数字语言十篇

数字语言篇1

关键词：广告语言;数字;运用效果

近年来，广告中数字的运用已成为屡见不鲜的现象。数字能充分激发广告语言的美感，使传播达到良好的效果。具体说来，广告语言中数字的运用又分为实数和虚数，目的在于根据需要对广告诉求进行具体化、夸大化或抽象化处理。

一、具体化诉求表达

具体化的实数运用可避免广告语言中出现过多个性苍白的最高级形容词，以经济的词句使广告诉说真实可信。

1.时间上的具体化，常借宣传品牌历史(教学案例，试卷，课件，教案)以争取受众信任或夸赞产品的品质及重要性。如：

(1)停电24小时，依旧冷若冰霜。——航天冰箱广告

(2)1860年以来，它一直是美国上层餐桌上的佳品。——亨特牌威士忌广告

(3)记住，你生命的三分之一是在床上度过的。——西门子电子公司的电子床垫广告

例(1)借恒温时间之长说明冰箱的优良品质，“24小时”是对“1天”的扩算，能在潜意识里制造长于一天的错觉。例(2)结合了历史(教学案例，试卷，课件，教案)悠久与品质优良两个方面：“1860年”骄傲地打出老品牌的“身份证”，而“上层”、“佳品”又兼及产品的品质。例(3)是西门子公司一款电子床垫的广告，广告之后有如下注释：“你的早晨会像你的床垫一样美好。世界上独一无二的将电子技术和毛毯合二为一的公司。”由此看出，广告只起引子作用，它以经验传授的口吻强调床的重要性，在预先获取消费者心理认同的前提下推出产品，更易于赢得青睐。

2.空间上的具体化，常借助产品影响的广度对消费者进行劝说或直接叙述产品的总体性能。如：

(4)有85个国家的人说：“这是家里最好的威士忌。”——法国威士忌酒广告

(5)200m1半个地球一在关食街转一圈可吃遍半个地球。——唐城百货大厦美食街广告

(6)自12月23日起，大西洋将缩小20%。——美国航空公司广告

例(4)巧妙运用数字暗示产品受到广泛的社会认同：世界一百多个国家，赞美者覆盖85国，可谓享誉全球。但这里的“85”不一定是事实调查的结果，它可能只是为表现产品知名度而假设的具体值，借用了数字的准确感。例(5)形象地运用了表示面积范围的等式，并利用等式两边逻辑上的不对等性吊起受众的胃口，而广告给出的注释“在美食街转一圈可吃遍半个地球”将此200m2林林总总的世界各地美食的事实公之众人。空间概念的转化丰富了广告的表义内涵。例(6)表面看是新闻式的“报道”，实际上广告利用了空间的错觉，婉转地告知消费者其飞行时间缩短了。而其中的20%也不是精确数字，只是“别有用心”地配合了该广告理性客观的表达方式。

3.产品内在深度上的具体化，将广告宣传的着眼点由外转向内，选取产品内在某一方面的特质进行“横截面”式展现。如：

(7)工厂大厦三毫半。——香港出租工厂大厦广告

(8)我们纺织品的缩水率绝不会超过1%。——思维亚衣料广告

例(7)是一则出租工厂大厦的广告，旁边用小字说明：工厂大厦每平方英尺的租金三毫半，利用概念转换化整为零，截取三毫半的单位租金突出“省钱”的优势。例(8)中心词是“缩水率”，用来修饰它的“1%”既显示产品过硬的质量，又提供了一个灵活度，使广告不至于绝对化。

时间、空间与产品内部分析由外而内地构建起广告表现的三维立体空间。利用实数精确定点的优势，广告者不但实现了模糊概念的具体化操作，而且可以根据需要选取诉求点并扩展开来，“以小见大”地进行宣传。

二、夸大化诉求表达

使用虚数，以虚指强调范围和程度，由精确转向模糊。“精确语言在一定条件下可反映模糊概念。精确语言的模糊化最典型莫过于数词的运用了。”虚数又分为满数和歉数。

1.广告中通常使百、千、万等数词的含义虚化，表达“扩大”的总体特征，这类数被称作满数。如：

(9)我来迟了，因为我走了几万年。——碧云洞矿泉水广告

(10)万家乐，乐万家。——万家乐电器广告

(11)哪怕你稀释一千倍，它依然有着纯正的奶香一炼乳广告

例(9)运用拟人营造和消费者一见如故的亲切感。“几万年”的时间概念契合了地质循环的漫长周期，同时暗示着碧云洞矿泉水是采自地下的优质泉水。例(10)在语言上有很强的对称性和节奏感。“乐万家”是“万家乐”主谓互换后的变体，从空间范围上肯定了该电器的品牌影响力。例(11)巧用一个让步假设，以“一千倍”的多次概念反向推动“纯正奶香”的诉求表达。

2.数字夸张的另一种情形是歉数的运用。“歉数”是相对于满数而言的，它能以最少的数量透视最大功效，在落差间产生夸张效果。如：

(12)只用一滴，令你步入一个超凡的世界。——百爱神牌香水广告

(13)为一支骆驼牌，我宁愿走一英里路。——骆驼牌香烟广告

(14)尝一口抵上一千句话。——麦克法伦果品公司广告

以上三例都采用了最小系数词“一”，突出极小单位的最强吸引力或最高美誉度，通过反差膨胀“优质”的印象，并且把消费者引入放大性推理过程。这里的“一”负载着“试用装”式以局部放射整体的功能。例(12)和(14)都是承诺式的诱惑。例(13)则从使用者的角度出发，用夸张的评价与受众沟通感受，经历式的倾诉更易于产生心理上的亲近。三、抽象化诉求表达

通常使用一组数字或数码组合，即多个数字的并置或整合拓宽了广告语言的艺术表现空间，为修辞手法运用提供了可能。

1.对比。通过两个数字之间的联系或差异产生说服力。它们代表对立的两个意义范畴，广告则扮演着裁判角色，通过对博弈双方中一方的选择和另一方的排斥赋予受众某种观念。如：

(15)30岁的人，60岁的心脏;60岁的人。30岁的心脏。——海王银杏叶片广告

(16)用量少、1比4，时间省、1比4，去污强、1比4。——活力28超浓缩型洗衣粉广告

单个数字进入广告对比语境后，字面上代表具体数值的功能将被大大弱化，而重在定义一种属性。如例(15)中用“30岁”代表“年轻的”、“健康的”，相反，“60岁”代表“年老的”、“衰朽的”，构成对立关系。而“30岁的人，60岁的心脏”与“60岁的人，30岁的心脏”借助颠倒反差，构成另一重对立关系，以警示的方法激发欲求。例(16)反复使用“1比4”，“1”代表省量省时高效的超浓缩型特征，而“4”则代表普通洗衣粉的性能。用量、耗时、去污能力三个方面的平行对比全面肯定了活力28的品质。以上这些数字都脱离了原来的精确数值指代，被抽象化了。

2.谐音。利用数字与语音上的相同或相似性建立关联，婉转表达意义。这类广告通常采用数码组合成一串符号。其中单个数字没有独立意义，只用来与读音相同或近似的字取得联系，整个组合表面上有一个具体所指，依托语音的“牵线搭桥”又建立起一重深层意义，以表达完整的诉求。如华文谐音广告就是依据了汉语一字一音、同音多字的特点。另外，谐音手法化直露为含蓄，避粗俗而成典雅的表达效果暗合了汉民族的事物认识方式。“汉人的联想方式是二元对立的对称联想……说明了汉人对概念的掌握、对事物的理解从来不是孤立的，而是由此及彼……这种认识世界的方式反映到语言的理解上，就形成了汉人由音探义、顺音之藤摸义之瓜的传统习惯。”如：

(17)12593，一按我就省。——移动通信广告

(18)2258595，爱爱我帮我救我。——台湾2258595医院广告

(19)前方168米，你到了一路发饭店。——一路发饭店广告

上面三例都以数字构成广告主体。一方面，这些数码组合指向一个定位符号;另一方面，凭借数字的语音联系又道出广告主旨。例(17)(18)的数字组合都代表电话号码。众所周知，每个电话号码都指向特定的个体，依靠一一对应关系，电话号码成为企业的另一种“编号”。例(17)中“12593”是移动通信集团推出的“优惠干线”服务，它定义了该项服务的实现方式——在号码前加拨“12593”，又通过谐音引出“一按我就省”的诉求，延伸了号码的含义。例(18)将其电话号码融入医院名称，使二者更加紧密地联系在一起，同时以语音为“媒人”，唤出医院救死扶伤的精神。“2258595”就成了电话号码、机构名称与服务宗旨三重意义的统一体。例(19)中“168”不仅在空间上为该饭店地理(教学案例，试卷，课件，教案)定位，而且近似饭店名称“一路发”的读音。“6”和“8”都是中国的吉祥数字，表达广告主的美好愿望和对顾客的祝福。

3.象征。象征手法常常将具有特定含义的数字嵌入品牌名称中，使广告意图与品牌名称融为一体，在品牌流传过程中附加上文化意义的传播。象征手法和谐音修辞类似，即数字在广告中具有标识产品或企业与表达诉求双重任务，但谐音要求特定的语音中介，每个数字对应一个独立的汉字，而象征偏于思维逻辑上的联系。如：

(20)999，祝您健康长久。——三九胃泰广告

(21)四方胃片贯古今，九洲温暖四季情。胃病患者“治”在“四方”。——奇星制药厂广告

(22)活力28，沙市日化。——湖北沙市日化厂广告

例(20)“999”是三九胃泰的商标。“9”与“久”同音，是中国文化中的吉祥数字，三个“9”连用，表达了“长久”的愿望，是对消费者的祝福之辞，合辙押韵，便于流传。例(21)中“四方”是产品的“代号”，广告仿成语“志在四方”造成双关：一方面，其胃片“志在四方”，要给东西南北的患者送去福音;另一方面，产品效果显著，患者要“治”胃病就会找“四方”。例(22)中“28”也是吉祥数字，含有“双发，易发”的意思。象征手法的运用较大程度地受到文化心理影响，民族文化因素的附身使数字的表义容量大大扩展，甚至成为相对固定的意义代言体，如“8”表示“发”，“9”谐音“久”等。

4.排比。运用具有递进关系的一组数字逐步加快语言节奏，加强心理暗示，排比修辞中的数字表面看是并列的，背后依靠逻辑关系汇聚成一股渐趋强势的说服力量，把受众纳入广告语言制造的意义漩涡中。如：

(23)阁下驾驶汽车，时速不超过30英里，可以欣赏到本市的美丽景色;超过60英里，请到法庭作客;超过80英里，请光顾本市设备最新的医院;超过100英里，祝您安息。——马来西亚柔佛市交通公益广告

(24)享受2小时，印象30春，传颂400载，风流5000年。——黄鹤楼酒家广告

(25)我们希望每小时有70分钟，每天有25小时，每周有8天。——国外某刊物广告

数字语言篇2

【论文摘要】数字网络语言实验室的推广和使用，使外语教学的内容、方法乃至外语语言实验室的传统管理观念等都发生了根本性的变化。本文结合语言实验室的工作实践，探讨了数字网络外语语言实验室在教师教学、学生学习和管理人员工作中的数字化管理。

随着语言教学方式与方法的不断发展，数字网络语言实验室以其先进完善的超强功能为高校外语教学创造了良好的语言环境，尤其在培养和提高学生外语语音素质方面，有着传统教学模式无法企及的优势，大大提高了学生的学习效率和教师的教学效率。如何充分利用数字网络语言实验室本身的优势对语言室进行科学先进的数字化管理，是我们面临的一个挑战。数字化管理是指利用计算机、通信、网络、人工智能等技术，量化管理对象与管理行为，实现计划、组织、协调、服务、创新等职能的管理活动和管理方法的总称[1]。本文探讨了数字网络语言实验室在教师教学、学生学习和管理人员日常工作中的数字化管理。

1.数字网络语言实验室的特点

随着高校外语教学要求的不断提高，教学资源日益丰富，“数字教学”、“网络教学”、“媒体库”、“资源在线”、“VOD点播”等功能也成为了各高校对教学的新要求[2]。目前普遍使用的数字网络语言实验室具有以下一些基本特点：全数字化的传输方式，损耗小，传输速率快，声音保真度高；采用主流网络技术，专业用于音频、视频的传输与处理，保证了传输的实时性与连续性；系统稳定、可靠、扩容性强；结构化的布线，使得线路简洁，维护方便；功能强大、界面通俗、操作简单，同时可以进行软件的升级换代；资源库庞大，能够满足大部分教师的教学需求；与各种多媒体设备有良好的接口，适用于大部分承载资源的媒介；以先进的网络技术为依托，使得网络教学成为可能。

2.教师教学的数字化管理

2.1 教学素材

传统模拟语言室教学资源主要来源于磁带，而数字网络语言实验室可支持DVD、MP3等最流行影音文件格式，可以通过电脑、磁盘等转载，并且在电脑中设有海量资料库随教师任意点播；教师可采用数字化备课进行音频、文字编辑和MP3课件的制作，可与Internet网络连接，尽情下载，教学资源来源全面广泛。

2.2 教学方法

利用数字化的设备，教师可在电脑中把课程内容全部准备好，上课时直接从电脑中选用音、视频同步的资料进行教学，同时，可控制音频文件的语速，即通过变速不变调功能实现因学施教，学生可通过学生终端实现听看同步，提高了学习效率[3]。数字网络语言实验室具备呼叫、呼叫应答、全通话、通知、示范和小组会话练习等丰富的通话功能，运用这些功能，就可以充分进行外语中的听说能力训练与学习，使听说训练更加真实化、立体化[4]。

教师也可在互联网或校园网上进行备课、办公、布置作业、并可对学生进行指导与交流。使外语教学不受时间、地点的限制，为个性化学习，自主式学习提供了全新的学习环境。

3.学生学习的数字化管理

3.1 课堂学习

充分利用数字网络语言实验室的特点，在教师指导下进行学习，如前面二所述。

3.2 自主学习

传统教学班级无法照顾个别差异，而数字网络语言实验室给每个学生配有个性化学习设备。学生可在主电脑素材库中点播学习资料，自由控制播放、停止、快进、快倒，即可作为开放式阅览室进行电子阅览。当系统设定为自由上机时，学生可以直接浏览服务器上或英语教育网站上的网络资源，根据自己的水平、进度和要求合理选择学习材料，确定学习内容、时间与速度，进行自主学习，实现VOD、AOD点播、自测、考试、下载课件等，这种教学模式完全体现了因材施教、因人而异、以人为本的现代教育新观念[5][6][7]。

3.3 协作学习

课件中的交际活动设计要求学生之间通过课上与课下的协作才能完成.学生可通过计算机进行相互交流，培养语言技能。数字网络语言实验室还具有随机分组的教学功能，即根据实际教学的需要，教师把全班学生分成若干学习小组，小组成员通过小组讨论、角色扮演等协作学习，这不仅可以强化训练学生的英语听说能力，增加学生学习英语的兴趣和信心，还能够增强学生的参与意识和集体荣誉感。

3.4 无纸化考试

主要是通过网络化机考的形式，来实现包括笔试和口语考试。考试过程在机上操作，全程网上提交。笔试客观题的考试结果于每场考试结束后，考试系统自动评卷，考试结果可以Excel表格方式将所有原始数据输出，便于统计、查阅及储存；口语考试以人机对话的形式进行，学生的考试录音保存在电脑中，随时可调用抽查与监督。英语无纸化考试提高了考试的效度和信度，有效地确保考试的客观性、公正性、实时性，具有提高工作效率、节约考试资源、规范考试管理、方便考生应考等的优势。

4.管理人员日常工作中的数字化管理

4.1 设备及耗材

（1）设备计划及采购库（设备科必备）：给不同仪器进行分类编号，支持各种查询，如仪器名称、型号、技术参数、厂家、联系人、联系电话等，可方便地查找欲购设备的各种资料，结合现有的仪器设备购买公开招标制度，快速查找所需仪器和竞标厂家，提高办公效率。如设备科没有该系统，各系部也可建立自己的设备采购库，动态加入各仪器生产厂家及产品的信息（该库可以是Excel表格）。

（2）设备管理系统：设备科可使用国家教委下发的“高校仪器设备管理系统”，该系统将给设备账目的管理带来极大的方便。但目前，该系统的功能尚未完全利用，如待报废功能，附件库功能，调入、转出功能等。系统中还存有缺憾，无报废再利用管理模块。如一台仪器报废了，这台仪器的附件或某些部件还可以使用，那么就需要一个专门的管理块来管理这些报废后还可再利用的部件。这一功能模块需要开发出来挂接在管理系统中。系统中的维修管理也很薄弱，需进一步改进。

（3）仪器设备维修管理库：在维修库中应设有：仪器编号、送修时间、损坏原因、修好时间、维修情况说明、维修人、维修金额等项，说明维修的全过程。这一功能模块最好挂在仪器设备管理系统当中，补充说明某一仪器的维修情况，可以反映出某种仪器设备的质量情况，为以后的仪器采购提供参考意见。

（4）耗材管理库：语音室由于使用率比较高，常常会消耗一些器件，这就需要购买消耗材料。这些耗材购买了多少、出库了多少、库存还有多少，都需要电脑来帮我们管理，我们才可以随时掌握消耗材料的使用和库存数据[7]。目前，笔者所在语音室使用的管理软件，是语音室老师自行开发的，它不仅管理了消耗材料的入库、出库和结存，在出库中还设置了用途项，说明出库原因。

4.2 软件系统

（1）管理人员根据教学需要，提前在教师机安装好有关教材的教学课件，教师上课无需携带u盘、光盘等，减少了病毒的侵入，维护了设备的稳定。

（2）管理人员先后安装了视频点播系统与英语在线系统，并进行合理分类，供师生进行视频点播。网络上生动鲜活的语言材料，不仅可以作为听力理解的内容，而且可以依靠录音工具进行分割、合并，使重点语音现象凸显出来，更加有利于学生进行模仿。这一系统的运用将使学生感受真实的对话环境，图文并茂[8]。同时，管理员及时进行系统内容的更新，为学生提供了源源不断的语言材料，增强了学习的趣味性，开阔了学生的视野，使学习内容更加丰富生动，学习方法更加灵活，学习兴趣更加浓厚，学习效果更加明显。

（3）数字网络语言实验室实际运行中病毒感染常使操作系统、应用软件等无法正常工作。可采用以下几种办法维护：采用系统安全性的预防措施，对ROM BIOS进行保护，给ROM BIOS设置管理者口令，使一般的上机者无法进入设置画面、修改有关设置参数；给电脑配备保护卡，通常将硬盘分成若干区，将装有最重要的操作系统和应用软件分区保护起来，并设置成自动还原状态，每次开机后，都会自动恢复到保护时的状态；安装正版杀毒软件，及时更新病毒库，定期查杀病毒；使用正版软件，在安装新软件之前先查毒，再安装。

4.3 学生管理

对于上课学生，新学期上课前及时在电脑系统中添加他们的年级、班级、学号等学生信息，使学生上课对号入座，井然有序，并且到课学生通过系统确认键进行点名，教师在电脑中对于迟到、旷课学生一目了然，这有助于提高学生的到课率。

对于自主学习的学生，使用时间计费管理完成对学生使用交费、续费等费用情况的查看及管理[9]。设备使用情况记录管理系统自动记录学生使用某终端的开始和结束时间，反映设备使用情况，便于查找造成设备故障的责任人。学生学习情况记事管理学生自学过程中，系统自动记录学生学习内容（点播资料名称、学习时间），方便校方监控学生学习情况。

5.结语

数字网络语言实验室的应用，不仅给教师提出了更高的要求，也给语言室管理人员提出了更高的要求。管理人员必须深入了解数字网络语言实验室的功能和特性[10]，熟悉现代技术等方面的知识和使用技能，不断地接受、更新管理理念，科学进行数字化管理，才能提高自身的管理水平，使数字网络语言实验室成为整个教学过程的有机组成部分，从而优化课堂教学，提高工作效率及工作质量，全面提升语言室的形象，改善精神面貌。

参考文献

[1]陈勤.什么是数字化管理[J].知识经济，2001(7):66.

[2]杨晓俊.浅谈数字网络语音室的科学化管理[J].中国商界，2010(7):358.

[3]钱雁群.简介数字语音室[J].实验教学与仪器，2006，1:55.

[4]张凤伦.数字化网络语音室的应用和管理研究[J].中国校外教育，2010(8):186.

[5]曹建波.网络数字化语音实验室的管理[J].西安航空技术高等专科学校学报，2010，28(4):41.

[6]周霞.语音室在英语口语教学中的优势及存在的问题[J].科技信息，2010(10):180.

[7]汤悦林.实验室日常管理数字化[J].零陵学院学报，2003，24(2):134.

[8]张冰，李晓婧.浅议利用数字化网络语音室实现英语专业语音教学与听力教学的相互渗透[J].科技信息，2010，22:130.

数字语言篇3

一、同与异的关系

同与异的关系存在于语言文字的各个方面。比如在语言上：同一民族使用相同的语言，这是同；使用不同的语言，这是异。在新词术语的选择上，有些语言采用同一来源的借词，这是同；而有的语言各自使用本语固有的词，这是异。在文字上，不同民族有的使用相同的文字或文字形式，而有的则使用不同的文字或文字形式。即使是同一民族内部，有的只使用一种文字，而有的则使用几种不同的文字。有的文字与现在的口语一致，而有的已经脱节，等等。民族心理对待语言文字中的同和异，往往因不同民族、不同地区、不同人群、不同时间而有不同的选择，其不同的态度受着不同社会特点的制约。

任何民族都有民族认同感，所以一般都会认为同一民族内部的不同成员在民族的一些基本特征上应是相同或最好是相同的，而且总希望相同的成分越多越好。因而，民族心理所表现出的状态往往是趋向于同，即愿意看到共同点，对共同点估计得比较充分，而不愿看到相异点，对相异点的估计往往偏少。如对待语言归属问题，人们往往不愿意承认同一民族使用不同的语言，总想把同一民族使用的不同语言看成是方言的差别。这样一来，受民族心理制约的感性认识与对语言的科学认识有的一致，有的不一致。以我国景颇族使用的语言为例：景颇族内部存在支系的差别，不同支系使用不同的语言。这些语言中，景颇语同载瓦语等语言差别较大，景颇语属汉藏语系藏缅语族景颇语支，载瓦语属汉藏语系藏缅语族缅语支。二者的差异主要表现在词汇上，相互间的同源词不到1／3，一些常用的基本词也不同源，而且同源词的语音对应很不严整。其次，在语音、语法上也有一些差异。国内外研究景颇族语言的专家通过语言比较，几乎都认为景颇语和载瓦语是两种不同的语言。由于景颇语和载瓦语相差较大，原有的景颇文（创制于19世纪末，以拉丁字母为基础的拼音文字）难以适应说载瓦语的人们使用，客观上需要创制一种适应载瓦语特点的文字。但在景颇族内部，许多人出于统一的民族心理，不愿承认景颇语和载瓦语是两种不同的语言，尽量强调景颇语和载瓦语的相同特点。这种心理与语言文字使用的客观规律是不一致的，而人们决定怎样认识景颇族语言以及怎样解决他们的文字使用，则只能遵循语言文字演变的客观规律。

又如，对云南蒙古族使用的嘎卓语的归属认识，统一的民族心理也有过强烈的反映。嘎卓语是云南蒙古族使用的语言，它不是蒙古语，而是属于藏缅语族彝语支的一种语言。云南蒙古族为什么使用了彝语支的语言呢？元朝忽必烈率十万骑兵于1252年进攻云南，由于1381年明军击溃了忽必烈军队，使得这部分蒙古族官兵在今通海一带定居下来，并与当地主要民族彝族的女子通婚，以致出现了语言转用，由原来操用蒙古语转为彝语。后来，他们操用的彝语经过数百年的演变，发展成为一种独立的语言——嘎卓语。但由于嘎卓人还清晰地知道其祖先是北方的蒙古族，因而与北方的蒙古族存在深厚的民族认同感。在这种认同感的支配下，他们希望自己现在使用的语言也是蒙古语，而不愿认为自己操用的是一种接近彝语的语言。当他们听到有的语言工作者提出嘎卓语有蒙古语底层的见解时（后经比较研究证明，这种见解是错误的），感到非常高兴，很快就接受了这种错误见解。他们甚至用嘎卓语和蒙古语相同的“宾动型”语序以及某些词偶然的语音接近，来论证二者的同源关系。后来的比较研究成果，已较有说服力地证明了嘎卓语既不是蒙古语，也没有蒙古语的底层，而是一种属于彝语支的语言[1]。

在我们这样一个多民族的国家里，各个民族在对待不同民族语言文字的关系上，存在着“求同”的趋向，而对待自己的语言文字，又存在“存异”的心理。所谓“求同”，就是希望各民族语言文字能增长共同成分，以利于各民族之间互相学习、互相交流。

这种统一的心理，在1957年12月10日国务院批复的《关于少数民族文字方案中设计字母的几项原则》中作为民族语文政策得到了具体体现。其中包括：创制以拉丁字母为基础的少数民族文字时，“少数民族语言和汉语相同或者相近的音，尽可能用汉语拼音方案里相当的字母表示”，“各民族的文字，特别是语言关系密切的文字，在字母的形式和拼写规则上应尽量取得一致。”经数十年的新文字的试行和推行效果证明，这些基本原则是符合我国实际情况和语言文字使用规律的，是受到各民族普遍欢迎并得到认可的。我们的国家，不同民族的相互关系十分密切，在设计新创文字时，若能在字母形式和用法上尽可能取得一致，对于少数民族学习汉语拼音方案或汉族学习少数民族文字，对于新创文字使用现代化手段，都会有很大的好处，必将会造福于子孙后代。当然在具体贯彻这几项原则时应适度，不能影响文字的科学性和适用性，即不能为求“同”而“削足适履”。

在我国历史上，有不少民族仿照汉字创造了类似汉字的文字系统，如契丹文、西夏文、女真文、方块壮字、方块白文、方块哈尼字等，这也反映了不同民族的求同心理。这些以汉字为基础创制的文字，形成了一个“仿汉字”的文字系统，成为中华民族文化的一枝奇葩，反映了我国各民族之间在文化上的密切关系。仿照汉字创造文字的做法还影响到日本、朝鲜、越南等国，这些国家也以汉字为基础创造了适合自己语言特点的文字。不同国家的人能够采取相同、相似的文字形式，这与邻近国度人们之间的求同心理有着一定的关系。

在统一的多民族国家里，对待语言文字除了“求同”的心理外，还存在“存异”的一面。“存异”，指的是各民族都热爱自己的语言文字，都要保存自己语言文字的特点。不管哪个民族，都把语言文字看成是民族的一部分，所以对语言文字的不尊重，都会被认为是对民族的不尊重。求同和存异共存，是辩证的统一。

即使是属于同一民族而分布于不同国家的跨境语言，在使用什么文字的问题上，民族心理也趋向于“求同”。如苗族除了在我国主要聚居分布外，在东南亚的越南、老挝、泰国、缅甸、菲律宾以及美国、法国、加拿大等国也有分布（其中大多是移民造成的）。国外苗族主要使用苗语川黔滇方言。由于不同国家在政治、经济、文化上存在不同特点，其语言也存在一些不同的特点，而且在文字上也有差异。可以预计，这种差异在今后还会加大。但是，不同国家的苗族普遍存在着“求同”的心理，希望“国内与国外之间应加强互相交流与学习，以缩小二者之间的差别，促进双方的发展。”他们还希望能共同使用一种相同的文字[2]。当然，这种愿望至少在近期是不可能实现的，因为语言文字的分化与统一是受社会各种条件制约的，而且要经历一个长期的过程。

在民族语文工作中，虽然要注意“求同”的民族心理，但求同的原则不宜泛用。在有的条件下，求同是可行的，而在有的条件下，则是不可行的。之所以不可行，或是因为违背语言文字演变规律，或是时机不成熟。下面所举的就是不可行的例子。

对于少数民族文字中汉语借词如何拼写的问题，过去曾一度出现过“求同”的做法，即：使用拉丁字母的民族文字拼写汉语借词时都照抄普通话拼音词形。以为这样做不但可以向汉语靠拢，而且可以做到各民族借用汉语借词在拼写法上取得一致，尽可能增长各民族文字中的共同成分。这种愿望是良好的，如果能够做到对各民族是有益的。但是经实践证明，这样做违反了少数民族语言文字的发展和应用的规律，而且给少数民族拼写自己的文字带来了一定的困难。由于我国是一个统一的多民族国家，汉语和少数民族语言之间的关系十分密切，各民族语言从汉语借用自己所需要的新词已有很长的历史，特别是新中国建立后，随着我国民族团结的不断加强，各族之间的交往日益密切，各少数民族语言从汉语里吸收借词的数量比过去更多了。如果新老借词怎么说就怎么写，在使用中就不会有什么困难，而如果硬性规定借词按普通话拼写，在书写时就必须分清哪些是汉语借词，哪些是本语词，还要分清哪些是老借词应按本语读音拼写，哪些是新借词应按普通话拼写。这样做，在文字拼写上就出现两套拼写规则：一套用来拼写本语词和老借词，一套用来拼写新借词，势必造成学习、使用上的困难。1958年以后我国试行的几种新文字遭受挫折，其中一个原因就是因为硬性规定汉语借词照抄普通话和大量使用汉语借词。这种不看条件的求同心理，在一段时间内成为许多人的共同愿望，以为这样做是好事，但后来经过实践才逐渐使大家认识到其危害性。

转贴于 二、变与不变的关系

语言文字是一种社会现象，在历史的长河中它总是随着社会的演变而演变，处于不断的变化之中。当然，语言文字的变化是缓慢的，要经历一段相当长的时间才能看到它的变化。在对待语言文字中变与不变、怎样变的问题上，不同民族或同一民族在不同时期会出现不同的心理状态，而持什么样的心理状态，则又在一定程度上影响到语言文字的使用。

对待语言文字中的变化，民族心理在多数情况下趋于保守。如：一个新词使用后就不愿改动；不愿改动与口语不一致的文字；不愿改换原有的拼写法等。要对语言文字做些改动，不到非改不可的地步是不愿改的。

藏文创制于7世纪，拼写的是当时的藏语语音。经过一千多年的演变，藏语语音有了明显的变化，如复辅音声母简化为单辅音声母，辅音韵尾也出现了简化等。这样，藏文就与现在的口语出现了脱节现象，给藏族学习藏文带来了一定的困难，大量的词语要靠死记才能拼写出来。尽管如此，藏族并无改革文字的要求，普遍对这种与口语脱节的文字含有很深的感情，甚至有不少人还认为这种文字是不能改变的。藏族对藏文的这种特殊感情，既与藏族长期使用这种文字有关，又与藏文记载大量宗教经典等因素有关。这些因素形成了藏族不愿改动藏文的共同心理。

景颇文从创制到现在，已有近百年的历史。经推行实践证明，景颇文大体能反映景颇语的特点，使用起来比较方便，但也存在一些缺点。主要缺点是：代表音位的双字母和三字母附图过多，造成书写和印刷上的不便。所以从50年代起，民族语文工作者多次有过修改双字母和三字母的考虑，但都遭到多数人的反对。坚持不改的人，习惯于现行的字母，认为双字母、三字母没什么不好，无非是多写了几个字。特别是分布在缅甸的景颇族，由于人口多，比较聚居，景颇文使用的范围比较广，更不愿修改文字方案。他们强烈希望我国不要改革景颇文，以保持两国景颇族使用文字的一致性。1956年中缅两国在芒市举行的边民联欢会上，缅甸吴努总理曾向周恩来总理提出中缅两国景颇文应保持一致的建议，周总理当即表示同意。现在看来，景颇文方案没做重大改动是对的。

几十年来民族语文工作实践经验证明，改革文字应采取慎重态度。从20世纪50年代起，国家曾帮助四川凉山彝族设计了一种以拉丁字母为基础的拼音文字，耗费了不少人力、财力。这种文字几经试验推行，都未能扎根下来。原因何在？我认为原因是多方面的，除了对彝族原有音节文字的作用估计不足外，还有一个重要原因就是新文字在试验推行期间几经修改，丧失威信，致使群众对这种常变的文字失去好感。而彝族原有的音节文字，曾在历史上长期使用过，彝族对它已有一定的感情，很容易接受它。所以当这种规范的音节文字取代拉丁字母拼音文字之后，很快就在彝族地区普及开来，取得了预想不到的好效果。

文字是与文化联系在一起的，与宗教、风俗、习惯密切相关。文字一旦出现，就成为该民族重要的文化形式之一。久而久之，人们就对文字有了一种特殊的感情，赋予它一种神圣感或神秘感。特别是对一种历史悠久、记载过历史文献的古老文字，人们对它都有一种崇敬的心理，自然是不愿轻易改动。即使看到它有某些缺点，也甘愿“委曲求全”。至于主要用于宗教的文字，更是神圣不可侵犯，再难也要去学。总之，文字改革常常遇到阻力，或者遇到挫折，或者走回头路，究其原因，不能不说对文字的保守心理状态是其重要原因之一。

语言中的一些词语，如果在造词中所含意义不当，或后来所指对象有所变化，人们也不愿轻易加以改动，往往赋予它以新的意义继续使用。景颇语的“中国”一词，很早就用mi[31]附图（即“汉人国”义）表示。现在看来，这个词所包含的词素意义不符合人们后来对“中国”的理解。所以，过去曾有人提出不用这个词，最好改为汉语译音词，但遭到大多数人的反对。坚持不改的人认为，这个词已被群众所接受，其意义已由“汉人国”转指整个中国。“黄狗”一词，景颇语称kui[31]khje[33]（即“狗”＋“红”），因为景颇语的颜色词系统在最初只有“红”色，而无“黄”色，“黄”色用“红”色表示，到后来才出现了thoi[31]“黄”一词。但人们并不把“黄狗”改为kui[31]thoi[31]，而仍然使用kui[31]khje[33]。这就是说，某种语言形式一旦被人们长期使用，要改就比较困难。由此看来，要人为地改变语言的某一形式或意义，一定要慎之又慎。

我们说民族心理对待语言文字中的变化趋于保守，这是就一般情况而言的。而当社会处于变革时期，或处于急剧变化的时期，人们对语言文字中的变化相对会开放一些。比如在我国建国初期，各少数民族语言都在短时间内吸收了大量汉语借词，甚至有些是本语中已有的词也用汉语借词代替。变革时期语言文字的变化，有时会猛一些，其中有的变得合适，也有变得不合适的。变得不合适的，在以后一段时间内还会通过语言文字的内部规律得以调整。

三、纯与不纯的关系

世界上的语言，相互间存在相互影响的关系，不受别的语言影响的纯语言是不存在的。不过，语言影响有大小之分，有的语言受别的语言影响大些，语言中夹杂外来成分多些；而有的语言受别的语言影响小些，语言成分相对纯些。我国各民族语言之间都存在语言影响关系，特别是汉语对少数民族语言的影响带有普遍性，语言影响对少数民族语言的特点的变化均起到重要的作用。怎样对待语言影响，不同民族或同一民族的不同时期也会产生不同的心理，而持什么心理也会影响到语言文字的使用。

就多数情况而言，对语言成分之“纯”与“不纯”，民族心理一般偏向于“纯”。因为任何一个民族，都有自己的民族情感，都注意自己的民族特性，因而看待自己的语言，自然是希望母语中固有成分越多越好，不愿被人认为母语中外来成分比重很大。“你说的是一口纯正的话”，往往含有褒奖之意；而“你说的话怎么有这么多外来借词”，常使听者感到不悦。受外族语言影响大的语言，操这种语言的人大多不愿承认自己的语言是混合语。但是，人们又无法抵挡别的语言的影响，别的语言的词语总会源源不断地、不知不觉进入自己的词汇系统，甚至还会夹进某些语音成分和语法成分。这就构成了民族心理的愿望与客观实际的流向存在不一致的状态。一种语言吸收外来语成分，总是在民族心理偏向于“纯”，而客观上则需要外来成分补充的对立矛盾中逐步进入的。

虽然民族心理对待外来语成分一般偏向于“纯”，但在不同的历史时期或在不同的条件下，其程度会有所不同。当一个民族受到异族侵略或歧视、处于不公正的地位时，会出现抵制外来语影响的情绪，即使是已进入本语的外来语成分也要设法将其“清除”出去。20世纪50年代英语外来词难以进入汉语，包括在此之前已借入汉语的英语借词也被汉语词所代替，固然与汉语不易吸收外来语的特点有关，但还与这一时期中国人民反抗西方孤立中国的心理有关。新中国建立后，汉语借词源源不断地进入我国各少数民族语言，是与少数民族与汉族的友好关系不断加强、少数民族日益认识到学习汉语的重要性分不开的。少数民族对待汉语借词都有一种亲切感，都愿把它当成“家人”对待。汉语词进入少数民族语言的词汇系统，两种语言的词汇交融在一起，在不同的层面上（语素、词、词组、句子）汇成一体。由于吸收了汉语借词（有的语言还吸收了别的语言的借词），少数民族语言的词汇更为丰富，由相对的“纯”变为“不纯”。汉语借词丰富了少数民族语言的词汇系统，提高了少数民族语言词汇的表达能力，无疑这对少数民族是有利的。但在文化大革命期间，由于“左”的思潮的干扰，民族语文工作中大汉族主义思想有所抬头，出现了不尊重少数民族语言客观规律的倾向，使得一些民族出现了逆反心理，不愿接受汉语借词，甚至还要把已在自己语言里生根的汉语借词改为本语词，片面追求语言的“纯”。两种心理，两种做法，造成民族语文工作的一次反复。

民族心理是一种社会范畴，又是一种历史范畴，它是民族的社会、文化特征积累到一定时间后在人们心理上的反映。由于民族心理是民族历史某一阶段的产物，而又与民族的其他特征密切相关，因而它具有稳固性的一面，不易改变。但由于民族是发展的、变化的，因而民族心理也是可变的。所以对待语言文字的民族心理具有两重性：稳固性和可变性。民族心理有的符合语言文字的发展规律，有的则只能是一种不能实现的（或在短时期内不能实现）的主观愿望，甚至与语言文字的发展规律不一致。民族心理会随着人们认识客观事物的变化而变化，有可能从一种认识转为另一种认识，由一种不符合客观规律（或不完全符合客观规律）的愿望转为符合客观规律的愿望。所以，我们在制定民族语文政策或处理民族语文工作中出现的问题时，既要考虑民族心理的因素，又不能完全以民族的一时愿望做为依据。而应具体分析制约语言文字的各种因素，正确掌握语言文字演变的客观规律，并在此基础上做出科学的判断。凡符合语言文字演变规律的民族心理，应作为制定政策的依据；而不符合语言文字演变规律的，则应因势利导，说服等待。只有这样，才有利于民族的根本利益（注：有一点要说明的是，对于什么是民族心理，现在的认识还不一致，这是民族理论中尚未解决好的问题。）。

参考文献

数字语言篇4

一、领导重视,组织健全

根据上级有关文件精神,我场成立了少数民族语言文字工作领导小组及工作小组,领导小组由书记为组长总体负责,负责常规工作,形成全局少数民族语言文字工作网络,定期开会,布置工作,具体活动主要依托办公室具体负责实施。

二、措施得力,富有成效

我场利用网络、宣传栏、黑板报、横幅、标语营造了有长期性的少数民族语言文字规范化的全镇宣传环境,我场在语言文字规范化的活动中,注意工作和生活协调一致。在办公、管理与评估、评优、评比等方面有语言文字规范的要求,并严格执行。我们还结合我场的中心工作开展少数民族语言文字工作。这一切不仅培养了干部职工对祖国文字的热爱,也使干部职工的工作热情大幅提高。

三、开展培训,推进工作

我场有计划地培训,提高干部职工双语水平,学习成绩记入业务档案,与业务挂钩。

数字语言篇5

关键词： 数字语言实验室 优势 劣势 机遇 挑战

一、引言

随着社会信息化程度提高及科技日新月异，高校英语教学改革逐渐向信息化、数字化、智能化转变。经过几代演变，语言实验室衍变为集视听说教学、信息处理与储存于一体的多功能模块集合体。这些功能的实现不但丰富了英语教学模式，使课堂教学效果得到了极大改善，还通过在线课堂等自主学习和自我测试方式，促进了学生学习英语兴趣和积极性提高。

SWOT分析是一种企业竞争态势的分析方法，通过评价来自企业内部的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）及来自外部竞争市场的机会（Opportunities）、威胁（Threats），用以制定企业发展战略前对企业进行深入全面分析及竞争优势定位。通过这四方面分析，对组织内外部条件各方面内容进行综合和概括，让组织将资源和行动聚集在自己的强项和最多机会的地方，使组织战略变得明朗，因此，如今这一分析方法被广泛应用于多种行业。

随着我院数字化语言实验室于2010年正式投入使用，至今已为五个年级，超过10000名学生提供了英语自主学习服务。在提高学生自主学习能力的同时，暴露出一些问题。因此，有必要对现存数字化语言实验室进行SWOT分析，发挥优势，找缺补差，同时针对未来发展趋势做到未雨绸缪。

二、对语言实验室使用的SWOT分析

本文研究的数字语言实验室即为本校自主学习中心。作为我校大学外语和英语专业教学的亮点，共由两大部分构成：一是适用于英语水平综合训练的自主学习中心，提供与教材配套的体验英语自主学习平台，同时建设学院自主的语言学习网站与资源库，满足150名学生同时独立学习。此外是用于授课的数间语言实验室，搭载了NewclassDL700E系统，每间教室80个机位，可实现考试、自主音视频点播、在线考试、同传训练等功能。

1.优势

目前，我校语言实验室管理和规划具有如下几个优势。

首先是该实验室规划的前瞻性。我校于2009年率先在同类院校中展开了数字语言实验室建设。首先在整体规划方面，建设了Newclass与体验英语并存的双模机制。在各个单机联网满足学生体验英语自主听说训练的同时，为课堂教学提供了分组授课、MP3双轨录音、随堂考试等功能。这种“二室合一”的体制实现了资源的优化配置，提高了使用效率。

其次是实验室架构的多维性与普适性。目前，我校已率先实现了英语教学的全面数字化。所有语言教学都通过数字网络语言实验室实现。不仅包括数字语音教室，还拥有语言实验室、同传实验室。在数字网络语言实验室教学模式下，教师能便捷地将影音材料和文本资料通过网络发往学生终端。在软件辅助方面，建立了四川省精品课程学习网站、英语学习资源数据库，同时，通过多种网络途径，如互联网、微信、微课堂传播信息，让学生在教师授权的情况下，根据自己的英语水平独立控制学习内容。

2.劣势

首先，实验室发展面临资源短缺问题，主要是资源与资金来源单一。前期已建设了150个席位的数字化语言实验室及32个席位的口译实验室。但是，以每学期上机人数为3500人计算，共需完成35000个学时的自主学习量，这就意味着每个计算机席位需承担233学时/学期，每个机位几乎需要全天满载运行才能满足学生的上机需求。因此硬件损耗速率增快，特别是耳麦、键盘的消耗。

此外，实验室与大学英语教学的融合度有待提高。数字化教学的目的不仅表示在课堂外保持定量的上机时间，更在于持之以恒地提升学生自主学习能力。目前我校自主学习制度不应仅是期末计分中的独立成分，而应改善其与大学英语教学系统的结合度，注重教学教法与现代教育技术的嵌套。

3.威胁

语言实验室的目的是通过组织更多的教学形式，提高学生的语言学习能力与兴趣。随着科技的进步与各种革新观念层出不穷，课堂教学早已不是学生获取信息的唯一资源。目前，威胁主要来自于各类电子设备的普及及随之而来的互联网教育革命。首先，随着各类便携式电子设备的问世，移动学习概念早已深入人，在诸如手机、平板电脑的平台下，学习者可随时随获取信息，这是目前语言实验室无法逾越的障碍。同样，网速提升，基础网络建设，互联网+概念的风靡，使各类网络教学模式层出不穷，如MOOC平台。不论是资源，还是工具，学习者都拥有前所未有的丰富选择。因此，如何从纵深角度发挥其特长，将是语言实验室未来发展方向。

4.机遇

政府导向与政策支持是如今语言实验室发展面临的一大机遇。教育部一直主导和推进大学英语教学改革，并颁布了一系列规定。2004年，教育部颁发了《大学英语课程教学要求（试行）》，要求：“高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。另外，新教学模式在充分利用现代化信息技术的同时，要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。”经过一段时间试用，于2007年又一次以教育部文件形式下发了《要求》正式稿，从而为我国大学英语教学重点从阅读写作转移到听说上奠定了法律基础。

此外，语言实验室的发展还得益于语言学习系统功能日趋完善。英语教学的每一次改革和发展均有力地推动了语言实验室改善。语言实验室的应用促进了英语教学质量提高，而对英语教学质量的高要求又促进了语言实验室的功能开发及推广应用。目前数字网络语言实验室功能十分强大，可实现多种教学模式：句型操练、个别化自主学习、协作学习、课堂示教、网络学习、远程教学等。日后教学实践中，教师可开发更多适合网络环境的教学模式。

三、独立学院语言实验室管理对策

1.健全实验室的管理机制

一方面，要对内强化对实验室管理人员的管理，提高其理论水平与专业能力，更新自己的知识，了解新技术发展动向，从而随时更新实验室架构，使其更有效地为教学服务。另一方面，对外建立健全科学管理体制，是实验室建设健康可持续发展的有力保障。

2.辅助科研与教学

鼓励学生自主学习是本校英语教学的一大特点。通过学生体验英语自主学习平台和教师授课的Newclass系统，实验室累积了丰富的本地数据。每个学生都有独立的自主学习账号，登录后会自动记录其学号、学习时间、学习内容，因此通过服务器可以轻易收集大量本地学习者有关学习偏好、学习进度的信息，一方面为教师从事实证性研究提供可靠数据，另一方面为学生提供不同层次与偏好的学习内容。

四、结语

数字网络语言实验室建设已经成为高校英语教学的重要趋势，它可以全方位地展现教学内容、丰富教学形式，培养学生兴趣、提升教学质量，有利于人才培养。当然，数字网络语言实验室建设还存在诸多问题亟待解决，既有优势又有劣势，既存在机遇又面临威胁，对其进行再思考和再认识显得尤为必要。

参考文献：

[1]张金平.基于SWOT分析的英语数字网络语言实验室建设[J].实验室研究与探索，2012（4）.

[2]张从现.语言实验室英语教学面临的机遇与挑战[J].中国校外教育：理论，2009，（7）.

[3]闫淑红.浅谈多媒体语音实验室管理人员的素质[J].山西财经大学学报，2010（S2）：341-341.

数字语言篇6

关键词：互联网 数字 非语言符号

互联网以其快捷便利和多样化的方式为人们提供了丰富的信息和独特的交流方式。人们利用它查找信息、互通信件、网上聊天、购物等。它不仅影响了人们的生活和生活方式，它的影响还渗透到人们所使用的语言，催生了语言的新语体――网络语言。

网络语言呈现两大特点：一．计算机世界的术语；二、青年一代为主要网络使用群体，因此网络语言具有青年语言的特征，尤其能体现这种语言特征的是网上聊天时所使用的语言――Chatsprache。

网上聊天是借助网络这一特殊媒介进行的人际传播。早期的人际传播都是面对面的。随着交流技术的发展，人际传播也开始出现了间接传播的形式，例如书信、电报、电话、传真等。网络出现后，电子邮件、网上聊天等，又给人际传播提供了新的方式。与其他形式相比，目前网上聊天主要不是通过口头语言而是通过书面语言来进行的，而与其他书面交流方式相比，网上聊天又没有它们所需要的延时，它是实时的。同时，人们通过语言进行交流的过程是一个由思维到表达的过程。当人们用书信等书面语言方式进行交流时，由于存在延时，相对来说，思维的过程更长，也就可以将自己的思绪理清楚再选择合适的文字来传达自己的意思。但是在网上聊天中，一般来说，这个过程就不那么从容，所以往往人们为达到快速、便捷的交际目的，聊天者将母语和英语、口头语言和书面语言、文字、符号和数字混合使用。这种快速的语言交流和信息传递创造了许多缩写词，如德语中的aso＝achso，gna=Guten Abend， KA=Keine Ahnung；如汉语中的GG (哥哥)，7456（气死我了）等等。 而通常用手势和表情表达的情感在此无法传递和理解, 人们便发明了许多符号，如表意符号和情感符号等。这些阿拉伯数字和符号在聊天语言中赋予了其新的意义,对一个不熟悉网络语言的人来说尤其困难。阿拉伯数字和非语言符号在德语中主要有以下几种:

一、阿拉伯数字的使用和含义

在网上，数字语言更不可小觑。在人们生活中，数字早已不仅仅是单纯的“数”含义，在汉语人们借助数字的谐音给数字附加了新的内容或用做比喻。8是“发”的谐音，在中国就成了吉数；4与“死”同音，因此许多人的汽车牌号或手机号都避免“4”。德语中也有带数字的惯用语来比喻事物,如nicht bis drei z?hlen k?nnen来比喻一个人很笨。在德语的聊天语言中,数字的运用有以下几个特点:

1.用数字取代词中的一个部分

网络语言还包括很多拼音或者德文字母的缩写，起初主要是网虫们为了提高网上聊天的效率而采取的方式，久而久之就形成特定语言了。这些缩写部分替代原有词中含有数词的德语书写形式，以加快聊天过程中敲击键盘的速度。如:

N8=Nacht, Ich habe dich die ganze N8 vermisst.

Kla4 = Klavier, Ich muss zum Kla4unterricht.

S8e=Sachte

8=acht, Du musst 8 geben

2.利用阿拉伯数字的象形特点

有些德语字母和阿拉伯数字在外型上相似,聊天语言利用这一特点,将字母和数字混合以构成新的词。如:L4m3=Lame

代替字母的数字有: 0=O/Q,1=L/I,3=E,4=A,5=S,7=T,8=B,9=G；

3.借用数字的谐音

有些数字的德语读音和某个词相似,取其谐音既简便又明了。

viel和vier在读音上很相似,因此用4来替代viel。如:

4 Glück = viel Glück

P4sisch =Pfirsisch

二、非语言符号的使用和含义

人际传播的符号可以有语言符号和非语言符号两大类。其中非语言符号可以是面部表情、身体姿态、言语表情(如说话的语气、语调等)、个人空间(如谈话者之间的距离)等多种，但在网上聊天中，实际上非语言符号是无法施展的。因此，在聊天语言中大量地运用了非语言符号表达情感、幽默、亲密、热心、生气、咒骂等等。最有创造力的是：本身无任何意义的符号叠加在一起，居然表达出各种各样的实在意义，成为情感符号。

1. 用括号、逗号、连字符、冒号等等组成，如: -)， ;-)， :-o， ]:-)， :-(， ;-(，:-P，:-*， &-)， :-{}，:?；

又如: (((((((())))))))) 表示拥抱。

2. *-语言

*lach* (作者笑)

*tsk* (作者发出嘘声,摇头表示不理解)

*knuddel*（作者拥抱对方，比如表示欢迎来到聊天室）

三、@符号的新用法

@是所有使用过电子邮件的人所熟悉的。现在@符号的使用已远远超出了其原有的使用范围。

@作为Allograph替代单词中的字母a，如:Multimedi@,Internetc@fé, Cyberslang,Liter@tur。

@作为独立的符号代表E-Mail，如:@-Adresse。

@与介词an通用，如:an Timmy可以写为@ Timmy。

数字语言篇7

关键词：网络；数字语言实训室；教学

1 网络数字语言实训室的主要设计构想

现在，网络数字语言实训室的种类比较繁多，设计模块大同小异，各有所长。网络数字语言实训室的特点可以概括为两点：一，集成化程度较高，功能齐全，较全面地兼容目前同类产品的优势；二，突出教学的实用性和信息时代特点。目前，建构主义教学在国内高校比较流行，各厂家开发的网络数字语言实训室系统，正好迎合了建构主义这种新型教学模式的需求。因此，这种软件系统的先进性，不仅仅体现在技术和功能上，更体现在它的教学功能和设计理念上。网络数字语言实训室一般包括四个功能模块：课堂教学系统、交互学习系统、视频语音系统、虚拟Internet系统。课堂教学系统和交互学习系统主要用于以班级为单位的课堂教学；视频语音系统主要用于教师和学生点播在公共服务器上存储的音、视频文件，光盘和教师制作的CAI课件等；虚拟Internet浏览系统主要是为了在网络条件有限的情况下模拟Internet上的情景，使学生在教师的指导下进行Internet知识的学习及实践。

2 网络数字语言实训室的功能设计

2.1 视频传输功能

视频传输功能是实现教学课件的演示和广播的一个重要功能。当教师开始授课前，先将事先准备好的课件拷贝到教师主机，然后使用系统的视频传输功能，将该课件的画面传输到所有学生机屏幕上，使得每一个学生所见到的画面与教师的是一致的。教师事先准备好的课件应该是用HTML格式编制的超文本链接文件，这样可以在不同的课件之间方便的跳转，向学生讲授各种相关的教学内容。在教师转换不同的课件内容时，学生所见到屏幕也会发生相应的变化。

2.2 语音传输功能

在教师的授课过程之中，教师的语音是重要的信息来源。学生在上课时，在看见教师的教学课件时，同时听见教师的讲解语音，这样才能“声图并茂”真正理解教师讲述的内容。教师授课时，使用语音传输功能，将麦克风中语音，实时传输到每一台学生机，并且为了保证教学的实际效果必须使得语音传输时间延时不超过20毫秒。

2.3 会话示范功能

在教师的正常授课过程中，会出现教师向某一学生提问或某一学生请求发言的情况。此时，教师即可使用此项功能。在提问结束后或该学生发表完意见后，教师取消其发言权，以便解答他的提问和继续。另外，教师在没有学生请求发言时，也可强制指定某一学生发言，即对其提问，这种情况下学生必须应答。

2.4 分组讨论功能

在教师授课时或结束后，可以安排课堂讨论，让学生自由发表意见，以加深对课程的理解。此时教师可使用系统的分组讨论功能，即使用“电子白板”。该功能为教师和学生提供三种方式的交流：图形、文本、语音。在本功能中教师和学生都是积极参与的。图形方式和文本方式是自由输入，每个人都可以见到其他人输入的图形和文本，其中文本被冠之以发言人的姓名，作图的工具类似于Windows自带的画笔工具，教师和学生使用诸如：笔、线、圆、标签等。语音交流时，为了避免不必要的混乱，采用自由竞争发言的方法。

2.5 演示功能

⑴VCD及课件播放功能：教师在日常教学过程中，为了充分使用现有的教学资源、丰富教学过程、提高教学质量和效率，经常需要将某些教学VCD节目及课件演示给学生观看，教师在本地就可以控制VCD文件及课件播放位置和进度，以便控制教学的重点和重复播放内容。

⑵网络实时音视频功能：在某些课程的教学中，如能看见教师授课时的形象对提高学生的学习效果是很有帮助的，这与传统方式的教学模式极其相似，容易被广大教师和学生所接受。如果将其它音视频源接入本系统，同样可以实现网络广播。因此应用本功能实际上可实现局域网内的综合音视频服务，同时也实现了资源的共享。

2.6 人机交互界面设计

⑴一致性：系统界面中的功能区须保持相对固定，经常用到的信息和提示位置要一致。

⑵校正性：错误信息应使用非技术性语言提示，信息的含义应当对有经验的用户和初学者都很明确。

⑶及时性：通过某种方式的提示，确认用户的输入。在可行的情况下，应及时显示系统状态信息。

⑷交互性：交互的重要环节必须提供帮助功能。

3 网络数字语言实训室的实现

3.1 屏幕传输功能

屏幕传输，就是将教师主机屏幕上的内容传送到网络上的其它一台或多台学生机上进行显示，不必理会所传送的内容。在实现“屏幕传输”时，遇到的是大数据量的问题。假设用一种典型的情况来考虑：1024*768的分辨率、16位的真彩，那么每一帧画面的数据量就是：1024*768*16=1.5MB，这么大的数据量如果不进行压缩就直接进行网络传输，以现在的网络宽带状况显然是不易实现的。因此必须在网络传输之前进行压缩然后再传输。所以，实现屏幕传输要满足下面几个步骤：

⑴首先取得将要传输的屏幕尺寸，然后依照屏幕尺寸创建一个位图，再获取当前的显示设备，然后创建一个与之兼容的内存设备MEMDC，将事先建立的位图调入内存，再用Windows提供的API将当前显示设备的内容拷贝到内存，这样就把屏幕上的内容抓取到我们要的位图中了，然后，释放当前的显示设备。⑵在传送屏幕数据时，采用的是数据报UDP的方式，而不是面向连接的TCP方式。这样可以减少对CPU的消耗，无论有多少个学生机只要一次发送操作就可以了，并且即使有一些数据报丢失，学生机只会出现一闪而过的乱屏，而不会影响学生机的屏幕显示。⑶在接收端将一个完整的数据帧拼接完后，即可对其进行解压缩了。当我们得到了经过压缩的数据后，需要将这些数据传输到学生机的屏幕上去。为此我们首先要创建一个位图，将这些数据填充进去，然后再将此位图拷贝到当前的显示设备中，这样就完成了屏幕传输的工作。

在网络数字语言实训室中，影响图像传输及回放效果的因素很多。线路的传输速度当然有待提高，而更重要的是如何提高现有线路条件下的数据压缩比，降低数据传输量，以减少图像的失真度，因此各种压缩的算法研究和比较仍是需要不断探索的主要问题。屏幕传输功能的成功实现，使得网络数字教学系统设计中的关键性问题得以解决，使多媒体课件的数据传输成为可能，因此，该方法的使用在网络数字语言实训室设计中取得了较好的效果。

3.2 文件传输的实现

既要提高文件传输的速度，又要保证传输的稳定性，那么就必须建立一种应答机制，要使发送端的程序知道，网络缓冲区可用，能够继续发送数据。因此，应该设计一种简单的内部应答协议，它的工作原理应是：首先由教师机打开将要传输的文件，读取第一块数据，向所有的学生机依次发送，然后进入等待。每一个学生收到这一块数据后，向教师机发送一条命令，告知教师机，“我已经收到了！”。在教师机这一端，保存着一个计数，用来统计学生机的应答的个数，当这一计数增长到当前学生数目时，教师机认为所有的学生都已经收到了上一块数据了，于是开始读取第二块数据，并开始发送，如此循环进行下去直到文件全部传输结束。

4 结语

为了使网络数字语言实训室实现各种教学功能，除了对教室硬件环境有所要求外，一些网络相关技术必须得到满足。然而，随着现代网络信息技术的不断发展，新的网络数字语言实训室系统将层出不穷，其功能也越来越强大，网络数字语言实训室的设计也将日臻完善，必将更好地为教育事业服务。

[参考文献]

数字语言篇8

    一、谣谚

    提起民间文学中的数字语言,人们立即会想到中国历代各地相传的《九九歌》,因为它当属民间文学与数字语言联系最直接、最密切也是最典型的一例。而它又有夏至《九九歌》③和冬至《九九歌》之分。④

    1.夏至《九九歌》

    夏至入头九,羽扇握在手;二九一十八,脱冠着罗纱;三九二十七,出门汗欲滴;四九三十六,乘凉进庙祠;七九六十三,床头摸被单;八九七十二,子夜寻棉被儿;九九八十一,开柜拿棉衣。

    ——湖北·禹王庙

    一九至二九,树头清风舞;六九五十四,乘凉勿太迟;七九六十三,夜眠莫盖单;八九七十二,当心受风寒;九九八十一,家家找棉衣。——北方大部分地区

    2.冬至《九九歌》

    一九二九不出手;三九四九缘凌走;五九半,凌喳散;春打六九头,脱袄换个牛;七九六十三,行人把衣宽;八九不犁地,只待三五日:九九杨花开,以后九不来。

    ——河北

    冬至是头九,两手藏袖口;二九一十八,口中似吃辣椒;三九二十七,见火亲如蜜;四九三十六,关住房门把炉守;五九四十五,开门寻暖处;六九五十四,杨柳树上发青绦;七九六十三,行人脱衣衫;八九七十二,柳絮满地飞:九九八十一,穿起蓑衣戴斗笠。

    ——湖南从以上的例子来看其语言形式可知,它首先是一种民间歌诀,是有关基本数字乘积运算规律的歌诀。这种算数歌诀同民间画诀、艺诀之类歌诀一样,都具有谣谚性质。汉字一字一音,易于编成口诀,数字也是这样。

    而《九九歌》俗称“小九九”,从“一一如一”起直至“九九八十一”止,这是现在的说法。在此之前的《九九歌》是起于“九九八十一”止于“二二如四”的。《九九歌》的得名即出自古代以“九九八十一”开头的“九九”。据汉韩婴《朝诗外传》可知公元前7世纪已有《九九歌》,而且在当时已是极为普及。此外,在《苟子》《管子》《淮南子》《战国策》等诸子百家文献中也有关于“三九二十七”“六八四十八”“四八三十二”等《九九歌》断句的记载。

    据陈直《六十年来我国发现竹木简概述》可知,1908年在甘肃敦煌发现的木简(公元二、三世纪,东汉或晋)和1930年在甘肃北部额济纳旗居延烽火台遗址发掘出的木简(公元前101年至公元40年)上即载有《九九歌》。这些实物证明,远在公元前已有了《九九歌》,流传至今已近2000年的历史了。《九九歌》从“九九”起改为“一一”起,是民间口头文学的变异特征。这个歌诀简练易诵,朗朗上口,也正因为如此,中国的传统算盘才得以流传至今,其旺盛的生命力之源,从某种意义上来讲可以说来自《九九歌》等数算口诀。

    二、特殊的民俗语义

    数字在民间文学作品中往往具有修辞的特点,因此这些数字在具体语境中常常不表示数字本身固有的意义,而是泛指的、模糊的语义,甚至导出特殊的民俗语义。例如,形成于明清间的通州山歌《魏二郎》⑤的几个片段:

    叫你郎哥哥不得进房的个门哎,我家养了一八、二八、三八二十四只嚎汪的个狗呀,叫你不得进园的个门啊,踏板上头摆青灰,帐子窝里挂了一七、二七、三七、四七、五七、六七、七七四十九个响铜铃哎。郎叫一声我的情姐姐啊,我有法子活他身哎,你家养的三八二十四只嚎汪狗,我买二十四个肉馒头喂狗群啊,调的个狗走啊你来接我,手拉手儿进园门哎,我再抓住你手儿穿桥过哇,不碰踏板上头的青灰印呀啊,我再带七七四十九张丝绵纸来,塞住你帐子里头啊七七四十九个响铜铃哎,郎说我家情姐姐啊,九九八十一难你难不住个我哎,不要用个推辞话儿哄小生啊。……

    从东庄庙里请九个和尚,从西庄庙里请九个师丈,从南庄庙里请九个道士,从北庄庙里请九个尼姑,一九、二九、三九、四九三十六个僧和道,一七、二七、三七、四七、五七、六七、七七四十九天,大鼓大钹,大钹大鼓,丁零当啷敲起声。

    ……

    类似的句子还有“十万八千里根汗毛儿啊吓得根根的翘啊”“限你三天三夜一要开条六六三丈六尺宽、六七四丈二尺深的大圆沟”等,其中的数字除少量的是实指外,其余的都是虚指。至于请和尚、道士作斋事要请“四九三十六个”的“九”,则是出自迷信习俗认为人亡魂归九泉之下,因而须合“九”。这个“九”已是民俗意义的了。再如纳西族民间史诗《创世纪》⑥中的片段:

    三生九,九生万物,万物有“真”有“假”,万物有“实”有“虚”,真和实相配合,产生了光亮亮的太阳;假与虚相配合,出现了冷清清的月亮,……

    恩余恩曼心不甘,扯来了三片叶子铺地上,采来了三丛青草做垫窝,摘下三朵白云做蛋篮。恩余恩曼生了九对白蛋,一对白蛋变天神,一对白蛋变地神,一对白蛋变成开天的九兄弟,一对白蛋变成辟地的七姊妹。……

数字语言篇9

关键词：VHDL；FPGA；数字抢答器

引言

VHDL的英文全名Very-High-Speed Integrated Circuit Hardware Description Language，被IEEE和美国国防部确认为标准硬件描述语言 。它被公认有众多优点，如设计灵活、支持广泛、易于修改，独立于器件设计。

VHDL主要用于描述数字系统的结构，行为，功能和接口。除了含有许多具有硬件特征的语句外，VHDL的语言形式、描述风格以及语法是十分类似于一般的计算机高级语言

抢答器在各种知识竞赛和娱乐活动有着非常广泛的应用，实用功能强大的VHDL语言来发开抢答器具有方便快捷，稳定可靠的特点，非常适合。

1、设计要求

1.1四人参加智力竞赛；

1.2当按下选手面前的抢答按钮时，相应的灯亮，且主持人处的指示灯亮，指示已有人申请回答问题；

1.3显示屏上出现选手的号码， 并且开始100s倒计时，若选手在100s内还没有给出答案，喇叭声将响起，提示该选手回答失败；

1.4一轮抢答完成后，主持人按动复位键，开始下一轮回答

2、系统的VHDL设计

本文采用最大的PLD生产厂商altera公司的可编程逻辑器件，芯片型号为FLEX 84-4。

本文开发软件为MAX+PLUSII，总的电路系统图如下：

  下文是该数字电路系统的关键子模块及VHDL代码：

模块一：实现选手按键信号的或操作c1

模块二：在每次电路时钟信号clk的上升沿实现“q1

  模块三：当cp信号上升沿时，q端置高电平，代表其中有选手了回答。当主持人按下clr按钮将其置零时，q端置低电平，系统复位。部分代码如下：

  if clr='0' then --清零

  q

  elsif cp'event and cp='1' then 

    q

模块四：实现从选手按键号码到对应二进制数的转换，运用VHDL的”case”语句编程，部分代码如下：

  tmp:=d1&d2&d3&d4;    case tmp is

  when""0111""=>qq

  when""1101""=>qq

  模块五：实现接收到抢答信号后的99s倒计时，倒计时时间到则发出一个发声命令。 主要运用了循环思想编程，部分代码如下：

  if clk'event and clk='1'then

  if en='1'then    --开始计数

    if ll=0 and hh=0 then

    sound

      elsif ll=0 then

    ll:=""1001"";

    hh:=hh-1;

  else

    ll:=ll-1;

  end if;

  else        --en=0,主持人按下按钮后

            sound

  hh:=""1001"";

  ll:=""1001"";

  end if; end if;

  h

模块六（连接模块）：此模块实现以上各模块的引脚通讯，使它们配合工作，达到预期的电路功能。编程使用了VHDL的”component “功能，简便易懂，稳定可靠，部分代码如下：

signal one,two,three,four,five,six,seven,eight:std_logic;

begin

u1:a port map(d1,d2,d3,d4,one);

u2:feng port map(one,host,two);

u3:lockb port map(d1,d2,d3,d4,two,host,three,four,five,six,seven);

u4:change port map(three,four,five,six,dis);

u5:count port map(clk,seven,t1,t2,eight);

u6:b port map(seven,eight,sound);

  f1

f2

f3

f4

end lianjie_arc;

3、结论以及结果说明

仿真图（总系统）:

说明：1：四人（d1,d2,d3,d4）参加智力竞赛；

2：当按下选手面前的抢答按钮时（输入高电平），相应的灯亮(f1,f2,f3,f4输出高电平)，且主持人处的指示灯亮，指示已有人申请回答问题；

3：显示屏上出现选手的号码(dis输出对应数字)， 并且开始100s倒计时，若选手在100s内还没有给出答案，喇叭声将响起（sound输出高电平），提示该选手回答失败；

4：一轮抢答完成后，主持人按动复位键（host输入低电平），所有数都清零，开始下一轮回答

符合设计要求。

参考文献：

[1]罗苑棠.CPLD/FPGA常用模块与综合系统设计实例精讲[M].北京：电子工业出版社，2007.

数字语言篇10

[关键词]少数民族；语言文字；继承发展

[中图分类号]H211[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）46-0093-02

1少数民族语言文字概况分析及研究意义

11概况分析

语言方面，除回族、满族已全部转用汉语外，其他53个民族都有自己的语言，有些民族内部不同支系还使用着不同的语言。因此，全国55个少数民族，共使用72种语言。这些语言分别属于五个语系：汉藏语系、阿尔泰语系、南岛语系、南亚语系和印欧语系。文字方面，除回族、满族已不使用自己民族的文字而直接使用汉字外，有29个民族有与自己的语言相一致的文字，有的民族使用一种以上的文字，如傣语使用4种文字，景颇族使用2种文字，故29个民族共使用54种文字。

在少数民族中，或是各民族杂居的地区，一些少数民族学生家长有的出现重视汉语、忽视母语的倾向，不愿让自己的子女进民族语言授课的学校，因为他们担心子女以后进大学、找工作、出国留学有困难。在民族地区的一些中小学，民族语和汉语授课的比例中，民族语的比重有逐渐减少的趋势。使用民族语言文字出版的书刊、报纸、杂志数量偏少，少数民族群众获取信息的通道明显不畅。

更令人担忧的是有部分少数民族语言已经处于濒危状态，如云南省的纳西语和仙岛语、贵州省的仡佬语、湖南省的土家语、四川省的彝语以及中国东北部的满语、鄂伦春语以及赫哲语等。

12研究意义

语言文字是文化的载体，文化是某个社会群体特有的精神与物质、智力与情感方面不同特点的总和。是该民族千百年来积累的知识和经验总和。群体生存和延续的历史经验依赖语言文字代代相传，并记录着人类知识的一个侧面和局部，是人类文明的重要组成部分。

语言文字是族群的标志，是区别于其他民族的重要特征，也是族群内部联系的纽带。保护少数民族的语言文字是我国各民族一律平等和切实保护各少数民族利益和风俗文化的体现，是促进民族团结、合理处理民族关系的必要之举。我国有许多小语种，学术价值极高，是解开历史上许多谜团的钥匙。对少数民族语言文字的研究保护由此可见。

2少数民族语言文字继承发展所面临的问题

经济的发展，政治社会的稳定，文化的融合是少数民族语言文字继承发展陷入困境的三大基本因素。三大因素密不可分、相互作用，在近几十年的历史发展进程中产生了一些少数民族语言文字继承发展所面临的具体问题：

21相关教育发展缓慢

民族语言文字与汉语教育失衡。进入21世纪，社会文化转型，全球一体化和市场经济的发展所带来的语言文字生存环境更迭，少数民族成员只有学习汉语或英语才能跨越文化障碍获得个人在主流社会的更大发展。

民族语言文字教育的功利性与培养目标的偏差。由于缺乏整体的评价机制，考试成绩成了唯一的衡量指标，至于教育所应包含的其他内容，如对民族文化的认知、价值观念、民族认同感的培养等方面则没有引起足够的重视，分数就是结果，也是少数民族语言文字学习的最终宿命。

教育资源不足则是教育发展缓慢的又一重要原因。首先是教育经费问题，虽然我国政府不断提高教育投入，但仍没有从根本上解决成本昂贵的双语教育或多语教育的经费。然后是高素质师资力量不足。再次是少数民族语言文字教材编写不足。

22法律保护不足

新中国成立以来，我国法制建设不断完善，与少数民族语言文字保护相关的法律也不断出台。问题是，这些法律法规在贯彻执行的过程中仍有一定差距，许多条款未能得到全面落实，可操作性差。专门立法的空缺也是少数民族语言文字保护中的软肋。

23竞争力不足

在我国，汉语使用人口最多，历史文献多，早已成为民族语言中的强势语言和各民族之间交流的通用语言。少数民族人口少，使用范围狭窄，只有在相对较少的范围内使用，导致少数民族语言文字使用率降低，甚至已经濒危或消失。

24媒体及宣传不足

汉文电视、广播、报纸、杂志、手机电话进入少数民族千家万户，而以少数民族语言文字为载体的传媒供应却明显不足。媒体的灌输很容易导致少数民族在日常生活中潜移默化地受汉语言文化影响，而忽视本民族语言文字。

25对本民族语言文字的重视不足

社会一体化进程加速，各民族杂居散居的情况越来越普遍，各少数民族群众使用本民族语言文字的机会减少，对汉语言文字的需求迫切。就目前形势来看，在青少年一代的学习、工作和生活啊中，汉语言文字的使用已占绝对的指导地位。

3保护少数民族语言文字的建议

31促进相关教育的发展

311重视双语教育

双语教育是民族教育的重要组成部分，双语教育质量的高低直接影响着整个民族教育的发展水平。在开展双语教育的过程中需要系统和大规模的培养双语教师，一是解决目前的急需，对在岗的民族教师进行培训；二是大规模培养少数民族语言专业的汉族学生。更重要的是提高双语教师的待遇，及时发放工资，防止教师资源流失。

312提高教师队伍的素质

首先，提高民族师范院校的教育水平。要突出将民族师范类师范学校的功能，加大对民族师范院校的投入以提高办学条件和水平。与此同时，建立民族学校毕业生就业机制，让学生为民族语言教育事业服务。完善培训系统，建立针对民族语言教师的继续教育和培训系统。

313实行分担体制下的专款专用

分担体制要求中央政府按期拨出一定数量的资金投入到少数民族地区的教育事业，省级财政也要相应增加投资力度。明确三级财政分担比例，明确划分各级政府的责任。专款专用，按时、按量地投入到少数民族的语言文字教育事业上。

314转变学生评价机制

建立民族语言文字专业的学生评价、考核体制，以保证专业毕业生的质量。加重对本民族语言文化的考查力度，增加少数民族语言文化在整个学生考核体系中的分量，以这种方式促进教师、学生、和社会对少数民族语言文字的重视程度，才能达到对少数民族语言文化学习和发展的目的。

32建立保护区、扶持传承人

321建立保护区

维护弱势语言的生态环境，建立少数民族语言文化区。对弱势地区实施“原产地保护”，保持语言环境的稳定，为生态环境的稳定和发展提供必要的支持。建立“民族语言文字生态区”打造本民族的与当地社会、经济发展相适应的文言文化品牌。云南丽江纳西族已经为我们做出了成功的示范。

322扶持传承人

保护濒危语言文字的传承人，扶持继承人。使濒危语言文字及其文化传人得到国家和社会的有效保护和大力扶持。除了为其录音、录像，积累语言文字和文化素材，更重要的是为其提供传承的环境和条件，通过各种有效的措施充分调动其内在积极性。

33完善法律保护体系

目前我国主要是依据《宪法》和《民族区域自治法》以及民族自治地方制定的条例对少数民族语言文字进行保护。这些法律法规面对当今飞速发展的经济社会和日益复杂的生存环境显得力不从心。因此，我国应制定一部专门性的法律来保护我国少数民族语言文字。该专门性法律应该明确规定少数民族学习、传播本民族语言文字的权利和义务；对抢救和保护濒危语言文字的方法措施做出明确规定；要对少数民族语言文字的标准化、信息化问题做出更加具体的规定；明确规定剥夺、歧视和侵犯少数民族语言文字权行为的法律责任。

34加强媒体宣传

对于以少数民族语言文字为载体的媒体来说，少数民族的电视、广播节目、书刊、报纸、杂志的供应量应该加大，使少数民族语言文字切实融入少数民族群众的方方面面。

35促进少数民族地区经济发展

经济在一个民族语言文字的发展和传承的过程中起着基础性作用。经济发展既能促进语言文的传承和发展，又能为语言文字的继承发展提供必要的经济支持。尤其旅游业的发展，其发展为民族语言文字的使用和民族语言经济的发展创造了极大的空间。少数民族语言文字作为一种旅游资源符合旅游资源的可利用性和可开发性，其独有特点能有效地吸引游客，使游客得到审美享受和精神满足。体现其在旅游业应有的价值对于旅游业的发展、语言文字的开发和保护具有重要意义。

参考文献：

[1]戴庆厦中国少数民族语言文字研究二[M].北京：民族出版社，2013

[2]聂鸿音中国少数民族语言[M].北京：语文出版社，2007

[3]国家教育委员会中华人民共和国教育法[M].北京：法律出版社，2012

[4]黄行中国少数民族语言活力研究[M].北京：中央民族大学出版社，2000

[5]高庆华中国濒危语言保护的现状与对策[J].西南科技大学学报，2008（3）.

[6]李红杰少数民族语言使用与文化发展政策和法律的国际比较[M].北京：中央民族大学出版社，2008