课外活动十篇

课外活动篇1

课外活动

丁零零，下课铃响了，同学们欢呼着冲出教室，来到操场上，参加课外活动。

活动开始了，同学们有的在专心地绘画，有的在认真地看书，有的在高兴地吹笛子，有的在扑捉蝴蝶，还有的打球，跑步，做运动。同学们玩得多开心。

课外活动篇2

摘要：英语课外活动是英语课堂教学的辅助形式，与课堂教学有着相互联系，并不是课堂教学的简单重复，不然就失去了意义。本文作者就英语课外活的形式、运作等略述一二。关键词：课外活动英语氛围活泼乐学英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力和重要途径之一。周密的准备，精心的安排，充分地调动学生的积极性是活动成功的关键，处理好活动所涉及的有关问题是开展好英语课外活动的保障。近几年，我校也开展了英语课外活动，但课外活动花样各异，活动形式、方法以及内容随意性都比较普遍。因此，课外活动能在自然环境中轻松自如地，和谐地配合课堂扩充语言实践，巩固和发展语言运用的技能。一、全面考虑，合理安排英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课外活动就失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。二、自愿参加，自觉进行在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其是要充分重视吸收差生参加，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素，调动他们的积极性。同时，课外活动要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考、独立学习的能力。三、组织形式多样，寓教于乐英语课外活动很多，但我们应该选用适合于学生年龄特点和知识水平的、生动活泼、简单明了、能寓教于乐、寓学于乐的活动形式。下面列举几个在实施过程中可形成的活动形式：1、英语歌咏比赛。就已所学课文的内容，要求学生按一定的语言规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名，同时组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语言能力及阅读能力大有益处。2、英语角。根据学生的不同年级，利用下午上课前30分钟的时间，交流组织英语解活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关，对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流起来有一定的难度。可让学生大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tonguetwister、chant，以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣。3、英语书法比赛。可不定期地就短文，小诗或寓言小故事进行英文书写比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其他要求。4、英语墙报。定期从出墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有越味性，短小易懂。多以英语谚语、心得为主，辅以一些介绍英美国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。5、英语兴趣小组。各年级每星期开展一次英语兴趣小组活动，老师组织学生唱歌，会话、表演、朗诵、游戏等。每一个兴趣小组要配上一位指导老师，以便对小组情况进行检查，或帮助他们解决困难，提出具体指导意见。还有其他活动形式。如：英文歌曲比赛、英语故事会沙龙、英语游园会、英文小报制作比赛、英语智力竞赛等等。四、认真总结，及时激励每次课外活动老师应让参加活动的学生进行跟踪管理并给予综合评价。让学生知己知彼，改进跟上。评价也可在期末进行，期评时汇入综合平均成绩，算入期评成绩的加分项。然后再由教师或学生评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错误，提高今后发展方向。参考文献<1>王金玲，《外语教师职业成熟研究》，齐鲁出版社，2004.203

课外活动篇3

作者:白水洋中心校 谢百云                 书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。课堂教学是少先队员们主要的学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好少先队员的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对于孩子们加深课堂教学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很好的作用。中队辅导员要充分重视这项工作，并且在具体活动中注意以下几个问题：  （一）注意激发孩子们的阅读兴趣。          兴趣是最好的老师。只有激发起孩子们的阅读兴趣，少先队的阅读活动才能收到良好的效果。  1．可以让孩子们自己绘制或剪贴书刊宣传画。少先队员可以在图书管理员和美术老师的帮助下，绘制宣传画，搞剪贴，把作家的头像剪贴在墙报上，并附上作家的生平和主要作品简介。  2．举办图书展览。少先队辅导员可以组织队员自己动手收集图书，布置图书展览会。可以结合某一个专题活动搞书展，如组织“爱我中华”书展、“学英雄，争三好”书展等等。还可以专门组织某个作家的书展，如“冰心奶奶和我们”书展等等。  3．举办朗诵会、化装故事会。少先队组织可约请演员或教师朗诵书中的片断，或者用文艺形式演出书中的某些精彩片断。用这种方法介绍新书，很容易感染少年儿童，激发他们的读书兴趣，效果很好。  4．组织少先队员与作家、编辑见面。少年儿童喜欢读书，更是十分渴望知道作家和编辑是怎样进行创作和工作的。组织孩子与作家和编辑见面，可以激发孩子们强烈的读书学习兴趣。同时，也可以帮助作家和编辑了解少年儿童的心声，丰富他们的创作。  5．组织评书活动。高年级的学生阅读范围要广阔一些，他们看了一些书籍后，很想有机会交流一下对书中人物的看法。组织评书活动，可以提高孩子们的阅读水平。另外，也可以组织读书笔记展览，利用读书的反馈信息来激发队员的读书兴趣。 </P><P>（二）推荐优秀读物，培养少年儿童选择书刊的能力。          目前出版的书刊相当多，辅导员要坚持把那些健康有益的儿童读物介绍给孩子们，决不能让一些格调低下、内容荒诞的书刊毒害孩子们的心灵。辅导员必须熟悉少儿读物的出版情况，及时了解出版信息，并积极向孩子们推荐好书。在向少年儿童推荐图书或报刊时要注意内容广泛一些，防止“吃偏食”，应该培养孩子们多方面的阅读兴趣。辅导员在指导队员挑选图书的时候，可考虑以下几点：  1．挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物。可以参照教学大纲和出版社推荐的图书目录，与任课老师、图书馆管理员一起来确定。  2．介绍那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物。  3．可以结合当前形势、不同节日和周围环境的特点介绍书籍。例如，结合国家重大政治生活，推荐有关政治、历史方面的通俗读物；在某一部有较大影响的影片、电视片放映时，介绍有关的文艺、历史读物；不同的季节介绍有关大自然科学知识的读物；结合重大节日，介绍党和军队的光荣历史以及优良革命传统的故事书籍，介绍爱国主义优秀读物等等。          辅导员要认真阅读少儿书刊，并结合学生的实际，划出重点文章，有针对性地推荐给学生或组织学习。当然也可以发动同学提供信息，推荐好书报或好文章。         要针对不同年龄儿童的特点，向他们推荐图书。同一个主题的读书活动，不同年级的少年儿童，推荐的书目应该有所不同。即便是同一个年级，由于少年儿童阅读水平的差异，推荐的书目也应该因人而异。 </P><P>（三）帮助队员学会从书报中吸收“营养”。          读书看报的目的就是从中吸收“营养”。可是，在读书活动中，有的队员看书不认真，光追求故事情节；看书也没有什么选择，拿到什么看什么；还有的同学看书缺乏分析判断，什么都学，什么都信；也有的同学只是对爱情小说特着迷，看起来没完…… 辅导员要注意引导队员从丰富情感、提高认识、增长知识。发展语言等多方面吸收“营养”。  1．组织读书讨论会。少年儿童阅读了书籍以后，常常被书里的故事情节所吸引，同情甚至模仿书中的主人公。但是，他们对于书里的重要事件和主人公的行为应该怎样评价，却不能独立地进行思考分析。通过读书讨论会的形式，大家可以充分发表自己的看法和认识，有利于帮助少年儿童领会书籍的中心思想，学会评价书中的人与事，分清是与非，明辨好与坏，搞清对与错。例如，怎样评价岳飞的爱国主义思想和忠君思想？怎样认识水滩英雄们的劫富济贫和哥儿们义气？……对于这些问题的认识、讨论，都需要辅导员加强指导。  2．组织读书心得交流会。辅导员可以引导队员们学习那些通过读书看报活动促进了少先队工作、提高了队员自身水平的具体经验，用这些新鲜的经验来培养孩子们的能力。同时，辅导员也要及时地把队员中良好的读书方法、可喜的读书收获通过交流会的形式向大家推广。在读书心得交流会上，各中、小队都可以介绍各自的读书心得体会、方法经验，开阔大家的眼界，启发大家要用科学的方法读书，不要死读书，做书的奴隶。  3．组织读书笔记展览会。辅导员可以从不同年级的知识水平出发，指导队员学会写读书笔记，帮助他们掌握记读书摘要。做读书卡片、写读后感的方法，不断提高队员的阅读能力。还可以组织写读书笔记的经验交流会，举办优秀读书笔记展览。  4．组织读书读报表演会。引导队员们根据书报中的故事、童话、诗歌等作品，自编自排自导自演一些有关的文艺节目；也可以根据书报中学习到的知识，开展实验、制作、讲演等活动。          通过开展以上活动，巩固和发展在读书中学到的知识与本领，提高少先队员从书报中汲取营养的能力。 </P><P>（四）开展读书读报竞赛活动          在少先队工作中，运用竞赛的办法，调动广大队员的积极性，是很有效的手段。读书读报活动自然也不例外。举办读书月活动（或竞赛）是为了引起少年儿童对书籍的热爱，培养他们课外阅读的习惯，帮助他们集中地交流各种好的读书方法和心得体会。          辅导员要组织队员积极参加全国的“红领巾读书读报奖章”活动，激发队员的读书兴趣，提高队员的阅读能力，养成良好的读书习惯，在各大、中、小队形成浓厚的读书风气。          有条件的大队和中队，还可以结合各自的实际情况，开展“读书节”、“读书月”等活动。这些活动的内容应该是丰富多彩的，像读书报告、读书知识大奖赛、读书表演、表彰读书先进分子，与编辑、作家们见面、座谈，签名售书等。这样的活动对少先队员的读书活动能起到很大的推进作用。                   总之，少先队读书读报活动作为少先队工作的基本内容之一，每一位少先队的辅导员，都应当很好地重视起来，认真负责地开展工作，并结合不同的情况，因地制宜，推陈出新，搞出特色来。

课外活动篇4

叮铃铃，下课铃响了，还没等老师宣布下课，教室里就一片喧哗，有些同学就迫不及待地冲出了教室，有的同学拿上羽毛球拍准备到操场上打羽毛球，有的同学拿上篮球到篮球场上打篮球。

操场上顿时热闹起来，有的三个一群五个一伙，有的在打篮球，有的在跳绳，有的在捉谜藏，还有的围着操场跑步。

在我心里打篮球最有意思了，每次下课都和几个小伙伴去打球。有一次我们十几个人在打篮球比赛，球传到我手里了，对手从正面来抢我手里的球， 我假装往左边跑，然后又转身向右边跑，一个调虎离山之计投了篮，可惜球没投进。球落进了对方的手中，我又赶忙跑去追堵，不让他传球，对手也十分机灵，用了很多招数想摆脱我，可是就逃不出我这张“网”，趁他往外传球的机会，我把球“抢”了过来，我几步迈到了篮下，对手想阻止我投篮，可是他们没有我机灵，我从他们身边闪过，一个三步跨篮，投球，球进了。

……。

课外活动真是丰富多彩呀!

课外活动篇5

关键词：体育活动;职高体育;发展空间

一、课外体育活动的目的

培养学生参加体育活动的积极态度，养成运动习惯，培养学生优良品质和适应环境的能力。学生在宽松愉悦的情境下，形成团结协作、和睦友善的处世态度。充分发挥课外体育活动的情绪调控作用，形成克服困难的坚强意志品质。传统的理念认为，体育活动是体育课的延伸，故活动课不管是场地器材的安排，还是班级活动都是统一性的，其管理模式制约了学生自主能动的发挥，导致学生对体育活动课的态度与传统体育课的态度一样，喜欢体育却不喜欢体育活动课。参与体育活动的意识不足，并未养成良好的体育锻炼习惯，没有真正融入到体育活动中去。

二、课外体育活动的形式

我校课外体育活动通常是以比赛带动全员的参与意识。做到优势群体参加运动、众势群体模仿运动、弱势群体欣赏运动。开展的课外体育活动形式分为：班级的、年级的、校级的、兴趣小组等，是有效推广现代不断更新的技、战术的基本平台，也是宣传终身体育概念的平台。

班级的课外体育活动是指以班级为单位组织进行活动。由德育处主任根据学校场地、器材在体育教师的指导下，由责任教师负责，体育骨干带领学生在第八节课进行，班级的活动内容交叉轮换，做到强化学生体育课学到的基本知识、基本技能、基本技术。年级的是指班与班之间进行的对抗赛，篮球、排球、足球比赛等。我们提倡学生自主组织，校级的课外体育活动是指校内进行的无组别活动。如一年一度的校运会、乒乓球赛、广播体操比赛、象棋比赛等，丰富校园文化生活。运动兴趣小组是指按照学生的运动兴趣把学生组织起来训练，是学校对外比赛的中坚力量。完成高强度技能训练，培养各班级的体育骨干。做到以点带面，是教师推行运动技、战术方面有效方法。

三、课外体育活动的现状

课外体育活动是面向全体学生的群体性与自主性体育活动。学生对课外体育活动的兴趣浓厚程度要比体育课强得多。通过与学生的访谈了解到，大多数学生认为体育课虽然学到了许多知识、技能、技巧，但在体育课上有严格的课堂常规限制，也不能根据自己的喜好学习自己喜欢的项目。课外体育活动自主性强，可以根据自己的兴趣爱好选择锻炼内容，有较大的灵活性。课外体育活动内容丰富、形式多样，可以满足学生对体育活动的广泛渴望和要求，也有很多学生觉得课外体育活动可以自由自在，不用教师管制，自己随心所欲。他们没有意识到课外体育活动可以复习巩固课堂所学的知识，有利于技战术的提高，每天学习为终身体育打下良好基础。学校的师资和管理机制导致学生对课外体育活动的态度不正确，认识不足不明确，没有达到锻炼的目的，只有少数学生能够达到要求，但他们的认识也不足，只是爱好活动喜欢打球罢了。

同时课外体育活动又属于校园文化的范畴，是课外文化娱乐生活的组成部分，它可以陶冶情操、充实精神生活。我认为拥有健康向上的生活态度的人才是社会的真正的栋梁，没有健康就没有所谓的事业，任何一个职业都需要健康的体魄才能够完成社会所交付的使命。所以我们的教育才提出健康为目标的体育教学改革，希望社会、学校、家长都能够重视孩子在青春期快乐、健康成长，成为社会的有用人才。

体育教师是教学的组织者，在教学中起着重要的作用。由于教师对新课程理念体悟不深，交流学习机会少。也受到以前的教学环境、教学方法的影响，有时也是丢几个球，让自己活动，什么也不管的行为对学生课外体育活动的影响也很大。因此，要求体育教师有责任心，多了解学生实际及心理想法。树立自身的良好形象，加强业务学习，为学生的课外体育活动注入新的血液。新生事物的影响，现在各式各样的娱乐活动冲击了课外体育活动这块理当受保护的重要阵地。各种富有感染力，煽动力的新玩意层出不穷，如电游、网吧、卡拉OK等，这些“更轻松、更有趣、更刺激”的活动，不断的冲击学校课外体育活动的正常进行，导致更多的学生兴趣流向这些场所，使得正常课外体育活动几乎陷于停滞不前的状态。

四、结论与建议

课外活动篇6

关键词：美术课外活动 活动形式 评价

美术课外活动是指在学校课堂教学计划以外进行的有计划、有组织、有目的、有目标的美术教育活动，它包括校内美术课外活动和校外美术课外活动两部分。是学校美术教学的重要组成部分，对提高学生美术文化修养、提高审美情趣以及丰富学生的课余文化生活有着积极的作用。尤其中等职业学校的幼儿教育专业担负着培养合格的幼儿教师的重任，如何探索出一套积极有效的课外活动形式和有利于调动教与学积极性的评价方式，是我们美术教育工作者探讨的课题。

一、理解、信任和尊重，调动学生的参与意识

中等职业学校幼儿教育专业学生96%来自农村中学的应届初中毕业生，根据调查发现，学生在初中3年的学习中，美术课开过一年的学生不到50%，开过2年美术课的学生不到30%，学生进入初三年级后几乎所有学校都没有开美术课。究其原因，一是这些来自农村孩子的家长们认为学生学习美术花费大，对子女的期望就是文化学习才是正道，只有文化成绩好才有出息；二是农村中学美术教师的师资水平参差不齐和学校管理者的不够重视，没有给学生和家长一个正确引导，虽然国家在不同时期的《全国艺术教育发展规划》中对各级各类学校的美术教育有明确要求，但是在农村学校美术课基本上只有课表上有体现，所以学生来校之前基本没有美术基础。可是，随着学习环境、条件的改变和将来就业的需求，学生对美术学习的热情虽然非常高，但苦于没有美术基础，每周仅有的3到4课时学习时间觉得很是不够用，所以她们除了课堂学习之外，对是否能增加一些课外学习机会虽也有着强烈的愿望，但是在组织课外活动小组增加学习时间和机会时却又没有胆量，担心自己学不好，担心同学笑话自己，担心老师瞧不起……总之，太多太多的担心使她们失去自信，太多太多的担心使她们对课外美术活动学习望而却步。所以，我们有责任做好她们的思想工作，理解、信任和尊重学生，给她们信心。

二、勤思、多想、创新开展丰富多彩的美术课外活动形式

中等职业学校幼儿教育专业的学生由于没有升学压力，学生学习的目的就是为了就业，做一名优秀的幼儿园教师，而要做一名优秀的幼儿教师，我们的教学指导思想是：“文化够用，技能优秀”。所以,学校也尽可能地为学生的技能学习提供帮助，在美术课外活动的形式上，要求老师们勤思、多想、开拓创新，尽可能丰富多彩。克服以往一提到在学生中开展美术课外活动，大脑里就在想，是教素描还是色彩，或者中国画、手工等，然后就是找领导要场地、工具材料等思维模式。在经过多年的教学发现，在美术兴趣小组活动的形式上其实有很多形式可供我们选择。首先，是写生，写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，有风景写生、静物写生和人像写生等，它作为美术课外活动的一种形式，是开始学习绘画时最重要的训练方法，也是学习绘画时搜集素材的最好途径，虽然刚开始写生学生有很大的困难需要克服，但只要坚持不懈，困难便会迎刃而解。其次，是参观画展，这种美术课外活动形式有利于学生开阔学生视野，培养学生审美的眼睛，提高学生的欣赏水平；第三，走访当地的民间美术艺人，它也是美术课外活动的一种形式。民间美术是人们在社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它贯穿于人们的衣、食、住、行、用各方面，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能，民间美术的作用某种程度上可以说是记录一个民族的图像史书，其传承人是我们民族和人类的宝贵财富，学生与这些民间艺人学习交流，有利于美术课程资源的开发，这些民间艺人精湛的技艺也可以激发学生学习美术的兴趣。第四，是参加美化环境的活动，这实际也是美术知识在生活实际中的实践与应用，是美术知识、技能迁移的形式，这种美术课外活动，可以陶冶学生的精神情操。第五，是参与展览现场的布置、参与幼儿园环境和教室布置以及参与各种节日活动现场布置等，这些美术课外活动的形式，可以提高学生动手动脑和实际操作能力，为她们今后从事幼教工作奠定坚实的基础。所以，美术课外活动不仅是课堂教学的补充，也是课堂教学知识迁移和实践的最好途径。在学生的组织上，可以灵活机动，根据学习任务，将学生以活动班的形式在一起统一组织上课，也可以是根据任务和要求分组进行。总之，丰富多彩的课外活动形式，灵活多样的教学组织，是美术课外活动较之于课堂教学的显著特色，也有利于学生在轻松、和谐的学习环境中快乐地学习。

三、公正、公平、客观开展美术课外活动的评价

课外活动篇7

中小学课外文体活动工程以全面贯彻落实党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，引导和鼓励广大中小学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术活动，提高学生的综合素质，促进中小学生的全面发展和健康成长。以中小学生课外文体活动工程建设为载体，培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯，规范中小学生课外文体活动内容和形式，推进课外文体活动的科学化、制度化、规范化，逐步形成本*县文体特色，努力构建和谐校园、文明校园、活力校园。

二、实施目标

从今年秋季开始，各中小学特别是义务教育阶段学校要在巩固提高体育、艺术教育课程开设质量，健全课外、社区文体活动的基础上，全面实施课外文体活动工程，即通过学校组织的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生能够至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长（体艺“2+1项目”），以进一步推动学校体育和艺术教育工作的改革与发展，为促进学生全面和谐发展奠定良好的基础。

三、实施原则

1、以人为本，全面发展和终身体育的原则。实施课外文体活动工程，推进“体育、艺术2+1项目”，必须以促进学生全面发展，树立终身体育为原则，根据学生的发展需求，系统地设计能切实提高学生体艺技能的内容和方法体系，有效开发体艺教育功能。

2、深化课改，激发主体发展积极性的原则。实施课外文体活动工程，推进“体育、艺术2+1项目”，学生是主体，要按照新课改的要求，积极贯彻新的教育理念，全面推进引导、激发学生参与体、艺活动的积极性，通过活动的参与和磨练，长见识、得乐趣，从而掌握运动技能和艺术技能，提高能力和水平。

3、发展特长，建设特色教育的原则。推进课外文体活动工程，推进“体育、艺术2+1项目”，就是张扬个性，发展特长；就是进一步拓展教育的空间，以目标构建内容，促使学生发展特长，学校发展特色，从而建设有*特色的体育、艺术教育课程体系，提升教育质量。

4、教学相长，师生同步发展原则。实施课外文体活动工程，推进“体育、艺术2+1项目”，要以提高体育、艺术教育师资的专业水平和教育能力为先导，面向全体学生，满足广大学生完善人格、学有专长、技能发展的要求，并满足个体选择发展和心智水平提高需求，开展师生互动，坚持教学相长，促进师生的共同发展。

5、创设条件，保障安全原则。实施课外文体活动工程，推进“体育、艺术2+1项目”，需要基本的时间、空间、环境和物质条件的保障。要充分合理安排活动的时间和空间，合理配置体育、艺术教育资源；要遵循教育、活动及技能发展规律，把体艺育人与校园建设（包括设施装备、环境布置）结合起来，让每一项经费投入，每一项活动安排，都能体现对学生安全周到的关怀。

四、实施范围

全县所有中、小学校

五、实施要求

（一）加强学习，提高认识，增强全体师生参与“课外文体活动工程”工作自觉性

开展“课外文体活动工程”，是我县当前和今后一个时期推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的一项重要内容和操作载体，是学校全面贯彻党的教育方针，促进学生德智体美等方面全面发展的一条重要途径，也是衡量学校是否真正重视课程改革，推进素质教育的“试金石”。各学校要组织教师认真学习教育部办公厅颁发的《关于开展“体育、艺术2＋1项目”实验工作的通知》，不断充实丰富体育节、艺术节的内容。用多元智能理论和新课改理论统一思想，提高认识，更新观念，增强开展“课外文体活动工程”的自觉性和主动性。各学校要充分考虑学校师资、学生爱好、周边居民的喜好等因素，因地制宜地开展活动，善于引导学生，让学生乐意参加课外文体活动，促进学生身心健康发展。

（二）精细准备，整合资源，确保“课外文体活动工程”有序实施

1、充分发挥课堂“主渠道”作用。一是各学校要把实施“课外文体活动工程”融入新课改之中，要以保证体育、音乐、美术、综合实践活动等课程的有效教学为核心，充分发挥课堂教学这一“主渠道”的作用。要严格执行浙江省新课程的教学计划，开足开齐体育、音乐、美术、综合实践活动等课程，并尽力安排专职教师，严禁教师挤占音体美劳和综合实践活动课时间给学生补习文化课。二是各校在教育教学过程中，要根据学校和学生实际，选择学习内容，对课程目标进行整合，把课程目标改造成为具有操作意义的学习目标，使“课外文体活动工程”的指标落到实处。三是各校要引导师生树立“健康第一”的办学指导思想，切实保证中小学生每天要有1小时的体育活动时间，特别要保证学生的大课间体育活动时间（其中中学每天25分钟，小学每天30分钟）。各学校要坚持每年举办一次全校体育运动会（或体育节），每年举办一次全校性文化艺术节，开展全校性的学生智能才艺大展示活动。

2、排好“第二课程活动表”。各学校要排好“第二课程活动表”，为学生拓展各类智能和技能营造良好的时空环境；要建立各类有助于学生开发智能和提高体育艺术技能的兴趣小组（如各类“运动俱乐部”、“健身协会”、“艺术沙龙”、“人际交流中心”、“书画社”、“英语角”、“民乐团”、“校运动队”、“艺术团（队）”等等），组织学生自由选择自己喜爱的活动内容（学生选择的体育项目主要是室外活动项目）；要广泛开展小型多样、丰富多彩的课余文体比赛活动和各类实践活动。

3、加强体育、艺术师资队伍培养。各学校要在加大专职体育、艺术教师的培训力度的同时，以专职体育、艺术教师为核心，辅导带动一批有业余爱好的专长教师。全县中小学用三年时间，让全体教师人人至少学习并初步掌握一项体育或艺术技能，每位教师至少能辅导一个课外文体（心理）兴趣小组活动，以满足学生开展“课外文体活动工程”对教师教学技能的较高要求。

4、加强体育、艺术设施配备。*一中、*二中、三中集团学校、民族中学、实验小学集团学校、斋坛小学、望松小学、叶村小学、樟溪小学、新兴小学、赤寿小学等学校，要按国家或省配备目录要求配备体育场地及文体器材设施、音美专用教室等，能满足学生课外文体活动开展需要。全县85%以上的学校要开放图书馆、阅览室、电脑房、棋艺室、文体活动室等各类文体场馆及设施设备。同时，各校要充分利用科技、文化、团县委等单位及社区的体艺场馆、器材资源，开展体育、艺术教育活动。

（三）依据《“2+1项目”体育与艺术技能标准》，规范操作，认真做好“课外文体活动素质”的测评认定工作

1、“课外文体活动工程”的测评认定工作，由学校组织认定。每所学校都要成立由体育教师、音乐教师、美术教师、各兴趣小组负责教师和班主任联合组成的“学生课外文体活动素质”测评与认定小组，根据教育部制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》（简称“标准”），由学校统一安排时间进行测评与认定，并将结果记入学生档案。义务教育阶段学生记入《学生成长记录袋》和《学生综合素质报告单》，高中阶段学生记入《普高综合素质评价》档案中。测评与认定工作由校长负责，教导处组织班主任及专业教师实施。技能标准力求简明易行，体现激励机制，鼓励学生积极参与，允许复评，努力达标。

2、“课外文体活动工程”的测评认定工作，不分年级、时间、项目，由学生自主申请后安排认定，鼓励学生选择每个项目。认定采取本人现场表演、创作和测试等方法进行。美术类按标准规定数量的作品进行认定。全县小学三、四、五年级，初中一、二年级全面开展“课外文体活动工程”测评工作，学生获得项目认定后记入《学生成长记录袋》中。

3、“课外文体活动工程”2+1项目的测评虽然以技能为主，但认定中应参考学生的兴趣、态度、知识修养等全面表现，以促进学生对项目的关注，并终身受益。

4、凡教育部《标准》中没有列入的项目，可由学校根据本校实际情况，参考相似或相关项目的技能标准，加以考评认定。

六、组织管理

1、为加强对课外文体活动工程的领导，确保工作落到实处，县教育局成立全县中小学课外文体活动工程示范区试点工作领导小组，负责统筹规划、指导管理及督查评估工作。各中小学要相应建立由校长任组长的“课外文体活动工程”领导小组，由教导处组织班主任和专业教师具体负责实施，要做到分工明确、责任到人。

2、各学校要根据自身的特点，制定具体、详尽的实施计划和管理办法，把开展“课外文体活动工程”作为全面实施素质教育的新平台，积极探索“课外文体活动工程”测评的实践模式，并在人、财、物上给予充分保障，确保该项工作正常开展。各校“课外文体活动工程”实施方案请于今年3月10日前上报县教育局普教科。（实施方案交纸质文稿和电子稿各一份，纸质文稿加盖学校公章）。

3、县教育局将定期对学校“课外文体活动工程”实施情况进行督查，及时总结各校的典型经验，对开展此项工程成绩突出的学校和个人予以表彰。其中，各省（市）体育传统项目学校及体育特色学校“第二课堂”活动学生参与率要达95%以上（其他学校“第二课堂”的参与率力争达到85%以上），每年学生参加“体育艺术2+1项目测评”的测试率达100%。各校在实践过程中有何问题、建议与经验，请及时与县教育局普教科联系。

4、建立评比表彰制度。县教育局开展中小学课外文体活动工程示范校和先进个人评比活动并予表彰，各校也要开展相应的考核和评比表彰活动。

5、县教育局将根据《*县中小学生课外文体活动工程示范校评估细则》进行县级示范校评选。

6、结合课外文体活动的开展，积极做好课题研究工作。要注重校本教研工作，把学校的研究项目与本校活动开展结合起来，引导广大教师积极参与实验研究，不断推动活动的深入开展。

课外活动篇8

能力；兴趣；社交能力；

开阔视野

〔中图分类号〕 G424.28

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

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丰富多彩的课外活动有助于提高学生的组织能力，培养学生的集体主义精神。课外活动是对第一课堂学习的延伸、补充和发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育意义，可以丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操，使学生学到更多的知识，有助于培养学生的兴趣和爱好，发展学生的智能。

在我国古代，已经出现了课外活动这一教育形式。《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”所谓“正业”指的就是课堂教学，“居学”指的就是课堂教学以外的活动，说的就是受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动，这样才能使受教育者“安礼”、“乐学”，从而实现“安其学而亲其师”，“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。因此，开展有益的课外活动是提高学生素养的重要途径。

一、发展个人特长，增强创造能力

开展课外活动可以使受教育者把在课堂上获得的知识运用于实践，从而加深对知识的理解。课外活动不仅能加深、巩固和扩大课堂上学到的知识，而且能开发学生的智力，增强学生的创造能力。在课外实践活动中，学生需要动脑筋反复思索，动手去做试验，寻求解决问题的方法，需要自己去观察事物、发现问题、分析问题和解决问题，这是一个自学的过程，是锻炼学生自学能力的有效途径，也是发展学生个人特长的平台。内容丰富多彩、形式多种多样的课外活动，可以激发受教育者的学习动机，推动学生不断地去探求知识，刻苦学习，增强学生的审美能力和劳动能力。课外活动的开展，可以根据学校的实际情况和学生的身心发展状况等来确定，活动的规模、时间和内容都可以灵活掌握，没有固定模式。

二、提高实践能力，培养多种兴趣

教师应不断寻求新的工作内容与工作方法，根据自身的优势和学生的特点，富有创造性地开展班级活动，形成风格鲜明的班集体。课外活动的一个明显特点就是学生的大量参与，这样可以满足不同学生的需要。课外活动目标的确立、活动方法的选择、活动小组的构建，最好是引导学生去完成，这样可以使学生掌握科学的方法，提高学生的实践能力，发展学生多方面的兴趣，使其形成健康的生活方式。教师和学生的关系应该是平等的，教师应该关心、认可和信任学生，应该帮助学生理解环境和自身，使学生在学习中感受乐趣，避免用惩罚、强迫和种种要求迫使学生学习。

三、培养社交能力，构建和谐校园

课外活动打破了班级界限、年级界限和性别界限，能加强学生之间的交流，扩大交往空间，对培养学生的社交能力，改善人际关系有良好的作用。课外活动因其内容丰富，具体现实，形式多样，直观形象，符合学生的身心特点，易于被学生理解和接受，所以能取得较好的教育效果。笔者所在县70%的学生都属于留守儿童，他们的父母常年在外，学生普遍跟着亲戚朋友生活，这一部分学生性格孤僻，不愿和别人交往，缺少监管，学习成绩较差，容易染上打游戏等不良习惯。开展课外活动可以把这部分学生组织起来，根据他们的爱好建立不同的兴趣小组，让他们有去处，有活动的内容，形成健康的、积极向上的精神面貌，解决家长的后顾之忧，消除社会隐患，努力构建和谐社会。

四、不断增长知识，开阔学生视野

课外活动篇9

2、课外活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织开展丰富多彩的文化、艺术、科技、体育等活动，符合广大学生家长的意愿。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

3、因此，学校利用学生的课余时间组织学生开展了内容丰富、形式多样的课外活动。

4、学校成立了课外活动领导小组，从校级领导到中层干部，再到老师都有明确的分工。每个年级都配备了相应的领导负责。形成了齐抓共管的局面，得到广大师生的支持与配合，使活动开展得顺利有效。

5、学校领导始终把课外活动摆在学校工作重要议事日程，新学期制订计划时，校领导都要下达半年的达标工作计划和指标，并制定相应的奖惩措施。各教师要根据学校的要求制定自己的活动计划。

6、学校明确规定，活动开展不好的班级不能参评“优秀班级”，班主任不能参评优秀班主任。这样学校上下形成一股合力，大家都来认识和重视课外活动。

7、为了便于开展课外活动，学校给每个活动小组定内容，定时间，定地点，设置活动项目，提出具体要求。对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间，每周一、三、的下午第三节课为全校性课外活动时间。

8、活动时，辅导教师要做好活动情况记载，学校安排值日教师进行巡视督查，确保活动开展的质量。

9、建立一支相对稳定的辅导教师队伍。学校注意选拔思想好、责任心强、学识广博且有一技之长的教师担任辅导教师。还聘请了一些退休教师或从社会上聘任兼职校外辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师，教务处负责统一管理。辅导教师的工作要计工作量，对他们的成绩要及时表扬、奖励。

10、在学生中培养活动骨干分子，让学生成为活动的主人。学校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。

11、以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生参与课外活动。

12、一是结合“冬锻”长跑和课间操评比及各种体育竞赛等形式来激发生参加体育锻炼活动。并评选达标先进班级，先进小组，先进学生，并利用升旗仪式大力宣传表扬，有力推动了体育活动的开展。

13、二是建立与第一课堂紧密配合的学科小组，如语文、数学、英语、科技制作等活动小组，使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，受到学有余力的学生欢迎。

14、三是建立小记者、计算机等活动小组。受到思维敏捷、接受能力较强的学生喜爱。

课外活动篇10

【关键词】英语课外活动 幼儿师范学校 幼师生 英语水平 英语基础

英语课外活动是课堂教学的重要补充形式， 开展好英语课外活动是提高学生英语水平的重要途径之一。英语课堂教学是幼师英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要渠道。然而，幼儿师范学校的现状影响着英语教学。

首先，当前幼儿师范学校英语教学的现状：一方面是幼儿师范学校的生源状况：幼师生受初中传统英语教学影响，已经厌倦英语学习，普遍英语基础较差，对英语兴趣不浓、重视不够，学习自主性很差。但是他们活泼好动，热情大方。另一方面，学校对基础文化课的压缩，重视不够，当前很多幼师学校英语课程安排是一周两节课；教师要完成教学任务，两节课的时间确实时间紧任务重，没有时间关注学生未来工作的需要，提高他们的英语水平。因此，开展英语课外活动是十分必要的。

课外活动是英语教学的一个重要组成部分。从学生能力发展系统来看，原有封闭式的传统课堂教学秩序，很难照顾到学生智力、能力及各系专业的差异。它既满足不了好学生的求知欲望，又不利于基础差学生的学习，容易造成两级分化。如果课堂教学有课外活动这一渠道相配合，便会有以下几点好处：

首先，可以利用课外活动多样化的特点去激发和培养学生的学习兴趣，让学生在他们看来是最吸引人和最有趣的领域中掌握知识和技能。另外，通过兴趣的培养，促使学生“成功智力的发展”，并通过兴趣的迁移使学生养成自主、进取、开放、宽容和接纳的人格品质。

其次，课内外相结合可以扩大学生尝试自己能力的范围，让他们在尝试中去体验学习的辛苦，并以此来增强学习的信心和锻炼学习的意志。

再次， 课外活动的开展可以增加教学活动中创造性活动成分，可以为学生智能的发挥，尤其是自我教育能力的培养提供极为有利的条件。

最后，课外活动增加了教师与学生、学生与学生接触的机会，同时也缩小了距离。

那么如何有效开展课外活动？根据幼儿师范学校这一专业特点，笔者认为从以下几个方面进行英语课外活动：

一、英语演讲比赛和讲故事比赛

根据幼师生英语基础较差这一现状，英语演讲比赛和讲故事的难度不要太大，英语故事可找一些常见的故事，比如《灰姑娘》《白雪公主》《狐假虎威》等，他们较为熟悉的故事，短小易懂。而且幼师生将面临的是小孩子，喜欢听故事是小孩子的天性，而讲故事是幼儿教师必备技能之一。所以通过讲故事和演讲可以提高学生的发音、口头表达能力，锻炼教师掌握基本技能。

二、儿歌表演唱

幼师生几乎都是女生，她们活泼可爱，好动热情，每个女生都喜欢唱歌和表现自我，根据这一特点，可以进行儿歌表演唱，激发她们学习英语的兴趣，调动她们学习英语的兴趣。一些经典的英语儿歌如ABCDEFG字母儿歌Bingo， Ten little Indian Boys，Twinkle Twinkle Stars， I’m a cat， Touch your eye s 等，学生在唱的过程中加入动作，既提高了英语水平，激发她们的兴趣，也把她们的表演欲发挥了出来。

三、角色与短剧表演

角色与短剧表演旨在培养与提高学生专业技能，同时营造良好的外语学习氛围。学生可以大量欣赏外语影片，模仿人物对话是必不可少的。在角色表演时要注意内容、语音语调，表演技巧，服装道具等。参考剧目有《警察与赞美诗》《威尼斯商人》《皇帝的新装》《灰姑娘》《海的女儿》《雾都孤儿》《音乐之声》等等。关键时搜集资料、挑选作品、确定角色、制作道具、舞美设计。

四、英语游戏

用英语做游戏。①心有灵犀：选几个学生，一边用英文解说一边表演，其他人猜出单词。②单词接龙：由一个人说单词，下一个人以前一个人说的单词的最后一个字母为首字母，再接一个新单词。③接力赛：这种赛题，必须适合参加游戏者的英语水平，内容可包括英语词汇、语法、问答、翻译等。例如：写出help、interest、friend、sun等的形容词；写出make、get、cut、say等的过去式；写出hero、photo、mouse、zoo等的复数形式；翻译“祝你圣诞节快乐”“祝你好运”“祝贺你”等句子；写出free、boring、cheap、poor等的反义词。

开展好英语课外活动补充了课堂上所学不到的知识，也激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们学习英语的积极性和主动性；同时也拉近了师生之间的距离，更为重要的是英语课外活动也为学生未来找工作和工作提供了丰富的知识。

【参考文献】

［1］教育部《实用英语》教材编写组. 实用英语（1）.