体育媒体十篇

体育媒体篇1

21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里,思想观念是行为的先导,随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革,运用现代教育技术手段,来提高教育教学质量。近年来我市学校电教设施不断完善,教师电教意识不断增强,各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学,多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。

从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分----之一---传授学生必要的运动常识和理论的原因。以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性，不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学,效果会怎么样呢？带着这种想法,我尝试着制作了一组体育教学多媒体课件，并且用之开了一节校级的公开课，收到良好的效果。通过这次尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？

一、提供直观感受

多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。

二、激发学生的兴趣

由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。

现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也是我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位,但是纵观当今教育软件的现状,我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识,尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。

当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。

体育媒体篇2

【关键词】体育 教学 教师素质

体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。持这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。

1.体育教师必需加强对自己信息素质的培养。信息意识就是教师个体通过大脑对信息的反映过程，它衡量教师个体扑捉和判断信息的敏感程度；信息观念是教师个体价值取向的反映；信息觉悟是指教师个体掌握和运用信息的自觉程度；信息道德是指教师认识、获取、传播、应用和创新信息过程中所表现出来的道德品质；信息心理则是个体对信息的认识、情感、意志等心理过程与对信息的兴趣、态度等个性心理特征的总称。信息品质层面的素质是其他层面素质的基础。

(1)内核层。即教师个体信息品质层面的素质，包括信息意识、信息观念、信息觉悟、信息道德和信息心理等。

(2)中间层。即教师个体信息能力层面的素质。主要是指教师个体的知识面及拥有信息总量的素质状况。一个人不可以穷尽人类所有的信息知识，但一定量的信息知识作为个体生存和发展必备的条件，无疑非常重要。信息知识层面的素质是教师整体素质的关键环节。

(3)外表层。即教师个体信息能力层面的素质。包括教师个体获取信息、加工处理信息、利用及创新的能力。信息能力是构成现代人的各种职业能力的基础，是人的创造力结构中最基本的要素。随着信息技术的发展，新的技术和新的方法对教师能力的发挥所起的作用越来越不容低估。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制。”需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传破、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以能够掌握应有的多媒体教学手段进行体育教学。

2.只有明确多媒体教学的辅助地位和改变当前体育教师的教学观念，才能使多媒体教学体育教学中得到正确的运用。

(1)制作体育课件的常用软件：Frontpage和Powerpoint。①Frontpage的使用程序：在菜单中找到Frontpage，然后双击打开此程序，建立一个空网站并设置名称，选择网叶版面，建立若干空网叶并依次保存，在网上或其他途径寻找相关资料输入到网叶中，激活相关部分选择画面效果和音响，并建立各个网叶的超级连接。②PowerPoint的使用程序：在菜单中找到powerpoint，然后双击打开此程序，确定设计版面，确定背景图案，建立若干空幻灯片，在网上或其他途径寻找相关资料输入到空幻灯片中。

(2)激活相关部分选择画面效果和音响，并建立各个幻灯片之间的超级连接。这两个软件虽说并不是现在最先进的课件制作软件，但胜在其简单易学，应付一般的体育教学还是卓卓有余的。

体育媒体篇3

多媒体技术的基本特点是在电脑的控制下，将文字、声音、像、动画等多媒体信息综合在一起，利用数字化技术和人机交互处理能力，实现信息的沟通。信息高速公路和www国际互联网的发展，使更多媒体技术如虎添翼。其实，多媒体的沟通方式是人类最基本的沟通方式，因为自人类诞生之目起，他们就已经开始在利用多媒体形式（如声音、语言、动作、表情等）的综合来表达情感、交流信息和学习新事物了。从这个意义上讲，现代多媒体技术的应用实在是人类思维方式和学习方法的延伸。

体育教学运用现代技术教学手段，可以让学生直接参与、感受体育，开阔视野。运用现代教学技术辅助体育课堂教学是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当的把传统教学手段和电化教学手段有机结合起来，服务于教学目标，以期达到最佳的教学效果的一门新的教学艺术。

一、利用多媒体技术，拓展体育实践教学

传统体育教学以讲解一示范一模拟练习为主线的技能教学模式，学生技术动作的形成又是通过“听”、“看”、“体会”来感知动作过程，而且“看”是学生的主要信息来源。学生的学习是被动的、机械式的，其潜能得不到充分发挥。而教师示范也往往感到力不从心，讲解不能被学生形象化理解，学生学习效果（技术体验、动作美感等）受到直接影响。采用多媒体技术中图像和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化等，并配以同步解说手段来表达教学内容，可帮助学生“看”清楚每一瞬间的技术动作细节，增强教学效果。以跳远的空中动作为例，学生通过图像和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可生动直观地掌握跳远空中动作的要点，加深理解，更快、更全的建立起动作表象，突出对重点和难点动作的进一步了解和掌握。

二、利用教学录象技术，培养学生观察和分析能力

教师可以把学生的运动技术进行录象或拍摄图片与优秀运动员的技术录象或图片进行对比分析，让学生边看边学想，自我比较，既快速掌握动作，又培养了学生观察和分析能力。例如：可以给出几组急行跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况）让学生开展协作学习，首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论最后得出急行跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要领及注重事项，然后分小组讨论结果；最后由教师总结急行跳远的技术动作要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并把握了学习的方法。

三、利用多媒体技术，拓展学生学习理论知识的空间

Internet打破了空间、时间和人的限制，使得通过网络获得大量的体育知识：如体育各单项运动的起源、发展到比赛的规则；从不同体育锻炼方法的应用到体育锻炼应注意的卫生和保健常识；从如何学习体育技能到青春期运动生理特点；从运动与健康的关系到终身体育与生命质量等等，从而教师可以把学生的运动技术进行录象或拍摄图与优秀运动员的技术录象或图片进行对比分析，让学生边看边想，自我比较， 既快速掌握动作，又培养了大学生观察和分析能力。营造积累和学习的知识平台。这不仅扩大了学生的体育文化知识，而且潜移默化的改变着学生对体育的认知，使他们多渠道的了解体育及其体育在人的发展中的作用和内涵，促进学生身心的全面发展。通过科学、巧妙、合理的多媒体辅助课堂教学，起到了事半功倍的效果，在体育教育领域它将发挥它更大的潜能。

体育媒体篇4

论文关键词：体育社会学：媒介体育；职业道德

从20世纪70年代以来，现代体育发生了巨大变革，大众传媒也深度介人体育领域，体育成为了大众传媒锁定的重点传播内容。“专业性的体育传媒为体育传播提供了广阔的平台，扩大了体育的社会影响力，实现了体育传播的各种价值功能”。有研究认为，“媒介通过对体育信息的选择、加工、反映和重构，产生了以体育为原始文本，但在形式和本质上又截然不同于体育的新的文化形态——媒介体育。”所谓媒介体育是指媒介化了的体育，体育媒介化，就是媒介将挑选过的体育形象和信息再现给读者、听众和观众的过程。

媒介体育和客观世界的体育不能等同，媒介体育只是在体育现实中架起了一座桥梁。而现在的媒介体育与其传播理想存在差距，甚至可以说媒介体育发生了畸变。媒介体育出现畸变现象的原因是多方面的，如商业化的影响，媒介体育传播内容的软化趋势，大众文化的世俗性等，但缺乏媒体自律是媒介体育畸变的重要因素。那么加强媒体自律对于扭转媒介体育畸变现象有着十分重要的意义，强化媒体自律能有效遏止媒介体育畸变。

1媒介体育畸变现象

媒介体育畸变是媒介体育在传播体育信息和知识的过程中，由于各种因素的影响，出现了媒介体育传播与媒介传播规律或者体育发展宗旨相违背的现象。

1．1媒介体育虚假化

2004年8月19日，《成都商报》等媒体报道，举重运动员张国政的奥运金牌是教练员在比赛场地用金钱“激”出来的。这是记者把笑话当作事实，捏造细节编出来的假新闻。2004年8月29日凌晨，某门户网站体育频道在奥运会女排决赛还在紧张进行时，就提前抢发了中国女排失利的消息，而这场比赛最后中国女排翻盘，夺得最后的冠军。上海《新闻记者》评选出的2004年“十大假新闻”中，虚假的体育新闻就有3条。2002年6月27日，《新快报》刊发《意韩赛主裁惨死于乱枪?》的报道，照片都是从别的新闻报道中移花接木的。媒介体育虚假化日益严重，这在社会上造成了很坏的影响。

“媒体的日趋商业化和争抢第一时间报道新闻使大量偏离新闻理念和基本原则的虚假新闻的大量涌现”‘。李希光教授‘认为：“新闻媒体的卖点是新闻真实，媒体出售的商品是真实。”而今天的媒介体育，真实和虚构的故事混杂，使社会大众难辨真伪。

1．2媒介体育过度娱乐化

随着竞争的日益加剧，一些媒体在媒介体育传播中越来越多地采用了娱乐化的手法，使媒介体育的娱乐化达到了前所未有的程度，其他媒体纷纷跟进，热衷于报道运动员的私生活和花边新闻，媒介体育娱乐化成为潮流时尚。“一场球赛就是一场”(《新周刊》2002年5月15日)、“足球”(《新周刊》2002年5月15日)、“性是迷人的东西”(《南方体育》2002年5月31日)、“世界杯，没有性生活的日子”(《南方体育》2002年6月17日)、“nba性骚扰何其多”(《体坛周报》2005年8月22日)、“瑞典不禁止性生活，阿根廷会贩卖”(《体坛周报》2006年6月15日)。一些媒体在娱乐化大潮中越过职业道德的底线，使媒介体育娱乐过度。李良荣教授在《娱乐化、本土化》一文中说“传媒硬件越来越硬，但传媒的内容却越来越软。”媒介体育越来越将名人绯闻，煽情性、刺激性的内容作为报道的重点，倾向于用视觉盛宴以刺激受众的欲望，用暧昧的文字人的理性，对体育媒体的发展产生了不良影响。

《南方体育》曾经是国内“三大体育专业报”之一，此后，《南方体育》过度地放大“媒介体育娱乐化”的特性。不可避免地走向了无法自拔的深渊，最后寿终正寝，于2005年停刊，这也是媒介体育娱乐过度而自掘坟墓的典型。

1．3媒介体育炒作不断

高度商业化和娱乐化的媒体经常运用“尖叫原理”，通过炒作体育明星和丑闻，以吸引受众的眼球。这使得一些媒介体育从业者对这种肆无忌惮的炒作也很反感，一位《东方体育日报》记者钟浩在他的博客里说：“我不知道如今的中国体育报道到底掺杂了多少炒作的成分，我不禁要问，有多少真相可以重来。”

媒介炒作，是一种很普遍的现象，在媒介体育传播中尤甚。在体育记者中常流行这样一句话“体育记者应该有狗仔的精神。”媒介体育难道真的要靠炒作来吸引大众的眼球吗?有意思的是，在2007年1月21日网易体育新闻排出了“体育明星炒作价值榜”，黄健翔因解说失误，离开央视绯闻不断位居炒作价值榜首位。刘翔的l2．88s的广告、田亮与超级女生叶一茜的恋情、“姚明牌”女用卫生巾、郭晶晶与霍启刚的翻版“松霞恋”、刘璇跻身《名声大震》三甲、周萌萌性骚扰事件、陈纯甄拍还债这些都是2006年的体育新闻炒作大热门，不管网站排出的价值榜是否具有参考性，但这表明了媒介体育炒作是不争的事实。

2困境中媒介自律的必要性

2．1媒介体育应承载历史使命

大众传播媒介是为社会提供信息交流和沟通的工具，其运作特征是将大量的信息同时、反复地提供给尽可能多的受众。媒介所反映的现实已经不是真正的现实，而是超现实。后现论家道格拉斯认为，超现实与非真实的区别已经模糊不清，非真实超过了真实，比真实还真实。这种超真实性决定了媒介体育从业者要对社会负责，要具有历史使命感。

媒介体育的畸变在社会上受到了激烈的批评，要求媒体改进工作的呼声日益高涨。其中，媒体的社会责任成为了关注的热点。其实，社会责任论早在20世纪40年代后期开始兴起，最早在美国、英国出现，后来传到全世界，它对媒介的发展有指导性意义。社会责任论对新闻媒介提出了具体要求：应该提供真实的、综合的、明智的新闻报道；新闻媒介应负责陈述和阐明社会的目标和价值观等。

社会责任论强烈要求媒体实行自律，媒体自身必须强化职业建设，强化职业意识，以职业化的精神，自觉担负起道德义务与社会责任，自觉以职业道德准则约束规范自己的行为，使自己的传播活动服务于公众利益与社会利益，使自身的利益同公众利益及社会利益平衡，使自己作为信息和意见的公共传递者的角色”。

媒介体育从业者同样要自觉承担社会主义国家新闻记者的职责与使命。应确保媒介体育的真实性，谨守媒介体育道德，这就要求媒介体育实行媒体自律，避免不和谐的声音在媒介体育中出现。

2．2现代体育健康发展亟待媒体自律

媒介体育虚假化、过度娱乐化、炒作不断等问题困扰着中国体育，恶化了中国体育的环境，阻碍了全民健身推进的步伐，影响了中国体育事业的发展。2006年全国体育宣传工作会上，体育界人士呼吁，别让这些不良倾向搞坏了中国体育。国家体育总局宣传司司长张海峰说，当前，我国体育宣传报道中，虚假新闻、恶性炒作等现象时有发生。有的媒体热衷于制造和传播虚假体育新闻，炒作各类小道消息和负面报道，甚至热衷于炒作运动员的私生活和其他低俗内容，这些都将给中国体育带来不利影响”。

媒介体育畸变在不同程度上对中国体育的健康发展产生了负面影响，造成了不良后果，有的甚至严重损害了中国体育形象，干扰了运动队正常竞赛、训练和运动员的个人生活。国家体育总局副局长冯建中说:“在发挥舆论监督作用，坚决打击丑恶现象的同时，体育宣传更重要的责任在于引导人民群众学习体育健儿为国争光、顽强拼搏、公平竞争的精神，营造良好的全民健身氛围。”

香港奥委会主席霍震霆先生，在2007年4月6日接受《华西都市报》采访时也称:“现在很多体育都快变成娱乐了，但在我看来，体育毕竟不是娱乐，过分地追求这些东西违背了体育运动的本身。”体育的发展需要一个很好的环境，很多体育界人士也呼吁，不要让媒介的不良倾向搞坏了体育。因此，媒介体育引导受众正确看待体育很重要，特别是在2008年北京奥运会来临之前，培养大众的体育欣赏水平以及增强群众体育的参与热情都是媒介体育传播者的责任。体育的长远发展离不开媒介，体育需要媒介扩大在社会的影响，要改变媒介体育畸变这一现状，还体育一个洁净的发展环境，加强媒体自律迫在眉睫。

2.3新闻媒介公信力需要媒体自律

媒介公信力就是在公众与媒介的相互作用中，媒介赢得公众信任的能力。随着社会的发展，社会大众的文化素质也在不断提高，人们对媒介的认识也越来越深刻，社会大众对传媒寄予了厚望，希望从媒介获取更多的体育知识和信息。在我国，媒介体育传播逐渐向专业化方向发展，这对体育发展来说是一个很好的机遇，对媒介来说也提出了更高的要求。社会大众对体育的需求越来越多，在经过长时间的接触或实践后，如果大众发现媒介体育不再专业，产生畸变，社会大众的逆反心理便会产生，久而久之，就会抗拒某种报纸、刊物或电视台传播的体育信息，这对媒介来说，无疑存在潜在的威胁。

现在，媒介体育传播的竞争异常激烈，中国号称拥有“8000足记”，这对媒介体育的繁荣是一个可喜的情况。如此激烈的竞争，传媒要想生存，必定要增强自身的竞争力。由于媒介体育传播环境比较宽松，操作容易上手，自由的空间越大，对自律的要求就越高。因此媒介体育以自律换自由才是明智之举。

新闻媒介公信力的树立需要媒体自律，媒体自律的弱化可使媒体的权威性、美誉度不断被消解，新闻记者的职业尊严和荣誉感也会下降。在这种情况下，媒体特别需要通过自律重塑权威，新闻记者特别需要通过自律重获尊严。

3实现媒体自律，遏制媒介体育畸变

3.1强化媒介体育从业者的新闻职业道德

实现媒介自律最直接的动力来自传播者内部，有学者称为“内化新闻职业道德”。所谓内化新闻职业道德，即将新闻职业道德内化为自己的新闻道德观念，形成职业良心、职业荣誉心和职业品德。内化新闻道德规范的过程，本质上是对新闻道德规范的认知、评价的过程，是在心里确立新闻道德规范的过程，。内化媒介道德并不是纯粹的认知、评价活动，而且是媒介传播实践过程。一旦媒体职业道德内化为传播主体的道德观念，新闻传播主体就获得了自我评价职业动机和行为的标准，会主动去用这标准衡量自己的行为，这是实现媒体自律的主体途径。另外一种是新闻职业道德观念的外化法，即用内化了的职业道德观念自觉指导自己的新闻传播活动，就是用职业品德支配自己的传播活动。

3.2提高媒介从业人员的业务素养

目前，我国媒介体育从业者主要是体育学院新闻专业，综合大学体育专业、新闻专业、中文专业、外语专业的毕业生。他们中的许多人缺乏专业知识，有时候媒介体育出现虚假化、娱乐过度并非传播主体本身的原因，而是受他们的业务素养所限。因此，加强媒介体育从业者的业务素质就显得非常重要。媒介体育从业者没有相关体育科学知识储备是很难开展工作的，高校体育新闻专业的培养要重视学科的知识结构，保证知识结构的最优化。学生要丰富自己的文化和体育知识，不断钻研语言学、文学、历史学、心理学、社会学等多方面的知识。

此外，还应该严格把好媒介体育从业者的“入门教育”关，正式的入门教育必不可少。美国一些媒体鉴于公众对新闻的可信度和公正性存在疑虑，纷纷制定了从业人员守则，其中著名的有“nbc的公正、准确和均衡”等守则。《纽约时报》在用人之前就对“新人”进行全面培训，在它发给员工的守则中，明确地写着“记者本身就是最终事实核查者，通常也是唯一的核查者””，。实习期间“入门教育”是重中之重，媒体在培养新人时一定要帮助他们提高业务素养，以严格、精确为响亮口号强化客观写作训练，促使他们养成好习惯。“人门教育”并非职业教育的终点，“继续教育”应该贯穿于职业生涯当中。媒体机构要经常组织从业者进行业务补习，从业者也要自觉进行充电，社会发展迅速，一时不学习，就可能被时代所抛弃。

3.3规范新闻媒体内部管理制度

媒介体育传播中出现虚假化、娱乐过度和炒作不断等现象，与媒体内部的管理机制有直接关系。严密的编辑流程是媒介自律的重要保障。媒介体育在传播前一般要经过选题、编辑、校对几个流程，严格把关审稿，是媒介体育从业人员自律的一个重要方面。美国媒体的自律措施值得借鉴，根据自律的需要，美国媒体还增加一些特别的编辑环节，如事实核对、节目监控和法律咨询。《时代周刊》为了避免发生新闻丑闻，设立了一个专门核对事实的调查小组。

完善媒介体育工作者外出监督机制。因媒介体育工作者经常要外出采访，对于同一个体育事件，题材趋同化明显，经常都会发生记者之间互相串稿现象，刊出的新闻也都大同小异。如果有一个记者在报道上出现了偏差，大家没有经过核实就传开了，在社会上就会造成不良影响。如果媒体在制度上周全，就会防止媒介传播虚假信息的可能，增加媒介体育的真实性。

对于媒体而言，不出错误是不可能的，而合理、有效的纠错机制是减少错误数量和负面影响的主要办法。这种纠错包括报刊或节目面世前的内部纠错，也包括事后的公开纠错。美国一些媒体还将及时更正、与读者沟通作为主要的自律机制，并赢得社会的尊重和受众的认可。

3.4完善监督制度，加强社会监督

体育媒体篇5

关键词：新媒体；新媒体技术；教育研究

中图分类号：C913 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）013-000-01

一、研究内容

（一）投影仪+黑板的使用与原来单一使用黑板对课堂教学带来的影响。采用问卷调查的方法，制作不同的问卷调查表，分别对学生和教师进行问卷调查。建议被调查教师人群年龄在40岁以上，被调查学生最好是小城镇或农村中学以上人群，因为这些人应该同时经历过使用投影仪+黑板和单一使用黑板的教学方式和学习方式，使研究结果更具有客观性。

（二）MOOC的产生对自主学习、成人学习、终身学习的学习理念带来的影响；针对MOOC对自主学习理念带来的影响同样采用问卷调查的方法分别针对不同年龄段的人群进行问卷调查；针对MOOC对成人学习、终身学习理念带来的影响则采用访谈或网上问卷调查的方式进行，可使调查的范围扩大，有利于结果更接近现实。

（三）新媒体和新媒体技术应具备怎样的特征，采用采访的方式，调查学习者对新媒体和新媒体技术使用的优缺点的观点和是否会使用这些新媒体和新媒体技术的原因，找到已有新媒体和新媒体技术应该改进的地方，提出对改进新媒体和新媒体技术自己的建议和对未来新媒体和新媒体技术的预测。

二、研究思路

（一）被调查地区教育局统筹、领导，专业研究机构具体指导、组织实施。教育局和专家的指导能保证研究调查内容更加合理和科学化，调查表更加完备，被调查人群更加全面；学校的参与则保证了调查研究的可行性和实用性。

（二）分别制定投影仪+黑板和单一黑板学生表、投影仪+黑板和单一黑板教师表、MOOC对自主学习学习理念影响表三个不同的调查表，针对不同的问题采用不同的问卷调查表。并按照一定的比例针对各个年龄段、各个人群采取调查，保证调查结果不片面，不真实。

（三）在进行采访和访谈的调查方式时对不同职位的人群进行调查，调查结果至少应包括20种不同职业的人群，每个职业应调查不同年龄、不同性别的人大于或等于20个。才能保证调查结果具有客观性、科学性和可参考性。对于一些职业的被调查者我们应该提前预约，在保证不影响他们正常工作和生活的前提下，才能把调查更好的进行下去，这也是我们对别人进行调查研究的基本礼貌。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.行动研究：行动研究是指在实际情景中，有实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。本研究在三个不同的问卷调查表的制作、改进和访谈问题的制定，被调查人员的范围选定等方面采用行动研究法。

2.质的研究：质的研究是一种以研究者本人作为研究工具，凭借自身的洞察力在与被研究者的互动中理解和解释其研究行为和意义建构。整个研究过程在自然情景下以多种方法收集资料，最终使用归纳法分析资料，形成理论或描述并呈现一个情景，达到对教育问题进行整体性探究的目的。在本次研究中，选择符合条件的20种不同职业的不同人群进行访谈、观察等手段收集的研究资料，对此进行描述性分析和解释，从中归纳总结出新媒体和新媒体技术对教育产生的影响。

3.量的研究：量的研究指通过实验、调查、测验、结构观察以及已有的数量化资料，对教育现象进行客观研究，并将所得结果作相应的统计推断，使研究结果具有普遍适应性的一种活动。在本次研究中所采用的量的研究方法主要体现在对投影仪+黑板的使用与原来单一使用黑板对课堂教学带来的影响和针对MOOC对自主学习理念带来的影响采用问卷调查的方式中。

（二）研究步骤

成立课题组，对各个城镇及农村进行调查分析，和当地政府、教育部、学校等教育机构进行沟通，确定被调查人群的区域；绘制问卷调查表的初步模型和问题类型，讨论要调查的问题并记录。大致绘制好问卷调查表后向专家请教，请专家对问卷调查表进行改进；课题组内所有成员一起根据被访谈人员的划分，制定出问题；根据课题组成员的工作划分，每个成员根据自己的工作任务分别同时进行不同工作的调查，对于调查中出现的突发状况能立即解决的就立即解决，但最后需要把突发状况及解决方案记录下来，对于自己无法解决的突发状况，在小组内总结时提出并进行全员讨论解决，必要时请教这个方面的专家或自己的导师进行解决；将调查完成后的问卷调查表数据和访谈结果进行整理，总结中各种情况的问卷结果，对结果进行量化分析；根据数据整理的结果进行分析，得出结论，把新媒体和新媒体技术对教育的影响划分为几个方面进行记录；总结性评价，总结这个调查的不足和需要改进的地方，以及调查中干扰变量可能会对调查结果造成的影响分析，还有就是对以后再进行研究调查时需要注意的方面和需要改进的不足。

四、预期研究结果

总结新媒体与新媒体技术对教育产生的影响、怎样合理利用和开发新媒体和新媒体技术、新媒体和新媒体技术对教师的教学方式，学生的学习方式带来的变革。人们愿意接受和使用新媒体和新媒体技术的原因就是因为新媒体和新媒体技术具有以下特征：交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本个性化与社群化。该研究最终将总结出新媒体和新媒体技术的优缺点及新媒体和新媒体技术对教育带来的正面影响和负面影响，为人们今后创造和使用新媒体和新媒体技术提供理论参考。

参考文献：

[1]韦路，丁方舟.论新媒体时代的传播研究转型[J].浙江大学学报，2013（7）.

体育媒体篇6

关键词：中职体育 多媒体应用 研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0238-01

随着社会经济的进步和信息技术的发展，社会、生活、教育和政治等各领域对信息技术的应用越来越广泛，像中职体育教学多媒体的利用，就为教学功能的实现发挥了更积极的意义，也更符合教学工作时展的要求。它使教学手段更加的丰富，学生的感受更加立体，加深了学生对体育知识与动作要求的理解，对于教学效果的辅助十分明显。在它的帮助下，学生对体育教学的热情度也很高。本文就浅谈在中职体育教学中应用多媒体技术的必要性和具体策略。[1]

1 传统体育教学模式存在的弊端分析

1.1 模式单一，没有新意

传统体育教学，教师讲授模式单一，缺乏新意，学生无法被教学效果吸引，照本宣科式的讲解让学生失去兴趣，体育课程的学习情况又与就业升学内容无直接挂钩，学生对待学习的态度也容易不重视，讲课没有观众，教师也有懈怠心理。

1.2 学生体育理论知识缺失

一些体育老师，知道学生喜欢自由活动，于是体育时间的安排不合理，自由活动的时间占据了体育理论知识讲解的时间，而一些体育项目的由来、运动过程需要注意的问题不被学生掌握，这对于学生的体育素养的形成和安全体育活动开展有一定的影响，教师与学生的信息交流也存在缺失。

1.3 动作示范难，影响教学进度

很多体育项目的动作技术都是由老师示范完成的，之后学生跟随联系，这是传统体育教学中最为基本的教学方式。这即要求了老师较强的技术能力，也要求了学生有较好的记忆与理解能力。体育动作是即时性的，很多都连续的无间隙的，而较难动作，学生又没办法一次、两次就看清，严重影响了教学进度。[2]

2 多媒体应用于中职体育教学的诸多优势

2.1 有助于学生兴趣情感的激发

兴趣是学习最好的老师，也是对体育活动产生热爱的最基本条件。多媒体教学一改传统体育教学枯燥乏味、教学单一的问题，用其直观立体的表现形式，通过影像、音乐、图像和文字的良好结合，刺激了学生的感官享受，满足了青少年学生对新奇事物的好奇，提升了对课堂学习的关注度，使学生愿意主动的参与到教学中来，充分感受学习的乐趣。像课堂教学结合一些时下比赛的观看等等。[3]

2.2 有助于学生理论知识的学习

体育素养的形成需要依托学生对体育理论知识的学习和体育精神的认识，而不是单一的学会体育项目的各种技能。而理论知识的学习也让很多教师犯了难，学生对教学内容较为排斥，希望留更多时间自由活动。那么利用多媒体服务教学活动，就能有效的提升教学的趣味性，并补充课本知识，增加一些让学生开心、激动的演示，扩大学生知识面，加强学生理解与认识。

2.3 有助于学生动作技能的掌握

借助多媒体的有效应用，动作技能分析就显得十分简单，技能节省教学时间，给学生更多的自由空间，又能让学生快速掌握。教师的亲身示范有必要，但是辅助多媒体的动作解析，将动作步骤分析清楚，更能让学生掌握动作要领和相应的技术细节，而有的学生在传统体育教学模式中出现的落后现象也可以很好的避免，老师不能一直陪着一个同学训练，但是多媒体可以。

2.4 有助于学生自学能力的提升

现在电脑普及度很高，学生在多媒体的帮助下，可以利用电脑针对自己不足的地方进行学习的参考，而如果想学习新的技术技能，也可以利用多媒体展开自主学习，并根据电脑演示的内容，对自己完成情况作出评价。而利用多媒体多认识体会一些体育人物的历史，感受正能量，对其体育素养的形成也有帮助。

3 如何更好的促进多媒体技术在中职体育中的应用

3.1 学校角度

3.1.1 重视对计算机等硬件设施的建设

学校要明确给教师和学生一个好的教学与学习的空间，因此要重视对计算机等硬件设施的建设工作。巧妇难为无米之炊，只有设施完备，才能给教师发挥的空间，也能更好的利用多媒体的功能。投入才能带动产出，学校不要吝啬，加强建设对学校的招生也有优势，并能更好的服务学生学习。

3.1.2 加强对教师计算机应用水平的培训

受专业影响，很多体育老师体育教学水平很高，技能演练扎实，但是计算机应用水平有限制。因此学校要加强对教师计算机应用水平的培训，这直接关系到课堂的教学效果和学生的学习。可以采取两方面，一是学校定期开展培训，送教师出去进行系统的学习，二是在学校设立协助教师，加强他们与信息技术老师的联系，更好的提升计算机的应用水平，在出现问题时及时得到帮助。

3.2 教师角度

3.2.1 与时俱进，要树立新的教学理念

时代在不断发展，开放的年代，教师的思想也要紧跟时代潮流，多媒体的舞台为教师的教学表达提供了一个更广阔的平台，教师一定要从心理接受，并渗透到实际教学中，并始终有着积极的心态与正确的认识。像多媒体的利用对突破教学重难点有很大帮助，但教师要明确它的辅地位，不要过多依赖，要制定合理多媒体的教学计划，始终把学生放在学习的主体地位，该精心设计，充分利用的决不能错失机会，避免无效教学，否则浪费教学实践。

3.2.2 多媒体教学与技能训练紧密结合

教师要合理分配多媒体教学与技能训练的时间，尽量划出合理的时间进行理论知识的学习，并留有充足的空间让学生训练，从而掌握技能。不能出现一头轻的问题。上理论课，通过多媒体的直观立体表达，让学生明白体育动作的由来，具体步骤，再由老师的实时演示简述动作需注意的问题，从模仿上升为演练。两者相结合，才能提高整个体育课程的质量与效果。

综上所述，多媒体在中职体育教学中的有效应用，能协助老师，将以往较难清楚示范的技术环节等，通过影像的分析与表达变得更加明了，又能激发学生学习的趣味，对于学习进度稍慢的学生也是自我学习的辅助工具，可以说对提高教学质量与教学效果有着十分积极的影响。但教师要吸收这些有益的内容之外，不要走入依赖多媒体的怪圈，体育教学毕竟是一门实践性较强的学科，我们要明确户外教学的主体地位，合理科学的利用，体会多媒体的魅力，彰显体育灵魂。

参考文献

[1] 马绪涛.多媒体技术支持下的中职体育教学[J].中国教育技术装备，2012（17）：28.

体育媒体篇7

在以往进行体育保健课程教学期间，教师仅依照课本照本宣科，然后为学生划下重点，学生机械性的进行记忆，不能真正掌握内容。另外，这种教学方法的知识面较窄，内容很少，学生唯有死记硬背，进而消除了学生们的学习积极性，降低了教学质量。然而，利用多媒体技术进行教学，教师可以利用FLASH动画将体育保健的知识点展示出来，更加形象、幽默，帮助学生进行记忆，并且还能够丰富学生们的视野，增加学生们的知识量，提高教学质量及教学效率。

2当前体育教学应用多媒体存在的不足

2.1思想观念的禁锢

当前，在进行体育课程教学期间，很多老师依旧沿用以往的教学观念及教学思想，让学生重复、机械性的进行训练，对CAI多媒体技术并不了解，没有全面发挥出多媒体技术的功能。虽然，在体育课程教学期间，学生们的身体运动具有十分关键的作用，然而，利用多媒体进行教学可以帮助学生更加容易的记忆相关知识，并且比教师演示、讲解更加有趣，生动、直观。多媒体技术不仅可以将复杂的知识点变得更加简单，同时还能够调动学生们的学习积极性，指导学生科学锻炼身体的方法，提高教学质量，为学生以后发展夯实基础。

2.2学校内的硬件设备不完善

现今，我国部分地区经济较为落后，无法使用多媒体技术进行教学，同时，就算部分学校能够应用多媒体技术进行教学，但是因为班级人数较多，教学用屏较小，从而降低了教学效果。

2.3教师操作水平的限定

在应用多媒体技术进行教学期间，教职人员不仅需要具备较高的体育知识，同时还需要拥有一定的多媒体操作能力，了解多方面的内容，进而发挥多媒体技术的优点。所以，作为体育老师，需要不断提高自身专业技能及综合素养，多方面共同合作，进而保证多媒体课件的质量，帮助学生完善自身发展。

2.4资源较为紧缺

现今，我国应用多媒体技术进行体育教学还处于初级阶段，因为相关研究人员及教学工作者思想观念较为薄弱、对多媒体不够重视，从而导致现今多媒体技术的资源较为紧缺，为体育教学增添的困难。

3利用多媒体技术进行体育教学的方法

3.1课件的制作流程

想要充分发挥多媒体教学的效果，可以先邀请体育教学专家、相关工作者编订课程设计流程图，然后再邀请高级程序人员进行编程设定，由教职人员对内容进行补充，从而保证课件的质量，提高教学效率。图1为课件的制作流程图。

3.2为学生们创建学习氛围，调动学生们的学习热情

常言道：兴趣是孩子们最好的老师。作为体育老师，在进行课程讲解期间，应激发学生们的学习兴趣，让学生对体育运动产生好奇心，从而促使学生积极主动参与教学活动，提高教学质量。例如：教师在讲解“足球阵型”知识点时，就可以为学生们设定一个足球比赛的小游戏，让学生布置阵型，如：343、433、352等。让学生们深入体会各个阵型的优点与缺点，从而更加深入的掌握足球阵型的相关知识。再例如：教师在讲解“足球”知识点前，可以先为学生们播放一段世界杯的主题曲，为学生们创建轻松、欢快的课堂氛围，吸引学生们的目光，然后为学生播放一些世界杯的经典镜头，从而使学生们对足球运动产生浓厚的学习积极性，从而提高教学质量，帮助学生完善自身成长。

4总结

体育媒体篇8

1.提高体育媒体报道的能力和业务水平    

为达到这一目标，我们可以从以下几点全面发展:国家提议的全民健身要热情参与，提高人民群众健康生活的指标;适当地把媒体资源向社会体育靠近，积极学习国外媒体的传播经验，扩展媒体的传播途径。    

学习和培养媒体资深人才有利于加强整体能力和业务水平。体育媒体报道新闻的重点不仅应放在竟技体育上，社会体育和学校体育的发展同时也应该被重视，社会体育本身是拥有丰富资源的信息库，具有广泛性、生活性，更容易被广大群众所接受和关注，更能表达人民群众的内心世界。体育媒体对社会体育的未来发展方向和规律应有所关注，提高收集媒体报道的方式，在报道社会体育新闻的过程中注重宣传手法，鼓动人民群众积极参加健身活动，加强群众体质，使全民健身的活动稳定地发展下去。    

2.调整媒体报道，重视人文精神    

体育媒体篇9

关键词：多媒体 交互系统 视频会议 智能化

二十世纪九十年代后，以多媒体和INTERNET为标志的信息技术革命，以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。教育体制与教学模式产生前所未有的重大飞跃，在传统教育体制与现代教育体制的冲撞、对抗之后―在数字信号环境下进行教学活动的“现代远程教育”在夹缝中应运而生，并日趋成为这个时代创新教育的代言人。本文将浅谈多媒体远程教育的特点、实现形式，发现问题并研究改革与发展的方向。

一、多媒体远程教育的特点

1.开放性

以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间和时间的局限。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受职业、地区等限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时候都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。

2.集成性

多媒体技术能将各种不同的媒体信息即数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地组合成一个完整的多媒体信息，并将结果综合表现出来；也能把不同的输入显示媒体或输出显示媒体集成在一起，形成多媒体演播系统。

3.交互性

先进的现代教育技术，极大地提高了远程教育的交互功能，能够实现教师与学生、学生与学生之间多向互动和及时反馈，学生随时可以在网上请教所学专业的一流专家、学者或者教师，如可视电话一样面对面的交流。

4.灵活性

它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动地接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点。

5.资源共享性

现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等资源优势，以满足学习者自主选择信息的需要。

二、多媒体远程教育的实现方式

1.校园局域网

Internet的多媒体教学网络提供一个校内、校外一致的教学模式，教师无论是在学校多媒体教室中，还是在家中，都可访问到相同的教学资源。学校把课件与教学指导放在校园网络服务器上，学生也可自行安排学习进度，自主学习，还可连接图书馆快速查阅电子版资料，师生之间也能够同步或异步对话，有针对性地指导和答疑。

2.多媒体课件

该系统利用最先进的多媒体压缩技术把老师授课过程具有文字、图片、音频和视频的多媒体课件压缩在光盘上，安装在多媒体室的服务器上，也可以直接邮寄给校外学生。学生在本机的多媒体环境下学习，根据教学计划来安排自己的学习进度。

3.交互系统

提供相应的协作交流环境来实现同学之间、师生之间实时交流的需求，以便师生之间、同学之间及相关人员的交流、设问、解答及学习体会。通过建立协作交流系统，可帮助学生解决无法在课堂上解决的一些问题，亦能实现远程、分布式的协作学习，达到共同提高的目的。

4.视频会议

利用视频会议电视系统进行教育已成为远程教育的主流。由于有线电视网络在HFC传输体制的基础上支持数字通信和计算机通信等多种先进的传输体制，使得有线电视网络可以在开展有线电视广播和有线电视的基础上，具有提供诸如视频点播、音乐点播、远程教育、远程医疗、家庭办公、电子商务、网上证券、高速Internet接入、会议电视、物业管理等多种宽带多媒体业务的前景，其中Internet接入、远程教育、数据广播已进入大规模商用阶段。

三、多媒体远程教育存在的问题

现阶段多媒体远程教育主要存在以下问题：远程教育没有适合自己的一套理论，仍然受传统教育观念束缚；网络基础设施建设不能满足教学要求，教学资源制作粗糙，学习资源短缺；课程专业设置过于集中；现代远程教育师资队伍人才匮乏；教学管理能力达不到要求。

体育媒体篇10

关键词:多媒体技术;教育 ; 应用;影响;

一、多媒体技术在教育教学中的应用包括

（一）计算机辅助教学。

计算机辅助教学是多媒体技术在教育领域中的典型范例，具有个别性、交互性、灵活性和多样性等优点。计算机辅助教学是双向的，计算机作为教学过程中的工具，既可以呈现教学信息，又能够接收学生回答的信息，并能对学生的回答作出判断，及时给出反馈信息，还能记录学生的学习成绩，这是其他媒体无法比拟的。

（二）用多媒体技术进行交互性的远程学习。

例如，由伦敦大学研究的一个叫Livenet的远程学习系统，通过光纤网连接各个学院的教室以传送音频和视频信息，通过安装在手术室里的摄像机可以把手术情况传送到教室，摄像机可由教室遥控，以便于随时观察所需的情形。这样，学生就可以观察手术进行的情况，或在手术过程中与外科大夫进行讨论。这样的远程学习系统可以显著地改进学生的学习效果和提高教学过程的效率，因此很有发展前途。

（三）教育信息存储的多媒体化。

随着电子计算机和光盘技术的发展，各类电子多媒体图书越来越多。近来出现的电子图书和电子报刊就是应用多媒体技术的产物。电子出版物是一种联机文件，它可以利用计算机上的浏览软件进行观察。从内容的组织来看，电子出版物由被称为“主题(Topic)”的信息单元组成，每个主题可集中介绍特定的概念或思想，它可以由文字、图形、音频和动画组成。每个主题的篇幅可以由作者决定。出版物的第一个主题是“目录”，它起到“基地”的作用，用户可以在任何时候通过选择“目录”按钮从所有其他的主题回到目录主题。

（四）信息服务的多样化。

多媒体技术的应用同样也使图书馆的工作发生了巨大的变化。多媒体技术在图书馆中的应用为传统的图书馆信息服务开辟了新的天地，典藏媒体的多样化使信息服务多样化成为可能。在新型图书馆里，读者不仅可以阅读传统的纸质书刊，还可以借助一些仪器和设备阅读胶片、光盘，或观看录像、听录音，获得图、文、画、音并茂的信息服务。目前，许多大学图书馆均已设立了多媒体阅览室。这一技术的应用，不仅能扩展图书馆的教育范围，而且能提高教学效率，从而使图书馆的教育职能得到加强。

（五）在教育信息检索中的应用。

多媒体技术的应用，使信息检索系统不仅具有多媒体形式的信息，而且能以非线性的结构组织信息，并为读者提供友好的使用界面。其在信息检索领域，可用于检索人物、新闻、文艺小说、旅游景点、绘画、古文物、生物等。例如，中国科技信息研究所万方数据公司研制开发的《中国科技文献数据库》、《中国适用技术成果数据库》、《中国学术会议文数据库》等光盘数据库，可对我国近几年的科技成果进行快速检索。

二、多媒体技术对教育的影响

（一）多媒体技术对学生的影响。

多媒体技术的应用彻底改善了教师对于学生理论化的传统说教型授课模式的状况，而通过添加有声有色的内容，使得学生拥有了“活”的课堂，不再单调枯燥和缺乏想象力，加深了学生对所学知识的掌握，真正实现以学生为本的教学模式。另外，采用多媒体进行教学，不仅拓宽了学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，有利于实施素质教育。学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，这一切都使得学习变得更轻松，更有趣味性， 最终大大有利于教育水平的提高。

多媒体辅助教学通过运用形象的媒介表现，而将知识与技能的教授过程具体化，通过配置动画视频、模拟过程等形式将知识技能层层剥开，而使得学生对于所要学习的知识一目了然，认知难度大大降低，满足不同层次学生的学习。此外，这种形象的教学也会增强学生对于实物资源及社会与自然的实践需求，从而使得学生不仅在理论上，还更在实践上获得长足的进步，而这种综合能力的提升也正是现代学校教育所崇尚的目标。

（二）多媒体技术对教师教学的深刻影响。

随着多媒体技术在教育中的应用，教师作为教学组织者与设计者的角色更为突出。多媒体技术的应用促使教师的角色由单纯的知识讲授者转变为教学信息的处理、组织与设计者，教师不再仅仅是信息的表达者，更重要的角色应该是信息的加工者、处理者，从而合理配置各种教学资源，达到教学最优化的目的。

在传统的学校教育中，教师是知识的最主要传授者，处于知识的核心地位。但是教师知识来源单一有限，教学模式单调乏味等现状，已经很难满足当代教育多源性的要求，学校教育水平与教学效果亟待提高。多媒体技术辅助教学，把多种媒介纳入课堂教学， 从而使得授课变得五彩缤纷，能极大地吸引学生的注意力。同时，多媒体技术通过全方位的知识搜索、覆盖网络链接等，突破了传统教学中教师个人知识能力的局限，在学生面前展示出一个更宽广的世界，从而极大地丰富学生的学习与生活。

现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地点、地域、国界、气候等的影响，真正打破了明显的校园界限，一改传统“课堂”的概念，学生能突破时空限制，接收到来自不同地区、国家、教师的指导，获得除文本以外更为丰富、直观、生动的多媒体信息，共享全国各地乃至世界各地图书馆的资料。

（三）多媒体技术的应用促进学校教育管理模式的革新。

多媒体技术的应用，从根本上改变了只动口不动手的状况，促使绩效评定标准的进一步完善，全面考察师生的综合掌握能力，大大激励了师生的进取心与创新力。同时给了他们极大的发挥空间，他们可以充分运用掌握的多媒体资源来充实自己的创作与发展，这种新的适应现代教育发展的管理模式必会大大提高学校的教育水平，使得学校全面协调、不断创新发展， 进而有利于整个社会的长远发展。