电路图十篇

电路图篇1

关键词：电路图　读图　技巧

一、读集成电路图要做到“三清楚”

分析彩色电视机整机电路图，首先要弄清楚整机集成电路块的使用情况，即采用的是什么机心的电路。

1、集成电路的类型要清楚。即要弄清楚整机电路图中所使用各集成块的类型和型号，这是识读集成电路图的第一步。集成块类型可分为图像通道集成块，伴音通道集成块，伴音功放集成块，解码集成块，行扫描集成块，场扫描集成块，场输出集成块，遥控微处理器集成块，节目存储器集成块，字符存储集成块，开关电源集成块和模拟开关集成块等。首先要分清楚集成块类型，还要弄清楚具体型号。很多不同型号的集成块，其内部功能和电路结构是相同的；有的电路结构不同，但能完成相同的功能。了解了具体型号，才能掌握集成块的基本功能。

随着集成电路集成度的不断提高，整机中集成块的数量也再不断减少，由早期的六片机 发展 到四片机，以及现在市场上流行的两片机和单片机。集成度的提高，使集成块的功能越来越强大，只有通过了解集成块的型号，才能进一步熟悉集成块的功能。

2、集成电路内部的信号通路要清楚。要弄清这一点，首先要熟悉集成电路的功能框图，明确各个框图完成的具体功能，即熟悉输入什么信号、输出什么信号，信号波形、幅度和频率等的变化 规律 。要熟悉各方面的联系，熟悉信号在集成电路的流通过程。对集成电路内部各框图的具体电路结构、工作过程不必深究。

3、集成电路的内外联系要清楚。集成电路要完成一定的功能，还要与外部单元电路和外接元器件发生联系。首先要明确各功能框图引出脚的功能，引出脚外接元器件的功能作用。否则，就不能看深，看懂整机电路图。识别集成电路各引出脚，识别引出脚的外接元器件，是识读集成电路的主要工作。同一块集成电路，在不同的设计者手中，可能设计出不同的外接元器件 网络 。另外，要弄清楚集成电路与分立件单元电路的联系，这些分立件单元电路往往是识读电路的难点，这些难点不突破，就不能正确、全面识读整机电路图。

二、划分整机电路的方法

识读整机电路框图，弄清电路结构，是看懂彩电电路的第一步。但实际上常常很少能同时得到电路框图和原理图，将两种图对照识读。检修中遇到更多的，则是将印制电路板实物，与电路图对照，以确认某各元器件属于哪部分电路。这样，如何在整机电路原理图上划分电路结构，得到相应的框图，常常是识图的第一步。根据实践经验，划分整机电路框图的方法有以下几种：

1、以主要元器件为线索，这是读图实践中最常用的方法。彩电型号、电路尽管千变万化，但他们的主要部件和基本功能是不变的，所以在印制电路扳上找到显像管、行输出变压器高频头等体积较大的元器件，或在电路图上找到这些元器件符号后，就能确认它们周边所属的电路系统。例如，与天线插孔相连的高频头，而沿高频头if端引线，就能找到图像中频路；由显像管阴极，可以找到视频输出电路；由显像管阳极供电导线就可以找到行输出变压器；由行输出变压器可以找到行输出管，逆向推下去就能找到整个行电路；由行、场偏转线圈可以找到行场输出电路；由扬声器可以找到音频功放电路；由电源插头可以找到开关电源电路；由开关变压器的二次侧各路供电导线，可以找到场输出、行输出和cfu等系统功能电路。

大部分彩电电路中，元器件符号标注有一种习惯做法，即对同一系统或同一单元电路中的元器件，采用同一数字作为序号开头。例如，看到某一图样中开关电源部分元器件序号都是7xx。那么标注序号为c705的电容，或标号为vd709的二极管必然是在电源部分。同样道理，如果想知道某个序号为vd603的二极管属哪部分电路，只要看到印制电路板上行输出变压器序号为t602，马上就可以判断它是行电路器件。注意：厂方用于生产线上的样图，容易麽损，为保持清晰，一般元件序号与其代号平排，不采用下脚标方式，如r512，不写做r512，这一点是国家标准不完全相对。

2、以机心类型为线索。目前彩电型号虽多，但是许多彩电采用的是同一种机心，所以一旦看到相似的电路，或是确定彩电的机心类型，就能了解它们的电路结构。当然，这是需要积累资料，掌握一些典型机心的电路结构。这种方法对一些型号系列化彩电电路的框图认定简洁有效。

3、以集成块为线索。无论在整机电路图中，还是在印制电路板实物中，集成块都是“显眼”的器件，很容易找到和辨认型号。查清彩电电路中使用了哪些集成块，以及主要集成块(包括小信号处理器、cpu和存储器等)型号，就能根据资料认定机心类型和电路结构。这也是识读彩电电路的常用方法。

电路图篇2

1. 探究电流跟电压、电阻的关系

本实验采用控制变量法。

（1）探究电流跟电压的关系

本实验应控制电阻不变，研究对象是定值电阻这部分电路，而并非整个电路，因此电流表要测定值电阻中的电流，电压表要测定值电阻两端的电压。由于串联电路中各处电流相等，因此电流表只要串联在电路中，就可以测出定值电阻中电流，而电压表应并联在定值电阻两端，才能测量定值电阻两端的电压。通过调节滑动变阻器使定值电阻两端的电压成倍地变化，来获取电流随电压变化的数据，分析实验数据可得出结论：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

（2）探究电流跟电阻的关系

本实验应控制电压不变，换用不同的电阻r，其阻值成倍数变化如5 ω、10 ω、15 ω等，通过调节滑动变阻器使阻值不同的定值电阻两端的电压保持不变，即电压表示数保持不变，得到几组不同的电流随电阻变化的数据，分析数据得出结论：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

本实验电流跟电压、电阻的关系图像如图2所示：

2. 伏安法测电阻

实验原理：r＝u/i

（1）测定值电阻的阻值

实验电路图如图1所示，滑动变阻器的作用是改变待测电阻两端的电压和通过它的电流，目的是为了多次测量求平均值减小实验误差。测出几组数据后，利用各组数据中的电压除以电流得到电阻，发现定值电阻在不同电压下工作时，虽然导体中的电流发生了变化，但导体的电阻是不变的，这样在测出电阻的同时，还会使学生深刻认识到，导体的电阻是导体本身的一种性质，与导体两端的电压和导体中的电流无关，当导体的材料、长度、横截面积不变时，导体的电阻不变。由于定值电阻是采用阻值受温度影响小的材料制作的，因此，当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但定值电阻的阻值因此而发生的变化却很小，可以忽略不计。

（2）测小灯泡的电阻

把图1中的定值电阻换成小灯泡就是伏安法测小灯泡电阻的电路图，实验中用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，多测几组电压和电流的数据，分别算出相应的电阻值，进行比较。结果发现小灯泡在不同电压下电阻值明显不相等，这并不是实验误差造成的，而是因小灯泡的灯丝是采用阻值受温度影响大的材料制成的，当小灯泡两端电压增大时，它的亮度增大，温度升高，电阻增大，所以在测小灯泡电阻时多次测量求平均值是毫无意义的。

本实验定值电阻和小灯泡的i—u关系图像如图3所示：

3. 伏安法测小灯泡的电功率

实验原理：p＝ui

电路图篇3

即从信号源（麦克风、输入式传感器等）和被控元件（电机、显示器件或者扬声器等）两头同时画起，最终将电路板上的全部元件绘制完毕。（5）可以利用网络、图书资源，找到相类似的电路原理图，然后根据实际电路板进行更改图纸，这种方法对绘图而言相对更简单些。应当说明，实际运用时很难依靠一种方法来“反绘”原理图，一般采用多种方法的综合才能快速正确的完成绘画工作。现以图一所示“楼道声光控开关”灯泡不亮故障为例进行说明，该电路板是以集成电路CD4081为核心构成的。首先画出电源电路，从网络上查找到该集成电路的资料：CD4081是一个包含4个与门的CMOS电路，其中第14引脚和第7引脚分别是5伏电源的正极与负极，反向思维可查找出电源的整流二极管与滤波电容，元件如图一所示，对应的铜箔如图二所示，画出的原理图如图三所示。其次以信号输入端开始反绘，即从驻极体话筒开始画起，当然也可以从光敏电阻画起，顺藤摸瓜，依次画电阻，电容，三极管、集成电路，再画晶闸管，细加整理后如图四所示。当您“反绘”电路板时，也不一定采用与作者一样的步骤，可以“两边挤”的方法，即画好电源后，可从话筒和晶闸管两边同时开始，一直将所有电路画完为止。根据“反绘”出的原理图分析工作原理可知：当5V供电为零时、麦克损坏时、Q1击穿时、CD4081烧坏时或Q2断路均会造成灯泡不亮故障。经检查为三极管Q2击穿，声音无法到达集成电路，从而导致灯泡不会发光，更换三极管后工作正常。

2局部“反绘”

在实际维修过程中，维修人员面对更多的是庞大而复杂的电路板，此时，没有相应的原理图维修工作变得更为困难“，反绘”原理图要画出全部电路板吗？不！绘制全部原理图是不可能的，也是完全没有必要的。维修者更多关心的是有故障部分的电路，此时只要根据故障现象、电器工作原理、电路板上元器件的外形大致判断故障部位，只需将“可疑”部位仔细“反绘”出原理图之后，再加以分析排除故障即可。绘制时可找到供电电路，而后采用如下方法：（1）以三极管为核心绘出原理图。（2）以集成电路为核心进行绘制。电路实物中，集成电路是非常“显眼”的元器件，很容易看到和辨别型号。这为画图提供了方便。（3）以电路板上“特殊元器件”为中心进行绘制，比如：电视机的高频头、高压包、行激励变压器、电源管、行管等；VCD的激光头接插件、各种电机、开关；冰箱的压缩机、温控器等等，这些特殊的元件为快速绘图提供了突破口。（4）以信号流向进行绘制。比如视频信号、伴音信号、控制信号。（5）根据局部电路板上的字符进行绘制。比如电视机电路板上标有RFAGC、V-SIZE、ACK、ABL、AGC；VCD电路板上所标注的APC、RF等字符。这些字符具有特定的意义，从而理解了该部分电路的功能，加快了绘图的步伐。由于三极管、集成电路的在电路中更为普遍以及其重要性，故单独列为两项，其实二者都可以作为“特殊元件”放在第三项中。现以一昆仑B3110型黑白电视机出现图像上下压缩故障的绘图为例。由电视原理知道：该故障发生在场扫描电路，从经验上可知场扫描电路一般是个集成电路，而且常固定在散热片上，这样从这个思路出发很快找到该电视机电路板上的μPC1031H2为场扫描集成电路，该部分电路板的底层如图五所示。图五

绘图时以集成电路μPC1031H2为中心，从其1脚开始，先画出与1脚相连的所有元件，由图五可以看出：1脚与7C9的负极、7C8的负极和7C7的一脚相接；2脚接12V电源（由于电路板太大摄图时被截掉），接下去画出与3脚相接的元件，依次画下去，如图六所示。为说明问题，图六只画了1、2、3、5、6、8脚外的元件。这样将局部电路画出来之后，分析该部分电路的工作原理，测量一些电阻值、电压点或支路电流，为维修工作提供依据。从而找到相应故障元件并加以排除。当然运用局部“反绘”时，也可以根据具体故障元件画得再少些，比如上例关于场扫描电路故障，根据工作原理可知，该故障与μPC1031H2的第四、六脚关系最大，这时其它引脚电路可以不画出。本文来自于《电子科技》杂志。电子科技杂志简介详见

3“反绘”原理图的知识储备

电路图篇4

一、电路图连接渉及哪些实验

在《高考说明》规定的学生独立完成的19个实验中，有关电路图连接的共四个实验，它们是“测定金属电阻率” 、“描绘小灯泡伏安特性曲线”、“电流表改装为电压表”和“用电流表和电压表测电源的电动势和内阻”．作为基本实验它体现的是实验思想和方法，在高考中出现的几率很小．考试中经常出现的是相关或类似题目，比如设计一个实验准确测定某电阻（或灯泡）的阻值，或设计实验确定电流表或电压表的内阻，还有让你设计实验确定“空表”（有刻度无标度）的内阻值等等．

二、电路图连接应注意的环节及各环节基本原则

电路图连接虽说形式多样，但不管什么题目在解答时都需要注意以下三个环节：

（1）器材的选取．选定合适的电源、安培表、伏特表、滑动变阻器。

（2）安培表、伏特表的连接方式，确定安培表内接还是外接。

（3）滑动变阻器的连接方式，确定对滑动变阻器采用分压式还是限流式。

按照中学物理教学要求，以及物理实验“安全”、“精确”和“便于操作”的总原则，针对以上三环节在具体操作时须遵循的原则是：

（1）器材选取

学生实验一般选取直流电源，实验中多为干电池．

安培表、伏特表选取原则：①不超过表的量程；②在测量中指针偏转较大．一般以指在满偏刻度的2/3左右为宜，至少也要超过1/2．

滑动变阻器选择的原则：①不超过它允许通过的电流；②便于调节（单位长度阻值不要太大）；③与连接方式有关．一般情况下，限流式接法选全阻值较大变阻器，分压式接法选全阻值较小变阻器．

依据上述原则，器材选取时都要把住“合适”这个尺度．首先量程（滑动变阻器的额定电流）不能“太小”确保安全，其次不能“太大”（滑动变阻器全阻值不要太大）以便调节及精确读数．

（2）安培表、伏特表连接

安培表、伏特表在电路中连接有两种方式：安培表内接（图甲）和安培表外接（图乙）．

由于安培表和伏特表接入电路后对电路的影响，不管采用外接电路还是内接电路都会产生测量误差．甲图中伏特表测量的电压大于通过电阻 两端的电压使电阻测量值偏大，乙图中安培表测量的电流大于通过电阻 的电流使电阻测量值偏小。为了减小测量误差，当 远大于安培表内阻时（千欧以上），应采用安培表内接法（图甲）；当 远小于伏特表内阻时（几十欧），应采用安培表外接法（图乙）．简单讲，测量大阻值电阻时，想法隔开待测电阻与伏特表（阻值相当），应采用安培表内接法；测量小阻值电阻时，想法隔开待测电阻与安培表（阻值相当），应采用安培表外接法．若遇到 的阻值不太大又不太小，可用求中项阻值的方法来判定：即先算出中项阻值 （即 的比例中项），若 > ，说明待测电阻阻值较大，应采用安培表内接法；若 < ，说明待测电阻阻值较小，应采用安培表外接法。

（3）滑动变阻器连接

滑动变阻器在电路中有两种连接方式：分压式接法（图甲）和限流式接法（图乙）．

滑动变阻器分压式接法的特点是：电源与滑动变阻器（R）组成主回路，而被测电路（负载）与滑动变阻器一部分电阻并联，该接法负载两端电压的调节范围是0～ （不计电源内阻）．滑动变阻器限流式接法的特点是：电源、滑动变阻器（R）、被测电路（负载）三者串联，该接法负载两端电压调节范围是 （ 为负载电阻，R为滑动变阻器电阻总电阻，不计电源内阻）。

三、实物连接注意什么

选定好实验器材，确定了安培表、伏特表、滑动变阻器恰当接法，下来就是画出实验原理图，最后实物连接．

实验原理图要求“简洁”、“规范”、“准确”，用直线连接，能够体现你的实验思想，“内接”还是“外接”，“限流”还是“分压”。

实物连接中要特别注意两点：

电路图篇5

1、电路图中G代表灵敏电流计。

2、灵敏电流计是供学生实验或实验室检查直流电路中微弱的电流或微小电压用的，它是一种高灵敏度的磁电式仪表，可以测量10^-7～10^-12A的微小电流。如用作电桥测量、温差电偶、电磁感应及光电效应等。

（来源：文章屋网 ）

电路图篇6

故障现象一：接通电源，按下启动键时，走纸电动机不运转，记录纸不走纸，但指示灯亮度正常。

分析检修：根据故障现象分析，引起该故障的主要原因是：走纸电动机本身有故障；走纸电动机的驱动电路工作不良；走纸电动机的控制电路工作失常。首先检查电动机接插件接触良好，再检查电动机的机械系统和电器系统均无异常现象，说明电动机本身无问题。将心电图机置于记录工作状态下，测量电动机的驱动电路中晶体管Q20l-Q203直流工作状态正常，说明电动机驱动电路工作基本正常，由此判断，故障在走纸电动机的控制电路中。

走纸电动机的控制电路主要由IC208A、IC208B、IC205B、IC205D、IC209、IC211A、IC211E、IC210等元器件组成。开启电源开关后，初始化电路通过IC204的13脚向IC208A的8脚送人一个正脉冲，将IC208A的9脚触发置零，此时IC205B的8脚也为低电平，使IC209的6脚输出信号与其4脚输出信号经IC205B、IC205D的内部处理，从IC205D的11脚输出控制脉冲。接通电源后，用示波器观测IC210的14无输入控制脉冲信号波形，而观测IC209的10脚加入的控制脉冲信号波形正常，说明控制脉冲产生电路工作正常，由此判断，控制电路有故障。断电后，分别检查IC205B、IC205D、IC209、IC208A、IC208B、R234、R235等元器件，发现IC205内部损坏，造成控制电路不能正常，导致走纸电动机不能正常运转。更换IC205后，开机操作试验，心电图机工作正常，故障排除。

故障现象二：工作方式选择失灵，其他功能基本正常。

分析检修：根据故障现象分析，引起该故障的主要原因是电子开关工作不正常，IC202是互锁式电子开关集成电路，其内部有两组电子开关，其中输入端Inl-In3(15-13脚)对应于输出端OUl-OU3(2-4脚)为第一组，输入端In4-In6(12-10脚)对应于输出端OU4-OU6(5-7脚)为第二组。两组开关各允许选通一个开关，不允许一个以上的开关同时选通，In端子输人为低电平时开关选通，并输出低电平。IC202其作用是对停止(STOP)检验(CHECK)、启动(START)三种工作方式和三种灵敏度功能选择。发光二极管LED215-LED219分别显示上述功能的选通。IC201是-种循环自锁式电子开关，两组开关可同时工作，也可单独工作。

接通电源，分别操作按键SW205-SW210，发现发光二极管LED215-LED220显示失常，分别测量电子开关的相关供电电压正常，由此说明IC202或其外接元件有问题。断电后，分别检查SW205-SW210、LED215 LED220、C205等有关元件均无异常，由此判断IC202内部损坏。试更换IC202后，开机操作试验，心电图机工作正常，故障排除。

故障现象三：加减计数均失灵，其他功能正常。

分析检修：根据故障现象分析，引起该故障的主要原因是编码电路工作失常。由集成电路IC205A、IC203B、IC212、导联选择按键

电路图篇7

【关键词】汽车电路图；识读方法；技巧

如何能读懂像纵横如蜘蛛网一样的汽车电路图。要了解汽车电路的分类，系统原理，组成和常用符号等，进一步掌握汽车整车电路的工作原理，进而分析判断排除汽车电路故障。一张电路图通常有几十乃至几百个元器件，它们的连线纵横交叉，形式变化多端，初学者往往不知道该从什么地方开始，怎样才能读懂它。其实电子电路本身有很强的规律性，不管多复杂的电路，经过分析可以发现，它是由少数几个单元电路组成的。好象孩子们玩的积木，虽然只有十来种或二三十种块块，可是在孩子们手中却可以搭成几十乃至几百种平面图形或立体模型。同样道理，再复杂的电路，经过分析就可发现，它也是由少数几个单元电路组成的。因此初学者只要先熟悉常用的基本单元电路，再学会分析和分解电路的本领，看懂一般的电路图应该是不难的。但要学新型轿车电路有一定的困难，我国当前汽车主机制造厂对售后服务实行技术保密和封锁，要得到原厂直观丰富的电路图比较困难。所以学习电路图要从普及率最高的车型开始，容易得到丰富电路图和接触到整车开始。学习汽车电路图可以遵循一定原则。

1.汽车电路图的分类

汽车电路图常见的有线路图、线束图和电路原理图。

线路图一般用来标记电气设备的安装位置、外型、线路走向等的指示图。在汽车上，为了安装方便和保护导线，将同路的许多导线用棉纱编制物或聚氯乙烯塑料带包扎线束，称为线束。线束图是根据电气设备在汽车上的实际安装部位绘制的全车电路图。电路原理图是图形和符号方式汽车电路，电路中蓄电池，继电器，用电设备等按一定方式顺序排列连接而出。原理图分全车和部分电路图两种。要再细分可能还有原理框图，电器元件布置图，电控单元控制图等等，当然你刚开始学习汽车电路，最好搜集全同车型的各种图，网上很多这样的资料，要想了解比较新型车汽车电路，一般汽车特约维修4S店会有比较全和丰富汽车电路图和影音培训资料，因为汽车制造厂会对售后维修人员培训，这是不对外的，因为这是他们垄断控制的形式之一。

2.汽车电路图的识读方法

由于目前各国厂商在有关汽车电路图绘制的技术标准、文字标注上的差异，各型汽车的规范无法统一。虽然不同汽车电路不同，但汽车电路总有相似之处，可以从以下几个方面入手。

2.1 基础准备

（1）要看懂电路图，必须了解国产及进口车型汽车电路图中采用的图形含义、标注原则和使用方法。正确识别图纸中的符号代表的意思。

（2）学习电工电路，模拟数字电路基础，单片机基础知识，了解掌握物理电学部分知识，打好识图基础。

（3）掌握电器系统工作原理，有条件的可以解剖分解废弃元器件，对照实物掌握原理，一定要与实物对应理解。尽量把电器总成内部原理和工作过程搞清楚。

（4）了解汽车电路常用英语单词含义。常用汽车英文缩写语，学好英语对以后看米切尔汽车维修电路有很多的好处。因为国外高档最新轿车原厂电路不可能马上有中文翻译的电路。

2.2 方法和技巧

（1）先看卡车，再看轿车。①卡车电路简单容易掌握，轿车也要从微小型开始，由简到繁，整理归纳，比较提高，以至触类旁通。②化整为零，化繁为简。要把局部电路从全车总图中分割出来。各系统电路掌握了，全车电路自然就清楚了。

（2）掌握一车，举一反三。先吃透一个车型，通过对典型电路的分析，起到触类旁通的作用。掌握了一种典型全车电路，就会对汽车电路图系统掌握大有好处。汽车电路图是分了很多页的话，最上面是汇总的接线柱，有的接蓄电池，有的接启动接线柱，有的接发电机，还有搭铁线，最下面是按顺序排列的接线柱号，当查看某一部分电路时，电路沿着线走，如果走到了一个号码处，就按照号码的数字找到最下方相应的号码所在的位置（一般在别的页中），一定能找到相关联的号码。

（3）按车系识读汽车电路图。随着汽车保有量的持续增长，各国各厂汽车电路绘制都有不同，按照电路原理图绘制风格的相近程度，可将各汽车制造公司电路原理图大致分为几类。自己总结，学习效果更好。

2.3 需要注意的几个问题

（1）认真阅读图注，注重资料的收集和经验的积累。学习电路图技术规范，掌握图形符号的含义及原理。

（2）熟悉电器元件及配线。建立元器件与图形符号对应关系，我在实践中就是带领学生按线，开关，器件的颜色，粗细，编号一个一个找到。

（3）掌握中央继电器和开关的状态和走向。各种汽车的电器或电子设备都是通过开关（包括电子开关）或继电器控制而形成回路或改变回路实现不同功能的。

（4）正确运用回路原则。电流总是要从汽车蓄电池正极出发，通过开关，中央继电器，开关，导线，用电设备，最后回到汽车蓄电池负极，这是一个基本和简单规则，要记牢。早期汽车电路非常简单。就是一个回路。现在电子产品越来越多，加上一些微控电路的应用，看上去复杂不少。能做的就是一个一个看懂，搞明白，这东西也要靠时间积累。

（5）掌握汽车电路的最基本特点，一个完整的基本电路汽车电路都是有发电，启动，点火，灯光照明，启动等电路组成，万变不离其宗。可以从要看的电器元件开始找到电源和搭铁。将单元电路或单元电器模块化考虑，详细了解单元电路及单元电器的各输入输出点的电压参数。

（6）所有汽车电路都是纵向排列，不会折走，采用短线代号法解决了横向连接问题，在表达线路线路走向的同时，还反映了线路结构的问题，电线颜色的表达显示采用直观方法，每一种颜色的使用都有一定的要求和规律。插接器的端子代号都有明确的功能用途和意义。

3.结束语

总的来说学习汽车电路图没有捷径，捷径就是熟能生巧。首先要熟读说明书对设备有一定的了解。对电路中各个元件功能、原理以及符号有一定了解。然后要了解这些原件在电路中起什么作用。然后从头开始看图从简单的开始入手，从点到面，再从面到点。最好到现场照着设备屡线号这样有利于以后处理问题。充分理解原理图。从而达到快查找到故障点，快速维修。至于更快的看懂汽车电路图真的没有更好的办法。书山有路勤为径，学海无崖苦做舟。好好学把图看的多了自然就会快了。汽车维修人才现在是紧缺人才，国家和社会大量需要。培养学生学习掌握汽车电路图，是汽车电器课教学当中的重点和难点。在学校期间要让学生掌握最基本的电路识读方法，奠定未来成为合格电路维修工的基础。教授学生要理论联系实际，不断积累看图能力，使识读汽车电路图的能力不断提高。

参考文献

[1]胡光辉.汽车电器设备构造与检修[M].北京：机械工业出版社，2008.

[2]王怀玲.汽车电气设备构造与维修[M].西安：西北工业大学出版社，2010.

作者简介：

电路图篇8

关键词：RLC并联电路；相量图；并联谐振电路；谐振条件；谐振频率

【中图分类号】G642.4

实际电路中多是感性电路，为了提高电源利用率，可以采用并联电容的方法，构成RLC并联电路，减小了电压电流相位角，提高功率因数。在电感和电容并联的电路中，如果电路中的端电压与总电流同相位，相位角减小到零，电路发生谐振，称并联谐振。并联谐振在电工电子技术中有着广泛的应用，同时也是相关专业后续课的重要内容。电工基础教材里，提高功率因数、并联谐振只给了结论，同学简单的硬性记忆，不知所以然。许多书利用复数阻抗理论推导，对中职学生来说，理解不了。利用画相量图，结合基本的高中数学知识分析，同学很容易理解功率因数怎么提高的以及并联谐振的知识。简单、直观，学生容易听懂。

一、相量图

相量图就是用带箭头的线段，表示正弦交流电的电流电压等同频率正弦量的数量及相位关系画出几何图形。相量图将抽象的题意转化为形象的几何图形，与简单的几何运算联系起来，大大简化了解题难度。

二、RLC并联电路及电路电压相位关系

1. RLC并联电路

2.RLC并联电路中各电流电压的相位关系

从图2相量图中可以看出，并联电容后电流、电压之间的相位角从φRL减小到φ ，功率因数提高了。选择合适的电容，就可把感性电路的功率因数提高到95%以上。提高电源利用率，节约能源。

三、并联谐振电路

如果电感线圈与电容器并联，线圈总有一定电阻，它和电容并联，构成RLC并联电路。如RLC并联电路符合某条件，电压、电流之间的相位角减小到零，即电压电流同相位。此时电路发生谐振，简称并联谐振。

1 并联谐振

电路发生谐振，即电流电压同相

电流电压同相，从式子③可以看出IC=IRLsinφRL即（sinφRL-IC）2相为0

从相量图2可以看出，相位角φ为零

则谐振时的相量图为

图3

φ=0即总电流与电压同相，简称并联谐振，并联谐振时，电容支路电流完全抵消了RL串联支路的电流的无功分量，电路的总电流为RL串联支路的电流的有功分量。

2 并联谐振条件

谐振时 IRLsinφRL=IC

由IRL= ·sinφRL=

IC=U/XC

即 · =U/XC

一般电感线圈的电阻总是很小，RL支路中R

则

所以XL≈XC

谐振条件：当XL≈XC时，RLC并联电路发生谐振。

3 谐振频率

当XL=XC时，电路发生谐振即 2πfl=

近似f=

4 等效电阻

电路谐振时，电源端电压总电流同相位，电路成阻性，整个电路等效为一个电阻|R0

R0=|Z|=U/I

由相量图3 I=IRL·cosφ

cosφ=

IRL=

得：I= ·

得：R= 式4

一般电感线圈的电阻总是很小的，所以，从式4可以看出，当电阻看成接近0时，z趋近于无穷大，电路相当于开路。并联谐振时电路呈现一个高阻状态。这样，我们就能在高内阻电源情况下，用并联谐振达到选择信号的目的。

5 电流

从相量图3可以看出，并联谐振时电容完全抵消了RL串联支路的电流的无功分量，电路的总电流为RL 支路电流的有功分量。因此，当电源电压和电路参数一定时，电路总电流的数值最小。

相量图3 可以看出 各支路电流与总电流的关系为

IRL= ·I= ·I 式5

IC= ·I 式6

当XLR时，RL串联支路的电流 和电容支路的电流将远大于总电流。因此并联谐振也称电流谐振，无线电工程中往往用来选择信号和消除干扰。

四、结束语

教学过程中，由于中职院校突出技能训练，理论课课时被压缩，短时间内把理论给学生讲明白。加上中职学生的特点，对电工基础的基本概念、定理、定律掌握有一定难度。所以在单相、三相交流电的教学过程中，相量图的定性分析，在提高学生理解问题能力上，就显得尤为重要。通过实践，我们教会学生正确的相量图的图解分析法，大大提高了学生的分析问题接军问题的能力。求解问题更方便、快捷、直观，避免繁琐的计算，很大程度上降低了解题计算的复杂程度。能帮助学生深刻理解交流电路内部的各种关系和定律。

参考文献

[1] 徐玉恒 《电工原理》 中国铁道出版社 1983

[2]李翰芤 《电路分析基础》 高等教育出版社 1993

电路图篇9

关键词：电学；电路图；实践教学

电学是初中物理教材的重要组成部分，具有一定的理论性和抽象性。而其中的电路图知识对于学生逻辑思维能力和分析能力的要求较高。也正是因为如此，很多学生在学习物理的过程中逐渐失去了学习的兴趣。鉴于此，为了真正提高学生的综合实践能力，教师应当重视转变教学理念，采用合理的措施优化电路图知识课堂。

一、固学生基础知识

基础知识是提高学生学习能力、拓宽学生知识面的关键。但是实际情况是很多学生在学习物理时并不重视基础知识的理解和掌握，经常会出现理解错误、概念混淆的现象。尤其是在绘制电路图之时无法分辨串并联关系。为此，教师在电路图知识的教学过程中要重视巩固学生的基础知识，以真正提高学生的学习效率。

比如说就短路概念，为了让学生能够从电路图中判断短路现象。在教学过程中，教师可以就习题进行详细分析，并在此过程中让学生理解短路的含义。通常短路包括局部短路和整体短路两种情况。局部短路并不影响整体电路的工作。之后再进行例题的分析。如下图1和图2。图1属于整体短路现象，图2属于局部短路现象。在图1中，三个灯处于并联状态，如果开关S闭合，电流不会经过灯。而在图2中，灯处于串联状态，如果开关S闭合，则灯L1会被短路。整个电路中相当于只存在一个灯L2。这样通过分析，就能够帮助学生深入理解基本的短路知识。另外，教师也可以将有关基础知识进行总结，帮助学生梳理清单元知识之间的关系，帮助学生建立起完善的知识结构体系，以便在进行电路图分析和绘制时能够很快联想起相关基础知识点，从而达到提高电路图知识教学质量的目的。

二、加强学生的思维训练

物理知识本身对学生的思维能力、分析能力和想象力要求较高，更何况电路图知识主要是以图形为载体，传达基本物理知识。虽然形象的，但是从图形转变为语言仍然具有一定的难度。鉴于此，初中物理教师要重视培养学生的思维训练，从而促使学生更加准确地掌握电路图知识。

比如说对于串并联电路图来说，学生能够掌握基本的串联知识和并联知识，而如果是串并联综合的电路图会大大增加学生的学习难度。鉴于此，物理教师就可以开展专项的电路图分析和思维训练。教师可以先给学生展示简单的电路图，并分析其中灯泡和开关的位置以及相互之间的关系，而后再改变灯泡和开关位置，整体改变电路的串并联关系，让学生进行分析。另外，教师还可以开展有序的连图训练，将实物简单地摆放好，让学生根据自己的理解进行连图，而后再改变其中的灯泡、开关位置，继续引导学生思考进行连图。或者是教师指定一根已经连好的电路图，让学生进行其他的电路图连接。无论是哪种形式，都可以使学生的思维能力得到很好的训练，从而真正提高学生的综合实践能力。由此可见，在电路图知识教学中，加强学生的思维训练是非常重要的，教师要重视结合新颖的教学方法，达到这一目标，并最终促进学生的学习，真正提高学生的学习效率。

三、重视实践教学

在学生的学习中，还有一种比较常见的学习现象，称之为眼高手低。之所以产生这种现象主要是在课堂的学习中，在教师讲解的过程中多数学生会认为自己已经理解。但是当遇到实际的问题时，学生在解题时机会不知从何下手。同样的道理，在电路图知识教学中，物理教师也应当重视给予学生足够的实践机会，从而使学生将所学到的知识用于实践。

比如说教师可以给学生设置开放性的电路图连线习题。如给学生两组实验：第一组是一个电源、一个开关、两个灯泡、导线若干。第二组是：一个电源、两个开关、两个灯泡、导线若干。这样学生就可以充分结合自身的实践知识进行训练。当然，学生有可能会设置相同的电路，教师要注重及时给予学生评价，鼓励学生，以充分调动学生的综合实践能力。总的来说，通过这种开放性的实践教学既能发散学生思维，又能使学生在动手实践中获得成就感，这对于提高学生对电路图知识的掌握能力十分重要。由此可见，教师要重视结合教材和教学，开展能够提高学生实践能力的教学活动，以真正提高电路图知识教学的质量，促进学生的学习。

综上所述，在初中物理电路图知识教学中，教师要以学生为本，从学生实际出发，从巩固学生基础知识、加强学生思维训练、重视实践教学三个方面入手，着重提高课堂的教学质量，从而真正提高学生的综合学习能力。这不仅是我国新课改深入推行的必然结果，也是我国初中物理教学体系不断完善的客观需求。

参考文献：

[1]郁美华.初中电路图相关知识的教学研究[D].苏州大学，2015.

电路图篇10

关键词：集成电路版图CAD；实践教学；课程实验；课程设计

Research on practice teaching mode of computer aided design of IC layout course

Shi Min， Zhang Zhenjuan， Huang Jing， Zhu Youhua， Zhang Wei

Nantong University， Nantong， 226019， China

Abstract： In this paper， the practice teaching mode of Computer Aided Design of IC layout course is discussed. According to one trunk line and two related course experiments mode， the experiment contents and methods were designed and implemented. Meanwhile， other efforts including emphasis of extracurricular scientific competition and reform of course practicum， were adopted to pay attention to the cultivation of comprehensive ability for students. The practice teaching mode proved that better teaching effect have been obtained.

Key words： Computer Aided Design of IC layout； practice teaching mode； course experiments； practicum

目前，高速发展的集成电路产业使IC设计人才炙手可热，而集成电路版图CAD技术是IC设计人才必须具备的重要技能之一。集成电路版图CAD课程是我校电子科学与技术专业和集成电路设计与集成系统专业重要的专业主干课，开设在大三第二学期，并列入我校第一批重点课程建设项目。本课程的实践教学是教学活动的重要组成部分，它是对理论教学的验证、补充和拓展，具有较强的直观性和操作性，旨在培养学生的实践动手能力、组织管理能力、创新能力和服务社会能力。结合几年来的教学实践，笔者从本课程实验、课程设计、课外科技竞赛等实践环节的设计工具、教学内容设计、教学方法和教学手段、师资队伍建设以及考核管理等方面进行总结。探讨本课程实践教学模式可加强学生应用理论知识解决实际问题的能力，提升就业竞争力，对他们成为IC设计人才具有十分重要的意义。

1 版图设计工具

集成电路CAD技术贯穿于集成电路整个产业链（设计、制造、封装和测试），集成电路版图设计环节同样离不开CAD工具支持。目前业内主流版图设计工具有Cadence公司的Virtuoso，Mentor Graphics公司的IC Flow，Springsoft公司的Laker_L3，Tanner Research公司的L_Edit和北京华大九天公司的Aether等。这些版图设计工具的使用流程大同小异，但在自动化程度、验证规模、验证速度等方面有所差异，在售价方面，国外版图设计工具贵得惊人，不过近年来这些公司相继推出大学销售计划，降低了版图设计工具的价格。高校选择哪种版图设计工具进行教学，则视条件而定。我校电子信息学院有2个省级实验教学示范中心和1个省部共建实验室，利用这些经费，我们购买了部分业内一流的EDA工具进行教学和科研。目前，我校版图设计工具有北京华大九天公司的Aether和Springsoft公司的Laker_L3。

2 两种相辅相成的实验教学模式

我校集成电路版图CAD课程共48学时（理论讲授24学时、实验24学时），实验环节是本课程教学的重要部分，在有限的实验教学时间内既要完成教学内容，又要培养学生创新能力，需要对实验教学模式进行改革和创新。本课程实验教学的目的与要求：与理论教学相衔接，熟练使用版图设计工具，学会基本元器件、基本数字门电路、基本模拟单元的版图设计，为本课程后续的课程设计环节做准备。紧紧围绕“一个规则（版图几何设计规则）、两个流程（版图编辑流程和验证流程）、四个问题”这条主线设计实验内容[1，2]。要解决的4个问题分别是：（1）版图设计前需要做哪些准备工作？（2）如何理解一个元器件（晶体管、电阻、电容、电感）的版图含义[3，4]？（3）如何修改版图中的几何设计规则检查错误？（4）如何修改版图和电路图一致性错误？表1为本课程实验内容、对应学时及对应知识点。笔者设计了两种相辅相成的实验教学模式：系统化实验教学模式和实例化实验教学模式。系统化实验教学从有系统的、完整的角度出发设计了实验教学内容，如设计实验3（数字基本门电路版图阅读）时，安排了5学时，采用3种版图阅读方式：读现有版图库中的单元电路版图、显微镜下读版图和读已解剖的芯片版图照片。针对同一内容，采用不同形式，彼此类比，加深印象，既有实物，又有动手操作，增强了直观性和感性认识。又如设计实验5（模拟单元MOS差分对管版图设计）时，安排了5学时，从器件匹配的重要性入手，给出MOS差分对管的电路图，讲解具体器件的形状、方向、连接对匹配的影响，特别是工艺过程引入器件的失配和误差，对MOS差分对管的3种版图分布形式（管子方向不对称形式、垂直对称水平栅极形式、垂直对称垂直栅极形式）进行逐一分析，指出支路电流大小对金属线的宽度要求，对较大尺寸的对管，采用“同心布局”结构。实例化实验教学先提出目标实例，围绕该实例，设计具体步骤，教师先示范，学生再模仿，如设计实验7（集成无源器件版图设计）时，由于集成电阻、电容和电感种类很多，不能面面俱到，要求只对多晶硅电阻、平板多晶硅电容和金属多匝螺旋形电感等常用元件进行版图分析和设计。课堂实验的内容和课时是有限的，为此我们设置了课外实验项目，感兴趣的学生选取一些实验项目自己完成，指导教师定期检查。学院开放了EDA实验中心（2007年该中心被遴选为省级实验教学示范中心建设点，2009年12月通过省级验收），学生对本课程很感兴趣，课外使用EDA实验室进行自主实验相当踊跃。通过上述的实验教学方法，特别是课外实验项目的训练，学生分析问题、解决问题的能力和科研素养得到了提高。

表1 课程实验内容、对应学时及对应知识点

表1（续）

4 基于0.6μmCMOS工艺的数字门电路版图设计 5 理解上华华润0.6 μm硅栅CMOS几何设计规则；学会CMOS反相器、传输门、与非、或非等基本门电路版图设计；DRC检查。

5 基于0.6 μmCMOS工艺的MOS差分对管版图设计 4 MOS差分对管版图设计，包括匹配原则、同心布局等，DRC检查。

6 版图电路图一致性检查 3 掌握LVS流程、LVS错误修改。

7 集成无源器件版图设计 3 多晶硅电阻、平板多晶硅电容和金属多匝螺旋形电感等常用元件版图设计。

3 改革课程设计环节

课程设计是本课程培养学生工程应用能力的综合性实践教学环节，时间2周，集中指导，提前1个月发给学生任务书和指导书，每个班配备2名指导教师，注重过程控制。笔者在教学内容、考核等方面进行了改革和创新：在教学内容设计上，给出了必做题和选做题，在选做题中要求每位学生完成数字电路版图1题和模拟电路版图1题，具体题目由抽签决定，做到1人1题，避免学生抄袭。考核成绩由课程设计成果（占50%）、小论文（占30%）、答辩（占20%）三方面综合给出。以往的课程设计报告改为撰写科技小论文，包括中英文题目、中英文摘要及关键词、引言、电路原理与分析、版图设计过程、分析与讨论、结束语和参考文献，让学生学习如何撰写科技论文。精选优质小论文放在本课程网上学习资料库里，供学生相互传阅和学习。课程设计答辩具体要求参照毕业设计（论文）答辩要求，包括准备PPT讲稿、讲解5分钟、指导教师点评等过程，每位学生至少需要10分钟时间。学生对课程设计答辩反映相当好，锻炼了语言组织和口头表达能力，而且相互间可以直接交流和学习。我们还挑选课程设计成绩优秀的学生参加校内集成电路版图设计大赛。虽然课程设计的改革和实践需要教师付出很多精力和时间，但我们无怨无悔，学生的认可和进步是我们最大的收获。

4 精心指导学生参加课外科技竞赛

目前我校学生参加的集成电路版图设计竞赛有校级版图设计大赛以及行业协会和企业组织的版图设计竞赛等。由校教务处主办，电子信息学院承办的南通大学版图设计大赛是校级三大电子设计竞赛之一，每年8月底举行，邀请集成电路设计公司一线设计人员和半导体协会专业人士担任评委，增加了竞赛的专业性和公正性，目前已经举办了6届，反响不错。从校级版图设计大赛获奖者中挑选一部分学生参加行业协会和企业组织的版图设计竞赛，如苏州半导体协会主办的集成电路版图设计技能竞赛、北京华大九天公司主办的“华大九天杯”集成电路设计大赛，其中“华大九天杯”集成电路设计大赛将挑选优秀获奖学生参加华润上华的免费流片，学生经历从电路设计、版图设计及验证、流片到测试各个环节，提高了综合训练能力。

5 加强师资队伍建设

要提高课程实践环节的教学质量，关键是指导教师要思想素质好，专业理论知识强，科研水平高，因此我们着力建立一支年龄结构、职称合理的实践教学队伍。目前很多年轻教师是从校园走向校园，毕业后直接上岗指导学习实践，缺少工程实践经历和经验。为了提高教师自身的业务水平，加强对年轻教师的培养，近十年来，我院每年暑假举行集成电路CAD技术实践培训班，由经验丰富的教学、科研一线教师主讲；不定期地邀请一流IC设计公司一线设计人员来院开设讲座；同时挑选年轻骨干教师到一流IC设计公司学习和实践，时间至少半年以上；现已聘请IC设计公司一线设计人员6人为兼职教师，指导课程设计和毕业设计。集成电路CAD技术日新月异，课程实践环节师资队伍建设必须与时俱进。

6 结束语

我校电子科学与技术专业、集成电路设计与集成系统专业2012年被评为省重点建设专业，也是江苏省首批培养卓越工程师的专业。集成电路版图设计是这两个专业卓越工程师培养计划的重要内容之一，总结和探讨集成电路版图CAD课程实践教学意义重大，今后我们要继续推进该课程实践环节的建设与改革，不断探索，为我国集成电路设计人才的培养而努力奋斗。

参考文献

[1] 施敏，孙玲，景为平.浅谈“集成电路版图CAD”课程建设[J].中国集成电路，2007（12）：59-62.

[2] 施敏，徐晨.基于九天EDA系统的集成电路版图设计[J].南通工学院学报：自然科学版，2004，3（4）：101-103.