班级日志十篇

班级日志篇1

“班级日志”就能很好地帮助班主任对班级进行有效的管理。

其实，“班级日志”就是一本班级日记本，它由学生负责记录，它所记录的内容可包括班级常规检查情况、学习情况、其他突发事情、表扬、批评、建议栏等内容，具体可以由班主任根据管理需要设置和调整。

通过一个学期的实践，我们发现实验班级的学生在班级管理中的主动性明显增强，班干部管理能力明显提高，班风正、学风浓，班级管理水平普遍得到提升。部分班级的班主任对"班级日志"的价值做了进一步挖掘，从班级日志中寻找教育的主题，有效地开展主题教育活动；从班级日志的记录中得到启发，引导学生动笔写作……

班级管理工作进步的同时，我们也清醒地意识到实施工作中存在的种种问题。

1.班级日志最直接的表现形式是“记录”，但记录绝不是最终的目的。如果仅仅停留在记录的层面，那班级日志只能流于形式，只能增加学生、老师的负担，对学生的自主管理不起任何作用。

2.学生的自主管理是通过“班级制度”、“班级公约”等班级中的“法律条文”得以实现的，这些“法律条文”应该源于班级日志，并通过学生及班主任甚至包括任课教师共同参与制定并得到大家认同的。在实践操作过程中如果只针对存在的问题进行讨论，简单地停留在口头层面，没有形成相应的管理制度，那是对不良行为的轻视，口头上的教育是无力的。

3.在制定班级制度过程中，奖励与惩戒两者都不能偏废，如何掌握好方法，拿捏好其中的"度"，需要我们更进一步地思考。

班级日志篇2

一、管理者对教室日志关注少或不关注，导致班级管理效用低

一些班主任错误地把教室日志理解为班干的工作日记，认为那是班长或者学习委员的事情，与自己无关。在实践中，班主任既没有对教室日志的撰写提出明确要求，又没有对填写人进行指导与培训，更不会定期批审教室日志，利用其中的反馈信息为班级管理服务。班主任每周都应阅读教室日志，从中发现问题，及时了解原因，采取措施解决问题，对学生群体或者个体的错误行为倾向加以纠正。教室日志在使用中也没有得到级部和职能部门的重视，分管主任对教室日志重视程度有待于提高。从实际检查情况看，只是学期结束前，统一上交学校。新学期开学时候，再发一本，再次填写，再次上交。如此反复，年复一年，效用低下，也浪费资源。所以，年级分管主任应该把各班级的教室日志管理纳入自己的工作规划，对教室日志的记载情况每月定期或不定期检查，主要通过教学日志记载检查任课老师上课情况和学生纪律情况。校长管理层应该对中层的教室日志管理提出明确要求，以引导、规范和促进教室日志的使用。在必要的时候，要深化学校管理体制改革，理顺级部与职能部门的关系，把“瘦长型”体制的优势与“扁平化”体制的长处结合起来，避免体制弊病导致推诿与扯皮现象。

二、教室日志的形式设置脱离实际，没有充分体现校本化

信息表册的有效设置，直接关系到管理的执行力与实效。笔者在外出听课的偶然机会里搜集了几所学校的教室日志并进行了比较，发现这些学校的教室日志在设计形式上主要包括四个方面：教师的教学情况，包括课程、内容、课堂纪律情况；学生的出缺席情况，包括出席人数，请假、迟到、早退、旷课者的姓名；班级常规情况，包括纪卫生、两操、社团活动等情况；任课教师对上课情况的意见以及班级的要求、意见和建议等。这些以表格形式呈现的教室日志，基本满足了班级信息反馈的一般需要，序列和绘制样式也能增强图表的视觉效果。但是，有的内容确实不符合实际需要，如，每一节课是什么科目的课，任课教师是谁等。在内容上，一些教室日志显得缺乏管理的校本化，没有体现学校的校本需要与特色，比如，某一级部为了监控各学科的作业布置情况，专门印制了“作业布置情况反馈表”，交由各班学习委员填写，每天填写，每天上报，每天分析，这种做法浪费人力、物力，不如在教室日志中增加“作业布置情况反馈”，及时评估作业量与时间，可以有效帮助分管教学的主任及时监控学生的课业负担情况，减轻学生负担。又如，有的学校可以增设“有无教师听课”栏目，教学管理部门可以及时了解和统计教师听课情况。所以，教室日志在设置上应该在校本需求上多考虑。

三、教室日志基本由班干填写，任课教师与班主任不填写

从实际情况来看，各校教室日志的填写者基本上是单一的，或班长或学习委员，这种情况危害较大。首先，填写者的单一性使教室信息反馈仅仅限于局部，主观性强，反馈的信息容易不全面，也容易失实；其次，填写者的单一性也使填写者由于长期观察班级负面情况，失去对集体的信心，容易导致阴暗的人格心理，甚至导致填写者处于全班同学的对立地位，和班级同学人际关系紧张。所以，教室日志除了可以由班干填写外，班主任还可以让更多的同学参与进来，轮流填写，也可以增加教室日志的数量，由填写1本，变为几人同时填写，填写3本或4本。笔者深信，多本日志上的信息量更大，更方便于班主任对信息进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工分析，得出的结论会更加真实可靠。在现实的教育生活中，中小学的任课教师从来就不填写教室日志，只是在课堂出现大问题后，到班主任那里“告状”一通就马上离开。所以，教师日志的填写应该通过学校行为加以规范，可以对参与日志记录的先进学生进行表彰奖励，激励学生们更好地做好教室日志的记录，可以对教师填写教室日志情况检查反馈，做到填写完整规范，真实全面反馈教室情况，为班主任的学生管理工作提供信息来源。

班级日志篇3

到了一点多，我迫不及待的拨打了她家的电话。她十分开心的答应了，那么长的路，她二十分钟就赶到了。我马上把我的卷子拿出来给她。她看着看着，高兴的笑了。打开我的文档，就开始输入。

哎呀！我看着她好几道题都跟我的一模一样，急忙阻止她，恳求道：“覃，别跟我的一样了，老师会怀疑我们抄袭的。”随即把屁股挪上凳子，欲按退格键。没想到，覃的手飞快的挡住了我，我的手一下子撞在键盘上方的杆子上，疼的我直吸凉气。

我转身拉开柜子，找出一个创可贴贴在伤口处，便又开始循循善诱了：“覃，你何必要去撞墙呢？你要是大部分跟我一样，遭殃的可不止是我，还有你啊！”看她仍然无动于衷，拿着我的卷子飞快的打字，我愤怒了：“你起来！”我一个箭步冲过去，把她推到一边，把跟我一样的题目大部分删掉了。

她从地上爬起来，注视着已经少的可怜的模拟卷子，飞快的把东西全都收走，红着眼睛跑掉了，只听见门被狠狠的摔了一下。

班级日志篇4

2019年山东青岛第三批中考录取分数线已公布

9日，青岛市2019年高中阶段学校招生录取分数线公告（第三批）。在今年普通高中录取工作中，青岛市教育局进一步优化了志愿设置批次，强化了技术力量，增加了工作人员，提高了录取效率和质量，目前，提前完成了部分学校录取任务。原定于12日的部分学校的录取分数线，今日提前。青岛2中分校普通班（8个班）第一、二志愿录取线611.5分（其中，611.5分考生语文、数学、英语三科等级须达到1B2C及以上）。

青岛实验高中普通班（8个班）第一、二志愿录取线658.5分（其中，658.5分考生语文、数学、英语三科等级须达到1A2C）；新人文班（2个班）第一、二志愿录取线677分（其中，677分考生语文、数学、英语三科等级须达到2A1B，或语文、数学、英语三科等级达到1A2B且物理、化学、生物三科等级达到1A1B1C）。

青岛17中普通班（6个班）第一、二志愿录取线645分；卓越班(2个班）第一、二志愿录取线678.5分（其中，678.5分考生语文、数学、英语三科等级须达到3B及以上）；美术班（2个班）第一、二志愿录取线693.5分(含美术加试成绩50分，总分为830分)。

青岛19中普通班（9个班）第一、二志愿录取线649分（其中，649分考生语文、数学、英语三科等级须达到1A1B1C且物理、化学、生物三科等级达到1B2C）；科技班（2个班）第一、二志愿录取线674.5分。

青岛39中普通班（3个班）第一、二志愿录取线643分（其中，643分考生语文、数学、英语三科等级须达到2B1C）；海洋班（3个班）第一、二志愿录取线659分（其中，659分考生语文、数学、英语三科等级须达到1A2C及以上，或语文、数学、英语三科等级达到2B1C及以上）。

青岛六十七中普通班（2个班）第一、二志愿录取线658.5分（其中，658.5分考生语文、数学、英语三科等级须达到2B1C及以上）；科技班（1个班）第一、二志愿录取线667.5分。青岛六十七中国学班（1个班）第一、二志愿录取线649.5分（其中，649.5分考生语文、数学、英语三科等级须达到2B1C且物理、化学、生物三科等级达到2B1C）

青岛六十八中普通班（2个班）第一、二志愿录取线636.5分（其中，636.5分考生语文、数学、英语三科等级须达到2B1C）；金融班（2个班）第一、二志愿录取线634.5分（其中，634.5分考生语文、数学、英语三科等级须达到1A2C及以上，或语文、数学、英语三科等级达到2B1C及以上）。

班级日志篇5

2019年山东青岛第四次中考录取分数线已经公布，具体内容如下所示：

1、有关招生学校分数线：

青岛1中艺术班（2个班）第一、二志愿录取线（文化和专业考试的综合成绩，总分为780分）：音乐教育546.2分；键盘578.0分；声乐558.0分；西洋乐器502.4分；民族乐器534.7分；舞蹈522.5分；表演540.0分；模特581.9分。

青岛3中普通班（8个班）第一、二志愿录取线577分；信息化班（2个班）第一、二志愿录取线622.5分（其中，622.5分考生语文、数学、英语三科等级须达到1B2C及以上）。青岛3中普通班和信息化班录取的考生，其道德与法治、体育与健康、信息技术科目均须达到合格等级。

青岛6中普通班（6个班）第一、二、三志愿录取线（含美术加试成绩，总分为830分）614.5分；中意班（2个班，面向七区招生）第一、二、三志愿录取线（含美术加试成绩，总分为830分）552分。

青岛9中中加班（2个班，面向七区招生）第一、二志愿录取线634分，其道德与法治、体育与健康、信息技术科目均须达到合格等级。中美班（2个班，面向七区招生）第一、二、三志愿录取线630分。

青岛16中普通班（10个班）第一、二、三志愿录取线569分；书法班（2个班）第一、二、三志愿录取线（含专业加试成绩，总分为830分）551分；中澳班（1个班，面向七区招生）第一、二、三志愿录取线（含英语口语加试成绩，总分为800分）460分。

青岛19中中美班（1个班，面向七区招生）第一、二、三志愿录取线（含英语口语加试成绩，总分为800分）451分。

青岛39中艺术班（2个班）第一、二志愿录取线（文化课和专业考试的综合成绩，总分为780分）表演524分；舞蹈590分；音乐教育579分；声乐578分；键盘614分；民族管弦乐537分；西洋管弦乐532分。

青岛66中普通班（12个班）第一、二、三志愿录取线569分；俄语班（1个班）第一、二、三志愿录取线569分。

青岛艺术学校（4个班）第一、二、三志愿录取线（综合成绩折算后满分为780分，其中专业测试成绩为满分100分，初中学业水平考试满分为780分。）影视表演516.5分；播音与节目主持506.39分；体育舞蹈492.68分；器乐表演478.08分；声乐表演471.5分；美术绘画497.55分。

青岛商务学校（2个班）第一、二、三志愿录取线569分。

青岛理工高中（4个班）第一、二、三志愿录取线569分。

青岛六十七中崂山班（6个班）录取线551.5分（其中，551.5分考生语文、数学、英语三科等级须达到1C2D且物理、化学、生物三科等级须达到3C）。

青岛六十八中崂山班（3个班）录取线532分。

私立青岛海山学校普通班（12个班）第一、二、三志愿录取线511.5分。

达到局属公办普通高中学校普通班录取资格线（569分），未被录取并服从调剂的考生，尊重考生填报的调剂志愿，统一调拨到招生计划尚有余额的公办普通高中学校普通班或综合高中学校。

2、“分数带”录取有关事宜：

1.“分数带”控制线：569（不含569）分至490分。

2.“分数带”录取在崂山批志愿录取结束后进行。

3.“分数带”录取分为“按已填报志愿录取”和“征集志愿录取”2个阶段，优先录取已经填报志愿的考生。

4.“按已填报志愿录取”办法：成绩在“分数带”内的考生，按照“分数优先、尊重志愿”的原则，根据考生填报的志愿1、志愿2、志愿3和调剂1、调剂2志愿顺序，在“分数带”内招生的学校按招生计划择优录取。

“分数带”内招生学校包括：青岛十六中普通班、青岛六十六中普通班、青岛商务学校综合高中班、青岛理工高中综合高中班。

5.“征集志愿录取”办法：征集志愿可报考的学校有青岛商务学校综合高中班（普通高中学籍，招收20人）、青岛理工高中综合高中班（普通高中学籍，招收51人）。

成绩在“分数带”内未被录取的考生，可于7月13日（上午9：00至11：30，下午1：30至4：30）到拟报考的一志愿招生学校报名。征集志愿设2个平行志愿，按照“分数优先、尊重志愿”的原则进行录取，征集志愿不设调剂志愿。

569分及以上未被录取的考生，也可于上述时间、地点报名参加志愿征集。

6.“分数带”内考生报考中职学校“普职融通班”的，按职业学校录取进程进行。

未尽事宜，按市教育局《关于做好2019年全市初中学业水平考试与普通高中招生工作的通知》（青教通字[2019]31号）和《2019年全市职业学校招生录取工作实施意见》（青教通字[2019]44号）文件规定执行。

3、其他事项：

1.考生可于7月12日（周五）14：00至21日（周日）17：00通过青岛市初中学业水平考试（高中阶段学校招生）管理平台（http：//wsbm.qdedu.gov.cn）查询本人录取去向。

2.被民办高中录取的考生须于7月12日至18日到民办高中确认录取。

班级日志篇6

关 键 词励志；班级文化；培育；路径

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2017）04-00-02

作为学校文化的重要组成部分和主要载体，班级文化建设的优劣直接关系到学校文化育人的成效。近年来，广州市第三十三中学为了擦亮“励志教育”品牌，让励志教育思想“落地生根”，通过创建励志班级文化，促进学生励志成长，走出了一条富有特色的文化强校之路。

一、培育“硬文化”：让励志文化外显于行

“硬文化”是可以摸得着、看得见的班级环境文化和班级行为文化。班级环境文化主要指教室的环境卫生，美化装饰，学习氛围；班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。“硬文化”建设的优劣，能折射一个班级的整体精神风貌和质素。据此，学校在班级“硬文化”建设中，注意把励志教育与学生日常学习生活和各项活动紧密联系起来，在落细和落实上下功夫。

1.环境文化：“统一性”与“个性化”相融合

桃李不言，下自成蹊，环境文化建设重在感染、熏陶。就此，学校根据统一性与个性化结合的原则，统领班级环境文化建设。“统一性”是指学校根据励志教育特色文化，对教室环境进行统一布置：教室前面黑板的正上方是国旗，国旗下面是“惟志惟勤、笃学笃行”的校训，校训左边是“班规角”，右边是“读书角”；后墙是黑板报，其上方为级训，左边是“荣誉角”，右边是“宣传角”。如此，教室的四面墙壁通过统一布置，形成了富有激励性的环境氛围，催人奋进。“个性化”即鼓励各班创造性地设计、布置、改善教室环境，体现班级特色，发挥创造力、表现力。如教室“四角”（班规角、读书角、宣传角和荣誉角）内容均由学生自主收集编排，各显神通；板报由每个小组轮流负责，个性彰显。如此，在不知不觉中让学生接受了这种班级文化的价值导向和氛围熏陶。

2.行为文化：“集体性”与“自主化”相渗透

所谓“集体性”，就是学校每年有目的、有计划地开展各种集体活动，为学生搭建张扬个性的舞台。例如，评选“励志之星”，用榜样引路，让学生看有样板、学有典范、听有经验，增强行为文化建设的真实性和引领性。此外，每年的艺术节、体育节、科技节、读书节和感恩节等，各班同学也是“八仙过海，各显其能”，充分展示自己的风采。“自主化”是指每个年级、班级结合自身特点，开展形式多样的文体活动。例如班级之间的篮球及乒乓球比赛、歌唱比赛、书法比赛、手抄报比赛等，让学生自行组织、自发参与、自主评价。这些活动既开阔了学生视野，发展了学生特长，又培养了学生健康情趣，促使学生奋勇争先、积极向上。

二、培育“软文化”：让励志文化内化于心

“软文化” 是一种看不见、摸不着的班级精神文化和班级制度文化。精神文化是指一个班级在长期的学习生活中形成的共同理想信念、价值判断、道德情操、目标追求。制度文化主要指班级的各种规章制度，具有鲜明的规范性和组织性，对班级学生具有引领和约束作用。

1.精神文化：直抵心灵

精神文化是班级文化的核心和灵魂，具有教导、激励和聚力功能。一个班级如果没有精神文化，就无法形成共同的思想基础，无法建立共同的班级愿景。为此，学校将“励志励学、成人成才”的核心办学思想融入班级文化建设，从如下两方面进行了努力。

（1）励志目标――“人人追求”。班主任结合校情、班情和生情，让学生充分发表意见，确定班级发展目标。围绕这一目标，各学习小组制订相应的小组励志目标，每个人则制订个人励志目标，并为实现这一目标而付出努力。对班上少数落后学生，班主任要通过耐心细致的教育工作，使他们能慢慢受到这些励志目标的感染，并进而使之内化为集体的励志品质和人格，成为前进的动力。

（2）励志班风――“个个有责”。班风是班级大多数成员思想认识、情感意志和精神状态的综合反映。优良的班风像熔炉，对全班学生具有熏陶、感染作用。为此，学校在培育励志班风的过程中，一方面持之以恒地融入励志教育思想，激励每个学生树立集体荣誉感，文明有礼，奋发向上，为建设良好班风作出贡献；另一方面抓住时机，通过丰富的活动打造先进班级典型，让活动成为培育励志班风的强大推力。

2.制度文化：学生作主

学校鼓励各班根据班情，围绕目标，自主进行制度设计，为建设励志向上的班集体提供有力保障。

（1）制度制订――“给我一个做主人的机会”。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人。因此，在班级制度文化建设中，学校要求班主任充分尊重学生意见，让全班同学共同参与。如此集全班智慧于一体制定出来的班级制度，才能得到学生认可，才会具有生命活力和良好实效。同时，让学生参与制订班级制度，有助于增强学生主人翁意识，使之更加热爱这个集体，维护这个集体，从而增强班集体的凝聚力。

（2）班级管理――“我的班级我作主”。在班级日常管理中，学校要求各班均采用“班级工作全员负责制”“值日班长负责制”和“学生小组互评制”等，并建立了相关的自律小组负责制度，做到全体学生都参与管理，日常管理真正落实到人，且每月进行量化考评。这样，每个学生既是管理者又是被管理者，心中的责任感、义务感和集体观念不断增强。

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”可见文化化人之效用。近年来，学校就是在这种理念的追寻中，努力创建富有特色的钪景嗉段幕，构建师生共同的励志精神乐园，取得了显著实效。未来我们将继续不断探索新的方法，凸显学校励志特色，提升学校办学品位，促进学校内涵式发展。

参考文献：

班级日志篇7

今年，长春市中考时间为6月27日-29日;考试科目有语文、数学、外语、思想品德、历史、物理、化学、体育与健康;总分为640分;将继续强化对物理、化学学科实验能力的考核，各学科实验题的分值不低于试卷总分值的30%。中考志愿共分为三个批次5月25日-29日，为我市中考考生填报普通高中志愿的时间。

普通高中志愿分为三个批次，

第一批次为省级示范高中推荐生、统招生、特长生、艺术实验班、国际合作班。设五个志愿栏：第一志愿栏，推荐生;第二志愿栏，统招生;第三志愿栏，特长生、艺术实验班;第四、五志愿栏为国际合作班。

第二批次为省重点高中推荐生、统招生、特长生、艺术实验班、国际合作班、民办学校。设六个志愿栏：第一志愿栏，推荐生;第二志愿栏，希望高中双特生;第三至第六志愿栏(平行志愿)为省重点高中统招生、特长生、艺术实验班、国际合作班、民办学校。

第三批次为一般高中统招生、省级示范高中国际文凭班。设四个志愿栏：第一至第四志愿(平行志愿)，一般高中统招生、省级示范高中国际文凭班。目前，中外合作办学项目(国际合作班、国际文凭班)正在履行报批程序，审批结果以5月25日填报志愿首页公布的说明为准。

班级日志篇8

二班押韵班级霸气助威口号【经典篇】

1. 慎而思之，勤而行之。

2. 远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

3. 服从命令，听从指挥，团结互助，争取佳绩

4. 团结进取，追求卓越。

5. 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

6. 团结拼搏，争创佳绩。

7. 让今天的自己胜过昨天的自己

8. 健康第一，从我做起。

9. 志在千里，壮心不已。

10. 分分秒秒，构筑辉煌。

11. 和谐竞争拼搏超越

12. 心态决定命运，自信走向成功。

13. 励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起。

14. 二班班：团结进步，永争第一。

15. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

二班押韵班级霸气口号【精选篇】

1. 竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

2. 明确的目标是前进的动力。

3. 挥动激情，挑战自我，突破极限，超越自我。

4. 二班：高一二班，实力最佳，体育健儿，整装侍发!

5. 团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息。

6. 鲲鹏展翅自兹始。

7. 二班：今天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从这里升起!

8. 二班：和衷共济，风雨同舟;拼搏进取，铸就辉煌。

9. 先做该做的事，再做喜欢的事。

10. 七班，二班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。

11. 为了梦想，我们不懈努力。

12. 绳锯木断，水滴石穿。

13. 二班：挥洒着青春的活力，放飞希望和梦想!

14. 我运动我快乐我锻炼我提高。

15. 行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。

二班押韵班级霸气励志口号【集锦篇】

1. 弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

2. 挥动激情，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风。

3. 二班：展现青春风采!

4. 做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。

5. 二班：犯其至难，图其至远!

6. 革命尚未成功，同志仍需努力。

7. 笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

8. 二班二班，勇夺桂冠，齐心协力，共创辉煌。

9. 二班：团结拼搏，超越自我。

10. 明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。

11. 二班：人要搏出一片蓝天!

12. 二班：友谊第一，比赛第二!二班：永争第一!

13. 二班：没有最好，只有更好。

14. 锲而不舍，存义精思。

15. 挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩。

16. 最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。

17. 每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。

18. 功崇惟志，业广为勤。

19. 班：超越自我，挑战极限!

20. 与时俱进，奋力拼搏，齐心协力，争创一流。

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班级日志篇9

青岛1中艺术班(2个班)第一、二志愿录取线(文化和专业考试的综合成绩，总分为780分)：音乐教育523.5分;键盘573.2分;声乐570.0分;西洋乐器539.0分;民族乐器510.8分;舞蹈541.0分;表演532.1分;模特573.6分。

青岛3中普通班(8个班)第一、二志愿录取线609分，第三志愿录取线683分;信息化班(2个班)第一、二志愿录取线635分(其中，635分考生语文、数学、英语三科等级须达到2B1C且物理、化学、生物三科等级达到2B1C且历史、地理二科等级达到1B1C及以上)。青岛3中普通班和信息化班录取的考生，其思想品德、体育与健康、信息技术科目均须达到合格等级。

青岛6中普通班(6个班)第一、二、三志愿录取线(含美术加试成绩，总分为830分)620分;中意班(2个班，面向七区招生)第一、二、三志愿录取线(含美术加试成绩，总分为830分)549.5分。

青岛9中中加班(2个班，面向七区招生)第一、二、三志愿录取线650分;中美班(2个班，面向七区招生)第一、二、三志愿录取线650分。

青岛16中普通班(8个班)第一、二、三志愿录取线609分;书法班(2个班)第一、二、三志愿录取线(含专业加试成绩，总分为830分)590分;中澳班(1个班，面向七区招生)第一、二、三志愿录取线(含英语口语加试成绩，总分为800分)504分。

青岛19中中美班(1个班，面向七区招生)第一、二、三志愿录取线(含英语口语加试成绩，总分为800分)554.5分。

青岛39中艺术班(2个班)第一、二志愿录取线(文化课和专业考试的综合成绩，总分为780分)表演593分;舞蹈605分;音乐教育600分;声乐606分;键盘631分;民族管弦乐550分;西洋管弦乐567分。

青岛66中普通班(8个班)第一、二、三志愿录取线609分;俄语班(1个班)第一、二志愿录取线609分，三志愿录取线619分;综合育人班(2个班)第一、二志愿录取线609分，三志愿录取线621分。

青岛艺术学校综合高中实验班(4个班)第一、二、三志愿录取线(艺术表演类：文化课和专业考试的综合成绩，总分为900分;美术绘画类：文化课总分为780分)声乐表演570.5分;器乐表演559分;播音与节目主持560.5分;影视表演564.5分;体育舞蹈563分;美术绘画560.5分。

青岛商务学校综合育人班(2个班)录取线559分。

青岛高新职业学校综合育人班(2个班)录取线559分。

崂山1中综合育人班(2个班)录取线600分;崂山班(4个班)录取线564分。

崂山2中崂山班(3个班)录取线564分。

未被公办普通高中学校按志愿录取，但达到局属公办普通高中学校普通班录取资格线(609分)，并服从分配的考生，由市教育局统一调拨到招生计划尚有余额的公办普通高中学校。

班级日志篇10

关键词：自主管理能力；自主学习能力；班主任管理

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0081-02

一、引言

学生自主管理包括学生管理班级和学生自我管理，前者展现了工作能力，后者体现了约束能力。培养学生自主管理能力不仅是提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生主体意识的教育策略。所谓“教为不教，学为成长”，因此教学就是教学生自己去学，即培养学生的自主学习能力。以下是笔者在一私立普通高中任教五年，关于对学生自主管理和学习能力培养的实践体会。

二、为什么要重视学生的自主管理与自主学习能力的培养

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程，更是为国家、为社会培养人才而引导着思想教育。教育是有意识地、以影响人的身心发展，培养人为目的的，在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个体化的实践活动。根据教育的定义我们不难发现，我们的教育是为了让学生学会生活、学会独立地在社会上生活。因此培养学生的自主管理与自主学习能力首先是教育目的与教育本质的要求。其次，很多年轻的班主任在刚刚开始从事这份职业的时候总是会因为一时的热情而事事亲力亲为，这样的结果是在学生眼中班级没有班主任就很难运转下去，这样的做法无论是对班集体还是对学生能力而言都是很不好的，同时，这样的工作强度之下的班主任生命力也不会太强。

三、怎样培养学生的自主管理与自主学习能力

根据胡志刚教授的《教育时机论》，我们要选择正确的教育时机给孩子们合适的教育。孩子成长过程中最重要的就是环境，所以想改变孩子的习惯，最佳时期就是他们刚刚进入到一个新的环境中时。这对于我们高中班主任而言，学生刚进入高一的时候就是培养学生该项能力的最佳时期。学生的自主管理主要涉及到以下几个方面：班级中的日常事务，如卫生打扫、班干部的构成、班级活动的组织管理及学生个体的自我管理。

结合以上认识，我从以下几个方面培养学生的该项能力。首先是关于值日生，在高一刚开学的时候，我不会安排任何值日生，班级的日常事务并不多，我会给他们罗列一下，然后告诉他们，如果你想为班级做点什么，你就自己去做；如果没有人做，那么我来做。同时在他们做事的时候，我会观察并且记录。每天我都会跟他们分享，作为班主任，今天我的感动是什么，主要包括谁又为班级做了什么，谁又为别人做了什么，还有就是我们的班级做得好的地方有哪些。当然，我也会分享，班级还有哪里没有做好，还有什么事情没有人去做。

然后是班干部队伍的建设。首先是分工，我所带的班级班干部主要分成以下三块：一个班主任助理、六个值日班长和两个督查员。班主任助理主管六个班长和与外班的联系；值日班长负责值日当天的班级情况记录；督查主要记录班级事务是谁在做，发现并记录哪些人为班级做得多，哪些人为班级做得少，督查员每周都要和我面谈一次，他们可以表扬，也可以抱怨哪些方面做得不够好。其次是班干部的产生，我不会让学生选举班干部，而是采取自荐的方式。我对班干部的人选有两个要求，第一是自己提出当班干部的申请，也算是陈述自己的理由吧；第二就是自信能成为班级的典范，引领班级前进，满足这两个要求的人都可以是班干部的候选。

实现学生的自主管理最重要的就是班干部的队伍是否得力，所以我对班干部的值日要求还是比较高的，内容比较明确，班级有一本班级日志，由值日班长填写，主要内容从早操开始到早读，上课，课间，自修，最早到班的人和最迟到班的人，就寝提前5分钟上床的情况记录等，都要详细记录，这本东西每天晚上要交给我。一开始的时候我会在第二天就点评一下，现在基本上每周点评一次，处理一次。很多班主任可能都有这样的一本班级日志，但我估计有些班干部不敢记，这样就流于形式了，好像我们看到的都是好的。为了避免这一点，我又制定了值日班干部制度。

首先，班长在铃响时提醒学生已上课，然后发现违纪行为就记录，不准提醒，自修课期间我走进教室要是吵闹而班级日志上没有任何体现的，那么我只处理6个班长，否则处理违纪学生。

当然，为了方便班长的管理，我还有一条，对于违纪记录不予任何解释，不服从班长正当管理的就按不尊敬老师处理。

再次是班级活动的组织管理。最主要的班级活动是大扫除。针对大扫除，我设计了一张任务分配表，每个人一件事情，由学生在大扫除前进行选择，负责到底。每次大扫除之后，由班主任助理和一位女班长负责检查记录履职情况并打分，写在这张任务分配表的第二栏。开学的第一次大扫除我非常重视，我会全程参与过程和检查记录，也会在表格第三栏打分，而且我会花很长时间来点评好的方面、正面典型和不好的方面，反面教材不点名批评。大扫除之后，任务分配表存档，作为期末评优的一项根据。

其他的班级活动包括早读和上课，当然还包括班会课。我都会在开学时提出明确的规范，并尽量在前三周让学生形成早读规范和听课规范。比如早读，任何时候早读，每一个人都必须要书拿在手上，人坐正，声音要自然地流露出来，一开学我就抓了这个习惯。还有课堂，我的规范是，学生手要放桌上，双脚着地，人坐正，双眼像电筒一样盯着老师，让老师强烈地感觉到这是你一个人的课堂。

还有主题班会课。班会课上，我主要是讲一个故事，要么是励志故事，要么是关于价值观的小故事，讲完之后我先谈谈感想，然后由学生来自由发言。这也是我柔性化班级管理的一条措施，应该说效果还是明显的，因为学生都很喜欢这样的班会课，为他们枯燥的高中生活带去一点轻松。而渐渐地，这些活动页就成为了我班的特色文化。

最后是学生个体的自我管理。西点军校有句名言：想领导别人，首先要学会领导好自己。这句话就是我在教育学生自我管理上的理念。每周学生回校，我都会要求学生做好上周总结，主要包括上周做得好的地方和不足之处；下周的展望、计划和时间安排及学习的重心等。

四、总结

以上这些就是我在学生管理上的做法，五年的实践之后，感觉比较有效，虽然普高的学生学习基础不好，但是在这样的一种环境中长大的孩子，至少在为人处事上还是能做到替他人着想。学习成绩只是高中三年的一部分，我个人觉得孩子完整的成长比成绩更重要，当然在一个班风纯朴的班级学习，成绩一定能够有所提升。

作为一名班主任，我们的眼光不能太狭隘，我们更不能只关注学生的成绩，切不能只以成绩论英雄，关注孩子在班级中的点点滴滴，我们都能发现孩子在我们的呵护下正在慢慢成长。特别是当孩子具备了自主管理与自主学习能力之后，我们班主任才能更好地发掘孩子的潜能。