好的作文开头十篇

好的作文开头篇1

一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲理。简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使读者一目了然；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，使读者心灵产生共振；哲理，就是开篇能说明一定的道理，是一种深度、一种高度。

一、排比入题，先声夺人

（1）能量如一股清新的河流可以滋润干涸的土地；能量如一阵爽朗的微风可以吹散积久的阴霾；能量如一缕明媚的阳光可以照亮黑暗的角落。

（2）是太阳就要光芒四射，照耀大地；是大海就要汹涌澎湃，孕育生命；是大地就要广阔无边，厚德载物：这就是能量的本义。

排比，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能恣肆。

二、整散交错，灵巧入题

盈盈月光，我掬起一捧最清辉的；灼灼红叶，我摘下一片最艳丽的；萋萋芳草，我采来一束最嫩绿的：落落余晖，我拥起一缕最柔和的。漫漫人生，寂寂长途，我采撷人生最重要的――能量。

整散句结合，能使句式灵活多变，增添文章旋律感和音韵美。开头用“月光”-“清辉”、“红叶”-“艳丽”、“芳草”-“嫩绿”、“余晖”-“柔和”构成铺排，色彩鲜明，有先“色”夺人之妙，兼具音韵之美。

三、引文入题，典雅厚重

（1）歌德曾说：“人的一生最重要的东西有两个，一个是坚持，而另一样则是心中的力量。”我们需要能量，让我们在人生的路上无所畏惧，勇往直前。

（2）一位哲人曾说过：“假如你有两块面包，你得用另一块去换一朵水仙花。”这句话正诠释了精神能量对我们的重要性。

引用前人文句，凝练、平易、深刻、精辟，顺着引文的文气，巧妙引出话题。

四、事例开篇，简洁铺陈

烤羊肉串的阿里木大叔用自己的行动传播正能量，让那些失学儿童重返美丽校园；收废品的白芳礼老人用自己的方式诠释正能量，撑起儿童内心的那抹蓝天；美国优秀演员埃尔文用自己的个性传递正能量，乔装打扮17年乞讨进而献出自己的一片爱心。

文章开头以名人事迹简洁铺陈：从正面选取感动中国及外国友人的事例来阐述正能量的意义。

五、诗词开篇，凸显底蕴

“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”是一种能量；“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”是一种能量；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是一种能量。

文章开头运用诗词开篇，不仅体现考生的文学底蕴，而且能恰如其分地诠释能量的作用。

，

六、对称开篇，整洁明快

花朵把春天的门推开；

绿荫把夏天的门推开；

硕果把秋天的门推开；

飞雪把冬天的门推开。

能量把成功的门推开。

文章开头用一组对称句子，赋予花朵、绿荫、硕果、飞雪以人的性情，通过生动贴切的拟人手法，形式与内容达到完美的统一。体现了考生高超的语言技巧。

好的作文开头篇2

要是写一件物品的精神可以以这个做开头：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这个是写蜡烛的开头

竹子：“咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

农民：“农夫内汤煮 公王孙扇摇 ”；“锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”

枫叶："落红不是无情物,化作春泥更护花. "

鲁迅：“ 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”

好的作文开头篇3

②忌故弄玄虚 有些文章开头，故意耍花枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直截了当地写出来。仿佛这就是文章新颖巧妙的所在，见水平、见功力的地方。其实这种故弄玄虚的作法，恰恰是写作的弊病。

③忌开头突然 有些文章开头，缺乏应有的交代，显得突如其来，没头没脑，不知所云。如写读后感，有的文章在不作任何交代的情况下就开始“感”起来了。写供料作文一开头就说“读了这个材料我有深刻的体会……”材料内容只字不提就这样写，太突然了。

④忌不必要的解释文章开头，突如其来、不作交代不行，作不必要的解释也不行。如写《女排五连冠给我的启示》，要是一开头就用较长篇幅去说明女排的组成、女排五次获冠军的时间、地点，同谁争夺冠军等情况，就不必要了。当然，根据需要，适当对所写的问题作些解释也是必要的。

⑤忌凭空抒情 有的文章的开头，特别是议论文的开头，不管与中心、主题有无关系，议论还没有展开，问题还没有说清，就“啊”“呀”不断，感慨万端。这种凭空抒情，只能叫无病。

⑥忌绕大圈子有的文章开头，不管中心需不需要，与主题有关无关，就先秦两汉、前村后店地谈开了。不着边际，空发议论，下笔千言，离题万里，绕了好大个圈子，才说到正题上来。

⑦忌堆砌名言锦语有的文章，开头想先声夺人，想不出好的办法，于是就把格言、警句等一股脑儿地搬出来，以为这样就算是个好的开头。其实这种做法带有很大盲目性，效果往往很差。

⑧忌开头重复 文章只能有一个开头，可是有的文章有两个开头。比如有的文章本想从引用写起，写好后又觉得扣题目谈更好，于是又开个头。有的文章一开头就介绍背景，写好后又觉得首先应该揭示文章的中心，于是又开个头。这样都会出现两个开头。出现这种情况，可根据题目或中心的要求，取其一个开头即可。

好的作文开头篇4

技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝

考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。

技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点

考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲

在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，提纲就要简练些。

技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取

写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。

技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。譬如，前年有奥运，去年是新中国成立60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。

此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。

好的作文开头篇5

关键词：小学语文；考场作文；标题；开头；结尾

考场作文与平时的习作是有一定区别的，是学生在两种不同环境下分别进行的习作检测或训练。考场作文又称为限时作文或快速作文，受时间、地点和主题限制。学生不能死等“灵光”出现，也不能刻意模仿、借鉴别人的文章。要写好考场作文，学生必须集中精力，写出亮点，突出个性，展示出扎实的基本功。本人结合多年的实践教学，下面就考场作文的标题、开头和结尾来谈几点看法。

一、标新立异的标题

题好一半文，作文的题目是文章的眼睛，是文章写作的出发点，更是立意的精华部分。好的标题应确切、鲜明，富有吸引力，给读者眼前一亮的感觉。如魏巍的《谁是最可爱的人》，初读者看到题目后就想知道作者到底写谁是最可爱的人，他为什么就是最可爱的人，阅读兴趣油然而生。我认为考场作文在立标题时要读懂主题内容，选题新颖、简洁。具体方法如：（1）引用流行语，如《天空飘来五个字――那都不是事》；（2）引用流行歌曲，如《好爸爸坏爸爸》《妈妈的吻》；（3）巧用影视剧、小品、相声名字，如《致我们即将逝去的青春》《警察与小偷》；（4）借鉴广告语，如《不经历风雨，怎能见彩虹》；（5）仿照已学课文题目改写；（6）巧用修辞，如《我渴望老师的“阳光”》；（7）巧用数学知识，如《1+1=？》；（8）借用成语典故，如《龟兔赛跑》；（9）概括事件内容，提炼标题。

二、精彩绝伦的开头

古人说“凤头豹尾”，就是说文章开头要写得有姿色。更有人说：好的开头等于成功的一半。这些都无疑说明文章开头的重要性。但是考场作文时间有限，在最短时间内以简洁、生动、优美的文辞打动教师的心，博得教师的好感，才是最重要的。

1.巧比喻。使用生动、浅显易懂的比喻开头，读者更容易接受。

2.引名句。引用名人名家的佳句或富有哲理的警言开头，使文章更有文采。

3.排比句。这样的句式能增强文章的节奏感与条理性，更有利表达强烈情感。

4.巧设问。以设问开头，可设而不答，或自问自答，便于文章

展开。

5.以景衬情。把要抒发的感情、表达思想，赋予景物描写中，可使文章更具有感染力。

6.倒叙式。把事件的高潮或结果作为开头，再按顺序去写，能使文章首尾呼应，结构紧凑。

7.总起式。以概括文章主旨的语句开头，能更好地总领全文。

8.开门见山式。直奔主题，让人一目了然。

9.巧设悬念。悬而未解，引人入胜，增加文章的神秘色彩。

三、主题鲜明的结尾

“豹尾”是指文章的结尾要像豹子的尾巴那样短小、有力、刚健。好的文章必须有一个圆满的结尾来深化主题，给读者以启迪、鼓舞，让读者产生一种“回眸一笑百媚生”的感觉。切忘犯画蛇添足、空喊口号或拖泥带水的诟病。

1.点题结尾。再现与题目有关的词语，起画龙点睛作用。如《唯一的听众》一文结尾：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

2.明理结尾。在文章最后，通过对故事的叙述得到一定的道理，事情内容进一步升华。如《鹿和狼的故事》一文结尾：仅仅根据人类自身片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

3.照应开头结尾。唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆和、浑然一体的感觉，也让读者印象更加深刻。如《十六年前的回忆》一文开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。结尾照应开头，我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。

4.发问结尾。以问结尾，引人深思。如《匆匆》一文结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强烈情感溢于言表。

5.自然结尾。时间叙述完了，自然而然结尾，更显文章朴实之中亦见真情。如《祖父的园子》一文结尾：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。

6.抒情结尾。把感情用一两句话集中概括出来，更能感受到作者写作的意义。如《草原》一文结尾：是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

总之，标新立异的标题、精彩绝伦的开头和主题鲜明的结尾，处理好这三项，我们考场作文便事半功倍。这就要求教师在教学中，教给学生写作方法，加强临写训练，积累写作经验，考场上学生才能做到厚积薄发、游刃有余。

参考文献：

好的作文开头篇6

开篇点题

开篇点题，即文章一开始就用一至几句话点明标题（或话题），单刀直入，简洁明快，决不拖泥带水和拐弯抹角。点题的方法有两种：一是点出完整的标题；二是把标题的意思融入到一段话中但保留标题的关键词。开篇点题是考场作文最便捷、最有效的开头方法。考试时如果不能立刻想到其他更好的开头方法，应将此法列为首选。

例1．朱自清《背影》开头：

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

例2．2009年安徽中考佳作《对我影响最大的一个人》开头：

那堂语文课，离现在将近三年了。但他，我的语文老师，到现在还深深地影响着我。

例3．2011年北京市中考佳作《日积月累》开头：

做事贵在坚持，贵在日积月累，通过过去一年的艰苦训练，我对此感触颇深。

凡题目含有较多空白点、带有悬疑意味的作文，更要用“开篇点题”的方法开头。如题为“一句滚烫的话”的作文，开头一段如果写成“上了初三，父亲日益关心我的学习情况。国庆节这天，父亲提出陪我去书店买书。我高兴地答应了”就不大好。因为老师评阅作文，第一时间想知道的就是文章是否扣题，而这样的开头无法让老师在瞬间判断出本文是否扣题，非要老师深入阅读才能知晓，而繁重的阅卷任务又不允许老师从头至尾逐字逐句阅读。在不能判定是否扣题的情况下，老师给作文的评分就不会高。所以，这篇作文还不如这样开头来得实在：“‘你一定行！’这是曾经深深激励过我的一句滚烫的话。”

类比引出

“先言他物，以引起所咏之辞”， 即先说其他事物，再说本文要写的事物，这是两千多年前的《诗经》就开始使用的一种开头方法。

例1．2007年湖北襄樊市中考佳作《珍藏温馨的批语》开头：

有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。

例2．2008年山东日照市中考佳作《我依然选择真实》开头：

如果有人问你，什么最美，你也许会说，山清水秀是美丽，容貌怡人是美丽，才华横溢是美丽，其实，真实也是一种美丽。

例3．2009年四川眉山市中考佳作《这里风光无限好》开头：

巨浪击打礁石激起滔滔白浪是好风光，湛蓝的天空飘过几朵闲云更是好风光，可我却独爱伞下的风光，伞下的风光无限好！

先声夺人

一开篇就是中心人物在特定情境下说出的话语，使读者未见其人，先闻其声。

例1．张之路《羚羊木雕》开头：

“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心“怦怦”地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。

例2．2009年广东佛山市中考佳作《我还缺少什么》开头：

“你最好莫回来！”

门“嘭”的一声在身后关上，爸爸愤怒的声音透过这道隔绝了彼此的门，叩击着我的心。

例3．2011年湖北宜昌市中考佳作《小子斗蜂记》开头：

“啊！我的妈呀！”

一声尖叫打破中午教室的静寂，紧接着又是几个女生撕心裂肺的尖叫声，连平时胆子最大的男生也流露出害怕的神情，女生只有抱头“鼠”窜了。

回忆导入

由眼前事物引起对往事的回忆，待回忆结束又回到眼前。从叙述方式看，这实际上就是倒叙。倒叙比一般的顺叙更能引起读者的阅读兴趣。

例1．2005年吉林中考佳作《清晰的面孔》开头：

三年的初中生活转瞬即逝。今天，我已经坐在了中考的考场上。蓦然回首，一切的故事仿佛就发生在昨天，那张清晰的面孔真切地浮现出来。

例2．2009年山东德州市中考佳作《被风吹过的夏天》开头：

夏日的午后，蝉声如织，我独自在家里漫不经心地整理书桌。从一本旧书中意外地飘落出一张照片，我俯身拾起，这张初中入学时军训留影纪念照，使得记忆的闸门蓦然开启，宛如时光倒流。

例3．2010年浙江金华市中考佳作《那天，我笑了》开头：

往事悠悠，许多的回忆，就像是电影的镜头，在我眼前一闪而过，消失了。而这其中的一件事，却时常浮现在我的眼前，把我拉回到那些个回忆之中，记忆犹新。

修辞扮靓

修辞使语言变得更生动、更突出或更有力，给读者留下的印象更深刻。可用于开头的修辞手法主要有设问、比喻和排比。运用设问，可以引起读者的阅读兴趣；运用比喻，可使文章开头生动形象；运用排比，能增强语言的气势。这些修辞手法也可以混合使用。

例1．设问。2011年浙江宁波市中考佳作《她，不普通》开头：

她，真的不普通，你想知道吗？让我悄悄地告诉你。

例2．比喻。2011年贵州铜仁市中考佳作《一朵美丽的浪花》开头：

人生如长河，不免泛起朵朵浪花，每一朵浪花，都是生命中最宝贵的记忆。而在这众多的浪花中，有一朵尤为美丽。

例3．排比。2002年贵州贵阳市中考佳作《诠释回报》开头：

假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的――那就是回报。

引用名句

名人名言，诗句歌词，格言谚语，社会流行语，凡一切广为传诵而又与文旨相关的语句都可用做开头。名句之所以出名，是因为它精辟地道出了人们的共识，深深地打动和影响过人，所以运用名句开头，可以迅速地激活读者的某种人生体验。引用名句的方式有两种：一是照搬，一字不改，名句与自己的话泾渭分明；二是化用，稍作改动，把名句融入到自己的语言中。

例1．2007年北京市中考佳作《动力来自心中的偶像》开头引用顾城的诗句：

顾城曾经说过：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”在我心里，每一位偶像，都给我带来了生命的激情与动力。

例2．2011年新疆中考佳作《感谢分别》开头引用徐志摩的诗句：

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”时光匆匆，三年转瞬即逝，初中生活来也匆匆，去也匆匆，我伸出手想要抓住这匆匆的记忆，但我的指缝太宽，而记忆太窄，太多的记忆从我的指间沙子般流走，手里抓住的唯有分别。

例3．2011年山东泰安市中考佳作《妈妈，我想对你说》开头引用歌词：

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这是我们小时候经常唱起的歌曲，那时的我们还很幼稚，根本不懂得歌曲的内涵。现在，再唱起这首歌，心中总是油然而生对母亲的深深敬意。

例4．2011年山东潍坊市中考佳作《升起心中的太阳》开头套用罗丹的名言：

世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活在繁华的都市中，无数的美好等待我们探索，无数的磨难等待我们经历。直面人生，笑对磨难，升起心中的太阳，让生命绽放奇葩！

写景烘托

“一切景语皆情语”，文章一开头就描写景物或场面，可以渲染气氛，给人身临其境之感，增强了文章的感染力。使用此法需注意描写不要太繁琐，太繁琐的描写会影响读者的阅读兴趣，三言两语勾勒出景物或场面特点即可。

例1．2010年重庆市中考佳作《因为有了期待》的开头：

晚自习时，灯光明亮的教室里，除了几把殷勤的吊扇在为辛苦的学子们驱除暑热外，几乎没有什么动静。

例2．2011年江苏无锡市中考佳作《快乐，来自于坚持》的开头：

夜已经深了。月亮孤寂地悬在半空中，发出淡淡的光芒。周围一片寂静，只听到墙上的钟在不厌其烦地“滴答！滴答！”吵着。我坐在桌旁，思考着还未解出的数学题。

例3．2011年山东济南市中考佳作《阳光灿烂的日子》的开头：

灿烂的阳光肆意地洒进窗来，留下它斑驳的身姿，夹杂着泥土气息的空气向我恬静地道早安。今天，阳光灿烂得那么耀眼，一场定胜负的篮球赛正在如火如荼地进行着。

设置悬念

把正在发生的冲突或令人感到意外的结局提到前边叙述，却不立即解释原因或给出答案，引得好奇心切、欲知原委的读者急切地往下阅读。

例1．2007年上海市中考佳作《记住这一天》的开头：

“啪”，刚走进巷口，大老远就听到摔杯子的声音，我的心不禁一紧，急忙朝家里跑去。迎面碰到了邻居，从她的眼神中我就知道――准是我家又出事了！

例2．2008年广东广州市中考佳作《又见枝头吐新芽》的开头：

春天是诗意的，美丽的，但我一直不喜欢春天。

例3．2009年内蒙古赤峰市中考佳作《此时无声胜有声》开头：

你很胖，我一直觉得胖胖的女人不美，所以我不喜欢你的胖，可这次回来见你瘦了一圈，我哭了……

顺其自然

不去把开头想象得很复杂，起笔就写自己想写的东西，不渲染铺垫，不刻意雕琢，想到什么写什么，只要能自然引出下文就行。可以原原本本从事件的开端写起，可以从事件发展的进程中某个节点写起，可以从事件的最后结局起笔，可以从某个有特别意义的物品写起，可以从对某人某事的印象或认识写起，可以劈头盖脸就是一句感叹或发问。如何才能做到“自然引出下文”呢？掌握一个诀窍就可以了，即只要不把文章的内容提要（如情节梗概或论证思路）一开篇就展示出来，文章就一定能一段接一段地写下去。“顺其自然”实际上不是一种特定的开头方法，而是一种思维方式。当记忆中存储的开头方法不适合考试文题时，就可以大胆地启用这种方式打开文路。

例1．朱成玉《丁香花，别睡觉》以一个观察开头：

其实从刚上车的时候起，我就注意到了那个捧着丁香花的小姑娘。

她四五岁的样子，扎着两个顽皮的小辫子，样子十分可爱，像小天使一样被所有人簇拥着。她很活泼，满车厢的人都愿意和她聊天，那一刻，我看到年轻妈妈的脸上满是幸福的微笑。

例2．2006年江苏徐州市中考佳作《父爱中所诞生的》以睁眼所见开头：

我睁开蒙的双眼，6月17日，5点25分！我嘟囔着，又猛然一惊，大呼：今天中考！

例3．2009年广东茂名市中考佳作《我发现了自己的美》以一处伤疤开头：

我的下巴处有一块丑陋的伤疤。妈妈说，那是我4岁那年同表妹玩耍时不慎烫伤的。

这块红红的、发着亮光的伤疤像一块符咒一样贴在我的脸上，羞得我抬不起头，整天像个罪人似的，默默地穿梭在人群中。有时候，我会听到有人在背后指指点点地说：“可惜了，这样好的一个小姑娘，脸上却有块疤。”每当此时，我的心里就像刀割一般难受。

例4．2009年江苏南京市中考佳作《今天真好》以一种感受开头：

初三了，我只能终日忙碌着。

好的作文开头篇7

一、开门见山法

开门见山法是写议论文时最常用的一种开头方法，作文一开始就开门见山地“亮”出来：既可以是全文的中心论点，也可以是文章所要议论的论题。请看下面这两个例子：

例1：考场作文《做个富有的人》的开头——

人生的财富有太多太多，只要善于发掘和开采，几乎所有的人都会成为非常富有的人。

例2：考场作文《怎样做个好人》的开头——

在当今社会里，人们总爱说：“做人难，做好人更难！”做一个好人真的就那么难吗？今天，我们就谈谈这个问题。

显然，例1“亮”出来的是全文的中心论点，例2“亮”出来的是文章所要议论的论题。这样开门见山，不遮不掩，既便于读者阅读理解，又给人以爽快的感觉。

二、阐释题意法

所谓阐释题意，就是从“是什么”的角度对作文题目的含义或者与题目有关的概念的含义等进行阐释。请看下面这个例子：

例3：考场作文《我眼中的财富》的开头 ——

财富是什么？不同的人可以给出不同的答案。商人说财富是闪闪发光的金子，病人说财富是健健康康的身体，学者说财富是非同一般的智慧……而在我看来，我目前所拥有的一切都是我的财富。

不难看出，在这段文字中，作者先是对不同人群的财富观分别进行了简要阐释，接着对“我眼中的财富”的含义进行了阐释。这样做，既自然地提出了全文的中心论点，又给读者的阅读理解作出提示。

三、对比法

对比法就是在作文的开头部分把两种相互对立的观点一并提出来。请看这样一个例子：

例4：优秀习作《还是“有限制地猎杀”好》的开头 ——

随着《野生动物保护法》的贯彻实施，野猪等凶猛野生动物的种群在迅速扩大，数量在急剧增多，但是“伤人事件”和“糟蹋庄稼事件”也日趋严重。据此，有人从以人为本的高度提出了“彻底剿杀”的建议，有人则从维护法律尊严和保持生态平衡的高度提出了“猪进人退”的设想。我也想就此事谈一下我的看法。

在上面的例子中，“彻底剿杀”与“猪进人退”就是两种相互对立的观点，作者把它们在作文开头一并提出来的主要目的是为了吸引读者的参与和思考。发生这样的事情时究竟该怎样做？当然，在相互对立的两种观点中，既可以像上文那样没有作者的观点，也可以有作者的观点，而这样开头的好处是，有新意，有吸引力。

四、引用法

引用法就是通过恰当得体的引用作为作文的开头。所引用的既可以是一个故事、一则寓言、一段笑话，也可以是一句名言、一个警句、一个成语等。请看下面这两个例子：

例5：优秀习作《还是要“从小事做起”》的开头——

一个偶然的机会，听说了这样一件事：县教育局对某校推荐的“三好学生”进行考核，在进行完常规性的考核之后，考核组提出要分别见见这些同学。见面地点安排在了学校会议室。

“A 同学来了……”

例6：考场作文《我是幸福的》的开头 ——

幸福与否，没有绝对的答案，关键取决于你的生活态度。

引用的目的，或者是为了提供评论的对象，或者是为了引出议论的话题，有的时候还可以像例6那样以引用的名言警句等充当自己作文的中心论点。引用故事、寓言等，可以使作文意趣顿生；而引用名言、警句等，则可以使作文更加富有文采。

五、设问法

设问法就是针对论题“设置”一处或多处疑问，并以单个设问句或多个设问句并列的形式作为作文的开头。请看下面这个例子：

例7：优秀习作《消除网络弊端要多管齐下》的开头 ——

好的作文开头篇8

一、开头点题，顺藤摸瓜

开头用简明扼要的词句直接点出题意，这种方法在课文中很常见。如人教版四年级上册的《呼风唤雨的世纪》，这篇课文的开头气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻点出题目：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。” 纵观全文，“呼风唤雨”一词用得极好，在文中起着纲的作用，是文章的魂。接着，文章介绍了20世纪的科学技术发展历程，展示科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。由于文章的开头要言不烦地提出了文章的中心，学生学起来就有了依托，分析课文有了思路，从而唤起了学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。又如，人教版六年级下册的《忘不了的笑声》中，文章一开头就直指题目：“马上就要小学毕业了，六年小学生活中，我最难忘的是小伙伴们的笑。”这样的文章一开头就点出题目，也就是道出了文章的中心。学生分析课文时，可以根据文章开头提出的问题进行思考，顺藤摸瓜。这样，学生的思路清晰了，与作者产生共鸣，易于把握文章的思想内容。

二、设计悬念，先抑后扬

这种方法常常是在文章的开头提出与文章的内容紧密相关的事物，却不急于回答或用欲扬先抑的方法设计悬念，在文章的高潮部分或结尾松开悬念。如巴金的《鸟的天堂》，文章的开头不急于告诉读者想要知道的问题：鸟的天堂是什么样的？为什么叫鸟的天堂？而是写傍晚时分作者和朋友划船去玩，路过一株大榕树的事，接着不紧不慢地写大榕树的美、大、充满生机，没有一个字提到“鸟的天堂”，给读者设置了悬念。在文章的第二部分，作者介绍第二天早晨再次路过大榕树看到的景象，这次大伙儿看到了众鸟纷飞的热闹场面。读者也不由得和作者一样发出感叹——那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！通过这种匠心独运的开头，让读者对大榕树的喜爱，对鸟儿的羡慕之情油然而发。作者对大自然的喜爱，对生活的热爱的美好感情也终于得到了抒发。

三、引起回忆，导出故事

这种开头方式在小学课文中也常用。文章开头用一两句简短的话语引出过去的事情。如《16年前的回忆》，文章开头用“1927年4月28日，我永远也忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经16年了”引出对父亲被捕前到被捕后的这段时间的回忆，展示革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。王愿坚的《灯光》用看到千万盏灯静静地照耀着天安门广场的宏伟建筑，听到有人说“多好啊”，于是陷入深深的回忆，接着就写郝副营长为了孩子能在灯下看书，用年轻的生命换来了战斗的胜利，从而深化文章主题。这类文章的开头，学生易于模仿。

四、引用名言，增强说服力

引用法开头就是文章开头直接引用俗语、名言、歇后语等。这种开头方式在小学课文中为数不少。如六年级下册的《真理诞生于一百个问号之后》，文章一开头就这么引用：“有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。”作者接着用事实证明只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根溯源，就能在现实生活中发现真理，从而论证真理诞生于一百个问号之后的这一论点。《桂林山水》以金武祥说的“桂林山水甲天下”为文章的中心句，而后分写桂林山奇、秀、险的美和桂林水清、静、绿的美，最后引用“舟行碧波上，人在画中游”这句诗结束课文，中心突出，条理清楚。

好的作文开头篇9

关键词 阅读 体验 积累 开端

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

1课内阅读，激发兴趣

作文源头活水何处来？依人就在阅读中。阅读对于作文有无可替代的作用，艺术大师冰心、鲁迅、张爱玲、巴金都在童少年及青年时代阅读了大量书籍，并且很多人背诵研究了很多经典古籍。如徐悲鸿在六岁到九岁的三年间也在父亲的指导下读了《左传》等中国文化古籍，这些丰富的知识为他后来的艺术之路铺垫了深厚的艺术积淀。阅读的范围有很多，形式也多样。基本的阅读有精读，如我们教材中的精读课文。当我在指导四年级学生第二单元习作前，首先引导学生学习精读课文《爬山虎的脚》一文。学习的基本过程如下：

2自主研读，交流学习收获

你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些发现和感悟？①在写爬山虎的叶子的这一段你发现叶子美在什么地方？②这是一种动态的美。还有你发现哪句写出了叶子的静态美？③为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？④观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，他发现叶子的颜色是怎么变化的？⑤爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？把脚的样子比作什么？这样的描写说明了什么？⑥你发现爬山虎是怎么爬的？⑦你发现爬山虎的脚有什么变化呢？

学生兴致勃勃地读书、画图、写旁注......教师来到学生身边，与学生一起研读，也发表一些自己的见解。在学生不断地有所发现，急于得到别人认同的情况下，合作探究的时机成熟，于是鼓励学生大胆与同学交流看法......教学这一课目的。一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。

它山之石可以攻玉，它山之涧可以引泉。

3观察生活，体验生活

“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息；生活充实到什么程度，就会写出什么样的文字。”（叶圣陶）作文教学应当回归到应生活之需，切生活之用，为真情，为兴趣、为实际、为运用而写的生活状态上来。 教师对学生的作文要尽可能创造观察生活，体验生活的机会。当学生学完《爬山虎的脚》后，进入到第二个教学板块。教师引导：你看，作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？学生兴趣正浓--萌生一股没有发现非好汉的初生牛犊之势。

于是我带领学生走出校园，一组走进田野，一组走进竹林，一组走进果园。视野开阔，视觉不同，发现各异。走进田野的l现--秋天到了，农民伯伯忙碌的身影终于换来了丰收的喜悦。金灿灿的，那是玉米、稻谷；红艳艳的，那是辣椒；紫晶晶的，那是茄子；绿油油的，那是白菜，眼前的这一切，美得好像一幅画。走进竹林的--发现竹子像爬山虎一样也是有脚的，脚黄白的，弯弯的，壮壮的，硬硬的，咬住青山不放松，所以任凭东西南北风，立根还在岩石中。走进果园的发现--黄黄的柚子挂在树枝上，沉甸甸的柚子把树枝压弯了腰，好像一个个小同学在荡秋千一样。柚子树的左边有一片柿子树，树上的叶子纷纷飘下，一只只黄色的蝴蝶在空中自由自在的飞翔。树上挂满了黄澄澄的柿子就像大小不一的灯笼。桔子树上挂着许许多多的桔子，成熟得都快要掉下来了。经过生活体验，学生难道还会为习作眉头紧锁吗？

一双慧眼看世界，两耳聆听悟生活。乐于实践勤积累，精雕细刻巧润色。

4课外阅读，积累运用

早在荀子的《劝学》中就提到：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉......故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。......”学习中积累的重要性可见一斑，在此无须赘述。语文积累，不是简单的、机械的记忆，是对识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的积累。这意味着学生通过语文课程，要达到一定的对祖国语言文字的理解、感悟、鉴赏、记忆的水平，就需要积累。具体来讲，它应该包括两方面内容：一是语言材料的积累，如识字和写字，掌握最基本的字、词，积累大量的词汇等，这是语言发展的基础。二是语言运用规律的积累。口语交际、阅读、习作，都有自己的规律。

当引领学生观察有所发现后，就进入到“作文构思”这一板块。学生开始《同步作文》的学习了解语言运用的规律。通过反复阅读，反复交流，弄懂范文的写作顺序（按时间先后顺序写、按地点变换的顺序写、按事情发展的顺序来写、按总述与分述的顺序写），让学生有顺序组织安排材料。第二步，学习范文的表达方法。向学生提出问题（你喜欢哪些语句），说说理由（运用拟人或比喻、排比、夸张，生动、形象的写出什么）。第三步，师生共同探讨，范文中有哪些优美词句，你在这一次观察发现中可以运用哪些词句。经过同步作文的学习与积累，学生习作不再咬笔发呆了。在不同作者的笔下，同一事物是千差万别、绚丽多彩的。老师要引导学生在阅读过程中，自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片断，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。并将所学运用到自己的文章中去，为自己的文章增色生辉。由此可见，作文的源头活水来自于阅读积累。

5良好开端，一气呵成

作文构思完成，就进入到“我手写我心”这一板块。高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”，那意思是说，开头要像凤凰的脑袋，漂亮、优美。常言道：“良好的开端是成功的一半。”同学们也一定有这样的经历：一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个好的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。文章开头的作用有如下几种：结构上的引领作用、悬念作用、内容上的点题、深化作用、情感上的奠基作用等。为收到不同的效果而采用不同的开头，不失为一种好的方法。文章常见的开头法有以下几种：（1）开门见山法。（2）故事导入法。（3）比喻开头法。（4）对比开头法。（5）排比开头法。（6）名言导入法。

《我的发现》这次习作，有些学生采用了开门见山法--今天我做了一个实验泡豆豆。有些学生采用对比开头法--法布尔发现了蜜蜂有辨别方向的能力，我今天发现了狗尾巴的秘密。常言道：“文无定法”，文章的开头也不仅是这区区六种，还可用景物描写开篇法，肖像描写开篇法，设置悬念开篇法，映衬烘托开篇法，抒情议论法，刻画人物法等等。只要学生善于借鉴，又能灵活变通，那文章的开头肯定富有感染力和吸引力，从而有助作文走向成功.

一句话：我们写作与现实生活密切相关，与阅读有关，与积累有关，与良好的开端有关。现实生活是原汁原味的源头活水，我们只有学会品读生活，才能为写作提供最有生命力的、最新的素材；只有带领学生广泛阅读，才能积累语言，掌握写作技巧，多方挖掘习作的源头活水，才能让学生轻松作文，抒写出真情实感。

好的作文开头篇10

一、标题：巧用新颖的标题

眼睛是心灵的窗户，标题是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能给人以清新脱俗之感，收到先声夺人的效果。俗话说：“花香蝶自来，题好一半文。”好的标题会让读者眼前一亮，既可以树立自己的信心，又可以获得评卷教师的赞扬和肯定。拟一个好的标题，将是文章成功的一半。好题目应能充分体现文章中心，应讲文采，题目不宜太长。那么，如何使文章的“明眸”含情脉脉，在最短的时间内吸引读者特别是评卷教师的眼球呢？拟题的技巧多种多样，有多种修辞法、引用化用法、中外结合法、诗情画意法等，这些方法会让标题异彩飞扬。如引用佳句：《赠人玫瑰，手有余香》《感时花溅泪》；巧用修辞：《诚信如水》；以“放弃”为话题：《放弃为成功另辟蹊径》《放弃是一把双刃剑》；以“诚信”为话题：《众里寻他千百度》；以“理解”为话题：《对面的老师看过来》；以“学习”为话题：《他山之石，可以攻玉》；以“亲情”为话题：《Modern，老妈》；以“电脑”为话题：《因特网，my love》；以“乡情”为话题：《那河，那船，那人》等。

二、开篇：奇句夺目，巧编凤头

好的开头会使评卷教师“一见钟情”，产生好的“第一印象”，可能会影响到全篇的评分，所以，我们要舍得花气力来编织文章的开头。所谓“凤头”，就是说文章的开头要像凤凰的头一样小巧而精美。清代人李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章的开头一般要“开门见山”“开宗明义”，使阅卷教师一看便知你要阐明的观点，千万不能在开头玩含蓄，给人头绪不明的印象。散文类的好开头，可兴，可比，可壮思逸飞，可直接入题；记叙文的开头可先写环境，可先写人物，写人物既可是描形绘像，又可是未见其人，先闻其声，可顺叙，也可倒叙等。

好的开篇要点题，要新颖，要简洁明快。在方法上，可以设置疑问，吊起人们的胃口；可以单刀直入，切入正题；可以运用修辞格，营造一种氛围；可以抒情开篇，拨动读者的心弦；可以引用名言，显得精练又深刻。恰当地引用古典诗词、名言警句、谚语、歇后语，善于运用整齐句式、各种修辞，能使文章光彩照人，妙不可言，收到先声夺人的效果。如：未成曲调先有情的《迟来的郁金香》的开头：“小北，我来迟了！原谅爷爷！”一位白发苍苍的老人站在一个小小的坟茔前，手中拿着一束洁白的郁金香；用名言，起点高，像《诚信》的开头：俗话说“人无信不立，鸟无翅不飞”；用排比，造声势：学会分清是非，懂得明辨善恶，这正如我们看这个世界一般，要不为障目的浮尘所蔽，那样，我们定会看见清流之清，浊水之浊，看见蓝天之蓝，阴霾之暗，看见绿野之美丽，荒漠之单调。《付出必有回报》的开头：俗话说：“一分耕耘，一分收获。”我们讲这句话的时候往往是肯定这样一个道理：有付出就会有回报。《用“心”写作》的开头：古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”写作也一样，要写出绝妙的佳作，就得全力以赴，用心为之。

三、结尾：妙语结尾，豹尾短促有力

豹子的尾巴粗、短、壮，有力量。文章的结尾也要这样。或概括总结、或抒情议论。李渔曾说：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”所谓“媚语”，即富有文采、意蕴深刻的语言。有文采的结尾，或呼应开头，或出奇制胜，或卒章显志，或耐人寻味，会让评卷教师爱不释手。如“听，那是波涛里的胜利之歌；看，那是人性之美的画卷。翱翔吧，那是整个宇宙的书卷。面对大海，聆听、欣赏、品味……”。再如“扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角，奏一曲超越时空的乐曲，礁石间，狂风里，我张开双臂，用沸腾的流着我热血的心，拥抱博爱——紧紧地——一生无悔”等。

要注意，如果有意外，时间不够了，宁可删简正文内容，中间部分少写一点，也绝对不能缺少结尾段。这样全文的结构才完整，才能给人留下你有完整写作能力的印象。没有结尾就像一幅画得很美的却没有装裱的画一样，给人惋惜的感觉。结尾忌用省略号来表示余味无穷，这样容易给人造成你的文章没有写完的误会，结尾要有力、有韵味，与开头呼应，切忌无病、画蛇添足、‘拖泥带水。“大家之文，于文之去路，不唯能发异光，而且长留余味”。

四、卷面：干净整洁，使人“一见钟情”

“文若其人，字若其人”，卷面能反映出一个人语文的基本功，甚至更多。卷面是文章的脸面，是人的第二面孔，字迹端正清晰、书写正确的文章容易赢得评卷教师的好印象，可获得感情分。