中学生励志散文十篇

中学生励志散文篇1

它们像化不开的阴霾一样笼罩在学生的心头，让部分学生看不到胜利的曙光。之所以这样，是因为高考复习的总体时间较长（有的学校复习时间近一年），对某个专题（知识点）的复习有时都要花上近一个月的时间，似乎每天讲的都是同一个问题。其次，学生长期处于精神高度紧张的状态，加上睡眠严重不足，而每次的努力换来的又是不尽如人意的分数，久而久之，厌倦、疲劳、烦躁等心理便产生。而这种心理对于不太喜欢语文的考生来说，更为严重。那么，作为语文老师，如何吹散笼罩在学生心头的阴霾，从而提高学生的复习效率呢？多年的执教经验告诉我，快乐之风可吹散笼罩在学生心头厌倦、疲劳、烦躁的阴霾。

首先，用教师自身的快乐之风吹散笼罩在学生心头的阴霾。

教师在教学中要树立一个阳光、快乐的形象，也就是不能把个人的不良情绪带到课堂，不因学生的作业质量、考试成绩不理想而拿学生开刀、大发雷霆。学生偶尔考砸了，要多从自己的身上找原因，多鼓励学生，帮学生找丢分的原因，多挖掘学生的长处，多找学生答得好的试题来表扬。总之，教师要始终保持一颗乐观的心，保持一种快乐的精神，让学生在快乐、轻松的氛围中复习，这样，方可吹散笼罩在学生心头的阴霾。

其次，用信息技术的快乐之风吹散笼罩在学生心头的阴霾。

法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”对此，我便利用学生对信息技术的好奇、渴望和热情，通过多媒体教学艺术使学生喜欢语文课，用信息技术的快乐之风吹散笼罩在学生心头的阴霾。具体做法如下：

第一，用励志视频作为“诱饵”，奖励学生。记得有一次模拟考，我班学生考了个年级同类班级第一，学生高兴之余要我给他们买吃的。但我认为物质奖励不如精神奖励更有意义。于是我提出给大家观看励志故事视频的建议。学生对我的想法表示赞同。事实证明，这样的方法确实让学生快乐起来，他们观看视频时很投入，视频中主人公或坚强、或刚毅、或勤奋的积极向上的品质激励着他们。之后的每次考试（至今为止），学生们都极其努力，并且都能保持年级排名第一名的好成绩，而我每次也都以这样的励志故事、视频让他们在快乐中享受着。原来愁眉苦脸的他们此时脸上堆满了笑容，学习的兴趣更浓了，积极性也更高了，从而大大提高了复习效率。

第二，给学生的作业或答卷拍照，以此鼓励或鞭策学生。学生平时的作业或答卷，改完后，也许老师觉得有很多知识要讲，可是讲评时部分学生对自己错的地方并没有足够的重视，学生“启而不发”，教师反复讲解，学生也很难彻底领悟。这就导致一些问题尽管老师反复讲，而学生却反复错。这时，我和学生商量，不如我们利用相机把他们作业中好的差的各选些作为例子不记名地拍下来，然后在平板电脑中展示出来。这一提议立刻得到学生的赞同。当卷面书写整洁、答题规范而又正确的答卷和书写较乱、答题思路不清晰以及不规范的答卷在屏幕上对比着展现在学生眼前时，他们可以直观地、形象地比较出自己的长处或短处。这对答得好的学生来说，他们的快乐、自豪是不言而喻的，而对答得不好的学生，也可避免被点名的尴尬。这样的形式既可达到鞭策学生的目的，又可缓解学生心头因经常答错而产生的烦躁情绪，从而使他们快乐地接受自己的错误，并在与别人的比较中快乐地改正自己的错误，而这也就达到老师让学生快乐学习的目的，可谓一举两得。这种做法比起枯燥无味的讲评或批评生动、有趣得多。当这种信息技术的快乐之风在课堂上吹起时，还用担心笼罩在学生心头厌倦、疲劳、烦躁的阴霾不被吹散吗？

第三，用音乐的快乐之风吹散笼罩在学生心头的阴霾。

中学生励志散文篇2

所有的高中毕业生都希望自己能够到北大、清华这样的名牌大学去学习，但最后能够到北大、清华学习的人毕竟是少数，大多数学生只能进入普通高校学习。是进北大还是进普通高校由不得你选择，也不一定是由你高中学习认不认真决定。人的智商和记忆力是有差别的，所以有的时候尽管你付出了百分之百的努力还是只能进入普通高校。那是不是进入了普通高校就意味着未来的前途不如北大的毕业生好呢?一定不是!进入大学以后我们可以选择努力向上，也可以选择自暴自弃。有些普通高校的大学生，通过自己大学四年的努力，一样可以考上北大等重点大学的研究生，而有些学生认为自己已经被定了终生，放弃努力，大学毕业后成为工作没有着落的流浪汉。我有一个朋友，只有中专毕业，但是他从来没有放弃努力，通过自己的努力，他先是拿到了大专自学考试的文凭，后来又考上了北大的研究生，毕业工作两年后又考上了哈佛大学肯尼迪政府学院，成为一个名符其实的成功人士。因此，你进入什么样的大学并不是最重要的，重要的是你是选择努力还是选择放弃。

当我们大学毕业找工作时，发现有些同学好像很容易就找到了一份好工作，其中有的同学是因为确实能力强找到了好工作，但有的同学似乎纯粹是因为运气好，你怎么想都想不通为什么命运对你如此不公，让你能够找到的工作就是打扫卫生之类的活计。但即使面对这样的情况，你也可以选择认真对待工作或者不认真对待工作，你工作态度的不同，给你带来的结局会完全不同。如果你工作态度积极，把打扫卫生这样的工作做得极其认真而出色，最后就有可能被提升到很重要的位置上，如果你选择马马虎虎，敷衍了事，最后就可能变成失业人士。新东方有一个普通大学的毕业生，刚来到新东方时只找到了一份帮助学生收发耳机的工作，但他选择了积极的工作态度，一边帮助学生收发耳机，一边认真听每一位老师上课，两年后他的英语水平已经达到了很高的水平，同时由于他听了很多老师的课，所以不知不觉掌握了很多的教学技巧。有一天他跑来对我说他要当老师，吓了我一跳;我想一个收发耳机的人怎么有能力当老师呢?但让他试讲之后才发现他的讲课能力已经很高。最后他成了新东方的名牌老师，后来又成了新东方一家分校的校长。他没有选择放弃，而是选择了成长，他的生命从此与众不同。

如果你有一天的时间，你选择的不同也会使你生命的质量完全不同。在某一个星期天，你可以选择睡懒觉，也可以选择去爬山;你可以选择去购物，也可以选择去看书。这种小小的选择也反应了你内心的价值取向。最后有可能选择睡懒觉的变成了懒惰者，选择爬山的变成了登山队员，选择购物的变成了商人，选择看书的变成了教授。这些选择也能够反映出你的性格，是懒散的还是坚定的，是物质型的还是精神型的。即使给你一个小时的时间，你也可以选择使生命过得平淡，还是使生命过得惊喜。有一次，我和徐小平老师到福州演讲，演讲结束后我们坐车奔赴机场赶回北京。在机场换完登机牌后，离飞机起飞还有一个半小时。当时我们似乎唯一可以做出的选择就是走进候机室等待飞机起飞。但我想起了一路过来的时候，我在路边看到了大海，福州机场就坐落在海边。于是在我的倡议下，我们走出机场来到了海边，海边风景如画，海水拍打着岩石发出澎湃的声音，一抹沙滩几乎一望无际。我们俩异常兴奋，一看周围连个人影都没有，脱光衣服就跳到了海里，痛痛快快游向大海。后来我们坐在飞机上，一路聊的都是跳进大海的兴奋，这件事到今天为止我们还常常提起，这一天也因此变成了我们生命中值得记忆的日子。

我们的生命中充满了选择，你的选择不仅和你的心情相关，也和你的命运相关。但凡你选择积极的、努力的、向上的生活和工作方式，你的命运就一定会越来越好，但凡你选择消极的、被动的、懒散的生活和工作方式，你的命运就一定会越来越糟。你选择什么样的生活和工作方式，决定权在你，而你现在的选择则决定了你的未来。

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中学生励志散文篇3

发散性思维又叫扩散思维、多向思维、辐射思维、求异思维，因此，学生不要把思维停留在一个点或一条线上，而是要发散思维，扩大思维范围，从多角度思考问题，以求得多种设想、方案和结论，对人的一生极为有利。因此，我在语文教学这个平台上着力培养学生的发散性思维。

一、运用文本，多路思考，培养发散性思维

教师在教学中要多组织一些一题多解、多路思考的活动，看谁想的办法多就给予鼓励和肯定；也可以对语文课上的结尾进行扩散性思维训练。特级教师钱梦龙说：教学的艺术就是想方设法鼓励学生的艺术。他有一句名言：我提的问题没有标准答案，怎么想就怎么说。

在阅读教学中，给学生讲苏轼《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”两句，其意思为“（我）之所以看不清庐山的本来面貌，是因为我身在庐山当中的缘故啊”。教师可以通过引导学生理解诗句的意思，从而懂得一个道理：认不清事物的本质，原因是自己所处的环境特殊，或受到自己看法、想法的限制。当人与事物保持适当的距离，人对事物的看法、态度可能会不同。陆游的《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句诗的意思是山峦重重，水路弯弯，正愁无路可走，忽然看见了柳树和鲜花，前面又出现了一个村庄。作者表面上是在写景，其实是通过写景中讲明哲理，所以要引导学生由一般的景物联想到现实生活，懂得诗句中蕴含的哲学道理：人陷入困境，似乎没有了出路，忽然绝处逢生，会出现新的契机，树立学生克服困难的信心。

二、精研课文，寻点选点，群策群力地找好发散点

进行发散性思维，必须有一个客观事物作为发散点，思维要从这个点开始发散。同样是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句富含哲理的诗句，怎么从诗句本身找到它所蕴含的深刻哲理呢？要引导学生进行思考，要找到思维的发散点。这个发散点就是诗句中的“疑”字和“又”字。一个“疑”字，顿生迷茫；一个“又”字，忽含惊喜。“疑”是一顿，“又”是一扬。“疑”是一合，“又”是一开。学生就能通过这两个字的分析及联系诗人此时的处境，联想到这是诗人在逆境中的一种希望、一种自我勉励。随着小学新课程改革的不断深入，在课程的编排及课后练习的涉及，培养学生发散思维能力的知识占了很大的比重。在课文内容中出示了很多小问题，比如：“你是怎样理解这句话的？”“你是怎样理解这个词语的？”“联系你的实际说一说你对这件事的看法。”“你还有什么更好的办法？”等。学生对这些问题会产生独特的想法和看法。产生这些不同的想法和看法，是因为他们思考的角度或立场是不同的，练习题或拓展练习题中也涉及很多培养学生发散思维能力的题。

三、鼓励求异，因势利导，培养发散性思维

在语文教学中，我经常有意识地引导学生突破常规，多种角度多种方法地探讨解决问题。如在教学《再见了，亲人》一课时，我利用“大娘，停住你送别的脚步吧”这一句话，鼓励学生多角度地领会作者要表达的意思。同学们各抒己见，有的说这是志愿军战士知道老妈妈腿疼，所以心疼她不让她远送；有的说这句话充分反映了老妈妈对志愿军战士的亲密感情，所以分别时依依不舍；还有的说，这句话如果改成“大娘，请停住你送别的脚步吧”，不是更显得尊重老妈妈吗？这样通过鼓励求异，大大提高了学生的发散性思维素质。

还有，在教学《威尼斯的小艇》一课时，一位同学就向我提出：威尼斯既然是水上城市，那些建筑是怎样在水里建成的呢？这个问题已经超出了大纲所规定的要求，但笔者抓住这个机会，给学生布置了课外作业，让他们自己查找相关的资料。后来很多同学通过查找资料并进行讨论，很容易就明白其中的道理，也加深了对威尼斯这个水上城市的认识。

四、重视实践，联系实际，培养发散性思维

传统的语文教学仅仅局限于以书本为中心，如果结合语文教学定期引导学生开展实践活动，对培养学生的发散性思维意义重大。如在教学《皮球浮上来了》一课时，有学生不明白皮球浮上来的原理，我有意识地引导学生做各种水的浮力实验，如向水里放纸船、石子、乒乓球等，学生通过动手动眼动脑，均产生了浓厚的兴趣，思维活跃，教学效果很好。课外拓展能使学生开阔视野，在大量查找资料及做试验的过程中培养了发散性思维。

中学生励志散文篇4

一、注重培养学生的创新意识

创新意识是人类思维的高级过程，是创造性活动有的思维过程，它是人类创新能力的基础。那么如何培养学生的创新意识呢？

1.运用榜样的力量，激发学生树立强烈的创新意识。青少年学生善于模仿和学习，常常以最尊敬、敬佩的人为榜样。榜样对学生具有很大的感染力。在教学中有机地介绍一些地理科学家立志创造，从事创造活动，取得科学成就的感人事迹，去感染学生、影响学生，使他们在潜移默化中树立起强烈的创新意识和兴趣。

2.借助学科规律的揭示过程来激发学生的创造欲望。面对多种多样、千变万化的地理现象，从幼年起，学生们就怀着好奇心和神秘感，总想解开这一个个谜。我们就可以此为契机，激发他们去创新。

二、鼓励学生大胆质疑

我们提倡培养创新思维和创新能力，就应该从培养质疑能力开始。科学发明与创造正是从质疑开始，从解疑入手的。大胆质疑是一种非常宝贵的品质。

我认为学生咨询老师的形式是培养质疑品质的良方。学生咨询老师，改变了传统教育中“教师问，学生答”的习惯，而是反其道而行之，鼓励学生解放思想，发挥“初生牛犊不畏虎”的创新精神，大胆向老师质疑。教学中，我把学生的质疑作为必不可少的教学环节，无论课前，讲课过程中，或讲完课后，我都鼓励学生质疑，启发他们从不同角度思考问题，畅叙己见。同时，鼓励学生破除迷信，活读书，敢于对课本、对参考书提出疑问，“吹毛求疵”，列举课本、参考书中的缺点，进行批判；鼓励学生间积极争辩，各抒己见，陈述矛盾，揭露弊病；组织学生相互批改作业、评阅试卷，发现问题，改正错误。学生经常提出问题、探讨问题，不仅可以培养其创造性思维和创新能力，而且也使其说话能力得到提高，胆量得到锻炼，这符合素质教育的要求。

三、训练学生突破思维定势

1.训练学生善于反向思考。许多伟大的科学家都是“反向思考”的奇才，许多科学发明、发现都得益于反向思考，反向思考——“逆向思维”充分展现了人的思维的灵活性、发散性和创造性。所以，在教学中，我们不仅要培养学生的正向思维能力，更要注重训练学生突破思维定势，提高逆向思维能力。如应用“试错教学法”，引导学生分析正误探索缘由。如针对有关问题训练学生突破思维定势，进行反向思考：讲寒潮、台风、火山爆发是自然灾害时，就可发问它们对人类是否有有利的一面呢？人类能否利用自然灾害呢？

2.以探讨“扩散性问题”的形式，训练学生的发散思维（扩散思维、多向思维等）。发散思维能就某一事物寻求出众多设想和方案，因此发散思维在创造思维中占有十分重要的地位。有的创造学家甚至认为，人与人之间创造性的差别，主要取决于发散思维水平的高低。我认为在备课时，针对一些知识点设计“扩散性问题”，在课堂上以学生之间相互启发，学生与老师之间共同探讨的方式进行教学，能充分调动学生学习的积极性、主动性，激活其发散思维，诱发其创新潜能。例如：在学习有关环境问题时，设计如下几个“扩散性问题”：人类破坏森林，会给地球带来哪些影响？近年来，根据若干科学家的测算，现在全球气温有明显变暖的趋向，这种趋向会给地球带来哪些影响呢？怎样保护生态环境？要求学生充分展开思路，先不考虑想出来的合不合实际，可不可行。只有这样，思维才可望得到较大程度的发散，许多暂时不为人理解的有价值的智慧的火花，才不致被湮灭。

中学生励志散文篇5

一、活动时间安排

xx年7月

二、活动组织形式

今年我校暑期社会实践将采取集中组队和分散实践小分队相结合的形式。

1、校级团队：根据今年团省委和学校关于暑期“三下乡”社会实践活动的主题安排，确定2-3支校级团队，队员将通过面向全校学生选拔、招募。

2、分散实践小分队：各团总支、团支部、学生组织（包括社团）以及个人可以在自行确定实践项目的前提下自主组建分散实践小分队。分散实践小分队可以跨年级、跨专业、跨学院，每个团队成员控制在5-10人左右。鼓励学生在自主组建小分队时，可考虑以同一生源地学生为主，回生源地开展实践活动。学校资助部分活动费用。

三、招募队员流程

1、校级团队

填写报名申请表：参加招募的教师、学生填写申报表（附件1），纸质稿于5月27日前报团委办公室（办公楼4楼，联系电话：2077226）；

面试选拔志愿者：教师志愿者面试于6月11日下午3：00—6：00在团委办公室进行；学生志愿者面试于5月28、29日下午2点在2103教室进行第一轮面试。

2、分散实践小分队

分散实践小分队填写分散实践小分队活动方案（附件2）和分散实践小分队相关证明及承诺（附件3）6月11日上交团委，团委对分散实践小分队申报情况进行筛选，入选的分散实践小分队按照“三下乡”暑期社会实践小分队活动须知（附件4）开展活动。

四、 选拔细则

1、教师志愿者要求：

思想政治觉悟高，热心志愿服务活动；有较强的组织、策划、宣传、协调能力，责任心强；有大局意识，能够按照校团委要求创造性地开展工作。

2、学生志愿者：

招募对象为我校全日制本专科学生（毕业生除外）；有高度的热情和强烈的责任感，有良好的团队合作精神，遵守团队的纪律 ；身体及心理素质良好，有吃苦耐劳的精神；性格开朗，善于与人沟通，容易适应新环境；有一定的文艺或体育才能（如歌舞、乐器、书画、球类等）者优先；有一定的文字功底、调研采访能力者优先；有电器维修、戏曲表演、健身操培训能力的学生优先；学习成绩优秀，主要团学干部和受到过团员标兵、优秀团干部、优秀团员等表彰的学生优先。

五、表彰方式

凡被选拔参加社会实践活动的志愿者有资格参加我校先进工作者和优秀个人的评选，工作突出者，经校社会实践领导小组推荐，可以参加省级先进工作者和优秀个人的评选。

团委将根据小分队的活动总结材料，结合实践活动过程中宣传和实践成效等各方面表现，评选优秀分散实践小分队。

六、相关要求

中学生励志散文篇6

自4月1日开赛以来，“蓝色经典·天之蓝杯”第十五届青歌赛便异常火爆。有评论家说，看青歌赛，不仅可以享受视听盛宴，还能激荡励志情怀。纵观历届青歌赛，不少选手多次参加比赛，意志愈战弥坚，如参加过四届比赛的张斌、刘和刚和姚贝娜，以及参加过五届比赛的曹芙嘉等。在本届比赛，教过曾轶可和江映蓉的“北漂老师”周鹏，“中国声乐金钟奖”金奖得主王庆爽，参加过五次青歌赛，在本届比赛终于登上决赛舞台的张楠……被观众亲切地冠之以“励志哥”和“励志姐”的头衔，他们的励志形象给观众留下了深刻的印象，不同程度地点燃了受众内心蛰伏已久的励志火焰。

喧嚣尘上的《我是歌手》也是一档与励志相关的音乐栏目。在《我是歌手》的舞台上，无论名气大小的歌手，拼尽全力专心演绎，获胜的歌手，赢得留在舞台上继续唱歌的资格。被淘汰的歌手，虽然遗憾地离开舞台，同样赢得了受众的尊重，因为他们的自信和勇于挑战的励志品格。轰动一时的电视节目，大多与励志有关，江苏卫视的《非诚勿扰》，煽动人心的一个重要因素就是男女嘉宾的励志情怀和励志经历。东方卫视《中国达人秀》环节中的亮点——选手的人生故事，其创新理念，来源于观众对励志的期待。励志影视早已是影视产业中较为成熟的类型。从早期的《一球成名》到《歌舞青春》，再到台湾的《海角七号》，无不弥散着青春励志的逼人气息，创造了令人难以置信的票房奇迹。投资仅仅200多万的小成本励志电影《隐形的翅膀》，根据真人真事改编，讲述一个双臂缺失的残疾少女通过自己的不懈努力最终在游泳比赛中获得成功的故事，感动千万人的同时，创下2000万票房的骄人成绩。

不仅影视，励志也是图书市场的强大卖点。励志经典《平凡的世界》连续5年稳居北师大图书馆借阅排行榜前3名，2010年则跃居借阅排行榜首位。北师大学者王一川分析指出：“作家路遥在著作中推出了改革年代需要的苦难哲学，即在苦难中坚守人生追求。”这是逆境中的励志，力量强大，魅力十足。励志图书《哈佛女孩刘亦婷》畅销多年，165万册的销量成为出版界一大新闻。图书如此，期刊皆然，发行量最大的几个杂志，几乎清一色打的是励志牌。如发行量名列前茅的《读者》《知音》，以及《特别关注》《意林》《格言》等期刊。

从电视到电影，从期刊到图书，从影像到文字，励志元素已经渗透到大众娱乐的各个角落，受众心底暗含着对励志的期待与渴望——不计成败的淡定心态，不屈不挠的坚强斗志，昂扬向上的精神风貌，永不言败的拼搏精神。一道昂扬向上的励志图景，正在全民娱乐时代徐徐展开，令万众瞩目，备受青睐。

中学生励志散文篇7

1、意思是：只一心一意努力读书。务：职务。这句话经常作为勤学励志的格言警句。

2、此句出自《欧阳公事迹》中“欧阳修苦读”的故事。

欧阳修苦读是中国古代勤学励志的典故之一。讲的是“唐宋八大家”之一的北宋散文家、词人欧阳修在“四岁而孤，家贫无资”的环境下，从小至大，“昼夜忘寝食，惟读书是务”的勤学故事。可见逆境是人生的一笔财富，“惟读书是务”的精神也值得学习。所以要刻苦学习，报效祖国，所以警示后人要加强学习。

（来源：文章屋网 ）

中学生励志散文篇8

【关键词】学生军训 组训 实效

【中图分类号】E251 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0183-02

学生军训工作是国防建设的重要组成部分，目的是增强受训学生的国防观念，加强组织纪律性，促进其德、智、体、美全面发展，为国家储备高质量后备兵员。随着军训工作的普及，学生军训工作的范围越来越广、任务越来越重，需求和组训能力的矛盾越来越突出。这就要求驻地部队，必需创新方法手段，发挥资源优势，提高军训工作组训能力，以适应形势任务的需要。

一 把握好“三个增强”，打牢军训基础

当前“90后”学生成为军训工作的主体，呈现出鲜明的时代特征，单纯的军事知识和技能的学习不再符合军训工作的现实要求，思想意识领域的引导教育成为军训工作的基础与关键。军训组织者要转变观念，创新方法，改变以往强制性的军训模式，强调利用多种手段、多种形式，增强学生的国防观念、规范意识、顽强作风，实现学生从认知、认识到认同；从爱民、爱国到爱军的转变。

1.组织内容多样的爱国教育，增强学生的国防观念

国防观念就是公民保卫国家安全、履行国防义务的思想意识。改革开放30多年来，我国进入相对平稳的和平发展时期，国家经济迅速发展，人民生活逐步富裕，而全民的国防意识却在趋于淡化，“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”已逐渐成为历史，特别是青年学生的价值取向更多地关注“牛奶和面包”，而不是“责任和祖国”。他们相信“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，“战争离自己很遥远”，认为国防只是军人的事，对军队缺乏自豪感，对军人缺少亲切感。“天下虽安，忘战必危”，军训工作必须把增强学生的国防观念放在第一位，抢占意识形态领域的高地。具体组织上，要突出时代气息，内容上要丰富，形式上要多样，方法上要灵活，摒弃以往填鸭式的灌输教育，利用好军事基地、网络文化、纪实影视、时代典型等学生喜闻乐见、易于接受的形式开展国防教育。同时要注重言传和身教相结合、强调日常的渗透、潜移默化的影响，通过代训部队的自身形象感染学生，全面立体地树立学生的国防意识。

2.树立权责对等的法规观念，增强学生的规范意识

要在军训把握上贯彻好“三化”原则。首先是贯彻“法规化”，开展学生军训工作是落实《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》的具体举措，既是学生的权利又是义务，更是学校教育的必修课。同时，组训过程中要严格依据《普通高等学校军事课教学大纲》，要强化用法规来调整和约束组训过程中的行为关系，促使学生规范养成。其次是贯彻“制度化”，把军训工作作为一个常态的工作来抓，强调组训不是训一时，训练不是训一次。把训练要求变成日常要求，要经过必要的强制性手段，约束学生的日常行为，从形式到内容逐步增强学生对军训要求的认同感和服从意识。最后是贯彻“军事化”，野战部队承担军训工作，就是要发挥资源优势，坚持军政并举的指导思想，通过军事化管理教育模式，启发学生自觉规范行为举止，强化日常养成。

3.开展挑战极限的励志活动，增强学生的顽强作风

军训工作从短期来看，就是要结合入学，搞好教育，增进团结；中期看，就是储备军事知识，增强国防后备力量；长期看，就是要通过军训来培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、不言放弃的优秀品质。组训设计上要突出励志教育，针对学生心理特点，因势利导，开展心理拓展训练、挑战自我极限以及“站好最后一分钟，坚持最后一秒钟”等形式多样的活动，增强学生自信，挖掘潜力，历练作风，为艰苦的军训工作筑牢心理防线。组训过程中坚持把雷厉风行、顽强拼搏的军人作风融入军训生活的方方面面，引导学生自觉磨炼意志，强健体魄，练就过硬作风。

二 处理好“三个结合”，保证军训质量

近几年，无论是网络还是媒体都对当前的军训工作发出了质疑的声音，甚至展开了是“军训太残酷”还是“学生太脆弱”的大讨论。客观上讲目前军训工作确实存在墨守成规的问题：偏重军训过程，不注重军训质量。如何处理好当前军训组训过程中暴露出的矛盾，重点还是抓住“三个结合”。

1.严格与科学的结合

学生军训工作最大的问题就是学生普遍存在吃苦能力差、自护自理能力弱、依赖心理强、逆反心理强等特点。这就对学生军训工作的组织提出了更高的要求，也引发了对组训方法更深层次的思考。严格组训是手段，科学组训是要求，问题的关键就是要把要求与手段有机地结合起来。严格就是要从严施训、从严教育、严格要求、严明纪律。科学就是要根据实际，科学组织，把练体能与练技能、练智能结合起来，使受训学生具备一定的军事素养和战术知识，掌握基本的军事技能，又要寓训于乐，根据学生的个体差异合理安排，控制强度，把握分寸，严而有度。

2.集中与分散的结合

由于学生军事训练受时间、内容、场地、教学力量、训练对象等条件的制约，在训练方法上仅采取单一形式，是很难完成训练任务和提高训练质量的。为此，采取集中训练和分散训练相结合，是学生军事训练的特点之一。集中训练首先是内容上的集中。主要把一些技能、战术科目训练集中安排，即可以集中较强的教学力量和保障力量，又可以给受训学生营造一个良好的竞争环境，从而提高训练质量。其次是时间上的集中，集中训练时间，有利于巩固训练成果和解决重点、难点问题。具体时间应该视情况而定，通常情况下，按《大纲》规定，高等院校学生集中训练时间为2～3周。分散训练同样是就训练内容和训练时间而言的。分散训练的内容，一般以理论课为主，如简史、军事科学知识、军事思想、现代战争特点、兵员动员等。分散安排这些理论课，既可以提高授课质量，又能较好地解决训学矛盾。时间上的分散，是指将军事训练分散安排在各周进行，以便学生逐步消化吸收所学知识。目前，我国高等院校学生分散训练时间一般为36学时。集中训练和分散训练是同一内容的两种训练形式，是一个有机的整体，舍弃其一将会影响训练效果，两者必须结合使用。使用的时机及其使用的时间分配，应根据实际组训情况而定。另外，在组织训练过程中，要严密组织，真正做到分散而不松散，集中而不“统死”。

3.计划与灵活的结合

学生军训不同于现役部队的军事训练，受主、客观因素制约较大。无论在内容上还是时间上都应适当留有余地，以避免遇到特殊情况时出现被动。通常把军训划分三个阶段，基础训练阶段、技能训练阶段以及总结评估阶段，三个阶段又可相互交叉，根据时间、场地、内容、人员等条件，灵活组合。要坚持“循序渐进、突出重点、力求全面、兼顾一般”的原则，上级要以指导为主、指令为辅，下级在总计划之下坚持灵活机动组织，注重重点难点内容的相对隔开，室内室外教学交替搭配，真正做到宏观统而不死，微观活而不乱。

三 运用好“三个激励”，提高军训实效

军训工作作为阶段性工作，时间短，任务重，强度大，训练手段的运用直接关系到训练质量，只有运用好激励这把钥匙，才能事半功倍地搞好军训工作。

1.运用目标激励，明确训练标准

目标是组织对个体的一种心理引力，目标激励，就是要确定可行适当的目标，诱发学生的动机和行为，达到调动学生积极性的目的。军训组织上目标的确定，要区分长期、短期和定量、定性，既要追求短期效应，更要有长期效果，既要注重训练效果，更要注重现实表现。另外，要抓住学生的心理特点，先完成较小的目标，体验到成功的喜悦并进一步增强自信心后再向下一目标迈进，通过循序渐进的实现目标，培养兴趣，激发热情，使学生军训从被动的“要我练”变为主动的“我要练”。组织上，要将学生军训的综合素质目标或课目训练目标，分解成多个小的内容目标，采取评比竞赛、评选标兵、建立光荣榜的简单易行而又行之有效的方式，为每个受训学生明确目标，提高训练实效。

2.运用典型激励，树立训练榜样

榜样的力量是无穷的，典型的行为能够激发人们的情感，引起“内省”和共鸣，从而起到强烈的示范作用，就像一面旗帜，给人以导向，坚定积极训练的态度；给人以鼓励，增强战胜困难的勇气；给人以示范，提高刻苦训练的热情。要摒弃以往大而空的典型教育，善于选出军训中的典型，这样具有亲民性和群众性，同时，同层次的典型更具可达性，能够充分发挥大学生表现欲强的特点，形成比、学、赶、帮、超的浓厚训练氛围。还要在军训过程中多层次、多渠道地树立典型、多树典型、树好典型，营造人人能当典型、人人争当典型的良好训练环境。

3.运用情感激励，催生训练内力

中学生励志散文篇9

【关键词】语文课外活动励志文化班级建设

一、志不励者事难成

古人云："古之成大事者，不惟有超世之才，亦必惟有坚忍不拔之志"。国父孙中山笃信"吾志所向，越挫越坚"。一个人能不能走好求学与成才之路，能不能在艰难与挫折中，成就一番事业，除了能力与才华等因素，最关键的还要看其是否具备坚强的意志，顽强的斗志，成熟的心志。但"志"从何来？唯"砥砺"中来！

二、抓好励志的黄金时间节点，开展丰富的语文课外活动

励志时时可为，但如果能在黄金节点，有机结合语文课外活动，往往就事半而功倍。

(一)开学之初

新生、新校、新班、新老师、新鲜感。"当新班主人，做最好自己"，这是开学语文主题课外活动。一是师生共同商议制定班训、班规、班歌、班徽、班旗、励志标语、班建目标等；二是自我介绍、班干竞聘；三是学习分组、班务承包；四是"我的高中我作主"三年规划、"高中生活当这样渡过——高中学习生活调查报告"等。通过聆听、介绍、演说、参阅、撰写、思考、商议、访问、调查、报告等学生喜闻乐见的活动形式，培养了学生多方面的语文能力，增强了学生的自信心、责任心和集体荣誉感；学生有了成才的梦想，开始携梦飞翔。

(二)受挫之后

作为语文教师，我要求学生以"一千个闪亮的日子"为主题开展成长日记与练笔活动"，记录下自己的成长经历，成功失败，收获与反思，喜怒哀乐。比如考试之后、比赛之后。学生都是"几家欢乐几家愁"，这个时候，我都要详细观察，仔细阅读学生练笔与成长日记，了解心态，掌握学情，针对励志。

(三)获奖之时

人人都希望得到肯定与表扬，当然，学生也不例外，尤其是一个学生或一个班级，为某项事情作了长时间的努力与准备，获得的来之不易的表扬与奖励。如学生在阶段性考试中进步或获奖，在班内或校内外获得了各项奖励，班集体建设获得进步与表彰、获得了某种荣誉称号等等，这时是对学生进行正面激励与强化的最好时机。作为语文老师，我通常要求学生发表"获奖感言""经验介绍"，或者写成班级日记，成长作文。

(四)"作案"前后。

人在有监督的情况下，容易做得好，但人一旦失去了他人的监督和管理，往往就容易"旧病"复发，放纵"作案"。如没有老师在身边的自习、宿舍、校外，没有父母在身边监督的各种假期，个人独处之时，就可能伺机"作案"，如逃学、旷课、吸烟、打牌、酗酒、上网、打架、偷窃等等，对此，事前可以打预防针，事中可以启动监管，事后可作必要的分析与强化处理。而且，非到不可，我们一般可由学生组织调查工作团去处理、去完成，这也是培养他们观察、分析、沟通、协调、表达能力的好时机。

三、开展语文课外活动，守住励志文化建设阵地

如何让励志文化建设寓教于乐，更有成效，笔者的作法是与学生一起开辟和守住下面几个阵地。

(一)精心策办班级励志文化墙（橱窗）

我们可以充分开发和利用教室的空间，开辟一个励志文化建设专栏。比如利用前面黑板或小黑板，每天写一则励志的故事、名言警句或格言标语，我们还可以让学生自己来编写和推介。又如，我们可以定期或不定期的办一些励志的专栏、墙报等。如我班上的"创雷锋班级，做阳光少年""中外名校介绍"等墙报，效果反映不错。

(二)推介观评班级励志影音

开学以来，我们先后组织观看欣赏了2011年《开学第一课》《建国60周年大阅兵》《方阵》《冲出亚马逊》《另类村姑》《《走进》等励志电影和有声故事，并指导和布置学生写影评和观后感，交流互评。同时，还要求班上同学每人推介教唱励志歌曲，如《我相信》《我的未来不是梦》《水手》《铿锵玫瑰》《怒放的生命》《父亲》《国家》等等歌曲，学生都特别喜欢听喜欢唱。

(三)选购与推荐励志书籍

开学以来，我班上开展了"多读书、读好书"活动。班上同学积极献书、购书、捐书近200本，班上还订阅了《中国新闻周刊》《知识博览报》等。通过多读好书，同学们开阔视野，走近伟人，拥抱经典，在书中汲取精气神，找到自己的榜样，获得了前行的力量与方向。

(四)开展"一千个闪光的日子"成长练笔活动

作为语文教师，我要求学生要热爱生活、拥抱生活，用心去观察生活、感悟生活，用情用笔去表现生活，并努力创造美好生活。高一一年下来，学生基本上都写了6—8万字的成长和练笔日记。在记录中成长，在成长中反思，学生的步履走得越来越稳健和轻快。

四、关于班级励志文化建设的初步成效与思考

语文课外活动携手班级励志建设，成效初显，一年来，班上学生基本丢掉了身上的"娇骄"之气、"懒散"之习，抗挫折和打击的能力明显增强，语文能力和水平也有了较大提升。但任重道远，仍需不懈求索。

(一)语文如何与其他学科携手配合，共建班级励志文化

励志是一项长期的综合的教育工程，需要学校、老师、学生、家长、社会的通力配合，同时也需要语、数、外、理、化、生、史、地等各门学科的通力构建。这样才能够更好地走出一条阶段化、系列化、高效化、常态化的励志文化建高之路。因为，不同的的教育资源，获得的励志效果并非完全一样。其他各科在教学与活动中的励志作用也各不相同，各有千秋，如何更好地与语文学科配合互补，也需要好好研究。

中学生励志散文篇10

一、查摆出来的主要问题

(一)有些干部对自身的要求不够严格，工作缺乏主动性，工作标准不高，不注重学习，工作方式方法因循守旧，墨守成规，运用计算机审计等创新意识不够强。审计业务能力有待提高，进取意识也有待加强。

(二)个别干部对工作缺乏热情，责任心和为民服务意识不够强，对工作有畏难情绪，工作效率不高。

(三)个别干部的工作纪律比较散漫，存在迟到早退、串岗、上班上网做与工作无关的事情等懒散现象。

二、问题产生的原因

针对问题，我局进行了认真全面的剖析，经剖析存在问题的原因主要有四个方面。

(一)素质不够高。一是学习不够，思想素质、理论素养、认识水平不高。一些同志对新形势下的新理论学习、理解不够透彻和深入。没能完全运用科学的理论武装自己的头脑，指导自己的言行，从而导致认识上、行为上的一些偏差;二是少数干部存在办事拖拉、工作推诿、纪律涣散、追求安逸现象。

(二)活力不够足。一是仍有少数同志看不清形势，思想陈旧，观念落伍，跟不上日新月异的XX发展改革工作形势的发展，缺乏紧迫感和危机感;二是少数同志长期从事专业工作、默默无闻，埋头苦干、提拔无缘，偶有情绪。;三是少数同志参与单位集体活动的热情不高，集体荣誉感、自豪感不强，有的干部，面对发展改革的新形势，总感觉自己年龄已经偏大，活力是年轻人的事，参与的积极性不高。

(三)动力不够强。一是少数同志缺乏开拓创新意识，工作中依赖思想严重，缺乏主动性，遇到疑难问题不是千方百计把它搞懂搞透，而是寄希望于别人，绕着道走。无论是思想意识还是工作上，有存在完成任务，交差的观念，不讲究精益求精，不是创造性的开展工作而是应付了事;二是有效地激励、竞争机制还没有真正建立。在用人上，由于良好的选拔人才的渠道还不够畅通，方式方法还不尽合理，不能做到人尽其才，才尽其用。

(四)宗旨观念弱。自身定位不准，全心全意为人民服务的宗旨没有牢固树立，没有真正付诸实践。作为机关工作人员，没有以人民公仆的标准严格要求自己，宗旨意识淡薄，世界观、人生观、价值观念的偏差，精神颓废，丧失斗志。作风实际上是一个人的内在素质的表现。

二、下一步整改措施。

治理庸懒散浮拖工作能否取得实效，关键在整改。针对存在问题，我们通过认真剖析原因，将积极从以下几个方面进行认真整改。

1、加强学习，努力创建学习型机关。加强政治理论学习，用科学理论指导财政工作;加强财政财务专业知识学习，强化对干部职工业务工作培训，继续完善定期学习制度，鼓励干部职工掌握新知识、新文化，提高综合素质;加强政策文件学习，深刻理解党委决策部署和政策要求，指导业务工作实践。

2、积极工作，提升办事效率和质量。对现行办理流程进行梳理、整合和修订细化，重点对财政资金申请拨付和财政投资建设工程管理办法进行修订，简化手续，提高办事效率。积极主动开展工作，缩短办事时间，争取最快速度高质量完成各项财政审核环节工作，服务全镇发展大局。