夸夸自己的家乡十篇

夸夸自己的家乡篇1

“认识家乡，热爱家乡”是幼儿园社会教育的重要内容。近年来我们常州正以飞快的速度改变着，这让每一个常州人心中都充满了喜悦和希望，但孩子们是否也发现了家乡常州的改变呢？他们对我们的家乡――常州是否也充满了希望呢？他们是否也热爱着我们的家乡呢？我们想通过本次活动，让孩子们用自己的眼睛来发现常州的美丽。活动以小导游游常州的方式带孩子们对常州的名胜古迹和特产等有一个更新、更全面的认识，从而激发孩子们热爱常州的情感。

【目标预设】

1.通过图片、实物、视频，了解我们的家乡――常州能大胆地用语言自信地夸常州的风景名胜和特产。

2.进一步产生对家乡的热爱之情。

【重点、难点】

重点是进一步了解我们家乡的风景名胜和特产，难点是萌发幼儿爱家乡的情感。

【设计理念】

《幼儿园教育指导纲要》指出：教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，同时指出充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。

【设计思路】

活动设计以说说常州话导入本次活动，核心过程通过“玩在常州”“食在常州”“常州工艺品”“夸常州”来对家乡常州进一步认识，采用不同的教学策略，幼儿在轻松愉快的氛围中了解熟悉家乡常州，其中“玩在常州”让幼儿自己做小导游介绍常州景点，教师以图片的方式展示给其他幼儿，让所有的孩子产生共鸣。“食在常州”通过逛特产店的形式让幼儿感官上更进一步了解常州的美食。“常州工艺品”则通过视频的观看让幼儿了解。整个活动环节紧扣，所有“夸常州”的环节水到渠成，孩子们能大胆完整自信地夸家乡常州。

【教学过程】

一、谈话导入

1.导语：知道我们的家乡在哪里吗？

2.能不能用常州话和大家打个招呼？

设计意图：由于现在推广普通话，有部分孩子对于常州话只能听懂，不会说，激发孩子对常州话的兴趣，对本活动聊家乡产生兴趣。

二、游常州了解常州的旅游景点、著名小吃以及常州的工艺品

（一）玩在常州

过渡：我们的家乡常州是一个美丽的地方，走我们一起去逛一逛吧！你们都来做小导游为大家介绍介绍吧！（幼儿说到哪个景点教师就贴出相应图片）

提问：谁愿意来说说这些地方你去过吗？（重点介绍：恐龙园，嬉戏谷，淹城野生动物园，南山竹海，茅山，天宁寺）它哪里好玩。

小结：刚才你们说的都是常州的一些风景名胜，是旅游休息的好去处，吸引了许许多多中外的游客。

设计意图：以小导游的方式让幼儿先介绍常州的旅游景点，激发孩子的语言表达能力，捕捉孩子的差异资源，利用幼儿之间的差异进行补充式学习。

（二）食在常州（利用常州特产商店的形式进行讲解）

2.过渡：刚才我们说到了常州好玩的地方，下面我们换个轻松的话题，说说我们常州的美食，你们知道我们常州有哪些好吃的吗？我们一起去常州特产店逛一逛。

提问：你吃过没有，哪里好吃？

小结：常州的大麻糕酥香松脆，萝卜干清脆味美，芝麻糖松脆香甜，银丝面细滑爽口，许多中外游客品尝了我们常州的美食之后都赞不绝口。

设计意图：对于常州的美食，通过特产店的呈现，吃过的孩子可以直观地介绍，互补学习，充分体现幼儿自主性，教师小结提升。

（三）常州工艺品（视频介绍学习）

过渡：在我们美丽的家乡常州不仅有好吃的，好玩的，我们勤劳、聪明的常州人还创造了许多漂亮的工艺品，让我们一起走进一段视频欣赏一下。

提问：请你说说你看到了哪些工艺品，视频里是怎么说的？

提升：你觉得我们的家乡常州是一个怎么样的城市？为什么？

设计意图：为孩子提供多样化的教学方式，视频可以直观全面地介绍，更有助于孩子的理解。

（四）夸常州

过渡：孩子们，作为一个常州人我们应该感到骄傲和自豪。

让我们一起来夸夸我们美丽的常州，“夸夸夸常州，常州的……”

设计意图：通过夸常州不仅可以验证孩子对常州的了解，更可以发展孩子的语言表达能力。

三、拓展延伸，总结提升

夸夸自己的家乡篇2

关键词： 自主学习 语言领域 教学观念

《3～6岁儿童学习与发展指南》是幼儿园实施素质教育的指路明灯，是教师专业化成长必备的手册。解读《指南》有关学习语言领域方面，让我们收获颇丰。

一、解读《指南》品出了“以人为本、关注倾听与表达”的教育观念

《指南》的目标很细化，针对幼儿不同年龄特征提出不同要求。我是一名一线幼儿教师，现在带大班幼儿，在日常生活中吃完早餐，幼儿都会选一本图书阅读。以往孩子们自己阅读，我会提醒幼儿保持安静，做一些琐碎的事情。解读《指南》后我学着走近孩子们，给孩子倾听和交谈的机会，让孩子们大胆说出自己的想法，我和孩子们一起讨论他们感兴趣的话题，一起看图书、讲故事。前段时间我们进行了“祖国妈妈我爱您”的主题活动，一天晨读时间，王孜静小朋友拿到一本书和我讨论关于“五星红旗”的话题，我与其他孩子也展开了话题，关于国旗的颜色、国旗上的星星、国旗的象征等。孩子们你一言我一语讨论得不亦乐乎，这为我们开展主题活动奠定了基础。在这期间发现有的幼儿只听不说，可鼓励孩子提出问题，帮他分析问题直至解决问题。

二、解读《指南》品出了“接纳孩子、尊重孩子、鼓励孩子”的教育理念

一个班级幼儿的年龄有差别，发展水平也不同，总有表现超前的幼儿和发展滞后的幼儿，这时候教师要有一个良好的心态，接纳幼儿的不同发展水平、接纳班级现状。只有有了这种良好的心态，才会立足实际，取得长远发展。解读《指南》让我更感受到接纳孩子、尊重孩子、鼓励孩子的重要性。前段时间我们进行了“祖国妈妈我爱您”的主题活动，其中有一个社会语言活动“夸夸家乡美食”，由于我班在2014年进行过“民族礼仪”课题活动，孩子对家乡的美食如数家珍，展示图片上的美食孩子们都知道，甚至说出了更多美食。那么如何夸赞自己家乡的美食呢？问题摆在我和孩子们面前，这时候要和孩子们讨论以何种方式夸赞家乡美食。教师要给孩子们创设宽松自由的环境，让孩子们想说、敢说、不怕说错，鼓励幼儿大胆想象，激发幼儿的创造能力。最终孩子们讨论的结果是，有的孩子认为唱一首歌夸赞家乡美食比较好，有的孩子认为创编一首儿歌夸赞家乡美食比较好，两方各派一个代表猜拳决定以何种方式夸赞自己家乡美食。结果第三、四组的幼儿赢了，孩子们太厉害了，创编的儿歌朗朗上口，让我太惊讶了。夸夸家乡美食，作者：分园大二班小朋友，馓子、花花、油炸糕，好吃好吃真好吃，请您尝一尝。羊肉、抓面、牛肉干，好吃好吃真好吃，请您尝一尝。甜醅、酸奶、沙棘汁，好喝好喝真好喝，请您尝一尝。我们青海美食人人夸。之后有的孩子提议分组表演儿歌，我们决定请第一、二组小朋友扮演外地客人来西宁做客，第三、四族小朋友扮演美食城工作人员招待客人，孩子们兴趣高涨，之后互换角色表演。这一社会语言活动完成得很好，我内心倍感欣慰。所以说《指南》是指路明灯，在我遇到困难、遇到阻力时及时为我指明道路，让我知道自己的前进方向在哪里。《指南》中有这样一段话，让我印象很深刻“和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条不紊地说出故事的大致内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由”。我班每周三中午的餐前活动是讲故事，这天，我准备讲“月亮姑娘没衣服穿”这个故事，没有告诉孩子们故事的名字，细心的李欣瑶小朋友问我：“老师，你怎么没讲故事的名字呢？”我说：“今天老师先讲故事，由小朋友给故事命名。”听完我说的话，孩子们倍感兴奋，仔细认真地听故事。孩子们的想象力太丰富了，命名的故事名字有：“月亮变变变、月亮姑娘变化多、没有衣服适合月亮姑娘穿。”我觉得孩子们命名的故事名字都挺合适的，由此还引出了朔月、娥眉月、上弦月、满月、下弦月、娥眉月、残月等话题，讨论异常激烈。因此，工作中还是要多鼓励孩子，多与孩子共同探讨问题。

三、解读《指南》品出了“自主学习”的教育理念

以前阅读活动以教师讲幼儿倾听为主，理解故事内容，并能重复故事。解读《指南》后，再加上园内组织绘本活动讲课比赛，我的教育观发生了很大变化，真正认识到了什么是自主学习。如在近期主题活动“星际旅行”中，教师、家长、幼儿共同搜集有关“星际”的相关知识，让孩子了解“星际”的内容、分类及行星的相关知识。为开展绘本阅读“波噜噜的星际旅行”奠定了基础，在晨读时间，幼儿自主阅读绘本，发现有读不懂的画面告诉老师，有不明白的问题及时提出来。在集体活动时，与幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。孩子们与波噜噜、优恩和小博士一起去星际旅行，认识了月球、火星、木星、土星、水星、地球，在星际间畅游倍感快乐、幸福。自主学习推动孩子们主动探索未知的星际世界，这一绘本阅读活动给我的感受是我由主动变被动，让孩子去说、去探讨，我成为一名支持者、合作者、引导者。在第二课时，抛出问题：“如果让你驾驶这宇宙飞船，你会去哪个星球做什么事？”这时教师要鼓励幼儿大胆想象，发挥孩子们的创造能力，孩子们的回答太让我惊讶了。如李晟说：“我想带着小铲子去水星埋宝藏。”李欣瑶说：“我想去太阳上做烧烤。”金睿明说：“想去别的星球看看地球是什么样的。”吴治廷说：“想去火星上看看那里的山峰有多高。”思思想去感受一下太阳上有多热，马芸瑶想带着爸爸、妈妈一起去水星，看看水星上到底有没有水？单鸿轶想去土星上看看，木星是不是一千个地球那么大？等等，孩子们的想法让我倍感幸福，我仿佛也变小了，想当一名宇航员和孩子们一起去太空畅游。

总之，《指南》是一本师幼共同的成长手册，是一本温馨的备忘录，我自身还有很多不足之处，需要进一步解读《指南》，以《指南》为导向，努力学习专业知识，促进自身专业化成长。

参考文献：

夸夸自己的家乡篇3

倪萍40岁生下儿子虎子，虎子不满周岁被查出患有先天性白内障，手术后留下弱视的后遗症，直到12岁才痊愈，有人想当然地认为，倪萍一定会溺爱孩子。事实恰恰相反，倪萍对虎子要求非常严格，对虎子德智体美劳各方面素质的培养都很有一套。倪萍说，她没有成套的家教理论，所有的一切都是跟自己的姥姥学的。比如，她小时候不小心碰到了桌角，姥姥会说：“桌子没有长腿怎么会走动呢？一定是你磕碰了它，还不快向它道歉！”意思是遇到挫折要首先反省自己。再比如，姥姥常说：“现在的孩子都穿10件棉袄，还不把孩子烧坏了？”用来讽刺溺爱孩子的父母。“接地气”是姥姥家庭教育思想的精髓，倪萍深得其道。

虎子上的是国际学校，同学间攀比之风很盛，每天一放学，校门口就成了名车博览会，但倪萍偏偏不开车，不是坐出租车，就是挤地铁或公交。她要让虎子明白自己是普通人，不做“星二代”和“富二代”。因为零花钱少得可怜，虎子抱怨倪萍不像亲妈。倪萍笑道：“现在我在你眼里像个后妈，等你懂事了，你就明白我是你最亲的妈妈了！”

暑假，学校组织学生赴香港迪士尼乐园旅游，虎子却被倪萍送到山东乡下老家体验生活。不到一周，虎子就克服了抵触情绪，和乡下小伙伴们打成了一片。第二年暑假，不用倪萍说，虎子主动要求下乡。倪萍发现，乡下生活让虎子变化不小，虎子不仅懂得了珍惜粮食、感恩长辈，遇到贫困的孩子，还慷慨解囊，以自己的复读机相赠。倪萍感慨，这些好品质，在城里是学不到的啊！

倪萍是在姥姥的夸奖声里长大的，她照方抓药，而且青出于蓝胜于蓝，把赏识教育提升到了更高境界。虎子学钢琴有了懈怠情绪，进步缓慢，倪萍就召集他的小伙伴来家里做客，当众夸奖虎子的琴艺，并广告：两个月后在家里举行一场音乐会，欢迎大家光临。受到妈妈的夸奖和鼓励，虎子好胜心顿起，为了不在朋友面前失面子，他刻苦练琴。两个月后，音乐会如期举行。在热烈的掌声里，虎子感觉到了来自大家，尤其是同龄人的赏识，这比妈妈的夸奖要真实有效得多。就这样，虎子练琴自觉了，琴艺日渐精进。

夸夸自己的家乡篇4

为了帮助他们，这个星期天，我校由“快乐购”为主体的一些社团，开展了一次义卖义演活动——“牵手留守儿童”。把全校师生捐赠的一千余件物品拿到通程广场去义卖。本次活动所取得的全部善款都将捐给留守儿童。

当天，通程广场热闹极了！台下小售货员、志愿者们一个个忙得不可开交！台上，王睿琳同学的国画拍卖更是掀起了一片高潮。王睿琳同学擅长国画，这次她拿来拍卖的画名叫《温暖的家》。画中是一只母鹰领着两只小鹰学习飞翔，那两只小鹰依偎在母亲身旁，可爱极了！这幅画正符合我们本次活动的主题——牵手留守儿童！“三只鹰，一只鹰50元，三只鹰150元！”拍卖开始了。“200元”、“300元”、“350元”、……“900元”、“1000元”，一声高过一声，全场不时发出一阵阵欢呼声。最后这幅画以1000元的高价被一个小女孩买了下来，当主持人让她的爸爸发表感言时，他只说了一句：“我们每一个人要关心留守儿童，让他们感受到温暖，重新找回自信！”“哗-哗-哗”掌声响彻全场。

演出结束了，无论是老师还是同学都热火朝天地忙着“购物”去了。我也像四月的冰河——开动了！我身旁站着好几条小狗，它们瞪着大大的眼睛看着我们，仿佛也想献出自己的爱心，跟我们一起牵手留守儿童。

光阴似箭，日月如梭，活动结束了，我们都各自回到自己温暖的家，回到了爸妈的身边。

晚上，一轮皎洁的明月像一个白玉盘似的镶嵌在蔚蓝的天空上。我躺在床上，心里还在想着白天的活动。都是生活在同一蓝天下的孩子，我们有的他们也应该有！让我们人人都献出一点爱，世界将会是美好的春天！

夸夸自己的家乡篇5

一、利用晨读，创设乐说情境

低年级儿童的兴趣主要不是来自活动结果或事物意义（即间接兴趣），而是来自活动本身（即直接兴趣）。“乐说”即学生对说话内容感兴趣，不吐不快。我们充分利用晨读课，创设语境，激发学生说话的积极性。

例如“学会赞美”，教师可以围绕“赞美”这一话题，充分联系学生实际进行适当拓展，选取学习和生活中丰富的话题资源，让学生学会如何由衷地赞美他人。为丰富话题资源，可以把平时学生大扫除拍下的录像播放出来，让学生夸夸谁在大扫除中表现突出；或欣赏班级里字写得漂亮的作业，请学生来夸夸；或者夸夸妈妈哪一样拿手菜做得好；赞一赞白己学校的优美环境，其中最喜欢的某一个景或地方；还可以夸一夸自己的特长、优点，让学生找出他人的优点之外还能知道自己的长处，了解自己，相信白己，找到自信。

学校开展的各项活动也可以作为说话的素材。我们太华小学有竹文化特色教育，依托竹文化开展各类活动，如“竹娃看家乡”“竹文化艺术节”“科技节”……让学生能够把自己所见、所想、所做的事情说出来与他人分享；每周五班级进行“七德（七德是以竹子的七种品性来定的）卡”的发放，让获得的孩子在台上说出自己当时的感受，也可以让没得到的孩子说说自己的打算。这样既树立了榜样，又激起了孩子们的竞争意识，还锻炼了胆量和语言表达能力，一举多得。

二、挖掘教材，创设生活情境

如《三个小伙伴》一课，教师让学生分组扮演角色。“小熊”看到伙伴们带来自己最喜欢的礼物探望自己，激动万分，感谢的话语脱口而出。“小伙伴们”也人情入境，七嘴八舌地安慰着“小熊”。从具体的对话中，学生领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，需要变换语气、语调。

二年级《狐狸和乌鸦》这课，让学生也来想一想：当乌鸦第二天又找到一片肉，狐狸再次骗它，乌鸦会怎样呢？孩子们各抒己见，上台表演，把狐狸的狡猾、乌鸦的笨拙都从对话中体现出来。《狼和小羊》一课中课文结尾是狼向小羊身上扑去，此刻小羊到底有没有被狼吃掉呢？学生充分地展开想象，从而在创造性的想象中不断地提高对话能力。

三、开展活动，创设活动情境

1.看看说说

利用具体的实物创设实物情境，对学生进行说话训练，主要形式有：看实物说话、看图片说话、看场景说话和看大自然说话等。如教师把装满苹果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盘出示在学生面前，让他们仔细观察各种水果的形态、色泽，品尝各种水果的味道。又如带来一只小兔子、小刺猬等小动物，让孩子们先观察后说说它们是什么样的，学生不仅仅能把颜色、样子说出来，还能用上拟人、打比方的方法把小兔子的可爱、小刺猬的外形特点，淋漓尽致地用自己稚嫩的语言表达出来。在这样的情境中，学生趣味盎然，发言欲极强。

2.听听说说

我们常组织学生开展听故事、听电话、听谈话等活动，创设情境让学生说话。如我设计了以下形式的活动。你是班长，老师打电话到你家通知星期日下午2点到电影院看电影，请帮助转告其他同学；小康打电话询问妈妈病好了没有；爸爸远在他乡你打电话问候他等等。这种训练带有很强的游戏性，符合低年级小朋友的心理特征，学生能很快进入角色，乐说，抢着说。

3.做做说说

即让学生动手操作，根据操作过程和结果说话。比如手影游戏“翻出一个聪明来”，学生用双手翻出各种动物姿态，随后说上一句话或一段话。折纸飞机、纸青蛙、蝴蝶结等，说出自己是怎么折的，让学生既动手，又动脑动口。学生想说，爱说，常常是一发而不可收。

4.演演说说

让学生担任生活中的实际角色，围绕某一主题进行对话。如图书管理员与借书人、营业员与顾客、病人与医生、爸爸妈妈与孩子、老师与学生等，要求学生在适当的场合说出最恰当的话，体现对话语言的应用性，让学生知道什么才是文明、礼貌的语言。

夸夸自己的家乡篇6

大家下午好!很荣幸能在这里面试，让我有向各位考官学习与交流的机会，现将自己的情况简要介绍一下：(这句话其实是可有可无的，不过一般在群面的时候还是很有必要用到的)

我叫XXX，来自于中国最美的乡村—婺源(有必要用几个词修饰下自己的家乡)。性格比较温和、谦虚、认真细致、踏实、吃苦耐劳、有较强的责任心和社会适应能力(这里可以用一些修饰性的词语对自己的性格做一个简单的介绍，当然是好的方面啦)。即将于2009年7月毕业于江西工业职业技术学院，作为一名电子商务专业的大学生，我更喜欢平面设计方面的内容，在大学三年的学习生活中，我对平面这一领域的相关知识有了一定的掌握，同时具有实际的操作能力与技术(这里就是为了体现自己的专业技能以及期望的职业发展方向了)。

为了使在校所学的知识更好地应用到实际生活中，于08年12月有幸来北京中科院计算机所培训中心，通过三个月的实践训练，全面系统地学习了平面方面的专业知识与技能，能够应用平面设计的相关软件(Photoshop图像处理软件、Illustrator与CoreIdRAW矢量绘图软件、InDesigin与Pagemaker排版软件)做基本的图像处理、海报、企业宣传册等，能够将所学知识真正应用到实际生活中。(主要交代你之前的实习经验以及技能运用方面的状况，最好用一些具体的数据来表达)

在投身于社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作,更好地适应社会,我希望自己能够做到一种被别人需要的一种状态，至于做什么，就是在实践中，不断的学习、不断的锻炼.因此，我希望加入贵单位，如果能够成为公司的一份子，我相信我一定在自己的岗位上尽职尽责、踏踏实实地贡献之集的一份力量，与公司共同促进、发展。(这段话其实是有缺陷的，虽然看上去很通顺自然，但是整体上给人一种夸夸其谈的感觉，编者的主张就是：直接说出你将来的发展方向，以及你的职业规划，3-5年的规划等，这样会切实的多，也会让面试官觉得你是一个脚踏实地的人)

夸夸自己的家乡篇7

谦让，我曾经做到过。它使我得到了赞扬。

记得有一次，我和外婆一起搭公共汽车回家乡，我们开始占了个好位置，坐得舒舒服服的。车慢慢的向前开去，上面的人越来越多，一位老人上来了，说：“哎呀，快夹死我了，谁能让个位啊？我想了一会儿，便像英雄一般，自告奋勇，说：这里呀，老婆婆快来呀。老人走了过来，连声称赞我，接着车上的人也夸我做得对，外婆都夸我懂事。我非常高兴，心里像喝了蜜一样，甜啊！

谦让不是时时都好，它也使我得到了教训。

有一次，我准备去理发，我已经在那排了好久好久队了，只剩下一个就是我了。突然，一个老人来了。我又让了她来我的前面，我以为又和上次一样，会受到夸奖，可是我估计错误了，那些在我后面的人嚷道甲：“干什么啊，怎么可以插队啊。乙：是啊，小孩。我感觉到不妙了，只好自己退出，让了个位出来。我很难过，心里像喝了凉茶一样，苦啊！

谦让让我尝到了甜与苦。

夸夸自己的家乡篇8

是不容忽视的驱动因素之一。

“官出数字，数字出官”的官场“数字造假”曾经备受争议。然而，记者近日在基层调研了解到，有的企业也悄然爱上了“数字造假”，并通过夸大目标、夸大投资、夸大业绩的“三夸”方式，衍生出“企业出数字、数字圈扶持”的不良现象。

业内人士指出，一些企业热衷“数字造假”的背后，迎合个别地方政府“好大喜功”的“政绩工程”需要，是不容忽视的驱动因素之一。

夸大目标：圈名圈利的“终南捷径”

四年前，一个年产值200多亿元的企业提出“千亿工程”计划，即到今年要实现产值1000亿元。这一“宏伟蓝图”一经提出，立即引起地方政府高度重视。当地将这家企业列为重点扶持企业，分管领导一年内召集近20个部门在这家企业召开了5次现场办公会，各部门纷纷表态将在政策和资金上给予这家企业支持。

但实际上，截至2016年底，这家企业产值虽也实现了较大增长，但与千亿目标还有不小差距。“这种现象并不是个例，先把目标往大了吹，赢得政府的重视和支持，最终目标完不完成无所谓，反正没人追责，但现实得到的好处却是实实在在的。”业内一家企业负责人说。

记者了解到，一家通过“数字造假”成功上市的农业企业，刚上市又“故技重施”，抛出了“4年内年销售收入翻三倍、平均年税利增加6倍”大博眼球的计划。然而，这家企业名不副实的做法很快被戳穿，并酿出一起轰动全国的股份造假事件，最终以政府和社会付出沉重代价、企业法定代表人锒铛入狱收场。

地方政府被有的企业吹嘘的目标蒙蔽而最终造成损失，也并非仅此一例。

中部某省一名已落马的部级经济技术开发区工委书记就曾被一家企业吹嘘的目标所吸引，在没对这家企业的投资及生产实力进行实质性考察的情况下，就代表开发区急匆匆地与企业签订了《投资合同书》。

这名官员事后坦承，由于被这家企业吹嘘的产能及目标蒙蔽，将其当作开发区打造“电子信息产业集群”中的骨干企业引进，直到公司入驻后才发现，这家号称可实现年产值数十亿元的企业其实是一家“空壳”公司，除生产一些半导体储存器和太阳能电池外，投资合同中约定的高技术产品根本无力生产。但此前开发区已经以借款形式，将建设资金1.5亿元拨付给这家公司，最终致使国家遭受1.49亿元的损失。

有专家表示，企业都有做大做强的冲动，制定一些宏大目标本无可厚非，但故意夸大目标，以便通过蒙政府实现“圈名”“圈利”目的，正成为某些企业心照不宣的捷径。曾在政府部门任职的四川天府健康产业研究院研究员孟立联表示，企业都有一种心态，即规模越大，政府就越重视。故意夸大目标，以此赢得政府的扶持，已成为一种需要注意防范的不良现象。

夸大投资：政绩工程的“衍生产物”

夸大投资是有的企业搞“数字造假”的另一种形式。记者调查发现，与夸大目标“圈名”“圈利”不同，企业夸大投资有时也有其无奈之处。

采访中，一位电子信息行业研究人员透露，前两年，他带着自己研发的新技术回到家乡，准备投资5000万元建一个工厂，他感觉能为家乡发展做点贡献。然而，在与当地招商部门的沟通中，对方却希望他将投资额改为5亿元。

“招商部门的人直言，这么小的项目，领导不会重视，对他们来说也没多大意思。他们委婉提示我，可以先把投资额报高一点，最终能实现多少是多少。”这位研究人员说，因担心造假有风险，最终他决定放弃投资。

多位企业负责人表示，一些地方政府出于发展和政绩考虑，在招商引资和扶持企业中往往热衷于招大引强、扶大扶强。企业要进入政府的视野，必须具备相应的规模和知名度，因此“大吹大擂”有时也是一种无奈之举。

某地级市工信委负责人就说，政府青睐大企业、大项目，因为它们能够带来更多GDP和税收，产生政绩。而且，就算不能带来GDP和税收，也能产生“眼球效益”，吸引上级领导关注。

“上级领导来检查工作时，地方领导都要带上级领导去看‘亮点’，而‘亮点’就是大企业、大项目。至于这些企业、大项目的实际投资情况，领导大多不会过问。”他说。

记者在某工业园区看到，为迎接上级领导检查，园区内的企业资料展示板上，各项目投资动辄几千万上亿元。然而，园区负责人坦承，这些数字里有“水分”。比如，其中一家协议投资7000万元的企业，实际投资额只有700万元左右。

一些企业还盯住政府的这种心态，催生了一些以小博大甚至空手套白狼的骗局。

在采访中，记者了解到一个案例：某家在业内毫不知名的光伏企业，处处打着投资数十亿元、建设千亿产业园的幌子，短短2年内就在全国多个省份建设了8个生产基地。如果这些项目全部投产，其产能将超过全球光伏企业的生产总量。

然而，就是这样一家企业，却连公司注册资金、厂房建设资金等都要向地方政府拆借。在其与某地方政府签订的投资协议里，记者看到，作为落户条件，当地政府不仅需先垫付500亩工业用地出让金和高标准厂房建设的资金，还要向其提供1.5亿元借款。而由政府出借注册资金、垫付土地出让金和代建厂房的项目，自首期项目建成后即处于停产状态。

夸大业绩：“互惠互利”的“数字泡沫”

记者调查l现，由于企业与政府各有所需，尤其是在企业业绩数据方面，甚至能为双方制造共同的“光环”，企业的“数字造假”和政府的“政绩工程”就常常形成某种“互惠互利”的默契。为此，一些地方政府明知企业在夸大数字，也会睁一只眼闭一只眼，企业报多少，政府就信多少，甚至主动要求企业虚报、多报。

中部地区一家企业去年前三季度税收比上一年增加了一倍，看起来经营状况不错。但是这家企业负责人告诉《t望》新闻周刊记者，交税增加的原因在于企业虚报了利润，但是这样做也不吃亏。帮助地方完成一些统计数据任务后，可以享受一些以优惠政策名义给予的税收返还或者融资支持，“都不吃亏”。

在一些地方，为了经济增长这个共同的目标，官员和企业家往往结成“增长联盟”。而联盟一旦形成，反过来又会刺激权力寻租和政治庇护行为的发生。

一位制造行业的企业家谈到，为了塑造地方经济发展很好的假象，当地政府主动“下达任务”要求他们多用电，把用电量拉高，用电完成好的有补贴。“为了完成任务，有时不生产我们也开着机器。”这位企业家说。

记者调查发现，在政企默契的“理想状况”中，企业将通过配合地方政府获得更多扶持，而地方政府则由此得到更多政绩、更大政治晋升概率。但如果操作不好，企业与政府将陷入恶性循环下的“互害模式”。

夸夸自己的家乡篇9

论文摘要：《围城》之所以成为现当代经典小说，除揭示了深刻的主题外，《围城》的讽刺别具一格。本文指出《围城》对

二十世纪八十年代，当钱钟书的《围城》在

读了几部作品，就“好像人生之谜有了解答”，也是初学文学易犯的毛病。范小姐后来在境遇不佳的时候，发现那些警句并没有派上用场。如此功利地对待文学，也是和文学本来的性质相悖的， 现代 文学爱好应以此为诫。

五、讽刺人性普遍具有的病态

原文:(本段文字写在汪处厚发帖子请鸿渐、辛嵋到汪家作客并准备为二位说媒时)

汪处厚(三阎大学中文系主任，娶有一漂亮汪太太，下课贪官。论者注)先出来，满面春风，问两人觉得客堂里冷不冷，分付丫头去搬火盆。两人同声赞美他住的房子好，布置得更精致，在他们这半年来看见的房子里，首屈一指。汪先生得意地长叹道:，.这算得什么呢!我有点东西，这次全丢了。两位没看见我南京的房子—房子总算没给日本人烧掉，里面的收藏陈设都不知下落了。幸亏我是个达观的人，否则真要伤心死呢。”这类的话，他们近来不但听熟，并且自己也说惯了。这次兵灾当然使许多有钱、有房子的人流落做穷光蛋，同时也让不知多少穷光蛋有机会追溯自己为过去的富翁。日本人烧了许多空中楼阁的房子、占领了许多乌托邦的产业，破坏了许多单相思的姻缘。譬如陆子潇就常常流露出来，战前有两三个女人抢着嫁他，“现在当然谈不到了!”李梅亭在上海闸北，忽然补筑一所洋房，如今呢?可惜得很!该死的日本人放火烧了，损失简直没法估计。方鸿渐也把沦陷的故乡里那所老宅放大了好几倍，妙在房子扩充而并不会侵略邻舍的地。赵辛嵋住在租界里，不能变房子的戏法，自信一表人才，不必惆怅从前有多少女人看中他，只说假如战争不发生，交涉使公署不撤退，他的官还可以做下去—不，做上去汪处厚在战前的排场也许不像他所讲的阔绰，可是同事们相信他的吹牛，因为他现在的起居服食的确比旁人舒服，而且大家都知道他是革职的贪官—“政府难得这样不包庇，不过他早捞饱了!”p0

夸夸自己的家乡篇10

不吝啬你的夸奖

从孩子懂事起，我就没吝啬过对儿子的夸奖，“说得真好！”“做得真棒！”“你好了不起！”这些短语经常挂在我嘴边。4岁的时候，儿子学背古诗，古代诗词大都比较抽象，对幼儿来说难以意会，只能硬背。由于儿子勤奋好学，聪明伶俐，再加上我十分注意适时夸奖表扬，儿子能背近百首古诗词。当一首首古诗从儿子口中朗朗诵出的时候，我总会竖起大拇指，嘴里发出“啧啧啧”的声音。儿子极喜欢我这个夸张的肯定动作，背完之后总是略带羞涩地扑入我怀里，问我：“妈妈，我是不是很厉害？”“那当然！”我在他的小脸蛋上亲了一口：“就是因为厉害，妈妈才竖起拇指夸奖你啊！”为了得到这个夸奖，儿子对古诗产生了浓厚的兴趣，过关斩将，背了一首又一首呢！

巧妙编“柔情陷阱”

儿子5岁上幼儿园中班时,开始学习写字。虽然是笔画简单,但僵硬的铅笔怎么都不听他使唤，写了半天，本子上尽是歪歪扭扭的“字符”，像蚯蚓一样。尽管如此，每当儿子邀功似地将那些“小蚯蚓”拿给我看时，我依然会张大嘴巴作惊讶状：“这是谁写的啊？写得这么认真！”“我写的！”儿子没想到妈妈会肯定那些字,顿时眉开眼笑，急忙强调：“妈妈，这都是我今天学的，记得可牢了呢！”“宝宝真了不起，好好练习，以后一定能成为书法家！”“真的？妈妈，我也能成为书法家！”纯真的儿子就这样掉进了妈妈巧妙编织的“柔情陷阱”，以后的日子，他总以“书法家”自居，常常自觉地拿起本子“练笔”，当然越写越好了！现在，轮到“狡猾”的我在一旁偷着乐了！

及时巩固好行为