夸夸我的老师十篇

夸夸我的老师篇1

你夸过你的老师吗？ 今天，我来夸夸我们的语文老师——刘山霞老师。 刘老师经常在我们很累的时候给我们放音乐听、给我们讲故事。 她总会精心地教导我们，有同学打闹的时候刘老师也会叮嘱他们注意安全。 刘老师还会建议我们多读一些书，这样可以加强我们的阅读能力，你看，我们的图书角有多少好书呀！ 你们有这样的好老师吗？我觉得有这样的好师，我很自豪！我们一定要好好学习，不让老师们生气！

夸夸我的老师篇2

夸夸我的老师

jslJerry

有人喜欢认真严格的数学老师,有人喜欢上课生动有趣语文老师,有人喜欢体育老师,而我最喜欢的是九色鹿英语学校的何老师.

何老师她很年轻,身材中等,不胖也不?C。她上课认真,讲解生动,她教的发音和单词,我们想忘也忘不了。她说话和蔼,从不骂同学,她的课很受欢迎,我们都喜欢她。她对同学很耐心,每次上课前,她都要同学们背课文,她一个个评分,一个个过关,对学习有困难的同学，她课后都耐心辅导,在她的帮助下,我们班的英语水评都有很大的提高.

在教师节来临之际,我衷心的感谢老师为我们做出的一切。.

夸夸我的老师篇3

我的班主任，她是我们的语文老师。她很爱笑，她的笑容是那么的和蔼可亲、平易近人。她每天呕心沥血的教我们读书、写字，她就像母亲一样无微不至地关心、爱护着我们，细心地教导着我们。花儿要歌唱太阳，而我却要歌颂我们敬爱的陈老师。

老师，您就像一位辛勤耕耘的园丁，培育我们茁壮成长；老师，您就像一支燃烧的蜡烛，照亮着我们，耗尽了自己；老师，您就像一只吐尽青丝的春蚕，默默工作，无私奉献；老师，您就像一场绵绵的春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中；老师，您就像一支洁白无瑕的粉笔，缩短了自己，教育了下一代。

老师，您的爱，像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一样甘甜。因为有了您，世界才会如此美丽，因为有了您，我的生命才如此多彩。

夸夸我的老师篇4

班主任非常严格地要求我们，如果上课有哪个同学稍有一丝丝错误，立刻揪出来批评一顿，让我们每节课都专心致志地听讲。记得上次，上课时，我偷偷地与同学说话。黄老师那双雪亮的眼睛看见了，毫不留情地扣了我们小组十分，并严厉地批评了我，让我羞愧不如，我下定决心今后要专心听课。黄老师这样严格地要求，同时也对每个同学敲响了警钟。

班主任讲的课，是那样有声有色，而且非常幽默。有一次，黄老师教《白鹅》这篇课文时，由于我们的粗心大意把“亚于”的“亚”字读成了第三音，刚巧，黄老师的名字就叫黄亚瑜，正好同音了。黄老师听见我们朗诵的课文，忍不住笑起来：“我与狗的狂吠有关系吗？”顿时，全班哈哈大笑，但是这也使我们深刻地记住了要认真地对待每个字，读准每个音。

黄老师严格要求我们不仅要学好课本的知识，更要学会如何做人，在品格方面，黄老师也不放松对每个同学的要求，她时常叮嘱我们：培养一个良好的习惯，就是培养一个良好的品格。好的习惯，好的品格，将让我们受益一生！黄老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

夸夸我的老师篇5

朱老师中等身材，月牙似的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子上常常架着一副眼镜，令人觉得她学问渊博而且是位严格的老师。

其实朱老师平时对我们和蔼可亲，就好像朋友一样；在上课的时候，她就十分严格，上课认真，一丝不苟，是位负责任的老师。

此外，她平等的对待每一个同学，从不偏心于任何一位同学，对每一位同学的学习都十分关心。我还记得有一次，临近期末考试的时候，我得了重感冒，请了一星期的假。一星期后，我的学习成绩顿时像滑滑梯一样一下子掉了下来。我当时是十分紧张，而且是刚病愈，身体不大好，我一紧张，成绩越差。因此，朱老师每天下午放学时都把我留下来，给我补课。我看着白天已经十分操劳，在下班时间还要给我补习的朱老师，心里充满了感激。为我一直补习到七点钟，老师还是不放心，坚持要送我回家，然后又匆匆离去。而且天天如此，风雨不改。渐渐的，我的成绩提高了，期末考试得到了第一名的好成绩，老师还在班上表扬我呢！

夸夸我的老师篇6

她平等的对待每一个同学。从不看同学在班级的“地位”高不高，就算最差的学生只要有一点点进步，她就会在课堂上表扬，从不偏心。

平时付老师对我们和蔼可亲，就像好朋友一样；但在上课的时候她就十分严格，特别认真，一丝不苟，是一位负责任的好老师。

记得有一次，那是在二年级的时候，我生病了，请了一个星期的假。一个星期后我的课程落下了很多。付老师每天抽出时间为我补习，毫不马虎。看到老师那麽的操劳，我心里充满了感激。到考试的时候，我的成绩提高了，考了双百。可老师却瘦了。

夸夸我的老师篇7

语文老师夸她，夸她朗读好。每次她读完课文，教室里都响起雷鸣般的掌声。有时让同学们热泪盈眶；有时，让同学们兴高采烈。总而言之，她总是让同学们身临其境。

体育老师夸她，夸她跑步快。每当办主任王老师问体育老师：“您觉得谁参加运动会跑步会给班级争得荣誉？”体育老师总回答：“丽丽不错，就让他去吧！”

乐队队员夸她，夸她小号吹得好。每次学校汇报演出，都少不了她的身影。

夸夸我的老师篇8

关键词：师爱；自信心；自尊心

一、夸奖让学生体会浓浓的师爱

夸奖对于孩子来说，就像阳光对于小草那样重要！在一节英语课上，我突击检查作业，当我检查到第二组第三张桌子的小×时，她脸红了，还用手捂着肚子，我问她：“小×，怎么啦？”小×支支吾吾地回答：“我……我……老师我想上厕所。”我听了急忙叫她：“快！快去！”她马上起来跑出教室，我继续检查她的作业，发现她没有做。这时她回来了，还不到两分钟时间。我心里也有数，看到她回来低着头，我便问：“怎么啦？肠胃不舒服？”没等我说完，小×就抢着说：“老师，对不起！刚才是因为我没有完成你布置的作业，心里突然紧张，觉得肚子疼，为了逃避你的检查我想上厕所……昨晚我去姥姥家喝喜酒了，没做作业。”这孩子呀，不是懒。我听了摸着她的头并当着同学们说：“小×同学很诚实，而且平时学习也比较认真，字体漂亮，老师批准她下午完成后把作业送到办公室，给所有的英语老师欣赏欣赏！”这样做之后，小×安心地上完了这节英语课，下午还开心地把作业送来了。不仅提升了他们的学习积极性，更重要的是学生体会到了老师对她的关心与呵护，与老师建立了深厚的感情。

二、夸奖让学生提高自信心

夸奖是培养孩子自信心的有效方法。只有学生对自己充满了信心，老师才能更好地引导学生学习更多更广的知识技能。例如：在学习第四单元We Love Animals.时，主要是学习What’s this/that？It’s a...Cool! I like it...此时学生已经学习了很长时间的英语，有些学生却不能连贯地说一句英语，但在这一次回答问题时，没有经过他人的提示，回答得很完整，就是进步了，如果老师能肯定他（她）的进步，及时予以表扬和夸奖，并鼓励在今后的学习中再大胆地说不用任何人提示的完整的语句，这样每次英语课上都尝试着给他们表达的机会，即使是一点微小的进步，也会给他们带来喜悦和信心，逐步达到最高的目标。接下来可以请一些英语学习较好的学生回答问题，可以说：“Who want to try it best？”集体的积极性被调动起来了，学生纷纷抢着举手发言，信心有了，学习效果自然就提高了。

三、夸奖让学生增强自尊心

没有尊重和了解，就没有教育可谈，老师平时就应该多欣赏学生的方方面面。记得有一次外出听课，一节三年级的英语课上，一名学生陈××在念字母Aa时把它念成了“啊”把Bb念成了“波”，但朗读时声音很响亮也很清晰，但老师不但没有表扬，还指责他上节课没有听课，课后没有复习，严重地打击了他学习的积极性，而且老师当着全班学生的面指责他，让他觉得很丢脸，心里特别不舒服，接下来的听课效果肯定大打折扣了。其实如果老师首先对他回答声音很响亮值得大家学习予以肯定和表扬，夸奖一番再引导他纠正错误，效果就会不一样，因为只有在情感的课堂怀抱中，知识才会变得更富有趣味性和吸引力，才能如涓涓流水向学生心中流去。

四、夸奖让学生乐于学习

打好语音语调基础是小学英语教学目的之一，教师在教学过程中为了搞好语音教学，应经常积极鼓励学生勤于思考，乐于观察，自主学习。例如，在字母教学中引导学生得出：汉语的声母〔b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h/s/w〕在去掉它所含的韵母成分后，与英语的辅音b，p，m，f，d，t，n，l，g，h，s，w的发音基本相似。又例如字母发音因素中A/K/J都含有〔ei〕的音，B/C/D/E/G/P/T/V都含有〔i:〕的音。汉语中的元音成分，无长短音之分，而英语的元音则有长短音之分。学习单词时启发学生品读单词，用所学的分解音素朗读的办法来自学单词，如leg〔l-e-g-leg〕,face〔f-ei-fei-feis〕。在英语教学中引导学生勤于思考，乐于观察，享受学习给我们带来的快乐效果也就事半功倍了。

此外，正确的、适当的夸奖，能夸出潜能，夸出智慧，夸出成功。下面是英语教学最常运用的夸奖语：Good job!Well done! Super!Great!Go on have a try!You did a good job!Wonderful! Excellent!Very good!So clever!Smart!

夸夸我的老师篇9

1、这不是老王卖瓜，自卖自夸。

2、但并不是说我们该到处自卖自夸，高估自己的能力。

3、你需要钱以开创你的生意，不去自卖自夸，反而问“你到底为何要投资我们的企业”是很少见的。

4、卡特里娜之后，民众对候选人品质的要求不再是奥巴马缺乏的：空虚的自卖自夸，交相指责，放冷箭，不能给一个美国主要城市落难市民递送瓶装水的政府工作经验。

5、起飞后不久，在海拔约50英尺，是一个不祥的自卖自夸烟雾信号开始解体火箭。

6、初听起来，这像是奇谈怪论或是自卖自夸。

8、你这是自卖自夸。

9、单边主义气体罢工内，当活塞出来的，它妨碍气体的影响，()到充气机，有效地提高了自卖自夸的效果。

10、在注意到我和朋友好奇地打量狗肉的时候，摊主便执意对其自卖自夸。

11、他说他的老师很赞赏他的作文，但我要听他的老师亲口说。我看他是王婆卖瓜，自卖自夸。

12、或许是因为在掌管高盛公司时必须守口如瓶，考尼兹先生做不到轻松自如地自卖自夸。

13、谚王婆买瓜，自卖自夸。

夸夸我的老师篇10

1.重点句子，精读指导。

师：刚才是同桌之间的交流，现在是全班交流的时间。请把你找到的句子大声告诉大家。（随着学生的交流，教师出示相应句子）

A.在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

师：这句好像和王勃一点关系都没有，怎能说明他有才气呢？

生：别人不敢，而王勃却敢，而且还写得那么好，是他的才气让他那么有勇气。

师：（点拨）你的发现真不简单，这是同他人比着夸。你们能读出当时的样子吗？

师：比一比，觉得王勃真是不同于一般人，只有才气非凡的人才敢当众表现。

B.王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。

师：你从哪些词看出他有才气？

生：从“文思如泉、笔走如飞、不一会儿”看出他有才气。

师：（点拨）这段文字在直接夸我们的少年王勃呢。能用自己的话说出“胸有成竹”“文思如泉”“笔走如飞”的意思吗？

（答案略）

师：是呀，才气就在三个成语中流淌。这三个成语是对王勃的最高赞赏，让我们自豪地读一读这三个成语吧。（生读）

师：虽然他没有桌子高，虽然还是一脸的孩子气，却在众人面前笔走如飞，让我们再读一读这句话，读出王勃的自信和潇洒。（生有感情地朗读）

C.当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”

师：找这一句的同学很多，说说你的见解。

生：有胆量不一定有才气，写得快不一定写得好，都督的评价充分证明了王勃的才气。

师：（点拨）这是借着别人的口夸我们的少年王勃呢。

师：“拍案叫绝”是什么意思？谁来学学拍案叫绝的样子来读读都督的话？（指名读，比赛读，齐读）

师：其他在座的各位又会怎么夸呢？

生：一个小小的毛孩子，真的不简单，真是百闻不如一见。

生：我读了这么多年的书，还比不上一个孩子，真是惭愧呀。

生：真是长江后浪推前浪，一代更比一代强。

师：当时一定是像你们刚才说的那样，赞叹声一大片。文章中没有写的，你们却能想到，把短短的文章读长了，那是读书的一种本领。

D.听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。

师：这句话说明王勃的才气早已经怎么样了？可以用你知道的词语表达一下。

生：远近闻名、声名远扬、名声在外……

师：读作者的文章，想自己的感受，这才是会读书。（点拨）这是从侧面夸奖我们的少年王勃呢。

E.王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。

师：什么叫“千古传诵”？你从这句话中读出了什么？

生：只有大家都说好，那才是真好。这么短的时间里写出千古传诵的名文，有才气的人才能做到。

师：（点拨）王勃的当场文章却能千古传诵，这是用他的成绩夸。王勃是我们少年儿童的骄傲，让我们骄傲地读一读他那永久的辉煌成绩。（学生朗读）

2.学以致用，指导说话。

师：读了这么多夸王勃的句子，说说有哪几种夸奖方法？

生：与他人比着夸，写表现直接夸，借着别人的口夸，用成绩夸。

师：我们也来学一学，夸夸我们身边的同学，老师打个头，来个总起句，你们来接力。听好了！申奥是我们班的跑步高手，在学校的一次运动会上，发令枪一响——，接下来你们怎么夸？

生：他就像离弦的箭一样冲了出去。

师：这是直接夸，而且用了比喻。

生：才跑了十几秒，就把其他选手甩在了后面。

师：这是比着夸。

生：周围的同学都忍不住啧啧赞叹：“申奥真是好样的。”

师：这是借着别人的口夸。

生：只一会儿工夫，申奥就获得了第一名。

师：这是用他的成绩夸。

师：（小结）咱们也会夸奖了，还夸得申奥心里美美的。读进去欣赏一番，跳出来学习一招，读书就要这样才能学有所得。老师请同学们把文中夸奖王勃的句子再连起来读一读，感受多角度夸奖人的力量。（师出示组合后的句子，学生练读）

3.欣赏诗句，感悟意境。

师：（过渡）申奥跑步棒，王勃的诗写得绝，令都督拍案叫绝的是哪一句呢？

生（齐）：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

师：一句诗就是一幅美丽的画卷。文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读？（生读第三、四自然段）

师：短短两个自然段，却包含了那一刻太多的美景，你能把那种美丽找出来吗？

生：灿烂的云霞很美。

生：云霞缓缓地飘动很美。

生：野鸭慢慢地飞很美。

生：天空很美，秋水很美。

生：水天一色很美，野鸭披着云霞很美。

师：这样的美，美在广阔；这样的美，美在宁静；广阔的水天无言，灿烂的落霞无声，水天之间只有一只野鸭轻轻地飞，能读出那份美丽吗？（生有感情地朗读）

师：朗读也是一种美，声音同样可以展现美好的画面。只有感染自己的声音才能感染别人。

师：王勃看到的景象很美，课文写得更美，让我们美美地背一背，把美丽留在心中。（生跟随音乐、动画练习背诵文字）

二、片段点评

1.精选探究话题，有一条学“写”的主线。

“你从哪些地方感受少年王勃是个很有才气的人？”是本课教学的重点，但只是抓住这个问题，显然没有悬念，也就没有什么深度探究的价值。金老师对教材的解读和处理很独到，抓住文章在表达方面的特色，把教学目标定位在从文中表现王勃有才气的句子中学习多角度夸别人的方法，让学生学会赞美他人，同时，在练习背诵精彩片段中学习景物描写。这就把认识人物和景物特点，理解课文的思想内容同学习表达紧密结合在一起了。

2.正确处理“读”“写”，选择合适的训练时机。

首先，注重归纳“写”法，引导读中学“写”。抓住重点句子交流的时机，及时点拨夸赞方法，还通过及时的小结让学生懂得课文是从哪些角度夸奖王勃有才气，使学生了解、掌握了“写”的基本技巧。