发生在教室里的一件事十篇

发生在教室里的一件事篇1

那是期末考试之后。返校那天，老师拿着成绩单和考试卷，面带微笑地走进了教室。老师把考试卷放在桌子上，然后拿起了成绩单，念了起来。

“咦？奇怪，前10名怎么没有我？”我心想。

“28名，王尧。”老师好象有点不相信地说。

我一听，脸一下子就红了，同学们都用奇怪的目光看着我，我惭愧地低下了头。因为我没有勇气再抬起头看对我满怀希望的老师和同学们；没有勇气回家面对我那慈祥的父母；更没有勇气面对远方的爷爷和天上的姥姥、姥爷和奶奶。一想起他们，我心里就有一种愧疚感。

我在教室里一言不发。这时，下课的铃声响了，同学们陆续走出了教室，只有我还在教室里。

发生在教室里的一件事篇2

为了探个究竟，我最近天天在观察她们，心想难道她们是在进行着一项秘密计划？难道她们是在......一系列的疑问浮现在我的脑海。

今天她们又开始了。我这个在班上小有名气的人物也该凑进去听听她们到底在聊点什么？我进去一听，啊！她们原来在说谁喜欢谁的问题。吵的最激烈、最不可开交的就属青瓜带的那个队了，一个个七嘴八舌的。火爆女孩说：“我有一个最八卦的新闻要告诉大家！”大家不约而同的说：“快说！”这时我心想：明知道是八卦新闻，说出去不就成了大嘴婆了。我忙说：“不听了，不听了！”边说边离开了她们。

我再走到平时心灵最纯洁的天使小妹她们那一堆，看看她们在聊点什么。我跑过去热情的向她们打招呼说：“嗨！天使美女，你们在聊点什么呢？”她们连看都不看我一眼，还冷冰冰的对我说：“别烦我，我们正聊的尽兴呢？”原来，她们也再聊谁喜欢谁的问题。

发生在教室里的一件事篇3

转眼间，小学六年的光阴也已结束了，在这短短的六年里，我们经历过很多的事情，其中有：同学们互相追追打打、优秀的同学帮助成绩较差的同学辅导功课……，其中最令我难忘的就是……

窗外，淅淅沥沥的小雨下个不停，忽然，从窗外边走进一个头发乱蓬蓬的、衣服脏兮兮的老人，走向我们班的欧阳同学桌前，说道：“杰，雨可能还会下大，天气也变冷了饿，赶快添件衣服，爷爷帮你穿上。”说着，从背后伸出那双颤微微、长满老茧、皱巴巴的手拿起袋里的那件夹克披到欧阳同学的肩上，欧阳同学把手一甩，那件夹克便落到地上，冷冰冰的说：“谁是你孙子，你这个老家伙真不要脸。”我听后，真想跑过去说：他不是你爷爷是谁爷爷，他不是你爷爷的话，怎么会这么关心你呢？想罢，我心中的怒火早一喷涌而出，没想到世上竟有这种人。人有不分贵贱，就因为他爷爷穿得破就不认他为爷爷，你们说这种人活在世上有什么用呢？

我在这里，真心的希望欧阳同学不要再做这种人了

发生在教室里的一件事篇4

星期二的中午，同学们陆续来到教室。有的同学在做作业,有的同学在休息。可是，有卡卡、期期、王王和新新在打“粉笔仗。”

你看！卡卡大步走向讲台，抓起一把粉笔，把它弄成小粒向期期扔去。期期也毫不示弱，捡起地上的粉笔，向卡卡扔去，不料把王王打到了。这下可不得了，王王跑上讲台，抓起一把粉笔追着期期跑，边跑边用粉笔打期期，期期左闪右躲，终于负了“伤”。他大喊：“卡卡，救命呀！”这时卡卡马上响应，抓起粉笔，向王王打去。顿时，粉笔像子弹一样向王王飞去，王王躲闪不及被打得“落花流水。”这时，王王跑到新新边，让新新帮助，新新犹豫了一下，但不能不领好意，只好帮助王王。王王、新新开始抓粉笔，向卡卡、期期打去。大概经过十几个回合，王王、新新胜利了，他们高兴的一蹦三尺高，而那盒粉笔则一扫而光…..

本来洁白的粉笔好好地放在讲台上，等待着牺牲，为同学们传授知识，而同学们不但不领情，反而“攻击”它，这不仅是浪费资源的问题，而且可以看出同学们的心是善还是恶。同学们，为了一次好玩、开心，而让自几的心被腐烂，值吗？

发生在教室里的一件事篇5

由于学校的合并,学校为了充分利用教学资源,通知我到分校看看有什么可以利用的实验用品,我前后去了四次,在成堆的物品里翻找着可已利用的东西,我觉得:所谓的废品只是相对的,只是还没有找到可以利用的地方,如果我与它有缘,我就能把他带走,将来一定有它的用处。我在一次次的翻找中,总是可以找到有利用价值的物品,在第四次我在那间学生实验教室里的角落里找的了两桶满满的酒精,那是40公斤的酒精,酒精在理化生三科实验室都大量使用,还找到许多新的烧杯试管。对此我觉得十分的高兴,每一件物品都凝聚着许许多多人的劳动心血,能在即将成为废品之前回归利用,那是做了一件善事,也是为学校发展做了自己应做的一件事。如果我们每一个人,都能发挥出自己的能力和热情,做到力所能及的事,那我们的学校就更加美好。这次我是被自己感动了,主动的工作见到成果又是另一种快乐。

我作为实验教师的代表参加了崇文教委对实验室的招投标工作,本着对学校的认真负责的态度与区教委相关部门领导的一同考察了辽宁辽阳家具厂,实验室的实验桌、凳、柜的质量对我们是很重要的,他要装备崇文几所学校的实验室。在大家共同努力下顺利完成了采购任务.

我们的新校舍在大家的关注下终于落成了,我们要搬回新家了。这次搬家是要搬回一个长久的家,,我们实验室增加到五间学生实验室和相当于四居室的仪器准备室兼实验教师办公室。其中一间教室作为数字化实验室进行布局,在国家投资近百万的教室里我感觉到现代化的信息。搬家又是一次体能的锻炼,所有的仪器在我的手里又重新的走了一遍,由于地方有限,有些仪器进行了淘汰,对这些看起来没有生命的东西,在我的心里它们就像我的孩子,抛弃哪个都舍不得,他们都伴随着我经历了许都年,他们感受了实验室是怎样随着学校的发展而发展。他们就是一个学校发展的一个侧面。看到他们我会联想到人和事件。我希望能在一个地方展示他们,使后来者和一拨拨的学生们对自己的学校和物理实验室有一个时间和空间的想象。我做到了,虽然还有些许遗憾。学校发展不可能对所有的东西都保留,留下精华就可以了。我将实验室的几个展柜进行了布局。用我们的汗水和力量将实验室的几千件套的实验仪器整理到位。我和吕学龄老师完成了学校交给我们的任务,在新校舍建立起一个崭新的物理实验室,让它去迎接全校的师生,迎接五湖四海的朋友到学校参观。我们感到幸福和快乐。幸福和快乐是一种感受。随着年龄的增长阅历的增加,自己好像更容易满足,时时会感到幸福快乐。

其实在很多时候,如果把自己的心态放在平和的位置,对周围的事件和人就都会有一个客观的分析得出相对合理的判断,得出正确的看法。当人们常说:人活到四十而不惑,五十知天命。风风雨雨的走过来,经历了也看到了许多事情,有时候会麻木,但是一部电影启发了我对人生的看法,《泰坦尼克号》一部悲情浪漫的故事,以震撼人心的画面告诉我,人生的暂短和美丽,让自己幸福快乐的享受生活,不管是遇到什么困难,都不用过多地考虑。简单的生活,真诚地面对工作、同事、朋友、家人,不求回报。

近十年实验教学发生一场革命,那就是计算机和网络,当互联网在全球各个角落弥漫的时候,传统的实验受到冲击,老师们可以不用仪器对自己的演示实验一次一次的实验,在仿真试验室里就能找到,模拟得非常逼真的实验过程和百分百成功的结论。实验室冷清了许多,老师们不愿到实验室来了,我心里十分着急,我认为:对于仿真试验是可以解决一些问题,它可以将时间停止对实验现象进行分析,还可以对误差出现比较大的实验和观察起来比较困难的实验进行模拟,达到很好的效果,但是大多数的实验还是应该用真实的现象,让学生知道现实生活里的物理现象时到处存在的,它是可以用科学知识解释,对于我的说法老师们表示认可,但是由于高考、中考的压力,抽不出更多的时间。针对新形势新问题,只有检查自己的服务意识,服务态度,加强与老师们的沟通,给老师们更好的建议,如果有老师从别处找来小实验和实验题拿来,我通常都会说:放在这吧,什么时间要。然后就想办法尽量在规定时间做出来。

现在由于课改,高一教科书换了新的一套,书里面的对实验要求改变了,以前的实验对教师演示实验学生实验区分得十分明确,按照书上的要求就可以了,到年底统计实验个数也很简单。而现在不行了。书上的许多实验通通成为探究实验,而探究实验与过去的许多小实验小问题混在一起,老师们的实验自然就多了,可是实验仪器还没有完全到位,为了保证实验教学的正常进行,这两年我设计和制作了几个实验,也得到了学校的大力支持,高一年级学生分组的测定向心力,研究斜抛运动,高二学生分组的研究油膜分子直径等。老师们的演示实验常常缺失器材,作为实验室我的工作职责就是保证不影响教学。随着实验的展开,我们现阶段高科技的武器,传感器的使用,使有的实验变得简单起来。但是在开始使用时,由于使用的不够熟练,也没有实验上的突破,连接计算机和传感器的线路比较麻烦,老师使用的很少,面对大量投资的仪器的闲置,我想怎么才能发挥它的作用,只有我们实验室的老师进行先期的学习和摸索。龚玉宏老师做了大量的工作,使得传感器的使用得以推广,其中有一个年年头疼的实验,高二电流的自感互感,以往在做这个实验时,观察两个小灯泡在电路接通和断开的瞬间,灯泡亮起来的顺序和亮度,在传统的实验仪器使用中用肉眼观察很困难。往往来来回回反复做好几次,再加上老师的提示,学生才能分辨出来结果,实验才勉强结束。我提议这个实验用电流传感器做,高二的学生用坐标做图形已经有了数学基础,在使用电流传感器时,虽然现象还是不明显,但是由于传感器十分敏感,已经将电流随时间变化的过程记载在坐标上了,老师在分析坐标上的图形,解决问题就十分清楚了。这是一次十分成功的例子,通过这个实验,整个高二年级的物理老师尝到了甜头,整个物理组的老师看到了先进的仪器能解决许多原来在传统实验里不容易解决的问题,纷纷装上实验软件,咨询使用方法,使实验教学又有了新的突破。

这些年来物理组的青年教师成长起来了,每年都要有参加各种区里比赛、公开课、评优课。他们在实验上下功夫,逐步提高各种技能,其中包括实验技能。因为只有实验,老师与学生的互动才更有交汇点。他们十分的尊敬我的意见,我与他们一起讨论,为他们的进步感到由衷的高兴,我想办法使实验设计成为现实,实验成功了我会像小孩子一样手舞足蹈,走路都会觉得轻巧了,忘记了年龄,忘记了在研制制作中所有的不快,在这期间,我是时时地被幸福所包围。有时候我也会觉得自己五十多岁的人了,有些事情应给给年轻人去做,自己只要指点一下就行了。但是有一件事使我改变了想法:张庆红老师在讲物体的向心力时,书上有一段关于火车在拐弯时的向心力是怎样产生的论述,由于两根铁轨内外侧的高低不同并于火车的轱辘特殊设计的形状有关。由于不可能做实验,她提出,到火车博物馆实景拍照。她当时任宏志班班主任,时间和精力牵扯很多,当时在商量这件事时,我真地为她的精神所感动,中年教师是压力最大的,工作压力、生活压力使他们的身体和精神常常的超负荷的支出,就是这样他还是认真地对待每一节课,像这种情况完全可以把这个实验略掉,可是她坚持着,我盯着她的眼睛,她的眼睛里折射出的坚毅和平和,让我的心剧烈的动了一下,我被她的坚持深深地打动了。我决定自己走一趟,这本来也是我自己的工作范畴。由于博物馆在丰台环铁的圈子里,坐车不方便,我自己带着照相机骑着自行车独自出发,往返三十多公里把照片带回来,当张老师看着相片高兴的连声说谢谢的时候,其实在我心里有着十分的内疚没有说出口,本该是我应该做的事情,却给老师们增加了负担。在这里只能说的是抱歉。

发生在教室里的一件事篇6

[来自新疆日报驻石河子记者站李有然凌楚梁松的报道]3月8日下午，新疆沙湾县乌拉乌苏乡下三宫小学学前班六岁半的男孩王海东被锁在教室里，而22岁的女教师陈美玲却参加舞会去了。

王海东的妈妈王玉萍见儿子放学没回家，便叫丈夫王志柱到学校去找找。王志柱到学校一看教室锁着门，转身就到儿子的同学家里去，仍没见到王海东。粗心的父母便认为儿子到同村的亲戚家去了。

小海东在教室里写了八行“爸爸妈妈”，天黑了，校园里一片沉寂。可怜兮兮的小海东又饿又冷又害怕。他盼星星，盼月亮，盼着老师来开门，盼着爸爸妈妈出现。任凭小海东怎么求怎么喊怎么盼怎么哭，门依然被锁得紧紧的。这时小家伙决心要飞出这“鸟笼”。于是，他把凳子放在课桌上，踩着凳子拔下插销，拉开一页窗，先将书包扔到窗外，又把手套和脖套甩了下去。而后，小海东面向教室，从窗户的钢筋间探出双腿，又挤出臀部、腹部和胸部。可是到了头部，两条冰凉、坚硬的钢筋，像一把凶狠的老虎钳，死死地“咬”住了海东的脖颈。小海东哭着、喊着、挣扎着，力气慢慢耗尽了，声音也嘶哑了。就这样，在零下23度的寒夜里，王海东被吊了整整一通宵！

次日凌晨，同班同学甫卫一见王海东吊“死”在教室窗外的钢筋上，拔腿就往海东家里跑。海东的父母闻讯赶来，见窗台上一滩血水结了冰。吊在钢筋上的独生儿子歪着头，闭着眼，脸上的泪水和嘴上的血水全部变成了冰条条。他们赶忙把钢筋弄弯，取下孩子就往医院送。经检查，小海东的心脏还在微微跳动，双手双脚已是四度冻伤，皮肤、肌肉、肌腱、骨骼全部坏死，必须进行截肢处理。

王志柱和王玉萍无法接受这个严酷的现实，他们拒绝在诊断书上签字，巴望儿子的冻手、冻脚能像冻白菜一样缓过来。

然而，虔诚的心愿替代不了科学的论断。小海东的手脚渐渐变黑、变小、腐烂了，坏死的组织要是形成感染，就会导致败血症死亡。为了孩子的生命，4月13日17点55分，石河子医学院第一附属医院的医生怀着沉重的心情，割掉了小海东的双手双脚。

谁是事故的主要责任者？

[本刊特别追踪]这件事故首先 引起了新闻界的关注。5月28日，《新疆教育报》对此事作了报道。明 确王海东是被陈美玲老师锁在教室写作业，而陈老师后来忘了此事，以致酿成悲剧。6月20日，《报刊文摘》以“学童爬窗冻伤被截肢教师锁门有责应追究”为题转载了新疆教育报的文章。

6月28日，《中国青年》的记者通过电话从新疆日报石河子记者站李有然那儿了解到：

“那个初中学历、有8月教龄的陈老师，面对记者却只是倾诉自己满腹的委屈：一是悲叹自己待遇低；二是抱怨小海东脑子笨，经常不写作业；三是责怪海东的父母麻痹大意，没有找回自己的亲骨肉。最后当记者问到底是谁把王海东锁在教室时，陈老师竟然只承认自己锁了教室，而不承认锁了王海东。”

“那案发后法院没有立案调查吗？”本刊记者问。对方在电话里回答：“案发后陈仍然在学校代课，直到6月8日，沙湾县公安局以渎职罪将陈美玲逮捕。

“6月9日新疆维吾尔自治区党委常委、妇联主任海里切木·斯拉木和自治区团委、总工会、残联、沙湾县等单位的领导同志，带着轮椅、衣物及2500元钱到医院探望。石河子医学院第一附属医院决定免费为小海东治疗，并积极联系安装假肢。新疆其他各界领导和群众也向海东伸出了援助之手。”7月8日《中国青年报》再次报道此案，题为《手脚还会长出来吗？》

7月14日，新疆日报石河子记者站给《中国青年》发来特快专递，传来了李有然7月9日下午了解到的一些情况。

沙湾县公安局局长表示，这件事在社会上轰动很大，上级领导也在亲自抓，我们一定要认真做这件事。

学校负责老师何秀花则表示再不相信记者了，因为报上登的与事实有出入，陈只是无意中把王海东锁在教室了。并认为“家长没尽到责任。智力低下儿童，别人在一起嘻嘻哈哈地玩，而他一动也不动。”（我们能否凭自己印象就断定一个孩子智力低下？如果我们认为这个孩子智力低下，是不是应该对他更多一份关心才对？而因此更加忽视其存在的做法是不是更不应该？）这位老师还告诉记者，“以前也有把学生关在教室里的事。如胡军（回族）说：‘去年老师就把我锁在教室里了，我坐在靠墙的门后边，老师没看到我，我又哭又叫，老师听到了，就开门放我出来了，王海东为啥不叫呢？’”（是啊，王海东为啥不叫呢？）

沙湾县法院院长说，根据“内参”（司法机关内部文件）看，和我们掌握的材料有不一样的地方（内参和上面的新闻报道讲的是老师“有意”把海东锁在教室，而法院掌握的材料却是“无意”的），我对这事有看法，近日开庭。

发生在教室里的一件事篇7

2009年9月份，我从一个刚刚毕业的大学生摇身一变，成为了一名光荣的人民教师，令人羡慕的是，通过招考，我还考到了深圳宝安，变成特区教师。从教5年，当过四个班级的班主任，教过的学生一批换一批，面对一届又一届的学生时，有很多事情给我留下了难以磨灭的记忆，特别是那些我亲身经历的教学与生活细节，它们有的像寒冬里的一杯热茶，让我温暖、感动；有的如暮钟晨鼓，使我羞愧，清醒，催我反思，让我刻骨铭心，让我日渐成长，走向成熟……

那是去年了，我刚接手一年级班主任时发生的一件事。那天中午午休时间，我前脚刚踏进教室，后脚就跟上一个学校的值日生，只听见值日生对我说：“老师，你们班有几个女孩子在厕所里说老师的坏话，我已经扣分了。”什么！我一听到“扣分”“说老师坏话”这两个词，就立刻火冒三丈，当即在班上找出了那几个在厕所里说话的女生，“你们几个，跟我到办公室来！”说完，我就走出教室，那几个女生像是在等待着狂风暴雨般耷拉着脑袋跟着我走进办公室。我坐在自己的办公桌前，等着她们几个“坦白”自己的“罪状”。她们几个一到我的面前，就开始哭，断断续续地说着话，从这些只言片语中，大概知道了她们在厕所说的是“不喜欢语文和数学老师，因为两个老师都太严厉了”此类的话，听到这句话，我傻眼了！思想开始挣扎：我该怎么办？原来我在这群学生中的形象就是这样一个“暴君”吗？我狠狠地批评她们一顿，说她们胆敢对老师说三道四，指手画脚，还是置之不理，权当没听到，教育几句就让她们回去？显然，这两种做法都不对，也不符合我的性格和处事原则。但听到被自己教的学生说出这样的话，我心里总归不是滋味。正在进退两难之际，我猛然想起：每个学生都有自己的秉性，做老师的，尤其是做班主任工作的，就更应该有温和的性情，因为我们面对的是个性十足、自主意识较强的学生，别看一年级的学生年纪小，却也非常“要面子”。如果我们动不动就咆哮如雷，那怎么可能做好学生的思想工作呢？想到这，我强迫自己冷静下来，然后用诚恳的语气说：“孩子们，知道语文老师和数学老师为什么对你们这么严格吗？也许老师们的一些方式方法不正确，但老师们希望，下次再遇到老师们有做得不对的地方的时候，你们能亲自来跟老师说，我相信老师们会改正的。我不希望你们成为一个只会在背后说别人坏话的学生！”这几个孩子听到我的话，都睁大了眼睛，仿佛不相信这些话是从我这个雷厉风行的老师口中说出来的一样。最后，孩子们认真的跟我和数学老师道了歉，还保证以后都不会再这么做了。

作为班主任，整天都要跟几十个学生打交道，可谓朝夕相处，学习、纪律、卫生、班会、谈话，不知要说多少话，然而百密总有一疏，说不准什么时候就说漏嘴，一句不经意的话，有可能不知不觉中伤了学生的心。说出去的话就如泼出去的水，一句不恰当的话，一旦说出口，是无法更改的。俗语说得好“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。发生在一年级的这件事，时常会提醒我：当班主任，做教育工作，面对的是一颗颗纯洁的心灵，他们可能犯了一些错误，但我们却必须慎重地说出每一句话——话到嘴边留一半，决不信口开河，以免出口伤人。作为一名教师，如果能怀着爱人之心去看待学生，就会被学生眼中饱含着的对知识的渴望所鼓舞，为学生对你的尊重而感到身心愉悦。一个幸福快乐的老师，一定也会教出一群幸福快乐的学生！

今年，我接手了一个全校出名的成绩差、纪律差的班级。班里不守纪律，不听指挥的学生特别多，管理起来非常棘手。很多老师都对这个班避之不及。主动请缨的我经过仔细观察，发现这个班的卫生保持的最差，教室地面垃圾成堆，却没人主动打扫。众所周知，教室的卫生是一个班级的脸面，是衡量一个班主任管理班级水平的重要指标，所以，我决定从搞好班级卫生抓起。

没有规矩不成方圆，我出台了一系列有关教室卫生和包干区卫生的奖惩措施，我整天倒背着手，像警察一样在教室里外转悠，发现有违规违纪的学生便严肃处理，绝不姑息，应该说，刚开始效果还是有的，可是没过几天就一切照旧了，那些学生也练就了“死猪不怕开水烫”的“本事”。一副“我就扔垃圾，看到也不捡，你能拿我怎么办！”的样子。这让我很苦恼，心里也很窝火，我苦苦思索着对策，正当我苦无良策的时候，一件小事提醒了我。

发生在教室里的一件事篇8

然而，我一踏进教室门口，就惊呆了：教室地板全是水，墙壁上的宣传栏全都湿漉漉的！老天，看样子是有人痛快淋漓地在教室过了一回“泼水节”了！再一看，午休的同学都有序地坐在各自的座位上，我当即就问：“发生什么事了？这是谁搞的？”学生七嘴八舌回答：“不知道。”其中一个学生解释：上午第五节是体育课，下了课大家都直接去吃饭，吃完饭回来就发现教室是这样子了，真不知道是谁干的。我猜想此时此刻“肇事者”就在教室坐着，因为宿生吃完饭赶着回宿舍，通常不会再回教室“作案”。我估计这样问是问不出来的，干脆先放一放吧，免得影响了午休。于是笑着说：“你们几十个午休的同学都没看到，难道是我们班教室闹‘鬼’了？我们下午一起捉‘鬼’好不好？”大家哈哈大笑起来。

下午课间，我分别找了两个平日很本分的同学了解相关情况，其中一个同学说可能是小丁干的。小丁是个比较乖的男孩，来一中这么久，他除了成绩平平之外，没什么让老师操心的，他怎么会突然间做出这么一件“大事”呢？我心里没有底，有点不相信。但我还是把小丁叫出来询问，他一本正经地否认了，这时我还是相信他。我没有证据，只好继续找学生了解情况，又有一个同学说是小丁干的，但小丁拒不承认，语气、表情比刚才更坚定。我心里想：千万别冤枉他，伤害了一颗纯真的心是为人师的失职！处于青春期的中学生，他们处理同学关系时也开始成人化，一般不会像小学时那样“童言无忌”，更不会出现大家都站出来指证的现象。而且不再愿意像小学时那样“忠心耿耿”地向老师打小报告，正是他们长大了的标志，有了独立意识与主张的体现，这怎么就不是件好事呢？我若执意要以这种鼓动学生揭发的方式来找出“肇事者”，势必是为难学生，强逼学生“出卖”同学了。于是我决定另想办法。

回到办公室，经一番冥思苦想，想到最近正在读的《正面管教》一书。“正面管教”就是用和善而坚定的态度，教学生学会自己解决问题、承担责任。我想该怎么问？怎么切入？怎样才能让学生主动站出来承担责任？

快到放学了，我请全班同学留下来，用非常平和的语气说：“同学们，今天中午教室被“狠狠”地清洗了，连墙壁上的宣传栏也有幸被“关照”了，看样子应该不是不小心弄的，而是有意的。”很多同学点点头表示赞同。“自有我们这个班集体以来，我认为同学都是明白事理的，是懂得什么该做、什么不该做的。老师猜想，做这件事的同学当时也许是遇上了令他很生气的什么事，一时没有找到解决的办法，才以这种方式来宣泄心中的苦闷或怒气，如果是这样，老师很理解他的心情，相信同学们也能体谅他的冲动。”不少同学纷纷点头。我继续说道：“这位同学当时没有想到教室到处是水会给同学们的活动带来诸多不便，但是，这个行为客观上损害了班集体的利益，影响了同学们的学习和生活，也在大家面前树立了负面的形象，我想这一定不是他喜欢的。如果这位同学没有机会主动向老师说明情况，承认错误，那么这件事会成为他心中的一块大石头，成为一份很重的心事。我们班的每个同学都是很自尊自爱的人，所以，我想这位同学此时此刻一定觉得很惭愧、很难为情！同时也可能担心、害怕老师因此惩罚他。那么，老师想对这位同学说：如果你主动承认，并保证下不为例，大家会原谅你，你仍然是老师心目中的好学生。如果不主动承认，心里背负着一个精神包袱，首先会影响自己的健康和学习，这显然对自己不利；其次，人无完人，孰能无过？犯错有时是难免的，可贵的是敢于给自己一个改错的机会，勇于承担就是迈出改进的一大步。老师不是查不出来事情的真相，而是想把这个机会留给你自己！我也相信你会好好把握这个机会。”

说完这些话，我宣布下课。

没想到，我刚走出教室门口，小丁就心事重重地走过来说：“老师，我有话跟你说。今天中午教室是我‘洗’的。”我在心里长吁了一口气：终于解决了！正面管教起作用了！

当晚，我跟小丁的家长沟通这件事，家长说：他从小做错事都死不承认，读小学时必须是每个同学都站出来指证，他才会承认，为此还挨过他爸爸两顿打。很奇怪，这次他怎么会迅速主动承认呢？

发生在教室里的一件事篇9

单纯讲道理，做批评，提要求，迫于老师的权威地位，学生可能当面服，嘴上服，老师提的要求也可能会满口答应，但是，是否从内心深处真正认识到了自己的过错，是否真心的向对方道歉，是否真心的接受老师提出的要求，避免今后再犯类似的过错确实值得怀疑。

在二十几年的班主任工作中，我处理的一起学生之间矛盾的情形至今仍清晰的留在我的记忆里。那次的处理方法，我将它称之为“娱乐体验认识过错法”――就是用娱乐的方式让有过错的学生再现犯过错的过程，让他（或她）在再现的过程中认识到自己的过错，从而真心的向对方道歉，避免今后再发生类似的过错，也避免矛盾的双方因此不和。那以后我所带的班级，遇到学生发生类似的矛盾冲突，我都用这种方法加以解决，效果都很不错。

关于那次事件，具体情形是这样的：

一天上晚自习前，同学们大多在教室里玩耍，我与相邻班级当晚也要守晚自习的一位老师在教室外空地上闲聊。一会儿，一位女同学（该女生姓王，以下称之为W）哭着跑出教室来告我说：L（一位男生，姓罗，文中以L代称）男生欺负她。我先安慰了W，让她不再哭了，并明确告诉她；“我们班是不会允许‘大欺小’‘男欺女’现象存在的。”接着，问明了事情的原委。

原来，W与同学闲聊完了，要经过一二组之间的过道回到自己的座位上去，L坐在一组最后一排座位上，将腿放在二组最后一排座位上，挡住了W的去路。W叫L把腿放下来让一让，L说“你走你的，我坐我的，就这样！”尽管W一再让L把腿放下来让她过去，但L就是不放下腿，还说：“你走你的，我坐我的，我又没挡着你。”

明白了事件的具体情况，我在脑子里迅速思考了一下：这事说大也大，说小也小；如果这时把L叫出来批评几句，让他给W道个歉，做个保证，他肯定也干，只是不见得能够口服心服，也不能有效地保证他今后不再犯类似错误和起到教育其他学生的作用。很快，我便决定采用“娱乐体验认识过错法”解决这次事件――让他自己在体验中认识自己的错误，“彰显”自己的错误，达到教育其他学生的目的。

我让另外的学生将L从教室里叫出来，问他刚才与W之间是怎么回事。他的叙述与W所讲基本吻合，只是特别强调了：“我就坐在那儿，我还叫她走，又没说不让她走。”

这分明有点强盗逻辑了，但我没揭穿他。

我叫W、L和我一同回到教室，又从他们两人口中确认了L刚才所坐的位置和姿式，便让W用同样的姿式坐在L刚才坐的位子上。我在站旁边，叫L从教室前边走过来。走到W腿边的时候，L停了下来，这时我语气放得很平的笑着对他说：“走啊，继续走，没让停下来，就别停，继续走！”教室里所有学生的眼光都聚焦了过来。L迟疑着，我一边扫视着教室里其他的学生，一边重复着刚才的话语。看我没松口，L只得一跳从W的腿上过去了。看着他跳过去，我便笑着对他也是对其他同学说：“L同学，原来你是这么‘走’的呀！现在你就这样从教室后到教室前‘走’三个来回，锻炼锻炼！”话音刚落，W不禁“噗嗤”笑出声来，教室里好些同学捂着嘴巴也不禁笑出声来。L的脸微微有些红，嗫嚅着说：“老师，我错了！”我仍平静的说：“哪在说错呢！现在是让你走走，锻炼锻炼身体，快，开始走！”语气中没有丝毫的让步，L只得从教室后边跳到前边，又从教室前边跳到后边。L跳的过程中，我用眼神制止了班上同学的大笑，W却笑趴在桌子上了――只是不敢笑出声来，抬起头来说道：“老师，不要让L同学跳了吧！”

到此，预期的教育效果已经达到，我便叫L停了下来，把他和W叫到一起，我还没开口，L便说：“老师，我知道我错了，我向W道歉，并保证今后再不犯错了。”并转向W，“W，对不起，我错了，原谅我吧！我保证今后再不犯了！”“没什么，我原谅你！我们今后还是同学呀！”

我故意放大声音叮嘱L：“记住，‘走’与‘跳’是有区别的哦！”

L同学有些不好意思的回答：“老师，我知道了，保证今后不会再犯了！”

发生在教室里的一件事篇10

1 高校实验室安全方面存在的一些弊端。

1.1 各高校师生安全意识不够强

大多数高校都存在着重视教学科研，轻视安全工作的思想，认为安全工作是由学校保卫部门负责。从防水、防火和防盗三方面来阐述一下。

第一，防水。例如，实验楼计算机实验室某天上完课没关实验室的窗户，当天晚上下起了暴雨，计算机实验室进水了，数台电脑因进水而不能使用。这起事故是由于上课教师或实验员责任心不强而造成的。电脑损坏不但影响了正常的教学而且还给学院造成了损失。上课师生来上课的同时，洗手间的水龙头不关掉，导致水一直哗哗的流，有的甚至都流的满走廊都是，如果流到实验室里，会不会造成实验仪器的损坏？如果流到电线接头处会不会导致电线短路，造成更大的危害？

第二，防火。冬天，天气冷，尤其是在阴面教室上课的教师，有的教师私自带来了小太阳，由于功率过大，引起电线着火，更有甚者有的老师上完课不断电，小太阳开着就把教室门给锁上了，直接走人，任由小太阳开着，机器开着，这些都是咱老师安全意识不足，造成的，如果每一位上课老师安全意识强一点，责任心强一点，把安全隐患也就扼杀在萌芽之中了。有些高校，实验楼使用好多年了，很多线路都已老化，老师在使用机器前最后先检查一下线路，提前报修、更换，以防引发火灾等。

第三，防盗。安全也是一个经常涉及的问题，也是各大高校比较重视的事情，实验楼很多实验室都配有贵重的实验仪器及器材，少则几百元，多则上千上百万元。这件事情应该引起学院领导的重视，像实验楼一楼全是玻璃窗，一楼有机房又有昂贵的建筑器材，及时的把一楼安装上防盗窗是必要的。还有，实验室上课老师的钥匙管理也要相应的重视起来，老师上完课一定要确保门窗是否锁好，尤其是一些配有贵重仪器的实验室，最好不要让学生私自带钥匙，老师要把自己实验室的钥匙管理好。现在各大高校，都在实验楼安装了相应的监控仪器，安装监控仪器也是实验楼防盗管理的必然趋势。

1.2 安全管理制度不够严格，执行力还不够强。

各大高校上实验课期间，不少学生将零食、瓜子等食物带进实验室，在实验室里吃东西。按规定严禁学生将食物带进实验室，有些实验室里存放一些精密仪器，容易损坏。像有的同学不小心把饮料倒进计算机键盘里导致键盘不能用等现象。由于各学院重视程度不够，学生在实验室吃东西的现象时有发生。还有一些化学实验室，里面有一些有毒的化学用品，如果学生带零食，很容易导致学生中毒等情况发生。

由于上课老师的疏忽，上课前没有及时的把本节实验课应该注意的安全事项讲给学生听，导致学生做实验时操作不当受伤。

1.3 实验室消防设施不足

许多高校实验室都存在着消防设施不足的现象。实验室虽然配备了消防设备，但由于一些实验室常年只开了几次，消防设备不定期检查，消防设备故障不及时更换，在数量上还是在质量方面，均达不到安全防火的要求。还有许多大学实验室没有配齐气体灭火系统、火灾自动报警、防毒面罩等固定或移动消防设备。如果发生火灾，后果不堪设想。

2 高校实验室安全管理应对方法

2.1 开设实验室安全培训课程，提高学生安全意识

针对各个专业实验课的特点，对涉及到的实验室安全教育进行了分类培训。结合实验室发生的事故和可能遇到的问题，废弃物处理、化学危险品、特殊危险设备的重要操作事项、事故的救援和自救、网络信息安全、实验结束后的仪器恢复检查等。

通过培养学生加强安全观念，提高实验操作能力，掌握实验室安全知识。

2.2 加强教师队伍安全培训管理

实验室授课，老师是主导，学生是主体。教师的责任心强，服务质量高是做好安全管理工作的前提，也是安全环境的重要保证。对全校老师及学生施行安全培训和管理能够在很大程度上杜绝安全隐患。例如，进行安全知识讲座、安全器材使用、事故案例分析等都是提高老师业务素质的有效途径。

加强安全实际操作训练，提高自我保护能力。按照仪器标准程序进行培训，熟练掌握操作方法。对学生进行安全技能训练，定期进行消防演习，请专业人士讲解消防知识、灭火常识和灭火器在各种场合的使用方法。在有意外的情况下，能够有效的采取措施，减少人员伤害等。

2.3 完善实验室安全规章制度

实验室安全管理制度是促进安全管理工作规范化、标准化和科学化必不可少的核心内容。近年来，学校不断完善实验室安全管理规章制度，如岗位责任制、卫生管理制度、实验实习制度、实验室检查制度、实验室事故应急救援预案。针对各项制度，以及各部门和二级学院的大力配合，落实到实处，明确的规章制度下，实验楼面貌焕然一新。

2.4 杜绝安全隐患，加大对实验室基础设施的规范化建设。

实验室的基础条件是保障安全的首要条件。我院把安全建设规程已纳入实验室基础设施建设中，把实验室安全问题充分涉及到各个环节包括实验室的建设、设计、仪器设备的购置和放置及实验室水、电、气等管线方面。

加大投入经费，改善实验室安全硬件设备。硬件设备是保障安全的重要条件。把所有的实验室配上烟雾报警、防护眼镜、灭火器等消防设施，把所有实验室内墙涂上防火涂料，并在实验室门口做好醒目的安全标签，在实验楼各个楼层或房间安装监控系统、大门安装门禁系统以及红外报警系统，加强安全监督。