北方大雪范文

导语：如何才能写好一篇北方大雪，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

英文名称：Journal of The Second Northwest University for Nationalities(Philosophy and Social Science)

主管单位：国家民族事务委员会

主办单位：西北第二民族学院

出版周期：双月刊

出版地址：宁夏回族自治区银川市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1008-2883

国内刊号：64-1033/G4

邮发代号：74-30

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1989

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篇2

关键词： 大学生；犯罪被害性；被害预防

Abstract:The problem of criminal offences of college students becomes increasingly serious. An important characteristic is that both criminals and victims are college students which account for a large proportion of the cases. Thus, by borrowing the theoretic achievement of modern vitimology and giving a deep study on the victim condition which exists in the potential victim himself, this paper tries to comprehensively reveal the victimity of collgee students’ criminal offences, and develop the measures specifically pertinent to college students for prevention of victimization, which will be an important approach to effectively provent and reduce criminal offences of college students.

Key words: college students; criminal victimity; victimization prevention

 

大学生是具有较高文化素质的特殊群体，他们肩负着建设祖国的重任，是国家的栋梁和未来。但是，在构建社会主义和谐社会的今天,屡屡发生在在校大学生身上的种种犯罪现象，不仅与高等学校人才培养目标格格不入,也严重损害了“天之骄子”的身心健康和成长。据北京市公安局海淀区分局的统计，2005年在高等学校相对集中的北京海淀区海淀公安分局刑事拘留的大学生是2000年的3.8倍，大学生犯罪人数同比上升282％［1］。然而，值得注意的是，在所有这些大学生犯罪案件中，犯罪加害人与犯罪被害人同时为在校大学生的约占70％，在校大学生是大学生犯罪的最主要受害对象。这就是说，探寻和研究在校大学生成为刑事犯罪被害人的自身因素和规律，进而针对性地制定和落实大学生犯罪被害预防的措施，以减少或克服大学生的犯罪被害性，也是实现有效预防和遏制大学生犯罪的重要途径。

一、大学生犯罪被害性的概念

被害是人类社会长久以来普遍存在的常见事实现象。广义上讲，人们因遭受犯罪、自然灾害、战争、医疗事故、交通事故等外力而致的身心损伤、感情痛苦、经济损失或基本权利的重大损害等都是被害，而狭义的被害则专指因遭受犯罪而受到的损害，即刑事被害。本文所谓的大学生被害即是从狭义而言，指正在接受高等教育的我国各级各类高等学校学生因遭受刑事犯罪而致的身心损伤、感情痛苦、经济损失或基本权利的重大损害。

“被害性”这个概念作为对人类社会普遍存在的被害现象的某种共同属性的抽象，首先是由以色列学者、被害人学的创始人之一本杰明•门德尔松提出来的。他用被害性这个概念来特指遭受某些社会因素所造成的某些损害的所有各类被害人的共同特征［2］181。奥地利学者琼•格雷文在其书信中称被害性是“一种由内在、外在两方面因素所决定的、因而使人成为被害人的那种特性”［2］18。门德尔松和格雷文所指的被害性是在广义上使用的，即广义被害人的被害性，不仅包括刑事犯罪被害人，而且也包括社会、自然灾害等意义上的被害人的被害性，这样的被害性概念外延过于宽泛。

日本学者宫泽浩一在其著作《犯罪与被害者——日本的被害者学》一书中对被害性作出了专属于犯罪被害人的定义，即指“在犯罪过程中与犯罪的发生有关的各种条件中属于被害人的各种条件的总括”［3］33。宫泽先生根据导致被害人被害的各种条件的作用不同,又进一步将被害性分为被害的诱发性和被害的易感性。宫泽先生站在狭义被害人说的角度,将被害性定义为犯罪被害人容易受害的个人所有的特性,使现代被害性问题的研究更具针对性。后来学者关于犯罪被害性问题的研究普遍以此作为理论基础，如近年国内有学者认为“犯罪被害性是指在一定的社会历史和自然条件下，由被害人的性格、气质、生理素质、能力、人格倾向性等主观条件所构成的足以使其被害的内在的总的倾向性。”［4］笔者亦以此说为依据，认为所谓大学生犯罪被害性是指由在校大学生内在的主客观条件所构成的足以使其被害的各因素的总和及其相互关系。

二、大学生犯罪被害性的主要表现

大学生犯罪一般颇具智能性。犯罪人往往不会贸然行事，而是预先对被害人进行周密的了解，在熟知被害人的社会背景、生活规律和脾气秉性后再大胆出手。从某种意义上甚至可以认为很多犯罪是被害人自己“促成”的。美籍德国著名犯罪学家、犯罪被害人学的代表人物汉斯•冯•享蒂就曾指出，“犯罪是一种反社会因素的自我宣泄过程”，“积极的”犯罪人和“消极的”被害人之间的关系是“相辅相成的伙伴关系”，正是被害人“影响并塑造了”他的犯罪人［5］。这一论断虽有片面夸大被害人在犯罪中的作用之嫌，但也确实说明了犯罪人与被害人之间存在着某种特定的联系，这种联系从被害人的角度看，则恰恰表现为刑事犯罪被害人的犯罪被害性。

篇3

（试  行）

一、问题的提出

一是2019年秋季我市各学科将实施2017版新课标，2019级普通高中新生开始全部使用2017版新教材，面对新课标、新教材，需要统一思想，统一认识，吃透新课标、新教材，以确保新课程实施的顺利进行。

二是我市各高中学校都已经在校内推行了集体备课制度，但校内集体备课实施的情况不容乐观，发展不够平衡。

三是教师教学水平不均衡。一方面老教师和年轻教师的教学水平不均衡，尤其是我市近几年来不断增加年轻教师，他们对教材、教法和对学生的了解都十分有限，缺乏实际教学经验；另一方面重点学校和普通学校教师水平不均衡，个别学科悬殊较大。

为解决以上问题，我们决定在全市普通高中学校开展大集体备课工作，通过建立市、县、校教研联动机制，充分发挥好优质学校、学科教研基地、优秀教师、学科教研员的专业引领作用，充分激发广大教师教师的集体智慧，集思广益，博采众长，通过提高教研和备课效率，实现资源共享，促进我市教育教学质量的全面提高。

二、概念的界定

天水市普通高中学校大集体备课，是利用全市优质学校、高中优秀教师的资源，由“2018年天水市高中新课程学科教研基地负责人牵头，各学科年级备课组组长具体组织，学科指导组成员全员参与”，开展的跨校分工备课、集中（网络或实地）合作研讨，共建、共享研究成果的备课方式。

其特点在于——各学科教研基地轮流承担备课任务，每月一次集体大备课活动，每次精备一个单元。

其优势在于——跨县区、跨学校，博采众长，实现市、县、校三级联动。

其目的在于——提高备课质量，促进全市各学校共同发展。

三、集体备课的内容

1.研读学科课程标准，深刻理解学科核心素养与课程目标的具体内容，准确把握学科学业质量水平及考试命题建议。

2.结合新版教材，逐条学习、解读课程内容，根据《课程标准》的实施建议进行单元备课，提高老师们整体分析和把握教材、教法的能力，落实学科育人功能。

3.开展基于课程标准的指向学科素养的教学设计，促进学生深度学习，推进高效课堂建设。

四、过程设计

1.成立各年级学科大集体备课组，依托学科教研基地开展工作。学科大集体备课组由学科教研基地负责人、各年级学科组长、普通高中学科指导组成员以及市县学科教研员共同构成（具体名单详见《天水市教育局关于公布高中学科教研实验基地和高中学科教学指导组成员名单的通知》）。

2.教研基地学科组长和市学科教研员，担任学科备课组组长，在大集体备课活动中进行活动策划,牵头组织并负责组织实施和质量评价。具体工作内容包括：组建“高中各学科年级大集体备课教学QQ群”，按单元内容分配备课任务,将具体工作分配到学科指导组成员所在学校的备课组，由所在学校备课组成员负责组织精备（见附件1）。

3.实施集体备课

（1）初次备课。承担精备任务的各学校备课组再分配任务，由担负备课任务的教师，经过个人研究、组内研讨，形成单元备课初稿，并按时发到中心备课成员和学科教研员的邮箱里。

（2）中心备课组成员之间网上交流。由承备学校的备课组大组长（中心备课组成员）牵头，在认真研读初稿、研究教材、研究学情的前提下，组织学科教研员和中心备课组成员在“高中各学科大集体备课教学QQ群”参与研讨，围绕“单元集体备课概说”，针对每一项内容明确提出修改意见和建议（见附件2）。

（3）修改完善。承担初稿的校级备课组依据“高中各学科大集体备课教学QQ群”（或实地）交流中获得的意见和建议，对初稿进行修改完善，再按规定时间把定稿由校级备课组组长传至学科备课组长的邮箱。

（4）大集体备课。由承备学校的备课大组长（中心备课组成员）牵头组织，在规定的时间和地点对承备学校修改完善后的初稿进行集体研讨（见附件3）。集体研讨由主备人以说课的方式向大集体备课组的成员详细介绍单元备课预案，组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分讨论，统一认识。教研员要协助组织好备课活动，安排承备学校认真填写集体备课记录表，并负责将本次大集体备课中的单元备课方案的定稿上传至“高中学科教学QQ群”。

（5）二次备课。各学校对大集体备课中的单元备课方案的定稿组织学习、交流和研讨，并根据本校实际作一定的修改。

（6）三次备课。教师在具体上课前，再根据本班学生实际和个人的教学风格作一定的修改，以体现教师个人的教学风格与特色。

（7）实践与评价。大集体备课组对各承备学校提出的单元设计

定稿的方案进行实践、对比，并通过相关途径评选出研究最深入、设计最佳、对老师们最有启发的设计方案。

4.反思阶段

反思阶段是集体备课的总结阶段，是教师切实提高教学水平的关键阶段，同时也是实施下一轮集体备课的基础。它分为：总结、归档。

①总结

学校备课组组长对本校集体备课的情况进行简要小结。内容包括：准备情况、实施情况、取得的成效、存在的问题、改进的措施等。上交中心备课组，由组长统一管理。

大集体备课组成员需在每次活动结束后，认真填写“高中大集体备课反馈表”（见附件4），并在活动结束后的10天内，发送至学科教研员的邮箱，由学科教研员分类、汇总。

②归档

学校集体备课组将单元教学实施教（学）案定稿（电子文档和PPT）及时上交中心备课组，由中心备课组上传至天水市教育信息网网站，以便做到资源共享。

五、保障措施

1.由市教育局统一领导，依托各县区一中和省市级示范性高中学校，组织开展全市大集体备课活动，充分整合和利用各种教育资源，实现信息互通，资源共享，促进全市教育教学上水平、上台阶。

2.制定“各学科大集体备课概说”，明确备课方向和内容，引导教师根据“各学科大集体备课概说”中的要求、结构进行备课活动，促使各学校组织教师认真研读学科课程标准，深刻理解学科核心素养，准确把握学科学业质量水平及考试命题建议；促使各学校引导教师结合新版教材，逐条学习、解读课程内容，根据《课程标准》的实施建议进行单元备课，提高老师们整体分析和把握教材、教法的能力，落实学科育人功能；促进教师开展基于课程标准的指向学科素养的教学设计，促进学生深度学习，推进高效课堂建设。

篇4

一、在备课上下功夫，为提高教学效率作精心准备

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节，教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。

二、作为教师，在教学中要改进教学方法

1.先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。

2.三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。

3.及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈。教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。

4.三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。

5.创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。

6.减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。

三、教师要引导学生采取科学的学习方法

学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就凸显出来。教师要对学生作以下要求，使其养成良好的学习习惯。

1.课前预习习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了。

2.课堂学习习惯。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与、积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。

3.对学生的练习应及时反馈。心理学研究表明，让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略。尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维能力是否等到发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。

篇5

“巴学园”一词出自世界级畅销书《窗边的小豆豆》，在这个幼儿园中，孩子们可以随心所欲地选择自己喜欢的课程；午餐带上有“山的味道”(蔬菜、肉类)和“海的味道”(鱼、海味)的食物；夜晚，在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……

听来，仿佛是个爱和教育的乌托邦，但这一切故事都是真实的。而中国的这所“巴学园”，又是怎样的呢?

我们都爱巴学园

每个星期五都是巴学园的观园日。但能够观园，并非易事，家长们提前两个月便要预约。

距离观园还有半个小时，家长们早已三三两两地聚在操场外的栅栏边，目不转睛地盯着欢腾的孩子们眼中流露出一种热切的盼望。

“你家孩子多大了?”

“1岁零3个月。我们正计划着住到附近来。”

“哎呀，我也有此打算呢!我孩子活蹦乱跳，考察了好几个幼儿园后，感觉李跃儿的理念更适合孩子。”

李跃儿，这个名字，在家长们的谈话中频频出现，语气中满是倾慕与肯定。但她们并不知道，12年前，这个让他们在心底仰视不已的李跃儿，也如同许多家长一样，为孩子的教育焦头烂额。

那时的李跃儿是一名颇为成功的画家，画作入选中国300强。对儿子寄予厚望，她和丈夫“努力”地教育着儿子。在极其严格的家庭氛围中，三年级的儿子变得厌恶学习。为了让儿子“悔改”，李跃儿曾联合丈夫把儿子赶出家门，关在门外，甚至把儿子带到捡垃圾的地方，去体验生活。可这样也等不到儿子说一句“我从今以后好好读书”。

与此同时，李跃儿发现跟着自己学美术的学生也出问题了。学生们没有了生气和灵性，她的责任感越强烈，孩子就越笨。有个学生高考前连五官的位置都画不好了，但考上大学再拿起画笔时，画中却又重新充满灵气了。

“当时，我以一个‘暴君’姿态要求学生必须下工夫精益求精，学生们和我儿子一样被我吓得傻掉了。天才就是这样被扼杀的。”李跃儿很感慨，她大量阅读教育书籍，开始改变自己对教育的观念，并决定让儿子休学一年，来修复身心。

这一年中，儿子有了更多的欢笑，身体迅速长高，开始撒娇，学狗叫、摇尾巴、在地上爬。刚开始接触蒙台梭利的李跃儿知道，孩子的表现是因为缺少爱。于是，她和丈夫常把儿子抱在怀里，像对待一个幼儿一样，让他享受亲情的幸福。　一年后，复学的儿子喜欢上了学习，自发地读书，并且开始有自己的主见，敢于发问。

“最重要的就是，人得先是个人，要感受幸福!”李跃儿彻底悟出了，“我要成立一个幼儿园，让孩子们建立完善独立的人格，懂得感受和营造幸福。”

这个女人的天才由此被激发!她的热情、专业以及独到的理念(这在当时的银川地区仍显得极为新鲜陌生)感染着身边每一个和她共事的人。在李跃儿和几个教师、妈妈的共同努力下，巴学园起步了!

但遗憾的是，当时银川还欠发达，虽然很多家长已经萌发了对先进教育理念的渴求，但依然无法真正理解巴学园的精神。巴学园的后继发展，举步维艰。

“去北京吧!那儿应该适合巴学园的发展。”李跃儿敏锐地盯上了文化气息浓厚的北京。而让她感动不已的是，好几名教师当即表示愿意离开熟悉的故乡，一同与她前往，共同艰苦创业。

“我们是为人类的教育改善而奋斗!”在采访李跃儿和教师们的过程中，记者不时会听到这个让人觉得过于庞大的字眼――“人类”。她们的理想情怀，让普通人都会不禁生出几分赧然之心。

“但最起码，在巴学园，你可以做你自己。”李红，巴学园外联工作的负责人，轻柔但坚定地说。她原是胜利油田的一名文员，工作稳定，收入可观，日子过得优哉游哉。

为了给1岁多的儿子最好的幼儿教育，她开始积极地寻找，因此结识了李跃儿、大巫等网上热捧的幼儿教育专家，并逐步深刻体会到李跃儿教学理念的可贵。

“如果没有一个健康且完善的人格，就不能适应社会，缺少人生的幸福感。报道大学生跳楼的事件还少吗?我希望，孩子们今后是幸福的，懂得生存的!”怀着这样的愿景，李红毅然辞去了胜利油田的工作，而成为了巴学园的工作者。

与李红经历相似的，还有几位屈指可数的男老师。李晗便是今年3月新近加入的。在此之前，年近三十的他原是软件工程师，开过两年公司，是令人羡慕的IT精英，言谈举止很有爷们范儿。

“我知道，有些人难以理解我的决定，但是，这不也挺好的嘛。”面对采访，李晗有些回避，用词很谨慎。但是，记者的回忆却定格在进门时的一瞬间：他搬着一条长木凳进入教室，为孩子们的下一个活动做准备。回应着孩子的期待眼神，这个大老爷儿们脸上洋溢的笑容如阳光一般灿烂。　这里的教师们都说，我们都爱巴学园，我们在为孩子们提供最优质最幸福的教育。但在巴学园中，孩子们的真实生活究竟是怎样的呢?

小人国的生活

《格列佛游记》中曾记载了一个奇妙的小人国，而今，这个小人国在巴学园中重现了。这里的孩子们有着他们的天地和社会，上演着属于他们的一幕幕精彩人生。

巴学园的教室以粉嫩的色彩为主，铺着彩色的地毯，角落里垂着纱幔，摆放着各种手工玩偶。各个角落都有不同的功用，比如“厨房”、“卧室”，还有随着四季变化更换主题的“四季台”。教室里总能让人有不少趣味性的发现，比如盛放在陶瓷盘中间的毛线织带，既是女孩子扮靓的“发带”、“项链”、“腰带”，又是过家家时候用的“面条”。又比如四季台上几个老师们手工制作的木偶，加上纱巾做成的“河流”，以及在野外捡来的各种材料，便组成了一个可爱的情景故事。

而望向窗外，孩子们的操场是一块临近菜地的土地。老师介绍，这个操场被分为6个功能区，每个区都和大自然紧密结合，但分别蕴含着不同的教机。

在操场后的一片大田地里，老师带着孩子们放养了两只小绵羊，在田地里锄草、种菜、浇水，捞捞小鱼，看看田鼠，一起唱歌欢快地劳作着，感受自然的节律，尽情释放玩乐的天性。这一切，会让人联想到农耕社会与世隔绝的简单快乐，也会想到孔子所云的“咏歌而归”的潇洒纯净。

听到这样的介绍，难免会想象出一派世外桃源的场景：处处洋溢着真善美，一切都是安宁和美好的，与世无争。但，实则不然。

家长们观园时，从这个“区”跨入那个“区”，难免挡住了孩子们的路。而一群小男孩正热火朝天地玩滚轮胎。一个男孩停了下来，不满地指着家长脚下的一条泥泞印子：“阿姨你好，你们挡住‘马路’了!”

一个女孩正坐在“木屋家”的台阶上，安静地盘着腿，清澈如水的眼眸看着这些不速之客。而另两个5岁左右的

女孩正坐在秋千上，神秘地八卦着：

“我觉得小文好帅呀!”

“嗯!可是，好像丽丽也很喜欢他耶。”

“那看来，我们需要想个办法把他夺过来……”

没错，眼前的这些状况，正是巴学园的另一个培育目的――营造一个和现实世界直接对接的环境，“培养出易于生存的孩子”。成人社会中的规则和游戏，在巴学园的孩子社会中俯拾皆是，比如商品经济，比如抗争和妥协。 　 有一次，老师们带着孩子捉了不少小鱼，并带领他们用大木箱盛水养鱼后，以每条鱼5角钱的价格卖给另一组小朋友，交易很顺利。 　 而这些小朋友买了鱼后，另一位老师带领着他们在对面开了个“超市”，吆喝开了：“新鲜鱼，一块钱一条啊!”不少小朋友也陆续走进“超市”买鱼，生意居然很红火。

原来捉鱼的这组小孩不解了，都是同样的鱼，为何自己卖5角，他们能卖一块?而老师们顺势告诉他们“批发”和“零售”的区别。有了实践基础，理解这两个概念也变得轻而易举了。

这些社会和生活的知识，常在巴学园的教育中出现，但它的教育更侧重培养孩子对“社会关系”的理解。

“中国多年应试教育已经暴露了弊病。人和万物自然、和社会都有着各种关系，而这个社会中的成功者，是因为认清了自己，认清了社会，认清了人与人的关系。”今年6月才加入巴学园的总经理陈波如是说，10年房地产业、5年保险业的成功经验让他能有底气如此评判。

所以，在巴学园中，采取的是混龄教学，除了与小学教育衔接的“学前班”，其他2～5岁的孩子都是在同一个班级。年龄大小，能力强弱，在这个“小社会”中自然也滋生强权、斗争、妥协、团结等。

其中，有个男孩似乎是天生的领导者，他总是抢先拿起玩偶，然后一一分发给大家。说来也奇怪，他这种气魄反而让其他孩子都服从。有个男孩天生力弱，难免成为被欺负的对象，而他也迅速悟出了一套自保的方法：对任何危险信号都极警觉，遇到打斗立刻避开，或是默默站到老师身后。孩子们如果出现了打斗，老师们也不会即刻介入，而是静静观望，倘若事态严重才会阻拦。

当然，有时候，这个“小社会”还会团结起来，与老师们的“大社会”抗争。比如，当今年老师们推出“新项目”，准备拆掉孩子们去年费尽心思建成的有菜园、草亭子、桌椅俱全的“农家院”时，孩子们不干了!于是，联合起来集体上诉，和老师们申辩，直到园长裁定：孩子们胜诉。

在这些“社会关系”的训练中，孩子们不断发现自己最擅长的能力：或是统筹，或是执行，或是宣传，或是协调……但是，老师们从不提供任何优秀标准，而是像成人一般与孩子们交流，并鼓励他们发展自己的长处。

《窗边的小豆豆》里的小林先生经常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都是有着优良的品质。我们要早早地发现这些‘优良的品质’，要让它们得以发扬光大，把孩子们培养成为有个性的人。”因为这样，才能找到最适合发展的位置，接近自我的成功，从而感受到更多的幸福。

老师和家长的PK与握手

但是，并非所有的家长都认同巴学园的教学理念，理由是“学不到东西”。的确，和一些训练孩子们识字、练琴、学英语的幼儿园相比，巴学园并不具备这样的目的。虽然它也有音乐欣赏、每个月更换图书的“阅读角”，家长能看到的只有一个字：玩，却并不能真正理解这种“玩”的意义所在。

所以，在前几年，几乎每个月都会有一名家长要求“退园”。但此次观园的一名律师妈妈，却更为认同巴学园：“我考察了不少幼儿园，很多昂贵、设施一流的幼儿园只是为了迎合家长，而将孩子训练成某种模样。这儿更尊重孩子的天性吧。”

而观园结束后，站在园门口的大柳树下，老师也对家长说：“如果你的目标非常清晰，从小把孩子培养成钢琴家、科学家，那么，巴学园不适合你。”

“尊重孩子的个性，培养出易于生存的孩子，建立完善的人格。”巴学园的老师们不断重复介绍着。虽然，一些家长面露微笑，频频点头，表示认同，但一旦看到自己孩子在路边抓起一把沙子玩时，第一反应却是：“宝贝，快放下，沙子脏!”

“你看，理论认同容易，实际操作却难。”李娜有些无奈地笑笑。她从银川来京一直跟随着巴学园，是最资深的教师之一，“孩子在性格或生活上暴露的缺点，常常让我们必须要和家长沟通，找出家庭甚至是家长的问题，从而一起帮助孩子纠正。而这是我们工作中最难的部分!”

曾经，有个刚入园的小男孩让李娜伤透了脑筋。他不肯吃任何东西，最多吃一点点白米饭，不懂得双腿蹦跳，平衡能力极差，动不动就摔跤、生病，不愿意和其他任何小朋友说话，但最喜欢冷不丁地去抓打一个爱哭的小女孩，屡教不改。

“也许，是进园之前的家庭养育方式存在不合理的地方。”李娜试图和家长沟通。

最初，家长的态度是明显的拒绝。中年得子的家长很是宝贝孩子，当初费心选择幼儿园，光考察巴学园就不下5次。但随着李娜一次次耐心的解释，家长慢慢讲起了教育孩子的一些事情。

李娜渐渐恍然大悟，这位妈妈和丈夫都是晚婚晚育，个性都很独立自我。孩子在学爬的时候，很少得到相关锻炼；在萌生好奇心爱动爱摸时，却被禁止触碰家中花花绿绿的一大堆的碟；孩子每天需要按照固定的钟点吃饭，无论饿不饿，家长只用成人的语言和孩子沟通……

对症，才能下药。针对孩子未得到的满足，李娜和家长共同制定了一套调整的方案，包括在沙堆上学习蹦跳，父母通过讲故事的方式和孩子沟通，固定派出一名老师陪着小男孩，学习相处……一年后，小男孩的改变让父母和老师都欣喜不已。

“很感谢家长的配合。”李娜的声音安静而柔和，“因为孩子出现问题，常常反映了家长某些性格或生活方式上的缺陷或不足。家长只有首先自我改变，才有可能带动孩子的完善。而成年人要面对自己性格或成长中的伤疤，并进行改变，这真的并非易事。”

孩子是上帝派来拯救成人的天使，每一个孩子的言行举止都如明镜一般，照射出成人自身的不足和缺陷。巴学园的教师们都深诸此理，所以，她们都很注重修炼自己，从日常生活的细微言行，到内心的平和与美好。在园中，触目所及，都是老师们的一张张笑脸，平和的，温暖的……

篇6

Ethnic: Chinese political features: members

Academic qualifications (degree): Bachelor of professional: the management of commercial enterprises

Tel: 123XXXX phone: XXXXXXXXX

Contact Address: XX Street, Dongcheng District, Beijing on the 10th Zip: 100007

Educational background

Other: Other training

2006 Beijing International Studies University in the self-study English; self-study marketing and management of undergraduate courses; have driver's license

Work experience

* May 2008 --- the company has XX

Senior director of planning

Product advertising program development and cost control / planning and arrangements for the implementation of promotional activities / day-to-day advertising competing products monitoring, analysis and timely adjustment of product planning program / market survey visit. Proposed, the development of complete retail terminals to improve the program / market of the year compared with sales data analysis, preparing next year's advertising proposal

Results: the effective marketing strategy to make reasonable XX company's products to become well-known brand with the industry, product sales increase steadily, reaching the company expected sales target.

* March 2005 --- March 2008 an international well-known enterprises

Market Director

A unified marketing strategy formulation, implementation and evaluation activities summary / formulation of advertising solutions, advertising agencies and advertising companies to complete the production and delivery / visits to the retail market, tracking regional retailers, sales agents in dynamic, competitive market dynamics monitoring / collection of market intelligence analysis / coordination of external suppliers and the media to implement large-scale public relations activities

Results: the company's image and corporate culture has been widely disseminated, people. Product sales and market share steadily increased and become well-known brand with the industry.

October 2002 * December 2004 --- XX Telecom

Planning Assistant Manager

Develop and implement sales plans, promotions promotional plan / marketing funds management / responsible for product sales in the Northeast region / technology center to coordinate the after-sales service and dealer relations between

Profile

For many years served on the large and medium-sized enterprise market, the planning department, I have accumulated a wealth of work experience, to grasp the market dynamics, carried out the planning and implementation of the market as a whole to have an in-depth study and self-study marketing and management of undergraduate courses. I work in a serious and responsible, like to accept new challenges and strive to fulfill.

Hobbies

Broad-loving. Favorite ball games and climbing, the University was the school football team. Also like singing, music and so on.

I character

Moderate, modest, self-discipline, self-confidence (based on the person's circumstances).

篇7

地产大腕、“预测帝”任志强日前表示，要不了几年，北京四环附近的房价将达到10万元/平方米。其实，记者走访发现，目前北京四环沿线的部分区域，房价已接近10万元/平方米。之所以这么高，因为三个字：学区房。

11平米的平房，230万元

从地产营销等角度看，学区房一般指的是重点小学片内的房产。

根据北京市相关教育政策，北京的小学生入学实行就近划片入学，每所小学只招收周边特定区域的学生。对于许多重点小学而言，只有户口在其划定的特定区域的学生才能就读。而通过买房将户口落在这一区域，就成了很多家长的选择。

近年来，北京各重点小学附近的学区房价格一路水涨船高。

今年上半年，北京北四环外五道口华清嘉园的一套学区房挂牌价高达10万元/平方米，因此被戏称为“宇宙中心”。

一家中介置业顾问告诉《中国经济周刊》：华清嘉园一带的学区房，带有重点小学——中关村二小学区的名额，以小户型为主，面积大都在37～60平方米，价格多在6万元～8万元/平方米，部分房源的价格甚至超过9万元/平方米。

而就在华清嘉园小区，不是学区房的一套房子，面积为200平方米，价格却只有47500元/平方米。

不过，与北京市核心城区的学区房相比，华清嘉园学区房的价格不过“小巫见大巫”。

位于北京市二环内、西城区文昌胡同的一套11平方米的平房，只是简单装修，但价格高至230万元，单价为20万元/平方米。销售人员向《中国经济周刊》表示，该房源是北京实验二小学区房。另一套15平方米的平房，总价为250多万元，17万元/平方米。

记者了解到，目前在北京重点小学资源集中的区域，已经形成了几个颇具规模的热点学区房板块，如中关村地区，包括中关村、学院路以及万柳；东城东四板块；西城的平安里板块；朝阳区朝阳门板块等。

上半年学区房价格最高涨幅达53%

链家地产分析师张旭向《中国经济周刊》表示，与2012年相比，2013年以来北京城六区学区房与非学区房的价格差在逐渐拉大，学区房价格出现明显上扬。

链家地产监测了北京城六区近1000个学区房楼盘，其中包括490余个重点小学划片内的楼盘与500余个普通非重点小学划片内的楼盘。张旭说，截至今年8月，监测的重点小学划片内的490余个楼盘的成交均价是49000多元/平方米，而今年一季度成交均价是45000元/平方米，仅仅半年的时间，重点小学划片内的学区房房价就上涨了近10%。

据北京市房地产交易管理网等数据统计显示，今年北京商品房成交均价只有2万元/平方米，这就意味着，链家地产统计的重点小学划片内的490余个楼盘的成交均价是北京商品房成交均价的2倍多。

篇8

2.雪花静静地飘落，冰冷的空气里，似乎看到了温暖的泪水，那是因为我对生活的感恩，对朋友的感恩，对亲人的感恩，对自己的感恩，我看到泪水融化了冰雪！我不知道是在感慨冬的到来意味什么，是在期待什么吗，期待未来的幸福与快乐吗，还是继续在苍白世界里孤独无尽的等待与漂泊。

3.冬天早晨的雪很美，不信，请看。

4.天冷了，昼夜温差大，身体不太好的，要记得加衣服不要总嫌麻烦，很多时候别人除了言语的安慰却什么都无法为你做，希望你今晚可以睡个好觉好好休息，爱你的老公发。

5.你是散落人间的日常，三三两两。

6.最近天天下雪，只要一打开门就好像身在冰箱中……

7.我的心是暖滴，情是真滴，祝福是永远滴，可惜天气是寒冷滴，幸好友情是温暖滴，只有高兴的将这滴滴真情送入你心，才能欣慰的让这时时暖意投入你怀，最终实现与你一起抵抗这阵阵寒气的愿望！

8.如此怕冷怕热的一个人，却极端地喜欢着冬季和夏天，何故？

9.雪真的好冷，好冷，我此刻从来没有感到这样的孤独。仿佛我站在一个被世界遗弃的角落，仿佛我是一个被全世界抛弃的浪人。

10.飘落的雪，带着想念的伤。

11.听说北方下雪了，昨晚真的梦见窗外下着雪，好美！都说上海很少下雪，突然怀念九江每年如约而至的雪，每一年每一年，庐山……

12.雪不会一直下不停，你会不会一直在我身边?

13.试着一个人站在冬季的马路上，抬头看着天空，望着一片片白云从我头顶飘过，那是，我的内心像掏空一样，没有任何依靠，朋友说，那时的我，就像一个孩子―天真，但无助，总想用双手去抚慰她。我疑惑。

14.枯黄的树叶随着萧萧的寒风，纷纷投身于大地母亲的怀抱。

15.“下雪了”“不，那是上帝在撕他的寒假作业”

16.下雪就不要发朋友圈了，哪里下钱请告诉我。下雪的搞笑说说

17.看这雪景美如画，本想吟诗赠天下，无奈没文化啊，只能说一句雪好大。

18.忽然下的那场雪，飘的那么纯洁，将我埋葬在了你的世界。

篇9

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展是指知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，如何实施高效课堂教学呢？

一、在备课上下功夫，为提高教学效率作精心准备

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节，教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。

二、作为教师，在教学中要改进教学方法

1.先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。

2.三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。

3.及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈。教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。

4.三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。

5.创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。

6.减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。

三、教师要引导学生采取科学的学习方法

学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就凸显出来。教师要对学生作以下要求，使其养成良好的学习习惯。

1.课前预习习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了。

2.课堂学习习惯。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与、积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。

3.对学生的练习应及时反馈。心理学研究表明，让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略。尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维能力是否等到发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。

篇10

教学内容：

方程.(教材66-67页).

教学目标：

1．结合具体情景，理解方程的含义，会用方程表示简单情景中

的等量关系，初步体会方程和等式之间的关系。

2．通过观察、比较和分析，能从具体生活情景中寻找等量关系，会用含有未知数的等式表示等量关系。

3．在学生大胆猜测、积极验证的过程中，体会方程与现实生活的密切联系，产生学习方程的愿望。

重点难点：

重点：了解方程的含义，初步体会方程与等式之间的关系。

难点：会用方程表示简单的等量关系。

课前准备

：

教师准备　PPT课件　天平

学生准备　天平

教学过程：

创设情境，导入新课。

谈话引入。

师：同学们玩过跷跷板吗？谁能描述玩跷跷板的情形？

(学生自由回答)

总结：玩跷跷板的时候，如果两边的质量不一样，重的一边就会把轻的一边跷起来；当两边的质量相等时，跷跷板就平衡了。根据这种现象，科学家设计出了天平。今天老师也带来了简易天平，我们用它来做个小实验。

设计意图：从熟悉的游戏引入，既能让学生深刻体会“平衡”，又能较好地激发学生的学习兴趣。

动手实践，探究新知。

(一)认识平衡。

1．课件出示一架不摆放任何物品的天平。

(1)让学生观察天平两侧的托盘和指针的位置，指名说一说。

(2)请大家猜一猜，如果在天平的左、右托盘中分别放入物品，会出现几种情况？

(会出现三种情况。左边升，右边降；右边升，左边降；平衡)

(3)怎样看出平衡状态？

(指针指向中间)

(4)如果天平平衡，说明什么？

(左、右托盘中的物品质量相等)

2．课件出示一架摆有砝码的天平。

教师一边操作一边提问：在左侧的托盘中放入一个30克的砝码和一个20克的砝码，右侧的托盘中应放多少克的砝码才能使天平平衡？为什么？(50克)

可以用一个等式表示天平平衡的状态。

(板书：20＋30＝50)

设计意图：利用课件演示，不仅让学生清楚地看到天平两侧的变化情况，加深学生对“等式”的理解，而且能帮助学生体会等式变化的规律，为学生能更好地总结规律埋下伏笔。

(二)认识方程。

1．称樱桃。

(1)课件出示教材66页第一幅图。

(2)教师先在天平的右盘中放入一颗樱桃，左盘中放入一个10克的砝码。让学生观察天平是否平衡，从而得出：1颗樱桃的质量

(3)再在天平的右盘中放入一个2克的砝码。让学生观察天平是否平衡，从而得出：一颗樱桃的质量＋2克＝10克。

(4)如果用x表示樱桃的质量，那么这个等量关系可以怎样表示？

(x＋2＝10)

2．称种子。

(1)课件出示教材66页第二幅图。

(2)你获取到哪些数学信息？

(4盒种子的质量一共是2000克)

(3)你能用一个等量关系式表示每盒种子的质量和2000克之间的关系吗？

(每盒种子的质量×4＝2000克)

(4)如果用y表示每盒种子的质量，那么这个等量关系可以怎样表示？

(4y＝2000)

3．水壶倒水。

(1)课件出示教材66页第三幅图。

(2)你能用一个等量关系式表示图中的等量关系吗？

(每个热水瓶的盛水量×2＋200毫升＝2000毫升)

(3)如果用z表示每个热水瓶的盛水量，那么这个等量关系可以怎样表示？

(2z＋200＝2000)

4．理解方程的意义。

(1)我们通过称樱桃、称种子和水壶倒水三次实践活动，得出了下面这三个等式：

x＋2＝10　4y＝2000　2z＋200＝2000

(2)小组交流。

说一说：上面的等式有什么共同点？(都含有字母，都是等式)

(3)全班交流。

通过交流使学生明白：上面三个式子都是等式，并且都含有未知数。这样含有未知数的等式叫方程。

(板书课题：方程)

(4)巩固知识。

说一说方程必须具备哪几个条件。

(必须是等式，必须含有未知数)

你能自己写出一些方程吗？写下来同桌交换检查。

(学生试着写出方程，并与同桌交换检查，对于不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因)

设计意图：通过三个实践活动让学生观察并说出找到的等量关系，使方程的概念自然形成，了解了方程，知道含有未知数的等式才是方程，并且在写方程的过程中发展了学生的抽象概括能力。

巩固练习，拓展延伸

1．下面哪些是方程，哪些不是？是的在(

)里画“√”，不是的在(

)里画“×”。

5＋2x＝14(　)　703＋x(　)

230÷2＝115(　)

6＋x>1(　)　51÷a＝17(　)

x＋y＝120(　)

2．判断。

(1)等式都是方程。(

)

(2)方程都是等式。(

)

(3)6x＝0是方程。(

)

(4)含有未知数的式子叫方程。(

)

(5)方程是等式，所以等式也叫方程。(

)

3．用方程表示。

(1)小明的年龄加上12岁是22岁，小明多少岁？

(2)小东年龄的4倍是44岁，小东多少岁？

设计意图：练习的设计由浅入深，层次性强，符合学生的认知特点，便于学生灵活运用所学知识。

全课总结

通过今天的学习，同学们有哪些收获？

设计意图：对于全课的整理回顾，意在培养学生归纳总结和口头表达的能力，使学生形成系统的知识结构。

布置作业

教材67页1、2题。

板书设计

方　程

20＋30＝50　x＋2＝10

4y＝2000