关心的作文范文

导语：如何才能写好一篇关心的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我有一个十分关心我的好奶奶。她一直关注着我的学习生活，鼓励着我进步。每当我进步了，她就会用最温馨的话语激励我，还会用和蔼的笑容看着我。

一天，我放学回家就开始写作业了，突然，有一道题把我难住了。“怎么办？”我刚有点儿起急，就想起了奶奶。她以前可是语文教师呢！“奶奶，我有一道题不 会！”我大声叫着。奶奶走了过来，看了一眼题，立即胸有成竹地说起来：“这道题……”她耐心细致地讲着，把自己的思路一点一点地说给我听。最后，她还不忘 补上一句：“加油！你是最棒的！”说得我美滋滋的，乐呵呵地就把下面的题做完了。

如今，我上五年级了，奶奶当我的“语文家教”自然也有五年了。每当我喊奶奶的时候，她总会先放下家务活，笑眯眯地走过来……等我把不会的题答完，她才会再 去干家务活。一旦她没什么事了，就会一直待在我的身边。我一有不会的题，不理解的语句，不用问，她就会主动耐心地一一讲给我听。等我做完了作业，她还会仔 细地检查一遍，严肃地捕捉每一个错误，并且还要给我讲讲为什么错了。等她确信我彻底明白了，才允许我动笔改。而且还要盯着我改完了才放心。

奶奶不仅极其负责地担当着我的“语文家教”，也用她的实际行动影响着我的品格。就说上次吧，奶奶接我下课后，带我在外面的小餐馆里吃午饭。我们那热气腾腾 的午餐刚刚端上来，就看见老师进来了。奶奶立刻站起身迎了上去，很热情地笑着跟老师打招呼，彬彬有礼地跟老师交谈，并邀请她和我们一起就餐。奶奶的年龄比 老师大得多，经验肯定也比老师丰富得多，但却一个劲儿诚挚地感老师对我的教育……她这种礼貌待人、尊重每一个人的品质自然也影响着我。老师也常夸我是个懂 事懂礼、很大气的孩子呢！

当然，这都得感谢奶奶。她的“加油！你是最棒的！”时常在我耳边响起，时时激励着我。她话语里的每一个字，都让我进步、进步，再进步！

篇2

每天吃早餐的时候，妈妈总是会坐在我的旁边唠叨着说：“上课要认真听讲，要主动回答问题，有不会的问题赶紧问老师，不要没有写完课堂作业就出去玩儿。努力+努力+再努力=成功。”每当我要走进校门的时候，她又总是说：“要好好学。”这些话，就像我的饭似的，每天都少不了。

妈妈不仅是把注意力集中在我个人身上，还总是惦记着别的同学是怎么学的。一次放学，我、胡博、汪硕和黄雨晨在一起打乒乓球。我们的妈妈就在一边儿聊天儿。 我妈妈就向其他的妈妈打听考试学习等情况。聊着聊着，就聊到课外练习的A、B卷上了。妈妈打听到了哪种A、B卷好，在哪儿卖，就赶紧给我买了回来。然后， 把答案撕掉藏起来，再命令我做。从此以后，我每周都要做3次A、B卷。做完了，妈妈就会对照答案给我判，再督促我改错。

每周不用做A、B卷的那四个晚上，我有三个晚上是背单词。我背单词的时候，妈妈就在旁边看着，等我自己会背了，妈妈再一个单词一个单词地考我。她问我答，要把她问到的单词按顺序一个字母一个字母地拼出来。

篇3

果然，在练习的过程中，老师给我指出了不少的错误，比如：指法不对、弹错音、节奏不稳等多处毛病。经过反复多次练习，我心里还是没有把握。所以，我一直在老师不断地纠错中练习，直到10：30才回家。

星期六早上，妈妈早早就叫我起床了。我往墙上一看，不由大叫起来：“哇，才7点钟！这么早，不是说8点才开始考试吗？而且我还是第15号考生呢！”妈妈回答说：“考前再练习一下，把乐谱和指法记好了，这样把握更大些。”于是，我用了15分钟把考试曲目练了两遍后，吃过早餐，爸爸就急匆匆地带着我赶往艺术学院。到考场一看，刚考到第6号考生。为了给我放松，爸爸说：“我们出去逛逛。”我摇摇头，还是想再练习一遍。于是，我和爸爸四处找琴房，终于在三楼找到了。可是我刚刚练了一首《练习曲》，就有艺术学院的学生来练琴了。我们只好回到四楼考场，不一会儿，就轮到我了。

当我走向钢琴时，心里像打鼓似地怦怦直跳，脑子里除了乐谱之外，什么都记不住了。紧张得连最基本的礼貌——向考官问好都忘了。坐下——深呼吸——想想要点——弹琴，全神贯注地投入，流畅地把三首曲子弹完了。

当我从考官手里接过成绩单，一看“优秀。”乌拉！我终于明白什么叫“功夫不负有心人！”

篇4

张罕杰

我有一个爱关心人的妈妈。每当看见谁家有困难，就会伸出援助之手，为他们排忧解难。她的同事、邻居们都很喜欢她。

那时我们家还住在磷矿。

有一天，天空突然乌云密布，不一会下起了瓢泼大雨，我妈妈急忙到院子里去收衣服，当看见隔壁邻居家的衣服也晒在外面时，妈妈便跑过去帮他们把衣服也收了进来，因为邻居家的人要很晚才回家。等到晚上10点多钟，邻居家的人回来了，他们看见晒在外面的衣服不见了，正想找人问问，我妈妈就把衣服给他们送了过去，邻居非常感动，一连说了好几个“谢谢！”。妈妈说，“邻里之间的，别那么见外。”我对妈妈说：“妈妈你真好！”妈妈说：“邻居之间就要互相帮助，这样才叫邻居，才叫好邻居。

篇5

有一次，我外出去玩，玩的时候，不小心摔了一下。而且把衣服弄脏了。我呢，天不怕，地不怕，就怕我的衣服脏，但我还是把衣服弄脏了，我是后悔得肠子都青了，于是赶快回家去了。

路上，我想：我怎么办呢，妈妈会批评我的，哎，后悔啊，伤心啊。虽然天气很冷，但我还是急得出了一身冷汗，心发慌，担心，妈妈，真的会那样做——妈妈说过，穿过的衣服，两天内脏了，自己洗，两天以后她帮我洗。

我到了家，赶紧换了一身衣服，把脏衣服藏起来。但愿不被妈妈发现，到两天后再给妈妈洗。真是来得早不如来得巧，妈妈刚好回家。我赶紧转过来，妈妈看着我，说：“你怎么了，脸怎么那么红啊。”我说：“没事。”

就当我以为没事的时候，心里的石头可以放下的时候，妈妈突然叫了我一下，我全身一下子紧张了起来，心跳几乎每分钟200多下。妈妈好像要说什么，但眼神又注视着我，又赶忙走到我身边，说：“头怎么流血了？”我一模，红红的，果然流血了。我心想：体内的血流得太快，心跳工作得太辛勤了，让血提前流出来了。

妈妈赶紧让我坐下去，用药水帮我清理伤口，又包扎好，又吹了吹。妈妈这么关心我，我却以为妈妈知道我把脏衣服藏起来了，我顿时羞愧得低下了头。

篇6

学习上，一定有人关心过你，那个人肯定是关心班集体的人！！！

一天，听到铃~铃~铃的下课铃想了，也就放学了，同学们马上收拾好书本，排好队，等待放学。到我们放学了，同学们匆匆的跑出学校，我和小红是邻居，我和她一起上学，一起放学！我们走到半路，下起了蒙蒙细雨，我就对小红说：“喂！我们快走吧，感冒了就不好了！”可是小红在这个时候却说：“我还有事，你先回去吧！”说完，就向学校这个方向跑去。我想：她回学校干什么呢？于是就偷偷的跟着去了。到了学校，我看见小红跑上教室，我跟上去了！上到教室，我看见小红跑去窗户那关窗户，那黄豆般大的水珠滴到她的头上，然后在额边流了下来。我想：小红真是个关心班集体的同学！

明天回到学校，我把这件事告诉了老师，老师在课堂上表扬了她，还评了个关心班集体的“关心之星”呢！！！

我要向小红学习！！！

篇7

孙姿淼

我的爸爸有一双炯炯有神的大眼睛，有一个小小的脸蛋，一个小小的鼻子，可帅气了！

我的爸爸非常关心我的学习。

有一次，我有几个题不会，爸爸正好到我的卧室去，看见我不会，就说：“我来教教你吧。”我听了，点点头，爸爸便耐心地一个个教我，直到我全部会了为止。

篇8

谢谢你对我多个月来的照顾，关心。知道吗，你离开的时候，我有一种心要碎掉的感觉，我不希望你离开，在你离开之后不久，我做出了一个最愚蠢的决定——陪你离开。后来听说你又回来了，我非常高兴，决定也回来。因为……你是我的唯一…… 冰儿【冰雪蝶】

你的离开，让我伤心了很长时间。前几天，我准备上网看一看自己的作文本时，发现你的留言。那是发自内心的语言，包含着对朋友的情感，从那时起，我离开的心有些动摇了。后来，我在朋友们的劝说下，还是决定回来，冰儿，我想说：即使有些事情太伤害人心，能让人绝望，但朋友间的友谊一定会伴随着你。冰儿，回来吧！ 影（请允许这么叫你）【血影残痕】

在我眼里，你是一个很好的小弟弟，天真烂漫。我喜欢你的文章，你的小说很不错，相信你长大后绝对是一个好作家！放心吧，我回来了，而且不会再离开，因为有你这样的好朋友在背后支持我，给我信心。你是我最好的朋友，我相信你，你也会一直陪伴着属于你的那些友谊。 悟空【超百孙悟空】

你和影（你们两个到底谁大？应该是你吧)都是我的好弟弟。平时在小荷里，你们最支持我。不忍心看到你们那伤心的模样，只希望你们快乐，开心，度过这美好的童年。继续留下来，陪你们一起分享快乐的悲伤。 小悦【恋之曲】

小悦，不知道你是否还会再回来，会不会看到这篇文章。我只希望你能回来，我不走了，继续留在这里，小悦，能听见我的心声吗？回来吧！我不希望有人离开，特别是我的那些朋友。回来吧！和我们一起享受着美好的时光。 聪聪【小白兔聪聪】

篇9

1.诚信作文缺失的原因

（1）教学观念的偏差

长期以来在初中的作文教学中都存在这样一个概念上的偏差，那就是作文中的文字不必句句真实，对于某些细节的把握可以通过联想获取。本来这种教学的概念对于学生来说是好的，它是出于为学生节省时间来考虑的。但是在学生看来，这就成为了不诚信作文的种种借口。许多学生从此之后就降低了对自身的要求，久而久之便在作文的书写中懈怠了下来。有的同学甚至以创新为借口，大肆虚构一些作文情节。学生在作文思维最为根本的认识上就发生了偏差。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”试问，没有“源头的活水”，我们哪里来的那“清如许”的渠水？

（2）功利教育的缺失

不得不提的是，应试教育在造成学生非诚信作文中负有很大一部分的责任。在初中的语文学习中，学习都是为应试教育而服务的。只要考试好了，能够拿到高分，牺牲点其他的东西也是无所谓的，这就成为了学生在作文中“走捷径”的理由。老师不再让学生动笔去写，去创造出精美绝伦的语句，而是改为背诵经典模板的方式，来教会学生写作的“妙法”，这样下去的结果是严重地阻碍了学生在作文中创造性思维的发展，为非诚信作文打开了大门。

2.初中语文真实作文的策略

（1）努力观察生活，力求真人真事

要想在作文中抒发真情实感，平日努力观察日常生活中的事物是不可缺少的。只有平日里一点一滴观察和积累，才能够在作文中转化为灵感。当然，这里面还包括一个认识程度上的问题。但是从根本上来说，没有这些积累，生活中没有经历过一些事情，是绝对不可能在作文中有真情流露的，即使有，那也是凭空捏造出来的，毫无生机可言。

（2）实施无痕化作文教学

古诗说得好“随风潜入夜，润物细无声”。初中语文中的作文教学也应该如此。作为老师，我们要做的只是点到即止，并不需要对学生作更为深入的指导。在指导中，我们应该将学生当作是自己的朋友，从朋友的角度去关心，而不是从师生的角度去要求学生的作文，在这种情况下，学生便能够摆脱写作的压力，走出师生间关系的限制，充分表达自身的情感。

其次，淡化写作技巧也是必须的。应试作文的一个很大的弊端就在于，将作文的写作限制在一个很窄的范围之内。这在很大程度上影响了学生作文的发挥。其实淡化写作要求，给予其作文充分的主动权，让学生自己决定写作的题材和方式，这样学生写出的作文内容和形式就会有机的结合起来，真正做到书写与实际的统一。

（3）多元化作文评价措施

一直以来，在初中语文的作文评价上我们都是采取教师一言堂的形式，学生的发言权被完全剥夺。其实这样做的效果并不十分理想。努力实现初中语文作文评价的开放性既是时展的需要，也是促进学生真实作文的要求。在单一的作文评价中，老师受到传统教育思维的影响，喜欢一些大而空的内容，对那些细节描写则不那么关心。于是学生便失去了真实作文的理由。而采用多元评价方式，老师与学生互评，自我与他人之间互评的方式将会在评价上产生更多的包容性，学生的作文水平也走上了正轨。

（4）博览群书，加强文化底蕴

除了平时多练习写作之外，我们也要在书籍阅读方面下工夫。通过培养学生大量阅读的习惯，我们可以使得学生在情感的体验上有一个质的飞跃，能够形成丰富的积累和良好的语感。在阅读上，我们可以采取内外结合的方式进行，只要内容符合健康原则，那就应该推荐给学生去阅读。阅读的方法上，对于短小精美的文章，可以细读；而对于那些长篇大论的叙述，则要做到精读和略读相结合。在阅读的过程中养成做笔记的好习惯也是十分重要的。通过大量的阅读，学生在作文中有了灵感便可以有感而发，思维如泉涌般跃然于纸上。

篇10

一、新课标写作理念下的人文关怀要求

很长时间以来，学校作文热衷于对学生进行机械的作文训练，片面追求写作技巧。把写作中的立意、选材、谋篇、造句，都“铸”成一个个“模子”，让学生在这些“模子”中制出一个个“标准件”，新课标写作理念力图打破这种局面，把学生解放出来，从培养个性化思维、创造性思维入手，真正做到学生的自主性写作、个性化写作，体现对学生的人文关怀。

1、人本性，写作内容要求自由表达。

新课标要求我们必须正确认识自由表达与社会认同之间的关系，确保学生的写作意识从单纯的依附、顺从与适应中解放出来。一是先表达后认同。写作，就是要学生表达出真感受、真体验、真性情。二是坚持主动认同反对被动顺从。学生对社会的认同必须是经过自己的思考后的主动归纳与重新构建，而不是屈从于外力权威。三是学生不可能完全接受成年人的意识，中学生心灵里与成人意识没有重叠的部分正是他们心性的“自留地”，是彰显个性和创造性的窗口和新思想的希望，这是一种心灵的诉说，是一种思考的快乐和表达的快乐，是一种“以我手写我心”所体现的乐趣。

2、生活性，写作内容要求以生活为材料。

新课标使用“表达交流”的表述方式就是将写作融合于语文活动的方方面面，融写作方法于教材学习的点点滴滴之中。作文内容致力于贴近生活，与学生的生活体验和思想认识紧密结合，关注学生最感兴趣的，最为关心的一些问题。引导学生探讨这些问题，有利于学生发现社会、发现自然、发现自我，在发现中发展自己的个性，提升生命境界。以生活为内容的写作，自然而然地成为学生生命活动的一部分，适应学生自己精神发展的需要。于是，学生写作的积极性不可遏制地爆发出来，“要我写”变成“我要写”，为什么写、写什么的问题根本不成其为问题。这就保证学生始终处于主动地位，学生写作的自主性就充分体现出来了。

3、阅读性，写作方法源自己有定评的范文。

新课标下编定的作文教材注重与阅读密切联系，把阅读作为写作的基础，让学生从范文中自主探究方法。鲁迅先生说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写。’”叶圣陶先生告诉我们：“不要把指导阅读和指导作文看成是两回事，”“把课文讲好，使学生学习每篇文章的思路是怎样发展的，语文是怎样运用的，这就是很好的作文指导。”因此，作文教材主要是引导学生揣摩范文的写法，从中学习“应该怎样写。”

二、新课标下写作体现人文关怀人文价值的途径

以人为本，让高中学生在作文写作中体现人文价值是新课标的创新理念的显著特点。在写作教学实践中，必须以此为基础，进行教学实践的转型。

1、积极开展创新写作。

学生厌学语文的一大原因便是难以应付作文，一到写作便叫苦连天。如何解决这一问题呢？只有创新。创新是文章的生命。文章的创新，表面上是内容和形式的创新，实际上是隐藏在文字后面的思维创新。这就要在完成教材“表达交流”部分作文训练目标的基础上，在不违反一些基本原则和文章规范的前提下，写什么，怎么写，给学生较大自由，力求新颖，不落俗套，鼓励学生独立思考，写出自己的独到见解。让作文成为学生一种充满快乐的劳动享受，引导学生全方位参与，始终坚持鼓励和帮助学生感受到写作成功的喜悦，始终把学生的品质培养、创新精神的培养放在作文教学的显著位置。

2、建立开放的、活泼的、形式多样的写作训练体系。

首先，作文教学训练必须突破封闭格局，走出课堂，走进自然的怀抱和社会生活的洪流之中，采用课内统一训练、课外（如文学社作文，笔记式作文等）分散训练相结合的多种形式，使学生懂得作文必须有感而发，不作无病。其次，注重从阅读及视听媒体中汲取营养，特别是电视、电脑进入千家万户，成了人们吸取信息的主要工具，极大地开阔了人们的神野，因此，应合理地综合地利用各种有利资源，促进学生作文水平的提高。