有关读书的格言范文

导语：如何才能写好一篇有关读书的格言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

读书忌死读，死读钻牛角。

好的书籍是最贵重的珍宝。

敏而好学，不耻下问。

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。

理想的书籍是智慧的钥匙。

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

读书破万卷，下笔如有神。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

热爱书吧---这是知识的泉源。

富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。

读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。

立身以立学为先，立学以读书为本。

篇2

关键词：课外阅读 习惯 技巧

作为一名寄宿制学校的语文教师，我常常发现城里的学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们拥有良好的阅读条件和阅读习惯。而边远山区的中小学生对阅读来说可是一块贫瘠之地，作为多年从事寄宿制语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。我不得不深思：应该如何及早引导学生正确地面对丰富多彩的阅读世界，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥？所以培养学生课外阅读的兴趣、养成阅读的习惯是语文教学中一项既重要又艰巨的工作。那么怎样才能激发起寄宿制中小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈谈我的几点做法：

一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境

1.营造良好的读书氛围

古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。要想调动学生的阅读积极性，就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。你读，我读，自然他也会不由自主地加入阅读的行列。

大家都知道名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。这样教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上，或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角，让其天天看，就会受到启发和鼓舞。名人名言也可过几天换一次，还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里，让学生随时随地感受到名人名言的激励。可组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。

2.提供丰富多彩的阅读资料

要想让学生读书，首先得给孩子们提供丰富的阅读资料、可供选择的书。可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。当学生看到琳琅满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念。

二、推荐合适的书

学生在一片阅读的氛围中，受到了感染和激励，阅读的积极性被点燃了。但是他们对阅读的对象是不确定的、模糊的，这时教师要适时地指导学生选择适合自己的书。

首先，根据学生的年龄特点，可向小学生推荐《安徒生童话》、科普读物《十万个为什么》等，而低年级的则可选择系列绘本、短篇童话等。

其次，根据学生的个性特点帮助其选书，以此来生发兴趣。比如：喜欢文艺的学生可向他们《聂耳》、《贝多芬》的故事；对于性格外向、天性好动的学生，可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》等。总之，要结合学生的个性、兴趣、爱好的特点有针对性地为学生推荐适合他们的书，以点燃他们的希望之光。

再次，要结合教学内容向学生推荐与教材有关的课外读物。这就需要各科老师都要结合自己的教学实际，向学生推荐。语文老师要向学生推荐语文方面的，数学老师也要推荐一些数学科普书籍，科学老师、历史老师等都要去做这项工作。

三、提供专门的阅读时间

向学生推荐了好的书籍后，必须保证有一定的时间才能搞好此项工作。所谓专门的时间是指学生可以完全根据自己的意愿兴趣进行自由阅读的时间。笔者认为，这个时间可由学校统一调配。每周可安排一节阅读课，这样既能减轻学生课后作业的负担，让学生有真正属于自己的阅读时间，又能营造良好的校园文化环境。另外，教师还可加大宣传，做好家长的工作，让学生在家、在节假日都能自由地阅读。

四、传授方法，指导阅读

作为教师我们不仅要引导学生爱读、会读，还要读有所获。我们应该向学生介绍一些有效的读书方法。

1.精读法。所谓精读法就是对于某些重点文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地读的一种阅读方法。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想；还可以把好的词语、句子、段落摘抄下来，为写作积累素材，养成认真读书的好习惯。

2.选读法。这种方法的运用一般是学生在课内学习和写作上产生了某种需要，有选择地阅读有关的书报或文章。

3.作笔记。好记性不如烂笔头，要提高阅读的最大效果就要作好笔记。

五、鼓励先进，培养阅读习惯

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易放任自流。为了激发学生持久的兴趣，教师可定期或不定期地进行阅读检查、评比，或搞一些阅读活动，让学生体验成功的喜悦。学生在获得成功后，会对阅读更有信心坚持下去，良好的读书习惯也就随之形成了。

六、课外阅读与学生的听、说相结合

篇3

首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着研究，不断实践。

其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面：

一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，课前引导学生观察、调查、查阅相关资料；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。

二是重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。

小学语文活动课是以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的一门课程。与语文课堂教学这种形式相比，活动课更是为学生及教育提供了更广阅的空间。

1、多层次。语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。个人活动如图书阅览、三分钟演讲、小日记；小组活动如兴趣小组、小报编辑部、语文游艺宫、小小文学社等，还有班、队、校的集体活动，更是增加了学生交空间。

2、多形式。根据具体情况，语文活动课可以灵活机动地开展各种形式的活动。如竞赛式：辩论赛；文艺式：将童话故事改编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成生动的故事等。还可以采用语文游戏式。语文情境式等。

3、多渠道。语文活动课不仅仅是依靠课本，而是以整个社会为背景的。所以开展活动的渠道是很多的。 在“五一”劳动节，笔者组织学生到田间地头参观农民种田，还亲手实践，又到附近企业访问2人，然后围绕“幸福是什么”这一主题，开展“讨论会”。

4、多系列。例如，设计“学雷锋”活动，让学生人人收集有关雷锋的事迹、日记，进行讲雷锋的故事――学雷锋、见行动――唱赞雷锋的歌，明雷锋精神系列活动。课前，让学生收集古今中外有关读书立志的格言，上课时，讲格言，课后进行格言展览等活动，学生的主动性、创造性、实践性充分体现，理解语言运用语言的能力得到提高。

篇4

8、空谈误国，实干兴邦。

[注释]

“空谈误国”一词，来自于“清谈误国”。该说法源于明末顾炎武先生的总结。魏晋南北朝时期，由司马政治的黑暗，许多文人士大夫以清谈、服药、饮酒等行为，消极反对司马家族的统治，当时的风流名士以清谈为风尚，被王羲之砭为“虚谈废务，浮文妨要，恐非当今所宜”，后人更是批评两晋亡于清谈，遂有顾炎武“清谈误国”一说。

[原文]

9、得其大者可以兼其小。

[注释]

该语出自宋代政治家、诗人欧阳修，原文为：“大衍之数，《易》之乎？学者莫不尽心焉。”曰：“大衍，《易》之末也，何必尽心焉也。《易》者，文王之作也，其书则六经也，其文则圣人之言也，其事则天地万物、君臣父子夫妇人伦之大端也。大衍，筮占之一法耳，非文王之事也。”“然则不足学乎？”曰：“得其大者可以兼其小，未有学其小而能至其大者也，知此然后知学《易》矣。”

这是学生问欧阳修有关学习《易》之事，所谓的“大衍”是《易》的数术方面问题，用数术五十，取一以象天等，属于知识阶层所不耻之小术，所以说是《易》之末也。但是，它也是文王所作，欧阳修的意思是说，占术是一种方法，并不是文王的事（文王是用它来正天地万物及人伦的），这是大端，所以，学《易》要学文王易的大，但是可以兼其小（占术），没有学其小（占术）而能达到大端的，如果明白了这个道理，然后就知道怎么学《易》了。对于《易经》，儒家的态度是“经国”，而非“占术”，因此，易学有大小之分。

[原文]

10、不谋全局者，不足谋一域。

[注释]

这句话出自清朝陈澹然《寤言二迁都建藩议》，原文是：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”意思是要做好一件事情，就得方方面面都考虑到，就得从全局出发。

[原文]

11、温故而知新，可以为师矣。

[注释]

此语出自《论语・卫灵公》，通常的意思是温习旧的知识，获得新的感悟，就可以当老师了。说明复习的重要性。

[原文]

12、春江水暖鸭先知。

[注释]

这句诗来自宋朝政治家、散文家苏轼，号东坡居士。原文为：

春江晚景

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

[原文]

13、衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

[注释]

这首诗是清郑板桥所作，时在山东维县做七品小官。

[原文]

14、家贫子读书。

[注释]

这句话还有上句即“地瘦栽松柏”，宋代始流传的名句，传为宋人王大宝所为，但有争议。不过，“地瘦栽松柏，家贫子读书”，成为激励贫子上进读书的座右铭。

[原文]

15、天人合一，道法自然。

[注释]

道法自然，是老子《道德经》里的话，原文是：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，意思是人取法于地，地取法于天，天取法于道，而道是终极的，它自己取法于自己。天人合一，是道家提出的，意思是人和天地万物是一体的，这个思想后来被各家所接受，成为主导中国人哲学思维的一种方式。

[原文]

16、劝君莫打三春鸟，儿在巢中望母归。

[注释]

出自唐代大诗人白居易诗：

谁道群生性命微？ 一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。

[原文]

17、一粥一饭，当思来之处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

[注释]

此句源于明末清初教育家、思想家朱柏庐，江苏人，其著《朱子家训》又名《朱子治家格言》、《朱柏庐治家格言》，是以家庭道德为主的启蒙教材。全文如下：

黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关锁门户，必亲自检点。

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。

勿营华屋，勿谋良田。三姑六婆，实盗之媒；婢美妾娇，非闺房之福。童仆勿用俊美，妻妾切忌艳妆。

宗祖虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读。

居身务期质朴，教子要有义方。

勿贪意外之财，勿饮过量之酒。与肩挑贸易，毋占便宜；见穷苦亲邻，须加温恤。

刻薄成家，理无久享；伦常乖舛，立见消亡。

兄弟叔侄，须分多润寡；长幼内外，宜法肃辞严。

听妇言，乖骨肉，岂是丈夫；重资财，薄父母，不成人子。

嫁女择佳婿，毋索重聘；娶媳求淑女，勿计厚奁。

见富贵而生谄容者，最可耻；遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。

居家戒争讼，讼则终凶；处世戒多言，言多必失。

勿恃势力而凌逼孤寡；毋贪口腹而恣杀生禽。

乖僻自是，悔误必多；颓惰自甘，家道难成。

狎昵恶少，久必受其累；屈志老成，急则可相依。

轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思；

因事相争，焉知非我之不是，须平心暗想。

施惠无念，受恩莫忘。

凡事当留余地，得意不宜再往。

人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。

善欲人见，不是真善，恶恐人知，便是大恶。

见色而起心，报在妻女；匿怨而用暗箭，祸延子孙。

家门和顺，虽饔飧不济，亦有余欢；

国课早完，即囊橐无余，自得至乐。

读书志在圣贤，非徒科第；为官心存君国，岂计身家。

篇5

教育的英文格言(最新篇)

A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. (H.B.Adams, American historian)

教师的影响是永恒的;无法估计他的影响会有多深远。(美国历史学家 亚当斯 H B)

And gladly would learn, and gladly teach. (Chaucer, British poet)

勤于学习的人才能乐意施教。(英国诗人 乔叟)

Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher)

与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。(古希腊哲学家 柏拉图)

Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen? (Friedrich W.Nietzsche, German philosopher)

所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。(德国哲学家 尼采 F W)

Education commences at the mother's knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. (Hosea Ballou British cducator)

教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。(英国教育家 巴卢 H)

Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave. (John Ruskin, British art critic)

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。(英国艺术评论家 园斯金 J)

Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)

教育是一个逐步发现自己无知的过程。(美国历史学家 杜兰特)

Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)

教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。(英国剧作家 王尔得 O)

Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)

教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家 斯宾塞 H)

Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)

教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。(英国历史学家 特里维廉 G M)

Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)

教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。(爱尔兰诗人 叶芝 B W)

Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)

教育是国家的主要防御力量。(英国政治家 伯克)

教育的英文格言(精选篇)

Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)

教育传播文明。(美国历史学家、散文家杜兰特.W.)

Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)

教育使一个民族容易领导，但是难于驱使;容易管理，却不可能奴役。(英国政治家 布罗马汉姆)

Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)

每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。(英国历史学家 吉朋 E)

Example is always more efficacious than precept. (Samuel Johnson, British writer and critic)

身教胜于言教。(英国作家、批评家 约翰逊 S)

For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)

一个受过教育的人，不懂外语是极不方便的。(俄国剧作家 契克夫 A P)

Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)

未受教育的天才，犹如矿中之银。(美国总统 富兰克林 B)

How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)

受到初步的基础教育之后，对于愿意独立思考的人来说，在图书馆里信手取下一本书来，根据个人的天赋随意涉猎，这该是多大的好处啊!(英国纽曼红衣主教 享利 J)

I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)

我早已抛弃了这种观念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知识的“温室”并不总能生长可供食物用的粮食。(美国州政府官员 摩西 R)

Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)

初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。(古希腊哲学家 柏拉图)

Men of privilege without power are waste material, Men of enlighten-ment without influence are the poorest kind of rubbish. (H.V.Dyke , American writer and ducator)

享有特权而权力的人是废物。受过教育而没有影响的人是一文不值的垃圾。(美国作家、教育家 戴克 H V)

Only a nation of educated people could remain free. (Thomas Jefferson, American president)

只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。(美国总统杰斐逊.T.)

教育的英文格言(经典篇)

Only the educated are free. (Epictetus, Ancient Greek philosopher)

只有受过教育的人才是自由的。(古希腊哲学家 爱比克泰德)

Plato is dear to me , but dearer still is truth. (Aristotle, Ancient Greek philosopher)

吾爱吾师，吾更爱真理。(古希腊哲学家 亚里士多德)

The purpose of education is to replace an empty mind with an open one. (Malcolm Forbes, American educator)

教育的目的是用能工巧匠接受新思想的头脑去取代一个空虚的灵魂。(美国教育家 福布斯 M)

The education of a man never completed until he dies. (Robert Edwad Lee, American educator)

对一个人的教育，至死方止。(美国教育家，李 R E)

The primary purpose of education is not to teach you to earn your bread, but to make every mouthful sweeter. (J.Agell, Amercian psychologist)

教育最主要的目的，不是教你挣得面包，而是使每一口面包都香甜。(美国心理学家 安吉尔 J)

The object of educator is to prepare the young to educate themselves throughout their lives. (R.Hutchins, American educator)

教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。(美国教育家 哈钦斯 R)

The roots of education are bitter, but the fruit is sweet. (Aristtle, Ancient Greek Philosopher)

教育的根是苦的，但其果实是甜的。(古希腊哲学家 亚里士多德)

The university imparts information, but it imparts it imaginatively. (Alfred North Whitehead, British philosopher and mathematician)

大学提供信息，但它是富于想象力地提供信息。(英国哲学家、数学家 怀特海 A N)

We should put aside and postpone all other reforms; that we have but one task-----the istruction of the people, the diffusion of education, the ecourgement of science----on that day a great step will have then been taken in our rgenerion. (Leon Gambetta, French educator)

我 们应该把一切改革先放下。我们只有 一项任务，就是教育人民，普及知识、倡导科学。这一天到来之时，便是我们振国兴邦之日。(法国教育 爱甘必大 L)

What is in a name ?That which we call a rose by any other name would smell and sweet. (William Shakespeare, British dramatist)

名字有什么关系?把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。(英国剧作家 莎士比亚 W)

What sculpture is to a block of marble , education is to the soul. (Joseph Adison, British writer)

教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。(英国作家 阿狄生 J)

You can lead a man up to the university, but you can't make him think. (Finley Peter Dunne, America humorous wrter)

你可以把一个人领进大学，但你却无法使他思考。(美国幽默作家 邓恩 F P)

Criticism, like rain, should be gentle enough to nourish a man’s growth without destroying his roots.”— Frank A. Clark, Clergyman

批评应该像雨水般，轻柔的滋养一个人的成长，但不伤害其根部。– 法兰克‧克拉克 (神学家)

Raising kids makes most people, including me, grow up at least a little.”— Madonna, Singer

养育小孩让大多数人，包括我在内，至少更成熟一些。– 玛丹娜 (歌手)

Children need models more than they need critics.”— Joseph Joubert, Essayist

Education begins a gentleman, conversation completes him.

君子开始形成于教育，而完成于交际。

Birth is much, but breeding is more.

出身诚有力，教养功更高。

The cask savors of the first fill.

幼年影响最难消。

看了教育的英文格言还看：

1.有关教育的英语名言

2.有关教育英语名言

3.关于教育的英语名言警句

篇6

关键词　低年级；阅读；教学策略

中图分类号　G623.23　文献标识码　C　文章编号　1005―9646(2009)01―0085―01

小学低年级是学生学习阅读的起步阶段，在语文课程标准中，对低年级阅读教学提出了非常明确的要求：

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

(4)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(5)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(6)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(7)积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

可见，小学低年级的阅读教学应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在进行低年级阅读教学时一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。

在教学实际中，我采用了如下方法：

1　激发兴趣，诱导阅读

低年级的学生识字量不多，如果硬性要求他们读多少书，就会使学生失去了读书的兴趣。因此，老师应引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，让学生体会到读书的乐趣。我采取了以下的方法：

1.1通过故事引趣。

在每节语文课的开始，我都要声情并茂地讲一个孩子感兴趣的故事，学生看到老师讲得有趣，也会受到感染。这样，老师每天讲一个小故事，耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，学生就会热爱读书了。

1.2利用设疑激趣。

在讲故事的同时，老师可以设置一些疑问。这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如，我在讲完12生肖的故事时，问道：老鼠那么小，还怕猫，可为什么它要排在第一位呢?想不想知道结果呢?学生一下子来了兴趣，纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

1.3角色表演生趣。

在学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可组织学生分角色表演其故事情节，这样既培养了学生的表演能力，也能促使学生认真地阅读书中人物的动作、表情等。记得在读《猫和老鼠》时，我组织学生进行了角色扮演，孩子们演得惟妙惟肖，连演了三遍还意犹未尽，在一阵阵笑声中，学生们尝到了书籍带给他们的欢乐。

2　课内课外结合。感悟阅读的方法

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱着读，让他们记得牢；当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵；让学生读读、画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物。

另外，老师可以有计划、有目的的配合教材选择一些适合学生们读的书籍，推荐给他们去读；还可以利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的图书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，就会自觉的去读自己喜欢的书籍。

3　上好综合实践活动课，搭建阅读的平台

随着学生对阅读的深入，老师可以有意识的引导学生们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。我曾让学生们购制了一个“精彩句段”本，在每一页上都设计了几个栏目，如“一天的收获”，“好词佳句”，“格言警句”，“我背诵的课文”，“老师的话”等，还有学生的学习周记，有的还把喜欢画的画配上一段话，形式多样，学生很有兴趣，也培养了学生写日记或小短文的习惯。

篇7

1.学校不可无书。三明市梅列区群英小学现有图书馆占地面积263平方米，有图书25 823册，生均图书31册，另有电子图书7？郾8万册。师生阅览室200平方米，开放式阅读大厅120平方米。学校与三明市图书馆携手，设立流动图书点，定期更换书籍。班班设有流动书吧、图书角和读书园地。丰富的书源、完善的设施给学生阅读创造了便利的条件。

2.学生需要阅读。我校重新布置一楼的“阅读厅”，铺上人工草皮，添置彩色桌椅，并张贴读书格言，浓郁的读书氛围充盈校园的每个角落。其实，学生的课外阅读，很大一部分应该是在家里完成的。为此，学校利用家长学校，让家长意识到，自己在帮孩子养成爱读书、多读书、读好书的习惯方面有着重要的作用。提倡家长和孩子一起享受阅读的快乐，倡导家校携手，为学生阅读创设便利愉悦的环境。

3.班级应有书香。学校重视书香班级的建设，确定了班级文化主题。教室内，开辟了丰富多彩的读书园地。书架上每周更换学生推荐的新的阅读书目。校园红领巾广播站每天中午播出“美文欣赏”“好书推荐”，让学生在聆听过程中获得滋养，唤起读书的兴趣。学校还鼓励学生订阅优秀学生读物，拓宽了阅读视野。

二、让师生在校园文化中感受书香气息

1. 以“教人求真，学做真人”为主题的“办学宗旨”系列。在校园宣传栏和教学楼、办公楼醒目之处张贴的校训、校风、学风，让师生时时处处受到熏陶，从而激励全体师生永不懈怠、开拓进取。200米的标准操场围墙是以“我学习、我明礼、我体验、我创新、我运动、我健康、我快乐、我成长”为主题的8块宣传画板，通过卡通的图画、经典的格言展示出学校的愿景，引导学生积极向上的精神面貌。

2. 以“秉承传统文化，弘扬民族精神”为主题的“中华经典”系列。主要分布在校操场和教学楼走廊墙面。走进学校的大门，首先映入眼帘的是环绕运动场的中华成语景石长廊，共有“道德、明理、励志、劝学、处事、修身”6个篇章，22块浮雕，别致典雅。步入教学楼，四个楼层的走廊中，利用画板集中展示了《弟子规》《三字经》历史典故等内容，广泛地在学生中宣讲传统美德，进行爱祖国、爱家乡、尊师重孝的教育。楼梯转角的墙壁上悬挂着35块经典诗词画板，以增强学生对祖国语言文字的热爱，加深学生对优秀传统文化的理解，进而提高其学识修养。

3. 以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育”系列。在校园醒目的位置上张贴《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，文明礼仪歌谣，校园公告栏每周更新的“一周行为规范”，门厅宣传橱窗的生活常识卫生习惯宣传以及随处可见的“请勿大声喧哗”“讲文明语、做文明人”“上下楼梯靠右行”“请节约用水”等小提示标语，营造了浓厚的教育氛围。

三、让学生在课题研究中提升阅读水平

1？郾课题研究在实践中行进。2013年，我校申报的《提高学生课外阅读兴趣和能力的方法研究》被确立为三明市基础教育教学改革研究课题。2014年，申报的课题《课外阅读与写作有效结合的方法研究》被确立为区级课题。课题组成员定期进行理论学习及研讨，学校并派出多名教师参加各级培训及听课活动，通过不断学习、总结和交流，提升了理论水平，提高了课外阅读指导能力。

2？郾阅读指导在实践中提升。近年来，三明市多次组织教研员及区部分骨干教师在我校举行市级课题研讨会。活动中，专家们一致认为我校开展的快乐阅读活动切合实际，采用方法新颖，阅读行之有效。2015年3月，三明市举办首届“群文阅读教学观摩”活动，聆听了专家对阅读和主题阅读的独到见解，充分感受群文阅读的魅力，为我校快乐阅读提供了方向性的指导。

四、让师生在多元的活动中搭建展示平台

1？郾开展“快乐阅读”读书活动。我校开展的读书活动丰富多彩，主要有：一年级的拼音验收、二至六年级的百词竞赛、六年级的“好书伴我行”现场作文竞赛、四至五年级的读书擂台赛（即成语接龙、歇后语竞猜等语文知识竞赛）、二至三年级的查字典比赛和全校性的读书笔记展评、读书黑板报评比和主题队会活动。

2？郾开展“走进经典、享受阅读”读书活动。结合传统节日开展读书活动，举办“迎端午 诵经典 扬美德”经典美文诵读及“浓情五月 感恩母亲”主题现场作文比赛。

3？郾开展“祖国在我心中”读书活动。开展核心价值观征文比赛、国庆师生诵读比赛、“感恩祖国，从我做起”征文比赛、感恩祖国演讲比赛、亲子共读活动、制作书签等。以“读书长知识、读书增智慧、读书促养成、读书树理想、读书育人格”形成“人人爱读书”的校园读书氛围，使“快乐阅读”活动成为我校特色发展的基础工程。

五、让学生在阅读实践中享受成功快乐

1.学校得到发展。通过一系列读书活动的开展，学校的办学得到较大的发展。2013年，我校被授予“福建省行知实验学校”;2014年，我校高分通过省级示范图书馆验收，学校组织编写的校本教材《小学课外阅读方法指导》一书中的阅读方法指导在全校范围内得到推广。2014年，在市级课题验收中，我校有关阅读指导课题被评为市级“优秀”，是全区唯一的优秀课题。

2？郾教师得到成长。在市级课题研讨会上，我校李晓燕、严秀兰、徐敏等多位教师为广大教师呈现了形式多样的阅读指导课，均得到与会者的高度评价。在市首届“群文阅读教学观摩”活动中，我校教师徐敏执教的《味蕾在文字中绽放》一课，再一次展示了我校快乐阅读的成果。

篇8

本文通过供电企业廉政文化建设的实践分析，提供了一些可供借鉴的企业廉政文化建设方法，就如何培育廉政文化作了有益的探索和研究。

【关键词】

教育；廉政文化；建设

深化电力廉政文化建设，是建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的必然要求，也是践行科学发展观、发展供电企业先进文化的重要体现。如何培育廉政文化、培养塑造与电力工作相适应的廉政意识，三水供电局在这方面作了有益的探索，取得了一定的成效。

1 立足教育，廉政文化内涵初步形成

廉政文化建设是一项复杂的系统工程，以价值观念、道德风尚为核心的精神层面是基本内涵。我们从“立党为公、执政为民”、“服务大局、服务发展、服务群众”等这些理念中，确立了廉政文化建设所要达到的目标，明确了员工所应遵循和坚守的准则，有效指导其工作和生活。结合党风廉政建设工作，我们充分利用和整合教育资源，创新方式方法。开展读书思廉、测试考廉、征文写廉、文化倡廉、教育导廉、干部述廉、监督保廉、格言警廉等行之有效的教育活动，增强廉政教育的针对性和有效性。

读书思廉，培养员工多读书、读好书的良好风气，在读书中提升道德境界，端正品行，夯实廉洁自律的思想根基。测试考廉，开展《廉洁准则》测试活动，强化职工遵守廉政准则、党纪法规的理论基础。征文写廉，开展廉洁短信征集活动，并以手机短信形式向广大员发送廉洁短信，大力宣扬廉洁理念，树立新风正气。文化倡廉，举办 “廉洁文化创先沙龙”活动，以廉洁小品表演、诗歌朗诵、公益广告展播、书法即席挥毫等活动形式，以点带面，增强预防职务犯罪工作的覆盖面。教育导廉，组织学习《廉洁准则》、观看《法治中国》等正反典型警示教育专题片、参观预防职务犯罪图片展览等，引导员工算好“四笔账”，从中接受教育、吸取教训、感悟人生。干部述廉，定期召开班子成员述职述廉报告会，汇报工作及落实党风廉政建设责任制情况，开展批评和自我批评。监督保廉，强化内控机制建设，查找岗位执业风险点。坚持在重要节日、重大活动和关键时期，开展专题教育，加强监督检查，防止公车私用、公款消费娱乐、打牌赌博、搞封建迷信活动等“节日病”。格言警廉，廉政警言上墙、上办公桌、上电脑屏保、上局域网，全方位明确行为准则。种种教育活动坚定了广大员工的理想信念，初步形成以增强工作能力为目的的新时期廉政文化内涵。

2 机制导向，对廉政文化建设做出新诠释

通过健全机制，大力加强廉政文化制度建设。首先，建立学习机制。强化理论及业务知识学习，引导广大员工从身边的先进人物以及系统内外各类廉政典型身上学精神、学品质，增强员工对企业团队的认同感、责任感及荣誉感。其次，注重发挥党、团、工、妇等组织在廉政文化建设中的积极作用。有针对性的组织员工参观爱国主义教育基地、开展扶贫帮困、捐资助学等活动，营造单位内外部更为和谐的工作、生活氛围。第三，建立激励机制。对积极参与单位组织的各类竞赛、考试并取得名次的员工给予相应的奖励，并在全局进行通报表扬，营造出浓厚的比、学、赶、帮、超氛围。第四，深化考核监督制度，完善岗位目标考核指标体系，加大考核力度，激励员工履行好职责做出成绩。同时，建立中层干部廉政卷宗，作为年终评比和今后晋职的重要参考依据。

3 全员参与，廉政文化氛围日益浓厚

廉政文化建设不仅仅是企业领导者的事，更是每一位员工的事。三水供电局以“发展电力、文化电力、和谐电力”作为团队管理主题，使三水电力人成为廉政文化建设的参与者、实践者和推动者。一是有效积极组织参加有关廉政建设的文艺汇演及征文、书法、摄影大赛、廉政知识竞赛以及廉政格言征集活动，净化思想陶冶情操。二是创新廉政活动载体。局党委和各党支部定期召开民主生活会、支部大会，积极开展群众性廉政谈心活动，使同志之间、上下级之间、部门之间互相监督、互相提示、互通信息，把腐败现象消灭在思想萌芽状态。三是设立廉政文化活动展室，定期组织员工学习参观，不断提高全局的廉政文化品位，使员工置身于浓厚的廉政文化氛围中。四是积极开展健康向上的体育活动，丰富员工的业余文化生活，陶冶情操，推动企业廉政文化建设健康发展。通过构建多层次、全方位的廉政文化建设格局，增强廉政文化的渗透力、吸引力、感召力，让“廉荣腐耻”成为广大员工的精神支柱，在日常生活和工作中开花结果。

4 围绕中心，廉政文化作用日益发挥

紧紧围绕企业改革、发展、稳定大局，是三水供电局廉政文化建设的出发点和落脚点。我们把廉政文化建设纳入到企业文化建设的总体规划和部署，纳入到局改革发展、经营管理、文化建设、队伍建设和党的建设之中，使廉政文化理念展示在环境中，渗透在制度里，体现在带队伍的思路中，溶入在员工的思想行为上，形成了一种浓厚的特色文化氛围，在凝聚人心、优化服务、文明单位创建、提升形象等方面发挥了积极作用，使廉政文化建设符合电力发展的需要，并呈现出良好的发展态势。

篇9

一、活动主题

“心与心的交流，爱与爱的分享”----让读书成为完善人生的一种责任!

二、活动目的

会交流、会分享、会关爱是对他人负责任的感性表现，现在孩子大都是独生子女，和他人分享东西的能力比较薄弱。本次爱心流动书的交流活动目的有三个，一是让队员们在活动中和他人分享自己喜爱的书籍，学会分享、学会交流;二是引导队员好读书、会读书、读好书，在接下来的假日里把读书当作是休闲的内容，营造“书香暑假”;三是为了把学校阅读量工程推向一个新的阶段。

三、活动时间

1、启动仪式：年6月1日上午8：30—11：30

2、活动时间：年7月1日——8月30日

四、内容形式

交换爱心流动书，暑假阅读爱心书

五、活动过程

筹备阶段：

1、制作“爱心流动书卡”

2、制作“读书心得卡”

3、各班安排2-6名爱心志愿者(管理书)

4、营造氛围：A各班准备“小柜台”、黑板等背景

B插彩旗

C横幅

活动阶段：

(一)启动仪式过程：

1、表彰个人、集体，新队员入队，穿插艺术节亮点节目及章捷、任杰经验介绍

2、各班设摊，自主交换(设在教室)

3、激发学生暑期看书

4、指导学生写好读书心得(可选择)

A介绍一个名人读书故事

B介绍一个读书格言

C介绍自己的读书经验、心得、收获

D介绍自己喜欢的一本书

5、红领巾理事会成立临时工作小组

6、广播插入优秀片段朗诵

7、制订个人：“爱心阅读小天使”评比细则。(班级推荐若干：借出书、自己认真读书，有读书成果)

(二)读书阶段

利用回校日，以中队为单位进行阶段性小结和指导，掌握队员阅读情况。

(三)评比总结阶段：

1、9月1日开学典礼颁奖、展示读书成果(五个年级各一名代表)

2、各班结合整个活动过程中队员情况评选出各班若干名“爱心阅读小天使”。(8月31日)

评比项目：

个人：“爱心阅读小天使”

六、活动延伸

配合学校深入开展阅读量工程

七、分工安排

总负责人………………………………………………………

爱心流动书卡、读书心得卡设计………………………………已完成

小柜台、场地布置、爱心志愿者安排、组织队员参加…………班主任

彩旗(插、收)5月31日前插，当天下班前收………、、、(下雨不插)

表彰活动安排……………………………………………………、

新队员入队………………………………………………………

安排、组织展示艺术节亮点节目…………………………、

催场……………………………………………………、大队干部2人

广播室音乐、优美片断……………………………………、小播音员

爱心志愿者培训(5月29日)…………………………………………有针对性地培养一名队员准备开学典礼时汇报…………各年级组长牵头

小记者(拍照、报道)……………………………

音响设备(6月1日8：15)……………………………、、

小横幅打印张贴(内容同活动主题，5月31日)…………

指导学生写好读书心得(8月31日前)…………………………各班语文教师

活动延伸工作…………………………………………

八、备注

1、教室场地布置时在黑板上书写一句有关读书的名言，黑板加以美化。

2、活动前各中队的准备好人均一本爱心流动书(自愿)，并做好“爱心交换书卡”粘贴于自己的书上。(30日前，可按照模版也可改变样式)

3、爱心流动书的交流范围考虑到队员的阅读水平，以年级为单位进行流动。

4、流动书要求是内容健康，适合青少年阅读的书籍(不包括杂志，可以是已经阅读过的旧书、闲置的书籍)，烦请各班班主任老师督促。

5、爱心流动书开学后由队员自行归还，年级也可自主安排交换。六年级的爱心书作为毕业前的友情礼物，不再归还。

篇10

读书为学底用途是娱乐、装饰和增长才识。在娱乐上学问底主要的用处是幽居养静;在装饰上学问底用处是辞令;在长才上学问底用处是对于事务的判断和处理。因为富于经验的人善于实行，也许能够对个别的事情一件一件地加以判断;但是的有关大体的议论和对事务的计划与布置，乃是从有学问的人来的。在学问上费时过多是偷懒;把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生底怪癖。学问锻炼天性，而其本身又受经验底锻炼;盖人底天赋有如野生的花草，他们需要学问底修剪;而学问底本身，若不受经验底限制，则其所指示的未免过于笼统。多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问;因为学问底本身并不教人如何用它们;这种运用之道乃是学问以外，学问以上的一种智能，是由观察体会才能得到的。不要为了辩驳而读书，也不要为了信仰与盲从;也不要为了言谈与议论;要以能权衡轻重、审察事理为目的。

有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说，有些书只要读读他们底一部分就够了，有些书可以全读，但是不于细心地读;还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来;但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍;否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。因此，如果一个人写得很少，那末他就必须有很好的记性;如果他很少与人会谈，那末他就必须有很敏捷的机智;并且假如他读书读得很少的话，那末他就必须要有很大的狡黠之才，才可以强不知以为知。史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。“学问变化气质”。不特如此，精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的：就如同肉体上各种的病患都有适当的运动来治疗似的。“地球”有益于结石和肾脏;射箭有益于胸肺;缓步有益于胃;骑马有益于头脑;诸如此类。同此，如果一个人心志不专，他顶好研究数学;因为在数学底证理之中，如果他底精神稍有不专，他就非从头再做不可。如果他底精神不善于辨别异同，那末他研究经院学派底著作，因为这一派的学者是条分缕析的人;如果他不善于推此知彼，旁征博引他顶好研究律师们底案卷。如此看来，精神上各种的缺陷都可以有一种专门的补救之方了。

试题部分：

一、选择题

1.“知识就是力量”的提出者是()

A.鲁迅

B.莫泊桑

C.欧•亨利

D.培根

2.“人类历第一个真正揭示知识的真正意义的人”是()

A.马克思

B.恩格斯

C.培根

D.黑格尔

3.《培根论说文集》英文版原名为()

A.《随笔》

B.《一个孤独的散步者的遐想》

C.《随感录》

D.《猎人日记》

4.下列不属于《论学问》一文提出的读书四种方法是()

A.精读

B.快速阅读

C.选读

D.全读

5.下面属于《论学问》一文提出的读书做学问的三种用途的是()

A.为了言谈和议论

B.旅游

C.体育锻炼

D.增长才识

二、填空题

1.《论学问》的作者是英国16世纪哲学家、散文家__________。

2.培根在本文中论述了两大问题：__________和__________。

3.培根在本文中说：“史鉴使人__________;诗歌使人__________;数学使人__________;博物使人__________;伦理之学使人__________;逻辑与修辞使人__________。”

4.培根在本文中说：“__________使人充实，__________使人敏捷，写作与笔记使人精确。”

5.培根在本文中说：“多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人__________学问。”

三、解释下列旬中加点的词语

1.史鉴使人明智;诗歌使人巧慧。

2.博物使人深沉;伦理之学使人庄熏。

四、简答题

1.本文的基本观点是什么?

2.怎样理解“学问锻炼天性，而其本身又受经验底锻炼”?

3.文章主要论述了哪两个问题。

4.本文选词用语有何特点?这对文章思想内容的表达有何作用?

5.找出文中的排比句和比喻句。

五、分析题

1.阅读下面的文字，然后回答问题。

有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。

(1)请分析“尝”、“吞下”、“咀嚼”、“消化”几个动词的实际含义。

(2)请说明这段话的修辞效果。

2.阅读下面的文字，然后回答问题。

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。因此，如果一个人写得很少，那末他就必须有很好的记性;如果他很少与人会谈，那末他就必须有很敏捷的机智;并且假如他读书读得很少的话，那末他就必须要有很大的狡黠之才，才可以强不知以为知。

(1)请概括这段文字的大意。

(2)从这段文字来看，这篇文章的语言具有怎样的特点?

参考答案：

—、1.D2.C3.A4.B5.D

二、1.培根

2.治学的目的;治学的方法

3.明智;巧慧;精细;深沉;庄重;善辩

4.阅读;会谈

5.运用

三、1.可供人借鉴的历史书籍

2.指自然科学常识

四、1.本文论述了学问的用途和读书治学的目的方法。读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识。治学的目的是为了“能权衡轻重，审察事理”。在治学方法上，主张对不同的书采取不同的读法，读书应该与会谈交流、写作、笔记结合起来。

2.这句话是培根在谈论为学的目的时提出来的，它体现出了培根对学问与经验二者关系的理解。首先，他认为作为理性形态的学问对于仅仅是个体生活实践的经验有某种修剪作用，因为个人所积累的经验，个人的天性都是个别的具体的，虽有实感性，但偏于狭窄，缺少普遍性。其次，培根又强调经验对于学问的重要作用：学问“其本身又受经验的锻炼”作者主张既不要藐视学问，也不要羡慕学问，“聪明的人运用学问”，学问应建立在经验的基础上并受其检视。

3.文章一是论述了读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识，二是论述了治学的目的方法，即“能权衡轻重，审察事理”，对不同的书采取选读、全读、勤读、精读的不同读法，还要与会谈、写作、笔记相结合。

4.一是文章选词用语冼练精当，如“阅读使人充实”，“史鉴使人明智”等语句，堪称警句格言，做到一语中的;二是文中多用比喻及排比句式，使文章说理生动，富有气势。

5.排比旬有：“在娱乐上学问底主要的用处是幽居养静;在装饰上学问底用处是辞令;在长才上学问底用处是对于事务的判断和处理。”“多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问”;“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化”;“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确”。“史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。”等等这些都是排比句。而“盖人底天赋有如野生的花草，他们需要学问的修剪”，“精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的：就如同肉体上各种的病患都有适当的运动来治疗似的”等是比喻。

五、1.(1)“尝”是指选读其中的一部分;“吞下”是指全读，但不必细心地读;“咀嚼消化”则不但要全读、勤读，而且要精读、细读。

(2)这段话运用了比拟的手法，将读书比拟成吃东西，显得十分生动形象。