交流会流程范文

导语：如何才能写好一篇交流会流程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

此次人力会由全国城市工业品贸易中心联合会和《中外会展》杂志联合举办，国家会议中心协办，并获得了北京国际会议中心、科隆展览中国有限公司，北京路易通旅行社有限公司，华阳恒通营销机构等企业的大力支持。为了更好地促进院校与企业之间的交流，互动，主办方精心编排了三项重要活动：会展院校与会展企业战略性联盟洽谈会及晚宴；25日上午举办的，主要为学生，教师准备的“会展人才”讲座，还有本次人力会的重头戏，25日下午举办的会展人才专场招聘会。其中，24日晚举办的会展院校与会展企业战略性联盟洽谈会上，5家院校分别与7家企业签订了校企合作协议，这些企业将为学生提供大量的实习机会，而且一些企业还在相应院校设立了奖学金，一些企业的总经理将亲自出任院校的实践指导教师，向学生们传授实践经验。会后，企业和院校之间将继续交流，洽谈进一步深层次合作的事宜。

此外，24日晚举办的晚宴上，《中外会展》还为部分顾问委员会委员和理事单位成员频发证书。

全国城市工业品贸易中心联合会覃业竣会长致辞

各位来宾，大家好!欢迎大家参加全国会展人力资源供需交流会和今天的晚宴。

近年来，我国会展业蓬勃发展，已经成为新兴的、相对独立的行业。从会展业的设施、规模、种类、影响等方面看，我国已经成为亚洲展览大国，并日益成为亚太地区的会展中心国家，为此引起国际会展业越来越多的关注。

随着北京奥运会和上海世博会等国际性重大活动的举办，我国会展业发展将进入一个更加蓬勃的阶段。但是，伴随会展业的快速发展，会展人才短缺问题日益突出，会展教育亟待发展。

令人欣喜的是，国内教育界已经意识到会展教育的重要性，目前国内已经有近百所院校开设会展专业或开设相关会展课程。但是由于会展教育在我国属于新的学科体系，因此大家都在不断探索，尝试的阶段。为此，全国城贸联和《中外会展》杂志共同举办了此次全国会展人力资源供需交流会，旨在加强院校与会展企业的交流，推动院校与会展企业的战略性联合，促进中国会展教育的发展。

鉴于我国幅员辽阔，地域性强的特点，全国会展人力资源供需交流会今后将在上海、广州继续举办，希望全国会展人力资源供需交流会能够成为联系院校和企业的纽带，成为院校和企业交流互动的平台。

最后，对于为此次活动提供帮助的企业和个人表示衷心的感谢I希望今后有更多的企业与个人关注会展教育的发展，参与我们举办的活动，为推动我国会展业发展共同努力。谢谢大家!

国家会议中心总经理刘海莹致辞

尊敬的覃会长、各位领导、各位同事、各位朋友，大家下午好。我代表国家会议中心，欢迎各位参加首届全国会展人力资源供需交流会。

由于对“国家会议中心”还不太了解，很多朋友还往往把它与“北京国际会议中心”，“北京会议中心”相混淆。国家会议中心是近年来在北京建立的国字头的几个重大项目之一，其主要功能之一是以国家的名义接待重要的国际会议来宾。另外，近年来，我国会展业发展迅速，国际性展会的数量和规模也日益扩大，特别是2008年奥运会主办权花落北京之后，政府开始考虑在北京北部地区建立一个会展聚集区，而这个会展聚集区最主要的建筑就是国家会议中心。

国家会议中心紧邻鸟巢和水立方，它的建筑外形取材于我国古代的房檐形状，美观大方。主体建筑面积27万平方米，南北长近400米，东西宽近150米。最大的会议厅可容纳6000人，另有将近100个各种面积的会议室，一层的大宴会厅可容纳3500人。中心配有两个酒店，拥有335间客房的豪华五星级酒店和拥有443间客房的豪华四星级国家会议中心酒店。会议中心的展厅展览面积达2.5万平方米，内部净高12米，整个展厅内仅3根立柱，可以承接各行业的绝大部分展览。

中心最大的特点是交通便利、功能齐全、绿色环保。这里不但立体交通网发达、人车分流，而且奥运支线还可以直接通往国家会议中心地下。奥运期间，国家会议中心将担当新闻中心、媒体中心等功能，奥运结束后，利用6个月左右的时间进行改造，2009年7月1日之前正式投入使用。

国家会议中心目前正在紧锣密鼓的筹建之中，目前仅有员工40多位。正式投入运营后，我们至少需要增加1000名员工，人才缺口非常大，因此，这次会展人才专业交流会做得非常及时，国家会议中心也会在此次交流会上招收一部分人才进行培养。我代表国家会议中心，预祝此次活动圆满成功!

会展企业新时期的用人策略――北京国际会议中心党委书记、总经理李云

北京国际会议中心隶属于北辰集团，北辰集团成立于1990年的8月8日，1997年在香港上市，今年在上海发行了A股，公司的主营业务涉及房地产、会议中心，酒店、写字楼、零售(购物中心)等领域。

近年来企业所取得的成绩和企业员工们的努力也是分不开的，人才与企业的关系可以说是唇齿相依。共存共荣的。古语有云：“为政之要，惟在得人”。因此，形成一种充满活力的现代科学用人机制，广纳群贤，使员工们倾尽其能，始终以一种饱满的精神面貌投入到企业各项事业中来，是我们企业的一贯宗旨。

员工是企业的资产，而不是企业的一种费用。这是我们对待人才最基本的观点，如果把员工看作一种费用，管理者会直接从投入上压低费用，从而造成员工的低工资，低工资势必会带来员工的厌恶情绪，员工的厌恶情绪将会产生消极的服务态度，将直接影响消费者的忠诚度，从而形成恶性循环。企业应以尊重劳动、尊重知识、尊重人才为出发点，为员工提供一个心情舒畅的工作环境，同时努力营造生动活泼的学习氛围。解除人才的后顾之忧，使他们能集中精力有所作为。

北京国际会议中心的企业宗旨是：发展一流企业、打造一流品牌、提供一流服务、培养一等人才。进入我们企业的员工并非意味着他们都是最优秀的人才，而是适合和能够满足我们这个企业的需求，能够为消费者提供最佳服务的优秀人才。会展领域的消费是比较理性的，因此专业化、职业化很重要。此外，由于接待国际会议的需要，对外语的要求比较高。同时作为会展人要具备3个要素：胜任能力、协作能力，授权能力。胜任能力即是行为能九协作能力就是与团队之间的交流沟通能九授权能力就是要具备一

定的管理、指挥、组织能力。

在公司未来的发展中，我们将继续关心，爱护、理解、支持人才，使他们充满实现自身价值的自豪感，贡献企业的成就感和得到尊重的光荣感。

如何成功融入新企业――正大(中国)投资有限公司助理副总裁兼餐饮企业总经理王新元

初次进入一个新企业，会遇到各种各样的问题，如何游刃有余地解决这些问题，并尽快地融入该企业?这些问题一直是求职者关注的焦点。总体来说，求职者在坚持双向选择原则的基础上，同时应注意以下几点：

一、了解企业的性质。外企、国企和民营企业有很大不同。如外企和大的国企不喜欢员工加班，加班会被误以为工作能力有限，同时也是一种资源浪费；还有一些外企有着严格的汇报程序，不允许员工越级汇报。而国内有很多企业的老总喜欢员工越级汇报，并且把这个汇报当作消息来源；此外，一些外企会给新员工提供一个很好的平台，给予员工5年10年的培养。但是国内的一些企业发展很快，对新员工的期待值很高，希望新员工很快进入工作状态，能在短时间内为公司带来效益，否则就有可能被淘汰。这类企业就是将员工看作一种费用。

二、选择老板。对即将要工作的企业老板有个大概的认识，了解他对待人才的看法，有些老板看重文凭，有些则看重能力。

三、分析企业环境。有些企业流程很严谨，他要求员工按照计划推广品牌、有步骤地拓展市场，不要求你自由发挥。但是有些企业可以随意表演，自由发挥创意。因此一定要认清企业的类型。

四、一直要保持良好的学习习惯，并且做到学以致用。在实践中不断的学习，提升自己。切忌以自己以前没有从事过该职业为借口，作为新员工需要做得就是通过学习尽快地进入工作状态，及时适应企业的每个安排。

目前，很多院校开设了会展专业，这对会展业的发展将起着不可忽视的作用，希望这些未毕业或是即将毕业的学生们，能充分利用自身所学的专业知识和自身的特长，为我国会展业的发展做出努力。

如何做好项目营销策划――业内资深专家。天津滨海国际会展中心高级顾问石尚平

举办展会一般有两个目的：促进科学技术的交流和推动行业的发展。如果一个展会没有达到这两个目的，就是失败的、没有生命力的展会。简单来说，一个展会是五位一体：主办、场馆、运输、装修，生活服务。按其功能可以总结为主办是灵魂，场馆是舞台，运输是先行官；装修是美容师生活服务是基础。其关系相辅相成，缺一不可。

如何成功策划一个展会?首先，选题必须新颖。各行各业都充斥着大量的展会，因此必须有所创新，力求新颖。其次，招商、招展。招商、招展是一个展会成功的关键。如何使潜在的展商以及潜在观众得到详细的信息，并留下深刻的印象是整个招商、招展过程中的重中之重。成功做好这一步，做一个精美的招展书是必不可少的，其内容包括漂亮的封面、设计精美的会标，最好有一位业内权威人士的致辞，用于说明举办此次展会的原因，当前的市场状况、国际需求。做完这一步，当得到潜在客户的回应时，还要及时根据客户反应做出相应的沟通，并及时对客户提出的任何问题做出合理的解释。

营销策划始终贯穿展会的展前、展中、展后，其中有许多问题需要营销策划人注意：比如，有些主办单位坚持肥水不流外人田，其实这是小农经济，应该是肥水也流外人田，只有这样才能有交流、互惠互利。我的经营原则是：“遍交友、广结盟、善让利”，只有这样才能从小做起。还有，办展无大事，展期会出现各种细节问题，这些细节问题如何处理直接影响着客户对此展会的根本看法。因此，展期无小事，任何一件事都要投入精力，将其办好。

那么，如何作为一个成功的会展策划人?首先要学习文化知识。掌握招展书的正确写法是基础，别字、错字以及标点符号的误用都是写招展书的大忌。同时，努力掌握各种知识，不要求会展策划人会得多，但一定要得多；其次，热爱会展行业。热爱是最好的老师，当然，这种热爱不要求一生一世。每个人都在前进，都在不断的变化，在你喜欢它的时候，一定要脚踏实地地努力，做到敬业、爱业。

由于时间的关系，在这就浅谈至此，最后以一句话结束我的演讲：江山代有才人出，各领数十年!

外企会展经理人要具备的几点要求――科隆展览中国有限公司总经理冯向军

在国内很多求职人眼中，外企似乎充满了神秘感，其实，从会展业来说，外企和国内企业没有太多差异。外资会展企业对员工的要求比较明确，主要有以下几点：1、外语口语表达和书写能力有较高的要求。在过去的5年中，我们面试过不少于200人，有些应聘者很适合企业需求，然而，就是因为外语水平不符合要求，从而与我们公司失之交臂；2、严格的工作流程，严明的工作纪律性。尤其是德国公司，德国人惯有的严谨表露无疑，拥有严格的工作流程，新员工必须要先了解其工作流程，明确各项规章制度；3、严谨的工作态度和高度的责任心。新员工必须对所从事的行业充满热爱，才能自然而然的形成严谨的态度和高度的责任心。责任心不仅表现在行动上，也表现在思想上，还表现在要有一定的能动性。当完成一项任务后，在向上级汇报工作情况的同时，提出问题所在，并提出如何完善的合理化建议。任何一个老板不会惩罚一个因为主动工作而犯错误的员工。

作为一个项目经理要有充分的协调能力，同时具备足够的责任心，拥有较强的语言能力。在所有行业中，会展是唯一一个产品是“人”的行业，与人打交道，就要求会展人有很强的交际能力。一般来说，70～80％的交往，在第一次见面时形成的印象最重要，也最鲜明，因此在与客户最初见面时，就要求一个合格的会展人能在最初的几分钟把想说的、要说的，很清楚地表达出来，给客户留下深刻的印象。

另外，项目经理不仅应该具备具体操作的能力、管理能力，同时要具有非常强的前瞻性。展览会要表现一个行业未来1年或是几年的流行趋势，展会的性质要求会展人能看到未来3～5年的行业发展动态，给展览会做个比较精确的定位。

事实上展览业并不要求你有超人的智商，惊人的能力，而是站在你目前的位置，发挥你的能力，尽力将你能做好的做好就够了。

2008会展设计新潮流――北京力洋展示设计有限公司总经理刘杨

时间在变，潮流时刻在变，所以最优秀的设计师要时刻用变化的眼光去发现即将成为潮流的东西。

一个专业的设计师，不仅需要过硬的专业知识、展示设计能力，还需要拥有较强的表达能力，要有能力准确地表达出自己的创作目的。设计师最尴

尬的事情就是有个很好的创意，不能准确的表达。如果设计师的表达能力不强，无法与客户很好的沟通，而第三者(一般是项目经理)又很难确切表达出设计师本人的设计理念，并不是所有的客户都有善于发现的眼睛。这样有可能导致中标失败，因此，设计师的表达能力和他的设计技能同样重要。

优秀的设计师要从技术方面去阐述自己的设计理念，最终实现帮助客户解决他自己要解决的，他最需要解决的问题。作为设计师一定要在日常生活中学习，总结并积累经验，锻炼自己的表达能力。

在做出一个新的创意时，首先可以在公司内部进行内部交流，由设计师独立地讲解他的设计理念，接着由同事提问，这个问题很有可能就是将来客户的问题。这样也为他提供了一个锻炼自己的平台。

设计师在创作时要注意以下几个要素：创作的新颖度、价格因素等。首先，在视觉上要有新意，展台设计在保证功能齐全的基础上，一定要标新立异，这是在投标中取胜的砝码。从目前设计的流行趋势来看，色彩趋于单一，造型趋于简捷。如设计一个展台需要一个休息厅、一个咖啡厅和一个展示台，如果没什么创意地摆开，就完全是个失败的设计。作为一个设计师，一定要学会如何摆放，如何摆出自己的思想是最关键的一步。目前，市场竞争很激烈，如何在投标时积极地表现出自己的优势，除了新颖的设计理念，价格也是影响中标的另一个因素。因此，设计师在考虑设计的美感的同时，也要考虑材料的选用，在一定要选择适合展出品的材料的基础上，尽量为客户节省一些投入。

另外，在施工阶段，设计师要作好与工程部的衔接，并继续与客户沟通与交流。

会展人才如何不落伍――中国国际贸易促进委员会展览部副部长沙克仲

要想做到在本行业内不落伍，最重要的一点是要具备持续学习的能力。具体到会展行业，除了具备诚实、敬业，勤奋等必需的个人品质之外，还有一个特别重要的方面就是专业知识持续的、主动的更新。

很多人在职业生涯中会遇到这样的问题：刚刚进入一个行业的时候，发展非常顺利，而经过一段时间之后，就会遇到一个“瓶颈”，进步趋于缓慢，甚至原地踏步。究其原因，大部分情况是在工作过程中忽视了学习、充电。因此，作为会展行业的专业人才，在职业生涯过程中，要适当的在“充电”方面投入一些时间和精力，使自己保持学习的能力，这一点非常重要。

学习的方式和方法有很多种，刚才主持人介绍到了培训。我认为，除了在工作过程中抽出时间来自学之外，系统的行业培训对一个人的职业生涯来讲非常重要。因此，我们在选择工作的时候，除了关注薪水、工作环境等条件之外，还有一个特别重要的方面是持续学习和接受系统培训的机会。一直以来，贸促会都非常注重会展专业培训的发展方向和态势，我本人也曾去美国“取经”。目前，贸促会与和美国国际展览管理协会联合推广的“中国注册会展经理”(CEM)培训，得到了业内人士的普遍支持和认可。

以上讨论的是“通过什么形式才能不落伍”的问题，大而化之就是要“持续学习”，下面我们探讨一下，作为会展人才需要学习哪些内容。

篇2

——“朝阳区初中课程改革展示交流会”成功召开

2009年4月24日上午，朝阳教委在八十中学初中部组织召开了“朝阳区初中课程改革展示交流总结会”。北京市教科院课程中心“义务教育课程实施与管理项目”负责人王婷博士及18个区县义教子项目组负责人、区县基地校领导、朝阳区教委中教科科长乔春江、教研中心副主任曹士贤、初中教研室副主任康利、朝阳区教科所科研员陆志望及朝阳各学校初中课改工作负责人共计约120人参加了会议。会议由教研中心副主任曹士贤主持。

会议由课程介绍、三级课程展示和大会交流三部分组成。首先由八十中学初中部教学主任骆玉香进行了展示课情况介绍，本次交流活动共推出涉及国家课程、地方课程和校本课程的7节展示课，较好地体现了学校在推进课改工作过程中的成功经验。

在大会交流部分，八十中学的陈宇红老师结合在初中阶段开展研究性学习的实践体会从研究性学习的实施步骤、研究方法及6年的研究成果进行了专题交流；初三学生李思尧和孙梦松同学结合《字体对学生视觉接收效果的影响》的课题研究，从提出问题课题研究目的课题主要研究内容研究方法研究过程调查结论分析课题研究反思七个方面对课题的研究情况进行了汇报，他们的精彩汇报为参会的领导和老师留下了深刻的印象。八十中学肖洪普副校长从科学规范学校三级课程实施，做好三级课程融合的层面对学校的课程管理进行了“以科研引领课程建设 促进学生全面、优质、特长发展”的专题介绍。教委中教科乔春江科长以“以项目推进为重点 促进课程改革实施”为主题对朝阳初中课改的实施工作进行了全面总结，从朝阳区实施初中课改的工作思路、机制建设、实施策略、课改实施成效及朝阳区今后初中课改工作重点几方面进行了重点介绍。

北京教科院课程中心“义务教育课程实施与管理项目”负责人王婷博士充分肯定了朝阳区实施行政、教研、科研、学校四方联动共同推进初中课改工作的有效做法，并对八十中学在三级课程管理方面取得的成功经验，特别是在研究性学习方面进行的深入探索给予了高度评价。王婷博士认为，朝阳区的初中课程实施与管理工作为各区县研究工作的开展起到了很好的引领作用，同时也进一步明确了今后初中义教课改的研究重点和方向，八十中学的经验做法为各区县级学校深入推进初中课改工作起到了很好的指导作用。大会上，区县代表三帆中学教学主任和昌平教委义教科史建中老师对在八十中学举办的展示交流活动给予了充分认可和高度评价。

朝阳区初中课程改革展示交流总结会的召开，充分展示了朝阳区初中课改工作的实施成果，同时又进一步促使区县及学校对初中课改实施进行深入的工作梳理，为扎实推进初中课改工作，不断提升学校质量起到了很好的促进作用。

（中教科供稿）

“深入备考研究，提升复习质量”

——初中“中考学科复习课交流研讨活动”圆满结束

为进一步落实朝阳区“质量工程”工作，加强对学校中考学科教学质量监控，促进教师深入研究备考工作，提高教学管理干部的指导能力和中考学科复习课质量， 2009年4月7日——10日中教科、初中教研室联合组织开展了以“深入备考研究，提升复习质量”为主题的中考学科复习课交流研讨活动。

本次活动历时一周，分别在青年政治学院附属中学进行了数学、英语两个学科，在双桥中学进行了语文、物理、化学三个学科的毕业年级复习课研讨，并从“上专题复习课、教学设计分析、课后点评、如何上好复习课及如何进行复习课指导”五个环节对学校教师和教学干部进行了听、评课专题培训。经过培训，进一步明确了教师复习课的具体要求，即上好复习课要明确复习内容，确定复习流程、找准教学难点和突破点，选择恰当的设计方法；上好复习课教师应遵循“五备两重”策略，即“研究两点备教法、启发设问备学生、钻研教材备重点、琢磨学生备难点、综合学科备实验、及时反馈重矫正、多种检落实”。再一次强调了备考复习过程中教师与干部的作用，即在备考中，教师不仅要做好学科知识的复习指导，同时还应进一步激发兴趣、增强信心、提高悟性；教学管理干部的备考指导要注重研究分析、落实检查和指导提高。

本次活动共有34所学校75人次的教学干部和340余位中考学科教师参加了培训活动。通过研讨交流，对学校、特别是农村校和薄弱校的中考复习课备考研究和有效实施起到了很好的促进作用，为学校复习课质量的稳步提升起到了很强的指导作用，确保了复习课的扎实推进和学校对复习课的有效管理。

（中教科供稿）

朝阳区2009届高三一模质量分析会召开

2009年4月10日，朝阳区教委召开了2009届高三一模考试质量分析会，朝阳区教研中心、朝阳教委中教科相关人员以及各高中校校长及高三主管校长参加了会议。区教工委吴书记和教委副主任肖汶参加了会议。

首先，教研中心和中教科分别从学科教学和教学管理的的角度对此次模拟考试情况进行认真分析，肖主任对下一步的高三工作的稳步推进进行部署。吴书记对朝阳区的高考工作目前存在的主要问题及整改策略，提出三点意见。第一，重申高考整体工作的基本准则就是推动上线率的提高，保持工作方针的正确性。认真分析数据，掌握近线学生人数以及具体情况，关注个体。找准提高上线率的突破口，认真研究如何把学生学业成绩上线率提高，找准办法；第二，今后要以落实重点知识内容为核心工作，不要刻意渲染，不要以分数为重点，管理方向要科学而明确。引导教师积极反思，把握学生的真实状态，遵循人才成长的科学规律。对各校取得重大进步成效的案例，进行搜集、整理，认真分析成功的原因，从而很好指导自己的工作；第三，有针对性的解决师生需要迫切解决的问题，认真分析师生当中存在的各种问题，关注和体验师生的感受，同时做好心理疏导等工作。要把学生的思想品德和心理健康放在首位。切切实实使学生正确面对目前存在的差距，并找到缩短差距的办法。切实提高复习课的质量，制定复习课的课标，建立本校的复习课题库和做好专业人才的储备工作。戒骄戒躁，扎扎实实推进高三工作。

（中教科供稿）

朝阳中学班主任在北京市基本功培训与展示活动中取得好成绩

为落实北京市教委班主任基本功培训与展示活动工作要求，中教科在组织全区普通中学班主任全员校本培训基础上，开展了全区中学班主任基本功培训检查验收和班主任基本功培训与展示活动，评选出9名选手代表朝阳区参加了2009年4月12日“北京市班主任基本功培训与展示活动”。

篇3

一、认清意义，尝试一个“转”字

我们在教学中，经常碰到这样的例子，同样的课程、同样的内容，有的教师可以讲得妙趣横生，学生听得津津有味；而有的教师则讲得索然无味，学生听得昏昏欲睡，原因在于教师教学思想的不同，教学方式的差异，有的教师局限于所教学科的小圈子里，无法跳出、就事论事，既约束了自己的思维，同时也约束了学生的思维，而有的教师则能旁征博引、天马行空，激发学生的学习兴趣，引领学生畅游知识的海洋。高中地理是一门非常有趣的学科，而且兼具自然科学和人文科学的性质，涵盖的内容非常广泛，与其他学科联系较为紧密，因此，作为教师需要转变教学观念，认识到学科渗透对于地理教学的意义，在教学中主动研究学科渗透、尝试进行学科渗透，让教学变得简单、高效。

二、丰富学识，突出一个“博”字

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，在教学中实现学科渗透，不仅要有教学观念的改变作保证，同时还要有坚实的理论基础做后盾。这就需要教师有较为广博的知识，文理各科的知识都要有所了解。那么如何丰富教师的学识呢？笔者认为这要分主观和客观两个方面，主观而言，作为高中地理教师应该认识到地理学科的特点，在日常工作和生活中，注重各门学科知识的积累，多看一些其他学科的书籍，尤其要注重文理的跨越，多了解物理、数学、化学、生物、历史、政治等各门学科的知识，此外，教师还应多了解一些新闻时事，了解学生群体关注的社会热点。对于学校而言，要打破各学科教研组各自为政的现象，消除人为壁垒，促进各科教师之间的沟通与交流，要经常组织各科教师召开座谈会，互相学习，探讨学科渗透的教学方式和方法，拓宽教师的教学思路。对于教师而言，只有具备了丰富的学识，才能在教学中信手拈来，灵活运用各种学科知识，实现学科渗透，提升教学的效果。

三、分清主次，把握一个“度”字

事情分主次。对于高中地理教学而言，需要借助其他学科的知识辅助教学，从而达到更好的教学效果，然而，这并不意味着在地理教学中可以无限制、无节制、无目的地大量引用其他学科的知识，导致喧宾夺主，脱离地理教学的目标。在实际教学中，有的教师主观上希望在教学中实践学科渗透的理念，然而却在教学实践中忽视了一个“度”字，导致在教学时大量乱用、滥用、串用各学科的知识，忘掉了地理教学的目的，结果事倍功半。笔者曾听过一名地理老师的公开课，讲的是“中国的水文灾害”，在课上，教师只是讲解治水的历史典故，就用了近半堂课的时间，却忽视了作为地理课应该抓住的教学重点，达到的教学目标。因此，作为教师，在进行高中地理教学时，在实践学科渗透时，一定要把握一个合适的“度”，要围绕地理教学的新课标，适度的进行学科渗透，真正透过学科渗透起到辅助教学的作用。

四、有机结合，秉承一个“融”字

学科渗透是各学科教学的一种新趋势，然而学科渗透也是一门学问，并不是轻而易举就可以掌握的，在多年的教学实践中，在目睹很多地理老师的讲课后，笔者认为，要想在高中地理教学中有效实现学科渗透，关键在于一个“融”字。如在讲解“地理环境对区域发展的影响”一课时，有的教师会引用很多古诗，如有的老师引用唐朝诗人李白的著名诗句“蜀道难，难于上青天”，还有的引用的著名诗句“北国冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽”，以此来向学生解释不同地域的地势和气候等因素，笔者认为这种学科渗透太过牵强，意义不大，而且跟地理的教学没有实现有机的融合，因为文学作品本身有夸张虚拟的成分，以文学作品阐述地理环境，难免有失偏颇，地理学科更偏重自然科学，需要专业严谨、准确到位的描述。笔者认为真正的学科渗透，必须在无形中达至融合的境界，过程自然而贴切，比如有的教师在讲授“自然界的水循环”时，自然而然的运用了化学的知识，解释生物水如何变成大气水，解释酸雨的形成，这种学科的渗透就非常自然，而且实现了学科之间的有机的融合，从而提升了教学的效果。

五、合理引导，激发一个“趣”字

“兴趣是最好的老师”，这是一条亘古不变的真理，一个人，要想在某个行业做出成就，必须有热忱、有兴趣。学生的学习也是如此。在教学中，笔者非常注重通过学科渗透激发学生的学习兴趣，推动教学的进展，提升教学的效果。比如在讲解“山岳的形成”一课时，笔者就充分利用信息技术的相关知识，提前将火山的形成过程制作成动画，然后在课堂上一步步进行展示，让课本上的图片动了起来，这样既生动形象，同时又吸引了学生的兴趣。通过这个动画，学生们很容易记住了火山形成的过程。此外，笔者还经常在教学中联系政治经济热点时事，激发学生的学习兴趣，如在讲解“人口的数量变化”时，笔者结合最新的社会热点“二胎政策放开”问题，激发学生兴趣，引导学生分组讨论，分析“二胎政策”放开的利弊，分析我国人口数量的走势。作为教师，只有在学科渗透的过程中合理把握一个“趣”字，引导学生自主学习，才能真正营造融洽和谐的课堂氛围。

篇4

工程流体力学教学手段教学效果《工程流体力学》是机械工程专业、石油工程专业、化学工程专业等诸多工科专业的一门十分重要的专业基础课，在各个工程领域都有着广泛的应用。作为力学的一个分支，工程流体力学主要研究流体的平衡和运动的基本规律以及流体与固体的相互作用的力学特点，用于分析解决工程设计和使用中的实际问题。其特点是数学公式多，大部分内容都是围绕数学方程的推导，理论性强。学生在学习过程中普遍感觉吃力并且枯燥。因此，为提高教学质量，教育界同行不断地进行着各种各样的教学改革探索。

一、联系实际，理论与实践相结合

流体力学内容抽象，概念性强，整门课程从头到尾充斥着偏微分方程，公式推导繁杂。而且与其他力学课程不同，流体力学是采用欧拉方法解决问题，这一点学生理解起来非常困难，导致流体力学这门课程被公认为大学课程里最难学的课程之一。为了提高教学效果，在教学实践过程中注重理论与实践相结合，更有利于学生对知识的理解与掌握。本课程主要围绕几大偏微分方程展开，在讲述过程中如果过于强调数学理论的推导过程，学生肯定会感觉枯燥无趣，而且不知道学习的真正目的，从而失去学习的动力。针对这种情况，我在讲述公式推导部分时着重分析研究思路和方法，重点介绍公式的适用条件及意义，尽量避免长篇大论的数学推导过程。比如伯努利方程是本课的重点，在课堂上我只是把推导思路给大家讲清楚，后面花了两节课的时间来讲它的应用，包括皮托管测速计、节流式流量计以及在一般水力计算中的应用等。在课程的最后部分，针对授课专业特点，结合现场实际工程案例，讲述了流体力学基本理论在实际中的应用，同时也对课程内容进行了总结和回顾。通过上述具体应用实例，使学生能够理论联系实际，培养学生以后工作时解决实际问题的能力，同时还能使学生认识到课程的重要性，增加了学习兴趣。

二、启发-联想式教学

引导和注入是启发式教学方法与灌注式教学方法在本质上的差别之一。启发式教学方法强调的是引导，也就是通过引导，调动起学生的主动性、积极性，让学生自己去发展思维而获取知识。而灌注式教学方法则是通过注入，使学生被动地接受传授给他的知识。因此在引导与注入这两种手段上，有着明显的差别。所谓引导，是指当学生要解决某个问题，但又感到难以解决时，恰到火候，教师及时给以启发，让学生自己发现新知识，这样才能很好的发展学生的智能。

流体力学的研究方法和内容同工程力学、工程热力学等其他力学课程有很多相通的地方。所以在教学过程中可以通过启发学生对以前学过的内容进行总结回顾，从而引出所讲内容。比如在讲解研究流体运动的两种方法：拉格朗日方法和欧拉法时，启发学生对两种方法进行比较。由于欧拉法是以空间点为研究对象，这与基于质点为研究对象的工程力学的研究方法不同，学生已经习惯于质点研究方法，所以接受起来有点困难，这时我以气象观测站这样一个大家都熟知的例子来阐述欧拉法的含义，采用直白易懂的语言讲述这样一个抽象的问题，学生理解起来容易多了。

学生在已有的力学基础上学习流体理论，并加以比较，不仅可以促使学生积极思考，而且能利用一门课程中已学会的知识快速掌握另一课程中的内容，增强了教学效果，提高了教学质量。

三、Fluent软件在教学中的应用

流体力学课程的特点是知识涉及面广，对学生来说流体力学课程里面的概念与原理非常抽象难懂，课程涉及的数学知识和力学知识比较多，且与工程实际现象紧密结合，这对本科生来说更加大了他们学习本门课的难度。同时受教学实验条件的限制，任课教师很难形象地将流体流动的现象讲授给学生，这样就造成理论知识的讲解与实际现象脱节。FLUENT软件是目前非常流行的一个商业计算软件，将其引入本科生流体力学课堂教学，对流体力学课程中的流动机理既能实现直观演示，又可以进行定量分析。比如在讲圆管内层流和紊流两种流态运动规律时，如果采用传统的教学方法，由于牵扯的数学理论知识较多，学生学起来很吃力，而且最终推导出的结论比较抽象，学生很难提起兴趣。如果采用FLUENT软件模拟两种流态，做出不同工况条件下的速度分布曲线、速度分布云图、速度等值线、切应力分布曲线，让学生通过对这些曲线进行分析得出不同流态下的运动规律，学生的积极性和主动性就能被充分调动起来，从而可以提高教学效果。

在课程教学中不断改进教学方法和手段，用心钻研，不断探索，有助于学生理解掌握课程知识，增强学生的学习兴趣，为学生将来从事工程实践奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈小珊，洪文鹏，张玲.工程流体力学课程改革的思考[J].东北电力大学学报，2006，（3）：54.

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一、教学设计现状分析

会计专业的教学改革集中在对企业进行调研的基础上，确定目标企业工作岗位的工作内容，按照工作内容所需的知识、技能和职业素养要求来设计工作任务，驱动教学过程，达到教学目标。目前，对于岗位和工作内容的分析已非常具体详细，也较为准确，但工作任务的设计却存在一定的问题。在企业会计岗位中接触到的工作任务是以原始凭证为载体的，会计人员总是通过原始凭证、相关文件来识别经济业务，然后执行相应的工作流程和会计工作规范，进行相关的账务处理。教学过程中的工作任务设计，并不能完全实现按原始凭证来进行任务设计，一是因为会计教学过程中很多知识要比实践中涉及到的更深入，无法用原始凭证来进行表达；二是因为有些业务可能出现的不同情况，涉及到不同的原始凭证，教学设计会非常麻烦；三是因为教师并没有完全的实践工作经验，不能还原经济业务发生时的原始凭证。所以我们设计的工作任务往往浮于对原有教学内容的拆分，并没有真实体现企业的工作过程。

二、教学理念

深入企业进行实地的顶岗和调研，我们发现，在目前的教学过程中，有很多教学理念是与企业不接轨的，主要体现在以下三点：一是教学过程中我们总是强调会计的核算和监督的职能，会计人员要在对经济业务进行正确处理的同时监督经济业务，杜绝不真实、不合法的业务发生。而在企业中，配合业务完成工作进程，是企业对财务人员更为迫切的要求。因为在一个制度完善的企业里，经济业务的办理会有规范的流程，健全的授权审批制度和合理的预算制度。比如说费用的报销，经办人员会根据业务流程来办理报销手续，授权审批制度会进行审批权限的制约，有权审批的业务经理会综合考虑部门、业务的总体预算后给予或不予报销。所以，审核的关键点应该在业务主管而非财务人员。一笔业务如果按正确的流程，经有权限的业务主管审核无误，财务人员应该基本信任业务本身真实性和合法性，加快业务办理速度。财务对于业务应该是配合，甚至是服务于业务的态度，而不是持续的质疑。二是我们强调“不做假账”的职业素养，并在各门课程的各个环节倾力培养学生的这一素养。但其实在一个稳定运行、合理赢利的公司中，会计人员会根据利润或税务的目标，在年初时做全盘的筹划，执行过程中进行相应控制，到年底时，基本可以得到想要的财务数据结果。如果到了年末再去做单笔的账目调整，很容易就被审计和税务发现，单位和会计人员都要承担不必要的风险。所以高明的会计人员只有筹划与控制，没有“假账”。三是在基于工作过程的教学中，学生根据教师设定的工作任务去收集相关信息，找到完成任务的方法，进而掌握相关知识。这样的教学过程的弊端在于，学生会形成思维定式，拿到业务后，马上想到应该怎么样进行账务处理，把业务处理完成了，任务也就完成了。但在公司里，特别是财务分工比较细的大公司中，固定岗位的财务人员面对的业务往往是单一业务的不断重复。账务处理因为重复，变得简单，在工作中是重点并不是难点。财务人员在职场上想要得到更好的发展，做好账务处理是不够的。那么，什么是更重要的呢？在同一岗位类似业务日复一日的重复中，管理层对财务人员的更高要求是拿到业务后能够思考：风险点在哪里？如何控制，并给出合理建议。而按原来的教学思路培养出来的毕业生，可能很难适应企业的更高要求。

三、教学内容

理论教学中，我们反复强调的内容可能在实践中并无用处。比如：“在途物资”科目，我们在原材料和库存商品业务中花很多力气介绍，但在买方市场中，企业一般不确认“在途物资”科目。当买方强势，买方会要求卖方将货物送至买方指定仓库，经质检部门验收合格，并由业务人员将发票提交至财务，财务部门才会确认存货和应付往来。买方一般不愿意确认未收货的在途存货，一方面这会增加资产持有风险，另一方面影响存货周转率等财务指标。再如，企业会计准则对收入的确认条件进行了严格的规范，财务会计课程的教学中也自然将这一内容作为教学的重点和难点。但在企业操作过程中这一业务却非常简单，一般来说，企业确认收入的标准就是是否开具发票，以开具发票作为收入确认的时点，而是否开具发票又是由业务人员根据业务流程来确认，并非由财务人员来掌握。主流的财务软件也将发票的开具设置为自动生成收入确认的条件。反而是在审计环节会将收入的确认作为审计要点，所以，财务会计课程对于收入确认的介绍角度是否应当重新斟酌。四、教学案例设计基于以上的教学理念、教学内容与实际工作的差异，我们认为，会计课程在设计过程中一直是就会计本身而言工作过程，而企业实际工作中，会计工作是围绕业务进行的。在大型企业，企业的管理理念和ERP设计理念高度重合，以业务为中心，按照业务流程建立、完善业务信息的同时填制财务信息，完成财务流程。那么我们的课程也不应抛弃业务去片面地设置财务工作任务，而应把业务流程引入到财务课程的设计中来。甚至在一些环节，我们可以将财务会计课程与企业沙盘课程相结合，在沙盘业务进行的同时带入财务知识，这样的课堂将更加立体、生动。

就课程本身而言，我们可以按业务流程对课程进行重组，并重新设计工作任务。比如说传统的购进和销售业务，我们是分开在原材料和应收账款及收入中介绍，而企业中购进和销售业务的业务关联性非常强。就企业内部而言，是根据销售订单，包括已实现的订单和预制订单来制订年度的生产及采购计划。就企业外部而言，供应商的销售部门与客户采购部门也是直接对接，进行谈判和交易。财务服务于业务，那么销售会计与采购会计之间的关联性也是非常强的。那么我们可以把这两个业务放到一起，设计“基于业务谈判的对战式课堂”来组织教学。首先让学生分组，扮演供应商销售部门和客户的采购部门及其财务智囊团，然后设定不同的条件让双方进行谈判选择，签订合同。比如说在其他条件相同的情况下，现金结算价款1000万元，3个月商业汇票结算980万元，双方如何选择对自己最有利的方案？销售方售价底线是1000万元，采购方只能接受980万元，销售方接不接单？货到付款1000万元，预付30%合同款结算价款降为980万元，双方如何选择？双方资金会计组、成本会计组、销售会计组、采购会计组就自己业务给出专业意见，进行讨论分析。这样的课堂组织，自然就把销售和采购业务的全流程交待给学生，更重要的是，把传统课堂对于业务核算的侧重，转到了事前分析预测、事中控制、事后核算的与业务全流程的配合中来。

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城市管理是一项系统工程，涉及到各行各业、方方面面，工作量很大很大，任务非常艰巨。世上无难事，只怕有心人，今天上午几个典型发言，表明只要领导重视，加大投入，认真负责，可以搞好；世上无难事，只怕有心人，只要有心，什么事都可以干好。我觉得做城市管理工作，有3个字非常重要：

第一个字是“高”—— — 标准要高。做什么事，没有目标，没有标准，是永远干不出成绩来的。要围绕标准，想办法，千方百计去达到。2003年，我在珠晖区友爱里社区抓点，第一个会我提出社区两年内要成为省级文明社区，大家感到好笑，觉得我在吹牛皮，后来，这个社区硬是在两年内成为省级文明社区；2006年我在农村点上抓一个村，第一个会上，我提出这个村要成为省级文明村，去年，这个村被评为省级文明村。所以，我的体会，干事总要有一个目标。怎么样达到目标？就要想办法。因此标准要高。那么城市管理是什么标准呢？我看是两个方面：一是要干净；二是要整洁。大街小巷、各个社区、各个单位，里里外外干干净净，看不到灰，看不到泥，看不到扫把印，看不到轮胎印，看不到污水，这就叫干净；不乱搭乱建、乱挂乱吊、乱写乱画、乱摆乱放，车辆、行人不乱穿乱行，这就叫整洁。一个城市这么干净，这么整洁，就是高标准了。

第二个字是“细” —— — 工作要细。说：“扫帚不到，灰尘不会自己跑掉”，就是说功夫要到，工作要细。怎么细？最关键的是思想工作要细，要经常采取多种形式，例如报告会、座谈会、讲评会，发宣传资料、通报，去教育老百姓，应该怎么样，不应该怎么样，否则怎么样。这个工作要到家，要到户，要到人，要反复做。如果这个工作不到家，怎么管都管不好。千家万户都来倒、来丢、来扫，环卫工人再多也搞不赢；要掌握实情，上半夜是什么问题，下半夜是什么问题，天亮以后是什么问题；要面对面教育老百姓，反复做工作，绝多数人是通情达理的。

第三个字是“严” —— — 要求要严。一是领导干部自身要求要严。在这个岗位，吃这碗饭，拿这份工资，必须要尽心尽力，尽职尽责，要用心去做，要用力去抓，这很重要。不能敷衍了事，不能马马虎虎，以会议落实会议，以指示落实指示，是不行的。做什么事都要进入角色，乱在哪里？为什么这么乱？我曾经讲过，城市乱，作为分管领导和有关职能部门负责人，硬是要用心用力，集中全力去抓，要进入角色，做到工作不落实不放过，工作不见效不放过，工作不达标不放过；做到哪里乱，到哪里去抓，什么时候乱，什么时候抓。就是要有这种精神，这样一种干劲。要到现场去发现问题，研究问题，到现场去劳动，去示范，亲自抓，要把作风带出来，要把干劲带出来，要把标准带出来。否则，本事再大，工作也是搞不好的。二是对城管队伍要求要严。对城管队员、交通警察、环卫工人要求要严。要研究怎么样调动他们的积极性，在工作中要做到好坏分明，要树正气、树典型、树标杆，要有淘汰机制。干好干坏一个样，干与不干一个样，这怎么行呢！三是对城市居民要求要严。首先是教育，教育之后还不改的，该批评的要批评，该曝光的要曝光，该处罚的要处罚，该停业的要停业，该整顿的要整顿。四是考核、考评及奖惩要严、要到位。

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本次学习从7月25日至8月7日，其中7月26、27两天是参加《全国高中学校数学新课程改革经验交流暨研讨会》，7月28至8月6日是参加《教育部2010普通高中课改实验省教师远程培训专家团队答疑工作》。下面我详细汇报一下。

在《全国高中学校数学新课程改革经验交流暨研讨会》上的收获可以用一下关键词来总结：“问题意识、自主学习、合作学习、展示交流、数学阅读理解、作业评价、数学本质。”新课程的主持人刘坚、王尚志、张饴慈、张思明等都做了报告；6个先进学校的代表做了发言。共有大约150名专家、老师出席活动，还有数学通讯、中国教师报、中国教育报等杂志媒体参加。虽然新课改没有实质性与根本性的突破，但是已经有很多学校抓住机遇、走在前面，而且教育部门对此次新课改决心很大、极为坚决，不积极推进新课改就会成为“历史的罪人”。

在《教育部2010普通高中课改实验省教师远程培训》的10天中，主要是以课程专家的身份每天批改作业、上午学术报告、穿插小组座谈研讨、晚上学术沙龙等活动。可以用一下关键词来概括：“把数学教的更简单。”“把数学的本质教给学生。“‘问题’对数学课堂太重要了。“‘图对于数学太重要了。”“学会通过实例引导学生探索。”“‘数学阅读’的培养。”“三维生态教学课堂”。“课堂教学观察。”“教学活动经验。”“区域教研。”“作业评价---学生批作业。”“双向数学建模”“数学阅读理解”。。。。。。参加此次培训的老师大都是水平很高的特级、高级教师，他们的理念先进，大多有突出的教学成果，他们所在的学校也都有新课改先进的经验。相比之下，我的水平就很有限了。

新课改还没有取得实质性和根本性的突破，可是时代的步伐不可阻挡！全国取得成果的学校已经很多，他们已经成为领先者，因此我只能在下面听他们的老师讲座。与我同去的青岛二中的朱军老师也得到了很多老师、学校的关注，因为他们青岛二中在课改方面的地位是：“北有青岛二中，南有深圳中学。”本来自己带了一些教学上的东西，可是听完人家的报告后就不敢拿出来了，也没有机会拿出来。我在高考方面做了不少工作，可是大家谈的都是教育教学，高考根本没有成为研究对象！我在教学方面有些东西，听完别人的报告后觉得很不成熟也没有敢拿出来。不过，在最后一次研讨时，我利用讨论高考题好坏的机会做了一个主题发言，算是对学校有一点交代吧。

下面是是一些个人思考。

一，关于数学教育教学的思考与困惑：

1，为甚麽不是数学教学呢？我们很多时候忽视了教育。新课改对老师提出了更高的要求，数学老师不只是教数学，他也是老师也要育人！为甚麽我们老师抓学生越来越近、成绩越来越高，可是师生感情越来越淡呢？这一点我并没有好的想法与做法，但是我们要高度重视此事！

2，我们为甚麽没有名师、名师工作室呢？我们拥有“打不垮的数学老师”可是却没有有特色教学经验与成果，我们可以在高考中取得不错的成绩却得不到全国先进学校的认可，我们有各种形式的个人教学与集体备课却形不成一种统一的先进的教学模式（即数学组有语文组没有的，我们学校有其他学校没有的）。数学组的强大离不开水平的老师？高水平的数学老师也只会诞生在优秀的数学组内？优秀的数学老师必须要进行大量的学习，我们在繁忙那个的教学中如何有效地学习呢？

3，这一次学习了很多经验。可我想是不是可以照搬某一种模式（如：杜郎口？）？如果各学一点会不会成为“四不像”？如果彷徨等待会不会成为“教育的罪人”？我们的现实情况允许我们迈多大的步子？举个例子：学案没有被证明是一定更有效地教学载体，也没有被证明是唯一载体，我们是不是坚决做下去？（青岛二中已经淡化了）。我们有没有更好的载体？如果老师们各用个的载体会不会很难控制整体水平的提升？

4，我们如何将数学的本质教给学生？我们敢不敢完全按照新课程标准授课？（如选修课敢不敢开齐？数学建模等能不能开展？等等）

二，关于课堂教学的思考与建议：

1，“问题”。“问题”成为本次学习给我最深印象的词。如何创设有效数学的问题情景？（即数学背景。体现数学价值，抓住学生的心。）如何提出有效的问题引发学生自主学习？如何提出有效的问题引发学生合作学习？“问题情景---自主学习---合作学习---展示交流”已经成为新课改的课堂教学的“骨架”，他们都需要有效地“问题”。但是我们的老师目前基本没有主动制造有效“问题”的意识与能力！我觉得这是目前急需解决的问题！比如：我自己喜欢编题，可是张思明博士一模型连问编十几问是我极为震撼！

2，“教师与问题”。我们没有形成有突出特色及成绩的数学教学模式，可是我们不乏优秀的老师。如何整合我们的教师资源？如何使得教师个体与数学组整体相辅相成的共同提高？我个人觉得：我们不妨就是以学案为载体，以集体备课为平台，充分发挥所有老师的智慧在教学上重点先进行“问题”意识上突破。我觉得我们老师“问题”意识的提高后，制造“问题”的能力自然就有了！为甚麽我们的学生提不出问题？因为我们老师就提不出问题！我们一节课平铺直叙的听课的数学老师都想睡！举例：江苏南通的葛老师某节课的问题情境“周杰伦的专辑。。。。。”，学生怎能睡着呢？城阳的柳美欣老师课堂用“西瓜图片”引入，课堂怎会无味呢？也许提出一个问题不用一分钟，可是制造这个问题绝不仅仅是超过一分钟的时间问题！“没有问题的课堂不是好课堂！”“课堂一开始就给学生问题。。。。。。课堂结束学生有了更过的问题”这是好课堂！

3，“课堂观察”。这一点我是内心反对的，因为我教学就很随意，我不喜欢没有创造力与个性的课堂。但是，东北师大与青岛二中的老师都认为其操作合理的话会对教师专业素质发展帮助很大，我的理解就是至少参加比赛容易获奖！至于如何课堂观察？是不是连学生笑了几次都要记下来？。。。。。。我并没有成熟的办法。

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那么如何才能成为一名优秀的教师呢？

1) 做一名亲切幽默的教师

从台湾的听课经历总结，一名优秀的教师必须是一个亲切幽默的人。没有一个优秀教师的课堂，不是具有轻松，活跃的教学环境的。老师是需要富有一定的幽默感和亲切感，例如上测验统计专题研究的课程，一般来说上数学课是比较枯燥的，平淡的，从初中到高中，数学老师总是以严肃的面容出现在课堂上，因为数学是严谨的，需要以严肃的态度去对待，有问题必须举手回答，老师在台上讲，学生总是安静地抄着笔记，这是我们大陆普遍具有的现象，但是胡教授的课是开放的，自由的，你可以随意打断老师和同学的话，有问题就直接提出，胡教授系着一条米老鼠的领带，笑容满面的站在讲台后，一有好奇的问题就直接问我们，当我在介绍对台中印象时，提到台湾的植物很特别，他一好奇，就直接问我是否第一次出国，就像在聊天一样，给人的一种亲切感，熟悉感，他有着一颗年少的心。这不时又让我想到了我们的邵爷爷（邵剑老师），一大把年纪了，仍然充满朝气，活泼可爱，总会将数学与现实相比拟，说到一条直线垂直一条平面时，他会说是“大漠孤烟直”，形象生动，便于记忆，又回想到初中的科学老师，因为他姓何，所以在记忆概念时，他总会强调到，“你们要记得，何老师说……，何老师说……”让人发笑的同时，又深深的把概念记到了脑海里。

2) 做一名能吸引学生的教师

一名优秀的教师还必须学会如何去吸引学生的注意力。例如在讲乡土语言课程时，按照我的读书经历来看，老师往往就教学生如何念拼音，如何去读字，一遍一遍的读你就会记住，或者再组组词，但是这样往往比较枯燥，无法激起学生的兴趣，特别是上到课程的后半段，学生往往会分散注意力，学习的效率不高，而陈教授的做法给了我很好的启发。她习惯在下课前与学生做互动，一起来猜谜语，这可不是普通的谜语，而是由台湾当地方言构成，它的谜底也是方言而且还涉及各个方面，有关于台湾历史方面的，也有关于台湾当地生活特色的，没有一定的知识储备，和对台湾的了解，还真答不上来。我认为这样的互动形式很好，一般老师就连下课前的几分钟也不放过，为的是尽量多塞给学生一点知识。陈教授的这种方法不但抓住学生的心，激发学生去动脑，回忆学过的知识，而且还可以加深学生对自己故乡台湾的了解，传承台湾文化。

3) 做一名善解人意的教师

一名优秀的教师必须是一个善于把握学生的心理。譬如说，江教授的教育概论课真可谓神奇，我们都快真的相信江老师就是一个神人。他通过讲故事与他人的经验来教育启发我们，以问做答的形式展开整个教学。首先，他列举了许多有关教育的问题，如“你理想的学校是什么样的？”，“学校在社会中的作用是什么？”，“在学校里有没有发生令你难忘的事？”等等，每一个都与我们息息相关，而且值得我们思考。但是江教授神的地方不在他提的问题勾起了很多学生的回答，而神在无论学生回答什么，他总有材料来论证那位学生的观点，仿佛他早就摸透了学生的心理，知道学生在想什么。而且每个实例都非常贴切同学的观点。例如讲到学校对社会的影响时，有学生回答使学生社会化，江老师便举了这样一个例子：三个成绩优异的孩子去老师家做客，却不懂基本礼仪，嫌弃老师辛辛苦苦做的饭菜，嚷着为什么不叫肯德基，私自闯进老师的卧室翻看东西等等，反应了现在学生普遍存在的一个现象--成绩虽好，但人际交往能力为零。江教授的故事个个新颖，具有诱惑力，却又发人深省。让人在听故事的过程中渐渐了解社会，懂得教育的重要性。原本理论化的教育课，变得形象生动接近生活，让人全然感觉不到时间的流逝。要做到这点，不仅需要充分的课前准备和渊博的知识积累，更需要长久教学经验和对学生心理的了如指掌。只有了解了学生的心理，才能更好的去传授知识，去塑造学生的人格。

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关键词： 建构主义 六步词汇过程教学法 英语词汇教学

英语词汇教学一直以来都是困扰我的一个教学版块。用传统的方法教授词汇，学生学得枯燥，忘得迅速，即便记住词汇的拼写，正确使用词汇又成了一个大问题。如何科学地教授词汇，成了值得每一位一线英语教师认真研究的问题。近期，笔者对马尔扎诺六步词汇过程教学法进行了研究和实践。

马尔扎诺六步词汇过程教学法在建构主义理论的指导下产生，从倡导学生主动参与，唤醒学生已有知识储备，设置情境，小组协作等方面开展词汇教学活动。建构主义是认知理论的一个重要分支，认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。也就是说，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。马尔扎诺六步词汇过程教学法与建构主义所倡导的教学方法相符，下面我将与大家分享马尔扎诺词汇六步过程教学法的实践。

一、马尔扎诺六步词汇过程教学法的内容

马尔扎诺六步词汇过程教学法（Marzano 2004）从以下六个步骤清楚地阐述了如何最好地使用这个具体的指导策略教授词汇：

1.给学习者提供对于词汇的描述、解释和示例；

2.让学生用自己的话重述描述、解释和示例（允许语言基础较弱的学生部分使用母语）；

3.让学生用符号、绘画或图标来表示词汇；

4.设计一些活动，让学生参与其中，帮助他们往笔记本上增添有关词汇的知识；

5.让学生分组讨论相关词汇（必要时允许使用母语）；

6.让学生参与一些与词汇相关的游戏中。

通过这六步，学生在教师形象的解释下了解词汇，在小组合作学习中主动探究，灵活掌握词汇的使用方法，借助游戏激发学生的学习兴趣，从而取得词汇教学的预期效果。

二、马尔扎诺六步词汇过程教学法的操作过程

在传统词汇教学中，教师缺乏对学生已有词汇认知的科学的预测，往往眉毛胡子一把抓，这样不但加重学生的学习负担，而且降低学生学习词汇的兴趣，导致学习效果削弱。我在实施六步词汇过程教学法之前，设计了一些pre-test练习来测试学生对于词汇的认知程度，如单词与英文释义的配对练习、缺词填空练习、根据上下文猜测词义练习等。

例如：我要教授一些与天文学相关的词汇：1.galaxy，2.solar system，3.Universe，4.gravity，5.planet，6.gas，7.dust，8.telescope，9.mystery，10.myth，11.astronomy，12.astronomer，13.astronaut，14.recognize，15.discovery。

经过pre-test，锁定以下词汇是学生已有认知中不存在或者比较陌生的：1.galaxy，2.solar system，3.Universe，4.gravity，5.planet，6.telescope，7.mystery，8.myth，9.astronomy，10.astronomer。

下面我将分享用六步词汇过程教学法教授上述单词的实践，以galaxy为例：

Step1：提供对galaxy的描述，解释和示例。

为了通俗易懂，我是这样描述galaxy的：We have many planets such as the sun， the moon and many other stars. They make up solar system. Many other stars like solar system with dust and gas are called galaxy.对于像galaxy这样的抽象事物，运用图片教学法可以更形象生动地帮助学生理解该事物，激发学习英语的兴趣。我还借助银河系的图片，更直观地解释galaxy。

Step 2：小组探究，主动学习。

采用小组合作的方式，对galaxy进行进一步学习，让每一个小组都完成：1.跟单词有关的图片；2.近义词和反义词；3.用自己的话解释；4.造句，这一过程涵盖六步词汇过程教学法的第2步到第5步。在这个过程中，学生通过合作与分享，进行思维的碰撞，将自己需要补充的词条使用方法整理在笔记本上，增强词汇运用的能力。

Step3：为学生设计填词游戏，帮助他们巩固所学词汇。

在使用上述方法教授完所有词汇之后，我设计了一个填词游戏crossword puzzle。利用这个游戏，学生在趣味性中锻炼英语思维，提高根据语境猜测词义的能力，进一步激活已学词汇。

三、让马尔扎诺六步词汇过程教学法更有效需要注意事项

尽管六步词汇过程教学法显现出比较好的教学效果，但在实施过程中，笔者发现了一个会削弱此教学法效果的问题，即当学生用拷贝教师对于一个词条的描述来代替自我的创新的时候，效果就会大打折扣。理想的状态应该是，学生的解释来自于他们自己的生活。

当然，对于马尔扎诺六步词汇过程教学法的研究，我们还有很多的工作要做。没有任何一种教学策略是绝对安全的，但马尔扎诺六步词汇过程教学法已经被证明是非常强大的教学工具。在实际教学过程中，在任何学科领域，面对任何年龄段的学生，我们都可以灵活变通，大胆尝试使用此教学法。

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关键词:城乡教育不平衡;社会流动;基础设施

中图分类号:G522 文献标志码:A 文章编号:2095－9214(2016)04－0260－01

一、前言

在上述中也提及到，城乡资源不均衡导致的最直接结果是教育质量差距悬殊，学生知识水平相差巨大，例如:城乡教育资源基础设施方面、财政投入、师资力量、软硬件设施等方面，如若这一问题得不到有效解决，农村地区的学生向上流动的几率将大幅度下降，不利于农村学生的全面发展，也正因为这样实现城乡教育均衡化的呼声日渐强烈，研究城乡教育资源不均衡对社会流动的影响具有迫切性。

二、城乡教育资源不均衡对社会流动的影响

(一)城乡教育资源缺乏直接影响向上流动所需的知识与能力

影响社会流动的因素有很多，相比于个人因素而言，最为重要的是后致性，即个人后天通过不断努力所获取的知识和能力，一个人获取的知识越多，掌握的技能越丰富，如若其参与到各种考试、技能竞赛中获胜的几率也就越大，为其向上流动创造条件。而知识和能力的获得是以优质教育资源为基础，当然其中包括家庭教育、学校教育和社会教育，而社会教育在人一生受教育中扮演着重要角色，但城乡教育资源不均衡，学生获取知识受阻，能力得不到提升，加上教学质量低下、师资力量等方面存在的差异，影响农村学生向上流动只是时间问题。

(二)软硬件教育设施落后直接影响农村学生信息技能掌握程度

基于现代社会中，信息化技术不仅是现代社会人必须具备的一项技能，同样也是参与市场竞争的通行证。借用网络进行学习、工作已成为不可逆转趋势。在很多企事业单位招聘过程中遍明确标明:应聘人才必须具有较强的计算机能力。但是就现阶段情况而言，有相当一部分农村中、小学由于教育硬件落后导致信息化教育缺乏，从某种程度上来说严重制约了农村学生向上流动学生的信息化技术，如如若其未来参与到激烈市场竞争中很难获得竞争优势，难以实现向上流动。

(三)城乡单一资源渠道造成向上流动的综合能力弱

众所周知，城市是一个地区经济文化的中心，自然而然公共教育资源相比于农村更为丰富，例如:城市有图书馆、博物馆、少年宫、科技馆等，也就是说城市学生有更多机会去接触或获取更前言的科学技术知识和理念，及时更新自身所掌握知识，更好适应社会发展需要。反观，农村地区劣势明显，农村地区不仅教育资源薄弱，视野还较为狭窄，加上家庭资本的差异，城市学生家长多侧重于培养孩子的综合能力，愿意付出更多的时间与金钱来培养孩子成长成才，例如:报名各种培训班、购置计算机、购置图书资源等，这是现阶段农村孩子所欠缺的。当然上述提及到的现象并非是绝对的，有相当一部分农村学子不仅知识能力、综合素养高于城市学子，不惧参与到社会竞争中，而这部分农村学子所占比例相对较小。

三、均衡城乡教育资源配置促进社会合理流动

(一)统筹城乡教育资源以确保公平的社会流动

要想均衡城乡教育资源配置促进社会合理流动，首要任务便是要求党和国家对均衡城乡教育资源予以高度重视，将其上升到国家战略高度。早在党十七大召开时，国家便明确提出教育均衡发展思想，贯彻落实科学发展观，将科学发展观贯彻落实到经济社会发展的任一方面，优化城乡教育结构的同时，解决我国现阶段城乡教育资源不均衡问题。当然也只有解决城乡教育不均衡，才能使所有人都享受到同等待遇，即平等的教育资源，为城乡学子实现人生的向上流动奠定坚实基础。

(二)增加农村的教育投入为农村学生实现社会流动提供可能

要加大对农村教育事业的投入，就必须针对现阶段实际情况改革政府教育经费分担体制，在各方面都得到保障情况下，建立以省级政府为主的教育经费体制。基于这一体制下，省级政府主要承担的责任是统筹中央政府转移支付和本级政府教育经费，即建立科学化、系统化的经费支付制度。通过加大财政投入这一有效手段，能够提升教学质量，学生将获得更多优质资源。在另一方面，加大财政投入可以为农村地区教育事业健康有序发展提供资金支撑，基础设施得到加强，为城乡教育事业同步发展创造条件，提高农村学生的知识能力和综合素养，为其未来更好参与到激烈社会竞争中并实现社会流动奠定坚实基础。

(三)树立全新教学理念

新时期下要想为农村学子提供更多优质资源，除了党和国家出台相关政策外，还需要教学者树立全新教学理念，即树立科学的教育质量关，促进学生全面发展，要转变单纯以义务教育的普及率、升学率作为教育质量均衡的评价指标。这就要求农村教学过程中应当将侧重点放置于强化教学环节，除了针对学生实际情况制定切实可行发展战略外，还要求教学者探求多种培养方式，例如:启发式、探究式、参与式等，拓展学生思维能力，在各方面都得到保障情况下，缩小农村学生同城市学生的差距，这是实现城乡教育资源均衡的另一种表现，也能增加向上流动的机会。

参考文献:

［1］易鹏．教育与社会阶层流动的关系［J］．广西教育．2012(47)

［2］王小红．教育社会分层与农村学生社会流动研究:回溯和展望［J］．上海教育科研．2012(09)