小学版画教案十篇

小学版画教案篇1

知识与技能：了解版画是通过制版与印刷的手段来完成的具有复数性的特点。

过程与方法：欣赏、探究版画的制版，并在游戏中掌握凸版画的制版方法。

情感态度与价值观：小组合作制版过程中，培养集体主义合作精神，树立热爱生活的意识，善于发现美的东西。

【教学重点】

构思制版，印刷工艺。

【教学难点】

动手能力培养，正和反概念的理解和应用。

【教学准备】

多媒体课件、有关版画的资料、硬币等。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。古今中外的优秀美术作品，无一不是经过画家双眼在现实生活中提炼出来的，并用各种美术形式，各种方法绘制成视觉优美的画卷。（课件展示老师采用版画、装饰画、国画形式绘制的日常生活用品，激发学生的兴趣。）

二、教师示范，引导观察

刘谦春晚一炮走红，今天我就和刘老师PK一下，见证奇迹的时刻到了！

师：以变魔术的方式用油画棒在贴在黑板上的纸上平涂。

生：哇！大鹅。

师：说一说为什么会有图案产生。

生：纸下有大鹅图案的底版。

师：揭下纸张展示大鹅图案的底版。

生：拿出硬币放在纸张下面，用铅笔平涂。

师：谁能说一说，为什么放有大鹅和硬币的底版都能涂出图案。

生：大鹅和硬币表面凸凹不平，覆盖纸张平涂时，印出的是版画凸起部分轮廓。

师示范：把大鹅平移到另一张贴有水草的纸版上，用油滚平涂上油墨，在覆盖一张卡纸对印，然后揭开，把版与画对比，有何差异，有何特点？

生1：底版与画方向是相反的。

生2：只有一种颜色，轮廓线边缘有白边。

师：版与画的反正向，是结合物理学的镜映效应。只用一种颜色印出来的画，就是本节课要学习的单色版画。板书“单色版画”。

三、自主探究，学习新知

1.课件展示问题。

（1）版画按制版材料可分为哪几种版画？

（2）版画按制版方法可分为哪几种版画？

2.播放视频材料，学习版画的种类。

生1：版画按制版材料分为铜版、石版、木刻版、丝网版。人民币就是铜版画。

生2.按制版方法可分为平版、凹版、凸版。

3.材料学习，小组讨论。

生：翻阅资料，查找版画起源与历史，现存最早的版画作品。

生1：中国版画的起源，有汉朝说、东晋说、六朝以至隋朝说。现存我国最早的版画，有款刻年月的，《金刚般若波罗密经》卷首图。

生2：版画在历史上经历了由复制到创作两个阶段。早期版画的画、刻、印者相互分工，刻者只照画稿刻版，称复制版画；后来画刻印都由版画家一人来完成，版画家得以充分发挥自己的艺术创造性，这种版画称创作版画。

4.游戏中学习凸版画的制作原理。

课件出示两条图案漂亮的小鱼。

师：请同学们快速记忆两条小鱼的各部分轮廓，然后打乱的小鱼的拼接，请同学凭借记忆，重新组合粘贴。

生：两组同学分别重新组合粘贴两条小鱼。

师：同学们记忆力非常好，这种按层次粘贴形像的方法，就是本节课所学凸版画中的版。

四、学生体验，巩固提高

课件展示问题。

海底世界都有哪些动植物？

学生：海龟、章鱼、海星、水母和形状各异的鱼类。

学生：珊瑚，奇形怪状的石头。

学生：水草、海带等。

师：同学们谈得很好，蔚蓝的大海一望无际，当海面上汹涌澎湃时，海底却是另一番景象，现在就让我们一同欣赏神秘的海底世界及珍奇异彩，光怪陆离的海洋生物，充分感受和体验大海的深邃与博大吧！（播放海底世界的视频片段）

生：小组完成海底世界版画的制版与印刷。

五、赏析品味

1.选出自己喜欢的版画作品，浅谈创作感想？

小学版画教案篇2

【关键词】传统版画 教学问题 解决策略

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0079-01

版画起源于中国，具有2000年悠久的历史传统和鲜明的民族特色，是中国传统文化艺术中的瑰宝。学生通过对中国传统版画的鉴赏与学习，可以增强民族意识，对陶冶性情、提高审美素养、促进学生个体发展有着重要的意义。

但是，在初中美术课的版画教学（《海风·海潮·渔歌》、《个性鲜明的木刻肖像》以及《富有特色的藏书票》）中，我发现学生对中国版画的关注程度正在降低，以往学生对构图巧妙、雕刻精美或者视觉冲击效果强烈的作品都会惊叹连连，现在几乎听不到惊叹了，更多的学生是不屑一顾，有的学生甚至大发感慨：“哎，黑黑的，或那么多色彩，太麻烦了，还不如用机器印刷……”。在学习版画的练习中，很多学生都没有带齐版画必用的工具材料，教学的效果很不理想。针对在教学中碰到的这些问题，分析其原因，制定相应的对策，开展好初中版画教学工作。

问题一：受到外来文化的影响，使得学生较少关注版画。

在日常生活中，学生接触到的大部分是漫画。有的同学说：“我最喜欢漫画，我喜欢《海贼王》，喜欢里面的路飞，我虽然不喜欢日本人，但是我喜欢日本的漫画。”从学生平时的练习和手抄报等活动的内容来看，学生最喜欢的都是日本动漫作品。

解决办法：让互联网发挥纽带的作用，让版画历史走到学生身边，让珠海古元美术馆走进教室，让版画不再陌生。

现在互联网非常发达，学生通过在电脑上查找，就可以纵览古今中外经典作品，查阅版画的发展史，教学中结合学生课前准备的相关资料分析讨论，提高了学习效率，也为学生提供了更多自主学习的空间。学生学习交流后可以自己小结：版画出现在人类发明了造纸和印刷术之后，从东方传到西方，又从西方传到东方；版画产生开始就与印刷为伍，成为传播人类文化的新手段；版画在各个时期、各个民族都有不同的表现，但是各种版画都表现出高超技艺，展现出经久不衰的文化内涵和真情实感的精神世界与审美理想，等等。每个教室里划出一块版画天地，延伸课堂知识，为学生提供更多的信息量。

古元美术馆是珠海第一座市立美术馆，它以中国的人民美术家、美术教育家古元的名字命名。馆内一楼收藏着古元版画原作105幅，水彩画原作70幅，版画复制品、印刷品58幅，以及古元先生使用过的版画工具，这是学生受到良好熏陶的教育基地。教师在平时多留意馆内举办的各种画展的内容、时间、地点等信息，及时提供给学生，以便学生前去欣赏，利用这些机会多接触美术作品。

问题二：对版画的欣赏比较肤浅，缺乏深层次的鉴赏。

从课堂提问和学生填写的自我评价活动内容来看，对版画作品进行赏析时，学生的分析比较肤浅。欣赏版画作品，是对作品的领略、体验和感悟的审美过程，是一个比较复杂的、高级的精神活动。版画的刀味和印痕需要认真体会。

解决办法：合理安排欣赏教学模式，让学生真正学会鉴赏版画。

在具体作品的欣赏过程中，学生一般有几种反应。一是喜欢或不喜欢；二是喜欢的话，对作品进一步欣赏，从中有所感受；三是激发起自己的创作欲望。我认为“描述—分析—体会”这个过程的模式比较适合版画的欣赏教学。

以欣赏赵延年的《鲁迅先生》为例。

第一步是描述。画面中鲁迅先生目视前方，表情严厉。

第二步是分析。这是鲁迅先生的肖像作品，我们所熟知的鲁迅先生的精神内蕴是“横眉冷对千夫指”，所以画面选择鲁迅先生冷峻和轻蔑的神态，活现了鲁迅的硬骨头精神。画面几乎没有柔弱的曲线，甚至连面部的线条也处理成直线和斜线；围巾搭向左肩，不仅使气势得以加强，更主要的是延伸的轻蔑分外充溢。

第三步是体会。这里通过简单介绍鲁迅先生的生平，联系学生所学过的鲁迅的文章，勾勒出鲁迅先生的形象，对比此作品交流感受；假想如果画面中的线条变化后会产生出什么效果，选择最佳方案；可对比欣赏作品《海风》、《柯勒惠支自刻像》等。

学生先学会欣赏版画作品，理解版画的语言，再到创作，做到一个循序渐进的过程，消除学生对版画的陌生和畏惧感。

问题三：制作材料的复杂，学生兴致不高，而且基本不带工具材料。

版画欣赏教学中，安排一定内容的版画联系，使学生直接体验版画的刀味和印痕，对提升学生的学习兴趣和鉴赏理解有很大的帮助。可是上版画联系时，课前布置学生带版画的工具材料，往往只有少部分学生带了，而且常常没有带全，以致在教室无法正常地开展原定的教学。

解决办法：激发学生兴趣。有些材料可以让学校统一配备，并充分利用现有工具材料。

学生兴致不高，不带工具的原因主要有两方面，一是专门的版画工具材料较多，个人准备较难；二是学生觉得版画太难了。针对以上两点，我申请学校为学生准备红色印泥、钢化玻璃、滚筒和桶装油墨，其它工具根据学生家庭情况，自行采购或以小组形式准备。

在制作顺序上，我根据实际情况将课本内容作了新的安排，顺序依次是：纸版画—藏书票—黑白木刻。首先学生在小学时接触过吹塑纸版画，所以在初中以此类型的简易纸版画入手，掌握拓印技巧的同时可以增强学生学习的兴趣，学生的积极性一下子被调动起来。其次选择藏书票，因其面积小，可将图案设计简单，让学生进行版画初体验，考虑到学生准备木材的困难度，我选用橡皮擦为版材，学生首次雕刻非常的轻松愉快，大家都很认真的完成属于自己的藏书票，效果非常好，在每个教室的版画天地迅速张贴上各自的得意之作。最后是选用文具店出售的玛丽牌木版（30×22CM）制作黑白木刻，基于之前的尝试，学生已经摩拳擦掌、跃跃欲试了，学生打好草稿拷贝图案后就兴趣盎然的开始雕刻了，作品风格多样，有的大胆豪放，有的细腻精致。练习课时学生对版画技法的简单尝试，在感受版画韵味的同时，也让学生表达了自己的情感，对于发展其个性、培养其创造的意识和能力是很有实效的。

通过这些措施，整个校园都以积极的态度和强烈的渴望去认识版画，整个校园以最大的热情，用新的方法、新的理念去参与版画创作。学生评析版画作品，各抒己见，反应了新时期新文化影响下学生对传统版画不同的心理感受。学生对传统版画新的认识使以往的局面有了很大的改观。

中国传统版画的教学是初中美术比较重要的一个部分，也是中国传统文化中不可缺少的一个部分，希望在实际教学中继续研究和实践去完善版画教学，让版画之花开遍校园。

参考文献：

[1]《美术教学与现代信息技术整合中的问题及其应对策略》 张颖 《中国美术教育》

[2]《版画艺术》 张天星 苏州大学出版社

小学版画教案篇3

在高校的美术教育中，非常重要的一种教学就是版画教学，这是非常传统的一种造型艺术，该教学形式将设计、印刷、绘画以及雕刻融为了一体，从而进行艺术的表现。在版画制作的过程中，包含了非常多的技能，且在此过程中，能够将学生的想象力、观察力、审美观以及创造性。但是在目前的高校美术教育中，版画教学还存在着很多的不足，很多学校不重视版画教学的应用，这就严重地阻碍了学生的美术发展。版画教学在高校美术教育中的现状对美术的教学非常得不利，只有对这些现状进行详细的分析，并且采取合理的对策进行解决，才能够促进美术教学的发展。

一、版画教学在高校美术教育中的现状

（一）缺乏对版画教学重要性的认识

在我国的高校美术教育中，美术课程的设置与教学方法没有得到有效地创新，自主创新意识比较薄弱，很多形式都是参照专业美术学院的课程设置与教学方法进行的。版画教学在高校的美术教学中还没有得到高度的重视，美术教育一般将重点放在了国画以及油画的学习上，而忽略了版画的教学。在各个高等美术学校的教育中，通常将美术教育分为了综合材料、国画、水彩以及油画等几个专业，设立版画教学的学校非常少，即使一些高校拥有非常健全的版画教学的设施，也对版画教学的重视程度不高，这使得版画教学不能够进行下去。版画教学在高校美术教育中得不到重视，主要是因为高校领导没有充分地认识到版画教学的重要性。

（二）学生缺乏创造性思维

在高校美术教育中的版画教学中，开始的时候一般都是先进行色彩与素描等基础课程的学习，这些基础课程的内容主要是对高考学习的延伸。虽然版画教学中摹写对象发生了变化，并且对学生的技能水平有着更高的要求，但是版画教学的模式并没有发生改变，还是比较传统。学生在学习版画教学的理论内容时，一般都会感到非常枯燥，同时由于版画教学的教学方式非常单一，学生在进行版画的学习时就会缺少积极性，从而不积极主动地进行创新。学生创新思维得不到发展，就会导致版画教学不能够深入地进行，学生在学习过程中不能够认识到版画教学的重要性，对与之相关的文学、民间艺术等没有一个充分地了解。如果学生不能够正确地认识写实性绘画，就会产生错误的思维，认为写生就是艺术的创作，这样不利于学生创造性思维的培养。

（三）就业形势与浮躁泛文化潮流的负面影响

中国文化在“泛西方化”背景下受到了很大的影响，很多大学生的思想和价值观等都或多或少地受到西方文化的影响，这就使得学生不能够充分、深刻地认识到本国的优秀文化，从而过分地追逐西方文化。在这样的背景下，学生的知识体系不能够得到完善，学生的审美局限于表面，不能够真正地认识到艺术作品表现出的美，也不利于学生自身艺术创作能力的培养与提高。除此之外，我国目前的就业形势也对版画教学造成了很大的负面影响。严峻的就业形势冲击着学生的学习心理，并且模糊了学生的学习目的，这样就会导致学生的学习态度发生改变，影响版画教学的顺利进行。

（四）学生缺乏对版画的学习兴趣

在高校美术教育中的版画教学中，学生的学习兴趣是非常重要的，但是就目前的版画教学现状而言，学生对版画的学习缺少兴趣。学生缺少学习兴趣的原因主要有三方面，首先就是学生在刚刚学习版画内容时，没有明确版画的学习意义。学生不能够认识到版画学习的意义，就会在版画的学习过程中遇到很大的阻力，从而导致对学习失去信心，不愿意进行版画的学习。版画的创作非常复杂，并且需要学生具有很强的转换意识和创造性。学生在进行版画的学习时不能够紧跟教师的思维，使得思维出现断层，对版画失去兴趣。其次就是就业形式使得学生排斥版画学习。美术教育经过了很多次的改革，传统的美术教育方式已经不能够满足现代的版画教学需求，而在版画教学中却还是使用传统的教学方式，单一的教学方式和封闭的教学环境使得版画教学不能够适应现代化的发展，从而使得就业形势很不明朗。最后就是授课方式古板，难以调动学生的积极性。由于美术教育体制不断地进行创新和改革，高校版画教学如果不能够打破传统的教学形式，适应发展的需求，就会使得版画教学方式变得非常单一，学习氛围非常枯燥，不能够调动学生的学习积极性。

（五）教师教学手段有待改善

高校美术教育中的版画教学非常重视教师的教学手段，然而，在目前的版画教学中，教师的教学手段还有待改善。学生对版画教学不感兴趣也会影响教师的讲课，教师在讲课时采用照本宣科的方式进行知识的讲解时，不能够对知识进行充分地剖析，师生之间不能够进行有效地沟通。由于版画教学没有一个统一的教材，教师在讲课时使用的教材也存在很大的差异，因此版画内容的教学没有一定的计划性和合理性，教师在讲课时根据自己的经验进行讲解，不能够清晰地讲解版画教学的重点，使得版画教学具有非常强烈的学术味。

二、在高校美术教育中版画教学的改进对策

（一）树立对版画教育的正确认识

版画对于学生的创造性思维能力有着非常重要的影响，在版画教学中，只有正确地对版画教育进行认识，才能够在教学中更好地培养学生的各项能力。版画所具有的性能非常得多，不仅包含了其他造型艺术的特征，还具备自身独特的版、印特点。版画的这些特点使其非常具有艺术教育价值，教师应该在版画教学中对学生的创造性和计划性进行重点培养，帮助学生树立正确的版画教育意识。正确地对版画教学进行认知，能够全面地培养学生的综合思维，通过先制版后印画的形式，帮助学生掌握好版画绘制的特点与各种绘画工具的使用。版画是非常重要的一门艺术，它将技法与内涵有效地融为了一体。教师在版画教学过程中，应该正确引导学生，鼓励学生进行创新。因此，为了更好地进行版画教学，就需要对版画教学的重要性给予高度的重视。

（二）调整美术教育中版画的培养方案

在进行高校美术教育中的版画教学时，想要培养学生的创造性思维，就需要对美术教育中的版画培养方案进行合理的调整。对于传统的美术教学方案而言，在制定过程中给予的版画课程非常得少，在整体的课程结构中只占有很小的一部分比例，这不利于学生版画的学习。高校低年级版画的课时量应该适当地增加，而对于高年级的学生而言，则可以将版画课作为选修课进行教学。这样的版画教学方案能够满足学生的需求，并且对高校美术教育的模式不会造成很大的影响。

（三）加大版画教学的投入，完善硬件教学设施

对于高校美术教育中的版画教学而言，想要适应社会就业的需求与西方文化的负面影响，就需要高校加强对版画教学的投入力度，不断健全版画教学的硬件设施。版画的制版和印刷都与版画教学中的硬件设施密切相关，只有具有健全的硬件设施，才能够提高版画教学的质量，并且提高版画作品的质量。因此，在版画教学中，只有不断地对相关的硬件教学设施进行完善，加大资金的投入力度，才能够促进版画教学的开展，从而避免受到一些因素的负面影响。

（四）提高学生学习版画的兴趣

学生的版画学习兴趣对版画的教学有着非常重要的影响，而在进行高校美术教育中的版画教学时，学生对版画教学不感兴趣，为了改变这一状况，就需要从以下几方面来提高学生的版画学习兴趣。首先，教师应该加强课前引导。教师可以加大版画的宣传力度，以多种方式帮助学生进行版画作品的欣赏，体会版画的美感。其次，强调版画的课堂趣味性。教师应该充分地发挥版画材料的趣味性、版画制作的趣味性以及版画示范的特色等。最后，体现版画学以致用的意义。版画的学习能够直接地反映出学生的学习能力与创作意识，让学生体会到版画的重要性，能够激发学生的学习兴趣，提高版画的教学效果。

（五）鼓励教师积极探索版画教学新模式

小学版画教案篇4

2000年首套邮票《故宫古物邮票——文房四宝》于1月12日推出，全套4枚，分别以博物院推荐的笔、墨、纸、砚文房四宝为题材，以“明嘉靖　彩漆云龙笔”、“明隆庆　龙香御墨”、“宋　蔡襄　澄心堂贴”和“宋　哥窑　青磁蟾蜍砚”古文物为画面，介绍了中国古代精致的艺术品。笔黑纸砚是中国传统文化中最具特色的书写工具，笔、墨、砚始于新石器时代，纸为东汉时蔡伦所发明。隋唐以后，由于社会经济的发达和文人雅士对四种书画工具要求的提高，笔黑纸砚的制作进入兴盛时期。唐代的造纸技术，更促进了世界文明的快速传播。此套邮票特请台北帮宫博物院编审简松村先生规划，由瑞士哥瓦锡厂以彩色影写版承印。

2月2日，发行《台湾南部区域第二高速公路通车纪念》邮票一套2枚，同时推出小型张1枚。台湾南部区域第二高速公路总长约134公里，涵盖台南县、台南市、高雄县、高雄市、屏东县等五县市其中高屏溪斜张桥最为壮观，全长为2617米，横跨高屏溪。其西段采用单塔不对称式斜张桥的设计，主体结构桥塔为a字型，高183?5米；侧跨跨径为180米，为预力混凝土箱型梁；主跨跨径为330米，为全焊接式钢结构箱型梁。整座桥深具结构力学与美学之特色。第一枚邮票以该桥桥塔特写为图案，第二枚则以台南系统立交桥鸟瞰图为主题，小型张展现出高屏溪斜张桥的壮丽景观。此套邮票由中华彩色公司以彩色平凹版印刷。

“二十四节气”系列的首套邮票《二十四节气邮票——春》于2月3日推出。全套6枚以横连形式设计，图案描绘了春的六个节气“立春”、“雨水”、“惊蛰”、“春分”、“清明”、“谷雨”之农村景象。“二十四节气”一直是炎黄子孙日出而作、日落而息的农事依据。数千年来，此套中国独有的历法，始终遵循天体运行与四季替换的规律，从未出错。节气对于农业社会而言，更与春耕、夏种、秋收、冬藏等大事息息相关，也是人们生活起居作息之规范。中国的二十四节气歌诀“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”，代代传诵。此套邮票上的农村景象，随着节气之变化而巧妙转换：春光明媚、春雨绵绵、春雷惊蛰、春分播种、清明祭祖、谷雨催生。此套邮票由大观视觉公司总监王炳南先生创意指导，中央印制厂以彩色平凹版承印。

3月16日为东吴大学建校百周年，特发行《东吴大学建校百年纪念邮票》一套2枚。东吴大学于清光绪二十六年〔1900年〕建校于苏州。因地属古东吴，故称“东吴大学”，是我国现存最早设立之西制大学。1954年台设东吴大学法学院，1960年迁入台北市外双溪校址。后增建校舍并增设学系及硕士、博士班。1972年，位于博爱特区之城中校区竣工，自此拥有两个校区。第一枚邮票图案以该校外双溪校区之校门及综合大楼为图案，第二枚则以城中校区法学院的公平正义雕像、外双溪校区的校标及安素堂为主图，衬以该校校训。此套邮票由王炳南先生创意指导，中华彩色印刷公司以彩色平凹版印刷。

为彰显中国古典文学名著之精华，于4月12日推出《中国古典小说邮票——三国演义》(第一辑)。此为继1997年、1998年分别发行《西游记》、《红楼梦》邮票之后，所发行的第三组中国古典文学特种邮票。第一辑《三国演义》邮票全套4枚，同时推出小全张1枚。此套邮票分别以“三英聚义”、“关公夜读”、“三顾草庐”、“草船借箭”为图案。设计者以工笔淡彩手法描绘。小全张则以大幅的诸葛亮人物形象作边饰，图像清雅大方。邮票图案委请台湾大学中文系吴宏一教授规划，中华彩色印刷公司以彩色平凹版承印。

5月5日发行《二十四节气邮票——夏》，全套6枚。邮票图案以“立夏”、“小满”、“芒种”、“夏至”、“小暑”、“大暑”为主题，用六连印方式设计，分别展现出立夏苗壮、雨水小满、芒种谷熟、夏至蝉鸣、小暑蒲扇、大暑尝瓜之农村景色。该连印票既可以每枚独立成画，合起来又形成一幅完整的季节景色画作。

5月20日台湾地区领导人更换，为此发行纪念邮票一套2枚，同时推出小全张1枚。由李光棋设计，中央印刷厂以彩色平凹版印制。

6月21日推出《台湾北回归线标志邮票》一套3枚，以台湾的3座北回归线标志为主题图案，分别是：嘉义下寮标志、花链舞鹤标志、花莲静浦标志。“嘉义下寮标志”位于水上乡下寮村，建于1908年，是世界最早建立的北回归线标志，也是嘉义第一代北回归线标志。该标志因受台风侵袭而残破不堪，于1921年在原地用木头建成临时性的第二代北回归线标志。第三代标志则于1923年建立，塔身由花岗岩砌成。1934年，第四代标志建立，因遭受1941年大地震而毁损。邮票图案展现的是第五代及第六代北回归线标志，分别于1941年、1955年建成。第五代标志用钢筋水泥灌浇而成，高约14米，碑身呈三角形，三面刻有“北回归线标志”字样，碑顶为3个环圈构成的座标仪。第六代标志形似锅盖，立体感强，颇具现代建筑风貌。“花莲舞鹤标志”位于瑞重穗乡舞鹤村，建于1933年。该标志顶部呈斜角状，其下有一根双向箭头指标，碑身刻有“北回归线标志”字样。“花莲舞鹤标志”位于丰滨乡静浦村，与舞鹤标志相距30公里。该标志以白色建材建造，圆柱形，上刻“北回归线标志”字样，圆柱中间开有一道纵向宽夹线。此套邮票由中华彩色印刷公司以彩色平凹版承印。

为适应邮政业务需要，7月5日发行《二版十竹斋书画谱邮票》(续三)一套2枚，沿用第三辑蔬果类的“佛手柑”及第四辑的“梅”为主题图案，票面文字改为自左至右排列。《十竹斋书画谱》为纸本册页式，明朝胡正言在南京开设书坊时编选，以木版套色印刷出版，分为书画册、墨华册、翎毛谱、兰、梅、竹、果、石等八谱。有序有引，无目录页次。诗与画各为一页，共有140幅，诗文140首，均为江南吴派画家和著名诗人的作品，堪称风趣高雅之画谱。邮票由中华彩色印刷公司以彩色平凹版印制。

7月20日推出《台湾神木邮票》一套2枚，将宝岛树干最大的“台湾巨无霸神木”及树龄最高的“眠月神木”展现于方寸之中。台湾巨无霸神木生长在苗栗县泰安乡，属红桧树，树龄约二千年，树围宽达25米，树高55米；支干分叉多枝，直上云霄，雄伟壮观。眠月神木位于嘉义县阿里山乡，亦属红桧树，树龄约三千年，树高50米，树围23米。相传一勘探专家午夜梦迥，目睹巨木身影映照地面，伴随月影，充满诗情画意，故命名为“眠月”。邮票由中华彩色印刷公司以彩色平凹版承印。

《二十四节气邮票——秋》于8月4日发行，依然以六连印形式设计。图案描绘出“立秋”、“处暑”、“白露”、“秋分”、“寒露”、“霜降”之农村景象，展现了秋收季节、暑气终止、初秋凉意、枫叶正红、秋末霜降、寒气正现之景观。

为因应民众用邮需求，8月24日发行《松竹梅改值邮票》一套1枚，以库存《松竹梅邮票》面值7?50元之邮票(竹图案)，用寓意祥瑞的团龙图案将面值划销，改印3?50元，作为改值邮票推出。由中央印制厂改印。

为提高民众对毒花、毒草等有毒植物的认识与防范，避免误触误食而造成伤害，特于9月8日推出《有毒植物邮票》全套4枚，分别以全株有毒、花与茎毒性最强的“石蒜”，全株有毒、果实毒性强、吃半个果仁就会致死的“海檬果”，根与叶可泡茶饮用、但种子剧毒会致命的“鸡母珠”，以及全株含剧毒、燃烧枝叶烟雾也有毒的“夹竹桃”为主题图案。此套邮票委请台湾博物馆植物学组郑元春组长规划，由中华彩色印刷公司以彩色平凹牌印制。

9月21日为台湾省大地震一周年。为加强地震研究与防灾教育，于当天发行《地震邮票》一套3枚，分别以“测量震网络、遍及全台”，“紧急救灾、全民动员”，“防震教育、防患未然”为主题。台湾居太平洋地震带之西侧边缘，常发生地震灾害。1999年的九二一大地震，使台湾人民的生命财产遭受重大的损失。此套邮票的画面为台湾省测量震网站、主要断层带、救援工作和防震教育。邮票由中华彩色印刷公司以彩色平凹版承印。

为配合业务需要，10月3日发行《添印二版十竹斋书画谱邮票》一套3枚，沿用《二版十竹书画谱邮票》面值为1元、3?5元及10元的邮票印制。

为让民众对台湾岛上之生物瑰宝——蜻蜒有进一步的了解，于10月11日推出“台湾蜻蜓系列”的首套邮票《台湾蜻蜓邮票——溪流蜻蜓》一套4枚，同时发行小全张1枚。宝岛台湾孕育着无数珍奇美丽的昆虫，除了大家熟悉的蝴蝶外，还有美称为“飞行宝石”的蜻蜓。目前有勾蜓、春蜓、晏蜓、弓蜓及蜻蜓五科，种类达105种，其数目与欧洲的总数几乎相等。“溪流蜻蜓”邮票以台湾体型最大的“无霸蜻蜓”，身体黑色、有黄色斑纹的“钩尾春蜓”，特征为暗红褐色翅膀的“善变蜻蜓”，以及喜欢停在溪旁地面或溪石上之“乐仙蜻蜓”为主题图案，背景配以溪水、河流、溪石，小全张则全幅展现在溪边草木及溪石上停息的4种溪流蜻蜓，迷人的宝岛生物景观令人百看不厌，受不释手。邮票委请预防医学研究所连日清博士和林业试验所叶文琪先生规划，中华彩色印刷公司以彩色平凹版印制。

为宣扬中华文化，介绍中国古代精致的艺术作品，于10月26日发行《故宫鸟谱古画邮票》(2000年版)全套4枚。此为1997、1999年后，继续以博物院推荐的“鸟谱”所发行的邮票，选用“山花雀”、“燕雀”、“白八哥”及“了哥”为画面。清朝宫廷画院画师所绘之“故宫鸟谱”全套十二册，博物院现存有四册，共六十开，每开右幅画花鸟，对幅为汉、满文图说。因每幅画幅与邮票比例不尽相同，为求票面设计美观大方，每幅均采取透底去背方式，撷取精华部分作为邮票图案，使画面更臻完美。邮票由中华彩色印刷公司以彩色平凹版承印。

本年度最后一套“二十四节气”系列邮票——“冬”，于11月3日推出。此套六连印邮票依据中国历法冬时始自立冬日，经小雪、大雪、冬至、小寒、大寒到立春前一日为止，分别描绘出立冬日补冬、小雪缓缓下、大雪压高山、冬至吃汤圆、小寒梅花开、大寒冰雪地之农村景象。

11月8日为淡江大学建校50周年，特于当天发行《淡江大学建校五十周年纪念邮票》一套2枚。淡江大学创立于1950年，为台湾省第一所私立高等学府。初期为淡江英语专科学校，1958年改制为文理学院，1980年升格为大学。现已发展成为拥有9个学院、41个系所之综合大学。此套邮票以校园内最具历史风味的宫灯大道、宫殿式教室以及该校校五层楼高之船型建筑“海事博物馆”和书卷广场为主图。邮票由中华彩色印刷公司以彩色平凹版印制。

小学版画教案篇5

关键词：纸版画；初中美术；应用方式；文化素养

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0084-01

纸版画是我国近年来新涌现的一种艺术形式，它具有表现手法简洁、创新性强、能够在短时间内让人见到艺术效果的特点。它对于初中生学习兴趣的增强有很大的益处，同时能够陶冶学生的情操，提升学生的整体文化素养。本文对纸版画在美术课堂中的应用进行研究。

一、纸版画的简介

纸版画是版画的一种，具有极高的艺术性，制作过程包括画面构思、材料确认、拓印方法确认、动手操作等过程，其操作过程能够极大地锻炼学生的动手能力。同时，纸版画制作时所使用的材料不同，具体的实施情况也各有不同。纸版画具有间接性、复数性和独特性。间接性是指它不是直接画出来，而是以纸板为媒介，学生运用刀和笔以及其他工具，在不同材料的板面上进行剪切刻画，通过印刷而创作出的图画。复数性是说纸版画作品精练、独特，易于保存和收藏、传达，可复印多份原作，深受人的喜爱。独特性是指版画创作极为重视器具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。而且不同的学生也有不同的创作风格，纸版画能够将学生不同的风格体现出来。

二、纸版画课程应用的方式

（1）提升课堂教学效果。课堂教学是十分重要的过程，教师会在课堂上进行基本技法和基本理论的讲解，从而使学生掌握基本的创作思想。初中生年龄相对较低，相比于枯燥的学习方法，他们更喜欢玩游戏。因此，教师采取寓教于乐的教学方法，教学效果会更好。不同的教材有自己不同的特色，教师要根据不同教材的特色采取不同的教学方式。在进行优秀作品讲解时，教师可以将作者的创作背景和创作思想讲述给学生，这样能够让学生理解作品的内涵，进行有感情的创作。比如，在进行苏教版“三原色、三间色”这一章节的教学时，教师可以先对学生进行引导，询问学生不同颜色给人带来的感觉有何不同，从而引导学生将情感与颜色进行融合。另外，教师在讲解这门课之前，可以播放一段与色彩相关的小短片，激发学生学习的兴趣。还可以引导学生做一些小游戏，如抽拉玩具的小游戏，即在抽拉玩具的底板、图形画、外盒上分别涂上三原色，问学生在抽拉中会产生什么现象？任意改变三原色的位置，又会出现什么新效果？游戏能够激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究，体现出学生独有的艺术风格。教师还可以进行插接示例，用硬纸片剪一些基本形状，在这些图形的一边剪开一道小口，然后进行相互插接，再让学生动手将三原色两两相配，调配三间色，进一步询问学生发现什么有趣的现象。在这个基础上，教师还可以引导学生做一些诸如色织剪贴、水粉吹画、油画棒涂色、橡皮泥捏制等游戏。教师在课堂上可以通过这些游戏发散学生的思维，激发学生自主探索的意愿，为学生以后的美术创作学习打好基础。

（2）增强实践活动的效果。纸版画所需材料包括水粉颜料、滚筒、颜料笔、胶水、卡纸、素描纸、剪刀、铅笔、橡皮擦，这些材料都容易获得，因此也方便进行课外实践活动。课堂教学固然很重要，但是也需要实践活动的辅助。实践是增强学生美术综合能力的重要办法，因此教师可以鼓励学生进行大量的社会实践。碍于初中生能力有限，学校可以为学生提供一些优质的实践机会。例如，一些社区的板报宣传绘画，或者校园黑板报的绘画、文章的配图、公益文字的配图等，教师都可以组织学生参与。学校还可以定期举办学生实践技能大赛，对学生们的实践作品进行评选。

三、纸版画的课堂应用的可行性及其意义

（1）纸版画初中美术教学中应用的意义。纸版画是集雕刻、印刷于一身的艺术，学生在学习纸版画的过程中，能够提高想象力。这对于培养学生创新思维有很大的帮助。学生在进行纸版画的创作中，会将自己的想象融入到自己的创作作品中。同时，在进行相关资料的查找中，学生能够丰富知识，培养美感。

（2）纸版画在初中美术教学中应用的可行性。纸版画的教学既包括画、剪、撕、贴等内容的教学，又有版画课当中的刻、拓、印等内容的教学。纸版画既能培养学生的动手能力，又符合新课标教育大纲的要求。现在也涌现了多种优秀的教案供教师参考，因此教师在设计教案时也有很多种选择。

四、结束语

总之，版画的材料不同，呈现的效果也不同。纸版画具有色彩丰富、效果独特的优点，是发散学生思维的一种良好方式。教师在进行纸版画教学时要引导学生进行自主学习，充分发展学生的创新思维，使他们各方面的能力得到提升。

参考文献：

[1]袁怡亮.浅谈彩拓版画融入初中美术教学之功效[J].美术教育研究，2013（04）.

[2]姜秀权.初中版画教学中培养学生创新精神的实践[J].上海教育科研，2006（11）.

小学版画教案篇6

关键词： 任务驱动 计算机 一体化教学

从事教学工作快十年了，一届一届的学生来了又走，所带的课程在不断地更新和变换，唯一不变的是我一颗热爱教育、热爱学生的心。从刚开始对技校学生特殊性的不了解，到后来引领学生创作出一幅幅优秀的作品，我加深了对教学的理解和对教学方法重要性的认识。十年来经历的教学案例有很多，今天我给大家讲讲其中的一个。

2012年学校开始推行项目教学和一体化教学，当时的老师对这些一点都不了解，也不知道如何在课堂上运用。系里组织了多次教研讨论会，学校也聘请了专家给老师们进行培训，听课千遍不如上课一遍，我决定在课堂上运用一体化教学法。

当时我带的是XXX班的FLASH，一开始我照搬书上的实例，通过分组，让学生按照书上的实例进行操作，让小组间展开竞争，看哪一组做得快，效果不错，学生上课的积极性提高了。可是在进行了一个多月后，我发现学生的热情慢慢地降了下来，上课时小组的竞争也没有那么激烈了，学生做任务不积极了。我开始思考为什么出现这种情况：是我上课没有激情还是学生对课堂没有兴趣了？通过和学生的谈话，我知道了问题所在――学生说老师每个任务都是书上的，照着做出来是一样的，根本分不出哪一组做得好。

那段时间政教处组织了一次班级环境创设评比，上课的时候学生都在讨论怎么布置教室，我突然想到是不是可以把这个作为一个任务让学生做，而不是一直做书上的实例。

上课后，我说：“同学们，你们是不是特别想把咱们教室布置得特别漂亮？”大家异口同声地说：“是。”我说：“难得大家如此同心同力，那咱们这节课就不学习做书上的任务了，大家还是按小组讨论如何布置教室，我们评选出方案最好的一组，怎么样？”同学们激动地大声说：“好，老师。”我又说：“但是，我们设计出方案后，把它做成电子版，让它动起来，给全系的老师放，好不好？”同学们一下子安静了，脸上显出不可思议的表情。大家可能在想：“还可以这样吗？”大家更兴奋了，不停地说：“好好好。”由于我的课是一上午四节连上，因此我让同学们利用前两节课设计纸质版教室布置方案，让大家充分地展示出平面设计的功底，而后两节课则开始利用FLASH将纸质版做成电子版，并且配上动画效果。

前两节课大家讨论得热火朝天，对设计方案不停地更改，终于在第二节下课的时候，各组都完成了设计方案。第三节课的时候，我邀请了我们系的专业老师来听课，一方面让老师们对我组织的一体化课堂给予指正，另一方面完成我对学生的承诺。

教学活动1：任务阐述

任务名称：制作班级宣传动画。教师对任务要求作出描述，并说明制作任务的目标，指出制作任务的方向。由于这是第一次学生独立创建动画，教师对可能用到的新知识作演示和讲解：

（1）基本动画的制作方法。

（2）元件的属性设置。

教学活动2：学生制作操作流程

（1）通过小组组长分发任务，各小组讨论，制定出动画效果图。

（2）根据动画效果图，设计出动画制作流程。

教学活动3：实施操作

各组根据本组的操作流程进行制作。

由于本次课是在教室，不能让每个同学都进行操作，因此我让同学们在每个设计对象的后面，标注出使用哪个工具进行绘制，用哪种方法创建动画，方便上机的时候直接操作。

教学活动4：拓展练习

以上为创建动画效果的一种方法，请同学们想想还有没有其他创建方法。（提示：利用“补间动画”制作）

教学活动5：评价与反思

（1）各小组派代表向全体师生讲解设计思路，并演示操作流程。

（2）分析本组的制作方法和制作理念。

（3）各小组演示完成后，组间互评，加强学习。

两节课的时间很快就过去了，同学们还有些意犹未尽，没想到一上午这么快就过去了，因为这是在教室进行的，大家没有办法将所有作品都完成，留下了一些遗憾。而且在互评这个环节，大家都特别积极，通过与其他组的比较，很快发现了自己的不足，并且及时给予更正。

这次课结束后，听课的老师一致评价很好，觉得学生课堂气氛很好，每个学生都有参与，感觉学生学习积极性很高。但是我知道，这是因为这个学习任务吸引了每一个学生，说明学生都是愿意为班级贡献一份力量的。

在这次案例中，学生最大限度地发挥自身的创作灵感，通过自己设计版面，创新能力得到提高，通过小组合作更好地体会到团队合作的重要性，对同学们以后踏入社会有极大的帮助。最重要的一点是，学生知道了我要学习什么，我想让我的作品更好，我就要学习知识，可以有效地提高学习自主性，达到预期教学效果。

从这个案例我明白，如果想让学生动起来，就必须让学生主动接受这个学习任务，在今后的教学中，我不会只让学生按照课本的实例操作，而是结合当下，从学校和学生生活中提取学习任务，让学生选择感兴趣的任务，最大限度地调动学生的学习积极性，真正做到让学生自己设计学习任务，让学习任务融入课堂中。

参考文献：

[1]李熊杰.职业教育理实一体化课程研究.北京师范大学出版社，2011.8.

小学版画教案篇7

关键词： 婉词；字不离句；句不离篇

“画图省识春风面”，人教版高中语文必修③《〈咏怀古迹〉其三》一诗中，课文注释把“省”字解释为“曾经”；而旧版人教社教材解释整句为“从画像上可以约略看到她的青春容貌”，解释“省识”为“不识”；王力主编的《古代汉语》把它注为“察”，即把“省识”解释为“辨认”之意。究竟“省”字如何理解呢？

按“字不离句，句不离篇”的原则，本人认为清代学者朱鹤龄的解释最符合杜甫咏昭君的动机。朱鹤龄认为：“画图之面，本非真容，不曰不识，而曰省识，盖婉词”。“省（读xǐng）识”即“不识”的委婉表达。

一、“字不离句”

“画图省识春风面，环佩空归夜月魂” 这两句有内在的因果关系：因为汉元帝昏庸，“案图召幸”，画工有机可乘，所以不能辨识出王昭君美貌，使她遗恨终身。从这种关系理解，“省”解释为“不”（不能、没有），“识”解释“辨识”。“省识”解释为“不能辨识出”。 如按王力主编的《古代汉语》解释为“察”则是同义连用，“省识”的“省”是动词；这与下句“空归”的“空”是副词无法相对。杜甫是擅长写律诗的高手，对颔联必然会在对仗工整上下工夫，即对“画图省识春风面，环佩空归夜月魂”上下句中相同位置的词语不仅要意义相对，而且要词性相同。因此把“省”解释为“察”不妥。如按课文注释把“省”字解释为“曾经”， “省识”解释该是“曾经认得”了，那么谁“曾经认得”？也就是说“画图”借代什么？下联的“环佩”是以妇女戴的佩玉借指王昭君，从对仗工整角度上看，上联“画图”也应是借指人才成佳对。“画图”借指人的情况不外三种：①以所画的美人图指代作画的“画工”，②“案图召幸”的汉元帝，③作者及后人。作者及后人不可能“曾经认得”王昭君，汉元帝也不可能“曾经认得”。那“画图”只能借代“画工”，将诗句理解为：如“画工曾经描绘过美人的美丽容颜，却由于一己私欲，致使昭君远嫁，只有死后的魂灵在月夜归来。”很明显这样理解欠妥有二：一该作者认为杜甫写作目的就是把帐算在佞臣小人身上了，这与整篇意义和杜甫咏昭君的动机不符；二作者为了把“省”解释成“曾经”却忽略了“识”在诗中意义。尽管该作者引用了很多“省”可以解释为“曾经”的例子，但却违反了“字不离句，句不离篇”的原则。新版高中课本为什么将“省”的解释改成“曾经”？根据什么？更让人不解的是课文注释改了，而两套教参对“画图省识春风面，环佩空归夜月魂”的鉴赏解说却仍然采用旧版教参引用《唐诗鉴赏词典》（上海辞书出版社1983年版）――“省识，是略识之意。说元帝从图里略识昭君，实际上就是根本不识昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧。”这样的课本注释与教参解说叫中学教师依从哪一种？

二、“句不离篇”

旧版教参关于“画图省识”介绍了葛洪《西京杂记》的记载：“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人皆贿画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯。遂不得见。匈奴入朝求美人为阏氏。于是上案图，以昭君行。及去，召见，貌为后宫第一。善应对，举止闲雅。帝悔之，而名籍已定，帝重信于外国，故不复更人，乃穷案其事。画工皆弃市，籍其家，资巨万。”这段记载矛头直指汉元帝， 大胆揭露史家（如班固）因“为尊者避讳”而隐去的事实。杜甫的诗歌有“诗史”之称，直面史实是他创作的风格；但杜甫受儒家思想影响至深，在处理“忠君”与个人际遇矛盾时，采取委婉表达是多么合情合理啊！ 杜甫胸怀安邦之才，身兼济世之志。青壮年时“窃比稷与契”立下 “致君尧舜上” 的人生理想，然而却郁郁不得志，流离失所。作此诗时作者为避蜀地战乱，出蜀寄居夔州船上，期间有上京谋职却遭君王的厌弃的经历。诗题为《咏怀古迹》，王昭君的遭遇与他类似，显然他写昭君的怨恨之情时，寄托了自己的身世家国之情。他不宜像葛洪那样直接揭露统治者，只以“省识春风面”五字带过，但含蓄批评汉元帝的昏庸也很明显。这两句“省识”与“空归”彼此映衬写得委婉含蓄，将讽情贬意隐含其中；“春风面”与“月夜魂”， 彼此对照写得肝肠寸断，把万千遗恨诉诸笔端。所以将“省识”解释为“不识”的委婉表达十分合理，旧版教材对句意的理解虽不完美，但若按假设去理解――“假使汉元帝能从画图上约略看出昭君的美貌，就不会有魂魄空归的遗恨了”，因为汉元帝没能从画图看出王昭君的美貌，这样假设“看出”就不会“魂魄空归”也显得委婉含蓄，这样意译诗句也不能视为有失偏颇，旧版教材好啊！

总之，对“画图省识春风面”的“省识”解释，本人赞成旧版人教社教材解释为“不识”，而且不再将“省识”拆成“省”和“识”去理解，因为它是婉词。

参考文献：

[1] 全日制普通高级中学教科书（实验修订本・必修）语文第五册.人教社 2001年版

[2] 参见《古代汉语》第四册王力主编.中华书局1964年版

[3] 中华书局1979年版的《杜诗详注》中的引用朱鹤龄的话

[4] 引自《“画图省识春风面”的“省”字什么意思？》

[5] 普通高级中学课程标准实验教科书语文.必修《教师教学用书》.人教社 2004年6月版与2007年4月第二版两种教参

[6] 全日制普通高级中学语文《教师教学用书》第五册.人教社2001年版

[7] 教参为“善应付”据其它资料改

[8] 出自《自京赴奉先县咏怀五百字》 作于天宝五载.杜甫35虚岁

小学版画教案篇8

刘洪记、孙志雨合编。该书是藏学论文资料方面的检索工具书。收录范围为国内发行的各种报刊发表的藏学方面的论文和资料，另外还有部分零散刊于某些文集中的论文，对比较集中的论文集，则采取附录方式体现。个人论文集一般未予收录。收录刊物发行时间：自1872－1995年底的124年间，共有26000余条，涉及报刊近千种次，其中藏文报刊十余种次，另收藏学论文集45种，百余册，港台文章目录近千条。附录为所涉及报刊一览表。由于有时代、时间、地域等不同因素， 故观点也不尽相同，但编者还是保持其原貌，请读者去鉴别判断。共分政治、经 济、历史、人文地理、宗教、文学、艺术、语言文字、文化、教育、体育、风俗 习惯、文物与考古、人物、藏区其他民族、医药卫生、敦煌藏文文书研究、科技 灾异、动态、书评史料目录等20大类。大16开，1480千字，书号ISBN7-80057-30 1-X，定价75.00元。已由中国藏学出版社出版发行。

《中国第一历史档案馆所存和藏事档案目录》 （满、藏文部分）

清朝政府在治理和处理藏事活动中，形成了大量文书档案，其中有不少是藏文档案。中国第一历史档案馆保存的藏文档案有300余件，主要是历世达赖喇嘛、 班禅额尔德尼、大活佛及王公、噶伦土司等的奏书、呈文等文书原件。为了便于藏学工作者及研究单位了解、利用、查询这部分档案史料，中国第一历史档案馆 与中国藏学研究中心合作编译了该《目录》。共辑13334条目，其中满文13040条目，藏文294条目，分别属于内阁、军机处、内务府、宫中朱批和理藩院档等全宗 和类目。该《目录》内容丰富，包括：和藏区发生的重大事件；政教官员任免调补、奖惩抚恤；宗教事务和礼仪活动；地方军政事务；涉外事件等等，为藏学工作者案头必备。大16开，800千字，书号ISBN7-80057-381-8,定价73.50元。已由中国藏学出版社出版发行。

《社会历史藏文档案资料译文集》

该集资料主要是从自治区档案馆馆藏的藏文档案中选择的，另有部分国外藏学家的有关资料。全集内容包括敕封、法旨、封文、诉讼、化缘文、地方政府和寺庙的规章制度、人民抗英斗争等方面。对研究与中央王朝的政治隶属关系和地方与内地的经济文化联系；对于研究的政教合一制度和封建农奴制社会形态等许多方面，具有重要的史料价值。由中国社会科学院民族研究所、自治区档案馆合编。大32开，150千字，书号ISBN7-80057-325-7，定价14.00元。已由中国藏学出版社出版发行。

《田野调查实录》

该书作者都是中国民族研究界年事已高的专家学者，最大的已有87岁，平均年龄为65岁以上，他们多是50年代在大规模民族调查实践中成长起来的民族研究工作者。书中写下了他们在几十年间的民族田野调查中的所见所闻，经历过的甘苦艰险和趣闻逸事等。其中有7篇是藏学家话当年的，也有其他专项调查中穿插着有关或藏区内容的。可读性强，读后给人以启迪、借鉴，令人深思。大32开，473千字，书号ISBN7-80149-195-5，定价34.80元。已由社会科学文献出版社出版发行。

《文化的个性》

作者周炜。该书是一部关于藏族文学艺术的再思考的专著。书中对的古典小说、史诗《格萨尔》、民间文学及戏剧等专业领域，进行了整体的研究，提出“文化的个性”这一论题，做了论析。对文化的宗教背景及氛围 ，地域文化风貌及传统、民间文化源流及其方式，提出了自己独到的见解。大32 开，224千字，书号ISBN7-80057-324-9，定价16.00元。已由中国藏学出版社出版发行。

《道孚语格什扎话研究》

作者多尔吉。该书研究的道孚语是是四川民族走廊语言中十分重要的语言之一。这种语言在语音上有着极为复杂的复辅音系统，在语法上有着十分丰富的形态变化，保留了较多的古藏文特征，是藏缅语历史比较研究的好对象。由于作者是当地人，又有语言学专业的扎实基础，还多次回乡深入调查研究，故资料翔实可靠，内容也很丰富。大32开，240千字，定价15.20元，书号ISBN7-80057-327-3。已由中国藏学出版社出版发行。

《今日》（画册）

主编李国清、大丹增。这是一部装祯精美的画册。画册分政治、经济、科教、文 化、宗教、风光等几部分，对40年来社会的变化、进步和发展的轨迹有着清晰、形象的表述。新的40年历程在人类发展史上是短暂的一瞬，但在地方史上却是重大的、关键的几十年。虽然也有过“左”的时代，但那毕竟过去了，在大踏步地前进。大16开，定价360元，书号ISBN7-80057-396-6。已由中国藏学出版社出版发行。

《布达拉宫秘宝》 （画册藏汉英文合本）

主编刘鸿孝，主摄影卞志武。建于公元6世纪中叶的布达拉宫，位于拉萨市中心的红山上，是现存最大最完整的藏式建筑群之一，1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位，1994年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。作为民族艺术的宝库，宫内藏有大量的艺术珍品画技高超的壁画、别具一格的唐卡、栩栩如生的雕塑、制作精美的金银器皿……，这座古建筑本身的每一个屋檐门坎也都堪称艺术品。该画册将这一切展示在其中。8开，32印张，定价680元，书号IS BN7-80069-139-X。已由中国民族摄影艺术出版社出版发行。

《扎什伦布寺》 （画册藏汉英文合本）

自治区文物局、日喀则扎什伦布寺民管会编，主编彭措朗杰，摄影宗同昌。扎什伦布寺坐落在日喀则市尼玛山南麓，占地面积23万平方米，由佛殿、经堂、 祀殿等组成主建筑群，重楼叠阁，气势磅礴，金顶碧瓦，庄严凝重。为历世班禅驻锡地。1961年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。该画册展示了寺庙的壁画、珍藏、雕塑、建筑等精美之物。16开,13印张,定价150元，书号ISBN7 -5000-6101-3。已由中国大百科全书出版社出版发行。

1　中国藏学出版社亚运村9704信箱 100101

2　社会科学文献出版社 建国门内大街5号 100732

小学版画教案篇9

关键词：flash技术；二维动画；课件

中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)24-5891-02

多媒体课件，就是指教学的应用程序。它是根据教学目的、教学内容，利用程序设计语言，由教师编制的程序。课件的设计者把自己对于教学的想法，包括教学目的内容、实现教学活动的教学策略、教学的顺序、控制方法等用计算机程序描述。因此，课件就成了辅助课堂教学的不可或缺的工具之一了。Flash在制作多媒体课件方面有着天然的优势，虽然制作多媒体课件的软件很多，如authorware、powerpoint、dreamweaver等，但不论是哪种都难以与flash相匹敌，可以说，flash是制作多媒体课件的最佳工具之一，这完全是由课件的特点和flash的特性决定的。

1 Flash技术制作课件的优势

1）多媒体课件要求能科学、准确地展示或模拟学科知识。就是说课件要能准确无误地表达教学内容，并将各种媒体合理地整合到教学系统之中。在这方面，flash由得天独厚的优势，因为它可以通过丰富的动画功能和强大的Actionscript的编程功能来自然、逼真地表现多彩多姿的视听世界；还能科学地对宏观和微观事物进行模拟、能灵活地对抽象、无形事物进行生动、直观的表现。

2）多媒体课件要求能组合各种媒体，使它们能结合成一个有机整体。而flash软件能自由地把文字、图像、视频、动画和声音等各种表现信息的媒体结合在一起，最终真正实现课件的“多媒体”性。

3）多媒体课件要求有良好的交互性。Flash软件同样提供了实现交互的各种功能，包括按钮、影片剪辑，加之更强大的Action? script的编程语言就能在教学内容的呈现上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习。

4）多媒体课件要求有艺术性。Flash软件丰富的绘画工具，对多种位图格式的导入支持，为多媒体课件中的图形设计，动画设计，屏幕设计，颜色搭配及背景音乐的配置等提供了强大的动力。

5）多媒体课件应该适宜于网络流行和共享。Flash因其体积小，便于网络传播的特性，使多媒体课件的自由传输、交换、共享成为可能。Flash课件还类似于流媒体，可以一边下载一边播放，改善了教学媒体的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了课堂效率。

2《二维动画设计》flash课件介绍及设计思路

2.1《二维动画设计》flash课件介绍

《二维动画设计》是高职院校多媒体专业必修课的课程，使用flash技术制作此课件，共包括七个模块，其中一个主控导航模块和六个章节模块。六个章节模块包括：flash基础知识、flash基本动画制作、使用声音与视频、交互式动画基础知识、组件介绍、综合实训。在主控导航模块中，包括课程首页、课程介绍页和目录页。在课程介绍页中，可以通过案例欣赏按钮，反复播放各种由flash技术设计的作品，让学生进行欣赏的同时，加深对所学知识的理解。在目录页中，单击相应的章节模块按钮，就可以进入相应的课件功能模块中运行。

每个章节模块内容中，包括本章节的概述页、目录页与本章节的内容。每个章节中设置导航按钮，方便模块中的内容进行切换。并且在每个章节中设置案列欣赏按钮，方便学生在学习技术的通知，欣赏该技术所实现的动画效果。

2.2课件设计思路

对于内容多、结构复杂的大型多媒体课件，初学者往往感到无从下手，这是因为初学者没有掌握一种系统的、科学地设计方法。

在规划课件时，主要使用的是结构化、模块化的程序设计方法。具体设计方法是，根据课件的内容，将其分解为一个课件主控模块和几个课件章节模块，如果需要，将课件章节模块再细化为几个章节子模块。课件主控模块用来控制和调度各个课件章节模块的播放，各个课件章节模块用来具体实现相应课件内容的展示。这样“以大化小，分而治之”的设计方法，可以使课件的制作变的容易。

把教学内容分成一个课件主控模块和几个课件章节模块，然后把每个课件章节模块通过多个场景来制作，每个场景都可以独立地制作属于这个场景的动画。利用flash的多场景技术可以很好地实现模块化课件设计的思想。

Flas文件的层次结构是这样的：一个flash影片文档可以包含多个场景，每个场景中又包含若干个层和帧。每个场景上的内容通常是某个相同主题的动画，flash利用不同的场景组织不同的动画主题。

播放一个多场景的动画时，将按照它们在“场景”面板中的排列顺序逐次播放。在一般情况下，多场景导航演示课件不能按照“场景”面板中的顺序逐次播放。需要单独设计一个导航场景，用它来控制整个课件的交互播放，这个场景实际上就是实现课件的主控模块的功能。典型多场景导航课件设计方法示意图，如图1所示。

图1典型多场景导航课件设计方法示意图

本课件分为7个模块，一个主控导航模块和六个章节模块。主控导航模块再单独的场景中实现，其余六个章节模块：flash基础知识、flash基本动画制作、使用声音与视频、交互式动画基础知识、组件介绍、综合实训，也分别在六个单独的场景中实现。可以在主控导航场景中单击不同的按钮进入相应的场景，在每个场景中也定义一个按钮以返回到主控导航场景。主场景中的按钮和各个章节场景中的返回按钮动作脚本一般以下面的形式来实现：

On(press){

GotoAndPlay(“场景名”，1)；

}

其含义为，当单击按钮时，跳转到相应的场景中，播放该场景的第1帧。动作脚本中的“场景名”参数决定具体转到的场景。

3制作《二维动画设计》flash课件的心得体会

制作《二维动画设计》flash课件工程浩大，在制作过程中需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，它们是制作flash课件的重要组成部分，充分使用各种媒体素材能体现flash课件的美观性，让它更吸引学习者，引起学习者更大的兴趣。

在制作过程中，要充分应用Actionscript语言的强大功能，使用它不仅能在功能模块中进行灵活地跳转，用Actionscript语言还能制作出很多绚丽的动画效果，不仅美化了页面，更在教学过程中，起到了案例示范作用。这样，在细节上体现了语言的神奇魅力。

最后我们可以把做好的成品做成网络学习课件，放在网上进行共享。《二维动画设计》课件即是学习flash的课件，也是用flash做课件的经典案例，供有兴趣的教师参考，教师在开公开课或者其它重要课上时，能自己制作简单的flash课件。

参考文献：

[1]李永.Flash多媒体课件制作经典教程[M].北京：清华大学出版社,2009:10-1.

[2]刘华.跟着案例学Flash CS5课件制作[M].北京：清华大学出版社,2012:6-1.

[3]胡明. flash cs3多媒体专项设计实例精粹[M].北京：电子工业出版社，2008:10.

小学版画教案篇10

任何教材到了教师手中，都有一个再加工的校本化实施过程，即根据课标、教材和学生情况编写的导学案。导学案更注重学生的客观实际情况，它让学生也能够像教师一样对一堂课的教学目标和内容有一个清楚的认识，它将引领着学生学习。教学实践告诉我们，教材校本化过程不应局限于导学案，还应有助于学生学习的视频、音频等富媒体的开发，并将上述诸多学习资源进行整合编辑，形成利于学生使用的电子教材。本文就如何利用有效的工具，对需要提供给学生的导学案、视频、音频等学习资料进行整合，制作出适合学生使用的电子教材，谈一谈自己实践的经验及体会。

制作工具的选择

当教师确定教材内容后，剩下的便是针对学生学习的重难点、易错点等利用开发工具对教材进行编辑制作。在制作工具的选取上，有关两个工具引起我们的关注，一个是苹果公司推出的iBooks Author数字教科书工具，它可以在苹果系统下进行写作排版制作电子书。这种电子书需要在iBook 2软件上进行阅读，并且只能在iOS操作系统中操作使用。另一个是appBook，appBook平台是多平台移动应用制作工具，可以广泛用于书籍制作，个人杂志发行，支持iPad、iPhone、Andriod、PC等平台，可在PC平台制作，真正做到一次编译多平台。appBook软件操作简单，具有PPT办公软件使用基础的人，可直接上手，完全可以短时间内制作一个跨所有平台全媒体的互动书籍。它人性化的界面，给用户绝佳的制作体验。因我们使用的是安卓系统的平板电脑，iBooks Author无法应用，并且从现在市场来看，安卓系统的手机和平板电脑用户最多，所以基于安卓系统的电子教材的制作探究更具有价值，而且appBook不仅仅支持安卓系统，还支持iPad、iPhone、PC等平台，为此，我开始了使用appBook制作电子教材的实践旅程。

文档的建立

当用户新建一个文档时，它给用户提供了显示终端的选择：平板电脑还是手机；是横排版式、竖排版式还是横竖混排版式；电子教材将应用于什么终端，如iPad和Andiord Pad；屏幕尺寸的可选性。真正做到版式的多选择性和具体化，让显示效果更加清晰。

文本、图片等媒体文件的添加

在appBook的编辑菜单中，可实现页面的新建、文本和图片的添加及编辑。在电子教材中，文本内容的呈现是教材的主体，图片是文字的补充。例如，对于学生要学习的文字内容，可以文字录入，也可以在pdf格式中用拍照功能将选取的部分抓取下来，保存为图片，插入页面中，省去了打字编辑的时间。

除了在页面可添加图片外，它还可插入音频、视频、符号、网页地址等。这样，我们就可真正地实现“翻转课堂”，在学生学习困难的地方插入几分钟的重难点教学音频、视频讲解，帮助学生更方便地学习而且还节约学习时间、避免思维的中断。页面上的文本超链接网页功能，又让学生的学习得到拓展延伸。另外，在课本文本旁插入一些和教学相关的SWF格式的动画，对电子教材的学习更是画龙点睛之笔。

动画、互动、模板

appBook作为专门为新一代触控平台设计的全媒体数字出版制作工具，除上述通用的排版功能以外，还实现了页面各组成元素的动态显示，可以集成动画、互动、模板。在互动中，支持互动的有音频、视频、拼图、GIF动画、幻灯片、图片序列、自由拖曳、360度旋转物体、幻灯片、超级链接、投票调查、平移缩放、3D引擎跨平台、地理标注（lbs），支持各种动画，重力感应交互和找茬等小游戏。在交互中，最大的好处是实现了各章节的超链接和各页面的跳转，如在目录上应用超链接，可快速地到达指定位置。在三大特性中，对教育教学最有用的是模板中的试题、画板、360度旋转物体、3D画廊、拍照等功能。例如，模板中的试题可以实现学生在预习后的自测，如果将导学案中的试题加入其中，学生在预习完之后可进行自我检测，并能实现自动判分，这样学生从自测中能够了解到哪些内容还未理解。自测题分为单选题、多选题和完形填空。由于在自测题中可插入音、视频文件，则更便于实现英语的听力训练。此外，通过其画板功能，学生可实现在平板上作画。假如学生上美术课，即可通过该功能实现，同时也可作为其他学科书写用的书写板。通过360度旋转物体功能，学生只需随意用手指旋转物品即可实现从各个角度观察一个物品。

实践探索体会