声音的传播速度十篇

声音的传播速度篇1

1、声音在空气中的传播速度是：空气（15℃）340m/s ，空气（25℃）346m/s 。

2、声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。 声音在不同的介质中的传播速度： 真空 0m/s（也就是不能传播） 。

3、软木 500m/s 煤油（25℃） 1324m/s 蒸馏水（25℃） 1497m/s 海水（25℃） 1531m/s 铜（棒） 3750m/s 大理石 3810m/s 铝（棒） 5000m/s 铁（棒) 5200m/s 声音在不同的物质中的传播速度不同。

（来源：文章屋网 ）

声音的传播速度篇2

主备教师：段春芬

一、内容及其分析

1.内容：声音的产生、声音的传播和声速

2.分析：

本节课要学的内容声音的产生、声音的传播和声速指的是声音是如何产生的，声音如何传到我们的耳朵，声音在各种介质中的传播速度是否一样，其核心是声音的产生和传播。小学“科学”中已经学过声音的一些知识，本节课的内容就是在此基础上的发展起来的。由于它在本章中是基础和重要的知识，所以在本学科有非常重要的地位，对培养学生的实际观察能力和分析能力有重要的作用，是本章的重要的基础内容。教学的重点是探究声音是怎样的产生的、怎样传播，解决重点的关键是通过实验探究让学生自己发现问题并解决问题。

二、 目标及其分析

1、教学目标：

（1）知道声音是由物体振动产生的。

（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

（3）知道声音在空气中的传播速度，会利用回声测简单的距离。

2、目标分析：

知道声音是由物体振动产生的就是通过实验探究得出声音产生的条件：物体振动。知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质，而真空不能传声。知道声速跟介质的种类有关，就是指声音在不同的介质中传播的速度不同。一般情况下，声音在固体中传播的速度比在液体中传播的快，声音在液体中传播的速度比在气体中传播的快，并受温度影响。知道声音在空气中的传播速度，会利用回声测简单的距离指的是通过例子，应用声速，速度公式计算简单的距离。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是理解声音是怎样产生和传播的。要解决这一问题就要通过实验和生活中的实例来分析和理解，其中关键是通过实验探究让学生自己思考来获取知识。

四、教学支持条件分析

在本节课的教学中，准备使用多媒体、直尺、音叉、乒乓球等器材辅助教学。

五、教学过程设计

（一）引入新课：创设情境，激发兴趣

播放一段对话，把声音关闭，让学生搞不清楚对话中所要表达的意思。接着把声音打开，学生就清楚对话的内容和意思；从这两个巨大的反差中，引出声音的重要性。

让同学感知周围的声音，声音无处不在，丰富多彩，从而引入新课，声音是如何产生和传播的？

（二）进入新课：

问题一：在自然界和日常生活中，大家都听到了很多不同种类的声音，那么声音是如何产生的呢？

设计意图：通过心理反差，激发学生的兴趣，再通过生活中的声现象直接提出问题，引发学生思考，让学生能从生活中找到物理，而且便于学生理解与探究。

师生活动：

探究声音的产生：（1）让纸张，直尺，自己等发出声音，观察这几次物体发声时与不发声时的区别；（2）让正在发声的音叉停止发声。

小问题1：物体发声时与不发声时有什么区别？正在发声的物体有什么共同的特征？声音是如何产生的？

（教师指导学生观察实验现象，尤其强调发声与不发声时有何不同；指导学生回答以上问题）

学生动手后交流，得出共同的答案：物体发声时振动，不发声时不振动。

总结并板书：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。

小问题2：有些发声体的振动不能直接用肉眼观察到，能用什么办法来感知发声体的振动呢？

（有时候听到声音，但是我们没有感知到它的振动，学生容易怀疑是否所有发声的物体都在振动，由此问题让学生进一步巩固声音的有物体振动产生的，所有物体发声时都在振动）

师生活动：

学生思考，并交流自己的想法，教师演示：

方案（1）：用音叉与乒乓球做实验，敲打音叉，紧挨着音叉放一乒乓球，观察乒乓球的变化。

方案（2）：在桌面放塑料小球，敲击桌面，观察塑料小球变化。

方案（3）：扬声器对着烛烟发声。

教师强调指出：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法。

在探究实验中，应注意渗透科学研究方法：

（1） 比较法：比较物体发声时与不发声时的区别；

（2） 转换法：把抽象、不明显的现象的转化为具体的、显著的现象。

（3） 放大法：把不明显的现象放大。

例题：关于声音的产生，下列说法错误的是（ ）

A． 声音是由振动产生的，一切发声的物体都在振动

B． 有声音产生，就一定有物体在振动

C． 振动停止以后，声音要慢慢消失

D． 有时候物体不振动也可以发声

问题二：（我们听到各种各样的声音）发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？

设计意图：通过此问题让学生思考声音是怎样传到耳朵的。

师生活动：

方案（1）：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。

方案（2）：把一个正在广播的收音机用塑料袋装起来，用细线吊着放入水的水槽中，照样也能听到收音机的声音

方案（3）：一位学生耳朵贴紧桌面，另一同学用手摩擦桌面，能清晰的听到声音。

小问题1：声音可以通过哪些物体传到耳朵？

引导学生总结：气体、固体、液体都能传声。

师生活动：播放一段“神舟九号”宇航员在太空交流的视频。

小问题2：宇航员之间是直接进行交谈的吗？这是为什么？声音的传播需要什么条件？

教师引导学生回答并总结：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。真空不能传声。并强调：人耳听到的声音大多数是靠空气传播的。

小问题3：声音是以什么形式向外传播的呢？

引导学生阅读课本29页，引出声波。通过水波类比声波。

并总结：声音以波的形式传播的。

声音发出来我们就能立刻听到声音吗？百米赛跑，在终点计时，我们先看到冒烟还是先听到枪声？还是同时？

问题三：声音的传播需要时间吗？声速有什么决定因素？

设计意图：由生活中的实例提出问题，引入声速的概念及影响声速的因素。

小问题1：我们总是先看到闪电，后听到雷声，声音的传播需要时间吗？

学生讨论交流，教师归纳总结得出：声音的传播需要时间，就像物体运动一样，有快有慢，声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。并引导学生阅读课本30页，知道15℃是空气的传播速度是340m/s。

师生活动：让学生阅读课本30页小资料，注意观察比较不同物体和不同温度时的声速。

小问题2：阅读资料，声音的传播速度会发生变化吗？声速的大小与什么因素有关？

教师引导学生分析：声音在不同的介质中传播的速度不同。

声音在固体中的传播速度最快，其次是液体，最慢的是气体。

声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。

师生活动：

（由实例：小时候同学们都玩过弹珠，弹珠弹出去会被反弹回来；打乒乓球时，乒乓球撞到桌面又被反弹起来……听回声，引出下一问题）

小问题3：声波在传播过程中遇到障碍物也会反射回来吗？

教师引导学生分析：声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射，我们把这种被反射回来的声叫做回声。人们能把回声和原声区分开来的时间间隔是大于0.1s。

应用回声测距：

例：拍手后0.5秒听到对面墙壁反射回来的回声，问人与墙壁间距离是多少？（当时的气温为15℃）

已知：v = 340m/s, t = 0.5s/2 = 0.25s

求：s

解：由s = v×t = 340m/s×0.25s = 85m

答：人与墙壁间距离是85m。

六、目标检测：

1、小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花，风吹树叶哗哗响，树叶在振动……这些现象说明了 （）

A.声音是由物体振动产生的B.声音能在水中传播

C.声音的传播需要介质 D.声音能在空气中传播

2、关于声音的产生和传播，下列说法中正确的是（）

A、声音可以在真空中传播 B、声音在铁轨中比在空气中传得慢

C、一切发声的物体都在振动 D、在空气中声音的速度与光的速度相同

3、“山间铃响马帮来”这句话中，铃响是由于铃受到金属小锤的撞击产生_______而发出的。在山间小路上，人们听到远处传来的铃声，是通过_______传入人的耳朵的。

4、对着山崖高喊，1.5s后听到回声，人距离山崖有多远？

答案：（1）A（2）C（3）振动，空气（4）255m

七、课堂小结：

1、声音是由物体振动产生的。

声音的传播速度篇3

一．知基点

1.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止.

2.声音以波的形式在介质中传播，真空中不能传播声音.一般情况下声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢.15 ℃空气中的声速是340 m/s.

3.声波能传播信息：医院利用超声波扫描仪（B超）向孕妇体内发射超声波，从而知道婴儿的发育情况.

4.声波具有能量：人们制成超声波清洗器，外科医生利用超声波振动除去人体内的结石等.

5.声音经头骨、颌骨传到听觉神经的传导方式叫做骨传导.声音传播到两耳的时刻、强弱不同，人耳由此判断声源的现象叫双耳效应.

例12009年春晚的小品《不差钱》，赢得了全国观众的喜欢，小艳在现场听到“小沈阳”的声音是由声带的 产生的，靠 传播过来的，“小沈阳”模仿“刀郎”的声音很逼真，是因为他们的 相似.

解析：一切发声的物体都在振动，人能发出声音靠的是声带振动；通常人耳听到的声音是通过空气传播的；不同的人发出声音的音调和响度可以完全相同，但是音色是不可能相同的，模仿的声音“逼真”只能说明声音的音色相似.

答案：振动空气音色

点评：此题结合具体的情景考查声音由振动产生及在介质中传播的情况.

二、明重点

乐音的三个特征――音调、响度、音色

音调是指声音的高低.音调主要取决于声源振动的频率，我们可以通过改变发声体本身的特性（如长度、松紧、大小、多少、厚薄）改变其频率，从而对其音调的高低产生影响.

响度是指声音的强弱，它是由发声体振动的幅度和距离发声体的远近来决定的.生活中有时把声音的高低当做响度.

音色表示声音的品质.音色决定于发声体的材料、结构.一般来说，不同物体发出的声音不一样，如：不同的人发出的声音就不同，其音色是有差别的.

例2二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器.演奏前，演员经常要调节弦的松紧程度，其目的是在调节弦发声时的（ ）

（A） 响度

（B） 音调

（C） 音色

（D） 振幅

解析：琴弦振动的快慢与琴弦的材料、长短、粗细、松紧等因素有关.相同条件下，琴弦越紧，振动越快，频率越高，音调越高；反之琴弦越松，振动越慢，频率越低，音调越低.

答案：（B）

点评：声音在生活、生产中有着广泛的应用，学习时，要注意将理论知识与生活实践相结合，学会用理论知识来分析生活实践中的物理现象.

三、看热点

1.噪声定义：在物理学中噪声是指发声体作无规则的杂乱无章的振动时所发出的声音.从环保角度说，噪声是指凡是有碍人们正常休息、生活和学习的声音.计算噪声的单位是分贝.为了保证休息和睡眠，噪声不得超过50 dB；为了保证正常工作和学习，噪声不得超过70 dB.

2.噪声的控制：减弱噪声的途径主要有三：一是在声源处；二是在传播过程中；三是在人耳处.装消声器、建隔音墙、戴耳塞、头盔、植树等都有利于消除或减弱噪声.

例3近年来，为了控制噪声污染，改善居民的生活环境，有些城市采取了城区禁止汽车鸣笛、道路两边种花植树、高架桥两侧安装隔声板等措施.图1所示的标志中，表示“禁止鸣笛”的是（ ）

解析：留心生活，你会认识许多交通标志.（A） 中图标表示禁止行人通过；（B） 中图标表示禁止小货车通过；（C） 中图标表示禁止鸣笛；（D） 图标表示禁止自行车通过.

答案：（C）

点评：噪声的控制一直是声现象这部分内容的考查热点.留心观察你会发现，在日常的生活、生产中蕴藏着大量的物理知识.

四、破难点

声呐：人们利用声呐来探测海底的深度，海中暗礁，还可用来探测鱼群、潜艇的位置等.其工作原理是：用发射器发射超声脉冲，声呐仪检测到反射回来的声波，从而可算出海底的深度

h=12vt（其中v代表水中的声速，t代表所用的时间）

例4小俞对着山崖大喊一声，经过2 s听到回声，那么小俞与山崖之间的距离大约是 m（空气中声速取340 m/s），这种方法 （选填“能”或“不能”）用来测量地月之间的距离.

解析：根据公式s=12vt以及声音在空气中的传播速度和传播时间（其中v代表空气中的声速，t代表声音传播所用的时间），即可求出小俞到山崖的距离；月球上没有空气，不能传播声音，因此不能用来测量地月之间的距离.

点评：本题主要考查利用回声测距，明确原声传播路程与回声传播路程相等是解答本题的关键.

五．析错点

误区1:只要物体振动，就一定能听到声音

一切发声的物体都在振动，没有振动的物体一定不会发声，但是振动的物体不一定能发出我们听到的声音，因为：①人对声音的听觉有一定的范围，超出人耳听觉范围，人耳就觉察不到；②发声体的响度太小，或者人耳离声源太远，人耳也听不到声音.

误区2:声音的传播不需要介质

声音的传播需要介质，电磁波的传播不需要介质，因此宇航员在月球上离得再近也要靠无线电进行交谈.

误区3:音调越高，响度越大

音调是指声音的高低，由发声体的振动频率决定的，频率高，音调高；而响度是声音的强弱，由发声体的振幅决定，振幅大，响度大.

误区4:声音在空气中受到的阻力小，传播速度快

声音是由振动产生的，固体、液体、气体都能传播声音，但声速不同.一般来说，在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢.

误区5:悠扬悦耳的乐音一定不是噪声

从环保角度看，凡是影响人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪声.因此悠扬悦耳的乐音从环保角度说可能是噪声.

例5下列说法中正确的是（ ）

（A） 只要物体振动，就一定能听到声音

（B） 固体、液体、气体都能传播声音

（C） 宇航员在月球上也可以直接用口语交谈

（D） 声音在固体、液体中比在空气中的传播速度慢

解析：超声与次声振动发声，超出人的听觉范围，人耳听不到声音，（A） 错；声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播，故（C） 错；声音在不同介质中传播速度不同，在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢，因此（D） 错.

答案：（B）

点评：声现象学习中一些概念同学们一时不能理解，易形成错误的认识，需要同学们仔细辨别.

六、悟方法

1.归纳法：由观察或实验得到现象、数据，然后分析物理现象的共同点和不同点或分析数据的规律，通过综合、概括，提炼出物理规律或结论的思想方法.探究声音的产生就是采用了归纳法.

2.转换法： 鼓面的振动同学们不容易观察到，实验中在鼓面上放些碎纸片，因此我们说因碎纸片在振动而推知鼓面在振动. 这种将不容易直接观察的细微现象，通过某种方式转化成直观、形象的现象表现出来，这种转换思想也是常用的一种方法.

3. 科学推理法： 在探究介质传播声音而设计的实验中，手机发出的声音开始通过空气传声效果好，空气稀薄时传声效果差，推理到真空不能传播声音，这里的探究实验中合理应用了科学推理法.

声音的传播速度篇4

这个“秘密武器”就是莫里斯·尤因的救命球。他曾经担任美国地球物理学会主席和美国地震学会主席，在地震波、海底地形、地球板块构造等很多研究领域都卓有成就。1953年，他与另外一位科学家一起发现了大西洋裂谷，还曾创立了世界一流的海底研究所——拉蒙特地质所。

让轴心国心慌不已的小金属球其实是帮同盟国将士通知组织“我落水啦”的信使——它们会在海洋水体中的“SOFAR声道”发生爆炸，传出飞行员遇险的信号。

由于太阳光只能照射到海洋表面，海水的温度会随着深度的增加而降低，大多数海洋生物都生活在靠近海洋表面的海水中。而海洋中水的压强随着深度的增加变得越来越大。随着温度和压强的不同，声音在海水中的传播速度也会有变化。温度越高、压强越大，声音传播的速度就越快。海洋表面温度很高，声音的传播速度很快；在海底深处，水的压强很大，声音传播的速度也很快。但是在水下600米至1200米之间的这段“高不成，低不就”的深度，水的温度不算高，压强也不算大，声音在这一深度的水中传播速度比浅海和深海都要低。尤因发现了这一现象，将该区域称为“SOFAR声道”。

声音在不同传播速度的水层之间传播时，会改变传播的方向，发生反射，所以，在SOFAR声道内出现的声波可以被“困”在这一深度，而不传递到其他深度。这一水层像一个通道一样集中了声道内产生的声音，同时隔离了其他水域的声音，保证了通道内的声音不受干扰，使声音可以传播到数千米以外甚至更远。当声音在其他深度都已经听不到的时候，在600米至1200米深度依然存在。

飞行员身上的那些金属小球内部充满空气，被扔到海里后，不断下沉，海水对金属球外表面的压力越来越大，金属球开始变形、破裂，最后炸开，发出巨大的响声。尤因设计的金属球经过精密的计算，刚好在下沉到600米～1200米的深度时炸开。爆炸产生的声音在SOFAR声道里传播。美国军方在这一深度的海洋中大量安装声音探测器，当接收到小球爆炸的声音后就可以判断飞行员落水的时间和地点，并展开救援。

声音的传播速度篇5

声音传播的快慢与介质、温度、外界阻力、压强、密度等有关，声速随温度的升高而增大，温度每升高1℃，声音在空气中每秒传播的距离增加约0．6m；声音在固体中最快，其次在液体中，在气体中最慢。

声音是由物体振动产生的声波。是通过介质传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。声音在不同介质中传播速度是不同的。一般情况下声音在固体中传播的速度要比在液体中快，在液体中的传播速度又比在空气中快。

（来源：文章屋网 ）

声音的传播速度篇6

〔中图分类号〕 G633.7〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2011）07（A）―0085―01

在“声现象”的学习中，由于教材内容简单，学生实际经验少，再加上一些错误生活经验的影响，导致在学习中很容易形成一些错误认识。本文对声学探究实验中容易出现的误区进行剖析，希望对大家有所帮助。

误区

误区一：声源振动停止，声音随之消失。乍一看，这句话好像是对的，因为我们已有相关的生活经验。在弹吉他时，用手按住琴弦，声音立即消失；打鼓时，一旦用手按住鼓面，鼓声立即停止等，教材其实对此早已阐明：正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

但是“发声停止”和“声音消失”是有区别的。“发音停止”是指声源不再振动、停止向外传播声波，但原先传送出去的声波仍要继续传播。在不考虑声音损失的情况下，声源停止振动后，离声源距离不同的人仍能陆续听到它原先发出的声音，声音并未随声源振动停止而消失。例如，雷电是大家最熟悉不过的自然现象，我们总是先看见闪电后听到雷声，但事实上雷声和闪电是同时产生的，这说明当我们听见雷声时，那里声源的振动早已停止。另外，声音在传播过程中遇到障碍物会发生反射，有时经过多次反射，就会形成回声，如在山谷中喊话后，我们还能听到自己的声音，这就是回声。

误区二：只要有振动，就一定能听到声音。声音的确是由物体的振动产生的，但并非所有的振动产生的声音我们都能听到。主要有以下四个原因：

1.声音的传播需要介质，它不能在真空中传播，若物体在真空中振动，则不会有声音。在月球上的宇航员即使近在咫尺，也不能直接对话，因为月球上是真空的，他们的说话声不能传播到对方的耳朵里，所以必须借助于无线电才能交谈。

2.由于人耳及听觉系统的局限性，使我们只能在一定范围内听到物体振动产生的声音，即发声体的振动频率在20~20000Hz范围内的声音才能被人耳听到，在此范围之外的超声波和次声波，人耳无法听见，如蝴蝶飞行时翅膀每秒才振动五六次，它发出的声音人耳无法听到，就觉得蝴蝶是悄无声息地飞行。

3.声音的响度必须足够大，才能引起人耳内鼓膜的振动，人才能听到声音。所以发声体的振幅必须足够大，产生的声音才能被听到。同时，人与发声体的距离也不能太远，因为声音在传播过程中其响度会逐渐减弱。

4.人的听觉必须正常。

误区三：响度越大，音调越高。响度是人耳感觉到的声音的大小，它与物体振动幅度的大小和离发声体的远近有关；音调是指声音的高低，它由发声体振动的频率决定。给人的感觉是响度大、声音大，音调高、声音尖。可见，响度与音调没有任何必然的关系。牛的叫声响度很大，但音调很低；蚊子发出的声音响度很小，但音调很高。特别要注意日常用语所指的声音的“高”、“低”的含义不是唯一的，有时指响度，有时指音调，这要看具体情况而定。

情景辨析

情景问题一：一场战争过后，长官正在听两名伤兵汇报，甲说：“我正在巡逻，突然听到一声枪响，然后感觉腿部一阵剧痛，就倒在地上了。”接着乙汇报，乙说：“我在巡逻时，突然感觉胳膊一阵剧痛，然后听到前面传来枪声，然后带伤回营了。”长官听了汇报后，说甲在说谎，应当重罚。同学们认为长官做的对吗？

辨析：要评判长官的对错需要知道子弹飞行的速度和声音传播的速度，声音在空气中的传播速度是340m/s，这个速度很快，所以在距离不大的情况下声音传播几乎不需要时间，我们觉得声音发生时就被我们听到了。但是声音和子弹比就不同了，子弹的速度能达到900m/s，比声音的速度快多了，所以士兵被击中时，声音还没有传到，他不可能先听到声音。

声音的传播速度篇7

1.（决赛第4题）声音的响度是人耳对声音强弱的一种主观感觉，通常用分贝数表示响度的大小。一般同学们在教室里正常谈话时，响度大约为（ A ）。

A. 40分贝 B. 60分贝 C. 80分贝 D. 100分贝

2.（决赛第10题）关于声音的特性，古代中国人早就有很多的研究。在战国时期就有“大弦小声，小弦大声”的记载，这句话描述的声音特性是（ B ）。

A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 噪声

第一题考查学生对声音响度大小的感知；第二题考查学生对音调概念的理解。我们生活在声音的世界里，人类的生活一刻也离不开声音。人们通常用响度、音调、音色等物理量来描述声音的特征，以下我们将对这几个概念进行详细的介绍。

声音是由于物体振动而产生的。物理学中把振动的发声物体叫做声源，把发声体的振动在空气或其他物质中的传播叫做声波。在声波的传播过程中，振动的空气并没有随声波向前移动，声波实际上只是声源振动的信息和能量通过周围物质传播开去。

声波的传播需要媒介，因此声波无法在真空中传播，航天员在没有空气的月球表面，即便近在咫尺，如果不用无线电也听不到对方讲话。

声波不但能在空气中传播，也能在液体和固体中传播。声波在不同介质中的传播速度是不同的（表1），在15℃的空气中，声速约为340米/秒。

【考考你】

1.（2008年福建莆田中考题）如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开。这样做是为了（ ）。

A. 使音叉的振动尽快停下来

B. 把音叉的微小振动放大，便于观察

C. 延长音叉的振动时间

D. 使声波被多次反射形成回声

2.（2009年浙江杭州中考题）下列说法中正确的是（ ）。

A. 只要物体振动，就一定能听到声音

B. 固体、液体、气体都能传播声音

C. 航天员们在月球上也可以直接用口语交谈

D. 声音在液体、固体中比在空气中传播得慢些

3.（2008年广东广州中考题）传感器发出的超声波遇到物体后反射回传感器，传感器收到信号后自动计算出物体与传感器的距离。已知超声波在空气中的速度是340米/秒，若传感器在发出信号后0.01秒收到从物体反射回来的信号，物体距传感器多远？

物理学中把人耳感觉到的声音强弱的程度叫做响度（也叫音量）。

实验证明，响度跟发声体的振幅有关，振幅越大，响度就越大。如果我们用力拨动琴弦和敲击鼓面，琴弦和鼓面的振动幅度越大，它们发出声音的响度就越大。此外，响度还跟离发声体的远近有关，离发声体越远，听到的声音就越轻。若使声音集中向某一方向传播，可以减小声音的分散，增大响度。

声音的响度是人耳对声音强弱的一种主观感觉，人们通常用分贝来作为响度的单位，分贝数越大，人耳感觉到的响度也越大。如果声音达到80分贝，就有可能伤害到人的耳朵。当声音达到100分贝（如打桩机发出的声音）时，人感觉到的响度就是震耳的。表2是人耳对声音的响度大小的感受效果。

【考考你】

4.（2011年山东临沂中考题）在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊话才能让较远处的人听见。这里的“轻声”和“大声”是指声音的（ ）。

A. 音色 B. 音调 C. 响度 D. 频率

5.（2009年河南中考题）为了减少噪声污染，很多市区禁止机动车鸣喇叭。从声学上讲，这是从_______处减弱噪声。人们以_______为单位表示噪声强弱的等级。

唱歌时，女生的声音通常比男生的高，这里所说的声音高低，就是指音调的高低。音调的高低与发声体振动的快慢有关，在物理学中把物体每秒钟振动的次数叫做频率。发声体振动越快，声音的频率就越高，音调也就越高；反之，声音的频率就越低，音调也就越低。

发声体振动的快慢通常与其结构有关。对弦乐器来说，弦越短、越细、张得越紧，振动时发出声音的音调就越高。成年男子的声带长而厚，儿童和妇女的声带短而薄，所以成年男子的音调比儿童和妇女的低。男低音频率约为65赫，女低音频率约为1100赫。

频率超过20000赫的声波叫超声波，频率低于20赫的声波叫次声波，它们都超出了人耳的听觉频率范围。自然界有许多动物不仅能发出超声波，而且也能听到超声波。

对音调高低的感知在我们的生活中是十分重要的。人们在挑选西瓜时，往往用手指在西瓜上弹几下，如果声音较清脆，音调高，就知道是生瓜；声音较沉闷，音调低，就是表明熟瓜。而医生常用叩诊术来检查胸腹内器官是否正常，脏器正常与不正常的叩诊声音是不同的。

【考考你】

6.（2011年天津中考题）如右图所示，小明用筷子的一端捆上棉花蘸水后充当活塞，插入两端开口的塑料管中，做成“哨子”。吹奏乐曲时，用嘴吹管的上端，同时上下推拉活塞。推拉活塞主要是为了改变乐音的（ ）。

A. 音调 B. 音色 C. 响度 D. 速度

7.（2008年山东枣庄中考题）2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，造成数万人员伤亡。地震产生的次声波对人体健康有害，次声波的特点是（ ）。

声音的传播速度篇8

根据《初中物理课程标准（2011版）》的要求，在2015年中考试卷中考查的知识点有：声音的产生与传播、乐音的特性、噪声的危害和控制方法等。从2015年全国中考物理试题中可以看到新的变化有：试题重视教材素材的取用，很多试题的素材都来源于教材；试题注重学生的科学素养的培养，注重科学探究。由于声现象贴近学生生活，为学生所熟知，命制实验题（主要围绕“声音的产生和传播条件”展开）概率较大。

命题趋势：结合本章节内容可以知道：通过实验，认识声的产生和传播条件将是命制试题的重点、知道噪声的危害和控制的方法及解释生活中一些与声音有关的物理现象将是中考命题的热点。

二、考题演练

【基础强化】

1.（2015・钦州）（1）如图21甲所示，左手用力击鼓，右手放在鼓面上，会感到鼓面振动，鼓面振动停止后，不再听到鼓声，说明声音是由物体的[CD#4]产生的。

（2）如图21乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到罩内闹钟的铃声逐渐减弱，最后听不到铃声，这表明，声音的传播需要[CD#4]。

[TPn68.tif，BP][TS（][JZ][HT5"H]图21[HT][TS）]

2.（2015・厦门）有人形容歌手李健嗓音清澈，辨识度极高，这是指李健声音的[CD#4]比较独特；李健自弹自唱时不断移动手指按压吉他琴弦的不同位置，这是为了改变琴声的[CD#4]。

3.（2015・哈尔滨）哈夏音乐会上，优美的小提琴声是由琴弦的[CD#4]产生的，琴声是通过传到台下观众处的。

4.（2015・沈阳）清晨，逐渐变强的闹铃声吵醒了正在熟睡的小明，他把闹铃关掉，这是在（填“人耳处”“传播过程中”或“声源处”）控制噪声的。这里所说的逐渐变强，指的是声音特性中的改变了。

[TPn69.tif，Y][TS（][JZ][HT5"H]图22[HT][TS）]

5.（2015・河南）教室的楼道上张贴有如图22所示的标志，倡导同学们不要大声喧哗，养成轻声讲话的文明习惯。从声音的特性分析，“大声”和“轻声”均是指声音[CD#4]的大小；从控制噪声的角度分析，这是从[CD#4]处减弱噪声。

6.（2015・徐州）课堂发言的同学声音一定要洪亮，这是增大了声音的（）

A.音调[WB]B.音色

C.响度[DW]D.声速

[TPn70.tif，Y#][TS（1][JZ][HT5"H]图23[HT][TS）]

7.（2015・成都）如图23所示，将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花。这说明（）

A.发出声音的音叉在振动

B.超声波具有能量

C.声音从空气传入水中响度会变大

D.声音从空气传入水中速度会变小

8.（2015・通辽）下列关于声现象的说法正确的是（）

A.声音在真空中的传播速度是340m/s

B.只要物体振动，我们就能听见声音

C.敲门时，门的响声是由门的振动产生的

D.超声波、次声波是人耳可以听到的声音

[TPn71.tif，Y][TS（1][JZ][HT5"H]图24[HT][TS）]

9.（2015・长沙）长沙福元路大桥东入口采用了全封闭的隔音措施，如图24所示，该设施长175m，高7m。由隔音板组成，能降噪20分贝左右。下列说法中正确的是（）

A.采用全封闭隔音表示声音是在声源处阻断噪音的传播

B.分贝是用来表示声音强弱等级的单位

C.隔音板能降低噪声的音调

D.隔音板隔音利用了声音的直线传播

10.（2015・鄂州）《中国好声音》是一档大型励志专业音乐评论节目，也是深受观众欢迎和喜爱的唱歌类娱乐节目。在节目中常常听到导师们说：“某某某，你的声音有很强的辨识度，我很喜欢。”这里所说的“辨识度”主要是指选手唱歌时声音的（）

A.音调[WB]B.响度

C.音色[DW]D.以上说法均正确

[JP3]11.（2015・淮安）中考考场附近设有禁鸣喇叭的标志，图25中属于该标志的是（）[JP]

[TPn72.tif，BP][TS（1][JZ][HT5"H]图25[HT][TS）]

[TPn73.tif，Y#][TS（][JZ][HT5"H]图26[HT][TS）]

[JP3]12.（2015・常州）如图26所示，小明将悬挂的轻质小球紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的角度不同。比较角度的大小是为了探究（）[JP]

A.声音产生的原因

B.响度和振幅的关系

C.音调和频率的关系

D.声音的传播是否需要时间

13.（2015・无锡）“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，下列对钟声的解释，错误的是（）

A.人根据音调判断是钟发出的声音

B.人根据音色判断是钟发出的声音

C.钟声通过空气传播到人耳

D.钟声是由钟振动产生的

[TPn74.tif，Y][TS（][JZ][HT5"H]图27[HT][TS）]

14.（2015・盐城）在比较材料隔声性能的综合实践活动中，小明逐步远离声源（如图27），他所听到的声音发生改变的是（）

A.响度[WB]B.音调

C.音色[DW]D.速度

15.（2015・娄底）下列有关声现象的说法中错误的是（）

A.在《爸爸去哪儿》节目中，孩子们很容易辨别出爸爸发出的声音，这主要是爸爸声音的音调不同

B.蒙上双眼仅凭声音也能大致确定声源的方位是由于“双耳效应”

C.文明城市要求植树种草，树木和花草既能美化城市也具有吸收、减弱噪声的作用

D.古代行军宿营时，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到敌人的马蹄声，是因为大地传声比空气快

【综合应用】

[TPn75.tif，Y#][TS（][JZ][HT5"H]图28[TS）][HT]

1.（2015・广元）盘点2014年世界航空业，各国空难频发。在飞机失事搜寻过程中，各国舰船在定位和测量海深时都要用到超声测位仪（如图28所示），它是利用声音可以在[CD#4]中传播来工作的。若海水的深度是6.75km，声音在海水中的速度是1500m/s，则需经过[CD#4]s才能接收到信号。

2.（2015・丹东）南美洲热带雨林中有一种鸟能抓住一根木棍打击树干发出有节奏的声音，可谓是鸟界的“打击乐高手”。这声音是由树干的产生的，人们能区分鸟叫声和树干发出的声音是因为它们发出声音的不同。

[TPn76.tif，Y][TS（1][JZ][HT5"H]图29[TS）][HT]

3.（2015・济宁）小夏在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片（如图29所示）。吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动，发出声音。对不同气孔吹气，改变了声音的[CD#4]；在同一气孔处用不同的力度吹气，改变了声音的[CD#4]。

[TPn77.tif，Y][TS（][JZ][HT5"H]图210[TS）][HT]

[JP3]4.（2015・内江）如图210所示[JP]，接通电源，此时能听到电铃发出的声音。现用抽气设备逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐[CD#4]（填“变大”“变小”或“不变”），甚至最后听不到声音。这个实验说明了声音的传播需要[CD#4]。

[TPn78.tif，Y][TS（1][JZ][HT5"H]图211[TS）][HT]

5.（2015・北京）在驰名中外的北京天坛里，有三处堪称奇观的声学建筑；回音壁、三音石和圜丘。如图211所示，当游客在圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使[CD#4]与原声混在一起，声音得到加强造成的音响效果。

[JP3]6.（2015・汕尾）2013年6月20日，女航天员王亚平在中国首个目标飞行器“天宫一号”上为青少年授课。下列说法正确的是（）[JP]

A.王亚平讲课发出的声音是由她的声带振动产生的

B.王亚平讲课的声音很大是因为她的声音频率很高

C.王亚平讲课的声音是通过声波传回地球的

D.在太空讲话声带不振动也能发出声音

7.（2015・佛山）关于声现象的说法中正确的是（）

A.声音可以在气体和液体中传播

B.声音在真空中的传播速度最快

C.禁鸣喇叭是阻断声音传播过程

D.只能通过阻断声音的传播来减少噪声

[TPn79.tif，Y][TS（][JZ][HT5"H]图212[TS）][HT]

8.（2015・南通）如图212所示，把装有水的酒杯放在桌上，用润湿的手指摩擦杯口边缘使其发声，改变水量发现发出的声音不同。对此同学们提出四个问题，其中较有价值且可探究的问题是（）

[JP3]A.手指摩擦为什么能使酒杯发出不同声音[JP]

B.声音是由水振动产生的吗

C.音调为什么会随水量变化而变化

D.音调和水量多少有什么关系

9.（2015・聊城）如图213所示，下列有关声现象的说法正确的是（）

[TPn80.tif，BP]

[TPn81.tif，BP][TS（][JZ][HT5"H]图213[TS）][HT]

A.正在发声的音叉，使吊着的乒乓球反复弹起，该实验说明发声的物体在振动

B.击鼓时，用力不同，听其发声，观察纸屑被弹起的高度，该实验探究声音的响度与频率有关

C.改变钢尺伸出桌边的长度，拨动听其发声，观察振动的快慢，该实验探究声音的音调与振幅的关系

D.逐渐抽出罩内空气，听到铃声渐小，该实验说明声音的传播不需要介质

10.（2015・凉山）“会说话的汤姆猫”是一款手机宠物类应用软件。游戏时，当你对着它讲话，它就会模仿你的腔调学舌，非常好玩。针对这一现象，下面说法正确的是（）

A.手机发出的声音，是由于手机中的猫的声带振动而产生的

B.“汤姆猫”和人说出的话虽然语义相同，但两种声音的音色不同，所以能够区别出来

C.当对着手机用很小的音量说话时，“汤姆猫”没有反应。说明需要发出足够高的频率才能使手机接收到声音信号

D.你发出的声音和手机发出的声音都是通过空气传到人的耳朵中，但传播速度各不相同

11.（2015・烟台）如图214是音叉和长笛发出的两列声波在同一示波器上显示的波形，则这两列声波（）

[TPn83.tif，BP][TS（1][JZ][HT5"H]图214[TS）][HT]

A.音调不同

B.响度不同

C.音色不同

D.音调、响度、音色均不同

[TPn84.tif，Y][TS（][JZ][HT5"H]图215[TS）][HT]

[JP3]12.（2015・常州）2015年1月[JP]，科学家在南极洲发现一个陨石凹坑，形状如圆形平底锅，如图215所示。小明在圆心[WTBX]A[WTBZ]点大喊一声，经过6s听到回声。设空气中声速为340m/s，圆形凹坑的直径为（）

A.510m[WB]B.1020m

C.2040m[DW]D.4080m

13.（2015・益阳）关于图216所示的四个情景，下列说法错误的是（）

[TPn85.tif；%90%90，BP]

[TPn86.tif；%90%90，BP][TS（][JZ][HT5"H]图216[TS）][HT]

[HJ1.5mm]

A.发声扬声器旁的烛焰晃动，说明声波能传递能量

B.不能听到真空罩中闹钟的闹铃声，说明声波的传播需要介质

C.发声的音叉将乒乓球弹开，说明发声的物体在振动

D.8个相同玻璃瓶装不同高度的水，敲击它们时发出声音的音色不同

[WTBX]

14.（2015・广州）如图217所示，相同的水下录音装置A、B录下在海里同一位置的鲸发出的同一段声音。A录到的有高、低音，B录到的只有低音，由此可以推测：在海洋中传播较远距离的声音是（）

[WTBZ]

[TPn87.tif，BP][TS（][JZ][HT5"H]图217[TS）][HT]

A.频率较低的[WB]B.音调较高的

C.能量较小的[DW]D.响度较小的

（二）考题演练参考答案

【基础强化】

1.（1）振动（2）介质

2.音色音调（频率）

3.振动空气

4.声源处响度

5.响度声源

6.C7.A8.C9.B10.C11.A12.B13.A14.A15.A

【综合应用】

1.液体9

2.振动音色

3.音调响度

4.变小介质

声音的传播速度篇9

【关键词】评价因素；软件鉴定；技术参数

【中图分类号】：G480【文献标识码】：A 【文章编号】：1673-4041(2007)09-0063-04

数字化语言实验室是建立在数据资料网络交换的基础上，将经过A/D转换后的语音资料或音频数据文件、Office办公软件的通用文件、图片、动画以及视频文件等语料通过标准的TCP/IP 或ATM网络协议，使用语言试验室专用软件传送给学习终端，是一种可实现多种教学功能，语料音质良好，全面支持多种文字、图片、视频、数字音频文件格式，并能接入多路模拟音频信号，支持网络广播、分发，可无缝接入校园网、Internet，充分利用网络资源的全新数字化教学设备。

数字化语言实验室的评价主要分为两大部分，专用软件的鉴定和硬件技术参数的解读。

1软件的鉴定方法：

1.1流程鉴定：流程设计直接关系到软件操作的简便性、准确性和可靠性。鉴定步骤：

1)软件的启动、退出是否顺畅、可靠?

2)进入和退出各项功能操作是否顺畅、可靠?

3)功能模块转换是否准确、可靠?

4)任务操作是否会出现死循环?

5)多任务操作的稳定性。

1.2功能点鉴定：

1)功能设置是否齐全?

2)功能点甄别设置操作是否直观?

3)各项功能点操作的准确性和易操作性。

4)功能点的组合运用的稳定性和准确性。

5)功能点操作与常用软件的兼容性。

1.3界面鉴定：

1)界面布局是否合理、直观?

2)界面显示的信息是否充足?

1.4文件鉴定：

1)存储文件是否使用特殊格式?

2)文件调用的兼容性。

1.5安装过程鉴定：

1)安装过程的易操作性。

2)安装过程的准确性和稳定性。

3)安装的过程文件如何处理?

4)卸载过程的易操作性。

5)卸载的完全程度如何?

软件的鉴定主要就是以上讲述的各个步骤和需要注意观测的事项。另外，软件的鉴定还需要对专用软件在各种操作系统上运行的稳定性进行观察，建议软件试运行一个月以上，期间进行反复的实践操作，以便发现问题和解决问题。

2硬件参数

2.1TCP/IP网络协议：TCP/IP(Transmission Control Protocol/Internet Protocol的简写，中文译名为传输控制协议/互联网络协议)协议是Internet最基本的协议，简单地说，就是由底层的IP协议和TCP协议组成的，TCP/IP层次模型共分为四层：应用层、传输层、网络层、数据接口层。

数字语言实验室通常使用到的是传输层的TCP、IP协议，其中TCP提供IP环境下的数据流传送、可靠性、有效流控、全双工操作和多路复用。通俗说，它是事先为所发送的数据开辟出连接好的通道，然后再进行数据发送。一般来说，TCP对应的是可靠性要求高的应用。IP协议(Internet Protocol)又称互联网协议，是支持网间互连的数据报协议，它与TCP协议(传输控制协议)一起构成了TCP/IP协议族的核心。它提供网间连接的完善功能，从而能够使得不同应用类型的数据在Internet上通畅地传输。

2.2ATM网络协议：ATM协议即异步传输模式，ATM协议是以高速分组传送模式为主，综合电路传输模式 优先的一种宽带传输模式。ATM局域网的优点：信息实时传送，因为ATM的传输、交换延时较小，可以保证信息的实时传递；具有较强的网络处理能力，各种业务包括话音、数据、图像等均可以统一转换为ATM信元在ATM网中传输、处理；传输速率高，易于局域网和公用网间的互通。

2.3交换机传输速率：交换机的传输速度是指交换机端口的数据交换速度。传输速度越大，数据交换的速度越快。延时和断裂现象就会减少，我们看到的视频节目和听到的音频资料就会更流畅。

2.4交换机负载能力：直译是交换机的满负载端口数，也就是满负载端口数时交换机达到最大吞吐量，交换机仍能均线速工作。满负载端口数等于配置学生终端最大值，建议配置学生终端数不超过满负载端口数的三分之二。

2.5语音延时： 语音延时是指语音信号通过一种传播介质进行传输经历的时间与光速的差值，也可以这样理解，语音延时是指语音包通过某个网络交换机时设备对语音包处理的时间。点击播放不能立即播放，声音与显示不同步、语音播放停顿等现象都是语音延时造成的。

2.6语音断裂：语音断裂是指语音信号通过网络交换机时设备对语音信号的处理使得语音信号丢失，造成语音信号不连续。当发现语料播放出现漏播、跳播或出现“咔咔”的声音，这就是语音断裂现象。

2.7语音失真：语音失真是由于谐波、互调和瞬态等因素使原语音信号与回放音色之间存在差异，这些因素直接影响到音质音色的还原程度。这项指标常以百分数表示，数值越小表示失真度越小，语音失真度以小于0.5%为宜。

2.8语音变速：语音变速就是在保证语音不变调的前提下快速播放或慢速播放，变速倍率一般在±30%。语音变速可以通过修改基音波形的数据、变速率语音编码等手段获得。变速播放在语言教学当中具有非常重要的作用，在语音不变调的前提下，常常需要变速播放来适用于不同学生的学习情况。

2.9视频带宽、视频行频、视频场频三个参数为显示器的技术参数，可以不作考虑。

2.10点播响应时间：从终端发出视频点播请求至点播节目播放之间的时间差就是点播响应时间。多用户并发点播的响应时间要比单用户点播的响应的时间长，一般来说以多用户并发点播的响应时间为考察基准。

2.11信噪比：信号的有用成份与杂音的强弱对比，常常用分贝数(dB)来表示。设备的信噪比越高表明它产生的杂音越少，音质越好。

2.12频率响应：是指在振幅允许的范围内音响系统能够重放的频率范围，以及在此范围内信号的变化量称为频率响应，以分贝数(dB)来表示。

2.13媒体资料兼容格式：MPEG：CD的视频和音频格式。不同版本表示了不同用途和质量，其中MPEG1相当于录像带的质量；MPEG2相当于DVD影片的质量。

AVI：AVI格式通常是MPEG4压缩的影像文件，一般都需要安装MPEG4的插件后各种播放软件才能播放MPEG4压缩的文件。

MP3：MP3是利用音频压缩技术，将声音用1：10甚至1：12的压缩率压缩成容量较小的文件，可以保持较好的音质。

WAV：WAV格式是微软公司开发的一种声音文件格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。WAV的音质与CD相差无几，但WAV格式对存储空间需求太大不便于交流和传播。

MIDI：也称为频率合成音频文件，MIDI文件本身不能发声，需要经A /D驱动声卡转换发声。

ASF：用于播放网上全动态影像，让用户可以在下载的同时同步播放影像。ASF最大优点就是体积小，因此适合网络传输。

3建议：

声音的传播速度篇10

改进一：将传统的讲授课变为学生的自主探究学习课，并使用导学案导学。

改进二：将教材上“观察图1.1-3”改为用自制教具“土唱机”来探究完成。

改进三：将教材上的“用一张桌子做探究实验”改为用自制教具“固体、液体、气体传声实验探究器”来完成。

改进四：将教材上的“真空罩演示实验”改为用自制教具“真空不能传声实验探究器”来完成。

改进后的优点：

1.让学生真正成为学习的主人。

2.改用“固液气传声实验探究器”后，比起教材上的推理更具说服力。

3.改用“真空不能传声实验探究器”后，比起教材上的演示实验效果要好很多。

【教学过程设计】

一、情境导入

播放视频：

1.壮观的瀑布，镜头突出水花及水波。

2.青蛙蛙声，镜头突出气囊。

3.蜜蜂的嗡嗡声，镜头突出翅膀……

二、进行新课教学

1.组织人提问：刚播放的这些视频中，有很多的大自然的天籁之音，大家知道这些声音是怎样产生和传播的吗？那就让我们来共同学习本节的内容吧！

2.教师分配各学习团队的汇报任务及发放相应的器材和资料。

（1）团队：声是怎样产生的？

发放器材：半烧杯水、音叉。

结论：声音是由物体的_______产生的。

（2）团队：列举生活中你所熟悉的声音，并说说这些声音是怎样产生的？

你熟悉的声音：____________

（3）团队：唱片是怎样记录声音的？声音还有哪些记录方法？

发放器材：手摇离心转台、自制土唱机。

结论：唱片是用深浅不同的_______来记录与保存声音的。

声音还有_______等记录方法。

（4）团队：声音是通过什么向外传播的？

发放器材：“固体、液体、气体传声实验探究器”、一大烧杯水。

结论：声音是通过_____、____、____三种介质向外传播的。

（5）团队：真空能传播声音吗？

发放器材：真空不能传声实验探究器。

结论：真空_______传声。

（6）团队：声音在空气中以什么形式传播？

发放器材：半烧杯水。

结论：声音在空气中以_______形式传播。

（7）团队：声音的速度受什么因素影响？

结论：声速受_______和_______的影响。

（8）团队：你有什么方法测量声音的速度？

你的测速方法：________________

3.各团队内的学生进行交流合作与讨论，准备本团队的汇报内容。

4.各团队的学生依次到讲台前汇报各自的专题内容（在此期间教师可适时点拨与补充）。

5.全班学生自我总结本节课的所得。