名师讲座十篇

名师讲座篇1

网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。

然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。它的思考也许会与唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。

无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的经验总结消化。

一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。

比如，让学生获得“特殊的稿费”，以此激发其写作的兴趣，这是教学中新鲜的创意。但稿费从哪里来？你与学生的家长有时多少沟通？稿费的引导是否会引起负面作用？所以，创意的实现得需要有一个过程。一是要针对班级学生的习作现状，他们的写作热情是否在消退？二是孩子在热情消退的情形下，与家长悄悄地沟通，将节省的零用钱交给老师，用于对成功的作品进行奖励。三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台，比如班级或学校的刊物。四是不要放大稿费的物质刺激，而要将此作为提升学生精神境界，提高精神需求的转折点。五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合，让全体学生建立信服感，并能从中收获到写作的技巧，发表的快乐，从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求。

名师讲座篇2

非常感谢学校领导能给我外出学习的机会，观摩了四位名师的作文示范课以及聆听了他们的讲座，让我从中汲取了在新课改教学理念下的作文教学的经验，让我感受到了名师们从容不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的能力，他们精彩的课堂教学，愉快的课堂氛围，生动的教学语言，多彩的教学情景和精湛的教学艺术，使我颇受震撼。以下是我的一些感悟，说出来与大家共勉。

创设愉悦和谐的课堂气氛，适时热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者，这点尤为关键。刘飞耀老师的诗歌教学展示课上，诗中有谜，谜中有诗，整场气氛愉悦和谐，激情四射，使学生个个如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往，课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想……

最受启发的是杨宏丽老师的写作指导课——《几件事写一个人》，选人物——拓展思维;列特点——简笔勾勒;找词语——精美装饰;举事例——详略取舍;写片段——丰富充实，每个环节都展示范例，启发引导，层层递进，让学生发现问题，总结写作方法，适时点评指导，最终尽善尽美。教师以其别样的智慧激活学生灵动的思考，让方法引领作文教学前行，这才是作文教学的正道。

最让人情不自禁喝彩的是名师们极具艺术魅力的教学语言，精彩的导语，无痕的过渡，真诚的评价，贯穿始终的无一不是欣赏、赞美、鼓励学生的话语，无一不是生动、美妙、富有特色的言语，让人觉得自然、流畅、受益无穷。

最值得我反思的是，在四节课堂里，名师们都充分发挥了学生的主体地位。他们在课堂上都给予了学生充足的思考空间，让学生安静下来，挖掘搜索，捕捉灵感，文采飞扬，开启智慧之旅，从而践行了高效课堂的模式。

最为震撼的是刘飞耀老师身上所透露出来的无穷的知识力量，感受到他对对语文教材的了解之广、钻研之深，可以说，他完全将初中语文教材玩转于股掌之间，讲解理论时举例信手拈来，真正将写作教学融入到语文教学中，让人佩服至极。看来，如果一个语文教师能将教材深入研读，娴熟自如的掌握教材，那么他的课堂教学定会举重若轻、游刃有余。

以名师为镜，方知自己之不足;以名师为榜样，方能不断成长。

听名师的课和讲座有所感悟，就定要在今后的教学中有所改进：

一、不断加强自身的学习。要学习名师扎实的专业功底、深厚的文化底蕴、开阔的教育视野、精湛的教学技能及永不满足的超越精神。以此次“名师之路”为契机，加强学习，丰富知识，钻研教材，不断探索，提升自身的语文素养和教学技能。

二、培养学生阅读的习惯。首先激发学生的阅读的兴趣，在班级举办各种读书活动，比如定期举办手抄报活动，开展“经典著作小讲坛”活动等等。教会学生“读记结合”的习惯，阅读是一种日积月累的过程：积累习惯、积累方法、积累语言、积累素材、积累感悟、积累情感。

三、注重写作方法的引领。写作课上，老师不能只对学生提各种写作要求，一定要指导方法。可以分板块进行专题指导——开头、审题、立意、选材、布局、结尾。如开头指导部分可以有妙用诗词开头、景物渲染铺垫开头等等。方法指导到位了，学生写作文才有章可循、有法可依。

名师讲座篇3

【关键词】学术讲座；医学院校；举办；运行；管理

【Abstract】Academic lecture is the second classroom for students to develop knowledge.This paper expounds the significance of holding academic lectures and lists some problems existing in the current academic lectures in medical colleges and analyzes its reasons. And then it put forward the corresponding measures.Through the academic lectures in Colleges and universities to achieve the cultivation of College Students’ self-learning ability.

【Key words】Academic lecture；Medical college；Hold；Run；Administrate

大学是培育国家栋梁的基地，学术讲座是大学校园生活中重要的一部分。学术讲座，是某一专业领域的学者将知识 在短时间内通过演讲的形式传授给听众[1]。当前，医学生在校主要以课本知识为主，对专业的最新进展和疑难问题的了解较少行。但如今医疗行业发展迅猛，医药知识更新换代快速，医学生及时跟上步伐显得尤其重要。而学术讲座是学生拓展知识的第二课堂，是学生获取专业最新进展的重要方式。因此，在医学院校举办好学术讲座对学生拓展专业知识有重要作用，对学生的全面发展也起到不可忽略的作用。但是，目前，医学院校对学术讲座的认识还没到位，有些只注重学生专业技能的培养，忽略学术讲座的作用[2]。在此，我们结合广东药科大学的举办学术讲座的实践谈谈这方面的体会。

1 举办学术讲座的作用

学术讲座可丰富校园文化，激励理论研究和学术创新等。学术讲座可以更新学生的知识，开阔眼界，提高学术兴趣。聆听主讲专家们的讲座，可以学习他们的研究思路与思维方法，吸取科研经验，从中打开研究新思路，激发出潜心为科研奋斗的热情。

广东药科大学大力开展学术交流活动和科技活动，活跃科研氛围，不断扩大学校影响和拓宽科技工作者的学术视野，促进了我校与外界的科技、学术交流与合作[3]。主办、承办了《中国天然药物》、《中国药学年鉴》编委会议暨“中国创新药物研发战略新思想”论坛、中华中医药学会第七次中药分析学术交流会、第五届全国医药院校哲学社会科学发展论坛暨年度工作会议、世界中医药学会联合会中药药理专业委员会第七届学术年会及全国中药药理联合会第二届学术年会、中国生态学学会中药资源生态专业委员会第五次全国学术研讨会暨世界中联会药用植物资源利用与保护专业委员会第二届学术年会、中药炮制技术传承高级研修班等全国性有影响的学术会议。打造具有广药特色的“名师名家名医”大讲坛，演讲嘉宾来自牛津大学、哈佛大学、剑桥大学、北京大学、清华大学等国内外著名大学，邀请了包括樊代明院士、张伯礼院士、姚新生院士、钟世镇院士、陈凯先院士、贺林院士、洪国藩院士在内的国内外知名专家、学者以及国内外知名医药企业家到学校讲学。

2 目前高校普遍存在的问题

2.1 讲座资源分配严重不平衡

高校的科研资源分配失衡。重点高校的讲座更仆难数，但平时学生的学业任务已很繁重，加上各种各样的讲座，讲座和上课冲突现象屡见不鲜，学生难以兼顾。而普通高校的讲座却寥寥无几，这些大学生则处于饥渴状态。

2.2 研究生讲座特别是硕士研究生讲座利用率极低

现在医学院校的专业招生虽然扩大了，但总体上各个专业的学生并非很多。而高校邀请对应专业的专家来进行学术讲座也不多，并且学生参加讲座的兴趣不大，上座率很低。有时候邀请了院士和名校的教授举行讲座，却呈现听讲座人数寥寥无几的窘境。这不仅不利于学术资源有效利用，还浪费金钱和时间。

2.3 学术自由氛围不佳

目前高校的学术氛围不浓，学生经常“被要求”去参加讲座，学生对这种行为持有抱怨态度，久之，学生学术兴趣减少，同时，学生在听讲座过程中无精打采，被动的氛围会影响主讲人的演讲激情，这样会使讲座的作用大打折扣。

2.4 学术性讲座专业性较强，难理解

聆听学术讲座往往需要有一定的专业基础知识。如果是听非本专业的讲座，那对演讲者来说无疑是对牛弹琴。学生也难以理解专家们的研究成果。另外，主讲专家的演讲稿并没有多大的吸引力，也缺乏演讲技巧，只是一味地灌输自己的观点，缺乏互动，演讲氛围死气沉沉，学生却难以理解其中的内容，兴趣大大减低，难以达到讲座的预期作用。

3 举办好医学院校的学术讲座对策

3.1 合理分配科研资源

高校教育资源分配不均的原因在于高等教育追求效率时，而政府将对应的公共教育支出平摊给各个高校， 只有极少数重点名牌大学略有突出， 致使高校办学模式趋同，层次不明，职能不明确，培养的人才的质量与社会对人才的多方面、多层次的要求有出入。教育资源没有有效分配[4]。因此，政府应该合理分配科研资源，尽量缩小高校的教育资源的差距，这样不但有利于大学生的均衡发展，又可以不造成资源的浪费。

3.2 举办师生感兴趣的讲座

做好学术讲座前期调查和后期反馈工作，举办师生感兴趣的讲座。举办学术讲座前可以通过多种途径了解师生感兴趣的讲座，如通过调查问卷，微信投票等。同时了解师生们需要拓展哪些研究领域的知识，解决哪些研究课题的问题，想得到哪些专家的启发与帮助等等。根据师生们的需求来举办讲座能最好的发挥讲座的作用。另外，举办完讲座后，可以通过现场或者留言等方式，给演讲者提出演讲的建议。这样能拉近师生与学术讲座的距离，调动师生参加学术讲座的热情，营造学术讲座氛围[5]。

3.3 指导大学生端正听学术讲座的态度

学生应该要J识到讲座是大学学习内容的一部分。听讲座不仅可以加深对已学知识的了解，还可以让学生从不同角度思考问题。再次，端正听学术讲座的态度，仔细听讲，认真思考，学习专家的科研经验和解决问题的方法。争取做到每一场讲座都学有所获。

3.4 引导听众在讲座的提问环节提出有质量的高水平的问题

学生向主讲专家提出高水平的问题不仅可以使演讲气氛活跃，更有利于学生收获更多的知识，使思路更清晰开阔。要提出有质量的问题，学生要提前了解教授们的学术背景，此次演讲专题，最新研究成果等。并提前占座，认真听讲，做好笔记。边听讲边思考，提出自己的疑问和见解。最后在提问环节，提出自己的问题。学术讲座有利于师生了解各个专业的研究动态，开阔知识视野，紧跟前沿。聆听专家们的科研经历与成果，可以激励大学生的学术研究，激发师生的科研创作灵感和提高高校学生自学的能力。因此，高校举办好、管理好学术讲座显得尤为重要。

【参考文献】

[1]田仙责，余树英，梅丽珍.大学学术讲座的产生与发展[J].宿州教育学院学报，2007（1）.

[2]茹黎月.开展好医药类专科高校学术讲座[J].科技视界，2016（2）.

[3]王帆，李爽，方霞.以学术讲座为主要形式推动高校间学术交流[J].中国电子教育，2012（3）.

名师讲座篇4

摘要：“南风讲坛”是佛山市的一张文化名片，在二十多年的创办过程中已形成了自己的品牌优势，反思其经验有利于全国公共图书馆公益讲座事业的良性发展。

中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）01-0015-03

近二十年来，举办公益讲座逐渐成为公共图书馆的核心业务之一，上至国家图书馆、下至各地市级图书馆，都纷纷开办起讲座、讲堂、讲坛。以广东省为例，据不完全统计，在全省21家公共图书馆（2家副省级、19家地市级）中，开办公益讲座的就有广州图书馆、深圳图书馆、佛山市图书馆、韶关市图书馆、汕头市图书馆、江门市五邑图书馆等6家[1]。在图书馆讲座遍地开花的局势下，如何经营并维护好自家的讲座品牌，同时实现馆际交流互动、优势资源整合，是讲座工作者们需要思考的现实问题。笔者以佛山市图书馆的“南风讲坛”为例，对公共图书馆公益讲座的发展出路做出以下思考。

1延续讲座品牌优势

目前，讲座品牌建设意识已被图书馆界普遍接受，因此知名图书馆讲座需要扬长避短、革故鼎新，延续自己的品牌优势。“南风”之名，是佛山市图书馆公益讲座在开办10周年之际通过公开征名而得。从1995年创办至今，历经二十余载岁月的“南风讲坛”早已成为佛山市的一张城市文化名片，在举办过的2，000多场讲座中，其始终贯彻“重铸书香社会，共建精神家园”的主题精神，不仅得到图书馆业内人士的肯定，也受到读者听众的广泛好评。认可与褒奖来之不易，“南风讲坛”这块优质文化品牌中，蕴含着诸多讲坛工作者多年的汗水和辛劳。

1.1主题多样，饱含人文关怀

“‘南风讲坛’始终以倡导人文精神为目标，以体现人文关怀为主色，以满足市民多样化的阅读需求为宗旨。”[2]浓郁的人文关怀是“南风讲坛”的鲜明特色，也是赋予其持久生命力的核心。在选择讲座主题时，“南风讲坛”一直坚持“百姓、百家、百科”的适用准则，以开启民智为目的，力求引导听众亲近高雅文艺，同时注重贴近群众的普通生活，紧跟时代潮流。

“南风讲坛”的讲座主题丰富多样，涵盖的知识面极其广泛，充分发挥了公共图书馆的社会再教育职能。其借助多媒体手段普及各种专业知识，有助于听众拓宽知识面、提升学识素养。

艺术文化是“南风讲坛”最为关注的领域，对文学、诗歌、舞蹈、国画、戏曲、歌剧、电影、摄影等艺术门类均有涉及。教育也是“南风讲坛”的关注重点，其曾推出过儿童教育、青少年教育、家庭教育等系列讲座。讲座主题涉及的其他学科领域还有科学技术、军事战略、金融管理、媒体文化、国际关系、心理学等。

除了高端的文化知识类讲座，“南风讲坛”也推出过不少生活服务类讲座，以实用性见长，力求做到专业性与普及性的完美融合，以满足市民听众群体多层次的学习需求。如：面对当今创新型社会涌现出的创业潮，“南风讲坛”适时推出创业管理、职业规划类讲座；年轻人辞职旅行的社会热潮一兴起，“南风讲坛”就予以积极回应，引领听众思考相关问题；至于中医药、瑜伽等健康养生类主题，讲坛更是深入到市民群众的日常生活之中。

1.2双管齐下，兼顾两种形式

从最初的一年7场到2006年、2007年高峰时期的一年100多场，“南风讲坛”维持了很高的举办频次。其不仅每周举办阵地讲座，还深入政府机关、企业机构、社区街道等单位场所，举办流动讲座。阵地讲座有助于听众群体形成心理期望效应，是打造“南风讲坛”文化品牌的重要手段；流动讲座则能够提高“南风讲坛”在社会上的认知度，收到良好的宣传功效。

据笔者统计，2014―2016年这两年间，“南风讲坛”共举办了阵地讲座72场，场所固定在佛山市图书馆报告厅，保持一个月最少2场的频率。部分讲座还有专题化、系列化发展倾向，诸如“佛山社科文艺系列公益讲座”“我的青春我做主”“对话科学家”系列等。

在举办流动讲座方面，近两年“南风讲坛”主要完成了“文化行六走进”与“社科讲座下基层”两个项目。①“文化行六走进”项目于2012年10月启动，由佛山市委宣传部、市社科联主办，“南风讲坛”与各单位承办。其将各类专题讲座送进机关、学校、企业、军营、社区、农村，搭建流动文化服务平台，在社会中营造了浓郁的读书氛围。至2013年8月，该系列活动完成第一期讲座12场；2013年11月至2014年8月，第二期活动完成讲座10场。②2014年，“南风讲坛”还承办了由佛山市委宣传部、市社科联主办，各区委宣传部协办的“社科讲座下基层”活动。该活动邀请嘉宾以改革、发展、励志、“中国梦”等为主题，于7月28日至8月1日分别向佛山市禅城区、南海区、顺德区、三水区、高明区推送了5场讲座。

1.3多方合作，拓宽发展道路

在举办公益性讲座时，不少公共图书馆面临着资金短缺、人力不足等问题，其发展很大程度上受限于本身拥有的有限资源。因此，为谋求图书馆公益讲座的广阔前景，图书馆必须打破壁垒，寻求多方合作。

自2006年4月起，“南风讲坛”迈上了更高的发展平台，由佛山市委宣传部、市文广新局、市社科联、佛山传媒集团共同主办，由市图书馆承办。政府部门的有力支持为“南风讲坛”注入了强大的生命力，双方联办讲座是一个值得探索的新型发展模式。

与“南风讲坛”建立了良好合作伙伴关系的还有多家优秀企业、知名高校。企业出资，有助于提高“南风讲坛”的规模与水准；参与举办讲座，能够提升企业的社会形象，从而达到双赢局面。来自高校的师资力量可以扩充图书馆讲座的讲师资源库，使讲座成为连接学术界与社会公众的纽带。近两年来，“南风讲坛”邀请了北京大学、南京大学、武汉大学、浙江大学、南开大学等知名高校的教师担任主讲嘉宾，既让本地听众有机会一睹名师风采，也有利于高校内的人文资源和研究成果向民间普及。

2010年12月，全国公共图书馆讲座联盟正式成立，旨在推动全国公共图书馆讲座业务的共同发展，促进馆际间的合作交流，互通有无。“南风讲坛”也以此为契机，并借助2004年开始的佛山市联合图书馆建设项目，推动佛山市及周边公益讲座的联合发展模式，积极发挥自身的辐射效应和示范作用，与佛山市南海区图书馆的“有为论坛”、佛山市高明区图书馆的“高明论坛”等展开合作，在实现讲师资源优势整合的同时，又能减少资金投入，节省讲座的开办经费。

2弥补讲座品牌短板

2.1统筹规划讲座主题

“南风讲坛”虽然举办过多种系列专题讲座和流动讲座，但从整体而言，在讲座主题策划方面，还是缺少全盘统筹规划性。其每次选题，主要看能邀请到哪位主讲嘉宾，再由主讲嘉宾提供合适的选题，故而选题偏于被动。若想变被动为主动，关键在于做好讲师资源库建设，形成一支学科覆盖面广、学术水平高的专业讲师队伍。除了与社会名人、高校讲师保持联系，讲坛工作者也要积极发现和努力培养本土优秀演讲人才。同时，讲坛工作者还需努力提升自己的策划管理水平和学识素养，紧跟时代潮流、关注社会热点；注重读者反馈信息，考虑他们的学习需求，再结合本地的历史文化传统背景等，把握好策划大方向；充分调动各环节资源，与讲师及时沟通，统筹做好全年的讲座总体安排。讲坛工作者可以以季度为时间单位，依次规划每一季度的讲座时间、地点、内容和主讲嘉宾等，并做好备案工作，以便临时调整计划。

2.2系统管理听众群体

开办至今，“南风讲坛”已吸引了一百余万人次的听众。为了更好地联系听众群体、宣传讲座信息，“南风讲坛”建立了多种现代化通信网络服务平台。如：建立QQ群、微信群获知听众反馈，开设听众邮箱、微博、博客等，但在听众群体系统管理方面，“南风讲坛”做得还不是很到位。

对公益讲座而言，听众的逐渐流失是其发展走下坡路的最明显表征，忠实的听众群体是公益讲座存在的必要保证，能够吸引大量的潜在参与者则是公益讲座发展壮大的重要条件。为了系统管理这些数量庞大、层次不一、存在分散的听众群体，图书馆工作者需要强化主动服务的理念，通过讲座现场的填表登记、网上报名登记、图书馆现有读者资源数据库筛选、外单位合作集体登记等方式进行听众信息采集，根据年龄、性别、文化层次、工作学习领域、兴趣爱好等进行分类、归档[3]，用科学的方法建立听众数据库。

2.3后续开发讲座资源

为了更好地实现图书馆的社会再教育功能，公益讲座需要挖掘讲座资源的后续生命力，对保留下来的音视频材料和文字图片材料进行二次开发利用，编辑、制作视频、图书等各类衍生品，并提高发行水平，以便更高效地传播与共享讲座资源。

佛山市图书馆在这方面也做了有益的尝试，在讲座开始前与主讲人签订讲座的知识产权协议书，以书面形式明确规定双方的权利和义务[4]。解决讲座资源的知识产权问题，是对其进行二次开发的前提。征得主讲人同意后，“南风讲坛”对每场在佛山市图书馆报告厅举办的阵地讲座都进行了现场录像。但是“南风讲坛”目前的视频录制水平远远落后于当下的多媒体应用技术，“‘南风讲坛’阵地系统设备最近一次升级距今已经9年多，限于当时设备技术、经费原因，系统设备综合档次有限，远程操控摄像机、摄像机操控台、视频切换台等未能采用专业级设备，其综合图像质量并不是十分理想，离广播级要求还有比较大的距离”[5]。投入新的技术设备，并配备足够的专业技术人员是提高“南风讲坛”视频资源利用水平的关键。在讲座文字图片材料的开发方面，“南风讲坛”正尝试着与出版社合作，系列的专题讲座图书有望在近一两年内面世。

2.4助推实现“悦读”潮流

公共图书馆公益讲座的最终目的是要引导听众利用馆藏文献资源，以讲座为载体，传播知识、宣传图书，助推形成“悦读”的良好社会学习氛围，从而为图书馆带来更多的读者。所以，公共图书馆公益讲座要实现服务对象由“大众听众读者”的身份转变。由“大众听众”，是公共馆讲座的初级阶段，目前为数不少的公共馆讲座还处于这一阶段；而由“听众读者”才是公共馆讲座的高级阶段，它是实现公共馆讲座主要目的的重要和关键阶段[6]。为跨入“听众读者”这个公共图书馆讲座的高级阶段，“南风讲坛”还需要付出更多努力，不仅要在讲座中介绍嘉宾主讲人的研究成果、专著文集，还要恳请他们推荐书目。同时，工作人员也需努力提升学识素养，更深入地了解讲座主题，在宣传信息中为听众罗列出本馆收藏的相关文献资源。

3结语

在佛山市，“南风讲坛”早已成为一个特色鲜明的文化名片，有助于显著改善整座城市的文化风貌，提升广大市民的文化素养。讲坛工作者还需多方努力、不懈探索，把“南风讲坛”这个优质文化品牌经营好，并为其他公共图书馆开展公益讲座提供借鉴和经验。

参考文献：

[1]赵晓瑞.广东省地市级公共图书馆服务现状调查研究[J].图书馆学刊，2013（5）：40-49.

[2]顾月.让“南风讲坛”这张名片，散发出耀眼的光芒[N].新华书目报，2014-11-07（A18）.

[3]李利华.论公共图书馆公益讲座的长效机制[J].图书情报工作，2014（S1）：93-95.

[4]兰晓惠.佛山市图书馆公益讲座的创新研究[J].图书馆论坛，2010（5）：46-48.

[5]邱裕光.图书馆自建讲座视频资源的制作实践与思考：以佛山市图书馆“南风讲坛”视频资源的建设为例[J].内蒙古科技与经济，2015（8）：66-67.

名师讲座篇5

随着公共图书馆功能的多元化，图书馆已不仅仅是一种书的简单载体，而被赋予了更多的内容和更广泛的表达形式。图书馆的社会文化功能越来越强，越来越成为社会的文化中心和人际交流场所，而公共图书馆所开发的讲座作为阅读的一种延伸，以更直观的感受和更深层次的交流，满足了广大读者的心理需求，迎合社会的发展需要，逐步走过了零星摸索阶段和渐次推广阶段，进入了全面铺开阶段。特别是在全面构建中国梦的国家架构中，文化软实力被提上了新的高度，而讲座作为一个独特的文化载体，近年成为其繁荣时期的一个高点。

一、公共图书馆讲座发展共性

（一）发展特点

第一，讲座常态化。中东部地区图书馆大都选择了固定的时间开展讲座（集中在周末），非特殊节点不做更改。

第二，讲座多元化。不论讲座主题还是讲座形式上都做了扩充创新，以更新颖的形式和更广泛的主题丰富了讲座。

第三，讲座系统化。部分图书馆在固有的讲座品牌下建设了单元版块，而在单元版块内又进行了系列讲座。

（二）发展趋势

在各图书馆的讲座呈现了共同特点的同时，图书馆讲座也呈现了新的发展趋势。

第一，更为广泛的讲座资源共建共享。讲座联盟成立之后进行了讲座资源的层级共享，国图和上图也进行了讲座数字资源共享。在未来，讲座资源的共建共享将打破这种单一的模式，从讲座主题的挖掘到讲师资源的共享，继而到讲座系列的共建日渐成为一种趋势。

第二，更为立体的讲座形式。传统讲座模式是为主讲老师的“独角戏”，在部分图书馆讲座尝试了新的讲座模式后，迅速在全国图书馆讲座界风靡。更为立体的讲座形式、更为新颖的表达方式，成为图书馆讲座共同的发展趋势。

第三，更为深入的讲座主题。图书馆讲座主题趋向于打破一次元的讲座主题策划，向更为纵深的多次元主题发展。例如国家图书馆举办的“红楼e梦与哆啦a梦”采用了三次元主题，融入了中日文化差异、e时代和传统时代的矛盾、古典文学与现代漫画形式的对比。

由直接节点策划，向更为深层次的大众心理需求靠近。例如以国际妇女节为节点的讲座策划，上海图书馆“情定四季，戏里姻缘――老戏中的婚姻男女”以一全新角度从心理层面切入。

二、公共图书馆讲座发展差异

不同的地域在政治地位、经济实力、文化教育水平、城市发展规模、区域辐射力上的差异造成了图书馆讲座呈现出地区差异。

（一）三大区域差异

东部地区的图书馆讲座开展时间较长，发展较为成熟。与其他两个区域相比，最大的特点在于图书馆讲座打破了省级馆的架构，地市级馆甚至于区县馆都开展了讲座。特别是在东南沿海地区，地市级馆建设的讲座平台也达到了常态化和品牌化。

中部地区的图书馆讲座建设介于东部地区和西部地区之间。6个省级馆都开设了讲座平台，部分图书馆讲座建设品牌化。个别地市级馆也开始进行讲座建设。讲座频率较东部地区低，讲座形式较东部地区相对单一。

西部地区图书馆建设相对落后，在经济文化相对发达的地区有讲座平台建设，大部分图书馆讲座未形成常态化。

（二）三级层级差异

由于文化地域差异、经济发展不平衡、教育发展程度不同，在同一地区图书馆讲座也呈现出层级差异。

根据地缘差异，本节选取中东部地区，三级地区的代表性地区进行讲座分析。划分为文化教育发达地区，文化教育次发达地区以及文化教育发展中地区。

文化教育发达地区选取北京、上海为代表城市，以国家图书馆、首都图书馆、上海图书馆为例；文化教育次发达地区选取武汉、南京为代表城市，以湖北图书馆、南京图书馆为例；文化教育发展中地区选取石家庄、太原为代表城市，以河北图书馆、山西图书馆为例。

1.讲座受众。北京与上海作为全国经济文化教育发达地区，在图书馆讲座开展上有着共同的地缘优势：

广阔的讲座受众群体（Cause：A.北京与上海作为特大城市，庞大的人口基数为讲座提供了更为广大的受众群体；B.两地作为文化的中心具有更为广泛的文化教育辐射范围，求学和发展形成的巨大流动人口也成为两地讲座的受众群体；C.数量众多的高校在形成讲师资源库的同时也形成了规模较大的学生型讲座受众群）。

学习理念的深入和讲座方式的认同（Cause：A.两地都处于全国文化教育发展的前沿，“终身学习”的理念在两地得到了更为广泛的认同；B.讲座作为一种新型的学习方式，在北京和上海得到了广泛的认同）。同时北京和上海两地的图书馆讲座在全国来说属于开办最早的讲座平台，在经历了长时间的发展之后成为了图书馆讲座的排头兵，走在了全国前列，有着共同的时间优势。

文化次发达地区讲座受众群体范围稍小。武汉、南京文化辐射范围波及省内及周边省市，但与文化发达地区的全国辐射范围相比，辐射范围明显减小。锐减的人口基数和高文化需求的人口的减少使得本地区的讲座受众范围较文化教育发达地区要小。同时，学习理念在两地部分群体中普及，讲座作为一种新的学习方式正逐步的为大众所接受。

文化发展中地区，石家庄和太原同前两级地区城市相比，讲座受众群体范围小。两地虽为所在省省会城市，人口较多，但与前两级地区相比，明显失去了人口基数的优势。高校的稀少，文化教育发展水平的相对滞后也造成了有效受众范围的局限。同时终身学习只在极少数受众有共识，并且学习理念还在灌输过程中，讲座这种学习方式在大众中的普及程度不高。

2.讲座主题。文化发达地区讲座主题更多的呈现出一种系统性，以系列的形式表现出来。而其他两级图书馆的讲座主题缺乏系统性，文化发展中地区尤甚，讲座主题类型比较分散。

文化发达地区讲座主题策划更为深入。例如时政热点“一带一路”，国家图书馆策划的讲座成为系列，在时政热点之外还策划了“汉唐盛世与丝绸之路”及“世界遗产和文化战略――关于世界遗产大会的观察与研究”主题，对一个点纵向挖掘。

同时讲座主题的差异还表现在次元上。文化发达地区讲座次元相对较多，对讲座元素的重组重构较多，而其他两个地区则表现出讲座元素的单一性。文化发达地区的主题策划更注重次元的增加和横向扩展，例如国家图书馆“误解与争论――中法两国书法传统刍议”采用了“小品式”冲突与对比。

3.讲座形式。文化发达地区特别是上海地区讲座形式创新时间较长，基本上已经走过了摸索阶段，进入了发展巩固阶段。而且在讲座形式创新的基础上融入了更多的非讲座元素，不同的艺术表现形式使得讲座更立体饱满。例如上海图书馆举办的“麒派的永恒魅力”，邀请海派京剧表演名家陈少云和艺术评论家谢春彦进行对话式讲座，在讲座过程中辅以陈少云的现场表演。

文化次发达地区在经过了一段时间摸索，开展的对话式呈现增多的趋势，并且基本保持两位主讲老师的对话。

而文化发展中地区，新颖讲座模式还处于探索阶段，进行了初步尝试，场次不多。

4.主讲人。文化发达地区具备丰富的讲师资源（Cause：A.

北京与上海聚集了全国著名的高校，尤其是北京高校讲座资源丰富；B.各种科研机构院所在北京和上海的机构，也为两地的讲座提供了更多的主讲选择）。

文化次发达地区地缘优势稍弱，无论是高校的数量还是高质量的主讲人的选择上都与文化发达地区相比稍逊一筹。加之科研院所的减少，造成了本地区的图书馆讲座主讲老师的局限性。

文化发展中地区的石家庄和太原，高校的数量不多，科研院所大多为省市级科研院所，承载的部级重点科研项目有限，造成了两地图书馆挖掘本地讲师资源的难度稍大。

（三）南北地域差异

在同一文化发展水平地区，由于地域的差异图书馆讲座呈现出南北地域差异。本节选取文化发达地区城市北京和上海，以国家图书馆、首都图书馆和上海图书馆为例分析。

1.讲座主题。国家图书馆和首都图书馆文史类讲座占据了主导地位，传统文化的深度挖掘和重新演绎是北京地区讲座主题的最大特点，并且成为一种发展趋势。例如国家图书馆举办的“从《资治通鉴》看历史如何资治”，首都图书馆开展的“历史节点中的北京人物”活动。

而上海图书馆虽然文史艺术类讲座也占主导，但比重明显比北京地区的讲座要低很多，并且其更注重中西方文化的交流与交融，历史挖掘也更多的表现民国时期的文化。（Cause：北京与上海的历史发展不同。北京作为古都，建城历史悠久，文化在这里体现更多是一种积淀，传统文化在北京受众中更容易引起共鸣；而上海建城历史不甚长，但在民国时期作为世界著名的金融中心，民国的上海历史代表了上海的辉煌，作为世界级的金融中心，上海成为各种文化在中国交流的前沿，所以在上图讲座策划中，舶来文化与前沿文化更引人入胜，民国元素的讲座更易在上海受众中引起共鸣）。

北京地区的讲座主题和上海地区的讲座主题用一个比喻来形容，就是北京地区的讲座主题感觉是端庄的北方大家闺秀，而上海的讲座主题感觉是温婉的江南女子。例如，同样是讲述心理学中的情绪元素，国家图书馆策划主题是“情绪管理”简单直观；而上海图书馆的主题是“学会与压力共舞――职场负面情绪管理秘笈”更具诗意。

2.主讲老师。北京地区特别是国家图书馆的讲座主讲老师相对上海地区而言更“正派”，基本是著名高校专家教授、科研院所资深研究专家，偶有其他类型的老师也具有部级的社会影响力。以2014年11月为例，国家图书馆共举办了19场公益讲座，其中13场讲座老师为高校专家教授，4场主讲老师为国内知名艺术家，2场主讲老师为名家之后且自身具有较高学术造诣。

而上海地区的图书馆在主讲老师的选择上没有严格的界限划分，呈现出广泛的包容接纳性。以2015年4月为例，上海图书馆共策划6场讲座，3场为高校专家学者，1场为职业艺术家，2场为职业培训师。

3.讲座形式。北京地区的讲座形式也呈现出一种“正统”的状态，虽然在基本的讲座形式之外也开展了对话式等新形式的讲座，但改变不多，基本讲座元素不变。

上海地区图书馆则采用了多形式的讲座形式。不仅有对话式、访谈式等讲座主元素的创新，还在讲座过程中融入了戏剧、舞蹈等多种表现形式，将讲座元素突破重组，并融入了更多的元素。

名师讲座篇6

1.1信息量大、知识新，利于引导学生思考讲座式教学与传统的普通课堂教学相比，形式上更近于学术报告，教师常结合自身研究系统地介绍某一问题的历史、现状、前沿和发展趋势等，内容上远超出教材范围，引入大量最新信息和最新的知识。特别是对现存问题的分析，新进展、新趋势的介绍，让医学生感觉一下就被带到领域前沿，加上学术报告式的互动给学生带来一种教师将医学生认可为“同行”的心理暗示下，思维束缚得到解放，敢于思考和发表见解。尽管基础知识的限制使多数讨论、见解不成熟甚至不一定正确，但教师鼓励、赞赏的态度会进一步激发学生思考和参与讨论。同时，远比掌握具体知识更重要的是，通过这样的教学和训练，大胆假设的科学精神得到保护，对引导学生思考、鼓励创新有明显效果。事实上，讲座式教学方式受到医学生的普遍欢迎。

1.2知识结构相对独立，介绍相对完整，医学生印象深刻专题讲座或系列讲座形式实施教学时，对相关教材内容形成一个相对独立的知识框架，各部分之间的联系环环紧扣，逻辑性非常强。从某一问题的起源、意义、既往取得的结果、尚未解决的问题、目前正进行的研究、最新的前沿进展、对发展趋势的分析等，如画卷一般徐徐展开，呈现出被证明是一种最容易理解和最便于记忆的线性逻辑关系轴。这种教学方式比之在传统的课堂讲授模式下对概念进行定义，对特点、原理、重点按部就班地逐一强调的方式，把医学生从具体的、零散的枯燥记忆、课堂笔记等活动中解放出来，站在更高的层面上来俯瞰整体。对教学内容的印象非常深刻，理解的层次也加深。

1.3容易与以案例为基础的学习（CBL）、以问题为基础的学习（PBL）等教学方法结合，课堂教学效果好讲座式教学的高度逻辑性和围绕某个具体的问题从不同角度展开、发散的特点使讲授具有较强的“故事性”，能抓住医学生注意力，而且便于与PBL、CBL等其他教学方法结合。比如，在对环境类激素污染物对健康的影响进行讲座式教学时，可用“塑化剂风波”作为CBL教学的基本素材，将“塑化剂以及其他环境类激素物质带来了哪些健康问题”作为PBL教学的中心问题。讲座中除宏观情况、历史渊源、目前进展等多角度介绍外，还包含紧密结合实际的案例解析、问题讨论等，内容非常丰富，医学生有很强的现实感、临场感。在教师引导下，教学互动自然而积极，学习过程得到逻辑性、故事性、新闻性、独立思考后的讨论辩论等多重刺激和帮助，理解和记忆也变得更为容易和深刻，获得较佳的课堂教学效果。

1.4充分发挥名师名家的作用讲座式教学内容相对独立，在知识的广度和深度上也比教材有较大扩展，一般都会安排对相关内容非常熟悉的高水平专家来教学，并常有机会安排国内外本领域的校外知名学者来开设讲座。在本科阶段就能与国内外一流学者直接交流，对医学生是一种极好的激励。除了教师源于精深的专业素养带来的精湛讲解和教学外，他们的思维方式、治学态度、对科学问题的思考乃至言行举止和学者风范，都会对医学生有潜移默化的影响，充分发挥出名师名家的作用，使医学生获得超出知识本身之外的诸多收获。

2讲座式教学在医学本科教学中的弊端

尽管讲座式教学有其优势，但从我国医学本科的课程设置情况和教学组织方式现状出发，仍有一些需要注意的弊端。

2.1教学前后需要阅读相关资料，一定程度上增加了学习负担讲座式教学信息量大、知识新是优势，但本科医学生往往还处于“知识空白”阶段，需要在教学前按照教师布置或教学后结合学习体会有目的地阅读相关资料，补充课堂上未能顾及的知识，以便更好地发挥这一优势。但这在一定程度进一步增加了医学生的学习负担，客观上也限制了讲座式教学方法的使用。

2.2教材参考价值减弱，不易全面覆盖知识点讲座式教学的另一特点是小范围内的知识体系相对独立和完整，扩展了教学内容的广度和深度，较大范围地突破了教材的既定内容，使教材的参考价值减弱。在相对有限的教学时间内，相关教学内容的全面性增加的同时，教材知识点可能无暇全部覆盖。在采用讲座式教学方法实施的教学内容较多的情况下，少数自学能力较差的医学生会受到较大影响。

2.3课堂教学效果不易控制学术水平和教学水平无必然联系，课堂教学和学术讲座在听众、对象、内容、演讲技巧、交流形式等方面是有区别的。特别是在邀请一些校外高水平学者来举行讲座和教学时，不便就教学细节作过多要求，有些人不是教师，可能缺乏教学经验，或对具体教学要求和医学生的情况不了解。这些临时性的“客座”教师对课堂氛围的调动、与医学生互动交流、重点难点的把握等可能程度不一，产生课堂教学效果不易控制的“风险”。

2.4教学内容容易偏深，教学准备要求更高医学是复杂而精密的学科。对某一个问题的了解，常需要涉及多个学科、多门课程的基础知识。讲座式教学的优势在于从不同角度的全面讲解，但无法像传统教学一样对涉及的概念、名词、基本现象等逐一阐释。教学中包含大量新知识和新进展的同时，对本科阶段的医学生而言，稍不注意就会显得内容偏深，对教师的教学准备提出了更高的要求。

3讨论

名师讲座篇7

一、聆听多元声音，塑造如水心灵

校园的生活是比较规律和有局限性的，课堂上多是纯知识与思想品德的教育，除了开展大型活动和体育运动之外，孩子们听到最多的声音都是来自家长、老师和同学们的。学术专家、科研学者、教学名师和热心于学校教育、来自不同工作岗位的的家长朋友、共建单位领导、社会志愿者和义工作为嘉宾，通过各种参与式道德体验实践活动，引导师生关注社会的每一个角度，激发学生形成多元的价值观，培养他们发现美好生活、体验美好生活、创造美好生活的激情；树立一些人生的榜样，给师生更多的启迪与思考，更多的借鉴与选择；凝聚团体传播爱的能力，用故事打动孩子，从而改变一个孩子或者几个孩子的命运；同时提高广大师生的人生境界，让这些形形的声音丰富校园生活、拓宽他们人生道路的宽度。

二、 内容多变新颖，体验全面丰富

1. 促教师全面提高。在平时的教育教学活动中，老师们不断追求自己专业素养的提高，由此有助于教师专业成长和延伸孩子成长空间的讲座便成为了我们的首选。我们邀请了大专院校的学者、教授为老师们进行了“团康辅导在学校德育中的作用”、“融合优雅，超越自我”、“增强文化认同，促进学校可持续发展”等校内外讲座，这些讲座令老师们豁然开朗，思绪万千，明确了人生目标和职业追求。

2. 领学生多维探索。对于充满好奇心和求知欲的孩子们，他们最想的就是能有机会走近名人、能有办法探索自己不了解的内容，能有途径收获充满冒险经历的传记故事。学校提供平台让孩子们零距离地与名作家接触、交流：“于细微处显神韵”儿童文学作家章红老师见面会、《大头儿子小头爸爸》的作者郑春华见面会促使孩子们读优秀的童书、和作家分享阅读体会、向作家请教写作技巧到结束时再和名作家一起合个影、要一个签名，让孩子们健康的追星，它丰富了学生的精神世界，为引领学生飞向文学殿堂插上了一对阅读和想象的翅膀，也是我们书香校园建设的重要举措之一。形式多样灵活，特色鲜明突出。

根据学生的年龄特点、活动内容和参与式道德培养目标的需要，我们开展了参观、讲座、实践体验、系列主题活动等形式多样、富有特色的“聆听窗外声音”的活动。

名师讲座篇8

名师的博大精深，高招妙举令人拍案叫绝；名师的挥洒自如，出神入化让人心驰神往。为进一步提升新课程课堂实效，展示交流新课程教学艺术，我们特在海峡西岸中心城市――美丽的海上花园厦门举办“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨活动。

一、活动内容：

(一)4位全国最为顶尖的著名特级教师闪亮登场，各上2节示范课，各围绕示范课开1堂精彩学术讲座。(示范课共8节，学术讲座4场。按姓氏笔画为序)。

1　于永正：四年级作文示范课2节；讲座：作文教学新实践。

2　支玉恒：六年级阅读示范课2节；讲座：语文课改新思考。

3　王崧舟：高年级阅读示范课2节；讲座：诗意语文新境界。

4　孙双金：五年级诗歌示范课2节；讲座：情智语文新探索。

(二)优秀青年新锐上研讨课2节，由名师作专题点评。

1　何捷：福州教育学院二附小，知名作文教学专家，五年级游戏作文创新课1节。

2　吕云萍：厦门英才学校小学部校长，全国赛课一等奖获得者。中低年级阅读教学探究课1节。

二、活动时间：2008年11月28～30日。28日全天报到。

三、报到地点：福建省厦门市(具体地点待收到回执后再具体通知)。

四、与会对象：小学语文教师、校长、教研员。

五、活动报名：

1　以报名回执为准，额满为止，最终截止时间为2008年10月31日。

2　联系方式。通讯地址：福建省厦门市教育科学研究院(厦门市坑内路23号，邮编361003)412室邵巧治老师。电话：0592－2665094(办)，邵老师：0592－8934092，肖老师：0592－8634613。

六、活动费用：

1　收取会务资料费每人250元(含29、30日两个中餐)；

2　住宿费每人每天约65元、80元、110元。与会代表食宿、交通等旅差费用回原单位报销(与会代表交通等安全事项自己注意，自己负责)。

厦门市教育学会语文专业委员会

二八年九月五日

附：“相约名师，聚集课堂”小学语文教学观摩研讨活动回执(可复制)

名师讲座篇9

9月21日下午，由《摄影世界》杂志社主办的“当名人遇上人像摄影名家”讲座暨读者联谊会于在平遥古城柴油机厂摄影节主展区举办，临近3点，原本空荡荡的会议室突然像变戏法一样挤满了来参加活动的人。本次讲座的主讲人是新华社高级人像摄影师郝远征，活动由《摄影世界》总编辑吴笛主持。

郝远征老师从事摄影工作30多年，为很多赫赫有名的人物拍摄过肖像，其中包括国家领导、政治领袖、商业巨头、企业高管、演艺明星、体坛精英……作为资深的人像摄影大师，郝远征总能捕捉到人物最传神的瞬间。此次讲座，郝远征特意将他这么多年来拍摄人像摄影的经验、故事与大家分享。

讲座一开始，郝远征就打趣道：“今天的讲座‘名不副实’，我本人不是什么名家，只是一个有名字的摄影师而已。我拍的人也不仅仅是名人，还有很多街里街坊、普通职工。”随着讲座开始，现场观众越来越多，很多没有座位的观众也站在会议室后面认真聆听讲座，现场气氛逐渐热烈起来。郝远征在讲座中介绍了他拍摄过的部分国家领导人、企业家、艺术家以及身边的同事和邻居，讲述每一张照片是如何与被摄者接触、交流、最终决定拍摄的，每拍摄一张照片又是如何布光的，技术上有哪些问题，还讲了很多拍摄花絮。这些故事生动形象，引人入胜，充分满足了大家的好奇心。郝远征说话也十分风趣幽默，常常利用讲解作品的机会开一些玩笑，让在座观众忍俊不禁，现场氛围十分活跃。

郝远征在讲座中总结了自己的一些拍摄经验和体会与观众分享。他说，在准备拍摄前一定要与被摄者聊天沟通，建立基本的信任，进行感情上的交流。在拍摄时要通过一些话题引起被摄者的兴趣、兴奋点，一般是被摄者熟悉或敏感的话题，总之是利用一切可以调动被摄者情绪的东西，使他忘记这是在拍照。当被摄者进入回忆或者激动的状态时，就是拍摄的最好时机。拍摄完成之后还要再进行沟通，了解被摄者对处理照片的看法，比如有的人喜欢通过后期修改得年轻一点，完美一些，有的人就喜欢实事求是，原汁原味的感觉。

郝远征在讲座别指出要注意光的运用。他强调，光影在摄影中的地位非常关键，一定要注意布光，要用光影来塑造人。室内光是室外光的模拟，他比较喜欢用伦勃朗布光法，光线与照相机夹角大于45度，接近于平行光的感觉。拍男性要用较硬的光，阴影明显一些，但拍摄女性最好不要用平光。室外光因时间不同而角度不同，因此有不同的色温和表现特点，这都是可以利用的，光影要平衡才是好照片。拍摄时需要把人物的特征、气质拍出来，角度一定要找好，注意眼神光。还有就是精神一定要集中，特别是在拍摄非常重要的人物的时候，需要能够抓住瞬间，否则失难复得，后悔莫及。

名师讲座篇10

撰写人：___________

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2021学年上学生会科技部工作总结

本学期初，经过自己一段时间的犹豫和考虑，最终决定申请加入今年的学生会，也非常感谢老师和同学们的信任，最终有幸留在这个大家庭。在上___届科技部同事的鼎力支持下，我最终选择来到了一个对自己来说全新的部门，经过半年的学生会工作，我终于可以坦然的说，没有后悔当时__决定，甚至庆幸我可以留在学生会。这半年的真的是不虚此行，一方面有机会和上___届的同事共同带领学生会发展，同时结交了很多学弟学妹来共事；另一方面，站在一个新的角度看事和做事，对自己来说也是一种宝贵的锻炼机会。

一、科技讲座

科技部在上学期共举办了六次讲座，内容包括

___教授的《首尔国立大学博士后工作和感受》（科技部）；

___处长的《国际钻井生产运行管理》（办公室）；

___老师的《消防知识专题讲座》（生活部）；

___老师的《英语六级、口语学习经验交流会》（学习部）；

___老师的《大学生常见的心理问题》（文艺部）;

6.与化学与环境工程学院共同举办__教授高工的《改善水驱油藏开发效果工艺技术攻关方向》（体育部）。

同时___本院学生参加了一场致远计划，每期讲座都进行了详细的记录，在新闻编辑部的帮助下，均在学院网站上发表通讯稿，进行了系统的签到考勤制度，并鼓励同学们写讲座听后感。

本学期讲座数量不多，但内容涉及到石油科技、消防安全、心理健康等多个方面，通过我和两位同事以及每场讲座的协作部门，讲座均能顺利完成，在学生中进行了有力的宣传，使不少学生，尤其是大二学生对科技讲座产生了兴趣。

二、英文演讲比赛

科技部本学期的另一项重要工作是举办我院第___届英文演讲比赛，活动初期，报名人数较少，在我们进一步的宣传鼓励及修改比赛规则，允许选手现场报名后，终于在预赛中有三十余名同学进入选拔。原定在预赛中取前十名进入决赛，考虑前十名中仅两名大二学生，本着鼓励大二学生的目的，将决赛名额增加至___人，加上西校区一工部推荐的一名大一选手，共___人进入决赛。

预赛评委有上___届英文演讲比赛冠军李辰、亚军卢艳、学生党支部负责人刘英波及地化系和外国语学院的代表。决赛请的三位评委关翠琼、严玲、许芳均是来自外国语学院的专业英语口语教师。最终进入决赛的___名选手按比赛成绩分获一、二、三等奖及优秀奖。并在比赛之后向选手颁发了获奖证书和奖品。

本届比赛在以往的经验基础上进行了不少的创新，包括增设大众投票环节，一方面吸引了更多观众参与其中，也保证了比赛的公正性；为了不影响选手发挥改进了多媒体的操作方式；决赛完全请专业老师来做评委，提高了比赛的专业性；请现场观众来监督比赛结果；决赛在以往的主题演讲及回答问题的基础上增设了即兴演讲环节，增加了比赛的可观赏性，也更加全面的考察了选手的演讲水平等等。

同时根据预赛的一些突发情况，在决赛中也相应改进，主持人和老师全部用英语主持、提问和点评，营造了一个全面的英语环境；预赛现场观众不多，决赛中通过大力宣传保证了会场的观众人数并有序的维护了秩序；通过人力资源部邹运同学的重新分配工作人员，使现场的工作快速有序，为之后的评分工作有序进行创造条件等等。

同时由于我们部门三个人均没有___英文演讲比赛的经验，在活动过程中也出现了一些问题，比如在之前的宣传中没有到位，导致第一次报名人数过少；预赛参与观众过少；预赛中统分由于准备不到位也略显局促，同时预赛抽签和登记也由于时间紧迫，很多工作甚至拖到了比赛过程中等等，好在这些问题均在决赛中有效的解决，避免了犯同样的错误。

英文演讲是我们部门本学期举办的第一项大活动，也是全体学生会共同参与的活动，从错误中总结经验教训，从创新中摸索新方法，从总结中发现不足。为我们今后举办科技论文报告会等活动积累了经验，从中得到了锻炼。