美文网文学范文

导语：如何才能写好一篇美文网文学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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    网络文学在存在方式、创作模式、价值理念等方面确实给传统文学带来了新的挑战;另外,作家身份网民化、创作方式交互化、文本载体数字化、传播方式网络化、接受方式机读化等形式变异,在给文学带来一些新气象的同时,也为文学研究提出了一系列复杂的课题。然而,毋庸质疑的是,网络文学也存在明显的弱点和缺失。我们从美学的视角观照网络文学,必须以平和的心态客观认识它的特质与价值,深入探究它的正面与负面效应,修正对网络文学的预期。

    自由、宽容、理解、共享,被视为网络的基本精神。“互联网的最显着特征是:它是全球的,又是个人的、交互的”[1],“在国际互联网上,没有任何一处是与我们星球的其他地方相隔离的”[2]。网络是一个虚拟的空间,其自身的开放性、全民性、共享性,造成了话语权力扩散的最大化。自由、平等、互动、随意性、民间审美意识等等,成为网络文学标志性的特质。

    网络写作的自由与随意,似乎更接近文学创作的根本,网络文学对传统文学话语权力的消解,似乎为文学发展提供了无限的可能性。每个网民都是潜在的作家,写作不再具有高高在上的神圣地位,“劳者歌其事,饥者歌其食”,作家的权力被无名的敲击键盘的网络作者所分享,摈弃了传统文人写作的矫情、功利与专制。他们的作品来自生活的各个层面,直抒胸臆,原汁原味,质朴清新,高贵的文学进一步平民化,大众化,从而具有了民间审美意识的品格,体现了一种向民间回流的趋势。但是这一趋势并非单纯地回到起点,而是一种彻底的开放。如果说文学在它的起源时期是口耳相传的民歌一枝独秀,其后是文人创作一脉相承,那么,在网络时代,网络为这两股激流的汇合创造了机遇,为真正的网络文学的诞生开辟了一个生长点。对于民间审美意识形态和民间文学而言,找到了一个直接展示自己的舞台,对于专业创作所代表的政治主流话语和知识精英话语而言,遇到了前所未有的挑战。网络造成发表权利的大规模扩散,使文学创作者在数量上和风格上极大地丰富和多样化了,从而使多元化的审美意识和多元化的语体风格都有了展示自己的机会。网络文学为下里巴人提供了向传统的以“美”和“雅”为指向的文学理念发起挑战的机会。所以,真正的网络文学应当为民间审美意识留有一席之地;真正的网络文学还应当是一个开放的范畴,能够兼容多元的文体、话语风格和审美意识,最终,在兼容之中形成属于网络这种载体自身的风格。

    网络文学打破了传统文学严格的运作机制,作品无须经过编辑和出版商的严格遴选,自由的发言机会使传统文学中的“个人宣讲”变成了网络文学中真正的“众声喧哗”;而匿名的注册方式则使网络们大大减少了社会约束,非功利的自由倾向使网络真正成为“畅所欲言”的空间,成为狂欢节上的广场;同时,互动即时的跟帖和回帖,彻底推翻了传统的话语评论体系,双向交流使作品在最短的时间内得到读者的反馈,极大地调动着读者鉴赏的能动性。网络的开放性与共享性一方面为文学带来了全新的创作模式:网上创作——即时评说——网上讨论三位一体,大众参与,大众评判。一部作品在网上往往会被许多人删改,转贴,续写,最终可能面目全非甚至无法确认最初的作者,表现出一种彻底的平等、自由与互动的人际关系。另一方面,打破了传统文学静态的文本体式,出现了丰富多样的网络文学文本形式,如超文本、合作文本、交互文本以及多媒体文本等等,这些动态的网络文本着眼点在于读者、观众的积极参与、自由发挥与即兴创造。网络文学的自由,宣告了“作家的死亡”[3],传统文学理念受到了前所未有的挑战。

    从本质上看,网络文学是一种借助网络而进行传播的无纸文学,相对传统文学而言,由于网络固有的交互性,网络文学比传统文学具有了更多的内涵和外延,但是,不能就此断定网络文学就有更强的生命力和更光明的前景,更不能以此说明网络文学终将完全取代传统文学。一个富有意味的现象是某些火爆的网络作品一旦下网以传统的媒介传播,也就随之失去了在网上测览阅读时的神秘感与新奇感,问津者寥寥。网络作为一个虚拟的公共场所、无形的城市广场,居于其中的人们只是在有限的向度里发挥作用,网络文学的发展必须寻找到一个更为广阔与深厚的生存背景。网络作品离开网络,更容易暴露出其与身俱来的缺憾。

    网络的开放、自由、互动正在强化着文学两端的张力。一方面,文学的传播速度和传播范围取得了质的突破,受众的阅读欲求与审美期待能够在更短的时间内获得最大化的满足,而且,受众还获得了前所未有的自由选择权力。读者可以凭着自身的兴趣、欲求在文本与文本之间、网站与网站之间进行快速的转换,其速度是以纸为媒介的文本望尘莫及的。但是,必须强调的是另外一个方面,网络使得文化公共空间最大限度地向私人话语敞开,给文学带来了勃勃生机的同时,也消解了传统作家用宏大叙事手段来反映人类整体精神的方式,放弃了对日常生活进行修辞化处理的手法,转而谋求一种纯粹的精神宣泄,远离更为深刻复杂的苦难意识、忧患意识和批判意识,最终导致大量泡沫文学产生。扑面而来的《第一次亲密接触》式的网恋套路,《网侠》式的侠义套路,以及宁财神的幻想套路,成了网络文学的关键词,读来读去不过是“小学生的天真,中学生的文笔,大学生的感觉”,“型”、“自恋型”以及“哗众取宠型”的文学被视为网络文学的经典范式。至于众多的网络,则大肆标榜写实主义,以流水帐式的方法,在BBS电子公告版自由张贴纯粹意义上的个人情感、绝对隐私乃至随意的排泄物,底蕴不足品格不高趣味低下,堪称文学垃圾,大大挫伤了我们对网络文学的信心。有人以一种幽默式的调侃口吻打了一个比方:传统文学是一个大家闺秀,很有气质很文静,但是要慢慢接近才行,而网络文学就象一个浓妆艳抹的小姐,谁都可以“亲密接触”……

    同时,自由的对话式交流使网络文学评论始终处于自发和无序状态。浮躁的网络文学批评决定了它无法承担起文学理论指导的重任,致使网络文学进一步走向放纵化、呓语化和平面化,而网络文学的自由也成为一种缺乏精神向度的肤浅的自由。与传统文学的经典化、规范化和系统化相比,网络文学因其自由性和随意性而缺乏应有的节制和规范。一些网络年轻、冲动、激情、幼稚,文字犹如寂寞山沟中的野花,自生自灭;另一些网络由于怀着一种仇视社会的边缘心态,文字充满了病态、霉变、腐烂的气息,对网络自由精神的表述有一种矫情、虚假的因素,将网络变成了自己的日记本,文学应有的审美作用和教育作用被彻底淡化,而自我表达、娱乐则被推至主要地位。网络的特征决定了网络文学以轻快短小为主,更适合一种游戏性文体——接龙,难以产生厚实的作品,更遑论文学精品。“网络文学在艺术上还显得粗糙、随意,模式也还显得单一,它远远不能满足人们对美的更高需求,也就是说,在轻松之外,有时也需要沉重,也需要尖锐的心灵撞击,需要深度和精美”[4]。面对先天残疾和贫血,我们也就不能理解网络文学情节为何总是充满新奇、悬念和迷离,修辞为何总是反讽、戏谑和夸张,语言为何总是口水化以及一味地煽情和搞笑。网络文学有智商而缺少智慧,有情绪而缺乏情怀,与传统文学强调的耐读、讲究回味、经典性相去甚远,宛若一个只有宽度而没有高度和厚度的畸形人。网络文学转向极端的个人化世界,勾画出形色各异的私人世界,但是网络文学的内存取决于网络作者的内存,如果抹平了语言差异、情感差异和思想差异,所有的网络作者都操同一种腔调,用同一种语言和思维方式,那么,网络文学可以休矣;如果是在这个意义上产生的所谓网络文学,那将是网络的无奈,是文化的悲哀和新世纪文学的悲哀。

    在当代以消费文化占据主导地位的文化语境下,网络文学在轰然崛起的商业流行话语面前频抛媚眼,显示了一种投降姿态,走向呈现出一种明显的矛盾状态。网络文学游离于传统之外,建立起自身的话语体系,形成独有的后现代品格,同时,为迎合读者口味,创作大多为快餐式消费性为主,缺乏人文情怀,在媚俗的道路上越走越远。一部分网络作家在商业包装下从幕后走向前台,希望提高作品的商业价值,渴望跻身主流话语,网络文学与传统媒介联手而融入消费文化的生产线。网络文学的自由最终沦为遥远的乌托邦。

    网络文学的根本缺陷在于对待文学的态度:玩玩而已,太不把文学当回事;过分强调网络的特殊性。这必然不可能产生具有深度和历史感的作品,因为文学的自由只能产生于心灵而不是网络。

    【参考文献】

    [1][2] 珍妮特·沃斯、戈登·德莱顿.学习的革命[M].上海:上海三联书店,1998.460-466

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一、网络文学的定义

并不是所有出现在网络上的文字都可以被称为文学，网络上的文字也有文学与非文学之分。关于网络文学的定义，经过几次修正，有学者认为，符合以下三个特征的文字可以算作是网络文学：第一，经过电子扫描技术或人工输入方式将已经存在的纸质文学作品载入到互联网中；第二，直接在互联网上发表相关的文字；第三，由计算机软件生成的文学作品。这是从技术领域出发对网络文学进行的定义。广义上，网络文学指的是运用网络这个媒介进行创作、传播、存储和阅读的文学形式；狭义上讲，指的是一种超文本文学，它打破了传统文学的平面感，使得文学变得立体化。虽然我国的网络文学出现的时间比较长，也催生了一批影响力较大的网络文学作家，但是我国的网络文学依旧处于初步发展阶段。

二、网络文学的审美取向

（一）互动性的审美方式网络文学的欣赏是一个双向互动的过程，网络为读者和作者搭建了一个沟通的桥梁。一方面，作者可以在网络上将自己的作品展示出来，对自己的作品进行解说；另一方面，读者也可以利用网络联系到作者，向作者提问。比如人民文学出版社出版的BBS小说《风中玫瑰》就是一部读写互动小说，体现了网络文学的互动审美特性。互动性的审美方式相对传统的文学而言，是一种完全的变革与颠覆。这种独特的审美方式给读者带来了一些前所未有的审美体验，将自己带入一个虚拟的时空幻境中，在这个环境里去经历各种事情。当然，这种体验也蕴含了一种复杂的心灵感受，实现了生命与生命之间的对话。在互动性的审美空间中，作者与读者的身份被模糊了。对于读者而言，他可以根据自己的想法对作品发表见解，甚至还可以根据自己的爱好对作品进行修改和补充，创造出一些符合自己审美取向的新文本，这种功能是传统文学阅读过程中不可能实现的。对于作者而言，作者在网络上发表了自己的小说，也就说明他构建了与读者进行沟通的渠道，通过网络的便捷性和快速性，可以得到读者最迅速的反馈，从而使自己的创作更趋完美。从某种意义上讲，互动性的审美特性，使作品变成了读者与作者之间共同创造的结果，实现了写作和阅读的民主、平等发展。

（二）式的审美体验相对于传统文学形式而言，网络文学的要求较低，并没有太多硬性的规定，比如题材随意、字数随意、形式随意。正是因为这个原因，网络文学拥有了传统文学所没有的活力，展现出一种另类的生活气息，为普通读者提供了一个走进文学殿堂的广阔空间。在平民化的创作和欣赏的过程中，创作者体验的是一种存在感，一种可以畅所欲言的。网络作者常常以谐趣幽默、充满个性的语言，用明快的节奏以及清晰的结构将文本作品展现在读者面前。读者也不必去深究文字中的含义，只是享受阅读带来的乐趣，在有限的时间内实现了宣泄情绪以及放松身心的目的。网络文学用率真、感性、碎片式的文字消解了传统文学审美领域中既有的话语权威，让进入到这个虚拟世界中的人们可以产生最简单的体验。有人认为，这种体验的层次较低，不能给人的精神世界带来积极的改变，也谈不上什么美感。但是和美感之间是没有优劣之分的，美感是建立在之上的。对于阅读而言，只有首先体会到阅读的和乐趣，才能对人的心灵产生一种震撼的力量，从而产生一种阅读的美感。比如网络上的很多诗歌作品，究其本质，无论是在形式上还是在内容上都并不符合诗歌创作的要求，但是优美的语言以及网络便捷的阅读方式可以让读者在短暂的阅读中产生片刻的精神享受，也为阅读美感的形成奠定基础。

（三）生命本真的审美内涵网络的出现给人们的生活带来的变化是无法用言语表达的。迄今为止，网络给人带来的广阔空间，是其他载体所无法取代的。在这个自由的空间中，人们运用各种形式对自己的创作进行展示，是多元化创作的一种集合，这也为创作者之间的交流和沟通提供了平台。在网络中，人们可以将自己的真实感受表达出来，毫无拘束地表达自己的内心世界，因此在人们所认为的虚拟世界中，反而有最真实的存在，有最自由的言论。当然，网络文学的自由并不仅仅是表现在平民化的题材上，很多怪诞题材的出现，也反映了网络文学的多元化。传统文学中的作品一般都是中规中矩的，大多不会偏离主流的创作意识。但是在网络中，由于人们有机会宣泄各种复杂的情绪，使得生命的本真得到了抒发，所以出现了许多怪诞的作品，也出现了许多对人的灵魂进行挖掘的作品，这其实是在揭示人的内心，是在还原生命。只有真正能够打动读者的作品才能让人坚持读下去，这是阅读的一种过滤，也是对作品的一种过滤，这种过滤很好地体现了自由的本质——不强迫，让创作者和读者都拥有一种敞开的心态，在这样的心态下对生命和文学进行深入的体验。

（四）艺术欣赏的多维审美角度与传统文学一样，网络文学也有很多种形式与体裁，比如诗歌、小说、散文、多媒体、超文本等，后两种属于比较特殊的文学形式。网络文学的载体是互联网，互联网本身就具有一种动态属性，网页之间的链接构成了多种多样的超文本。对网络超文本作品进行阅读，可以发现其中的魅力。比如网络上《平安夜的地铁》就是一部十分成功的超文本作品。一开始打开文本的时候，读者可以对整个故事的背景有所了解，即一个人在平安夜坐上了回家的地铁，坐上地铁之后会发生什么故事呢？接下来就有几种选择摆在你的面前，选择不同的地铁通道会有不同的故事，读完任意一条通道中的故事，又可以获得新的权利来阅读下面的故事，在这样无限循环的过程中，可以实现全面的阅读，甚至会感觉是阅读了好几个故事一样，有的比较恐怖，有的比较温馨，有的比较神秘。在超文本的艺术世界中，读者可以有多种阅读体验。

三、网络文学的审美特性的成因以及缺陷

（一）网络文学的审美特性的成因1.网络开放性的传播机制网络是一种低门槛平台，其中充斥着各种复杂的信息，人们时常会使用虚拟的信息进行交流。在网络文学领域中，任何知识水平的人都可以自由地分享自己的感受与文字，这是网络的特性。读者通过网络可以接触到很多以前接触不到的文学作品，与作者实现快速地交流。这种传播机制有利于文学的深入发展，促使更多符合人们欣赏水平的文学作品出现。但过度的开放也会导致文学作品的质量下降，一些低俗作品在网络上出现并且传播，会给人们的思想带来负面影响。2.创作主体赋予网络文学的当下性传统平面文学作品一般都是经过时间的沉淀而完成的，作者对于人生和社会有独特的见解和感悟。相比起来，网络文学的创作者，一般都是社会中的普通人，他们或许有另外的工作，只是在工作生活之余利用网络对自己身边的各种事情进行讲述，因此使得网络文学一开始就具有介入当下生活现场的意义，例如很多网络文学作品都具有都市生活的烙印，或是打上各种鲜明的日常生活矛盾。3.创作动机的功利性降低对于网络文学创作而言，很多创作者只是对自己的生活进行讲述，并没有考虑到文字会获得什么大奖或者得到什么利益，当然也不排除现在很多网络以网络文学创作作为谋生的手段，但大多数人并没有将网络文学创作与利益挂钩，因此动机比较单纯。所以网络文学作品中会有更多直接反映当下现实的特点，更加贴近人们的日常生活。

（二）网络文学审美特性的缺陷1.审美心态媚俗、取宠当前网络上的很多文学作品，大多有媚俗取宠的通病，尤其是一些网络小说，涉及更多的是爱情、穿越、武侠等题材，人们喜欢看什么就创作什么，很少有突破。而且为了获得更高的人气，有的作者还背离了真实的原则，胡编乱造，使得很多作品只是随波逐流地存在于网络上，并没有什么深刻的主旨与内涵，让人们在阅读时受到一定的困扰。2.审美取向过于消极通过调查发现，当前很多网络文学作品，尤其以描述都市生活的作品为主，其情节的跌宕起伏确实吸引了大批读者，但其主题却宣扬了太多的灰色基调，这对阅读人群而言，是一种消极的影响。很多时候，作者刻意地伤春悲秋，反而会得不偿失。

四、结语

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随着信息时代及网络技术的不断发展，语文作文教学也应该与时俱进。将网络技术应用于语文作文教学，可以让作文教学更具活力且高效，可以让学生感受和体验一种新奇的作文教学方式。总之，合理地应用网络媒体技术，可以改变传统的作文教学模式，可以提升初中语文作文教学质量，提高课堂教学水平，让学生更加积极地参与到作文学习中。文章结合教学实践，探讨网络媒体环境下提高初中作文教学质量的实施策略。

一、推荐优秀作品，让学生感悟生活

初中语文作文教学最重要的是引导学生进行阅读，阅读是积累作文素材的渠道，也是写作的基础内容。引导学生阅读是教师进行作文教学的重点内容，教师需要做的首先是了解学生的阅读喜好。有些教师事先不做了解，便把一些自己喜欢但学生并不太喜欢的文章硬塞给学生，让学生阅读。学生如果被迫阅读，自然会觉得阅读是一项艰苦的任务，即使是再好的作品，也会让学生觉得无趣。学生只有沉浸在自己喜欢的作品的阅读中，处于作品所营造的意境之中，阅读效果才是好的，对学生来说才是有用的阅读，学生才能从中有所收获。所以，教师应该先了解学生的喜好，然后利用网络平台给学生挑选、推荐一些适合他们又受他们欢迎的文质兼美的文章，让学生们在阅读平台上阅读并进行相互交流。教师还可以根据教学需要在网络平台上一些与教材中的课文相关的文章，让学生进行比较阅读。学生在这些优秀作品的感染之下，能充分调动自己的阅读积极性，充分发挥自己的想象力，去仔细阅读和品味文章。通过大量的网络平台阅读，学生就能够较好地发挥自己的创新能力，提升自己的写作能力。

二、交流写作感受，让学生抒发真情

学生学习写作的过程，其实就是弄清楚写作要求、目的和方法的过程。作文并不是一件高高在上的艺术品，而是一种与人进行沟通和交流的手段。写作其实就是作者将自己内心真实的想法用语言文字表现出来，然后与读者进行思想层面的交流，这并不是多么大的一个难题，只要学生注重在平时多用文字表达自己的内心想法和情感，多加练笔，写作水平自然会提高。在平时的作文教学中，由于课堂时间和空间的限制，学生们在写作上难以有很多的交流，所以，作文教学存在一定的局限性。在作文评价环节，也只是教师单方面对学生的作文进行评价，有些学生在面对教师并进行交流的时候，会有一种紧张感和压抑感，很难将自己的真实思想表达出来。而网络技术大大拓展了教师与学生之间、学生与学生之间进行交流的空间。学生可以在网络环境下用更快的速度，主动地与他人进行交流。学生可以通过论坛或博客、QQ、微信等方式，与教师或同学进行更好的交流。在这种网络环境下，学生可以更容易地表达自己的真实想法，因为学生没有了面对教师时的紧张感，在思想上没有过多的约束，感觉网络环境下的交流是平等、自然的，就能将自己的真实想法展示给别人。这种展示和交流，可以让学生更加积极地投入到写作之中，从而提高写作水平。

三、展示学生作文，增强学生写作信心

人总有一种自我表现的欲望，总想在众人面前表现自己，尤其是学生，总希望把自己好的一面能够呈现给别人，将自己的才华展现在别人面前，进而能够得到别人的尊重和表扬，使自己获得一种精神上的满足感。这种满足感，能够激励学生更加渴望得到成功。教育的目的是激发学生内在的动力，激发学生内在的潜力，从而让学生得到更好的发展，因此，教师应该为学生构建一个适合他们发展的空间，而网络环境就是一个非常适合学生发展的宽广的空间和平台。传统的作文评价仅限于教师评价，在网络平台上，学生可以将自己的作文进行一定的修改和整理，让自己的文章更完善一些，然后通过相关论坛或博客将自己的文章发表出来，让大家共同赏析、评价。这样做，教师、家长及同学就可以在第一时间看到自己的文章，大家在浏览结束后可以写下评论和意见，这种评价使学生作文的评价途径不再单一。学生认为网络平台是一个开放、公平、平等的环境，将自己的作文放到网络上让大家欣赏，无论是得到赞扬或者批评，都能够欣然接受。何况，学生会获得作品得以发表的满足感和成就感，体验到成功的愉悦，从而进一步激发写作热情，激?l创造力。这样，学生的写作就会得到更好的发展，从而促使作文水平有更大的提高。

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在新媒体的背景下，网络文学发展的运势迅猛，网络文学与传统文学之间的关系问题也成为了一大研究热点，本文将从网络文学现状与传统文学特点进行比较分析，阐述其密不可分又彼此不同的文学艺术。

一、网络文学与传统文学的基本特征剖析

文学日益的发展也促使一种新的文学形态的出现――网络文学。网络文学是一种网络时代产生的新的文学样式，它由互联网传播、为网络用户提供阅读与互动。传统文学的文学理论里，诗歌、戏剧、散文和小说被公认为文学之中的四大种类。然而新兴的网络文学在传播媒介上与传统文学相比有了很大的形态变化，随着报刊、杂志以及互联网的大量出现，快速的机器印刷和互联网的高速运转，网络文学更倾向于为读者而创作。因为它不像传统小说那样面对的是听书的听众，更多的是潜入读者的内心从而引起读者的共鸣。它可以完全脱去说书人禁锢的外套，从而大胆的进行艺术的创新和实践。但是，在文学性质的认识上，网络文学并没有做出过多的改变。

“消费文化”和“商业化”因素的发展占据了网络文学的肌理，甚至成为了网络文学的一大特征，它作为最平民化、大众化的一个艺术形式，以一个“虚拟美学”的空间进入了现代文学的视野，其消费主体也日渐明显，更多的集中在80、90年代的读者上，这些“网民”也促使了网络文学以读者为中心、以市场为导向的生产方式。商业化的文学导向虽然催生了网络写作的高产，但往往也产生了明显的负面影响，明显的表现就是，在商业利益的驱动下，网络追求更多的是急功近利的文学创作，他们往往不把作品的品质放在首位，而是过多的去迎合当前时代下的年轻人的审美口味，这样就会导致文学进程的缓慢，搁置了文学理论中最初的追求。

在传统语言的基础之上，网络文学衍生出在一定程度上的语言形式突破。网络上使用的汉语在英语的影响下，出现了部分语序变化或变异，进而造成了汉语词的超常转类现象。其风格特征是：诙谐性、新鲜热辣、侃风较盛、别具风趣。也正是由于网络文学语言的使用者多为年轻人，所以他们的活力与交际智慧，开放且轻松的交流方式，促使这一网络语言的形成。

二、网络文学对传统文学的挑战

由于传统文学出版或发表的过程复杂，不仅需要一些文学研究者或著名作家提供意见，还有很多编辑在各个方面的严格把关才可以最后被刊登和发表。而网络文学是在构思的过程中推进创作，在既有的传统文学框架上，还会根据读者的反映而不断地调整故事的框架。网友的反馈更促进了网络文学的编辑和发表。在“数字化”平台上进行的写作活动，因其虚拟实践的特征，写作主题的虚拟性人性内涵得以丰富延伸，从而使得人的未完成性和开放性本质得到前所未有的展示。显然“虚拟美学”所支撑者的网上“虚拟写作”，无疑比传统的写作更有利于情感诉求和人性敞开。

在我国传统文学历史长河中，文学创作的审美方向因为时期的不同而发生了多次的改变。距离现代文学的发展最近的一次文学历史上的审美变化大概就是二十世纪“”前后，经过了鲁迅、等大量的新文学提倡者的变革，传统的诗歌文学开始解体，继而代之的是文学创作的四个派别：诗歌格律的强调衍生出了现代诗歌流派，社会形态的投影――戏剧文学流派，中西结合的现代散文流派以及有较强应变能力的小说流派。有的是迎合当时农民低下的文化水准与传统的审美理想，有的是在动荡不安的社会环境下对艺术要求的倚重和偏爱，同样反映了社会的要求。

虽然众多的网络文学评论者都将网络文学分为多种类别，但是在网络文学审美特性的构成中，网络艺术充分反映了现代社会人类网络生活的一种精神层面。而传统文学往往会带有趋势性、政治化的倾向，传统文学更多的是以诗文橹魈澹即使是明清时期也只是在白话文上进行了突破，但是新生代的网络文学可以说算得上是一场彻底的文化解放。其开放性、自由性、平等性的表现特点，衍生出一系列的网络化语言。这也改变了现代文学批评的标准，新的评判尺度应运而生。

三、网络文学与传统文学的互补性

在传统文学的人文精神中突破、解构中重构是网络文学目前的转型方向，也将是网络文学这一阶段的必然经历，目前的网络文学更多地是传统文学的网络化，虽然距真正的网络文学还有差距，但是在一定基础上取传统文学的精华，延续其文学价值。

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近年来，随着互联网的普及，在世界范围内运用互联网进行教学的教学实践活动已经越来越普遍。虽然现在网络技术以其巨大的信息量友好而简单的对话界面在外语教学中得到充分的运用，但是网上探究活动与其它网络活动的不同之处在于它是一种研究性学习，它不是让学生漫无目的的在网上浏览查阅信息，而是给予学生一个可行性的任务，引导他们积极的思考，有目的的查阅检索，分析问题，解决问题，最终完成教师所给予的任务。网上探究活动的理论依据便是现在教育界广为推崇的建构主义教学理论，建构主义(constructivism)又称作结构主义，是认知理论的一个分支，是西方教育心理学的最新教学理论，最早由认知发展领域最有影响的瑞士著名心理学家皮亚杰(J.Piaget)于20世纪60年代提出。同时，布鲁纳的发现学习和奥苏伯尔意义学习理论的提出，进一步完善了社会建构主义教学理论。社会建构主义教学理论强调学习是在已有的经验基础上通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。这种建构不是外界刺激的直接反应，而是通过已有的认知的材料主动进行学习、探索自我发现的过程。这是一个积极体验的过程，是一种非程序式、非事先设定的活动，它促使学生在原有的知识结构基础上进行分析和思考，去探索和建构语言的意义，从而建构对语言新的理解。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。建构主义最大的贡献在于强调了人发展的一个最主要的方面——认识主体的能动作用。

二、网上探究活动方案的设计环节

网上探究活动的理论依据便是建构主义教学理论，而建构主义教学理论在英美文学教学中的应用也是通过网上探究活动来得以实施的。活动各环节如下：

1、介绍背景。介绍背景主要对于即将进行的活动进行介绍，并对于其涉及的主题以及相关的领域做详细的介绍，使学生明确将要研究什么问题。

2、设计任务。设计任务主要是根据要研究的主题，对于学生明确提出需要完成的任务，以及最终需要得出的研究成果，并介绍研究过程中可能会用到的技能。

3、规划过程。这是活动中非常重要的一个环节，主要是向学生介绍活动具体进行的研究路径，从而使其在探究路径的指导下，顺利完成任务。

4、推荐相关的网络资源，使学生直接进入与主题相关的资源，而不至于因为学生自己漫无目的的搜索而浪费宝贵的课堂时间。

三、英美文学教学目标内涵的认识

高校英语专业英美文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。授课内容可包括:文学导论；英国文学概况；美国文学概况；文学批评。这一表述比较笼统，缺乏指导教学实践的层次感，但我们可以看出英美文学教学目标的基本框架。再结合英美文学教学实践的具体情况，我们可以把英美文学课程的目标内涵分为五个层次:一是英美文学原著的阅读体验，这是一种基于感性认知的经验层次。它的重心是把阅读英美文学作品的过程交给学生，让学生通过对英美文学经典作品的亲身阅读体验，逐渐培养起对文学的兴趣和欣赏、判断能力。二是英美文学的基础知识，这是一种基于理性认知的知识层次。它的重心是让学生了解英美文学史的发展概况和脉络，了解英美文学发展过程中的重要文学现象、流派、作品和作家，从而获得英美文学的基本知识。三是英美文学批评的基本知识和方法，这是一种基于理论思辨的审美层次。它的重心是通过对文学批评理论和方法的介绍，通过对具体文学作品的实例分析，帮助学生掌握文学批评的基本知识和分析方法，进而提高学生的理论修养和思辨能力。四是通过英美文学认识英美文化和国民性格。这是一种基于文化认知和文化认可的跨文化交流层次。它的重心是拓宽学生的文化视野和思想疆域，提高综合人文素质，培养跨文化交际的意识和能力。它的重心是帮助学生/陶冶情操，开阔视野，认识人生，丰富精神文化生活。

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一、建立教学资料库，以便资源共享

利用蓝鸽语言学习平台，根据文学课程教学内容的需要，对相关课程进行设置。目前网络的发展和计算机的普遍使用在一定程度上拓宽了信息接受和传播的渠道，但是与教材配套的各种声像资料却仍然十分匮乏。教师师可以在网络上搜集作家生平、作品的历史背景、作品分析的文本资料，根据小说或戏剧改编成的影视资料，小说或戏剧的经典对白或独白的录音资料，建立英美文学经典作品阅读文库或影视数据库。以文本、图片、音像资料相结合的多模态呈现方式， 可以加深学生对所学内容的印象和理解。

任课教师可以输入课前思考题及学生在理解《哈姆雷特》时可能需要的相应资料和知识，比如莎士比亚生活的时代背景、个人生平、创作风格等。这类背景相关知识量大，并且涉及面广，课堂教学很难在有限的时间内面面俱到。但校园网弥补这方面的不足。课后，教师仍然可以把课堂上讲述过的内容输入校园网内， 供学生查阅之用，并附加参考书目，以便课后扩展性阅读。同时，师生可以充分利用校园网内便捷的电子邮箱进行沟通交流。“校园网辅助英美教学可以在很大程度上弥补课堂教学的弊端，与课堂教学相辅相成，必能大大丰富和发展文学教学模式，是文学教学更趋成熟与完善。”（张法科，2004：58）

利用校园网络平台，教师可以上传讲义，提供知识点下载和名著在线阅读等服务，充分培养学生利用网络自主学习的能力。原创英语文学板块、QQ 空间、邮箱、微博等均可以成为英美文学教学的辅助手段。考核方法的变革能够培养学生的仁爱精神，磨砺完美性格，增加生活热情。

二、课件开发

英美文学课最大的特点是信息量大，包含作家作品，背景知识，文学理论知识。使用传统的教学方法仅板书都要占据大量的教学时间， 如果利用网络资源预先制作教学课件，即节省了板书的时间，也使整堂课井然有序地进行下去。做课件前认真分析教材，明确教学内容、教学重点和难点，确定达到教学目标的一系列步骤，考虑实现每个目标的方法，然后再行编写、安排具体的教学活动。

素材的来源主要有两方面：其一是从互联网上获取。丰富的网络资源具备了形式多样、图文并茂、声色俱全的素材。如文本资料、图片、声音、视频和动画等，只要点击相应网站，输入关键词，瞬间就有来自不同网站的信息置于眼前，然后根据需要加以取舍即可。英语方面的相关网站常见的有：中国英语教育教学网、英语素材网，还有能够提供图片，动画和声音的oh100 网站中素材库也可以收集到所需要的素材。其二是自制素材。比如用录音机处理声音，摄相机、视频捕捉卡等设备来处理图像； 用PHOTOSHOP 软件处理平面图像，用软件处理立体图像。

以狄更斯小说《远大前程》的教学为例，教师课前准确把握和分析教学目标和教学内容，用powerpoint软件把文字、图片、音像巧妙的结合在一起做成电子课件。制作过程中要考虑学生的学习心理和反应，给他们留下思索空间。在介绍作者的生平和文学生涯时可以将作者的照片或肖像以及代表作品的版画封面结合在一起，做成动态的画面，老师做适当的解释后再分析和介绍作品多媒体资源为学习者创设的语言输出环境是形式多样，生动活泼的。可让学生模仿电影对白，表演，小组讨论，作口头或书面报告等。

课件制作要充分考虑学生的年龄特点和心理因素。内容丰富、有创新性，，简易操作、错误检验以及不断的鼓励是友好界面的本质。但是，要注意有的老师为了使得自己课件好看，以此吸引学生的眼球，因此不顾与教学内容是否协调，盲目在课件的页面上插入一些花哨的图片或动画，这样做对于教学效果的提高其实是适得其反的，因为学生的注意力多被那些花哨的东西吸引走了，至于真正的教学内容倒无暇顾及了。还有些教师在选择课件页面背景时，为了打破单调，采取一些自定义的方法，把界面制成色彩对比太过强烈的那种，其实这也会干扰正常的教学效果。

三、学生的个性化学习

多媒体网络环境下的英美文学课堂教学摆脱了传统课堂教学时空的束缚。学生可借助电脑、光盘课件和网络，根据自己的水平和实际情况自由选择时间、地点及学习内容进行学习。例如，在多媒体计算机上运行的CAI 教学软件是学生进行自主学习的便利工具。CAI 软件图文并茂，声色俱全，其中有电影，原版小说等。学生可以根据自己的学习习惯进行学习。这种高效的学习方式，可增强学生的学习兴趣，使学生变被动为主动。网络环境给学习者提供了前所未有的交流机会和范围。这种交流可以是教师与学生、学生与学生，甚至是和世界上任何一个联网的人之间的交流。通过不同观点的交锋、补充、修正，学生们可以及时解决学习中的问题，从而完成对新知识的建构。

四、注意事项

多媒体教学应用还应兼顾学生学习主动性的引导，而此种主动性引导又离不开教师主导性的发挥。教师的主导性不仅体现在课堂上以现代多媒体教学模式下进行的文本分析、文化引入等有形介入，而且还体现在课堂外以现代多媒体网络辅助进行的沟通互动、指导阅读等无形介入，更体现在对于纷繁复杂的多媒体技术应用的选择及对此产生的效果预测、评估、反馈、改进等方面。同时，网络文化良莠不齐，面对开放的网络环境，大学生们在不具备较高文化鉴赏力的情况下，容易误入歧途，迷失自我。大学生由于沉迷网络引发的心理危机，需要高校及时干预。英美文学多由久经历史沉淀的名篇佳作构成，其潜移默化的文化影响或许能在无形中如春风化雨化解大学生的精神危机。有了身后的文化底蕴、社会责任感、人生哲理的支撑，大学生们方能有效地抵制网络的负面影响。■

参考文献

1. 李嘉娜.英美文学教学观念必须与时俱进[J].山东外语教学，2008（1）.

2. 杨玉风.多媒体技术在课堂教学中心应用效果[J].中国电化教育，2003，（6）.

3. 史惠风. 英美文学教学改革与多媒体课件的制作与应用[J].外语电化教学，2003（91）.

篇7

关键词：网络多媒体；语文教学；应用

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-096-1

如同当今大街小巷人气爆棚的“十三香龙虾”，在我们的语文教学中贴切合理地运用网络多媒体，对教学实施可谓是如虎添翼、如鱼得水，充分体现新技术背景下的浓浓语文味。笔者结合自己的思考和实践，谈谈自己的心得体会，以抛砖引玉。

一、“备香”――网络与教学内容整合，激发学习“兴奋点”

网络教育能使教学空间无限扩展，为学生的学习提供大量包括语言交际情境在内的信息素材，学生可以更大范围地接触到教材以外的更多知识。比如学校的网站链接了许多国内外的优秀的语文学习网站，开辟了语文天地，包括自然风光、人文历史、学校生活、节日集锦等板块，每一板块又包括概述、点评、看图说话、故事、练习等，并将语文课的材料以多媒体信息方式呈现，包括文本、图形、声音、视频，甚至还有虚拟仿真的内容，学生就可以多渠道、多视野、多层次地了解到课文背景知识。

如我在教学《长江三峡》一课时，学生同步运用教师设计的教学课件，利用电脑媒体浏览电子课文，欣赏长江三峡风光、地势、气候、生态等视频，并聆听课文朗诵及有关长江三峡讲解等的音频文件。然后再进入与本课内容有关的其他学习网站，深入感知教材内容，自主突破课文重点、难点，最后再进行有梯度的巩固性训练。整堂课，学生注意力集中，求知欲高涨，学习效率不高也难啊！

总之，利用网络多媒体实现的高密度教学内容是常规教学难以实现的，它更能给学生以多种的感官刺激，激起学习的“兴奋点”。

二、“爆香”――网络与教学方法整合，引导学习“期盼点”

在上《虞美人》一课时，我为了加深学生对这首词的理解，借助了信息技术创设情境，让学生穿越时空，回归古代，体悟心灵，取得了不错的教学效果。在实际的教学中，我先将电视剧《一江春水向东流》最后的片段，用视频编辑软件截取下来，加入到课件当中。视频的背景音乐正是《虞美人》，场景就是小周后和李煜分别的场景。通过放大图像，让学生仔细观察痛苦离别时李煜的动作、表情和眼神，并且再要求学生在博客上写一段文字来描写当时的场景和主人公的心情，互相交流。那一段视频正有对主人公眼神的大段特写，学生透过眼神来走进人物的内心，对词所表达的情感有了更加深刻的体验和感受。

所以在课堂教学过程中利用多媒体网络教学资源创设不同类型的学习情境，让学生进入到自然真切的情景中，不但可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力，更是打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的壁垒，这样就能更好地让学生在学习期盼中加深理解和体验，受到情感熏陶，并获得感悟和思考。

三、“添香”――网络与教学模式整合，营造学习“快乐点”

教师要通过网络新技术与教学模式的有机整合，以已有的知识经验为基础，引导学生对信息进行自动的选择、加工和处理，实施相应的同化和顺应，于快乐学习中建立新的认知结构，取得满意的教学效果。

为了不断实现学生的自主学习、合作交流、自我评价，尽力追求学习之快乐感受。我借助网络呈现形式多样化的有利于学生动脑、动手、动口的活动情境，让学生在动手操作中，突破各个学习障碍，完成教学目标。例如，在教学《再别康桥》时，我利用网络优势，把本课的课堂授课内容，设计成五个学习板块：学海导航、课文朗读、指点迷津、语言赏析、大展身手，用flash程序做成课件、发至学生的邮箱。上课时，就让学生在多媒体课件创造的学习情境中，边观看各种鲜艳的图片、引人入胜的动画、隽秀的文字，边欣赏悦耳动听的背景音乐，再根据自己的学习基础，对各个板块进行了选择。学习基础较好的同学，主要体验在“指点迷津”、“语言赏析”、“大展身手”等板块；基础较差的同学则把“学海导航”、“课文朗读”、“指点迷津”等板块作为重点。这样，利用网络信息技术，让学生选择适合自己的学习内容和学习方式，使语文课真正实现了教学过程中的“尊重与快乐”。

变学生被动接受教师的教学内容、教学程序，为主动根据自己的学习水平、学习兴趣而自主学习，从而达到笔者一直锲而不舍所追求的“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

四、“品香”――网络与课堂评价整合，体现学生“创新点”

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随着大学教育事业的不断发展，大学生的数量也在大幅增加。目前下沙大学城启用七年来，十四所高校学生总数也从最初的6万人上升到今天的13万。据官方预计，到2010年，下沙学生总数将达到十五万，教工人数达到5万。

然而，在数量剧增的同时，大学生自身的素质却在逐步退化。这种退化表现在：大学生失去了原本大学生应有的精神风貌，也模糊了自己人生的方向。 当年“风华正茂，书生意气，挥斥方遒”的大学生精神风貌逐渐飘零消散。是什么让大学生丧失了这些宝贵的品质？首先，这与80后一代人的整体价值取向的改变有关系。物质生活条件的提高让学生失去了奋斗的动力；太多的享受方式给学生创造了逃避现实的条件。其次，大学生数目的剧增也是一个重要原因。学生看不到自己的特殊之处，找不到自己的方向，因而堕落、消极。

在此，我们创办大学生传媒网站，以展示大学生文化、展示大学生生活的方式，让大学生们自主地认识自己、认识生活，从而自发地寻求途径改变自己的人生。

2. 网站目标

网站宗旨：以大学生为中心，弘扬大学生文化、指引大学生人生

一：通过展现校园生活、推广校园文化，激发起现今大学生风华正茂的精神状态。主要针对大一、大二学生。

二：通过展现各式职场生活，平淡真实的求职人生，指引大学生认清自身职业发展的道路并为之努力奋斗。主要针对大三、大四学生。

3. 网站内容

内容：各组织介绍、活动介绍：包括学术类（学生会、社团）文艺类：各民间社团（如街舞队 、 乐队、夜游一族等）创业类：各创业团队（包括销售型、公司型、开店型等）

形式：1.每周评选十个topone，包括最佳活动、最受关注社团等

2.新活动预告，近期成果展

3.潮流文化推广中心：举办下沙校际活动、竞赛，主导潮流文化

4.新闻:本周聚焦人物:日常生活新闻；人物访谈等

5.照片：照片加定期主题照片展

6.文章：文章加定期刊物

4.网站推广

在网站经过测试之后，网站，进行一段时间的试运行之后，不断改进网站，进行网站的优化，确保网站本身结构、页面、内容的优化，通过对网站结构和布局等的调整，使得网站更适合浏览者和搜索引擎。接着进行网站的推广，使用的策略主要有：

链接策略：结合搜索引擎策略，尽量更多的在各类网页中出现公司网站的名称及链接，行业网站、专业目录、互换连接、签名文章等等，目的在于提供访问量的同时，提高连接广泛度。

传统方法推广策略：在公司的各类媒介中增加网站连接，比如名片、信纸、宣传册等等，虽然不能直接提高网站在网络中的重要性，但非常有效的对潜在客户产生网站品牌影响。

搜索引擎优化：即利用工具或者其他的各种手法使自己的网站符合搜索引擎的搜索规则从而获得较好的网站排名。

5. 盈利方式 用户收费：对在网站内做主页的社团收管理费，每月3~5元（注：网站试营期内免费）

承包外场、赞助中介收入：

①利用网站，整合公司信息（主要指要投资做宣传的公司），社团信息（社团性质、活动、对赞助的需求性）

②为双方分别制定宣传套餐和赞助套餐

③确定一家长期合作的广告公司、图文公司

潮流文化中心：商家当我们潮流文化推广中心举办的活动的赞助商，并用网站重点报道

广告：商家在网站上做广告

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1.1为美术教学提供了全新的教学模式

美术课程是一门视觉艺术，而传统的美术课程是以灌输式教学模式为主——一味地灌输知识会阻碍学生的全面发展。随着网络信息技术的发展，将其运用到美术教学中，有效地传递相关知识，完善美术知识结构，改变了传统的美术教学课堂死气沉沉的局面；同时，还丰富了美术教案，让美术课堂变得丰富多彩。网络信息技术可以把各种美术资源整合起来，优化美术资源，实现资源共享，营造出一种比较自由、开放的美术教学环境，便于学生之间、学生与教师之间的沟通和交流，加强师生之间的联系，形成多种形式的美术反馈信息机制，以弥补传统美术教学课堂的不足。

1.2为美术教学提供了广阔的发展空间

随着互联网技术的发展，网络信息技术也走入了人们的日常生活中。利用网络信息技术教学是一种直截了当、生动活泼、图文并茂的客观演示模式，它能让学生在短时间内获取较多的信息，逐渐加深对美术知识的认识，大大提高了美术课堂的教学效果。从某种意义上来说，网络信息技术的运用丰富了美术教学的内容，为其提供了广阔的发展空间，吸引了更多学生的注意。

2网络信息技术推动美术教学发展进步

2.1优化美术教学过程

在美术教学过程中，网络信息技术的专业操作让美术教师掌握了美术教学的主导权，为学生提供了一个多元化、有层次、有内涵的新型教学管理模式，实现了美术教学中教与学的统一，努力完成美术教学的目标。在此过程中，美术教师要充分发挥自己整合美术信息的能力，提高美术教学的整体效益。美术教学可以为学生提供最直接的视觉冲击，让学生在短时间内产生相关的审美体验。利用网络信息技术可以为学生提供最直观的演示和最真实的视觉享受，比如将文字、图像、色彩、动画和视频图像等多媒体连接在一起，把曾经枯燥、抽象的美术课堂转化为生动、形象，集趣味性、功能性、演示性于一体的视觉盛宴，让学生完全置身于美术课堂中，打破时间、空间的限制，冲破地域格局，在绘画的艺术长廊中自由飞翔，更好地实现优化美术教学的功能。

2.2充分促进师生的良性互动

网络信息化为学生提供了一个更加开放的学习环境，加强了师生之间的参与性和互动性，促进了师生之间的良性循环。这从客观上要求学生主动参与到美术教学中，主动探索、体验，不断提高学生的实践能力和创新能力，打破传统学习空间的限制，实现美术信息最直接的交换、思考和优化配置，不断激发学生的学习欲望和创作潜能。在美术教学过程中，还要充分考虑学生的个体差异，运用灵活多样的方法教学，这样才可以实现师生之间的良性互动；让每一个学生在个体差异的映衬下，思维变得更加顺畅、灵活、独特；最大限度地开发每一个学生的创造潜能，极大地提高学生的综合素质。

2.3提高学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣才能更好地学习，这对学习美术内容、掌握美术知识、拥有美术技能起到了非常重要的作用。所以，在美术教学中，要想激发学生的学习兴趣、激活学生的思维，就必须为学生提供最富吸引力的图形材料，营造优美的意境或为他们创造最强的视觉冲击。在整个美术教学过程中，应将教学主导权演变成学生自主学习、探索和发现的过程，最大程度地满足学生的内在求知欲，为学生自主学习打下坚实的基础，从而优化美术教学的过程。美术与其他学科相比，更贴近人们的日常生活，随处都可以看到美术的影子。在这种极具艺术性的氛围中学习美术，会收到良好的教学效果，不断提高学生学习美术的兴趣。

3结论

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所谓网络文学，就是以网络为载体发表的文学作品，跨入电子阅读时代，网络文学迅速发展，大行其道，评论界对其的看法也褒贬不一，莫衷一是。其中一方将网络文学形容为“时代新文化的先声”，而另一方则对其不以为然，甚至认为其是“疯狂的，愚蠢的行为”。那么，我们该如何正确看待网络文学呢？网络上又有没有真正的文学呢？

网络文学的勃兴

在人类文化发展的历史上，任何一次传播方式的革命，都会给人类生活带来巨大的冲击。所谓“结绳时代”“甲骨时代”“钟鼎时代”乃至“网络时代”，已经成为人类各个文化时代的标志，而依托网络媒介传播的网络文学的成长速度也是惊人的。

如果把1999年蔡智恒的网络长篇小说《第一次亲密接触》作为网络文学起航的标志，那么，十几年间，从无到有，由弱到强，网络文学的突飞猛进，显示了强大的生命力。可以毫不夸张地说，在今天这个网络无所不及的时代，网络的触角有多长，网络文学的枝蔓就能延伸多长。

自新世纪以来，网络作品的出版量每年大约以25%的速度递增，全国大部分书城、书店都设置了网络作品专柜。除了书籍之外，网络原创小说还衍生出诸如电视、电影、电子游戏和动画等其他样式的文化产品，网络文学正迅速向大众日常生活渗透。

虽然，网络文学一路高歌猛进，但当前研究界对其价值还存在着较大争议。甚至一度有人持疑：网络上到底有没有真正的文学。

传统的当代表达？

随着网络文学的迅猛发展，很多当代文学批评家开始将网络文学和中国的传统文学相提并论，并有一部分学者认为网络文学其实是承续了中国古典文学的传统，古典文学中的演义、神魔、武侠、公案、言情小说等现在都在网络上以类型小说的形式重新大放异彩。

《小说选刊》副主编、著名批评家王干就持这样的观点：“网络文学就是传统文学！为什么这么说呢？网络文学有很多类型，比如说有说史的、有武侠的、有玄幻的、有言情的。在‘五四’之前，中国文学就是现在网络文学的现状。比如说《三国演义》对应《明朝那些事儿》，是说史。《水浒传》是一部武侠小说，《西游记》是玄幻小说，《红楼梦》是言情小说。我们现在看网络文学，其实就是‘五四’把我们原来的传统中断了，现在网络文学又重新把它接应起来。”

网络作家小桥老树也认为网络小说就是中国传统小说的当代表达。首先，从写作目的分析：宋元话本小说、明清章回小说都有强烈的商业利益在里面，“写作的唯一目的就是让读者觉得好看，而网络文学目前唯一的追求就是让读者花钱去读，这两者是有相似性的”。其次，从作品类型分析：中国传统小说类型非常丰富，当今网络小说的分类大部分都能找到原型。比如玄幻、奇幻类小说的源头有《搜神记》《西游记》《聊斋志异》等，网络作品代表作《鬼吹灯》《盗墓笔记》等都是从传统小说中吸取了丰富的营养。再次，从写作技法上看：网络小说有比较明显的市场取向，为了生存，必须要写出好看的故事。而传统小说中经典的故事都有一个基本框架：主人公为了追求自己的欲望或是理想，经过一个线性的连续时间，在一个连贯而具有因果关系的虚构现实中，与主要来自外界的对抗力量进行抗争，具有强烈的外在冲突，情节曲折，但是最终要有一个不可逆转的闭合式结构。网络小说的创作也沿袭了这一写作技法。

晚清民国通俗小说的延续？

南京大学王彬彬教授认为“要是将网络文学与唐宋开始的话本小说相比的话，有可比性，也没有可比性。可比性是有一点相像：都面对大众。但是四大名著和这些话本又有很大的区别，因为四大名著从写作到成书都经过文人的反复加工，至少不是原生态的话本状态。《三国演义》《水浒传》《西游记》都是这样，必定有一个文豪将原始文本精心修改创作才呈现出我们现在所阅读到的小说，所以，不能将中国传统文学与网络文学简单地等同起来。”

王彬彬同时觉得，更准确地说，现在中国网络文学的现状，和晚清民国几十年以上海为中心的武侠小说、通俗小说写作有一定的相似性，其写作方式也很像。“那个时候也是写得非常多，一个新的出版业出现了，新媒体出现了，铺天盖地的通俗文学创作多得不得了，当然也被忽视了很多年，近些年，才逐渐开始为学者所研究。现在的中国网络文学，是中国传统通俗小说在网络时代的一种表达方式。会产生大量的作品，但是有多少会流传下去？我不知道。我觉得真正的文学研究者没有必要关心它，但它关系到很多社会心理、群众心理、社会稳定问题。”

白马非马？

一向以言辞犀利著称的评论家吴亮直言不讳，将这个问题提到公孙龙理论的高度上来：“这是一个白马非马的问题，白马是不是马？我的结论是：白马不是马！我也不看网络小说，它那么铺天盖地，可是跟我没关系。去年春节前后，我曾经装过微信，但两个月后我就卸载了它。有人说你朋友都不要了吗？我无所谓，朋友还是朋友。现在经常会碰到一些场合有人说，扫一扫，相互@一下，我说我不用，但没有微信世界就崩溃了吗？世界并没有因此离我远去。”

吴亮说他很庆幸他没有卷入这个“疯狂的、愚蠢的行为”中去，这个“疯狂的、愚蠢的行为”当然指的是网络文学。在吴亮看来，一部小说写一千万字还没有写完真是荒谬至极：“所以我们永远不能对此进行评论，因为我们评完了他还没有写完！有一些小说是大众来消费的，而真正的文学、文化肯定要由较高智慧的人来传播，如果大众都可以来谈论哲学那是很荒唐的事情！毫无疑问，我们以前经历过这种状况，那是不正常的现象！”可见，吴亮对网络文学持的是不以为然的态度。但吴亮批判的更准确的来说，则是那些动辄连载上百万乃至千万文字的，粗制滥造的网络小说。

网络上也有严肃文学

广东省作协副主席、诗人杨克则认为：“网上，也有很多严肃文学的写作。”与起点中文网、晋江文学网这样具有代表性的网络文学网站相对应的是一些颇为低调、相对小众的文学网站，诗人桑克、莱耳等人于2000年2月创办的诗生活网站至今已经度过了14个年头，在这14年里，无数诗人将他们的作品首先发表在诗生活的论坛里，绝大多数作品都质量很高。

2014年2月，重庆市作协网络文学创委会成立。这个首次以官方名义成立的网络文学平台的出现标志着网络作家和传统作家开始成为一家人。网络文学历经10多年的风风雨雨，已经成为文坛中一股不可忽视的力量，并以和传统文学加速融合的态势，构筑起中国文学的新图景，而随着网络文学与传统文学的逐渐融合，一些网络作品在立意、角度上，都渐渐透出严肃文学的“范儿”来。网络文学和传统文学取长补短，加速融合，意义重大。

结语