长城手抄报范文

导语：如何才能写好一篇长城手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

盛年不重来，一日难再晨。

坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。

盛年不重来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

篇2

 

国庆节系列主题活动方案1

 

为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆61周年到来之际，我校将组织全体少先队员开展以“迎国庆颂祖国”为主题的系列教育活动。

 

活动一：组织各年级观看爱国主义影片。

 

活动二：“祖国在我心中”。为了提高我校学生了解、使用地图的能力，自觉维护国家版图的尊严，要求每个班张贴标准的中国地图，老师上好一堂关于国家版图知识的主题班会教育课。

 

活动三：低年级国歌班班唱。本周利用音乐课和综合实践课时间各班统一唱国歌，以宏壮的歌声迎接国庆。

 

活动四：中年级书画赛。本周请美术老师举行看祖国变化书画赛，优秀作品在橱窗展览。

 

活动五：高年级颂祖国征文。国庆期间走亲访友，了解祖国的日新月异，举行颂祖国征文比赛，获奖的文章将被“红领巾广播站”录用。

 

希望学生通过对活动的亲身参与，获得丰富的情感体验，从而激发学生爱国主义热情，深化学生爱国主义情感。

 

国庆节系列主题活动方案2

 

一、活动主题

 

金秋十月礼惠全城

 

二、活动时间

 

20__年9月20日——10月10日

 

三、活动目的

 

1、以国庆节为契机，通过策划一系列活动，提高知名度;

 

2、挖掘潜在客户，尽力留住浏览过__店的客户，提高店铺知名度。

 

3、利用国庆节流量大优势进行促销，留住大客户，实现老顾客营销。

 

四、活动内容

 

1、全场耗材5折疯抢

 

新风机高效过滤器、粗效滤芯、净化机耗材活性碳片、初效滤芯(SC125、SC250、SC500)

 

2、满200元包邮

 

单笔订单满200元，即可享受包邮优惠

 

3、每日前5名

 

每单赠送远大鼠标垫一个，3M防霾口罩一只

 

4.购机五重豪礼：

 

礼包1：购机有惊喜，凡购买远大空气净化机、远大新风机任一型号，都有惊喜大礼包，请详询客服。

 

礼包2：凡购买远大任何型号净化机，每台赠送1年相应型号的活性碳片;

 

礼包3：凡购买远大任何型号净化机，赠送会员卡一张

 

国庆节系列主题活动方案3

 

一、活动目的：

 

为隆重、热烈、活泼的庆祝67周年，激发少先队员的爱国主义情感，增强少先队员的集体荣誉感，进一步加强未成年人的思想道德建设，我校特开展“庆国庆，心向党”系列活动。

 

二、活动内容及要求：

 

（一）、举办以“祖国，我爱你”为主题的黑板报比赛。（推荐：祖国我爱你手抄报图片大全）

 

请各年级各班根据活动主题要求，出一期高质量的主题黑板报。

 

比赛时间：9月22日至9月28日

 

评比时间：9月29日中午1：30

 

评委：学校少先队大队部、

 

三、五年级各班检查员

 

（一）评比细则：

 

1、评分表：

 

（1）评比项目：字体内容色彩排版图案

 

（2）评比内容：字迹工整、美观大方；切合主题、联系实际；鲜艳、引人注目；有创意、切题；美观。

 

（3）各项分值：各占20分，总分100分

 

2、评分统计：学生评委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。

 

（二）各中队开展“祖国妈妈，我爱您”活动。

 

时间：9月26日周一的班会活动课

 

各班主任于国庆节前上交相关活动方案。

 

（三）3—5年级设计一份“国庆专刊”手抄报。（每班至少上交5份作品）

 

上交作品截止时间：9月27日

 

要求各班主任认真组织活动，积极开展工作，10月9日大队部将组织学生会对各班开展活动情况进行检查评比。

 

国庆节系列主题活动方案4

 

一、指导思想

 

为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆节到来之际，组织全体初二学生开展以“怀感恩之心，唱祖国颂歌”为主题的教育活动。

 

二、活动目标

 

1、通过观看录像、亲身体验等方式，感受人们欢度国庆的喜悦心情。

 

2、选择自己喜欢的方式(写诗、画画、手抄报等)表达对祖国妈妈的热爱。

 

3、知道我国的国名及国庆节的由来，为自己是中国人而自豪。

 

4、学习收集有关资料。

 

三、活动准备

 

1、师生共同搜集人们欢度国庆的图文资料，如阅兵式、文艺演出等。

 

2、教师准备有关国庆节来历和庆祝活动的相关资料。

 

3、教师准备祖国风光录像(包括长城、故宫、长江、黄河、天安门等祖国风光及各族人民载歌载舞的录像)。

 

4、指导学生细心观察国庆节来临之际周围生活环境的变化，如街上布置的花坛，建筑物上或学校、单位门前庆国庆的标语、灯饰，电视里呈现的天安门广场上的花坛等。

 

四、活动设想

 

对于如何过国庆节，学生都比较熟悉，一般是家长利用长假带着外出游览或走亲访友，国庆节的由来及对祖国的理解，因此，我们在设计时从学生比较熟悉的制作手抄报入手，以“我为祖国过生日”这一主题贯穿整个教学过程，通过说对国庆节的了解弄清学生的未知，针对学生的未知开展下面的教学，并播放相关录像使问题得以解决;通过观看祖国风光录像知道祖国是指全国人民赖以生存的家园，是我们共同的母亲，并在收集资料、观看十一庆典。用自己喜欢的方式为祖国庆祝生日等活动中体验人们庆祝国庆节时的喜悦与自豪之情，培养学生对祖国的热爱。

 

国庆节系列主题活动方案5

 

中秋佳节是全家团圆的日子，国庆节更是万象更新普天同庆，为了丰富校园文化生活，能让全校师生充分感受到节日的气氛，感受到泰安小学这个大家庭里的温暖，值“中秋、国庆”佳节来临之际，学校大队部将举办“庆中秋迎国庆”灯谜活动，具体方案如下：

 

一、活动主题：

 

“庆中秋。迎国庆”灯谜活动

 

二、活动时间：

 

20xx年9月25日（周二）下午

 

三、活动内容及地点：

 

1、猜灯谜

 

活动地点：篮球场

 

四、活动对象：

 

全校师生

 

五、具体分工：

 

1、秩序维持：学校值日生

 

2、灯谜准备：大队部大队委

 

3、场景布置：教导处、大队部

 

六、活动规则：

 

采取自由猜谜方式，参与者将心中的谜底及相对应的谜语序号写在自带纸上（要求写清班级、姓名）交给猜谜语活动（兑谜处）的负责人，如果谜底正确，兑迷处负责人做好登记并给猜谜者发放奖品。

 

国庆节系列主题活动方案6

 

一、活动目的：

 

1.为庆祝60周年，喜迎国庆，提高学生对民族文化的认识，继承发扬诗歌文化;

 

2.配合全国第十届推广普通话宣传周活动的开展，进一步提高我校师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识，美化校园语言环境

 

3配合语文教学，提高学生的文学素养。

 

二、活动规则：

 

1.各年级以年级组为单位参赛设奖，年级组长负责组织，各班班主任具体负责。

 

2.朗诵要求：(1)所选诗歌，思想内容应积极向上;(2)运用普通话，声音洪亮;(3)语气、语调适当，重音、节奏恰当;(4)表达感情准确、自然;(5)服装统一。(6)时间根据所选内容在5-10分钟以内。

 

3.内容以歌颂伟大的祖国、伟大的党、歌颂家乡的诗歌、散文及古今诗词均可;形式以朗诵为主，可配表演，尽量多样化。

 

4、所需音乐自备，9月27日交政教处。诗歌内容于9月20日前，诗歌串词24日前交教务处。

 

三、活动时间、地点：

 

9月29日上午8：30-11：00，活动地点在天宝一中教学楼前。

 

四、奖项设置：

篇3

学校：甘肃省玉门市第三中学八年级（9）班

个人简介：校学生会副主席，班长兼团支部书记，玉门市“十佳好少年”；性格开朗，兴趣广泛，被同学们称为校园广播之声的“金话筒”、体育运动小明星、办手抄报小能手

爱好：写作，曾有十多篇习作分别发表在《学生天地》《语文学习报》和《作文周刊》上

最崇拜的人物：

喜欢的名言：与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷

梦想：发明一对能让人飞上天空的翅膀

每个周五晚上，都是我和我那些哥们儿一起在外面痛快逍遥的好日子。这个周五正好是平安夜，我们计划了一个“取暖”行动。

天刚黑，天空就飘起了柳絮一般的雪花，积雪在灯光的映衬下，显得格外耀眼。脚下发出的踩雪声，好像我们一路哼唱的小曲。

到了广场，最先感受到的就是雪的深度――积雪竟然没过了我们的膝盖。我正望着厚厚的雪出神，趁我不注意，他们几个便一下围上来，齐心协力把我推进了厚厚的雪地里。我从雪地里爬起来时，已变成一个超级大雪人了。奇怪！我竟然没有感觉到丝毫的寒冷，体内反而升腾起要“报仇”的热量。我立马飞身上前，摁倒了得意忘形的小叶子。小叶子被冰得嗷嗷直叫。哈哈，这一仗，算是我反败为胜了。

玩累了之后有人提议写字画画。冰天雪地的，没纸没笔，怎么画、怎么写啊？不要着急，洁白的雪花铺在地面上，不就是天然的纸张吗？我们的手指不就是最好的画笔吗？说写就写，我写了超大的英语单词，小叶子写了自己偶像的名字。至于小马子，他有个特别的爱好――画长城。在这天时地利的时刻，他怎么能错失良机呢？只见他的手指在雪地里游走了一会儿，那万里长城便跃然雪上了。画完长城，题词的事就交给我和小叶子了，歪歪扭扭一句“不到长城非好汉”， 看得三个人都笑傻了。

广场上还有四个45度左右的斜坡，平日里不起眼，但在这个下雪的平安夜，它可成了我们滑雪的好地方。我们竭尽全力，使劲往上爬，费了九牛二虎之力好不容易爬到坡中央，脚底下稍一打滑，便哧溜溜滑下来了。因为控制不住速度，把握不好平衡，三个人都倒在了雪中！没想到，这一倒竟倒出了艺术。我们躺在地上，手脚并用地滚了几下，创造出了一只只美丽的巨型蝴蝶。

俯瞰大地，留下了我们欢乐的足迹――翩翩起舞的蝴蝶和展望未来的心灵寄语。

篇4

一、借助多媒体创设情境

多媒体教学能超越传统课堂教学手段的功能，能突破时间和空间的限制，能综合文字、图像、数据、动画和视音频等教学信息，最大限度地为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的立体化学习情境，让“无声、黑白”的课堂变成“有声、有色”的课堂，从而精彩英语教学。

[课例片段]Book3 Module 7 Unit 1 We’re going to go to Hainan。本单元要求学生会用 be going to结构讲述自己的计划或将要发生的事情。我让学生以“我的梦想之旅”为话题讲述自己的旅游计划。课前我考虑到农村孩子的见闻少，对祖国的名胜没有直观形象的认识，若只是靠几张图片或老师的说教，学生很难对某一地方有所向往。因此，我通过多媒体将万里长城、黄山、 桂林、海南岛相关视频播放给学生看，让学生产生身临其境的感觉，学生谈论得热火朝天，收到了很好的效果。

二、运用实物创设情境

教育学家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”小学生活泼好动，思维方式都比较直观，因此在课堂上利用直观的实物、图片、简笔画、肢体语言等进行最简洁直观的情景教学，能帮助学生将英语与客观事物建立起直接的联系，避免通过母语中转翻译，而且使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣，精彩英语教学。

三、融入表演创设情境

活泼好动是小学生的天性，他们爱模仿，善于表演。在英语教学中，适当地让学生进行课堂表演，创设一种轻松愉快的学习环境，他们会在自觉不自觉中去听、去说、去感知运用语言，提高他们的交际能力和语言表达能力，更好地激发学生学习英语的兴趣，

[课例片段]Book3 Module3 Unit2 What are you doing？为了加深学生对正在进行时态的理解和应用，我设置了“双簧”表演，将班级分为两组，每组派一名学生，一个根据老师出示的词组描述，一个同时表演相应的动作，描述的学生要将所表现出来的动作用正在进行时讲清楚，并且需要带有感彩。此次表演，学生所学的知识得到了运用，同时降低了学习难度，培养了学生的交际能力和口头表达能力。

四、延伸课外创设情境

篇5

一、在课堂教学中实践有效学习

在课堂教学中，让学生参加实践活动，悟出怎样去读，怎样去想，怎样去说，怎样去写，他们还能学到一些读书方法、表达方法，也能提高他们的语文素养。

1．提笔画一画。针对小学生思维特点，对有些课文可以让学生据文绘画，以显化内容，使语文课堂变得丰富多彩。如教学《美丽的丹顶鹤》一文，让学生在充分朗读的基础上进行美术创作，画一画丹顶鹤。“全身洁白，而脖子和翅膀边儿却是黑的……头顶鲜红鲜红的……”学生在学学画画的游戏中，对课文语言有了更深的理解，对丹顶鹤的喜爱之隋也油然而生。

2．合作演一演。学生喜欢表演，在课堂上让他们表演一下课文中的内容，使他们在不知不觉地进入课文所描绘的情境，感受美的情境、乐的氛围。在语言实践中，学生们人人是演员，人人参与，就会体验到成功的喜悦。如教学完《半截蜡烛》，我设计了一项练习：排练课本剧。表演开始，教材中的角色活灵活现地再现在学生眼前，师生一下子又进入了课文所描写的情境之中。只见聪明爱国的伯诺德夫人拿来了灯，勇敢从容的杰克搬回了木柴，机智可爱的杰奎琳端起烛台上了楼，还有德国军官……学生们插上想象的翅膀，文中的人物在他们惟妙惟肖的表演中变得有声有色。可见，生动活泼的表演，既是一次很好的言语交际训练，又是对课文内容的再消化、吸收、重组。同时，这种表演本身就体现了一种创作灵感，激发学生的合作意识，享受了一种审美隋趣。

3．动手做―做。对蕴涵生活常识、科学道理的课文，可以让学生现场模拟实验，动手操作获得直接经验。如教学《苹果里的五角星》等课文，让学生动手尝试两种切苹果的方法，从中体会课文所蕴含的深刻哲理，既能满足学生的求知欲，给学生提供理解的台阶，又能使他们获得思想启迪。

二、在课外阅读中实践有效学习

课外阅读是使学生拥有智慧与才华的良好途径，依据学生年龄、心理、认知等方面的特征，可以从以下方面做起：

1．进行读书指导。教师引导学生结合课文开展阅读，化单一为多元，对节选课文阅读原著，或以课文背景、课文人物、课文中心、课文体裁、课文作者等为结合点，引导阅读相关书籍，丰富学生文学知识。如学习了课文《埃及的金字塔》、《莫高窟》后，可向学生推荐《长城》、《秦始皇兵马俑》等；在播放《西游记》《水浒传》等电视剧的同时，可推荐原著进行阅读。

2．组织交流评价。小学生好胜心强，任何一种竞赛，都能激发他们的兴趣，促进他们阅读。开展多种形式的读书活动，如组织读书知识竞赛、查阅资料比赛，开展朗诵会、故事会、读书报告会，举行读书笔记展览、手抄报、剪贴簿展览等，既检查了学生的阅读情况，巩固了阅读成果，又使学生自然体验到读书带来的无穷乐趣。

三、在现实生活中实践有效学习

现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，广播、电视节目，录音带、录像带、光盘等电子音像资料，网络资源，博物馆、纪念馆，以及鲜活的现实，都可以经过筛选作为活动内容。

篇6

每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。

二、营造良好的班级书香氛围

为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。 另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣

“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：

1. 利用读物本身调动学生的情感。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。其次，教师还要善于抓住时机，组织学生拓展乐读，进行“相似激活”，调动起学生的阅读积极性。如学习赞美祖国美丽山河的课文时，可向学生推荐一些相关的文章《长城》、《秦始皇兵马俑》等。

2. 利用教师的情感调动学生的情感。小学生爱模仿，教师的一言一行，都是学生模仿的对象。如果教师对阅读怀有极高的热情，具有良好的阅读习惯，那么教师的这种阅读习惯必能通过教师自身情感的外露来感染、影响学生，调动起学生的情感，产生共鸣效应。因此，教师应该读一些经典作品，更要读儿童文学。教师品读儿童文学，既能找到一条与孩子沟通的捷径，又能及时推荐好的作品给学生。教师声情并茂渲染的故事情节就会把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或感动的情感世界里。

四、推荐优秀读物

“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”布鲁纳的这句话启发我们必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物。我们要有针对性地推荐与阅读者的认知水平、接受能力相匹配的读物。只有学生选择自己感兴趣的读物，才能有效地促进儿童的读书欲望，才能深入地理解读物的内容，受到读物的感染。首先，调查问卷，了解学生喜欢读什么样的书。再根据学生的知识水平和阅读能力，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文甚至优秀小说等，如《安徒生童话》、《西游记》、《十万个为什么》等。

五、以名人的读书事例树立榜样，激发阅读兴趣

“榜样的力量是无穷的。”收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向学生介绍、、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。

六、进行读书活动的评比交流

开展阅读交流活动，让学生体验读书的乐趣，例如，（1）阅读笔记的评比与展示；（2）手抄报展评；（3）优秀作文欣赏；（4）讲故事比赛；（5）美文欣赏。在人性深处，有一种最原始的东西，是喜欢得到别人的赞扬。在活动中，他们真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生一股持续阅读的动力。

七、写“推荐信”，记笔记，互相促进

篇7

1 在课堂教学中实施德育

语文教材含有丰富的德育因素，语文课堂是学生德育的重要阵地，语文教师承担着在课堂教学中渗进德育的重要职责。只要教师能结合教材，坚持教学和德育“双轮驱动”，就一定能在教给学生知识的同时，培养学生健康的思想情感，高尚的品德修养，让课堂绽开德育之花。

1.1 在指导朗读中渗透德育

语言具有一种音乐美，或音韵铿锵，激越高亢；或柔和婉转，音调悠扬；或抑扬顿挫，优美和谐。在朗读的过程中，感情表达的恰当、情态摹仿的真切，能使听者如见其人、如闻其声、如临其境，这样就能大大增强文章的美感，从而陶冶学生爱美的情趣。如教《鸟的天堂》〉一课，通过学生反复朗读优美的诗句，从而认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，从中受到热爱大自然、热爱美的教育。

1.2 在字词句教学中渗透德育

在教学过程中，抓住一些重要的词语、句子，让学生透过这些词句，想象出具体的事物形象，体会到语言文字的优美。如教《 草原》第一段时，我抓住“柔美”“渲染”“墨线勾勒”“翠流”“这种境界，既叫人惊叹，又叫人舒服，”等词句，引导学生根据这些词句进行想象，在脑海里勾勒出草原的辽阔与美丽，从而体会到语言文字的优美，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

1.3 在分析课文内容中渗透德育

通过对文章内容的分析，可以让学生从中受到思想教育。如教《长城》一课，通过看图和对课文内容的分析，使学生认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，从而激发学生的民族自豪感，以及对古代劳动人民的赞叹之情。又如教《将相和》一课，要让学生充分感受到蔺相如那种有勇有谋的性格和以国家利益为重的崇高品质以及廉颇那种知错就改的优良品德，从而提高学生良好的道德素质与行为习惯。

1.4 在现代化教学手段中渗透德育

现代化手段如投影、录像、多媒体等，具有直观形象、生动的特点。如教《一夜的工作》一课，可通过多媒体课件教学，播放总理一夜工作的情况，从而使学生深深体会到不辞劳苦的工作和艰苦朴素的生活作风，激发起学生崇敬与爱戴的思想感情。同时，使用先进的教学仪器，又能激发起学生热爱科学的浓厚兴趣。

2 在作文教学中实施德育

俗话说：“文如其人”。作文是学生思想的流露，感情的倾诉，人格的体现，学生的作文是否有鲜明的主题，是否有健康的思想，一定程度上可看出学生的品德水准。在作文教学中，我始终以德育为主导，让学生感受生活，说真话，写实情，以培养学生健康的审美情趣、良好的道德品质和积极进取的精神。

2.1 在积累材料中初步感知

小学生写作文时的材料积累大致来自两个方面：一是观察、感受生活时的材料积累；二是阅读书报时的材料积累。抓住了这两方面适时进行德育渗透，便可使学生在积累材料的过程中受到感染和熏陶，提高自身的思想道德品质。

2.1.1 指导学生多贴近自身的实际去进行观察和感受。如指导学生写《我的家乡》一文时，可先布置学生多了解、调查家乡的过去到现在所发生的变化，然后适当的引导，使学生感知这些变化的渊源。这样，学生作文时就能从家乡今昔的变化中抒发爱国爱乡情怀，受到一次深刻的爱国主义教育。

2.1.2 对于学生的课外阅读活动，要帮助其选择有益的书刊，加强课外阅读方法的指导，使他们在领会、吸收优秀作品的构思、立意、语言表达等方面能力的同时，逐步洗涤自己思想上的尘埃。

2.2 在指导审题时加以引导

作文教学，应抓好审题这一环节。在指导学生审题的过程中适当地引导，提高他们思想道德水平。如《记一位乐于助人的同学》，应引导学生向这位“同学”学习“乐于助人”的良好品质。对于一些较含蓄的文题，可以先多角度、有深度地启发学生谈谈自己的写作思路，这样，就能在训练过程中既使学生提炼出正确、鲜明的主题，又能在教师的引导下使学生的思想认识不断得以提高。

2.3 在活动作文中注重德育渗透

喜爱活动是小学生的天性，组织开展丰富多采的教育活动，既愉悦了身心、陶冶了品行，同时也能充分调动起学生习作的积极性。当然，开展活动应该注意选择时机，做到“好雨知时节，当春乃发生”。

2.3.1 节日作文。一年之中，各种各样的节日不胜枚举，每个节日都有自己特定的意义。比如，母亲节、父亲节，节日这一天，做件什么事来表达自己对父母的敬爱之情呢？要鼓励学生先做后写。“做”是指导学生学习的必要环节，是理解的延伸和升华，是能力形成的前提和基础。指导学生在“做”字上下功夫，其本身就是对学生进行道德教育。

2.3.2 劳动作文。劳动教育也是德育的内容之一。组织学生养花、养鱼、养鸟、种草、种树、种庄稼，并做好观察日记，寓劳动于活动之中，寓作文于劳动之中，是对学生进行美化净化居所、保护生态环境、珍爱劳动成果等社会公德教育的最佳着力点。

2.3.3 爱心作文。给生病的同学补课、向战斗英雄献花、帮孤寡老人扫除庭院、给“希望工程”捐款、参加全国“手拉手”等“献爱心”活动，并将所见所做所想记录下来，都是对学生进行道德教育的良好契机。

2.4 在作文评讲中注意德育强化

小学生的作文从整体上讲，不足之处尚多，优秀习作略少。尽管如此，教师在评讲学生作文时更应注意做到有针对性地进行德育强化。要善于发现和抓住学生习作中的每一处优点和细小进步，尤其是对于作文中表现出来的反映奋发向上、积极进取精神的应大力给予表扬，为学生树立学习的榜样。

3 通过课外活动实施德育

课外活动比起课堂教学来，内容更为丰富形象、更加自由活泼。因此，学生往往对此兴趣很浓，通过课外活动，学生能在轻松愉快的气氛中接受教育，形成自己的思想观点和养成良好的道德习惯。

3.1 组织课外阅读

许多课外读物包含着丰富的德育内容，如文学作品、音乐欣赏等，我适时引导并有针对性的组织学生阅读，组织他们开展一些讨论，互相交流，写心得体会。

3.2 组织与语文相关的实践性活动

篇8

所谓课程资源，有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源，典型的如教材、学科知识等。本文所谈为广义的课程资源。课程资源按功能，分为素材性课程资源、条件性课程资源；按空间的分布，分为校内课程资源、校外课程资源。课程资源包括课内资源、课外资源和信息技术。主要有三个来源：学生、社会、知识。

二、语文课程的特点

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我们要树立大语文观念，语文即生活，生活处处有语文。只有充分挖掘身边的语文课程资源，因地制宜，才能全面提高学生的语文素养。只要你擦亮双眼，仔细观察，语文课程资源可谓俯拾皆是。

三、语文课程资源的开发与利用

教师开发和利用课程资源的方法有激趣、活动、选择、反馈等等。下面从人、事、景（境）、物、情五个不同角度加以阐述。

（一）人

1、教师

教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用。无论正面、侧面还是反面，其为人，其言谈，其举止都会给学生产生一定的影响；甚至其成长经历、生活琐事、家庭、朋友，无不可以作为语文课程资源。著名教育家于漪、魏书生的语文教育就是活生生的例子。

教师轮流上课，利用资源优势，发挥各自特长，取长补短；同时，还可使学生有新鲜感、新奇感。成都市某小学打破传统的一个教师几年专教一届学生的做法，实行每两年教师年级循环制度。我想，目的之一就是充分挖掘学校自身的教师资源，让学生吸收不同教师的长处，感受不同教师的教学风格，体味不同教师的人格魅力。当然，打破学校、地区、省市的教师资源流动，“流水不腐，户枢不蠹”，这对师生双方来说，更是双赢。但目前来看，还不很现实。不过，教师自身资源的利用，贵身教而非言教。

2、学生

关注人的生活质量，人的生命质量是世界话题。我们要关注学生的生活世界，既要面向学生现实生活世界，如成长经历、经验、情感、兴趣、差异，自然环境，学校生活，家庭生活，童话世界；也要面向社会生活实践，反映社会、科技的发展水平，把学生从课堂领入社会生活的实践之中，拓展课程资源，还要面向学生可能的生活世界，即个人意味着去实现的生活，打开学生视野，穿越时空隧道，把过去、现在、未来人类的全部精神财富浓缩在一起。我们可以开展许多活动：每堂课拿出几分钟时间让学生“课前天天说”。每学期结合实际，确定一两个重点，学生自由选材，任意发挥。如：最新科技、时事动态、我看（谈、说等）、名人展等。

兴趣是最好的老师。我根据学生的兴趣，开展猜谜语、成语故事表演、趣味标点、明星模仿秀等活动，还结合书上的要求，让学生策划联欢会、进行封面设计，交流“长城”的有关资料，这样做到资源共享，让学生感觉到：语文原来就来源于我们的生活，它很容易，从而激发了学生学习语文的积极性。

智力差异：加德纳认为人的智力是多元的，有九种基本智力，每个人都是具有多元智力，有自己智力的强项和弱项，有自己学习的风格。这就要求我们要尽量让学生表述与众不同的表现，合作小组要体现异质分组原则，给不同意见的学生更大展示自己的空间。

（二）事

包括古今中外之事，国际国内大事，校内校外之事，师生之事，日常生活小事。世界之窗，成语故事溯源，校园之星介绍，班级一周大事；学生家庭生活；日常生活话题，如国庆期间成都市第一届花卉展、成都市蝴蝶展、龙泉驿区一年一度的桃花节、艺术月活动、手抄报比赛、板报评比等……各种活动、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演都是课程资源，都可以进行开发利用。作为航天的一员，我们关注航天，把它当作重点来开发，航天发展史，航天精神，航天英雄故事都可成为我们的话题；作为龙泉的一份子，宣传“国家经济技术开发区”，花果之乡的美，也应成为我们的义务和责任。

（三）景（境）

课堂小天地，生活大课堂。与课外信息资源沟通，与课外社会现实现象沟通。自然景物包括自然风光、人文景观、文物古迹。如桃花山、龙泉湖、宝狮湖、石经寺……社会环境包括风俗民情，如落带古镇、客家文化研究、火龙节、泼水节，桃花节、枇杷节，航天精神，国内外的重要事件，如神舟5号升空、奥运会成功申办、加入世界贸易组织、中国足球冲出亚洲走向世界。我们提倡学生要走出课堂，走出校园，走向生活。

校园文化建设也是一个非常重要的环境。文明用语、名人名言、师生书画、警示语言等，都可给我们每一个人以教育，启迪、引导、暗示、帮助。

（四）物

1、教室和学校

其结构、布局、陈设，其最初的样子、以前的故事、今后的发展，都值得我们去观察、思考、联想、想象。活动是教学发生的基础。教室是教学活动的主阵地。教师应组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造教室中积极的心理氛围。班级教室，除了学校统一要求布置的外，师生可根据教学内容，活动要求，兴趣爱好灵活布置，不拘一格。座位安排也不必统一的横与竖，可弧形，可扇形，可圆形，可成一堆。

2、教材

教科书、自读课本、教学挂图，课外读本、工具书；其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络；图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等，其设计、编排、封面封底、插图、内容无不成为我们的课程资源。

3、信息技术

这是一个全新的打破了时空界限而无限宽广的令年轻人和有识之士神往的领域，现代社会飞速发展，科技发展日新月异，我们必须在短时间里掌握大量的信息，这样你才能在日益激烈的竞争中抢得先机，赢得时间，才能获得成功，因此我们要鼓励学生学习、掌握先进的信息技术。

4、其他学科

自然、社会科学、思想品德等学科知识都可作为语文的学习资源进行开发，这些知识的学习，也是为学生积累语文知识，教会他们做人的道理，只有学会了做人，这样拥有了知识才能造福人类，否则，知识越多可能造成的危害更大。

（五）情

人间至爱是真情。亲情，友情，爱情；手足情，骨肉情，同学情，同志情，老乡情；相见之情，离别之情；喜悦之情，悲伤之情；悔恨之情，感动之情……情，情满天下；情，情满人间。我们要充分挖掘，充分体味，充分感受，充分描绘这人间真情。

以上几个方面的课程资源并非截然分开的，许多时候是相互交融、彼此渗透的，在开发和利用时要有机结合。同时，我们要因人因时因地因境恰当选择，灵活运用，不可机械分开，也不可乱用，不可滥用。

附：参考书目

1、《全日制义务教育语文课程标准解读（实验稿）》（教育部基础教育司组织编写湖北教育出版社）

2、《新课程师资培训精要》（钟启泉主编北京大学出版社）

3、《语文教学探赜索隐——中西合璧的语文教育观》（刘永康著成都科技大学出版社）

篇9

我通过对“生本教育”理念的实践，逐渐探索出一种新的适合中学历史教学的模式，我把它称为“自学自教” 模式。学生课前准备历史资料和历史故事，上课自我展示。把解决教师的预设问题变为解决学生在自主学习的过程中产生的生成性问题。学生课前准备有兴趣，课堂讨论问题有动力，让学生做学习的主人，“我的学习我做主”。这种模式的特点就是自学自教、不问不教、以问定教。我现以七年级《秦王扫六合》这一课为例，对“自学自教” 模式作一简单的介绍。

（一）我为学习新课做准备。

1.一读课文（粗读）：一般为快速浏览形式。

2.准备内容：查找生僻字词、历史概念、历史人物、历史事件和历史故事等，借助工具书、课外资料和网络等手段完成知识储备。（各小组分别承担任务，合作完成）

例如：这一课让学生查了以下内容，并且要求学生标出生僻字拼音，以免错读。（有些是已学知识，但和本课学习有密切关系，学生查书即可完成。这也是一个复习巩固的过程。）

1.商鞅变法和长平之战概况。

2.秦王嬴政、荆轲、李斯、蒙恬、王翦、尉缭的个人简介。

3.秦灭六国的简要过程。

4.三皇五帝、皇帝、丞相、太尉、御史大夫的简介。

5.秦朝（有郡县名称）的地图。

6.秦长城的地图、图片及介绍。

（二）我想学习哪些问题？（学生必须了解的基础问题，针对所有学生的其本要求）

1.新课导入：在学生合上课本的情况下，学生展示准备成果导入本课。（要求形式多样，小故事、人物介绍、音乐、电影片段等不限）

例如：这一课让学生讲了“荆轲刺秦王”的故事，在对学生的自我展示进行评价之后，教师抛出话题，有人说；“假如秦王被刺杀成功，就不会有今天的中国。”这种说法对吗？说说你的看法。

学生自由发言，教师只做鼓励性表扬，保留学生各种不同见解，不做对与错的结论。

然后引导学生在学习完《秦王扫六合》这一课以后继续讨论这个问题。

2.出示本课标题（提纲式学习法）

例如在这一课投影：

大标题：《秦王扫六合》

小标题：1.秦统一六国和中央集权统治的建立

2.巩固统一的措施

3.北筑长城和开发南疆

3.各小组和教师围绕标题提问

学生要求：围绕课文标题说一说，这一课讲了哪些问题，你想学习哪些问题？（要求每个小组成员至少提出一个问题，培养学生寻找和发现问题的能力，让学生带着问题阅读课本。）

教师也写出问题，一方面是系统的把本课的基本问题和重难点问题进行归纳总结；另一方面体现出教师是平等的与学生一起来学习。

4.归类并展示：以小组为单位进行展示，去除一些同类问题。同时表扬鼓励优秀小组和优秀提问学生。

例如在这一课：学生提出了以下问题。

1.秦王是谁？“秦王扫六合”的含义是什么？

2.秦国为什么一国能灭掉六国？

3.中央集权制度是一种什么制度？

4.秦巩固统一的措施有哪些？

5.“南疆”在什么地方？秦是怎样开发南疆的？

（三）我能解决什么问题？

1.二读课文（精读）：学生打开课本，开始仔细阅读课文。

2.各小组投影展示课前准备资料成果，也可采用学生讲演的形式。

3.小组合作，解决学生提出问题：以小组为单位，讨论、展示，教师负责方法指导。

4.展示教师提问问题，学生对比查漏补缺：各小组合作帮助老师完成未解决问题。

例如在这一课：教师提出以下问题，学生都给了老师非常好的解答。

1.秦统一六国后建立的新朝代是什么？对它做一简单介绍。

2.分析秦能够统一六国的原因？

3.中央集权制度主要内容是什么？有什么影响？

4.秦始皇巩固统一的措施有哪些？这些措施分别产生了什么作用或影响？

5.秦始皇修长城的目的是什么？你是如何评价秦始皇的这一行为的？

5.小组阶段评价：对各小组的发言情况进行总结，表扬鼓励优秀小组和学生。

（四）我还想知道和了解什么问题？（学生比较感兴趣的问题，针对学生的个性化要求）

1.三读课文（选读）：学生选取自己比较感兴趣的段落，提出自己的问题。

2.小组合作，大胆质疑：以小组为单位，提出问题，进行归类并展示

例如在这一课：学生又提出以下问题：

1.秦国和秦朝有什么区别？

2.秦朝“焚书坑儒”，为什么我们现在还能看到《论语》《孟子》这类书籍？历史记载有没有错误之处？

3.秦始皇修长城劳民伤财，秦朝能打败六国，为什么不直接打败匈奴？

4.秦朝时，我们新疆是怎样的？是不是荒无人烟？

5.秦始皇的贡献很大，为什么有人说他是暴君？

3.小组合作探究：以学生有所收获为目的，不必要求全部解决。教师要提供方法指导。

这一环节最后要解决新课导入环节的保留问题，通过学生讨论得出有根据的结论。但是要允许学生保留自己的不同看法，教师不要按照传统模式用标准答案去束缚学生自由思考的意识。不存在绝对真实的历史，因为历史是无法完全还原的；也不存在绝对正确的结论，因为结论也是前人做的。

4.小组总结，畅谈收获：教师鼓励性评价，也可是班长、课代表、组长和学生的评价。

（五）我通过什么方式能了解和解决更多的问题？（学生想知道的其它问题，针对学生的高端要求）

1.学生建议：自由发言。

2.教师建议：推荐书目、刊物、网站。可不定期通过历史小讲座、板报、手抄报等形式展示学生学习成果。

例如在这一课：教师推荐书目、刊物、网站。

《史记》

《秦始皇传》 《大秦帝国》

《上下五千年》《中国小通史》

秦始皇网http：///

人民出版社初中历史http：//.cn/czls/

陕西历史博物馆http：///

秦始皇兵马俑博物馆http：//.cn/

（六）我学了这一课有哪些感想和体会？（教师可设计发展性评价作业，围绕本课内容设计多道开放性作业，学生自主选择完成。）

例如在这一课：我设计了以下几道题目（学生只需选做一道题，也可是自创题目）

1.我心目中的秦始皇

2.假如你是秦朝的丞相，你能为秦始皇的治理国家，提供哪些更好的建议？

3.《对话秦始皇》假如你是一名记者，要穿越时空采访秦始皇，写出你的采访记录。

4.论秦始皇修长城的得与失

5.论秦始皇的开拓和创新精神

教师要对作业进行逐一评价写出评语，也可采用学生、小组长、大组长互评形式。要进行阶段性总结评价，选取优秀的作业朗诵或展示。

“自学自教”模式主要可以概括为六个环节：

第一环节：基础知识贮备阶段 （不打无准备的仗）

第二环节：初步提出问题阶段（学生不问不学习）

第三环节：自主解决问题阶段（我的问题我能解决）

第四环节：解决个性问题阶段（有想法你就大胆说）

第五环节：解决高端问题阶段（有疑问你可以这样去做）

篇10

在1908年，我国的《天兵青年》杂志曾向所有的中国人提出过三个问题：一，中国何时能派一名选手参加奥运会？二，中国何时能派一支队伍参加奥运会？三，中国何时能举办奥运会？对于今日的中国人而言，前两者我们早已实现，但，究竟何时，我们才能圆了举办奥运的梦呢？我相信，2008。

忆往昔，中国旧政府腐败，中国人体弱，竟然连什么是奥运会也不晓得。直到第十姐届奥运会上才出现了黄皮肤的身影--------刘长春，作为中国的第一个运动员参加比赛。可惜的是，由于路上的颠簸，缺乏过硬的训练，预赛便被淘汰了，外国人还送我们“东亚病夫”的称号，这对于浩大的中国来说，是怎样的耻辱，我们怎能忍受的了？

终于，1984年奇迹出现了，许海峰为中国夺得了第一枚奥运会金牌，洗刷了国耻，让世人知道，中国人不是“病夫”，中国人同样能站在体育运动的颠峰。

看今朝，我们国富民强，北京申办奥运成功了！中国举办奥运胜利了！中国拿下了金牌第一！------捷报频传。骄人的胜利、辉煌的成绩，令我们兴高采烈，信心倍增。看，课堂上，同学们在手抄报上表达自己对奥运的热情，在报纸、书籍上摘录有关奥运的知识，在黑板上挥洒对奥运的向往。操场上，乒乓健儿龙争虎斗，校园“姚明、易建联”队顽强拼搏体操运动员翻在单双杠上。听，“有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹”“熊熊的烈火带来全世界的祝愿，熊熊的烈火传递着友爱的信号”嘹亮的歌声吟颂着奥运精神。“顽强拼搏，团结协作”“更快，更高，更强，我们再创辉煌”。响亮的口号声回荡在校园上空。同学们都以极高的热情弘扬着奥运精神。

尽管我不擅长绘画。但，我仍希望用语言为大家描绘出一幅属于2008的画面。在我心中，2008是三色的，红，黄，绿。

红色，是跳动的火焰，它代表了奥运圣火。这圣火，自公元前在古希腊神殿前燃起后，就从不曾熄灭。人们常说：“民族的也是世界的”前美国总统克林顿访华时曾经说：“我们的国家深深的仰慕有贵国悠久的历史和丰富的人文他们同时也是全人类的财富。”同样，奥运圣火虽燃起于欧洲大陆，却属于全人类，属f我们的地球村。特别是自1896年第一届现代奥林匹克运动会起，它更成为人类现代文明的见证就是这圣火，经历了战争与黑暗，依然纯洁就是这圣火，每每燃起，让人久久不能自已，喜泪盈眶就是这圣火，让多少人，上下求索梦寐以求。

黄色，代表了中国，代表了我们，黄皮肤黑眼睛的炎黄子孙。中国，作为中国的首都，长期以来都是奥林匹克运动最积极的支持者和参与者。早在1991年我们就首次提出了申奥的请求，作为一个＊人，我永远不会忘记八年前在蒙特卡罗，2000年奥运会主办城的投票现场，投票前，由12名与我年龄相近的女孩代表中国演唱了《茉莉花》那歌声很美，很动人。然而，我永远难忘的确是在＊落选时，她们放声大哭的情景。那一次，＊输了。但，我们从不曾放弃。正如奥林匹克精神所号召的那样“”中国有1500万市民，民意调查表明：支持申奥的占了94．9％。这个数字是惊人的，中国人申奥的热情，更是巴黎，大阪，多伦多或是伊斯坦布尔所望尘莫及。歌德曾经说过：“光有意志是不够的，我们必须见诸于行动。”作为一个发展中国家的首都，中国申奥的科技实力是引人关注的。那么，就让我们到北京城里看一看吧！磁卡电话遍布全市高速公路四通八达体育场馆引入纳米技术交通管理实现电子监控。经过近10年的建设和发展，＊己经比首次申奥具备了更强的科技实力。

绿色，代表了环境，是地球村的色彩。科技一日千里的今天，人们并没有忽视对环境的爱护。在地球村的理念中，绿色是永恒的主题。近20年来，奥运也顺应时代，强调奥运与环境相结合。因此，＊要办的奥运是绿色的奥运。一方面，市民们自愿出力建设奥运林，为古长城增添新景，另一方面，政府投资修建“五河十路”绿色通道，为＊又添绿衣，到2000年为止，全市绿色覆盖率以达36％，人均公共绿地达9平方米。＊用双手建造了一个绿色的家园，更期盼一个绿色的奥运。

选择了色彩，或许有人会问我画面的内容。是这样的：2008，绿色的地球村将迎来又一个全人类的体育盛典，火红的圣火走进了一个古老的东方国度，届时，我们，所有的炎黄子欢呼雀悦!

看!快看!奥运已走进校园，深入我们的生活，成为我们生命中不可缺少的部分。奥运是中华儿女共同的梦，是我们整个民族的骄傲和自豪！让我们齐声高呼：心系奥运，健康成长。

奥运会结束了，我们的生活又将回到正常的轨迹中，这16天里那些曾经激动、感动、震撼我们的瞬间又有多少能长久地留存下来呢？我不知道。也许不必那么执着地较这个真，只要曾经触动过自己的，就一定会让自己的人生有一些变化，这种变化也许会在未来不经意的某一个时刻再次触动自己。

奥运会真的是一个奇妙的舞台，它把个体的、小写的“人”与整体的、大写的“人类”直接对应了起来。于是，每个人的命运都似乎代表着人类的命运。成功是人类的高歌，失败是人类的饮泣。我想不出在和平年代，还有什么可以像奥林匹克一样把“人”放大到如此的地步

。

为什么在奥运会上，每当看到那些来自战乱频繁国家的运动员，伊拉克、阿富汗、索马里……我们都会那么由衷地鼓掌、喝彩、欢笑、流泪，因为他们告诉我们：人，永远对美好怀有希望。当那些所谓“敌对”国家的运动员在赛场上拥抱时，等于向全世界大声宣告：我们总有一种方式可以超越国家、种族、政治、仇恨，那就是奥林匹克，它播种的是美与尊严。

这16天里，全世界那么多人都在享受奥运的快乐，可是，这个世界还是不平静，这个世界还是不完美。于是，16天后，我们把美好存在心底，还要继续为了一个和平的世界努力。心中的圣火会熄灭吗？但愿不会，但愿它能如一盏灯，照亮人的道路。

此时，想起了《我和你》，这首歌，我曾经嫌它太过平和，缺乏体育歌曲应有的振奋。不过，在奥运会的狂欢结束时，我忽然喜欢上了它。平静的旋律，却超越了赛场上的一切竞争与激越，回荡的是人类共同的梦想：“我和你，心连心，永远一家人……”

天下没有不散的筵席，残奥会也落幕了。似乎该说些什么，又一时无语。脑海里反反复复只有一个词——“感谢”。真的，越是到最后的时刻，越是有强烈的愿望，要说“感谢”。感谢所有的残疾人运动员，感谢所有坚强的残疾人朋友，因为你们，我对人生有了更复杂更成熟的体验。我周围的很多朋友也都说，从来没有像关注这次残奥会过程一样地关注过这个与众不同的群体。由此，我们懂得了该怎样珍惜生命中的圆满，也懂得了该怎样珍惜生命中的不完美，而所有的这些才共同构成了生命——这个宇宙间最奇妙的作品。