尊师的名言十篇

尊师的名言篇1

1、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎

2、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——培根

3、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》

4、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

5、我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。——契诃夫

6、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

7、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅

8、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照

9、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤

10、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰

11、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

12、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

13、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》

14、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。——车尔尼雪夫斯基

15、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

16、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

17、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

18、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

19、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

20、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》

21、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白

22、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

23、一日之师，终身为父。——元·关汉卿

24、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》

25、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》

26、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

27、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》

28、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川

29、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

30、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游

31、芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾

32、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

33、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。()人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

34、故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明

35、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰

36、生活就是战斗。——柯罗连科

37、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

38、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

39、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦

40、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川

41、为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹

42、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。(经:途经.好其人:爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼:尊崇礼义)——《荀子·劝学》

43、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔

44、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基

45、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·大略》

46、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

47、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

尊师的名言篇2

1、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋。劝学》

2、一日之师，终身为父。——元。关汉卿

3、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——佚名

4、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

5、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

6、务学不如务求师。——杨雄

7、吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德

8、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

9、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

10、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐。韩愈

11、师者，人之模范也。——杨雄

12、师以质疑，友以折疑。师友者，学问之资也。——李惺《西沤外集·冰言补》

13、师道既，学风自善。——康有为

14、圣人无常师。——韩愈

15、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》

16、人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。——（清）王卓《今世说》

17、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——韩愈

18、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋。葛洪

19、君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。——《吕氏春秋》卷四《尊师》

20、君子隆师而亲友。——《荀子·修身》

21、举世不师，故道益离。——柳宗元

22、经师易遇，人师难遇。——司马光

23、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯

24、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

25、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》

26、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·大略》

尊师的名言篇3

2、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。——英国·司各特

3、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——唐代·韩愈

4、我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？——捷克：夸美纽斯

5、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。——前苏联·别林斯基

6、人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。——清·王卓《今世说》

7、你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。——毛泽东

8、凡是教师缺泛爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。——英国：罗素

9、每教育好一个孩子，就减少一个败类。——法国·雨果

10、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》

11、国将兴，心贵师而重傅。——荀子

12、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

13、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。——宋朝：朱熹

14、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

15、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯

16、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。——法国·巴尔扎克

17、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

18、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子》

19、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

20、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——经：途经。好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义——《荀子。劝学》

21、人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。——（清）王卓《今世说》

22、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》

23、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——捷克·夸美纽斯

24、师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈

25、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——佚名

26、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋。劝学》

27、师者，人之模范也。——杨雄

28、教育不应当是从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明，更加宽容、仁慈。——泰戈尔

29、教育是廉价的国防。——古希腊：亚里士多德

30、教化之本，出于学校。——宋朝：苏洵

31、人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。——王卓《今世说》

32、没有**，世上任何一件伟大的事业都不能完成。——黑格尔

33、师道既，学风自善。——康有为

34、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐。韩愈《师说》

35、为学莫重于尊师。——谭嗣同

36、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·大略》

37、经师易遇，人师难遇。——司马光

38、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。——康德

39、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》

40、君子隆师而亲友。——《荀子修身》

41、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——捷克：夸美纽斯

42、师道既尊，学风自善。——康有为

43、传播知识就是播种幸福。——瑞典：诺贝尔

44、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》

45、教育不仅教人知道他们所不知道的事情，而且教他们做没有做过的事情。——罗斯金

46、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

47、师者，所以传道、授业、解惑也。——唐朝：韩愈

48、教育的目的在于品德的形成。——英国·斯宾塞

49、善之本在教，教之本在师。——宋·李觏《广潜书》

50、数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克

51、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——韩愈

52、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集。在浙之演说》

53、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。——前苏联：别林斯基

54、教育是一种最艰巨的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁

55、君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。——《吕氏春秋》卷四《尊师》

56、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

57、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

58、成人的个性在童年成长。——英国：华兹华斯

59、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。——胡瑗

60、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪

61、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》

62、圣人无常师。——韩愈

63、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

64、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》

65、成人的个性在童年成长。——英国·华兹华斯

66、每教育好一个孩子，就减少一个败类。——法国：雨果

67、一日之师，终身为父。——元。关汉卿

68、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

69、君子隆师而亲友。——《荀子·修身》

70、师者，人之模范也。——扬雄

71、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——前苏联·加里宁

72、一日之师，终身为父。——元·关汉卿

73、有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁

74、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝·欧阳修

75、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子。大略》

76、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。——德国：康德

77、教育的目的在于品德的形成。——英国：斯宾塞

尊师的名言篇4

为学莫重于尊师。

片言之赐，皆事师也。

教师是人类灵魂的工程师。

尊师的名言篇5

结合当前工作需要，的会员“宽灵荥”为你整理了这篇【新春有感】以敬畏之心尊师重教范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

【新春有感】以敬畏之心尊师重教

自古至今，有孔子孜孜不倦教学育人，有王杰“挺文人铮铮铁骨，扬师道万里长风。”更有曾国藩叙写“家书”，对子女谆谆教导。《师说》中亦有云：“古之学者必有师，师者，传道授业解惑也。”由此观之，老师作为我们人生路上不可或缺的解惑人，意义非凡，所以我们应该尊师重教。

尊师即尊重老师，是学业有成的前提。只有尊重老师，将老师视为指路人、摆渡人，才会在学业上有所成就。明代著名文学家宋濂因“患无硕师名人与游”而甘愿驱于百里外“向乡之先达执经叩问”。有时“遇其叱咄”就“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”他的求师之路上，无一不用点点滴滴的细节为尊师做诠释。更有宋代杨时、游酢二人在雪中站立许久，只为等待梦中的程颐醒来，向其求师。最终两人不仅在学术上小有成就，而且为后人留下了一段“程门立雪”的佳话。可以试想，假若宋谦等人丢失了尊师的品德，或许他们的成就也不会如此闪耀吧。

尊重老师，是师生和谐的根本，是尊重知识的表现。近些年“教师体罚学生，致使学生身心受伤”、“教师暴力教学，学生不堪忍受”等类的新闻已不算稀奇,这些事件引发了社会各界的争议，不排除个别教师教学方式不当,但我要说：绝大多数的老师都怀着一颗虔诚的心在授课，为了学生，他们献尽芳华，守职一生。桃李不言，下自成溪。老师对学生的爱很多时候都无法用言语表达。所以，请大家给教师们多一些尊重，无论是学生，还是成人，都请给那些默默付出的园丁们多一些体谅，多一点宽慰。千万还要让他们既流汗又流泪。对老师的尊重，同时也展现出一个人对知识的尊重。谈到此，我不得不提及中国历史上的一大耻辱。在 1966—— 1976 年，文革沸沸扬扬,许多学生罢课，甚至辱骂、殴打教师，学风日下，这段阴雨晦暝的日子给中国教育带来了不可抹去的伤疤。

尊重老师，不仅要内化于心，更应外化于形。一些人认为，求学十数载,早已将尊师铭记心中,但我认为内化于心还不够,也要外化于形。近日,某地学生因数学老师的相貌大开玩笑，又将其言行编为颇具刺意味的打油诗，甚至还贴在了教室的墙上。我想，这是对老师的极不尊重呀！对于老师的言行应当怀以敬畏之心。但这些学生却以其为乐，虽无恶意，但也确有失情理。我们只有将尊重老师外化于形，才能让他们感受到职业带来的温暖。

尊师的名言篇6

鬼谷子，姓王名诩，又名王禅，号玄微子。春秋战国时期人，华夏族，相传额前四颗肉痣，成鬼宿之象；

著名思想家、道家代表人物、兵法集大成者、纵横家的鼻祖，精通百家学问， 因隐居清溪鬼谷，故自称鬼谷先生鬼谷子常入山采药修道，于嵩山东南学仙， 王禅老祖是后人对鬼谷子的称呼；

他通天彻地，智慧卓绝，人不能及。一曰数学，日星象纬，在其掌中，占往察来，言无不验，二曰兵学，六韬三略，变化无穷，布阵行兵，鬼神不测，三曰言学，广记多闻，明理审势，出词吐辩，万口莫当;四曰出世，修真养性，祛病延年，服食导引，平地飞升；

尊师的名言篇7

1.“语文成绩，不是语文老师教出来的”

“语文成绩，不是语文老师教出来的”，这是语文老师私底下说得最多的一句话，也是最能引起共鸣、最被认同的一句话。那语文成绩打哪儿来？很多老师认为，要靠学生自己从小多看书，和老师教什么、怎样教没什么关系。确实，从小爱看书的学生在阅读分析、写作上比一般学生有优势，但这种说法却完全抹杀了语文老师在教学中的作用。试想一下，如果所有的语文老师都妄自菲薄，达成“语文成绩，不是语文老师教出来的”共识，那还有谁来认真备课，认真教课呢？其后果是不堪设想的，长此以往，恐怕真的会变成“语文成绩，不是语文老师教出来的”。

2.“语文，谁都能教，谁都能听得懂”

“语文，谁都能教，谁都能听得懂”，这是语文老师经常用来调侃的一句话，甚至是所有的科目老师心里都默认的一句话。上海师范大学中文系李海林教授就举了一个活生生的例子，他刚调到某校做校长时，一个语文老师找他临时请假，学校安排不了人手，眼看要上课了，李校急得要命，后某位副校得知，很淡定地说，这有什么难的，我们的历史老师就能上。李校说，这怎么行呢？副校回答说，这有何不行，此历史老师已帮好几位语文老师代过课，而且学生很喜欢他呢！李校默然，我也默然。撇开此副校的心理不说，那几位被代的语文老师心里肯定也是认可的，他们觉得身为语文老师的自己是完全可以替代的，已经完全抛开了语文教师的专业尊严感。

3.“语文高效课堂有统一的模式”

近年来，高效课堂模式是每个以教育著称的市县的共同口号，每个市县都出台了统一的高效课堂模式，为此推出了很多样板课、示范课，要求所有的课都要按照统一模式上。如今我们的语文课堂已经演化成了“车间”，成了“流水线”，这样还不够高效，还要变成“高铁”，准时准点，那才是高效。这种所谓的高效课堂，把学生的好奇心、求索的渴望以及原创品质都剥夺了，语文老师想要追求高分，就去过多地追求技术层面的东西，把语文课堂变成了功利课堂；到真正考试时，学生只会老师教的答题套路、答题模式，却对美文欣赏不了、分析不了，写作时又缺少对生活的情感体验，导致得了低分，这种课堂最后倒真成了无用课堂，从而有了“语文成绩，不是语文老师教出来的”的荒谬结论。

以上所说的三种现存现象其实是一种恶性循环，它们已把我们语文教师的专业尊严感剥夺殆尽。我们不禁要深思，如何才能维护并增强语文教师的专业尊严感呢？这就需要我们做有专业尊严感的语文教师和打造有专业尊严感的语文课堂。

一.做有专业尊严感的语文教师

1.必须具有扎实的专业功底、较高的人文素养

如今很多教师备课过于依靠网络，上课过于依赖课件。网络的广泛应用，使得教师习惯于不阅读、少思考；课件的大量使用，又使得教师习惯了不范读、不板书。这些都极大地降低了语文教师对自身的专业要求，从而无形中失去了教师的专业尊严感。有人说，三流的教师在课堂上演绎的是教案，二流的教师演绎的是教材，一流的教师在课堂内外演绎的是自己的人生。一名有专业尊严感的语文教师必定是位有魅力的教师。这里所说的魅力既包括知识修养，也包括语文教师的人格修养。教师的魅力首先在于他的睿智，而要成为一名睿智的语文教师则必须进行广泛的阅读，具有渊博的知识，“学高为师”说的就是这个意思。一名知识渊博的语文教师对课堂的掌控能力，对学生的影响力是难以想象的，所以作为语文教师的我们要充分利用课余时间不断地充电，不断地更新自己的知识，扎实自己的专业功底。教师的魅力还体现在他的举手投足之间，一句温暖的话、一个鼓励的眼神、一个关爱的动作，都会对学生产生莫大的影响。所以，一名专业的语文教师除了关爱学生之外，还要懂得一些必要的教学表情和身体姿态，使自己更有吸引力和感染力，更能调动学生的热爱之情，从而使学生觉得自己的语文老师是不可替代的。

2.必须具有以人为本的教学理念

谈起语文教学，我们往往首先想到的是用什么方法把语文知识传达给学生。教学方法就像是过河的船或桥，是完成语文教学任务不可或缺的手段。其实，比教学方法更重要的是教学理念。教学理念支配着教学方法，决定着语文教学的方向，是语文教学成败的决定性因素。如今普遍被认可的教学理念是“一切围绕高考，高考考什么，老师就教什么”，这是一种极其功利、极其短视的教学理念。在这种理念支配下，老师不是“传道者”，而是“教材的传播者”。印度大诗人泰戈尔说，教育的目的是应当向人类传递生命的气息。要成为有专业尊严感的语文教师必须具有“以人为本”的教学理念，要使我们的教学洋溢着生命的气息，这就要求教师尊重学生、体察学情、秉持师道、耕耘人心。换句话说，就是要敬畏学生，敬畏语文课堂里每一个活生生的生命，要视学生为一名和你能够平等对话的个体，让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而使学生得到心灵的愉悦、精神的提升。一名优秀的教师，不是表现在要把学生的学业教得有多优异，而是要把不同的孩子都培养成一名有着健全人格的人。语文老师是所有科任老师中最具人文情怀的人，理所当然要承担起如此的重任，要利用教材中美的语言、美的意境、美的形象、美的情感传递正能量。课堂上的你不仅是知识的传播者，更是学生道德的确立者、人生的引路人。你要让你教的孩子懂得什么是爱，什么是感恩，什么是尊重，什么是担当……这时的你就是一位谁也替代不了的合格的语文老师，你的专业尊严感自会油然而生。

二.打造有专业尊严感的语文课堂

1.让课堂回归语文的本真

华中师大杨再隋教授是这样诠释语文课的：语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。而反观我们现在的语文课，在新课改的形势下，已经矫枉过正，迷失了本真，很多老师把课堂气氛活跃作为课堂成功的重要标准，却忘记了用语文的手段解决语文的问题，从而淡化了语文基础知识的教学。现在最流行最受好评的课堂模式就是小组争论、模拟法庭、课本剧等等，语文课变成了表演课、演示课、辩论赛，美其名曰：体现了学生为主体。其实语文课的心动比行动更为重要，沉静比活跃更为有效。这种课堂模式其实质是用“假主体行为”造成的课堂上表面的活跃，来掩盖教学的真相。本真的语文课，应当是在有限的四十五分钟内，教师尽可能地用语文的手段来提高学生的语文素养。语文主要是通过语言文字来表情达意。例如文本阅读课，教师就要引导学生读懂文本，解决三个问题，即作者“写了什么、为什么写、怎样写的”。“写了什么”是教会学生读懂文本所绘之景、所记之人、所述之事，“为什么写”是引导学生领悟文本所表之情、所达之意，“怎样写的”是启发学生了解文本如何通过语言文字来表情达意的。利用课堂有限的时间，细细揣摩文字，这才是语文课的本真，这才是原汁原味的语文课。

2.让课堂成为审美的课堂

尊师的名言篇8

佳佳 你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，看到你在校运会上和艺术节上努力拼搏为班争光的那份热情，我被深深地感动了，也更喜欢你了。最让老师放心的还是你学习自觉主动，热爱劳动。知道你上课能坐端正了，积极举手发言，我很开心。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩会更好；如果你能多看到别人的长处，与同学真诚交往，那你这个体育委员会有更多人喜欢。

健健 一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动。在上进心的驱使下，你终于能“悬崖勒马”，认真学习，成绩有了进步。如果你能认真书写，改正上课注意力不集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧！ 轩 你是一个天真活泼、性格开朗的好孩子，令人难忘的是你在“六一”节中的精彩表演。热爱学习、成绩优良，看到你这学期做事的速度加快了，老师也为此感到高兴。如果你能改正贪玩的坏习惯，多帮姑姑做家务劳动锻炼自己，那么你一定能当“三好”学生。

怡 最难忘的是你在田径场上的英姿和工整的作业书写。这一年来，你尊师守纪，热爱劳动，上课专心听讲，成绩良好。还热心地为班集体和老师做事，可惜的是你还是那么羞羞答答的，不敢大胆举手回答问题，希望升上二年级后，你能为一个“智勇双全”的女孩子。 坤 活泼好动，思维活跃的你，经过努力，在校运会上获得乒乓球颠球的第一名，老师为你感到高兴。如果能以打乒乓球的精神和态度来学习，你的成绩一定更好。希望以后做事认真点，不要拖三拉四通，严格要求自己，做一个名符其实的“叻仔”。

天 一个人，无论他的多思维活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，虚心一点，那么你成绩会更好。希望今后你能正视自己缺点，不再骄傲，严格要求自己，做一个名符其实的“三好学生”。 旭 羞羞答答的你是一个尊师守纪，团结同学的好孩子。感谢你这学期辛勤地为同学服务，以及在校运会上努力拼搏为班争光。你学习自觉主动，成绩优良。如果你在书写方面再下苦功，向爸爸学习，你将更上一层楼。

忻 这一年来，忘不了的是你那整齐的作业书写和认真的学习态度。你为人文静稳重，尊师守纪，彬彬有礼，做事认真，成绩优秀。今后你更要大胆主动开展工作，改正粗心的毛病，做老师的得力助手。萍一年来，你总是文文静静、羞羞答答的。你那绢秀、工整的字迹使人过目难忘，在艺术节中还获得了书法二等奖。你尊师守纪，热心助人，小组长工作负责，学习上自觉主动，成绩优良。如果你上课开动脑筋，大胆举手发言，你将是一个出色的小干部。

彬 你知错能改，上进心强是老师最为欣赏的地方。你活泼可爱、尊师守纪，学习上自觉刻苦，成绩优良。作业书写经过你的努力有了很大的进步，还在艺术节上获奖。但有时你不能严格要求自己，对同学不够和善，希望以后你能严以律己，做一个人人尊重的班长。

夫 活泼好动的你有一颗上进的心，你爱劳动爱学习，为加入少先队而努力过。可是不够自觉，贪玩，不爱动脑筋，所以成绩进步不大。如果你上课专心听讲，认真写作业，你一定能取得很好的成绩。

俊 这一学期，老师一直为你在作业书写上的进步感到骄傲。你尊师爱校，文明有礼，强烈的上进心使你自觉学习，成绩进步大。如果你能积极开动脑筋，大胆回答问题，锻炼自己的口头表达能力，那么你的成绩将更上一层楼。聪 好动的你在校运会上的出色表现令人刮目相看。小男孩，如果你能上课专心听讲，按时完成作业，学习成绩就不会一般般。希望你今后，听从教导遵守纪律，改正好打架的坏习惯。做一名优秀的少先队员。

峰 你就如你的名字，有聪明才智，勇攀学习上的高峰，强烈的上进心是你的动力，你爱动脑筋，对问题有自己独特的见解。如果你上课能集中精神，你的成绩会有更大的进步。希望你发扬优点，改正缺点，多参加体育、劳动锻炼自己的能力，使自己成为真正的男子汉。志 你是一个羞羞答答的小男孩，你尊师守纪，团结同学，爱劳动。学习上由于欠自觉，上课不够专心，成绩一般，如果你专心听课，继续发扬字体端正的优点，改正懒惰的毛病，你的成绩会更好。

祥 尊敬老师，讲礼貌，热爱劳动，做事认真是你留给老师的最深印象。在学习上你专心听课，作业按时完成。但觉得你总有点胆小怕事，作业书写不够端正，如果你在学习上再下苦功，不懂就问，那你成绩一定会有进步。朗 你是一个尊师守纪，爱劳动的好孩子，学习上欠自觉，不够 刻苦，成绩一般，如果你在学习上多下苦功，你将更上一层楼。

杰 一直以为你是一个羞羞答答的小男孩，直到校运会那天看见你在田径场上的英姿，才惊觉原来你并不胆小。你尊敬师长，听从教导，学习较自觉，成绩良好。如果你能以跑步比赛的拼搏精神来改正书写马虎的毛病，克服学习上的困难，那么你定能成为“三好学生”。 培 你是一名尊师守纪，爱劳动的小男孩，学习较自觉，成绩良好，如果你上课专心听讲，认真做练习，那么你的进步会更大，努力啊！

瑶 最忘不了的是你上课积极举手发言，口齿伶俐，说得一口流利的普通话，你思维活跃，爱动脑筋，学习成绩良好。可惜的是你还不能改正写字马虎，上课坐姿欠端正的缺点。希望你在下学期能做到，努力成为一个优秀的少先队员。梅 你是一位文静稳重的小女孩，爱劳动。讲礼貌，学习自觉主动，成绩优秀。如果你上课能积极开动脑筋，大胆工作，那么你将是老师的得力助手。

婷 活泼好动，思维活跃是你最大优点。一直以来，你讲文明讲礼貌，学习上较自觉主动，这个学期成绩进步很大。可惜的是你的作业书写太马虎了，希望下一年你能改正这个缺点，做一名人见人爱的少先队员。陈 你是一个思维活跃的小男孩，你爱表现自己，课外知识丰富，学习上后半学期经过你自己的努力，进步很大。如果你能正视自己的不足，虚心向老师同学学习，戒骄戒躁，那么你将是一名人见人爱的好学生。

祺 这一年里，最难忘的是你那工整的书写和绢秀的字迹，不是吗？在艺术节中你获得了书法比赛一等奖。你性格文静稳重，尊师守纪，做事认真，学习自觉主动，成绩优秀。但你在工作上欠缺大胆主动，有时候对自己要求不够严格。希望下一年你能成为教师的得力助手。东 你的聪明加上你的勤奋，就能取得很好的成绩。一个尊师守纪，爱学习的小男孩，学习上自觉主动。成绩优秀如果你能认真书写。不讲谎话。做个诚实的好学生。那么老师、同学会更喜欢你，努力吧！

莹 尊重老师，热爱劳动，爱学习是你给老师最深刻的印象。一年来，在学习上，经过你不懈的努力，成绩有了很大的进步，还加入了少先队。如果你在书写上再下一番苦功，你的字一定写得很棒。希望下学期你上课能开动脑筋，积极举手以言，那么你的进步会更大。健 一个人只有正视自己的错误，他长有所进步。你有时候就能做到这一点，勇于接受师长的批评，改正缺点。希望尊重老师，爱劳动的你，以后认真书写，上课专心听讲，再一次成为老师的得力助手。

国 一直以来，你都尊师守纪，热爱学习，劳动积极。可是这学期你在学习上不够自觉，成绩不如上学期好。只要你认真书写，你是能写出一手好字的。希望下学期你上课再专心些，争取进步。薇 一直以来，你尊重老师，热爱劳动，是一个勤劳的小女孩。思维活跃，有胆量，敢于在课堂上表现自己。可是你学习不够自觉，常常不完成作业，成绩进步不大。希望你能认真书写，改正说谎的缺点，为自己争一口气！

敏 你尊师守纪，做值日生认真负责，团结同学。学习上，经过自己的努力，成绩进步很大，还加入了少先队。你认真的时候，写得一手好字，说明只要你用心去做，你能行。祝愿你下一年有更好的成绩。荧 一个不怕苦不怕累的人才能学到真本领。就如你，经过长期训练，在校运会上取得不错的成绩，老师祝贺你。希望活泼可爱，热爱学习的你，继续尊师守纪，自觉主动地学习，保持优良的成绩，并在课堂上大胆举手发言，做学习的小主人！

铭 一个人的聪明才智并不需要时刻地在别人面前炫耀。跳绳比赛获得一等奖，是你锻炼的结果，老师也为此高兴。思维活跃，好奇心强你爱学习，可是由于不够虚心，成绩不稳定。如果你习上再刻苦些，能认真书写，那么你将成为一名优秀的少先队员。杰 外表文静的 你尊师守纪，热爱劳动，更爱在课堂上表现自己，每一次老师提出的问题，你都勇于发言，值得表扬。可是学习上没有上学期那么自觉，成绩进步不明显。希望你上课再专心些，继续认真书写，刻苦用功，争取当一名优秀的少先队员！

婷 一直以来，个子小小的你就懂得去关心老师和同学，默默地为班集体做事。有这样的学生我感到骄傲。你思维活跃，上进心强，学习自觉主动，这学期还加入了少先队，祝贺你。如果你能严格要求自己，认真书写，你将成为一个优秀的少先队员。亮 知错能改就是好孩子。文静稳重的你由于对自己放松要求，前期表现不尽人意。经过师长的教育和自己的努力，爱学习的你上课积极开动脑筋，大胆发言，成绩有了进步，老师为此而高兴。希望你能把字写工整，遵守课堂纪律，争取更大的进步。

君 像你这样活泼好动的小子女孩，真是人见人爱。能尊重老师，热爱劳动，看到你这学期的书写进步了，老师为此而高兴。要是在学习上能自觉主动，上课再专心些，相信你的成绩进步更大。更希望能改正说谎的毛病，千万不要做“放狼的小孩”呀。 诗 这一年里，最令老师欣慰的是你知错能改，上进心强，在认识到自己的马虎、粗心后能马上改正，还加入了少先队。现在思维活跃的你，书写和以前一样工整，学习自觉主动，成绩有了进步。希望能戒骄戒躁，遵守纪律，做一个优秀的少先队员。

叶 老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你你会取得更好的成绩。琪积极向上的你，能尊重老师，与同学成为好朋友。爱学习，经过你的努力，作业书写有了进步，成绩也比以前好了，还成为了光荣的少先队员。希望你今后能在课堂上积极开动脑筋，大胆表现你聪明活泼的一面，按时完成作业，让同学更喜欢你。

莹 你一直为能早日加入少先队而不懈努力，现在如愿以偿了，祝贺你！尊师爱校，上进心强的你，默默地为班集体做事，同学们也很喜欢你。希望以后专心听讲，积极举手回答题，认真书写，做一个人人敬佩的小班干。 恒 活泼好动的你在校运会上一展才华，挥手一掷，获得垒球比赛第一名，值得高兴。你思维活跃，爱学习，愿意为班集体做事。但你不够虚心，上课爱讲话，有时不完成作业，所以老师有时不那么喜欢你。希望你能正视自己的缺点，注意个人卫生，做将人见人爱好学生。

龄 羞羞答答的你其实是一个上进心很强的小女孩，为能加入少先队而努力学习，能团结同学，积极劳动。可是学习上由于欠自觉，作业不认真，所以成绩不稳定。希望你能积极开动脑筋，勇敢地在同学面前发言，将成为一名优秀学生。烽 尊师守纪，爱劳动的你默默地为班集体做事，为此感谢你。你爱学习，学习上经过努力，有了进步。如果你认真 书写，能写出一手好字。希望今后按时完成作业，不偷懒，争取更好的成绩。

彬 一个人光有聪明的头脑而不用功，他就会像“小鸭子”一样什么本领也学不会。你思维活跃，爱动脑筋，可是常不完成作业，又说谎，所以成绩不稳定。希望 尊重老师、热爱劳动的你在强烈的集体荣誉感的驱使下，改正缺点，专心听课，把字写好，为自己争一口气，也为班集体争光。 婷尊师守纪，团结同学的你，上课从来不搞小动作，回答问题时声音很响亮，学习上经过自己的努力，有进步。可是你不爱动脑筋，为求快，书写不如以前工整。希望你以后认真按时完成作业，按时上学，争当一名优秀的少先队员。

尊师的名言篇9

在中小学、甚至是大学的英语课堂上，经常可以听到师生之间如此相互问候：

――“Good morning， class!”

――“Good morning， teacher!”

按照英语的交际习惯，用“teacher”一词做称呼语显然是不合适的。通常情况下，如果教师具有教授职称，学生可以使用“Professor/Prof.”来称呼教师；反之，则可以使用“Mr./Mrs./Miss./Ms.”。另外，如果教师具有博士学位，学生也可以将“Doctor/Dr.”作为称呼语。具体地说，假设教师姓张，并且具有教授职称或博士学位，学生可以用“Prof. Zhang”或“Dr. Zhang”来称呼教师；如果教师没有教授职称或博士学位，学生可以简单地使用“Mr./Mrs./Miss./Ms. Zhang”等称呼语。

在我国，英语课堂上师生之间用英语相互问候，从小学就开始了，而我国现行的任何一本英语教科书都没有教给学生要用“Good morning， teacher!”来问候教师。但是，“Good morning， teacher!”的确广泛地在我国的英语课堂上使用。笔者通过调查发现，许多英语教师对此听之任之，往往不予纠正。另外，在英语教师教育人才职前培养阶段，类似的问候语也相当普遍。这一现象固然应在英语教师教育人才职前的语言和跨文化培养中引起足够的重视，也应促使关注语言与文化现象的学者们做出深入的、有意义的探讨。

2.问题的分析

对于“Good morning， teacher!”的存在和使用，人们很容易将其视为中式英语(Chinglish)，认为是跨文化交际中出现的语用失误，即简单地将汉语中的问候语“老师，您早！”直接译成英语。但是，发现问题的目的重在由表及里，发掘本质，解决问题。首先，我们有必要引经据典，查阅相关词语的意义。

（1）英语中“teacher”的含义。《牛津大学英语词典》对“teacher”的释义为：a person who teaches， esp. in a school[2]。《朗文当代高级英语辞典》将“teacher”解释为：someone whose job is to teach，教师，老师，教员。如：Miss Tindale’s my favourite teacher.廷德尔小姐是我最喜欢的老师。因此，从“teacher”的含义不难看出，“teacher”可以对应汉语中“教师/教员”和“老师”，但前提是“教师”和“老师”只指“担任教学工作的人员”。

（2）汉语中“教师”的含义。汉语词典对“教师”的释义如下：

[教师]担任教学工作的专业人员，如：人民教师。

[教师]担任教育教学工作的专业人员，如：大学教师，数学教师。

[教师]①[teacher]担任教学工作的人员；②[master]传授戏曲技艺或武术的人。

不难看出，教师就像工人、农民、士兵等一样，是一种职业，如：教师节，他是英语教师，广大人民教师，等等。而《现代汉语规范词典》也指出，“教师”和“教员”是职业名称[7]。因此，“工人”、“农民”、“士兵”、“教师”等等这样的职业名称是不能用来做称呼语的，如：“张工人”、“张农民”、“张士兵”、“张教师”。

（3）汉语中“老师”的含义。汉语词典对“老师”的释义如下：

[老师]对教员的尊称；泛指有某种特长、值得学习的人。“老师”是称谓词，适用范围宽泛，可用来称呼其他行业的各类专业人员。“老师”可以接受表人的名词或人称代词的限定，如：小王的老师，她的老师；“教师”不能这样用，不能说：小王的教师，她的教师。

[老师]对教员的尊称，泛指传授文化、技术的人或在某方面值得学习的人。

那么“老师”是否包含“教师”的意义呢？事实上，“老师”一词常常是“教师”的代名词。这一点可以在下列词典中得到佐证。

[老师]传授文化技术的人、泛指在某方面值得学习的人：Teacher; one who teaches， esp. one who is hired to teach knowledge or skills; (in a broad sense) one who deserves to learn from

[老师]①[teacher]即担任教学工作的人员；②今为教师的尊称;古为年老辈尊的传授学术的人；③泛称传授文化、技艺的人。

可见，“老师”涵盖“教师”的含义，并且使用的范围也更广。它既指担任教学工作的人员，即“教师”，如：他是英语老师（但是不能说：老师节或广大人民老师）；同时，“老师”又是对“教师”的尊称，如“老师，您早！”，“张老师好！”。

（4）“老师”一词的历史渊源。真正以教为业的职业教师始于孔子办私学。私学中的教师就别称为“塾师”、“书师”、“学究”、“老学究”、“村夫子”、“门客”、“馆师”、“馆宾”等等。我国是文明古国，自古以来就有尊师重教的优良传统。几千年来，对教师的敬称颇多，有“夫子”、“师长”、“师父”、“尊师”、“先师”、“先生”等等。其中，“老师”一词原为宋元时期“小学”对教师的称谓，后来则演变成对教师的尊称。

通常，人们称一位张姓教师为“张老师”或干脆称其为“老师”，其实是对该教师的尊称。另外，文艺界、医学界等也通常称前辈为“某某老师”，以示谦逊和尊敬。

（5）“teacher”，“教师”与“老师”。作者通过对比发现，“teacher”与“教师”都指“担任教学工作的人员”，即是指一种职业；“teacher”可以对应汉语中“教师”和“老师”两个词，但前提是“教师”和“老师”只指“担任教学工作的人员”；“teacher”不表示对教师的尊称。

3.“Good morning，teacher!”的可理解性

在汉文化语境中，多数情况下，“老师”一词可以替代“教师”，即“老师”既可以表示以教学为工作的职业，又可以表示对以教学为职业的人的尊称。当中国学生以“老师，您早！”问候教师时，其实是将“老师”一词视为尊称。孰不知英语中的“teacher”只对应“教师”的意义。如果中国学生不了解这一词义交错现象，在英语学习中，就很容易将“老师，您早”直接译成“Good morning，teacher!”。笔者对所在学校英语专业一至四年级二百名学生的调查和访谈显示，78.5%的调查对象认为“Good morning，teacher!”没有什么不得体之处，他们从开始学习英语的时候起就一直使用该形式，从来没有被纠正过，已经习以为常，并且认为“teacher”等同于“教师”和“老师”；21.5%的调查对象认为“Good morning，teacher!”不符合英语交际的习惯，但是其中约70%的调查对象不能说出其中的真正原因。

前文提到，汉语言中“老师”一词可以作为对“教师”的尊称。长期以来，中国学生已经习惯于使用“老师”或“某老师”作为尊称来称呼自己的老师了；同时，由于历史的原因，西方人惯用的“先生”、“夫人”、“小姐”、“女士”等的称呼语在中国尚不能广为接受，因此，在学校里是听不到学生使用诸如“张先生”、“张夫人”、“张小姐”、“张女士”这样的尊称的。学生将“老师，您早”直接表达为“Good morning，teacher!”这一现象正体现了中西文化差异以及词语含义交错而导致的中式英语（Chinglish），即用汉文化的模式来理解、思维和表达，把汉语的思维方式移植到英语表达中去。

4.“Good morning，teacher!”的可接受性

从跨文化交际的角度分析，“Good morning，teacher!”属于典型的中式英语，因为它是受汉语思维方式影响，不符合英语表达习惯而造成的语用失误，即言语“不得体”。但是，思考之余，我们不妨将“Good morning，teacher!”看成是中国英语（Chinish）中潜在的个例。金惠康认为，所谓中国英语，是以国际规范英语为核心，把中国独有的文化、事物、意念和传统等通过音译、译借及语义再生等手段传入国际（英语）社会，同时也融入许多具有中国特色的表达方式，如别有风味的词汇、句式、认知方式及行文手段。

另外，在我国，英语学习普遍缺乏真实的语言环境，如果一味地要求学生在汉语环境中使用“Mr./Mrs./Miss./Ms. Zhang”或是“Prof. Zhang”，“Dr. Zhang”等等，显然是“用英语来扭曲中国人的行为模式和意识形态”，而我们学习英语的目的难道不正是“用英语来真实地反映中国社会的现实”吗？1993年，在我国推广的由中英两国共同编写的《义务教育初中英语》教科书第一册第一单元第一课第一句出现了“Good morning，teacher!”。既然有英国专家参加编写，怎么还会出现这样的中式英语呢？据了解，开始并非没有争议，只是英方听到中国文化习惯中，“老师”不仅是称呼语，而且还是尊称，而且“Good morning，teacher!”的说法已在我国中小学十分普遍时才同意将此编入教材。

尊师的名言篇10

一、关爱每一名学生

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望，爱的力量是博大的，而教师对学生的爱将会影响学生的一生。

师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生每一人的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚情操。用慈母般的爱去爱每一个学生，温暖每个童心，在这方面，多少优秀的教师谱写了一首首爱的颂歌。为饿着肚子上学的学生送上一块面包；冒着暴风雨送学生回家；为因事缺课的学生精心补课；为转化一个又一个的顽童而伤透脑筋，操碎了心，甚至被学生误解，采取敌对行为时，他们仍给予宽容。当学生损害了教师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，再去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱学生，才能教育好学生。

我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”有多少个学生，教师就得平均分出多少份爱，不偏不倚。尤其对后进生，对待“不守规矩的调皮学生”，更应该特别关心爱护，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到教师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语就能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。

二、尊重每一名学生

尊重学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生无论怎样批评教育都照样我行我素；有的学生不管如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。面对这些学生，教师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的教师当着全班同学的面狠狠地讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有朋友.没有关爱.没有温暖……耳闻目睹了许多类似的教育事实，让人非常震惊，这些学生真的不可救药了吗？也许，这些教师出发点是好的，他们“恨铁不成钢”，希望在自己教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做会伤害学生幼小的心灵。教师受到学生的尊敬似乎理所当然，但更多的时候却忽视了学生也需要被尊重。每个人都有自尊心，都希望得到他人的尊重。学生的性格和天赋不同，有些差生在所难免。教师应以大朋友的身份和学生相处，是每一名学生感受到同样的温暖。尤其是学困生更应该多关心他们，主动和他们交流。

尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤害学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐是最好的方法，也就是说要做他们的挚友。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向教师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。同时，学生更渴望与教师平等交流，因此，尊重学生做学生的挚友更能够激发他们的各种潜能。

三、学会宽容学生

小学的年龄特点决定了他们具有活波好动的天性，学生难免会犯各种各样的错误。作为教师不应站在成人的角度一味地批评学生。允许学生在尝试中犯错误，重要的是教师要善于抓住教育契机对学生加以正确的引导。