大专辩论范文
时间：2023-04-10 03:36:40
导语：如何才能写好一篇大专辩论，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
初赛一：
温饱是谈道德的必要条件（剑桥大学）
温饱不是谈道德的必要条件（复旦大学）
半决赛一：
爱滋病是医学问题，不是社会问题（悉尼大学）
爱滋病是社会问题，不是医学问题（复旦大学）
大决赛：
人性本善（台湾大学）
人性本恶（复旦大学）
（其它场次辩题资料缺）
初赛一：
女性比男性更需要关怀（波恩大学）
男性比女性更需要关怀（辅仁大学）
初赛二：
治愚比治贫更重要（新加坡国立大学）
治贫比治愚更重要（新南威尔士大学）
初赛三：
愚公应该移山（韩国外国语大学）
愚公应该搬家（南京大学）
初赛四：
信息高速路对发展中国家有利（南加州大学）
信息高速路对发展中国家不利（香港中文大学）
半决赛一：
金钱追求与道德追求可以统一（辅仁大学）
金钱追求与道德追求不能统一（新南威尔士大学）
半决赛二：
社会秩序的维系主要*法律（南京大学）
社会秩序的维系主要*道德（香港中文大学）
大决赛：
知难行易（南京大学）
知易行难（辅仁大学）
l ’97国际大专辩论会（第三届）
初赛一：
各国政府应该全面禁烟（首都师范大学）
各国政府不应该全面禁烟（新加坡南洋理工大学）
初赛二：
复制人类，利多于弊（韩国外国语大学）
复制人类，弊多于利（加拿大西门菲沙大学）
初赛三：
IQ诚可贵，EQ价更高（韩国外国语大学）
EQ诚可贵，IQ价更高（马来亚大学）
初赛四：
艺术商品化利大于弊（香港大学）
艺术商品化弊大于利（法国国立东方语言文化学院）
半决赛一：
国际网络应该受管制（首都师范大学）
国际网络不应该受管制（加拿大西门菲沙大学）
半决赛二：
先天遗传比后天环境重要（马来亚大学）
后天环境先天遗传比重要（香港大学）
大决赛：
真理越辩越明（首都师范大学）
真理不会越辩越明（马来亚大学）
l ’99国际大专辩论会（第四届）
A组：
初赛一：
网络使人们更亲近（马来亚大学）
网络使人们更疏远（澳门大学）
初赛二：
成功的作品应该拍续集（耶鲁大学）
成功的作品不应该拍续集（台湾大学）
初赛三：
电脑必将取代书本（香港大学）
电脑不会取代书本（新加坡南洋理工大学）
初赛四：
足球比赛引进电脑裁判利大于弊（西安交通大学）
足球比赛引进电脑裁判弊大于利（新南威尔士大学）
半决赛一：
都市化有利于人类发展（马来亚大学）
都市化不利于人类发展（耶鲁大学）
半决赛二：
发展知识经济自然科学比社会科学更重要（新加坡南洋理工大学）
发展知识经济社会科学比自然科学更重要（西安交通大学）
总决赛：
美是客观存在（马来亚大学）
美是主观感受（西安交通大学）
B组：
初赛一：
青春偶像崇拜利大于弊（那不勒斯大学）
青春偶像崇拜弊大于利（艾因夏母斯大学）
初赛二：
应先成家后立业（京都外国语大学）
应先立业后成家（莫斯科国立国际关系学院）
决赛：
爱情是自私的（京都外国语大学）
爱情是无私的（艾因夏母斯大学）
l ’2001国际大专辩论会（第五届）
半决赛一：
以成败论英雄是可取的（新加坡国立大学）
以成败论英雄是不可取的（武汉大学）
大决赛：
钱是万恶之源（武汉大学）
钱不是万恶之源（马来亚大学）
2、个人利益和群体利益可以/不可以两全 （温莎大学Vs马来亚大学）
3、全球化有利于/不利于发展中国家 （温莎大学Vs东吴大学）
篇2
［关键词］ 大理旅游 二次创业 方式转变
一、大理州旅游业发展方式转变的必要性
1.有助于实现大理旅游业的可持续发展。一方面大理历经了起步、发展、稳固阶段后已处于由停滞期向衰退期的过渡阶段；而另一方面旅游需求又已上升为国民消费需求，2008年，我国国民旅游消费总额已经占到了全年社会消费品总额的10.69%。为更好把握机会大理只有转变旅游业发展方式，以期重振大理旅游业，使大理旅游地顺利的过渡到第二轮生命周期，实现旅游业的可持续发展。
2.有利于带动当地经济持续增长，增加就业机会，进一步扩大内需。旅游业综合性强、关联度高、拉动作用突出，囊括“吃、住、行、游、购、娱”六大产业要素，涉及30多个经济部门，直接和间接影响细分行业达100多个，旅游带动就业的比例达到1：4.3。2008年大理旅游社会总收入已占第三产业总值的56.72%，达到全州国民生产总值的20.78%，旅游业已经成为大理最重要的支柱产业，成为大理地方经济社会发展的重要推动力量之一。2008年大理州旅游行业直接从业人口3.5万，社会间接从业人员有16.5万人，旅游业已成为大理州国民经济新的增长点和带动第三产业发展的龙头。
3.有利于产业结构的调整，促进社会各项事业更加繁荣进步。2008年，大理共接待海外旅游者31.67万人次，同比增长17.94%；旅游外汇收入8719.64万美元，同比增长18.37%；接待国内旅游者921.64万人次，同比增长6.23%；旅游业总收入73.18亿元，同比增长10.48%。大理州旅游业已初具规模，支柱产业的地位基本形成，目前大理以旅游业为纽带，促进一、二、三产业的整体联动和发展，达到“一业带百业”，经济繁荣，人民富裕的目的。
4.有利于建设良好的生态环境、实现人与自然的和谐共处。大理旅游将要开发的生态旅游、休闲度假旅游能很好的处理环境保护与旅游开发的关系。在发展旅游业过程中，会把生态资源的保护放在首位，如大理致力于洱海治理，最大的动力即为发展旅游业。
5.有利于保护当地的白族本土文化。大理具有特色鲜明而浓郁的民族文化、历史文化、区域文化，文化与地方民族风情的结合，构成了当地旅游业发展的基础。而大理与其他传统旅游目的地一样同样面临民俗风情失真，白族本土文化商业化、庸俗化、舞台化和空心化的威胁。旅游业发展方式的转变有助于让旅游者尊重保护白族本土文化实现文明旅游；开发商注重本土文化的特点和经济价值，在科学规划的基础上谋求持续的投资效益；对于当地政府而言，则在遵循自然生态规律和人与自然和谐统一的旅游发展规划上，谋求可持续的环境效应、社会效应和文化效应三大效应协调发展。
二、大理州旅游业持续发展面临的困境与挑战
1.大理州旅游业增速减缓。
受旅游地生命周期影响，大理州旅游业发展已经进入了成熟期。我们可以看到，近几年，大理州接待的游客总数、旅游总收入在不断增加，但是增长速度已经趋缓，并且从2004年起游客人均消费几乎没有增长，从2004年起，大理州入境旅游者人次数增长速度明显低于周边的丽江、迪庆、保山、怒江和临沧等州市，旅游业收入增幅也低于这些地区。
分析以上图：第一，近年大理的旅游人数、旅游收入、旅游者人均消费的绝对数均有所提高。第二，在2004―2008年间，与旅游者人数大幅增长、旅游收入大幅提高形成强烈反差的是旅游者人均消费额增幅很小，甚至于可以说是持平，这说明旅游者在大理逗留的时间缩短，消费额减少。这也说明同时期旅游收入的大幅增长是由大幅增长的旅游人数带来的，在大理旅游以后的发展过程中应注重提高游客的消费。
2.传统旅游项目竞争力不足，新兴旅游项目尚未形成，旅游发展后续乏力
大理旅游竞争力不足可以从两个角度来理解，第一，大理传统的观光旅游产品娱乐性、享受性不强，产品相对吸引力退化，不再能够对客源市场产生足够的吸引力。第二，营销能力差，不能为产品提供较高的客源市场知名度和美誉度。
3. 周边地区旅游业兴起，大理州旅游业有被边缘化的可能。
1997年，“丽江古城”被列入世界文化遗产名录使其成为文化旅游胜地，成为全省乃至全国一个响亮的旅游品牌；香格里拉也充分利用其拥有的资源大力发展旅游业，“香格里拉”的形象逐渐深入人心； 2003年怒江州境内的“三江并流保护区”申报世界文化遗产获得成功；临沧地区的旅游业发展也有后来居上的趋势。这些周边地区旅游业的不断兴起给大理州旅游业发展带来挑战，使大理州旅游业有被边缘化的可能。
4.经济效益与社会效益、生态效益不协调。
大理州在旅游发展初期，只以经济效益作为其发展的首要目标，忽视了旅游业的生态效益和社会效益，这种开发在其初期形成轰动效应，但时间一长就难以持续发展，因此，“旅游破坏旅游”的现象就这样发生了。
三、大理州旅游“二次创业”的条件与机遇
大理旅游产业提出的“二次创业”为大理旅游目的地的持续发展提供了发展的契机。
1.丰富的旅游资源还蕴藏着巨大的潜力
大理有着丰富的自然、人文旅游资源。大理的自然风光、名胜古迹不胜枚举；人文旅游资源方面：有着众多的文物古迹；浓郁的民族风情，白族服饰、饮食、建筑、语言、生活习俗、节庆婚俗等都具有鲜明的民族特点；有 “本主节”、“绕三灵”、“耍海会”、“火把节”、“蝴蝶会”等传统民俗活动；大理的白剧、大本曲、霸王鞭、洞经音乐、白族唢呐和民歌小调，都具有较高的欣赏性和研究价值，这些自然人文资源还有待进一步开发。
2.深厚文化底蕴有利于提升旅游业的品位
大理的本土文化包括：1）、白族民居，白族民居建筑群以“三坊一照壁”，“四合五天井”封闭式庭院为典型格局。2）、民族风情，白族服饰、饮食文化、婚俗、节庆、农事农俗。3）、，除信仰佛教、道教、基督教以外，还有本民族独特的信仰，如本主崇拜、巫教、祖先崇拜，生殖器崇拜。大理在本土文化旅游中，白族民居、白族服饰、三道茶为重点开发对象，但目前尚未对白族本主文化、白族本主节日等进行深度开发缺少体验性，大理浓厚的民族文化底蕴还有进一步挖掘的潜力。
3.旅游业的快速发展为大理州提供了广阔的市场空间。
随着人们收入的不断提高，双休日、春节寒暑假、带薪休假制度为国人旅游创造了条件。预计到2020年，我国国内旅游人数将达到19.82亿人次，国内旅游收入将达到30436.6亿元。随着国内旅游者出游率不断提高，旅游者消费能力不断攀升，这为大理旅游业的持续发展提供了契机，人们的消费理念的变化也为大理提供了进一步发展的空间。
4.突出的区位优势使大理州成为云南旅游的集散地
大理优越的地理位置和完善的交通体系为大理旅游活动提供了便利。大理位于滇西，东接楚雄彝族自治州，南邻普洱、临沧地区，西联保山地区和怒江自治州，北通丽江地区，是滇西地区的交通枢纽。大理现已基本形成以大理为中心的公路、铁路和航空的立体交通网络，良好的交通条件为大理旅游业发展提供了保障。
四、大理州旅游业发展方式的转变
大理州旅游产业在发展模式上应从“政府主导型”逐步向“市场主导型”转变；在增长方式上从“数量型”向“质量效益型”转变；在开发建设上从“粗放型”向“集约型”转变；在产品结构上以“观光型”为主，向“观光和休闲度假并重型”转变；在企业结构上从“小散弱”向“大而强、小而精”转变，促进大理州旅游产品转型升级，提质增效。
1.提升传统旅游，发展现代旅游。
就大理目前条件来分析，在发展现代旅游方面重点主要应该放在会展旅游。
大理举办大型会展可以促进作为城市物质形象重要方面之城市环境的美化，并通过城市公共服务设施的进一步完善，提升了城市的吸引力。另外会展旅游还具有客人档次高；消费水平高；停留时间长；组团规模大；利润丰厚等特点，可以增加当地的旅游收入。大理可以考虑完善条件成为会展中心，形成一种会展―旅游―会展―旅游……良性循环。
2.延伸景区旅游，推进城乡旅游。
大理拥有丰富的自然、人文旅游资源，大理以苍洱景区为依托，形成以苍洱景区为中心，各县市景区互补的环大理旅游圈。大理将进一步提升宾川鸡足山景区、重点建设鹤庆新华村、保护提升巍山古城、巍宝山、剑川石宝山、寺登街、祥云水目山、云南驿，把上述景区建设为国家4A级景区，并保护开发云龙诺邓千年白族村、建设漾濞石门关光明核桃生态旅游区、此外温泉旅游度假村、花甸坝野营度假村、周城民俗旅游村、喜洲海舌游乐场、海滨娱乐中心、双廊南诏行宫也具较强吸引力。
3.改变单体发展，联合整体优势。
大理应该进行区域合作联动。州内要充分发挥大理市的辐射带动作用，以大理――巍山，大理――宾川，大理――剑川，大理――漾濞、云龙为重点的放射性开发。以祥云――宾川――永胜――丽江――香格里拉――维西――兰坪――六库――永平――南涧――弥渡为大环线的开发，积极促进各县市旅游产业的协调发展；州外要加强与昆明、丽江、迪庆、怒江、保山、德宏的交流与合作，与丽江、迪庆、怒江共同开发建设好老君山生态旅游景区；省外要加强与四川、两省区的合作，共同打造“川、滇、藏大香格里拉黄金旅游圈”；积极参与“澜沧江、湄公河”次区域旅游合作，实现资源共享、优势互补、客源互送，推动旅游区域经济共同发展。
4.跳出规模扩张，立足质量内涵。
大理目前一日游游客与过夜游客之比大致为7：3，这是由于大理更多时候作为旅游者的旅游过境地而非旅游目的地所致，大多数的游客往往只在前往丽江、香格里拉在大理逗留。要延长游客的逗留时间主要有两个思路，一是从旅游吸引角度着手，就需要增强景点活动内容、丰富游客的夜生活；二是从客源构成角度着手，即设法增加休闲度假、商务会议游客的比重，以达到延长总体逗留时间、增加旅游消费的目的。
5.突破狭隘经济，构建和谐社会。
大理在发展旅游经济的同时应从单一的经济目标向多元化的社会经济发展目标转型。经济目标。到2015年，接待国内旅游者突破1900万人次，接待海外旅游者突破70万人次。实现旅游收入达万元。社会目标。到2015年新增就业30万人，旅游直接就业将达54万人，拉动社会就业260万人次，出游率从在目前基础上提高20%，城镇化率1―2%，并提高城市发展水平。文化目标。通过发展旅游，更好地保护和利用好当地优秀传统民族文化。品牌目标。实现两个层次的品牌目标：一是将旅游作为大理形象窗口和品牌载体，以旅游推进品牌的建设。二是培育和打造一批旅游品牌。生态目标。实现两个层次的生态目标：一是通过发展旅游业，减少资源消耗、生态破坏和环境污染。二是为旅游产业发展创造更佳的生态环境，加大重点景区、重点旅游城市和旅游干道的生态建设与环境治理力度。结构目标。实现两个层次的结构优化目标：一是发挥旅游业作为第三产业龙头带动作用和对工业、农业的促进作用。二是旅游产业自身结构的转变，从单一的门票经济迈向综合性的服务经济；建成复合型旅游目的地；实现国际、国内、省内和州四大旅游市场的协调发展，形成重点突出、辐射全国的旅游产业大格局；形成集团化的企业主体，提高市场化和组织化水平，解决散小弱的问题；改变技术和人力资本结构，增强旅游产业的创新能力。
参考文献：
[1] 崔凤军.中国传统旅游目的地创新与发展[M].北京:中国旅游出版社,2002.
篇3
大家下午好!
我是07社工班的学生巩鲜妮,我的毕业论文题目是《社区照顾理论下的城市社区养老服务发展对策研究》。我当初之所以选择这个课题,一是因为目前我国已进入了老龄化社会,关注养老服务是我们的责任,也是亟待解决的问题。二是我个人对养老服务的兴趣。我的学年论文就是研究老年社区照顾的,题为《从“我国老年人的恋家情结”视角看老年社区照顾的开展》,而毕业论文就是对学年论文的深入,我希望通过自己的浅薄研究能够为我国养老服务的发展提供建议和参考。
我的毕业论文指导老师是肖云老师。从确定选题、拟定提纲、完成初稿,到最后定稿,我得到了肖老师的精心细致指导,使我很快掌握了论文的写作方法,并在较短的时间里完成了论文的写作。不管今天答辩的结果如何,我都会由衷的感谢指导老师的辛勤劳动,感谢各位评委老师的批评指正。
下面我就把论文选题背景,写作基本思路以及存在不足向各位老师作如下简要陈述:
随着我国人口老龄化的加剧,养老问题已成为我国社会生活中存在的一个不容忽视的问题。由于家庭结构的变化,子女数量的减少,传统的家庭养老和社会养老已经不能适应我国目前快速老龄化的现状。在我国城市社区快速蓬勃发展,社区服务功能日益扩展和凸现的背景下,如何以社区为依托和载体,使之承担和发挥其养老服务功能,成为理论和实践上需要研究的问题。
近年来,对城市社区养老服务问题的研究较之初期的研究已逐渐走向深入,研究视角也在不断拓展。从研究城市社区养老服务的文献来看,多数研究集中在社区的境况、老年人的生理特征、心理特征、养老工作存在的问题等方面,优势视角、增能理论也开始得到了初步应有。以社区照顾理论的视角来研究城市社区养老服务的研究也有不少,但目前运用的深入和全面分析尚不多见。虽然这些相关研究对城市社区养老服务的发展都起着极大的促进作用,但也存在着不足和缺陷。例如:多数研究从社会调查的角度出发,比如对我国老年人身体状况、生活状况的调查等;问题的分析多数也仅仅局限在浅层次的空洞层面,分析还不够深刻细致,让人知其然不知其所以然;对于问题解决,太过注重养老的物质层面,而忽略内心和精神层面;在方案的提出方面,考虑不够全面,大多停留在宏观政策的层面,很多措施抽象而不具体,也难以落实,同时也缺乏可行性。
因此,我在本文的写作过程中,结合当前城市社区养老服务的现状,全面分析其所存在的问题,在社区照顾理论的应用和深入下,重点从文化传统、思想观念、经济实力等方面着手,针对我国的城市社区养老服务发展初步提出建设性对策。希望能够为我国的城市社区养老服务的发展工作提供建议和参考。
全文共分四个部分,分别为:社区照顾理论的分析、我国城市社区养老服务的现状、我国城市社区养老服务所存在的问题及原因分析、社区照顾理论下我国城市社区养老服务的发展对策。
第一部分主要阐述了社区照顾理论的来源、相关概念、内涵及特点。旨在增加对该理论的理解。
第二部分主要在大量文献的查阅和实地考察的基础上,概括了我国城市社区养老服务的总体现状。主要有:城市社区养老服务领域不断拓宽;城市社区养老服务方式呈现多样;城市社区养老服务环境日趋优化。
第三部分主要提出了目前我国城市社区养老服务所存在的问题:(1)对社区养老服务认识不足(2)社区提供的服务项目较少(3)缺乏专业的养老服务人员,服务质量不高(4)社区医疗有待加强(5)政策法制不健全(6)资金缺乏且来源渠道单一。并对其进行了原因分析。
最后一部分针对存在的问题提出以下策略:1、充分发挥政府的主导作用,提高社区养老的意识 2、丰富社区养老服务项目3、加强对社区工作者的专业化培养,提高服务质量4、加强社区医疗水平5、完善相关的政策法规6、多渠道的筹集资金
本文采用的研究方法主要有:文献研究法、比较分析与实证分析法,
首先本文是在查阅大量相关资料和前人的研究情况下来进行写作的。
其次,本人对重庆市部分社区进行了走访调查,调查对象注意了地域代表性。最后,对大量的资料进行了归纳总结,分析原因,并提出几点可行的建议。
本文存在着一些不足之处,例如由于人力和时间有限,不能对各社区进行大范围的调查,改进与验证。
篇4
摘 要：通过深刻分析这些错误就业观念产生的原因，并提出优化就业观念、完善自我塑造、优化就业认知状况、优化就业价值观利益观等原则来消除错误观念，使大学生转变就业观念，从而实现顺利就业。
关键词：大学生；就业观念；误区；转变
1 大学生就业观片面性
1.1 狭隘就业观
狭隘的就业观是相对与泛义的就业观而言的。泛义的就业指不论就业的单位性质、工作地点等要素，只要从事劳动并取得报酬或经营收入，均视为就业；狭隘就业是指预先设定就业条件，有选择性地从事生产活动的行为。
1.2 保守就业观
对工作岗位只作选择的就业观即社会上有什么样的职业和岗位，就选择进入这一职业和岗位，从未或极少尝试自主创业。
1.3 消极等待就业观
一些大学生就此生出苦闷和自卑，经过尝试失败后选择逃避现实，消极待命，随波逐流，或产生强烈的依赖心理，希望国家政策帮忙，依赖社会关注，等待家庭援手的人和事屡见不鲜，也人为地使就业过程变得繁杂无序，极大降低了就业效率。
1.4 功利主义就业观
由于都往所谓经济收入高、工作环境好、社会地位高的稳定行业、热门岗位上挤，造成了人才恶性竞争的局面。
2 大学生就业观片面性的原因分析
2.1 狭隘就业观念的根源所在
当代的大学生在较多方面表现出自私，占有欲强，缺乏合作精神等不良的个性因素。当今社会的压力使得更多的人表现出焦躁，偏激，人际关系难于处理等现象，这在一定程度上也反映在了大学生身上，他们敏感，过于激情，容易冲动，个性主义强烈，不能更好的与人沟通。表现在就业方面就是就业面的狭窄和没有长期从业的坚持。或许有好的工作，但仅仅因为特立独行的姿态使得他们失去了进一步成长的机会。
2.2 保守就业观产生的原因分析
社会，家庭，学校的教育在陪伴了学生的多年学习、成长过程之后，最终需要学生自己对自身以及各方面有一个正确的定位。然而大学生没有根据自己的阅历来判断对职业、社会地位、经济地位、发展前途的思考。只是把解决自身生活需要、获得良好的经济收入放在第一位，较少考虑对事业发展做出整体规划。
2.3 消极等待就业观产生的原因分析
消极等待的就业观念表现出自我信心不充分，对就业现状没有正确分析。大学生不能将自己和社会需求更好的匹配，在严峻的就业形势面前退缩，胆怯，没有顽强的竞争意识和自我肯定，在面对热门职业时盲目追求，片面接受社会现象的指引，而很多职业是有需求的，只是学生认识的片面性导致失去先行就业的机会。
2.4 功利主义就业观产生的根源分析
大学生在自我价值的实现方面很多人忘记了社会价值的实现，过于追求自我利益的实现，忽略了应有的社会责任，就业目标变得短期而且极不稳定。人生价值也难更好的体现。简单的自我考虑让大学生局限于当前的状况，只是担心现有的报酬和能力，而长远的规划和理想的实现则成为渺茫。
3 转变大学生就业观的具体途径
3.1 面对职业多元化，开阔视野，优化就业观念
优化就业理想目标定位。要正确认识自我，通过自我总结即对自己的想法、期望、品德、行为进行理性思考，在此基础上认真正确地判断、归纳自己的特点；要通过他人对自己的评价或与他人的对比来认识自我，如与老师、父母、同学、朋友等的交往获得别人对自己的评价。
3.2 更新就业观念，完善自我塑造
掌握扎实的专业知识。知识经济时代，个人拥有的知识程度、知识结构决定了就业竞争力。专业知识与技艺是用人单位最为看重的指标。大学生要在深入学习本专业相关知识的基础上，目光前瞻，与时俱进，既扩大知识面，又能把握本专业最前沿的发展方向。
3.3 积极主动千方百计寻找就业机会
要培育顽强的意志力，不以一次一时得失论短长，在反复的磨练中找寻机会并达成目标。要正确认识和对待所谓热门职业。社会的不断进步带动经济不断发展带动职业结构发生变化，产生新的职业，淘汰落后的职业，曾经倍受冷落的职业可能变的受人瞩目，因此不能以一时之得失作为衡量就业好坏的标准。
3.4 克服片面功利主义思想，树立正确就业价值观和利益观
社会结构和经济的调整使大学生就业价值标准更加务实，价值主体更重自我，就业价值目标的短期性、价值途径的多样性也体现得更加明显。一方面，大学生要在转变传统就业价值观的基础上，以服从社会需要为原则。另一方面，要根据时代和社会发展需要，以有利于发挥自身优势和成就自身为原则。集体和个人的价值是矛盾统一体，是可以在一定范围内加以调适的。
篇5
论文关键词：知识经济 图书馆学 大学图书馆 职能转变
21世纪是信息社会时代，也是知识经济时代。在知识经济环境下，科学技术已渗透到社会生产和生活的每一个领域，改变着人们的生产方式、生活方式以及思维方式。以信息科技和生命科技为核心的现代科学技术给人类社会的发展提供了新的强大动力。知识经济已成为当今世界的主流经济，它对各行业、各领域都产生了巨大的冲击和深远的影响，对图书馆的影响更是渗透到各个方面。面对知识经济的大环境，大学图书馆必须抓住机遇，转变职能，更好地为用户服务。
1影响图书馆学的社会发展因素
1．1知识经济对图书馆学的影响
知识经济其实质就是高科技经济、高文化经济、高智力经济，是以高科技产业为支柱，以智力资源为依托的可持续发展的经济。知识经济可以理解为“主要由新技术革命推动经济发展与增长的经济形态”。它是一个创新的“蜂聚”时期，又是一个更加依靠知识和创新来促进发展的时期。1990年，联合国研究机构首次提出“知识经济”。知识经济的主导产业是知识产业，即知识的创造、传播、扩散、应用；知识经济时代创造社会财富的主体力量是知识化的劳动者，劳动与知识的结合达到一个新的水平；知识、技术与信息成为最重要的生产要素；掌握知识的人成为组织赖以生存和发展的关键。
知识经济对社会科学包括图书馆学的影响是巨大的。首先，在研究重点上有关“知识”的命题凸现出来，即随着知识价值得到充分认识和利用，学习知识、传递知识、利用知识、创造知识、共享知识的社会取向和运行机制将逐步建立。终身学习、按需学习会在社会个体之间广泛普及。社会科学包括图书馆学将对知识的社会化与社会的知识化投入大量的研究资源；其次，由于知识生产不是线性的，而是跳跃性的或是无序的，因此，多学科合作解决问题的研究方式、方法会得到进一步加强。以图书馆学来说，因其宗旨是为人们获取知识提供最佳工具和方法，因此，面临着未来因“知识获取机会非均等性”造成的“非知识群体”的出现，图书馆学将与其他人文社会科学共同携手对此问题进行研究并寻找解决方案；第三，从研究对象上看，世界性问题的出现，如环境保护、世界金融一体化、国家之间的贫富差距、人类共同遗产的确定等，拓宽、加深了社会科学的研究领域。社会科学有可能在这些全球性“问题域”建立起新的学科生长点。对于图书馆学来说，未来图书馆的形成，也将为图书馆学拓展出新的研究领域；第四，从研究方法上看，知识经济全球化的发展趋势导致了整体化思维、复杂性理论的出现。随着人类相互依赖感的加强、盘根错节的整体化结构(经合组织军事集团等)的不断出现，全球意识、世界历史也正在形成。因此，社会科学必须从全球广度去思考各种问题，强调社会系统的复杂性，承认各种文化传统中的差异性、互补性，为探索世界各国可通融的方法与理论作出努力。以全球图书馆为例，网络技术与虚拟空间可以消除地理界限，但各国人文界限(制度上的差异与不同观念的敏锐性)却始终存在，这是各国图书馆需要认真研究并加以解决的重大课题。
1．2社会发展的网络化对图书馆学的影响
计算机网络是计算机群体的集合，它们彼此用传输介质连接起来，并遵守共同的协议进行通信。网络化是指由于以计算机技术、互联网技术、现代通信技术为支撑的信息网络的高速发展，人类社会生活正在发生数字化、网络化变化的状态或过程。
社会发展网络化是20世纪末由新技术革命所引发的。虽然技术本身不能决定社会过程与社会制度的变革，但信息知识的交流传播是重要的人类活动，因而网络化这种信息处理与传播新方式的广泛普及应用，必将对社会状态、社会运行带来全方位、综合性的改变。一个以数字化网络为基础，以计算机技术、通讯技术为工具的新型社会正在出现并将呈现以下特点：(1)互联网带来了极为浩繁的信息资源，人们能更全面、及时地获取自己所需要的信息知识；(2)互联网使人的交流与交往呈现出“对话性”的特点，人类认识世界的方式也由主客对立式变成了主客交际式；(3)网络空间创造出来的虚拟实在，扩大了人类实践活动的范畴；(4)网络技术使社会生活呈现出数字化、虚拟化趋势，人们的生产、生活方式正在改变，如工作环境变小、电子商务普及、产品与服务更倾向于个性化、家庭生活方式智能化等。
社会发展的网络化对社会科学研究也产生了深刻的影响。首先，从研究条件上看，网络不仅为社会科学研究提供了丰富的信息知识，如各种人文社会科学文献数据库提供了更多更完整的研究资料，而为了有效利用这些大量涌现出来的资料，研究人员必须学会新技巧，建立使用信息的新策略，他们对数字图书馆乃至图书馆员的依赖也会越来越强；其次，从研究手段上看，网络不仅为社会科学研究者提供了新的写作方式(电脑写作)、协作方式(网上讨论)，使得“无形学院”内部的新观点、新发现、新材料能即时获取，而且也为学术批评提供了新的途径。再次，从价值认同上看，技术力量在短期内的聚合与裂变，在强化了人们对技术的依赖的同时，也强化了人们对技术的崇拜，人文社会科学的重要价值被某些人忽略。如图书馆学“学术共同体”近年对技术表现出的巨大热情，超过了以往任何一个时代。然而他们却很少顾及和讨论技术的后果。
1．3科学的社会化与社会的科学化对图书馆学的影响
科学活动发展到知识经济时代，其地位、规模、影响已发生重大变化。概括地讲，就是科学高度社会化，社会高度科学化。
科学社会化首先是指科学活动的组织形式由个人或集体发展到了国家规模乃至国际规模。如，国际地球物理年计划、国际太阳峰年计划、国际核物理与粒子物理研究计划、人类基因计划等大型国际计划与日俱增。科学技术向社会各领域渗透，科学知识、科学方法和科学精神日益成为社会生活中行为规范和价值观的基础。随着微电子技术、通信技术和信息网络的迅猛发展，使人们的知识领域不断扩大，视野日益开阔，生活方式发生变化，在形成了一些新价值观念的同时，新的文化心理结构正在建立，科学已成为社会价值观念发生变化的根本动力。随着科学不断进步，劳动者的文化素养不断提高，科学方法和科学精神逐步成为人类认识世界的基本观念。社会的科学化还表现为人类社会发展更加需要科学的力量。科学的社会化与社会的科学化对图书馆学的影响是巨大的。首先，科学论文的国际合作在增加。近年来，在《科学引文索引》(scI)所统计的期刊上，有一半以上的论文是多个作者的合作研究成果，其中三分之一以上是国际合作的。同时，世界各地的研究人员广泛利用和引用他国的研究成果；其次，科学技术推动图书馆学的发展。最近，我国科学家研制出目前世界上信息存储密度最高的纳米有机材料，其信息存储密度高达lO14Bit／cm2，信息容量比现有光盘高100万倍!按照这一密度，世界上最大的图书馆——美国国会图书馆的所有信息可存放在一块方糖大的盘上。科学的发展为图书馆学研究的国际交流提供了更加便利的条件。
2图书馆学的发展趋向
2．1更加重视知识领域的研究
从未来发展趋势看，图书馆学的“知识域”将包括以下一些研究范畴：(1)知识形式研究。如知识的载体，知识类型，知识的组分，知识的表达手段和方式等；(2)知识集合研究。如知识的组织，知识资源的配置，知识的检索，知识的优控，知识集合的管理，知识集合的社会作用等；(3)知识受众研究。如知识受众需求与服务，知识交流与学习机制，知识建构，知识测度等。
2．2学科发展从细化走向整合
图书馆学经过一定阶段的细化发展之后，就会逐渐向整体化、综合化方向转变并呈现一定特点。(1)一些重要前沿课题将吸收众多学科交叉汇聚一点，形成新的学科生长点。这些课题主要有数字图书馆、网络资源导航、数字化参考咨询、知识的人工智能服务、知识学习与知识建构等；(2)图书馆学与其它同族学科(如文献学、情报学、档案学)的融合进一步加强；(3)图书馆学内部分支学科将在新的研究角度与研究方法的支持下出现整合趋势。如“知识组织”将把传统的文献分类学、目录学、主题法、索引学、检索语言、工具书研究等众多分支整合在一起(同时也保持他们的相对独立性)，而“知识发展”将会把情报分析与预测、文献计量学、知识测度与评价联系在一起。
2．3理论、应用发展并重
图书馆学不仅是促进图书馆发展的“馆内”科学，它会从“馆内”走向“馆外”，变成社会人群主动获取知识的方法论。为此，理论研究将承担起观念转移、原理阐释的指导任务，而应用研究则将通过实证的探索提供具体的工具与方法。理论研究将通过对真实问题的切人，逐步纠正自身长期以来形成的肤浅化倾向，实用研究也将注重为理论创新提供原料和动力。理论研究与应用研究将通过国家重大创新程或前沿课题进行有机融合，相互促进，共同发展。
3大学图书馆的职能转变
大学图书馆作为高校的知识仓库与信息中心，在人才培养与科学研究中发挥着重要作用。然而，在知识经济环境下，随着知识载体的电子化、智能化，信息传输的全球化、网络化，给大学图书馆带来了严峻的挑战。面对类型广泛、快速便捷的各种信息渠道。面对浩如烟海、形式多样的文献信息，面对需求多样化、最具时代感的读者群，大学图书馆必须转变职能。
3．1知识传播中心，为人的全面发展供应知识资源
大学图书馆是门类齐全的知识信息服务机构，随着电子阅览室、数字化馆藏的建立与普及，以及数字图书服务、网络信息资源导航等项目的开展，图书馆仍将是广大校园用户获取知识和信息最方便、最经济的理想场所。大学图书馆作为知识传播中心，要为人的全面发展、基本技能与根本素质的提高供应知识资源。知识传播的功能表现为：实现人类知识成果社会经济价值桥梁或纽带作用，提高社会成员知识拥有水平、培养和造就更多的“知识人”、为知识经济社会创造良好的社会环境。
3．2通过知识组织揭示知识体系，提供知识服务
知识发现、数据挖掘、本体论、语义网络等信息检索技术的发展，令文献信息检索服务的“粒度”变得更细，通过信息的析取、链接、嵌入和重组来形成恰好符合用户需要的知识产品成为可能。图书馆通过知识组织揭示知识体系，并完整地提供给教学科研人员，便利他们寻找新知识的生长点，激发他们知识创新的灵感，促使主观知识(隐知识)向客观知识(显知识)的转化运动，增加人类知识总量。大学图书馆要通过运用语法、语义、语用等信息序化方法，以及信息的优选、浓缩、重新表达等信息优化的基本方法，将大量的、分散的、杂乱的信息经过整序、优化，形成一个便于有效利用的知识系统，为教师和学生提供所需要的知识服务。
3．3以用户为中心的知识服务，重在解决个性化需求
借助于现代信息技术和网络传播手段，大学图书馆将原有传统文献转化为数字化信息资源，与新购置的数字化信息资源一起进行科学的整合、重组、分类、组织，形成新的数字资源体系。并对网上信息资源进行收集、筛选、加工，建立导航库、特色库，即建立虚拟网上资源系统。在此基础上，通过一定的个性化定制机制形成适应用户或用户群组需要的动态过滤、析取和组合的资源、工具和服务集合，为数字信息用户构建一个提供个性化知识服务、交流与工作的虚拟空间。大学图书馆根据用户的个性化需求，开展个性化服务。个性化服务是针对特定读者或用户需求的专门服务。即通过信息定制服务、信息推送服务等“量体裁衣”式的知识服务，最大限度地满足个体的知识需求，从而实现对校园用户群体知识需求的整体保障，推动大学的知识创新与发展。
3．4培养用户的知识能力、利用知识进行创新的能力
在信息时代，每个人每时每刻接受大量的信息，而只有那些知道如何探求知识和利用知识的人，才是国家最有价值的资源。大学图书馆要利用一切有效途径帮助用户得到获取知识的知识，使他们了解数据库现状、因特网资源、工具书，懂得知识收集贮存、创新开发、检索评价的知识。知识的获取、内化、利用和创新能力，已经成为个人素质发展的重要方面。在信息素质教育中，大学图书馆除了以图书馆为基地，开展多种类型的信息素质教育活动外，还可将信息素质培养融合于核心课程的教学之中，由图书馆员、学科专家、任课教师共同参与课程设计，使学生的信息体验不再是孤立地学习传统的检索课程，从而提高用户的知识能力。
4大学图书馆建设的拓展
为实现上述职能转变，须拓展大学图书馆建设，如数字图书馆建设，知识检索服务，网上咨询服务，网络知识整序等。知识经济和现代信息技术(媒介)为大学图书馆提供了新的发展环境。在这种环境下，大学图书馆必须以网站和主页为结点为用户提供知识服务，读者通过结点与图书馆进而与知识发生联系。
4．1数字图书馆的建设
数字图书馆建设是指组织数字化信息及其技术进人图书馆并提供有效服务。首先是图书馆书目数据库的建设，提供本馆收藏的中外文图书、中外文科技期刊、会议记录、学位论文等文献的书目信息；其次建立专业期刊目次，图书馆将访问网上电子期刊、电子学报、学术论坛等所获得的专业期刊的目录信息存档收录，然后向用户提供期刊目次通报，扩大知识服务范围、方便学界了解学术动态。在此基础上进行数字图书馆建设，将传统文献型产品转化为数字型产品，也就是大学图书馆馆藏文献的数字化。
4．2知识检索服务
在图书馆主页上设置检索界面，包含尽可能多的检索途径，便于读者查询；设置导航栏目，或以文摘形式报道免费数据库，进行网络导航服务。
4．3网上咨询服务
在图书馆主页上设立网络咨询室，通过电子信箱等方式和读者联系，及时了解读者的需求，听取读者的意见或建议，加强与读者的交流与沟通，及时解决读者提出的个性化问题，使每个人在较短的时间内获得特定问题的特定答案或解决方法、途径等。
4．4网络知识整序
大学图书馆要根据本校学科要求，有针对性地收集、下载网络信息，筛选、提炼出其中的知识资源。收集要讲究知识的完整性与系统性。将这些资源有序化，进行分类、标引、排序工作，形成全文数据库或题录数据库。网络信息分类的目的在于分辨信息的知识性并为用户提供知识服务。大学图书馆应注重元数据的收集与收藏，为分类标引工作做好准备。
5结语
篇6
成人教育教师首先需要认识慕课带来的变化和自身在改革中的不足，然后主动转变职能，实现从个人教学走向团队教学、掌握慕课的课程构建思维、提升现代教育技术的应用能力、掌握多元化的教学技巧，只有这样才不会被时代所淘汰。
一、慕课发展情况的概述
慕课是MOOC的译音，即 Massive Open Online Courses(大规模开放在线课程)的缩写，最早在2008年由加拿大学者Dave Cormier提出，特指在网上开设的、有开始时间和结束时间、且对注册生没有任何学历门槛限制、招生人数众多的免费课程。2011年斯坦福大学的《人工智能课程》通过网络课程的形式向全球学生免费开放，注册学生达到16万，震惊世界，从此“MOOCs”一词开始被广泛使用。2012年，美国的三大慕课平台Udacity，Coursera和edX相继诞生，《纽约时报》称之为“‘慕课’之年”。
2013年，慕课热潮蔓延全球，英国著名的开放大学推出了英国自己的“慕课”平台——未来学习(Futurelearn)，德国推出了“我的大学”(Iversity)，法国政府推出了“法国数字大学”(France Université Numerique，简称FUN)等。慕课开放、免费、名校、高质量课程等特性迅速获得全球认可与追捧。早在2010年，比尔·盖茨在世界经济合作与发展论坛(Techonomy Conference)上表示，未来五年网络将成为最好的学校，“五年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。”[1]慕课的出现，无疑使这一预言成为现实。
我国慕课的发展紧跟世界的步伐，仅用一年的时间就完成了向Coursera、edX提供慕课课程到自建慕课平台的过渡。经过最近两年的发展，我国慕课平台的建设从全球范围看其规模仅次于美国，具体见表1。
2015年4月，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》首次明确提出加快推进适合我国国情的慕课建设，提出“2017年前认定1 000余门国家精品在线开放课程，到2020年，认定3 000余门国家精品在线开放课程”的目标。[2]这表明我国从国家层面对慕课教育模式持肯定和支持的态度，认可慕课是实现教育改革、提升教育质量的重要手段。
二、慕课对成人高等教育的影响
当前，我国成人高等教育主要有四种模式：自考、
网络教育(远程教育)、继续教育和电大教育(国家开放大学教育)。除了自考以外，另外三种模式都由学校组织学生进行课程的学习。在网络技术不发达的年代，以面授为主的继续教育和电大教育是成人获得高等教育的主要途径。随着网络技术的发展，网络教育逐渐兴起，为了缓解成人学习中工学矛盾严重等问题，原继续教育和电大教育也在逐步向网络教育靠拢。
然而，网络教育所依附的网络课程资源的质量一直被人们所诟病，课程强调资源内容的完整性，对课程的吸引力关注较少，教学视频制作呆板、讲解沉闷，还缺乏对网络学习过程的有效管理，认为既然采取网络学习，教师就只负责提供资源，学习过程完全交由学生自行安排，忽视学生在网络学习过程中情感上的无助和孤独。因此，传统网络教育对于成人高等教育来说，一方面方便了学生的学习，但另一方面也带来课程质量不高、自主学习过程无人管理等一系列问题。
慕课的出现为网络课程注入新的理念，课程学习人数不受限制，视频以短小精良的微课为主，在网络上引入学期的概念，引入同伴互评等创新式评价模式，利用不同功能的论坛、社交软件等工具营造良好的学习氛围、激发学习兴趣。另外，慕课基本由名校提供，在慕课平台上向所有人公开、免费开放，在慕课出现之初，曾有人预言慕课将颠覆和取代现行的高等教育。随着时间的推移，人们逐渐认识到慕课不可能在短时间内重塑现行的高等教育体系，但慕课模式确实比过去的网络课程更能满足人们的学习需求。同时，实践逐渐证明慕课并不是名校的专利，也不一定需要成千上万的学生参与才能开展慕课，只要掌握慕课的思想，可根据不同学校、课程的教学特点实施多种变体，如表2所示。
慕课是在对传统网络课程进行总结的基础上融入新的教学思想所形成的新型网络学习模式，它引爆了一场从高等教育一直蔓延到中小学教育的变革。我国成人高等教育在这场变革中不可能只是旁观者，只有积极投入、主动求变，才能持续保持活力。成人高等教育要想成功变革离不开一线教师的参与，美国总统奥巴马在“面向未来宣言”中说“除非我们拥有伟大的教师，否则，世界上所有的无线上网设备和先进的软件都无法发挥其真正价值”。因此，成人高等教育教师要遵循慕课时代的教学思想，积极探索慕课时代成人教育的教学之道，[4]使教学内容和教学方式符合时代的特征，教学效果获得社会的认同。
三、成人高等教育教师在慕课时代存在的不足分析慕课一词进入中国已经三年，它所带来的变革受到教育界的高度关注，虽然对慕课的未来发展潜力还存在争议，但一线教师借力慕课进行改革的实践已经在各层次的教育中开展起来。鉴于慕课天然就是面向成人的网络教学模式，作为成人高等教育教师，更应该站在这场改革的最前沿，然而，现实中由于教育理念还未跟上、技术手段比较落后等因素，使得一线教师在改革中容易陷入“事倍而功半”的困境。
1教学实践仍被传统教育理念主导
传统的教育理念认为教育应由教师主导，教学活动聚焦于教师的“教”，教师作为知识的来源和权威，发挥着传道、授业、解惑的传统职能。[5]长年以来，我国成人高等教育的模式一直是借鉴普通高等教育，只是在课程难度和学习时间上有所差异，“教师讲、学生听”的模式在成人高等教育中同样是主流，甚至更难以改变。
首先，成人学生来自五湖四海，背景差异巨大，传统授课模式能使教师在面对千差万别的学生时更容易掌握课堂节奏、控制教学过程，也更容易树立教师的权威。
其次，虽然成人学生大多拥有工作经验，但在课堂上开展针对专业知识的探讨式学习与普通的全日制学生相比更不容易，因为，来自工作、生活的压力使得成人学生课前几乎无法为将要探讨的主题进行准备，教师在面对可能的“冷场”以及要教授知识的双重压力下，也更倾向选择传统的授课模式。
最后，尽管传统模式下教学效果并不理想，但是执行简单，教师只需要凭借经验和惯性就能完成教学工作，同时对教师的测评也依然是以其在讲台上的风采作为最主要的评判标准之一。
因此，在成人高等教育教学实践中，传统教学模式的主导地位还未被动摇。
2课程个人负责制仍是主流
成人高等教育不同的课程一般由不同教师负责，即使是采取五统一体系(统一的课程名称、统一的教学大纲、统一的教材、统一的考试和统一的评分标准)的电大教学，一线教师在课程内容、进度、作业方面还是有自主权。在课程教学方面，教师个人完成备课、授课、答疑、批改作业等一系列工作，教师的个体工作模式尤为突出。然而，在信息化时代，教师的作用已经从单纯讲授书面理论转向知识整合，成人学生期望所学知识与工作紧密相关，能指导解决实际工作的问题，这常常涉及多方面的内容。因此，教师需要充分考虑专业体系下不同课程的内在逻辑联系，对知识的讲解不应是零散的，而应该与能反应实际问题的实例相结合，这些实例很可能是跨课程、甚至是跨专业的，由个人负责的课程难以应对这些需求。另外，教师需要通过现代信息技术改进教学已是对现代各层次教师的基本要求，但在现实中要求每一位教师都成为现代信息技术的应用专家是不切实际和低效的做法，而课程的个人负责制正在鼓励这种做法，使得教师在不擅长的任务上花费过多时间，不利于教师建立团队意识和借助团队力量解决问题，因此，课程的个人负责制已经成为妨碍教师潜力的发挥、阻碍成人高等教育向前发展的绊绳，需要寻求新的模式取而代之。
3对网络课程认识不深入
网络课程是通过网络呈现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个部分：一是按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容，二是网络教学支撑环境。[6]网络课程与成人高等教育的结合已不是新鲜事，许多教师都曾参与网络课程的制作，但是在认识上存在不少误区。
首先，不少教师对网络课程的教学效果持怀疑态度，教学设计上没有考虑网络学习者的行为习惯和学习感受，课程视频的录制很可能采取教师面对镜头授课的形式，教师在镜头前容易不自然，同时视频时间较长，学生观看时容易产生怠倦感。
其次，在微课出现以后，对微课的理解也不深刻，部分教师把微课视作课程视频时间的缩短，简单粗暴地把原来的长教学视频剪切为时间较短的几段，内容和表现形式上都没有实质性变化。
除此以外，部分教师不重视课程内容的更新，把网络视频视为“一劳永逸的”一次性工作，同时也不重视对课程论坛的管理和维护，缺乏在网络中与学生进行互动学习的经验，最终使网络课程的学习体验大打折扣。
在慕课时代，如果成人高等教育教师持续以陈旧的目光看待网络课程，将难以认识慕课的本质，也就难以产生高质网络课程。
4现代教育技术掌握水平普遍不高
在面授课堂为主的时代，对成人高等教育教师的要求是过硬的专业知识和熟练的授课技巧，在课堂上能调动课堂气氛、吸引学生认真听课就是一位合格的教师，对教育技术的应用要求是较低的，基本停留在能使用多媒体授课工具，能制作课程PPT的程度。但在慕课时代，网络课程视频的制作已成为教师的必要技能，除了少数高校(如清华、北大)能提供高额的制作经费帮助教师配备专业制作团队以外，大部分教师都需要自己来完成相关工作。这要求教师对网络课程的视频录制模式，不同模式下需要使用的技术和工具，视频的后期剪切、编制、加工所需的软件等都要有所认识，甚至是熟练的操作。不少成人高等教育教师缺乏相关知识背景，也没有得到系统的培训，对网络课程的认识不充足，教师难以在课程内容的展现和技术手段的应用方面达到运用自如，专业水平被技术因素所制约，所制作的网络课程容易在低水准上重复，可见，现代教育技术已经成为成人高等教育教师从传统教学转向基于信息技术的现代教学的关键瓶颈之一。
四、成人高等教育一线教师职能转变的建议慕课的出现打破了名校优质高等教学资源与普通学习者之间的高墙壁垒，虽然暂时慕课还属于非学历教育，但其具有涵盖众多专业领域、课程教学组织符合成人学习需求、学习成本低廉等优势，可以预见不久的将来，慕课对成人高等教育的影响将比对普通高等教育的影响更明显、更直接。成人高等教育教师只有积极主动转变教学观念和提升教学技能才不会被时代所淘汰。
1从个人教学走向团队教学
过去，成人高等教育更多的是为已进入社会的成人提供一条提升学历的通道。在终身学习的时代，成人高等教育除了提升学历以外，更应该是提升能力的渠道，所教授的内容和所使用的教学方式都应该与时代紧密结合。成人高等教育教师只有从个人教学转向团队教学才能促进更多的知识共享以弥补个人知识结构不合理的缺陷，使得所讲授的知识能更贴近成人学生解决工作实际问题的需要。未来，网络学习必然会成为成人高等教育的主流模式，只有团队教学才能适应慕课时代网络课程的教学要求。在团队中，不同教师的工作不再类似，而是根据自身优势担任不同角色，包括主讲教师、辅导教师、教学过程研究教师、研讨助教、学员学习支持服务助教等，[7]团队成员各司其职，共同实现网络课程的教学、管理和优化。成人高等教育教师从个人教学到团队教学不是一个简单的过程，首先需要观念的转变，然后需要在充分考虑自身特点、未来发展路径和现实条件等多重因素后找准定位，最终实现从思想到行为再到工作模式团队化的全面转型。
2掌握慕课的课程构建思维
慕课与传统网络课程相比具有许多突出的特点，其中核心的变化是慕课突破了摄影录制传统课堂，然后在线播放变为网络课堂的思维模式，而是要求教师重新观察和思考网络学习者的动机和行为，为网络学习量身定制适合的课程。成人高等教育教师在参与网络课程建设时也需要遵循同样的思路，可借鉴慕课的实践和研究成果，首先把课程内容“微课化”，与课堂教学习惯于对重点重复讲解不同，微课的内容要求精炼简洁、直击要点，时长一般不超过15分钟，还有研究表示3—7分钟的视频长度最适宜，教师必须对教学内容进行重新整合和切割，保留核心的、框架式的部分，其它的内容可通过补充资料等方式展现;其次，充分发挥论坛的作用，一门课程可以根据不同主题、学习者的不同特点等对应多个论坛，并且精心设计不同主题引导学习者的讨论。这不是要求成人高等教育教师在建设网络课程时要照搬慕课的模式，而是要适当借力，利用其课程构建思维，结合自身的实际情况提供学习者普遍欢迎的模式。
3提升现代教育技术的应用能力
教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称。现代教育技术离不开以计算机为核心的可应用于教育、教学的各种技术与方法。慕课时代网络视频课程的一大特点是形式多样，这里既包括录制形式的多样，如课堂实录式、绿幕抠屏式、计算机录屏式、可汗学院式、画中画式等，也包括内容展现形式的多样，如PPT展示、动画展示、游戏模式展示、纸版画式展示等。成人高等教育教师在制作网络课程时需要综合考虑课程特性、学习者特点、制作者技术水平、经费支持等因素来选择合适的录制和展现形式。在其它条件既定的情况下，制作者的技术水平成为了影响网络视频课程质量的关键要素。作为成人高等教育教师，仅能熟练使用PPT已明显不足，像Prezi(新型的课件展示工具)、Flash(简单动画制作软件)、Camtasia(录屏和视频后期编辑一体化工具)等软件工具的使用已是慕课时代教师的必备技能。内容知识、教学知识和技能知识已构成现代教师的能力金三角，成人高等教育教师必须尽快提升现代教育技术的应用能力，才能跟上时代的要求。
4掌握多元化的教学技巧
在慕课时代网络教学是教学过程中非常重要的一环，但其还远未能彻底地取代面授教学。在实践中，更多的学校是采取线上线下相结合的方式来完成教学过程。成人高等教育同样不可能完全依赖网上教学，教师需要合理地组织和安排课程的线上、线下学习。这其实是对教师的教学技巧提出了更高的要求，线上的内容要足以吸引个人独立完成学习，例如以讲故事的方式展开教学，语言要幽默风趣等;线下教学需要与线上内容相对接，可采取目前比较流行的翻转课堂模式，既基础知识通过线上学习，课堂变为讨论、练习、实践操作等场所，也可根据成人学生难以一起到课的特性，把线下课程再进行细分，提供更加个性化教学，甚至是一对一教学。[8]未来，学习的体验与所学的内容对学习者来说可能同等重要，成人高等教育教师需要掌握多种教学技巧以应对不同的教学情形。只有把具有现实价值的知识与良好的学习体验相结合，成人高等教育教师才算是真正完成从传统教师向现代教师的蜕变。
篇7
党的十七大报告提出加快经济发展方式“三个转变”的重大理论意义和实践意义。
加快转变经济发展方式，是我们党在深入探索和全面把握我国经济发展规律的基础上提出的重要方针，是关系国民经济全局紧迫而重大的战略任务。加快转变经济发展方式，就是要：在需求结构上，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变；在产业结构上，促进经济增长由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变；在要素投入上，促进经济增长由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。
由转变经济增长方式到转变经济发展方式，反映了我们党对经济发展规律认识的深化。增长主要是指国民生产总值的提高，它以产出量的增加作为衡量尺度，而发展较之增长具有更广泛的含义，既包括产出扩大，也包括分配结构的改善、社会的变迁、人与自然的和谐、生活水平和质量的提高，以及自由选择范围的扩大和公平机会的增加。经济增长强调财富“量”的增加，而经济发展强调经济“质”的提高。转变经济发展方式，不仅包含经济增长方式的转变，即从主要依靠增加资源投入和消耗来实现经济增长的粗放型增长方式，转变为主要依靠提高资源利用效率来实现经济增长的集约型增长方式，而且包括结构、质量、效益、生态平衡和环境保护等方面的转变。世界各国工业化进程中，发展初期技术水平低，主要依靠资源投入来提高产量。当工业化进入一定阶段、经济总量达到一定规模、明显受到资源供给约束时，就必然要求转变经济增长方式。20世纪90年代以来，我国工业化日益面临规模扩张与资源、环境、技术、人才和体制等方面的约束，面临“三农”问题和西部发展问题等难题，迫切需要转变传统的增长模式。转变经济发展方式，不仅符合世界性经济增长方式变革的一般规律，更关系到我国在新世纪新阶段的全面协调可持续发展。
加快转变经济发展方式是实现国民经济又好又快发展的必然要求。党的十四届五中全会确立实现经济增长方式根本性转变的方针以来，我国在转变经济增长方式方面取得了不少成效，但总体上还没有转变高投入、高消耗、高排放、难循环、低效率的增长方式。转变经济发展方式是有效解决我国经济发展面临的实际困难和问题必须长期坚持的重大战略方针。
篇8
关键词：翻译学；翻译理论；翻译实践；描写性研究
Abstract:Nida’sideasontranslationhavegreatinfluenceonChinesetranslationscholars.Hisrecentstatement－”Myideashavechangedsubstantially”－willsurelyhaveanegativeimpactonthedevelopmentoftranslationstudiesinChina.Thispaperaimsatanalyzing,fromthreeperspectives,thereasonsforNida’schangeofviewsontranslation.Itwillalsogiveare-evaluationofthepositionandroleoftranslationtheoriesintranslationstudies,aswellasexploretherelationoftheoryandpractice.
Keywords:translationstudies;translationtheories;translationpractice;descriptivestudy
一、奈达思想的转变及对我国译界的影响
奈达博士是西方语言学翻译理论学派的代表人物之一，经过五十多年的翻译实践与理论研究，取得了丰硕的成果。至今他已发表了40多部专著，250余篇论文。自八十年代初奈达的理论介绍入中国以来，到现在已经成为当代西方理论中被介绍的最早、最多、影响最大的理论。“他的功绩在于：1、把信息论与符号学引进了翻译理论，提出了‘动态对等’的翻译标准；2、把现代语言学的最新研究成果应用到翻译理论中来；3、在翻译史上第一个把社会效益（读者反应）原则纳入翻译标准之中。”（周仪、罗平，1999：32-33）尤其是他的动态对等理论，一举打破中国传统译论中静态分析翻译标准的局面，提出了开放式的翻译理论原则，为我们建立新的理论模式找到了正确的方向。国内无数翻译理论研究者与翻译教师对之趋之若鹜，中国翻译界形成了“言必称奈达的局面”。这些现象足以表明奈达在中国译界中的地位。
奈达本人对其理论进行了不断修改与发展，从描写语言学阶段到交际理论阶段，进而发展到社会符号学阶段。对理论进行不断的修改与深入，这是理论研究的一条必然的道路。然而仔细分析我们即可看出，奈达最根本的变化还是在对待翻译学的态度上。1964年奈达在其著作“TowardaScienceofTranslating”中旗帜鲜明地打出了翻译科学的旗号；在1974年，《翻译理论与实践》中认为“翻译远远不仅是一门科学，也是一门技术，而且真正理想的翻译说到底是一门艺术”；1991年“翻译的可能与不可能”一文中说道，“我们不应把翻译变成一门科学……大多数成就显著、富于创造精神的翻译家很少用得着、或者根本用不着翻译理论……”。在“与奈达的一次翻译笔谈”（见张经浩，《中国翻译》2000年第5期，以下简称《笔谈》中，奈达正式宣布“我的观点已发生根本变化”（“Myideashavechangedsubstantially”）。从最初首先提出翻译科学到完全放弃翻译科学，可谓是一个根本上的变化。鉴于奈达在中国译界乃至世界翻译界所拥有的巨大影响力，他的思想转变对译学理论者至少会在心理上造成一次巨大的震撼，同时给我们正在积极兴建的翻译学科构成一次不小的冲击。
在这种情况下，对奈达的思想转变作以详细的分析，找出造成奈达本人放弃理论及翻译科学的原因迫在眉睫，否则我们的翻译理论研究与学科建设工作就等于后院着火，自己乱了阵脚。本来这样一项工作应由译界德高望重的老前辈来做，不过笔者迫不及待要谈一下自己的看法，期望能澄清当前的一些模糊认识，还恳请译界各位前辈批评指正。
二、奈达思想转变的原因
1.对翻译理论作用的认识偏差
在《笔谈》中，奈达屡次提及翻译理论对翻译实践的指导作用，如，“各色各样的语际交流理论很少为大部分优秀的口、笔译专业工作者所使用”、“很难运用一般原理解决具体问题”等。似乎在他看来，翻译理论一提出就应马上可以用于指导实践（还有许多学者也持有类似的观点，认为翻译理论与实践之间有脱节现象，进而否定翻译理论的意义）。从一般哲学角度看，理论来源于实践，上述说法没有什么错误。但不要忘记翻译活动本身的特殊性质。我们目前所说的翻译理论（或是纯理论）是通过对翻译实践活动经验的总结而提炼出来的，主要用来检验翻译作品、检查翻译活动的效果，而并非像奈达认为的那样，直接用来指导翻译实践。
为进一步说明这一点，我们首先借助霍姆斯的译学理论来具体分析一下。在霍姆斯的译学构想中，翻译学被分为三大分支：描写翻译研究、翻译理论和应用翻译研究。他认为，“翻译理论研究分支主要是利用描写翻译研究的成果，加上相关学科的理论，建立用于解释和预测翻译过程和翻译产品的原则理论及模式”。（张美芳，2000）在他看来，理论是用来“解释和预测翻译过程和翻译产品的”。西文翻译理论家图瑞也持有类似的观点。他认为“翻译学术研究的目的是描述和解释现象，而不是改造世界”。（陈德鸿、张南峰，2000：126）这里所说的“改造世界”显然指的是指导翻译实践活动。
由此可以看出，奈达的“翻译理论无用论”关键在于他并未能真正把翻译理论与指导翻译实践的应用理论分离开来，把翻译理论的作用等同于应用理论的作用。说到这里，我们不禁要反问一句，难道所有的“一般原理”都要用来解决“具体问题”吗？众所周知，当今自然科学的基础是数学，但数学中也有理论数学和应用数学之分，其中理论数学是应用数学的基础，但对具体的实践活动就无直接的指导作用，不能用来解决“具体问题”，它却是数学科学的基础，不可或缺。自然科学尚且如此，作为一门“人文科学”（杨自俭，2000）的翻译学更是如此。
另外，“奈达在阐述自己提出的新观点时，较少涉及具体的翻译技巧问题，而较多的涉及翻译中的语言学、风格学和修辞学问题。他这样做的目的，在于从比较广泛的范围内对翻译的普遍原理作进一步的探索”。（谭载喜，1991：79）奈达的研究主要是从宏观角度进行的，探讨的是普遍原理，那么不可避免地会忽略在微观层面上对具体技巧的研究与探讨，得出的理论也就远离实践。因此他现在过多的强调理论对实践的直接指导作用
似乎是有悖于他的初衷的。
2.屡次强调单一的翻译准则
奈达最初的研究认为，翻译研究应“采用描写性而不是规范性方法”（谭载喜，1983：51）。通过描写得出的原则本身就应是开放性的。而非规范性。但在《笔谈中，奈达却一再认为别人所说的准则都是规范性的，如他说“……大多数专业译者屡屡违反理论家们定下的许多规矩……”、“……非严格遵守不可的规矩。”显然这与他最初设定的翻译准则在性质上发生了根本性的变化。同时翻译标准本身的描写性质也注定其自身具有一定的局限性。因为描写现象范围的限制，用描写方法总结出的理论或标准也会受到一定的限制。如奈达描写的现象主要集中于《圣经》翻译文本，而《圣经》是用来教育和感化人的，有其特定的目的。在这种情况下，翻译注重的是听众或读者的接受情况，追求交际的效果，所遵循的原则是“功能对等”或“交际理论”。为达到这一目的，适当调节或改变形式是符合其原则的。如在没有雪的语言里，人们可能不理解白如雪是什么意思，那么换成白如霜或白鹭毛等保持交际功能未尝不可。（谭载喜，1991：273）但若换成科技文章或医学文章，再去依照交际原则进行转换肯定是行不通的。这也就说明任何准则都有其特定的适用范围，寻求“放之四海皆准”的理论本身就是不现实的，是错误的。对这一目标所作的任何努力也都是徒劳的。
目前，越来越多的研究者开始认识到追求唯一的万能的标准是不现实的，因此提出了“翻译标准多元互补论”（辜正坤），“翻译不确定性理论”（奎因，参见郭建中，2000：90-98）。杨晓荣教授主张的“条件论”就是通过对翻译标准不定性研究而得出的结论。她认为在不同的条件下对文章翻译标准的要求也应有所不同，每一条标准都应有其适用和不适用的情况。目前还有一些人没有认识到这一点，因此各说各的理，互不相让。其实如果将各自所研究的范围明确限定，许多争论就会不攻自破。
3.过多强调和依赖语言学的作用
《笔谈》中他讲道，“要想翻译好就得多学语言学，其实不然。”首先笔者不清楚奈达先生说的“翻译好”指的是“翻译理论好”还是“翻译实践好”。不过不管是指哪一种，我们都要首先认识到现在已经有越来越多的人开始意识到单凭语言学知识去搞翻译研究是不行的。“我国一位有识之士明确指出，从语言学角度来研究翻译理论已经使翻译理论的研究走进了死胡同，因为翻译与语言除有密切关系的一方面，还有毫无关系的一面，翻译中的非语言因素是大量的、普遍的。翻译过程决不是单纯的语言活动，语言学理论难以驾驭翻译的全过程，因而不可能把翻译理论建立在纯语言学的基础之上。”（郭建中，2000：107）奈达从描写语言学研究转到交际理论，再到社会符号学研究这一过程充分表明他本人也是意识到了语言学角度研究翻译的局限性，所以变换了研究的角度。但在《笔谈》中他仍认为其他人从事翻译理论研究非常依赖于语言学知识。实际情况并非如此，当前提出的阐释学、目的论、结构主义及多元系统论等都从不同角度对翻译现象做出了较为科学、客观地分析。这足以证明人们研究翻译理论不仅仅是从语言学的角度出发的。
三、重新认识翻译理论
1.正确认识翻译学的结构框架及翻译理论在其中的位置
众多研究翻译学的学者几乎都谈过对其框架结构的构想。如谭载喜提出的翻译学结构包括“普通翻译学”、“特殊翻译学”和“应用翻译学”三个部分；金堤提出的翻译学分为翻译学基础理论、翻译学本体理论、翻译学专项研究和翻译技巧研究；杨自俭主张的翻译学包含翻译工程、翻译艺术和翻译学；刘宓庆的译学构想框架中分为“内部系统”和“外部系统”两部分。范守义认为翻译学可由“基本理论”、“应用技巧”和“多视角研究”构成。威尔斯提出译学应由“普通翻译学、涉及两种具体语言的描写翻译学和涉及两种具体语言的应用翻译学”构成。（谭载喜，1991：283）再加上霍姆斯的“描写翻译研究、翻译理论和应用翻译理论”，我们可以看出，这几位学者在构想译学框架时，虽然用的术语不一致，但无一例外地将理论与应用部分划分开来。在他们看来，理论是整个结构的核心部分，具有高度的抽象性，远离实践部分；而具体指导实践活动的属于应用部分（或是应用翻译学、翻译工程、外部系统、应用技巧、应用翻译理论）。杨自俭（2000）说过，“学科成熟的一个重要标志是理论与应用部分界限清楚、自成体系，并能为其他学科提供理论和方法。”我们当前的问题就是理论与应用界限模糊，常常有人将理论与应用混淆起来，看不到理论的作用，进而引出“理论无用论”的说法。当前我们的理论研究不是太多了，而是理论研究还远远不够，理论的抽象概括还差得很多。霍姆斯也说过，“翻译研究各分支之间缺少一个清晰的界线是阻碍这一领域研究发展的主要障碍”。（Weissbrod,1998）杨自俭（2000）说，“理论核心抽象度高，独立性强，是学科取得独立地位的标志”。为早日建成翻译学，我们还必须大力加强这方面的描写与研究。
2.翻译理论与实践的关系
为形象说明理论与实践的关系，我们先画一个简图：
翻译实践部分
应用翻
篇9
自协会成立伊始，就在“人寿杯”大专辩论赛上取得了全省第四的好成绩，新老校区辩论露天交流赛（2006年）、第一届“友谊杯”露天辩论赛（2006年）、每年一届的十四院辩论赛等，都取得了圆满成功。2006年，协会代表我校参加由西北师大主办的“读好书、出好书”大型演讲比赛，获得最佳组织奖。2004年，协会开始组队并代表我校参加金城大专辩论赛，并取得优异成绩，在04-07年金城大专辩论赛上获得三次季军和一次亚军，08年又一举摘得08年金城大专辩论赛的冠军,并多次被学校授予“十佳社团”称号。08“卡耐基”杯十四院大型辩论邀请赛的举办赢得了各界好评取得良好效果，09承办国际职业演说家黄一鸣在西区大学生活动中心关于成功就业创业的演讲，成功举办“校庆杯”露天辩论表演赛；十四院大型辩论邀请赛等此外，协会内部活动也是有声有色，为了使广大会员得到锻炼，协会内部也会经常组织一些演讲、辩论培训和比赛等，让会员们真正体验到口才的魅力；协会还适时地举办内部联谊晚会、交流会等活动，增进广大会员相互间的友谊。
品牌活动：十四院大型辩论邀请赛，露天辩论表演赛，金城大专辩论赛，演讲赛
机构设置：
秘书处、校辩队、组织部、办公室、宣传部、外联部，主席团
年度工作介绍总结：
一．黄一鸣先生“就业 创业 成功”演讲
二．演讲与辩论协会首届主席选拔大赛
、
三．十四院大型辩论邀请赛启动仪式暨“校庆杯”
露天辩论表演赛
为了迎合十四院大型辩论邀请赛，为各院新生辩论赛做表演，协会邀请协会各院优秀辩手积极准备，在国庆60周年和校庆90周年来临之际，迎国庆庆校庆，协会举办了以“迎国庆备校庆同欢喜，纳新生携老友俱进步”为主题的“校庆杯”露天辩论表演赛，就“校庆活动以开拓创新为主还是以继承传统为主”为辩题展开辩论，将大家的思路影响更远更高，其赛事引起了校园内外广泛地关注和良好的回应，其极大的丰富、活跃了校园文化生活，给新生创造了良好的思辨环境和人文气息。
四．第九届（2009）十四院大型辩论邀请赛
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演讲与辩论 一是争取人心
得人心者得分,胜;失人心者失分,败。在新加坡式的辩论中，某方所要捍卫的观点常常会同常识相抵触，或者有悖于观众的情感。这时就必须抢夺旗帜，争取人心。
比如，南京大学队在为迎战第三届亚洲大专辩论赛所进行的训练中，曾与河海大学队做了一场“热身赛”，辩题是：实施环境保护会降低经济增长的速度。持正方立场者在辩论中很容易被反方逼到不要搞环境保护的困境中去，从而失去观众我评委的同情和支持。为了防止陷入这种窘境，正方的队员一上场就声明：“我们是环境保护的坚定拥护者，我们希望既保护了环境，又增长了经济。但是鱼和熊掌不能兼得。为了人类的生存和发展，为了子孙后代的幸福，我们主张宁可降低经济增长的速度，也要好好的保护环境。”言辞凿凿，掷地有声，一下子就把评委和观众的同情心抓了过来。
这个辩题的反方也不容易。他们要阐明实施环境保护不会降低经济发展的速度，显然同观众和评委的感情相违背，弄的不好，就会给人以强词夺理的印象。反方队员可以采取“先欲取之，必先与之”的策略，指出：从现象上看，太阳是绕地球转的，从本质上看，地球是绕太阳转的，从局部上看，大地是平面，从总体上看，大地是球面。同样，从现象，局部，暂时上看，实施环境保护会降低经济发展的速度，但是从本质，总体，长远上来看，实施环境保护不但不会降低经济以展的速率，反而还能加快经济发展的速度。”这是的“退一步”，照顾了评委和观众的感情直观；这里的“进两步”，向评委和观众显示了算大帐，算总帐的气度。一退一进，合情合理，效果相当的好。
又如，在第三届亚洲大专辩论赛南京大学队与澳门东亚大学队的正式比赛中，南京大学队持有“儒家思想是亚洲四小龙取得经济快速增长的主要推动因素”这一辩题的反方立场。这一立场与新家坡崇尚儒家思想格格不入。有的兄弟队也在想南京队会演一场“批儒批孔”的拿手好戏，准备看笑话。结果南大队抢夺旗帜，先发制人，在辩论中不厌其烦的申明自己对孔子的尊重，并且煞有介事的倒打一耙，指责对方把孔夫子和孔方兄联系在才是对儒家思想的大不恭，从而赢得了人心。
