小学开学时间十篇

小学开学时间篇1

 

秋季开学时间一般是9月份。

暑假是大家一年中诸多学子最为期待的节假日之一，就往年来看小学、初中(中职)的暑假于2021年7月4日学期结束，暑假从2021年7月5日至8月31日。9月1日开学。不过秋季开学时间因为地域、学校等原因，所以开学时间会有所不同，具体时间请以各地教育部门及各校具体安排为准。

2021秋季开学后，中小学学制调整至“543”?教育部出来回应了

学生的教育问题，一直是社会各界所关注的，尤其是的义务教育阶段，对于学生而言是十分重要的。

只有学生在教育的初始阶段，接受了更好的教育，他们才能养成一个好的学习习惯，这对学生未来的中高考，乃至走向社会以后，都是有益的。

在义务教育阶段，多数地区实行6+3的学制，只有少部分地区例如上海、哈尔滨等地实行5+4的学制。

现在有消息传出：要将原本的633学制，更改成543学制，这引起了很多家长的关注。

有消息称：从今年秋季开学以后，就要把原本的633学制，更改至543学制，让学生提前结束小学阶段，更快的适应初中学习生活，这是真的吗?

对此教育部做出回应：该消息不属实，教育部目前无相关政策出台。

也就是说中小学生的学制并不会发生变化，原本是633学制的地区，今年秋季开学依然会是633。

反之，那些实行543的地区，也依然会沿用之前的学制政策，家长不用担心。

对于学生来说，“633”和“543”学制哪个更好?

其实国内大部分地区，都是采用6+3的学制，学生也都适应了这样的学制，但也有少部分地区是采用5+4学制，那么这两种学制，哪种更有益于学生的学习呢?

 633学制的优势：从学生的身心发展来看，6+3的学制，更有利于学生心理建设。

另外，小学阶段时间比较长，可以帮助学生养成好的学习习惯，并且帮助学生建立更加坚实的基础知识，对初中的学习也是有益的。

 543学制的优势：5+4学制的优势，则在于学生可以更早一年进入初中。

有利于学生，适应紧张的中学生活，使小升初过度更加平顺，同时也为紧张的中考，多预留出一年的时间。

从学生的成长角度出发，多数家长其实是更赞成6+3模式的，6年制的小学，给了孩子们更多的成长时间。

可从升学角度来看，5+4的学制，更有利学生通过中考。这样看起来，两者各有优势，所以家长们不必过于纠结孰好孰坏。

毕竟学制的更改，并不是我们能说的算的，家长要做的就是，帮助学生更好的适应，当地所实行的学制。

将中小学的学制改成“522”可行吗?

根据相关统计，今年的应届毕业生人数高达909万，就业压力可见一斑。

对此，一些专家表示：现在的就业问题，都是因为学生念书的“时间太长”导致，本科生毕业已经22岁，研究生毕业要达到25岁。

留给毕业生发展事业的时间并不多，所以建议将中小学的学制改成“522”，以此缓解就业压力。

简单来说，就是5年小学、2年初中、2年高中，这样学生大学毕业的时候只有19岁，更有利于他们的就业，同时也缓解了劳动力不足的问题。

对此，家长的反映呈现“一边倒”的情况，多数家长认为，学生现在的学制已经很“紧张”了，如果对学制再次缩短，那么势必会影响到学生的正常学xxx度。

提高就业率，不应该从“缩短”学制下手，这对于学生的心身发展，都是毫无益处的。一个身心都未成熟的学生，根本无法适应社会生活。

中小学学习的阶段对学生成长很重要，不可随意缩短

更改学制是一个“大工程”，想要对变动学制，就要对教育配套设施、人员重新进行调整。就算这些配套措施都做好了，学生也需要一个适应的过程。

就像多数家长说的那样，学制不应该随意更改，更不能随意缩短。

中小学阶段，对于学生而言是非常关键的，就目前而言，现阶段的学制还算比较合理，家长应该帮助学生更好的适应现阶段的学制。

6+3学制：这类地区的家长们，不要过于着急，无论是中考还是高考，与学生一起竞争的都是同地区的学生，也就是说大家都是在一个起跑线上的。

所以说，家长没有必要感到焦虑，如果家长非常担心，可以提前让学生，提前在假期适应一下初中的学习节奏。

小学开学时间篇2

 

8月15日电 近日，全国多地结合疫情防控形势，陆续了秋季学期返校要求和时间。对于中高风险地区，根据教育部要求，多地明确作出了学校暂缓开学、学生暂缓返校的安排。人民网梳理了各地教育主管部门的最新情况，一起来了解。

 

2021年部分省区市秋季中小学开学时间

 

北京

 

目前，中小学按照9月1日正式开学做好各项准备工作。

 

天津

 

一省一策。若开学时仍有中高风险地区，中高风险地区暂缓开学，中高风险地区学生暂缓返校。

 

上海

 

新生军训暂停师生非必要不离沪，8月15日前须返沪以确保开学正常返校。

 

浙江

 

“一地一策”“一校一策”“错区域、错层次、错时、错峰”返校。师生8月16日前后返回并不再离开本市。

 

宁波：全市中小学、幼儿园从8月24日起有序实行分类错峰开学。

 

河南

 

因地制宜、一校一策，各地各校做好线上教学准备。

 

郑州：离郑中小学幼儿园教职员工及学生8月15日17时前返郑。

 

安阳：离安中小学幼儿园教职员工及学生8月15日20时前返安。

 

漯河：离洛中小学幼儿园教职员工及学生8月15日18时前返漯。

 

广西

 

各地中小学开学时间不得早于8月28日，各高等学校、中职学校不得早于8月20日开学。

 

海南

 

中小学校、幼儿园、特殊教育学校8月31日报名注册，9月1日开学。岛外中小学生至少提前14天返琼。

 

重庆

 

中小学（含中职）按校历9月1日开学行课，幼儿园和特殊教育学校参照执行。

 

贵州

 

对学校师生旅居史和疫情防控没有底的地区和学校，高三年级推迟到8月16日与初三年级同时开学。中职学校其他年级开学时间不得早于8月20日。

 

湖北

 

武汉：中小学、幼儿园（含中等职业学校）将于2021年9月1日（星期三）正式开学。武汉市各区、各校对师生员工开展14 天健康监测。市外低风险地区师生员工和新生，需于8月16日前返汉。目前滞留于中高风险地区所在县（市、区）及 14 天内到过中高风险地区的师生员工及新生，推迟返汉返校报到。

 

四川

 

明确暂不调整2021年学校秋季学期开学时间安排。中小学校、中职学校、幼儿园和特殊教育学校开学时间由市（州）、县（市、区）教育主管部门统筹。

 

山西

 

太原：教职工和学生，于8月15日前全部返回学校驻地。

 

云南

 

丽江：1—8年级学生2021年8月29日报到，8月30日正式上课。高一、高二、高三、9年级学生2021年8月23日报到，8月24日正式上课。中职学校、幼儿园参照执行。暂停开展高一（含中职学校）新生军训工作。

 

西藏

 

拉萨市幼儿园：全市各幼儿园缓开园，具体开学时间另行通知。

 

拉萨市中小学：第一批：当雄县、尼木县，林周县、墨竹卡县各中小学8月15日开学，8月16日正式行课。

 

第二批：堆龙德庆区、达孜区、曲水县、柳梧新区、空港新区各中小学8月18日开学，8月19日正式行课。

小学开学时间篇3

岁月时光匆匆，转眼间一个漫长的暑假已经过去了，迎接我们的便是新的开学季节了，那么关于2021年南京秋季小学开学时间不晓得你们是否知道呢?以下是小编为大家准备了2021年南京秋季小学开学时间公布须知，欢迎参阅。

2021年南京秋季小学开学时间2021年南京市小学秋季开学上课时间为2021年9月1日。

鉴于南京目前疫情发展的不确定性，如果到了开学的时候仍然还有中高风险地区，那么开学的安排按照以前的经验和惯例，中高风险地区学校暂缓开学、中高风险地区学生暂缓返校，以确保教学的开展是有序、健康和安全的。

孩子无法按时返校怎么办?第一，加强统筹安排。教育部指导各地教育部门根据学校所在地和学生所在地疫情防控政策，统筹指导各学校特别是高等学校“一校一案”，综合施策，充分分类考虑开学后延期返校学生的实际需要，安排好他们的学习、个人防护以及心理辅导。

第二，加强闭环服务。要为放假后留校学生提供生活保障服务，让学生在校如在家;让开学后居家的学生能够在线继续学习，让孩子们能够在家如在校。

第三，加强全程指导。孩子们不能返校，那就组织在线学习，精心安排，确保教学的进度和教学的效果。可以返校时，按照当地的疫情防控政策，组织延期返校的学生安全有序分批次进入校园，并按要求做好健康观察和监测，同时根据需要进行课程的辅导，确保学业进度和学习效果。

小学开学家长注意事项1、不要代孩子做功课。

如果他遇到难题，在帮助他的时候，必须先让他思考一下。

2、经常检查孩子的功课。

如果孩子做对了，家长就要表扬他;如果做错了，也不要批评他。请家长和孩子一起重新做一下题目，看看到底是什么难住了他。

3、与老师保持联系。

作为家长，总怕孩子不能适应学校生活，其实，对于不同气质的孩子，老师都有自己的“绝招”，帮助他们成为合格的小学生。

中小学生入学须知心理准备

1、给孩子树立“长大了”的观念。

不能任性，守纪律、按时上学等。

2、培养孩子良好的学习习惯。

学会倾听、专心做事、说完整话、表达清楚，上课认真听讲、写字字迹工整，姿势正确，演示握笔方式、回家先写作业等。

3、培养孩子良好的生活习惯，自立能力。

按时起床、规定时间上床睡觉、自己冲凉、洗内衣等、教育他们自己的事情自己做。

4、培养孩子良好的行为习惯。

勤俭节约、尊师爱老、有礼貌、较强的环保意识等，不要把培养孩子好习惯的任务全权交给老师。不要对孩子说这样的话：“上了学，让老师管你”“看我不告诉你老师”等。

5、引导孩子适应集体生活。

团结合作、助人为乐、关心集体、礼貌待人等。

6、给孩子创造良好的学习环境。

给孩子独立的学习空间、自主学习、自觉学习等，不要以工作忙为借口，忽视对孩子的教育。

7、正确对待竞争。

文明竞争：鼓励和其他孩子比一比，但不要过分苛求，给孩子的要求要适度，不要在表扬一个人的同时批评一大群人。

8、对孩子进行安全教育，包括交通安全、人身安全、校园安全、生活常识等。

比如不跟不认识的人走、记住自己家里的电话或爸爸妈妈的手机，不在人多的地方奔跑打闹、认识水电煤气等。上学距离较远的小朋友，家长接送是必要的。

物资准备

1、书包建议：不要过于复杂。

单肩、拉杆书包不建议买。

2、简洁实用的笔盒。

(建议不用塑料的，易坏，不要太大的)

3、木制的铅笔，虽然自动铅笔更环保，但不利于小孩子使用(笔芯较软，容易断，颜色相对淡一点的2H铅笔，橡皮擦起来比较干净，不会显得太脏。

小学开学时间篇4

新疆中小学秋季开学时间是什么时候，这是很多人都想知道的事情，为了方便大家查阅，那么下面给大家分享关于最新2021新疆中小学秋季开学时间出炉，欢迎阅读!

2021年新疆中小学秋季开学时间秋季新疆中小学秋季开学时间原定为：9月1日，鉴于目前疫情发展的不确定性，开学时间需另行通知。

近日教育部表示，如果到了开学的时候，仍然还有中高风险地区，那么开学的安排按照以前的经验和管理，中高风险地区学校暂缓开学，中高风险地区学生暂缓返校，以确保教学的开展是有序健康和安全的。

具体开学时间的安排、方式的选择以及疫情防控措施和教育教学的安排，各地要一省一策，因地制宜，一校一案，因校施策，确保适应不同的情况，实事求是做好开学的安排。

六年级小学生新学期开学返校防疫须知1.学前准备

每天提前10天定期测量体温，准备口罩、洗手液和消毒剂。经常使用的物品在带到学校之前也应该消毒。注意调整作息和生活习惯，保持身体健康。

2.在上学的路上

出门前正确佩戴口罩。步行、自行车和私家车优先。如果你共用一辆自行车，请对前面两侧的把手进行消毒。全程佩戴口罩，减少与扶手、座椅和其他高感染风险部位的接触。乘车期间不吃不喝，减少与他人的沟通，确保从家到学校是“两点一线”，不去其他地方。

3.上学期间

保持教室清洁和通风，每天至少3次，每次30分钟以上。注意卫生，经常洗手，进入教室和课堂时戴口罩。休息期间，仍戴口罩。学生之间行走时应保持1米以上的距离，避免集体玩耍。在食堂用餐时，尽量在非高峰时段用餐，一人一桌，用餐时避免相互交谈。

4.随身携带消毒剂

开学后，学生不可避免地会触摸楼梯扶手、门把手、桌椅、公共厕所水龙头和其他物体。病毒的传播不仅通过口鼻，而且通过手。喷洒碘多元醇醚溶液可快速杀灭细菌和病毒。使用药物级成分，对皮肤和粘膜无刺激性。它对儿童使用非常安全。

可用于手部消毒、物品消毒和所有环境消毒。它也可以稀释1:10。用于清洗蔬菜和水果。瓶体小巧轻便，可随时随地抑菌消毒。

5.持续通风

保持封闭环境清洁。建议每天三次换气约30分钟，以防止一氧化碳中毒，同时保持温暖。

6.学生有10分钟的休息时间

课间休息时，确保教室通风良好。学生应规范佩戴口罩，并按照指定的活动区域按时、分区开展课外活动。学生不应在教室或户外疯狂追逐，也不应聚在一起聊天或玩耍。

未成年人群接种新冠病毒疫苗有哪些注意事项?

未成年人群接种疫苗和成人有何不同?答：根据疫苗生产企业提供的说明书，12-17岁年龄段注射新冠疫苗的要求与18岁以上年龄段人群并无特别之处，使用的疫苗剂量、免疫程序完全一样。

12-17岁有必要接种新冠病毒疫苗吗?

答：有必要。一方面，我国绝大多数人都没有针对新冠病毒的免疫力，对新冠病毒是易感的，感染发病后，有的人还会发展为危重症，甚至造成死亡。接种疫苗后，一方面绝大部分人可以获得免疫力，从而有效降低发病、重症和死亡的风险;另一方面，为青少年接种新冠病毒疫苗，对建立人群免疫屏障，阻断新冠肺炎的流行，尽快恢复我国社会经济、居民生活正常运转，具有重要意义。

12-17岁人群接种新冠病毒疫苗前应注意哪些事项?

(1)根据相关法律规定12-17岁人群属于未成年人，该年龄段人群接种新冠病毒疫苗时，除常规的注意事项外，还需要学生家长或监护人充分阅读并签订知情同意书后，方可开展新冠病毒疫苗接种工作。

(2)避免剧烈运动，不喝酒，不服用消炎药、退烧药、止痛药，接种当天尽量不要空腹，保持身体良好状态。

(3)请佩戴好口罩、穿宽松衣物。

12-17岁人群接种新冠病毒疫苗时应注意哪些事项?

(1)接种时要主动告知医生孩子有没有接种禁忌和过敏史。包括：是否有严重慢性疾病，如先天性心脏病等心脏疾患、肝肾疾病、活动性肺结核、皮肤化脓性疾病;是否有急性传染病或尚未超过检疫期。此外，如果孩子正在接受皮质激素、放射治疗或抗代谢药物治疗，或近期注射过丙种球蛋白，都应主动告知医生并询问是否需要推迟预防接种时间。

(2)接种时要佩戴口罩，遵守接种点秩序，听从接种点工作人员的指挥，排队时保持有效距离。

12-17岁人群接种新冠病毒疫苗后应注意哪些事项?

(1)接种后听从接种工作人员安排留观30分钟，须将止血棉签丢弃到指定的医疗废弃物垃圾桶中。如出现不适，请及时告知留观现场的工作人员。

(2)保持接种局部皮肤的清洁，避免用手搔抓接种部位。如果接种后出现注射部位疼痛、红肿和瘙痒、一过性发热等现象，无需特殊处理。这些反应一般2-3天内会自动消失。如发生持续不适或加重，请及时就医。

(3)接种后切勿剧烈运动、尽量不饮酒，注意休息，保障充足的睡眠，不饮用咖啡、浓茶等能引起兴奋的食物和不进食辛辣刺激或海鲜类食物，建议清淡饮食、多喝水。

12-17岁在哪种情况下不能接种新冠病毒疫苗?

(1)对疫苗的活性成分、任何一种非活性成分、生产工艺中使用的物质过敏者，或以前接种同类疫苗时出现过敏者。

(2)既往发生过疫苗严重过敏反应者(如急性过敏反应、血管神经性水肿、呼吸困难等)。

(3)患有未控制的癫痫和其他严重神经系统疾病者(如横贯性脊髓炎、格林巴利综合症、脱髓鞘疾病等)。

小学开学时间篇5

当前，疫情防控正处于最吃劲的关键期，疫情形势开始出现积极变化，但总体形势仍然严峻复杂。开学时间继续延迟，另行通知。

上网课

人工智能的发展，带来了社会的巨大变革。人民也越来越依赖科技。就连上课都可以足不出户，再也不用担心堵车迟到。

网课很不错，既可以节约我们的时间，同时又可以有效学习。如果上面授课，可能路上花费两个小时，上课只有1小时，大大的不划算，而且网课是要有平板和网络，随时可以开始，而且上网课也很有意思。

如今，上网课对我来说就是吃饭一样的事。暑假里每天晚上8点，我就要打开电脑，与一群天真、烂漫的同学，幽默中带点幼稚的老师一起上课。我们上课有一些特殊规则，比如回复老师信息需要7，因为老师说这是她的幸运数字。

你看：红包老师坐在电脑前，静静地等待我们回复她的幸运数字“7”。我们这群兄弟却偏不，回复总是五花八门：2x=14 、1-71 、171……用数学题考语文老师，我们也让老师回味一下小学数学试卷的味道。红包老师每次都假装自己看不懂，还把每个人的回复点评一番。

红包老师一般坐得特别直，表情和动作也很浮夸，讲解时总是眉飞色舞，感染力很强。有时一弯腰，我还以为她瞬间缩水呢。同学们偶尔也会幽默一下，嘲笑她的发型或是服装，但她从来不生气，一笑而过，之后我们该干啥干啥，但从不会扰乱课堂秩序。

网课也有坏处，比如眼睛很容易近视，笔记速度可能跟不上，网偶尔卡顿。如果网卡，就只能干干地听“好好好……的……同同……学们，现……在……我……们们……来干……”特别影响效果。而且，老师也不能和咱一起近距离互动，比如摸头之类。

所以说，网课有好有坏，总体说来还是利大于弊。其实任何事情都有双面性，关键在于使用的人如何选择。为了成绩，我还是去上网课吧。

上网课的经历

我本人比较大众化，自制力不太强一拿到手机，不是玩游戏，就是看小说，所以我妈基本不让我碰手机，让我远离网络。以前我抱怨过学校，为什么不用手机或平板在家里上课呢?去学校走路还浪费时间呢。

但是有一天，发生了一件令我诧异的事：我妈竟然主动把手机给我了，并且对我说：“玩吧，到点我会来叫你的。”虽然我觉得这个馅饼很吸引人，但是觉得老妈肯定在酝酿着什么阴谋。

我立刻在脑海里搜索：今天是什么节日吗?还是有人过生日了?不对，今天没有人生日，难不成她生病了?我便用手去碰她的额头，她一下把我的手给拍下去了，说了一句让我一脸懵的话：“现在七点四十五分，一会儿八点我会叫你来上网课。”我就知道天上不会掉馅饼，她这样一说，我拿着手机的手不停抖着，心也是五味杂陈，网课啊，谁知道结果怎么样?

其实我之前是上过网课的，不过体验并不好，所以我对网课的印象不太好，因为我觉得网课太无聊了，其实也不是无聊，而是被关注的机会太少了。之前在学而思，就是1VS100的局面，老师根本记不起我。我打字很慢的人，所以基本轮不到我发言。可是我又是个话痨，让我两个小时不说话，我真能憋死——我好怕这一次的网课也会让我自闭到厌恶网络。

不过这一次妈妈给我报的网课，却刷新了我之前对网课的认知。大妈(玲玲老师)这次开的班，换了一个新老师，长得跟我一样，也没有什么特点，不过很爱笑。

这个老师上课特别有意思，语速快，还爱秀英文，节奏比较快。提问次数有点频繁，我上个问题还没记录下来，下个问题又轮到我了。她讲课的方法特别生动，我有时候觉得她不是个语文老师，应该是戏剧学院毕业的。上课学到的知识也特别多，我的笔记比之前丰富多了。

网课唯一一点不足就是有时候我去喝水，就可能听不到声音了，Because没网，但是整体特别好。

最后感谢妈妈和大妈帮我打开了一扇门。

在疫情中成长作文1

在新的一年里，新型冠状病毒的来临十分突然，原本是一个开心快乐的寒假，却因为病毒的蔓延使得所有人出不了门，关在家中十多天了，但是，我们要知道，比起抗战在一线的医护人员白衣天使们，我们却是最幸福的，她们奋斗在一线，十分的危险。

其实，我们应该感到庆幸，被这些无私的白衣天使们和守护在各个关卡的所有人守护着，我们是最幸福的，现在，我们唯一能帮助社会的，就是不招惹麻烦，不要去人多地方，要勤洗手，做好清洁，窗户随时通风，一定要出门的话，做好自我防护，戴好口罩，不舒服要及时上报，不做谣传，不然，人们只会更加恐惧，我相信，大家齐心协力，新型冠状病毒很快会被消灭的。

湖北加油!武汉加油!中国加油!

在疫情中成长作文2

今天我和妈妈一起观看了《在战疫中成长》这个电视节目，看到那些名校的哥哥姐姐们把宅在家里的时间安排得井井有条，真是让我自叹不如。

我每天也会写作业，看书，还会跟他们看一样的电视节目——诗词大会，但是我却没有像他们一样每天坚持锻炼、每天坚持上网课学习，在今后的宅家生活中，我一定会合理安排时间、认真执行自己制订的计划：坚持每天背诵3首古诗词、坚持每天听读英语20分钟，坚持课外阅读2小时，坚持每天跳绳5分钟，坚持每天练琴20分钟，也会尝试着通过自学或网课学习更多的知识，在将来的某一天，用我所学、以我之长，为祖国作出贡献。

现在疫情非常严重，宅在家里就是对祖国最大的支持，虽然延迟了开学，但是绝对不能延迟我们学习的脚步，作为学生，我们一定不能忘记我们的本份，而一味的只想着玩乐。在爸爸妈妈的陪伴下、在老师们的关怀下，我们一定会顺利度过疫情，以强健的身体、热情饱满的状态迎接我们迟来的新学期。也相信在全国人民共同努力下，我们一定能打赢抗击疫情的战争。中国必胜!

在疫情中成长作文3

病毒的来源原本是在蝙蝠身上的，然后传给这个动物，又传给那个动物，最后传到人身上。

人是怎么把病毒传给别人的呢?病毒总是喜欢躲在人身体里，当携带病毒的人打喷嚏或者咳嗽时，附近的人就很容易被喷出的病毒飞到粘膜组织里去，就成功被传染了。

那么我们该怎么做呢?手、鼻子、口是最容易接触病毒的身体部位，所以勤洗手是必须的，另外还有少出门。如果一定要出门，记得戴口罩，这样才能预防新冠病毒侵入身体。

小学开学时间篇6

2021年暑假放假安排时间表 不同地区小学放假具体时间?2021年的暑假放假时间还没出来。那我们知道放假安排时间表有哪些吗？下面是小编整理的2021年不同小学暑假放假安排时间表，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2021年暑假放假安排时间表2021年的暑假放假时间还没出来，但是根据往年的安排，2021年暑假时间基本上从7月5日到7月14日开始，到8月31日结束，9月1日开始上学。根据不同地区不同学校，放假时间会有些微差别，但是截至日期基本一致。

幼儿园

2021年幼儿园暑假放假时间从2021年7月1日(星期日)开始，8月31日(星期五)结束，共62天。

初中

2021年小学初中(中职)暑假放假时间从2021年7月5日(星期四)开始，8月31日(星期五)结束，共57天。

高中

2021年高中暑假放假时间从2021年7月14日(星期六)开始，8月31日(星期五)结束，共48天。

2021年各地小学放假时间表北京中小学暑假时间从2021年7月15日开始，一直到8月31日。共6周零6天。

上海中小学

2021年春季开学时间：

2021年2月22日开学，6月30日结束，全学期共19周。

2021年暑假放假时间：

暑假从7月1日开始，8月31日结束。

广州中小学

广州市小学、初中、高中下个学年的暑假，都将从2021年7月12日开始。

云南中小学

1-8年级，暑假放假时间不迟于2021年7月10日。

高一，暑假放假时间不迟于2021年7月24日。

高二，暑假放假时间不迟于2021年7月17日。

江苏中小学

全省中小学幼儿园暑期放假开始时间原则上安排在7月18日，秋季开学时间为9月1日。

海南中小学

小学7月31日放暑假，中学8月10日放暑假，下学期中小学9月6日报名注册，9月7日正式开学。

天津中小学

2020-2021学年度，第一学期于2020年9月1日开学，2021年1月25日放寒假;第二学期于2021年2月22日开学，7月12日放暑假。全学年52周，其中教学时间41周，寒暑假11周。

科学安排学生暑假生活1、各中小学校要加强对学生假期生活、学习计划和社会实践活动的指导，合理布置学生假期作业。

2、提倡给学生布置阅读、研究性学习、社会实践、科普和文体活动等形式的暑假作业。

3、在安全有保障的前提下，鼓励和指导学生参加社会调查、社区服务、公益劳动、环境保护、文明劝导等社会实践和志愿服务活动，增强学生的实践能力和社会责任感。

小学开学时间篇7

关键词：小学体育；课间活动；开展形式

一、体育大课间活动的主要方式

小学体育大课间活动模式包括以下几种形式：室内徒手操模式：室内活动的工作锻炼技巧比较简单，方便学生上手，在室内就可以进行锻炼，室内徒手操模式是极端天气环境下的常见课间活动形式。室外广播体操对于学生的动作标准要求比较高，这种广播体操具备固定的动作模式，学生短时间内不容易上手，并且这种广播体操模式缺乏一定的锻炼灵活性，学生的学习积极性普遍低下。

为了适应学生课间活动的要求，学校会根据季节差异性及学生的需求进行大课间活动模式的协调，在寒冷的气候环境下，学生会定期组织赛跑活动，实现运动量模块及运动时间模块的有效协调，从而增强学生的体能素质。在炎热的气候环境下，学校会开展低运动量的课间活动，从而避免学生出现因为高强度运动而大量出汗的情况，避免学生受到中暑等状况的负面影响。

二、体育大课间活动促进学生的积极性发展

体育大课间活动的开展，可以有效增强学生的整体体能素质。随着现代化生活模式的日益普及，很多小学生将大量的课外实践时间用在玩电脑游戏或者手机游戏上，有的小学生要参加各种补习班、特长班等，给予体育活动的时间比较少。在这种局势的影响下，学生的身体素质日益下降。目前来看，大部分小学生都是独生子女，他们往往被父母亲戚所宠爱，小学生喜欢吃高热量的食物，如果家长疏于管教，必然会导致学生出现肥胖问题，从而造成学生身体上的负担。

小学体育大课间活动时间一般为30分钟至1小时，这个时间段比较稳定，保障了学生的基础运动时间，有利于增强学生的体能素质。小学体育大课间活动具备多样性、可选择性的特点，这在一定程度上提升了学生的体育炼兴趣，学生只有真正地投入到体育活动当中，才能真正有效地提升自身的体育活动能力，才能有效提升自身的体能素质。

小学体育大课间活动的开展，可以实现体育课教学内容的有效性复习，在小学体育大课间活动中，体育教师可以根据实际需要，进行体育大课间内容的适当性调整，从而实现学生对体育课堂教学内容的及时性复习。

三、小学体育大课间活动有效性应用策略

（一）优化大课间活动的运作模式

目前来说，我国小学体育大课间活动模式主要包括室内操、广播体操、田径活动等，通过对这几种活动模式的结合，可以有效实现对恶劣天气气候的应对，从而增强学生的体能素质。但是如果仅仅进行这几种活动模式的结合，长此以往并不能实现学生运动兴趣的提升。为了确保大课间活动的可持续性，体育教师需要根据学生的体育学习特点及心理特点，进行大课间活动种类的增加，实现小游戏、花样舞蹈、花样跳绳、健美操等活动的融入，扩大学生的体育活动选择范围，从而提升学生的体育学习兴趣。

（二）实现大课间活动和体育教学活动的密切关联性

在小学体育大课间活动的设计阶段，体育教师实现近期体育教学内容的渗入，实现现阶段体育课程内容的复习，比如下星期要开展田径知识教学，在这星期的体育大课间活动中，教师可以组织一些田径小游戏活动，让学生提前熟悉将要学习的体育知识，这样不但增强了小学体育大课间活动的趣味性，也有利于提升小学体育的教学效益。

（三）大课间从教师做起，师生全员参与

小学体育大课间活动的开展，离不开班主任老师、体育老师等的积极参与，在小学体育大课间活动的开展过程中，教师要摆脱传统讲堂的束缚，通过借助愉悦性的活动环境，实现师生间的平等交流，这有利于提升学生的体育学习兴趣，有利于师生间关系的和谐化、平等化、融洽化。

（四）大课间与德育相结合，优化评价机制

大课间活动与德育相结合。在大课间活动中，注重培养学生的爱国主义、集体主义和竞争意识。如在以花样大跳绳为主的大课间活动中，学生分成几个小组活动时，规定失败一组的同学做仰卧起坐，启发同学们认识到每个同学的速度、技能，以及遵守纪律、团结协作是小组取胜的保障，提高学生的责任意识、竞争能力和团队精神。同时将大课间操活动工作纳入学校整体教育工作中，并且作为评价班级管理效益的重要组成部分，实现大课间活动检查制度的建立，严格按照检查规范要求，落实好大课间活动的督导工作。

通过对小学体育大课间活动有效性策略的应用，可以确保学生体育活动参与兴趣的提升，有利于提高学生的体育锻炼效果，从而实现学生身体素质的有效增强。

参考文献：

小学开学时间篇8

关键词：小学 体育 大课间 开展形式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0217-01

1 小学体育大课间活动的主要开展形式

通过翻阅大量文献资料以及与周边地区小学体育教师的交流可以发现，当前我国大课间活动的主要开展形式大致有以下几种：（1）室外广播体操，室外广播体操在当前我国小学体育大课间活动中是较为普遍的开展形式之一，其对体育器材及场地的要求不高，易于组织并实施，且通过完成课间操的一系列动作，可有效达到增强学生体质、释放学习压力的效果，但若简单的将广播体操做为大课间活动的唯一开展形式，其弊端也会逐渐显现出来，首先，广播体操对动作规范度要求较高，且都有着固定的套路，趣味性相对较低，长此以往，容易使学生产生厌倦情绪。另外，广播体操受季节以及天气的影响较大。（2）室内徒手操，室内徒手操是通过基层体育教师的不断钻研，使之近几年来在大课间活动中的应用越来越广泛，室内徒手操一般简单易学，且因其在室内就可进行，因此，室内操也逐渐成为极端天气条件下大课间活动的主要开展形式之一。（3）当然，学校也会根据不同的季节对大课间活动的开展形式进行调节，如在较为寒冷的冬季，学校会组织学生进行田径运动，通过对运动时间及运动量的控制达到改善学生体质的预期效果。而炎热的夏季，学校则会组织学生进行运动量相对较小的运动项目，在缓解学生学习压力的同时，避免对学生造成中暑等身体伤害。

2 体育大课间活动对小学生的影响

2.1 通过体育大课间活动可有效增强学生整体体质水平

近年来，随着经济的不断进步与城乡居民生活水平的不断提高，越来越多的电子产品走进我们的生活，随之青少年学生也将越来越多的课余时间用于玩各种电子及网络游戏，或参加各种兴趣班、特长班、辅导班等导致其参与体育锻炼的时间越来越少，身体素质也随之呈逐年下降趋势。另外，当前大部分学生均来自典型的“四二一”独生子女家庭，他们往往承载了来自父母双方所有长辈的关爱，在日常生活中家长们将他们认为的有营养的东西全部给了孩子，但却因缺乏最基本的科学常识而最终导致孩子体重超出正常范围，这样一来，这些所谓的关爱不仅没有给孩子带来实际的好处，反而会造成孩子的身体负担，得不偿失。小学的体育大课间活动多为每天半个小时，且时间相对固定，这在一定程度上保证了小学生的基础运动时间，对增强学生体质有着较为明显的作用。

2.2 体育大课间活动可有效激发小学生的体育学习兴趣

素质教育要求学校体育要以增强学生体质、培养学生学习兴趣、培养学生综合素质与能力做为其教学主旨。学生是否对体育运动充满兴趣对其终身体育意识与自主锻炼能力的培养起着决定性作用。而体育大课间活动开展形式与项目选择灵活性较强，以上两点均可根据学生的身心发育特点与兴趣爱好进行相应调整，通过日常的大课间活动有效激发学生的体育学习兴趣。

2.3 体育大课间活动对融洽师生关系的建立有着明显的促进作用

当前我国大部分地区的小学体育大课间活动是师生全员参与的，这为学生和教师提供了更多以平等姿态进行交流的机会，且体育大课间活动不同于日常的教学活动，其相较日常教学活动来说氛围更加轻松，对融洽师生关系的建立有着明显的促进作用。

2.4 大课间活动可有效巩固体育课堂内容

近年来我国学校体育积极响应素质教育的要求，不仅要通过体育教学增强学生整体体质水平，同时还要重视对学生学习兴趣、综合素质与能力等方面的培养，但当前我国大部分地区的小学体育课时的安排一般为一周三到四节体育课，若想通过有限的体育课堂时间完成体育教学的一系列教学目标，很显然是难度颇高的，此时，体育教师可通过对开展时间段及时长都相对固定的体育大课间活动内容的调整实现对体育课堂教学内容的巩固，从而有效提高体育教学收效。

3 提高小学体育大课间活动质量的策略

3.1 丰富大课间活动的开展形式

前面讲到过当前我国大部分地区小学的体育大课间活动开展形式主要有：广播体操、室内操、武术、田径运动等较为常见的形式，这几种开展形式相结合虽然也可有效应对极端天气并达到增强学生体质水平的效果，但若长期使用，则难免会使学生感觉单调、无趣，从而影响大课间活动收效，因此，体育教师应根据本校不同年级学生的身心发育特点及兴趣爱好，拓宽大课间活动运动项目的选择范围，可考虑将体育游戏、健美操、体育舞蹈等融入大课间活动中，这样一来不仅丰富了大课间活动的开展形式，同时，对学生体育学习兴趣的培养也起着极大的促进作用。

3.2 重视大课间活动与体育教学活动的关联性提高体育教学收效

体育教师在进行大课间活动设计时可考虑将体育课堂教学内容渗透进来，使之充分发挥其巩固课堂内容的作用。如近期在进行田径教学，那么在体育大课间活动进行时，教师可组织学生进行一些田径小游戏，并鼓励学生将课堂所学技巧在游戏过程中加以应用，这样一来，不仅增添了大课间活动的趣味性，也使课堂教学内容得到了有效巩固。

3.3 积极建立融洽师生关系

教师应积极借助大课间活动的机会，离开讲台的束缚，更多以平等姿态进行交流，利用宽松的活动环境，参与学生活动的选择、改进与活动，与生同乐，促进良好的师生关系，师生关系是否融洽对体育教学课堂氛围起着决定性作用，也在某种程度上决定了体育教学收效，因此，在大课间活动的组织与开展过程中，教师要注重多与学生进行平等交流，建立良好的师生关系，为大课间活动更好的发挥作用奠定基础。

3.4 激发小学生参与体育大课间活动的兴趣与积极性

上节提到过，体育大课间活动在小学体育教学活动中有着诸多正面作用与意义，而确保这些作用得以充分发挥的前提则是学生的积极参与，因此，在组织与开展大课间活动时，教师可适当拓宽学生在活动内容方面的选择面，尽量使每个学生都能找到自己喜欢的项目，同时，教师可一改大课间活动自由活动的常见形式，利用大课间活动时间组织学生进行体育竞赛，从而激发学生的参与积极性，使之更好发挥其积极作用。

参考文献

[1] 范晓红.阳光体育活动为学生的生命奠基―― 大课间活动实践研究的思考与探索[J].科学咨询（教育科研），2008（5）.

小学开学时间篇9

 根据自治区少工委关于调查了解少先队员课间活动情况的要点，***市少工委组织市、县两级相关同志对全市50所中小学进行蹲点调研。

按照，蹲点工作要求，相关同志在蹲点过程中重点对我市中小学对课间、大课间、下午放学前在校等时间的使用；学校对孩子们课间出教室到操场开展活动等情况进行了深入了解，具体情况如下：我市中、小学生基本是早上70:30—8：00间到校，紧接着开始一天的课程。小学一天是6—7节课（中学8—9节），课间时段有5—6个（初中7—8个），除了大课间（大部分是每天上午第二节课下课后第三节课上课前，或每天下午第三节课）时间是30分钟，其它课间时间休息活动均是10分钟左右。大课间的活动形式各校不一，如果恰逢当天是节日，像“学雷锋”、“三·八”妇女节、“全国中小学安全日”、“少先队建队日”等，学校会在这天的大课间开展形式多样、富有时代感的少先队活动，以此来培养队员们的传统美德或少先队组织信仰。如果当日不是节日，那么各校会根据自己的情况在大课间开展一些体育，文艺活动，如广播操、武术操、眼保健操、跳大绳、踢毽子、年级或班级唱歌、诗朗诵比赛等。而其它课间时段，学校会开展一些：如“雏鹰争章”、小队会等少先队组织特有的活动或其它德育、体育活动。

关于调查中的几个方面：

1.所调研中小学对课间、大课间，下午放学前在校时间等使用的具体安排，学校对孩子课间出教室、到操场开展活动的有关规定和相应考虑：

例如我市柳邕路第一小学：早上8：00开始上课，大课间的时间是从9:50-10:20之间的30分钟，学校有1600人的在校生，但学校只有两个篮球场大小的活动区域。考虑安全问题，学校在这段时间统一开展集体活动。如广播体操、跳大绳等体育锻炼游戏或一些节日文艺活动。中午11：40放学。午餐和午休为11:40—14:40。下午14:40—15:00为学校红领巾广播站时间，学生们会在这段时间收听到中外优秀名曲和许多课外知识。15:00开始上第五节课。15:35-15:45之间是眼保健操活动和休息，16:30—17:25阳光体育课外活动，学生可在老师的组织下到操场上或学校功能室活动。17：30放学回家。其它各学校均大体如此。

2.孩子们在校课间活动的实际情况，主要是在哪里开展什么活动，有哪些活动孩子们喜欢、效果好：

除了学校统一课间活动，各级学校还有自己的学生红领巾社团。社团开展各类丰富多彩的课余活动。活动一般在学校操场或学校的功能教室开展。像篮球、排球、足球、跆拳道、音乐、舞蹈、美术、乐器、国学等活动，深受学生们喜爱。

3.学校组织孩子们课间参加活动面临的具体困难和原因：

如果全校的孩子都在一个时间段活动，各项活动会受到限制。现在我市城区小学一般是1000人以上。初中2000人以上，如果是没有科学的、有序的组织会产生很多问题。活动经费、场地、设施等的问题，是各校普遍存在的问题。

4.学校少先队组织课间组织开展少先队活动的情况，有哪些具体做法和好经验：

我市各级学校少先队组织在利用节日文化开展相关活动以及“雏鹰争章”、红领巾社团等少先队特有的活动效果很好。如每年的“少先队建队日”，学校会利用课间时间对新队员开展队前知识教育，重温少先队誓词、利用红领巾广播站宣传少先队组织、在全校、年级间或课间开展一些入队演讲、知识抢答、歌唱比赛等活动。而“雏鹰争章”活动的开展，明确引导少先队员拥有一个正确的、积极向上的人生观、价值观。

5、对少先队组织利用课间组织开展少先队活动的意见和建议：

以少先队特有的大、中、小队及红领巾小社团等形式，根据时代要求和当今少年儿童的生活经验、特点需求及新媒体运用，吸收少先队历史上经典、有效的活动形式，创新设计为少年儿童喜欢、有时代感、普遍性强的活动形式，开展主题鲜明、生动活泼的少先队活动。

 

 

 

 

***市第十五中学金莉辅导员向蹲点学校的少工委主任张闰解答学校少先队文化

 

少工委副主任左阳在龙中蹲点

龙中丰富多彩的少先队课间活动课

小学开学时间篇10

关键词:开封市中小学 中小学教师 体育健身锻炼

中图分类号:G8 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0236-01

教师的工作比较繁忙、辛苦,是智力劳动和体力劳动的双重支出,要求他们除了掌握丰富的相关科学知识,还要拥有一个健康的身体。而体育健身锻炼的目的就在于增强体质,提高健康水平。但资料显示,近几年来中小学教师的健康状况呈下降趋势[1]。本文通过问卷调查、访谈和分析,分析开封市中小学教师参与体育健身活动现状,探析影响其参与体育健身活动的主要因素,并提出促进中小学教师体育健身活动科学化的建议,以促进其健康水平的发展,提高他们的工作效率和生活质量,更好的为教育事业服务。

1 研究对象与方法

1.1 调查对象

以开封市十四中、开封市金明中小学、开封市河南大学附属中小学、开封市七中四所中小学各随机抽取50名教师(体育教师除外)共计200名中小学一线教师作为调查对象实施调查。

1.2 研究方法

(1)问卷调查法:采用分层抽样调查的方法,对开封市中小学的200名教师发放调查问卷200份,回收问卷186份,有效回收率93%,回收问卷中男性106人,女性80人。

(2)访谈法:实地走访了中小学体育馆内参加体育锻炼的教师以及管理者。

2 结果与分析

2.1 开封市中小学教师业余时间安排

余暇时间,指正常工作生活之外可以自由支配的时间,也即是用于娱乐和体育的,该时间在人类社会创造精神文明方面起着非常重要的作用,也是人们丰富业余生活、参加体育健身活动的必要条件[2]。

调查结果显示,占用开封市中小学教师业余时间前三位的生活安排分别是:第一,看书学习,占62.1%;第二,电脑、手机登上网浏览、娱乐,占50.2%;第三,体育健身锻炼,占35.6%。其余的活动总计不超过30%。而开封市中小学教师利用业余时间参加体育健身锻炼活动时间比例不高,表明其余暇时间安排的活动内容比较单调,大部分教师利用这些时间继续进行业务学习和网络娱乐。本调查结果还表明,中小学女性教师更多地利用余暇时间在“做家务,业务学习和提高,上网娱乐,教育孩子”等,而在“参加体育健身锻炼活动”的时间安排明显低于男性教师。这就要求社会各界和教育行政主管部门、各中小学等更加注重教师的身心健康,为教师创造比较宽松的工作、生活和学习环境,减轻其工作、生活压力,重视他们的工作绩效,但更要关心他们的身心健康。

2.2 开封市中小学教师对体育锻炼的认知程度

中小学教师都具有较好的教育程度和较高的认知水平,表现出该群体对体育健身锻炼的理论认识水平较高,特别是体育健身锻炼对四维健康水平的干预和促进作用都有充分的认识。调查结果表明,有88.5%的教师认为参加体育健身活动和科学的健身锻炼对于个体身心健康是必要的,并且男女教师对体育健身锻炼重要性的主观认识具有较高的一致性。这表明他们都知道参加体育锻炼是有益健康和增强体质的,对自己的生活和工作都起着重要的作用。这就为他们参加体育锻炼提供强有力的精神支持,为付出行动作好思想准备。

2.3 开封市中小学教师参与体育活动现状调查

2.3.1 每周参加体育锻炼的次数和时间

调查结果显示,开封市中小学教师锻炼次数在每周3次以上的只占调查对象的28.6%,每次健身锻炼时间保证在30min以上的占68%并且具有较明显的性别差异,女教师几乎从不参加体育健身锻炼或体育活动的人数明显高于男性教师。男教师每次锻炼在30分钟以上的为71.4%,女教师为64.6%。

参照中国体育人口的界定标准,即每次体育活动时间在30min以上、每周参加体育活动在3次以上,且在体育活动中,运动强度和运动量安排比较科学合理[3]。因此,本次调查表明开封市中小学教师体育人口只占28.6%(本次调查样本的统计结果),与国家体育总局最新公布的中国体育人口比例相比,还有一定的差距,在全民健身活动的开展方面不容乐观,教师每周锻炼的次数和锻炼时间以及锻炼的科学性等方面还需进一步提高。并且教师每周参加体育锻炼的次数和锻炼时间的安排与他们对体育健身锻炼功能的主观认知水平不相符合。

2.3.2 参加体育锻炼的内容

本次调查结果表明,开封市中小学教师体育健身锻炼的项目选择分布比较广泛,呈多元化趋势。总体看,教师在选择健身锻炼项目上,排在首位的是健步走、慢跑,然后依次是羽毛球、乒乓球、篮球、游泳、网球,其余锻炼项目参与的人数相对比较少。健步走和慢跑成为教师健身锻炼的首选项目,其原因应该是该类项目锻炼不受场地器材的限制,而且运动量和运动强度易于控制,在余暇时间内就可以在校园内来散步健身,适合教师的职业特点。而选择羽毛球、乒乓球锻炼项目,主要原因是开封市中小学校羽毛球馆和乒乓球馆建设相对较好,并且对教师开放,不需要较高的消费就能够达到健身锻炼的目的,还有一个原因就是社会上流行“羽毛球和乒乓球热”。

对调查结果进一步分析表明,开封市中小学教师对体育健身锻炼项目的选择具有明显的性别差异。男性教师选择锻炼项目排序依次是篮球、乒乓球、羽毛球、散步、慢跑、游泳、网球;女教师主要选择的内容项目排序为散步、羽毛球、乒乓球、瑜伽、健美操、慢跑、网球。从调查结果可以看出,男性教师更喜欢选择对抗性强、身体接触多的运动项目,女性教师则喜爱娱乐、健美形体并且无身体接触的运动项目。

3 结语

开封市中小学教师对体育锻炼的主观认识是好的,但是由于工作忙、缺少场地器材和组织管理、缺乏活动伙伴和体育指导影响到他们参加体育锻炼,特别是女教师参加体育锻炼的行为更容易受到种种因素干扰。从而导致每周参加体育锻炼的次数较少、锻炼时间不够,并且缺乏科学的健身指导,这一点与他们对体育健身锻炼功能的主观认知水平是不相符合的,需要采取合理的措施,切实提高开封市中小学教师健身锻炼的科学化水平。

参考文献

[1]蔡建辉.中小学教师健身状况调查及改善对策[J].体育学刊,2003(3):61.

[2]卢元镇.社会体育学[M].北京:高等教育出版社,2002:61.

[3]杨彩云.河南省中小学教师健康状况与体育消费现状调查研究[D].河南师范大学,2005(5).