小学生作文春天十篇

小学生作文春天篇1

春天作文(1)

春天来了，春天在哪里?我和同学们一起去大自然，寻找春天的足迹。

啊!找到了，找到了，春天在河边。春风吹过，河水暖了，春雨过后，河水涨了，欢快地奔向远方。河沿的草地上，绿绿的小草悄悄地探出头来，草地上点缀着星星点点的野花，红的、黄的、紫的……像无数只小眼睛，还眨呀眨呢，小草软软的、嫩嫩的，真想在上面打个滚儿，可又怕伤害它们。

啊!找到了，找到了，春天来到了公园里。公园里的桃花粉的似霞，红的似火，千枝万朵，繁茂旺盛，一丛丛，一簇簇，无比妩媚，沐浴着灿烂的阳光。真是“桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，其叶榛榛。”柳树千枝万条，嫩绿欲滴，随风飘舞，像小姑娘的辫子。芙蓉树枝枝杈杈，舒展着它们黄绿的眼。好一片如画的风光啊!人们在这里放风筝、游玩，在春光中放飞心情，玩得多开心呀!

啊!找到了，找到了，春天到了校园里。操场边的梧桐树满树繁花，仰天欢笑。各种常绿树抽枝吐叶，鹅黄的、翠绿的、紫红的，在风雨中欢笑。花坛中，月季、杜娟含苞待放。教室里，传来了朗朗的读书声，辛勤的园丁——老师在忙着播下春天希望的种子。

春姑娘的脚步漫山遍野。庭院中，迎春花、映山红开花了，田野里，麦苗绿油油，油菜花金灿灿，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在欢快地歌唱……

春天万紫千红、生机勃勃、充满活力。我喜欢春天。

春天作文(2)

常听人们说：“春天来了”，可是，春天在哪儿呢?为了寻找答案，我进行了一次“寻找春天”的活动。

我来到了小河边。小河昔日河面上的冰已经融化了，现在，它正奏着乐曲，“叮咚叮咚……”，唱着欢快的歌“哗啦哗啦……”，透过清澈的河水可以看到清楚的看到河底成群嬉戏的小鱼、小虾，好不活泼。

啊!好一幅“冰融鱼戏图”。

走着走着，我走到了田间小径上，沿路绿油油的刚钻出土的嫩芽代替了以往枯黄的杂草，田地里小麦生长的生机勃勃，前面的果园里果树花竞相开放，苹果花、梨花、桃花……白的像雪，红的似火，粉的如霞，花下成群的蜜蜂“嗡嗡”的闹着，还有蝴蝶飞舞其间，看到了欣欣向荣的景象，我仿佛看到了秋天人们大丰收的情景。

啊!好一幅“花艳蝶舞图”。

不知不觉中，步行到了树林里，树林一改平时的光秃，也换上了“时髦”的绿装，林子里各种鸟儿“叽叽喳喳”的忙着筑巢……

啊!好一幅“绿意盎然图”。

……

最后，我回到了家中，几个孩子在门口开心的玩着，天真的笑挂在他们的脸上。

啊!好一幅“童乐图”。

我明白了，春天无处不在，而我找到的这些图画汇合起来就是最美的春天。

春天作文(3)

天气变暖和了，我想春天快来了吧，于是，我就去公主府公园寻找春天。看，这是我寻找春天的工具——放大镜、望远镜和照相机。接下来，请听我说说是怎样用这些工具寻找春天的吧。

放大镜可以照一照树上的嫩芽有没有变大的迹象，望远镜可以望望远处的桃树有没有开花，照相机当然可以用来记录春天到来时的情景。

下面，我告诉你们一个秘密：我发现有一些桃树上已经长出了小小的嫩绿色的叶子了，它们藏在树枝上一些鼓出来的东西里，我看书上说那叫冬芽。

走进公园，远远地望去，小草已有绿意。再看桃树，枝上已经开满了淡粉色、白色的花，远远看去，就像落满了一层雪，非常美丽。在公园一角，我还看到了一簇簇美丽的黄色的花，妈妈告诉我那是迎春花，顾名思义，它就是为迎接春天开放的。那种黄色非常鲜亮，就像黄色的蝴蝶落满花丛。对了，悄悄告诉你们，我还埋下了一粒梅子核，希望它能生根发芽，明年我想看看它是不是长出来了。

我们快走的时候，刮起了风，我发现春天的风和冬天的风不一样了，冬天的风很大，吹在身上很冷;而春天的风很柔，吹在身上暖暖的。

看来春天真的来了。公园里的人很多，他们都是来寻找春天的。还有一些人像我一样，拍起了照片，想留住这美好的瞬间。这时我想起了韩愈的一首诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”好了，我的寻找春天之旅就到这里了。

春天作文(4)

我们送走了冬爷爷，送走了大地的严寒。春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间，春天的景色十分美丽，像一幅栩栩如生的画。

今天，我和我的朋友们一同去了北区。一到那里，就嗅到了春天的气息。

你看!春天的阳光多么明媚啊，春姑娘露出了迷人的笑脸。暖暖的春风抚摸着我们的笑脸，像母亲的手一般。我们欢呼着：“春天来了!春天来了!”

随着春姑娘轻快地步伐，青青的小草破土而出。偷偷地露出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这生命力顽强的小草。许多树木都开满了漂亮的花朵，粉的、红的、白的，色彩斑斓。成群的小鸟在天空中自由自在的飞翔着，高兴了，便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着大地。

我和朋友们走走停停，因为我们要记录下春姑娘的容颜。朋友问我：“你喜欢春雨吗?”我笑着说：“当然喜欢啊，春天的雨是柔和的，只见春雨在树叶上滚动，心情便会很好。春雨在我心上留下了如烟，如雾，如丝的倩影。

我们一路前行，看见地上倒映着许多奇形怪状的东西，便好奇的抬头相望，你猜，我们看到什么了?其实是小朋友们在放风筝呢!

啊!春天的一切，竟是这样的生机勃勃。啊!春天真美啊!让我们用心去感受大自然的美景吧!

春天作文(5)

冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间。顿时，大地万物复苏鸟语花香，呈现出一派生机。

伴着温暖的春风，我走出家门去寻找春天。看!道路两旁的草坪里，长出了嫩绿色的小草，它们带着泥土的芳香钻出了地面，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿，远看像绿色的大地毯。春风一吹，他们就左右摇摆，好像在给春风招手呢!各种各样的花也开放了，他们个个绽开了笑脸，红的像霞，白的像雪，黄的像金，五光十色美丽极了。特别是花坛里的三色槿，有三种颜色：红黄紫三种非常引人注目。

白河两岸的柳树抽出了新的枝条，一片片嫩嫩的小叶芽，好像要看看这个美丽的世界，就探出了头。春风一吹柳条四处摇摆，像一个个少女在翩翩起舞。站在白河边，眺望着春天里的白河，一阵阵温暖的春风拂过我的脸庞，真是舒服极了。和煦的阳光照在河面上，闪烁着碎金子似的光彩，好像千万条金鱼在游来游去。河岸边绿树人影，天上的白云，飞翔的小鸟，还有随微风荡漾的小船倒映在水中，宛如一幅巨大的风景画。

小学生作文春天篇2

我爱暑气熏蒸，烈日炎炎的夏天，我爱金风送爽，五谷丰收的秋天，我爱冰天雪地，滴水成冰的冬天，但是，我最爱的还是那春暖花开，万物复苏的春天。

春天就像一个有魔法的号角，能把在这个世界上的所有生物都唤醒，号角唤醒了柳树伯伯，它正在徐徐的春风中向着我们挥手呢，我们也向柳树伯伯挥手吧； 号角唤醒啦在蓝蓝的天上高高的挂着的太阳公公，你快看，太阳公公正在*向我们微笑呢；号角唤醒了会唱歌的小河，而且还帮助小河解开了封印——冰块，好让它继续流向大海，完成自己的使命；咦？那有几只小鸭子，他们正在冲向河里“洗澡”呢，我想起了一句诗句“竹外桃花三两枝，春江水鸭先知。”

我爱春天！

小学生作文春天篇3

一、尝试利用准确传神的词语来锤炼作文的语言

学生在作文中要拥有较好的语言文采，使语言变得生动形象，就要学会运用生动贴切的词语作修饰。课文中这样的例子不少，如：

1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》）

这个句子中的“朗润、涨、红”三个词看似平常，细想却是极准确具体地写出了春山换颜、春水涣涣、春阳艳艳的特点，更写出了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》）

这个句子用了“抚摸”这个动词，写出了春风的“温柔”特点，让人感觉到春风吹到脸上不会有寒冷和刺骨，更吹醒了自然万物。运用人的动作不仅生动形象，而且贴切具体。

3、鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子和轻风流水应和着。（朱自清《春》）

这个句子用“卖弄”这个贬义词，在这里不仅生动形象的写出了鸟儿的可爱、活泼，而且表现出了鸟儿喜爱唱自己的歌，尽情的唱出春天的气息，准确传神。

二、尝试利用常见的修辞方法锤炼作文的语言

学生运用修辞方法来锤炼作文语言，可以使语言生动形象，增强语势，富于节奏美和音乐美。学生在作文中学会运用修辞来锤炼作文语言，就会使学生所要描写的事物生动形象，富有生命力。同时，作文的语言也会变得简洁、精炼而传神，着一字而尽得风流。课中就有很多这样的实例，如：

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）

这个句子中运用了两个“盼望着”的反复修辞”，不仅写出了作者对春天的向往，同时更表现处作者盼望春天来临的急切心情。

2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）

这个句子中的“钻”运用了人的动作，利用拟人的修辞不仅生动形象的写出了小草破土而出的情景，具有顽强的生命力，而且写出了小草的力量与美丽，当春回大地时，是任何力量都阻挡不住小草要破土而出的。

3、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）

这个句子运用三个比喻，既写出了春天花朵的繁茂，花色的娇艳，又使人联想到春天百花盛开时争奇斗艳，互不相让的壮景，富有情趣美和画面美。

三、尝试利用叠词造成句子的节奏美来锤炼作文的语言

叠词的运用，不仅能增强语言的节奏感，而且使语言富于节奏美和音乐美。如：

1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）

这个句子连用了两个“XYY”式的叠词,很好的写出春草的颜色“嫩和绿”，给人以全新的感觉。

2、风轻悄悄的，草软绵绵的。（朱自清《春》）

此连用两个“XYY”式的叠词，借春风和煦来衬托春草柔嫩的特点。

3、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。（朱自清《春》）

这个句子连用两个“XYXY”式的叠词，生动传神地写出了春天里人们锻炼身体、春天催人奋发的情形，颂扬了春天人们奋发向上的精神，人们对美好生活的向往。

四、尝试利用句式整齐的格式美来锤炼作文语言

学生在写作过程中还可以利用整齐的格式来锤炼语言，可以使语言简练、整齐，增强语势，富于格式美。 如：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去（朱自清《春》）

小学生作文春天篇4

正直、进取、激情的作家，常常对春天产生审美意趣，他们热爱诗一般的春天，抒写赞赏春天的诗。请听文学改革家韩愈的歌唱：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”（《早春呈水部张十八员外》）

前两句潜存着因果关系，正由于京都长安的街道细雨像酥油那样滋润，刚刚萌发的小草在雨中才更显得一片清新，但走近俯视就会发现草色还不太浓重。凡是早春漫游过开封禹王台的人，望着那被微雨洗浴了的一块块像嫩绿色地毯似的草坪，恐怕都会产生这样的印象吧。作品后两句是即景评说，借景寓情。诗人显示：青草迎风吐翠之际，正是春天最为美好之时，甚至比烟柳全盛之日更有神味。这首赠给老作家张籍的诗，是唐穆宗长庆三年（公元823年）即韩愈逝世前一年写的。不管作者的写作动机如何，这篇称颂早春景色的名作，确实含蓄地表达了一位年迈的文学改革家对新的生命、新的青春力量的赞美。

有的作家以诗赏春，作品中含蕴着无限喜悦欣慰之情，如杜甫：“二月六夜春水生，门前小滩浑欲平。鸬鹚鹈鹕莫漫喜，吾与汝曹俱眼明。”（《春水生二绝・其一》）

这首诗是安史之乱后作者辗转漂泊到成都写的，是杜甫五十岁时的作品，诗人生活仍然贫困，但暂时得到安定，免于流离之苦。绝句极写见春水而喜，却不说作者自喜而只言那些欢跃的水鸟。“莫漫喜”，末句将水鸟拟人尤妙：“吾与汝曹俱眼明。”诗人和那些富有生气的小动物交了朋友，坚信自己的心也和它们一起跳动。如此精巧的白描，岂非更加委婉而深切地显出诗人喜春水爱春天的愉悦之情？杜诗以沉郁著称，但纵观中国文学史，我们会发现大作家的文学风格总是多样性的。类似上述两首的咏春诗。杜集中还有不少，它们显然并非“沉郁”，倒有些像晚唐文学理论家司空图所总结的“自然”“冲淡”“豪放”等品。“真力弥满，万象在旁。”（《二十四诗品・豪放》）司空表圣这个美学基本理论判断，很能帮助我们鉴赏咏春诗和一切文学佳作。

歌唱蓬勃生命力的美，是咏春作品最为引人感人之处，这就需要作者对真实生活进行深入细致的观察，有的诗人在这方面做得较好。特再举数例：“洛水桥边春日斜，碧流清浅见琼沙。无端陌上狂风急，惊起鸳鸯出浪花。”（刘禹锡《浪淘沙九首》）

“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。”（白居易《春风》）

作家用“慧眼”透过春日秀洁的帷幕，凝视着不大为人注意的事物，以生花之笔，描绘出新生命的活力和形象。鸳鸯本在平静的河面悠闲浮游，但春风急来，水波骤起，鸳鸯随浪起伏，银花散飞。刘禹锡的“惊起鸳鸯出浪花”，以“形似美”见长。只根据这一诗句，画家就可以创作出一幅动态意境的《春江图》。

春天是无私的。它使京城花园中的早梅先开，继而让桃梨等竞放。令人感到风趣的是，春的降临，也给农村飞送了欢笑，田野的荠花榆荚表示满意，欣喜地称道：“春风为我来！”这里把村花村树描绘成为有感情的生命，农村百花火热的迎春之情，写得极其真切。白乐天创造了“神似美”。

诗的春天需要春天的诗，因为春天的诗，歌唱了新的生命的美。更劲健挺拔地投身于诗的春天、进取的春天。

――选自《当代散文》

小学生作文春天篇5

关键词：作文教学、目标、评价

一、课前明确教学目标

（一）本次教学的教学目标有三点，具体如下：

1、本次作文教学要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生的写作兴趣。

2、围绕“校园春色”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言和积累，提学生的写作能力。

教学重点：引导学生用个性化语言，具体、有序的表达自己的真实情感。

（二）课前还需要注意的事项

1、课前准备：组织一次课外观察活动（设想到活动观察课可能的意外，保障学生的安全）；准备好美丽春景的多媒体课件或者相关网络资源，使教学更加生动形象。

2、教学方式：启发诱导；自主发言。通过引导学生，让学生畅所欲言，能够极大的调动学生参与的积极性，发挥想象力，促进深入的探索。

二、教学课程的具体开展

（一）导入教学目标

首先教师先引导学生们，可以告诉同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了。春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天。你们想看看吗？最好是看仔细些，看完后给大家介绍介绍。用这样的方式引导学生进入课堂老师的授课中去。

（二）启发诱导，有序观察

1、我们应该从哪几个方向观察呢？（自由发言，教师归纳）天空、地上、山、树、小鸟花草、池塘、路边、操场……

2、仔细的观察要动用那些感官呢？（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）带着学生走出教室直接感受春天，或者播放多媒体课件。

3、春天来了，校园里呈现出不同于以往的生机同学们仔细观察我们的校园，你觉得我们的校园美丽吗？最美的是什么？能把这鞋美用关联词记下来吗？

4、当我们观察春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？（老师引导，让学生尽情地说），这样能极大的调动同学参与的积极性，活跃课堂气氛。

生：柳条上的是小芽还是花苞？

生：草地上有哪些不同的小花？

生：闻一闻草地的气味，花的气味。

生：闭上眼睛，用身体感受春天。阳光照在身上有什么感觉？和冬天、夏天一样吗？有什么不同？

生：春天有哪些颜色？春天的草地上有什么？

生：春天的叶子与什么特别的地方？

生：春天的校园可以发现那些小动物？

生：春天的校园有哪些美妙的声音？

生：春天的人们工作、学习、神态、穿戴都有什么特点？

当同学们发表自己的看法后，此时教师就应该充分肯定学生对春天的一些看法和想法，可以对同学进行表扬和肯定，可以说：同学们真聪明，想出这么多新意。今天，我们就一起来探究校园的春天、描述一下校园的春景好吗？话锋一转，引入同学进入到老师的课堂思路中去。

（三）成语、词语点睛

为了帮助大家描绘春天的美丽，谁能说出描述春天的成语和诗句（学生畅所欲言）。等学生们发表意见和看法后，此时需要注意，对于成语用的好可以表扬，然后让学生自己介绍成语的含义，加深互动。另外一个方面，对于学生用错成语来描述语境可以课堂提出来，并告诉同学正确的成语，同时将成语的意思和用法在告诉全班同学，让他们加深对成语语境的运用和收获新的知识。

（四）小结

师：春天来啦，校园的景物变化很大，景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

生：（1）按地点变化的顺序说；（2）按景物的类别说；（3）按时间的先后说；（4）从静态和动态两方面说……

当同学们说完后，教师就引导同学们进行归纳和总结，可以说：我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说说校园春色。然后将全班的同学分小组进行阐述，在将各个小组挑选一名学生，在班上进行阐述，让学生们都积极踊跃的参与，人人争当小老师。用心听他们所讲的，及时提出讲解中的并优点和缺点，针对不足给出建议和修改方法。最后就是让学生迅速起草作文草稿，在整理完成正文。

三、结束语

写作的目的是为了交流、分享，而不是给老师评判；写作的内容是描述现状、事实或表达感受，或表达思想观点，而不是无病；怎么写，要考虑的自己所写的文章是面对读者的，而不是闭门造车；写得如何，要看交流表达表达效果，而不是单纯的等级或分数。所以，小学作文教学应该是学生或看到希望，或听到鼓励，或充满自信。

苏格拉底主张“教育不是智者随便带动无知者，而是使师生共同寻求真理。这样师生可以互相帮助、互相促进。“作文评价是作文教学的一个重要环节，是一种发展中的教学策略。学生在教师的引导下，通过对习作情境（教学、生活）的充分体验，调动学生的情绪、情感，已达到学生在认识和情感等方面的发展目标。

作文教学的评价，是关注学生的心理历程、情感交流与理解沟通，而不是知识的增减；关注教学的互动过程，而不是教学的知识授受结果；关注师生在情境中参与程度，而不是结果的正误；关注师生的自我评价，而不是他人评价。

我们应该改革作文评价的理念和方式，实施全员评价，全程评价，多维评价，多向评价，多层评价，发展评价，开放评价，从而做到以评价促开窍，以评价导开窍，人人皆开窍，次次能开窍。

参考文献：

[1]黄波，小学作文教学设计方案53例，中国轻工业出版社，2011-01-01

[2]牛心红，小学创新作文教学设计28例，中国轻工业出版社，2013-07-01

[3]乔亚梦，小学生作文起步，云南教育出版社，2011-01-01

小学生作文春天篇6

《传说》里收录的是朱天文1972年至1981年间所写的二十篇小说,分为“乔太守新记”和“传说”上下两辑。上辑内容以学生校园生活为主,下辑则将视野扩展到青年人所接触的家庭与社会。这些都是朱天文早期的作品。彼时的天文,想来是“正当少年,天地也要娇纵三分”。才情的四溢,让这些小说读来奢华绮丽,青涩之中带着鲜活的味道,似新作的油画上那一抹鲜亮的柠黄。令人不由惊觉,难道这是出自一个二十多岁的女子之手吗?

就题材而言,该集里的作品概可归为青春文学。里头说的大都是青春岁月里发生的事,是作者用青春的眼睛看到的社会――同窗的突然离世、大学里的小儿女之间的猜心、教授的家庭生活……如指缝间漏沙一样的琐事,却在朱天文的笔下超越了故事本身的局限。“青春”二字于此,不再只是一种时限上的意味,而是载上人生体悟的重负,渐渐堆砌成年轻的她对于这个世界认知的写照。这体悟如此的深切,似无心铺衍,却入木三分,甚至让人觉得有几许荒凉,似乎青春的歌还未飘扬,便已沉淀入心,幻化成人生奢靡但无奈的底色。

历来有评论认为朱天文的作品受到胡兰成和张爱玲的影响,“张腔胡调”很重,甚至有学者将她列为“私淑张腔的作家”。这么品评是确有道理的。朱天文和胡张之间颇有渊源,而她的作品不求悲剧性的矛盾冲突,也不求大喜大悲的曲折情节,而是着笔于琐碎的生活细节,这些确实让人很容易忆及张爱玲。但细读,她却似无心只是做一个“张派传人”。她早期的作品里自有一种鲜活的生命力,一唱三叹,摇曳生姿。对于人生的苦涩难言,有一种看似懵懂实则通达的态度,所以她早期的作品虽已表露出对于人生荒凉境遇的感知力,却并无张爱玲的老辣苍凉,而给人以“情缘似水,多爱不忍”之感。

《传说》之后,朱天文不断沿袭着自己的文风,只是在小说结构和叙述方式上有所突破。有人就此划分了朱天文的创作阶段,认为《传说》之后的创作是从青春文学跳脱开去,从一脉天真转向了之后的华丽苍凉。这话似是偏颇了。青春,在朱天文这里并非是题材上的限制,而是她对人生底色的认知态度――青春,意味着对未来的期许,意味着人生永远是未来的岁月比曾经的要多。这种时间上的优势感,让小说里的人物似有了被救赎的可能。然而,青春对于人类是一个永恒的存在,对于个体却是稍纵即逝。这种心态与现实的悖论,让人无法直面,生命因而充满缺憾与无奈,但这缺憾与无奈中自有一种深沉的美。尽管在之后的创作中,朱天文的这种对于人生苦短的感叹更深重了些,乃至在更后来的小说创作中经由叙述方式和小说结构更有深度地展现了对于人生境遇的把握,但在《传说》里,这些意旨就已经显露端倪。她的青春不是用来做梦的,这种体认的格局让她的青春从一开始就是荒凉的,就是老去的。所以,胡兰成在评朱天文的早期写作时会说她笔下的“男学生与女学生,虽是浅薄而非轻浮,虽然错误而无罪恶,写青春的现实感都写得很好。”

小学生作文春天篇7

师：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的话说说你对春天的深刻感受？

生（齐）：能！

生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。

生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野都装点得生机盎然。

师：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？请速读课文，说一说朱自清先生讲春天是什么。（生默读）

生：春天是新生的娃娃。

生：春天是美丽的小姑娘。

生：春天是健壮的小伙子。

赏析开课伊始，教师让学生先说说自己对春天的感受，激起了他们原有的情感体验。在“对春天的感受”这个共同的切入点下顺势导入课文，引发了学生的好奇心，激起了他们的阅读期待，提高了阅读兴趣。速读课文并说说作者对春的感受，在尊重学生阅读主体地位的同时，引导他们从整体上初步感知课文。

师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是——

生：娃娃。

师：请说说理由。

生：因为娃娃从头到脚都是新的。

师：从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里？

生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新的。

生：刚从土里钻出来的小草以及树上和草丛里的花儿是新的。

生：泥土的气息，青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。

生：春天的一切，整个春天都是新的。

师：都说得挺好。朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人——

生：为娃娃的成长辛勤劳动。

生：从娃娃身上看到未来，看到希望。

师：意蕴很深刻。那有没有喜欢春姑娘的？

生：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。

师：春姑娘确实很美，花枝招展的。能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透自己的感受？

生：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。

生：树上的花红得像火，粉得像霞，白得像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛，像星星。层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。

生：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，繁花嫩叶中的鸟儿和骑在牛背上的牧童，都欢欢乐乐。这一切给人一种愉悦的美。

生：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧、隐隐约约，诗情画意般的很美很美。

生：蓝天上放飞的风筝，飘飘悠悠的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。

师：感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。

师：春姑娘这么美，能不引发你们去——

生：去追逐。

师：能否说得更准确些？

生：去追求。

师：对！人生就是要大胆追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。

师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，还比喻成——

生（齐）：健壮的青年。

师：这个健壮的青年谁喜欢？

生（齐）：都喜欢！

师：请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。

生：一个“张”字不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等词也不仅仅指春天的山水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。

生：一个“钻”字更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们充满了活力。

生：一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竞相绽放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、树木都人性化了。这就是春天，这就是充满活力的春天！

生：一个“抚摸”产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉、万般想象、万般喜悦。

师：说得太好了。这感觉，这想象，这喜悦，全出自“抚摸”，“抚摸”传递着柔和、芳香和喜悦，这是多么的惬意和舒畅啊。令人情不自禁地对生活、对未来充满美好、强烈的畅想。请细读第六、七自然段，再深刻体味、联想和想象。

（生读）

生：即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。

生：即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。

师：春天就是具有这么一股永恒的魅力！因而，蒙蒙细雨之中——

生：撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走，仍在劳作。这种执着，这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。

生：于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。

生：于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。

师：于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去——

生：去憧憬美好的生活。

生：去实现美好的希望。

生：去建设美好的未来。

生：去奋斗，去追求，去创造。

师：奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才更美好，未来才更辉煌。所以我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。

小学生作文春天篇8

第二课时，在学生对课文内容熟读成诵的基础上，课前布置学生思考：至少用两种方法表达自己对某个季节的喜爱，并准备相关材料，在课堂上进行交流。

师：一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。小朋友们，你们喜欢哪个季节？你想用什么办法来表达对她的喜爱呢？

生：我喜欢春天。画了一张画。看，春天来了，柳树绿了，花儿开了，小燕子飞回来了，春天真美丽！

师：画得真棒！你是用画画的方法表达你对春天的喜爱的。（板书：画画。）

生：我也喜欢春天。我会唱《春天在哪里》。（生唱：“春天在哪里……”）

师：唱得真好！歌声传达了你对春天的喜爱。（板书：唱歌。）还有其他方法吗？

生：我也喜欢春天。我会背古诗《春晓》。（生背：“春眠不觉晓……”）

师：联想真丰富。（板书：背古诗。）

生：我喜欢秋天。在秋天里，有很多果子成熟了。我会背儿歌《秋天到》。（生背：“秋天到、秋天到，果园里真热闹……”）

师：好。用儿歌来表达喜爱之情也是不错的方法。（板书：儿歌。）

生：我最喜欢春天。我把课文改一下。（生读：柳树青青，它亲亲河水说：“我是春天。”）

师：太棒了！你都成了小诗人了。（板书：写诗。）

生：四个季节我都喜欢。我把课文读了几遍。我会背诵课文了。（生背：“草芽尖尖……”）

师：读得很有感情！我听出你对四季的喜爱了，这真是好办法。（板书：有感情地朗读课文。）

师：（根据板书小结）你们想到的办法真多。我相信一定还有很多同学能巧妙地表达自己对四季的喜爱之情的。（板书：……）现在，四人小组交流，把你们的好方法说出来和同学分享一下吧！

（学生四人小组讨论交流）

1、小画家组：装点四季的色彩。

（1）学生绘画作品；（2）介绍收集图片。

2、小擂台：

（1）唱响四季的颂歌；（2）介绍收集的音乐作品。

3、小诗人组：紧跟四季的脚步。

（1）古诗（2）儿歌；（3）小散文。

4、小作家组：抒写美丽的四季。

小学生作文春天篇9

新课程标准 课堂教学 品德教育

实践和体验生活在品德与生活课程教学中起着举足轻重的作用。我们要创造尽可能多的机会让孩子进行实践活动，让孩子真真正正地在体验生活的过程中，掌握与继承既有的道德规范与传统道德中优秀的东西，最终让孩子达到至于“真”，达于“善”，臻于“美”的境界。新课标要求品德课教师要引导孩子在生活中发现问题，在学习中分析问题，在实践中解决问题，这就要求改变传统的教学模式，尝试和摸索一种生活化的品德课程教学的基本模式，引导品德课堂能够真正地回归生活。

一、在生活实践中体会、感悟

品德与生活课教材虽取材于生活，但与孩子的认知及行为总会有一定的差距。孩子良好的品德也不是一朝一夕或是一两节课就能形成的，在生活中获得的感知与体验是品德课堂教学的最大资源。所以我们的品德与生活教学设计中在以教材为本的情况下要积极寻找生活中教学资源，给孩子提供最亲切最直接的感知材料。

如在教学《春天在哪里》这一课时，我首先用“春天在哪里”这首歌引入教学，然后展示了一些孩子们熟知春天的图片，唤起孩子对记忆中春天的回忆。随后让孩子说说“春天在哪里”，孩子们的回答丰富多彩，有孩子说：“我们要去寻找春天？”有的孩子说：“我知道春天有红色的花，绿色的草。”还有的孩子说：“春天在我们的山村里，在小黄鹂的歌声里、在我们的眼里”。接下来我让孩子走出教室，融入大自然里寻找春天，孩子们在百花中、在田野里、在柳枝头、在鸟儿的歌唱中、在辛劳劳作的农民身闻到了春天，看到了春天，感受到了春天。他们情不自禁的用欢笑亲吻大地，用歌声迎接着春天，用画笔描绘春天，用语言赞美春天。回到教室后，我再让孩子说说他们见到的春天，这时孩子眼中的春天是那样的多彩……然后我带着孩子再次聆听歌曲《春天在哪里》，让孩子再次感受春天的美，产生对春天、大自然的热爱之情。最后我设计了个作业――“思考如何做个环保小卫士”，孩子们自由发言，从自己做起，从现在做起，不摘花、不踏草坪、不掏鸟窝，随时要给小树烧水、松土等。这样的教学效果可谓“水到渠成”。

二、在生活积累中创新、提升

由于小学生的年龄特点，不可避免地决定了他们活泼好动的天性。尤其作为低年级的孩子，从心理学角度看，他们特别容易被兴趣的、新颖的内容所吸引，而如果行为训练过于单一，他们就会感到枯燥乏味，容易产生厌倦感。因此教师要充分认识与领会新课程观念中所要求的教师要把“以教定学”转变为“以学定教”这一理念。孩子知识的获得仅靠教师的灌输和学习书本上的知识是不够的，这是由孩子学习的无意性和情绪性所决定了的。所以教师在进行教学活动中，应尽量把孩子的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去，从而引导儿童立足现有的生活积累，并通过积极的参与生活体验，使生活经验的积累不断创新、提升，使良好的品德在儿童的生活过程中形成。

如在教学《家里来了客》一课时，里面有一个“陌生人到我家”片断。首先我用视频出示了一个场景：文文独自在家，遇到一陌生人敲门……这时画面停止，我让孩子们思考：遇到这种情况，文文该怎么办？二年级的孩子在生活中已经积累了一定的安全意识，他们经过了短暂的思考即展示出了他们独特的想法，有的说不认识不开门，有的说不出声，有的说劝他离开并等家长回来了再来，还有的说要打110报警……而此时我也适时的点拨：在生活中，客人来了我们既要热情待客，做一个文明的好孩子，但又要注意安全，不和不认识的人直接接触。然后让孩子们自由组合进行场景模拟表演。表演完成后我又引导孩子对表演情况进行点评，点评的着重点是要有适度礼貌并要注意安全。就这样经过“表演――点评――再表演――再点评”，孩子们都知道了如果自己在生活中遇到这种情况应该怎么做了。教学任务基本完成后，我追问：”如果你在上学或放学的路上遇到陌生人，这位陌生人说你爸爸或妈妈的朋友或同事，要带你去走，你怎么处理？”孩子们的答案出奇的一致：”不理会，不和陌生人走。”

三、在动手操作中掌握生活技能

新课程理念认为：教材其实只是一个例子，只是起穿针引线的作用，并不等于教学内容的全部。因此，我们不妨结合地区、学校、班级实际，对教材所列的教学内容适当作一些增补，或者，直接将选择权交给孩子，这样一些儿童喜闻乐见的内容就会自然地进入我们的课堂，孩子有了兴趣就会乐于去操作体验，在孩子专情于在生活中动手操作时，学习的效果也会事半功倍。

如在教学《春天的种植》一课时，在“春天的种植”这一主题活动中，我让孩子课前做了很多精心的准备：例如，自己在家里种植花草或是种子发芽的实验，并作好及时记录，以便观察研究。课堂上，努力营造一个研究气氛较浓的课堂，孩子你一言我一语，畅所欲言，可以是说说自己种植过程中比较成功的经历，也可以谈谈自己实验中的困惑或是失败经历。小实验激发孩子的探究的兴趣，使孩子在观察与实验中了解浅显的自然常识。有的孩子用自己的劳动成果装扮教室，既美化了环境，又便于继续观察和探究，一举多得。最佳“小小研究员”的评比则起了激励作用，让孩子展示小种植的成果时，增强了孩子的成就感。而在孩子们自己亲自实践的过程中，老师趁机渗透只有春种才能秋收的重要性，孩子了解春天的农事，增强了孩子对春天的感受，让孩子懂得爱惜农民伯伯的劳动成果，不能浪费粮食等。最后通过演一演的活动再现孩子熟悉的生活环境，让小朋友更为直观地认识到自己平时生活中的错误言行，例如，随意采摘花朵，践踏小树苗，浪费粮食等不文明行为。最后让小朋友加入到爱绿护绿的行动中来，用自己的实际行动保护我们自己赖以生存的地球妈妈，这样不但有利于引起孩子的共鸣，而且提高他们辨别是非能力。

本节课结束后，孩子依然兴趣盎然，纷纷要求继续种植。看着那一张张红扑扑的小脸和他们急切的目光，我知道这节课的目的达到了。这样的课改变了传统枯燥无味的明理过程，让孩子亲自动手操作，不仅使孩子的兴趣提高，而且在游戏活动中潜移默化地掌握了生活的技能。

作为现代教育工作者，应关注孩子切身的生活体验，与孩子展开面对面的对话，使孩子不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。实施生活化的教学策略，使孩子的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展了学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让孩子在丰富多彩的生活中与社会、自然相融，使他们在学习中生活，在生活中学习，成为真正的社会人。

参考文献：

＼[1＼]陶行知教育文集（教师版）.生活即教育＼[J/OL＼].山东省教学研究网.

＼[2＼]庄永敏.义务教育品德与生活课程标准＼[M＼].北京：北京师范大学出版社，2011.

＼[3＼]陈柏炎.用“情”体验 学会生活――品德与生活课教学刍议＼[J/OL＼].

小学生作文春天篇10

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，温柔地抚摸你，像母亲的手一样。那么春天小学优秀作文600字怎么写呢？下面是小编为你们整理的关于春天小学优秀作文600字的内容，希望你们能够喜欢。

春天小学优秀作文600字一春天无声无息地到了，你感受到了吗?其实春天就在我们身边。从我们身边的一草一木，一花一草都可以感受到，春天已经降临……

春天无处不在，它在花园里：花园里的花都开了，有黄的，有红的，有白的，十分美丽，在一阵阵春风中摇动着纤细的腰

春天在草地上：它给小草脱下了那枯黄的衣裳，换上了那绿油油的新装。

春天在树林里：它轻轻地给树儿梳头发，还给它们讲笑话，逗得它们“沙沙沙”的笑。

我坐在窗前看了看这春天的美景，那五颜六色的花，绿色的草，笔挺的树干，深绿的树叶……交织在一起成了一幅世间最美丽，最美丽的画，使人深深陶醉。让人把灵魂都溶入这幅“画”中。这时候的你，就如同置身于人间天堂。

妹妹告诉我：“春天是浪漫的。”是啊，每当春天到来，我们学校的木棉树就会开出很多很多的花，是深红色的花，花芯是黄色的，时不时吹来一阵风，它们会纷纷落下来，轻轻拾起一朵，那芬芳的香味就会使人心宁畅爽。这时，你一定会觉得春天是浪漫的，富有诗情画意的。

妈妈说：“春天是农民的希望。”春天一到，农民伯伯就忙着播种，“一年之计在于春。”春天就会让人想秋天丰收的喜悦。因为只有在春天辛勤劳动，在秋天才能丰收。那我们呢?我们也应该在这温暖的春天里发奋读书，我们的“秋天里才有收获”。记得老师说过的一句话：“有付出才有收获。”是啊，如果我们人人都不付出，收获又是那来的呢?

我爱这春天，我爱这富有诗情画意，生机勃勃的春天!

春天小学优秀作文600字二一场初来乍到的春雨送走了白雪的单调画面。一丝绿意开始了春的旅行，无奈“墙角数枝梅”想要与春蜜接触，感受她的温暖，柔和……。迟迟不愿离开。

清晨，我刚起来就发现了一股暖暖的味道，好像房间里全是这种气息，起身目寻，才发现窗户怎么没有关，就慢慢探去，没有刺骨的感觉，反倒很暖和。天还没完全亮，我却清清楚楚地发现了今天窗外的一切与昨天的差异，感觉多了一丝生机，多了一份土壤的甘甜味，多了一种色彩，多了一个喘息声——嫩芽大口大口的吸着这个暖暖的气息。

雨仍急急地下着，我伸手去摸，可雨丝儿一哧溜儿从我的手里逃走了，好像它们想要赶紧落叶归根，我从它们脸上看到了兴奋、喜悦和迫不及待，好不可爱！我隐隐听见它们异口同声地说：“我来了，我来了。”是啊，此时我的心也被雨丝儿滋润了，暖洋洋的'。

我也开始迫不及待了，飞奔到楼下，也像嫩芽一样大口大口地吸呀，吸呀。

不久，阳光一束束倾泻下来，打在雨珠子上，闪得让我无法正视。不知不觉，雨水已停了，湿润的的空气加上温和的阳光，原来是如此的让人陶醉。我仿佛看见了花团锦簇，闻到了阵阵芳香。

不一会儿，我就发现了不远处的一棵枯树，像死灰一样，没有一点生命的迹象，那是在昨天。而现在却令我大吃一惊。兴许是雨丝儿唤醒了沉睡的它吧！看见它，我想到了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”枝条顺其自然的垂下，还露出了像繁星一样密的绿绿小脑袋，好不可爱！春的表现岂止这些，我不能用言语来形容的这雨丝儿的魔法杰作。

又是一年的轮回。

一场初来乍到的春雨送走了白雪的单调画面。一丝绿意开……

春天小学优秀作文600字三冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，温柔地抚摸你，像母亲的手一样。

随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

在这一个温暖的季节里，在树林里，许多都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去在树林里翩翩起舞，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，它们高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。

春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的'雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。

天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱?，原来孩子们在放风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!

啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。

啊，春天真美啊!让我们用心去感受大自然的美景吧。

春天小学优秀作文600字四一阵春风拂过，那些原本光秃秃的树木。都长上了一簇簇绿色的春装。春风好似圣诞老人一般，给树木们送来了亮丽的衣裳。看着那些原本光秃秃的树木都披上了绿装。看上去显得一片生气勃勃，朝气蓬勃的样子。

不仅是树木，连花草也是一样，春风为它们带来了生机。使得它们又获得了新生。都慢慢地生长开来，鲜花门悄然开放，小草们也为大地画上了一片绿色。这个时候一只只，美丽的蝴蝶在花丛中，小草上飘飘飞舞。看上去就像一幅美丽的山水图。

这个时候，田间的青蛙，树丛中的知了都不甘寂寞了。他们都舒展开自己美丽的歌喉，在他们的歌声下，蝴蝶们翩翩起舞，动物们都渐渐苏醒了。大家都在一片欢声笑语之中。

春风过后，万物都已经苏醒，大自然呈现一片生机勃勃的景象。春雨过后，便是春雨了。如果说春风是唤醒万物，那春雨便是滋润万物了。受到了春雨滋润之后的万物会更加的`生机蓬勃。

春雨如细线一般缓缓的落下，使得原本坚硬的土地，变得疏松起来，这样小草花朵更加的容易生长，而且它们也获得了足够的水分。在春雨的滋润下，它们快速生长。不仅是花丛，连树木也一样。在雨水的滋润下，树木会生长的更加的茂盛。

早上起来，一阵春风吹过，接着就是一阵春雨。春雨过后，空气显得格外的清新，太阳显得格外的温暖。这个时候走在路上，听着动物们欢声笑语，看着蝴蝶蜜蜂们偏偏起舞的在空中飞舞着，感觉到树木花草们的生机。

作者通过多方面展开描写，为我们介绍了春天的美好，在作者的结尾展开抒情，写出了春天是充满希望的。

春天小学优秀作文600字五“呼——呼——”，北风呼呼的吹着，大地母亲披上了一件雪白的棉衣，灰白灰白的天空，时不时，有一个个白色的小精灵，跳着优雅的舞，然后再跟大地母亲来一个久违的拥抱。这一切的一切，是多么祥和。然而，雪，渐渐地消融了。因为，她，来了！

刺眼的阳光照着大地，太阳公公开始展现他的帅气，人们也开始用太阳镜、太阳帽、太阳伞，制造者阴天。我们的皮肤，如果不注意保护，就会变成“巧克力色”。亭亭玉立的荷花，开始绽放。时常，会有一枚晶莹的露珠，静静地躺在荷花花瓣上，睡着了一般。这一切的一切，是多么的热情。因为，她，走了！

她，夹在冬、夏之间。

她——春天。

她一来，万物复苏。像刚起床的小孩，欣欣然睁开了眼，揉揉眼睛，伸个懒腰，可爱极了。看那小草，嫩绿嫩绿的，还带一些害羞，偷偷地、小心地，不希望被人发现，从土里冒出个小脑袋。可它，也是顽强的。“野火烧不尽，春风吹又生”，小草可不好惹，连石头也不是她的对手。如果一块石头压在了它的头顶，阻止它看见阳光，小草就会倔强地从石头边的缝隙钻出，把头昂得高高的，十分自豪，犹如一支歌，柔中带刚，铿锵有力。

“万紫千红总是春”。没错！她的力量可大了。一吹，百花齐放。五彩斑斓的花，挤满了你的眼。有粉嫩的杏花，用各种可爱的表情，使你的心陶醉；有洁白的梨花，散发着淡淡的清香。还有火红的桃花，卖弄着娇艳的身材，性感火辣的舞姿，使你痴迷；蜜蜂也开始调皮了，嗡嗡地闹着。它一边唱着快乐的歌，享受着生活，一边和蝴蝶打成一片，愉悦的工作。一首欢快的交响曲，正在演奏着。

她一来，小孩子开心了，高兴了。他们不仅可以种植物、采花，还可以放风筝。在渐渐泛蓝的天空中，总会浮动着几个风筝。蜈蚣爬上了天，燕子从南方回来了，瓦片被风吹上了天，风琴在空中低唱。一个个载着梦想的风筝，被小孩子们放飞。他们仰望着天空，默默地许愿。又一首励志的歌，在唱响。