安全游戏十篇

安全游戏篇1

关键词： 亲子游戏 亲子依恋 安全型依恋

游戏是儿童最主要的活动方式，也是他们最喜爱的活动。亲子游戏是儿童出生后最早出现的游戏形式。著名儿童教育专家陈帼眉教授认为，家长对小孩子的教育有两点：第一是培养良好的生活习惯；第二是跟孩子做亲子游戏。亲子游戏是游戏教育在家庭教育中的具体表现，具有重要的教育价值，对于改善亲子关系，提高家庭教育质量具有重要意义。

一、亲子游戏及意义

父母是儿童的主要照料者，是儿童最早接触与交往的对象。亲子游戏在这种接触与交往的过程中随之产生。亲子游戏是指亲子间以感情为基础进行的以娱乐为目的的一种互动活动，是亲子之间交往的一种重要形式。科学的亲子游戏要以亲子互动为主要形式，而且能够愉悦身心，并能够启发孩子的智慧。科学的亲子游戏对儿童的发展具有重要的意义。

首先，亲子游戏能够促进儿童认知能力的发展。研究表明，父母与婴儿之间的游戏能够唤起婴儿的注意，促进其持续活动和探究行为［1］；亲子间的假想游戏有利于儿童建构对社会的认识［2］；亲子游戏还有助于孩子增长见识、拓宽视野、发展创造力［3］。

其次，亲子游戏在促进孩子的社会性发展方面起着重要作用。鲍曼和达尔斯特罗姆（Baughman，E. & Dahlstrom，W.）通过对美国黑人家庭的调查发现，与很少跟父母做游戏、生活不愉快的孩子相比，经常做亲子游戏、生活愉快的孩子更善于与他人交往［4］。

再次，亲子游戏有助于儿童良好情绪情感的发展。约翰逊（Johnson，J.E.）指出，婴幼儿与成人的社会游戏其实是一种以游戏的方式进行的社会互动，而且游戏中语言表达和非语言表达都在一种愉快、欢笑的气氛中进行，因此有一种不带期望的、夸张的或异于寻常的正向情感的交流，有助于婴幼儿良好情绪情感的发展［5］。

二、依恋与依恋类型

依恋是指儿童与其主要抚养者（通常是母亲）之间持续强烈的情感联结，是儿童寻求与母亲保持亲密联系的行为倾向。心理学家艾斯沃斯（Ainsworth）采用“陌生情境法”，观察和分析婴儿在陌生情景中的行为表现，将依恋分为三种类型：安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。

安全型依恋的儿童对母亲有较强的信任感，喜欢与母亲在一起，但不是总依偎在母亲身边，能安逸地独立游戏和探索；当母亲离开时，明显表现出不安，但当母亲回来时，会立即寻求与母亲接触，很容易被安抚；对陌生人的反应比较积极，能顺利地与陌生人交往。回避型依恋的儿童在母亲离开时，不会表现出明显的焦虑情绪，母亲是否在场对他们的探究行为没有影响。反抗型依恋的儿童在陌生情境中，探究活动很少，难以主动地探究周围环境，母亲离开时会很忧伤，但是母亲回来后又抗拒其安慰和接触，表现出一种矛盾心理。

回避型和反抗型依恋被认为是消极的、不良的依恋类型，称为不安全依恋。依恋类型具有稳定性，早期依恋的性质对儿童一生的发展都有重要影响。早期的依恋类型影响儿童的认知、情感、社会性的发展。研究表明，一岁时被划为安全型依恋的幼儿与不安全型依恋的幼儿相比，在社会能力和认知方面会获得更好的发展［6］；认知心理学家认为亲子依恋将决定幼儿与其他个体之间关系的特质，影响与其他成人、同伴的社会关系，成为幼儿与其他个体建立关系的内部模式。因此，要尽量使儿童形成安全的依恋类型，为其人格和社会性的健康发展奠定基础。

三、亲子游戏对安全依恋的影响

亲子依恋是在亲子互动中形成的，而亲子游戏是亲子互动最重要的形式。亲子游戏不仅能够让家长和孩子体会到游戏的快乐，促进孩子智力的发展，而且有助于使孩子形成安全的依恋类型，对孩子的成长发展具有重要意义。

（一）亲子游戏能够促进亲子间的情感交流，使家长对孩子的需求更加敏感，有助于安全依恋的形成。

人具有社会性，有沟通和交往的需要，亲子游戏是父母与孩子之间交往和沟通的一种重要手段。亲子游戏需要父母与孩子共同完成，游戏过程需要亲子间的相互交流、配合。这种交流必然也会促进亲子间的情感交流，使亲子关系更加密切，使父母对孩子的需求更加了解，从而增强对儿童照料的敏感程度。对儿童照料的敏感度影响安全型依恋的形成，研究表明：如果当有依恋之情的婴儿需要安慰与时，母亲能够立刻给予满足，同时，母亲对婴儿发出的信号、表情较为敏感，鼓励孩子进行探索，乐意与孩子进行密切接触，婴儿的依恋之情就会逐渐加深，进而形成安全的依恋类型［7］。

（二）亲子游戏能够促进良好的家庭氛围的形成，为安全型依恋的形成创造了条件。

家庭是儿童成长的最初环境，家庭氛围必然会对儿童依恋风格的形成产生影响。温暖、和谐、融洽的家庭氛围是形成安全型依恋极好的条件。亲子游戏加强了父母与孩子之间的情感交流，密切了亲子关系，游戏本身具有趣味性，家长和孩子都能在互动中得到快乐，亲子游戏在轻松愉快的氛围中进行，有助于融洽的家庭氛围的形成。在温暖融洽的家庭氛围中，孩子容易形成安全的依恋类型。

（三）亲子游戏有助于儿童良好的个性和社会性的发展，促进安全型依恋的形成。

父母在游戏中采取民主型的态度，既尊重儿童的独立性，又坚持自己的合理要求。这样有助于儿童形成自信、独立、爱探索、喜欢交往的性格特点。儿童在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式方法和人际交往的态度会迁移到现实生活中去，有助于儿童社会性的发展。良好的个性特点和社会性发展的程度都会对儿童安全型依恋的形成产生影响。

四、建议

玩是孩子的天性，但是在应试教育的背景下社会和家长都一味地强调学习成绩，忽略了儿童本身的特点，给孩子的童年蒙上了一层灰色的色彩。家长应该认识到亲子游戏的意义，尊重儿童成长和发展的规律性，尊重孩子的天性，与孩子一起做游戏，让孩子度过一个健康快乐的童年。

参考文献：

［1］Rubin，K.H.，Fein，G.G.&Vandenberg，B.Play.In Mussen，P.H.（Ed.）Handbook of Child Psychology （4thed）：Socialization，Personality and Social Development （Vol.IV）.New York：Wiley，1983：715-716.

［2］Shine，S.&Acosta，T.Y.Parent-child Social Play in a Children’s Museum.Family Relations，2000，（49）：45-53.

［3］Storm，R.D.Parent-child Play.http：//省略 2002/01/14，2001.

［4］Bronman，B.L.The Early Year in Childhood Education（2nd ed）.Houghton Mifflin Company，1982：368.

［5］Johnson，J.E.著.郭静晃译儿童游戏――游戏发展的理论与实务［M］.台北：扬智文化公司，1993：56-57.

安全游戏篇2

手机游戏已成为移动互联网最早一批形成成熟商业模式的产业，特别是在开源性和开放性都相对更高的Android系统平台下，游戏款数、用户数、市场收入逐年激增，据《2012年中国游戏产业调查报告》显示，去年中国移动游戏用户达0.89亿人，同比增长73.7%；移动游戏市场销售收入达32.4亿元，同比增长90.6%。

但随着手机游戏应用量的剧增，国内手机游戏应用乱象丛生，通过伪装篡改热门游戏嵌入木马、在游戏中捆绑恶意广告插件来构建谋利链条，使不少手机游戏用户频频上当，落入吸费、隐私窃取、流氓推广陷阱之中。

如2013年央视315晚会上曝光的红警世界联盟等游戏收集用户手机号码，手机串号，用户谷歌账号，以及用户手机上的通讯录和地址等，直接威胁用户的隐私安全的案件就引发了用户关注，国内Android手机游戏整体安全状况不容乐观……

为此，360安全中心在2013年3月《中国Android手机游戏安全状况报告》，通过截至2012年1月至2013年2月积累的分析数据，以专项研究形式全方位、多角度地剖析当前国内手机游戏安全状况，为有关部门、媒体和用户提供有力的数据参照。

摘要

2012年全年及2013年1月、2月中，360安全中心共截获到伪装、篡改Android游戏的手机木马及恶意软件(以下简称：游戏木马)、恶意广告插件共134927款，感染用户近2亿人次。

57%的游戏木马存在安装后向用户推送广告、后台下载软件消耗用户上网流量的行为，26%存在后台发送短信恶意扣费的行为，14%会收集、上传用户隐私，2%存在系统破坏及其它恶意行为。

在通过对1000款热门游戏进行抽样的权限分析后发现，其中59%存在调用过多权限，如在非必要情况下，读取用户通讯录、短信、位置信息的情况。

45.2%的游戏木马会通过应用商店、手机论坛诱骗用户下载，另有23.4%存在于“ROM刷机包”中，另有16.5%通过二维码、短网址传播，13.2%通过短信内链接。1.7%通过其它方式传播(如蓝牙等)。

“植物大战僵尸”成为被伪装、篡改次数最多的Android手机游戏，有222个经过二次打包的非官方版本，存在木马及恶意广告插件。

在1414个不同版本的“水果忍者”中有566款均为存在恶意行为，其也以单月1615815次的总感染量成为感染量最大的Android手机游戏。

目录

一、Android手机游戏安全状况5

1.木马疯狂伪装、篡改Android手机游戏，感染用户已近2亿人次6

2.资费消耗成游戏木马主要危害，推送广告、后台下载软件7

3.手机游戏滥用权限现象严重，近四成读取非必要权限7

4.手机应用商店、论坛及二维码成游戏木马的主要传播途径8

5.篡改目标盯准热门手机游戏，最多被篡改两百次以上8

6.篡改热门游戏感染量惊人篡改"水果忍者"单月感染量超160万9

二、国内手机游戏安全状况剖析10

1.手机应用下载渠道山寨、盗版游戏数量众多10

2.游戏滥用权限情况突出，存在大量潜在安全隐患11

3.游戏付费过程缺乏规范化，屏蔽付费业务短信11

三、手机游戏安全防护措施12

免责声明：

本报告为360安全中心的研究数据和分析资料。报告针对2012年中国Android手机游戏安全状况进行统计总结，并安全趋势研究结论。

本报可提供给任何个人、政府相关部门及行业机构、企事业单位查考，但对于本报告所阐述之内容、数据及分析结果，360安全中心不承担与此相关的一切法律责任。

报告正文

一、国内手机游戏安全状况

1.木马疯狂伪装、篡改Android手机游戏，感染用户已近2亿人次

2012年全年及2013年1月、2月中，360安全中心共截获到伪装、篡改Android游戏的手机木马及恶意软件(以下简称：游戏木马)、恶意广告插件共134927款，感染用户近2亿人次。其中截获到手机木马样本60718款，恶意广告插件74209款。

图1 2012年全年及2013年1、2月Android手机游戏安全状况

2.资费消耗成游戏木马主要危害，推送广告、后台下载软件

57%的游戏木马存在安装后向用户推送广告、后台下载软件消耗用户上网流量的行为，26%存在后台发送短信恶意扣费的行为，14%会收集、上传用户隐私，2%存在系统破坏及其它恶意行为。

图2伪装、篡改Android手机游戏的木马主要恶意行为(来源:360安全中心)

3.手机游戏滥用权限现象严重，近四成读取非必要权限

除确认存在恶意行为的手机木马、恶意广告插件外，360安全中心还分析发现，大量Android手机游戏存在在非功能必要情况下调用过多权限的情况，如通过对1000款热门手机游戏进行抽样的权限分析后发现，其中59%存在调用过多权限，如在非必要情况下，读取用户通讯录、短信、位置信息的情况。

图3 Android手机游戏权限调用情况统计/抽样(来源:360安全中心)

4.手机应用商店、论坛及二维码成游戏木马的主要传播途径

在360安全中心截获的134927款伪装、篡改Android手机游戏的木马、恶意广告插件中，45.2%的游戏木马会通过应用商店、手机论坛诱骗用户下载。

另有23.4%存在于“ROM刷机包”中，另有16.5%通过二维码、短网址传播，13.2%通过短信内链接，1.7%通过其它方式传播(如蓝牙等)。

图4伪装、篡改Android手机游戏的木马主要恶意行为(来源:360安全中心)

5.篡改目标盯准热门手机游戏，最多篡改版本超两百款

在传播过程中，木马为提高其诱骗用户下载、安装的几率，通常选择热门游戏作为伪装和篡改对象，如在被伪装、篡改次数最多的游戏木马TOP20中，便包括“植物大战僵尸”、“疯狂泡泡龙“、”“英雄守卫“、“水果忍者”、“最后的防线”等。

其中，“植物大战僵尸”成为被伪装、篡改次数最多的Android手机游戏，有222个不同版本的相关游戏为被伪装、篡改版本，存在手机木马或恶意广告插件，一旦下载安装将使用户的手机话费、隐私面临安全威胁。

被伪装次数最多的游戏木马TOP20(来源:360安全中心)

6.篡改热门游戏感染量惊人篡改“水果忍者”感染量超160万

手机木马及恶意广告插件伪装、篡改同一款游戏，并分别衍生出数十、数百个版本诱骗用户下载安装的情况，极大增加了其感染用户的几率和量级，以2013年2月的感染量数据为例，在当月伪装、篡改感染量最大的游戏木马TOP20中，“水果忍者”以1615815次的总感染量成为感染量最大的Android手机游戏。

“植物大战僵尸”、“神庙逃亡2”、“捕鱼达人”、“超级玛丽“、”疯狂泡泡龙”等也以单款超过十万的感染量位列其中，篡改热门游戏的感染量惊人。

伪装、篡改感染量最大的游戏木马TOP20/2013年2月单月统计(来源:360安全中心)

二、国内手机游戏安全状况剖析

1.手机应用下载渠道中，山寨、盗版游戏数量众多

在目前的Android手机游戏下载渠道中山寨、盗版手机游戏数量众多，且内容鱼龙混杂，由于消费者追捧热门应用的心理，加上普通人难以区分正版盗版，以及应用市场安全监管能力的不足，令恶意广告和病毒木马上传，利用传播到用户手机中。

如以热门游戏“水果忍者”作为搜索对象，可分别从各应用商店、论坛中搜索下载到超过1414个不同版本，除部分标注为官方版外，还有大量以HD版、Fans版、终极免费版等名义推荐下载，让用户难以分辨和选择。

但经实测发现，其中566款均为存在恶意行为，恶意软件比例高达40%，一旦下载安装相关游戏，用户手机将为黑客远程控制，自动下载软件及弹出恶意广告，以及控制手机外发恶意扣费短信、上传手机隐私等，由于应用商店、论坛中山寨、盗版游戏数量众多且暗含安全风险，渠道安全已不容忽视。

2.游戏滥用权限情况突出，存在大量潜在安全隐患

在直接伪装、篡改手机游戏，嵌入恶意代码进行危害外，大量手机应用引起存在“越权”调取关键权限的行为，同样存在大量潜在安全隐患。

如以热门游戏“打地鼠”为例，作为一款单机的普通手机游戏，却实际会在安装、运行后监控电话、读取手机号码、IMEI号码且获得发送短信的权限，在与之功能无必要关联情况下掌握过多权限，尽管未利用其进行恶意破坏，但已具备和存在利用控制权限进行恶意扣费、窃取隐私的能力。

另一款名为“忍术训练”的单机手机游戏，在安装后还会读取位置信息，且获得可随时开启/关闭wifi、开启/关闭GPRS网络的权限，一旦其为黑客利用，可操控其自动下载软件，甚至连接到存在安全风险的Wifi网络中等，存在大量潜在隐患。

3.游戏付费过程缺乏规范化，屏蔽付费业务短信

伴随Android游戏商业模式的日益成熟，越来越多的手机游戏开始引用增值功能，如付费道具、虚拟货币等，但受经济利益驱动，目前有部分手机游戏的付费流程存在不规范，甚至屏蔽运营商的业务确认短信来强行扣费的情况。

如以热门Android手机游戏“武林奇侠”为例，这款带有付费道具的手机游戏便在支付流程上缺乏规范甚至存在隐患，如其会在支付游戏道具过程中屏蔽指定运营商号码的回馈短信，点击付费按钮后即可完成扣费，这种借助安卓系统的开放性，更改底层数据来拦截扣费短信，剥夺用户知情权，对产业环境破坏较大。

三、手机游戏安全防护措施

通过本次Android手机游戏安全状况报告中的数据、现状剖析可以看出，手机木马、恶意广告插件的肆虐，正在严重威胁到手机游戏用户的隐私、话费安全，为此360安全中心强烈建议广大手机用户，提高手机安全意识，通过如下五大建议确保手机安全。

1 .从正规的渠道购买手机。水货手机是目前手机木马、恶意广告插件的主要传播渠道，由于刷入或内置入ROM的程序通常很难用常规手段卸载或清除，建议用户尽量通过正规渠道购买手机，获得放心保障。

2 .从正规安全的渠道下载应用。建议用户可通过360手机助手等安全、专业的下载平台下载应用，这些应用下载平台均经过360手机卫士的安全检测，且收录游戏数量更多、质量更高，确保下载安全。

3 .不要见码就刷。通过本次Android手机游戏安全状况报告可以看出，二维码已成为手机木马的另一主要传播渠道，手机用户最好安装如360手机卫士等具备二维码恶意网址拦截的手机安全软件进行防护，降低二维码染毒的风险。

4 .安装专业安全软件，为全面确保手机用户的游戏安全，手机用户可下载安装如360手机卫士等手机安全软件定期给手机进行体检和病毒查杀，另外，手机用户还可以使用该软件的隐私权限监控、软件联网管理等功能，及时监控恶意软件的过度权限要求和后台私自联网等恶意行为，阻止木马恶意行为，保护手机安全。

安全游戏篇3

随着现代网络通讯技术的飞速发展，网络游戏已经成为游戏发展的大趋势。手机及PAD等手持移动设备的技术的成熟，也使得人们可以随时随地的接入网络游戏，丰富了人们的日常生活。伴随游戏用户越来越多，一些不法分子开始通过各种途径窃取网游账号、信息和虚拟财富。它们针对网络游戏账号所采用的手段包括人为盗取、木马盗取、网络欺骗等。本文就这些非法手段进行分析，并提出防护措施。

【关键词】

网络游戏；安全威胁；盗号；欺骗；防护措施

1.引言

近年来，随着互联网技术的快速发展和社会生活水平的提高，网络在千家万户普及开来，网络游戏也渐渐成为人们娱乐生活的一种重要方式，同时也成为拉动消费、刺激经济增长的有力手段。当前，网络游戏已上升到产业高度，吸引着越来越多的关注目光。网络游戏属于虚拟社区，与真实的人类社区相似，这个虚拟社区也存在着网游账户、用户信息和虚拟财富的安全问题。一直以来，网络游戏的安全性是国内近亿玩家和网络游戏运营商的一块心病。玩家账号密码被盗，装备和道具被盗等情况频频出现。

如何认清网游世界存在的各种安全威胁，以及如何进行有效防护，已成为学术界、产业界和玩家共同关心的问题。

2. 安全威胁

常见的网游安全威胁包括木马盗号、网络欺诈和网络社交威胁。

2.1 木马盗号

木马的传播方式多种多样。例如，无意中通过外部U盘设备传播木马。使用U盘从朋友那里拷贝资料，带回家插入电脑时，木马就可能悄无声息地进入电脑。再比如，邮件的接收也能在使用者电脑中植入木马。接收到莫名的邮件，一旦打开邮件，其中的附件就可能自动下载、安装木马客户端。文件共享系统也能为木马提供通道。由于木马的伪装性，共享的.pdf及.doc等文件都有可能是伪装的木马。最后，web页面也可能挂载木马。访问一些被挂载了木马的网站，会自动下载木马客户端。很多游戏插件也被植入了木马，在使用的同时也启动了木马程序，这也是游戏玩家受害情况最严重的地方。

木马的功能也各有不同。例如，有键盘记录功能的木马主要对整个系统或者指定应用程序的键盘操作进行钩挂，并自动记录用户所操作的按键，并将最终得到的密码数据信息发送到木马当前受控人那里。

有消息跟踪功能的木马可钩挂有意义的windows消息，因为windows窗口元素间的许多进程间操作都少不了消息的传递，钩挂消息的直接好处就是连复制、粘贴来或是打乱顺序输入的密码都没有用，可直接得到有意义的数据，这种木马的通用性略差，但命中率更高。

有内存扫描功能的木马可直接从内存中提取所需要的密码，这种方式的木马编程难度适应性会差很多，不如前两种流行。

有网络数据监听的木马可解析网游密码。由于网络游戏的最终输入必然要发送到服务器端，网络游戏监听器的好处在于，在同一局域网内无需在被监视的机器上安装木马便可监视到其他人登录服务器的密码，虽然是密文，但也可能通过一些手段解析出明文来。

2.2 网络欺骗

有些盗号者在游戏中冒充客服人员，以中奖等诱骗信息引诱玩家发送自己的账号和密码，从而导致玩家账号被盗。

另外一些行骗者通过发送信息给玩家，通过所谓的“官方送礼活动”等将其引诱到一个通过精细设计的与游戏官方网站非常相似的钓鱼网站上，并获取玩家在此网站上输入的个人账户和密码信息。黑客再通过这些信息登录游戏端，从而将玩家的装备、财物等虚拟财富转移，再通过线下交易网站转化为自己的真实财富。当玩家收到提示被迫下线时候，已为时已晚，在游戏中日夜打拼的宝贝已付之东流。

2.3 网游社交威胁

游戏社交安全的威胁同样不可小觑。一个游戏就是一个世界，在游戏中会“认识”各种形形的人，游戏中的活动异彩纷呈，在那里可以结婚，可以交朋友。一些盗号者通过长期潜伏，和一些玩家一起游戏，获得玩家的信任，最后在游戏中扮演GF/BF（男、女朋友）、LG/LP（夫、妻）之类的身份，降低玩家的戒备心理，找借口获取玩家的账号和密码，达到盗号的目的。

网友社交中的游戏环境安全通常被游戏者忽略。当不是在自家电脑上上网时，切记注意周围的环境安全。例如，网吧的机器在使用前，可能被安装了木马，而玩家急于进入游戏又没有重启电脑，从而导致输入账号密码时，被人盗取。再就是，可能正在输入账号密码的时候，刚好有一双眼睛盯着你的键盘操作，或者网吧摄像头正对着这台电脑，也可能造成账号密码的丢失。

3. 防护措施

针对以上分析的种种网游安全威胁，可以通过增强自我安全意识、防备网络欺骗及密码偷窥、防护木马等手段保护网游账户、密码、个人信息和虚拟财富的安全。

3.1 加强自我安全意识

在游戏中，可以交朋友，但是不要带入现实生活，防止被人从社会工程学角度盗取密码。对于自己的账号密码的保护，在游戏中应始终放在第一位。游戏中的一些朋友，可以从纯游戏的角度予以帮助，但绝不能轻易透露账号或密码。

如果是在网吧上网登入游戏，请不要急于进入游戏，而应先重启电脑。网吧电脑一般带有还原卡，重启可以让新植入的木马无计可施。同时，在输入密码的时候，注意遮掩，或者使用改建器错位输入，不要在被人从网络技术的角度盗取账号密码之前，就被人直接用眼睛或者摄像头记录了下来。

3.2 防备欺骗及偷窥

在游戏的同时，保存一份警惕性，不要相信任何游戏中所谓游戏客服通知的疑似中奖信息，切记天上不会掉馅饼。

不要相信来自于游戏中游戏玩家发来的游戏活动和网址链接，也许对方是盗号玩家，或者是已经被盗号的玩家。

玩家访问游戏网址时，应仔细辨认网站标示，或者采用带有辨识认证功能的浏览器。当今的游戏中，一般会设有2级密码甚至3级密码，只有输入2级密码或者3级密码才能进行装备或者财物的买卖。所以，不管任何时候登录网游之初，都不要输入2级或者3级密码，如果有要求输入的，当是钓鱼网站无疑。

3.3 防护木马

首当其冲的是U盘防护。从外面机器上使用过的U盘，回家不要直接打开，一定要用病毒扫描工具扫描一遍。接着是邮件防护。对于接受到的邮件，即使是朋友或熟人发来的邮件，感觉有异常的，比如只有一个连接，或者只有一个附件，都不要打开。再就是木马伪装防护。在保持病毒库是最新的情况下，对于从共享网盘、共享文件夹中下载的文件都进行扫描处理。还有木马挂载页面防护。应保持电脑上防火墙的正常运行，或者安装个人防火墙，不要进入非认证的网址。最后是木马插件的防护。特别是针对游戏玩家，为了游戏的方便性，会下载第三方插件，而很多游戏也支持第三方游戏插件，但是玩家有时候并不是在官方网站上下载的更新程序，在其他网站上下载的可能是被黑客植入了木马的游戏插件，从而导致账号密码丢失；另外游戏玩家使用的外挂程序中可能有植入的木马，所以，插件下载和更新需要认准官网更新，同时不要使用游戏外挂程序，这也保持了游戏的探索性和趣味性。

针对键盘记录器，只需要下载有改建功能的软件即可，或者打乱输入顺序。利用改建器，假如密码是“xxx”，虽然输入的是“yyy”，键盘记录器也记录的是“yyy”，但实际输入的是“xxx”。打乱顺序输入，例如密码是“123456”，先输入“456”，再回头输入“123”也能起到蒙混它的作用。

针对消息跟踪器，这个涉及到windows的系统调用，需要及时更新木马病毒库，以起到查杀的目的。

针对内存扫描器，这种活动性强但针对性较差的木马，很容易被查杀。

针对局域网监听器，可以加密用户会话信息，使得监听的信息无用化，或者针对局域网监听器的原理，从网络上划分网段，使得它监听不到自己的主机。

针对采用密保卡的游戏用户，很多木马无计可施，但是它可能会拦截服务器数据包，导致连接中断，促使用户不断输入密保卡，当记录达到一定次数后，可能会破解密码。所以，如果发现短时间内经常断线，应主要扫描游戏环境，杜绝木马发威。

4. 结语

本文针对目前网络游戏面临的安全问题进行了简单分析，总结了游戏盗号的主要途径、工作性质，并就其需要采取的预防措施进行了说明。随着网络信息安全问题越来越受重视，以及网络信息安全技术不断发展，网络游戏中的安全隐患会越来越少，网络游戏将会迎来另一个快速发展并安全可靠的时代。最后，希望广大的网络游戏用户能轻松娱乐，预防沉迷，注意安全！

参考文献：

[1]盂娟娟.游戏插件引发的安全漏洞[J].互联网天地，2006（05）

[2]吴珍.网游安全：在爱与恨的边缘游走[J].信息安全与通信保密，2008（12）

[3]杨钧.网游安全之痛[J].软件世界，2005（11）

安全游戏篇4

关键词：必要性；实施原则；游戏创新

一、幼儿游戏化安全教育的必要性

（一）安全教育的重要性。每个孩子都是家庭的希望，孩子安全是否身系家庭和社会的神经。因此，进行安全教育非常必要，安全教育方法的创新，则更为重要。一方面，幼儿人身的安全风险巨大，涉及交通安全、食品安全、消防安全等各方面。此外，触电是日常生活中比较常见的意外伤害事故，孩子爱吃零食，也喜欢将各种东西放入口中，因而容易引起食物中毒。

（二）安全教育面临的困难。对幼儿进行安全教育存在一定的困难性。幼儿园对幼儿进行安全教育，必须根据幼儿的身心发展水平和特点来进行。在所有孩子中，男孩主要表现是好动作不住东张西望；而女孩是表现为发呆和幻想。注意力不集中，必然会影响学习。

（三）安全教育的现状。儿童的安全问题越来越多的成为更多家长关注的焦点，然而仅仅靠家长来保护儿童是远远不够的，重要的是要让孩子们自己学会自救互救的方法。

二、幼儿安全教育游戏化的实施原则

幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望。由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分活动，从中获得快乐，心身得到发展。

（一）游戏的趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，也是幼儿喜欢游戏的最主要原因。正是游戏的这一特征，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快。游戏它以本身的趣味性，激起幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量。

（二）安全教育的全面性

1.交通安全教育。交通安全教育主要包括以下几个方面：了解基本的交通规则，认识交通标志。教育孩子从小要有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。

2.消防安全教育。要让孩子懂得玩火的危险性。让孩子掌握简单的自救技能。带孩子参观消防队，另外，可以进行火灾疏散演习。

3.食品卫生安全教育。幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹饪等方面的卫生关外，还必须教育孩子不吃腐烂的、有异味的食物。要教育孩子不能随便吃药，一旦要服药，一定要按医生的吩咐在成人的指导下服用。饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养。

4.防触、防溺水教育。对孩子进行防溺水教育，一是要告诉孩子不能私自到河边玩耍；二是不能将脸闷入水中；三是不能私自到河里游泳；四是当同伴失足落水时，要及时就近叫成人来抢救。

自然灾害自救教育。这一类的安全教育要求幼儿园应该反复练习，家长反复重申。

三、幼儿安全教育游戏化方法的创新

（一）角色游戏──培养幼儿自救技能。在幼儿园的众多游戏中，情境表演和角色游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最具有效的游戏活动。教师要充分利用故事表演、角色游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能的培养。

（二）情境游戏──掌握安全技能。幼儿思维以形象思维为主，很多时候他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容。而安全教育内容比较抽象，在安全教育活动借助情境表演，让幼儿有对比、有鉴别。

（三）体育游戏──提高应变能力。生活中的意外事故防不胜防，幼儿动作的协调性，反应的灵敏性，大小肌肉的力量，都影响着幼儿的自我保护能力。当孩子一旦面临相应的危险事情时，经过训练的幼儿在心理上会有一定的思想准备，并能作出相应的反应。

（四）区域游戏──提供实践操作。幼儿园所创设的区角活动，设置是自由、开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，区角中丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。

（五）亲子游戏──培养合作能力。亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。参加亲子活动有利于促进亲子关系，有利于让爸爸妈妈能够更加了解孩子，有利于孩子的身心健康，在活动中爸爸妈妈和孩子可以共同学习、成长，可以与其他孩子爸爸妈妈交流，可以与老师或者组织者交流进行分享教育方式等。幼儿园的安全工作不仅仅是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社会资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。

四、幼儿园安全教育游戏法的要求

长期性。幼儿园常规是培养幼儿良好行为习惯的重要途径，对幼儿的终身教育发展有着重要的影响。幼儿园的常规需要教师坚持不懈地执行，以耐心和爱心，积极的心态面对幼儿的行为问题。以及克服漫长重复的常规教育带来的不良情绪。

安全游戏篇5

针对这节课的重点，本人设计出了3个小游戏：听听，指指和“大小声”。课前本人也做了精心的教具准备，包括My Classroom的挂图，本课时所用的单词卡片和点读机。那天我满怀信心的走进教室，对学生进行授课。在热身活动中和学生Free talk:

T: Hello，Ss! Welcome back to school. Nice to see you！

S: Nice to see you, too.

T: How are you, today？

S: I am fine, thank you!

并播放学生用书三年级上册第一单元B部分Let’s do 的录音，让学生听音，有节奏的吟唱，并做出相应动作。接下来是新课呈现，由于这些单词都是学生所熟悉的而且教室里都有的，所以我就用教室里的实物一一教授这些单词。然后就是单词的巩固练习活动。前两个游戏活动，都开展的秩序井然，教学效果也比较理想。但是当我带领学生做第三个游戏时，就出现了一系列的问题。第三个游戏的名称叫做：“大小声”。所谓“大小声”，就是老师读出一个单词，如果是大声地读，那么学生就小声地读，如果老师是小声地读，那么学生就大声的读。此游戏能让学生跟着老师反复操练单词的读音而不感觉到枯燥乏味，这对孩子准确的发音很有帮助。为了能充分激发孩子的兴趣，本人又在传统的游戏基础上增加了一些趣味性：如果哪个孩子在该读小声的时候读成了大声或在该读大声的时候读成小声了，那么其他的同学就“轰炸”他，也就是用手做出炸弹的样子对着那位学生轰的一声。果然孩子们对做这个游戏非常感兴趣，顿时情绪高涨。特别是当有的同学读错的时候，教师还没有说开始，其他同学就开始合力“轰炸”他们。就在教师和同学们都沉浸在热闹的课堂气氛中，享受游戏带来的愉悦感时，有位同学“啊”的一声，顿时把我和同学们的目光都集中在了他的身上。只见这位同学手捂肚子，脸上表情非常痛苦地举手告诉我，某某同学“轰”到他了。我急忙走下讲台，走到这位同学的身边了解到底发生了什么事情。原来是在做游戏的过程中，他把该读小声的单词读成了大声，很多同学下了座位“轰炸”他，结果用力过猛，把他肚子弄疼了。最后，我安抚了这位同学，并匆匆结束了“大小声”的游戏。

为什么“大小声”这个游戏活动会使学生受伤呢？难道这个游戏不可行吗？还是我不应该让学生“轰炸”读错的同学，以提高这个游戏的趣味性呢？课后我进行了积极的反思，其实这个游戏本身是好的，关键在于教师在游戏前没有和学生提出明确的要求，讲明游戏规则。致使课堂气氛混乱，学生受伤。教师应该在实施此游戏前想到会发生的状况并要设法予以解决。就“大小声”这个游戏而言，教师应要求学生：1.在教师给出one, two, three的口号后才可以“轰炸”其他学生。2.在“轰炸”其他学生时不许离开自己的座位。3.轰炸完后，应立即安静下来，认读下一个单词。

本人经过认真思考并总结出，小学英语课堂做游戏教师应注意以下方面，才能安全有效地达到理想的教学效果：

1.游戏活动设计应注意其安全性

学生在课堂中进行游戏时，往往被游戏吸引而忘乎所以，造成课堂的喧闹和混乱，这时教师应该暂停游戏的进行，整顿课堂秩序。

2.游戏应具有一定的规则性

学生好胜心切，竞争时难免会导致课堂纪律混乱，因此游戏中应强调规则，适当地运用奖惩。这有利于学生的组织性和纪律培养，教师更应有预知性，做好调控措施。教师也要注意把握课堂纪律与进度。

3.游戏的设计要具有可操作性与启发性

安全游戏篇6

【关键词】幼儿教学 安全教育 游戏教学 行为暗示

一、安全教育中游戏教学法制定的基本原则

培养学生的良好习惯是幼儿教育的重要任务，而注意安全则是幼儿在日常生活中必须养成的良好习惯之一。也就是说，幼儿园教育中安全教育是重中之重。怎样进行有效的幼儿教育？笔者认为，游戏教学法可以很好的帮助学生懂得安全的重要性。教师在进行游戏教学法之前应该进行周密的游戏设定，确保学生能进行有效的参与。否则，游戏教学只是教师一个人在唱独角戏，对学生而言是没有好处的。

首先应遵循具有鲜明针对性原则。教师设计游戏的过程其实就是潜意识暗示的过程。教师应该明白设计游戏并不是要指挥学生完成游戏，而是及时予以提示，让学生们自主完成游戏。教师应该根据教学任务有针对性地设计游戏。例如，让学生了解过马路的交通规则就应该让他们明白到底应该怎样过马路，而不是仅仅背诵“红灯停，绿灯行”。与此同时，在设计游戏时还应该对学生的反应进行一定的预测，并做好相应的准备。幼儿教育所面对的学生在新环境中往往会有不同的表现，这些都是他们的性格决定的。因此教师应该深入了解学生，这样在设计游戏的过程中才可以更加得心应手。

其次，应该遵循及时指导原则。教师对幼儿游戏的指导不仅仅告诉他们游戏规则，还包括对游戏的设计、对学生行为的预测和观察以及自身语言、行动等方面的引导。教师在讲述游戏情境时，应注重自己语言对学生的引导。对学生角色进行分配时应该与学生个性相符，使他们更加有效地参与游戏。此外，教师还应该及时观察学生在游戏中的言行表现，以便及时根据实际情况进行调整。学生游戏的结束并不意味这幼儿园安全教育中游戏教学法的结束。教师在学生做完相关游戏后还应该对学生进行相关分析。通过分析，教师进行总结，以便及时发现长处和不足，为以后的游戏教学提供更多的经验。

二、安全教育中游戏教学的实施方法

1、行为暗示法

行为暗示法就是指教师在游戏过程中通过行为暗示帮助学生完成用游戏而不是主观强迫学生完成游戏。这种实施方法理念在于教师和学生是平等的，是合作互助的关系。因此，教师应该通过暗示的方法引导学生了解安全知识，以伙伴的身份参与到游戏中。教师应该充分尊重学生，逐渐培养他们的独立人格和个体意识。教师只有充分尊重学生，才能使学生积极主动参与游戏，避免打击学生游戏的积极主动性。同时，教师应该时刻关注学生，对他们的言行进行观察并及时予以指导。教师在游戏过程中应该进行暗示性指导，而不是对学生行为进行指手划脚的要求。这样学生通过自主要求，才能更加深入地了解、掌握安全教育的相关知识。

2、自我强化法

教师应该明白，游戏是帮助学生巩固知识而不是学习新知识的途径。因此教师可以采取自我强化法帮助学生进行游戏。教师在设计游戏的过程中，应该深入了解学生对安全知识的掌握程度，并进行有针对性的游戏设计。教师在进行游戏教学法的过程中应注重学生的自我强化，帮助他们巩固已经学过的知识。同时，教师应该明白帮助学生进行自我强化，并不是刻意的强迫性的，而是通过潜移默化的无意识影响他们。教师在游戏过程中观察学生，及时引导他们，给予相关帮助，使他们在无意识的过程中强化安全知识。教师在和学生一起游戏的过程中，并不需要要求学生完成某种规范，而是由他们自己在摸索中操作。在这一过程中，学生或许会做错某些环节，教师并不能呵斥学生，而是引导他们让他们明白错误的原因。学生即使犯了错误，也可以巩固相关安全知识，同样可以对他们进行自我强化。

3、合理约束法

游戏教学法最大的特征在于灵活多变，学生在参与过程中可以自由自在的进行知识学习。游戏的自由性，使得学生可以更好的自主活动，从而发挥主观能动性。学生在这一过程中可以主动学习，有利于培养他们的自主独立性。但是我们必须明白游戏教学法并不是一味自由玩乐，而是在一定的规则下进行安全教育。这就要求教师在运用游戏教学法对学生进行合理约束。学生在游戏的过程中，可以更好的理解教师所说的相关规则，从而对自己进行一定的约束。教师在运用合理约束法的时候，并不是一味约束学生，也不能让他们放任自流。教师一方面应该制定相关规则，另一方面应该给予他们信任。与其他教学情境相比，游戏教学过程中，学生更愿意遵守规则。因为他们的主观意愿就是乐于玩游戏，并在游戏中获得知识和快乐。

三、总结

安全教育是幼儿园教学中十分重要的环节。建立健全安全教育教学体系对幼儿园教学有着重要意义。就目前而言，游戏教学是比较切实可行的一种教学方法。安全教育中运用游戏教学法应该遵循基本原则，包括具有针对性和及时指导性。在实施游戏教学法过程中可以运用行为暗示法、自我强化法以及合理约束法等基本方法。广大教师在实践过程中还可以进行深入探索，以便更好地完善相关理论实践。

参考文献

[1]　刘焱.幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社，1999.

[2]　北京师范大学教育系，北京崇文光明幼儿园自选游戏课题组编.幼儿园游戏指导[M].北京：北京师范大学出版社，1999.

安全游戏篇7

【关键字】角色扮演；安全急救；教育游戏

【中图分类号】G40057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2009）01―0059―03

近年来，印度洋海啸、雪灾、汶川地震等意外灾难给人类造成了巨大伤害。人类在灾害面前该如何面对？联合国教 科文组织[1]为 21 世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号： “学会生存”。设计针对性的教育游戏，构建游戏化虚拟情境 以促进生存知识的学习，顺应社会需求，具有现实意义。本 研究所构建的教育游戏案例名称为“极速拯救”，主要以面向 青少年的安全急救知识为题材，游戏类型为角色扮演，开发 软件为 Rpg Maker XP。游戏的主要任务是在冒险中学习不同 安全急救知识，使用各种急救物品，解救陷于意外事故的人。

一 游戏案例的构建

1游戏的构思

游戏开发的第一个阶段是构思，提出关于游戏的想法，它是游戏设计的开始。 首先，对游戏者进行分析，确定教学目标，选择教学内容，并以此形成本游戏案例的游戏风格。本游戏案例主要是 面向青少年。随着年龄的增长，游戏者的认知能力也在增长， 游戏者对于游戏的背景设定及剧情的重视程度逐渐提高，在13岁以后，这种趋势逐渐明显[2]。因此，考虑到作为青少年 的游戏者的认知发展特征，本案例将重视游戏背景的设定及 剧情，否则游戏者对于该教育游戏的兴趣极可能会降低，并 影响教学效果。安全急救知识在我国中小学教育中一定程度 上仍停留在形式，没有系统的教学，急救知识内容、急救实 施过程、急救目标的实现手段与策略的教育未受足够重视， 对事关个体生存、规避危险的教育与训练几乎被边缘化。因 此，青少年关于安全急救知识的起点水平不是很高。此外， 从动机原因考虑，青少年喜欢在电脑游戏中得到自身需要被 满足的；因此，本案例也将根据青少年沉浸游戏的条件， 从游戏需要、虚拟角色生存需要、游戏好奇心需要、游 戏审美需要、游戏探究需要等方面对游戏情境进行设计。

本游戏案例的教学目标是使学生能识别常遇的意外伤害（包括骨折、溺水、冻伤、烫伤等），判断这些意外伤害发生的原因；灵活运用急救技能，解决遇到的突发事件，完成急 救行动；使之体验意外伤害的急救过程，积累急救经验；培 养其关心他人、克服困难、团结友爱的意志品质，树立珍惜 生命的信念。本游戏案例的教学内容主要为应对户外、室内 常遇意外事故的安全急救知识，包括在普通区域的擦伤、扭 伤、出血、挫伤、昏厥，在寒冷区域的雪盲、雪崩、滑坠、 落入冰缝、迷路、冻伤、失温，在水域的溺水自救、如何救 溺水者，在火灾现场的灭火器使用、火灾逃生法以及烧伤等 意外伤害的处理方法。考虑到我国的现实情况，在顾及游戏 整体娱乐性的同时，本游戏案例中教学内容的选择基本为生活 中可能遇到意外情况的判断处理措施以及可买到的急救器材。 这些急救内容多为人们日常较关注的知识，而并非盲目择取。

其次，考虑游戏中的教学单元和游戏结构，并决定游戏类型。此为游戏的最初构思。

根据在森林、雪地、水域、火灾现场四种情况下可能遇到的意外伤害，如图 1 所示，本游戏案例将教学内容划分为 四个教学单元。

游戏开发软件 RPG Maker XP 功能限制，非线性设置将造成开发难度过大和开发进度过长，因此将游戏结构设置成线性发展的结构。根据所选教学内容为急救知识以 及体验学习的特点，且考虑到急救知识的学习在与现实接近 的事故模拟中会学习得更深刻，因此将游戏风格构思为对急 救事故进行模拟，避免知识的生硬“填塞”；此外，考虑到学 习可能产生的枯燥感，将模拟过程加入一定的游戏情节以增 加游戏的趣味性。这样的构思，将使教学内容与游戏内容结 合的更加紧密。

本游戏案例的游戏结构是线状。如图 2 所示，从引子开 始，直线往下发展，经过一叶草森林、二叶草雪原、三叶草 水域、四叶草渔村四个游戏场景，最终到达考场这最后的场 景。游戏过程中（除了读取存档外），不能跨越任何一个场景 跳转到其后的场景。如，欲进入三叶草水域场景，则必须先 进入二叶草雪原。只有完成了二叶草雪原的任务，才能顺利 到达三叶草水域。整个过程属于线性发展的形式。

与完善上述游戏风格，设定以下游戏元素作为游戏中的必选元素：竭力完善角色、探险、史诗般的故 事、急救、临时任务、搜寻宝物、资源管理、解决问题。

培养游戏者对他们角色的亲密感觉，放在所有工作的首 位。游戏者在游戏中控制的角色不应该仅是一个具有人形的 机器，应该让游戏者感觉到这些角色是活着的个体，它们也 有自己的需要、感觉和问题。当游戏者角色完成的任务失败时，游戏者也应该感到痛苦；在游戏者角色因为很好的完成 任务而升级或者得到奖励时，游戏者也应该感到很自豪。从根 本上说，竭力完善角色就是要得到游戏者对游戏角色的认可。

游戏者可在本游戏大胆尝试未知的领域，包括神秘森林、 寒冷雪原、广阔水域、宁静渔村等。在游戏中，游戏者将具 有被转移到完全崭新世界的感觉，能享受到探险的乐趣，可 满足游戏好奇心需要、游戏探究需要、游戏审美需要。

在本游戏案例中应该具备让游戏者采取行动的重大原因 以及能够引起游戏者英雄式回应的威胁。这并不是说整个游 戏世界都应该充满险情，但是应该具有对角色产生一定影响 的事件以便游戏者采取行动，要让游戏者感受到游戏需要他 们的参与才能解决出现的那些问题。本游戏案例的故事情节 应该是被邀请、激起或者鼓舞出来的，并在游戏者与游戏世 界的交互中得到发展[3]。史诗般的故事增强游戏情境的气氛以 及游戏者的参与感和成就感。

在传统的一些游戏中，最能够激起游戏者兴趣的办法就 是威胁他们扮演角色的生命，通常以必要的战斗等冲突场面 来吸引某些游戏者。在本案例中，将以急救这种特殊的“战 斗”形式来表现。游戏者需要在短时间内采取正确的急救措 施，挽救游戏中陷入困境的人的生命。争分夺秒的紧张刺激 感在急救中同样能得到满足，救治伤者成功的成就感也同样 吸引着游戏者。“急救”既是游戏行为，又是学习行为。

设计者将会在中途为游戏者提供一些小型临时任务或搜 索，无论这些小任务与游戏者要完成的最终目标有没有关系。 这些临时任务的规模不大，也不是强迫性的，游戏者可以自 己决定是否放下正在做的事情去执行临时任务。这主要是为 了提高游戏的可重玩性，以及在适当的时候提供给游戏者一 些奖励或帮助，让其保持愉快的心情和游戏的动力以继续往 下玩游戏[4]。

玩角色扮演游戏最主要的乐趣之一就是去搜寻来之不易 的物品，然后加入角色的物品栏。本游戏案例中，游戏者将 可以在旅途中搜集风之徽章、金之徽章、水之徽章、火之徽 章四个宝物。搜寻宝物可加强本游戏的趣味性，促使游戏者 有更大的动力去完成任务。成功得到宝物，亦可激发游戏者 的成就感，满足游戏者的游戏探究需要。

资源管理是游戏的主要部分。这通常要求游戏者代表他 们的角色管理一些琐碎的事务，比如保证角色具有足够穿戴， 保证角色的急救物品处于预备状态等。当然，近来年这种资 源管理都有在简化的趋势。在本游戏案例中，可以查看角色 身上的装备以及任务物品等。

本游戏案例最后一个代表性特点就是游戏者在游戏过程 中要面临多种类别的挑战。这些挑战考验着游戏者的智力， 需要游戏者不断掌握新的、不同的策略。解决问题易于将游 戏情节与教学内容融合，可根据某一剧情的需要将知识代入 虚拟情境的体验学习，有助于个体自身素质的发展；此外，对游戏者的考验同样可提高游戏者的成就感。

2游戏的制作

在构思成熟之后，需要使它得以具体实现，因此接下来的阶段为游戏的制作。构思阶段将诞生游戏的骨架，而在这 一阶段将填充游戏的血与肉，使整个游戏变得丰满充实，定 下完整的游戏风格。此阶段通过编写游戏设计文档，继而开 发游戏程序将游戏制作出来。

（1） 编写游戏设计文档

游戏设计文档分游戏概述文档和游戏脚本文档两部分。游戏概述文档字数控制在一页内，它包括游戏名称、适用对 象、教学目标（游戏目标）、游戏类型、软件开发平台、故事 简介及游戏结构等。软件开发平台主要采用 Rpg Maker XP； 游戏主要是描述三位少年为了帮助深受天灾之苦的人们，报 名参加国家搜救队员考试，在各个地区接受不同考验最终成 长为合格搜救队员的故事。概述文档中重点体现出本游戏案 例的特点――安全急救，强调这个其它游戏所没有的内容。

游戏脚本文档一般包括游戏机制、人工智能、游戏元素、 游戏进程、系统菜单等。本游戏案例是一款第三人称视角的2D（二维平面）游戏，游戏侧重的是在探险的过程中，救助 沿途陷于意外伤害事故的人们。因此，它的游戏机制应允许 游戏者全面、直观地控制游戏角色，欣赏并置身于那种美丽 却隐藏着未知危险的游戏世界。文档编写者需要对以下游戏 机制进行描述：图形用户界面、开始和保存游戏、控制方法 简介、地形、急救、对话、片头动画、游戏故事、关卡。由 于本游戏案例是一款以急救为基调的游戏，因此 AI（Artificial Intelligence，人工智能）的首要任务是支持这些急救，为游戏 者提供争分夺秒的挑战。AI 的另一个关键性作用是，赋予游 戏里的 NPC（Non-PlayerCharacter，非游戏者角色）一定程 度的生命感。除对上述的“对角色的完善”、“探险”等经典 角色扮演游戏元素描述外，本游戏案例还需要对游戏中可能 用到的其它次要元素进行描述。本游戏案例将展开迪克、亚 美、纳西三位少年闯关通过国家搜救队员考试的故事，并将 游戏划分为三个阶段。游戏者将从收到国家搜救中心的考试 通知书开始，连闯四关，并最终回到搜救中心取得合格证明。 游戏越进行到后面，关卡的难度越大，给游戏者带来的紧张 刺激感也会越来越强，在第四关时游戏将达到高潮。在三个 阶段中，游戏者遇到的人物、发生的冲突等都将被一一列举出 来。本游戏案例可以任意选择鼠标和键盘进行操作，无论使用 鼠标还是键盘均可达到控制游戏的要求。本案例的系统菜单主 要有两种，一种是在游戏启动时的初始界面上的控制菜单，另 一种是在暂停游戏进程时的系统控制菜单。

（2） 开发游戏程序

鉴于开发团队的人力、物力、财力，以及整体的时间进度，本游戏案例选择采用 Rpg Maker XP 作为开发平台。此平 台是专门为制作角色扮演游戏所开发，它能实现本游戏案例的基本功能，并能将故事情节与急救知识融会贯通，且开发 难度小，开发周期短。在开发过程中，除了代码的编写，还 需要搜集与制作素材资源。本游戏案例图片素材均为 2D（二 维平面），它的获取是来自 Photoshop 等图形处理软件的设计； 声音素材取自学校的开放资源库，并通过 Cooledit 等音频编 辑软件进行适当处理。素材的获取难度适中。本游戏案例的 开发成本较低。

3游戏的测试 经开发团队内部调试无明显错误后，游戏案例才可宣告

开发成功。此阶段需要对游戏案例进行测试，以此了解游戏 存在的不足与缺陷，验证游戏的成效。通过测试，在实践中 既完善游戏案例本身，又可发现设计策略中可能存在的不足 加以修正改进，对今后的游戏设计研究工作极有帮助[5]。

二 游戏案例的关键技术实现

1地图的绘制

本游戏案例使用的地图元件并非由软件默认提供，而是使用 Photoshop 自主设计，制作成 png 格式，将它导入图块数 据库。因此，可以设计出更符合本案例的游戏情节发生现场 的地图。绘制的游戏地图，基本参照现实世界的自然面貌和 物理规律。在保持美观性的基础上，成功构建一个贴近现实 但又有所不同的世界：游戏者可以在其中探险，却不会产生 类似“这个地图太假”或“这个地图夸张过了头”的感觉， 以使带有娱乐色彩的游戏内容与科学严谨的教学内容更加自 然融合。

2事件的设置

向村民打听消息、有条件才能打开的箱子等游戏中发生的一切事情称为事件。游戏如何进行都由事件来管理，比如 “主角从一叶草森林移动到二叶草雪原”的处理就是使用了 事件，作为一个游戏，建立事件是必需的。由于本游戏案例 没有一般意义上的战斗情节，所以并没有设置战斗事件。本 游戏案例中，包括在场所内的移动、人物的对话等，都属于 地图事件。地图内的人物移动参照现实世界中的运动规律， 避免其超出正常范围，以保证游戏机制的科学性。游戏角色 与 NPC 的交互，在保持游戏趣味性的基础上，严格遵守知识 内容本身的科学规律。

在 Rpg Maker XP 中，掌管游戏运行的简单程序语言称为 脚本。与游戏设计文档中的游戏脚本文档不同，Rpg Maker XP 中的脚本实际上是一种简单的程序语言――Ruby 脚本语言， 它更加接近程序概念。对脚本的编辑，是为了制作出更加符 合设计理念的游戏程序，它将在默认的脚本基础上提高一步。 在本游戏案例中，针对默认脚本中所没有的一些功能进行完 善，比如：增加了八向走路、鼠标控制、寻路算法、积分显 示、小地图显示、存档的覆盖、动态窗口、地图名的显示、背景控制的优化、医疗知识书的显示等脚本，优化虚拟情境 的构建，使之交互形式更加丰富且贴近现实，使游戏者在其 中行动更加方便。

三 结论

设计面向青少年的急救知识教育游戏符合当前社会需 求，能弥补学校教学在安全教育中的欠缺，相信其今后必为 学校教育的有力辅助，课堂教学的有益延伸；借助教育游戏 的趣味性，也能减少青少年在安全教育中的枯燥乏味，提高 其学习兴趣。

参考文献

[1]尹建美.略论中学《科学》教学中的“灾难灾害与应对教 育”[J].科学教育研究,2005,(10):45-46.

[2]何克抗,郑永柏,谢幼如.教学系统设计[M].北京:北京师范 大学出版社,2002:52-53.

安全游戏篇8

关键词：中班幼儿教育；游戏和角色游戏；体验；安全意识

教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“要为幼儿创设安全的生活环境，提供必要的保护措施；结合生活实际对幼儿进行安全教育；帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事；帮助幼儿认识常见的安全标识，教给幼儿简单的自救和求救的方法；遇到火灾或其他紧急情况时，知道拨打110﹑119﹑120等求救电话；可利用图书﹑音像等材料和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习；幼儿园应定期进行火灾，地震等自然灾害的逃生演习。”那么如何根据本地区民族习惯以及中班幼儿特点进行消防安全意识和能力的强化和提高呢？

一、冕宁地区习俗

冕宁县地处四川凉山地区，彝、汉、藏多民族杂居，其中彝族和汉族占据了较大比例，而彝族是一个崇拜火的民族，他们祖祖辈辈崇拜火、迷恋火，认为火是生命的起点，也是生命的终结。在这种特殊的社会环境下，对于生活在这里的各族幼儿来说对火的认识最多的就来源于彝族的各种民俗活动，如火把节狂欢、篝火和毕摩文化等，他们在享受火带来的温暖和欢乐时对火的危害却一无所知，然而他们又有着惊人的模仿能力，大人们的一举一动都能在短时间内模仿得惟妙惟肖。由于年龄的限制和生活经验的缺乏，他们不了解防火知识，不懂得安全用火，常常因为好奇和贪玩致使小火成大灾，酿成无法挽回的悲剧。悲剧的发生确实让人心痛，其实如果懂得防患于未然，做好孩子的防火教育工作，大部分的悲剧是可以避免的。

二、中班幼儿在游戏中的特点

中班儿童由于认识范围的扩大，游戏内容、情节要比小班儿童丰富的多，处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题；有了与别人交往的愿望，但还不具备交往的技能，常常与同伴发生纠纷。中班儿童在游戏中有较强的角色意识，有了角色的归属感，他们首先会给自己找到一个角色，然后带着这个角色去做所有想做的事。表现出游戏情节丰富，但游戏主题不稳定，儿童在游戏中频繁换场的现象。教师应针对中班儿童的特点，根据儿童的需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏；在游戏中注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏；通过讲评游戏引导儿童分享游戏的经验，以丰富游戏的主题和内容；指导儿童在实际操作中，学会并掌握交往的技能及相应的规范，以便帮助儿童进一步与同伴交往，学会在游戏中解决简单的问题。

三、创设丰富的教育环境，帮助幼儿通过参予、体验游戏角色加深感性认识，提高防范能力

1.将消防安全教育内容与各领域课程相结合，通过近距离接触，在充分保证孩子安全的情况下，让他们亲自体验大火的灼热感，这种不良刺激可以有效加深他们对于火的恐惧和敬畏从而远离火场，还可以通过扮演、模仿角色让幼儿认识认识一些常见的安全标识，故事、图片、视频让幼儿了解火对人类的益处与害处、火灾的成因及危害。有条件的社区还可以利用社区、家庭资源开展消防教育。组织幼儿参观消防队，了解消防设施有哪些，观看消防队员训练，并邀请他们到幼儿园来和幼儿一起进行模拟演习。还可以通过故事《火苗弟弟》及动画视频形象生动的让幼儿认识火，了解火对人类的作用与危害；通过故事《迷路的熊大》和角色游戏教幼儿认识常见的安全标识，并能按照标识提醒寻找安全出口；通过故事《美丽的家》和角色游戏《找朋友》教幼儿了解安全用电是预防火灾的方法之一。2.通过角色游戏引导幼儿认识火的作用与危害，了解安全用火的重要性。比如创设“我是小小消防宣传员”游戏情景，请幼儿扮演游戏角色，向其他幼儿宣传森林防火、家庭防火知识，让幼儿知道在家中和野外不能乱玩电、乱玩火，初步形成防火意识。3.在角色游戏中，通过扮演和模仿，让幼儿了解火灾发生的各种途径，知道怎样预防火灾发生，防患于未然。例如通过图片和角色游戏《灭火小英雄》教幼儿认识几种常见的消防工具；通过儿歌和角色游戏《聪明的熊二》教会幼儿如何在浓烟中保护自己并迅速逃生；通过角色游戏《报警》学习如何拨打火警电话。并能区分119与110的不同；通过故事《长颈鹿的房子》和角色游戏《高楼逃生》中学习、演练如何在高楼着火中逃生；通过故事《森林超市里的故事》和角色游戏《超市大营救》学习、演练如何在公共场所着火中逃生。4.通过开展角色游戏培养幼儿消防安全自救意识，提高幼儿消防安全自救能力。设计消防角色游戏——“我是小小消防员”、“寻找安全出口”、“火场自救”等，让幼儿通过游戏活动认识消防标志，模拟火场互助逃生，模拟消防演习，在游戏中增强幼儿消防安全自救能力，培养团队互助意识。5.进行现场模拟演习，让幼儿将自己所获取的生活经验转化为自觉的现实行为。如：在模拟着火的场景中，教师投放电话、毛巾、毛毯、绳子、灭火器等材料，当火警警报响起的时候，幼儿根据自己的观察和所处的位置，以及当时火势的情况，分别选择了不同的逃生和求救的办法：有的幼儿迅速选择有安全标志的出口，用毛巾捂住鼻子弯腰离开“火场”；有的幼儿则站在阳台挥动毛巾呼救……当现场的演习结束时，教师组织幼儿一起互相交流和评价，使那些在现场中没有找到正确逃生方法的幼儿获得了正确的经验。通过现场的模拟演习，使幼儿正确的生活经验得到了进一步巩固，而且有助于幼儿将自己的感性认识付诸行动，从而取得安全教育的实际效果

四、在家园密切配合下增强幼儿的自我保护意识

安全游戏篇9

关键词：体育游戏；针对性；体育教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）08-0043-03

体育游戏是以简单的规则为前提，以身体练习为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、掌握技能、娱乐身心为主要目的的特殊体育活动。体育游戏深受中小学生的喜爱，常被一线教师作为提高学生参与运动兴趣的重要手段和小学阶段传授运动技能的重要载体。准确选择或创编科学、合理、有效的游戏十分重要。

一、体育游戏在体育课堂中的若干不良现象

体育课堂中的游戏丰富多样，在体育教学中发挥着重要的作用，但是，一旦游戏选编或组织不当，就会出现这样或那样的问题，下面谈几点较为常见的不良现象。

1.内容关联不清现象

选择或创编什么样的游戏，从内容的角度考虑，需要与主教材或教学的主题有较强的关联性。但是，有些游戏内容在选择的时候却忽略了这一重要方面。目前，出现比较多的现象是游戏满堂灌，各游戏之间又未呈现出必然的联系，也未能反映出一个明确的主题。也就是说，体育游戏围绕什么情景或解决什么问题不是十分明确，结果成了为游戏而游戏的简单堆砌。除此之外，在准备部分或基本部分即将结束的时候安排的游戏，都出现与课的主题或主教材内容不相符的现象，既看不到明确的提高准备活动效果，也看不出强化运动技能学习或提高某项体能素质，甚至有些课上，任课教师还在结束部分安排一个与放松活动毫不相关的游戏。以上这些游戏由于从内容的角度看关联性不清晰，因此，可以初步判断其针对性不突出，是不恰当的做法。

2.作用发挥不明现象

体育游戏在体育课堂教学中都应该有明确的作用，总体上来看，不是用于增强体质，就要考虑掌握技能，否则就是为培养健全人格而开展游戏教学。但是，在当前体育课上所看到的体育游戏中，有些游戏的作用并不十分明确，有的游戏选择非常随意，缺乏对其作用周密的考虑，有的一味地追求新异，结果浪费了宝贵的课堂教学时间。如有一节小学体育课，任课教师自己创编了“母鸡下蛋”的游戏。游戏方法是：将学生分成人数均等的几组，先是组织学生到事先搭好的“鸡窝”“下蛋”，而后比赛“取蛋”速度，与过去的往返运物接力十分相似。从游戏的命名来看，“母鸡下蛋”既缺乏明确的教育意义，又难以调动学生参与的积极性，大多数学生都很不情愿按照老师的指令“下蛋”（放下手中搬运的物体），这样的游戏难以达到理想的教学效果。还有些课上，长期做同一个游戏，该游戏也难以伴随课的内容的变化而发挥出不同的作用。因此，一旦出现体育课上所选编游戏作用不明确，这样的游戏就是不适宜的。

3.组织方式不当现象

体育游戏的组织非常关键，组织不当不但直接影响游戏作用的发挥，而且，还会在一定程度上影响学生参与游戏的热情。体育游戏在体育课堂上的组织方式不当主要表现在：（1）分组不合理。要么是每组人数不等、要么是男女比例分配不均、要么是体形差别较大，还有可能是基础、技能差异明显等。（2）不遵照规则。具有比赛性的游戏，组织是否合理，一个关键点就在于是否严格按照规则执行，不遵照游戏规则的现象，有的是跑动的距离不等，有完全达到的，也有半途而返的；有的是击掌启动不统一，有执行的，也有未击先行的；有的是绕过障碍不均，有按照路线依次绕过的，也有未按线路往返，隔三岔五只绕过个别障碍的等。（3）奖罚不分明。体育游戏尤其是带有比赛性的游戏，最后是要分出输赢的，学生也十分期待比赛的结果。可是，有的任课教师在游戏结束后对赢与输的奖罚上不够明确，只是宣布各组的名次，后续的奖罚激励措施都未曾提及。这些组织方式都难以调动学生参与的积极性。

4.安全防范不力现象

体育课堂上安排游戏，无论是出于何种目的，也无论是游戏数量多少，都不可忽视游戏的安全保障。但是，在对体育课堂游戏的观察中发现，有的游戏从创编环节就忽略了游戏的安全隐患，如某任课教师创编了一个“网鱼”游戏，游戏是采用一根长长的竹竿，竹竿的一端悬挂上一个大大的渔网。游戏开始，网鱼者手持竹竿的另一端，上下、左右挥动着渔网捕捉跑动的“鱼”（学生）。游戏过程带有明显的安全隐患，挥动渔网过程中，一不小心就会触碰到学生的脸部，尤其是碰到眼睛会非常危险。又如，在组织迎面接力游戏比赛的时候，由于对持棒方式未提出明确的要求，结果有的学生将接力棒的一端指向前方同学快速跑动传接棒，接力棒很容易在快速奔跑传递过程中戳伤同伴，可是，该游戏自始至终任课教师未发现其隐患，更没有采取防范措施。组织这些带有一定安全隐患的游戏，随时都有发生伤害事故的可能，在体育课堂教学中是需要高度重视的。

二、从三维目标看体育游戏的分类

体育游戏的分类方式较为多元，有的按照运动项目划分，如田径类游戏、球类游戏、体操类游戏等；有的依据游戏的作用划分，如娱乐类游戏、体能类游戏、教育类游戏等；还有的从游戏存在的时间早晚将游戏划分为传统游戏、现代游戏等。本研究从体育课程的三维目标对体育游戏进行分类，即将体育游戏划分为增强体质健康类游戏、掌握运动技能类游戏和培养健全人格类游戏，这样划分游戏更便于一线教师带有明确目的性地选编。

1.增强体质健康类游戏

这类游戏在体育课上一般都安排在基本部分课课练时间内进行，而且，对其选编也会提出明确要求：（1）确保一定的练习密度；（2）体现适宜的负荷量；（3）具有明确的体质促进项目等。增强体质类游戏，一般还应具有一定的趣味性，否则，会因枯燥或单调激发不起参与的兴趣，也就很难达到增强体质的目的。

然而，该类游戏除了考虑其要求，还要考虑内容体系。过去最为常见的是按照体能素质类型划分，即力量类游戏、速度类游戏、耐力类游戏、灵敏类游戏和柔韧类游戏。而从增强体质健康的角度可以进一步细分为：塑造身体形态类游戏、改善身体机能类游戏和提高身体素质类游戏。与过去的五大素质划分相比，不仅增加了身体形态、身体机能类，而且显现出针对性更加明显了。如身体形态类的，可以创编有利于减肥的游戏类型；身体机能类的，可以考虑创编有利于提高肺活量的游戏类型等，如有任课教师在体育课上组织学生比赛吹气球的游戏，对提高学生的肺活量会有一定的锻炼和促进作用。

2.掌握运动技能类游戏

在所有的游戏类型当中，实际上有一类游戏是能够用于促进学生对运动技能掌握的。这类游戏在创编的时候大都会考虑：促进哪项运动技能的掌握。掌握运动技能类游戏应该体现出如下特征：（1）体现明确的运动技能促进；（2）具有明确的运动项目指向；（3）拥有科学合理的游戏规则。这类游戏也应该对其趣味性有所考虑，否则，促进运动技能掌握的目的性就难以顺利达成。

另外，从掌握运动技能类游戏的内容体系来看，既可以按照运动项目类型来进行划分，如田径类、体操类、武术类、球类等；也可以按照单一技术划分，如运球类、传球类、投篮类、颠球类、射门类、滚翻类、攀爬类、跳跃类等，其中，运球类、传球类等是从专项运动技能考虑游戏的选编，而滚翻类、攀爬类等则是从基本运动技能考虑的。但总体上都是围绕如何更好、更快地掌握运动技能而设计的。

3.培养健全人格类游戏

中国近代体育的积极倡导者――蔡元培先生，在他的教育思想和实践活动中，包含着丰富的体育内容，他认为“完全人格，首在体育”。通过体育运动的方式培养健全人格可谓十分重要，用组织体育游戏的方式培养学生的健全人格，是一个非常有效的手段。这类游戏不是为了增强体质，也不是为了掌握技能，而是要针对如何才能培养健全人格而设计的。因此，该类游戏需要体现出如下特点：（1）明确的健全人格培养目的性；（2）健全人格培养游戏内容选择的针对性；（3）健全人格培养的实效性。当然，趣味性在该类游戏中也不可忽视。

培养健全人格类游戏的内容体系，需要建立在健全人格的内涵之上。“健全人格”是一个表达人的本质存在状态的新时代概念。理想标准是人格的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调，使人的才能得以充分发挥。实际上，《义务教育体育与健康课程标准》（2011年修订版）中的身体健康、心理健康与社会适应良好可以作为创编该类游戏内容体系的分类依据。既可以按其学习方面分为身体健康类、心理健康和社会适应类，还可以细分为培养合作能力类、培养创新精神类、培养爱心奉献类等。总之，只要能够围绕健全人格的培养，该游戏的创编就能体现应有的价值。

三、有针对性地选编体育游戏应把握的几个关键点

无论是从现有游戏中选择，还是创编新的游戏，不可盲目，要充分考虑其针对性。不仅要针对教学的需要，还要考虑为学生发展所用。下面就如何有针对性地对体育游戏进行选编谈几点认识。

1.“目的性”需要十分明确

体育游戏的选编首先需要明确的是：为什么要选编某一游戏？该游戏要在体育教学中发挥什么作用？假如从三维目标体系考虑的话，是要达到增强体质的目的，还是要促进技能掌握，或是要培养健全人格？目的不明确，游戏的针对性就不强。确定了大的方向以后，进而再考虑是要为巩固哪项运动技术而学习，如巩固篮球运球技术，可以安排一个带有运球技术的游戏。增强某一项素质，如提高力量素质，可以安排一个带有增强身体某一部位力量的游戏。或是要培养某一方面的人格，如提高合作能力，可以安排一个相互配合、敢于担当的游戏。游戏的选编只要有明确的目的性，游戏与主教材内容或与教学主题之间的关联性也就会自然显现。

2.“科学性”需要全面把握

体育游戏一旦走向课堂，就要充分考虑其科学性，因为，体育本身是一门具有科学性的学科。体育游戏的科学性主要体现在：游戏的选择要符合学生的年龄特点，尤其是要与其身心发展特点相适应。游戏内容和组织形式更要符合学生的认知特点和规律。具有科学性的体育游戏，从游戏名称到游戏方法，到规则要求等都要达到内容是清晰的、表述是规范的，方法是合理的、奖罚是分明的。从一节课来看，能够起到一定的对完成该节课的主要目标而发挥其价值的作用。从一个单元来看，体育游戏的科学性要能够体现出系统而连贯，不是信手拈来的游戏，而是从一个单元的角度考虑每节课的游戏作用相似，游戏内容和方法不同。从一个学期而言，体育游戏的选编也需要通盘考虑，其科学性主要体现在两个不同：其一，每个单元的游戏作用有所不同，其二，游戏的内容和方法应有所不同。总之，无论是课时、单元或是学期，安排的任何一个游戏都要充分体现其科学性。

3.“安全性”需要始终如一

体育游戏无论是选编阶段，还是组织实施过程，都需要始终考虑其安全性。任何一个环节放松安全防范，都有可能为安全事故的发生留下隐患。选择和创编游戏的时候，无论是对游戏的安全判断，还是创编游戏时所需要的场地器材的安全考虑，都要求细致周到，如游戏所需器械的性能是否可靠、质地是否过硬、承重能否保障等。假如创编游戏的过程中尚未发现任何安全隐患，也不可掉以轻心，游戏场地的布置不合理，游戏活动的组织不当也是引发安全事故的不可忽视的环节。因此，在布置场地的时候，器械与器械之间摆放的距离、器械在场地上的稳定性等都要引起高度的重视。在组织游戏的时候，规则要求提的是否到位、组与组之间的距离是否适当等都是防范安全事故发生要考虑的重点。

4.“实效性”需要综合体现

体育游戏在体育课堂教学中体现实效性，最主要的反映是：以何种目的选择的游戏，最终应达到该目的。除此之外，游戏的实效性还应该在其他方面有综合体现，诸如在内容上应显现出关联性或服务性；在组织形式上应含有一定的趣味性，达到了激发学生练习积极性的作用；在功能价值上应有明显的教育性体现等。由此可以看出，实效性应是全面的综合体现，单个某一方面的作用发挥是不够的。因此，游戏的选编并非一件容易之事，轻视从全面系统的角度把握实效性是不可取的。但是，游戏所能发挥的作用也是十分有限的，根据游戏的特点和种类，游戏的实效性又是有主次之分的，把握主要作用，不忽视次要作用，是游戏选编的最基本准则。要想让一个游戏在各个方面都有突出的体现是不现实的。如增强体质健康类的游戏，主要是能够在体质健康增强上发挥重要作用，其他方面也或多或少地有所体现，这样就可以体现出综合实效性。

5.“趣味性”需要恰到好处

“趣味性”是游戏的重要特性之一，无论要通过体育游戏达到何种目的，缺乏趣味性都是很难实现的。但是，趣味性不是无限放大的，是应该有一定限度的。在作为教学内容之一的体育游戏，趣味性也不是唯一的特征，是辅助于其他特性而发挥作用的，有利于促进其他功能的实现，这种作用关系需要厘清。如通过游戏体现教育价值、健身价值，但是，缺少了趣味性的体育游戏，教育、健身价值都难以得到最终体现，或许是因为趣味性不足而游戏难以很好地完成。由此看来，把握体育游戏趣味性的度十分关键，做到恰到好处是创编体育游戏的一种能力，无论是要增强体质，掌握运动技能，还是要培养健全人格，如若过分注重或淡化趣味性，都难以达到理想的游戏目的。

安全游戏篇10

关键词：托小班；布艺游戏；一物多玩；安全性；温馨

布艺游戏是现代幼儿园游戏中的一种，也是现在幼儿园较受教师和孩子喜欢的游戏之一，它主要是利用一些面料较软的布料做成的玩具，并利用这些玩具开展的游戏活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。和所有游戏一样，布艺游戏的开展对于幼儿的发展具有特殊的意义。布艺游戏满足了幼儿好奇、好动、好模仿的天性，其认识过程带有具体形象性和情绪性，从而能有效地调动幼儿学习的积极性和主动性，实施全面发展的教育。幼儿能通过活动的、富有生命力的和积极的游戏体验来获得对世界的控制感和自尊感。布艺游戏是幼儿生活中必需的东西。

如何让托小班的幼儿积极主动且又安全的游戏呢？首先，我们想到《3―6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）在健康领域的“教育建议”中强调要为幼儿“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感”，那就是说托小班的孩子对环境的创设是也特殊要求的，特别是要符合幼儿年龄特点。再者安全在游戏活动中也是特别要强调的，然而托小班的幼儿年龄小，自我保护能力较弱，安全意识淡薄，在游戏中并不会去过多的考虑活动中的危险，而我们一般的游戏材料都是塑料或木头制品，更有甚者是坚硬或尖锐的，大大降低了安全系数，让幼儿的安全得不到保障。

鉴于以上原因，我们创设了布艺游戏，让幼儿在游戏中尽情尽兴，进一步提升幼儿活动中的安全系数，进而对托小班布艺游戏的开展进行了初步探索。

一、开辟新空间，创设温馨布艺生活环境创设

托小班的幼儿由于刚入园，周围的环境都是陌生的，对于他们来说什么都是不安全的，但是对于他们来说安全又是那样的重要，所以创设一个安全、温馨的布艺环境是活动开展的前提条件。

1.了解幼儿的特点、需求和兴趣，为幼禾峁业母芯

例：区域活动时间到了，幼儿都去选择自己喜欢的区域进行游戏，磊磊是一个很会玩但不会表达的宝宝，每次总是看到他只是一味地玩耍，但是进入娃娃家游戏后，他首先拿起的是娃娃家的电话，然后边拿电话边说：“妈妈早点来接我！”

反思：孩子的语言虽然是简单的，但是他所包含的意义又是不同的，在这温馨的环境中，孩子变得很舒服，而且有了自己的想法，还想积极地表现出来，幼儿在这样的环境中，放松了更加愿意交流了，也给孩子的情感有了一个可以抒发的场所。

2.情节和生活相关联，获得相关的经验

托小班幼儿特点好模仿，喜欢游戏。往往在活动时因想玩同一个玩具进行争执。为了满足幼儿探索学习的欲望，我们提供多种的布艺玩具。为了能更好地满足孩子，我们也是结合幼儿的已有生活经验，特别是现在秋季到了，水果都成熟了，为了让幼儿能更好地体验秋天是收获的季节，也能让幼儿知道秋天的水果有哪些，我们用布艺材料制作了各种秋天成熟的果子，挂在“树”上，让幼儿来摘水果，在活动中既认识了秋天的水果，也拓展了幼儿的相关生活经验，也体验了采摘带给孩子的乐趣，更重要的是我们制作的布艺水果可以多次使用，采摘过程中也不会弄伤我们的孩子，让孩子更加愿意参与游戏活动，也体现了《指南》中托小班幼儿愿意游戏的意愿，让幼儿收获更多。

二、采用安全材料，体现一物多玩

《指南》提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。而布艺游戏的材料就是用最安全的布料来制作的，一定程度上更好的保护了托小班孩子的安全，使幼儿在游戏中没有了后顾之忧。

1.创设象征性材料，体现一物多用

幼儿园器械操一直是孩子们都较喜欢的操之一，而托小班幼儿又是具体形象思维为主，为了让幼儿在活动中能自主的拿着器材做操，同时我们也为了在同伴间做操不会碰伤，我们用制作长长的布条并塞上棉花把这变成不同的物体来让幼儿操作，同时为了让幼儿能携带方便还做了雌雄盘让幼儿戴在脖子上。

例：早操开始了，老师带着幼儿出来了，看他们脖子上戴着的就是早操器械，音乐响起，幼儿把器材当成了火车头，“开火车”了，又“划船”，还来开“飞机”，真开心啊。

2.收集废旧材料，体现一物多玩

废旧材料一直以来是幼儿园老师和孩子游戏的宠儿。对收集的废旧材料孩子们总能和老师一起最大限度的挖掘其教育价值。我们老师根据幼儿的户外活动的内容，及时利用各种废旧材料制作孩子们喜欢的游戏器材。

总之，幼儿园布艺游戏的开展，幼儿的安全有了一定的保护，激发了幼儿的视觉，提高了幼儿游戏的积极性，也让我们的游戏有了更多的选择，让我们的游戏活动朝着更健康、更形象的方向发展。