班级文化管理方法范文

导语：如何才能写好一篇班级文化管理方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘要：随着市场经济的高速发展，社会对人才的需求量和要求也与日俱增，文化课成绩已经不再是评定人才的唯一标准，社会需要更多具有高综合素质、能够适应当今社会发展的多元化人才，这对于中职学校来说不仅是一次巨大的挑战，同样也是创新管理模式的一次机遇，本文正是针对中职学校班级企业化管理方法的实施进行论述，指出了企业化管理的必要性，进而提出了具体实施办法，希望对班级整体管理水平的提高有所帮助。

关键词：中职学校 企业化管理 必要性 实施

班级企业化管理作为一种新兴的管理手段，对学生各方面能力的培养大有好处，不仅能够培养学生的良性竞争意识，激发学生学习积极性和主动性，还能使他们提前体验到企业的文化氛围，有助于学生未来的发展，因此，对企业化管理的研究具有十分重要的实际意义。由于中职学校自身的特点和办学模式，使得企业化管理对中职学校而言比其他学校更为重要，我们需要通过企业化管理使学生在完成学业之前就拥有一定的企业理念，这将极大程度上的增加学生未来的和谐竞争能力。

一、中职班级企业化管理方法实施的必要性

由于各方面因素的影响，我国中职学校班级管理的整体水平不高，极大程度上的制约了教学质量和学生今后的发展，班级企业化管理方法的实施不仅是给中职班级管理的一只强心剂，更是帮助学生提高综合素质的有力手段，因此，实施班级企业化管理不但是必要的，更是重要的，笔者认为企业化管理方法实施的必要性主要体现在以下几点：

（1）中职学校生源问题的迫切需要

我国教育长期处于轻视职教的误区，加以舆论导向的影响，致使中职学校生源质量一直得到提高，还有很多学生在入学前缺乏正确的思想指导，这些都使得中职学生在面对竞争时处于相对弱势的地位上，往往还出现不自信、与人沟通困难、适应能力偏低等现象，在进入企业后需要很长一段时间用于适应环境，难以符合当今企业的要求，因此，引入企业化管理方法使学生提前适应企业环境是中职学校生源问题的迫切需求。

（2）我国就业形势日益严峻

由于高校扩招、人口老龄化加剧等因素的影响，导致我国就业形式日益严峻，同时由于中职传统班级管理方法的落后，导致中职学生往往出现缺乏坚韧性、纪律性的情况，很难在如此激烈的市场竞争中占据一席之地，核心竞争力低下将会是影响学生随未来发展的关键，所以，我们要在学习阶段就让学生体会到企业管理的严格，培养他们爱岗敬业的影响，积累与同龄人相比更为丰富的工作经验，以适应严峻的就业形式。

（3）迎合中职学生的年龄段特点

中职学生正处于对新鲜事物充满强烈好奇心的阶段，如果不能加以正确的引导，学生很容易误入歧途，而企业化管理作为一种新兴的管理手段，能够吸引学生积极地参与进来，从而激发学生学习的积极性和主动性，同时中职学生的主观意识正在逐渐成型，由于个体差异性而导致个性化发展的特性也在不断加剧，企业化管理能够更好的迎合他们年龄段的特点，发挥自身最大的功效，提高学生未来的发展潜力。

二、中职学校班级企业化管理方法的实施

班级企业化管理的优势不言而喻，但是班级毕竟不是企业，如果完成照搬现实生活中企业的管理方法，不仅不能使学生拥有更多的收获，甚至还会起到反效果，因此如何实施企业化管理尤为重要，结合笔者的工作经验认为其中应该注意以下几个问题：

（1）构建以班主任为主导、学生自主管理的班级企业化管理模式

中职院校班级应该建立与现代企业管理一致的企业化班级管理体系，以最大限度地激发中职学生学习、实习和参与学校、班级生活的积极性、主动性和创造性。首先，应该建立班级的企业化部门管理系统。以民主的方式选举班级管理层，班主任自任董事长，由班级管理层主持班级的日常管理工作，并对董事长负责。其次，应该建立完善的班级企业化制度管理系统。中职院校应结合班级的具体实际构建企业化制度管理系统，实现班级制度的企业化。

（2）将竞争机制融入到班级管理当中

随着市场经济的发展，社会经济日益激烈，如果不能适应如今的竞争机制，难以避免会被他人淘汰，所以，在实施企业化管理的过程中就需要我们引入竞争机制，不仅是班级内部的竞争，也是班级之间的竞争，通过良性竞争促进学生整体水平的提高，同时在竞争的过程中要为学生提供公平、公正、公开的平台，还可以通过适当的物质奖励促进学生的进步。在学期末通过教学评价、民主投票等方式来评定管理层是否合格。

（3）引入企业文化理念

当今社会企业的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的企业都有自己的企业文化。同样，任何一个优秀的班级都有独树一帜的班级优势，并形成了特有的班级个性。这不仅能够团结班级，统一班级上下的人生价值观，还能培养他们的集体荣誉感，树立为班级努力、为集体努力进步的使命感，对学生各方面综合素质的培养也具有深远意义。

三、结束语

中职学校的班级管理水平一直不高，加之高校扩招等因素的影响，使得中职学生在激烈的市场竞争中难以占据一席之地，因此，我们需要引入新的管理方法，培养学生各方面的综合能力，其中企业化管理的方式能够很好的解决现阶段班级管理存在的问题，提高班级的整体管理水平，为社会提供具有高素质的多元化人才，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]梁卫.浅谈中职班级引进企业化管理模式的创新[J].职业，2013（11）.

[2]王军华.基于能力培养的“班级企业化管理模式”分析[J].经营管理者，2009（06）.

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【关键词】学生自主；参与型班级

一、学生自主参与型班级管理基本原则

自主参与型班级的建设应该以学生和班级的发展状态为基础。任何一个班级建设，都需要将学生成长、发展的现有状态作为其工作的出发点。学生的构成状况，学生家庭特点，心理发展特点，以及所在社区的外部环境特点等等都是班主任在组织班级建设时要考虑的问题。

自主参与型班级的建设需要以实践活动为载体。学生是通过活动，在活动中获得发展的，活动是人的发展的现实性因素。因此，自主参与型班级的建设必须让学生参与活动的全过程，主动地感受、思考、推进活动的进行，并能自觉地做出反思与重建。

二、学生自主参与班级管理的困难

1.班级的管理方法不能与时俱进

深圳特区的学生有其独特性，学生眼界宽，见识多，有自己的想法。学生家庭结构比较复杂，比如父母离异多等此问题。滨河中学所在的位置又是金融中心，周围社会环境比较复杂，学生容易受到影响。如此，内因外因相作用，这就要求班主任的班级管理方法要与时俱进。用老式的，惩罚型，说教型，一言堂型，管理方法难以达到建设积极向上班级的目的。只有改变班主任的管理方式，才能调动各方积极性，共同建设一个富有成长气息的班集体。

2.“问题学生”日益增多

随着社会的发展，新时代的学生，在展现新面貌的同时，也存在着各种问题。例如心理状况存在问题的学生，与人交际有障碍的学生，抽烟成瘾的学生，家庭不和谐导致厌学厌世的学生，更有甚者，极个别学生有经历，吸毒经历。建设一个学生自主参与型班级，不能落下一个学生，不仅是因为“抛弃”他们会成阻碍班级建设，更是因为，班级建设是以全体学生的发展为基础。所以如何让各种层次的学生参与到班级的建设，这就成为学生自主参与型班级的难点。

三、学生自主参与班级管理方案

1.制定积极的班级公约

班级建设需要制度保障，制定积极的班级公约，就是让同学们潜移默化中培养好的行为习惯，从而达到自身的成长。同时，每个学生都是班级的主人，既是被管理者，又是管理者，所以制定班级公约需要全班同学集体参加，不能是班主任老师一人说了算。

班主任在接手高一（4）班时就曾召集全体同学，按个人思考，小组讨论，代表发言等方法集思广益，然后由每个讨论组组长拿出公约初稿。如此反复，最后敲定班级公约。在这过程中，必须遵循阳光、民主、公开的原则，由全体同学参与制定班级公约，以及班级管理制度。一旦制定了，那么就要保证实施，所以每周一的班会课，和每周五的最后一节活动课，班主任必须要求学生汇总，由相关负责同学来通报和总结，表扬与批评。这样可以让学生潜移默化地接受班级文化，形成一个积极的向上的班集体。

2.在干部轮换工作中培养学生

在班干部轮换过程中，也需要努力形成宽容、民主、积极互助的文化氛围。

高一（4）的岗位建设有其特色。首先，班级岗位的设置，是由同学们民主讨论来形成的。这过程中，充分发挥了他们的创造性，比如，学生们设置了花草管理员，这位同学负责管理好班内集体的几个盆栽，浇水，通风，晒阳光等都由花草管理员来管理，他可以有他的管理小组，轮流照顾。又比如，同学们发现每次上体育课，上电脑课等，学生离开本班教室，电灯、电脑、风扇灯都还开着，形成严重的浪费，因此学生们建议在班级设立一个水电管理员。由谁担任了？班主任选择了一位平时几乎被大家“遗忘”的，认为他没什么“能力”的小男生来担此重任，也让他慢慢找回自信，参与到班级的建设中来。

3.创建富有生命气息的班级文化

班级文化是滋养一个班级的土壤，良好的班级文化能在潜移默化中使学生得到熏陶，反过来，从一个班级的班级文化来看，也能如镜子般窥探这个班的班级建设。因此，班主任要带领学生积极创建富有生命气息的班级文化。以下是高一（4）班班级文化建设的几个细节：

班级周报，这事班级的每周总结，以班级周报的形式出现，并且由班干部主持班会课的总结。班级周报分为既要做到对班级的常规事务有个反馈，又要做到树立班级正气，引导学生们往积极的，健康的，勤奋的道路上前进。再比如班级墙和班级名片的建设，时常更新，能动态地熏陶学生。

更重要的是，隐形的文化环境建设方面，班主任需要特别致力于形成一种积极向上、充满民主氛围和创造精神的班级文化。在人际关系上，班级建设中需要提倡并形成相互理解、欣赏、与宽容的文化精神。在人与事情的关系上，需要形成负责的文化精神。在人与自我的关系上，需要形成自主、自强、自信的文化精神。

4.创建班级的品牌特色活动

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[关键词]合作学习　“班长”制　新型班级管理体系

一、传统与新时期班级管理的区别

当今形式下的班级管理，要使学生在班级中形成相互关心、协同、合作等群体气氛。而以往的班级情况是少数人在管，多数人我行我素，你管你的，我做我的。由于班主任一出现问题就会找班级干部，而班级干部迫于老师的压力，就会采取一些没有起到真正教育学生的方法，结果这些班级干部被学生们看成是老师的耳目，因而班级缺乏真正的凝聚力。结果有些班主任采取了一些补救的措施：有的班级实行“班长轮流制”；也有的班级安排了多个学生干部。认为班级干部多了，带动的周围的人会更多，这些改革可能在短期会有一些效果，但未能提高班级的凝聚力，而所做的这些只是对传统班级管理模式的“修补”。在班级管理上，如何能使学生真正体验到相互合作，正相互依赖，所带来的主体性和社会性的双向发展?如何能使每个学生都享有平等的管理机会?因此在班级管理中应该要提供各种管理机会和良好的育人氛围。真正达到班荣学生荣，学生荣班级荣的局面，要让学生由被动参与向主动参与的转变；由“个人单干”式环境向“协同发展”式环境的转变；从“班长”协助老师实行的一元化管理向管理主体多元化的转变；从学生的单一管理向丰富多彩的立体化管理活动的转变。

二、新时期下的班级管理内容

当前的教学活动和班级管理活动可以看作是一种特殊的社会实践活动，让学生在交往中学会理解，学会宽容，学会生存，学会关心，学会生活，在合作中学会合作。给学生提供充分发展的环境。废除“班长终身制”，建立由学习小组自主管理、班级各排的集中区域管理。班级和学校的各种活动和课下的其他活动要促使学生在主体性和社会性方面的双向发展；促使学生真正成为学习的主人、自我管理的主人、健康班级文化建设的主人。真正达到自我管理，自我发展，自我完善，自我提高。

三、新型班级管理体系的实施

在新学期开始之时，教师要和学生一起布置教室，在教室里挂上诸如“班荣大家荣”等标语。然后教师向全体同学宣布，要实行新的班级管理方法，要让所有同学都做班级管理的真正主人。并布置好班级的文化建设，让班级文化的底蕴去教育和感染学生，要把合作学习小组与班级管理紧密结合起来。取消“班长制”的管理方法，小组之间积极互动，协同管理。小组中不设“组长”，把负责人称为小组通讯员，负责协调本组的学习和活动、小组之间、师生之间的信息交换等事宜。小组通讯员要由小组成员轮流承担。使每个同学都有一种为小组争荣誉、从而也是为班级争荣誉的责任感。

第二方面，任课教师与班主任的协同管理。在课堂教学环境中，教学的领导者经常并不是班主任，而是任课教师。班主任一般只担任某一门课教学工作，对其他课的课堂就显得鞭长莫及。因此班主任与任课教师必须协同管理。及时交换每个学生的情况，包括其对学习和活动的态度、兴趣、能力以及现有的学习水平，交往能力和合作意识、身体素质和心理素质等等。从而准确地估计出他(她)们最近可能的发展水平并制定出相应的教育计划。以促进个体的充分发展来推动班级文化的健康发展；另外，各学科都有其自身的特点，也具有一定的关联性，任课教师之间的交流和沟通有利于他们对课堂教学内容的协同处理。有利于创设有效小组合作学习的形式，调动学生参与学习活动的积极性和学习的兴趣。给学生以充分的合作和交往的机会，真正体现教学活动的社会性和全面性。

第三方面，就是学生自主管理。因为健康的班级文化氛围应该由师生共同创造，而非教师单方面的努力可能完成。因此要充分发挥学生的主动性，充分利用学生个体自评、小组自评、班级自评等管理评价方式；实行小组通讯员轮流制，建立正相互依赖、相互合作的同伴关系。在流动变化的小组之间建立起竞争和合作相统一的有效机制，充分发挥每个学生的主体性和创新精神，出谋划策，丰富班级文化活动。在自主管理中提高自主管理能力，从中促进班级中每个学生的全面发展和班级中学生之间的协同发展。

但我们也应该看到，随着班级管理主体向多元化方向的发展，班主任的工作实际上并不是减小了，反而是更加艰巨了。因为他们除了要照常做好课堂教学和课堂管理工作之外，还要承担协调家庭、任课教师、协调师生关系和生生之间关系的任务。这就要求我们班主任一定要有打长期“战斗的准备”。

1.管理方式：民主化

教师应该关注每一个学生的发展，关爱每一个学生。要真正为学生的自我管理与自由发展创造氛围，促使学生的主体性道德人格的形成和发展。我们通常错误地认为，在教学过程中学生们回答不涌跃，那是因为教师教学不民主，不鼓励学生大胆发言之故。当然如果教师教学不民主，伤害学生的参与热情，是会导致这种情况的。但往往教师自己感觉做到民主了，可学生还是不发言。应该让师生双方都感觉没有压力，才能让师生的潜能都得到最大的开发。

2.学生活动：立体化

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关键词：技工学校；班主任；班级管理；方法；措施

班级是一个整体，在这个集体中的每名学生在性格、背景、学习能力方面都有着差异，并且，在新形势下，各种复杂的信息涌入学生的生活中，使得班级管理的难度提升。有的班主任没有认识到时代变化下班级管理工作的变化，依然沿袭传统管理方法，使得班级管理流于形式，无法发挥实际作用，限制了集体智慧的发挥。因此，我们应提出加强技工学校班级管理的有效措施与方法。

一、技工学校日常班级管理中存在的问题

（一）缺乏管理目标

有的班主任在班级管理过程中，没有根据学生的特征进行规划，未能明确班级管理的目标，仅仅凭借着之前的经验来进行管理。尤其是在技工学校中，学生基础较差，很多班主任采用放松的方式来进行管理，只要不存在着严重的错误，就听之任之，让学生自由发展，这种管理方法使得原本就非常松懈的学生更加肆无忌惮，存在着逃课、旷课、不遵守课堂纪律、违反学校规定等现象，不利于集体的发展。

（二）班级缺乏凝聚力

班级是一个集体，每个人都在其中扮演非常重要的角色，优秀的班集体能够使每个人都具有积极向上的心态。但是当前很多技工学校的班集体缺乏凝聚力，缺乏相互之间的鼓励和协作，也没有想为集体的荣誉而贡献自己的力量。这种缺乏凝聚力的现象，使得学生之间缺乏信任，学生与教师之间缺乏民主，不仅教学工作很难进行，并且也使得一些德育教育、思想政治教育无法顺利开展，久而久之，学生对学习失去兴趣，失去了追逐粝氲亩力，最终导致学习成绩的下滑，专业技术水平的下降。

二、技工学校班主任如何对班级进行科学管理

（一）用平等的态度促进师生的共同进步

在新时期，技工学校的学生文化课相对比较薄弱，对于学习的兴趣相对较低，缺乏相应的学习压力，成长过程中没有养成良好地学习态度，个人的人生观和价值观都还处在不成熟的阶段，青春期的学生容易用不成熟的方式处理事情，这就容易发生不必要的事端。对于教师来讲，不可能时刻守在每位学生身边，很多事情的发生是始料不及的，经常会打乱教师的教学计划和教学秩序。另外，学生对于教师的管教本身就是反感的，经常会有不配合教师的现象发生，这样的关系僵持下去，如果没有合理的、合适的管理方案，师生间的关系会很难处理。针对以上的情况，教师管理班级时要尽量平等的对待每位学生，不要在态度、语气、动作上表露出对学生的不尊重，偏向或是歧视。青春期的学生一般比较敏感，对于这些会非常介意，教师在管理之余的日常生活中，都要和学生多多交流，放下教师的姿态，和蔼可亲的谈一些事情，这样做可以加深学生对教师的信任感，相互多交流，教师甚至可以在换位思考过程中，了解学会生不一样的一面，也会找到每位学生真正需要的、能接受的教导方式。更多的时候要给予学生鼓励和赞扬，建立学生的信心。面对犯错误的学生，不要一味咆哮和责骂，要让学生从思想上认识到自己的错误，而不是逼迫学生就范，这样长时间的坚持下去，师生之间都会有很大的进步和收获。

（二）培养学生的团队意识

对于一个班集体来说，团队的进步就是个人进步的共同结果，而且团队的进步也能够带动个人的进步。为了能够使班级团队意识增强，首先，应对班级制度进行完善，根据班级的特点，有针对性的提出班级的基本规范，让每个人都能够对规范中的内容进行认同，并自觉控制自己的行为。在制度制定上，为了能够体现民主性，应适当增加一些学生提出的条款。而对于一些原则性的条款，必须坚定不移地制定和实施，不能够受到外界条件的影响。其次，应加强制度执行的力度，组建有行动力的班干部团队，辅助班主任对学生进行监督和管理。班干部应由学生自己选出，选择他们信任的人员，而不能让学生认为班干部就是班主任的“附属品”，应让他们从心里认同班干部的人品和能力，从而自觉听从班干部的指挥和管理。班主任要想能够打造积极、有活力、具有学习精神的团队，就应处理好班主任、班干部、学生三者之间的关系，使班级向着更好的方向发展。

三、结语

总之，新时代背景下的班级管理内容更加丰富、方法更加多变，技工学校班主任应认清形势，对学生进行了解，并提出有针对性的管理方法，并不断对管理方法进行更新，使其与社会、学校、学生的发展需求相适应。

参考文献：

[1]林婷.中职学校班主任职业精神现状研究[D].广东技术师范学院，2016.

[2]王维东.关于技工学校班主任班级管理的探究[J].新课程（下），2016（01）：227.

[3]邓牡丹.技工学校班主任班级管理方法分析[J].江西化工，2014（03）：217-218.

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关键词：中等职业学校;班主任;管理方法

在中等职业学校中，班主任作为学校及学生间的最重要管理者，其与学生的接触以及交流是最多的，也是对同学们最为了解的，更是班级之中处理事物最多的人。一个学校，其管理教育质量的优劣，都会在其所管辖的学生身上体现出来。班主任作为一个学校管理学生最为重要的一个纽带担任着沟通学校及家长与学生之间关系的重任，会对学校的管理起到极其重要的作用。下面就我班的实际情况，浅谈管理的方法。

一、中职学校中的班主任管理误区

众所周知，在中等职业学校之中，学生们一般都是初中毕业之后成绩偏差的一类学生，这类学生大都处在青春期，正是好奇心较重，思维也异常活跃的一个时期，这就导致了学生们自制力的丧失，学生们就经常会出现一些上课睡觉、说话以及迟到早退等不良现象，甚至有的学生还会在学校打架斗殴、顶撞师长等。班主任时常会将这种情况的发生全部都归结到学生的身上，加强防范措施或者加重惩罚力度，却并不能够从根本上去解决问题，根本难以起到良好的教育效果。

例如，有些班主任在解决一些问题的时候，班主任不能与学生好好的沟通交流，而是直接去对犯了错误的学生进行谩骂，导致学生叛逆心理的滋生，这很有可能就导致师生间矛盾的升级，更加难以去对学生进行管理和教育。有的班主任老师与某些同学的关系很好，经常与一些同学一起运动、聊天，这种关系的形成，就导致了这些学生在犯错以后，班主任就难以去对这些同学进行批评教育，甚至导致更多错误的产生。还有的班主任老师，情绪太过于急躁，往往不能够判断一些事情，导致问题处理的不得当，老师们应当遇事沉着冷静，全面细致的了解事件的始终，再对事件进行适当的处理。

二、班主任管理方法的选择

班主任要想能够更好地管理班级，就必须要有一个好的管理方法和策略，这些方面的功课是必须要做足的，笔者就自己的管理经验，略作浅谈。

首先，班主任应当充分做好学生的思想工作，要足够的了解学生的实际状况，还要对学生有足够的关心。班主任要根据每个学生的状况来选择管理方法及教育的方案，要科学的、有效的进行管理和教育。我们已经了解到，在中等职业学校中，大部分学生的学习及年龄状况，他们还处于逐步走向成熟的阶段，这是他们人生之中最为重要的一个发展时机，但是他们的心理素质以及文化素质都会与同龄的高中生有着一定差距。这些学生大都基础薄弱、成绩较差、自控力不强、习惯不好、自卑感较重并且缺乏信心。在面对这些还处在敏感时期的未成年人，面对这样一群有着中考失败的经历，并且在诸多方面习惯都差的学生，班主任的工作就应当更加的谨慎和细心。这也就需要班主任花费更多的时间及精力对这些学生进行管理和教育。要让这些自卑感很重的学生感到温馨，这就需要老师能够正确的引导他们。老师要注意培养他们积极乐观的心态，严格的要求他们，切不可对他们进行人身攻击，不去贬低和歧视这些学生，更好地引导他们，从而建立良好的师生关系。其实班主任有时只在学习上对学生进行关注和帮助是远远不够的，还应当对他们的生活状况进行足够的重视，还要对他们的情绪感受有足够的关注，保证他们有一个良好的心态。只要班主任能够做到对他们足够的关心，对他们足够的爱心，对他们足够的温馨。这样，他们就会更加尊重班主任，新任班主任，依赖班主任。达到师生间的和谐相处、共同进步。

其次，班主任还要发挥以身作则起的引导作用，做学生们的榜样。班主任做为学生日常学习的最重要的监督人，就必须要严于律己，为学生们树立一个良好的榜样。在老师与学生的相处中，班主任的所作所为会逐步的影响他们，潜移默化的起到引导他们的作用。就比如在日常的学习与生活中，班主任老师应当有良好的作息习惯，能够做到准时，同时还要对教学有足够的热情，这样就能够很好的引导学生，让他们能够遵守时间，还能够激发其学习热情。

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关键词：新媒体；高职院校；班级学生工作；创新

一、新媒体环境下高职院校班级学生工作创新的必要性

新媒体是新技术支撑体系下出现的媒体形态。比如数字杂志、数字广播、手机短信、网络、数字电视、数字电影、移动网络等。新媒体在高职院校班级学生工作中的应用，可以使班级学生对信息的获取更加深入，得到更多的互动，根据自己的喜好获取自己最需要的信息。新媒体传播具有自主性、广泛性、互动性、目的性等特点，可以使广大学生参与到信息的制作和传播中来。新媒体给我们带来了新的生活方式，也为高职院校班级学生工作带来了严峻的挑战，一方面通过新媒体可以增加班级内部成员的交流，另一方面新媒体传播具有繁杂性，传播方式具有隐蔽性。目前大多数班级已经根据新媒体带来的变化，在班级工作开展方式等方面进行了有益的探索和尝试，并取得了一定的成效。但是，目前仍存在因兼职班主任精力不够，导致教学和班级管理重心失衡，应用新媒体的主动性不强等问题，没有发挥学校、家庭、社会与新媒体教育的合力作用，对新媒体的传播规律的把握不够准确。

二、新媒体给高校班级学生创新工作带来的机遇及挑战

1.多渠道获取班级动态，及时处理班级突发事件

班主任通过新媒体平台与班级学生进行互动，借助新媒体轻松自由的气氛，能做到平等、有效的沟通。班主任以新媒体媒介为纽带，参与班级新媒体线上交流，能带动更多普通学生参与，有利于构建畅所欲言的新型交流模式，让新媒体平台成为班级内部成员的互动交流平台。在班级与学院各种通知的上传下达、班级活动的组织策划宣传，以及班级班风学风的建设中，新媒体起到了不可替代的助推作用。新媒体交流平台传播方式多样化，为班级工作开展提供了便利，拉近了班干部与普通学生之间的心理距离。班主任多渠道、全方位地获得班内学生的反馈信息，可以更精准地把握班内学生的思想动态，提高工作效率，减轻工作量。

2.信息传播速度快，主流思想引导难度增大

新媒体是班级信息快速传播的双刃剑。新媒体作为班级进行文化传播的重要通道，在班级活动组织、班级文化传播的过程中，能够有效并广泛地传播正确的班级价值理念，同时引导班内学生形成正确的世界观、人生观、价值观。而其在自身运行过程中所传递的班级文化正能量，则能够以更为隐性的方式影响班级的文化氛围。新媒体的显著特征就是信息传播的即时性，多种新媒体媒介共同作用，使信息传播范围更广，更新速度更快，这为班级掌握校园最新动态提供了有效途径，但是也给班主任对班级舆情的控制造成了困难。班级生活中的一个突发事件很可能在短短的几分钟之内就在新媒体平台上迅速传播开来。现实生活中的低俗信息、负能量信息也会由此肆意传播，流言、传言泛滥，真伪难辨的信息可能很快造成恶劣的负面影响，在一定程度上危害班级学生的身心健康和班级稳定。所以，高职院校必须紧跟时展的步伐，改变传统的工作理念和模式，借助新媒体对班级内主流文化的引领，对外进行文化传播，构建舆情监控体系，使新媒体在高职院校班级发展过程中真正起到引领和推动的积极作用。

3.学生对新媒体依赖程度渐深，社团活动热情度降低

随着手机在中国的普及率的快速提高，越来越多的手机持有者发现自己已经无法离开手机，学生群体更是如此。过度使用手机会影响学生的创造力和学习能力，占用学生大量的学习时间。网络和智能手机等设备让学生变成“屏幕奴隶”，由此导致更多的生理和心理隐患。新媒体的另一个显著特点就是信息的海量性和开放性，其丰富的娱乐和服务信息，加剧了大学生对新媒体媒介的依赖，使一部分自控能力较差的学生成为手机的奴隶，甚至出现早退、逃课的情况，使班级学生管理工作受到了极大的冲击。

三、以新媒体为契机，创新高职院校班级学生工作模式

1.组建班级新媒体团队，构建主流文化引领新模式

在新媒体工作环境下，班级文化引领的力度不够，影响了班级文化宣扬的效果。传统的官方信息通知、单向说教难以引起学生兴趣，缺少人性化。新媒体团队成员主要由班委会成员组成，团支书和宣传委员负责构建团队组织结构。团队应对各种官方通知进行加工，以亲切易懂的语言在班内新媒体平台上，引领班内学生参与校园活动、配合学校工作；对于班级内学生产生的疑问或误解，团队成员通过新媒体平台及时进行在线解答，深入沟通；对于班级、校园或国内外热点事件，团队成员及时进行跟踪播报，做好思想引领工作。通过新媒体团队与普通学生的实时网络互动，可以实现班级文化引领的常态化，逐渐摆脱原本的单向灌输模式，实现了与学生群体的亲密互动。

2.构建多样化的新媒体平台，全方位建设新媒体传播网络

高职院校大多数班级文化传播的方式简单、单一，缺少多样化的新媒体形式。有的可能仅局限于QQ群，无法适应学生群体的新媒体使用习惯。班级文化传播对学生没有吸引力，班级主流文化建设的影响效果不佳。所以，班级团支书、宣传委员应负责建立班级新媒体平台，包括微信公众平台，班级微博平台等新媒体宣传平台，通过新媒体平台，共同促进学生的个性发展。

3.组建班级新媒体评论员队伍，增强班级舆论可控联动性

在新媒体环境下，由于大学生思维的活跃性和新媒体信息传播的复杂性，班级需要建立一支高效精干、稳定专业的新媒体评论员队伍。这是引导班级舆论工作的关键，也是实现学生工作管理理念创新的根本。班级要以班级班委会成员为主体，班级团支书、宣传委员为主要责任人，组建班级新媒体评论员队伍，通过评论员对班级舆情进行敏感把握与正确引导，借助新媒体平台的广泛影响力，为班级和谐发展营造良好的舆论氛围。评论员可以将班级日常学习生活中的即时信息通过新媒体渠道，与校内其他新媒体平台形成良好的互动，这样有利于班级掌握校园内其他班级的舆情，增强班级与其他学生组织的互动。

班主任和学生干部要紧跟时展的步伐，改变传统的工作理念和模式，借助新媒体引领主流文化，对外进行文化传播，构建舆情监控体系，使新媒体在高职院校班级发展过程中真正起到引领推动作用。

参考文献：

[1]敦莎.高职思想政治教育有效沟通的原则和方法分析[J].才智，2016（32）.

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关键词 中职生 班级管理

中职班主任面对的是一群特殊的学生，一方面由于学生正处于生长发育期、情感的过渡期，逆反心理较强，另一方面因为中职生入学分数偏低，学习能力、组织纪律性较差。这给班主任管理工作带来很大的难度。笔者结合近几年带班经验，总结如下中职生班级管理方法。

1加强班主任自身素质培养

班主任平时和学生打交道较多，班主任的一言一行潜移默化地影响着学生。所以班主任要加强自身素质培养，具备高尚的师德、完善开放的专业素养、自我情绪管理能力、人际关系处理能力等，既是班级管理者，又是学生良师益友；既能显现班主任的威信，又不失人格感染力。

（1）热爱本职工作，严谨治学。班主任要刻苦学习，努力掌握精深广博的科学文化知识、专业知识、班主任管理知识，要正确运用自己的知识和才能为祖国培养人才；要热爱本职工作；要谦虚谨慎，以知求善，坚持真理，明辨是非。

（2）严于律己，为人师表。班主任要在德智体各个方面严格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作则，成为学生效法的榜样。

（3）关心集体，团结协作。班主任要关心班级，学会借力，与其他教育工作者，以及学生家长通力合作，团结协作，共同管理班级，共同教育好学生。

2选拔、培养出一支得力的班干部团队

班主任要想管理好班级，还要充分发挥班级班干部的作用。良好的班集体要有一个团结的、有组织能力的、有威信的班干部团队。

（1）在选拔班级干部，一定不要急于求成，必须要耐心观察一段时间，要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、乐于为同学服务的同学担任。一般经过这几个过程：入学一周后，通过观察，临时任命班干部；军训结束后毛遂自荐，考查一个月；民主选举，正式任命班干部；一学期为一轮，重新再选举。经过逐步筛选考查，那些优秀的学生会脱颖而出，成为班主任的得力助手。

（2）在班干部的管理中，班主任要尊重他们的创造性工作，充分发挥他们的聪明才智。对于他们的管理能力、管理方法，采取信任、放手、支持的态度。 注意维护班干部在同学中的威信。 如班干部在管理课堂纪律时与同学发生冲突，学生不服管理，待调查清楚确系同学的错误时，要鼓励认可班干部的管理，批评处罚违纪学生，帮助班干部树立威信；如果班干部，班主任则要对其进行严厉批评教育，引导他们使用职权，做到以集体为重，以大局为重，公正公平。

3家校联合，形成教育合力

现在的中职学生，上学的原因复杂，有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读；有的是家长逼着来读；有的是没有其他学校可选择；有的就是为了混日子。而且我带的中职生中单亲家庭较多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导。这就需要班主任积极与家长沟通联系，只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

（1）建立班级QQ群或者微信群。利用QQ群或者微信群宣传国家的资助政策，介绍学校的管理制度，班级建设情况，及时反馈学生在学校的学习情况，让家长了解学校，了解自己的孩子，积极配合班主任做好学生的思想工作，让家长多支持和鼓励学生，为学生营造安心学习的氛围。

（2）家校互动。根据学生情况，及时请家长进入班级、进入课堂，亲身体会学生的学习和生活情况，提出建设性的班级管理意见；及时进行家访，了解学生的家庭情况，对有家庭困难的学生，及时提供经济上和精神上的支持；对于有心理压力的学生，及时疏导，减轻他们的思想负担。

中职生班级管理工作任重道远，每一届学生都有其特点，出现一些不同的状况，班主任只有热爱学生，热爱教育，热爱本职工作，总会找到管理的良策，为学生进一步成长奠定基础。

参考文献

[1] 陈林霞.浅谈如何做好中职班主任工作[J].东方教育，2014（3）.

篇8

关键词：中职学校 班级管理 对策

中等职业学校担负着为国家培养技能型人才和高素质劳动者的任务，而抓好学生的教育管理是完成这一任务的前提。如何做好学生的教育管理工作，建立一个好的班集体，树立团结奋进、积极进取、勤奋好学的良好班风班貌，这就需要班主任对班级管理工作要有新思路、新理念、更要有创新思想。随着经济社会的深刻变化，中职教育也在不断深化改革。在新的时期，面对中职学校学生成长的新情况、新特点，中职学校的班级管理需要摒弃传统的管理方法，要与时俱进，针对班级管理工作采取新的举措。

中职学校的学生来源有别于高中，又高于初中，同时还有着自己独特的特点。中等职业学校的班级管理是一项琐碎复杂的工作，需要耐心、细心和信心。班主任要学习先进的教育经验，不断探索新的教育和管理方法。

如何做好中职学校新时期的班级管理工作呢？结合自身的工作实践，笔者提出如下举措。

一、班主任要做好表率

在中职学校学生所接触的老师中，可以说，班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动，一言一行都能对学生起到潜移默化的影响。因此，班主任要做好学生的表率。在工作中班主任要爱岗敬业，严守职业道德，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力，以自身的人格魅力去影响他们、感染他们。教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此教师必须自律，用健康向上的思想去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。

二、要对学生全面了解，做到因势利导

一个班级有几十个学生，除了具有相对一致的年龄特征外，每个学生都有各自不同的特点。作为班主任，全面了解学生、研究学生、综合掌握学生真实情况是做好教育工作的前提和基础，是因材施教、激励学生全面发展和个性发展的前提，更是教师做好育人工作的基本功。只有在充分研究和了解学生的基础上，才能从学生的实际出发，有的放矢、因势利导地进行教育，正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”；才能避免工作中的盲目性，一般化和简单化；才能做到一把钥匙开一把锁。因此班主任在实际的班级管理中要针对不同个性的学生采取不同的教育方法。

三、制定出科学的班规

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。 管理班级一定要制定科学合理的班规，管理才有章可循，有“法”可依。但这个“法”不是由班主任一人说了算，应该由学生集体讨论制定，这样更能体现民主管理的原则。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能重要，而学会做人更是重中之重。班主任的最主要工作就是教学生如何做人，帮助学生树立正确的人生观。陶行知说过：“有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。每个学生平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。” 班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”，力图少一些“不怎样”就“会怎样”。

四、加强学生的心理健康教育

中职学校的学生，生源复杂，层次也参差一样，很多学生在初中时一直都是老师批评、冷落的对象，来中职学校读书，他们感觉低人一等，有的甚至是抱破罐破摔的心里。作为中职学校的班主任，要以“爱”作为班级管理的大前提。要加强学生的心理健康教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己，冷静地思考面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强自信心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。因此，班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识，尽可能多地深人教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的心理辅导。要知道，对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。爱学生，就要尊重和信任学生。教师要学会放下师道尊严的架子，尊重学生的思想、主张，尊重学生的人格，相信学生的潜在智慧，积极向上的愿望和战胜困难的勇气。

五、以就业为导向，培养学生生存观

人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务；二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢？主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况；二是个人的因素；三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。个人因素是指个人的知识、技能、态度等自我因素。所以班主任就以就业为导向指导学生认识“我是谁”，让学生了解自己的个人需求、长处和短处，从而知道自己会傲什么、能做什么、怎样去做等个人能力问题。然后引导学生针对性地去从如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。就知识而言，包括基础知识、专业知识和复合知识，其中对中职生来说，基础知识和专业知识尤为重要。基础知识：语言知识、常识知识、工具知识；专业知识：重要的专业基础课、专业课和操作实训课。与此同时，班主任再指导学生应具备的职业素养，包括学生行为习惯、良好的卫生习惯以及热爱劳动、诚实守信、吃苦耐劳等优良素质的形成。学生在为之努力的过程中便形成了良好的班风和学风，同时为自己今后的独立生活也就是生存创造了条件。

总之，针对中职学校的学生这个特殊的群体，班级管理也需要采取特殊的对策。中等职业学校的学生是一个特殊的群体。目前，中职生普遍存在文化成绩不理想，行为上又有很多不良习惯和现象。要做好中职学校的班级管理，必须从中职生的心理特点和身心发展规律入手，引导、教育学生，构建和谐班级。

参考文献：

[1] 王燎原.中职学校班级管理方法浅析.甘肃日报.2010.11.07

篇9

一、学生情况分析：

全班共46人，其中20名女生，26名男生。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有少数学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。

二、本学期工作重点：

（一）、完善班级循环管理日记的管理。

上学期，在家长朋友的帮助下，我班顺利实施了班级管理循环日记。班级管理循环日记的实施增强了学生的责任感，让每一个学生都有了当家作主的意识，也进一步体会到家长和老师的辛苦。本学期我们将继续沿用这种管理方式，但要完善其制度。

（二）、充分利用班级论坛，做好家校的沟通。

上学期，经过家长和老师们的精心打造，我们发现通过网络开启这辆家校直通车，会方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距离。极大地方便了家长、老师之间保持经常性的交流，及时准确地把握孩子成长的脉膊，渐渐形成了一股教育合力，从而有的放矢地教育孩子，引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展。本学期，我将继续利用好班级论坛，做好家校的沟通工作。[next]

（三）、班级各项活动要有创新和自己的特色。

1、班级书香家庭的评选。

在语文老师的大力倡导下，班级里的读书氛围逐渐建立起来了。为了让学生把这种好的习惯保持下去，本学期将开展有关的一系列活动。

开学前两周，利用班会和阅读课时间进行假期读书汇报、好书推荐、读书感想交流。争取一个学期在班内进行两次或三次书香家庭的评选，并进行发奖和版内展板展示，以此带动起更多的家庭。

2、定期评选值日小卫士。

为了把“班级循环管理日记”的班级管理方法起到正真的作用，本学期将在本班定期评选优秀之日小卫士，一周一小评、一月一大评。

（四）、发挥家长委员会的力量

在家长委员会建立的基础上，本学期将进一步发挥家长委员会的力量，结合本班实际情况，组织各种有效的活动。同时，让更多的家长也参与到班级的管理工作中来，使班级工作更上一个新台阶

时间过得真快，一转眼一学期又过去了，我们又迎来了一个新的学期。在过去的几年中，所有的酸甜苦辣都已随风远去，只留下一颗不断进取的心陪伴这个暂新的学期。这个学期我吸取上几个学期在教学中的各种不足之处，特制定如下计划

一、学生情况分析：

全班共46人，其中20名女生，26名男生。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有少数学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。

二、本学期工作重点：

（一）、充分利用班级论坛，做好家校的沟通。

上学期，经过家长和老师们的精心打造，我们发现通过网络开启这辆家校直通车，会方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距离。极大地方便了家长、老师之间保持经常性的交流，及时准确地把握孩子成长的脉膊，渐渐形成了一股教育合力，从而有的放矢地教育孩子，引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展。本学期，我将继续利用好班级论坛，做好家校的沟通工作。

（二）、完善班级循环管理日记的管理。

上学期，在家长朋友的帮助下，我班顺利实施了班级管理循环日记。班级管理循环日记的实施增强了学生的责任感，让每一个学生都有了当家作主的意识，也进一步体会到家长和老师的辛苦。本学期我们将继续沿用这种管理方式，但要完善其制度。

（三）、班级各项活动要有创新和自己的特色。

1、班级书香家庭的评选。

在语文老师的大力倡导下，班级里的读书氛围逐渐建立起来了。为了让学生把这种好的习惯保持下去，本学期将开展有关的一系列活动。

开学前两周，利用班会和阅读课时间进行假期读书汇报、好书推荐、读书感想交流。争取一个学期在班内进行两次或三次书香家庭的评选，并进行发奖和版内展板展示，以此带动起更多的家庭。

2、定期评选值日小卫士。

为了把“班级循环管理日记”的班级管理方法起到正真的作用，本学期将在本班定期评选优秀之日小卫士，一周一小评、一月一大评。

篇10

【关键词】新课改 班级工作 策略

新课改强调要面向全体学生，重视学生的思想道德、文化科学、身体心理素质以及个性特长的培养。班级管理不仅具有一定的规律可循，更重要的是运用管理的艺术对班级实施有效的管理。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。作为一名班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放，让学生成为班级管理的主人，从而培养学生自我教育、自主管理的能力，这也正是新课改所倡导的。下面就班级管理方面的点滴方法和实践进行探讨。

一、班主任要成为有创造性的班级设计者和班级领导者

在教育学的范畴内，教师职能是传授知识，开发智能，塑造学生个性。从社会学的意义来看，教师不仅是人类灵魂的工程师，还是少年儿童社会的设计师。素质教育要求我们培养每一位学生的社会适应能力和创造能力，使其在知、情、意、行诸要素彼此关联的社会化情境中养成良好的素质。从这个意义上讲，班主任要做一个真正的社会工作者，在设计班级管理时要依据社会经济文化发展对青少年一代的要求，结合班级群体的现实发展水平和客观发展规律，联系学校和家庭，甩掉应试教育的包袱，创造性的组织班级。

班主任不仅是班级的设计者，而且是领导者，在达成班集体目标上其领导才能常常比教学能力更重要。教师的个性品质、人格以及工作作风对青少年的影响不是任何教科书、道德格言、奖励条例所能代替的。

二、营造和谐的班级氛围

营造一个具有良好班风和学风的班集体，可以从以下几方面入手。

（一）以正确向上的舆论氛围引导人

当你接手一个新的班级，接触的是一群陌生的学生，你靠什么办法去凝聚这个班集体的力量？单靠班主任老师的严厉是绝对不够的，更重要的是营造一种强班强师、和谐向上的班级舆论氛围。那么如何营造这样的一个良好班级舆论氛围呢？我认为，关键在于建设一支自我管理的队伍，在于营造一种健康向上和谐发展的班级文化氛围。包括班级墙报、学习园地、教室布局、学生专栏、班级教育、学生言行、人际关系、衣着穿戴等等。

（二）以民主和谐的管理氛围锻炼人

班主任的力量总是有限的，只有在学生学会自觉学习时，班级才是一个良性发展的强有力的集体。在班级日常管理中，营造学生民主自治管理的氛围是必由之路。它必将促进学生个性与班级群体个性的相互影响，锻炼学生素质，实现班级良好风气之目的。营造和谐民主的管理氛围，要贯彻的还是 “教师管理为主导，学生自我管理为主体”的原则，如在“文明行为达标竞赛”活动中，每天一次的学生评论，培养学生的自我调控能力；班干部的选拔任用，采用了选举制与轮换制相结合的方法，让更多的同学参与到班级管理中来，培养学生的主动参与能力；班级每学期一次的文娱表演，让每一位同学都有在班级的“国际舞台”上展示自我的机会。

（三）以合作竞赛的学习氛围发展人

作为素质教育之一的班集体建设必须培养的是融合作与竞赛于一体的班级氛围。在这种学习的氛围中，教师只是作为其中的组织指导、学法指导、生活指导、管理指导甚至于旁听服务。学生成绩的提高，靠的是学生自我的管理与合作、互助与竞争。

三、班主任要用威信“征服”学生

古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信”。班主任威信是班主任被学生尊敬和爱戴的精神感召力量。在工作中我体会到；班主任威信要用广博的知识和底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；要用以身作则表里如一的人格魅力去感染“学生”。刚开学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生都“文明”。多年的经验告诉我，学生之间的“文明”是暂时的，学生在不知不觉地洞察着我的一言一行；在摸索我的脾气和习惯，以便伺机“行动”。基于这类情况，我力求用最短的时间去“征服”。我言必行，行必果。与学生相处更是言而有信，实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，让学生体会到我是他们最好的朋友。

四、细节决定成败，习惯造就品行

习惯造就品行，良好习惯的养成是德育教育成功的保证。因此德育工作不能仅从讲大道理入手，更多的是要从生活中的小事抓起，从他们的衣着、发式、坐姿、言语等细小方面入手。细节决定成败。用生活的事例、学生关注和喜欢的事例去教育学生，多从正面讲清道理。尤其是不能放松对初三学生的德育教育，不要让学生有特殊感，反而要加强日常管理，确保教学质量提高。初中阶段对德育而言，没有特殊年级，只有教育内容侧重不同。在常规教育中，我们不仅要学会尊重学生，更要思考自己有哪些品质值得学生尊重。如果教师个人的素质不高，很难赢得学生的尊重。谨记德育教育的第一条原则就是不要伤害学生，对学生的利益要特别关注。德育教育意味着教师要身体力行地体现教育的原则。要考虑接纳学生比较合理的观点，避免教师一人说了算，应该尊重学生的意见开展班级管理。

五、班主任要有创新意识