幼儿语言教育活动方案范文

导语：如何才能写好一篇幼儿语言教育活动方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

活动名称：想飞的小猫活动领域：语言

活动方式：集体、个别活动班级：中班

执教人：××*

一、设计思路

幼儿对天空充满好奇。他们渴望知道可爱的蓝猫儿是怎样在太空翱游；他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔；就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达能力。

二、活动目标

1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。

2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

3、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。

4、启发幼儿创造性思维和发散性思维。

三、活动准备

1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。

2、认识小猫的特征及习性。

3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。

四、活动过程

1、聆听音乐，导入活动。

师：用你的耳朵听一听，这是什么声音？我们一起动起来。

幼：有小象，还有小鸟啊！

（学小象走，学小鸟飞，每一个幼儿找一个座位。）

2、通过谈话，引出活动。

师：小朋友们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀？

幼：小鸟会飞，小象不会飞。

师：你们说说还有谁会飞呢？

幼：飞机、热气球、大雁……

师：那你们说，小猫会飞吗？

幼：不会。

师：可是有一只小猫就想飞，咱们一起听听吧！老师给你们讲一个故事《想飞的小猫》。

3、幼儿看挂图；老师讲述故事。

师：小朋友们看看图上有谁呀？

幼：小猫、小鸟、草地、小河。

师：小朋友们，老师告诉你们，不仅这图很漂亮，故事呀更好听。你们可要竖起耳朵仔细听啊！

（出示字卡，讲故事。故事前半部分字卡，如图1。）

师：小朋友们，小猫看到了小鸟，在天空飞来飞去，你们猜猜小猫怎么想的？

幼：它也想飞，它想有一对翅膀。

师：它怎么跟妈妈说的呢？

幼：妈妈，我也想到天空看一看、玩一玩……

师：它又遇到谁啦？快看一看。

（出示下半部分字卡，讲述下半部分，如图2。）

4、幼儿看结构字词，完整讲述故事。

师：小朋友们刚刚听老师讲了一遍故事，咱们又认了字，现在一起看字讲一遍故事，好吗？老师相信你们讲的非常棒！

5、识字游戏。

①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。

师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他（她）的礼物。

②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。

6、续编故事《我帮小猫飞上天》

①师（出示猫头）：小朋友们听一听，谁在说话？

“妈妈，我还想到天空上去看一看，您快帮我想想办法吧！”

“哎呀！这可怎么办呢？有啦！今天这儿有许多小朋友，请你们帮帮小猫，好吗？”

②师：小朋友们，你们快帮一帮小猫吧！闭上眼睛仔细想一想。

③个别幼儿在集体面前讲述怎样帮助小猫飞上天。（鼓励想法奇特、大胆发言的幼儿）

幼：a帮小猫做一对大翅膀

b坐上热气球

c坐上直升飞机

d坐在飞艇上

e让小猫坐上宇宙飞船

f让小猫坐火箭

五、结束活动

师：哎！你们的故事讲得都非常棒！你们是从那看到的这些故事啊？

幼：幼儿画报，还有彩色故事书。

师：那你们想不想自己制作一本故事书啊？这本故事书的名字就是……

幼：想飞的小猫

师：你们已经想出办法来帮小猫飞上天空了，改一改名字，叫“会飞的小猫”，怎么样？

师：现在，大家随我出动活动一下吧！

（放音乐《小飞机上蓝天》，带领学生一边唱一边走出活动室。）

六、活动延伸

艺术活动：小飞机上蓝天、小燕子

美术活动：想像画、飞上天的小猫、假如我有一对翅膀

七、相关环境创设

布置图片展览：……我会飞

……我会跑、跳

八、家长工作

帮助搜集图片，给幼儿讲述在前飞行的简单知识。

九、选材

杨瑛《帮我早读书》中班补充教材

十、活动自评

篇2

我园对于新人职教师都会要求其根据自身发展的特点及工作实际，制定一份专业发展规划，以明确自己的专业发展方向，幼儿园则通过多种形式帮助教师在专业发展的道路上稳步前进。反思自己将近10年的从教经历及专业成长历程，我深刻地认识到制定适宜的专业发展规划并通过实践努力达到目标对促进教师专业发展有着至关重要的作用。

一、根据个人兴趣特长与专业发展需求，确定自身的专业发展方向

刚入职的我，对3～6岁幼儿年龄特点的了解仅止于《幼儿心理学》中的文本内容。《专业标准》指出：要“把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力”。入职初期，我将专业发展规划的第一步确定为通过一日活动了解3～6岁幼儿的年龄以及学习特点，以便更好地开展各类教育教学活动，促进幼儿的全面发展。为此我紧紧跟随我的师傅蒋老师，学习制订计划、备课、创设环境、与家长交流……逐渐地使自己的教育教学工作步入正轨。随着工作年限的增长，我越来越觉得自己的专业知识入不敷出，于是，只有大专学历的我报名参加了南京师范大学学前教育专业的本科自学考试。本科自学考试科目多、难度大，只有稳扎稳打地将书本上的知识与实践工作相结合，才有可能通过考试。于是，我给自己制定了一个“四年规划”，即每年至少要通过四门课程，争取四年内通过所有科目。就这样，我平时正常带班，利用晚上或者休假时间参加考试科目的辅导班学习，通过不懈的努力，终于在四年后如愿拿到了本科学历证书。在这个过程中，我不仅获得了学历证书，更重要的是我收获了能够更好地为孩子、为家长服务的知识、经验。

我喜欢唱歌、跳舞，但是喜欢并不代表擅长，有时带操的动作还显得有些笨拙，于是幼儿园为我提供了向专业儿童艺术团团长学习儿童舞的机会。我利用休息时间，和孩子们一起学、一起跳，逐渐掌握了儿童舞的一些技巧。此外，我又参加了江苏艺术剧院舞蹈师资培训班的学习，获得了江苏艺术剧院社会艺术水平考级舞蹈教师资格证。有了这些学习和锻炼的机会，我的教学基本功日趋扎实，曾在参加南京市玄武区幼儿园青年教师专业技能比赛时获得一等奖，并被推荐参加市级比赛，获得南京市幼儿园青年教师教学基本功比赛一等奖。正因为有兴趣这个内驱力，我确定了自己在追求全面发展的基础上，努力形成自己的音乐教学特色的目标。至此，我的专业发展规划的第一步目标初步形成。

二、依托研究团队，促使自身专业发展规划目标的实现

我把自己的专业发展规划设想向园领导作了汇报，得到了园领导的极大肯定和支持。就这样，在南京师范大学许卓娅教授的直接指导和本园音乐教研组教师的热情帮助下，我确定了先模仿、再创新的专业发展思路。所谓模仿，就是由我模仿组织实施由本园音乐教研组教师设计的经典的教学活动方案，如“熊与小鸟”“锄草”等。在模仿组织实施这些经典教学活动方案的过程中，原方案设计教师手把手地教我如何选择音乐，如何设定目标及设计活动过程，如何把握教学环节中诸如演唱或者做动作的要领等。通过模仿，我无论是选材能力，还是教学技能技巧、方法策略运用能力都得到了很大的提升，为我在音乐教学上形成特色奠定了坚实的基础。

当然，模仿是为了创新。近些年来，我尝试独立设计音乐活动。我设计的“餐具交响曲”“洗澡啦”“玛丽摘香蕉”“解救公主”等活动多次向来自省内外的幼教同行公开展示。根据这些音乐活动所撰写的论文也在省市两级论文评比中获奖。我还为来自全国各地的幼教同行开设有关音乐教学活动的讲座，获得专家和同行们的一致好评。

一粒健康的种子只有在一片沃土中才能生根、发芽、抽枝、开花。我深知，自己所获得的点滴进步都得益于我所在的幼儿园这个充满探究精神的团队。正是这个研究团队给了我专业的支持，从而促使了我专业发展规划目标的实现。

三、通过学科整合，不断丰富自身专业发展的内涵

随着整合课程、主题活动课程等课程理念的出现以及对音乐教学研究的不断深入，我越来越觉得音乐活动和语言活动有着许多相同的特质，例如对韵律、节奏等的关注。有些音乐活动是从故事情节导入的，因此我逐渐对语言活动产生了兴趣。每当了解到有幼儿晤言教育专家或幼儿图画书推广专家的讲座，我都争取到现场聆听。随后在园语言教研组教师的指导下，我承担了南京师范大学出版社有关语言教材的实验工作，参与设计了“兔子先生去散步”“小木匠学手艺”“拍花箩”等活动，并多次向全区幼教同行展示。近年来，我园语言教研组参加华东师范大学周兢教授的研究团队开展了有关研究工作，我也有幸成为其中的一员。在相关课题的研究过程中，我不断获得有关幼儿语言教学的先进理念，并获得了很多特别的感悟。经过我园语言教研组教师们的精心指导，我设计的语言活动“青蛙卖泥塘”获得第五届全国幼儿语言教育学术研讨会优秀幼儿园语言教育活动方案一等奖，并在研讨会期间组织了公开展示活动。

正是整合课程理念将我从单一的音乐教学特色逐渐向音乐和语言教学特色整合的方向发展。可以说，学科的整合丰富了我的专业发展规划内涵。

四、运用前瞻理念，拓展自己专业发展规划的广度和深度

《专业标准》提出了终身学习理念：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

篇3

关键词：亲子阅读；幼儿；阅读能力；沟通与对话

中图分类号：G613.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0300-01

中国是一个尊书，爱书，读书的国度，有着悠久的阅读传统。阅读是一个人在社会中所必备的一种能力，也是人们获得成功所必备的一种技能。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿语言领域明确提出要充分利用图书、绘画等教育工具，引发幼儿对阅读的兴趣，达到幼儿喜欢听故事、看图书的目标，充分肯定亲子阅读的价值。同时通过两年多研究表明，亲子阅读是发展幼儿智力的一种最有效方式，它可以提高幼儿的阅读能力。通过亲子阅读，孩子会在父母充满爱的世界里幸福快乐的成长，会在幼小的心灵里早早产生对真善美的感知与向往，会在对知识的渴求中不断培养勤奋、好学、勇往直前的优秀品质，会让孩子在将来的发展中先人一步，有个好的开始。

1.亲子阅读及其对幼儿阅读能力的意义

1.1 亲子阅读。亲子阅读主要是指父母与幼儿在家庭中开展的，以阅读指导为主要内容的一种家庭教育活动。"亲子阅读"从狭义上来讲，指"亲"与"子"选择一定的阅读材料，在特定的环境之中彼此共同阅读与对话。在亲子阅读中，更多的是重视阅读中的过程，重视父母和孩子之间的兴趣和情感交流。会使孩子从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读态度，这种良好的学习态度将使孩子终生受益，会给孩子将来的学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础。另外，语言文字是一种符号，经常接触这种符号的孩子，其信息加工水平将获得一定程度的提升，从而促进其认知能力和智力水平的发展。亲子阅读时间里，孩子不仅会接触到语言文字、图像，同时还听到父母绘声绘色的讲述，听觉器官也被调动了，这将提升孩子对信息的整体加工水平。

1.2 亲子阅读对幼儿阅读能力的影响。亲子阅读可以增强语言能力、发展想象力、提高写作能力与交往能力。在阅读过程中会接触到平时生活中不常接触的词语，而这些词语在幼儿的接收初期有一定的困难期，但在家长和幼儿共同的阅读下，潜移默化的在幼儿的意识中渐渐变得简单了。兴趣是最好的老师，良好的读书习惯是提高阅读能力的前提，须知道阅读能力是一个人终身学习的基础和最大的本钱。亲子阅读可以培养孩子的读书兴趣和习惯。因为它可以激发孩子的求知欲，尽快使孩子喜爱阅读，一旦孩子爱上阅读便欲罢不能，他们会不停地阅读，越读越多，越读阅读理解能力就越强。因此家长在这个时期必须做一个优秀的引导者，鼓励幼儿大胆的表达，培养幼儿的阅读兴趣和能力，让幼儿有一个从依赖阅读到独立阅读的成长过程。

2.亲子阅读是提高幼儿阅读能力的枢纽

2.1 树立正确的亲子阅读观。亲子阅读，主要是指以家庭为主体父母和孩子共同进行的，以阅读为指导的一种家庭教育活动。首先，顺应孩子的心理特点，选好孩子"爱看"的第一批书，使孩子对书产生好感，如2012年4月，幼儿园一次性购入大量儿童阅读绘本，倾力营造良好的阅读氛围，更好的帮助家长认识适合幼儿阅读的书籍、选择幼儿阅读书籍，其次，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则，我园在研究中每月最后一周的周五下午利用30分钟时间，进行"故事妈妈"或者"故事爸爸"活动，请他们来园为孩子们讲故事，每次做好充分的准备，选择有意义并且有趣的故事，熟练地并且有表情地讲述故事，活动的开展，培养了家长和孩子的亲子阅读兴趣，将幼儿园集体阅读与家庭亲子阅读有机结合起来，提升了"故事妈妈"或者"故事爸爸"讲故事技巧，促进了亲子关系。第三，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高，让幼儿能更好的从中汲取更多的知识。

2.2 创造良好的阅读氛围。要想幼儿有一个好的学习状态，与是否有一处良好的学习环境有着密不可分的联系。我园实验班积极探索开展一系列由点到面、由面到立体网络的营造家园良好氛围的阅读活动，如导读、自由读、分享读、玩中读以及漂流亲子读等丰富多彩的形式。重幼儿良好阅读行为的养成，如翻页、寻找页码、观察画面；静下心来观察和思考等。每月一次亲子阅读活动展示。这一活动是我们向家长以主题形式开放的较有影响的活动，也是我们的阶段性汇报活动。每次的活动都有不同的形式和侧重点。有的活动是师幼、家长扮演故事角色，一起惟妙惟肖地快乐表演故事；有的活动是以家庭为单位复述表演故事等。每次活动由年级组内所在的实验班邀请15对亲子成员组成阅读互动小组，由各年级组集体设计活动方案，并派一位教师组织活动；实验班家长主动承担设计和组织家庭亲子阅读内容。如小班开展了故事表演《没有声音的运动会》、《好吃的水果》；中班开展了故事表演《为什么我不能》、《下雨的味道》；《国王生病了》、大班开展了故事表演《两朵白云》等，活动中，师幼、家长其乐融融，一起分享快乐的阅读氛围。

幼儿在我们看来是天真的，还没有到发掘能力的年龄，其实这些观念都是错误的，幼儿的能力恰恰是在外界的刺激下被激发出来的，在日常生活中，父母的语言和平日里与孩子的沟通都会成为发展幼儿阅读能力的因素，同时也可为幼儿提供丰富的阅读材料，这对于他从认识阅读到熟悉阅读有一个积极正面的影响。

3.亲子阅读温馨提示

3.1 阅读时间要适宜。大多数家长认为，当孩子在有阅读兴趣的时候，趁热打铁的多给他灌输一些知识，家长这种思想我们是可以接受的，但是这种做法不能被大众所接受，要以幼儿的身心发展规律为基础。父母需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。7岁左右的孩子可以一次大约15分钟，一天安排两次；而9岁左右的孩子一次可以保持30分钟。作为父母，必须了解孩子在阅读中的接受能力和对此产生的兴趣，阅读中必须根据幼儿的年龄特点来划分难易等级相当的阅读材料供幼儿学习。