英语成语故事十篇

英语成语故事篇1

[关键词] 小学英语；认读教学；故事教学；辅助成效

小学英语教学能够为学生以后学习英语打下良好的基础，这就要求小学阶段的英语教学不能只注重学生成绩的高低，更重要的是培养学生学习英语的兴趣。认读教学作为小学英语教学的重要组成部分，对于整个英语的学习具有至关重要的作用，而故事教学法的应用有助于小学英语认读教学的顺利开展。

一、故事教学在小学英语认读教学中的意义

故事教学是指在课堂教育活动开展的过程中，以故事为载体进行的课堂教学活动。这种教学方法在小学英语认读教学中具有十分广泛的应用，在提升教学效率、增强学生学习兴趣和培养良好的学习习惯方面具有十分明显的效果。以下从这三方面具体阐述故事教学法在小学英语认读教学中的应用意义。

1.提升教学效率

小学英语教学中使用故事教学法，可以提升教师的课堂教学效率。由于小学生对于母语的学习掌握尚不熟练，这时进行另外一门语言的学习，无疑加大了学生的学习压力，教师在教学过程中课堂开展困难，难以实现良好的教学效果，教学效率较低。将故事教学法应用于小学英语认读教学中，能够补传统英语认读教学方法的不足，让学生参与到课堂教学活动之中，提升学生课堂注意力，以实现教学效率的提升。

2.增强学习趣味性

小学阶段大多数科目的学习，都是学生依靠自身的学习兴趣实现的。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应在教学过程中，正确使用故事教学法，以平和、亲切的语言，营造良好的学习氛围，让学生参与到课堂活动中，感受到英语学习的趣味性。小学英语教学中涉及部分长句的理解时，教师单纯理论知识的讲解难以激发学生的学习兴趣，并且学生难以理解，这就阻碍了教学进程。在这一过程中教师使用故事教学法，将教学知识融入故事之中，能够吸引学生的注意力，让学生更加积极地参与到课堂中。同时故事教学法也有效地降低了知识的理解难度，进一步吸引学生的注意力。例如在讲解“Christmas Day”时，教师可讲解有关圣诞节的故事：每年圣诞节，圣诞老人都会坐着一辆麋鹿车，和精灵一起给小朋友送礼物，当然，礼物只送给听话的好孩子。同时，教师可在这一过程中进行图片或者视频展示，以充分增强学习的趣味性，使得学生对英语学习感兴趣。

3.培养良好的学习习惯

良好的学习习惯对于学习的重要性是不言而喻的。在英语认读教学中，故事教学法更加符合小学生这一年龄阶段的心理特点和思维特点。教师通过描述丰富多彩的故事情节，让学生对英语学习具有浓厚的兴趣，从而实现小学生良好英语学习习惯的培养。英语学习习惯的养成还在故事教学的过程中有所展现。教师在讲解故事时，可安排几名学生进行故事情节的表演，这一过程不仅使学生的表达能力得到有效提升，还使得学生了解学习是生活知识的学习，不仅仅局限于课本知识，从而实现良好学习习惯的培养。

二、故事教学在小学英语认读教学中的成效分析

故事教学在小学英语认读教学中的成效表现在促进单词学习效率的提升、完善语言应用能力、增强英语语言文化理解能力和激发学生学习热情四方面。以下从这四方面具体阐述故事教学辅助在小学英语认读教学中的成效。

1.促进单词学习效率的提升

单词、短语是英语各项教学内容开展的基础，提升英语单词的学习效率，是提升英语教学效率的关键。将故事教学法应用于英语认读教学中，对于促进单词学习效率的提升具有十分明显的作用。例如，在讲解“Unit 1 my new teachers”过程中，教师首先要详细讲解strong， old， short， tall，thin等单词。为了帮助学生记忆单词，教师可将各单词联系起来，将单词融入一个故事之中，在讲解故事的过程中实现英语单词的教学。此外，在讲解颜色的单词时，教师可以以儿歌故事的形式，将单词融入其中，从而降低英语教学的枯燥性，在轻松的学习环境中，实现单词的记忆。

2.培养语言应用能力

英语学习的根本目的是培养学生的语言应用能力，小学英语的学习也不例外。小学生的自主学习和语言应用能力不强，缺乏主观能动性。因此，小学英语教师要注重学生语言应用能力的培养。将故事教学法应用于英语学习之中，能够有效培养学生的语言应用能力。例如在讲解“Unit 3 what can you do”单元时，教师通过使用故事的方式提升学生的语言应用能力。现在的小朋友都喜欢超人，教师首先讲解superman可以做什么，在讲解中添加部分生单词，让学生猜想其中的意思，故事讲解结束后，可以让学生想想“what can I do”。学生在表达自身时实现了英语知识应用能力的提升。同时学生在日常生活中也可以以这种形式，进一步学习英语，使用英语。

3.增强英语文化理解

英语学习不仅仅是语法和表达方式的学习，还是另外一种文化的学习。在英语认读教学中使用故事教学法，可以有效增强学生对英语文化的理解。这就要求小学英语教师在教学过程中，利用故事教学法，将外国优秀文化融入故事之中，在讲解的过程中即实现知识的讲解，又拓宽学生的视野，增强学生的文化意识。如在讲解“Unit 7 people”时，教师向学生讲述英国人或美国人的有趣故事及其文化礼仪。学生在聆听故事的过程中了解西方的文化，以提升语言文化理解能力。

4.激发学生学习热情

在教学过程中，教师可采用竞争合作的方式，激发学生学习的兴趣，提升课堂教学效率。例如讲解“Happy Halloween”一节时，在讲解故事之前对班内学生进行分组，让各组学生分辨其中的生单词，最后比较哪组记住的更多，读音更准确。在故事讲解过程中，教师将单词融入其中，学生小组之间开展交流，最后进行评价。这一方式的采取使得学生更加注重故事中每一个单词的读音，以及其中的表达方式，还使得学生的学习兴趣得到极大程度的激发。

随着新课改进程的不断加快，故事教学法在小学英语认读教学中得到越来越广泛的应用，教师在教学过程中要根据教学中存在的不足，加强对故事教学法应用方式的研究，以实现小学英语教学效率的提升。

参考文献

[1]孙巧玲.幼儿教师应用故事教学法的质性研究[D].青海师范大学学报，2012.

英语成语故事篇2

In order to suppress those who were against her, Wu Zetian, the empress of the Tang Dynasty (618-907), appointed a few merciless persons to be judges. Two of them were extremely brutal3; one was called Zhou Xing and the other was called Lai Junchen. They killed many upright civil and military officials as well as ordinary people by framing up cases against tham and by administering inhuman4 corporal punishment to them.

Once, Wu Zetian received a letter which informed against Zhou Xing. The letter aside that Zhou Xing was plotting a rebellion in collaboration5 with others. Wu Zetian was furiously angry when she read the letter, and immediately ordered Lai Junchen to deal with the case severely6. Hearing the order, Lai Junchen had misgivings7 about it. He knew that Zhou Xing could not be forced to tell the truth merely by using a letter informing against him because he was very sly and crafty8. Lai Junchen also knew that he would not be for given if he should fail in dealing9 with the case, because the empress would certainly blame him and punish him. How could he solve the problem then? He turned the problem over and over in his mind, and finally thought out a "brilliant scheme".

Lai Junchen had a sumptuous10 feast prepared, and invited Zhou Xing to his home. The two of them urged each other to drink, and they talked while drinking. After the wine had gone round three times, Lai Junchen pretended to sigh, "When Ihandle cases in ordinary times, I often com across prisoners who stubbournly refuse to admit they are guilty. I wonder if you have any effetive measures." Hearing this, he took a sip11 of the wine. Lai Junchen immediately pretended to be very earnest, saying, "Oh, please do tell me at once." Smiling insidiously12, Zhou Xing said, "Get a big vat, scorch13 it hot with charcoal14 fire all around, and then let the prisoner come into the vat. Will the prisoner fail to make a confession15 of his crime?" Hearing this. LaiJunchen nodded his head in approval repeatedly. He then ordered his subordinates to bring a big vat, and had a charcoal fire lit all around it as Zhou Xing had said. He then turned to Zhou Xing and said, "Someone in the imperial court has informed against you, saying that you are plotting a rebellion. The empress has ordered me to deal with the case severely. So I beg your pardon, but would you kindly step into the "Someone in the imperial court has informed against you, saying that you are plotting a rebellion. The empress has ordered me to deal with the case severely. So I beg your pardon, but would you kindly step into the vat?" Hearing this, Zhou Xing dropped his wine cup to the ground and the cup broke with a crash. Then he knelt down with a flop16, nodded repeatedly and said, "I am guilty. I confess I am guilty."

This story appears in A General History as a Mirror of Past Events by Sima Guang of the Song Dynasty. From this story, people have derived17 the set phrase "kindly step into the vat -- try what you have devised against others".

唐朝女皇武则天，为了镇压反对她的人，任用了一批酷吏。其中两个最为狠毒，一个叫周兴，一个叫来俊臣。他们利用诬陷、控告和惨无人道的刑法，杀害了许多正直的文武官吏和平民百姓。

有一回，一封告密信送到武则天手里，内容竟是告发周兴与人联络谋反。武则天大怒，责令来俊臣严查此事。来俊臣，心里直犯嘀咕，他想，周兴是个狡猾奸诈之徒，仅凭一封告密信，是无法让他说实话的；可万一查不出结果，太后怪罪下来，我来俊臣也担待不起呀。这可怎么办呢？苦苦思索半天，终于想出一条妙计。

英语成语故事篇3

有一天，西施心口疼，走路的时候双手捂住胸部，并且皱着眉头。村里人见她这个模样，都同情地说：“瞧这姑娘的模样，准是疼得难受，真是可怜！”

西施的病态正好被东施瞧见了。她一边看，一边默默记住她难受的姿态和动作。回到溪东后，也模仿西施的模样，双手捂住胸部，同时皱着眉头。

东施的这副模样，使村里人大吃一惊，富人紧闭大门不出来，穷人也带着妻儿躲开。 东施只知道人家皱着眉头很美，却不知道为什么皱着眉头会美。

Xi Shi, a famous beauty, had a pain in her bosom1, so she had a frown on her face when she went out. An ugly girl who lived nearby saw her and thought she looked very beautiful. therefore when she went home, she also put her hands on her bosom and had a frown on her face.

英语成语故事篇4

Beginning with Yu the GREat, the Xia Dynasty had lasted about four hundred years before Jie became the supreme1 ruler.

And that was in the 18th century BC. Jie was extremely tyrannical and dissolute. This aroused GREat resentment2 among the people. Tang, the Chief of the tribe Shang took advantage of this situation to overthrow3 the Xia Dynasty and established the Shang Dynasty in the early 17th century BC. Among the preparations for the overthrow had been the winning over of popular support.

One day, Tang was having a walk in the open country. He saw a man catching4 birds with a big net spread in a box-like and mumbling5: "Come on, birds! Come into my net. All of you, whether you are flying high or low, east or west. Come into my net!"

Tang walked over and said to the man, "This method is ruthless! You'll spare no birds this way!" With these words, he cut the net down on three sides. Then he murmured in a light voice as if praying: "Oh, birds! Fly to the left or right as you like. And if you're really tired of your life, come into this net!"

When chiefs of other tribes heard about this, they were all moved. They said, "Tang is a good king indeed. He is so kind even to birds and beasts. He must be more merciful to human beings." And very soon, about forty tribes pledged allegiance to Tang.

From that story came the idiom "Open the net on three sides". Later, people changed it into "Give the wrong-doer a way out."， indicating to be lenient6 to the wrong-doers.

网开一面

从大禹到桀，夏朝一共持续了四百多年的历史。

那是在公元前十八世纪。桀是个极端残暴，放荡的人。他激起了人民的极度不满。部落商的领袖汤利用这个形势，推翻了夏朝，并在公元前十七世纪早期建立了商朝。在准备这场推翻夏朝的行动中，汤赢得了广泛的支持。

一天，汤在一片开阔的田野里散步。他看见一个人正在捕鸟。那人支开一张像笼子般的大网，喃喃的说："来吧，鸟儿们！飞到我的网里来。无论是飞得高的还是低的，向东还是向西的，所有的鸟儿都飞到我的网里来吧！"

汤走过去对那个人说："你这种方法太残忍了！这样作你连一只鸟也不放过！"

一边说着，汤砍断了三面网。然后，像做祈祷那样，他轻轻的低声说道，"哦，鸟儿们，喜欢向左飞的，就向左飞；喜欢向右飞的，就向右飞；如果你真的厌倦了你的生活，就飞入这张网吧！"

英语成语故事篇5

Once,on the 15th day of the 8th lunar month,he was boating for sight-seeing.The moon was bright and a cool breeze was blowing gently.With myriads8 of thoughts welling up in his mind,he began to play the musical instrument.The melodious9 music became more and more beautiful when a man on the bank shouted "bravo!"Hearing the shouting,Boya came out of the boat,and saw a woodcutter standing10 on the bank.He knew that this man was keenly appreciative11 of his talents,because he understood his music.He immediately invited the woodcutter to his boat and ,full of zest,he played the musical instrument for him.When Boya played a piece of music eulogizing the high mountains,the woodcutter said,"wonderful!The melody is as magnificent and dignified12 as Mount Tai which reaches to the sky!"When he played a piece of music depicting13 the turbulent waves,the woodcutter said,"Wonderful!The melody is as vast and mighty14 as the great rivers!"Boya was excited,and siad,"Bosom15 friend!You are really my bosom friend!"That woodcutter was Zhong Ziqi.Since then,they had been very good friends.

This story appears in The Works of Lie Zi.From this story,people havederived the set phrase"high mountain and running water" to refer to understanding and appreciative friends.This set phrase is also used to refer to melodious music.

春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他：“你已经学了。”

英语成语故事篇6

关键词: 讲故事 小学英语课堂 素材选择 讲故事的过程

在小学英语教学中,很多小学生对英语学习既没有信心,又没有兴趣,致使教学效率很低。如何增强小学生学习英语的兴趣成为众多英语教师研究的课题。故事,是小学生们喜闻乐见的一种形式,小学生们可以在故事中学习知识、了解丰富多彩的世界。如果让小学生们通过听故事、讲故事的形式学习英语,把故事和学习英语有机地结合在一起,就可以激发起学生学习英语的兴趣,从而起到事半功倍的教学效果。

如果在小学英语课堂中讲故事呢?笔者结合教学实践,谈一谈在教学实践中的一些体会。

一、选择小学生喜欢的故事作为英语教学素材

有时,英语教师会发现一个问题,自己明明在给学生讲故事,可是小学生们不但不兴致昂扬,还显得特别疲惫,其中一个重要原因就是教师选择的故事不符合小学生的年龄特点,不能引起学生的学习兴趣。只有那些趣味性强、有吸引力的故事才能激发学生的学习兴趣。选择的故事情节不要过于复杂,而要生动有趣,故事开头要有一定悬念,结尾要有一些意外,故事的语言要简单易懂,对话的内容要多一些,这样才能吸引学生。

1.英语教师可以自己编写一些小故事。

英语教师可以根据所教学生的英语水平,结合教材的内容编写一些英语小故事。故事要选择学生比较熟悉的话题,情节要简单,长短适宜,富有趣味性与戏剧性。

如在教小学生英语字母时,教师可以结合童话故事,为每一个字母编一个小故事,让字母活起来。如“Hi!I’m ‘A’.What’s your name?I like making friends.In my home,there are so many brothers and sisters ...”这样的教学会使学生兴趣浓厚。

2.改编一些小故事。

大部分小学生的记忆方式都是机械记忆,生动有趣的故事可以让小学生更快更牢固地记忆单词和相关语法知识。英语教师可以结合教学内容改编一些小学生熟悉的童话故事。如在学习了一些动物的单词后,可教授turtle,cat,dog,bird,rabbit等,英语教师可以把小学生们特别熟悉的童话故事《小蝌蚪找妈妈》改编成Little rabbit to find Mummy,这样一来,小学生们就会既觉得熟悉,又有新奇之感,学习效率也会提高。

3.采用多媒体教学,播放英语动画。

小学生的年龄特点决定了他们更喜欢一些具体的、鲜明的、活泼生动的事物,英语动画中的故事内容和形式更为广大小学生所喜爱,那些妙趣横生的卡通形象、生动活泼的人物语言,精彩绝伦的故事情节,都可以激发学生对英语故事的兴趣,从而增强了他们学习英语的兴趣。在课堂教学中,英语教学要多播放一些英语动画,让学生在欣赏中培养英语语感,学习英语知识。

二、课堂讲英语故事的过程

在英语教学中采用讲故事的方式,目的是激发小学生学习英语的兴趣,让他们在听故事中学习英语知识,培养语言技能。这一切都离不开课堂教学。在课堂讲英语故事的过程中,可以采取以下几个步骤。

1.调动学生情绪,让学生走进听故事的情境中。

小学生在学习上有一个特点,他们不善于迅速地集中自己的注意力,比如第一节课上了语文课,接下来再上英语课,小学生们的思想还停留在语文课上,所以,每次上课前,我都尽力调动起学生的情绪,让他们尽快走进英语故事的情境中。如用“Let’s chant”,“Sing a story”或者一些带有夸张意味的语言把学生的注意力引到课堂中,比如可以故作神秘地问:“Boys and girls,I like story.Do you like story?I have a very interesting story,Would you like to listen to?”这样学生的情绪立刻被调动起来,他们急切地想听老师讲故事,学习自然就会变得非常认真。

俗话说:“好的开始就是成功的一半。”把学生的情绪调动了起来,接下来的英语教学也会变得轻松而愉快,学生可以很自然地进入课堂情境中。

2.巧妙展开故事,让学生乐学。

讲故事是为了让学生更好地学习,在故事展开时,必须做到有的放矢。教师在教学中,可以让故事成为教学的主要线索,贯穿整个课堂教学过程。

如在讲颜色一课时,教师可以提前制作一些图片,如苹果、橘子、西瓜等,在课堂上为学生设计一个水果王国,然后讲水果对应的各种颜色。突然来了好多大盗,偷走了水果,可是留下了线索,只要能够揭开颜色之锁,就能找回丢失的水果。这样的授课方式,学习兴趣浓厚,随着故事情节的深入,学生们也学习到了英语知识。

3.听故事与复述故事,增强学生的听力和表达能力。

英语成语故事篇7

一、 结合新授内容指导学生认识绘本和创编封面

英语绘本与教材内容的结合将会使英语课堂更具有趣味性，使孩子亲历英语知识的生动性，体验英语学习的现实性。他们接触到的英语知识，不再是纯粹的文字，而是他们感兴趣的故事情节以及贴合他们心理认知水平的生活环节，是一段段生动活泼的故事情节，是一串串美丽的生活细节，从而使英语教学更具有现实性。

在课堂呈现环节，利用事先创编的英语绘本作为范本，让学生在学习新目标语言的同时欣赏英语绘本的魅力，先介绍英语绘本中的主要人物，再根据故事前情或者图片预测故事文字，从而帮助学生了解英语绘本的构成、绘本的图画特点等，然后指导学生创编绘本封面的模式，打开指导学生进行英语绘本创编之门（见图1）。

以PEP教材Book 4 Unit 2 What time is it?第二课时的内容新授为例。笔者结合本课时的教材内容创编了英语绘本“Just a Minute”，学生通过故事人物语言预测以及模仿演说，在丰富的故事情境中进行体验，从而掌握目标语言。此外，教师通过介绍故事人物、引导学生参与故事情节的设置以及语言表达等，让学生对英语绘本的文字故事的构成形成一定的了解。然后教师请学生找该英语绘本最有代表性的主题词句作为标题，布置任务创编绘本封面，征集完整的“Just a Minute”的绘本封面。（如组图1）

二、 结合教材内容指导学生补充创编英语绘本

利用上文的教学模式开启绘本创编之门后，可以循序渐进指导学生对英语绘本中部分故事情节进行补充创编。教师可以先指导学生从绘本封面预测故事内容入手，根据故事前情或者绘本中的图画进行故事文字的预测，利用绘本故事情节简单和句型反复的特点指导学生分组补充创编英语绘本（见图2）。

比如在PEP教材Book 4 Unit 3第五课时的教学中，笔者结合教材内容改编了绘本故事《城里最漂亮的巨人》，在改编后的故事中，Barba Papa想成为最漂亮的人，Barba Papa购置了新衣，Barba Papa穿着新衣回家时路遇困境中的小动物，他用自己的新衣物帮助它们摆脱困境，最后成为公认的最漂亮的人。本课时主要帮助学生将本单元所学的关于衣物类词汇和重点难点句型在表演故事时融会贯通。因为Barba Papa路遇困境中的小动物的各个情境中使用的句型都是重复的，所以在呈现两个情境后，指导学生进行分组创编。最后，教师指导学生进行补充创编英语绘本的交流和分享，并编辑成册。（如组图2）

三、 结合复习内容确定故事主题指导学生合作创编英语绘本

英语绘本创编最具挑战性的就是另辟蹊径，进行完整的英语绘本创编，因此特别需要小组合作的有效开展，将故事构思，图画讲故事和英语语言讲故事等任务进行合理分工。具体的指导创编可以先对所要求的环境进行预设，对于该环境下的语言点可以通过头脑风暴（brainstorm）的形式帮助学生进行复现，然后指导学生构思故事、画故事和用英语写故事等，最后分享故事（见图3）。

例如，在六年级比较级的复习中，笔者给学生确定的主题是Barba Red因擅长运动所以要跟森林里的小动物们比赛的主题情境。笔者设计了一张表格帮他们构思，相对合理且完整的情节，并用中文书面写出来。虽然教师强调故事情节要相对完整，但是第一轮征集到的故事仍然缺少相对合理完整的情节。以下是学生创编故事的其中一个例子：Barba Papa带着全家人去亚马孙雨林探险，他们遇到了巨型蟒蛇，Barba Papa一家打败了巨蟒，逃离了雨林。为了让学生能关注到相对简单的情节和故事的完整性和合理性，笔者设计了一个构思表以帮助学生完成情节的呈现。以下是学生对上文例子中的故事小主题呈现的修改。

英语成语故事篇8

关键词：故事主题；小学英语；教学；实践探索

中图分类号：G612

一、我国当前小学英语教学的情况

在教学方面，大部分小学英语教师都是传统的教学理念，对创新教学模式的认识不足，认为只要将英语知识全部传授给学生，学生能拿到好成绩升学就够了，缺少与时俱进的创新教学理念。有的教师担心以故事为主题的教学模式对小学生的成绩得不到很好的提升，无法跟上课程的进度，而随意或者简要地进行以故事为主题的英语教学方法，使得该方法难以取得很好的教学效果。

二、以故事为主题的英语教学发展与问题

以故事为主题的英语教学模式是由国外流传进来的，国外教育学家通过对该创新教学模式的不断试验与改进，通过长期实践证明该方法对儿童的英语学习是十分有益的。以故事为主题的英语教学法主要指的是老师在英语教学过程中设置穿插生动丰富的故事情节，或在某个故事背景下完成课程的讲解。小学教师运用故事英语教学法传授知识不仅能够激起学生对英语的兴趣，还能促进学生对知识的理解和掌握，从中促进学生学会自主思考，拓宽思维能力和想象力，提高理解能力和言语表达能力。

与国外的故事英语教学法相比，我国国内目前的教学模式还相距较远，存在一些问题。长此以往，小学生就会认为此类的教学方法一样也是无聊枯燥的，提不起兴趣。中年级的小学生处于活泼好动、对世界充满好奇的年龄，一味地灌输枯燥的知识理论，学生也不能很好地在实际生活中发挥其真正的作用。以故事为主题的小学英语教学模式不完善，存在缺陷。目前我国的故事英语教学大多还是注重学生英语的知识技能的掌握，缺少对综合素质的培养和系统的规划，这使得小学生的英语自主学习能力得不到加强，教学效果短暂且十分有限。

三、以故事为主题的小学英语教学实践探索

1.创造轻松的教学氛围，提高自主学习能力

学生很需要别人关注和鼓励。小学老师在开展以故事为主题的英语教学活动时，在上课前就可以通过一些热身活动吸引学生们的注意力。英语老师还应鼓励学生在英语课堂上大胆发言，使他们得到大家的关注，老师可以适当给予学生口头上的表扬或鼓励性的眼神和动作，自己的想法或行为得到肯定，能激发小学生学习的热情，也能提升他们的自信心。融洽的教学氛围也是很关键的一点，小学生能主动思考从故事中引出的问题，开动脑筋，提高自主思维能力，产生更多创新的想法。

2.选择小学生感兴趣的英语故事，丰富素材

学生对教学时的英语故事是否感兴趣，对教学的成败起到决定性的作用。英语老师可以多与学生交流沟通，了解他们的喜好，尽量选择既有教学意义又是学生喜欢的英语故事作为教学题材，由浅到深，由简单易懂的改编的中国传统故事到国外经典的名著。现代教育技术的发展丰富了英语教学资源，老师可以从网上下载一些新鲜幽默的英语小故事或视频在课堂上展示，也可以拓宽学生们的视野。

3.灵活创新，故事教学方法多元化

教学方法的多元化也是提高小学生学习兴趣的重要方法之一。英语老师可以通过图片的展示，也可以是讲故事的形式，让学生以直观的视角感受英语的魅力；或者通过播放视频，让小学生进行情景模拟、角色扮演等，进行分角色表演，在游戏中锻炼听说读写能力。小学老师还可以定期组织学生参加英语角活动讲座，观看英语电影、话剧等，邀请留学生与学生直接交流，将英语融入生活中，为学生日后的英语学习和未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

英语成语故事篇9

【关键词】英语绘本故事 学生兴趣 思维能力

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0138-01

一、问题的提出

小学英语新课程标准（2012年修订版）在课程基本理念第六点明确提出，“开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”

英语绘本故事具有画面优美，故事内容富于童趣，句式简单、重复、韵律化等特点， 因此，在学生情况、教材内容、学时情况等诸多因素的综合影响下，结合现有教材合理使用英语绘本故事辅助教学，对提高学生英语学习兴趣和培养学生英语学习能力有非常大的帮助。

二、如何选择英语绘本

在国外，英语绘本故事有以下三个分级：初级绘本，适合刚开始接触英语的孩子；一般一页一幅画，配有几个单词或是一两句话，语言简单，图片精美。中级绘本，适合有一点英语基础的孩子；绘本中每一页配一副图画，几个句子。高级绘本，适合有一定英语基础的孩子听或读。绘本每一页配一副图画，文字比较多，由句子到句子形成一个段落。

每套系列绘本故事都严格按照国家义务教育标准进行编绘，以美国为例，美国现实行的义务教育标准（CCSS）在听、说、读、写等多个方面有着明确严格的要求，不同年龄段必须认读掌握不同的词汇、句型，而这些词汇和句型则只会出现在对应的分级绘本故事中。

如何选择英语绘本故事来进行教学补充？首先，我们必须清楚明白我们国家自己的英语课程标准要求，在何种阶段学生要达到何种标准；其次，我们要把现有所教的教材的体系、内容、话题、功能等分析透彻，在几年级要学习哪些功能话题，在几年级要培养学生哪些技能，全部了解清楚；以上两种要求都做到之后，再来结合课程标准、现有教材，寻找能够作为补充的英语绘本。每套英语绘本在页尾都明确标有高频词、高频句型、故事主题，教师可以根据绘本的这些内容，再结合学生的年龄、心理特点，对绘本故事进行有针对性的筛选，最终选择出适合的英语绘本故事。

举个例子，小学英语（一年级起点）二年级下册Unit 12单元学习的是I can climb这个单元主要是复习巩固如果和表达我能做什么这个主要句型，同时复习和回忆climb/swim/run/jump等多个动词。二年级学生天真活泼，喜欢听故事和表演故事，对新知识有着强烈的好奇心和探索欲，因此结合教材和学生年龄特点，我选择了Era Publication出版的分级读物第一级其中的一个绘本故事《Max jumps》作为对教材的适当补充。学生对这个简单的绘本故事表现出极大的兴趣，课堂上积极听讲，认真发言，课后还主动背诵和表演了这个故事，可以说这个绘本故事的选择是比较成功的。

选择英语绘本故事，切忌绘本的阅读级别与学生的年龄、心理特点不相符合，过于简单或过于难的绘本都不能激发学生的阅读兴趣，反而会对培养学生的英语学习兴趣起到抵触作用。因此，在选择英语绘本故事时，教师一定要将课程标准、教材内容和学生实际情况这三个方面做深入仔细的分析，再来筛选适合的绘本故事进行教学。

三、如何进行英语绘本教学

绘本故事不同于一般的对话教材或文本故事，它通常有一个简单的故事情节，句型结构也不过分复杂，往往都会前后重复、押韵，教学时可以适当注意以下两点：第一，保持故事整体性，切忌分解故事，变成单纯的字词句教学；第二，着重培养学生思维能力，借由看封面、看插图，预测内容、猜测剧情、验证结局等诸多方法，帮助学生学会思考，促进思维能力的提升。

英语绘本教学大体可以分为三个部分：第一部分，阅读前活动

（Pre-reading），这个阶段，教师可以结合故事主人翁、封面素材等，激活学生相关旧知，同时了解故事作者信息，并对故事内容进行一个预设；第二部分，阅读中活动（While-reading），这个阶段，教师可以采取多种方式来讲解这个故事，建议教师在讲故事的过程中，从教师讲逐步过渡到学生主动参与故事中，设计适当活动让学生参与体验故事。在这个过程中，教师一定要记住不能拆分故事，将完整的故事变成字词句的教学，这样就失去了绘本故事阅读的意义；第三部分，阅读后活动（After-reading），这个阶段，教师可以设计一些活动来检测学生是否读懂故事，如给故事图片标序，补充故事所缺内容，朗读故事，表扬故事，改写故事等等。

参考文献：

[1]2012小学英语新课程标准修订版。

英语成语故事篇10

1.利用故事，巧教词汇

单纯的词汇教学较为枯燥，学生也很难记忆这些新词汇。但是，如果教师利用故事，巧教词汇，可以有效化解词汇教学难点，帮助学生形成深刻的记忆，并加强词汇体验。在学习小学英语shapes这一单元的形状词汇时，教师可以融入故事，增添词汇教学趣味色彩。教师制作好一个卡片小鸟，嘴巴是正方形的，头部是圆形的，翅膀是三角形的，尾巴是长方形的。教师把词汇汇编为故事语言，如Iamabird.Ihavemanyshapes.It’satriangle,circle,rectangle,square.(卡片小鸟可以随意拆分，方便展示图形)。学生对于图形英语瞬间感兴趣了，并能把图形与英语对号，加强词汇体验，化解了教学难度。最后，教师利用图形反复询问Whatshapeisit？Itis…以达到对单词印象加深的目的。学生的记忆多为短暂性的，需要不断重复，巩固提高。

2.利用故事，教授句型

故事教学可以利用一定的场景作为载体，对课文内容进行再现。学生在场景中，学习句型，与自身生活形成联系，引感共鸣。在学习小学英语Doinghousework这一课时，英语教师可以把某一学生的生活场景进行故事化描述。英语教师把故事制作成Flash形式进行播放，Flash中反复出现句型:Whatareyoudoing?Iamstanding/sweeping/walking/cleaning/washing.等，利用出现的单词，串联成某一学生生活中的一天。最后，教师创新使用Chant进行句型巩固，如Doing,doing,whatareyoudo-ing?Washing,washing,Iamwashing.Flash中的故事场景为学生所熟悉，甚至是学生具体某一天的呈现，学生很容易融入故事场景。

3.利用故事，创编对话

语言学习是一个输入到输出的过程。如果教师仅注重语言输入，不加强语言输出，学生的学习效果将大打折扣。那么，教师该怎样在课堂上贯穿故事，激活英语课堂呢？可以对教材内容进行加工处理，让学生创编并利用故事，创编对话，让学生在对话中提升英语应用能力和表达能力。让学生自主编故事，进行对话，可以让课堂充满活力，散发迷人的魅力。

二、巧用英语故事，培养创新能力

《小学英语新课标》中提到：要实施素质教育，让学生在综合运用语言的活动中，培养学生的创新能力。为了迎合新课标要求，英语教师可以巧用英语故事，培养学生创新能力。教师可以借助多媒体技术，播放英语故事，并及时引导学生依据教材内容或者课外英语知识，自主创编故事；还可以在课堂上举办英语故事会，让学生用英语进行故事讲述。通过开展各项故事活动，学生得到语言锻炼机会，展示自我风采，创新能力得到培养。

三、总结