英语自我介绍考研面试十篇

英语自我介绍考研面试篇1

1) 考官要求你作自我介绍时，不要用let me introduce myself briefly / please allow me to introduce myself to you等，重复、啰嗦。开头可以只用一句话引入：Dear professors, I feel so glad to meet all of you here.然后就可以进入主题，介绍姓名、年龄等等。

2) 自我介绍的主体内容。

① 姓名。介绍自己姓名时，发音一定要准。

② 年龄。年龄可以跟在姓名后带过(I am ***, ** years old)。

③ 原来的院校、专业。注意：一定要把原来学校的英文名称、专业的英文名称弄清楚(尤其是跨校、跨专业的学生)。

④ 性格、能力。可以着重强调你的个性对你报考的专业有何积极的作用。如果报考的是学术性的专业，可以说自己细心(carefully，detail-oriented)、条理分明(logical)、踏实(steady)等;如果是研究性、应用性更强一点的专业，可以说自己负责(responsible)、可靠(dependable)、有效率(efficient)等。 其他的一些表示性格、能力的词有：active, aggressive(有进取心的), adaptable, amicable(友好的), analytical(善于分析的), cooperative, creative, disciplined, dutiful, energetic, faithful, gentle,

independent(有主见的), innovative, motivated, modest, objective, precise, punctual, precise(一丝不苟的), temperate等等。

⑤ 爱好。All work and no play make Jack a dull boy. 除了强调你的学习的重视，同时也要避免给考官一种书呆子的感觉。一般可以从体育、音乐、电影等方面来说，同时要简单说明这些爱好对你的积极意义(build my body, relax myself, open my mind注意避免提到那些可能引起考官反感的爱好，如：playing computer games，watching TV等。

英语自我介绍考研面试篇2

考研复试自我介绍一般包括五个部分： 1.开场白

2.姓名，英文名，毕业院校，毕业专业 等基本信息

3. 为什么想读研

4. 将来愿意从事的方向,读研时的打算

5.结束语

每一部分都很关键，但是考生在介绍的时候也要有所侧重，以下让我们来具体阐述一下这5点。

开场白比较简单，一般就是一个简单的问候和寒暄，如：Good morning，dear distinguished teachers! I am very glad to be here for this interview.其中要特别注意要与面试老师打招呼。

第二点关于姓名，毕业院校，所学专业部分不是自我介绍的重点，同学们在讲这部分的时间基本就是面试老师们浏览个人简历的时间，这部分按部就班介绍就可以了。参考表达：I am Li Ming. My English name is Jacky Lee. You can call me that if youd like to. I am majored in Electronic Science and Technology, I will graduate from *** University in this coming July.

考研原因几乎是每个导师都会关心的问题，因此最好把这个问题就放在自我介绍里面说了。这部分的内容我们务必要让考官感到我们选择这个专业是经过深思熟虑的，是一个理性的选择而不是一时冲动。通常我们可以从以下三个方面来回答。

兴趣，即强调对所报考的专业怀有极大的兴趣(have significant interest in)。如果本科就读的专业与报考的专业一致，则可以说明想继续深造(further education)的愿望。如果不一致，则要说明报考专业对你的吸引力 (appeals to/attracts me a lot)。

优势，即强调研究生相对于本科生在知识、学术方面的优势，如：知识面更广(wider knowledge)，学术更专业(more professional)，眼界更广阔等(broaden ones horizon)。

益处，即强调考研对你的未来的积极影响(have a positive effect on)，可以从求职、职业规划、人生经历等方面入手进行说明。可参考的词汇、短语如下：Be helpful, contribute to, be beneficial to, be conductive to, be a definite advantage, become a strong point when it comes to 等等。

对于那些在职考生或有工作经验的考生来说，考官乐于知道他们为什么(放弃工作而)重新学习。考生可以直言在工作发现某些知识或技能很重要，希望能通过学习在这些方面进行提高 (In my work, I found is rather important. I always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning. So I choose to go back to school and improve myself。)。

考研君建议大家在自我介绍中展现自己对未来的规划，其目的在于向老师们展示自己对时间、学习、人生有一定计划性和掌控能力。参考回答：I plan to concentrate on study and research in this field in my graduate time. And I hope I can form a systematic view of ... and make a solid foundation for future profession after three years study here. After graduation, I would like to work as a *** I hope that in five years after graduation, I can....

最后在结束语中，请务必表达出对来目标院校就读的强烈意愿。并给出一个明确的结束的信号。例如：I would be very honored if you could grant me the opportunity to study in this university. Thats all about my introduction. Thank you!

很多人说考研成也英语，败也英语，很大程度是因为同学们在复试中的英语准备不充分，其实复试中的英语是可以通过突击复习而准备好的。

考研复试英语自我介绍范文1： Good morning, dear professors. I am glad to have the opportunity to have this interview.

My name is Anna, coming from Changchun, Jilin Province. At present I will graduate from Jilin University this June , majoring in marketing.

I am a hard-working person with great perseverance. I will try my best to finish a matter no matter how difficult it is. During my college years, I have made great progress in different areas, as a student, I work hard, and get the scholarship many times. My favorite subject is Marketing. Marketing is through a series of activities to bring value to customers. It is very interesting and valuable.

In my spare time, I am big on the traditional Chinese painting. My favorite artist is Qi baishi. He was skilled in drawing shrimp. He observed them very carefully, and life to them in the picture. It not only cultivates ones morality raises a gender, but also inherits traditional Chinese civilization. I also have a passion for watching English movies. My favorite movie is Forrest Gump. And I admire Forrest Gumps spirit. Watching English movies can teach me a lot of truths, and I can learn the foreign cultures from the movies.

I always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning. Of course, if I am given a chance to study at your esteemed university, I will concentrate on my study and make great efforts to master my subjects.

This is all for my self-introduction. Thank you.

考研复试英语自我介绍范文2： Good morning， everyone! I am glad to be here for this interview. First， let me introduce myself to you. My name is Li Ming. I was born on April 23， 1981. I am a local person. I am graduating from University this June. I major in Chinese literature. I hope I could get the opportunity to finish my postgraduate courses in Peking University which I have desired for a long time. I have the confidence because I have such ability! I am a girl who is fervent(热情的)， outgoing and creative. At the same time， I think I am quick in mind and careful in everything. I am looking forward to my postgraduate studies and life. I will soon prove that your decision of choosing me is the wisest. Thank you for giving me such a valuable opportunity!

考研复试英语自我介绍范文3： Good morning/afternoon， my dear teachers (my dear professors)。 I am very glad to be here for your interview. My name is ___.I am ___ years old. I come from _______， a very beautiful city. My undergraduate period will be accomplished in _______university in July， 2009. And now， I am trying my best for obtaining a key to ________ University.

Generally speaking， I am a hard-working student. I will try my best to finish it no matter how difficult it is. When I was sophomore， I found web design very interesting， so I learned it very hard. To weave a homepage for myself， I stayed with my personal computer for half a month， and I am the first one in my class who own his homepage. Furthermore， I am a person with great perseverance. During the days preparing for the first examination， I insist on running every day， no matter what the weather was like. And just owning to this， I could concentrate on my study and succeeded in the end.

Well， in my spare time， I like basketball， tennis and Chinese chess. Also， English is my favorite. I often go to English corner to practice my oral English on every Thursday， and write compositions to improve my written ability. But I know my English is not good enough， I will continue studying.

Ok， thats all， thank you for your attention.

考研复试英语自我介绍范文4： Good morning， everyone! I am glad to be here for this interview. First， let me introduce myself to you. My name is Qin Jiayin. I was born on April 23， 1981. I am a local person.I am graduating from Jilin Normal University this June. I major in Chinese literature. I hope I could get the opportunity to finish my postgraduate courses in Jilin University which I have desired for a long time. I have the confidence because I have such ability! I am a girl who is fervent， outgoing and creative. At the same time， I think I am quick in mind and careful in everything. I am looking forward to my postgraduate studies and life. I will soon prove that your decision of choosing me is the wisest. Thank you for giving me such a valuable opportunity!

考研复试英语自我介绍范文5： Good morning， teachers， I am honored to be informed to have this interview.

Introduce yourself

First let me introduce myself， my name is XX， 23 years old， and David is my English name. I am open-minded， easy to adapt， compatible with my friends， and willing to help others.

Do you have any hobbies?

In my spare time， I like reading books， collecting cards and coins， playing volleyball， communicating with friends， and so on.

I also like English very much， I am fond of watching English films and listening to English songs， I passed College English Test Band six in September， 2003， I do believe there is still a long way for me to learn English well enough， however I will not shrink back， Because I realize that English is a bridge connected our country with the outside world. Learning English is the most direct and available method for intercourse among countries and also useful for us to get advanced knowledge and technology from other nations.

考研复试英语自我介绍范文6： Good morning：

My name is XX， you can also call me Eason，I has such an english name just because the pronunciation of it is like my chinese name. I graduated from this university last year， and major in computer science， I liked computer very much， especially in multimedia technology， and wanted to make some achievement in this field， but when I finished my school.

Well， in my spare time， I like soccer， pop music， and stamp， being a soccer fan， I always show my love to Manchester United and Ryan Giggs is my favorite. I also like English very much， and had passed Band six this year， but I do think its still a long way to study it， so I wouldnt give up my English studying， and improve my oral and listening ability.

So thats all， thank you.

考研复试英语自我介绍范文7： Good afternoon， teachers.

I am very glad to be here for this interview. First let me introduce myself. My name is abc， 25 years old. I come from Weifang， a beautiful city of Shandong Province. I graduated from Commercial College in July， 2001 and major in finance. Then， I was a teacher in abc， When I was a senior school student， I am interested in thought and began to read a certain classic work of Marxism， especially I finished reading the florilegium of Mao ZeDong。 From then on， I have dabbled in more and more theoretical works and accumulated great interests in theory study， especially in Marxism.

I have a dream， a dream of my study. I wish devote my whole life and energy into the development of the Marxism. If I have the opportunity to study in abc University， Ill dabble in as much as document about the specialty as possible. If it is possible， I want to get the primary accomplishment in my major， at least， a stable basis.

Personally， for todays China， the first task to the development of Marxism is a process of construction. Thats to say， we should understand Marxism mostly from the aspect of construction and development of social society. Only when our socialistic country has a more rapid and balance development than the capitalistic， we can enhance the attractiveness and persuasion of Marxism eventually.

考研复试英语自我介绍范文8： Good morning, my dear teachers, my dear professors. I am very glad to be here for your interview. My name is Song Yonghao, I am 22 years old. I come from Luoyang, a very beautiful ancient city. my undergraduate period will be accomplished in Changan university in July, 2004; and now, I am trying my best for obtaining a key to Tongji University.

英语自我介绍考研面试篇3

2022年考研复试时间是几号几号

预计 3 月和 4 月。

研究生入学考试分为初试和复试。 2022年全国研究生入学考试初试定于2021年12月25日至26日，考试时间超过3小时或画板等少数有特殊要求的考试科目定于12月27日，复试时间一般为安排在次年3月至次年4月，所有复试工作一般在入学当年4月底前完成。

复试是考研的重要组成部分。用于测试考生的创新能力、专业素质和综合素质。是研究生录取的必要环节。复试不合格者不予录取。

复试的时间、地点、内容、方式、成绩使用方式、组织管理等，由招生单位按照教育部有关规定自主确定。复试办法和程序由招生单位公布。招生单位原则上加强复试过程管理，对多套试题进行排序，安排考生随机抽取试题。所有复试工作一般应在入学当年的4月底前完成。

2022年考研时间安排

1、考研大纲公布时间：一般在9月份开学后一周左右公布。

2、考研预测时间：2021年9月24日至9月27日每天9:00-22:00。

3、全国统一报名时间：2021年10月5日至10月25日每天9:00-22:00。

4、考研现场确认时间：一般安排在11月中旬。

5、考研准证打印时间：考前一周。

6、考研初试时间：2021年12月25-27日。

7、考研成绩公布时间：一般为次年2月。

8、考研全国线公布时间：一般在3月下旬或4月初。

9、考研复试及调整时间：即刻开始计分，重点在3-4月。

10、关注考研录取通知书：6-7月收到录取通知书。

考研复试做什么准备

首先，您应该估算一下您的初试成绩，并确认是否要为第二次考试做准备。估计分数取决于分数线。历年的分数线不会有太大波动。可以在学校网站和网上查询信息。

二是在复试中为专业课的考试做准备。主要分为专业课+英语两部分。专业课程视具体学校要求而定（专业课程一般会有重考说明）。在这方面，您应该问得最多。不要闭门造车，多查询这些年的信息和经验。

然后是英语的调查。英语口语和听力是我们需要注意的重点对象。很多童鞋在复试中因为英语口语损失惨重。希望大家多练习，多听，多说，在复试现场抓紧时间。

最后，给老师的印象也很重要。在复试过程中，要保持礼貌。没有导师应该想跟不礼貌的学生呆在一起，然后是形象。干净利落，给人一种舒适清爽的感觉。不要夸大或太随意。

1. 外语听说读写

虽然各个学校的外语考试方式不同，但都会有这样的联系。有的高校通过听录音来测试听力，有的学校直接通过与老师的对话来测试他们的英语口语和听力。为此，我们将根据学校的要求进行准备。可以参考去年的复试要求。目前需要准备的是用英文介绍自己，包括姓名、出生地、家乡、本科院校信息、专业，以及申请目标院校的原因和目的。

自我介绍时，应将自我介绍中所介绍的内容中隐含的问题一一回答，以免老师对您的介绍提出相应的问题。因此，盘问教育与政治教研室的刁鹤老师叮嘱大家在备考前多做功课，对自己的目标院校和专业有所了解。自我介绍，可以上网搜索相关模板，找到合适的修改采纳，或者请教相关老师指导。

2. 专业课程笔试和面试

英语自我介绍考研面试篇4

一、英语活动课的特点及形式

英语活动课的最大特点就是：让学生自己活，自己动，在活动中培养自主意识，发挥主体性，让他们真正成为活动课的主人。两年来我们在活动课上尝试了以下几种形式：

1 角色扮演。角色扮演的形式有：小品、小话剧、情景对话等。教材中有大量的对话可供学生表演。教学中开展角色扮演不仅能激发学生的情感，调动学生的积极性，而且给学生提供了学习语言、理解语言和参加语言实践的机会。

2 做游戏。游戏的内容和方法很多，如字母和数字游戏、看图猜谜、句子接龙、室外活动等。游戏集趣味性、娱乐性、知识性为一体，使学生在娱乐中学有所得。

3 学生介绍推介会。学期中适时组织学生开展诸如自我情况介绍、班级情况介绍、寝室情况介绍、就餐情况介绍、上课情况介绍、两操情况介绍、学校大型活动双语介绍等活动。学生介绍收到了较好的效果。

4 组织学生写贺卡。让学生在教师节或圣诞节给老师制作节日贺卡，要求贺卡的地址、姓名及内容全部用英语书写。

5 动手操作活动（笔头表达）。该活动一般放在重要节日前或学了相关的内容后进行。如教师节前组织学生开展给教师制作节日贺卡的活动。要求贺卡内容全部用英语书写。学生学了英文信后，我们组织学生模拟与英语国家学生通信，交笔友。

二、初中英语活动课实践

1 内容要有趣。在选择内容时，要选学生感兴趣的，能够调动他们学英语积极性的内容。如，当学生积累了一定数量的有关颜色的单词后，让学生以填字母、组单词的形式开展游戏活动，同学们兴趣盎然，个个都争着参与，内容的趣味性使活动课有声有色。

2 形式要多样。英语活动课常用的形式有角色扮演、智力游戏、讲故事等。形式多样，学生才不会感到枯燥无味，才能激发他们的兴趣。多样化的课堂活动形式有利于集中学生的注意力。教师在设计活动时应充分考虑活动形式的多样性，采取灵活的教学手段和方法，创设丰富的教学情境，调动学生的积极性。

3 方法要灵活。如可组织学生写贺卡，采用游戏法和表演法等。

4 观念要创新。英语活动课在设计上，要求改变传统的观念，要因时制宜、因地制宜、因学生制宜，设计出内容新颖、别致、有趣，形式多样、方法灵活的活动课，这样有利于发挥学生的发散性思维、开发智力、提高能力。

5 在活动过程中，教师要做好调控。要充分利用时间、空间以及学生资源，调动学生的积极性，引导同学之间、小组之间进行有效的协调和沟通。在整个过程中，教师都要发挥管理和监控的作用。督促小组成员之间共享资源。实现共同奖励，促进互帮互学。

三、英语活动课存在的误区

1 流于形式，为了活动而活动。即活动不能与语言学习紧密结合，缺乏目标，活动时多数学生成为旁观者，实际参与率不高。

2 脱离学生学习、生活和语言水平的实际，活动无法顺利完成，浮于表面，不能真正展开和深入。

3 有些活动设计实质上只停留在语言的有意学习和机械训练层面上，没有体现语言学习的真实性和交互性。

4 不面向全体，缺乏互动，部分学生参与其中，情绪高涨，其他学生漠不关心，无精打采，袖手旁观。

四、尝试的收获

1 活动中，精心创设的语言环境给学生提供了更多的运用所学语言材料的场所，学生有更多的听说读写的锻炼机会，提高了学生综合运用英语的能力，促进了教学任务的全面完成。

2 英语活动课促进了学生的特长发挥。在活动过程中，有特长的学生脱颖而出，成长为英语学习骨干。三年来，我所带实验班的学生撰写的英语日记、作文等多次在学校重要的活动中斩获奖项，高冉、白雨荷的作文先后在市教研室组织的小作文活动中获奖，曹慧玲在市教研室组织的英语演讲比赛中获奖。

3 活动课培养了学生的非智力品质。活动课使教师、学生打成一片，学生的集体荣誉感增强了，班级的凝聚力增强了，学生的自我约束管理能力增强了。由于给学生提供了较多的交流思想和表达情感的机会，不少比较内向的学生也变得开朗多了。

英语自我介绍考研面试篇5

关键词：中国文化失语症 跨文化交际 教学

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012）11-0013-01

1 研究的背景和意义

语言是文化的一部分，不能脱离文化而存在；同时，语言又是文化的载体，文化要依赖语言保存传播和继承。因此，文化离不开语言，语言也离不开文化的共识成为语言教学的理论基点。04年颁布实施的《大学英语课程教学要求（试行）》凸显了提高学生综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要的重要性。跨文化交流是双向的交流， 因此，在英语语言知识掌握牢固的同时，有必要提高用英语表达本土文化的能力。一些专家指出：“目前外语教学中存在的问题之一是一味强调目标语文化的传授，而对中国文化及其表达方式的传授没有给予足够的重视”。许多英语学习者“长期模仿和浸透”英美文化，“清空母语文化积淀”，“对英语国家文化的认同超过对自己国家文化的认同”这是“与外语教学的培养目标相背离的”。了解文化差异，增强对各民族文化的宽容度和认同度，实施文化教学便成为大学英语教学不可或缺的一部分。

2 研究设计与结果分析

本研究采用了测试和问卷两种形式。测试的目的主要是检测受试者用英语转述具有中国文化特色事物的能力。测试内容分为两部分：第一部分为词语表达，涉及中国文化特色的词汇共计 25个，第二部分为书面表达，介绍中国的比如春节、元宵节、端午节等节日的来源与庆祝方式或者著名旅游景点。正确表达参照李萍的《中国文化背景-民俗风情阅读精选》、丁往道的 《中国文化掠影》以及《中国日报》、《人民网》和《新华网》（英语版）等。测试要求不借助辅助工具独立完成，以确保研究的客观性和有效性。问卷采用选择题的形式，目的在于了解教师对英语课堂进行汉语文化教学的态度， 实践情况，以及学生反映等。测试对象为本院11级非英语专业学生，涉及物理系、法政历史系、社会科学部共计140名学生。问卷对象为外语系教师，共发放70份，收回62份，有效问卷62份。

词汇包括传统文化和当前形势和政策相关的25个单词：春卷、粥、油条、馒头；故宫、颐和园、避暑山庄、九寨沟、东方明珠；四书五经、文房四宝、词、赋；工作单位、人事关系、后台、有背景、户口、风水、一国两制；皮影、针灸、京剧、唐三彩、剪纸。本部分测试结果显示：英语学习者用英语表达中国文化的能力相对较弱。正确表达率排在前五名的词语是：故宫（37%）、颐和园（32%）、一国两制（29%）、剪纸（25%）、京剧（19%）。四书五经、文房四宝、唐三彩、针灸、赋这五个词几乎没有学生可以写出来。在调查过程中，学生刚看到耳熟能详的词汇显示很放松 ，没有压力，可真正动起手来才意识到这些词汇要用英语表达出来还是很有难度，面对试卷面显难色，掩饰不住尴尬之情。可喜的是他们对于中国文化的兴趣还是很浓厚的：测试结束后大多数被试要求被告知正确的表达方式；一些对英语感兴趣的学生还记下了部分测试内容，自己查词典，或者通过网络途径查找、解决。测试的第二部分书面表达中学生选择最多的最具中国特色的春节和中秋节。学生最常用的句子是春节时中国最重要的节日，我们可以穿新衣服， 吃美味的食物。可是在表达中遇到烟花爆竹、压岁钱、团圆、守岁、挂灯笼、贴对联等词语时受试往往不知道怎样表达。在中秋节表述中也遇到了类似的问题， 比如遇到桂树、砍伐等词汇时往往不知所措。

在问卷中教师一致认为在与外国人交谈中有必要传播优秀的中国文化，而且英语课堂应该包括汉语文化的学习和传授。只是现有教材基本没有涉及中国文化的内容，教学计划时间安排较紧，获得介绍中国文化的读物和教材也有一定的难度。

3 启示和建议

学生被称为“文化使者”，肩负着传播文化的责任。在新型的跨文化交流中，学生有义务、有责任利用各种机会向世界传播中国文化；但令人遗憾的是，他们用英语表达中国文化的能力不容乐观。为了提高学生用英语表达中国文化有的事物、现象、观念等的能力，笔者提出下面几点建议：

3.1尊重文化多样性，培养文化平等的理念

文化的多样性与包容性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。我们应该坚持和而不同、兼容并蓄原则，加强不同文明的对话与交流，以平等开放的精神，维护文明的多样性。因此在高校英语课堂上，我们既要以取其精华、去其糟粕的精神学习和吸纳西方文化，同时要大力弘扬中华民族优秀文化，增强学生民族自豪感。

3.2补充教材内容， 增强母语文化意识

目前，大学英语长期而广泛采用的英语教材为董亚芬主编的《大学英语精读》和季佩英主编的《大学英语综合教程》。这两套教材充分考虑对学生的文化素质和国际文化知识的传授，在文化背景介绍和知识拓展方面也有相应的板块设计，全面介绍西方的地理、历史、风俗、习惯，娱乐、体育，科技等。譬如《大学英语精读》第一册第三单元《礼物》介绍了西方人庆祝生日的方式以及西方老人的生活状态。第8单元《品尝家》一课中详细介绍了圣诞节的来历、庆祝方式。但这两套教材都未涉及中国文化的介绍， 教材中的文化缺失不可避免地造成学生中国文化英语表达的缺失。因此，笔者设想，如何在教授《品尝家》一课时教师能同时教授或者组织学生讨论中国春节的来历、庆祝方式，必能激发学的学习兴趣，这种两种文化的对比学习，既能调动他们学习的积极性， 又能增强学生双向跨文化交际的能力。

3.3采取多样而灵活的教学形式，鉴赏、弘扬中国文化

英语自我介绍考研面试篇6

【关键词】高职旅游专业；英语教学；课堂模拟；实践教学

【Abstract】Based on the research of tourism status in China， assisted with the English learning conditions of the tourism major ， to define training objectives and explore effective strategies of English teaching. With a creative way of imitating tour guide works in classroom， to enhance students’ practice-demand directed oral English skills. Simultaneously， combine the class teaching and internships， to develop effective field teaching.

【Key words】tourism major；English teaching；imitating works in classroom；practice teaching

【中图分类号】U695.+1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0265-02

《中国入境旅游发展年度报告2012》中提及，“我国入境旅游接待人数从1978年的181万人次，增长到2011年的1.35亿人次，增长近75倍，年平均增长率28.3%。我国入境旅游外汇收入从1978年的2.6亿美元，增长到2011年的485亿美元，增长近186倍，年平均增长率28.9%。我国接待过夜旅游者人次数和入境旅游外汇收入的世界排名分别从1980年的第18位和第34位上升至2010年的第3位和第5位。”国家旅游局局长邵琪伟在世界旅游旅行产业大会做主题发言时提到，“到2020年，我国旅游业直接与间接就业总人数达7600余万人，约占全国就业总数的9.6%。”上述数据表明，入境旅游实现平稳增长。适用范围最广的英语导游员的数量，已不能满足未来旅游发展的需要。这种现状使得各大高校的旅游专业都致力于培养既掌握专业知识又具备英语口语交际能力的复合型从业人员，导游英语实训课程的开设起到了及其重要的作用。

一、高职旅游专业学生英语现状

目前，高职学生生源主要分三类：一是通过高考招收的普通高中毕业生，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高。文理学生之间在同一班级里又有层次差别。二是中等职业学校毕业生，对英语学习普遍缺乏兴趣，谈不上学习的主动性。三是由初中直接升入五年制高职的学生。在初中学过三年英语，但基础很差，多数排斥英语学习。尤其是入学新生的实际英语水平更低。高职入学门槛降低，致使高职录取的学生英语水平参差不齐，学习能力、态度、习惯和方法等也存在明显差异。

二、我院高职旅游专业的人才总体培养目标

我院力求实现对高职旅游学生的知识能力、素质能力、岗位能力等能力的培养和提高，尤其在职业岗位知识要求上，强调掌握旅游业中所必需的相关外语知识，娴熟地运用外语进行旅游行业交流和运用。

三、探索高职旅游专业学生的英语实践教学策略

（一）结合调研，转变教育思想，创新教学思路

1.建立以就业为导向的教育指导思想

对于高职旅游游专业的学生来说，导游英语这门课程与学生的就业前途及从业能力密切相关，故非常重要。因此，我们要建立以就业为导向的教育指导思想，即：着力培养英语实用能力以适应导游岗位需求，强化英语语言的流畅性以适应涉外导游岗位需求，提升旅游专业素养以培养适应时代需求的高素质综合导游人才。

2.确立以培养学生岗位所需职业素养为核心的教学目标

为培养高职旅游专业学生的英语职业素养，英语教师应该借助于旅游专业教师的帮助。任何学科的设立，不是孤立和分开的。英语教师重在培养学生的英语应用能力，旅游专业教师重在讲授导游服务规范，这样可使英语教学与专业教学配合的更加紧密，衔接的更加流畅，教学过程更成系统。当然，如果英语教师自身具备旅游专业知识背景，则更有助于更好地引导学生发展。

3.创建融教学模式职业性、教学形式开放性及教学过程实践性为一体的操作体系

（1）“以职业能力为中心”的教学模式

以往的教学更多沿袭了学历教育的教学模式，较少考虑学生的岗位需求和职业能力培养，使学生难以理论与实践相结合。基于此，探索以岗位需求为中心，以培养职业能力为目标的人才培养教学模式，将是本课题组的探索重点和方向。

（2）教学形式开放性的教学模式

旅游英语专业教学，本来应该是在学生具有一定程度英语能力水平上的延续性教育，现实则相差甚远。如果老师一味采用普通高职教材，只是照本宣科，可能会造成教学内容与岗位需求相脱节，学生就业能力与职业需求能力相脱节，学生的综合能力与社会需要的高素质综合能力想脱节。学生本身学习积极性会更低，无法实现自主学习。

因此，我们要立足于学生的英语基础，选择符合学生未来职业发展要求的教学内容，这样才符合旅游专业的培养目标和岗位需求。这对教师也提出了更高的要求，不仅要提高课堂效率，还要引导学生充分利用网络媒体等多种信息渠道，利用社会的各种现代资源形成开放性的教学模式，培养学生自主学习能力。从而实现学生的专业能力、职业能力与素质能力的全面提高，促进学生的可持续发展。

（3）教学过程的实践性的教学模式

教学过程实践性的教学模式三步走。首次，在课堂教学中，创建模拟真实导游情景；其次，在导游实训室，进行仿真的旅游景点导游训练；进而，在旅游景区进行真实的导游实践。

（二）高职旅游专业学生的英语教学实践

1.采用与职业紧密相关的教学内容

导游工作表面看来需要极强的口语能力，但是语言的特点一向是先输入后输出。这种方法启示我们在选择阅读材料时要紧紧围绕学生的需求为中心，突出专业特色。考虑到学生的实际，选择语言实用性强、难易度适中、信息量适中、融趣味知识为一体、能调动学生阅读兴趣的材料展开教学，这样可以使学生的英语水平及成绩大幅度地提高，产生出事半功倍的效果。最初，高职旅游专业学生统一使用学校订阅的基础英语教材，这些教材具有普遍性和通用性，但缺乏专业性和针对性。我院决定改变传统教学内容。其一，以导游资格证考试的景点英语为主要内容。其二，以介绍北京周边的主要景点（尤其是怀柔的景点）英语为辅助教学内容。这样，在提高学生学习兴趣的同时，还有利于为其考取导游资格证做准备和使其所学英语直接应用到职业之中。

2.加强学生的英语口语表达能力

学生的英语基础不好，但采用恰当的教学方法和教学内容，学生的进步是显著的。从最简单的模拟日常交际用语到模拟对话，再到结合景点自创旅游英语对话、介绍景点的导游词，掌握更多景区的英语介绍后，让学生分组介绍景区，召开景区介绍的报告会。为了吸引更多的游客，学生可以展开比赛、辩论，从而互相学习各个景区的英语表达。最后，进行角色扮演，做导游和游客之间的模拟训练等等。课题组教师帮助同学通过视频和加拿大、美国的人士对话，用英语介绍北京及国内的旅游景点，请外国朋友到课堂和同学聊天。让课堂变得生动有趣。进行反复训练，频繁练习，根据对话内容的特点，这种方法可以加强学生对语言点和知识点的灵活运用，提高学生的交际能力和英语口语表达能力。

3.课堂模拟导游工作教学

（1）课堂展示

经过一到两个月的口语强化练习和对景点英语的熟悉，逐渐加大导游英语实践教学。让学生在课上进行“课堂展示”，每次上课，安排学生上台用英语进行模拟导游工作，以此来锻炼学生的英语表达能力和实践导游工作的能力，激发和提高学生学习的积极性。比如介绍怀柔慕田峪对话练习时，要求学生两至四人一组，一人始终扮演导游工作人员，一到三人扮演游客，场景设定：从“接团”的第一步开始，问候，自我介绍，带游客到景点，用英语介绍慕田峪的历史和现状。学生在过程中可以结合不同的肢体语言以及可能出现的道具，同时辅助于景点的照片，最后要求他们自行完成场景对话。这种教法可以极大地提高学生的学习兴趣。

（2）在导游实训室的强化教学

学院导游实训室的演播系统通过虚拟现实技术将北京市导游考证全部重要景点在3D环幕演播，学生可以在仿真的旅游景点中足不出户进行导游训练。一方面，实训室设有分布式考试系统，可以进行教学考核和学生自主训练。另一方面，组织学生导游交流活动，加强语言知识转化成实践工作。在导游英语会话教学中，坚持情景教学，交互式活动。要求学生在模拟景点实践中扮演角色，参与到导游工作中。强调角色间互换和类似情景的创设，较强的交互性、自主性、趣味性，极大地提高了学生的兴趣和能力。

4.把课堂和学生的实习相结合，到旅游景点实地教学

任何专业实践教学模式的构建，必包含如下要素：一是建立以就业为导向的指导思想，二是确立以培养学生岗位任职所需的职业素质能力为核心的教学目标，三是创建融教学内容的职业性、教学形式的开放性以及教学过程的实践性为一体的操作体系，只有在这些相关要素都具备并实现顺利运作时，一个具有特色的专业实践教学模式才能产生。在学院的支持下，带学生前往著名景点的周边进行现场演练，先带学生到了怀柔区周边的莲花池和关地这两个民俗村。这两个村庄在慕田峪脚下，都是以民俗著名，很多城里人慕名而来，有一部分外国游客到这个村庄，选择骑马去慕田峪，或者体验中国的民俗。学生慢慢也进入角色，主动和外国游客打招呼，几个男生还和拉马的大叔一起，带外国游客骑马上慕田峪。一方面，学生在村民面前有成就感，另一方面，的确把所学所记所练的英语应用到了实际之中。后来又带领学生去了怀柔圣泉寺等一些著名景点和民俗村，有些地方虽然外国游客相对较少，但同样实现了实地教学，收到了实效。

5.教学评价多元化，侧重考查实操能力

导游英语教学改革的成功，还取决于对学生的评估方式的革新。如果还一味沿用传统试卷考核方式，导游英语教学是不会成功的。这样只能导致学生重试卷而不努力提高其英语实际能力。我院对学生考察和测试的重点放在其实际导游英语的口语表达能力和交际能力上。

随着高职英语在教学内容、方法、手段等方面的改革，我们也采用了科学化、多元化和开放化的评估模式，打破以笔试成绩为终结性评估依据的评估概念，对学生学习评估的方式是：考试与考察结合；开卷与闭卷结合；独立完成与小组讨论结合；考场内与考场外结合；笔试与听力、口试结合；平时考试与期末考试结合；测试语言知识和运用能力的技能结合。

我院将对学生考察和测试的重点放在实际导游英语的口语表达能力和交际能力上。同时结合旅游专业，添加导游资格证英语口语模拟考试考核形式，这样做既顺应了学生取证需求，同时也培养了学生的实操能力。

四、结论

为了实现教学与岗位融合，专业与职业融合，知识与能力融合，我们要进一步解决教学融合多元化问题：首先，英语教研室与旅游专业教研室的工作融合，如，共同开展教研活动等。其次，我院工作与旅行社的工作融合，下一步我们要扩大与旅行社的合作，力求争取更多家旅行社的支持。总之，旅游英语课程旨在培养学生正确使用英语为外国游客服务，介绍我国灿烂的文化和丰富多彩的民风民俗，提高从事旅游服务交际的能力。因此，加强该课程的实践性是其重中之重。高职培养的学生将来将身处与外宾接触的第一线，树立市场导向的教学观念，全面推进素质教育，注意培养学生综合能力，应该作为英语教学一直努力的方向。

参考文献

[1]国家旅游局旅游促进与国际合作司.中国旅游研究院.《中国入境旅游发展年度报告2012》.出版社：旅游教育出版社，2012

[2]北京市统计局、国家统计局北京调查总队本文相关数字2012

[3]刘丽平.高师英语专业学生职前教师素质培养路径探析.乐山师范学院学报，2009

[4]罗建华.“工学结合、分层推进”特色实践教学模式探索.中国电力教育，2009

[5]韩菁华.改革英语教学，促进技术教育.教学研究，2010

[6]刘伟.高职高专酒店英语教学模式初探.外语教学研究，2009

[7]陈嫔荣.高职商务英语专业学生职业技能培养探究.中国成人教育，2009

[8]邵琪伟.世界旅游旅行产业大会主题发言.新华社中央政府门户网站，2010

英语自我介绍考研面试篇7

关键词：英文导游 资格取证 培训教学

我系自2002年创办旅游英语专业以来，在导游资格取证培训的路上经历了无数的困难和曲折，从最初的25%的合格率到今天的80%以上，一路的艰辛，也伴随着一路的收获。我们从零开始，一步步从失败站起，总结教训，积累经验。在培训过程中，教师和学生一起，相互学习，共同成长起来，以下是多年来的培训教学小结，与大家共同分享和探讨。

1、与取证相关的基础理论知识的掌握

（1）导游基础。导游基础要求学生掌握与旅游相关的概念，社会历史知识，民族民俗，宗教知识，旅游文学，及建筑艺术等相关知识，并及时关注国际，国内经济大环境变化对旅游业的影响。在资格取证考试中的偏重点主要出现在填空和选择题中。我们就每章的内容进行分析，帮助学生摸清每一章节的主脉，引导其发挥扩散型思维，利用类比法、举例法、排除法等，在模拟题试卷中，反复实战练习。

（2）导游法规。导游法规要求学生掌握与旅游法规相关的理论知识，熟悉相关的法律条例。在资格取证考试中的偏重点主要出现在填空和案例简答题中。引导学生掌握填空题的技巧，3条以下的法规条款要求熟记，3条以上的，只记住是几个条目即可。对于案例题，先让学生找出违规的条例，然后分析，最后遵照法规依法办事，具体解决问题。

（3）导游业务。要求学生掌握与导游业务相关的理论知识，教师搜集材料，分步骤，分主题地讲解。资格取证考试中的偏重点主要出现在判断和案例题中。结合导游法规，有针对性的进行模拟训练，使学生在掌握基本理论的基础上，依据法规，合理的解决问题，规范化服务。

（4）甘肃导游。要求学生对甘肃境内的主要旅游景点的信息有个清楚的脉络。先明确各个线路的主要景点。然后抓各条线的旅游特征。再次是根据人文景观和自然景观描述侧重点的不同，有重点的记忆。在考试中，要求学生学会综合分析答题。尤其是简答题，占的分值较多，答题技巧是思路明确，挑出重点，简练作答。

2、口试策略

英语导游的口试分为四个环节。前三个环节和汉语一样，自我介绍、景点讲解、导游业务提问，外加一个翻译环节，中英文互译。

（1）自我介绍和致欢迎词。在口试中，自我介绍的时间不宜过长，内容尽量简洁明了。说明你的身份，表明有意从事导游工作即可。要求学生把握时机，对自己的信息做一简单介绍后，及时进入景点的讲解。在景点介绍前可加上一段事先准备的欢迎词，让考官感觉你语流的流畅，给其以好的印象。

（2）景点的讲解技巧。让学生对人文景观和自然景观进行选择，确定讲解的内容。如果选择自然景观，就要对此景点的地理位置做介绍，再分析当地的气候及对景观形成的影响。而后是景区主要景点的介绍，并补充一些当地的风土人情。而如果是人文景观，就要求学生从地理环境、历史渊源、、建筑结构、民风民俗以及当地文化等各方面进行讲述。讲解材料不宜事无巨细，选择重点介绍清楚即可。

（3）导游业务问题的回答。考官的问题不同，侧重点也不同。但宗教知识在很多景点中是相通的，所以要强化宗教知识的学习。1）如何对待游客的要求。让学生掌握一个大的原则，在法规容许的范围内，尽可能的满足游客提出的合理要求。对于超出导游职责范围的不合理要求，要说服游客，婉言拒绝。2）突发事件的处理。在旅游过程中，常会出现一些突发的不可预知的情况，诸如游客走散、交通事故、游客生病等。对于这些意外事件，告诉学生自己要冷静镇定，及时联系当地相关部门，协助处理，随后一定要安抚其他游客，在可能的情况下保证旅行的正常进行。如出现大的事件，必须及时向上级机关报告。

（4）翻译的技巧。1）英翻汉的掌握。引导学生通读全文，在朗读材料的过程中，全篇领会，理解中心含义，不要就某个细节深抠材料。只要翻出中心思想，具体某些生涩词汇的翻译可以意译。翻译做到整体通顺就好。2）汉翻英的要求。从全文的中心出发，把握翻译的素材，依据不同的学科领域，掌握的基本常识去理解篇章，因为时间的限制，不能过多的考虑措辞，尽可能找简单的词汇，表达清楚文章的本意，部分内容也可采用意译的方法处理。

3、口试考试时应注意的细节

（1）仪容。印象会在很大程度上影响成绩。着装与仪表是让考官产生良好印象的关键。建议男生最好穿休闲装或西装，但一定不能太随便和前卫。女生千万别穿超短裙、低胸等太过暴露的服装和过于正式的礼服。无论男生或女生，选择的服装一定与之气质相配，稳重大方就好。

（2）仪表。进入考场后应沉着大方。先和考官简短问好，然后抽题并得到可以开始讲解的示意后，退后两步就可以开始你的讲解。讲解时，最好面带自然的微笑；手势不能太僵硬，切忌因紧张揪衣角或吐舌头，总之，你需要最大限度的放松自己。

（3）语言。首先是语音，如果普通话方言音太重，建议尽快纠正。谈到语体，在讲解中多用口头语，少用书面语。书面语让考官的感觉就是死记硬背。讲解的语速不宜过快，过快会给考官有压迫感。但过慢也会给人以内容不熟、语言组织能力不强的印象。

4、结语

我们组织教师就理论知识的掌握，进行反复的模拟考试测试。并聘请资深导游带领学员实地景点操练演讲。还邀请业内的专家定期考核评估，不断改进教法、提高培训效果，在多年的培训中积累了一定的经验，在经验中总结，总结中学习，形成了一套合理的培训机制。但工作中还是存在很多的不足之处，比如教师、培训师的衔接上尚存在师资不足，学员处理应急事件的经验也有一定的缺失等。但我们深信，在大家的共同努力中，我们的成绩一定会越加显著。

参考文献

[1]李红霞.汉英旅游翻译研究综述[J].昆明大学学报，2008（04）.

[2]喻滔.异化—旅游翻译的有效策略[D].长沙理工大学，2010年.

[3]文辛.浅析文化差异与旅游翻译[J].内江科技，2011年03期.

英语自我介绍考研面试篇8

[中图分类号]： G623.31 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-8-0-02

随着近年来我国与其他国家的交流日益频繁，国家和社会对外语人才的渴求越来越强烈。 如何提高国人的外语水平，尤其是大学生的英语口语水平成为教育者们思考的热点问题。大学英语教师们一直在探索有效的教学方法，以提高学生们的英语口语流利程度和准确性。笔者以观察学习理论为指导，训练学生的英语口语表达。实验证明，将观察学习理论运用于大学英语口语教学，能提高学生英语口语的流利程度。

一、理论综述

观察学习理论是美国著名心理学家班杜拉的社会学习理论的主要内容。根据观察学习理论的观点，人类的大多数行为是通过榜样作用而习得的。个体通过观察他人的行为，形成自己对事物的新概念，并将这一新概念通过编码转换成符号表征。观察者在榜样活动中获得符号表征，并以此作为以后适当行为表现的指南。观察学习包括四个下位过程，即注意过程，保持过程，动作再现过程和动机过程。

在英语口语教学的过程中，教师们设计过各种各样生动活泼的课堂活动，如课前三分钟演讲、辩论、角色扮演、唱歌、话剧等等。笔者将三分钟演讲（又叫daily-presentation） 结合观察学习理论，展开教学实验。

三分钟演讲是一种被广泛运用于语言学习课堂的教学活动。展示者在课堂最初的三分钟里，就某一话题展开演讲。演讲话题可由老师指定亦可由学生自行决定。其教学目的是促进学生学习积极性的培养，活跃课堂气氛，锻炼学生的英语口语能力和演讲口才。但是，由于学生本身英语口语水平不高，或上台展示口语的机会的缺乏，可能导致学生怕上台、怕展示或消极参与。大学英语口语课堂上的三分钟演讲有流于形式、索然无味的可能。笔者将观察学习的四个过程运用到三分钟演讲中，不断给学生“搭支架”，克服英语口语表达的心理障碍和由知识不足引起的表达困难。

二、研究方法及步骤

本实验选取赣南师范学院科技学院大学一年级数信系计算机班和电信班学生为被试，共60人，各班30人。他们经历了中学六年的英语科目的学习，并且都通过了高中英语考试而被我校录取。假设上述基本情况说明受试在智力、学习成就等方面具有同质性。将这两个班分为实验班和对照班。实验班学生的英语课堂采用观察学习理论为指导的教学方法展开教学，对照班的英语课堂采用传统的英语教学方法。历时一学期。

根据观察学习理论的四个下位过程，笔者设计了如下的“三分钟演讲”活动。

注意过程 注意过程是观察学习过程中的首要环节，它决定了个体在众多榜样中选取哪些观察。往往新颖独特的东西能吸引学习者的目光。在三分钟演讲活动中，笔者采取了命题演讲的形式。考虑到受试是大一新生，彼此之间不熟悉，因此会有很大的兴趣互相了解。演讲话题定为“self-introduction”。每次课两名学生演讲。在第一次演讲时，笔者就亲自示范介绍自己和自己家乡的风土人情。用图片、视频甚至是实物给学生们展示，学生们的积极性被极大地调动起来，从头至尾都能认真关注。与此同时，笔者鼓励学生在其做演讲时也可充分的利用各种媒体工具，声情并茂的介绍自己。

保持过程人们如果不能记住所观察到的榜样行为，那就不会受观察的影响。观察者若要在以后什么时候再现榜样行为，那就必须把这种行为方式以符号形式储存在记忆里。在演讲过程中，笔者将演讲框架列举出来，清晰地呈现在学生面前。同时在每个学生演讲后，都将用得很恰当的词汇句型等板书出来，并引导其他学生复述演讲中的关键信息。从而让学生对这一话题的符号编码牢牢地印在脑海里。

动作再现过程 这是把符号表征转变成恰当行动的过程，强调观察者的动作能力。在三分钟演讲的活动中，每个学生都有机会上台展示，将所学所观察所编码的信息转换成实际的口头表达，在实践中获得能力，提高水平。

动机过程 动机过程贯穿于观察学习的始终。它引起和维持着观察学习活动。在三分钟演讲的活动中，学生们很在意自己的表现，希望自己的英语口语表达能受到他人的认可。因此，这一动机促使学生们在其他人展示时会认真聆听，希望集百家之长，为自己所用。考虑到在展示之后，学生的动机可能减弱，笔者将学期末的口语测试内容定为“介绍你的一位好朋友”，并告知学生。这个话题与“介绍自己”在内容上、框架上有很大的相似点。便于学生保持学习的自我强化动机。在每次演讲之后，笔者努力做到及时地表扬和中肯地提出建议，以保持学生的外部强化动机。

国内外学者对如何评估和测量二语学习者口语水平进行了研究。 其中，Lennon（1990）的研究结果证明，语速的计算（每分钟所说的单词数）和填充性停顿可作为语言表达流利性提高的标志。根据这个研究结果，在一学期的实验结束后，笔者对两个班学生的语速和停顿次数进行了测定，以评估学生的英语口语水平。根据2分钟或以上的言语样本为有效言语样本的原则，测定了受试者每2分钟所讲述的单词数，以及受试者每2分钟的停顿次数。其中，所用单词的缩写形式按两个单词计算，停顿包括ah，er，um 等一些填补无声停顿的语音标示以及重复。每次重复都被计算为一个停顿单位。由于学生人数较多，在实验班和对照班随机各选取了10位学生。

录音在教室进行。受试的言语样本通过数字录音笔采集，转存为声音文件，随后转写成文字。

三、研究结果

从表一可以看出，实验班受试的语速平均值比对照班大，说明实验班受试的语速比对照班受试的语速要快； 实验班比对照班的标准差更小，说明在语速上实验班受试的水平较平均，而对照班受试的水平差异程度大。

从表二可以看出，实验班受试的停顿次数平均值比对照班小，其标准差比对照班的标准差要小。说明实验班受试的停顿次数更少，且差异程度小。

以上两个测试表明：观察学习理论指导下的学习方法对提高学生英语口语流利程度方面能起到积极作用。学生英语口语能力能得到改善和提高。

表一： 两组受试的语速（每两分钟所说的单词数）

表二：两组受试的停顿次数（每两分钟所停顿的次数）

英语自我介绍考研面试篇9

随着基础教育课程改革的推进，广大中小学教师正在朝着研究型教师的方向发展。越来越多的中小学教师开始积极尝试撰写学术论文和研究报告，以便及时与同行交流教学经验和科研成果。但是，由于很多中小学教师在职前教育阶段没有接受专门的学术论文写作训练，而现在又缺乏必要的指导，所以不少教师在论文写作中存在各种各样的困惑。我本人目前担任两家面向中小学英语教师的期刊的审稿和编辑工作。在审稿和编辑过程中，我一方面对广大中小学英语教师积极投稿的热情感到欣慰，另一方面也为稿件的质量问题感到忧虑。很多教师花大量的时间和精力撰写的论文被无情地退稿。有的教师认为目前学术期刊对稿件太挑剔，有的则认为投稿要靠特殊关系。其实，就我所知，目前外语类学术期刊都有稿件难求的问题。稿件难求并不是说没有人投稿，而是在大批的稿件中优质稿件难寻。

我个人认为，培养中小学英语教师的大专院校、研究机构、教师继续教育机构以及各级教研部门都有责任和义务帮助广大教师提高学术研究和论文写作的水平。同时，学术期刊的审稿人员和编辑人员也应该经常与作者群体进行沟通、交流。为此，我愿意结合自己在审稿和编辑工作中的体会，与中小学英语教师谈谈论文写作的一些具体问题。本文所谈内容仅代表我个人观点和认识。

一、论文类型及写作要求

中小学英语教师撰写论文时，经常为论文的结构和写作要求感到困惑。有的教师在翻阅别人写的论文之后，还是觉得无所适从，因为各种学术期刊刊登的论文并没有统一的结构和写作要求。其实，论文的结构和写作要求在很大程度上取决于论文的类型。下面我们谈谈常见论文类型及其写作要求。

（一）经验总结与交流

由于工作性质的特点，中小学英语教师写得最多的还是总结和交流教学经验的论文。有人认为总结经验不算学术论文。其实这是对学术论文的狭隘理解。中小学英语教师如果能够及时总结成功教学经验，并从中提炼一些有借鉴意义的教学理念，当然是非常有意义的事情。

总结与交流教学经验的论文主要是介绍教师尝试的某种新的教学方法或技巧（包括对教材的取舍和调整）的过程和结果，或针对某个问题尝试采用的解决办法。这类论文一般应该包括以下几个部分：

* 背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法？基于什么问题或状况提出的想法？

* 具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运用某种方法；

* 方法运用的效果：如采用新方法之后教学效果发生的变化；

* 建议和启事：如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题。

撰写经验总结与交流类论文时要特别注意以下几点：

第一，切忌老生常谈。学术期刊审稿时最忌讳老生常谈的文章，而经验总结类的论文又最容易出现老生常谈的现象。出现这种现象大概有两个主要原因。首先，有的教师为了写

文章而写文章，所以把一些常见的情况或已经反复介绍过的经验当作新的经验来交流。其次，有些年轻教师的确从自己的教学中有所心得和体会，但这些心得和体会已经反复总结和交流过。

为了避免老生常谈的现象，我们建议教师真正做到有感而发，要使自己的经验让别人读起来觉得有新意。另外，平时要多阅读相关学术期刊刊登的文章，避免不必要的重复劳动。 第二，切忌泛泛而谈。稍不注意，经验总结类的论文容易出现泛泛而谈的现象。这种论文并不介绍具体的某种经验，而是空泛地介绍自己在教学中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。

第三，切忌空口说白话。虽然是总结经验，但论文还要讲究论证的说服力。虽然经验总结类论文不一定要求提供系统的数据来验证某个结论，但也不能空口说白话。比如，如果论文认为采用某种方法之后教学效果提高了，那么要适当提供一些具体的材料加以证明。

（二）现状调查与分析

很多教育教学的决策依赖于现状调查与分析的结果。因此，现状调查与分析类的论文也是中学教师和教研员经常撰写的论文类型之一。这类论文一般包括以下几部分：

* 背景介绍：如为什么要进行调查；

* 调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等；

* 调查结果：包括数据统计的结果；

* 分析与讨论：对数据进行系统的分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。

撰写现状调查与分析类论文时要注意以下两点：

第一，样本的数量要适当。很多教师经常问一个问题：究竟需要多大的样本？其实，关于样本的大小并没有统一的规定。样本的数量取决于研究的目的以及取样的比例。假如某中学有30名英语教师，我们要了解他们的某些情况。如果对所有教师进行调查当然会得到可靠的数据。但如果条件有限，只能随机调查其中的15名教师，也能得到大致可靠的数据。当然，有些统计方法对样本的数量有特殊的要求。

第二，要使用适当的数据统计方法。调查的结果如果不采用统计方法进行系统的统计和分析，就没有多大价值。但是，大多数中小学英语教师对统计方法并不熟悉。我们建议大家看一看有关这方面的书籍（如刘润清编著的《外语教学中的科研方法》、韩宝成编著的《外语教学科研中的统计方法》、文秋芳编著的《应用语言学研究方法与论文写作》，详细信息见本文的参考书目）。另外，大家还可以请数学学科的教师提供帮助。

（三）理论学习与探究

有些中小学英语教师并不满足于总结经验，而是经常结合自己的教学实践和反思，就一些教学理论、课程理论等问题进行探讨，如对某些理论本身或其实际价值提出质疑，或提出改进意见。这类论文对于提高教师的理论水平是很有意义的。撰写这类论文时要注意以下几点：

第一，要正确理解所探讨的理论，力求做到言之有理。有的教师对某个理论并没有完全理解，就对其进行批评或质疑。无论是批评还是质疑，都要讲究证据。如果没有一手的数据，也要有严谨的逻辑推理。

第二，不要试图对某个理论进行全面的讨论。如果所写的文章篇幅并不很长，我们建议教师针对某个理论的某一点展开具体的讨论，而不要面面俱到，更不能对所探讨的理论全盘否定。

第三，要尽可能结合教学实践。中小学英语教师撰写的论文一般不会投给那些学术性或理论性较强的期刊，而是投给理论与实践相结合或侧重实践的期刊。这类期刊在审稿时都要考虑论文是否与教学实践紧密结合。

（四）实证研究

随着中小学英语教师科研水平的不断提高，一部分教师开始尝试撰写实证性论文。所谓实证性论文，就是在实验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设，一般情况下要有实验对象。这类论文学术性较强，写作要求较高。这类论文一般包括以下几个部分：

1.研究的背景、意义以及预期解决的问题。有时需要对重要概念和术语进行简单的定义。

2.文献综述，其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究。重点介绍以下内容：关于这个问题（指论文要研究的问题）前人已经做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究结论？关于这个问题还有哪些问题没有解决？前人的研究存在哪些局限性？关于这个问题还有哪些争议或值得进一步研究的问题？

3.研究设计：介绍本研究的研究设计和研究方法，一般应包括以下内容：研究的问题、研究对象、实验过程、数据收集工具、数据分析工具等。

4.数据分析与报告：报告研究结果并根据研究结果进行讨论。本章的写作要注意以下几点：要全面、准确、如实地报告研究的结果；要采用数据统计方法和分析方法（如t检验、卡方检验）对数据进行分析，考察数据差异的显著性，不能只是简单呈现基本数据（如平均数、百分比等）；要充分利用图表的优势呈现数据。图表要清楚、准确；要有必要的图例和说明；要充分利用数据，认真研究数据所反映的某种现象，从中有所发现。要对研究的结果进行必要的解释。可以把本研究的结果与前人的研究结果作适当的比较。

5.结论，包括以下几方面的内容：本研究的主要发现，本研究对语言教学实践的启示，本研究的局限性以及需要进一步研究的问题。

二、常见语言表达和行文格式的问题

（一）语言表达问题

学术论文的语言表达应该力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。要尽量避免使用过于口语化的语言，正文中尽量减少中英文交替使用的现象。我本人在审稿过程发现语言问题主要表现在以下几个方面：（1）句子结构不完整，句子缺主语的现象最为突出。（2）词语搭配不当，如“新课程改革倡导教师创造性地使用教材”中的“倡导”应为“要求”。（3）语言的口语化现象突出，如“想在一个单一的任务型活动设计中体现任务型的教学途径的整体思路是不大可能的”，“学生能够学会质疑，体现学习的主体性，这是好事”。（4）重要信息与次重要信息的位置颠倒，如“高三英语教学的目标是高考，这是教师们普遍的看法”。

（二）准确性问题

很多教师在论文中提到某种教材、教学大纲、课程标准时，往往不提供准确信息，而是用一些模糊的说法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大纲”、“新课标”。在学术论文中，首次提及某些教材或教学大纲时，要使用完整的名称，必要时提供出版时间和出版者或作者，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003）”。再次提及时可以使用简称，但必须在第一次使用的全称后面注明简称形式，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003，以下简称《标准》）”。

（三）小标题的使用问题

合理使用小标题可以使文章结构显得清晰、明了，从而增强文章的可读性。但是，我在审稿中经常发现不用小标题和滥用小标题的现象。有时连续几个段落没有小标题，有的文章甚至通篇不用小标题。与此相反的情况是滥用小标题，有时一个小标题下面只有一两句话。另外，小标题与正文内容不吻合、小标题层次不清楚的现象也比较突出。

无论什么样的文章，都要合理使用小标题，而且要使小标题层次清楚。同一层次的小标题要么统一使用名词短语，要么统一使用动词短语，一般不使用完整的句子。各级小标题应单独占一行，而且小标题不宜过长。标题的层次标号要规范，一般按照一、二、三、??；

英语自我介绍考研面试篇10

[论文摘要]:文章从媒介素养的深刻含义、媒介素养教育是中学语文新课程时代的必然要求、国外媒介素养教育的发展沿革现状及对我国开展语文媒介素养教学的建议等方面,阐述媒介素养教育与语文教学的整合。

一、开展媒介素养教育是中学语文新课程时代的必然要求

在现代信息社会,人们被形形媒介信息所包围,信息媒介已经成为人们获取信息最重要的渠道。中学生对媒介的认识、选择与接触,对媒介信息的甄别与判断,以及对媒介的使用等,都直接关系到中学生世界观、价值观、人生观的形成。媒介素养是传统素养能力的延伸,它包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力。除听、说、读、写能力外,还包括批判性地观看、收听并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力,包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒介信息的能力。

社会的发展对当代人提出了适应时代的新要求,即:具备信息时代的新素质—媒介素养;对教育提出了适应时代的新内容—媒介素养教育;为中学语文教学适应时代需要指出了新的思路—将媒介素养教育引入中学语文教学之中。媒介素养对于能力的要求和语文素养的培养要求具有极大的相似性。媒介素养是一种具有综合意义的语文素质和能力培养,它在传统的语文教育基础上建构了一种融合时代因素、语文教育教学改革成果,紧密结合当前人才的培养模式,是在素质教育指向下语文教育由“纸面文章”走向“实践应用”的重要通道。

今天的语文教育应教给学生这个时代最需要的基本的视、听、读、写、说的知识与技能,在学习与实践过程中培养健康高尚的情感态度与价值观念,从而学会使用社会的一切信息资源以完善自我、促进社会发展。

二、媒介素养教育融入语文学科教育实践的国际考察

媒介素养教育起源于20世纪30年代的英国。1982年,在联合国教科文组织的重视下,学校媒介教育开始形成规模。目前许多国家已将媒介素养教育列为必修课在中小学开设。1987年,加拿大安大略省成为世界上第一个通过立法将媒介素养教育列入高中英语课程的省份;1999年9月,媒介素养教育正式成为全加英语语言文学课程的一部分,成为中小学生必修的一门课程;目前,加拿大各省都已把媒介素养教育整合为学校的核心课程—语言课的一部分。1995年,英国教育部修订的国家课程框架要求2000年以后的英语教学必须增加动感图像文本的学习内容。目前,美国各州的英语课程标准中均含有媒介素养教育的规定。我国港台地区及印度也开始重视媒介素养教育,而我国大陆媒介素养教育尚处于初级阶段,实践研究尤其缺乏。

鉴于语文学科的学科特点与其母语教育的特殊地位,将媒介素养教育融入母语教育是信息时代世界母语教学的必然趋势。站在国际教育的视角上,我们会发现媒介素养教育融入语文学科教育是时代要求的必然趋势,在语文课程中进行媒介素养教育是我国媒介素养教育的最佳平台,也是实现“语文素养”教育时代新要求的最佳途径。

三 、对我国开展语文媒介素养教学的建议

1.加强语文媒介素养的研究和实践。对研究界来说,不但需要介绍西方先进国家母语媒介素养的历史、现状和标准,还要深入研究语文媒介素养的定义、特征及其发展序列;不但要研究语文媒介素养教材的编写特征和方式,还要探索语文媒介素养的教学方法和途径;不但要介绍国外的先进经验,更要做好这些经验的转化工作,使其为中国语文教育事业服务。此外,还有一个非常重要的任务是探索怎样在高考中增加媒介素养的考试范围,英国和美国等国家在推广语文媒介素养时都曾遇到过很大的阻力,其中一个很关键的因素是大学入学考试中没有将媒介素养问题纳入考试范围,因而很多教师不愿意花时间和精力去冒风险。现在,英国已经很明确地将这一要求体现在中学准高级水平考试的语言测试中,美国的全国英语教师协会也在1997年通过一个决议案,呼吁各大学入学考试机构将语文媒介素养的要求体现在英语科目的考试要求里,以此推进高中阶段的媒介素养教学活动。如果能在考试研究中取得突破,就能牵一发而动全身,让广大中小学教师不令自动。

2.慎重第一。语文媒介素养是一个社会或地区的政治、经济、科技、教育以及文化等发展到一定阶段的产物,它的使用和推广不能离开这些基本条件。在教育和教学层面,语文媒介素养或者媒介素养能否作为一个国家、地区或者学校教育当局的一项重要工作方针加以重视和落实,语文教师是否有足够的能力和智慧承担起这一艰巨的工作,学生是否愿意进入这样一个全新的学习领域,以及家长或者社区是否已经做好了接受或者支持的准备等等。所有这些要素都将共同作用,决定语文媒介素养能否取得成功。尝试媒介素养教学的教师必须清醒地认识到,语文媒介素养决不是包治语文教育百病的良药,它甚至是一把双刃剑,条件不成熟,准备不充分,或者运用不得法,都可能产生适得其反的效果。

3.需要排除对语文媒介素养的误解。有的人把语文媒介素养理解成信息技术的操作素养,即语文多媒体教学,这实在是一种浅薄的陋见。我国对语文媒介素养教学的研究和实践还刚刚起步,还没有多少成功的经验和模式可提供

参考,但这决不是广大语文教师保守观望甚至拒绝的理由。作为一线教师,要千方百计学习钻研,主动尝试,将成功的实践和事例聚集起来,形成语文媒介素养教育的高潮,推动教育行政部门对语文媒介素养的决策和实施。