班主任德育渗透工作总结十篇

班主任德育渗透工作总结篇1

【关键词】班主任；初中生；德育教育；策略

引言

班主任在德育教育的工作中，不但要思考如何有效地提高德育教育的教育效果，还要思考符合环境要求的德育教育实施方法。自新课标改革以来，班主任的德育教育工作越来越受到社会与教育部门的重视。在日常中渗透德育教育的方法是教师通过鼓励、唤醒、鼓舞的方法，激发和唤醒学生的内动力，让学生用自己的力量去成长。

1.班主任德育教育中的问题

1.1德育教育缺乏实践

目前学校的德育教育的工作主要由班主任来负责完成，学生在接受德育教育的过程中处于被动的地位，没有实际参与其中。这一问题可能导致学生对德育教育缺乏必要的认识，将德育教育当成了一般的学科知识。学生出现错误理解后，就不会完全按照班主任教育的做法去做，依旧我行我素。这样的情况导致了班主任德育教育工作的效果低下，德育教育工作无法落到实处，进而无法发挥德育教育的真正效果。

1.2学校德育教育组织不够完善

学校德育教育组织不够完善是导致我国学校德育教育效果不明显的一个重要原因，大部分学校对于学生的德育教育都没有一个明确的教学制度，德育教育的全部过程都由班主任来负责完成，德育教育的教育效果较差。班主任通常只有在学生出现问题的时候才会对学生进行的德育教育，因此不能取得良好的教育效果，学生的道德素养和道德品质无法得到有效的提升。

1.3班主任德育教育中实施渗透策略不够完善

目前大多数学校中学生接受的德育教育主要由班主任来负责教育，为了实现德育教育的目标和效果，班主任在德育教育过程中通常会使用渗透的教育方法。由于目前渗透教育的方法在我国德育教育工作中尚不完善，容易导致德育教育中渗透的不明确、渗透项目狭窄等问题的出现。这些问题都会对班主任德育教育工作的效果和质量产生巨大的不利影响，因此要在班主任德育教育中实施渗透策略首先要针对这些问题提出有效的解决方案。

2.班主任德育教育中有效实施渗透的策略

2.1将德育教育渗透在学生心灵中

为了提高德育教育的教育效果，将德育教育渗透在学生心灵中，让学生自觉遵守德育教育的内容。例如，学校开家长会前，班主任收集平时热心帮助同学、主动参与打扫工作、经常献爱心的学生名单，然后在家长会中对这些学生进行表扬。通过对学生进行表扬，让学生认识到具备良好道德品质的重要性，进而提高学生德育学习的主动性，渗透学生主动进行学习。

2.2将德育教育渗透在学生的生活中

班主任在德育教育中实施渗透策略，应该从学生实际生活出发，只有抓住了学生真实的特点和素养，才能让渗透策略发挥应有的效果。例如，当班主任从学生家长口中了解到某位学生在家中经常帮忙家务，尊重父母和长辈，班主任同样可以在全班同学面前对该名学生进行鼓励、表扬，肯定学生的行为。当学生一个学期下来团结同学、互帮互助，受到其他学生一致好评时，班主任可以准备奖品发给学生，渗透学生良好的道德行为。对学生进行表扬、奖励的方式，不但能促进提高学生的德育素养，还能激发其他学生的主动性，培养更多的学生形成良好的德育素养。

2.3将德育教育渗透在学生自我约束中

将德育教育渗透在学生自我约束中，能约束学生出现不道德的行为，具备良好的道德行为。德育教育的核心目标是让学生接受教育后，能养成良好的自我约束力，提高学生的德育素养，进而让学生形成优秀的道德品质。例如，班主任通过轮流的方式让每一位学生都能当一天的班长，帮助班主任管理班级日常中的德育工作，进而让每位学生都能对德育知识产生理解。所有学生轮流结束后，班主任让学生们互相进行投票，选出若干名表现最优秀的学生，获得班主任的奖品和表扬。学生在帮助班主任管理班级日常中的德育工作时，不但对德育知识产生理解，还配让学生培养学生爱护集体、团结同学的良好德育品质。

3.结语

总而言之，由于我国目前的班主任德育工作尚不完善，因此还存在班主任德育教育中实施渗透策略不够完善、学校德育教育组织不够完善和德育教育缺乏实践等诸多问题。然而，德育教育具有提升学生政治教育、法治教育、道德教育、心理健康教育和思想教育的作用，能对学生的综合品质进行提升，对学生未来的发展具有十分重要的意义。班主任必须在学生的心灵上、实际生活中、自我约束上对学生实施全方面的德育渗透策略，充分提高学生的德育素养和道德品质。

【参考文献】

[1]张召新，强典娟.中学班主任德育教育中应注意的问题[J].科教文汇（中旬刊），2011.05：16+38

班主任德育渗透工作总结篇2

关键词:德育;渗透;指导性教育语句

“寓德育于活动之中”“活动之中要渗透德育教育”等指导性教育语句对班主任来说是耳熟能详的,然而对这些指导性教育语句在综合实践活动中的具体使用却是莫衷一是,甚至不少人把其定位成大话、空话而置之不理。

2009年,篮球场上的一次意外发现,使我对指导性教育语句在实践活动中的具体运用有了更进一步的理解和认识。

去年上半年,我担任八年级班主任,任两个年级的政治和历史,科目虽多,但课时不太多,闲杂事等时有时无,可以说比较轻松。恰在这时,学校篮球场建成了。

我班学生一向比较积极,自然篮球场上最早出现了他们活跃的身影。我不是非常喜欢运动,但作为班主任,出于对安全的考虑,也总是在体育课之外的每场比赛必到。一开始我只当裁判,偶尔参与其中。对于比赛规则,我不是十分在行,但学生们比我知道的更少。我只有一个原则:最大限度地避免学生身体伤害,减少激烈冲撞以防磕着碰着。就这样,每逢打球,我必然掌哨,偶尔也充当队员打打球。由于我坚持安全第一的原则,所以学生们打球从不激烈冲撞,也没有磕着谁碰着谁的事情发生。在这样的氛围里,学生们的球技不仅得到了提高,而且也逐渐养成了遵守规则的打球习惯。团队意识,合作精神皆有所现。后来,县里组织篮球比赛,我校组队参加,经过集训,最后比赛成绩优秀,而主力队员全是我班学生。

在这个时候我还没有注意到其中蕴含的德育渗透的道理,直到有了下面的经历,我才在前后对比中有所感悟。

下半年,我的工作有所调整,不再任课,而开始从事其他工作。一开始,我对新工作不甚了解,走了许多弯路,显得很忙。由于每天都和电脑打交道,我的颈椎也开始出现问题,身体就越来越虚弱。后来看了医生,医生建议我除了用药之外还要加强锻炼。这样,我就又开始和学生们一起打篮球。我们打球的时候没有裁判,全凭大家的自觉。在这个过程中,我逐渐发现:以前那种遵守规则、友谊第一的现象没有了,代之而起的是不择手段、激烈拼抢、胡搅蛮缠、乱打一气等不良习气。不少学生跌倒过,碰伤过。作为教师,我的眼镜被打下来好多次,要不是我的眼镜是树脂的,还不知道要配多少副眼镜呢!学生间的团队意识淡化了,个人表现欲强了;愉快的合作少了,相互埋怨指责多了。

面对前后的鲜明对比,作为一个长期从事教育的工作者,我不断地问自己:“为什么这么短的时间学生会有如此大的反差,学生的精神面貌为什么会一落千丈?”我不断地思索,以寻求答案。后来,在《思想政治教育学原理》一书中我读到这样一段话:活动是思想政治教育的重要载体之一;渗透原则是思想政治教育活动必须遵循的原则之一……所谓渗透原则,是指思想政治教育要融入到经济工作、文化工作、管理工作等各方面乃至日常生活中去,结合各项具体工作的实际进行。结合我的思索,对比上下两个半年的打篮球经历与感受,我恍然有悟。新晨

“活动中渗透德育教育”。首先要相信各项工作乃至日常生活必然包含德育的因素,完全可以而且能够渗透德育;渗透原则是思想政治教育活动必须遵循的原则之一,各项工作乃至日常生活中应该渗透德育。各种活动、各项工作乃至日常生活中,能够而且必须渗透德育。

班主任德育渗透工作总结篇3

关键词：德育  德育渗透  德育策略

百年大计，教育优先；而学校教育，德育为先。学校作为教育专职单位，“把德育放在学校一切工作的首位” 已形成了共识。在诸多的德育措施和手段中，“渗透” 是最为行之有效的。罗马不是一日建成的，人的德行也不是一蹴而成的。必须要有一个感知感悟，循序渐进、潜移默化的过程。只有把德育渗透到学校工作的各个环节，才能对学生形成一个长期的、一贯的、全面的、系统的、撬动心灵的累积教育效应，最终转变为自觉的道德理念和行为规范。

一、在各个学科教学中渗透德育。  

学科教学是学生在校最主要的场所，如果在这么多的课程和在校时间里缺少了德育，而仅仅是政治课、班会课和集会等场合进行德育工作是很不够的。学生的德育素养是不易形成的。更有甚者，如果学科中的观点与学校的德育理念相悖，更会动摇学生原有的德育基础。所以要重视各学科的德育渗透，观点协调一致。要像抓通教材、抓教师备课、抓作业批改、抓能力培养一样抓德育渗透。

各学科的教材，都是依据本学科的教育教学任务、学科特点、学生的年龄、心理特点和该学科特有的知识体系编排的，而德育内容也蕴含于知识内容之中。教师要深入钻研教材，充分挖掘教材中所蕴含的德育因素，把德育渗透落实到课堂教学中，使德育渗透科学化、经常化、系列化。使对学生的思想道德教育入耳、入脑、入心。如此一来，学生长期长时间接受德育教化，学校的德育思想就慢慢内化为学生的德行。

以英语八年级上册为例：各单元各知识点中都可以渗透德育教育：

二、树立“全面德育”的思想，把德育渗透到学校工作的各个环节中。

德育是学校工作的重中之重，教师人人都是教书育人的导师。所以在学校的各项工作环节中，都应该考虑德育的元素，生动的、有机的、全面的渗透德育育人理念和措施。最大限度地提高德育的工作实效。

一是全员参与德育。既然德育是学校的首要任务，就不仅是班主任、政治老师、德育主任和校长的事。所有教职工都是德育人员，全校师生要共同参与；学校无小事，事事有德育，学生有状况，人人都主动去处理。形成“人人都抓德育，事事与德育有关”的德育工作大环境。请看下则案例：

初二甲乙两男生在下课后在课室追逐打闹，乙不小心撞到桌子，人和桌子一起倒在地上；桌子面板脱裂，乙膝盖手掌擦伤出血。事发后的整个处理情况如下：

1，一同学马上去报告班主任和值日老师；班主任和值日老师马上赶去课室；

2，班主任立即指派两学生扶乙去医务室。校医进行检查和伤口医治；建议其去医院作进一步治疗；

3，班主任指挥学生整理课室，并向总务处报修书桌；总务处先更换了书桌，再将烂书桌搬去修理；

4，班主任找甲及见证同学了解情况，对甲进行严厉批评；值日老师记录情况，加强课间巡视；

5，班主任向教导处德育主任汇报情况；德育主任给出处理意见---批评、警告和赔偿；

6，级组长向年级老师通报情况，提出加强教育和监督巡查要求；

7，班会课班主任对事件进行评述。批评甲和乙，谴责围观同学，表扬参与善后的同学；

8，总务处提出书桌赔偿意见；德育主任约见双方家长，提出教育督促意见，协商赔偿事宜；

9，团委要求学校广播站撰写广播稿，进行文明守纪和校园安全宣传；

10，校长在教师会议和学校集会上向师生强调纪律教育和安全教育。

事情不大，却体现了全员德育的理念，这样学校的德育力量就发挥到极致，德育效果最显成效。还有什么困难解决不了呢？

二是发挥教师的道德表率作用。榜样即所谓为人师表，其作用是巨大的。言教不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动正如俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。教师的优雅文明的言谈举止，严谨治学的工作态度，精益求精的治学精神，以及循循善诱的教学方法，都能激起学生对老师的”信”和”爱”。 此外，一个好老师应关心学生，爱护学生，以爱感人，以情动人。善于用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生，把微笑、轻松、信任带进课堂。再就是高深精的学识，令学生折服，真正令学生“亲其师而信其道”。在课堂上，教师应该是一个合格的演员，要有亲切丰富的表情、端庄自然的教态、敏捷严密的思维、纯正优美的语音、规范漂亮的板书，还有没有科别界限的专业知识。只有真正能让学生怀有一种亦师亦友的情怀的教师，才能走进学生的心里，在不知不觉中陶冶他们的情趣，塑造他们的人格。

三是全面的德育培养。要培养德育修养高尚的人才，学校必须对学生进行全面的、系统的德育培养，使学生具备各方面优良的品德和修养。在政治、思想、道德、法纪、心理，审美、性格、情感等方面都得到帮助和进步。爱国、爱家、知礼、守纪，乐观、进取，包容、坚强。成为身心健康、品德健全的现代人才。

四是全方位全过程的渗透。学校的根本宗旨和任务就是教书育人。既然如此，学校所有的活动均可视为德育活动。于是我们就应该抓住一切时机，全面渗透思想道德教育。升国旗是爱国主义教育；早操是集体主义教育；校运会是团结协作精神的培养；健康晨检是关爱、爱惜生命的体现；卫生值日是劳动和爱护环境的教育；突发事件演练是安全和自我防护的教育；校会是激励与促进的教育；教师评语是认可和赏识的教育；自我评价是反思与觉醒的教育；还有如文艺表演、团队活动、参观爱国主义教育基地、交通协勤、敬老助残、爱心募捐，志愿者服务等 实践活动。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，等等。丰富多彩的活动，能够让更多的学生受益。他们的心理得到疏通，压抑得以释放，自信心得以增强，顽习被软化，优良品质逐渐深入内心。

三、在校园环境氛围中渗透德育。

青少年接受新鲜事物是很快的，但忘得也很快。充分利用学校优越的育人环境，发掘学生的各种感官来进行德育熏陶，也是一种很好的手段。

一是学校特色理念的宣传教育应该加强。如校旗、校徽、校训的内涵是一个很重要的德育目标，每位学生都应该通晓；校史也是爱校教育很的好题材；校友联谊也是很有价值的德育活动。

二是学校办学特色的形成在很大程度上是吸引生源，促进学生进步的源泉。有特色的话，学校师生都更有自信、更有动力和目标。

三是校园文化中蕴含德育。如果我们精心地设计、规划和布置好校园，在校门、校道、操场、走廊、课室、实验室、办公室、图书室、展览室等等地方，都用育人的音符点缀一番其效果必然是获得学生欢快和谐的欢舞！一个净化、美化、绿化的育人环境，好像每棵树，每枝花，每条走廊，每堵墙都会“说话”，每个角落都有育人的功效。学生在校园里所见、所闻、所感，都是那么优美、和谐、愉悦，学生在赏心悦目的心境下，自然喜爱上校园，喜爱上校园的老师，喜爱上校园的一草一木，也就自然而然地接受了学校的教育理念、教育模式，这种良好的育人环境，耳濡目染，潜移默化，最能陶冶人格，是教化人才的理想场所。

四、在校园网络中渗透德育

互联网的发展，正在深刻地影响和潜移默化地改变每个人的生活和观念。网上信息内容复杂。既有科学、进步、健康、有益的大量信息，也有伪科学、不健康、有害甚至反动的信息充斥其中。如果一味地关、堵，反而起不到效果，仍然有学生沉迷于网络游戏不能自拔。学校网络资源利用起来，加强教育引导，“变关为管”，“变堵为疏”，以适应网络时代教育的新要求。

首先，学校要重视电脑课程的教学，提高学生的网络应用能力，让网络成为学生文化学习的“良师益友” 随着信息网络的高速发展，网上书店、网上图书馆、网上学校相继出现。据统计，目前全国面向中小学的网校有200多所，其中大多数网校的主要功能是补习辅导，设有教师教案、备课笔记、教学重点、难点、例题分析、试题、疑难介绍等内容，当然其中也有一些网校在栏目的设置上进行了科学的构想和创新，有学习方法指导，难题攻擂、在线答疑、智力开发训练等普遍受欢迎栏目，学生可以利用它来做题和看题，提高学习效率，培养自觉学习、刻苦钻研的精神。

第二，学校应当把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络道德观。学校要建立起自己的网站，创设内容丰富、新颖的网页，吸引学生爱上校园网。校园网要在课外活动时间和节假日时间，多向学生开放，这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来；还可以让学生建立自己的网站，在网站上开设他们感兴趣的栏目，只有把他们的兴趣引导到正确的道路上来，才能引导他们健康正确地上网。

第三，让网络成为学生成长道路的“心灵之家” 。青少年时期既是人生最重要的发展期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期。现代城市青少年的生理成熟与心理成熟滞后、生理心理需求与现实、生理心理发展与社会环境教育往往会产生矛盾，从而使青少年难以形成正确的自我意识，导致青少年产生心理健康问题。利用网络开设青少年心理咨询热线，关注学生的心灵，让孩子们能够把自己的心思与同龄人沟通，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，这有利于教育者了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，帮助解决学生成长中的各种心理问题，达到培养学生健康的心理、健全的人格和优良的品行目的。

总言之，德育渗透是学校最有效的德育手段。它拓展了德育阵地，增添了德育渠道，丰富德育了形式，扩充了德育内容，增强了德育威力。学生的德行不是三两天形成的，需要一个长时间的、潜移默化的过程。学校是教书育人的专门场所。理应摆正德育位置，实施全面渗透德育的措施和手段，打造全员参与的、全方位的、全过程的德育环境，营造“课课有德育，时时处处有德育，人人都是班主任”的德育氛围。这样，就一定获得最理想的教育效果，培养出德才兼备、品行优秀、创新进取的时代精英！ 参考文献：

班主任德育渗透工作总结篇4

“百年大计，教育为本”，学科教学是学校教育的主渠道，而德育又是学校教育的一个重要组成部分。每一个教育工作者都有责任参与德育管理，无时无刻不对学生进行德育的熏陶，不失时机地利用学科特点，在各学科教学中渗透德育。这就要求德育必须贯穿于各科教学之中，努力加强、改进和探索学校思想品德教育的多种渠道，构筑学校德育工作的大平台，从而培养学生良好的人生观和价值观。那么，如何发挥各学科的德育渗透功能呢？

一、实施策略

1.在教学内容中渗透德育

中学开设的各门学科中都渗透着德育的内容，这些内容以知识为载体，爱国主义、人生观、价值观的培养是学科德育的核心。如语文学科同热爱祖国的语言文字、同文质兼美的爱国篇章的学习相结合，借助课文强烈的艺术感染力，去陶冶学生的情操，升华学生的情感，潜移默化地培养他们高尚的道德品质和健康的人格、心理。数学学科中的德育内容并不明显，但可以挖掘出来，如祖冲之在追求数学道路上的感人故事，可以使学生增强民族自豪感、自尊心和自信心，而数学题的演算过程可以培养学生严谨认真的生活态度。英语可以使学生了解世界各地的风土人情，开阔学生的视野。心理健康教育可以培养学生健康的心理……总之，德育以知识为载体，具有巨大的说服力和感染力，能够给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。

2.在教学过程中渗透德育

在教学过程中，教师可以采取灵活多样的教学方法，如研究性学习、合作性学习等，潜移默化地对学生进行德育渗透，从而培养学生的探究精神、创新能力以及团结协作的团队精神。

3.在教师形象中渗透德育

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象、人格魅力以及严谨的教风等对学生的影响是直接的，也是巨大的。教师的板书设计、语言表达、仪表形象等都能给学生美的熏陶，而轻松愉悦的学习生活更能陶冶学生的情操，激发他们的学习热情。

4.在社会活动中渗透德育

我们在对学生进行课内德育渗透的同时，也不能忽视课外社会实践活动的德育渗透。教师可以根据各学科的特点适当组织课外活动，不仅可以将学科知识延伸到生活中，将知识活学活用，也可以让学生了解人生百态，培养学生适应社会的能力。

二、保障措施

1.课题带动。课题的研究和各项活动的开展可以使学科教师能够主动承担德育工作。因此在制订各学科教学计划的同时，应注重体现德育内容的渗透，充分做到多管齐下，强化学科的德育渗透功能。

2.科研带动。大力开展学科教学德育渗透的教学研究，真正实现德育首位的目标。充分认识新课程改革的重要性和必要性，切实转变观念，认真上好每一节课。按照三维教育目标，精心安排教学内容，探讨教学方法，初步形成网络时代德育工作的新特点、新思路。

3.制度约束。坚持班主任工作量化考核制度，实行班级量化管理，建立任课教师德育联系卡制度，任课教师分别与学生特别是后进生结对子，建立学生成长档案，定期找学生谈心，了解学生思想动态，发现问题及时沟通解决。

三、研究方法及注意事项

1.研究方法

（1）有计划地组织教师进行理论学习，树立德育首位的思想。根据学科特点，在教学中巧妙地渗透德育，注重培养学生良好的思想品德，以及正确的人生观、价值观，做到“润物细无声”。

（2）探索在学科教学中渗透德育的方式方法。教师结合学生思想实际和学科教材特点，在理论学习的基础上进行实践探索，在教学中巧妙地寓德育于学科教学中，逐步摸索出一条行之有效的“文道合一”的路子。

（3）注重课内课外相结合的教育方式。结合综合实践活动，把德育向课外延伸，多管齐下，实现家庭、学校、社会教育功能的有机统一，形成一个完整的德育体系。

2.注意事项

（1）注意因势利导，淡化德育痕迹

（2）不牵强附会，避免生搬硬套

班主任德育渗透工作总结篇5

【关键词】职业学校；德育；教学

职业学校的德育工作，要围绕着学校的培养目标进行。一所学校的培养目标是学校制定教学计划的依据，是学校一切教育、教学活动的出发点和归宿。做为中专性质的职业学校，要培养具有社会主义觉悟，达到高中文化水平，掌握专业基础理论和基本技能，身体健康的中等专业技术人才，他们毕业后，将直接参加祖国祖国现代化建设，因此他们必须具有良好的道德情操，严谨的工作作风和较高的法则观念，这就要求职业学校的德育教育以培养目标为依据，加强德育教育。

从学生所处的环境看，职业学校的德育教育应走学校教育、社会教育和家庭教育三位一体的路子，形成合力，建立德育影响一体化的机制。必须看到，学生是社会一员，对学生产生德育影响的是一个多角度、多层次的系统结构。作为整体系统结构的每一个子系统，每一个组成因素，包括学校德育影响，社会德育影响，家庭德育影响等。德育影响的总效果，在相当程度上取决于整个系统结构的内部各组成部分的协调统一。要加强德育教育，就必须在学校、社会、家庭三结合上做文章，确立学校教育为主渠道，社会教育为依托，家庭教育为基础，其他课外活动为载体的教育工作新格局。

搞好“三结合”的德育教育，要注意以下几个问题：

第一，要发挥学校在德育教育方面的主渠道作用。

学生接受教育的主渠道是学校。学校教育具有系统性，规范性，它包括课堂系统理论知识教育，课下校规、校纪、校训、校歌对学生的约束性、激励性教育，还包括校园文化生活对学生良好道德情操和各方面能力的熏陶和培养，这三个方面在德育中协调一致才能使德育事业事半功倍。

首先是在学校教学中注意德育渗透。学科教育是学校教育的基本形式。在学科教学中注意德育渗透，是坚持社会主义办学方向，培养全面发展人才的保证。搞好学科教学中德育的渗透，教师起主导作用。教师要加强德育渗透的自觉性，自觉地认识教书与育人地辩证关系，把学科中渗透德育当成教学过程应承担的任务。掌握教学渗透德育的原则，使教师的主导作用和学生主动性相结合，处理好智育和德育的关系、师生关系，树立正确的职业教育质量观。掌握学科教学渗透德育的规律一句不同学科的性质、任务、目的、内容，有机地进行渗透。同时还应联系学生心理、生理特点和思想实际，深入研究教法、发挥教法的德育职能，使学生对所渗透的德育内容感兴趣，喜欢并愿意接受。做为学校还必须加强检查，指导教师在教学中渗透德育的效果，真正把德育教育摆在应有的位置。

其次，在班集体建设中注意德育渗透。班集体是学生成长的重要基地。班主任为人师表的示范性，学生之间相互影响，对学生道德品质的形成起着至关重要的作用。因此，学校要重视班主任建设和班干部培训，抓好学生班集体建设。抓好班集体建设，要从坚定学生学生社会主义信仰入手，加强对马列主义的灌输和“两史一情”的教育，使学生逐步逐步树立科学的人生观。要加强榜样教育，教育学生向英雄模范学习，引导学生分析他们的先进思想实质。注意引导学生学雷锋，从“怎样做人”学起，使学生一言一行闪现共产主义火花，并通过检查、评比，使学生自觉地完善自己，提高自己，优化自身素质，启发他们做好人好事，自觉地为人民服务。

再次，在校园文化中注意德育渗透。社会主义校园文化是社会主义文化建设的一个重要组成部分，是学校建设不可缺少的组成成分。它对培养学生各项岗位能力和良好的道德情操起着重要的作用，在这方面学校应组织各种有益的活动，对学生进行爱国主义和社会主义思想教育，陶冶学生高尚的道德情操。

除此，学校还应对校园环境、校园布置、教学楼、教室的布置有统一的要求，并通过墙报、橱窗、广播、悬挂伟人画像、名言等多种形式来丰富学生的知识、使他们领略艺术上的享受，激励他们奋发向上的精神。

第二，社会教育具有充分的德育资源，要发挥社会教育对学校教育的补充作用。

社会是学生获得大量信息的来源地，在一定程度上对学生的影响力更大。为使教育影响的到最佳效应。学校应注意引导学生积极加入社会实践这个大课堂，在社会实践中实现“四化”；阵地网络化。做到学工、学农、社会调查多种形式相配合，建设好校外实习基地；内容系统化。根据实践内容，挖掘德育教育的资源，制定教育方案；活动多样化。在教师指导下开展访问考查，现场参观，社会服务，勤工俭学等活动；管理制度化，为搞好社会实践，学校要制定各种规则，确定指导老师，对学生的实践活动进行定性、定量考核，并组织论文答辩。

班主任德育渗透工作总结篇6

一、在班级管理中渗透师德教育

伟大的教育家陶行知先生说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”车尔尼雪夫斯基说:“形象在美的领域中占统治地位”。班主任应在学生面前树立一个美好的形象,立身自爱,教书育人。俗话说得好:“有怎样的班主任,就有怎样的班级。”班主任必须加强自身的思想道德和文化知识修养,努力提高教育教学的业务水平,以严谨的治学态度,科学地向学生传授知识、传授学业、解释疑难问题,使自己在学生的心目中成为思想上信服、学识上佩服的偶像。广义的教育不只是限于课堂书本,对学生的教与导可以说是无事无物不可以进行的。因而,教师自己的一言一行,要求学生做到的,自己坚持先做表率,以崇高的形象随时随地影响学生。诸如仪表,是人心理的外在表现。教师应该为人师表,这是教师用自己的形象来感染、影响学生的最好机会。仪表美的班主任,他所带的班级会是仪表较好的班级。

二、在班级管理中渗透主题教育

在实际工作中,有经验的班主任总是善于将主题班会结合集体活动来进行,因而收效显著。主题班会可以根据教育任务和班级学生的实际情况,围绕主要教育主题开展活动。高中学生具备了初步的人生观和世界观,而主题教育正可以起到领航人生的作用。例如,根据高中生生理、心理的快速成长,自我意识的明显增强,我在班里开展一个“我是唯一的”主题班会,让学生畅所欲言,抒发豪言壮语。我有我的优点,你有你的长处,感动之余,一定会收到做人应乐观向上的教育效果。又如,去年,我国四川发生了地震,震动了中国,震动了世界。我们心系灾区,特别开展了一个“记住5.12,记住我们伟大的民族”的主题班会。播放一些汶川地震后的画面,让学生感受灾难的危害,震撼心灵,再让他们分组讨论救治灾区的重要性,选出代表发言,收到意想不到的教育效果。在随后的捐款活动中,学生们纷纷献出自己的爱心支持同胞。实践证明,主题的渗透教育开展得好,能达到事半功倍的教育目的。

三、在班级管理中渗透观点教育

观点渗透教育法,就是开展丰富多彩的课内外活动,把正确的德育观点渗透到各项活动中去,可以培养学生对生活的热爱,对工作的认真负责和对理想的努力追求等良好品格和精神,从而能增强集体的凝聚力。学期初,学生到操场军训,烈日似火,皮肤晒得红彤彤的,一些同学认为这是很苦很累的事,心中有些抵触。我及时组织学生观看电影《集结号》,让学生在电影中感受人性光辉的同时,理解全局观念和集体荣誉感。许多学生深受感动。我便抓住此机会向学生讲革命传统和艰苦奋斗精神的教育,让学生明白作为一个和平年代的年轻人,必须胸怀远大理想,又能不怕苦,不怕累。告诉学生这是锻炼自己意志的最好机会。通过教育,学生们热情高涨。并表现了团结一致、不怕苦、不怕累的精神,在军训中没有一人掉队,受到部队教官们的表扬,并在集体表演比赛中获得较好名次。

四、在班级管理中渗透情感教育

情感的渗透教育是一种最行之有效的德育方法。全国劳模、特级教师、教育专家丁有宽说:“没有爱就没有教育”。一位成功的班主任,应当让每一位学生都感到他(她)的爱。班主任热爱学生必然会得到学生爱的反馈。师生感情有利于在班级中形成尊师爱生的良好风气。而这种师生之间的高尚情感的交流,有利于将班主任的要求转化为学生的行动,特别是尊师之情的迁移,能成为形成学生良好思想品德的重要因素。要选择适当的场合和时机,尊重学生的人格。高中学生,自尊心较强而又敏感,如果不论大小事,在公众场合批评、教育,是收不到预定的目的的。例如,小陈同学入学成绩优秀,但近期很多老师反映成绩明显下降,我决定和她进行促膝谈心。看到她紧闭的双唇,我略有一丝犹豫。但知道自己不能退缩。我试探地问“上次你打羽毛球,扭伤了脚,现在怎么样?”一下子拉近了距离,我接着问“最近是不是家里有事,心情不大好?”她想了想,说:“是吧。”……关心和爱,慢慢地就打开了学生紧闭的心扉。之后,她开朗多了,学习成绩也大有进步。反之,如果班主任厌恶和责难学生,往往会使他们感到这是社会对他们的排斥、否定,因而容易产生自暴自弃,不思上进的病态心理,甚至产生一种抵触情绪而拒绝接受班主任的教育。这就说明,班主任对学生的热爱,是一种感情力量,能够转化为推动学生不断前进的心理动力。班主任只有将这种爱渗透到具体的、细致的教育工作中去,才能启迪和陶冶学生的心灵,才能获得好的教育效果。

班主任德育渗透工作总结篇7

内容提要：该文从加强学科教学的德育渗透意识、现代德育意识；加强管理，制定措施；重视教学内容的高立意，激情感，深开拓；尽可能运用现代教学技术手段和教学方法，教书育人；加强学生良好。心理素质的训练等方面，探讨和总结了学科教学的德育渗透的“整体、科学、现代、主体、优化、深层、实效”的教学实践。

近几年，我们重视学科教学的德育渗透，积累了一定的经验，收到了良好的效果。

一、重视提高教育工作者在学科教学中的德育渗透意识和现代德育意识。

学科德育渗透，关键是各级行政领导，基础是教师。要使教育工作者能按《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》的精神和全日制中小学各学科教学大纲的要求，有目的有计划自觉地“离德育于学科教学内容和教学过程之中”，必须提高教育工作者的德育渗透意识，全面贯彻国家的教育方针，全面提高学生素质和教育教学质量的意识，现代教育教学方法、技术手段、环境的意识。为此，要组织教育工作者认其学习《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》和各学科教学大钢等。通过学习和讨论，使教育工作者从培养跨世纪人才和社会主义建设者、接班人的高度，学科教学是德育工作最有效最经常的地位，来，认识学科德育渗透的重要意义，认识现代教学方法、技术手段，优化育人环境，对学科德育渗透的重要作用，统一认识，自觉地有计划有目标地在教学中加强德育渗透，更好地教书育人。

二、加强组织管理，制订措施，保证学科德育渗透的正常进行，落到实处。

为保证学科教学中德育渗透的全面、正常的开展，必须建立相应的管理机制。《中学德育大纲》、《小学德育纲要》指出，学科德育渗透，也是学校德育工作的重要环节。为了使学科德育渗透规范化，佛山市教委制定了《佛山市中学实施德育大纲细则》、《佛山市小学实施德育纲要细则几把中小学的德育实施细则中有关学科德育渗透，按阶段、分年级，根据不同学科特点；提出了具体要求。由于行政部门制定了措施，促使学校的学科德育渗透正常进行，落到实处。

佛山三中在学科德育渗透上做得较好。他们采取如下措施加强管理：第一，由一名副校长主管学科德育渗透工作；成立“德育的学科渗透领导小组”，专门组织、研究这项工作。第二，把学科德育渗透的教学纳入《佛山三中教师岗位责任制》，作为考核教师履行岗位职责的一项重要内容，要求凡是教师，都是德育工作者。第三，编写《佛山三中“中学德育大纲”分年级实施细则》，明确规定中学阶段各年级的教育要求和任务；做到中学教育的层次化、系列化，使教师明确任务，掌握尺度，做到适度。第四；围绕“在学科教学中如何进行德育渗透”课题，组织全校教师研讨，根据各学科的特点，找出结合点，并把每章节的渗透点列举出来，整理汇编成《佛山三中各学科德育渗透纲要》，作为教学中教育渗透的依据，使德育渗透具有一定的规范性和保持经常性。第五；组织“学科教学的德育渗透公开课、研讨课”，同时请有经验的教师上全校性的德育渗透示范课，通过听课、评课活动；研究渗透的方法、技术手段及其与内容的有机结合，提高德育效果。第六，编辑出版《佛山三中德育渗透教案集》（各学科有1－2集），共十余本。第七，编辑出版了《佛山三中德育渗透论文集人并组织评选优秀教案与论文。佛山三中做到了有领导、机构、制度、要求、计划、目标、总结、科研、检查督促评比，并包含所有学科，全部文化课，使“离德育于各科教学内容和教学过程之中”深入了一个层次，迈出了新的一步。

为了及时总结和推广佛山三中“依法治校，依织青人”经验，1997年底，佛山市教委在三中召开了““佛山市在学校‘依法治校，依纲育人’现场会”，佛山三中介绍了“依法治校，依纲育人”的实践与思考，加快了学校“依法治校，依纲育人”工作的进程。

三、注意教学内容的高立意，激情感，深挖掘，促使学生进行深层次思索。

教师除重视把握基本观点和思想方法，专题教育，知识结构及其内在联系外，还注意教学内容的深层意义，坚持知识、能力、思想认识有机统一的教学目标。

例如；在讲唐朝对外关系时，讲述唐代的中国，经济、政治在世界处于领先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻吕、吉备实备、空海等到唐朝学习，但他们不是为了个人的利益而学，而是学成回国后，传播、消化中华文化，在创建日本文化等方面作出了伟大的贡献。中国鉴真、玄奘两位高僧，为了弘扬中华文化，为了寻求学问，放弃较为安逸的生活条件，长途跋涉，飘洋过海；忍饥挨饿，担受风险。这种为了求学，为了文化交流，不顾个人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史实给人们这样的启示：一个国家，只有政治稳定；经济繁荣；文化发达，才会受人敬仰；唐代经济繁荣，文化发达的原因之一，是唐朝推行开放政策，有一个比较宽松和谐的环境；文化交流对于发展水平较低的国家和地区来说，是学习的好机会，好方法。只有善于学习，才会有所收益和进步。

又如；在讲香港失而复得的历史时，教师讲述自从17世纪以来；人类社会开始进入一个科技的高速发展期。与时俱进的则国运兴隆，抱残守缺的则江河日下。中英两国相碰在18世纪末19世纪初。当时英国因工业革命成功而成为全球最强大的国家，而中国则因闭关锁国而停滞不前。在这背景下；两国相遇必以中国失败告终。百多年来，志士仁人，都没有忘记收回香港；以圆振兴中国的理想。到了20世纪80年代，中国决定收回香港时，中英的相对国力已倒过来，所以在整个谈判中基本上是中国定调。失而复得，正是这种力量对比变化了的结果。它给人们三大启示：改革开放是强国之本；历史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛发展的历史大潮；上一个世纪的较量，是物质力量的较量，下一个世纪的较量，将是知识力量的较量。又如，音乐教师在教唱《南泥湾》、《年轻的朋友来相会》等歌曲时，介绍歌曲产生的时代背景，歌词的含义，旋律的欣赏等方面进行德育渗透。教师讲解：1943年春节，延安鲁迅艺术学院的秧歌队到了南泥湾，看到了三五九旅的指战员，用勤劳的双手，使南泥湾变成了庄稼遍地、牛羊成群的陕北江南，学员们深受教育；向三五九旅英雄们献上了新编的秧歌舞《桃花篮》。《南泥湾》就是这个秧歌舞的插曲。在教唱时，教师后发学生用学过的表现音乐的手法，用领唱、齐唱的方法，通过优美的旋律；描绘陕北江南美景，礼赞劳动模范的功勋。前半段是两个优美柔婉的柔情性长句，用领唱方法；后半段用齐唱，同时在前奏部分和后半段的节奏跳跃部分，加民族打击乐来烘托歌曲，产生欢快愉悦的气氛，使学生既得到音乐美的享受，又净化心灵；陶冶情操，提高素质。由于学生了解歌曲的时代背景、内容；再哼上优美动听的旋律，感情上会产生共呜。

四、挑战二十一世纪，随时代前进，努力运用现代教学方法、技术手段，教书育人，提高学科德育渗透的实效性。

在此，以历史学科为例。佛山市中学历史学科开展了“方法、手段、内容、目标与德育实效性”的教学实验，我市历史教师称之为“促成‘观念内化’的教学实验”或“知识、情感、能力、理论与思想认识有机结合的实验”。我们运用整体性观点和综合性方法，紧紧把握住促成“观念内化”的教学方法、手段、环节及其总和，处理实验变量及其各种因素。这包括四个变量（方法——体现“学为主体，教为主导”指导思想的启发式教法，或“以学生为主体以培养思维能力为主要目标的启导式教法；”技术手段——多种传播媒体（含多媒体计算机）的综合运用；内容——知识结构、图式及其内在联系的教学；目标——知识、能力、思想认识的有机结合的教学），四个因素（知识、情感、能力、理论）和十个方面或环节（教纲、考纲、教材、教学目标、方法、技术手段、练习考试、评讲、评价、课外活动——的有机结合，把握其总和。并加强历史室、电教室的建设。它促使佛山市中学历史教学走向“四个转变”（即“变知识灌输为主的教学”为“启发导学式的能力型为主的教学”；变“教师为中心的教学”为“学生主体，教师主导”指导思想的启发教学；“变传统的讲解、板书、挂图等手段的教学”为“传统媒体手段与现代媒体手段，含多媒体计算机手段优化组合的教学”；“变单一的班级课堂教学”为“班级课堂、历史室教学和课外活动相结合的教学”），力求达到“二个五要点”（①知识、情感、能力、理论、思想认识有机结合；②在“整体、主体、现代、优化、深层”上体现学科的德育渗透），改变“五点状况”（学科思想教育的随意性、零碎性、局部性、表层性和说教式），在运用现代教学技术手段与教学方法，建构能体现学生认知主体作用、能达到知识、情感、能力、理论与思想认识有机结合的新的教学模式上，有新的突破，提高了德育实效性，回答了“社会主义精神文明与中学历史教学”的若干问题，回答了“教学方法、技术手段、教学内容、教学目标与德育实效性”的若干问题。（《促成“观念内化”教学的实验报告》获1997年广东省中小学教育创新成果三等奖，1997年《德育报》中小学德育论文一等奖，广东省中学历史教学优秀论文二等奖，该《实验报告》刊登在《中学历史教学》1998年第7期）

佛山三中《以学科教学为主渠道积极开展德育渗透的研究和买践活动》一文，介绍了生物、英语、地理、语文、历史、物理、数学等学科教学，在“构建教育框架，明确目标、内容、步骤，把握住结合点”和“充分运用现代教学技术手段”等方面，加强德育渗透的研究和实践，进一步发挥学科教学的德育功能；收到了良好的教育效果的经验。

五、加强学生心理素质的训练，或非智力因素的培养

学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响。在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。教师在教学过程中，要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，“润物细无声”，并持之以恒。讲究方法；采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法和排除法，如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化、环境的消极影响等的识别与排除；采用调节法等，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。

班主任德育渗透工作总结篇8

—青少年教育研究基地汇报材料

湖南省新邵八中座落于新邵县城的栗山之麓，资水之滨，已有50余年的办学历史。晋升为邵阳市示范性高级中学，11月通过了省专家评估团的评估，即将跻身于湖南省示范性高级中学的行列。

学校历来十分重视青少年的道德教育工作，上个世纪90年代，我校已经开始将以“传统美德教育”为主要内容的青少年道德教育融入学校德育工作，学校还成立了青少年道德教育领导小组。如今，学校的青少年道德教育已进入序列化实施阶段，并取得了较好的育人效果。下面就我校开展的青少年道德教育工作作如下介绍。

一、 把传统美德教育摆在重要位置上来

“传美”教育是人类文化发生、发展的生命机制。中华民族传统美德教育是“中华根”“中华魂”的教育，是“血统”与“传统”的整合。江--指出：“思想政治素质是最重要的素质”,“不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”。由此可见，开展传统美德教育是推进素质教育不可或缺的重要手段，学校历来对此也是十分重视。

“传美“教育的主要任务，一是传授科学文化知识，培养有创新精神和能力的人才，二是高度重视培养和增强民族凝聚力，从而对社会起到积极的影响作用。

新邵八中是有着50余年的历史和雄厚的师资，通过对学生基本素质情况的调查、论证和分析，探索新时期学校德育教育的规律，总结出一套行之有效的传统美德教育方法，建立起了有效的运行机制和评价体制，为全面提高学生的道德素质和学校德育的整体水平，营建有中国特色的社会主义新道德和新风尚奠定了坚实的基础。

二、加强传统美德教育的具体做法

中华民族传统美德是最具有中国特色的道德规范。如何充分发挥学校教育的主渠道、主阵地的作用，去实现这一目标？我们的具体做法如下：

（一）“传美”教育与学校德育工作结合

学校德育工作是社会主义道德教育体系的重要内容及组成部分。落实“传美”教育，首要一条就是：更新观念，形成共识，将“传美”教育与学校德育相结合。

1、围绕“三个一切”，体现三“全”的学校“传美”教育模式

学校确立了“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的原则和“为生命奠基”育人理念，并以此作为全体教职工的“教育铭”。就是以全方位的育人手段和渠道完善学校的传统美德教育，努力让每个学生都能成为合格的、高素质的人材。

2、更新德育观念，不断丰富学校传统美德教育内容

首先，在教育思想上树立全员教育观。学校成立了德育领导机构，从校党支部——主管德育副校长——政教处——班主任，环环有人抓，层层有人管。此外，又以政教处为枢纽形成辐射，构成从教科处、教务处——各教研组——年级备课组——任课老师；从总务处——学生公寓、学生食堂；从校团委——年级团支部——各班团支部；从学生会——学生值周班的校园德育网络体系，使传统美德教育做到循序渐进，逐级推开。

其次，在教育内容上，紧扣时代脉搏，将传统美德教育与国情教育和扶贫助学活动相结合。例如，从97年下半年开始，学校结合香港回归、纪念“五四”运动80周年、共和国五十年庆典、澳门回归、中国加入世贸组织、申奥成功等国家大事，丰富“传美”教育的内容。使学生实实在在地认识所处时代的特征，明确肩负的重任，从而以实际行动为校争光，为振兴中华而读书。

3、各部门协作，抓好传统美德教育的落实

首先，学校德育领导小组抓学校“传美”育的管理和德育基地的落实。市松坡公园、张干故居、县拘留所、敬老院分别是我校的爱国主义教育和传统美德教育基地，学校定期组织学生到基地开展活动。此外，通过对新生的强化军事训练，培养学生吃苦耐劳，求索攻坚的美德，激发学生树立以天下为己任的高尚情操。通过“三月文明礼貌月”、“五四”青年节、“九九”重阳节组织学生到敬老院为老人们服务送温暖，培养学生敬老养老的品德。

其二，校团委与政教处抓传统美德教育计划的制定与实施。依据中学生的思想素质特点及德育工作要求，学校制定切实可行的计划，要求各年级、班级将“学”与“创”结合。“学”，既以英模、劳模为榜样，又以优秀同学、伙伴为目标。“创”既争创文明班、先进班，同时掀起创文明校园、树立新形象的活动，培养学生主人公意识和集体协作的精神。

其三，教科处抓教师队伍的建设。学校不定期组织教师共同学习，反复宣传传统美德教育的目的、内容及时代意义，从而推动学校传统美德教育的实施。

其四，总务处抓校园文化育人环境的创设。几年来，在校园文化建设的硬件上下工夫。在校园内，匠心独具地设计每一处“道德”教育点：校舍、教室、图书 馆、实验楼、办公楼井然有序；草地、花圃、石凳、错落其间；“天道酬勤、志存高远、温故知新、明理、慎独、知行、足下起”等名言警句随处可见。这种隐性教育的方式，不仅让学生耳濡目染、潜移默化地受到传统美德的熏陶，时时影响着学生自觉约束自己的言行，对教育者本身也是另一种形式的职业道德再教育，起到激励和鞭策作用。

(二)“传美”教

育与心理教育结合

所谓的心理教育，就是为培养学生良好心理素质而进行的教育工作。心理教育与德、智、体、美、劳五育共同构成一个相互制约、相互渗透的辨证统一的关系。将传美教育与心理教育结合，能起到事半功倍的传美教育效果。

1、注重对青少年学生的心理分析，确保传统美德教育的有的放矢。青少年时期的青少年可塑性大，最突出的特点是“向成熟发展”，因而向教育者提出了更高的要求。

2、依据高中学生身心发展特点选择主题、确定目标，分层递进，因材施教。如：对高一新生注重尊师敬长的伦理道德的教育，而对高二、高三学生，围绕爱国爱家的主题，激励学生自觉以天下为己任，求索攻坚为中华之崛起而读书。这样即保证学校传统美德教育的有序、合理，也使中华民族的传统美德有步骤地熔铸入学生的精神世界中。

3、重视心理咨询与教育成效的关系，变“堵”为“导”，加强对学生前途理想、人生观、世界观的教育。为此，学校专门专门开辟了“心理咨询交谈室”，配备专职的心理辅导员。从而，开辟学校传统美德教育的新途径。

（三）“传美”教育与学科教学的结合

学校实施传统美德教育的重要途径之一就是课堂教学的学科渗透，即通过各科教学把传统美德教育内容渗透给学生的教育方法，把观念的更新具体化，促进传统美德教育与教学的结合。

1、 遵循现代教学原则，优化教学目标和教学内容

为引导学生树立传统美德意识，在教学中重视智力因素和非智力因素在学生道德形成发展过程中的作用，选择适当的学科德育切入点，以直接渗透、间接渗透或重点渗透、随机渗透等方式，达到传统美德教育学科渗透“事半功倍”的效果。

2、 以多媒体电教为导体，优化教学方法

在学校教育的过程中，不能仅仅把学生看作是盛知识的“容器”，而应把他们看作是正在成长过程中的活生生的人，因材施教，有的放矢。为此，我校先后组织全校教师进行学习课件制作及电教多媒体优质课竞赛等活动。借助多媒体的教学手法，不仅增加了课堂容量，扩大了学生视野，大大丰富了思想教育的内容，而且“道德”教育的形式更生动、具体，充分体现了传统性与时代性的结合，为学生喜闻乐见。

（四）“传美”教育与班主任工作的结合，改革班会课模式

我国中学实施的教育、教学活动，通常都是以班级为单位进行的。班主任是学生班集体的教育者、组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针、政策，完成教育与教学任务的骨干和得力助手。因此，学校“传美”教育在方法和形式上，应选择好载体，立足于班级，发挥班主任在教育中的优势。

在具体做法上，我校首先以“学”、“看”、“听”、“讲”四途径，着重从感知上探索传统美德教育的模式。

1、学：作为教育者，教育学生的过程也是自觉学习，不断完善人格的过程；作为教育者，通过正面、规范、递进的传美教育课、主题班会课等途径，学知明理导行；再者，就是所“学”内容也应富有时代气息。如《时代的楷模——李向群的故事》《永远的小平》《敬老养老故事》、《诚信故事》就是当前“道德”教育的好教材。

2、看：眼睛是人类认知世界的窗户。有选择地以当代杰出人物为切入点，不定期地组织学生去看，去感知，有利于推进学校“道德”教育进程。”、“百年恩来”、“邓--”、“背起父亲上学”等优秀影视片，使学生心灵得到了一次次的净化。

3、听：即听报告、听讲座。如：人与自然、鸟类与环境、中华民族礼仪等专题讲座，“师德标兵”报告会、校法制教育课、“服刑人员现身说法教育”专场法制报告会等。

4、讲：就是借助辩论会、演讲会，经验交流会、师生家长座谈会等形式，充分调动、发挥学生的主体作用，让学生以切身经历和体会，感知美德的魅力，达到了自我教育的目的。

（五）“道德”教育与学校团队工作的结合

学校团委、学生会是学校的重要基层组织单位，是积极、活跃、生动、有效的思想政治教育力量，充分发挥校基层组织的教育优势，多渠道的开展活动，有利于促进区域传统美德教育目标的实现。

1、做：即根据中学生好动，易于表现自我的心理、生理特点，以班队为核心组织学生从小事开始，从身边做起。如：“六个一”活动，要求人人会讲一个“传美”故事，会唱一首弘扬美德的歌曲，会说一句文明礼貌用语，克服一个困难，改掉一个缺点，为集体或他人做一件好事等。

2、写：学校团队以青少年道德教育为媒介，有选择地利用我国不同纪念日的教育功能，发动学生创作“爱祖国、爱家乡”的书画作品及宣传英模事迹的版报、小论文等。让学生以自己的笔墨描绘美好愿望。这些活动，在弘扬革命传统、传播爱国主义的同时培养了学生高尚的道德情操。

3、创：学校以团队为组织单位，以创建文明校园、树立新形象为契机，使传统美德自然渗透于日常活动之中。

4、评：引入评价机制，将道德教育与班级五项达标创优活动结合，调动学生集体协作、争创美德的积极性。通过评选优秀团干、团员，文明标兵、小明星等。一方面，提高了学生的自我教育能力，另一方面，学生在传统美德教育活动中有了动力和方向。

三、 取得的基本成果

我校在推行青少年道德教育的过程中，取得了可喜的成绩。主要体现在以下几方面：

1、初步探索了传统美德教育与青少年心理、行为规范养成之间的关系和新形势下实施传统美德教育的规律；

2、探索了道德学校教育模式，建立起有效的学校教育运行机制；

3、在教育过程中，培养、建立起一支稳定的、高素质的传统美德教师队伍；

4、学生的道德素质发生了明显变化。学生的认知水平不断提高，推出了以传统美德为内容，以学生小作文为体裁的专集。

5、学校德育整体水平显著提高，培养了学生良好的文明行为习惯和较高的文明水准。行为规范合格率达100%操行优良率大于95%，后进生转化率为82.8%；犯罪率为零。学校组织参加的市级各项活动均获佳绩。

6、形成了学校、家庭、社区三结合网络。家长委员会制度健全；校外有爱国主义教育基地。学生走出校门，广泛接触社会，接受教育，扩展了道德教育的范围。学校还不定期举行了诸如“三十公里远足活动”等活动，不仅磨练了学生的意志，还在不知不觉中增强了学生的集体协作精神，令学生受益良多。

班主任德育渗透工作总结篇9

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，把德育工作放在学校各项工作的首位，坚持“以德治校、以德育人”的育人宗旨和“志远行近、厚德立人”的校训，以求真务实的工作作风，全面深化教育改革，实施素质教育，使学校德育工作更上一层楼。

工作措施

一、加强德育组织建设

1、完善学校“三线”德育体系，明确工作重心。

（1）、党支部、团支部、少先大队和班主任一条线，工作中心是组织各项德育活动。让学生通过参与活动，使思想感情得到熏陶，道德情感得到升华。

（2）、教导处、教研组、科任教师一条线，工作重心是德育渗透，即在各学科教学中充分挖掘并利用学校教学内容所蕴涵的德育因素，以“三体现”的方式（备课教案体现德育内容、课堂教学体现德育渗透、评语体现德育效果），恰到好处地对学生进行引导和教育。

（3）、法制校长、家长学校、家长委员会一条线，工作重心是加强社会、学校、家长三个方面的联系与配合，构建“三位一体”的德育模式，为学校素质教育的立体推进打下坚实的基础。

2、加强教师职业道德建设，努力提高师德水平。

（1）、全面贯彻执行地区教育局《关于规划教师从教行为的规定》和《关于进一步加强师德师风评价机制的意见》，围绕规范教师执教行为“八要八不准”和开展“十评”的规定，加强教师校本培训，开展思想大讨论，规划教师的从教行为，树立人民教师的良好形象。

（2）、加强学习，提高每个教师的德育素质。组织教师认真学习《义务教育法》，《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。牢固树立“教书育人，服务育人，管理育人”的思想。加强职业道德自律，规范教学行为，增强爱生意识，关心学生品行健康发展，认识并掌握教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系。

3、加强班主任队伍建设。班主任是学校德育工作的重要实施者，要选聘教学水平高、管理能力强、关心爱护学生、政治素质优秀的教师担任班主任，健全班主任培训，奖励制度，充分发挥班主任在班级德育工作中主导作用。从大处着眼，从小事入手，加强班主任队伍建设。

（1）做好班主任、辅导员的培训工作，定期召开班辅会，邀请专家讲座，了解《辅导员》杂志、《中国少年报》报刊的新信息，认真填写《班主任工作手册》，通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力。

（2）结合师德培训，推行《班主任工作承诺制》。

二、主要工作

1、抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班队课组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、以及校纪校规，并做到及时检测反馈，经常检查学生的行为习惯，发现问题及时批评教育。要通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。要重视良好学习习惯的养成教育，注重提高他们的文明素质，让学生终身受益。

2、抓好学校的各项常规建设，创建优良校风。以少先队管理为主，进一步强化学生在升国旗、卫生、纪律、两操、值勤等常规方面的常规意识，抓好文明礼仪教育，使全体学生养成一个良好的行为习惯，自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好的校风。继续加强文明班级的评比工作，常规检查反馈、督促、落实工作，使常规管理达到精细化。从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练。

整顿“一个阵容”，整顿升旗仪式、学生课间操队列，形成良好的精神面貌阵容；

建立“一种秩序”，建立文明有序的课堂秩序、集会秩序以及课间秩序；

养成“一种习惯”，养成语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌的习惯；

坚持“一项制度”，坚持室内卫生和室外责任区保洁制度；

树立“一个观念”，树立遵纪守法，尊老爱幼、团结友善的观念。

3、抓好“班队”活动，上好班队课。

要求班主任老师根据本班级的具体情况，认真设计班队活动内容，设计好教案，多讲身边人、身边事。主题队会每学期2-3次，并列入班主任工作考核项目。教导处要严格检查班队教案，期未进行总结评比。

4、抓好德育宣传阵地建设，注意发挥课堂教学的主渠道作用，重点抓好班会课的教学效果检查，同时，利用学校宣传画廊等多种形式进行德育教育宣传，多表扬宣传身边先进突出的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。

5、加强后进生的教育与转化。后进生转化工作要做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，强化考核。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，严格控制学生掉队。

6、法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。充分利用法制教育报告会、思品课、班会课、主题队会、国旗下讲话等进行普法教育，聘请法制校长安排作法制教育报告，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益。

7、学校成立心理咨询室，对学生进行心理健康教育。

做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心发展。

8、重学科渗透，强德育科研

（1）、挖掘渗透内容，优化学科教学

德育要寓各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。陶冶学生情操，提高心理素质，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培养团结协作和坚忍不拔的精神。课堂是德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程，各学科要开展学科渗透德育教育的教研研究活动。继续认真上好思想品德、晨会、班队活动课。

（2）、加强德育科研，搞好德育档案的管理

全体教师要树立向科研质量要效益的现代意识，特别是德育课题组的教师，要认真学习教育科研理论的书籍并运用于德育实践研究，要认真作好学习笔记。针对新形势下的学生特点，进行分析研究，撰写有一定质量的教育论文，积极向报刊杂志投稿。同时做好德育档案的管理。

9、加强安全教育，确保学生平安。

安全工作是学校的头等大事，必须警钟常鸣，“重视重视再重视”；“尽心尽心再尽心”。全校教职工要进一步增强安全意识，把学校安全工作做细、做扎实，时时清除安全隐患，发现问题及时处理。学校分管领导每学期开学初要和全体教师签订《安全责任书》，把安全责任落实到个人，落实到工作的每一个环节，建立全体师生广泛参与和支持的安全工作的格局，确保学校平安。

三、丰富德育活动，寓教于乐

三月份：重点活动：“学雷锋”活动、安全教育

1、制订德育计划、少先队工作计划，中队工作计划。

2、开展“交通安全”教育珍爱生命。

3、开展“我和母亲”手拉手活动：在“三八”妇女节到来之际，开展“我爱妈妈”的活动，制作“心语卡”。

4、法制（安全）教育讲座。

各中队可围绕下列节日开展活动：3月5日，学雷锋纪念日；3月8日国际“三八”妇女节；3月12日中国植树节；3月22日世界水日；3月15日国际消费者权益日；3月21日是世界森林日；3月22日是世界水日；3月23日世界气象日；3月的最后一个星期一是全国中小学生安全教育日。

四月份：重点活动：建设文明班级

1、文明班级：“五个一”教育活动。

2、结合世界地球日开展“绿色旋律”主题活动；

3、做好春季厕所、环境卫生、四害消杀工作。

各中队可围绕下列节日开展活动：4月5日清明节；4月7日世界卫生日；4月22日世界地球日；4月24日是我国成功发射第一颗人造地球卫星纪念日。四月份最后一周“爱鸟周”。

五月份：重点活动：校十佳学生评选

1、纪念“五一”劳动节活动。

2、校十佳学生评选。

3、开展“孝敬父母——感恩行动”主题教育活动。

各中队围绕下列节日开展活动：5月1日国际劳动节；5月8日国际红十字日；5月12日，国际护士节；5月的第二个星期天是母亲节；第三个星期日是中国助残日；农历五月初五端午节。

六月份：重点活动：欢度“六一”国际儿童节

1、开展校内“三好学生”、“优秀学生”评选活动。

2、全面总结少先队工作、班主任经验交流。

各中队可围绕下列节日开展活动：6月1日国际儿童节；6月6日全国爱眼日；6月22日世界环境日；6月23日奥林匹克日；6月26日国际禁毒日；6月的第三个星期日父亲节。

七月、八月份：

重点活动：开展“快乐暑假”实践体验活动及有关资料归档

开展假期“走进社区”实践活动。

九月份：重点活动：弘扬和培育民族精神。

1、制订德育计划、少先队工作计划，中队工作计划。

2、开展校内“人人讲红军故事”比赛。

3、开展“我为老师做贺卡”活动。

各中队围绕下列节日开展活动：9月3日中国抗日战争胜利纪念日；9月9日逝世纪念日；9月10日中国教师节；9月第三个星期六，全民国防教育日；9月18日“九．一八”事变纪念日(国耻日)；9月19日(9月第三个星期二)国际和平日。

十月份：重点活动：庆国庆、爱祖国

1、国庆歌咏比赛活动。

2、少先队宣传活动。

各中队可围绕下列节日开展活动：10月1日国庆节；10月4日世界动物日；10月13日中国少年先锋队诞辰日。

十一月份：重点活动：文明行为示范月教育

1、文明行为示范月活动。

2、消防宣传活动。

各中队可围绕下列节日开展活动：11月9日中国消防宣传日(消防节)；11月21日世界电视日/世界问候日。

十二月份：

1、加强法制宣传。

2、进行德育工作总结。

班主任德育渗透工作总结篇10

一、建立和完善德育工作管理机制，实现德育工作规范化、科学化。

1、探索和建立全员德育的工作机制，完善各项德育制度，规范教师的教育行为。为推进学校德育工作的规范化、科学化 ，加强德育岗位培训和培训，以提高德育队伍的政治思想素质和业务能力，转变观念，开拓视野，努力提高管理班级的科学水平。

2.加强班主任队伍建设 ，班主任是班集体的一面旗帜，是一班之魂，是学校工作得以贯彻的中枢神经，班主任队伍建设在学校德育工作中处于极其重要的位置。鼓励班主任进行理论与实践相结合的研究，撰写德育案例、论文，积极参加各级评比。

3、全面构建全员德育网络，创设并形成“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的德育工作大环境，切实增强全体教师教书育人的意识和责任感。成立德育工作领导小组，全面规划、组织实施全校的德育工作，形成“管理育人、教书育人、服务育人”的全员德育工作体系。学校领导、教师都是德育工作者，各司其职，通力合作。

二、重视德育队伍建设，不断提高教师师德修养和育人水平。

1、师德师风建设是以德治校、教书育人的前提条件。本学期我校着重从以下两个方面来抓好此项工作：

(1)建立约束机制，促进教师职业道德教育。建交民主评议行风、学生问卷等制度，切实加强教师职业道德监督，促使教师养成良好的职业道德规范习惯，学校涌现出一批爱岗敬业的先进典型。

(2)组织学习德育相关文件和学校德育各项制度职责，引导全体教师进一步更新育人观念，积极参与到学生思想道德建设工作中，切实增强教书育人的意识和责任。

2、推进德育阵地建设，提高德育渗透能力

(1)充分发挥课堂主渠道作用，强化德育的学科渗透。进一步加强学科教学渗透德育的研究，充分挖掘教学内容的德育因素，使学生在掌握知识的同时，潜移默化地受到思想道德的熏陶。

(2)精心组织每周升旗仪式，对学生进行德育渗透。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演活动传统。使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

(3)狠抓养成教育 ，学校德育工作成效首先体现在学生日常行为习惯和文明行为的养成上。一学期来，学校继续狠抓日常行为规范教育工作，采用激励措施调动各班积极性;每周进行“文明班”评比，在每周一升旗仪式进行表彰。

三、以活动为载体，注重体验，提高学生道德素养

1、开展法制安全教育。继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用国旗下讲话、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。

2、通过多种形式载体，进一步贯彻落实了《公民道德建设实施纲要》要求学生严格恪守“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、无私奉献”的基本道德规范。