视频编辑十篇

视频编辑篇1

【中图分类号】TP31 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0069－02

一 前言

所谓视频编辑，就是对使用各类能够将光学信号转换为数字信号或模拟信号的设备采集到的视频信息，利用电脑、放像机、录像机等电子设备及相关的软件，对其进行针对性的剪辑和编辑，并能够长久地保存处理过的信息，以达到传播信息的目的。在视频编辑中有两种编辑方式：线性编辑和非线性编辑，目前使用较为广泛的是非线性编辑。视频编辑在我们的生活中无处不在，我们每天看到的新闻节目、各类综艺节目，以及电影电视作品，还有各种的广告。除了上述这些，我们个人DIY用户也是越来越多，比如：自己制作结婚典礼的碟片、制作个人影集，记录重要时刻编辑成小短片等。

线性编辑指的是一种需要按时间顺序从头至尾进行编辑的制作方式，它所依托的是以一维时间轴为基础的线性记录载体，如磁带编辑系统。素材在磁带上按时间顺序排列，这种编辑方式要求编辑人员首先编辑素材的第一个镜头，结尾的镜头最后编，它意味着编辑人员必须对一系列镜头的组接做出确切的判断，事先做好构思，因为一旦编辑完成，就不能轻易改变这些镜头的组接顺序。因为对编辑带的任何改动，都会直接影响到记录在磁带上的信号的真实地址的重新安排，从改动点以后直至结尾的所有部分都将受到影响，需要重新编一次或者进行复制。

2．优点

第一，可以很好地保护原来的素材，能多次使用。第二，不损伤磁带，能发挥磁带能随意录、随意抹去的特点，降低制作成本。第三，能保持同步与控制信号的连续性，组接平稳，不会出现信号不连续、图像跳闪的感觉。第四，可以迅速而准确地找到最适当的编辑点，正式编辑前可预先检查，编辑后可立刻观看编辑效果，发现不妥可马上修改。第五，声音与图像可以做到完全吻合，还可各自分别进行修改。

3．缺点

第一，素材不可能做到随机存取：线性编辑系统是以磁带为记录载体，节目信号按时间线性排列，在寻找素材时录像机需要进行卷带搜索，只能在一维的时间轴上按照镜头的顺序一段一段地搜索，不能跳跃进行，因此素材的选择很费时间，影响了编辑效率。另外，大量的搜索操作对录像机的机械伺服系统和磁头的磨损也较大。

第二，模拟信号经多次复制，信号严重衰减，声画质量降低：节目制作中一个重要的问题就是母带的翻版磨损。传统的编辑方式的实质是复制，是将源素材复制到另一盘磁带上的过程。而模拟视频信号在复制时存在着衰减，当我们在进行编辑及多代复制时，特别是在一个复杂系统中进行时，信号在传输和编辑过程中容易受到外部干扰，造成信号的损失，使图像的劣化更为明显。

第三，线性的编辑难以对半成品完成随意的插入或删除等操作：因为线性编辑方式是以磁带的线性记录为基础的，一般只能按编辑顺序记录，虽然插入编辑方式允许替换已录磁带上的声音或图像，但是这种替换实际上只能是替掉旧的，它要求要替换的片断和磁带上被替换的片断时间一致，而不能进行增删，即不能改变节目的长度，这样对节目的修改非常不方便。

第四，所需设备较多，安装调试较为复杂：线性编辑系统连线复杂，有视频线、音频线、控制线、同步机，构成复杂，可靠性相对降低，经常出现不匹配的现象。另外，设备种类繁多，录像机（被用作录像机/放像机）、编辑控制器、特技发生器、时基校正器、字幕机和其他设备一起工作，由于这些设备各自起着特定的作用，各种设备性能参差不齐，指标各异，当它们连接在一起时，会对视频信号造成较大的衰减。另外，大量的设备同时使用，使得操作人员众多，操作过程复杂。

非线性编辑是相对于传统上以时间顺序进行线性编辑而言的。传统线性视频编辑是按照信息记录顺序，从磁带中重放视频数据来进行编辑，需要较多的外部设备，如放像机、录像机、特技发生器、字幕机，工作流程十分复杂。非线性编辑借助计算机来进行数字化制作，几乎所有的工作都在计算机里完成，不再需要那么多的外部设备，对素材的调用也是瞬间实现，不用反反复复在磁带上寻找，突破单一的时间顺序编辑限制，可以按各种顺序排列，具有快捷简便、随机的特性。非线性编辑只要上传一次就可以多次地编辑，信号质量始终不会变低，所以节省了设备、人力，提高了效率。非线性编辑需要专用的编辑软件、硬件，现在绝大多数的电视电影制作机构都采用了非线性编辑系统。

第一，信号质量高。使用传统的录像带编辑节目，素材磁带要磨损多次，而机械磨损也是不可弥补的。另外，为了制作特技效果，还必须“翻版”，每“翻版”一次，就会造成一次信号损失。最终，为了质量，你往往不得不忍痛割爱，放弃一些很好的艺术构思和处理手法。而在非线性编辑系统中，这些缺陷是不存在的，无论你如何处理或者编辑。拷贝多少次，信号质量将是始终如一的。当然，由于信号的压缩与解压缩编码，多少存在一些质量损失，但与“翻版”相比，损失大大减小。一般情况下，采集信号的质量损失小于转录损失的一半。由于系统只需要一次采集和一次输出。因此，非线性编辑系统能保证你得到相当于模拟视频第二版质量的节目带，而使用模拟编辑系统，绝不可能有这么高的信号质量。

第二，制作水平高。使用传统的编辑方法，为制作一个十来分钟的节目，往往要面对长达四五十分钟的素材带，反复进行审阅比较，然后将所选择的镜头编辑组接，并进行必要的转场、特技处理。这其中包含大量的机械重复劳动。而在非线性编辑系统中，大量的素材都存储在硬盘上，可以随时调用，不必费时费力地逐帧寻找。素材的搜索极其容易，不用像传统的编辑机那样来回倒带。用鼠标拖动一个滑块，能在瞬间找到需要的那一帧画面，搜索、打点易如反掌。整个编辑过程就像文字处理一样，既灵活又方便。同时，多种多样、花样翻新、可自由组合的特技方式，使制作的节目丰富多彩，将制作水平提高到了一个新的层次。

第三，寿命长。非线性编辑系统对传统设备的高度集成，使后期制作所需的设备降至最少，有效地节约了投资。而且由于是非线性编辑，你只需要一台录像机，在整个编辑过程中，录像机只需要启动两次，一次输入素材，一次录制节目带。这样就避免了磁鼓的大量磨损，使得录像机的寿命大大延长。

四 Adobe Premiere及其特点

1．Adobe Premiere

Adobe Premiere是Adobe公司开发的一款优秀的非线性视频编辑软件，历经十几年的不断发展，现已成为普及程度最高的视频编辑软件之一。它作为功能强大的多媒体视频、音频编辑软件，应用范围不胜枚举，制作效果美不胜收，足以协助用户更加高效地工作。Adobe Premiere Pro以其新的合理化界面和通用高端工具，兼顾了广大视频用户的不同需求，在一个并不昂贵的视频编辑工具箱中，提供了前所未有的生产能力、控制能力和灵活性。Adobe Premiere Pro是一个创新的非线性视频编辑应用程序，也是一个功能强大的实时视频和音频编辑工具，是视频爱好者们使用最多的视频编辑软件之一。目前这款软件广泛应用于广告制作和电视节目制作中。

2．Adobe Premiere特点

第一，千变万化的过渡效果的制作。在两个片段的衔接部分，往往采用过渡的方式来衔接，而非直接将两个片段生硬地拼接在一起。Premiere提供了多达75种之多的特殊过渡效果，通过过渡窗口可看到这些丰富多彩的过渡样式。

第二，丰富多彩的滤镜效果的制作。Premiere同Photoshop一样也支持滤镜的使用，Premiere共提供了近80种的滤镜效果，可对图像进行变形、模糊、平滑、曝光、纹理化等处理功能。此外，还可使用第三方提供的滤镜插件，如好莱坞的FX软件等。

第三，广泛的格式支持。Adobe Premiere几乎可以处理任何格式，包括对DV、HDV、Sony XDCAM、XDCAM EX、Panasonic P2和AVCHD的原生支持。支持时间线上的混合格式编辑；支持大部分流行的无带摄录机，无需转码或二次打包；支持所有大的媒体类型；支持导入和导出FLV、F4V、MPEG－2、QuickTime、Windows Media、AVI、BWF、AIFF、JPEG、PNG、PSD、TIFF等等。

第四，灵活随意的性。后台批量编码，新的批量编码器可以自动处理同一内容的不同编码的版本。使用任意序列和剪辑的组合作为来源，可以编码为大量视频格式，并且可在后台编码时继续工作，从而大大提高工作效率；带有名称/数值对的FLV/F4V队列点；统一化的标记对话框；对移动设备输出所做的优化设置；拥有业界领先的Blu－Ray Disc编著；可把一个项目文件为多个格式；支持交互查看的视频；交互编著到多种格式；移动设备输出；网络视频；对应电影输出的序列编辑。

参考文献

［1］美国Adobe公司. Adobe Premiere Pro CS4经典教程（第一版）［M］.北京：人民邮电出版社，2009：20～327

视频编辑篇2

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0273-01

上个世纪九十年代末期开始，相关部门的相关工作人员开始在全国范围内大力提倡和推行新课程改革的教学政策。在新课程改革素质教育新型教学理念的影响下，Premiere视频编辑课程教育教学工作的开展无论是在教师应用的教学方式还是在其秉承的教学理念方面，都被提出了更高水平的要求。如何采用更加科学的教学模式，全面提升Premiere视频编辑课程的教学质量，就成为了相关教育人员的重点研究内容。

Premiere视频编辑是在计算机技术应用水平不断提升的前提背景下产生的一门全新的 教学科目。Premiere视频编辑课程主要涵盖了电子信息数字视频基础概论、Premiere Pro软件相关知识内容以及应用技巧的介绍、Premiere编辑项目的创建以及编辑素材资源合理化应用、视频与音频基本编辑操作步骤、转场效果的添加和应用、后期字幕制作以及音频视频后期配音和音效的处理等各个方面的知识教学内容。相比各大院校当中其他理论性专业知识教育课程教学内容以及教学目标的设定，Premiere视频编辑课程具有教学知识综合性更强、创作理论性更为严谨以及对学生在视频和音频编辑制造方面实践操作能力的要求更为严格等较为显著的特点[1]。

在我国当今社会的发展进程当中，Premiere视频编辑课程教育教学工作的开展在一般情况下严格遵循“以就业作为教学导向、将培养学生综合实践应用能力作为终极教学目标”的教学宗旨。课程教学工作的开展力求能够让学生在全面理解和掌握Premiere视频编辑相关理论知识内容的基础之上，进一步提升自身在设计创新、艺术修养以及审美方面的技能应用水平。在目前各大院校Premiere视频编辑课程教育教学工作开展的过程当中，教师普遍采用的教学方法主要有案例教学法和项目教学法。

比如，在开设Premiere视频编辑课程教育教学工作的初期，教师就可以通过利用现代化多媒体教学设备的先进教学手段，将与Premiere视频编辑类似“分类管理素材项目制作、影视片头与片尾的剪辑与合成、MTV歌词字母制作效果”的实际制作案例以更加立体形象化的教学方式展现给班级内的同学，让学生能够从制作案例当中学习到更多的Premiere视频编辑制作技巧[2]。

课程教育教学工作开展最后的考核一直以来都是Premiere视频编辑教学课堂之上较为主要和关键性的教学环节。各大院校相关专业的在职教师在为教学课程设定考核方式时，要将考核内容最大限度的结合本院校内在读学生的个人成长特征以及其实际的学习进展情况。在必要时，Premiere视频编辑考核内容的设定还要充分结合当今社会发展进程当中同行业的实际用人需求。一般情况下，Premiere视频编辑课程考核成绩的评定方式可以在期末专业理论知识测验成绩的基础上，结合学生在本学期日常的学习状况以及课堂表现进行综合评定。

例如，Premiere视频编辑专业的在职教师在为班级内的学生设定考核内容时，就可以转变以往应试教育的传统教学理念，在期末向学生布置自主拟定主题通过利用Premiere视频编辑软件制作视频或者音频的方式进行学期综合测评。将作品中对于主体的展现、内容和形式上的创新程度以及学生对于片头和片尾的剪辑水平等，作为考核的评定内容。将学生在本学期学习过程当中的日常表现分数占考核总分数三十个百分点的比值，期末终极考核测评的分数则占据整体考核分数数值的七十个百分c。通过促进和鼓励学生独立思考、自主完成期末视频制作的综合考核评定任务，最大限度的激发学生在Premiere视频编辑课程相关知识内容方面自主学习的潜力、提升学习兴趣，最终实现Premiere视频编辑课程教育教学质量以及教学效率的显著提

升[3]。

3 结语

总而言之，Premiere视频编辑是在当今社会逐渐走向知识经济新型发展阶段的前提下而产生的一门全新的计算机信息应用技术教学科目。有关Premiere视频编辑课程教学模式的探讨，一直以来都是个大院校相关专业在职教师工作生活当中较为重点和主要的研究内容。只有相关教师真正认识到Premiere视频编辑课程教学工作开展的重要性，才能采取更加科学的教学手段、树立正确的教学认知观念，最终实现自身教学质量的显著提升。

参考文献：

[1] 周雯.高职动漫专业《premiere视频编辑》课程教学改革研究[J].大众文艺，2014，23：214-215.

视频编辑篇3

    关键字：远程编辑， RAS ， VPN ，视频检索技术， H.264 ， WMV9

    远程办公在 IT 行业已不是什么新鲜事，甚至有些人已经习惯在下班后连入单位网络，使用单位的公用网络资源，如：文件共享、邮件服务等，继续白天没有完成的工作。随着远程访问技术等相关网络技术和视频检索技术的逐渐成熟，笔者大胆设想一种可以远程编辑节目的工作方式：编辑或记者可以在家中通过网络接入单位服务器，获得与在单位相同的网络环境，进行节目的编辑工作。

    由于要将用户远程的计算机当作和内部制作网环境中的工作站同等处理，给远程计算机提供资源共享和各种访问服务，仅仅连接是不够的，所以无法使用 FTP 或只是建立会话。使用远程访问服务可以达到此目的。在电视台服务器机房建立单独的一台远程访问服务器（ Remote Access Server ），此服务器连接到制作网络环境，远程用户通过拨号或 VPN 的方式连接到远程访问服务器上，即如同连接到制作网服务器的一台无卡编辑站一样，获取低质量 MPEG4 素材进行编辑。

    远程访问技术使得连接的简单实现成为现实，然而在视频行业，由于视频文件传输码流较大，通常编辑环境视频码流为 25Mbps, 在传输时即使采用新的编码方式，使用压缩，选择适合传输的码型 ( 如使用长 GOP 的 MPEG 2), 最低码流在 2Mbps 的情况下，目前除非单独租用线路，普通的网络仍然很难满足这样的要求。

    但是我们知道，我们编辑节目通常只是将有用的片断剪辑出来，将一个个片断连接在一起，即按故事版的形式串联在一起。在我们通常使用的双网结构中，同时并存高质量 MPEG2 文件和低质量 MPEG4 文件。使用视频检索技术将低质量文件的关键帧或转场画面提取出来，只将这些片断的图标传输给用户，用户使用关键帧图标进行编辑，在编辑完成后生成 EDL 表，通过网络将 EDL 表传回，在节目下载或播出时，系统据此表对高质量视频进行相应操作。对于声音文件，在生成 MPEG4 时可以同时生成低码流高压缩比的文件格式，如 MP3 或 WMA ，这些小码流的文件对网络要求不是很苛刻。使用这样编辑图标的制作方法，在避开网络瓶颈的同时，又实现了节目的编辑。

    综上所述，连接使用远程访问技术，为了确保连接的安全性和普遍性，使用 VPN 对数据链路进行保护和加密，并在服务器端对访问加以限制；在客户端编辑的是低质量的图标文件和低码率的声音文件，在后面的叙述中可以看到，这将不是一种简陋和枯燥的编辑方法，因为图标索引的生成可以是互动和不均匀的，用户反馈回对某一段素材进行更精确编辑的要求，服务器便将只含有此段素材的分段图标传输给用户，这样在对一些如口型或表情编辑时，甚至可以精确到逐帧的操作。此外，随着最新编码技术的发展，网络瓶颈逐渐得到缓解和突破。在最近举办的 2004 年国际消费者电子产品展（ CES ）上，许多超过现有 MPEG-2 2 倍数据压缩率的视频编码方式给人们带来了更多的惊喜，将代表未来发展方向的是 H.264/MPEG-4 AVC 和微软的 Windows Media Video （ WMV ） 9 编码技术。展会上有厂商给出的一段视频影像的分辨率为 528 × 486 像素，帧速率为 24 ～ 30 帧 / 秒，编码数据速率为 1Mbit/ 秒，这远小于同等质量 MPEG2 的编码码流。现在国内外一些视频公司已经使用 WMV9 编码进行远程的视频文件传输。

    下面对实现远程编辑的相关技术环节进行具体的阐述：

    （一）使用远程访问技术将用户与服务器进行连接，为用户提供和单位相同的网络环境

    远程访问就是计算机通过某种远程连接来访问本地的网络资源。这要在服务器端开启远程访问服务（ Remote Access Service ， RAS ），在客户端建立拨号连接。由于此技术已非常成熟，且关于服务器建立方面的资料有很多，这里不再重复。由于电视行业节目素材的敏感性，在此重点说明远程访问对访问安全性的支持。

    身份验证

    服务器可通过身份验证来确认远程访问用户的身份，如果用户身份得到确认，就可以连接到电视台内部网络，并得到相应的访问权限。目前是实现对身份验证的方法和协议有： PAP 、 SPAP 、 CHAP 、 MS-CHAP 、 MS-CHAP v2 和 EAP 。

    数据加密

    远程访问数据加密技术负责在远程访问客户端与远程访问服务器之间的通信链接上提供数据加密功能，它是建立在保密加密密钥基础之上。这种保密密钥在连接身份验证过程中生成。远程访问服务器可以被配置为使用数据加密技术。如果远程访问客户端无法执行所要求的加密功能，连接尝试将被拒绝。

    针对远程访问连接的数据加密技术共有两种类型：

    •  Microsoft 点到点加密（ MPPE ）技术

    •  数据加密标准（ DES ）与三重 DES （ 3DES ）

    访问控制

    使用远程访问策略实现对远程访问的控制和管理。远程访问策略是指一系列事先安排好的规则，这些规则定义了如何对连接进行许可授权操作。对于那些已经通过许可授权的连接，远程访问策略还可用于定义连接限制条件。系统将依次采用各种远程访问策略对连接尝试进行评估，并确定其是否满足所有策略中的条件。如果连接尝试无法与任意一种策略中的条件相匹配，则该连接尝试将被拒绝。

    （二）数据链路采用 VPN 机制，通过公用网络进行访问，同时使用 VPN 对数据进行加密和封装，确保传输安全性

    

    实现远程访问有两种连接方法，拨号和 VPN 。采用 VPN 基于以下两种考虑：

    1) 使用公共网络，节省费用

    拨号可使用公共电话网或申请专线，但由于使用了单独的线路，价格较高。而 VPN 的连接实际上是通过互联网，对网络接入地点和途径没有明确的限制，用户可使用小区宽带， ADSL ，甚至是拨号，只要能够连入因特网即可。

    2) 数据安全保证

    安全性在传输电视节目素材时显得尤为重要。目前 VPN 主要采用四项技术来保证安全， 这四项技术分别是隧道技术（ Tunneling ）、加解密技术（ Encryption & Decryption ）、密钥管理技术（ Key Management ）、使用者与设备身份认证技术（ Authentication ）。

    隧道技术是 VPN 的最基本也是最重要的技术，类似于点对点连接技术，它在公用网建立一条数据通道（隧道），让数据包通过这条隧道传输。隧道是由隧道协议形成的，分为第二、三层隧道协议。第二层隧道协议是先把各种网络协议封装到 PPP 协议中，再把整个数据包装入隧道协议中。这种双层封装方法形成的数据包靠第二层协议进行传输。第二层隧道协议有 L2F 、 PPTP 、 L2TP 等。第三层隧道协议是把各种网络协议直接装入隧道协议中，形成的数据包依靠第三层协议进行传输。第三层隧道协议有 VTP 、 IPSec 等。

    隧道技术相当于给传输的数据穿了一层保险的外衣。现在普遍使用第三层隧道协议的 IPSec ，由于其严密的安全算法以及使用密匙服务，使得它能在 IP 层提供安全可靠的保障。

    （三）在客户端显示的是使用视频检索技术将关键帧或转场画面提取出来的视频片断的图标

    视频检索技术这几年发展很快，有很多种方法将视频片断分析并抽取关键帧，或是对镜头分割，将场景转换后的首帧提取。下面这张图说明了对一段视频片断分析后提取出的场景转换画面：

    用户编辑的将只是这些图标

    典型的 关键帧抽取方法可分为 5 类， 即 基于镜头的方法 、 基于内容分析的方法 、 基于运动分析的方法 、 基于镜头活动性的方法 和 基于聚类 的方法。从 20 世纪 90 年代开始 , 基于内容的视频分析和检索技术一直成为研究的热点，这些年又有更大的发展。用户可以反馈查询的要求，系统根据条件返回相关的视频描述数据。也就是说用户可以发出指令，获取不同级别的视频图标。这样在远程编辑时，可对某一段视频进行“缩放”，实现精确编辑。

    （四）使用最新的 H.264 、 WMV9 技术优化编码，在低速网络上传输视频片断

    H.264 标准是 ITU-T 的 VCEG （视频编码专家组）和 ISO/IEC 的 MPEG （活动图像专家组）的联合视频组（ JVT ， Joint Video Team ）开发的标准 , 也称为 MPEG-4 Part 10 ， “ 高级视频编码 ” 。 在相同的图像质量下， H.264 比 MPEG-2 节约 50 ％左右的码率。因其更高的压缩比、更好的 IP 和无线网络信道的适应性，在数字视频通信和存储领域得到越来越广泛的应用。但 H.264 获得优越性能的代价是计算复杂度增加， 因此，除了要求有强大的编解码器以外 ，还需要有更加强大的处理器，否则就无法处理音频及视频任务。

    而 WMV 9 的解码复杂程度相对较低，其主层解码复杂性相当接近 MPEG-4 简单层编解码器，几乎是 H.264 解码器复杂性的一半。

视频编辑篇4

专业的视频编辑制作软件有：

1、爱剪辑软件。爱剪辑是国内首款全能免费视频剪辑软件，支持给视频加字幕、调色、加相框等齐全的剪辑功能，且其诸多创新功能和影院级特效，也使它成为迄今最易用、强大的视频剪辑软件。优点是素材多且大部分免费。

2、会声会影软件。会声会影是一款专业非线性剪辑软件，功能强大，具有图像抓取和编修功能，可以转换MV、DV、V8、TV和实时记录抓取画面文件，并提供有超过100多种的编制功能与效果，可导出多种常见的视频格式，甚至可以直接制作成DVD和VCD光盘。优点是其功能全， 简单易懂，适合大众使用。

4、EDUIS软件。EDIUS是一款非线性编辑软件，专为广播和后期制作环境而设计，特别针对新闻记者、无带化视频制播和存储。EDIUS拥有完善的基于文件工作流程，提供了实时、多轨道、多格式混编、合成、色键、字幕和时间线输出功能。优点是界面友好，上手方便，压缩编码质量好。

（来源：文章屋网 ）

视频编辑篇5

【关键词】职业岗位；工作流程；课堂；教学改革

一、背景与现状

随着供给侧结构性改革不断深入，我国高职教育在取得了巨大成就的同时也面临着诸多挑战，如何进一步提高高职学生的职业岗位能力等，仍然是高职教育工作者需要去解决的重大问题。走现代学徒制道路，基于职业岗位的课程改革是推进高职教育供给侧改革的必经之路。现代信息技术和多媒体网络技术的不断发展，以及个人（组织）出于宣传（营销）自身的需要，全社会对于音视频方面相关人才有很大的需求。因此，高职院校必须研究如何培养适应市场需求的合格甚至优秀音视频方面专业人才，以期在人口红利消退的职业教育市场中取得招生和就业的好业绩。课堂教学作为提高高职人才培养质量的重要环节，其教学内容和方法等是否合理需要科学评价，主要表现为：在教学内容方面，侧重专业知识的学习，而不是把企业真实职业岗位工作流程纳入教学中；在教学方法方面，学校教学和企业实践教学也存在许多不合理之处，比如，教学方式没有很好的衔接等。因此，如果高职教育不能改变以上脱离真实职业岗位工作流程的教学内容和方法，那么高职学生就不能很好的学会职业岗位的典型工作流程，这样会影响高职人才培养的质量。音视频编辑是一个注重实际应用能力且竞争大的行业，如果学生对技术应用的水平低，就不能满足企业对人才选择的标准。

二、改革目标和内容

以培养音视频剪辑师为目标，和以音视频编辑的职业岗位工作流程为导向，坚持理论与实践相结合，选取典型、先进的教学内容（项目），校企（行业）专家共同研讨，教学方法有效，教学手段多样，考核方式多元，师资团队合理，教学管理先进，能够满足不同层次学生自主学习和个性学习。通过对音视频编辑行业的调研，得出职业岗位能力为：①需要较强的专业知识，能够熟练操作相关软件等；②具有较好的沟通能力，能够有效跟客户沟通等；③具有一定的团队合作能力和较强创新能力等。音视频编辑岗位工作流程为：接待客户，了解客户需求等；掌握客户具体要求，提出客户认可设计方案等；根据客户要求，完成音视频编辑初稿等；售后服务，进行作品修改等。根据以上职业岗位工作流程要求，我们需要明确课程性质、地位、作用和内容等，并进行教学内容整合和岗位工作任务细化，以及根据国家对高职要求等制定课程标准。

三、实施建议

1.围绕课程目标，科学设计教学内容根据课程团队对影视行业进行调研与分析，以职业岗位工作流程为导向，选取具有典型工作流程的影视作品制作项目为载体，充分发挥学生的主体地位，包括：项目导入、案例分析、理论学习、学生实践、总结评价和拓展补充等环节。2.选择有效的教学方法与手段在实际教学过程中，根据不同的工作流程，分别采用项目导向、任务驱动、翻转课堂、理实一体化、网络课程和分组讨论等多元化的教学方法。同时，运用各种现代教育技术手段，把校内外实训基地建设成虚拟工作场所，包括：校内大师工作室和企业实训基地。3.多元考核模式考核采用形成性考核和期末考核相结合方法，包括：①采取学生自我评价、相互评价和教师评价相结合的考核评价模式；②总评成绩由平时评估、阶段性量化考核、任务完成情况和期末大作业等四个方面组成。4.在实践教学阶段，实施“工作室教学模式”此模式即教师把企业项目和教学课程相结合，采用现代师徒制的方式来开展，由教师指导高年级学生，高年级学生指导低年级学生，并联合相关企业进行产学研合作等。根据校企合作的紧密程度等，可以分为初级合作模式、中级合作模式和高级合作模式等三种合作模式。

四、结论

通过基于职业岗位工作流程导向的《音视频编辑》课堂教学改革，学生有了更多的学习积极性来参与整个教学过程，学生可以通过各种方法来及时完成真实任务，提高了课堂效率。同时，提高了学生的职业技能和职业素养，使其综合职业岗位能力得到全面发展。

参考文献：

[1]张晶.基于工作过程系统化的课程开发探究[J].中国职业技术教育,2014(17).

视频编辑篇6

关键词：计算机技术 电视 视频编辑 处理

1 概述

计算机多媒体技术是利用计算机技术综合处理文字（T'ext）、声音（Sound）、图形（Graph）、图像（Photo）、动画（Animation）、视频（Video）等多种媒体信息的新技术。视频领域面临的首要问题就是如何解决视频信息的数字化转换。因为视频信息是模拟信号，必须对它们进行采样、量化进行数字化转换后存入计算机存储器中才能对它们进行进一步处理。然后是视频信息的编辑、存储问题，最后要解决的是音频和视频信息输入输出过程中的实时要求和同步问题。二视频信息的数字化转换视频信息是由许许多多幅单一的图像画面构成的。每一幅画面称为帧。一般情况下视频信息还同时播放音频数据。视频的输入只能是摄像机、录像机、影碟机以及电视接收机等可以输出连续图像信号的设备。而这些设备输入的视频信息是模拟信号。模拟信号在时间和幅度上都是连续的，它是基于模拟技术以及图像显示确定的国际标准；而计算机所需要的数字信号在时间和幅度上都是离散的，是不连续的0、l二值脉冲信号，是基于数字技术以及其他更为拓展的图像，显示多媒体技术在视频领域中的应用标准。

近年来，随着计算机图像技术的快速发展，数字视频技术的逐渐成熟，在制作影视节目非线性编辑视频处理的时候，数字视频处理已经成为核心工具。以此来区别传统的非线性编辑系统，因为现在的图像分辨率较大、图像复杂过多的时候，传统的CPU或板卡是无法实现的，而且专用板卡的价格也过高，所以为了增强作用的视觉效果，我们就采取现代新数字视频技术。近几年计算机技术的快速发展，无卡非线性编辑系统，逐渐成为市场主流产品。为了增强视频编辑的视觉效果，更好地表达创造人员的意图，我们在编辑视频的时候，可以利用数字视频制作技术，对画面进行特殊处理，以此达到最佳效果。

3 MPEG-2视频编码系统及关键技术

MPEG-2图像压缩的原理是利用图像中的空间相关性和时间相关性两种特性。一幅图像内的任何一个场景都是由若干的像素点组成的，而空间相关性就是一个像素与周围的某些像素在亮点和色度上存在一定的关系；时间相关性就是把一个节目中的一个情节和若干图像组成的图像序列构成的关系。这两种相关性能够保存大量的冗余信息，如果我们能将这些冗余信息去除，只保留少量非相关信息进行传输，就可以大大节省传输频带，而接收机利用这些非相关信息。

MPEG-2中的编码图像分为3类，分别称为I帧、P帧和B帧。

I帧图像采用帧内编码方式，即只利用单帧图像内的空间相关性，而没有利用时间相关性。I帧主要用于接收机的初始化和信道的获取以及节目的切换和插入，I帧图像的压缩倍数相对较低，I帧图像周期性出现在图像序列中，出现频率可由编码器选择。

P帧和B帧图像采用帧间编码方式，即同时利用空间和时间上的相关性。P帧图像只采用前向时间预测，可以提高压缩效率和图像质量。P帧图像中可以包含帧内编码的部分，即P帧中的每一个宏块可以是前向预测，也可以是帧内编码。B帧图像采用双向时间预测，可以大大提高压缩倍数。值得注意的是，由于B帧图像采用了未来帧作为参考，因此MPEG-2编码码流中图像帧的传输顺序和显示顺序是不同的。

MPEG-2的编码码流分为6个层次。为更好地表示编码数据，MPEG-2用句法规定了一个层次性结构，它分为6层，自上到下分别是：图像序列层、图像组（GOP）、图像、宏块条、宏块、块。MPEG-2标准的主要应用如下：视音频资料的保存；非线性编辑系统及非线性编辑网络；微波、卫星、光缆传输；电视节目的播出。

4 计算机技术在电视视频中作用

随着计算机视频处理技术、图像压缩技术的快速发展，高速网络技术、硬盘存储阵列等新技术在广播电视系统的很多环节的应用，将电视制作带进了一个全新的数字化、信息化、网络化的新高度。从计算机非线编辑到硬盘播出系统，计算机技术的应用彻底改变了电视制作方式，令电视技术进入崭新的时代。

4.1 非线性编辑系统（Non-linearEditingSystem，简称NLE）

传统的电视节目信息存储在录像带上，存储结构是线性的。在电视节目的后期制作过程中，存在信号质量下降、工作效率低、特技功能匮乏等缺陷。

计算机非线性编辑系统把电视节目信息以数字文件的形式，存储在计算机磁盘上，然后将采集的素材文件，通过编辑特技软件的控制，实现音频和视频的剪接、叠加、声音合成、叠加字幕和各种特技等的编辑制作过程。

非线性编辑系统的组成。非线性编辑系统以多媒体素材存储单元为核心，不仅能够编辑视频和音频信号，还可以支持多种图形、动画等软件，处理文字、图形、图像、动画等多种形式的素材；而且能够实现传统编辑设备（如视频编辑机、音频调音台、编辑控制器、特技效果发生器等）的所有功能，具体地说，一个非线性编辑系统由硬件（包括计算机、硬盘、非线编板卡以及设备）和软件（非线性编辑系统软件、二维动画软件、三维动画软件、视音频处理软件）两大部分组成。

非线性编辑系统有着简单、集中可靠的硬件设备，把字幕机、特技机、编辑机、简单的调音台等多种功能集于一身。非线性编辑系统具有很强的直观性，使用十分方便。素材不一定按节目的顺序组接，录入时没有时序性，只要把所有的素材全部输入到系统中即可。在对节目图像进行特技处理，并同时叠加多层画面时，也不必进行素材翻版、复制，无论进行何种特技，均不会产生损失。传统中最棘手的问题就是母带和“翻版”，因为素材在反复使用过程中磨损较大，导致质量衰减，图像分辨率不高等问题。所以在采集的时候，一般用分量采入，或用SDI采入，信号基本上没有衰减。一套非线性编辑的功能是由录制、编制等多种功能于一身的，一般可以不按照时间顺序编辑器就能方便地进行查询，因此具有丰富的效果功能。为了能够充分发挥出编辑人员的创造力和想象力，编辑出精度高的节目。就需要把非线性编辑的多种功能集于一身，这样便于节目内容的交流，也可以在非线性编辑系统中调出使用。随着计算机网络技术的发展，在实际使用时，也能大大减少传统编辑系统的连线来降低故障流程，提高工作稳定性。也能够使电视台内部的网络连接广泛应用，网络技术的日趋成熟，对非线性编辑系统的应用扩展来说，也是前景无量。

5 结束语

由于我国计算机网络技术的快速发展，因此为电视节目制作能够跨越式发展提供了契机。很多电视台的非线性编辑系统等组成的电视节目制作网络，将成为一个小局域网系统，以此来实现网络之间的信息交换。这样，一个电视节目可由一个部门或者几个部门来合作完成，实现素材的共同使用与写作编辑，大大提高了工作效率。这样省时省资金，又方便部门之间的合作。

参考文献：

[1]刘铁岩.视频内容结构分析与总结的准则和算法[D].清华大学，2003年.

[2]戴晓龙.基于DCT-Ⅱ系数的图像采样率变换的算法研究及其结构设计[D].复旦大学，2003年.

[3]李仲.多媒体技术的应用――电视非线编辑系统[J].电视字幕.特技与动画，1995（04）.

[4]赵星，胡晶晶，杨涛，胡修炎.基于图形处理器（GPU）的分块光线投射算法[A].第十一届中国体视学与图像分析学术会议论文集[C].2006年.

[5]杨珂.基于图形处理器的数据管理技术研究[D].浙江大学，2008年.

[6]北京航空航天大学计算机系李炜.挑起未来视频/图像通信的大梁[N].中国计算机报，2000年.

[7]郭映.视频编码及转换编码码率控制算法的研究[D].天津大学，2005年.

[8]黄鹏刚.线性调频信号产生及压缩技术研究[D].西安电子科技大学，2000年.

[9]李翔.AVD系统中基于MPEG的存储与压缩技术研究[D].西北工业大学，2001年.

视频编辑篇7

如果qq说说视频发出去了，就不能更改了。只能删了重新编辑。如果没有的话，直接修改即可。

QQ是腾讯QQ的简称，是一款基于Internet即时通信（IM）软件。目前QQ已经覆盖MicrosoftWindows、macOS、Android、iOS、WindowsPhone、Linux等多种主流平台。其标志是一只戴着红色围巾的小企鹅。腾讯QQ支持在线聊天、视频通话、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、QQ邮箱等多种功能，并可与多种通讯终端相连。

2017年1月5日，腾讯QQ和美的集团在深圳正式签署战略合作协议，双方将共同构建基于IP授权与物联云技术的深度合作，实现家电产品的连接、对话和远程控制。双方合作的第一步，是共同推出基于QQfamilyIP授权和腾讯物联云技术的多款智能家电产品。

（来源：文章屋网 ）

视频编辑篇8

视频编辑课程是传播学专业的一门专业课程，主要用于影视编辑领域。视频编辑是传播学专业学生必备的技能之一，因此在教学中应以培养学生专业素质为标准，坚持“以能力为目标，以就业为导向”的宗旨，全面培养学生的创新能力以及理论与实践相结合的能力，主要采用案例教学法和项目教学法。

一、案例教学法案例教学法主要应用

在日常课堂教学中，尤其在开始讲解视频编辑理论与技术时，每节课辅以案例进行讲解，可以使学生更快更好地掌握视频编辑原理与流程。每节课前教师具有代表性案例，先对案例进行分析和讲解，引出当堂知识点，让学生在学习和制作案例的过程中能够灵活掌握知识点并能够进行熟练运用。在循序渐进的教学过程中，引导学生拓宽创作思路，激发学生的创作灵感，课后让学生独立完成阶段性作品。在案例教学法实施过程中，要做到以下两点：(1)加强基础操作的练习，做到多分析、多练、多总结，只有基础操作熟练了才能在影像艺术再创作的过程中，对不同镜头连接自如，产生不同的蒙太奇效果并能够达到画面转接自然的效果。(2)选择贴近实际生活或符合专业实践的案例进行课程知识点的学习，为后面的项目教学法的实施奠定理论和实践基础。例如，可以选择家庭相册案例进行视频过渡效果的讲解；运用风光片影视墙的案例讲解关键帧操作；运用电影预告片讲解视频效果的应用等。

二、项目教学法

项目教学法是指教师通过组织学生创作完成实际或虚拟的项目，以达到掌握知识技能、提高创作能力的教学方法。项目教学一般包括创意、设计、组织实施和考评几个环节，项目包括多项任务，由多名学生成组共同协作完成。项目教学主要培养学生分析解决问题的能力和团队合作能力，使其在将来的实际工作中能够制作出有实用价值的影视作品。这种教学方法是将“课堂教学”扩大成“岗位教学”，以学生操作为主，教师指导为辅，一个完整的项目任务包含剧本创作、分镜头撰写、导演、摄像、灯光、剪辑、录音等，是一个具备创作性的过程，通过多方面的综合训练锻炼学生各方面的能力。

1.项目任务设计

项目任务是项目教学关键，选取项目要以教学内容为依据，结合专业发展趋势和学生实际情况布置选题。选题可进行分类，贴近学生生活和符合行业需求。项目选题确立要相对较小，在学生能力范围之内，这样既能引发学生主动学习的兴趣，也能树立学生学习的自信。例如，可以将选题分为本地企业宣传片、本校各学院宣传片、校园文明宣传片等，这些选题方便学生取材，能够通过协力合作完成任务。

2.项目实施

在项目的实施阶段，教师可指导学生根据学生专长进行项目实施分工，制定工作计划、确定工作步骤和程序。在这个过程中，学生要完成剧本的创作、分镜头脚本撰写、拍摄场景选取、实景拍摄、后期编辑和配音等工作。教师在项目任务实施前，先给学生进行案例赏析进行创作引导，学生看到实际效果会激发创作灵感。然后，教师根据每组的选题，引导学生拓展思路，项目实施过程中进行指导，不断激发学生创作欲望，帮助学生制定拍摄计划，完善学生在技术手段方面的不足，让学生能够在各自岗位都发挥出自己的优势，协作完成作品。在创作过程中，充分体现学生的主体作用，学生可以在操作过程中不断学习新的知识和技能，并培养创新能力、观察能力和动手能力，教师的主导作用体现在引导、答疑和检查等环节。项目教学法对于学生掌握和运用理论与技术知识、提高艺术创作能力、形成艺术作品起到了重要作用。

3.项目成果展示与评价

完成项目后，集中进行项目成果展示，作品评价可采取学生评价和教师评价相结合的方式。首先，学生展示作品，讲解项目实施过程，以及作品的特点与不足之处；然后，各小组之间互评，取长补短，相互学习；最后，教师根据作品完成情况和互评结果，给出相应评价，评价要起到激励作用，要通过评价项目成果增加学生的成就感，教师也可以对个别学生的表现进行评价，使学生们了解在实际操作过程中还应该有哪些方面的提升。

4.项目总结

在项目总结过程中，合理引导学生对完成作品的过程进行知识与技能总结，对遇到的问题和解决方法进行总结，对实践经验进行总结。通过总结经验与教训为将来在实际工作中，创作出更优秀的影视作品奠定基础。

总之，项目教学法不再是先理论后实践的传统教育方式，不是简单的让学生按照学校安排和教师讲授去实现教学目标。而是采用演绎式的学习方法，在教师的指导下，让学生主动去学习、发现和创作，是使每个学生都能参与其中并实现自我价值的实践活动。学生在项目准备、实施和总结过程中，熟练运用了所学知识，学会了怎样执行实际任务，体验了创造的过程与乐趣，培养了分析问题和解决问题的能力，最终，通过完成项目任务，并对结果进行展示和自我评价，从中体验成功的快乐。

参考文献：

[1]鲍俊风.《视频编辑与应用》课程教学改革的探索与研究[J].湖北经济学院学报,2014(8):185-186.

视频编辑篇9

1、首先，在电脑上找到要剪辑的视频文件，然后在该文件上右击鼠标，在打开方式中选择照片；2、打开视频文件后，点击暂停按钮停止播放；3、点击右上角的剪辑图标，将在视频播放线上的两端出现两个端点，用来调整截取视频的时长；4、当拖动两个端点时，会实时显示截取时长；5、设置好截取时长后，可以拖动底部的圆圈到开始处，再点击播放按钮查看截取效果；6、最后，当确认无误后，点击上方的保存图标即可将截取好的视频片断保存为一个文件，即截取视频成功。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

视频编辑篇10

关键词:非线性编辑 节目制作 系统构建 数字影视

在20世纪后期,随着数字技术的飞速发展,非线性编辑被广泛应用于影视的后期制作。非线性编辑主要指以各种类型计算机为中心构成的视音频信息编辑工作;是指将节目采集到计算机后直接从计算机的硬盘中以帧或文件的方式迅速、准确地存取素材进行编辑的方式;是能够随机访问任意素材,不受素材存放时间、区间限制的编辑。从广义上来说,数字影视节目的非线性编辑技术可以包括:视频素材的获得、视频对象的合成、视频素材的编辑、视频特技的生成、绘画和颜色调整、字幕的叠加等六个方面。在非线性编辑系统中,最为重要的是加入了动画模型、数字特技和多层合成等功能,从而使得非线性编辑系统成为影视制作者充分发挥其创造力和想像力的技术平台论文下载。

1 非线性编辑系统的构建

非线性编辑系统主要应用于广播电视及各类广告制作单位。它主要是由计算机平台(含视音频处理卡、专业显卡、三维特技卡等)、大容量的高速硬盘、音视频输入输出设备、监视器等硬件设备,并配以相应的非线性编辑软件组成。

1.1 系统硬件 20世纪90年代中期,非线性编辑开始在我国出现并得到应用。在非线性编辑系统中,最本质的一点是系统处理的是数字信号,如非数字信号输入系则需进行A/D转换,采用数字技术存入计算机硬盘中,并利用节目制作编辑软件在计算机上进行运算、操作。由于非线性编辑系统数据硬盘的存储容量有限,而非压缩的广播电视信号数据十分庞大,如果采用QPSK调制,所需传输带宽在100 MHz以上,故应根据图像质量需求对原始信号进行相应压缩。压缩比越大,可输入的图像信号越多,但图像质量也就越差。

1.2 系统软件 非线性编辑系统的软件为非线性编辑系统提供GUI(图形用户界面)和网络骨理等功能,也可用来完成视频剪辑、字幕叠加、三维动画、数字特技、音频制作、颜色渲染等复杂编辑工作。现在世界上非线性编辑软件种类很多,依其功能可以把它们分为两类:第一类:专用型软件,针对硬件的设置而专门开发的,它们可以直接调用非线性卡内设置的硬件特技或专门的特技卡内的硬件特技而形成实时特技或短时间的生成特技,从而大大加快了节目的编辑速度。第二类:通用型软件,通用型软件大都不能直接与非线性编辑板卡挂靠进行输入输出,但可以对已进入了硬盘阵列的视音频素材进行加工、处理和编辑,或者制作自己的二维或三维图像与那些视频素材合成,再由输入输出软件输出。

2 非线性编辑技术及其应用

2.1 视频素材的获得 三维扫描仪或摄像机将不同角度拍摄的物体照片作为三维模型参数输入到Image Modeler软件中,该软件会通过计算得到物体的多边形网格框架;然后用户根据此框架制作出三维模型;在三维模型建好之后,光学捕捉系统(MotionAnalysis)从实际拍摄的场景中提取出运动参数,输人到Match Mover软件从而实现三维动画的效果;最后,为了使效果更逼真,采用Phoenix Tools for MAYA软件对整个动画进行渲染。

2.2 视频图像的合成 数字视频包括以下4个方面的技术:

2.2.1 多层叠加 将多层视频对象(图像、文本、图形和动画等)叠加到一起,叠加方式可以是不透明或部分透明。在多层叠加中,每一层视频对象的优先级别不同,屏幕上显示的最外一层的优先级别最高,越往里优先级别越低。每层视频对象还可进行各自的特技处理,如旋转,缩放,滤波等。

2.2.2 色键 色健效果首先是将前景中的视频对象从某一单色中抠出(一般为兰色),这一过程称为遮罩(Mask)生成过程。在遮罩上,视频对象内部各像素a=1,外部各像素a=0,通过a值将前景和背景合成,在a=1处显示前景中的视频对象,在a=0处显示背景,从而产生将前景中的视频对象抠出和背景合成的效果,这一技术可用于虚拟演播室。

2.2.3 外键 用于选择视频图像的某一部分进行叠加。此时将遮罩单独存为一个图像文件,并将该图像作用到任意视频图像上,然后选择a值,在a=1处显示一个视频图像,在a=0处则显示另一个视频对象。

2.3 视频素材的剪辑和视频特技的生成 采用非线性编辑软件,可以对视频素材进行剪接、划像、移动、替换、插入和覆盖等操作,在此过程中,制作人员可以根据需要加入视频特技。最常用的视频特技有淡入淡出、划像,飞像,卷页,翻页等。随着计算机图形学的发展,三维特技也越来越多地被采用。它主要是通过模拟自然的光照,采用表面阴影法、透明、光线追踪等方法,产生图像的纹理,从而使二维的图像产生三维的效果。

2.4 颜色校正和字幕叠加 颜色校正即对数字图像的色度信号进行处理。字幕叠加则分硬件和软件两种方式。软件字幕是利用作图软件的原理把字幕作为图形处理,将其调入编辑轨对某一层图像进行抠像贴图,完成字幕功能;硬件字幕通常由一个图形加速器和一个图文帧存组成,图形加速器主要用于对单个像素、专用像素和像素组等图形部件的管理,它具有绘制线段、圆弧和显示模块等高层次图形功能。叠加字幕的过程是将汉字从硬盘的字库中调到计算机内存中,以线性地址写入图文帧存,经属性描述后输出到视频混合器中,将视频图像合成后输出。

2.5 数字视频的输出 目前的非线性编辑软件都是在数字视频无压缩的情况下进行处理的,数据量巨大。因此,很多非线性编辑软件都具有视音频压缩编码功能,将经过编辑的节目快速压缩为MPEG-1/2/4,M-JPEG等编码格式输出,从而大大降低了存储的数据量,以适应不同场合的应用。

3 非线性编辑技术的新发展

演播室制作中涉及大量对编码压缩节目的处理,如不同节目间的拼接,在画面上加字幕、台标等效果。目前,由于演播室非线性编辑系统多采用对没经过压缩的视频信号进行编辑的方式制作节目,这就需要在存储的压缩图像和编辑非压缩图像之间进行格式转换。不仅增加了计算量,还会导致由于编解码和量化而产生的图像降质。在这种情况下,人们需要考虑直接在压缩域对数字视频进行编辑,从而加快电视节目的制作、分配、存储、传输和播出一体化的进程。

4 结语

数字化电视系统发展的步伐日趋加快,计算机技术逐步渗透到广播电视的各个领域。非线性编辑技术经历了多年的发展,其软硬件技术日趋成熟。既能满足高端的电影特技制作逼真炫目的需要,又能满足低端的新闻剪辑制作。非线性编辑系统功能将更加完善,在广播电视行业占据的地位也会越来越重要,作为一项朝阳技术,其应用一定会迎来一个辉煌时代。

参考文献:

[1]倪强,周磊,张文军.数字影视的非线性编辑及其技术研究[J].电视技术,2005,(07).

[2]丁海林.非线性编辑网络系统的关键技术研究[J].西部广播电视,2005,(10).