大学生实习安排十篇

大学生实习安排篇1

【关键词】独立学院；校外实习；教学进度

随着二十世纪末高校扩招的不断深入，我国高等教育数量上已经进入大众化教育阶段，逐渐向普及化阶段迈进。在高校扩招的过程中，独立学院作为新生的重要力量承担了大量的教学任务。校外实习作为高等教育中重要的教学环节一直备受关注，而独立学院作为新生的教学力量，与传统本科院校存在一定的差异，因此独立学院校外实习逐渐成为高等教育研究的热点[1][2][3]。在教学中，安排教学进度是决定教学效果的关键因素，因此针对独立学院校外实习，研究教学进度的安排是提高教学效果的有效方法。

1.独立学院学生进行校外实习的教学目标

独立学院是上世纪末本世纪初叶在我国高等教育出现的新兴教学力量。一般独立学院都是借助传统本科院校的教学力量，依托社会力量进行办学。在高等教育招生中，一般称为“三本”。其招生批次在传统本科院校“二本”之后，所以一般来说，独立学院的生源情况相对传统本科院校要差一个档次。这样的现实情况下，独立学院的办学就必须有别于传统本科院校。近年来，随着独立学院的不断发展壮大，逐渐解决独立学院生存的问题后，独立学院的办学特色逐渐成为独立学院关心的问题。随着国民经济的不断发展，技术密集型企业的大面积出现，使得对于应用型本科人才的需求越来越旺盛，因此独立学院以培养应用型本科人才的思路逐渐成为共识。

所为应用型本科人才，主要是为技术密集型企业服务。除了传统本科人才要求的基础知识和基本能力外，相对传统学术性人才更强调学生的应用能力，特别是在生产实践过程中应用已有知识技术解决问题的实践能力。因此，培养学生的实践能力成为独立学院的重要任务。

为了培养学生具备在工程实践一线应用所学知识和技能的能力，组织学生在生产一线进行实习成为重要的手段。这一方面是学生能力的培养，另一方面也是学生能力的考核。所以，校外实习对于独立学院的学生既是能力的培养也是一种真实环境的模拟。从教学目标上看，就是为学生提供真实的工程实践环境，为学生具备相应的能力进行训练及适应性学习。

2.现有独立学院校外实习教学进度安排存在的问题

显然，以培养学生在工程实践中的能力为目标来看现有的独立学院校外实习还需大量改进。这在教学进度安排上尤为明显。独立学院校外实习教学进度的安排主要存在以下几个问题。

一是教学内容不够明确。校外实习与传统的理论课教学不同，一般不存在特定的课本或参考书。现阶段一些传统本科院校有一些实习指导书，但是这些实习指导书没有充分考虑独立学院的学生情况和实习要求。所以相应的教学内容就不够明确，实习过程中分为几个环节，每个环节要求学生干什么，这一系列的问题都没有明确的答案，或者完全照搬传统本科学校的内容。这就是使得教学进度的安排出现各种问题，可能由于学生基础差相应教学内容难完成，可能由于教学内容少导致相应的训练要求没达到……所以，缺乏明确针对独立学院的校外实习教学内容是教学进度安排中的重要问题。

二是受校外实习条件限制多。由于各种原因，独立学院校外实习条件相对较差，企业愿意接受独立学院学生实习相对较少，这就使得独立学院的校外实习条件限制增多。比如，在生产旺季企业可能拒绝接受学生进场，这就导致学生校外实习实践安排无法正常进行，如果提前可能由于相应理论课教育未完成而影响实习效果。所以校外实习条件限制也是教学进度安排中常见的问题。

三是教学进度灵活性不够，应变性不强。经过长期的建设，传统本科院校一般都有一定的校外实习基地，通过长期良好的合作，使得企业能够为学校提供足够的实习环境。那么当出现一些突况的时候，企业愿意也可以为学校提供一些便利。所以，一些传统本科院校的校外实习安排并不强调对突发事件的应对。但是，独立学院一般不具备这样的条件，所以按传统本科院校的习惯安排校外实习教学进度，就明显觉得灵活性不够，应变性不强。这也是独立学院校外实习教学进度安排存在的问题。

3. 独立学院安排校外实习教学进度值得注意的问题

显然，针对校外实习教学进度安排中存在的问题，可以不断改善教学进度安排，提高独立学院校外实习的质量。但是，在教学实践中，还发现以下几个问题是不可忽视的。

首先，实习基地的建设。对于校外实习教学进度安排的问题，建设合作良好的校外实习基地是解决问题的根本途径。但是值得注意的是，校外实习基地的建设不是一朝一夕的工作，是一个长期合作的过程。所以，在教学进度安排的过程中需要考虑校外实习基地建设的情况。不能因为实习基地建设周期长，而武断的长期采用相同的教学进度安排，甚至因此影响到实习基地的建设。

其次，实习指导教师队伍的建设。实习指导教师是校外实习教学进度安排的主体，因此在教学进度安排中指导教师的作用要高度重视。在现阶段，建设“双师型”的师资队伍逐渐成为实习指导教师队伍建设的共识。那么校外实习教学进度的安排也要不断利用实习指导教师队伍建设的成果，在建设指导教师队伍的同时优化教学进度安排。

再次，实习资料的整理。长期以来，由于历史原因校外实习相对课堂理论教学缺乏规律性和系统性，所以相应资料的保存也不够。学生实习报告，实习指导书等等资料都是校外实习教学中重要的教学资料，同时也是合理制定教学进度的依据。所以，独立学院校外实习教学进度的制定一定要在有效整理实习资料的基础上进行，这将极大的提高教学进度安排的合理性。

参考文献：

[1] 宋殿辉, 孙广, 季晓依. 独立学院校外实习基地建设的认识和实践[J]. 物流科技, 2009(2):119-120.

[2] 李子彦. 独立学院校外实习基地建设研究与实践[J]. 铜陵职业技术学院学报, 2010(4):56-58.

[3] 刘殿金, 孟之知. 独立学院加强校外实习工作管理的研究与实践[J]. 科教导刊, 2012(9):195-196.

基金项目：

2011年新世纪广西高等教育教改工程项目（2011JGB157）

大学生实习安排篇2

一、学习重要论述和讲话精神

1.学习领会关于党的历史的重要论述（时间安排：3月-4月）；

2.学习在党史学习教育动员大会上的讲话精神（时间安排：3月-4月）；

3.学习在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神（时间安排：7月）；

4.学习在六中全会、学习教育总结大会上的讲话精神（时间安排：11月-12月）。

二、“读原著、学原文、悟原理”个人学习提升

1.学习《论中国共产党历史》（时间安排：3月）；

2.学习《毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》（时间安排：4月）；

3.学习《新时代中国特色社会主义思想学习问答》（时间安排：5月）；

4.学习《中国共产党简史》（时间安排：6月）；

5.学习《中国共产党的100年》（时间安排：7月）；

6.学习新中国史、改革开放史等其他参考书目（时间安排：

8月-12月）。

三、党史学习专题组织生活会与研讨（时间安排：全年）

1.根据支部安排，积极参加集中学习和主题党日活动；

2.按时参加三会一课及党史学习教育专题组织生活会，并认

真剖析自身存在的问题，及时整改。

四、扎实开展“我为群众办实事”系列活动（时间安排：全年）

1.要切实为身边群众解决实际困难和问题；

大学生实习安排篇3

1　现行教学实习环节存在的主要问题

为了顺利完成《优化水产专业实践教学实施方案,促进大学生创新能力培养的研究与实践》项目的主要研究内容,项目组在对水产科学专业2008版培养方案和专业课程设置计划进行充分调查与分析的基础上,认为水产科学专业现行教学实习环节存在的问题主要包括以下几个方面。

1.1　理论讲授与教学实习环节衔接不紧密

理论讲授与教学实习是一门课程在教学过程中紧密联系、相辅相成的两个教学环节,其中理论讲授是基础和前提;教学实习是手段,对于深化理论讲授内容、保证理论讲授成果、培养学生创新能力具有十分重要的作用[2]。按照2008版教学计划,水产科学专业部分专业基础课和专业课的理论讲授与教学实习环节安排在时间上不尽科学合理。有些课程虽然先讲理论后进行教学实习,但理论讲授与教学实习分别跨学期进行,如鱼类增养殖学和水产动物病害学理论讲授均安排在第5学期,而教学实习被安排在第6学期进行,由于两个环节时间上跨度较大,学生经过一个寒假的放松后,部分内容已经“交还给了老师”,此时再进行教学实习就很难完全达到教学实习环节本应达到的教学目的;个别课程则安排为先进行教学实习后进行理论讲授,如水产动物营养与饲料学理论讲授安排在第6学期进行,但教学实习则被提前安排在第5学期进行,由于本末倒置,很多学生在进行教学实习时由于缺乏必要的理论基础,使教学实习成了“空中楼阁”,严重影响了教学实习环节的教学效果。

1.2　教学实习环节在时间安排不合理,一定程度影响实习效果

在2008版教学计划中,第6学期不但安排有水产动物营养与饲料学、养殖水域生态学、名优水产动物养殖学3门课程共计136个学时的理论教学和实验教学任务,同时还安排了养殖水域生态学、名优水产动物养殖学、水产动物病害学和鱼类增养殖学4门课程共计10周的实习任务。按照惯例安排教学计划,一般先理论教学后教学实习。如果照此安排,则教学实习将在每年的4月下旬~5月中旬进行。众所周知,陕西水产养殖具有很强的季节性,每年的4月下旬~5月中旬并非水产养殖的黄金季节,也非学生教学实习的最佳时段,很难保证实践教学的教学效果。此外,按照常规做法,生产实习和毕业论文设计安排在第7、8学期是完全合理的,但是就水产专业而言,由于生产的季节性,整个第7、8学期可真正用作生产实习和结合渔业生产必须在生产现场进行的毕业论文设计的有效时间十分有限,影响实践教学质量。

1.3　实践教学的方式方法落后

在2008版教学计划中,第6学期安排有鱼类增养殖学实习(6周)、养殖水域生态学实习(2周)、水产动物疾病学实习(1周)、名优水产动物养殖学实习(1周)等4门课程的教学实习。虽然4门课程共计10周的教学实习集中连续进行,但在以往的实践教学安排与组织过程中,4门课程分别按课程成立实习导师组,且4门课程按照“简单线性实习模式”(即4门课程各自独立作为一个实习单元,每个单元依次连续进行)组织教学实习,在这种模式下,2个班近60名同学同时进行一门课程的教学实习,一方面由于指导教师数量有限,一定程度上影响了指导老师指导的“细度”;其二,实习资源有限,一定程度上影响了实习的“深度和广度”;其三,按照“简单线性实习模式”组织实习,由于四门课程各自独立进行,制约了4门课程综合性、设计性实习内容的创新与实践;其四,连续几周进行同一教学课程的教学实习,有可能导致学生对实习内容失去新鲜感从而产生“实习疲劳”。这些均一定程度上影响了实践教学质量的进一步提高。

2　实践教学环节优化与改革的基本思路与建议

通过上述分析,项目组认为现行教学计划在某些方面值得商榷,有必要对现有教学计划进行优化。考虑到水产专业教学实习和生产实习的季节性因素,充分尊重教学规律,以保证实践教学工作、提高教学质量为根本目的,经讨论后提出以下实践教学环节优化设计与实施的基本思路和建议。

2.1　充分发挥试验站平台功能,将部分课程的理论讲授和教学实习合并为1个教学单元

在以往的教学工作安排中,由于校内缺乏必要的教学实习基地,因此往往将一门课程的理论讲授和实验、教学实习划分为相对独立的两个教学单元,一般先在校内进行课程的理论讲授和实验,然后组织学生在适当的时间前往校外教学实习基地完成教学实习环节的教学任务。由于水产科学专业教学实习受生产的季节性因素影响,因此就不可避免的会产生诸如理论讲授与教学实习环节衔接不紧密、教学实习环节在时间安排不合理等问题而影响实践教学质量[326]。随着西北农林科技大学安康水产试验示范站建设的不断推进,其教学、实验、实习和生活等条件不断完善,其教学功能日益凸显,目前该站基本具备了完成部分课程理论讲授和实验的教学条件。因此,为了有效解决目前制约部分主干课程在教学实习安排上存在的问题,可考虑充分发挥试验站平台功能,将部分课程的理论讲授和教学实习合并为1个教学单元并全部安排在安康水产试验示范站进行,这样即可按照边理论讲授、边实验、边实习的原则,还可根据教学需要灵活安排教学工作,达到事半功倍的教学效果。因此,建议学校和学院进一步加大对试验站建设投资力度,不断完善教学、实验、实习和生活等条件,以促进较多门课程按照理论讲授和教学实习合并为1个教学单元的模式在安康水产试验示范站完成教学计划。

2.2　将4门重要的主干课程“捆绑”安排在每年渔业生产的黄金时间,以提高教学质量

在水产科学专业2008版培养方案中的17门学科基础课和7门专业课是其最为重要的主干课程,其中水产动物营养与饲料学和养殖水域生态学是其中重要的2门学科基础课,名优水产动物养殖学和水产动物病害学是其中重要的2门专业课。上述极其重要的4门学科主干课程的共同特点是课时量大且均包括理论讲授、课程实验和教学实习三部分教学内容(见表1),其中实践教学环节在保证教学效果方面发挥着不可替代的重要作用[7,8]。为了保证实践教学环节的正常进行以不断提高教学质量,建议将上述4门主干课程的开课和完成时间“捆绑”安排在每年渔业生产的黄金时间即每年的4月至6月和9月至11月上旬期间,如果以每周安排22学时计,上述4门主干课程共计460个学时为期21周的教学任务正好在此期间顺利完成。这样不但可以保证理论讲授、课程实验教学内容的全面完成,而且由于教学计划正好是每年渔业生产的黄金时间,有利于保质保量完成教学实习环节,不断提高实践教学质量[9]。

2.3　将生产实习和毕业论文(设计)提前于第6学期开始,与其它教学工作穿行

综合生产实习和毕业论文(设计)是2008版实践教学体系的重要内容之一,其中水产科学专业综合生产实习和毕业论文(设计)共安排16周的教学计划。在现行教学计划中,该教学任务的完成时间被确定在第七学期的后期和整个第8学期,即在学生毕业的上一个自然年度的11月(在陕西其常规的生产过程已基本结束)到毕业当年的5月中旬(在陕西的大部分地区其常规的生产过程才开始1个月左右),期间学生可真正用作生产实习和结合渔业生产必须在生产现场进行的毕业论文设计的有效研究时间十分有限,一方面受时间影响综合生产实习效果难以得到保障,同时也导致该专业学生毕业论文在近年来出现了依托实验室分析完成的毕业论文逐年上升、而结合渔业生产在生产一线完成的毕业论文逐年下降的不平衡现象。针对上述问题,建议将水产科学专业学生的综合生产实习和毕业论文(设计)提前于第6学期开始,与其它教学工作穿行。具体而言,就是在第5学期末或者第6学期由该专业任课老师确定毕业论文(设计)的方向和题目,经过老师和学生的双向选择确立双方的指导关系,学生在指导老师的具体指导下首先查阅相关资料并做好相关准备工作,在完成其它教学工作的同时,充分利用每年渔业生产的黄金时间穿行综合生产实习和毕业论文(设计)的研究工作,以强化学生对整个渔业生产的感性认识和解决生产中具体问题操作动手能力的培养[10,11]。

大学生实习安排篇4

目的对中西医临床医学专业实习安排进行调整，并进行调查研究其合理性，以便不断优化实习方案。方法选择广州医科大学中西医临床医学专业参加实习的2009、2010级学生共95名学生。2009级实纲按旧计划，2010级实纲按新计划。实习结束采用问卷调查法了解计划实施合理性，结合毕业考核成绩分析两组差异。结果两组同学的毕业考核成绩中总成绩、理论成绩、操作成绩经分析比较，没有显著差异(P>0.05)。问卷调查结果显示在提高专业能力和实习安排合理方面，2010级的同学认为更有利于提高专业能力，安排更合理，与2009级比较差异有统计学意义（P<0.05）。在实习医院总体满意度、基地设施及安全管理、管理制度、指导老师教学效果方面两个年级比较差异没有统计学意义。结论新的方案的实习安排较合理，新增的实习医院在管理、实习基础设施及指导老师的安排方面也基本可以满足同学们的需要，更有利于提高专业能力。

关键词：

中西医临床医学；实习方案；问卷调查

中西医临床医学专业是适应中西医结合人才培养的需要，在中医学专业基础上分化发展起来的一个新专业，它是我国医疗卫生事业长期实行的一项工作方针，是我国医学事业发展的特色和亮点。我校中西医临床专业从2007年招生，从当前实际出发，着重培养临床实用人才，面向基层培养中西医全科医师与专科医师。以“中医与西医并重、能力与素质协调、人文与科学兼顾、医德与医术相长”为专业教育特色。本专业截止2014年有四届学生完成全部培养计划，第一届毕业生就业率达到86.2%，从事医疗技术职业人数占总就业人数的88.9%，基本完成培养目标。调查研究前四届实习生实习情况后，发现了一些不足之处如实习基地少、中医专科特色实践少、学生自主选择机会少等。针对实习安排中出现的问题，我们对中西医临床医学专业实习安排进行了调整，并进行调查研究其合理性，以便不断优化实习方案，为社会提供高素质实用型临床人才。

1资料与方法

1.1一般资料广州医科大学中西医临床医学专业参加实习的2009、2010级学生共95名学生。其中2009级32名，2010级63名。两组学生年龄、性别、入学成绩及前期基础课成绩均无统计学差异(P＞0.05)。2009级实纲按旧计划，2010级实纲按新计划。

1.2研究方法对2009级的学生应用原有的实习方案，其资料作为空白对照。对2010级的学生实施新的实习方案。原方案：实习时间共52周，中医门诊6周，中西医内科病房18周；西医内科14周，外科4周，妇产科3周，儿科3周，传染科2周；选科2周（急诊科，皮肤科，影像科，心电图。）新方案：实习时间共52周，中西医综合科12周，中西结合内科8周，中西医结合妇科4周，中西医结合儿科4周，中西医结合骨伤科4周，针灸科4周，西医内科4周，西医外科4周，传染科2周，急诊科2周，选科4周（影像科，心电图，其他）。实习结束后收集学生对实习中遇到的困难、专业轮科安排、实习基地条件等进行反馈，提出建议等。评价方法：采用问卷调查法，实习学生参与调查。结合毕业考核成绩分析两组差异。

1.3统计学方法采用SPSS13.0统计软件进行统计学分析，计量资料采用ANOVA分析。

2结果

2.1毕业考核成绩比较两组同学的毕业考核成绩中总成绩、理论成绩、操作成绩经分析比较，没有显著差异。(P>0.05)

2.2问卷调查结果问卷调查结果显示在提高专业能力和实习安排合理方面，2010级的同学认为更有利于提高专业能力，安排更合理，与2009级比较差异有统计学意义（P<0.05）。在实习医院总体满意度、基地设施及安全管理、管理制度、指导老师教学效果方面两个年级比较差异没有统计学意义。

3讨论

各高校虽有开展中西医结合专业，但培养模式各有不同，加上目前大多数观点认为中医和西医是在两种异质的文化土壤和社会背景中发生发展起来的科学，属于典型的不可通约的理论框架，培养绝非简单的将知识相加。中西医研究的对象都是人体与疾病，但在理论和实践上有很大差异[1]。因此目前在中西医结合人才培养方面强调“中西医并重，相互取长补短”，培养学生在学习中了解中医、西医各自的优势与不足，更好地应用中西医两套知识及技能，扬长避短，发挥优势，毕业后可以更快地适应临床工作需要，取得更好的工作效果。国内各高校对中西医临床专业的培养没有固定的统一的模式，根据各自的优势及特点有“两个基础，一个临床”模式，也有“两个基础，两个临床”模式，在实习的安排方面也各有特点，如随着高等医学教育的发展和高等医学院校招生规模的扩大，以附属医院为主的优质临床教学资源已相对紧缺，因此有的院校[2]利用设计模型求解的错位生成算法，在确定附属医院对实习生的最大容纳量后用该算法制订实习轮转安排表，使附属医院的临床教学资源得到更充分的利用。有的院校[3]根据教育部、卫生部新近下发的本科医学教育标准，医学院针对实习教学中存在的实际问题，比如医学生缺乏职业规划意识、工作中擅离职守、缺乏锻炼机会、心理问题等，积极开展对临床实习教学模式及管理工作的改革，加强学生入科前思想教育及技能培训，优化实习轮转安排，增加了康复科、社区卫生中心、老年病科、肿瘤科等科室的轮转，并在实习期间有3~4周机动时间供学生考研复习。总结各院校对中西医临床专业培养的安排，大都结合培养目标以及各院校实际情况，依据“以人为本”的原则，规范学生的实习行为，全面提高实习质量，开阔学生的视野，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生深入社会，理论联系实际，获得实际工作的知识和技能，进一步掌握和巩固所学的理论知识，培养学生良好的劳动观念、工作作风和敬业创业精神，全面提高人才培养质量。

实习教学是高等院校教学过程中的重要环节，是毕业生走向社会和上岗前提高全面素质的必经阶段。在实习教学中要促进学生将所学的知识技能与解决临床问题相联系，培养职业素养、创新精神和实践能力，为毕业后向合格医师成长奠定基础。在调查研究前两届实习生实习情况后，发现了一些不足之处。第一，由于中西医临床医学专业为新专业，而我校是以西医教学为主的综合医学院校，因此实习基地以西医教学基地为主。前两届实习生的实习基地较局限，以目前广州医科大学三间附属三甲医院为主。第二，由于实习基地的限制，实习轮科安排以西医科室为主，中医科室轮转时间上虽然没有减少，但中医科室以门诊为主，一些如骨伤、康复、妇科、儿科的中医特色不明显。第三，学生可以自主选择的机会不大，大多数时间已经按规定排满，而有的学生如果对某个专科感兴趣，希望将来朝某个专科方向发展，选择在相关科室轮转的时间自主性不大。随着近几年中西医临床医学学科的不断发展，拓展了广东省中西医结合医院、广州市中西医结合医院、中山中医院等几间以中西医并重的实习基地，结合以上实习安排中出现的不足，对实习方案进行了一些改革，突出“临床实用型”目标，从融合中西医并重理念、拓展实习基地、强化专科技能、提倡因材施教等方面优化实习方案，并推行建立实习生档案，尝试进行实习后调查追踪机制，分析实习改革结果，不断优化实习方案，提高实习生整体素质。具体措施如下：

①融合中西医并重理念：由于我校中西医临床医学专业教学师资优势特点，培养方案中按照“两个基础，两个临床”进行教学，即中医基础、中医临床、西医基础、西医临床等分别由学校附属临床学院的中医教师和西医教师进行授课，在原实习方案中的具体安排也是按照中医临床和西医临床进行轮转实习。只有在中西医结合病区实习生才可以体会到中西医融合的理念。虽然中医、西医是两个不同的理论体系，但在实际临床中取长补短可以取得良好的效果，故两套理论如何互补融合是优化实习方案的一个重点，新方案中增加了中西医结合内科、妇科、儿科的实习安排来帮助学生更好地融合中西医并重的理念。

②拓展实习基地：由于我校中西医临床专业为新专业，所以前两届招生人数每届为30人，实习基地为学校附属的医院。而附属医院均为西医为主的综合医院，所以学生的中医技能实习机会少，不全面。随着招生人数的增加和专业依附学科的发展，我们拓展了广东省中西医结合医院、广州市中西医结合医院、中山中医院等几间以中西医并重的实习基地。给学生选择锻炼的机会更多，更有利于培养“实用型”综合人才。

③强化专科技能：原实习方案中除中医、西医，内、外、妇、儿外，急诊、皮肤为选科，又根据目前临床中对医师急诊技能的要求，以及部分专科如中西医结合骨伤科、针灸科的发展较好，市场需求大的现实，在新实习方案中增加了专科实习的时间，如中西医结合骨伤科、针灸科实习时间各为4周，急诊为必选科室，时间2周。这样的调整有助于增加专科技能，提高学生动手实践能力，符合实际临床需求。

④提倡因材施教：每位实习生除了要掌握基本的临床技能以外，均有自身的发展需求，因此在新方案中西医综合科室、中西医内科、西医外科等科室轮转中，设定了总的时间，具体的专科轮转时间可由学生选择，如中西医结合内科总实习时间为8周，在中西医结合心内科、中西医结合呼吸科、中西医结合肾病科、中西医结合消化科和中西医结合血液科等科室中选择2个，每个科室4周。这个情况可以根据实习基地医院的实际情况，如可选择基地医院的重点专科科室，也可结合学生的实际兴趣进行选择。这样既提高了学生的自主选择权，也充分利用了优势资源，因材施教，有利于学生学到更实用的知识，也为学生今后专业兴趣的发展打下良好的基础。

结果显示两个年级在毕业成绩上没有明显差异，调查问卷结果显示2010级同学对新的实习安排、对专业能力的提高方面比较满意，与2009级比较差异有统计学意义，提示新方案的实习安排较合理，新增的实习医院在管理、实习基础设施及指导老师的安排方面也基本可以满足同学们的需要。另外，同学们也提了一些意见和建议，如在实习期间加强师生互动，增加动手能力；实习讲课增加实用性内容；实习安排上对重要科室可以适当增加实习时间等等。结合培养目标，通过与同学们以及实习基地老师的沟通，我们会不断优化实习方案，提高实习生整体素质和动手能力，为社会提供高素质实用型临床人才。

参考文献

[1]刘宁，李文剐.用比较的观点看中医学的特色和优势[J].北京中医，2004，23(6)：365-367.

[2]郭煜，孙思文，朱晓霞.基于目标规划的临床实习轮转安排优化设计[J].中华医学教育探索杂志，2011，10(6)：669-671.

大学生实习安排篇5

2005年11月21日至12月16日，我校06届师范生159名学生在长江路小学、成贤街小学、火瓦巷小学、光华门小学、大光路小学、紫竹苑小学、宁工小学、石鼓路小学、莫愁新寓小学等9所小学和鼓楼幼儿园、市幼师附幼、育英幼儿园、小白鹭幼儿园等4所幼儿园展开了为期四周的第一次毕业实习。10月份起，实训科开始着手准备这次实习。安排实习工作的宗旨，是希望学生通过实习将课堂里学到的知识运用到实践中去。实习一座桥梁，是理论联系实际的桥梁，是学生走入工作的桥梁，是学校联系社会的桥梁，是我校教师联系社会需求教学的桥梁，修建好这座桥梁是我们应尽的义务和义不容辞的职责。我们从联系实习学校到召开实习小学校长、幼儿园园长座谈会;从安排实习生的人数、专业到解决实习备课地点、实习生吃饭问题;从安排实习学校的指导教师到安排我校的实习指导教师，都逐一落实，还应对了许多不断变化的情况。字串9实习开始后，我们将工作重点转移到解决实习中的实际问题上。例如与实习单位加强联系，督促我校教师到实习单位看望学生，安排公开课，协调我校与实习单位的关系等。可喜的是，今年的实习工作有了一支新的力量，它就是01年级组。实习这类面广量大的事给了年级组充分发挥作用的空间，今后年级组在管理实习生方面的作用还将大大加强。以往的实习，我们是一个专业的同学分在一个学校，出现了一个小学动辄10个或近20年相同专业的实习生，4个星期下来，有些同学只上了8节课，甚至更少。这次实习我们将三个专业的同学放在一所学校，较好地解决了实习时间相对较短的缺点。从效果来看，绝大多数实习小学的同学能够在实习中比、学、赶、帮、超，有的同学准备教案2遍、3遍甚至4遍5遍，直到通过指导教师的批准，得到了实习学校和老师的好评。

实习按照预定的安排，所有四个专业英语、音乐、美术、幼教的同学都在实习结束前开设了数量不等的公开课，我们也安排了02、03级相关专业的同学去听课，起到了很好的效果。这次实习我们还有一个新举措，安排部分同学在优秀幼儿园和薄弱幼儿园轮流实习，争取让她们在不长的时间尽可能接触到更大的面，学到更多的东西。我们还按10%的比率评比出十几份优秀教案，希望能激励更多的同学不断提高自己的水平。

同时，我们也遇到了一些新问题。有的实习学校在实习前2天临时通知我们要求改变实习生的安排，有的实习生在实习前1天临时要求改变实习专业，有的实习生在实习期间迟到，甚至旷课。面对这些问题我们一是请班主任配合找学生谈话，二是请学生家长来校共同商讨解决问题的方法。我们认为这些问题必须解决，否则不仅耽误学生的前途，也会给学校的声誉造成损失，希望相关班主任、任课教师与我们实训科共同努力将实习工作做得更好。

本次实习已经结束了，同学们即将投入到紧张的复习迎考和下学期的实习与择业当中，希望同学们好好总结此次实习中暴露出优势和劣势，以良好的心态投身自主择业、双向选择的大潮中去。我们将在校园网中及时公布用人信息，争取提供更优质的服务，帮助06届师范毕业生顺利就业。

大学生实习安排篇6

关键词：小学教育 排座位 班主任 教育观研究 建议

小学教育是一个学生教育的最初阶段，对于学生一生的成长都有着非常重要的作用。但是在现阶段，小学课堂教育中存在的“排座位”现象对于学生的健康成长产生了十分不利的影响，需要得到进一步的重视和改善。[1]

一、小学“排座位”现象产生的原因及其划分标准

1、小学“排座位”现象产生的原因

排座位本来是日常教学活动中很普通的一个现象，教师按照学生的身高和视力情况进行相应的座位排序，以此来保证每个同学都能接受到良好的教育。但是在当今社会，有的家长认为坐在前面靠近老师的位置，有助于孩子更好地接受知识，进而提高孩子的学习成绩。因此，在教师进行排座位之前向老师走后门、说好话，以此来让老师将自家孩子的座位排在前面。此外，还有很多老师不从学生的实际情况出发，仅从自身角度来对学生进行分析，制定座位安排，这些现象都会造成孩子心灵的扭曲，是非常不利于学生学习成绩的提高和健康成长的。

2、小学“排座位”现象划分标准

本文根据实际情况的调查分析，将“排座位”的划分标准情况总结为以下几点：

2.1、教师根据情感远近来进行座位排序

情感是一个人在日常生活中对于客观事物是否满足于自身需要的一种体验态度，对个人行为方式的支配有着至关重要的影响。因此，小学教师在进行座位安排的时候，难免也会受到情感的影响，将自己同事、亲戚朋友家的孩子安排在教室中较好的位置上。这会对孩子幼小的心灵造成十分不利的影响，使他们自小就养成一种优越感，觉得自己和别人不一样，在今后的学习生活中很有可能会发展成为一种自负的心理。[2]

2.2、教师根据学生的学习成绩进行座位排序

学生学习成绩的好坏也是影响教师座位排序的重要因素。教师在安排座位的时候，通常将学习成绩好的孩子安排在前排位置，将学习成绩差孩子放在后排地理位置较差的区域，殊不知这样做只会让学习成绩好的同学学习更好，而对于那些学习成绩较差的孩子来说，则是一个沉重的打击，使他们切实感觉到老师对自己的忽视，更加不努力的学习，造成学习成绩的持续下滑。

2.3、教师根据学生的性别进行座位排序

我国自古以来都有“男女授受不亲”的观念，认为男女同学之间不应该交往过密，应当适当的保持着一定程度上的距离，尤其是现代社会的飞速发展，使得孩子们过早成熟。这些都造成了在一些班级的座位排序过程中，教师将男女同学进行划分排列。但是，殊不知这样做非但没有起到其原始的目的，反而影响了学生的正常心理状况。小学阶段学生的认知能力和判断能力还处在成长阶段，是十分不成熟的，鲜明的男女座位划分会使他们在日常的生活和学习中只能接触到同性，长此以往，会造成他们对异性的排斥。

二、小学“排座位”现象所体现的班主任的教育观

本文对小学教学生活中的“排座位”现象进行进一步的分析和讨论，将其所体现的班主任的教育内容总结如下：

教师的教育观，是指在教学活动中产生的对于教育本身和与他与之相关事物的最本质看法。教师教育观对于教师在日常工作中的习惯、教学方式和教学态度都有着至关重要的影响。因此，建立科学、合理的教育观对于教师有效开展教学活动有着非常重要的作用。教师在进行教学观点的树立的时候，要注意遵循“以人为本、面向全体”、“学习互帮，共同进步”、“性格互补、共同发展”的原则，建立科学合理的教育观，更好地对学生进行知识的传授。

三、对于小学“排座位”的建议

座位安排的是否合理对于学生能否有效的进行学习有着至关重要的作用，本文从小学教学的实际情况出发，对小学“排座位”现象提出如下建议：

1、在进行座位排序的时候运用高矮排列的方式

高矮排列的方式是一种相对而言比较传统保守的座位排列方式，按照学生身高的情况进行座位排序，保证前面的同学不会挡住后面学生的视线。但是教师在按照此种座位方式进行座位安排的时候，还要适当的考虑到学生的视力情况和身体情况。

2、动静结合的座位安排方式

在小学阶段的男孩子相对而言更加活泼好动、思维跳跃，性格外向，而女孩子则相对比较文静，不爱说话，性格内向。教师在进行座位安排的时候也要充分考虑到这一点，将性格开朗的男生和女生安排在一起，这样可以在一定程度上以动治静，取长补短，有助于其共同的学习和发展。[3]

3、以优带差的座位安排方式

教师在进行座位安排的时候，不应该单纯的从学生的学习成绩出发，将学习成绩好的孩子安排在一起，而不管那些学习能力较差、成绩不好的孩子。因此，在进行座位安排的时候，应该尽量将学习成绩好的同学放在学习成绩较差的孩子身边，以帮助他们更好地提高成绩。[4]

结语：

对于小学学生的“排座位”问题一直以来都是教学活动所考虑的重点，合理的座位安排能够更好地促进学生的学习状况和友谊的发展，对于学生身心健康来说也都有着至关重要的作用，教师应该根据教学的实际情况进行合理的座位安排，同时还要经常进行座位的调换，一般以一至两周调换一次为佳，保证教学活动的顺利进行。[5]

参考文献：

[1]肖少北，陈群林.初中生座位安排与学习动机、课堂师生互动的关系[J].海南师范大学学报（社会科学版），2011（01）.

[2]陈小娅.学习贯彻党的十七大精神 不断提高班主任的政治素质和工作能力[J].人民教育，2007（23）.

[3]翟健岚，徐浩.学生教师见习期间教师信念的变化――一项关于全日制英语教育硕士的个案研究[J].中国外语教育，2011（04）.

大学生实习安排篇7

一、计划要尽量全面 学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

二、安排好常规学习时间和自由学习时间 学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。

三、长计划和短安排 长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现；有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

四、 从实际出发来制订计划 在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面： 1． 自己知识和能力 2．每个阶段的学习时间 3．学习上的缺欠和漏洞 4．老师教学的实际进度 从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。

五、 计划要留有余地 计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。

六、 提高时间的利用率 早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等；当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目；零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。

七、 注重效果，不断调整 在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。

主要检查以下这些内容： 计划提出的学习任务是否已经完成？自己是否基本按计划实施？学习效果如何？没有完成计划的原因？

大学生实习安排篇8

[关键词] 实践能力；创新意识；学习能力；综合素质

[中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2012)04?0072?03

工科类人才培养目标强调学生的实践能力与创新意识，创新思维是高素质工程技术、研究人才的必备本领。在以往的教育中，材料工科类学生的实习与生产实习是培养工程应用能力的有效方式，是实现其培养目标的重要途径。但近年来，学生实习遇到了经费和场地等诸多困难。一方面企业没有接纳学生实习的指令性任务，在创造经济效益的压力下无暇顾及大学生的实习，对待实习生的态度显得冷淡。一些勉强接受学生实习的企业为了技术保密也只许参观不给实践环节，学生在生产实习中看不清、摸不着，只是蜻蜓点水或走马观花，形成了学生实习的困难局面[1]。另一方面市场竞争日益激烈，新技术和新材料在企业逐渐得到应用，产品升级和工艺创新的需要十分迫切，对材料工程技术人才的素质提出了更高的要求。材料类本科生到工矿企业工作时，直接面临着工艺操作、现场管理和新产品研发的重任，这又对材料类学生的实践创新能力提出了很高的要求。针对上述矛盾，我们的大学教育必须以提高学生综合素质和能力为核心，在培养学生的创新能力、实践能力和学习能力方面下功夫。这些能力的取得建立在学生大量的实践和学习基础之上。教育改革既是高等教育自身发展规律的需要，也是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。作为一名高校专业教师，笔者对该专业学生的课程设置和实习现状作一分析，并提出改革的设想。

一、现状分析

（一）课程学习

目前，大学生在校期间四年的学习，基本上可分为基础课学习、专业基础课学习与专业课学习这样三个环节，而相应各个环节所对应的阶段是大学一年级、大学二年级与大学三年级、大学第四年一般上个学期为选修课的学习阶段，相对来说时间比较宽松，下学期为进入毕业设计与毕业论文阶段。每一学年又分为两个学期，每个学期共有二十或二十一周的学习授课时间。这样的课程设置与学习时间安排，存在以下两方面的问题。

一是每个学期的教学时间过长。教学时间安排不合理，学生的学习很茫然，学得非常盲目，既不利于学生理论知识的掌握，也没有培养学生的实践能力。相对于国外一些发达国家而言，学习时间相当长。在欧洲，一般每年都有三个或四个学期，他们的假期相对较长，特别是暑假，长达三个月之久，他们很注重培养学生的社会活动能力、学习能力与创新思维。

二是课程设置不合理。有些专业课程学习所需基础知识还未开设，就开设了专业课的学习，如部分学院讲《功能材料》放在《材料学基础》之前讲授，这使得专业课老师不知该如何授课。加上学生很少接触专业实践，这就导致老师无法深入讲解、学生陷入“人云亦云”的尴尬局面。如果老师将所涉相关知识讲完，那么课程安排的课时就不够用，有的专业课老师只好跳过部分章节继续往下授课。

另外，选修课的安排更是难尽人意，有的选修课，两门课的名称不同，但教学内容大同小异，有的课程本科生教学有，研究生教学也有，内容重复。

（二）认识与生产实习

材料类学生在大二与大三结束时分别安排有认识实习与生产实习，根据实习时间安排，也就是说无论是认识实习还是生产实习，都是在每年七月份进行，认识实习一般是安排两周的时间，基本上安排在市内进行参观。生产实习一般是安排三周时间，去全国大型铜、铝材加工基地。这种集中实习的最大优点是便于管理，节省开支，有利于教学目的的实现。但另一方面，它强调的是共性，限制了学生个性的发挥，使学生处于被动学习的地位，不能按其未来从事的职业或爱好选择实习工种，目前这样的实习存在以下三方面的问题。

一是经费紧张，教学时间短。近年来物价涨幅很大，但学校教学实习经费增幅不大，为了节省开支，认识实习只好尽量安排不出去，大多数时间就在校办工厂参观学习，而且参观的时间也非常有限，一个单位最多只有半天参观时间；对大三学生进行的生产实习是材料类学生的一个重要教学环节，它帮助学生了解工厂设备布局、工艺设计、现场热处理工艺等诸多课本上无法讲解的知识。但现实状况是：学生路途往返时间长，真正的实习时间也就是两周，主要是跟随一个产品的具体工序进行走马观花式的浏览。

二是企业接受学生实习的积极性不高。去工厂车间参观，大家几十个人围着一个技术员（或者工人师傅），加上工厂一般噪音都比较大，爱学习的学生还会挤到前面听到一点东西，有的学生就干脆站在一旁观看什么都没听到，整个实习结束，他们都不知道自己学了什么。讲解的人觉得没多少人听，讲的兴趣也就下降，因此，工厂基层技术人员缺乏积极性，也不太愿意接受实习的学生。

三是学生的学习积极性不高。按教学大纲规定，每一专业的学生必须从事与其专业对口的实习，否则不能保证教学的完整性。但由于当今学生的择业由以前的专业对口演变为现在的多元化[2]，有一部分学生毕业后可能不从事本专业的工作，既然对今后的工作没什么指导意义，也就没有必要去学习，加上一般工科实习都在工厂进行，实习环境较差，实习时间又大度安排在盛夏，天气炎热，对于那些从未吃过苦的独生子女来说根本无法适应，因此，这样一来就有部分学生的实习积极性不高。

二、改革设想

大学阶段是人生思维最活跃、最具创新性的阶段，针对这种情况，我们怎样才能将教学与培养学生的实践与创新能力结合起来呢？笔者就这些问题提出如下设想。

大学生实习安排篇9

论文摘要：本文通过对体育教学中见习生的思想、心理、生理因素分析，在阐述合理安排见习生意义的基础上，提出了教师应该如何更好的、更合理的安排的指导见习，使其在见习的同时也获得知识的积累，旨在与广大的体育教师和体育工作者进行交流，同时为教育主管部门提供参考。

“见习生”顾名思义是观察、学习的学生．主要是因为该部分学生由于身体或心理上的原 因，无法正常进行体育课的练习 ，故在体育课 中进行见习。长期以来，大部分体育教师对见习生的安排无 非就两种情况：根据学生 的要求允许其回班里自习：让学生坐在一旁不闻不问。这两种安排事实上根本无法达到见习的目的。该部分见习的学生由于远离教师教学地方，无法完整，准确地了解当堂课的教学内容，从而失去了见习的意义。根据这几年的教学实践．对见习生的安排做了大量的尝试，让见习生积极地参与到课堂教学当中去，收到了很好效果。

1 加强对见习生的思想教育

根据笔者观察了解，相当一部分要求见习的学生，他们的问题不是出在身体上，而是出在思想上，虽然有的学生确实存在程度小的摔伤，摔破或感 冒等情况，但基本可以正常的进行较为轻松适当的练习。由于学生思想上出现了顾虑，于是就向教师提 出要求见习。对于这部分学生．教师要 在仔细了解情况的基础上对他们进行深入细致的思想教育引导，打消他们 的思想顾虑，回到练习的学生队伍当中去。另外，对少数患有慢性内科疾病或患有先天疾病的学生，教师要在看到他们的医院证明后，进行妥善安排。应该指出的是，对要求见习的学生进行认真的检查与询问是非常有必要的．这有利于教师掌握第一手情况．并根据这些 情况对要求见习的学生进行客观的分析。这些工作要在准备部分之前完成。

2 合理安排.积极参与

教师在课前对见习生所做的检查与询问是教师处理与安排见习生的依据。一般可将他们分成两大类：一类是情况较严重的，如：上下肢出现严重的肌肉拉伤、扭伤、以及外科手术 刚刚痊愈或患有先天疾病等等。这些情况其需要静坐静养，教师应在课前对他们进行妥善安排。另一类是情况较轻的，如：女生的月经期，阑尾炎的保守治疗，以及身体的擦伤等等，这些见习生，虽然参与正常练习有一定的不便，但是他们四肢都可以正常的活动，轻微运动还是可以的，所以这类见习生要合理安排。

2．1充当教师的助手

在每堂体育课当中，虽然要强调精讲多练，但是需要教师本人去做的事情还是很多的。例如：记录成绩、讲解示范、摆放器材、纠正错误等等。如果把一些简单的事实安排给见习生去做，这样可以节约不少教师的时间。例如：田径教学中测量成绩、记录成绩、起点发令；球赛的记录；足球比赛中的巡边员；健美操教学中的换放音乐等等。见习生通过这些活动，了解掌握体育知识、培养动手能力，增强责任感和服务意识，从而更加激发了他们学习的热情

2．2充当学生的帮手

在体育教学过程中，学生除了学练之外．还有许多其它事情需要学生自己去做。如：体操练习中的保护与帮助；铅球练学 中的拾球以及跳远练习中的增加腾空高度的辅助练习等等．这些活动都需要一定数量学生去做这些工作，必然会影响他们当堂课的练习次数与练习时间，而这些工作完全可以由见习生来做.

3 要求见习生写好见习报告

课中要求见习生认真观察，学习，并做好笔记，以便课后写好见习报告。见习报告内容应有：上课的时间、地点、见习的原因、教学内容、采用的教学手段、目的等等，最后还应该谈谈感想、意见和建议。这样既对学生加深了印象，教师也可以从学生的见习报告中反馈的信息，发现问题、总结经验、改进教学手段和方法，从而更好的提高教学水平、质量和提高教师自身的教学经验。

4 认真记录．及时辅导

一般情况下．除了较为严重的伤病需要长期恢复之外，其它的见习生一般下次课都有可能正常练习了。教师要在课后小结中．详细记录当堂见习生的人数原因以及预计下次课的恢复情况等。对于这部分学生，教师要在课余抽出一定的时间对他们进行有针对性的辅导，使他们能及时赶上教学进度，准确掌握教学内容．这样长期坚持下去，在每项教学内容测试时，该班的达标率才不会受影响。

5 结语

如何合理地安排体育课中的见习生，是我们每个体育教师不容忽视的问题。我们对见习生，既要有认真负责的态度，又要有针对性。一切要从见习生的实际出发，要从有利于见习生的健康发展的方向合理安排他们．一定会收到良好的效果。

参考文献

[1]曹卫．构建“以人为本”的现代体育教育观[U]．体育科学，2O04(3)．

[2]侯晶晶．内尔．诺丁斯关怀教育理论研究[D]．南京：南京师范大学．2004．

[3]龙忠德，沈丽．中学体育教育的人文精神关怀初探．中国教育导刊．2005，11．

大学生实习安排篇10

1、计划要尽量全面 学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

2、安排好常规学习时间和自由学习时间 学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。

3、长计划和短安排 长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现;有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

4、 从实际出发来制订计划 在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面： 1. 自己知识和能力 2.每个阶段的学习时间 3.学习上的缺欠和漏洞 4.老师教学的实际进度 从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。

5、 计划要留有余地 计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。

6、 提高时间的利用率 早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等;当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目;零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。

7、 注重效果，不断调整 在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。

主要检查以下这些内容： 计划提出的学习任务是否已经完成?自己是否基本按计划实施?学习效果如何?没有完成计划的原因?

通过检查，立即采取相应的措施，及时改变计划中的不合理部分。

二、初一暑期学习计划表 ?(初一学生暑期具体安排表)

8：00-9：30背古诗及看古文

9：30-11：30预习数学

11：30-14：00吃饭、休息(可看电视，玩电脑)

14：00-15：30词典看字、看书

15：30-17：30看一些课外书和英文电影，或和同学户外活动

18：00-19：30 看新闻联播，吃晚饭

20：00-21：30 背英语单词和英语课文

21：30-22：00 写作文、日记、反思等(可适当调整)

22：30 上会儿网，睡觉

三、初一学生暑假计划具体科目安排：

数学

1.看数学书 ，尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多，自主学习的时间久较多，所以药好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫

2.学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。

3.数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。

4.适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的东西进行预习。

当然，能力不同，要求不同

语文

语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打下号基础

英语

记单词 尽量不前250个单词记下来 还可以买跟教材配套的磁带进行跟读 ，很有用。复习就是记学过的单词，尽量都会写。还有就是背课文，增强语感。很重要

物理