德育工作考核细则范文

导语：如何才能写好一篇德育工作考核细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

为了加强班级纪律，培养“守纪、勤学、合作、创新、高效、奋进”的优秀班集体，特制定以下奖惩制度。

每人给基本分80分，在此基础上根据中学生守则、中学生日常行为规范进行量化考核。

奖分标准

1．获三项竞赛“优胜红旗”的，每人+3分；获“文明班级”金牌，每人+5分；“文明寝室”金牌的，+5分。

2．受校级表彰的，+3分；校级以上的，+5分。

3．获大组竞赛优胜红旗的，+5分。

4．见义勇为，拾金不昧，助人为乐，加1至3分。

5．作业清楚认真，加1分（如作业本上有“优”“100分”“Good”等评语）。

6．考试成绩分“不及格”、“良好”、“优秀”三档，每进步一档＋1分；满分的＋2分，80－90分的＋1分，91－92的＋2分。平时的大小听写满分的，＋3分。

7．班干部、纪检员、值日生工作负责的，每次＋1—3分；各护理员认真负责的，+1分。

8．热爱学校，热爱班级，积极配合班主任、学校做好各项工作的，＋1—3分；努力为班级献力献计的，+1分。

9．上课能积极举手发言的，+1分；能积极参加文体活动的，+1分；尊敬老师，团结同学的，＋1—3分。

10．诚实谦虚，有错就改，进步较大的，＋3分。

罚分标准

1、违反校纪班规，不遵守《中学生日常行为规范》，情节不严重的，被纪检员记下一个名字，- 1分。

2、不服从纪检员、班干部、小老师指导安排的，- 2分；情节恶劣的，- 3分。

3、讲粗话，叫别人绰号，讽刺挖苦同学等不文明言语的，- 1分。不讲究卫生，不注重仪表的，- 1分；买菜不排队的，-1分。不戴卡的-1分。

4、偷东西的，- 3分；打架的，-3分；不尊重教师、长辈的，-3分；男生欺负女生的，-3分。不穿校服的-3分，不刷卡的-3分。

5、在教室里追跑、打球、乱涂乱画、乱扔纸屑果壳、无理取闹等破坏、影响教室学习环境的，-1分；情节恶劣的，-3分；故意损坏公物的，-3分；用棍棒、扫帚、班牌等器物打闹的，-3分；抄近路踏草坪的，-3分；违反“文明餐桌”规定的，-1—3分。

6、抄作业的，-3分；作业不清楚，-1分（如作业本上有“差”“重做”“C”之类老师评语的），作业不交者，-2分。

7、班干部工作不负责，如纪检员自修课、自习课不及时坐到前面维持纪律，对违纪同学不加以劝阻；班委值日生没及时写好当天功课、当天班级日记；生活委员没有监督好卫生；管电员没及时开关灯等-1分。

8、造成班级“三项竞赛”扣分者，则罚扣其班级扣分的两倍。

9、值日生工作不负责，如扫地、擦黑板不及时，劳动不积极、不干净，―1分。

10、 不求上进，屡教不改，严重影响班级、学校荣誉的，-3分。

二、 育量化考核结果奖惩

1、本制度分数每学期为一轮，一个星期结一次，连续结算。

篇2

一、虚事实做

学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。

“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如

我们把活动的开展作为德育“虚事实做”的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都通过科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛、冬季三项比赛等一系列活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。班主任老师们在组织这些活动的过程中，形成了共识：实实在在的德育活动能够较好地凝聚人心、优化班风，既能对同学们的思想道德进行有效地潜移默化，又能为同学们提供锻炼能力施展才华增进了解建立友谊的舞台，而且还能丰富学生的业余生活，繁荣校园文化。

二、实事细做

“虚事”化为“实事”之后，关键便是做的问题了。如何去做？我们要求班主任在每一项具体工作中，都要着眼于“细、小”二字。细处着眼，严字当头；化大为小，以点带面：这是我们实施“实事细做”的指导思想。比如在校园常规管理方面，我们制定了“十项评比”制度，它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、宿舍、就餐、胸卡、礼仪”等十项内容。每项内容下面还进一步细化，形成四至八条的考评细则。仅就“公物”一项为例，我们的考核细则有如下六条：(1)桌、凳、门、窗、玻璃一例损坏分别扣1分；(2)夜自修后，电源一次未关、门窗一次未关或未锁扣1分；(3)宿舍内部水龙头一例损坏或一次未关、下水道一次堵塞扣1分；(4)卫生包干区的公物、绿化管护区的绿化一处破坏扣1分；(5)教室、宿舍开无人灯、晴日灯一次扣0.5分；(6)期末总评中，公物零损坏、财产零浪费的班级加考核分50分。我们要求学生会各个部门分工协作，在日常工作中，从十项内容的各条细则上对班级管理进行全方位的微观的检查评比，其评比结果纳入班主任工作的量化考核。

我们对班主任的日常工作实施了以星期为单位、按月份为阶段的且与经济报酬和奖励评优密切联系的量化考核方案，从而在制度上能够有力地引导班主任工作向细处着眼，有效地调动了班主任从严从细地抓好小事的积极性。各项工作都细化了以后，我校的学生会和班主任工作起来就显得特别有事可做，更显得特别有针对性和实效性。

三、事勤做

在所有的工作当中，最不能认为是一劳永逸的工作大概要首推学校的德育工作，尤其是当前新形势下的职业学校的德育工作。我们的学生已经能够通过多种形式，多边地接触纷繁的社会现象和芜杂的意识形态。这使他们的思想道德观念趋于更加不稳定的状态。很多班主任不无疑惑和苦恼地总结了他们的教育感受：一个平常表现良好的同学何以一时糊涂，出人意料的犯了错？一个默默无闻的同学怎么竟也在班里掀起了轩然大波？一个犯了错后刚刚当面作了深刻反省和强大保证的同学何以转过身去却又故态复萌？实际上，形势的变化必然致使学生处与经常性的变化之中。因此，只有反复抓、抓反复，严而细、细而勤，我们才能够在具体的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看来，寻求德育实效除了勤字而外别无捷径。

篇3

(一)对德育教育的重视不够

目前,我国中小学普遍存在着“重成绩,轻德育”的现象,尽管德育教育的喊得口号很响亮,但是并没有落实到位,主要原因在于升学压力,使得学校之间、学生之间都在比成绩、比考试分数。在这种形势下,各所学校都减少了德育教育的相关课程,几乎没有安排与德育相关的课程活动,家长也纷纷认为德育教育是学校的事情,与己无关,根本不管孩子的德育情况,再加上青少年缺乏对德育的深刻认知,一旦缺乏良好的引导,极易误入岐途。

(二)缺乏德育管理机制

据悉,我国各所中小学差不多都专设了德育处,从形式上看,所有中小学的德育管理体制正趋于完善,但是其德育教育管理体制并没有得到健全。由于缺乏有效的德育管理机制,学校的德育工作进展得十分缓慢,执行不到位,甚至看不到效果,也没有人定期反馈工作情况。同时,学校德育工作方式过于单一,德育课堂枯燥无味,学生学习德育课的热情不高;部分德育管理人员较少学习教育知识理论,德育经验不足,不利于提升青少年学生德育教育工作的实效性。

(三)新媒体的负面影响

新媒体环境下,我国青少年学生在德育建设中出现了许多不足,由于社会对学生形成了比较负面的影响,从而加大了学校德育建设的难度。新媒体具有隐蔽性和虚假性,可能会误导青少年学生发表违背现实的言论、制造垃圾信息、污染网络环境等等,这也是学校德育工作面临的新特点。然而,很多学校的德育工作方法落后,观念守旧,难以将新媒体的新特点融入到青少年学生的德育工作之中;工作内容,针对性不强。可见,新媒体是影响青少年学生德育工作的一个重要因素。

二、解决当前青少年德育工作不足的对策

(一)完善德育管理制度

为了更好地做好德育工作,学校可制定班主任管理及考核办法,坚持竞聘和推荐原则,选拔一些成绩突出、师德高尚、威信高的优秀教师,经校长任命后,方可担任班主任一职。与此同时,相关部门还要出台中小学班主任工作评估细则,适时评估班级教育效果、班级奖惩、素质教育项目等的实施情况,综合考核班主任的年度德育教学情况,以此评出首席班主任,建立班主任管理档案,实行梯级化管理,完善青少年学生德育管理制度。

(二)建立督导评价机制

青少年学生德育工作的完善,还离不开科学的督导评价机制。首先,教育行政主管部门要起带头作用,全面落实国家教育方针政策;其次,要发挥政府的职能作用,建立社会、家长、学生为一体的学校德育工作评价机制;再次,还要成立德育研究室,派人专门负责研究、指导、督导、检查、考核各级学校的青少年学生德育工作的开展情况;最后,落实督导检查考核职责,对师生进行深入调查,将督导评价机制落实到位。

(三)培养学生媒体素养

在新媒体环境下,培养青少年学生的媒体素养也至关重要。其一,需要提高青少年学生的信息辨别能力,避免“一切随潮流”的信息取向,要让学生独立思考问题;其二,将新媒体素养纳入青少年学生德育工作之中,让学生充分理解新媒体的内涵,清楚地知道新媒体的好外与坏处,以文秘站:防盲目接触;其三,强化青少年学生的媒体道德意识与自律意识,培养他们自觉遵守相关的规范和道德,以便科学合理地使用新媒体源。

(四)健全新媒体德育平台

健全新媒体德育工作平台,一要充分利用手机短信、网络社交软件的传播优势,注册学校德育门户,以便有效地创造德育工作平台;二要设置德育网络部门,实现对学校德育网络信息的监管,以便更好地在网络环境下进行德育工作;三要探析青少年学生身心发展,最大限度地找到符合其特点的媒体资源,努力实现德育新媒体工作平台的方式,进一步扩展青少年学生德育工作的资源体系。

(五)弘扬传统节日文化

加强青少年学生的传统节日文化教育,搭建更宽广的德育教育平台,比如:举办中华传统节日感恩节,组织传统节庆游园活动,使青少年学生认识到传统节日文化的精髓;同时,学校还应当鼓励青少年学生参与与传统节日相关的文化社团组织,加深其对传统节日文化的理解。只有这样,才能从根本上提升青少年学生的自我道德素养,增强青少年学生德育工作的实效性。

三、结束语

篇4

一、发挥党支部的战斗堡垒作用和先锋模范作用

学校党支部认真贯彻落实党的有关精神，切实加强党建工作。党课学习、座谈交流等形式，培养一批积极分子和加强先进性教育，帮助提高思想认识，明确努力方向，密切联系群众，真正发挥党支部战斗堡垒作和先锋模范作用。

二、完善德育组织，加强常规管理，强化行为规范训练

树立教书育人，服务育人，管理育人，人人是德育工作者的观念。树立教书育人，服务育人，管理育人，人人是德育工作者的观念。加强学校德育^领`导，建立以校德育^领`导小组为核心，各部门密切配合，相互协调的育人管理机制。

继续施行班主任岗位职责考核制度。全面落实《石马中心小学班主任工作考评细则》，增强责任感和服务意识。坚持把“重文明礼仪，做文明学生”放在首位，倡导科学、民主的管理方法，要重视过程管理与目标管理相结合，全面关心学生，促进学生素质的整体提高。学校将严格考核奖励制度，以考核促进步，并每月公布考核结果。

在德育过程中，重视加强和完善学校的常规建设，并把常规建设作为“学校办学水平评价”的重要内容，严格督导，狠抓落实。学校根据《小学生日常行为规范》的要求，结合学校自身特点，建立和健全《五项评比活动细则》，真正把教育与约束，自律与他律有机结合起来，让学校生活本身成为学生学习和掌握社会行为规范的重要载体和习惯场所，促使其正确的道德认识，道德情感及行为方式的不断巩固和强化，做到知行统一、表里一致、逐步将养成习惯并转化为稳定性的品格。

三、优化育人环境，创建行为规范教育网络

小学生良好行为的培养，主要是在教育与环境的交互作用下实现的。我们在实施《规范》的过程中，要注重学校、家庭、社会环境的优化和教育力量的协调配合。

在学校内部，主要抓校园环境的“三化”、“一建设”，即：“净化、绿化、美化和“教育阵地”的建设。要求校园内做到：“无果皮纸屑、无痰迹、无污水、无脏物、无刻痕、无体罚变相体罚学生，无重大安全责任事故和师生违法行为”。有醒目的校风、校训、教风、学风，学生《守则》、《规范》、《教师职业道德规范》等上墙，有“一廊”（画廊）、“二报”（墙报、黑板报）、“三室”（荣誉室、广播室、图书室）等阵地和德育实践基地。

在家庭育人环境方面，主要是优化家庭教育职能和提高家教水平。我们把行为规范教育纳入“家长学校”，使家庭教育与学校教育同步共振。本学期重点开展好一、六年级的家长会工作，围绕“教育子女好，以身作则好，配合学校好”等三方面，持续广泛开展争创、评选、表彰“优秀家长”或“好家长”的活动。

优化社会教育环境，主要是依据“未成年人保护法”、“义务教育法”和一系列法规文件要求，在各级党、政领导和社会配合下，综合治理校园周边环境，要求营业性的网吧、游戏室等场所，严禁未成年人进入；充分发挥校关工委、退协等社会团体的协调功能，发挥“校外辅导员”、“帮教员”的作用，广泛开展校外教育活动，使学生离校不离教，受到潜移默化的教育。

四、开展道德实践活动，形成道德品质

1、积极开展常规性教育活动。主要包括：规范每周一升旗仪式；结合体育活动课，适时进行常规的队列及技能训练，在学校的少年军校活动营地进行体能训练；每天下午做好军体操。

2、继续开展读书教育活动。各班要列举出本学期读书条目，有计划、有步骤地开展形式多样的读书活动，如演讲比赛、讲故事比赛、作文比赛、美文诵读比赛，使学生从书中陶冶情操，增长知识。

3、继续深入开展“阳光体育运动”。组织开展各种体育活动，并进行大课间活动评比、乒乓球、羽毛球、定点投篮等比赛，以达标争优、强健体魄。

4、深入开展“军校特色”教育。学校少年军校营地、荣誉室要定期开放，组织学生进行参观、训练。每位学生要会唱多首革命歌曲，学校少先队要组织开展比赛活动。

除此而外，要积极开展日常性的主题教育活动，如：9月10日教师节活动、10月13日新队员入队仪式、“闪亮星星”评比等丰富多彩的道德实践活动，为学生养成一定的道德品质搭建良好平台。

篇5

关键词：中职德育队伍；专业能力发展；保障机制

作为中等职业教育的重要组成部分，中职德育工作因其培养目标、培养对象、培养途径的独特性决定了其显著的专业性特征。中等职校的德育工作需要有一支具有专业能力的队伍来完成。这种专业能力就是中等职校德育队伍根据德育工作的变化和要求，在德育活动、德育课程或其它特定的场所中，运用一定的德育技能，将德育知识让中职学生吸收、内化的能力。这种专业能力的高低和发展程度，直接影响着中等职校德育工作的效果。因此，努力构建中职德育队伍专业能力发展保障机制，促进德育队伍专业能力提升，促进德育工作实效的增强，是摆在中等职业学校面前的重要课题。

目前中职德育队伍专业能力发展存在的问题

在中等职业学校，德育队伍通常指学校里专门从事德育教学与管理的人员，一般包括德育管理干部、班主任、德育课任教师及其他德育工作者（团干部、心理咨询师）等。事实上，中等职校在保障这支队伍专业能力发展上存在着一定的缺陷，主要表现在：

1.对德育专业能力重要性认识不足

许多职校都能认识到德育专业能力对中职德育的重要性，认为只有具备德育专业能力的人才能更好地从事德育工作，但这种认识还停留在较低层面，主要原因在于学校的德育工作长期性，且有些德育效果往往是隐性的，在功利化思想面前，学校对发展德育队伍专业能力没有实质性措施。从教师个体上看，由于职业倦怠主动性不够、德育工作烦杂忙于应付精力不够等原因，一些德育工作者缺少主动探究精神，对德育专业能力认识层次较低，尚未熟知德育专业能力的内涵或标准，没有形成比较完整的德育专业能力体系。

2.发展德育专业能力途径较单一，保障机制不全

学校提升德育专业能力途径较少，有的则是偶尔组织德育工作培训，但这种培训往往是事务性的德育工作会议，内容与形式比较单一，缺少专业引领和理论深度，不足以吸引教师的兴趣和能力的锤炼提升。对全校德育队伍专业能力发展未形成制度，组织、师资管理、考核评价、资金投入等方面的保障机制还不完善。

3.德育专业能力水平不高，发展动力不足

一些职校缺少完善的激励性保障机制，使得不少德育工作者仅满足于德育任务的完成、忙于应付烦杂的德育活动，对自身德育专业能力的发展意识不够，自我学习与反思、德育科研、德育生涯规划等发展性德育专业能力还不强，还停留在基础性的德育能力上面。

构建保障机制，为德育专业能力的发展保驾护航

1.观念更新保障

中职德育队伍专业能力概念的提出，意味着职校德育思想的变革，这是学校行政管理、德育工作部门和德育工作者必须面对的趋向。学校必须要确立自上而下的观念更新机制。

（1）在学校领导部门确立德育专业能力的观念。

领导部门的思想意识对学校德育工作的理念起导向作用，德育专业能力观念的确立，领导部门的认同是关键。中职德育队伍专业能力建设与发展，是一个全新挑战，领导部门要思考，中职德育工作者要不要德育专业能力？什么是德育专业能力？如何更好地推进德育专业能力建设？通过此类问题的思考，领导部门要达成共识：德育专业能力是德育队伍专业化成长的必备能力，促进德育专业能力发展是职教可持继发展的必由之路。

（2）为德育队伍更新观念。

要通过组织学习和培训，让中职德育工作者从不同角度理解、认同德育专业能力意识，让德育专业能力理念深入到每一位德育工作者当中，让他们认识到发展德育专业能力不是一个空洞的概念，它存在职业学校点点点滴滴的德育工作中，同时也开阔德育队伍的视野，明确德育改革的趋向，也清楚自身面临的挑战。

2. 约束规范保障

（1）完善德育队伍准入机制。

首先，要建立健全中职德育队伍专业能力标准体系。目前，在中职德育队伍中，对班主任的工作职责、工作要求和标准有了较多的研究，但对于其他德育工作人员，如中职德育管理干部、德育课教师、团干部、心理咨询师等，专业能力标准还不完备，亟待建立相应的工作细则，实现有章可循。其次，在全员化德育的基础上，要提高德育队伍质量标准。全员化德育不等于无论什么人都可以从事德育工。职校德育应该是具有较强专业性特征的工作，只有那些具备了德育专业能力的人员才允许进入德育岗位。例如，目前有些职校将刚刚毕业的毫无经验的新老师担任班主任工作，又缺少相应的指导，这种现象是不可取的。

（2）完善德育队伍的解聘的依据。

要与评价考核机制相挂钩，将不符合德育专业能力标准的人员清退出德育专门岗位，以保证德育队伍整体质量和德育效果，也对个体形成警示，促使其更加注重德育专业能力的发展。

3.培训培养保障

前苏联教育学家马卡连柯曾经指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”加强德育队伍专业能力的培训培养工作显得尤其重要，只有实实在在提高德育专业能力的培训和培养，才能迅速促进德育队伍专业化成长。

（1）在组织层面上，应在本地区教育行政部门和学校德育部门成立专门的德育专业能力培训机构，并作为一种教师专业成长或继续教育的专门培训组织，为德育队伍专业化成长提供优质服务。在职业学校内部应成立专门的德育科研处室机构或名师工作室，集中全校优秀的德育工作者，组建一支集德育专业能力培训与德育科研于一体的培训队伍或培训讲师团，发挥德育骨干教师的力量和作用。

（2）从培训内容上，应建立以德育校本培训为主要内容的培养模式，培训要服务于学校德育工作的实际需要，遵循德育专业能力“缺什么补什么”的原则，防止培训“假、大、空”现象的出现。

（3）在培训形式上，应采用灵活多样的教师培训方法，例如“观摩考察”“经验交流”“案例分析”“现场展示”等，要积极搭建德育专业能力培养平台，创造展示机会，让德育工作者的专业能力在展示中迅速提升。通过各种形式，如具有前瞻性、针对性的专题讲座；交流共享的德育论坛和学术沙龙；细水长流的德育课题研究；分析诊断的专家会诊；真实生动的案例分析等等，让德育工作者在在交流中反思，在反思后实践，在实践中矫正，实现专业能力的提升。

（4）在培训资金上，应保证培训经费足额落实到位，要设立单列的德育队伍人员培训保障经费，对德育培训、研究团队进行重点建设，满足承担更大规模德育专业能力培训任务和德育活动的需要。

4.评价考核保障

（1）明确评价考核的目的。评价考核作为德育工作中的一个重要环节，不仅在宏观上着眼于德育队伍整体的发展，而且在微观上要集中当前德育队伍在专业能力上的最新成果。要结合中职德育队伍专业能力标准体系，让评价考核有“法”可依，发挥评价考核对德育专业能力培养重要的促进作用。

（2）坚持评价主体多元化。要改变过去仅有领导、专家单一评价主体的状况，突出教师也是评价主体的地位，使教师充分参与到评价的开发及实施过程中去，增进教师对评价有效实施与学校组织共同管理的主体感，在评价中发展。

（3）坚持考核过程客观公正。德育工作是一项良心工程，对德育队伍的专业能力考核也应遵循“公开、公平、公正”的原则，结合中职学校德育工作的特点，制定科学合理、易于操作的考核制度，坚持考核的客观性，将考核结果与评先评优挂钩，奖优罚劣，优上劣下，真正形成务实的德育队伍评价体系。

5.激励鼓舞保障

（1）政策激励。学校应制定有利于德育队伍专业能力发展的激励政策，在评先评优、职称晋升等方面向德育专业能力强、德育成果显著的人员倾斜。

篇6

一、重点工作

1、加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。

（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。

（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。

（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。

（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。

（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）

（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。

2、强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。

（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。

（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。

（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。

二、常规工作

1、各类教育活动的开展：

由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。

2、各类学生会议

8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。

3、各类家长会议：

9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。

4、各类校际传统活动：

本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。

5、各类社团活动：

进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。

6、各类表彰奖励和补助：

9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。

7、充分发挥图书馆在高中课改中的功能：

加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。

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一、制度育人

制度具有指引、评价、预测作用。建立一套良好的制度和规则，并确保其实施，是德育工作的保障。学校要结合本校实际情况制定《楼内十不准》《值周教师工作细则》《值周工作扣分细则》《学生请假制度》等，这样学校德育每一项工作都有制度可循，提高了德育管理的效率。

二、环境育人

孔子曾说：“性相近也，习相远也。”他认为，人之所以具有各种思想品性，很大程度来源于环境潜移默化的影响。校园中的一草一木、一砖一石都蕴涵着丰富教育的寓意，把一草一木、一砖一石视为知识的载体，并通过精巧、和谐、实用的设计，把人文资源和科学文化知识融入校园的每一个角落，从而提高校园环境的知识含量，增强校园的知识氛围。

三、活动育人

如何策划德育活动，让学生在活动中进行主体育德，自觉提高道德认识，锻炼意志品质，逐步养成良好的行为习惯等，在活动中育人，在体验中成长。

学校应该每年都开展学生心理健康系列活动，包括心理健康教育讲座、心理健康主题班会、心理健康签名活动等，以主题班会的形式对学生进行团体辅导。

学校每学期还应组织由家长参加的升旗仪式，构造全民爱国的氛围。学会感恩，懂得感恩，学校要开展感恩教育系列活动。每年的端午节、中秋节，学校都要组织学生，在领导和教师的带领下，探望敬老院那里的孤陋老人。学生从家里拿来煮熟的粽子、鸡蛋，用自己省下了零用钱买来了月饼、蛋糕等，装进了亲手做的礼盒里，送到了老人们的手里，打开罐头，剥开鸡蛋，送到了老人们的嘴里。

四、管理育人

1.各部门要紧密合作，提高学校德育管理的能力。学校要成立由主要领导、政教处、教务处、总务处的德育工作领导小组，建立健全各种规章制度。上课时间教导处派人查看教学秩序，下课时间政教处检查学生秩序。

2.加强值周工作

加强常规的学校值周工作，以班级的值周评比的结果作为对班主任的年度考核。

3.学校要倡导节约一度电、一张纸、一滴水、一粒米，但在学生表彰上从来不仅只发奖状，每次都有奖品。无论是参加各级比赛，还是优秀学生、优秀学生干部、学科竞赛获奖等，学校都要为获奖学生颁发图书作为奖励，促进了学生的发展，增强了读书的气氛，起到了榜样的示范

作用。

4.开学第一周学校要求学生背记《中学生守则》和学校制定的《楼内十不准》。养成一个习惯至少需要求21天，第一个月更是加大了对学生的检查。对学生实施全天无死角、无时间空隙监督，学生没有机会，也没有时间做一些违纪行为。

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任务目标完成情况

一、德育工作。

1、组织广大团(队)员学习《公民道德教育读本》，牢记公民道德20字，提高团(队)员的思想道德素质。同时组织全校学生学习《红色之旅》爱国主义教育读本，制订《双安初级中学爱国主义主题教育活动方案》，开展以爱国主义、集体主义为主题的读书、征文等系列活动，向县读书活动组委会推荐优秀征文12篇。

2、修订《双安初级中学国旗升降制度》，规范国旗下讲话，根据德育工作实际，每月确定讲话主题，并印发《国旗下讲话主题》给各支部和中队，通过国旗下讲话，有效的对学生进行世界观、人生观教育，充分体现德育教育主阵地作用。

3、积极开展思想道德主题实践活动，如“学雷锋，树新风”活动、向病危学生捐款献爱心活动等，让学生在实践中受到熏陶，提高思想道德素质。

4、不定期组织团委教师检查学生仪表，规范学生仪表，端正学生心理。

5、各支部、中队充分利用《好人好事登记薄》，严肃对待，认真记录，在班级内通报表扬，让好人好事感染学生，教育学生，发挥模范作用。同时，加大评优选模力度，树立典型，激励学生。

6、继续开展增强团员意识主题教育活动，提高团队干部素质，强化团员、队员意识。每月召开一次团队干部会议，督促检查各支部、中队德育工作，交流工作经验，汇报工作效果，落实“一月一主题”的德育工作任务。让学生管理学生，学生监督学生。

7、适时对班级的德育工作进行指导，及时指导部分班级召开主题班会、团员民主生活会。

8、做好年轻教师的推优入党工作。

二、宣传工作。

1、本学期团委开展的各项大型活动，十分注重对外宣传，撰写新闻稿件分别在安康市教育网和紫阳电视台等新闻媒体上发表，既是对团委的宣传，更增加的学校的知名度。

2、选拔责任心强的教师负责广播室工作，做好人员调配，规范“校园之声”广播室播音工作。

3、针对每月德育工作主题，办好每一期黑板报，并及时检查评比。同时，及时的宣传“八荣八耻”社会主义荣辱观，将“八荣八耻”放大到宣传橱窗内。三、阵地活动。

本学期，通过精心组织，顺利开展了以下大型活动：

1、3月份“学雷锋”主题实践活动。通过倡议、动员，组织广大团(队)员清扫河道、帮助孤寡老人、张贴“学雷锋”宣传标语。

2、4月份开展“红色之旅”爱国主义教育主题活动，组织全校学校学生阅读《红色之旅》爱国主义教育读本，撰写读书征文。

3、4月份与体育组共同承办双安初级中学第四届春季田径运动会。

4、5月份召开新团员入团宣誓大会，通过严格的入团程序，吸纳120名优秀学生加入到共青团，壮大团的组织。

5、6月份组织广大师生向病危学生献爱心捐款，共计捐款千余元帮助病危学生。进行青少年思想道德状况调研，撰写调研报告。

6、6月份成功组织与汉城中学举行篮球友谊赛，加强了两校的交流，增进了两校的友谊。同时组织文科组与理科组、教师连队与初三学生连队篮球友谊赛。

四、常规工作。

1、制定和完善工作制度，规范各项工作。本学期，团委修订了《双安初级中学国旗升降制度》，规范国旗下讲话，规范发展新团员工作，对申请入团的学生进行严格考察，确定为积极份子后，进行公示，接受监督。

2、继续下发《团队工作记录》，每月对各支部和中队工作情况进行严格的监督检查。

3、团的经费管理、团员证注册、团内的评优选模等组织工作得到切实改进。

4、加强班务工作考核力度，及时向校委会反馈班务工作情况。

存在问题

1、德育工作效果不明显，没有深入人心。

2、学风不浓。

3、对团(队)员的教育管理力度不够，没有深入。

4、对团队工作的考核及团(队)员的考核没有形成系统量化。

工作设想

1、加强制度化、规范化建设，严格监督、检查力度。

2、创新工作方法，改进工作措施，加强学习培训，提高团队干部整体素质和工作能力，强化团员意识，加大对团(队)员的教育管理力度。

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德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，我们把德育工作摆在重要位置，牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。今年秋季开学以来我们坚持以德育创新为动力，以学生行为习惯养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为平台，建立健全德育评价机制，基本完成了学校德育的各项工作。现将我校开学以来的德育工作情况总结如下：

一、将德育作为学校一切工作的目的

开学初，我们组织班主任、教师学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。根据新纲要的要求，我们确立了“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”的德育理念，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育；培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。把培养学生的基本道德品质，作为学校一切工作的目的。

二、完善德育机制，重新定位全员德育

我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，修订并完善了《班主任管理制度》、《班主任工作一日常规》、《学生综合素质评价规程》、《文明班级评比细则》等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校德育工作有了强有力的制度保证。

本学期，我们完善了全体教师全员管理制度。我们要求每一位科任教师都参与到班级的管理中，参与到学生的道德品行的教育中，参与到班级文化建设中。班级管理不仅仅是班主任的事，每一位科任教师都有责任和义务为其所在班级做出应有的贡献。

我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，值日领导、值日教师、学生干部每天对学生的日常行为、班风、学风进行检查评比，做到每天检查公布，每周小结通报，每月汇总结账，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。

三、落实德育的课程渗透，将德育具体化

把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。我们通过心理健康教育课程、专题教育、主题班会，进行德育的强化教育。同时，通过在各学科的常规教学过程中，细化对于学生情感价值观的引导，真正做到将德育工作深入到教育教学的方方面面。

我校以丰富多彩的活动为载体，搭建平台展示学生的才华，把提高学生思想道德素质寓于丰富的活动之中。九月份，开展了“培育和弘扬民族精神月”系列活动；十月，以建国六十三周年为契机，开展了系列爱国主义教育；十一月，在全校师生中开展以“写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人”为主题的“诗文素养，写字育人”活动；十二月举办了做一个有道德的人主题班会活动；12月31日，开展了元旦文艺汇演。通过上述这些活动来加强学生的思想品德教育，提高学生的文明程度。

四、关于常规教育

1、定期召开班主任例会，每周一召开班主任工作例会及时总结近阶段班级情况，并给予表扬和批评，分析并解决阶段工作中存在的问题；布置下阶段的任务和工作要求；指导班主任在处理班级事务方面的一些工作方法和管理艺术，如如何正确处理突发事件、如何开好家长会、学好学生评语、与家长沟通艺术等等。

2、按时检查班会课，指导班会课与活动的教育方向；负责对班会课巡视并做好情况记载，督促班主任认真备好教案，有效地上好班会课、搞好专项活动，杜绝了班主任把班会课挪作他用的现象。

3、加强培训青年班主任，针对以往青年班主任穷于应付日常事务，不能及时充电的不足，德育处经常利用工作例会组织班主任进行工作经验交流进行业务培训，加强业务交流，从而在一定程度上提高了德育队伍的理论认识，也提高了理论工作能力。

5、抓好学生日常行为规范：学校把学生日常行为规范纳入班级量化考核范畴，通过考核评比将班级的日常行为如《小学生守则》、纪律、卫生、仪表仪态等纳入到班级量化管理中。在不同时期，进行了如学生仪容仪表、示范教室评比、黑板报评比等各种专项检查。

6、认真组织本学期市级优秀班主任、先进德育工作者以及三好学生、优秀学生干部等各项评优活动。活动过程规范无失误。

7、每周一坚持升旗仪式。在升旗仪式上，隆重举行升降国旗仪式，要求全体师生参加。班主任老师进行国旗下的讲话，培养并提高师生的爱国热情。在晨会上，把学校的喜讯告诉全校师生，增强集体荣誉感。把好人好事及时地进行宣传，树立榜样。指出同学身上一些不良行为，力求正视细节，规范学生行为。

8、继续执行特殊学生帮教制度。教师们经常找学生谈心，帮助他们解决学习上、生活上的困难，帮助他们树立起学习的信心，教给他们做人的道理。特别是针对家庭生活有困难的学生，学校不仅在学习方面给与辅导而且还在生活方面关心爱护他们，帮助学生家长解决实际生活中的困难。并积极创造舞台让有特殊才能同学展示才华。

五、提高常规管理力度，狠抓工作落实

学校从《学生综合素质评价规程》和《小学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。

为进一步提高学生的法律意识，我校把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入了德育教育范围之内。结合我校实际，坚持以教育为本，以预防为主的工作理念，建立健全学校法制教育机构，定期对学生进行法制教育。

本学期期中考试后，我们及时组织召开了全校学生的家长会。一方面，向家长通报孩子在学校的情况；另一方面，与家长交流如何进一步加强家校合作，更好地帮助孩子健康成长。

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关键词： 学校德育 德育队伍 德育活动

近年来，随着大学、普高的逐年扩招，报考职业学校的学生人数锐减。同时，社会普遍存在这样的认识误区：只有“差生”甚至不学习的学生才上职业学校，导致职业学校的生源短缺，而且生源质量急剧下降，造成如下的在校学生现状：一部分学生来自单亲家庭或家庭不完整；一部分学生家庭不富裕，生活困难；一部分学生的家庭教育弱化，学生没有理想，生活没有目标，更谈不上树立正确的价值观。

一、健全完善的德育教育管理体系是学校德育工作的前提

学校领导高度重视德育工作，严格坚持德育为首、德育为先的学校工作指导思想，大力提倡以德治校、以人为本的工作原则。校长亲自抓德育，从领导到普通教师，真正形成人人重视德育、人人参与德育的工作局面。

决策层以国家及上级文件精神为指导，依据学校发展和学生实际，做出长期和阶段性德育工作的总体决策；指挥层落实总决策，明确职责，加强协调管理，建立德育奖励机制，加强对德育工作的研究探讨，努力使学校德育工作适应新形势，定期对德育工作进行总结；督导层强化检查、考核力度；政教处着重班主任及班级常规管理工作，以及大型活动的检查；教务处侧重对任课教师课堂组织情况及课堂渗透的情况进行检查；实施层全体教师、班主任及各班学生根据计划安排，通过各种途径、方法、手段将计划变为现实，在实施过程中及时把握动态，力求效果显著。

各部门按职责范围实施管理，教师根据学科特点挖掘教材德育因素，通过课堂教学，对学生进行各种思想教育的渗透，并坚持全员、全程地为学生健康成长服务，建立学校、社会、家庭横向沟通的三位一体的结合线。

德育教育的理念应以学生为中心，突出学生的主体作用，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以职业道德教育为基础，以全面发展为目标。

二、建立一支高素质的德育队伍

教师是德育工作的主要实施者，是德育的关键所在，树立学校无小事、处处皆育人的全员德育观念，真正做到人人都是德育工作的“责任人”。

班主任是德育工作队伍中的主力军，工作好坏直接关系德育工作的成败，因此，要重视对班主任的培养、培训和管理。在班主任中提倡讲敬业、讲奉献、讲爱生，突出责任意识，强调班主任深入班级，善于发现问题并及时处理。任课教师要注重学科中的德育渗透，既教书又育人，古人有云：“师者，传道授业解惑也。”在传授知识的同时讲授做人的道理，这样才是合格的老师。

三、创优良校风，抓好行为规范养成教育

在坚持行之有效的品德量化积分管理制度的同时，实施激励教育，以良好的劳动习惯、学习习惯和行为习惯为重点，制定《学生一日生活细则》，提倡学生在日常生活中从小事做起，严格遵守各项细则，从自我做起，自觉养成良好习惯，倡导学生诚信立学、诚信立身、诚信立行，激励学生自主提升文明素养的内在动力，自觉做文明人、说文明话、办文明事，培养良好的个人修养。

职业学校学生的“双差”，即学习成绩差和思想道德素质差，对学校的学生管理工作提出更高的要求。为此，学生一入学就要做好新生教育工作，组织隆重的欢迎仪式，召开校会、专业会、班会，开好家长会，做好新生思想状况调查，全面正确地了解学生的家庭情况和过去的行为表现状况，确保今后工作对症下药。抓好军训工作，为以后的学生教育管理工作打下良好的基础，以学生礼仪教育为行为养成教育的突破点，集中进行校园礼仪教育，进行统一规范的校园礼仪表演训练，开展好广播操比赛。

四、开展丰富多彩的教育活动，建设特色鲜明的校园文化

在严格的管理要求下，开展大量丰富的教育活动，增强教育效果，如隆重的升旗仪式、青年志愿者活动、爱心基金捐赠活动、清明祭扫、五四入团宣誓仪式、运动会、一二九长跑比赛、国庆征文、校园歌手大赛等，通过活动陶冶学生情操，促进学校德育管理更好地开展。