现代信息技术的优势范文

导语：如何才能写好一篇现代信息技术的优势，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 调动积极性； 突破难点； 增加密度； 体现主体性； 方法多元化

【Abstract】This article elaborated the modern information technology application in biology teaching， through many angles that can correctly， just pour advantage to the use of modern information technology， can be very good to the cultivation of students' comprehensive ability， the intellectual development of students， improve the overall quality of students. Modern information technology can arouse the enthusiasm of the students， can the breakthrough teaching difficulty， can increase the density of knowledge， can reflect the subjectivity of students， to promote the diversified teaching method.

【Key words】Mobilize the enthusiasm； difficulty； increased density； subjectivity； methodological pluralism

随着科学技术的飞速发展，对高中生能力的培养和智力开发要求越来越高。在全面推进由“应试教育”向素质教育转变的今天，高中生物学教学如何适应当前教育改革的新形势，培养学生的综合能力，开发学生的智力，提高学生整体素质已成为当前高中生物学教学改革面临的重要课题。在探索教学改革的过程中，现代信息技术教学以其独特的优势，为我们进行素质教育目标的实施，提供了有益的帮助。1、计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境。学生能根据自己的学习能力理解和发展水平，调节学习进度和难度，真正实现因材施教。2、计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件；而教师的设问和强化刺激手段可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。3、现代信息技术可以提供培养自学能力的条件。教师可根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。4、现代信息技术在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导、减轻学生课业负担等方面，还具有很好的功能。下面，结合生物教学，谈谈运用现代信息技术辅助教学的粗浅认识.

1 现代信息技术教学激发和培养兴趣，调动学习的主动性和积极性

传统的教学模式，教师依靠“一块黑板，一只粉笔，一本书”进行说教式的教学。媒体运用单一，学生容易产生疲劳感，乏味感。而激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，对初中教学来说是教学成败的关键所在。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”现代信息技术教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动每一位学生的积极性、主动性，变被动学习为主动学习。

2 现代信息技术教学有利于突出教学重点和难点

生物学包容的内容非常广阔，时空跨度很大，小到动物、植物的细胞，大到包含世界所有生物；近到我们人本身，远到世界各大洲；凡是有生物存在的地方，它都无所不在。这就为教师的教、学生的学带来了难度。并且有些生物现象实在不是一些简单的标本或挂图所能展示的，也不是教师用语言所能描绘的。现代信息技术的运用可以将许多在教室里或在当时当地无法看到，但又必须让学生观察的事物展示在学生面前，有目的地把学生的视野、思维引向教学重点或难点。为了突出重点，现代信息技术可以将观察对象有目的的进行选择、组接，使之更加集中、明确。为突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展距离，达到“启其所感，导其所难”的目的，利用现代信息技术图、文、声、像等特点，变抽象为形象、变微观为宏观、变静态为动态、变不可操作为可操作，使死的食物概念、原理变成“活”的生物知识，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，其效果是不言而喻的。

3 现代信息技术教学能增大信息含量和知识密度

高中的生物教学在知识方面，只要求学生掌握一些基本的生物知识。在教学内容上任课老师有很大的自主性，必竟“生物学”与我们自己息息相关，就像我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物学有关。因此，我们在教学中可以也应该教给学生更多书本以外的生物学知识。那么如何在有限的时间里增大信息含量，增加知识密度呢？可以利用现代信息技术技术进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理。众所周知，图形不是语言，但比语言更直观和形象，包含的信息量更大。动画又比图形更形象生动，利用文字闪烁、图形缩放与移动、颜色变换等手段，不仅容量大，而且速度快，效果更好。我们通过CAI课件，把学生带入草原上“天苍苍、野茫茫、风低草低现牛羊”的诗境；展现高原上气憾冰雪的奇松异木，沙漠里高大的纺锤树，挺拔的仙人鞭；冻土带中勇御贫瘠和寒冷地衣、苔藓；水中舞动丰姿的海带、自由自在的单细胞藻类，以及红树奇特的生殖方式等。生动的形式，丰富的画面，加大了知识的密度，增加课堂的信息量，这无疑为学生积累信息开拓了广阔的视野空间。

4 现代信息技术教学能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用

学生不仅是学习的主体，也是课堂教学的主体。学生知识的获得、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，即其主观能动性。现代信息技术教学将现代的声、光、色引进课堂，以其绚丽多彩、形象生动的画面，悦耳动听的音响，情感丰富、言简意赅的讲解，进行教学媒体的优化组合，使学习内容图文并茂，栩栩如生，驱使学生积极思维，自始自终成为学习的主人。同时，作为起主导作用的教师，在利用现代信息技术教学时，能够对出现的画面进行详尽生动的讲解，引导学生积极思维，充分进行双边活动。由于学生的积极参与，课堂气氛十分活跃，既避免了教师的“单口相声”，又避免教师“形同虚设”。

5 现代信息技术教学能促进教学方法多元化

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关键词：现代信息技术 高中历史 教学研究

新课程改革的实施，使得各大高校的教学模式都产生了翻天覆地的变化，无论是从教育理念还是教学手段上都与传统的教学模式大相径庭。而高中历史学科作为理论性非常突出的学科，更需要学生对于知识能够精确掌握。现代信息技术在现阶段的高中课堂中主要体现在多媒体设备的运用上。而通过信息技术，也能有效促进高中历史的教学工作。

一、现代信息技术的优势所在

（一）清晰直观

高中历史的学习中会涉及到很多事件、任务以及具体的时间，而这些知识点仅仅通过教师的板书或是语言简洁，无法让学生有清晰直观的认识，换而言之就是学生无法在这一过程中了解到相关的信息，因此学生的学习积极性就会随之下降。另外，由于新课程改革下对于教材的编排产生了变化，书本中很多的知识点仅仅只是一笔带过，这对于学生了解史实产生了一定的阻碍。所以，现代信息技术能够将这些书本中或教师无法展现出来的东西通过清晰直观的表现手法来展现，从而给教师的教学工作提供了重要的支持。

（二）重点分明

高中历史学科的学习中，有一部分是需要学生重点记住的，或者是容易混淆的知识点。就比如近代史中中国签订三次条约的时间、名称、赔款数量等。学生仅仅通过单纯地讲解是无法形成有效记忆的。而现代信息技术可以通过相关图片，或是影像资料的形式，将书本中的重点和难点通过分解的形式展现在学生面前，便于学生对于相关知识的整体和复习。另外，由于这些材料可以拷贝和转存，学生可以在课外通过自主学习的方式进行掌握，也便于学生学习效率的提升。

二、如何在高中历史教学中运用现代信息技术

（一）通过现代信息技术强化知识点

前文提到的一大问题就是学生无法很清晰直观地掌握某些要点。原因在于很多知识点本身比较模糊，或是由于教材的原因]有深入探讨。此时通过信息技术就可以很有效地解决这一方面的问题。例如在学习到这一部分时。中主要探究的是维新派人士与顽固派之间的意见，维新派主张学习西方的先进思想和科学文化等制度，而顽固派则进行了强烈的抵制和反对。而仅仅通过教师讲解和板书是无法将这些具体的内容展示出来的。此时教师可以利用多媒体设备，将当时的一些真实资料和数据通过反映的方式展现在学生面前，学生便会在这一过程中形成对于知识点的记忆，此时教师再配合进行讲解，无论是从学生的学习兴趣上还是教学质量的把控上都能有巨大的改变。

（二）通过现代信息技术培养创新能力

历史学科虽然是尊重史实的科目，但是随着研究的不断深入，各种不同的看法和观点也随之产生。而作为教师，如果一味地按照传统的思想进行教学，不仅在观念上显得陈旧，也无法适应现阶段的社会现状。而利用现代信息技术，可以有效地培养自身和学生的创新能力，优化高中历史学科的教学。在教学过程中，就可以通过现代信息技术来交换不同意见。比如教师可以提出一个问题，让学生进行讨论。例如学习到秦灭六国统一这个知识点时，就可以让学生根据自身的不同看法和不同观点进行阐述，而教师可以通过多媒体技术将意见进行整合和展示，从而给学生提供更为有意义和作用的材料。而学生也会在这一过程中发散思维。此时教师也可以与学生交换意见，从而培养创新能力。

（三）通过现代信息技术增强感染力

历史事件的展示是现代信息技术的又一项使用方式。有些历史事件具有重要的意义以及相当宏大的场面，为了能让学生对历史知识充满兴趣，就需要教师在教学方法上有所创新和优化。例如在学习到这一部分时，通过讲解是无法将当时的场面和效果表现出来的。所以教师可以事先准备好相关的图片和影响资料，并在课堂中通过多媒体的形式展示出来，这样一来这些历史事件的感染力和效果就能被重现和还原，给学生一种身临其境的感觉。而学生也能在一个特定的情境下进行学习，感同身受地了解到相关的知识，对于学生的学习积极性提升具有重要的作用。

三、结语

通过研究，不难看出现代信息技术对于未来的高中历史教学将起到非常重要的促进作用。所以，作为教育工作者们，就要意识到现代信息技术的重要性和优势，并将这些优势运用到日常的教学过程中，促进教学理念和模式的深化改革，让学生感受到历史学科的魅力所在，从而提升学生的历史水平和文化水平。这也符合新课程改革中“全面推进素质教育的要求”，也是未来人才的培育方向。

参考文献：

[1]刘长华，李会祥.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013，（01）.

[2]韩丽美，刘向玲.运用信息技术 优化高中历史课堂教学[J].中国信息技术教育，2014，（26）.

[3]沈继盛.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].高中生学习（师者），2014，（14）.

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一、激趣导入，引发幼儿关注问题

兴趣是幼儿认知的需要，也是幼儿学习的强大动力，俗话讲：兴趣是最好的老师。现代信息技术具有声像并茂、视听结合、还原现实场景、虚拟想象画面等多重优势，通过直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音效、有趣的画面，可以引起幼儿的注意，激发幼儿浓厚的兴趣，使幼儿在活动过程中保持着兴奋的情绪，注意力也就会大大提高。此时教师适时地提出问题，引发幼儿对问题的关注，从而使得活动成为幼儿主动探索、主动学习的过程。

例如：在语言活动“小蝌蚪找妈妈”中，教师先让幼儿闭目倾听一段《热闹的池塘》音频片段。逼真的蛙鸣、虫儿的歌唱，使幼儿仿佛来到真实的池塘边，幼儿的兴趣一下被富有感染力的声音所吸引。紧接着教师让幼儿一边看水墨画形式的故事视频《小蝌蚪找妈妈》，一边提出一系列问题：“谁会生活在这里？”“小蝌蚪们急急忙忙要去做什么事呢？”小朋友们在电教媒体的渲染和启发下，充分地想象、思考。教师每一个问题的提出，都得到了幼儿的积极回应。可以看出，现代信息技术激发了幼儿的兴趣，从而使幼儿更加积极主动地关注教师提出的问题，使他们在愉悦的情绪状态中和积极主动的态度下，跟随教师巧妙的问题一步步深入探索故事内容，感受故事主旨。

现代信息技术是调动幼儿情绪、激发幼儿活动兴趣行之有效的手段。因此运用现代信息技术辅助教师进行提问，幼儿的专注性会更加持久，可以引发幼儿更加积极主动地关注问题，从而提高教师提问的有效性。

二、创设情境，引导幼儿理解问题

幼儿语言活动中的难点主要是由于缺乏必要的情境创设和形象思维的支撑造成的，而利用现代信息技术辅助教学可以变抽象为具体，把难以理解的内容或不易观察到的景物，用电教手段充分展现出来，变无声为有声，通过绚丽的画面、鲜艳的色彩、悦耳的音乐、逼真的动画，为幼儿创设优美、逼真的情境。在此基础上教师提出恰到好处的提问，为幼儿理解问题创造良好的氛围，帮助幼儿感受问题情境，理解问题内涵。因此在教学中应巧妙运用现代信息技术化静为动，为幼儿理解教师的不同提问铺路搭桥，降低幼儿思维的难度，是理解活动重点、难点的有效方法。

例如：《鹅》这首诗歌中包含了丰富的信息，有鹅的色彩、形象、动作、鸣叫等。由于条件有限，如此丰富的信息仅凭教师口头讲解不容易完整透彻地表达，因此根据诗歌大意笔者制作了课件。画面中杨柳依依的池塘岸边，一个小朋友正在用一段柳枝赶着欢叫的大白鹅下池塘。白鹅昂首挺胸“嘎嘎”叫着，边走边跳进碧绿的池水中，红掌不断地划着水，洁白的羽毛在湖水的映衬下分外鲜艳。活动中诗画对照，相映成趣，为幼儿想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，幼儿很轻松地进入了诗歌的意境之中。在此基础上教师适时地提出问题：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。为什么要用歌，而不是叫呢？”由于幼儿在欣赏了优美的画面后已经感受到诗歌中的意境，因此教学中的难点就很容易解决了，轻松地回答：“因为大白鹅游在水别快乐，它的叫声好像是在高兴地唱歌呢！”接着教师对诗歌中难理解的重点字进行提问：“曲和项是什么意思呢？”这时运用白板的拍照功能，将白鹅弯曲脖子引颈高歌的画面定格下来，“曲项就是大白鹅弯曲着脖子呗。”在画面的提示下问题迎刃而解了。

现代信息技术在语言活动创设情境方面，具有独特的优势，这种全方位的感观体验使幼儿在接收教师的提问信息后，能够快速有效地通过多种感官协同进行思维加工，加深了对教师问题的理解。在理解的基础上，幼儿的思维就会更加顺畅和灵活，幼儿对教师问题的领会也就更加深刻了。

三、设置特效，促进幼儿思考问题

例如：在阅读活动“小乌龟开店”中，活动的重点是引导幼儿仔细观察画面，根据图画内容猜测故事。在活动中教师通过层层深入的提问，配合课件中的特殊效果共同解决这个重点问题。

在观看了故事的开始部分后，教师将课件暂停并提出问题：“小乌龟去问谁？”此时教师运用白板的拉幕功能，将大象的身体进行遮盖，只露出大象的鼻子，引导幼儿根据生活经验猜想长鼻子的动物会是谁？

在整节活动中，笔者在提问设计上也做了深入研究。

提问一：“猜猜小乌龟去问了谁？”（白板拉幕功能）

提问二：“你是怎样知道它是大象的？”（白板的聚光灯功能）

提问三：“大象开的是什么店？（白板隐藏功能）

提问四：“你从哪儿看出大象开的是花店的？”（白板笔直接圈画功能）

提问五：“开花店时大象用长鼻子干什么？”（白板拖拽功能）

在活动中，运用现代信息技术一步步地引导幼儿思考教师提出的问题，电子白板的不同功能所体现的不同特效，使教师的提问更加直接，更易于幼儿进行思考。运用白板还可以引导幼儿充分猜想故事内容，了解不同动物的特点，取得了较好的效果。教师提出的问题是根据故事的发展层层递进的，幼儿跟随教师的提问“观察―思考―回答”的过程，也就是教师引领幼儿进行阅读的过程。现代信息技术的合理使用，在幼儿的观察和思维间建立了顺畅的通道，为层层递进的提问构建了支架，使幼儿的思考具有连续性和深入性，大大提高了教师提问的有效性，促进了幼儿开动脑筋思考问题、主动阅读能力的发展。

四、增强互动，鼓励幼儿回答问题

提问对于幼儿来说，是激发幼儿学习动机、促进思维和已有知识经验重组的重要方法，对于教师来说，则可检验自己的预设目标是否符合幼儿的能力水平。操作与感知是幼儿学习的主要方式，在语言活动中通过人机互动真正让幼儿动起来，是引导幼儿根据教师提问思考探索的重要途径。而将现代信息技术引入教学活动中，满足幼儿动手动脑的多方面需要，增强了师幼互动，无疑给活动注入了新的活力。

在语言活动“蛇偷吃了我的蛋”中，在引导幼儿通过课件理解故事内容的过程中，笔者提供给幼儿更多参与互动的机会，将提问与幼儿参与互动相结合，充分调动了幼儿回答问题的积极性。在开始部分，母鸡妈妈去河边散步，发现了蛇，这时教师在课件中用一丛小草将蛇鼓起的肚子遮挡，并提问：“母鸡发现了谁？谁来试一试拔开草丛又会有什么发现？”这时幼儿的积极性被充分地调动起来，纷纷举手，平时胆小不爱举手的幼儿也有了回答和尝试的愿望。接下来被请到的小朋友来到白板的前面，用小手拖拉小草的图案，画面中露出了蛇圆鼓鼓的肚子，小朋友不由自主地猜测：“一定是蛇偷吃了一个蛋，所以它的肚子才会鼓起来。”接下来是分别帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈数蛋的环节，小朋友可以亲自到白板前进行点数，幼儿每点数一个蛋，画面中会发出相应数字的声音，而且蛋也会向上跳动一下。数完蛋后画面中的人物（鸭妈妈等）又会接着问：“我的蛋一个也不少，会不会是……”这时教师接着提问：“鸭妈妈会想到谁？谁还会生蛋呢？”幼儿便大胆猜想起来：“鸭妈妈又去问了鸟妈妈，鸟妈妈会生蛋。”还有的回答：“她又去问了鳄鱼妈妈，鳄鱼妈妈也会生蛋。”此时幼儿猜想到哪种动物，他就可以将教师预先隐藏在画面后面的那种小动物拖拽到画面中。更多的互动操作使幼儿争相参与活动，积极思考并回答教师提出的问题。

经过对比试验调查本班30名幼儿，结果见表1：

表1

通过表1可以看出，现代信息技术以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿，激发了幼儿兴趣，使幼儿全方位地参与到活动中。运用现代信息技术增强互动环节，使课堂气氛更加活跃，使幼儿能够更加主动地参与到与教师、与活动、与课件的互动之中，大胆地表述回答教师提出的问题，调动了幼儿思考、猜想、回答的积极性。

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关键词：调度；自动化；优势；特点

中图分类号：TN830文献标识码： A

引言：文章中对水利调度形式和计算机信息技术进行合理化研究，并且在计算机网络管理方面提出建议方法，以求满足给水、供电、灌溉等实际社会需求。

一、水利调度的技术特点

我国的水利工程都是由国务院同意进行部署，根据大中型水利工程的整体性进行资源优化，水工程在配置和调度中占有十分重要的战略地位，这对解决水质污染和用水紧张等问题起到十分重要的协调作用，目前我国的水工程在整体调度上具有如下的优点:

1.跨地区调水

我国的河流和水利枢纽工程较长，这需要针对眼线的生态、社会、环境等因素进行梳理资源调整。

2.工程项目用水巨大

我国处于经济高速发展的阶段，在这一阶段中对于水利生态、社会、自然等现象容易产生深远的影响。尤其是工程建设过程中队水的用量要求巨大，并且使相应的工程项目针对用水问题存在较复杂、多样的特点。

3．线路中所涉及的水工建筑较多

水工建筑容易受到给水、送水的影响，所以水利工程的运行和稳定性要求很高，必须针对此采取高水平的自动化控制技术。在我国水利工程中必须针对调水特点，并且使用相应的现代同喜技术作为水工调度的重点系统，在水源管理、河道、安全、水工隧道、闸门等调水工程最为信息管理的基础。通过最为合理的计算机平台进行监控和调度管理，针对计算机网络作为平台的主题管理，通过对其监控系统和调度运行作为整体的调度管理系统，这样不仅能够对相关建筑、设备进行远程监控，同时主体线路中水量、水位、水质等情况进行调水信息的统计和管理。

二、水利工程中通信系统的总体设计

在进行通信系统设计中要针对、经济性、适应性、技术性、运维形式等方面进行基本考虑，并要充分考虑用水能力的调度性需求，要将各级水行主管部门之间的信息进行及时的共同，以求达到调高调度管理水平的能力。

主体性在进行水利工程通讯技术应用的过程中，要根据不同的组成部分进行分析，首先将主体工程中的特点融入到系统设计中，在大型的水利系统中，输水线路、管线、闸门、等输水系统都与大型河流有着密切的联系。这就是系统在调度和管理的过程中要面对很多复杂的情况。而人工检测、电话通信都不能满足调水的需求。尤其是在暗渠管道段管理中如果出现漏水现象，通过人力检测是不能马上发现问题的，这样就能够造成水量的浪费，并且对周边建筑、环境起到严重的影响。

提高系统对调水能力的管理，我国很多地区的调水系统是通过沿线的分散型网线进行有效连接的，并且可以再很多地区实现水资源的优化配置。这对缓解供水地区的水资源紧张形势和改善生态环境有着十分重要的保证。目前水利设施中的通信功能，是通过水利工程成中的专项通信网路来完成的，它对线路安全性和可靠性的要求很高。但是在调度管理上我们却出现一边倒得局势，尤其是对水资源调度性的缺乏来说，地区性的协调调度缺少合理性。在整体调度方面，缺少管理形式上的落后，有的调度系统还是在沿用老式的人工看护、电话指令的形式。

在调度形式上缺乏合理的科学性。很多调度控制在模型和定性上缺乏定量标准，没有合理的调节计划。

三、现代通信技术的应用

系统建设可成为省水利信息化的一个重要组成部分，所以在水资源的调度上，要达到多个专业系统共享的能力。例如在水资源管理上，要具备最为合理的管理系统，并且在防控指挥中心，建立一个能够处理水利电子信息的机构，并且使其成为整个地区性的水网信息的组成部分，并且通过对信息和网络的合理应用，形成统一的技术标准，并且使水利网的信息能力成为共享性的创造条件。在系统通信能力上来说要根据不同的地理环境、业务种类、现有的营运通信资源进行整改。我们常用的水利行业通信接入方式有如下几点。

1.同轴电缆

同轴电缆一般将传输距离范围限制在四、五百米左右,主要用在现地采集点到终4而数据控制中心的系统接入。

2.光纤直连传输

光纤解决了两个问题:一是传输距离,一是环境干扰。

3.无线微波

采用无线微波来传输信号,频率主要有三个波段,即L波段1.0―2.0GHz; S波段2.3-2.7GHZ; Ku波段10.75-12.7GHz。由于选用了较高的频率,具有较强的抗干扰性能,并且清晰稳定。但不适合山地或城市遮挡较多地区,同时带宽也收到一定限制。鉴于现代调水工程工程业务网络对传输带宽需求较大、对电路的安全性和可靠性要求比较高,相应通信传输系统主要采用光纤通信方式组网。同时以无线微波方式作为补充,解决敷设光缆困难站点的通信

4.阀站自动化控制功能

阀站是整个水利工程中的节点，所以在进行控制的过程中，必须以运行数据作为重点的检测项目，并且采取我最为合理的监视和控制。在水利调度的过程中，针对自动化控制要以可靠性为基础，当调度中心下发调水方案时，必须以整体的联合控制模型作为基础，并且合理的对调度方案、调水状况等下达合理的开启指令。所有阀门都要在指令下完成相应的机组控制。目前在控制系统的业务流程分为“监测业务流程和控制业务流程”两方面。监测业务均按照本身的权限,通过相关的数据库,取得前端所集的实时数据和历史数据。并且针对不同程度的水利调度，要实行自动化监管，要将水利调度中的误差合理的缩减，可以将视频监控、流量计算等作为综合考虑参数，提高水量的合理利用效率。

5.视频监视

水力工程在多个工作面要想进行良好的区域覆盖，视频监视功能好似比不可少的，在管理方面需要建立长线路、多监控点、多阀站的综合管理形式，积极采用无人值班或少人值班的形式来保证工作状况和安全状况,以直观的现场图像来了解现场的情况,需要建设基于多媒体技术的图像监控系统。视频监视系统的业务流程分为“监测业务流程和控制业务流程”两方面。监测业务均按照本身的权限,通过相关的数据库,取得前端所采集的实时视频信息

6、调度电话

大型调水工程整个工程线路长，并且在管理形式上分为多个等级，这使在调度上很难达到统一性，所以建立合理的调度电话系统，就成为调度形式的有效保证。在工程完成后要保证电话调动系统能够对调度中心、分局、管理站、阀站形成统一的电话联系，同时具备来电显示、呼叫转移、电话会议、集中网络控制等功能。

结束语

通过本文的分析，我们对水利工程中通信系统的研究发现，在建立合理的信息通信手段的同时，要针对水利工程的调度集中性进行优化，并且在管理信息方面实现信息互通，这为水利工程的实施监控、资源优化、信息调度和管理等方面提供技术类保证，使现代通信技术在水利工程的应用中具有更加广泛的优势。

参考文献

[1]杨开林.现代调水工程的水力控制理论[A].全国水资源合理配置与优化调度及水环境污染防治技术专刊[C].2011年

[2]郑顺.祥现代通信技术在水利调度系统中的应用[J].山东大学.2012年

[3]杨栓,任建勋,王晶.现代通信技术在水利工作中的应用及问题[J].科技创新与现代水利――2007年水利青年科技论坛论文集.2007年

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关键词：信息技术；教育资源；分配

中图分类号：G434

由于教育资源、师资力量、教学理念的差异性，往往会造成教育公平性的缺失，从而会造成教学质量存在区域性、地域性、国际性的差异。但是，信息化时代的来临，促使区域之间的沟通更为便捷，且信息交流形式也具有多样化的特点，如果在其中加入教学信息资源，则良好的教育资源、教学经验、教学理念就会得到一定的分享与传承，如近几年国内外大学公开课的开放，已然成为大学教学模式、教学理论改革的重点方向，可见现代信息技术的发展对于推动教学信息资源的优化分配以及提高整体性的教学质量具有重要的价值意义。

1 传统教育环境下教育失衡问题的分析以及教育信息化改变

由于经济发展不均衡、地理位置限制等原因，教育资源的建设和发展出现了不同程度的区域性失衡，比较明显的为城乡之间、发达地区与不发达地区之间、重点与非重点之间的教育资源差异化的发展，这就造成仅有一部分的学生能够接受到良好的教育，从而影响到社会稳定与和谐。教育资源建设的核心在于师资队伍以及相关教育物质设施的建设，虽然国家在政策方面起到了一定的调拨作用，近年来一些农村地区的教学质量得到了明显的提升，但是仍旧有一些偏远地域不能够提供具有竞争力的薪资，且也投入了一定的资金，但是由于地方配套条件等原因，教育失衡的问题仍旧不能够从根本上进行解决。因而，如何开发新的教育技术措施完成教育信息资源的分配成为国家相关教育部门的首要问题。

信息化时代的到来，为人们的生活提供了更多的方便，特别是互联网技术的应用，国家之间的科学技术的交流实现了零距离的接触，其能够实现对教育信息资源的整合与共享，这对于国内教育信息资源的分配更是提供了一种创新的技术手段。网络已然成为世界上最大的教育信息数据库，通过网络媒体强大的检索功能，只要对某一教育知识关键词进行搜索，就能够从网络教育信息资源库中为用户筛选出满足需求的教育信息知识关联，这充分的体现出网络信息资源的时效性。现代信息技术环境下，对于教学信息资源的整合力度已经不断的增强，众多教育信息资源数据库的建立也推动了公平教育的发展历程。

2 现代信息技术环境下的教学资源信息化

现代信息技术下教育信息资源是指经过人类选取、组织、有序化的、适合学习者有效发展自身的有用信息的集合。利用现代信息技术，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。现代信息技术环境下所形成的教育信息资源具有较大的关联性以及共享性，即用户在进行知识检索时，虽然获取的信息内容较为零散，但是整合起来的知识却具有完整性以及权威性，同时为了优化教育信息资源的分配，一些学校也借助多媒体的技术手段对优质的教育资源进行吸取并对学生进行分享，以提高学生的知识素养。

2.1 多媒体教育信息资源的分享与存储形式

相对于其他教育信息资源分配模式来讲，现代信息技术环境下教学资源分配模式更为便捷化，且信息资源的格式也呈现出了多样化的特点。现代信息技术环境下，信息资源的分享以及存储形式出现了较大的变化，如从传统的文本格式转换为视频格式、动画格式、促使教育信息资源更为直观且便于不同类别的学生进行吸收。同样，多媒体教育信息资源进行分配时增强了一定的时效性，同时也突破了地域的限制，只要具有网络，用户无论是在家中还是在课堂上都能够较为方便的获取到优质的教育信息资源。

2.2 远程教学模式对于教学资源分配的影响

现代信息技术环境下塑造出了多样性的教学信息资源分配模式，其中远程教学以及网络化教学为主要的教育信息资源的分配模式，其主要的技术特点就是将教育资源更为直观的传输给距离教育资源所在地较远的用户，能够实现教育信息资源的远程化、网络化。当然这种教学信息资源分配的方式需要保障通畅的网络连接，同时需要具有现代化的网络通讯技术的支持，促使学习者能够接受到优质的教育信息资源，并且能够如同传统教学信息资源传播形式一样能够进行实时的信息沟通与交流。

从本质上来说，现代化信息技术解决了传统教育模式的弊端，同时也能够在借用网络远程技术在一定程度上优化教育信息资源的分配。值得一提的是，各类网络学校的开辟以及各个高校网络学院的开设，较大程度上改变了国内教育的现状，同时也在一定程度上解决了区域的限制以及经济不发达的限制教育设施发展等问题，让更多的人获得了较为优质的教育资源，促使教学资源的价值最大化。

3 优化教育信息资源的措施

3.1 运用互联网技术实现对教育信息资源的调拨

现代信息技术环境下，采用互联网技术进行教育信息资源的调拨是发挥教育信息资源价值效用的最佳方式。在网络通讯技术保障下，教育信息资源能够通过多种信息传输渠道进行分享传播，同时基于互联网信息数据库的完整性，用户能够使用网络强大的检索功能获取较为丰富的教育信息内容，从而获得知识素养的提升。采用网络技术手段能够实现不同形式的教学信息资源的优化与整合，如通过国家政策的引导，近年来一些大学开始进行公开课的开放一方便于其他院校的学生或者社会人士享受到高质量的教育信息资源，这就是一种较为完善的教育信息资源分享以及调拨的形式。

此外，为了能够实现教育信息资源的均衡发展，国家也向一些不发达地区的学校注入一定的资金，构建相应的网络化教学的配套设施，与一些名校之间实现网络远程沟通与合作，并定期面向教师以及学生开展相应的学习活动，在学生享受到良好教育的同时，也能够对校内教师的教学理念、教学方式产生一定的影响，从本质上提高教师的教学能力，进而能够从根本上实现教学资源优化分配。

3.2 构建多元化的教学信息分享平台

为了能够更好地促进教学信息资源的优化配置以及沟通，各个教育机构应该推动教学信息资源分享平台的建设，以方便学生的学习以及教师之间进行教学问题的研究，平台的架构兼顾了学习者以及教育者双方的利益，能够让学习者接受到良好的教育资源也能够在教育者提高自身的教学素养，从根本上解决了教育失衡的问题，推动了教育的和谐化发展。

4 总结

总之，教育信息资源建设是现代教育学研究的重要内容之一，教育信息资源数字化项目建设是传统教育资源建设在现代信息技术环境下下的延伸。教育信息资源信息化发展有效提高教育信息资源质量和促进优质教育信息资源均衡普及的有效途径，可以实现教育资源人力，物力，财力的有效整合。

参考文献：

[1]李霞.基于Web的教育信息资源的检索技巧[J].玉林师范学院学报，2011，4.

[2]彭红光.基于区域云的教育信息资源配置初探[J].中国教育信息化，2011，16.

[3]刘涤非，赵励宁.我国教育信息资源共享模式与策略研究[J].情报科学，2010，10.

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关键词：观察倾听；人机操作；交流互动；感触体会

一、现代教育信息技术对幼儿综合能力的提高

（一）通过观察和倾听促进幼儿认知的发展

1.推动幼儿感知和观察力的发展

观察是人们认识事物并从中获取知识的基本途径之一。通过接触现代化教育信息技术网络，激发幼儿对现代教育信息技术网络的兴趣，从而使幼儿敏锐的观察、感知和观察力得到发展。“学中玩，玩中学”的现代教育信息技术过程给幼儿大脑提供了感知的原材料。这些原材料通过感知器官形成感知信息与经验，有效地削弱了消极的感知定势和思维定势，改变僵化的感知事物的习惯，使幼儿感知过程的主动性不断加强，观察力也得到了很大发展，幼儿开始初步形成有方向性的自觉观察能力。例如：在讲述活动《动物的家》时，通过故事和讲述活动，对幼儿进行一种思维、语言、行为的整合性综合训练，注重对未知事物进行开放性质疑，鼓励一问多答，激发幼儿的求知欲和创新思维。在讲述、交流的过程中，幼儿的表达能力、创新思维、创造潜能都得到了充分发挥，认知水平也得到了进一步发展。

2.促使幼儿注意力与思维能力的发展

注意力往往是幼儿智力发展的前提，思维能力是幼儿智力活动的核心。操作电脑时不能随心所欲、心不在焉，而必须严格按照操作程序一步一步地进行。因此，运用现代教育信息技术可以培养幼儿按一定逻辑进行操作的良好习惯，帮助他们集中注意力，通过电脑“一对一”的人机对话，为幼儿提高注意力和思维能力创造了十分有利的条件。

（二）通过人机操作促进幼儿创新能力的发展

1.网络交互，实现了“操作―反馈―评价―订正”

在传统的教学模式中，教师是唯一的评价者。但在活动中，教师无法对全班孩子进行面对面的反馈评价。而运用现代教育信息技术，能提供智能性及时评价，极大地促进了幼儿学习的主动性和积极性，为实现创造性学习提供了可能。例如：幼儿在机上进行图形配对的游戏时，一旦选对，计算机则显示出一张可爱的笑脸，“对了！”或“你真聪明”；当结果不对时，则显示“错了，请加油！”。幼儿在这样一种轻松、愉快的氛围中学习，不仅有利于激发学习兴趣，还有利于创新思维的发展。同时，在学习过程中，幼儿还可以通过网络“求救”信号，向教师直接质疑，让教师给予面对面的点拨，这不仅提高了教学质量，还把教师从“单面”角色转化为“立体式”角色。

2.设置资源库，满足幼儿的不同需求

幼儿的认知水平因人而异、各不相同。传统的课堂教学把他们定位在一个起跑点上，无法满足每一个幼儿的需求。而现代教育信息技术的多样化、丰富性为解决这一矛盾提供了可能。幼儿可以根据自身的需要，去探索知识，调节学习速度。

3.上机实践，提高幼儿手脑并用的能力

现代科技的发展，要求人们手脑并用，不仅能研究探索，还要能勇于实践。例如：在现代教育信息技术美术活动《美丽的热带鱼》一课的教学中，我根据幼儿爱玩的特点，通过听故事、网上欣赏，让幼儿尝试自由选择工具、色彩，绘画各种各样的海洋里的热带鱼。再通过网上浏览，欣赏同伴作品，提高幼儿的操作能力和欣赏能力。幼儿在动静结合、声色俱全、生动形象中，通过听、看、讲、做来丰富自己的眼、手、脑、口并用的能力。

（三）通过交流互动促进幼儿情感意志和社会性发展

处于幼儿期的孩子，一般都有强烈的求知欲和好奇心，但这些不会凭空而来，而要有引发的因素，要有“推动力”。这个“推动力”就是幼儿的情感。由于在现代教育信息技术中，教师把高、新、尖技术为一体的电脑作为一种游戏工具介绍给孩子们。因此，从发展意志方面看，幼儿学习电脑的过程既是一个克服依赖性，增强自主型和独立性的过程，又是一个增强勇气和意志的过程。例如：中（1）班孙x小朋友是一位天生好动，注意力极易分散的孩子，每次进行活动时总是四处走动。在开展现代教育信息技术的一段时间里，他发现其他小朋友能在电脑上画出漂亮的图形，这引起了他的兴趣和好奇心，加上电脑的人机对话这种学习形式，使他逐渐地变动为静、变无意注意定势为有意注意定势，学习意志力增强了。

幼儿的社会性发展离不开与环境中人、事、物的交互作用。借助现代教育信息技术网络的优势，帮助幼儿形成社会性发展价值观，让他们理解个人与他人、个人与社会、个人与环境所存在的共同利益。例如：在汶川地震发生后，为了提高幼儿自我保护意识和对突发事故的应变能力，我设计了社会活动――“如何面对灾难”，该活动的选材源自于现实生活中的真实事件，运用现代教育信息技术，网上搜索等教学手段，将难以再现的事件形象地展现在幼儿面前。寻找曾经发生在身边的突发灾难，捕捉事件背后所蕴藏的安全教育、情感教育等内涵，以社会热点问题为契机，提高幼儿的应急技能，学习如何帮助需要关心的人，培养幼儿乐于助人的精神。

二、现代教育信息技术在幼儿园教学中应用的感触与体会

虽然幼儿园的教育活动特性与电教特性相互适应，但并不意味着幼儿园教育活动中使用电教媒体越多越好。在幼儿园教学活动中，更多提倡的是感官刺激和实际动手操作。电教媒体的优势是把教学内容的情、声、色、意直接作用于视听感官。在日常生活中，录音机早已被教师广泛应用于幼儿园的一日活动之中，投影、录像及现代教育信息技术的手段也被选用于部分教学活动中。但不可否认，电教媒体在幼儿教学活动中也存在着一定的局限性。因此，要体现电教媒体优化教学过程的作用，必须做到适时、恰当地运用。

参考文献：

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关键词：现代信息技术；幼儿教育教学；影响

良好的教学环境对于幼儿行为习惯和思想道德的培养有着重要的影响。对幼儿的教育不能仅仅局限于幼儿园的单一范围内，应当注重把握生活中的每个细节，在多方面教育的共同协作下使幼儿全面发展。现代信息技术作为教学的工具和手段，它不仅能够进一步丰富教师的教学内容，使得教学过程更加具有趣味性，而且它增加了课堂的生动性，使得幼儿更乐于参与到课堂教学中，促进幼儿的身心健康发展。教师在应用现代信息技术时，应当正确选择相关素材，充分体现出信息技术高效、便利的优势，丰富课堂文化，促进幼儿的全面健康成长。

一、现代信息技术对幼儿教育教学的影响

（一）改变了教师的教育理念

现代信息技术在幼儿教育教学中的应用使得幼儿教师改变了传统的教育理念，真正从幼儿本身出发，充分考虑幼儿的身心发展特点，实现以幼儿为主体的教育理念。教师在教学过程中重视对幼儿创新意识的培养，认识到幼儿的个体差异，达到良好的教学效果。教师摆脱了传统的以纸质教材为讲授主体的方式，学习制作网页、撰写博客、利用网络查找教育资源，并将信息技术能力应用到教学管理工作中，提高了教学质量。教育新理念使得教师主动地应用现代信息技术来丰富课堂教学内容，弥补课本静态化内容展示的不足，大大提高了幼儿的学习兴趣。

（二）更新了教师的教学方式

现代信息技术在幼儿教育教学中的应用，主要是利用信息技术多元化的优势。它可以将声音、图像、文字、视频等有效融合在一起，增加课堂内容的生动性，让原本静态的教材内容“动”起来，充分激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中应用现代信息技术，使得原本的教学方式得以更新。多元化的教学素材通过多媒体生动地展示出来，调动幼儿的多种感官，让幼儿快乐的学习。教师在应用现代信息技术时充分挖掘网络优势，将图片、音乐等资源融为一体，使幼儿更加直观地感受到所学知识，达到幼儿教育的目标。

（三）拓宽了教师的学习渠道

教师在教育过程中需要不断进行自我学习、自我提升。在过去，教师往往以书本为载体，通过与其他教师的办公室交流等方式来丰富自己的知识。而现代信息技术的应用进一步拓展了教师的学习渠道，丰富了教师的学习环境。教师可以通过网络与其他学校的教师进行知识的共享和教学经验的交流，教师可以自主选择学习时间，与其他教师进行知识的探索和讨论，利用网络平台来搜集各种教育素材，丰富教学知识。学校还可以利用远程视频、网络培训机构等对教师进行知识技能的培训，利用多种学习渠道，大大提升了教师的教学水平。

二、现代信息技术在幼儿教育教学中的应用策略

在幼儿教育教学中应用现代信息技术，教师可以充分利用信息技术的优势，构建开放、富有乐趣的教学氛围，培养幼儿的学习习惯，激发幼儿的学习兴趣。

（一）运用多媒体技术改善课堂教学氛围

课堂教学氛围直接影响到幼儿的学习状态和教师的教学效果。在幼儿教育教学中，教师可以充分利用多媒体辅助教学，从幼儿的认知水平和身心发展特点出发，创设游戏化的教学情境，帮助幼儿尽快进入到学习环境中，并能快速地掌握重要知识点。例如，在教幼儿唱歌时，教师需要选择歌词简单、易于演唱的儿歌。利用多媒体影像播放儿歌视频，让幼儿初步感受儿歌的节奏，吸引幼儿注意力，再通过播放动画的形式，让幼儿模仿儿歌中所讲的故事，丰富幼儿的想象力和创造力。在教幼儿画画时，教师也可以利用多媒体将画画的步骤一步步展示给幼儿，让幼儿跟随多媒体模仿画画，直观的视频演示更易于幼儿的学习。

（二）运用多媒体技术促进师生互动交流

师生的交流与互动有助于教师和幼儿构建和谐的师生关系，幼儿更易于在平等的师生关系中充分发挥自己的想象力和创造力，进而提升自身的学习能力。教师在日常教学过程中要注意观察幼儿的行为习惯，及时纠正幼儿的错误行为，培养幼儿的正确学习习惯。例如，在对幼儿进行语言教育时，教师可以引入美食这一话题，在多媒体上展示出巧克力、面包、水饺、饼干等各种各样的食物，让幼儿用简单的语言表达自己喜欢什么食物，介绍自己喜欢的食物的样子和味道。在观察和表达的过程中，幼儿不仅可以了解更多的食物名称，还能够锻炼自身的语言交际能力，达到语言教育的预期效果。

（三）运用多媒体技术构建教师与家长的沟通平台

在幼儿教育中，教师只有保持与家长经常性的交流与沟通，才能保证在第一时间了解幼儿的状态。现代信息技术的应用大大方便了教师与幼儿家长的沟通，教师可以构建网络交流系统，及时将幼儿的学习情况反馈在交流平台上；家长也可以通过交流平台告诉教师孩子的近期生活表现，同时可以对幼儿园的教学提出建议。幼儿教师还可以通过微信群、QQ群等方式将幼儿家长集合在一起，方便与幼儿家长进行沟通，便于幼儿的教育和管理，共同促进幼儿的身心健康发展。

三、结语

总而言之，现代信息技术在幼儿教育教学中的应用对于幼儿成长具有深远的影响作用。现代信息技术的应用督促教师不断进行自我学习、自我成长，教师需要尽快掌握最新的教学手段，丰富教学方式，才能更好地发挥信息技术教学的优势。现代信息技术的应用构建了家园合作的新模式，丰富了家庭与校园的联络形态，建立了家长与校园的网络沟通平台，形成了更具高效性的家园互动教育模式，为幼儿教育开创了新局面。

参考文献：

［1］张治平．信息技术在课程整合中的角色［J］．中国电化教育，2011，（24）：77－79．

［2］王海东．信息技术与幼儿教育教学的整合［J］．太原科，2012，（08）：133－135．

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[关键词]现代信息技术；优化；声乐教学

所谓“现代教育技术”，就是以信息技术与课程的整合为主要特征，“运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教育优化的理论和实践”。

发达国家在教育技术上的研究和实践给我们提供了学习的经验和方法，特别是课前和课后的研究和实践，这是我们的教育中所欠缺的，但我们也有在课堂教学中应用信息技术的经验，我们可以把两者的优势结合起来，更有效地构建我们的教学模式，以优化教学。

1　应用现代信息技术进行课前准备

应用现代信息技术进行课前准备不仅仅是传统意义上的预习，而是用现代信息技术结合其他方式，对课堂教学的内容及相关知识和能力的准备，使有限的课堂教学更有效率，这也是传统声乐课堂教学中最薄弱的环节之一。声乐的课堂教学时间本来就很紧张，仅仅解决声乐技术和歌曲处理这两个“重头戏”已经不足，而有些东西，如在课堂中要解决的与某一技术相关的声乐理论、课堂中要处理的歌曲的相关背景知识等等，教师在课堂中是根本没有时间去讲透彻的，但这又是学生必须具备的，这一矛盾没有很好解决也是传统声乐教学效率不高的主要原因之一。

1.1　学生根据教师的要求上网查阅资料。现在信息技术高速发展，网络又给我们提供了快速查阅资料的极大便利，学生可以根据教师推荐的正规网站查阅相关声乐理论的权威观点和歌曲背景知识，这样既可以节省学生的时间，又可避免学生因接受知识的良莠不齐而造成的混乱。

1.2　教师根据教学需要制作CAI课件，学生可以通过多媒体教室和email形式来观看这些课件。如将人的发声器官或歌唱时的各器官状态绘制成幻灯片，将歌唱时人体各器官的运动状态用3DSmax、Flash等软件制成动画形式。或将相关声乐理论制作成电子文件等，这些课件因为直观、具体、形象，学生理解起来轻松，这比教师抽象的讲解更容易掌握。

课前准备做得好与不好直接影响课堂教学的效果，利用现代信息技术给我们提供的便利条件进行课前准备，这样可以使课堂教学中师生的互动更谐和、更高效。

2　应用现代信息技术辅助课堂教学

声乐的教学是一种复杂而又抽象的特殊的师生互动活动，个体差异非常大，传统的“口传心授”的一对一教学模式有其自身的优势，可以充分发挥教师的主导作用，实施因材施教，但他的缺陷也是显而易见的。前面已经讲了，这种教学方式是基于教师的主观感受和思维方式的，带有很强的主观性，这就要求教师有过硬的声乐功底和丰富的教学经验，特别要求教师有一副好耳朵。“当老师要紧的是要有一副好耳朵，没有好的耳朵不可能对学生的嗓音问题有正确的判断，没有正确的判断，也就不会有好的、针对性强的解决问题的办法。”但让每一个声乐教师都具备这些条件是不现实的，也是不可能的。

好多教师因为经验和能力不足而对学生声音判断失误，进而使用错误的方法进行指导。现代信息技术不可能提供针对某一个体的具体可行的声乐教学方法，但我们可以应用现代信息技术使原来“口传心授”的教学变成耳、眼相结合的教学过程，给教师提供更多的参照，以减少教学中的失误。如利用音频分析技术或声谱分析技术对学生的发声进行分析，形成分布图，给教师提供视图参照，这样可以使抽象的声音变得直观、具体、“可视”，从而帮助教师指导学生发声，使学生把握正确歌唱时的声音状态。声乐教学是一种复杂而抽象的教学活动，应用现代信息技术可以辅助教师进行课堂教学是可行的，而且已经有一些好的系统如“力普音频分析系统”等。

3　应用现代信息技术进行课后学习

声乐课堂教学的内容往往很抽象，学生在短暂的课堂教学中很难牢固地掌握，而学生只有在课后进行大量的正确练习才能巩固，并且艺术修养的提高仅仅靠课堂也是远远不够的，应用现代信息技术进行课堂外的声乐学习效果会更佳。技巧的获得和艺术修养的提高是声乐学习中最重要的两个方面，下而就从这两个方面谈谈对现代信息技术的应用。

3.1　应用现代信息技术再现课堂声乐技巧的获得主要来自于课堂。但是由于课堂教学中时间有限，对技巧的掌握常常并不牢固，因此课后练习就显得尤为重要。通常学生靠对课堂中“感觉”的记忆进行练习，但单凭对这些抽象“感觉”的记忆难保其准确性。我们可以应用现代信息技术对声乐课堂教学进行录制，如用录音机、录音笔或数码摄像机等等，以备课后练习所用。将录音机或录音笔带进课堂对教学进行录音，课后学生通过反复听这些录音来加深对课堂教学内容的理解，加强对歌唱状态的记忆，并且在分析课堂录音的过程中，还有可能对课堂中并不理解的内容产生“顿悟”。如果条件允许，用数码摄像机录制课堂教学效果会更好，它的优势在于视、听并茂，学生不但可以对声音进行分析，而且可以对自己发声时的形体动作进行分析，如口型、舌头的摆放、双肩是否放松、表情是否自然等等，这些形体动作对声音的质量都是有影响的。

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【关键词】 项目管理；现代信息技术；应用历程；利好之处；应用概况

1 现代信息技术应用历程

从某种程度讲，现代信息技术的应用水平甚至已被视为衡量工程项目管理现代化水平的标准。现代信息技术在工程项目管理中的应用前期历经曲折。直至后期才获重视并逐步长足发展。在发展过程中，现代信息技术与工程项目管理二者的关系可谓相辅相成、相互促进，逐步衍生为工程项目管理和实践应用的重要内容。按阶段划分，现代信息技术应用后期的第一阶段主要为网络技术。网络应用实现了理论研究向实际应用的过渡，使得工程项目管理内容得以系统详细开展，便于工期的调控。现代信息技术应用后期的第二阶段主要为数字信息处理技术，并随之开发出工程项目管理信息系统，实现了工程所涉及资源及工程成本的优化和平衡。现代信息技术应用后期的第三阶段主要为计算机技术，计算机的普及与计算机技术的推广应用，为工程项目管理开辟新思路并带来诸多便捷，如增强项目管理功能、降低项目管理成本等。此外，各种信息处理工作也因计算机技术的应用而趋于简单化，无形之中大幅提升工程项目管理水平和管理效率。

特别强调，近段时期计算机技术在工程项目管理中的应用深度拓展。具体表现为：（1） 基于网络平台的工程项目管理得以实施。现代互联网技术、现代通信技术和现代计算机技术的应用，推动工程项目管理的变革，从新视角为项目管理提供更为高效的工具手段和理念方法。细分来说，现代信息技术在工程项目管理中发挥着多重作用，①保障信息以网络形式流通；②实现工程项目实施的远程控制和工程项目信息的快速实施采集传输；③同时进行大型项目群得计划、控制、优化和综合管理；④为工程项目管理系统集成提供强大技术平台，促成项目信息系统的集成化；⑤实现多渠道信息共享；⑥促使工程项目管理中虚拟组织的运作形成，便于实时交流传递项目信息，克服因地域性分散而引发的沟通障碍。（2） 开发出集成化项目管理系统软件并成功应用。可以说，项目管理系统集成化是计算机技术应用研究和开发的重点内容。其既视为多项功能的有机集合，又充当提供全面项目管理功能的有机整体，比如通用集成化的工程项目管理系统软件、面向专门工程的项目开发管理软件等。

2 现代信息技术利好之处

现代信息技术的愈渐深度应用和深层次渗透，为工程项目管理带来诸多利好之处，有力推动工程项目管理的发展进程。具体而言，如下：（1） 现代信息技术因信息储存量足、资源涵盖面宽且广、可实现信息数据的快速传输和处理，赋予工程项目信息系统能高效运转的特性，便于实现快捷化管理。借助现代信息技术，工程项目管理工作者可实时查询最新市场信息（包含工程所需原材料的市场报价、工程招标情况等），亦可间接了解其它部分信息。由此实现了工程项目的高透明度和工程涉及信息的高可靠度，非但利于减少工程项目信息的加工和处理速度，同时能避免信息失真，从而为项目管理提供高质服务。（2） 运用现代信息技术能开展诸多工程线性规划、工程成本和工程资源优化，以及工程网络分析等复杂工作，并能娴熟应用复杂系统优化方法或现代管理方法（如模拟技术、预测决策方法和系统控制方法等）。（3） 现代信息技术的应用，实现了工程项目参与者间、各工程项目间、工程项目管理部门间以及工程项目与社会间的互联，利于更新项目管理理念和项目组织观念。同时加速了项目管理系统反应速度和反馈速度，便于实时超找漏洞，弥补不足并做出正确决策，为降低项目管理成本创造利好前提。（4） 现代信息技术使得工程项目管理更趋高精度、高效率且低耗费，减轻管理工作量的同时节省管理时间，以投入至更具价值且难以替代的工作中。此外，为工程项目风险管理提供良好工具和方法手段，便于迅速且较为准确预测分析项目潜在风险，并针对性采取措施加以防范控制，以间接提升项目风险管理水平和对项目风险的掌控能力。（5） 现代信息技术的应用，为国际远程项目（如国际工程和国际投资项目）的控制、为多工程项目的同时管理、为复杂及特大型群体项目的科学管理，创造便利。

3 现代信息技术应用概况

截至目前，现代信息技术在我国工程项目管理中已获得一定程度应用，并发挥出愈渐完善的固有优势。但受制于软硬件水平，致使现代信息技术在工程项目管理中的应用耗费昂贵，因而造成管理上存有较大差距。总的来说，现代信息技术的应用概况不容乐观。

从理论层面言，现代信息技术的应用依赖于坚实的基础条件和较强功能的管理系统，而这些，恰是我国工程项目管理的不足所在。现今尽管已具备多样化的项目管理软件（其中不乏国外先进软件），但软件难合国情需要、难与项目管理系统完美融合等问题，依然突出且亟待解决。究其原因在于，（1） 工程项目基础管理工作薄弱。整体管理水平偏低，严重制约计算机技术的应用以及计算机软件功能的最佳化发挥。（2） 管理工作尚未系统完善。较为零散且未成标准的现状，使得管理工作开展面临诸多困难，难以实现信息数据的实时传输以及多方位分享。（3） 管理随意性。受多方面因素及非程序化工作的干扰，诸多先进管理方法和控制措施难获应用，因而难以发挥预期效果。（4） 管理工作者素质参差不齐。正因素质参差不齐，造成现代信息技术和现代项目管理方法手段尚未真正掌握并娴熟运用。

参考文献

[1] 胡明. 信息技术在我国建筑工程管理中的应用[J]. 福建建材， 2007（6）： 111-113

[2] 袁永博， 张明媛. 信息技术在工程项目管理中的应用[J]. 燕山大学学报， 2004， 28（6）： 55-57

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关键词:信息技术装备；高中美术；电子白板

1引言

科技发展日新月异，为教育教学带来重要支持和帮助，也促进了现代教育改革的进程，尤其是现代信息技术手段在课堂教学中的应用，促进了教学水平的不断提升。现代教育信息技术与美术课堂教学有机结合，改变了传统美术课堂的教学意识和教学方式，丰富了美术课堂教学的内涵，为美术课堂教学带来重要发展契机，也为学生美术素质成长创造了良好条件。

2明晰现代信息技术装备的重要内涵

现代信息技术对高中美术课堂教学形成重要技术帮助，其应用发展空间巨大。在具体教学实践中，教师要正确运用，最大限度发挥其技术功能，以信息技术装备为主导载体，为课堂教学带来重要直观展示机会，帮助教师创设适宜教学情境。美术教师要用心体会与感悟信息技术给美术教学带来的正面促进作用，要努力转变思想意识、强化具体实践尝试，真正发挥现代信息技术装备在美术课堂教学中的作用。转变思想观念现代信息技术手段以丰富的内容、强大的功能及灵活的手段等资源优势，为现代课堂形成重要助力，同样对传统的课堂教学也形成有力冲击，要正确看待信息技术对美术课堂教学的支撑和帮助。要从思想上实现转变，认识到信息技术装备的重要性，学校领导、学科教师要带头从观念上进行更新，切实认识到现代教育技术装备对学校发展、教学质量、教师能力及学生综合素质等都发挥着重要作用，积极主动为现代教育手段运用创造有利条件[1]。教师要充分认识到现代信息技术手段对课堂教学水平提升的重要性，积极在教学实践中加强运用与设备维护，更好地发挥现代技术装备的功能作用，丰富课堂教学内容，努力提升课堂教学质量。学生要积极参与到现代信息技术学习活动中，认识到提高学习主动性，不仅能掌握现代信息知识，培养良好的信息技术能力，而且能够促进学科文化素质的培养及综合能力的发展，更好地适应未来社会发展的需要。加大基础设施配备现代信息技术的高效运用要以基础设备作为前提，它是信息技术运行的最基本保障。基础设施包括基础平台及学科知识系统，也就是常说的硬件及软件两大部分。基础平台是软件运用的基本保障，它又包含两个方面内容：一方面是基础设施，如楼房、功能室等关联设备；另一方面为计算机、白板、投影仪、网络硬件、音箱等附属设备，这一类是所有程序及软件运用的基本组成部分。为了让现代信息技术与课堂教学、学科资源有机融合，必须完善基础设施配备。在美术教学中要配备美术信息技术教室，配备专业的美术教学软件，还要有一些辅助配套设施，如绘图仪、现代美术资源库，用以进行现代美术课堂学习与训练。这些基础设备会耗费较多财力、物力等，需要设立专项资金，尽可能让各项硬件指标达到相关部门规定的标准，保障程序的正常运行，提高现代信息技术的运用效率。提升设备运用实效受传统教学及学校实际影响，现代教育技术手段运用并不尽如人意，有些学校由于受当地经济水平、社会发展、思想认识等影响，基础设施建设达不到相关标准要求，基础设施薄弱也就不能保障信息技术软件的正常运用，基础建设不达标也可能导致许多新技术装备功能发挥不出来，影响到实际教学中的整体运用。也有的学校虽然配备了相关设备，在实际运用中却流于形式，出现现代技术与应用严重脱节，严重影响到现代信息技术装备功效的发挥。要结合具体美术教学实际，完善信息设备管理制度，如设备管理制度、信息技术装备后续维护管理办法等，为现代信息技术的运用提升提供强有力的制度保障[2]。

3加强现代信息装备与美术课堂整合

美术学科是一门综合性较强的艺术学科，对提升学生的艺术水平、道德情操以及艺术鉴赏能力具有重要的意义。高中生在身心及思维发展方面呈现特殊性，可以说正处于人生发展的重要阶段，加强现代信息技术知识学习，强化与美术课堂的有机整合，对高中生的艺术能力培养及综合素养提升具有重要推动作用。明晰资源整合要义传统的美术课堂教学主要是一块黑板、一支粉笔、一块画板外加几张美术挂图，学生处于被动接受状态，学习形式单一，易产生枯燥厌烦感，学习效率自然也不会很高，不能从根本上提升学习兴趣，更不要说提升艺术能力，发挥美术课堂的艺术感染力。现代信息技术手段以其鲜活的画面、个性的动画与文字、动态的视觉，为美术课堂教学提供了更为丰富教学手段。在美术课堂中灵活采用现代信息技术手段，如Windows中自带绘图软件、金山画王、艺术字天地等专业美术绘画软件，可以很好激发学生的兴趣，调动学生参与意识，也利于学生个性潜质和美术能力的发掘与培养。教师要结合教材、学生及教学手段实际，加强研究分析，优化教学设计方案，将每一节美术教学要点与现代信息教育手段有机结合，既让学习要点得到充分展示，也让学生在愉悦的环境中学习到美术专业知识，并逐渐养成相应的艺术及信息技能，促进学生综合素质的全面发展。灵活运用，提升效率美术课堂教学中视觉效果最为重要，学生也最易受到新鲜事物的感染与熏陶。在教学实践过程中，教师要积极采用灵活的教学形式，努力将现代信息技术融入美术教学活动中，尽最大可能提升学生的整体学习效率[3]。在备课环节，教师要选用恰当的信息教学手段，如视频展示要用视频播放器，视频播放器与视频格式要兼容（如flv、mov、afs、mpg等格式），展示图片可以用Windows自带的图片处理功能，也可以用专业图片编辑软件，还可以用实物展台进行投放。学生动手实践的专业课，如绘图制作等，可用电脑自带的绘图软件，也可以用专业的绘图制作软件，如Photoshop、金山画王等，无论运用哪种操作软件，都要提前进行相应软件的准备，如下载安装与调试等，确保相关软件在教学活动中正常运用。在教学实施过程中，要加强互动学习设计，如师生互动、生生互动，也可以通过现代信息技术手段完成，如网络共享、网络虚拟空间、互动学习教育平台、课堂学习虚拟空间等。教师通过交互平台将教学要点进行演示，学生集中统一观看，非常方便快捷。学生还可以将课堂的个性学习成果通过网络科技手段与其他人共享，教师和其他学生都能第一时间观看与评价。学生还可以将作业存放在平台空间中，教师及时进行批阅点评及推介。多样的教学手段的运用，激发了学生的学习兴趣，促进学生学习主动性及个性发展，大大提升学习效率。加强专业队伍建设现代信息技术装备对科技知识水平要求较高，要想将现代信息技术的功能较好发挥出来，需要将信息技术与美术课堂教学有机结合。这就要求教师先要具有相应的专业技术能力，展开多元专业性教学设计。信息技术需要专业知识和技能，为提升教师专业技术水平，对教师展开专业培训至关重要。但有些学校配备了专业信息技术设备，由于缺少专业的教师进行指导，严重影响到信息技术水平的发挥，也影响了美术课堂教学的健康发展。为此，要提升教师现代信息技术运用水平，需要从不同方面给出政策支持。一方面通过主题培训引导教师进行学习，学校要邀请相关人员加强专业技术培训，对现代信息技术设备的特点、具体功能及运用进行学习，软件的具体操作，包括音频、视频、图片、文本等信息的相关操作，常用的班班通工程中的电子白板、鼎易实物投影、PPT演示文稿等具体操作，也是重要学习内容。通过主题培训让教师初步掌握运用，再通过开展多种课堂活动进行强化，如美术课堂与信息技术的运用活动讲课、说课等，还可以通过优秀教师的公开课、新教师的汇报课、小组集体备课等途径，让教师加大运用信息技术的力度，促进美术课堂信息化教学。另一方面，可以通过教师外出学习培训，汲取外地现代信息技术装备与美术课堂教学融合的经验，坚持“走出去、请进来”的思路，将信息化美术课堂的水平提高到一个新的高度，促进现代信息技术与美术课堂教学的有效整合。注重技术装备的后续维护现代信息技术装备属于现代高水平科技产品，在运用过程中要由专业人员操作，才能更好地将设备的功能真正发挥出来。在设备运行过程中，难免会出现这样或那样的问题，影响到设备的正常运用。学校相关工作人员要结合具体实际与设备特点，定期对设备进行检测与维护，对出现的异样问题及时分析原因，采取相应措施进行调整，对于硬件本身问题要进行调换或维修，对于软件程序问题要及时进行更新或重装。在设备长期不使用时，要将设备移至安全、干燥的环境中，防止长时间潮湿的空气侵蚀设备主体，影响设备的使用寿命及造成不必要的浪费。