小学生法制教育课件范文

导语：如何才能写好一篇小学生法制教育课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：高职；继续教育；课堂教学；心理学

一、高职继续教育课堂教学现状

高职继续教育学生普遍存在课堂上不听课、玩手机、讲话、看课外书籍或者睡觉的问题，比例可能占总学生的70%；被动接受，应付考试型学习的学生可能占20%；而真正对学习感兴趣，积极接受并参与教学活动的学生可能只有10%。经常能够听到有些教师抱怨现在的学生素质差、难教，课堂纪律难以维持，课堂教学无法实施等。如何进行教学改革，搞活课堂教学，提高课堂教学质量，已成为亟须解决的问题。

二、激发学生的学习兴趣，提高教师的教学技术

要想提升课堂教学效果，必须走进学生内心。只有和学生产生共鸣，才可能激起他们内在的学习动力和兴趣。现在的高职学生可能还没有真正意识到课程的重要，不能想象出现在所学的课程和今后的工作有何联系，所以总觉得课程用处不大，所以他们就自顾自地在课堂上干起自己感兴趣的事来，这些学生在教师眼里多是学困生。如果教师能换个角度看问题，多与他们真诚沟通，纠正他们错误的认知，定会给他们带来新的希望。这就需要一定的心理沟通技术，如，认知行为技术。

认知行为技术认为，人的行为受学习过程中对环境的观察和解释的影响。不适宜的行为产生于错误的知觉和理解。所以，要改变人的行为，就要首先改变人的认知。认知行为技术在促发心理能量方面的巨大作用不仅在心理学界，目前在教育界也越来越受重视。班主任及任课教师应充分运用这一技术。这样在教学中，就能调动学生的学习积极性，提高其学习效率，激发潜能，促使学生走向成功。因此，强化教师心理技术的培训已刻不容缓。

传统的教学方法只重视对知识理论的讲授，而忽视了学生的接受能力，如学生的心境、认识、态度等。很多教师认为上课不听讲、爱捣乱的学生是学困生，殊不知，他们这样做可能仅仅因为不感兴趣或没意识到这门课程的重要性。

对当代的教师来说，不仅要求专业知识过硬，而且要求具备过硬的或至少必须的心理专业素养。但就目前来看，教师心理专业素养的欠缺还比较严重。目前，我们的教学多数是自然学习和传统课堂下的知识和技能学习，而且通常是教师认为好的、对的就填鸭式地灌输给学生，很少从学生的角度考虑，比如，教师应该考虑如何做如何讲才能让学生觉得这门知识的学习很重要，对他们今后的工作学习有多重要的意义，让学生迫不及待、开动脑筋、全神贯注地学习。认知行为技术与教育整合，可从专业角度改进教师心理素养，提高教师的指导技能，整体提升学生的学习成绩和学校的教学质量。

三、运用心理学技术，充分发挥学生学习的能动性

心理学认为，注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意，是有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉（视觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的排除）。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物清晰、深刻、完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。只有当心理活动指向某一特定对象时，这个对象才能被清晰地辨认出来，从而为我们所认识和理解。笔者在跟踪课堂中发现，百分之八九十以上的学生都有上课注意力不集中的现象，严重降低了学习效率。为了在课堂教学中使学生的注意力始终稳定而集中，教师对学生的心理活动必须予以重视。也就是说，教师应善于运用心理学的手法，将学生的注意力有效地集中到教学内容上。具体的方法可以有以下几种：如上课时尽量多用新鲜、有趣、生动的多媒体进行教学；可适当增加在课堂上与学生的互动，让学生有更多的参与感；可通过适当的评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；上课时经常提问，可促使学生思考问题；课下要和学生多沟通，纠正他们的某些错误认知。

在传统教学中，教师是课堂的主宰，课堂上以教师的讲为主，这种方法有点类似填鸭，不能充分发挥学生学习的能动性，不利于学生掌握知识。而现代教学中，教学过程围绕学生的需求进行，学生从被动接受转变为主动参与，成为知识的探索者。而如何促使学生由被动地学习变为主动地学习，就需要教师充分了解和把握学生的心理素质和特征，定期开展心理拓展训练和心理辅导，使他们走出心理误区，放手去努力学习。根据学生多样化的需求开展教学，采用恰当的教学方法，重在培养学生对知识的广泛兴趣，激发其创造性。要改革传统的注人式教学方法，引入激励机制，采用启发式、讨论式、答辩式的教学方法。同时，对学生成绩评价机制进行改革，鼓励学生积极地参加课堂训练，开展课堂互动和小组合作探究。

参考文献：

[1]房小敏，王争.心理咨询与辅导技术在课堂中的应用.科教导刊，2009.

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创新意识是指具有为人类的文明与进步作出贡献的远大理想，为科学与技术事业的发展而献身的高尚精神以及进行创造发明的强烈愿望；创新能力则是指具有把上述理想、精神、愿望转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。培养创新人才的核心是培养创造性思维，在培养学生创新意识和创新能力方面，体现校企融合的校本教材开发具有很强的意义。

近些年，中国的呼叫中心行业飞速发展，越来越多的企业、行业都开始建立或者运用呼叫中心来进行客户服务或市场营销，呼叫中心的人才需求缺口逐渐增大，随着用人需求问题的凸显，客户信息服务专业应运而生。目前，湖南省已有三所中职学校来我校考察该专业的建设情况，呈现良好的发展势头。但是该专业还没有国家规划性的教材，至今，只有华唐教育集团开发了部分培训教程，还有部分课程没有任何可参考的公开资料，教学资源极其匮乏。在客户信息服务企业的参与下，我们开发中职客户信息服务专业校本教材，弥补企业培训教材的不足，对开设该专业的教师和学生来说，是解决师生教与学之急需，也可供其他开设有该专业的兄弟学校提供参考教学资料，在开发与使用、交流的基础上，不断修订出版，可以丰富中职教材种类。

二、校本教材开发的意义

校本教材是学校为了适应自身环节和学生个性发展，根据国家教学目标、课程计划，相对于国家教材而自主开发的教材，是校本课程的载体。教育部颁发的一些文件要求为校本教材的开发提供了强有力的政策保障，也是学校开发校本教材的义务和责任。

中等职业教育是一种以职业为导向的教育类型。职业教育课程必须为学生进入未来职业世界提供某一工作岗位或岗位群所要求的知识、技能、情感态度和价值观等，使学生得到职业世界的认可。因此，中等职业学校的校本教材内容应注重“知识、技能、态度”三个要素的融合。彻底改变以“知识”为基础设计课程的传统，真正以“能力”为基础设计课程，符合当前职业教育课程改革的目标，以培养学生的职业能力，提升学生的职业素质和岗位技能，适应社会不断发展变化的要求。基于以上价值取向，我校在客服信息服务专业的教材建设上进行大胆探索。

三、校本教材开发的标准

参考华唐教育集团的教材资源，以学生就业岗位标准为指导大纲，在国家有关文件精神的指导下，结合专业教师进企业实践的体会，在客户信息服务企业的参与下，编写适应中等职业技术学校学生、适应社会职业需求的客户信息服务专业校本教材。

以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线，围绕中职教育的特点，通过文献研究，以职业教育课程开发的理论为基础进行适合中职生就业的校本教材开发。

（1）首先从我国中等职业教育的发展探讨中职教材开发的背景和意义；其次从理论和实践两个层面对中等职业技术学校客户信息服务服专业校本教材进行开发。（2）通过文献法和问卷法对我省和部分外省中职学校客户信息服务专业教材现状进行调查。（3）校本教材开发的内涵和过程，从教材开发的组织者和教材开发的内容进行陈述，分析目前校本教材开发的问题所在。（4）结合中等职业技术学校教育特点和教材开发理论，采取就业为导向原则、实用性原则、针对性原则、灵活性原则、创新性原则和注重学生素质培养和个性发展的原则，分析客服专业听力课校本教材开发。

四、校本教材开发的过程

随着经济的高速发展，社会对人才素质的需求不断提高。教师应该根据市场和社会的需要，不断更新教学内容，改进教学方法，开发校本教材，选择符合学校办学特点和学生实际的教学内容。

现阶段，因开发机制不完善给职业学校校本教材开发造成很大困难，这是校本教材开发面临的当务之急。职业教育可以根据自身需要，有选择地参照普通教育教材的开发体系，但不应一成不变地照搬，从而泯灭职业教育的特色。教育部门应加强研究，并逐步建立健全机制，使中职学校校本教材的开发更加规范化、实效化。

校本教材的开发是为了促进学生的发展以适应社会需求为根本目的。同时，能够使学生提高学习兴趣和运用知识能力更为灵活。从教师成长与发展的角度看，教师开发出的校本教材，是教师教改的自学笔记和课程研究总结。在课程研究 、校本专业教材的开发过程中，能培养出一支高素质的专业教师队伍，形成学校的品牌，能强化特色专业建设有利于打造品牌学校。