德育主任工作思路十篇

德育主任工作思路篇1

1.缺乏对德育工作的重视程度

高中校园的德育工作能够培养学生的综合素质，是学校培养学生的重点工作。高中校园通过多年来的探索和实践，形成了一套完整的德育工作教学理念和教学方法。为了能够适应社会发展的要求，国家加大了对教育事业的发展力度，学校的基础设施建设得到了不断的完善和发展，然而学校对于学生的德育教育并没有得到进一步的落实，使学校的发展只停留在设施建设的层面，没有深入到提高学生素质的层面。

2.德育工作开展的方式缺乏新意

传统的德育教学方式，只是进行说教式的教学模式，根本无法激发学生的学习兴趣。德育教学是学校进行学科教学的基础和保障，通过德育教育的开展，能够帮助学生树立正确的思想观念，从而提高学生的综合能力。虽然学校强调将学生作为教学的主体，然而由于对德育教育的重视程度不高，班主任的教学意识薄弱，教学的方法不够新颖，严重影响学生的学习热情。

3.德育工作的教学观念过于守旧

根据高中校园的教学实践能够证明德育工作的开展源于生活，班主任需要根据当下社会发展的重大事迹，对学生展开德育教育，使学生能够通过具体的实例，思想观念得到升华。然而部分班主任由于经验不足，不具备开展德育工作所需的专业素质，缺乏德育工作的知识理论。教学的观念跟不上时代的步伐，不能通过丰富多彩的教学模式，调动学生参与的积极性。

二、高中班主任开展德育工作的思路及策略

1.将学生作为教学主体，重视德育教育思想的创新

目前“，以人为本”是高中校园进行德育教学的基本教学理念，为了学生能够全面的发展，开展有效的德育教育工作是班主任的首要任务。教育思想的创新能够帮助学生树立正确的思想观念，班主任将学生的发展作为德育教育的根本，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。例如，“八一建军节”即将到来的时候，班主任通过开展论文竞赛的形式，让学生通过自主学习的方式，了解八一建军节的由来以及相关的知识。组织学生开展“八一建军节”主题班会，使学生能够通过相互交流了解中国人民光荣的历史事迹，从而提高学生的思想政治观念。

2.将教学理论作为基础，创新德育教学的模式和方法

结合高中校园学生的心理情况，掌握学生的思想观念，通过开展德育教育，提高学生对事物的认知和了解，树立正确的观念。班主任应该建立符合校情的德育教学体系，借鉴并吸收学生心理学、教育学、社会学等各方面的研究成果，不断的提高自身的综合素质，完善和改进传统的教学观念、教学模式和教学方法，促进德育工作的有效开展，从而提高学生的思想道德观念。例如，通过多媒体教学模式，在德育教育过程中播放“感动中国”，帮助学生了解各个领域的杰出人物，学习他们身上的意志品质，通过德育教育，使学生受到教育、引导、鼓舞，学会在学习生活中尊重、理解、关心他人。班主任结合感动中国的人物，耐心诚恳的引导学生学习人物身上的优秀特质，通过潜移默化的方式教育学生做一个为国家做贡献的人。

3.利用网络开展先进的德育教学方式

随着计算机网络技术的不断发展，网络德育教育体系的建设是具有时代特色教育方式。班主任应该提高自身的专业素质，积极的采用先进的技术，有效的展开网络德育教育工作，为学生创造优质的学习环境。网络德育教育工作的开展，既能强占思想政治的教育领地，还能调动学生的积极性。班主任可以通过学校网站，德育教育的视频，借助网络充分发挥德育教育的作用。校园网络为高中的班主任提供了良好的教育平台，班主任通过网络能够及时的介绍德育教育活动的开展情况，建立师生交流的论坛，引导学生通过网络学习德育知识，获取更多相关的知识，建立沟通交流的平台，有效的拓展德育教育工作的发展空间。设置网络德育教育专栏，使学生能够通过网络的平台，进行德育知识的积累和补充，适当的开展与德育相关的知识竞赛活动、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣。班主任通过潜移默化的方式影响和改善高中生的思想观念，创建具有思想、趣味、知识、服务等特色的教育网站，将网络作为德育教育工作开展的载体。与此同时，对于校园网络的监管力度需要加强，避免不良的信息在网络上传播，控制舆论的方向，促进高中生能够积极的树立正确的思想观念。班主任应该多与学生进行沟通交流，了解学生的思维模式，更好的引导学生进行德育知识的积累，并发挥德育教育的作用。

三、结语

德育主任工作思路篇2

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[4] 中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） [EB/OL].（2010-07-29）[2013-05-02]http：///jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[5] .坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗――在中国共产党十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.35.

[6] 贾凤姿.思政教育重在立德树人[N].光明日报，2013-3-25（16）.

德育主任工作思路篇3

关键词：初中德育管理；工作开展；问题分析；思路探究

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0044

在教育改革的背景下，对于初中教学阶段的德育管理工作越来越重视，初中阶段的学生属于一个半成熟的状态，一般都有较为成熟的思想观念，但是其价值取向却有着比较稚嫩的特点。对于这一阶段的学生而言，思想很容易走弯路，所以对于其德育管理甚至比教学管理更为重要，而如何有效地促进学生的德育发展是目前初中德育管理工作中最大的困难。

一、初中德育管理工作开展中的困难

对于初中德育工作开展而言，其困难大多表现在教师的工作意识、工作体制以及管理方式上。

1. 教师对于学生德育管理工作开展意识不强

在初中阶段的教学中，教师往往对于学生的学习成绩比较重视，而忽略其德育管理工作的开展，导致在开展过程中存在很大的困难。很多教师认为自己只要根据教学任务的安排，让学生在单位时间内掌握一定的知识就足够了，对于其德育管理工作的开展没有足够的重视。另外，就是很多学校将德育工作交给班主任承担，而同时班主任需要对学生的学习质量进行兼顾，并且在管理过程中由于思维的差异与学生产生冲突，初中学生正处于逆反心理比较严重的状态，久而久之导致其德育管理工作产生排斥。

2. 学生德育管理工作形式化重，实际运用比较差

在我国初中学生的德育管理工作中，其管理工作的开展比较单一，班会是一种比较常见的形式，一般都安排在每周星期五的最后一节课上，对学生一周的表现进行分析，并且指出学生在学习和生活中的不足，对学生进行德育管理。但是当德育管理工作与班主任工作进行联合之后，班会课就变成学结课，并没有对学生进行德育教育，而是对一周的学习情况进行总结，并且在德育管理工作中，仅仅对学生进行思想理论的教学。对学生进行“为什么”的灌输，并没有告诉学生“怎么做”，学生对于这类管理教育仅仅当做是一种无关紧要的放松课程，其德育管理并]有起到作用。

3. 德育管理工作的分工模糊

在我国初中德育管理工作的开展过程中，其管理工作的分工非常模糊，有些学校由校长进行德育教育的开展，有些学校则有年级主任进行工作的承担，有些学校由班主任进行管理，但是无论从哪个管理角度而言，都没有取得实际的效果，导致不仅没有有效地进行德育管理工作，在工作过程中还产生互相推诿、得过且过的现象发生。而德育管理工作对于学生的专业成绩又没有决定性的影响，所以学校对于其工作的开展效果也没有过多的追究，导致最终无法有效地开展。

二、初中德育管理工作开展的新思路

根据上文所提出的问题，本文针对初中学生德育管理工作的开展意识、开展分工以及开展形式进行分析，探究其德育管理工作开展的新思路。

1. 提高初中德育工作的开展意识

首先从学校出发，学校领导要正视德育工作的开展，并且对工作开展的效果进行监督，确立德育工作的开展方式以及开展课程体系等，学校领导干部要树立德育为先的教学理念，将德育管理思想融入现代德育管理工作中，并且通过对教师德育开展的管制，增强其德育工作的开展力度，将德育开展工作进行全面化、细致化的分析。可以通过德育工作监督评价体制的方式对教师的工作开展进行监督，以学生为主体，深入了解学生的德育工作学习质量，从而评判教师的开展程度，教师要贯彻落实国家素质教育指导思想，提高学生的道德素质。

2. 将德育工作的开展落实到实践中

德育工作的开展并不是空口白话，也不仅仅是思想理论的教学，而是通过德育工作的开展提高学生的道德素质以及德育修养，所以要将德育工作的开展落实到实践中，首先可以采取德育讲座的方式，将学生聚集起来，运用公开课的形式，请知名专家对其进行德育工作的开展，让学生明白德育工作的意义所在。另外，要增强学校与家庭之间的联系，实现共同教育，利用开家长会的方式，促进教师与家长之间的沟通，学生的生活环境除了学校之外更多的是家庭，所以教师为人师表要在实际行动上为学生树立榜样，比如生活习惯、语言习惯等，另外与家长进行沟通，让家长在学生的生活当中为其灌输正面积极的思想。另外，教师也可以利用德育课程的实践，组织学生进行社会实践，比如养老院义工、志愿者等，让学生深刻地体会到德育工作的具体意义以及实现方式。

3. 明确德育工作的分工

首先，德育工作的分工必须有严格的阶级意识，不能由班主任一人开展，也不能通过校长进行开展，而是在一级一级地监督下开展。比如由校长传达德育工作开展的精神，然后年级主任进行德育工作开展任务的布置，并且将工作的开展具体到每一个班级的每一名教师身上，通过由上而下的方式进行德育工作的开展，然后在教师对学生进行德育工作开展之后，学生可以根据开展的内容进行反馈，其反馈可以由书面形式也可以通过直接传达的形式。另外，演讲开展工作的责任进行具体化，初中生德育工作的开展主要分为三个方面，首先是思想德育教师的思想灌输。然后是班主任的行为管理，最后是德育教师与班主任共同领导下的实践开展等。

三、结语

德育主任工作思路篇4

为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，根据区德育工作会议精神，结合我校实际，积极有效地开展民族精神教育、诚信教育、养成教育、法制教育，重点突出心理健康教育和养成教育。构建和谐校园，促进学生全面、健康发展。

二、重点工作：

（一）进一步加强教师职业道德建设

1、加强德育观念更新。

要加强宣传培训工作。进一步使教师树立“德育为首”和“德育就是质量”的德育工作观。并努力使每位教师认识到：学校无小事，事事皆教育；德育必须贯穿于学校教育教学和管理的一切活动之中。

2、完善《xx师德规范实施细则》

学校根据《xx师德规范实施细则》的要求，把教师师德作为首要考核内容，列入教师的平时月考核和各类评先评优之中。

（二）进一步加强德育队伍建设

（1）积极开展校本培训，提高班主任工作水平。通过班主任工作论坛、工作例会、健全班主任考评机制等措施，加强班集体建设。

（2）加强各学科德育渗透。德育教育除了重视思想品德课、晨会课、班队活动这些主渠道外，要十分重视各学科的德育渗透。任科教师大多为副班主任。这些教师要努力挖掘教材丰富的德育因素，积极配合班主任开展工作。让每一位教师都参与到德育工作中来，成为名符其实的“教育工作者”。

（3）组织全体班主任积极参与研究，撰写德育案例与论文，提高我校德育科研水平，以科研促提高。

（三）加强学生养成教育

根据《xx德育教育手册》要求，各班积极对照予以学习、训练、落实。认真参与《康小一周常规评比》评比活动，进一步加强学生日常行为规范教育。教育学生从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。使学生养成良好的思想品德、学习和行为习惯。

（四）积极拓展、整合、优化德育教育资源

（1）办好家长学校。本学期，将继续开办家长学校。要让家长了解学校并积极配合学校开展各项工作。尽可能积极配合学校开展工作，做一位合格家长，成为自己孩子的良师益友。

（2）充分发挥“家校路路通”的作用，加强家校联系，增强家校教育合力。

（3）邀请校外辅导员来校开展活动。

（五）抓好几项常规活动

（1）周一“国旗下的讲话”。

（2）“五个一”德育实践活动。

（3）各节日庆祝纪念活动。

（4）中队活动。

充分发挥校园广播站的对外宣传、交流功能，做到充实内容，及时更新。进一步加强德育信息化管理。

三、工作重点：

九月份：

1、做好开学工作，完成教室布置

2、开展心理健康校本培训

3、组织全体教师学习《义务教育法》

4、开展“第三个中小学弘扬和培育民族精神月教育”活动

5、开展“9/20公民道德宣传日”学习教育活动

6、学生常规教育

7、做好“路路通”新学期新生开通工作

十月份：

1、组织学生参加社会实践活动

2、开展师生读一本好书活动

3、召开部分年级家长会

4、革命传统教育（绘画、朗诵、讲故事）

5、召开班主任例会

十一月份：

1、开展中队主题观摩活动

2、开展爱国主义教育系列活动（演讲、绘画、作文）

3、召开部分年级家长会

4、召开班主任例会

5、安全交通法规教育

十二月份：

1、安全教育（邀请交警来校作讲座）

2、开展中队主题观摩活动

3、评选“良好行为习惯小标兵”

4、心理健康知识讲座

5、召开班主任月会

6、优秀活动方案评比

一月份

1、做好期末师生表彰工作

2、班队工作考核

德育主任工作思路篇5

一、指导思想：

以基础教育课程改革实验的推广为契机，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，确立德育为首的思想，坚持与时俱进，加强德育队伍建设，创新德育方法，拓宽德育渠道，优化德育层次目标，切实加强和改进学校德育工作，进一步推进素质教育的全面实施，不断开创我校德育工作的新局面。

二、工作思路：

1、从学校德育管理薄弱环节入手，抓住两条主线：养成教育，班级管理。

2、细——管理细化，即制定各项评比检查有据可依，有过程，有激励，有总结，有提高。

3、严——严格管理，即严格执行学校德育各项管理规定，管理者认真履行职责，依章办事。

4、新——独特新颖，以“弘扬传统美德，传承抗联精神”主线，开展丰富多彩的教育活动和社会实践活动，推动学校德育建设的新发展。

5、活——思路开通，即学校班级德育管理者要认真学习新形式下的德育理论及德育管理方法，认真学习校内外优秀班主任和德育工作者的优秀经验，听取各方面的意见会合各方的教育力量形成有卓有实效的工作局面。

三、具体工作及措施：

1、要加强理论学习，鼓励班主任阅览有关优秀理论书刊，通过各种途径学习先进的经验，派优秀的班主任外出学习，学习回来后向全校班任做汇报，以便相互学习，共同提高。

2、健全班主任的培训学习制度，开好每周一次的班主任例会，明确学习目标，不断充实学习内容；经常将班主任工作中的新信息传递给班主任，要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，改革班主任工作小结的写法，注重实效，提高理性思考的成份，让他们在研究的状态下工作，在工作中研究，不断提高班主任工作的水平。

3、班主任要认真上好每一节德育实践课，让德育实践课起到真正应该起的作用。

4、对《班主任工作手册》进行改革，要求班主任对每周的班级工作预先作好安排，分解、落实学校各月份的教育要点，使学校的各项德育工作能真正落到实处。

德育主任工作思路篇6

[关键词]：初中思想品德教师；德育教育；角色

随着新课改的不断深入，新课程对初中思想品德教师提出了不少新的要求，但由于传统观念和应试教育的长期积淀，不少初中思想品德教师尤其是中老年教师总是难以改变自身的思维定势，不能尽快跟上改革创新的步伐 ，在学校德育教育中扮演的角色并没有发生实质性的变化，因此，初中思想品德教师的角色必须重新定位，并以此为切入点，更新教育理念，体现学科特点，服务学校德育工作和班主任工作，扮演好如下角色：

一、 党的路线方针政策的宣传者

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“思想品德具有思想性的特点，必须要体现党的路线、方针和政策。”所以，思想品德教师在工作中不仅要教好书，更要育好人，要有强烈的政治敏锐感，能及时、认真地学习和领会党的方针政策，积极主动关心国际国内时事，特别是一些重大时事政策、社会热点和学生密切相关的生活时事，在正在发生的、活生生的生活实际中寻找德育资源，创设问题情境，引导学生共同关注现实问题，在走进社会、走进现实的过程中把品德教育与时事教育有机地结合起来，对学生进行国情教育，以激发学生学习思想品德课的热情。

社会的发展要与时俱进，思想品德课教学也不例外，思想品德教材的内容虽然在对学生进行思想教育方面具有丰富的素材，但教学中要体现鲜明的时代特点，就要以最新的国际国内时事和党的方针政策为教材内容注入新的血液。例如：在教学“统一的多民族国家”时，教师如能针对近期两岸关系的发展，“争端”进行讲解，就能有效地激发学生的爱国热情，增进与台湾同胞的感情，领悟对“和平统一，一国两制”方针的理解，进而增强学生的社会责任感和民族自尊心、自信心；在讲“对外开放”的基本国策时，教师如能把十二届全国人大二次会议《政府工作报告》中关于改革开放的相关内容与教材内容有机结合起来，学生就会真正懂得改革开放的内涵，就会认识到党的正确领导是我国改革开放取得巨大成就的根本保证，就会坚定社会主义信念；在讲“中国共产党的先进性”时教师如能结合近期开展的党的群众路线活动来讲解，中国共产党立党为公、执政为民的理念就不难理解了。

二、 高尚品德的垂范者

思想品德，重点在“德”，以“德”为美，以“德”感人。初中思想品德教师作为思想品德课程的主体，应当具有高尚的品德素质。苏霍姆林斯基指出：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高尚的道德水平。谁能唤起学生做人的尊严感，谁能启发他们去思考活在世界上是为着什么，谁就能在他们心灵中留下最深刻的痕迹。”因此， 初中思想品德教师必须以高尚的师德作为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。教师的一言一行对于青少年学生的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光，初中思想品德教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，以身作则，要知行统一，切实以行动感染人、教育人，使学生受到潜移默化的影响。学校德育教育中要求学生做到的，思想品德教师必须首先做到，试想，如果教师要求学生树立远大理想，而自己却不思进取，不求上进，做一天和尚撞一天钟；要求学生诚实守信，而自己却表现虚伪；要求学生遵纪守法，而自己却经常缺旷；或者教师行为粗俗，工作马虎，学生又怎会听取老师的教导，贯彻落实思想品德教材中那些高深的理论呢？

三、“问题学生”的研究者

“问题学生”是学校在德育管理或班级管理时对各种后进生的一种习惯说法。“问题学生”的问题行为存在于不同的方面，按内容可以分为学习问题行为、生活问题行为和处世问题行为三类。学习问题行为常见的有厌学、逃学、扰乱课堂、顶撞老师等，生活问题行为常见的有理染怪异头发、追求怪异穿戴、讲究玩乐、自私自利等，处世问题行为常见的有说谎、逆反、打架、早恋、、偷窃、沉迷网吧、讹诈钱财、离家出走、盲目追星等。学生的这些问题行为都需要教师深入细致的研究和教育，才能收到较好的效果。

初中思想品德教师肩负着对学生进行思想教育的重任，要针对学校和班级学生的问题行为进行全面、深入的了解和研究。因为任何学生的一个或一种问题行为，都有其诱发、产生和形成的内外原因。如果教师不能抓住其中的症结所在，不了解学生的内心世界，那他的教学行为就会对学生造成伤害，甚至产生负面效果。这就要求初中思想品德教师要利用课内课外两个课堂，深入班级和学生当中，及时收集学校或班级“问题学生”信息，从学生思想行为、学习、生活和家庭等方面作深入细致的研究，分析出产生问题行为的原因。结合思想品德教材中相关的心理、法律、道德知识有针对性地进行思想教育。不断总结和积累对“问题学生”的教育经验和方法。为学校德育处和班主任提供第一手资料，为“问题学生”的教育提供一定的科学依据，以便达到教育的最佳效果。

四、德育教育的施行者

学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，在新形势下，切实加强青少年思想政治教育工作，开展好学校德育教育工作已成为学校教育工作的重要任务。初中思想品德课是向学生系统地进行思想道德和政治教育的一门课程，在诸多德育途径中居于特殊的、重要的地位，是实施德育的主渠道。因此，初中思想品德教师作为一支特殊的德育教育群体，是学校德育教育的主力军，应以教书育人为己任，教育学生在努力学习科学理论的同时，注意陶冶情操，养成良好的行为习惯，把个人成才同祖国前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的好品质。虽然在学校的德育管理和教育工作中各学校都有专门的德育处或政教处负责学生的德育教育，但德育处或政教处往往只是从宏观上进行阶段性、专题性和对少数学生进行有针对性的教育。初中思想品德教师是思想品德课程的实施者，教学者。要真正把德育工作落到实处、放到细处，深入每一位学生的内心世界，使学校德育工作真正收到实效，初中思想品德教师负有不替代，也负有不可推卸的责任。

德育主任工作思路篇7

一、建立德育工作领导小组

德育工作是我校实施素质教育的重中之重，为此我校建立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导和运筹我校德育的全面工作。学校积极倡导全员育人，形成了以德育处、少先队负责抓，值周教师轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。学校把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”的基本道德规范进一步细化、具体化，落实在对学生道德信念的培养和道德行为的养成上，结合《中小学生守则》和中小学生《日常行为规范(修订)》制定学校德育考评细则，督促学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

二、抓好德育队伍建设，加强德育理念。

1、加强理论学习提高每个教师的德育素质。本学期我校利用每周五的例会时间，组织教师认真学习邓小平理论、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。牢固树立“教书育人，服务育人，管理育人”的思想。加强职业道德自律，规范教学行为，增强爱生意识，关心学生品行健康发展，认识并掌握教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系。

2、提高教师师德水平，做不忘初心模范师者。

为加强学校师德建设，提高教师师德水平，本学期开展了“做不忘初心模范师者”主题师德活动。学校全体教职工参加了动员大会。在四、五月份利用每周五例会时间，进行了优秀教师宣讲活动。通过本次师德主题教育的契机，强化了师德教育，践行了师德规范，提升了师德水平。

3、注重德育课程，提高学科德育渗透。开展学科德育渗透教育，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育。我校要求每位教师每不期认真撰写了一份学科德育渗透工作计划，工作总结及学科德育渗透课例各一往篇并上交德育处保留存档。

三、抓好各项工作常规教育，搞好督导验收。

德育常规放在首位。抓好行为规范教育，积极开展“日常行为规范养成教育”。本年度依然实行中层干部轮岗值周，班级轮流值周制度，每周每楼层一个值周教师，两名值周学生，认真抓好常规工作检查，加强对学生行为规范的督查力度，每周公布检查结果并每楼层每周评出2个文明班级。逐步使学生从 “要我这样做” 转变为 “我 应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

四、注重校园安全，预防校园欺凌和暴力

1、学校安全重于泰山。校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。本年度，我校以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，利用国旗下讲话、黑板报、校园广播等形式进行了广泛的宣传，营造了一个安全、文明、健康的育人环境。为了增强全校师生防灾减灾意识，普及推广防灾减灾知识和避灾自救技能，我校每月都要组织开展一次安全疏散演练，通过实战演练，提高了教师和学生的应急反应能力，增强了防灾减灾意识。

2、校园欺凌和暴力，防患于未然。为认真贯彻《教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》教基一【2016】6号和《黑龙江省教育厅关于认真做好预防校园暴力工作的通知》黑教安函【2017】256号文件精神，我校特组织全体教职工参加《校园防欺凌和暴力工作会议》，校长亲自主持了会议，通过会议明确了预防校园欺凌和校园暴力专项治理工作领导小组的分工与职责，明确值周领导的要求。我校根据上级的部署与指导，把欺凌和暴力治理工作纳入了日常管理工作之中，日日抓，时时抓，常抓不懈，实现了本年度校园欺凌和校园暴力事件零发生。

五、加强心理健康教育，形成健全人格。

1、心理咨询工作制度化、正常化。本年度我校心理健康工作以上好心理健康课为主，做好心灵驿站开放工作为辅，针对不同学年的学生心理特点传授心理健康知识，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，促进学生身心全面健康地发展。

2、积极开展心理健康讲座。

开设心理健康教育讲座是学校开展心理健康教育的一条重要途径。本年度，我校共组织开展了2次学生心理健康讲座。其中，“怎样有效缓解考前压力”学生心理健康讲座，通过图片、讨论、实验、放松体验、讲授相结合的方式帮助学生分析考试紧张的现象及原因，教会学生怎样有效的缓解考试前的紧张及压力。王欣老师的“让生活充满阳光”情绪管理心理健康讲座，则帮助学生认识情绪，学会管理情绪，意识到情绪冲动的不良后果。每年度共开展“不忘初心，做生命的守护者”和“教师心理健康自我维护”两次教师心理健康讲座，通过一个个典型的案例引发教师们的深思，使老师们深刻感悟到只有成为一个心理健康的人，才能将积极的情绪带给学生和家长，才能在未来的生活、学习、工作中健康快乐。不忘初心，做生命的守护者！

六、开展争星活动，加强养成教育

为切实推进素质教育发展，加强我校学生行为习惯养成教育，培养广大学生在德、智、体、美几方面全面发展，让每个学生找准目标，体验成功，关注每个学生的个性和特长发展，关注学生日常生活的表现和成长过程，激励所有学生奋发进取，从进步中体验成功的快乐，建立科学有效的学生评价激励机制，我校开展了“星光璀璨”星级学生评比活动，提高学生参与养成教育的积极性。如：特长星孔维沂、文明星申涛博、勤劳友爱星李禹涵等等一批天真可爱的孩子们，成为身边的同学们学习的楷模。通过此活动为全体学生搭起了开发潜能，发展个性特长，施展才干，不断进步，全面发展的平台，使整个校园形成一种人人学先进，人人争先进的局面。

七、做好贫困寄宿生认定工作，确保公平、公正、公开。

本年度我校，根据省财政厅、省教育厅关于义务教育贫困寄宿生生活补助的文件要求，认真完成义务教育贫困寄宿学生生活补助认定工作。所有资助学生都经学生个人申请、校委会实地考察、校委会民主评定，最后由学校校委会和教育局初审等程序确定。增加资助工作的透明度，保正资助名额的确定及发放等环节的公平、公正、公开，接受社会各界的监督，确保有限的资金发放到最需要的贫困寄宿生手中。

八、创新活动载体，突出特色，强化“文化育人”。

1、抓好主题思想教育，开展丰富多彩的主题教育和校园文化活动。本年度我校主要以重大节日、纪念活动为契机，根据学生的实际情况开展了各种形式多样、内容丰富的少先队活动。3月4日开展了“学雷锋·心向党”为主题手抄报活动；以清明节的到来为契机3月31日开展了“缅怀先烈的故事演”讲比赛活动、3月28日利用信息技术课的时间，在各班级陆续开展了“网上祭奠英烈” 文明祭扫活动; 在“五六”大火纪念日来临前期，为了做到早预防、早教育，4月1日开展了“五六”大火防火宣传教育活动，教育队员牢记“五六”大火惨痛教训，增强防火安全意识，切实做到“安全第一，警钟长鸣”； “5.6”大火反思日举行了主题演讲比赛活动; 六一来临前夕，5月25日举行了“红领巾我为您自豪”的入队仪式；6月30日开展了红歌献给党主体活动，活动中团员、队员们重温了誓词，唱出了对党的热爱：9月28日举行“喜迎·共筑中国梦”庆十·一歌咏比赛。

2、利用征文竞赛、升旗仪式、国旗下讲话、校园广播、黑板报、主题班会、德育基地等为教育阵地，积极开展主题教育。本年度开展的队会有：开学初，为进一步增强学生的爱国主义思想，3.1中开展了“弘扬爱国主义思想，做新时代有为少年”的主题班队会活动；3月28日，4.1中队开展了“红领巾相约中国梦”主题队会，队员们以诗歌、合唱的形式展现了自己的中国梦；清明节到来之际4.2中队开展了“缅怀革命先烈 弘扬革命精神”主题队会，引导全体队员树立的正确人生观、价值观； 5月12日5.1中队开展了主题为“喜迎，我向习爷爷说句心里话”队会活动，少先队员们以这种的方式表达了对党的召开的喜悦心情和对国家繁荣昌盛的美好祝愿，在心里默默祈祷，期待祖国未来会更好；10月26日，6.1中队开展了“三爱三节”主题队会活动，通过队会让全体队员深入领会如何做好三爱三节。

3、继续做好流动、留守学生教育工作及贫困生救助活动。

进一步做好贫困学生档案资料的更新工作，随时注意数据的更新。并积极配合来校救助的单位及个人，及时准确的提供资助者的信息，救助资金严格执行帐务管理制度，严格规范程序，确保救助金发放规范，准确。本学期对学生进行物资捐助的教师有：德春丽、宋兰兰、陈静、张盼盼、徐骁蕊。

同时为了给“留守、流动儿童”更多关爱、让他们健康成长，4月24日举行“爱与责任”留守、流动儿童监护人家庭教育专场讲座。

讲座由地级优秀教师刘雪梅主讲，我校留守、流动生家长22人参加了此次讲座。刘老师用鲜活的事例，生动的语言对如何科学教育孩子进行了深入浅出的讲解，让家长们受益匪浅。

4、深入开展铁路安全宣传教育活动。我校地处铁路周边，为进一步增强学生知铁路、爱路、护路意识，杜绝因学生上路造成的路外伤亡事故和影响铁路行车安全案（事）件的发生，确保铁路运输安全畅通。3月20日召开爱路护路宣传教育动员大会；4月13日举行了红领巾爱路护路宣传队成立仪式，5.1中队的全体队员成了铁路宣传小卫士；5月19日开展以 “爱护铁路、珍爱生命”为主题的班队会活动；9月25日利用国旗下讲话大队辅导员就安全问题尤其是铁路交通安全问题对全校师生进行一次全面的安全教育，强调了，在铁路线网内逗留的危险性和危害性，明确要求学生，不能在铁路线网内逗留，确保不发生学生涉路案件以及影响铁路行车安全的任何问题。

本年度这一系列活动，使学生进一步了解爱路护路的重要性，增强了学生安全保护意识，提高了爱路护路的自觉性。

5、积极开展少先队礼仪活动，增强队员组织意识。

为进一步规范学校少先队礼仪建设，展示少先队旗手优良积极的精神风貌，3月14日下午，大队部开展了中队旗手培训活动。本次培训不仅使旗手们进一步了解了关于队旗的相关知识与出旗的基本动作要领，同时也进一步激发了队员们的自豪感与责任感，为今后各中队更规范地举行中队活动打下了基础。

以上是一年来我校德育工作的一个简要介绍，今后，学校将继续加大对德育工作研究的广度和深度，探索和运用现代德育管理理念和方法，充分利用现代先进技术，促进学校德育工作迈向新的高度.

18年工作安排

（一）加强德育队伍建设，提高教师德育水平

1、引导班主任工作，强化品德教育。面对新时期对班主任工作的新要求，班主任必须不断补充“能量”，通过不断学习适应时代需求，适应全面推进素质教育的全新的教育理念。下学期德育处将全力配合每位班主任做好班主任工作，利用班主任会组织班主任学习系统的科学的班主任德育理认知识，进一步提高班主任理论水平和业务能力，做到“以科学的方法引导人”，“以先进的理念培育人”。 开展班主任岗位培训，增强班主任的责任意识、忧患意识、发展意识，增强班主任工作的积极性、主动性，打造出一支爱岗敬业的优秀班主任团队。

2、加强德育理论学习，增强人人德育意识。德育处将组织全体教师继续学习有关文件精神、德育理论知识，增强教师的人人德育意识，要求每位教师将品德教育融入自己的课堂教学中，在教材中找到德育渗透与学科知识的结合点，作为课程渗透的载体，充分进行德育教育。

（二）加强日常行为规范养成教育，使学生养成良好文明习惯。

1、注重学习，完善班级管理制度。我们要以学习落实《中小学生守则》和《中小学生行为规范》为重点，组织学生学习各种行为准则，加强学生行为规范教育；结合班级实际制定“班级一日常规”、“文明行为礼仪规范”等班级制度，并切实落实到学生的日常实际生活中，促进学生文明习惯的养成。

2、加强常规管理，落实管理制度。下学年我校将继续实行每月一次校领导联合大检查制和教师、学生轮流值周制度，抓好班级的每日卫生和日常行为规落及安全工作，每周每楼层评比出两个文明班级，值周领导带班监督，考核值周教师。

（三）做好心理健康工作，关注教师及学生心理健康。

学校设有“心灵驿站”专为学生疏导心理问理，排解压力，配有取得国家三级心理咨询师资格的心理辅导教师2人，间周上好心理健康教育课，做好“心灵驿站”常规工作。学校要求每学期至少组织开展学生心理健康讲座和教师心理健康讲座各一次。

（四）实施“法纪”、“安全”教育，杜绝“校园暴力”、“校园欺凌”。

充分利用学校德育网络和德育队伍实施“法纪”、“安全”教育，学习贯彻《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害处理办法》和学校的有关管理制度，教育学生自觉遵守有关法规。l组织开展学生各种安全教育，做到每月一次安全疏散演练活动，加强学生各种安全防范意识，提高各种安全防范能力，把一切不安全、不稳定因素消灭在萌芽状态，努力做到学生违法犯罪零，学校无重大安全事故发生，坚决杜绝“校园暴力”、“校园欺凌”事件的发生。

（五）优化教育环境，形成教育合力。

1、换届家长委员会、提高家长的素质和能力，让家长掌握科学的教育方法，与学校形成教育合力。

德育主任工作思路篇8

关键词：德育教学；情感；体验；思想素质；师生互动；优秀人才

德育工作是任何一个学校都要高度重视的工作，直接关系到学生思想情操、道德品质与人格素质的塑造、培养，在教育体系中的地位也是极为重要的。班主任作为德育工作的主要负责人，不仅肩负着引领学生学业进步的职责，也承担着推进德育工作发展的重任。尤其在技工类学校，班主任的核心和主体作用更加凸显，这也进一步要求班主任老师要紧扣德育教学的实际，结合技工类学校的特点，开展更具针对性的德育教学工作，全面促进学生的思想道德进步与学习能力的飞跃，培育时代英才。只有这样，教育教学工作才能更具完整，德育教学的反作用力才能有效彰显。对于班主任老师而言，做好德育工作不仅是日常教学工作的辅助内容，更是自身工作的一部分。所以，对相关思路及对策进行研究，无疑极具现实意义。

一、注重情感教育与德育的结合，引导学生的体验和实践

班主任作为德育工作的核心负责人，其德育教学的手法、策略对于学生而言都是极为关键的。显然，班主任老师要把学生当作自己的孩子来对待，倾注全部的情感与热情开展德育教学工作，进而激发学生的主观能动性。只有这样，德育教学才能取得师生的共同进步，德育的效果才能得以彰显。因此，技工学校的班主任老师开展德育教学必须坚持“情感为先，强调体验”的基本原则，以此带动学生的参与，提升德育工作的有效性。要知道，道德教育不是对学生的消极约束，而是人的自主实现，是人格的形成和完善。在道德教育中，只有调动学生饱满的参与状态，学生才能真正成为道德建设的主体；只有将认识水平的提高、情感态度的培养和行为习惯的养成有效地结合起来，才能增强教育的针对性和实效性，让学生得到真实的情感体验。在实践中注重以情感作中介，沟通道德认知和道德行为，促进知、情、意、行的统一。譬如，利用“抗震救灾，众志成城”这一学生熟悉的事例来进行教育，让学生说说在“抗震救灾，众志成城”这段时间中的感受，说说武警战士和医务人员抢救伤员的事迹，也可说说“我是怎样来到人间的”等等。在体验中让学生思考，使学生在情感参与的过程中不断地、自主地实现人格的提升。所以，尊重学生的主体地位和主观能动性，采取更具针对性的德育教学策略，将情感引导与体验实践有机结合起来，就可以取得德育教学的进步。

二、要注重师生的交流和互动，用爱感化学生，提升德育质量

其实，技工学校的学生虽然在接受教育教学的模式上与普通学校存在一定的差异，但是在德育教学方面二者却有天然的一致性。基于此，班主任要看准学生的诉求，将德育教学工作真正与学生们的兴趣点结合起来，形成完整的德育引导机制，即通过班主任老师与学生们的互动、沟通和交流引导学生们进入到道德修养、个人素质培养的轨道上来。此外，班主任要平衡好教学工作与德育工作的关系，用心呵护、爱护学生，用爱感化学生，让学生以良好的情感态度和体验获取完整的道德素养，从而提升学生个人的修养和素质。比如，教师可以定期组织学生到校外参加“关爱孤寡老人”活动，通过参观养老院、福利院等机构，了解孤寡老人们的生活现状，体验孤寡老人日常活动的场所与情感需求。教师在此过程中要加强与学生们的沟通、交流，让学生们“身临其境”，了解孝敬老人的重要性，并积极地投身其中。教师还要引导学生们将参与德育实践活动的体会与教师、班主任、同学们进行交流，形成完整、系统的情感体验脉络。教师要发挥“传道授业解惑”的基本职责，引领学生们在彼此的互动和交流中提升道德素养，促进学习与道德品质的全面进步。教师要倾注更大的热情和心血，用爱心、细心与恒心真正关爱学生们，赢得学生们的信任和尊敬。这样一来，德育教学可以更加有序、顺利地开展，学生们的思想道德素质也可以不断得以提升。

三、以班主任带动师生关系的发展，促进德育教学与学生学习的共同进步

前面已经提到，班主任在德育教学中的核心带动作用是不可替代的。因此，班主任教师必须通过更好地塑造与巩固师生关系来引导学生投入到德育教学中来，从而促进教学发展。在新时期德育教学中，班主任与学生关系的处理更显得重要而棘手。对于班主任来说，处理好与学生之间的关系不仅十分重要，而且非常复杂，面临艰巨的挑战；对于学生而言，处理好与班主任的关系往往与自身的德育兴趣培养息息相关。所以，在德育教学中，班主任关注的不应该只是教学的方法与思路，更应该注重对师生关系塑造、维护的思索。例如，在平时的德育课堂教学中，班主任教师可以灵活处理教材讲解与师生交流的时间、任务安排，腾出更多的时间作为“师生互动时间”。这个时间不必很长，但是要充满意义，要体现师生奔着一个目标前进的精神。因此，以德育课堂为基地，以师生互动与协作为抓手，最终可以形成良好的师生关系，同时引领学生不断取得德育学习的进步，整个教学工作可以进入到良性循环的状态。

综上所述，技工学校的德育教学工作面临着极大的挑战和压力，主要表现为班主任教师开展德育教学存在一定的障碍。因此，班主任必须立足实际，制定并实施更为务实的德育教学策略，从而促进德育教学发展，不断提升学生的思想道德素质和综合素养，培育受社会欢迎的优秀人才。

参考文献：

[1]丁亚君.职业学校班主任要注重加强德育工作[J].职业，2011

（27）.

[2]王文生.让中职生昂首挺胸走向社会[J].职业，2011（8）.

[3]陈丽.工学结合人才培养模式下高职院校德育的探索[J].科技信

息，2011（19）.

[4]刘艳芳.高职院校德育的创新思路[J].黑龙江科技信息，2008（18）. [5]田国栋.以品德感召学生 用爱心温暖学生[J].内江科技，2010（10）.

德育主任工作思路篇9

中学生正处在世界观、人生观的形成时期，德育对中学生的一生起着奠基和定向作用。面对新课程改革，广大教师在教学中应对学生渗透德育教育，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、建立健全学校管理机制和德育工作体系

新课程改革要求按照总体目标和学生的成长规律，确定不同年龄阶段的德育内容和要求，形成一定的目标递进层次。要把党团组织和学校日常的政治思想工作、政治理论课、思想教育课等全部纳入德育体系之中，统一领导，统一安排，分工合作，建立统一的德育领导小组，采取强有力的措施，切实加强学校德育工作的顺利开展。

三、充分发挥“五支队伍”的作用

1.充分发挥领导干部的作用

学校领导、政工干部要经常对学生进行党的路线、方针、政策和时事教育，定期召开学校教师、班主任和学生座谈会，有针对性地了解学生的思想动态，从而为制定学校德育目标和措施寻找依据，奠定基础。

2.充分发挥班主任的作用

班主任是班级的组织者和领导者，既肩负着“设计师”的使命，又肩负着“施工员”的重任；既是校长开展思想政治工作的助手，又是学生成长的保护者和引路人。班主任应努力做到：(1)“五个深入”、“五个心中有数”。“五个深入”，即深入课堂，深入教室，深入操场，深入宿舍，深入学生家庭。“五个心中有数”，即学生简历心中有数，学生家庭情况心中有数，学生特长爱好心中有数，学生德育教育心中有数，学生学习状况心中有数。只有这样，才能有的放矢，把学校德育工作做得扎实细致。(2)在对学生进行集体教育的基础上注重个别教育，要多和学生谈心，把德育工作落到学生的心坎上，这样学生在思想上易于接受，行动上见效快。(3)要把德育工作建立在关心爱护学生的基础上，从思想、学习、生活各个方面来关心学生，帮助他们解决实际困难。

3.充分发挥任课教师的作用，特别是政治课教师的作用

他们是做好德育工作的主力军。政治课教师不仅肩负着向学生传授马列主义、思想、邓小平理论的重任，还要通过教学活动，提高学生的政治素质和思想道德素质，为树立科学的世界观、人生观打下基础。一所学校的教师能否做到既教书又育人，这是关系到学生能否得到全面发展，能否成为社会所需的新型人才的关键所在。这就要做到：(1)政治课教师要充分利用课堂阵地，结合教材，联系实际，寓德育于教学过程的各个环节之中，加强党的路线、方针、政策的教育，加强遵纪守法、尊老爱幼教育和人生观教育。(2)注重课外教育，做到课堂教育和课外教育相结合，课余时间对个别学生进行辅导，把学生当作志同道合的挚友，与他们打成一片，促膝谈心，重视第二课堂教育，组织各种课外活动，使学生在活动中受到教育。(3)以身作则，为人师表，做学生的表率。要把身教与言教结合在一起，以德教人，以身示范。榜样的力量是无穷的。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。通过教师的模范行为来引导塑造学生，凡是要求学生做到的，教师首先做到；凡是不准学生做的，教师坚决不做，使学生口服心服。同时要具备渊博的科学文化知识，教育学生要动之以情、晓之以理、言传身教，激励学生积极去行动，使学生在教师的行为中得到启迪，受到潜移默化的教育。

4.充分发挥班干部的作用

班干部是学生的骨干，也是学校做好德育工作的纽带和桥梁。他们生活在学生中间，能全面了解学生情况，准确反映学生心声。他们参与学生的学习、考勤、纪律、卫生等管理活动，为学校创造良好的教学秩序和生活秩序发挥着积极的作用。要充分发挥这支队伍在思想政治工作中的特殊作用，加强学生干部的管理和教育工作。对班干部的管理和教育应做到：(1)加强干部思想作风培养，时刻注意班干部的表率作用，使之在政治上堪称楷模，在学习上身为表率，在工作上身先士卒，在生活上宽以待人。(2)尊重他们，信任他们，给他们一定的权力，放手让他们在学中干，在干中学，踏实勤奋，兢兢业业，不断充实自己、提高自我，使他们从内心感到，把班级工作搞好是自己应尽的责任和义务。学校领导干部、班主任要认真听取他们的合理化建议，以更多的关心和体贴支持他们的工作。对他们的不足要多指导，多用民主的方法解决，为他们干好各项工作提供有利条件。

5.充分发挥学生本身的作用

学生是教育的主体，是学校德育教育中最有生机的力量，要注重学生自我教育能力的培养，在这方面要做到：(1)为学生自我教育提供良好的环境和氛围，不断地学习、净化自己的灵魂，达到自我教育的目的。(2)民主参与学校管理，学校开设“建议箱”，让学生直接与学校领导联系，发表自己的见解和建议。(3)给学生自我教育提供用武之地，让学生在自我教育中充分施展才华而健康成长，如成立“校园之声”广播站，举办各种文学小报、黑板报、宣传栏，使学生在自己的活动中处处受到熏陶和启迪，使德育工作沿着正确的道路发展。

四、需要班主任加强与班干部的沟通

在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。

所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，指导他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈，也可用“平行交谈”。所谓的“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。

五、需要开展丰富多彩的班级活动

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时，班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法，也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

开展丰富多彩的班级活动是

班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。

参考文献：

[1]廖万忠.新时期如何加强和改进学校德育工作[J].当代教育论坛，2004(5).

德育主任工作思路篇10

关键词：德育；首位意识；班级管理

“既要低头做事，更要抬头看路”，作为教育者更要如此。这里说的路就是德育工作的地位，必须对德育工作的重要地位有清醒的认识，德智相辅相成、相得益彰，是统一的整体。智育要为德育服务，德育建设必须依靠智育，德育能启思益智，能培养学生的主动性和创造性，提高学习兴趣。只谈如何教书、不提如何育人，其结果肯定是书没教好，人没育好。一个完全的失败者，做人失败、做工作失败、做老师更失败。作为教育者必须对国家的教育战略、教育目标有一个基本的把握，我们老说学习中央8号文件，但包括我自己在内又有几位老师知道8号文件对未成年思想教育提出应把握的原则、主要任务及该采取哪些具体措施。这就是典型的只做事，不看路，不知道自己为何而做，必然是盲目的。

中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》遵循思想道德建设的基本规律，提出的未成年人思想道德建设的主要任务：第一，从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；第二，从确立远大志向做起，树立和培育正确的思想信念；第三，从规范行为习惯做起，培养良好的品质和文明行为；第四，从提高基本素质做起，促进未成年人全面发展”。8号文件出台之后，胡锦涛总书记以“四个确保”：“确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地；确保实现全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目标；确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人；确保实现中华民族的伟大复兴。”进一步强调未成年人思想道德建设的战略意义。因此，我们教师必须充分认清形势，不但要教书，更要育人，树立人人都是德育工作者的理念，形成教育的合力。作为一般的普通中学，必须给自己有明确的定位，是无限制的增加课时让学生在疲劳中虚度几年时光，浪费大好青春，还是寻找到一条促使学生健康成长、学有所得的学校发展之路。德育工作办出特色、办出品味是普通中学力所能及的，系列化、科学化的德育活动、浓郁的校园育人氛围、通过严格规范管理培养学生良好行为习惯都是一般学校可以做到的，也是能做好的。

德育是一个整体，德育工作绝不是校长带着几个人就可以做好的事，也不仅仅是班主任的事，需要大家用心尽力，承担起我们每个人该承担的责任，树立全员育人、全方位育人的观念，千万不要固守我是教书的，教完书走人的老思想，我们是教育者，育人是安身立命之本。作为学校必须健全德育机构、加强德育队伍建设，构建完善的育人网络，形成从校长到最基层的班级有垂直联系又沟通教务、教研、总务的横向联系的德育运行机制，保证德育工作从组织系统方面做到上下左右密切联系、指挥灵活、步调一致、信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

而在整个德育网络体系当中，班级管理是学校管理工作的核心，关系到学校教育教学事业的发展，班主任又是班级管理的舵手，是德育思想的最终落实者，是沟通学校与学生的桥梁，是学校德育工作的中坚力量，班主任工作决定着班级的德育质量、是班级德育的主导力量，尽管班主任工作是多方面的，但核心是德育工作，学生思想品德状况在很大程度上取决于班主任的思想水平和实践能力，班主任工作在德育工作中有举足轻重的地位，离开班主任工作，学校德育就成了无源之水，无本之木，班主任工作决定着学生的未来、学校的发展，甚至各位教师的饭碗。高度重视班主任工作，加强班主任队伍建设，在个人成长、职称待遇等方面向班主任倾斜，以充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性就显得尤为重要，外在的激励和内在驱动结合促使班主任实现到自我提高、自我发展，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。 转贴于

复杂的社会影响、新课程改革的深入实施都使班级管理工作面临许多新问题，也加大了班主任工作的难度，为适应学生教育的需要，就必须提升班主任队伍的职业精神、管理能力、业务能力，增强班主任的荣誉感，扩大班主任的影响力，以提高德育工作的针对性和实效性。班主任队伍的专业化发展、影响力的扩大需要学校和班主任自身双方的努力。作为学校必须建立完善科学合理的班主任管理的制度规范，科学合理制度的建立绝不是为了给班主任上紧箍咒，而是使班主任工作走上规范化、系统化、科学化的轨道，以此来推动学校工作的全面发展。

学校必须在以下3个方面加强班主任工作：第一，要为班主任搭建不断发展、提高的平台，通过校本培训、校际交流、外出考察、德育科研、导师引领等多种有效途径并合理安排培训内容促使班主任实现专业化发展，并为班主任培训提供充足的人力物力保障，满足班主任成长提高的内在需求，以提升班主任队伍的管理能力。第二、必须完善班主任评价机制。在学校现有制度基础上，建立科学合理的班主任工作评价机制，制定班主任工作的基本要求，细化班主任工作职责、明确班主任工作常规（包括日、月、学期、教育活动、安全常规）规范班主任工作，班主任工作评价突出发展性，强调整体性评价。建立班主任学习制度、班主任研修制度、班主任奖励制度、班主任工作档案，以科学合理的班主任考核细则为依据定期对班主任工作考核并将考核结果作为班主任聘任、奖励、职称晋升的重要依据，在表彰奖励、外出培训考察、职务职称晋升等方面向班主任倾斜。对不能履行班主任职责的，调离。第三、细化班级管理的具体措施，使班级管理有章可循、有据可依，实现班级管理的科学化、规范化。