短视频的利和弊十篇

短视频的利和弊篇1

关键词：自动发卡机；防作弊；视频检测；事件分析

一、概述

近年来，高速公路入口应用了很多自动发卡系统，代替人工发卡，自动发卡机的应用缩短了发卡时间，减少了发卡人员的占用，极大提高了车辆通行效率。但是由于技术的不完备，已经出现了很多利用发卡系统漏洞非法取得通行卡的现象，这些非法的现象造成了通行卡的丢失、非法换卡等现象，给高速公路运营带来了很大的经济损失，同时造成不良的社会影响。

为了解决这一现象和问题，本方案设计一种利用视频分析技术的自动发卡防作弊系统的解决方案，通过视频分析技术与自动发卡系统结合，记录与杜绝非法取卡的现象。

二、系统特点

本方案可对以下作弊行为进行分析检测和记录

（1）车辆驶入自动发卡车道，按键取卡后，未驶入高速公路，携卡退出车道，造成通行卡流失。

（2）车辆驶入自动发卡车道，按键取卡后，倒出车道，在进入车道，反复多次取卡，造成通行卡流失。

（3）当现有取卡感应线圈被金属物触发，或出现故障被屏蔽时，按取卡键后非法取走通行卡。

（4）通行卡中无法记录车牌识别信息，在收费站出道口换卡作弊的现象。

三、解决方案

1）收费稽查系统。收费稽查系统是通过计算机手段实现数据分析处理，实现高速公路收费稽查电子化，达到打击各种偷逃高速公路通行费违法、违规行为的信息化管理系统。

通过将本方案的视频分析与事件检测系统和原有收费稽查系统结合，从而完善对各种偷逃高速公路通行费违法、违规行为的分析。

2）发卡及外设设备控制系统。发卡及外设设备控制系统是现有的无人值守自动发卡系统。

通过将本方案的视频分析与事件检测系统相结合，实现更准确的车辆驶入检测、驶离检测、车型检测、车牌识别、视频记录、违规行为检测等功能。

3）车辆识别与事件检测系统。车辆识别与事件检测系统是本方案中新建设的系统，该系统通过部署在车道前端的摄像机实时采集车道内的视频图像，分析采集的视频图像，实现车型检测、车牌识别、车辆驶入取卡区域检测、车辆驶离发卡车道检测、车辆违规倒车检测、非车辆取卡检测等功能。

4）视频存储系统。视频存储系统是本方案中新建设的系统，该系统存储前端摄像机采集的视频图像和系统判定为违法、违规行为事件的录像片段。

四、系统结构

本系统分为五层结构：

1）视频采集层。视频采集成是通过车道前端布设的高清/标清摄像机，实时采集车道内图像的模块。

2）车辆行为分析层。车辆行为分析层是通过视频分析技术，分析车辆牌照、车辆车型、车辆驶入取卡区域、车辆驶离抬杆区域、车辆倒车行为等车辆行为的功能层。

3）作弊行为分析层。作弊行为分析层是通过车辆行为分析层的结果，进行更深层次的分析，实现非法取卡行为分析、携卡逃离行为分析、多次取卡行为分析、非法倒车行为分析以及取卡车辆备案等功能。

4）存Σ恪4娲⒉闶潜痉桨钢兴涉及的视频、图片、事件等内容的存储功能层。

5）应用功能层。应用功能层是本方案与外部系统、人机交互的接口以及界面层。

五、结束语

利用视频分析技术的自动发卡防作弊系统，通过视频分析技术与自动发卡机软件及管理手段的结合，可以大大打击利用发卡机作弊的行为，为提高高速公路的自动化服务水平提供有力的技术保障。

参考文献：

[1]孙廷才，王杰，孙中健.工业控制计算机组成原理[M].北京：清华大学出版社，2001.

短视频的利和弊篇2

随着社会科学技术的发展，传统教学方式已经不能适应时代的需要。计算机技术在教学方式中的引用可以称得上是传统教学方式历史性的变化。多媒体教学以其独特的表现形式吸引学生，利用多媒体中的色彩和光影技术为课堂注入新鲜的活力。历史学科是一门富含极大信息量的学科，有着系统的讲课线索和大量的知识要点。为了提高学生在课堂上的学习兴趣，本文就如何将多媒体技术运用到初中历史教学过程中进行了探讨。

关键词：

初中历史；多媒体教学；教学模式；应用策略

多媒体技术就是利用电脑和投影仪等设备把老师要讲授的知识内容通过现代技术投影到黑板上。多媒体技术教学相对于传统教学模式是利弊并存的，在活跃课堂气氛的同时不乏过于讲求形式忽略知识主体的弊端。所以一定要认清楚多媒体教学的优势和弊端，扬长补短，争取提高教学质量。

一、多媒体技术在初中历史教学中的应用优势

每个学科都有各自的特点，多媒体技术应用在语文数学英语等各门学科都有不同的优势。因为历史学科很多内容都是针对历史上发生的史实总结经验教训和建构历史知识框架，仅仅依靠传统的教学模式，教学用具只有黑板粉笔和老师口述会把课堂变得枯燥、乏味，很难让学生保持较高的积极性认真听讲，而且历史书上有许多内容是仅仅依靠板书表现不出来的，借助多媒体能轻易地把书上的图片表格投射到黑板上，有利于学生对知识的理解性记忆并加深印象，在很大程度上完善了教学方式，解决了一些教育过程中出现的问题。历史教学中有一些需要横向纵向对比学习的内容，因为历史教材模块的划分依据不同，需要老师把这些内容做成表格，更直观地进行对比教学，既提高教学效率，又方便学生整理学习。但是粗略地把表格复制到黑板上会导致信息不全加大学生理解难度，事倍功半。如历史书开篇是近代史我国与列强纷纷签订丧权辱国条约，因为内容大多是割地赔款与开发通商口岸，为了避免混淆，可以利用多媒体制作表格逐项比对进行记忆。电子表格更细致，还能起到锻炼学生分析表格能力的作用。多媒体教学除了表格学习还有视频观看等方式，相比于单一的口述，一段精彩的视频更能达到引人入胜的效果。不仅如此，由视频引发的学生积极性可以促使学生在课余时间找更多的历史视频观看。这样既能有效加强知识巩固，又能帮助学生对课余时间进行合理利用。这些图文并茂的新的教学方式既方便老师对课堂教学知识框架的整理，又容易被学生接受，达到提高教学效率的目的。多媒体教学能提高对课堂时间的利用效率，在有限的课堂空间内通过多媒体技术的延展。对课堂所学知识的实践巩固是帮助学生掌握知识的重要环节。精心设计的课堂实践不仅能实时让学生运用所学的知识，还能减轻学生的家庭作业负担。有了多媒体技术的应用，课堂实践问题形式丰富了许多。可以设计多层次的习题，从而照顾所有的学生。每一层都对应着对课堂新知识不同的掌握程度，这样对每节课教学质量都会有所提高。

二、初中历史多媒体教学的弊端

多媒体课堂与传统教学课堂相比有一个直观的区别是教师教学所用的课件内容丰富多彩，有着各种视频和美图，有利于调节课堂气氛，给学生轻松的环境进行学习。但是与之而来的麻烦很多：在传统教学为主的课堂上，教师一般会选择对板书进行合理的安排，然后把大量历史知识框架内容写到黑板上，这样能帮助学生轻松看出各知识点之间的关联性，方便整体记忆。在课件使用过程中会因为ppt每一页只能放下很少的知识点而且知识结构会被分为多页的情况，导致学生不能连贯地学习新知识，很难做到很好地理解整个知识脉络。在传统历史课堂中，会有老师工工整整地书写板书，而学生则会在下面跟老师同步记下笔记重点。这样的好处是二者几乎同时完成，保证学生笔记的完整性。但出现多媒体教学方法后老师大多无法保证幻灯片放映的速度和学生的笔记速度相符。很多时候会出现学生只顾低头抄写笔记而完全忽略老师对幻灯片内容的讲解，导致掌握知识的效率大大降低。有时候还会有学生尚未记录完内容老师已经将幻灯片翻页的情况发生，这样不全的笔记会在日后复习的时候给学生带来很大的麻烦。若是上课过程中给学生留出过于充足的时间抄写笔记反而违背多媒体教学的初衷，降低学习效率。除了课堂过程中存在一些问题外，一份PPT需要准备大量音频、图片等材料，需要花费很长的时间，而草草制作的幻灯片达不到吸引学生的目的。所以为了课堂教学内容丰富多彩，一份幻灯片需要教师投入大量的时间精力，从这一方面看其实大大增加了老师的备课量。

三、关于多媒体教学方式的建议

很多教师会因为多媒体教学方式的方便，抛弃传统教学方式。我们既要肯定这种新的教学模式在教学方面好的成果，又不能忽视这种教学模式的弊端。教师要对多媒体技术有正确的理解，这只是一种服务于教学的手段，并不是主要的教学方式，只有把这种技术合理运用于传统教学中，实现教育方式的改革，才能发挥多媒体新技术在教学中的良好作用。对于历史课堂来说，良好的学习氛围能起到很大的作用。由于历史学科枯燥的学科性质导致学生学习的时候很容易疲劳，这时多媒体在调节课堂气氛方面就发挥了巨大的作用。课程正式开始之前老师可以给学生准备一段与本节课内容相关的音频让大家有所了解，还可以在上课中途适当插入短视频缓解枯燥气氛，激发学生的学习兴趣。好的教学方式是将旧方式和新技术结合起来，在初中历史教学中我们要把多媒体技术作为辅教学方式渗透于传统教学，利用多媒体带来的图表视频等独特功能激发学生的学习兴趣，同时在黑板上板书，把知识重点写在黑板上让学生完整记录，运用口头讲述将重难点解释清楚。

总之，多媒体技术在教学中具有强大的优势，给初中历史课堂注入了新的活力。但教师在多媒体教学实践中要注意更贴近学生，深入学生中，为学生及时解决疑难问题，拉近老师与学生之间的距离，让学生在课堂上积极踊跃地回答问题。希望日后的初中历史课堂将现代化教学方式和传统教学观念有机结合起来，取长补短，提高历史课堂教学质量和效率。

作者：王睿 单位：包头市九原区麻池中学

参考文献：

［1］李德胜.历史课改中多媒体教学与传统历史教学的思考［J］.文教资料，2005（17）.

短视频的利和弊篇3

关键词：频率效应 多媒体技术 英语精读课教学

一、引 言

精读课程教学涉及到对英语专业低年级学生听说读写等专业基本技能的综合培养，其专业教学地位显得非常重要。由于受到相关语言理论和教学观念的影响，尽管历史经验证明精读课程教学对打好学生语言基础非常有效，传统英语精读课程教学存在一些弊端。为了克服这些弊端，我们力求在教学内容，教学模式，教学手段和教材等方面对英语精读课堂进行改革，目的是促进学生英语的综合运用能力的提高。这其中就包括运用现代化多媒体技术到英语精读课教学中去。由于语言输入是二语习得的基础，信息输入的特征对学习者的注意和理解都会产生重要影响，信息的输入频率直接影响到理解和记忆，因而重视频率效应在二语习得中的重要地位是无容置疑的。多媒体技术由于其本身的特点，能够充分发挥频率效应在英语精读课堂教学中的作用，有助于提高英语精读课程的教学质量。

二、频率效应和二语习得

在语言学习理论里,频率同样是一个核心问题[5]。如果学习过程首先是个理解和记忆的过程的话， 频率效应会影响到这两个方面，影响到学习过程的质量。研究证明，被强化了的输入更易吸引学习者的注意，并且也有助于学习者记忆[6]。心理语言学中句子即时回述的研究表明，句子即时回述之所以准确是因为短时记忆提供了一个句子的原则表征（这些表征包括声音、语音、文字的表层形式），而在长时记忆里保存的是句子的意义。短时记忆回述和长时记忆回述的差别在于前者有一套激活的词项可供使用。因为在短时记忆回述中，为了要表达句子的意义，受试要选择词项，而最近被激活的词最有可能被选上，所以在句子出现的词被选上的概率就会很高。因此，频率出现频率高的词汇往往容易被习得或提取，从而便于语言的理解、记忆和运用。

三、多媒体教学和频率效应

频率效应无疑会影响外语教学的质量和效能。频率高的语言成分无疑是最容易习得的。因此为语言成分提供较高频率的机会是外语教学的过程的重要环节。由于现代多媒体技术的特性，在高校英语课堂采用这种教学手段无疑能够实现这个目标。

四、频率效应对多媒体教学的启示

Anderson[10]把技能学习分为获得陈述性知识、把陈述性知识程序化、使程序性知识自动化三个阶段。而这三个阶段都与语言成分的使用频率有关，因此英语多媒体课堂教学为提高位于教学成分频率效应，应该从如下方面着手：

首先，要注意信息输入的质量、数量和速度。多媒体英语教学即为英语教师提供了方便，同时提出了更高要求。相关教学内容的输入必须是经过深思熟虑的，在教案设计过程中精心挑选的重点和难点。在此基础上，要注意提示的数量，过于频繁的重复会违背多媒体英语教学的初衷。同时要适当估计回述的时间，回述时间过长或过短并不利于提高知识点的频率效应发挥。

其次，多媒体技术使用要人性化。人类接受外界信息的诸多途径中，通过听觉获得的信息占11%,通过视觉获得的信息占83%，因而提高授课内容的频率主要从这两方面着手。要针对二语习得的特点、技能学习三阶段的不同特点和针对提高不同语言技能而采用的普遍方法，适当调整媒体使用的方式和手段的侧重。如中国学生常用的听力策略主要是通过听英文广播、歌曲等，看英文读物、电影、做练习等方式， 因此在听力训练中主要以媒体播放为主，教师可以适时提醒学生不能及时反应出来的单词、句子或重要细节。

短视频的利和弊篇4

关键词：讲授型；微课；设计

讲授型教学主要借助教师的口头语言表达以及多媒体来呈现知识，阐明、分析知识，优点是操作简单，应用广泛。我们都知道，适合教师讲授型的往往是经典的和概念性的知识，这些，往往靠学生自己看书是很难完成的，民间有种说法叫师傅领进门修行在个人，说的就是要靠师傅带，但由于传统的授课方式存在着一些弊端，如教师的教学语言对学生能否专心听课影响很大，合学生胃口的教学语言更是，但在现实的课堂中老师往往一两年内是相对不变的。况且以前的教学视频大多以案例的形式出现，包括教学设计与教学反思，主要是应用于老师之间的研究与交流，不太适合学生使用，另外就是时间过长，一般是40或45分钟，很多学生没耐心看完。而讲授型微课时长大约5分钟左右，在这5分钟里，集中的必然是简练和精华的东西，将会给学生的学习带来新的学习契机，学生的思维更容易集中，这将给学生带来多元化的学习体验，促进学生的学习。

据统计，在中等或发达地区，拥有智能手机、MP4等智能终端的学生近70%，周末两天平均使用时间超过4个小时，平常主要用来听歌、玩游戏、上网等。如果学生能充分用好这些智能终端，利用其多媒体特性与移动便利性，那学习一定会丰富多彩，因此电脑不再是唯一的传播工具，在信息社会里，学生可以利用手机、MP4、IPAD尝试微课学习实践，提高了学生的学习乐趣，使学生享受到了学习带来的便利与实效。正是由于微课时长较短，不同的老师对教学内容的理解会不同，采取的教学手段与教学素材也是多种多样，有的老师知识、阅历丰富，信手拈来就把教学知识点说得清楚透彻；有的老师擅长动手实践，身体力行中就把教学知识传授给了学生；有的老师计算机技术高超，设计的3D模型、教学软件让学生信服。微课正是基于这样一种思路，相同的知识点有不同的教学内容，让学生选择自己能理解的教学内容去学习，激发学习兴趣，拓展知识视野。

第一，传统的课堂讲授型是教师为主导，如果老师个人魅力较大及语言幽默，其中参与学生的必然互动较好，课堂气氛较活跃。但缺点是学生的思维集中程度很难坚持45分钟，况且，长年累月，学生也会对同一位教师的授课方式失去兴趣。而讲授型微课可以由不同的教师传授同一学科的不同部分的知识，相信任何一个教师都能在300秒内找到吸引学生的方式，这样一来，学生的兴趣会像喜欢明星一样，这样学生才会有持续的动力学习。

第二，讲授型微课的最大难点在于如何把需要传授的知识生动地通过多媒体和语言丰富地展现给学生。这就需要我们的老师在进行微课制作时通过各种方式（如动画、3D、实验等）让学生觉得别开生面，饶有兴趣。

第三，一定要有教学反馈。微课上体现出不同于传统教学的课堂互动和课后作业，因此教学反馈的方式就很重要。如果在制作微课时能将有学生参与的微课制作好，微课中学生的身影与声音无时不在激励学生前行，有的学生频频附和老师解说的声音，也有学生个别回答老师提问的见解，这样学生在屏幕前学习时就主动参与，跟着老师的思路走，学习效果就会不错。讲授微课的教师也可以将电子邮件告知学生，让学生可以汇报作品，这些学生自己的所思所想，贴近学习者认识的最近发展区。

第四，微课的集中制作阶段。对于传统高中课堂教学中的学生可能反映较多的问题和概念，本人将事先专门制作微课，内容以北师大版高一必修1，3，4，5等为主，适当涵盖选修内容。

第五，让身边的学生通过自己的移动终端试着观看视频。对于没有条件用移动终端接受微课的学生也不能忽略，可以利用课前10分钟的时间通过班级教室的投影或是电子黑板进行传播。并制作专门的意见反馈表，主要涵盖微课的主题、内容、语言，以及具体的操作直观性等方面，让学生提出意见。

第六，微课的改进阶段。对于学生提出的问题和教学反馈进行微课的修改设计。当然，由于是自己的学生参与其中，所以有利也有弊，利的是贴近教学实际，可以成为教学的有益补充。弊的是学生的新鲜程度必然要打折扣。因此，在本校非本人任教的班级进行第二次试验教学传播，并收集教学反馈。

第七，微课的网络试验传播。通过网络视频，将微课放在大型视频网站上，以供更多的学生下载，听取八方意见，以便更合理地设计微课和提高微课的制作水平，写出总结性报告，评价讲授型微课教学与设计的心得体会。

参考文献：

短视频的利和弊篇5

在无线电管理工作中，无线电干扰设备的作用越来越被人们重视。这是因为作为无线电管理工具的无线电干扰设备已在频谱管理中发挥着其他手段无法代替的重要作用，包括以下几个方面。

（1）对占用频率资源不按规定缴纳费用的管理对于通过监测确认的不按规定办理频率使用手续，或虽办理频率使用手续、但不按规定使用频率和辐射能量的用户，以及长期不缴费或不按规定缴费的用户，在采用常规的管理方法无效时，可以利用干扰发射设备向其发出警示，告知他们的做法是违规的，并提醒他们停止违规行动。当劝阻无效时，可以采用强制的干扰方式，使其无法工作。这样做的优点是使无线电管理人员不用到非法用户使用设备现场，就可以劝阻违规行动，节省了大量的人力物力。

（2）有效破坏非法组织的无线电通信非法组织在从事各种活动时，为了沟通信息、协调其行动，必然通过各种通信手段进行通信，其中无线电通信因其使用灵活、不受地域限制，成为常见的通信方式。无线电干扰压制是破坏其相互沟通和联络的有效方法之一。

（3）保证重大活动用频的畅通在保障重大活动的用频安全时，一方面，通过各种手段发出通告，禁止任何人使用特定频率。另一方面，活动前使用干扰机在活动用频的信道上，施放干扰信号，并且对仍使用这些信道的用户实施警示，令其停止使用。这样做对于保障活动时用频安全具有非常好的效果。

（4）对利用无线电设备进行考试作弊的信号监管对使用无线电设备进行考试作弊的警示与压制有以下一些特点：一是目标区域已知，可以在近距离进行警示与干扰；二是从发现到进行管制的反应时间很短；三是随着作弊者的增多，使用的作弊设备和频率也越来越多，可能在短时间内出现多个不同的作弊信号；四是使用不同频段的设备由场内向场外传递考题和由场外向场内传递答案；五是作弊者不断采用高新技术实施作弊。例如采用非标设备、数字通信设备、抗干扰设备等实现场内外信息交换。针对这种情况，为了有效对其实施干扰管制，必须先弄清作弊的手段，在无线电监测中心的指挥下，对各种作弊信号实施有针对性的干扰。

（5）打击恶意破坏竞争对手信息传递的行为当无线电管理人员接到有的商家利用无线电设备恶意破坏对方信息传递的申诉时，可通过干扰警示系统，在其申报使用的信道上告知其严重违法，从而制止其非法活动。

2有关干扰机的常见问题

到底什么样的干扰设备是我们需要的呢？干扰设备除了通用的要求以外，还需注意以下几个方面。

（1）干扰机的频率覆盖范围当前频率管理的频段集中于30MHz～3000MHz。因此，要求干扰警示设备应能对30MHz～3000MHz的频率范围内任何信道（频点）的信号实施管制。干扰警示设备一般很难覆盖这么宽的范围，由于技术的限制，必然被划分为若干分频段，其实现途径和电路都变得复杂，并且需要配用多副天线，否则就无法达到目的。因此可见，干扰设备技术复杂，体积、重量、耗电以及制造成本较大。为了减小上述压力，建议干扰机应根据干扰对象采用不同的频率覆盖范围。例如针对对讲机滥用的管制设备，可以只覆盖其使用的频段，通常只要能覆盖136MHz～700MHz的频率范围就可以。换句话说选用的干扰机可以根据需要确定其工作频段。这样可以大大减小设备成本，提高设备性能和实用性。当然，对于特定需要的设备可以进一步缩小其覆盖范围，以便更好地发挥其性能。例如有的设备只覆盖135MHz～220MHz、220MHz～350MHz、350MHz～700MHz等。因此，管制设备应该是划分频段的，可以用系列设备覆盖全频段。

（2）简化干扰机功能要求人们总是希望使用功能齐全、性能最好的东西，但这是要付出一定代价的。这个代价就是推高了设备的成本，增加了设备的体积重量，降低了可靠性，并且使得操作环节也十分复杂。因此，设备功能齐全、性能最好并不一定是我们需要的。应该说最好的设备是能很好地实现特定功能、使用方便、功能可靠、构成简单、造价低廉的设备。同时我们必须知道许多性能是矛盾的，例如，要想干扰的有效距离远，在功率特定的条件下只能单频或窄带工作；而要想干扰多频点，或实施宽带干扰就必须拉近干扰距离。欲实现“绿色干扰”，即要求干扰机之杂散和谐波很低，不影响其他信道的工作，就需要单频或窄带工作并且增加滤波器；而多频点工作就无法避免诸多的组合干扰发射，这时即使采取滤波器也无法避免。再如欲使干扰机能发射各种调制信号，如正交调幅（QAM）信号，就必须使功放工作在线性状态，线性化方法很多但都存在诸多问题，如功率回退法，回退结果是功率效率急剧下降，平均功率效率更低。前置修正预失真法和前馈补偿非线性法，实现起来比较复杂。采用软件无线电构成干扰设备虽然有易于实现数字化的优点，但也增加了设备成本。因此，对干扰机的要求应权衡利弊，重点要求突显，力求设备简化。特别要注意的是增加的功能是否提高了设备的干扰性能，例如为了有效干扰正交调幅（QAM）信号，干扰机生成正交调幅（QAM）干扰信号，实际上对QAM信号的最佳干扰样式并非是正交调幅（QAM）信号，而是波特率相同的移频键控信号。再如对调幅信号，其最佳干扰样式是调频信号。因此，为了产生复杂的干扰信号，而不得不降低干扰功率（为了线性），且得不到干扰效果的提高，这显然是不必要的。

（3）最佳干扰样式何谓最佳干扰样式？就是针对特定的对象信号（需要干扰的信号）和特定的接收方式，采用的能以最小的干扰功率达到有效干扰之目的的干扰信号形式。干扰警示设备能产生这样的最佳干扰样式信号，就能以最低的功率发挥有效的干扰效果。所谓最佳干扰样式即干扰信号的构成，它具有的形式包括：①干扰信号频谱与信号频谱重合度特定要求，这种重合度在对有载波的信号而言，就是频率瞄准度。②特定的干扰调制信号种类和谱结构。如调制信号种类有噪声、语音或各种可能的声响（口哨、尖叫、鸟叫及各种恐怖声响等）以及调制信号的结构。③特定的调制方式，有调幅、调频和数字信号等。④适当的调制指数。⑤辐射的干扰信号极化形式应与信号极化匹配等。必须指出，虽然理论上往往要求干扰样式与信号样式接近，但理论和实践都表明并非完全如此。例如，对调幅信号的最佳干扰样式并非是调幅信号而是调频信号，对于数字信号更无须采用与其完全一样的信号形式，理论和实践都表明键控频率略高于数字信号波特率的键控调频信号，对各种数字信号都有最好的干扰效果。因此，对干扰设备而言，无须产生各种复杂的干扰信号形式。通常只要能产生特定带宽的调频信号和特定速率的移频键控信号，就可以实现对各种对象信号的最佳干扰样式。显然，对干扰机的要求没有必要产生很复杂的干扰信号样式。只采用这两种干扰信号样式就可以简化干扰设备，降低干扰设备的复杂性，减小设备体积和成本。至于带宽的选择，应本着设备能力确定其合适的带宽。对一个输出功率不大、要求作用距离较大的干扰机而言，要求其具有很宽的带宽是没有意义的。表1是几种无线电信号和接收方式的最佳干扰样式。

（4）软件无线电和数字化问题采用软件无线电构成数字化干扰设备，可以方便产生各种干扰信号样式，特别是采用直接数字频率合成技术，可使干扰机提高响应速度，这对于管制违规使用跳频设备是必需的。当前非法用频者使用跳频设备的情况较少。考虑当前任务和设备成本等因素，采用软件无线电技术不是当前的最佳选择。

3提高干扰效果的方法

在此总结提高干扰管制效果的方法。

（1）选用最佳干扰样式干扰机不需要各种调制样式都有的干扰信号，只要它具有对各种对象信号都能实施最佳干扰的干扰信号样式就够了。这个具有最佳干扰样式的信号应该是：①干扰与信号频谱重合度满足特定要求，这个要求也称为频率瞄准度，对调频话而言在2kHz左右，太大或太小都不好。②适当的调制信号，如对调频话要采用音频噪声调频，噪声谱低端幅度大些为好。③经调制后的信号带宽应与信号带宽相当。对调频话调制信号带宽取为5kHz～10kHz。④对数字信号采用波特率与信号相近的移频键控，因此不需采用与信号完全一样的调制信号。

（2）尽可能短的干扰距离地面传播时，距离减少一半相当于功率大约增加16倍（其他方式增加没有这么多），考虑地面影响的不同，至少也会增加5～10倍。

短视频的利和弊篇6

[关键词]扬声器 电路 音频信号 音质

中图分类号：TU857 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）27-0121-01

一、等离子扬声器简介

一次在物理课上，物理老师在讲到线圈拓展中，提到了等离子体应用的一些例子，并且播放了一段视频。视频中，电弧随着音乐在跳舞，这就是前人做出来的等离子体扬声器。视频上的等离子扬声器看上去就是一块简单的面包板搭建出来的。看完视频，他觉得等离子扬声器制作起来并不是很困难，于是就有了DIY等离子扬声器的想法。

有了这个念头之后，我就立马行动起来，利用业余时间到网上查找有关等离子扬声器的相关知识和有关报道，根据找到的电路图开始制作等离子扬声器。在制作制作过程，发现传统等离子扬声器存在输出单声道、音质差、功耗发热量差等弊端，于是自学有关电路知识，并利用自学到的知识尝试着对传统的等离子扬声器进行改进。

通过反复的实验研究，设计出多种方案对传统的等离子扬声器进行改进：传统的等离子扬声器由于是硬开通，所以会产生很大的开关损耗，开关管发热也就很严重。为了减少开关管发热，并对电路进行了改进，将单管电路改成了半桥电路，输出效果得到了明显的改进。针对低音部分不完美问题，使用音频分频器，将低频部分用传统扬声器发声，等离子扬声器作为高音单元，利用D类调制完成左右双声道，改变原有的单声道的弊端。

二、等离子扬声器技术路线介绍（图1、2）

三、项目特色与创新点

离子扬声器作为一项较为前沿的新概念实用型技术，勇于突破传统，力求极致。该项目的创新点在于将音频信号调制到离子气体上，以此克服了传统音响因调制到振膜上而带来的幅频特性上的缺陷问题，使播放音色更优异。

四、等离子扬声器的商业运用

日常生活中像电视、隐形飞机、医疗手术方面都能运用到等离子技术，那么等离子扬声器同样具有很多的商业运用价值。但有些也由于技术水平的问题，而导致逐渐消失。

如图3所示得知：1951年一位叫做Siegfried Klein的在巴黎推出的等离子高音单元的产品，命名为“Ion phone”，据说它当时十分昂贵。这支高音单元的工作原理完全违背了所有现行主流高音喇叭的发声原理，首先它不具备任何机械振动结构，也就是说它没有振膜！其次是它借助于包含有一个电极的较小的石英管来构成其心脏部分（在以后的DIY过程中，我们可以用陶瓷来代替石英）。如果将此核心部件与工作在无线电频率的振荡器相连接并施以高电压的话，将使

石英管内部的电极与空气间发生离子放电，从结果来看，这将直接导致离子化的空气压缩，并穿过狭窄的号筒喉口，最终转化为声波。此产品因其大胆及运用上的不成熟，在问世之初便横遭厄运，最后在美国暂时结束了其短命的一生，不过值得庆幸的是，后来在60年代，一位叫Fabulous的工程师对其进行了重新设计，并最终与1968年完成了商品化。

短视频的利和弊篇7

9月4日，经过69轮激烈竞价，融创中国控股有限公司以21亿元人民币加异地建医院的代价，终于夺得北京农展馆地块，成为全国单价新地王。9月5日，新鸿基以218亿元人民币竞得徐家汇中心地块，仅次于全国总价地王。同日，杭州华家池3地块总价拍出137亿元人民币，由绿地、世茂、滨江瓜分。其中，世茂豪掷47亿元人民币，拿下了苏州金鸡湖两宗黄金地块，溢价率皆超70%，成为苏州单价地王。

今年以来，一线城市和少数二线城市出现高价地并不稀奇，但如此密集、如此高价的地王潮，还是令人感到惊诧、困惑和担心。困惑的是，调控政策怎么没有起到作用呢？担心的是，如果面粉都这么贵了，将来面包能不涨价吗？

分析以上内容，可有如下总结所得。第一，房企敢于抢地王，主要归结为3点：首先房企不差钱，去年2季度以来销售顺利，回笼资金较多，且去年至今年上半年，融资面有所放松；其次房企急需补库存，房子卖得多，就需要拿地造房子，这是再生产的需要；最后，地方政府为获得更多土地出让金，选在楼市繁荣期推出优质地块，而优质地块方能诞生地王。第二，地王频现的影响在总体上弊大于利。最大弊端在于过度抬高人们的预期，通常规律为：地王一出，周边新盘或二手房必会提价。而如此“猖狂”的地王频出，经过媒体广泛报道，将增强全国人民看涨房价的预期。第三，眼下并无妙方根治地王热。每轮楼市的上升期，都会持续多月内频现地王，楼市整体高温再遇政府推出优质地块，造成“金风玉露”一相逢，诞生大小地王无数。

其实，每当发生地王频出的事件，国土部都很紧张，看似严厉的声称要抑制地王，比如溢价率超过50%被视为“异常交易地块”，需向国土部报备。但是，只报备却不代表禁止。尽管如此，我们仍可断言地王不会笑到最后，因为地王的诞生只是一个楼盘运作的开始，对于开发商而言，只有等到房子最后卖出、租出，才知道是否操盘成功。当然，过去10年地王项目里的成功者众多，几乎都赚到了钱，但卖房时才发现形势差于抢地时的预期，有此感受的开发商不在少数。比如2009年4季度和2010年诞生的地王，在2011年下半年和2012年上半年卖房时，感到凉风袭人。幸好，多数项目有惊无险，因为市场降温的时间较短、幅度较小，捱过去就是春天。但是，仍有少数项目仅获微利，甚至出现赔本情况，欲哭无泪。

引用巴菲特的那句话：在别人恐惧时我疯狂，在别人疯狂时我恐惧。这句话也适用于开发商拿地，因为房地产市场与股市一样，存在周期性波动，只要有周期就会有冷暖交替。据研究统计，近10年来，中国楼市存在明显的短周期波动，目前已处于偏高位区间，危险正悄然来临。

短视频的利和弊篇8

关健词：高职院校 计算机专业 实训课程 微课 应用

高职教育作为我国高校教育中的重要组成部分，主要是为了向社会中的企业输送更多专业性的人才。因此实训教学作为高职教育中一个最重要的环节，各个高职院校也应该对实训课程的开展引起足够的重视和关注。在对教学方法研究的过程中，笔者通过多年的实践结合教学经验发现，微课作为一种全新的教学方式，以其自身独特的短小精悍和直观展示为优点，近年来在各个学科领域中都得到了很有效的应用，特别是在对高职院校计算机专业实训课程中微课的运用，更是受到广大师生的喜爱。

一.传统高职计算机实训课程中教学的不足

现阶段，我国传统计算机实训课程的教学方法比较多，不仅包含分组实训、行动导向实训，还包含校企合作式实训和多科综合实训等。这些教学方法都具备十分显著的优势。比如在分组实训教学法中，有针对性的对其展开分层教学，这种方法使得每一个接受能力的学生都能得到有效地进步和发展。但是由于传统的教学模式存在较大的弊端，如课堂上的时间较长，学生的精力难以得到有效地集中，同时很多实训教学的效果会受到教学资源和教学环境的影响。学生很容易对其产生厌倦感。这些相关的弊端会直接造成实训方法难以充分的发挥自身的优势，因此学生在课堂上也很难真正的学习到有效的知识，整体的教学效果就难以达到预期的目标。但是随着我国教学质量的提升和发展，近年来兴起的微课教学就能很好的解决实训教学中的不足之处，全面提升高职院校的教学质量和水平[1]。

二.微课在高职计算机专业实训课程教学中的应用

为了更好的将实训教学方法在高职院校计算机专业课程教学中起到更大的作用，教师应该积极的将这一教学方法得到应用，充分的让学生对碎片式时间进行利用，通过对授课内容繁荣了解和掌握，尽可能缩短教师整体课堂的讲解时间，对实训课堂的教学效果得到进一步的提升和发展。

首先，教师可以适当的在课前对微课进行引入，也就是说教师在实际进行计算机实训课程开展之前[2]。要先对微课所需要的视频进行上传，学生可以适当的借助电子设备对其进行下载并观看。如果对视频中的问题出现疑问，那么也可以在微课平台中对向教师进行提问，这样不仅有利于学生对问题进行解决，同时还大大的利于师生的交流与互动。其次，教师可以让学生在进行课堂预习的过程中对微课进行引入。一般情况下，教师在对微课的视频进行制作的过程中的都会将课堂中的重点环节和知识点进行高度总结和概括，这种前提下，学生在对课前预习的时候需要得微课内容进行反复浏览，重点和难点学生也将有一个基本的了解，这对于实训课中对其进行开展有着十分重要的帮助。此外，在课后教师也要对微课进行引入，教师通过争取的引导，指导和帮助学生对微课进行下载，这样学生不仅能在课上对其进行学习，还能在课下对其进行巩固，使实训课程中的内容能更好的被学生吸收和掌握。当然，教师也应该根据学生的实际情况，适当的在微课平台上对学生增加一些拓展性训练和联系，全面提升学生的自主学习能力[3]。

三.结束语

实训教学是现代高职教学中一个十分重要的特点，因此教师更应该对其有一个正确的认识和了解，使得实训教学中通过对微课的应用，学生的能力得到更好的提升和发展。微课作为现代社会中一种全新的教学形式，是对现代教学模式的有效转变和改革，对计算机实训教学走出之前的困境有着很好的促进作用。希望通过本文对微课在高职计算机专业实训课程中应用进行研究，能为我国高职教育的教学质量和水平起到更大的提升作用，并能为国家和社会输送更多高素质和专业性现代人才。

参考文献

[1]王菲，唐玉琦.微课在高职计算机专业实训课程中的应用研究[J].科技风，2016，129（2）：236-237.

[2]柳微.对高职院校计算机基础课程教学改革的思考[J].网络财富，2010，57（18）：195-196.

短视频的利和弊篇9

根据3GPP已确定的LTE标准，LTEFDD定义的频段为698～806/862MHz、2500～2690MHz频段，共298MHz，己规划用于2G和3G中FDD业务的频段；TD-LTE定义的频段有1850～1920MHz、2010～2025MHz、2300～2400MHz和2570～2620MHz，共195MHz。可见在低频段频率规划中，3GPP明显倾向于LTEFDD己成为不争的事实。于是，中国移动首先在国内纠正低频段频率规划对TDD不公现象，进而在ITU层面为TD-LTE争取合理的低频段频率资源，这种做法十分必要也非常急迫。

但是，中国移动为TDD提出的低频段频率规划方案却是说易行难。

其一，主要难度来自于竞争最为激烈的698～806/862MHz(统称700MHz)频段。电视数字化后，700MHz频段中释放的频率可实现更佳的覆盖和楼内穿透性，同时运营商也迫切需要为广大农村地区提供覆盖连接，因此在国际上被称作“数字红利”。

在我国，该频段牵涉到广电与电信之间的利益纠葛，广电部门具有470～806MHz广播电视频率的规划权、分配权及使用权。虽然广电表态计划在2015年完成电视模数转换后，将部分700MHz频段让给无线宽带使用，但随后广电也明确表示，未来电视频道还要进一步细分，频道数的增加会对频率资源提出了新的需求，而移动多媒体广播、高清电视、车载移动电视等新业务对无线电频率也有新的需求。可见，以电视数字化而节省的频率来用于支持电信的宽带移动应用，还面临一些困难。

目前，我国约有3亿用户是通过无线信号收看电视节目的，保障他们的利益是电视公共服务的最大体现。因此当两者发生冲突时，从国家层面保护公共服务有可能成为优选。笔者认为在我国2015年将698～806MHz频谱规划给TD-LTE使用还存在一定困难，即使在2015年后，TD-LTE利用此频率的可能性也比较小。在此情况下，政府主管部门很难在698～806MHz频段进行TDD的频率规划。

其二，由于3GPP己将698～806/862MHz频段定义为LTEFDD使用频段，要在ITU-RWP5D会议上使其变更为TD-LTE使用频段，不但有理论、技术的较量，更有不同国家利益的较量与博弈。所以，政府主管部门需要在权衡各种利弊之后，方能作出决断，而此决断因各种利益的纠葛恐难定论。

短视频的利和弊篇10

关键词：多媒体;初中语文;利弊;辅助教学

在新课程改革的背景下，多媒体教学应运而生。如今，多媒体辅助教学发展势头良好，这种富有创造性的教学方法也给初中语文教学带来了新的突破。运用多媒体的教学方法，一方面通过影片、配乐朗诵等材料丰富了课堂内容，另一方面通过创设情境，进行视觉听觉的感官刺激，极大地激发了学生兴趣。但是也有不少语文教师对多媒体运用掌握不够，导致出现师生情感互动不够、禁锢学生思维等问题。

1 初中语文课堂教学使用多媒体存在的弊端

多媒体作为一种新兴的教学手段，在应用到初中语文教学时，尽管在很大程度上利用音像等材料丰富了教学内容，弥补了传统教学的不足，但是因教学课件的限制，也容易存在课堂上师生情感互动少、制约学生学习想象思维的弊端。

1.1不利于师生间课堂情感互动

在语文教学过程中，如果在科学方法指导下让学生接受了新知识的同时，引导学生感受到语文艺术的魅力，产生情感共鸣和思辨火花，这堂语文课无疑是非常成功的。而在运用多媒体教学时，教学课件通常贯穿整节课。教学过程中，教师在根据学生的课堂表现调整教学思路时，容易被课件束缚，只能将学生带入预先制作好的课件思路中。师生间的课堂情感互动将会从人性化变得机械化，就如同机械运作般按照课件流程一步步向下走，这时多媒体的运用将会妨碍着语文教学，不利于教师接受学生课堂反馈的信息。

1.2 制约学生对语文学习想象思维

多媒体辅助教学的特点之一就是直观，但是在初中语文教学中，教师不仅要让学生直观地感受语文之美，更应该教学生通过文字的描述发挥自己的想象，感受文章独特的意境。利用多媒体教学手段，仅仅是直观的图像，容易将学生想象思维禁锢在屏幕画面中，虽然在一段时间里能够吸引学生，但是缺乏主动的思考联想，这将极大限制学生对语文艺术的感受，也不能收到很好的教学效果。

2 初中语文课堂教学使用多媒体得到的好处

多媒体技术通过声音、图像改变着人们传统的思维方式，给语文教学带来生机和活力，使得课堂结构发生了极大变化。课堂气氛由于多媒体的介入而变得活跃，学生的学习积极性得到了提高，也有助于教学效率的提升。

2.1 生动的呈现课文情境

语文教学过程中，教学内容可以通过多媒体灵活地运用声音、视频、图片等多种方式展示在学生面前，通过视觉听觉的刺激，学生能积极地学习，在轻松愉悦的心情下接受新知识，提高学习效率。在传统教学中，教师单纯靠语言描述，并不能达到很好的教学效果。而运用多媒体辅助教学，声像互补，动静结合，不再受到时间和空间的制约，更加全面地使学生感受语文之美。《桃花源记》短短三百多字描述了一个和平恬静的世外桃源，如果辅以悠扬的音乐、优美的图像，将会比单纯地语言描述更能营造平淡和谐的气氛，再通过故事形式将文章创作背景传达给学生，使学生在对比中深入理解文章所想表达的情感，达到更好的教学效果。

2.2 增加了语文课堂教学信息量

抽象的文字信息通过多媒体的转化，可以变为容易理解的图像，分散的基础知识也能通过多媒体进行编辑整理形成知识网络教授给学生，大大增加了语文课堂教学的信息量，也容易满足各层次学生的需求。教师也可在备课过程中通过网络等资源查找更多教学相关背景资料，再通过多媒体以图像、声音的方式展示给学生，帮助理解教学内容的信息量变大，将会使初中学生更容易接受新知识。

2.3 可以激发学生对语文知识的学习兴趣

增强学生对语文知识的学习兴趣是多媒体辅助语文教学的好处之一。传统教学中，教师通过板书、课文朗读和分段讲解的形式对文章进行讲解，帮助学生理解文章情感，而这往往受到教师各自教学风格的影响，单一的形式也容易导致学生对语文学习失去兴趣，影响教学效果。而多媒体辅助教学，在学习小说名著时播放一段精彩视频、在感受古诗词时有悠扬的音乐应景、在学习散文时提供更多背景故事，将会使学生学习兴趣得到大大提升。

3 结语

总而言之，多媒体的迅速发展给教育事业带来勃勃生机。实践中，用多媒体辅助初中语文教学，给语文教学带来了强大的活力，但是由此产生的弊端也是新的问题。因此我们应该更好地运用多媒体辅助教学，不能单纯地用多媒体教学方法代替其他教学方法，要充分利用多媒体的优点，扬长避短。作为一种新的教学方法，教师需要在教学实践中多总结，使得多媒体教学方法与传统教学结合得更完美，在语文教学中发挥其作用，达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]李克成.多媒体，想说爱你不容易――浅谈多媒体在语文教学中的利与弊[J].都市家教（上半月），2012，（5）：193.