常规教育重点范文

导语：如何才能写好一篇常规教育重点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、警钟是否常鸣

学校常规管理包含学校工作的方方面面，诸如学校行政的常规管理、教职工的常规管理、学生的常规管理、教育教学的常规管理、校园的常规管理、后勤服务的常规管理、财务及资产的常规管理等。打开网络，不少省、市、区、县连年举行常规管理“校校行”、“百校行”、“百里行”等类似活动，对学校管理进行检查督促，拍摄校园常态，旨在实现校园管理精致化，但学校常规管理中暴露的问题还是很多。就谈教师体罚学生现象，土豆网2013年6月15日视频：教师体罚8岁小学生令人费解；2013年11月25日深圳频道报道：老师长尺体罚学生，教育部门责令解聘，同样令人深思。教师体罚学生久禁不止，从思想深处认识不到位，是警钟未常鸣。

让学校常规管理的警钟常鸣，一方面学校管理者要充分认识到抓好常规管理的重要意义，明确其目的、内容和要求，增强学校管理制度化、规范化、科学化、人文化、现代化的意识；更为重要的是要努力提高学校教职员工抓好常规管理的自觉性，通过不断灌输常规管理理念，使得常规管理由强制性变为自觉性，由束缚感上升为喜悦感，进而变成全体成员的内在要求和自觉行动。洋思中学“学校无小事，处处是教育”的提醒，就是让常规管理警钟常鸣，变一人操心为大家操心，其目的就是把平时看似简单和容易的事情用心、精心地做好，彰显洋思人对学校常规管理的到位、细致、全面。

二、执行是否常通

学校常规管理就是依据最基本的准则、规则和法则，维护和推动学校各项工作正常运转和运作的管理活动与管理过程。学校常规管理的关键字是“常”，正是因为学校常规管理的“常”，许多时候学校管理中的问题也出在这个“常”字上。由于常规管理的日常、平常、惯常，学校领导对过于熟悉和习惯的常规管理，常常以为“过去的沟渠”可以淌“今天的水”，却不知今天“来的是什么水”。因为常规之“常”，现实中会出现习以为常、理所应当的“畅通无阻”，而现实却出现了堵塞；因为常规之“常”，现实中也会出现盲目服从、被动应付甚至机械顺从，而使执行的效果打点折扣；因为常规之“常”，现实中还会出现“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”。笔者认为，常规管理正常运转和运作需要不断追问执行是否畅通、是否经常畅通。

执行要畅通，首先校长要致力于班子的搭建与培养，理清常规管理的线条，落实人员，细化职责，加强指导协调，要时常追问、追查班子成员履行职责情况。主管学校常规管理的副校长要重视常规制度完整体系的建设，注重制度建立的民主性和制度执行的严肃性，让制度逐渐内化为师生自觉行为，如教学常规的“六认真”检查，要持之以恒地运用计划―执行―检查―总结（反思）四环节工作法，不断拷问教师的责任心、进取心。

每一项制度的实施背后都需要一个支持系统，需要一个完善的评价监督制度。笔者在常规管理中，一般结合年度重点（特色）工作以及重要的落实任务，对各处室工作推进情况进行检查，对工作主动、为学校主动发展和常规教育带来积极影响的行为和个人给予肯定表扬；对工作不力、甚至出现负面影响的行为和个人将追究相应的责任，在奖励性绩效工资中将给予相应的体现，确保执行的畅通与长通。衡水中学良好的教育教学质量与完善的评价监督体系密切相关，该校为了更好地落实贯彻教学改革，也构建了一套完善的监督评价和反馈机制，包括制定完整的听课评课计划、加大调研力度和密度、加强监督检查力度以及完善其他规章制度，以保证改革计划的顺利进行。

三、阶段重点是否常变

哲学重点论要求我们在工作中必须分清主次，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。茶中学的老校长常勉励师生：“哪怕是扫地，也要扫个全国第一。”这就是运用重点论推进学校常规管理的例证。其实，学校常规管理在每个阶段都应该有阶段性的工作重点，工作重点要随常规管理中的突出问题不断发生变化，也就是说在全面抓常规管理的同时，突出抓好每一项工作。如新生刚进校，宿舍里垃圾较多，就应该开关于宿舍垃圾的会议，突出要求学生少吃零食，比哪一层宿舍的垃圾少；垃圾少了，吃饭时学生剩余饭菜较多，那么就应该要求吃饭时，碗里只要有一粒米，全桌的人都不能离开；天气有了变化，要求学生注意增减衣服，生活指导老师要在宿舍门前逐一检查；外来参观者较多，就必须强化礼仪教育，遇到外来客人，笑脸相迎，彬彬有礼。

在教学常规检查中，不少教师对教学反思态度不够积极，章法较混乱，于是我校就分月份要求教师分别对教学内容、教学过程、教学效果进行反思，从而大大提高了教师教学反思撰写的质量。

当然，学生常规管理的内容需要不断变化。前几年学生携带MP3、MP4进入校园，传唱不健康歌曲，传播不文明影视是学生管理的头疼问题，现在学生手机泛滥，如何不让中学生携带手机进入校园慢慢地成为当今学生管理的一大重点、难点，特别是随着QQ群学生人数的逐渐增多，如何指导学生利用QQ群辅助学习、评议学校工作，教师如何变堵为疏，自然成为现在学生管理的重点话题。

四、 管理制度和手段是否常新

学校的常规管理因为其“常”，很容易在日常工作中因熟悉而习惯，形成按部就班的“操作程序”，随着时间的推移，容易出现与现实教育教学改革不相一致的现象，甚至与教育改革新精神相悖和冲突的内容。所以，要使学校常规管理不断焕发活力，就要不断依据新的形势和要求，进行制度反思与手段创新，及时“翻新”一些规章、制度和规则，真正建立制度性的新陈代谢管理机制。

1982年，改革开放的大潮在中国大地上风起云涌。农村给了刚刚担任校长的蔡林森较多启发。他借鉴农村改革成功的经验，灵活、巧妙地把“包”字请进学校，要求各科教师教要包教学质量，并制定了相应的岗位责任制。经过十几年的不断改革、创新，洋思中学已由当初的“包”教学成绩发展到今天的“无所不包”，责任制无处不在。

当然，学校常规管理也不仅仅是简单地凭制度办事。从常规之“常”到常规之“新”，学校常规管理应不断回到教育常识，遵从教育常理，坚持专业反思，进而不断完善创新管理方法，不断焕发活力，才是常规管理的必然选择。

三年前，我校餐厅里的值勤老师反映，少数学生存在挑食、厌食从而浪费饭菜的现象。笔者安排了学校电视台的小记者们拿着摄像机，偷偷拍下了餐厅里的浪费现象，利用校园演播系统向学生们展示大量令人触目惊心的浪费粮食的小镜头，很多同学看到后低下了头。三年来，学生餐厅里的浪费风气得到了有效遏制。

如何才能让新颁布的《学生日常行为规范》的各项要求深入每个学生的心田？我校举办了以“践行日常行为闺房”为主题的班报、黑板报、手抄报、小品比赛，于是“一条规范一幅图画，一条规范一个小品”的比赛在全校拉开，“硬制度”从“天上”落到了“人间”，从“文本”走向了“生活”。

篇2

活泼好动是孩子的天性，通过游戏不仅使孩子们增长智慧增强体能，同时也增进了小朋友间的友谊。但事物的发展总是辩证的，有其积极地一面，也有消极的一面。孩子们在玩乐的过程中，同样不可避免的发生一些意外。近年来，幼儿意外事故时有发生，在这些事故中，有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常规所造成的，所以课程改革的不断发展，对于幼儿园安全教育尤为重要。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”在正常的一日活动中各环节保证幼儿安全，避免或减少出现幼儿因某种原因所导致的撞伤、抓伤、咬伤等小事件不容忽视。因此对于孩子来说，安全是最最重要的。

幼儿园安全工作是保障一切活动顺利开展的前提，幼儿园良好的常规是一切活动的基本要求，良好的常规安全教育，不仅能保证幼儿一日活动的正常进行，还能强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育。在常规安全方面，我园做的比较扎实，对教师进行安全专项培训与研讨，老师们认真按照要求严格执行，对幼儿餐后散步、睡前安全检查等都有专人每天进行检查并做相应的记录，虽然做的比较扎实，但是还有一些不足，需要深入研究提升。所以，向幼儿进行常规安全教育，增强幼儿的安全意识和自我保护技能很重要，教师们更要将安全教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节，并通过游戏、教育教学、生活活动等形式，采取易于幼儿接受的方法，自然参加安全教育。

课题名称的界定和解读

幼儿园安全大于天，幼儿园作为在园幼儿的间接监护人，在一日活动中，教师最重要的工作就是保障幼儿的在园安全， xx说：“要把学校建成最安全、家长最放心的地方”、袁贵仁说：“珍爱生命，安全第一!”幼儿园安全关系着整个国家、整个社会、每一个家庭，同时可见幼儿常规安全教育的重要性，它的实施基础就是为了保障每位幼儿的安全。

3-6岁幼儿无自我保护能力，并且活泼、好动，好奇心强，三位教师要面对二三十个孩子的同时又怎样才能保障幼儿的安全呢?那就只有加强幼儿的常规安全教育。什么是安全常规教育呢?安全常规教育就是幼儿园长期以来积累和现在正在延用下去使用的规则，具有一定的标准、习惯和控制力，目的就是为了帮助幼儿在了解常规的基础上学会自我控制和自我保护。幼儿园保育工作，“保”在先“教”在后，那就要从幼儿的入园安全、户外活动安全常规、教育教学活动安全常规、入厕安全常规、饮水安全常规、进餐安全常规、散步安全常规、午休安全常规、离园安全常规教育等进行开展，每一个安全常规教育又包含更多的细致的安全教育。

根据我园的安全常规教育现状，还缺少更系统的安全常规教育计划。保教办对教师进行安全专项培训，根据班级情况，及时针对出现的问题进行研讨、解决;同时开展一系列的安全教育活动。在进行常规安全教育中，出现的问题细小化、精准到位，重点是培养幼儿有安全常识及自我保护意识。但相继于幼儿出现的安全状况，随即也会出现相应的难度。针对于幼儿常规安全，我园将准备从以下几个方面进行开展常规安全教育。

第一，将一日常规安全环节进行研究、分析，掌控每个环节重点。

第二、加强对教师一日常规安全教育培训，让每一位教师清晰每一个环节的要求.

第三、常规安全实施，除要求教师规范幼儿一日常规外，并要求班级每日开展“一分钟安全教育”，根据班级幼儿容易出现的一些安全隐患行为开展教育，如：关门的正确方式、区域活动时工具与材料的正确使用等，并开展幼儿园“安全月”教育活动。

第四、加大家长安全教育宣传，做到家园共育。

课题研究的步骤和举措

第一阶段：准备阶段(XX.5—XX.9)

1、组织教师针对课题的选定进行讨论。

2、制定课题研究方案，做好课题研究前的培训工作。

3、组织课题组成员进行剖析，结合幼儿园实际，了解幼儿园常规安全现状，并搜集目前国内外的研究现状。

4、制定详细的安全教育计划。

第二阶段：实施阶段(XX.9—XX.2)

(一)幼儿园常规安全教育中良好环境的创设。

1、将一日常规安全环节进行研究、分析，掌控每个环节重点。

2、加强对教师一日常规安全教育培训，让每一位教师清晰每一个环节的要求。如：幼儿入厕男女分开，每组五名幼儿入厕，教育幼儿不打闹、不推挤，入厕后有秩序的排队洗手，提高警惕，小心地滑等。

(二)对幼儿进行日常安全教育的开展，重点在安全月中进行深入研究。

1、常规安全实施，除要求教师规范幼儿一日常规外，并要求班级每日开展“一分钟安全教育”，根据班级幼儿容易出现的一些安全隐患行为开展教育，如：关门的正确方式、区域活动时工具与材料的正确使用等。幼儿园相继开展“安全月”教育活动，制作以“安全”为主题的知识宣传展板，中大班幼儿开展“争做小小安全员”。将安全教育真正的渗透于幼儿在园每一环节内。

2、加大家长安全教育宣传，做到家园共育，将幼儿园常规安全与家庭生活相结合。利用半日开放活动家长来园时，向家长发放问卷调查，及时了解家长看到的常规安全隐患。

3、转变角度，让幼儿成为主人，在幼儿一日活动中，让幼儿寻找发现常规安全隐患。

4、教师分阶段开展课题研讨，开展安全教育教学观摩活动。

5、班级之间进行对比。

第三阶段：总结阶段(XX.3—XX.5)

1、发放后期家长问卷调查，了解通过教师教育后、幼儿学习后的改善情况。

2、通过交流、座谈、汇编有关成果等形式，整理归纳总结，收集、整理课题研究的相关资料。

3、撰写结题报告。

课题成果的预期和呈现

准备阶段：

1、课题选定讨论的会议记录。

2、课题研究方案，课题研究前的培训资料。

3、本园常规安全教育现状总结，搜集目前国内外的研究现状资料。

4、安全教育计划。

实施阶段：

1、良好环境创设的方案及成果展现。

2、对教师一日常规安全教育的培训内容。

3、幼儿园安全月的开展方案。

4、家长安全教育宣传单及前期家长问卷调查表。

5、安全教育教学观摩活动设计。

6、根据研究现状进行教育笔记、论文撰写。

总结阶段：

1、后期家长调查问卷。

2、班级对比分析表。

篇3

一、重视班主任培训，严格班主任的量化评比考核工作

紧密结合“三爱”教育活动，坚持每月例会制度，开展专项技能培训、班主任经验交流等，进一步提高班主任工作水平。严格班主任的量化评比考核工作，强化对班主任的督察，并详细做好每一次班主任考核记录；做好班主任的工作量化评比，及时做好评估结算工作。

二、深化系列活动，突出主题教育

1、养成教育

基础文明教育行为素质是青少年学生思想品德素质的集中体现，按照《公民道德建设实施纲要》的要求，从基础抓起，循序渐进抓好“规范”教育，深入持久地开展“争做文明青少年”活动。

加强《中学生日常行为规范》教育，全面提高学生素质。通过开展“讲卫生、改陋习，讲文明、树新风”的活动，使我们学生能从现在做起，从我做起，从身边做起、从小事做起，从而养成一种好的习惯。

2、重视学生礼仪教育，帮助学生养成自律文明习惯。本学期我们将狠抓学生礼仪、规范学生言行。通过学生仪表检查（胸卡、团徽、红领巾等）国旗下讲话、板报、主题班会等形式，扎实开展文明礼貌教育。

3．爱校教育。以“我为母校添光彩”为主题，开展爱校教育、集体主义教育。

4．道德教育，以“云中学生一日常规”为准绳，开展云中学生道德规范教育。

5．安全教育。坚持引导、教育与强制执行相结合原则。

6、深化学雷锋活动。

利用多种途径、多种形式，广泛开展学雷锋活动。同时通过三月份积极提倡全校师生投入到献爱心活动中来，充分准备好第八届雷锋基金会颁奖仪式的各项筹备工作。

三、本学期重点专题教育

1、加强心理健康、法制教育

完善心理咨询室工作，举办心理健康讲座，开展心理咨询和心理辅导。

我们处室将密切注意学生的心理动态，及时发现有心理困扰或心理障碍的学生给予积极有效的心理咨询与辅导；心理咨询要尊重学生的人格，面向全体学生，帮助学生能面临自身的发展与挑战，努力认识自我，悦讷自我，调控自我，培养他们乐于学习、善于合作、热爱生活的态度和品质。

本学期将举行法制教育讲座和心理健康教育讲座各两次，主要通过“云中之声”进行法制心理健康优秀影片展播，利用“橱窗”进行宣传，另邀请有关专家来我校开设讲座。

2、举行内容丰富，形式多样的主题班团队活动

每学期主题班会虽然都确定了重点内容，但在开展此项活动中每个班级应根据班级情况围绕着重点内容开展各不相同，各具特色，各显其能的主题班会：

爱国主义教育方面：《深深奥运情》  《我爱你--母亲》《为国旗增辉》

理想教育方面：《闪光的青春》  《让爱点亮人生》《理想在我心中》

心理教育方面：《学会关心，学会感恩》《战胜挫折，走向成功》

法制教育方面：《警钟长鸣》  《人与法》

环保教育方面：《热爱自然，关心资源》  《同一个家园》

在主题班会的形式上，应体现了班主任的精心构思，挖掘广泛。

3、做好“特殊群体学生”转化工作

建立“特殊群体学生”档案工作，党员行政干部要与之结对子、定期做学生转化工作，使我校“特殊群体学生”教育切实落实到实处。

4、加强家校与家庭联系与沟通，加强班主任的走访工作

家访工作是教育教学的辅助手段，利于我们及时把握学生的思想动态，调整教育教学策略，既可减少流生的概率，也有利于教学质量的提高，同时在家访过程中也能普及家庭教育知识，提高家庭教育水平。我们本学期的要求是：[每月要求班主任家访在4次以上（每学期达16次以上），并及时做好记录，“常规检查”时一并上交接受检查。鼓励其他任课教师协助班主任做好家访工作]

5、加强寄宿生管理，促进校风建设

完善寄宿生管理制度，充分发挥团委学生会的作用，加强寝室内务、卫生、纪律的督查，扎实推进寝室文化建设，定期出版生活辅导资料，完善文明寝室评比等。

6、开展专项工作研讨，提高工作实效 

本学期德育处将结合管理及学生当中存在的突出问题，以座谈、讨论、对话等形式开展专项工作研讨，提高工作的针对性和实效性。 

四、其他工作： 

1、配合学校中心工作及时做好宣传服务工作，本学期将刊出3期黑板报。 

2、抓好新团员发展工作。 

3、严肃升旗仪式，要求全体师生准时参加，国旗下讲话应结合学校实际，进行有针对性的教育。 

4、做好班主任的工作量化评比，及时做好评估结算工作。 

5、抓好各年级的德育考核工作。 

本学期我们将紧紧围绕学校的工作重点，扎实开展德育各项工作，认真做好每项德育工作督察，努力使我校德育工作再上一个新台阶。 

XX年八月 

主要工作行事历 

九月份： 

重点：初一学《规范》 

1、制定工作计划 

2、开展“尊师爱生、遵纪守法”宣传活动 

3、班主任培训（着重强化学生行为规范教育） 

4、学生团干部培训 共2页,当前第1页1

5、刊出一期黑板报 

6、问卷调查 

7、“告别网吧”签名活动 

常规督察（政教处） 

十月份： 

重点：爱国主义教育（班会） 

1、结合“国庆节”进行爱国主义教育（主题班会）：祖国永远在我心中等等 

2、建立“学生之星”“个性生”档案 

3、青年志愿者为校活动、团干部培训一期 

4、班主任培训 

5、刊出一期黑板报 

6、问卷调查 

常规督察（政教处） 

十一月份： 

重点：“心理健康”教育活动 

1、2、开展“推优入团”工作 

3、青年志愿者活动一次、团前培训一期 

4、刊出一期黑板报、一期画廊 

5、心理健康教育、法制教育讲座一期 

6、班主任培训 

常规督察（政教处） 

十二月份： 

重点：继承革命光荣传统 

1、发展新团员：入团宣誓仪式 

2、刊出一期黑板报 

3、青年志愿者活动一次、团员培训一期 

4、法制教育讲座、心理健康教育讲座各一次 

5、班主任培训 

6、问卷调查 

常规督察（政教处） 

一月份： 

重点：优秀学生评比 

1、庆祝元旦活动 

2、刊出一期黑板报，一期画廊 

3、班主任撰写评语草稿和学期工作总结 

4、班主任培训 

篇4

一、呈现“蛋糕胚”

年轻的教师饱尝了常规混乱的苦，因此，我们就把班级常规管理作为蛋糕胚呈现出来，期望通过打磨、裱花、烘烤等，最后形成各具个性的美味蛋糕，即达成班级常规教育的细节化、过程化、技巧化。

二、切分“蛋糕胚”

为了便于教师消化和吸收，我们首先通过不同层面的审议，对“蛋糕胚”进行切分，然后按照不同的胃口与需求进行包干认领。

1.教研组审议。园长亲历教研，带领教研组提炼出一日活动中三个矛盾冲突最多的环节：喝水盥洗、进餐、来离园管理，由三个年级组认领研讨：大班组负责来离园管理；中班组负责进餐管理；小班最基础，负责喝水盥洗环节。要求在规定的时间段内（4周）落实，届时要总结反馈。同时，下达了蛋糕合格检验的标准：（1）营养好吃（有实效）；（2）艺术美观（有方法）。

2.年级组审议。年级组围绕各自的小蛋糕胚继续进行审议和切分，并根据要求制定方案。如中班组分担的是进餐管理，组长王老师召开小组研讨会，制定出进餐常规养成的实施方案，并把分得的蛋糕胚分成三块给三个班级（餐前管理、进餐管理、餐后管理）。

3.班级审议。通过层层切分，大大的蛋糕胚到了班级时，就变成了一小块，每个班级只需关注一个重点，对这个重点展开思考：怎样更加合理地开展？怎样做更有效？怎样做更艺术？

三、裱、烘“蛋糕”

重点有了，就要对这块分得的蛋糕胚进行装饰加工。为了降低操作层面的难度，加强指向性与序列性，我们提供了三类支持工具：

1.裱花工具——表格支持

装饰蛋糕需要技巧，更需要适合的工具。根据教师的能力水平，我们设置了三种支持性表格，提供给教师作为参考依据。

（1）规划表。你目前的蛋糕是怎样的？要做成怎样的蛋糕？打算怎么分步做？会用到怎样的工具或者技巧？规划表里包括了班级的现状与分析、预期目标、实施步骤、指导策略。教师认真填写，可以减少盲目与混乱。

（2）记录表。观察记录幼儿行为是培养新教师有意关注幼儿的有效方法，珍贵的第一手观察材料，能促使教师思考、分析幼儿的真实需要，为教育措施的有效落实提供依据。为此我们设计记录表格引领教师进行有针对性的观察与思考，期望教师通过对观察记录表的整理，积累有价值的经验。

（3）测评表。测评表的目的并不仅仅为了随时测评活动的开展，更重要的是引领教师对实施情况进行前后比较，展开全面的分析与思考，为后期活动的调整提供依据。

2.添加辅料——游戏化策略

添加水果、蓝莓酱、巧克力碎末等各种配料，并进行艺术的装点，蛋糕会更加的诱人。研讨中，教师们意识到积极采取不同的“巧办法”，能让常规教育做得轻灵而快乐。教师梳理常规巧做的理念后，开始寻找各种适宜的教育契机，挖掘各类资源，设计成不同的教育实习场，如开辟常规培养的特色墙，设置隐性标记，创设各种游戏情境，等等。下面就是教师们概括出来的常规培养的“巧办法”：

3.烘焙——问题诊断会

蛋糕在烘烤的过程中也可能呈现各种问题：巧克力融化了，水果变色了、串味了，需要针对问题开展诊断会。如果说前期的蛋糕切分制作是“分众”式的研讨，那么，此时集中诊断则是在广泛的信息交流中达成共识。在诊断会上，教师能获得同伴的帮助，解决问题。引领者则及时对教师呈现的关键问题进行提拎与概括，并归纳出核心问题。

四、品尝蛋糕

1.教师试品

实践后的经验提升是关键一环，我们开设了班级经验分享论坛，让每班教师把自己的经验进行梳理与反思，通过评测表对实施前后的状况进行总结性的比较与思考，我们的辅问题有：①这个阶段实施结束，你认为哪些方面有进展？给你的教育教学带来哪些好处？②哪些方面存在欠缺？原因是什么？③你觉得哪种培养方法最为有效？为什么？④在实践中最为困扰的问题有哪些？通过问题的提拎，为后期的方案调整指引了明确的方向。

2.同伴共品

第一场：常规教育论坛。鼓励教师运用不同的形式秀秀本班的操作经验，奉上各具班本特色的常规培养模式。小班的王老师利用PPT课件对本班的喝水常规培养进行展示；中班的周老师在饭后活动组织策略里谈到，利用幼儿“最喜欢的餐后游戏调查表”设置了餐后游戏选择卡，解决了饭后活动无序、混乱的状态·……我们惊喜地发现新教师成长了。

第二场：常规教育交互评议赛。运用同伴的交互评议策略，把阶段的实践继续推向新的生成点。活动前，我们要求每个年级组准备三个常规培养的问题（问题指向指定的年级组）。如别出心裁的中班组，自发编排了情景剧，通过现场演绎的形式把问题带给了大班组。交互审议赛促使教师们做一个细致而又专注的观察者，对方的经验自然就成为了他山之石，旁观者的建议显得更加客观有效。

篇5

关键词： 吸引力 职业教育 必要性 提高方法

职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育作为教育系统四大组成部分之一，有其独特的价值和存在的理由，如何大力发展职业教育，提高职业教育吸引力，是我们应该思考的问题，现从以下几个方面谈谈看法。

一、分析职业教育现状，国家大力发展职业教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：大力发展职业教育。而中国职业教育学会副会长周稽裘解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》说，“大力发展职业教育”作为一种发展方针，是基于当前建设人力资源强国和加快普及高中阶段教育国情做出的明智的战略选择。“大力发展”不是一句口号，而是有着明确的发展目标：根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。朝着这个目标“大力发展”，才能形成适应我国发展方式转变和经济结构调整要求，符合终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

二、提高职业教育吸引力的必要性

职业教育面临的问题，从二十一世纪以来，高校扩招及职业教育在民众心中“认同度”不够，很大一部分家长对职业教育不认同，造成职业教育招生难，报考中等职业学校的初中毕业生明显减少，中等职业学校招生数、在校生数连年减少，同时生源质量也有所降低。归根结底还是职业教育自身吸引力不足。

三、提高职业教育吸引力的方法

职业教育缺乏吸引力，造成当下职业学校为生源数量及质量苦恼，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第一次把“增强职业教育吸引力”明确写进了这个重要文本中。因此，提高职业教育吸引力有以下途径。

1.专业要有特色及前瞻性，符合社会发展要求。

特色专业建设坚持以市场调查为依据，使专业培养目标与人才市场相适应学校的“产品”是人才，职业学校人才的出路靠市场。产销不对路，必然形成“产品”积压；学能致用，毕业生才会供不应求。要使学校培养出来的人才与市场相适应，关键要在“应用型”上下工夫。例如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出普及学前教育，现阶段学前教育专业毕业生供不应求，把学前专业做大、做强，适应社会发展。

2.在已确定特色专业的基础上，加大投资力度，提升特色专业的软、硬件设施。

专业设施设备的现代化建设是打造品牌专业的基础。因此，特色专业的设施设备必须做到“硬件过硬，软件不软”。在资源配置上应该实行政策倾斜，突出重点，加快特色专业的现代化步伐。

3.强化师资队伍建设，为特色专业的良性快速发展提供强有力的人力资源保证。

教师是特色专业建设的主力和关键，师资水平的高低很大程度上决定了学校强势专业的水平。教育部《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》指出：中等职业教育肩负着培养数以亿计的高素质的劳动者和中初级专门人才的光荣历史使命，要完成这一历史使命，“关键在于建设一支高素质的教师队伍”。因此，学校强势专业和专业品牌的发展离不开教师素质的提高，离不开教师结构的合理搭配，更离不开教师专业教学意识与能力的提高。所以学校对特色专业师资队伍建设，应该尽快引进，做到特色专业有专业带头人。二是积极开展以骨干教师为重点的全员培训，有长远规划、年度安排、经费保证，学校应尽可能地提供各种机会让教师外出学习或请专家教授到校讲课。同时，学校还应鼓励教师考证，增加“双师型”教师的比例，不断提高专业教学和业务水平。

4.提高教育教学质量。

4.1树立教学的服务理念，教育教学也是一种服务，只不过服务对象不同。因此在教育教学过程中要建立这种思想，即以服务为宗旨，以就业为导向。以服务为宗旨，为学生学习提供最好、方便、最理想的服务，一切服务学生。

4.2树立教学的实践理念。对于我们的服务对象――学生，我们不应只教授知识，还应该教其学会做人，学会做事。学会做人，为学生将来面对社会打下基础夯实；要让学生实现“学业―职业―就业―创业―发展”的发展，即教会学生“学会做事”。因而，我们必须为学生完成学业而教学，为学生的职业而教学，为学生的就业而教学，为学生的创业而教学，为学生的终身发展而教学。

4.3加强课堂教学管理

4.3.1加强课堂纪律的管理，只有建立一个良好的课堂纪律，课堂教学才能顺利而有效地进行，良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学的保证。

4.3.2中职学生由于基础差、底子薄，在以往都是被打击的对象，所以教师在教学中要善于发现学生的闪光点，提倡赏识教育，让学生学得进，教学目标能让学生达得到，教学方法能让学生喜欢，考试能让大多数学生过关，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，这样提高了学生的学习积极性，让学生易于接受，使学生在课堂中，真正学到知识、学到技能、提高素质、全面发展。只有爱自己所教的学生，教师才有可能实施成功教育“帮助成功、尝试成功、自主成功”的三个台阶，才有可能把握成功教育“期望、机会、鼓励”的三个基本要素，即教师对学生有美好的期望，为学生不断创造成功的机会，及时给予鼓励，增强学生的自信。

4.3.3课堂教学是我们传授知识的主战场，是我们培养学生学会做人、学会做事的主要手段。首先，课堂教学要生活化，将学习内容与学生的现实生活联系起来，这样学生听起来容易懂，学起来也轻松。其次，课堂教学要和专业结合进来，从职业岗位、职业情境中挖掘文化教学内容的职业元素与专业因子，将学生的专业知识与技能纳入文化课学习的范畴，实现文化课教学内容、教学方式与专业的自然整合。

如学前教育专业的学生仅仅穿梭于声乐室、舞蹈房和琴房之间，是远远不够的。我们也要带着学生走出课堂，在生活中体会艺术，用艺术服务于生活，才能够真正创造出源于生活、高于生活的艺术作品。在感知的过程中，体会文学作品的魅力，再造出栩栩如生的艺术形象。无论什么专业，都应根据自身特点，将教学和社会实践结合起来，才能获得真知灼见。

4.3.4教学常规学抓不住，把要求真正落到实处。我们平常所做的工作基本上是常规工作。教师的教学常规一般通过备、教、改、辅、考、研等环节来体现。我们月月、周周、天天、堂堂要做的基本工作，而且是必须完成好的工作就是常规工作。做常规工作容易，把常规工作做好不容易，但把常规工作做到极致就是特色。应在抓常规中找特点，在抓常规中培植特点，把特点转化成特色，把特点发展成特色。

抓常规，即抓教学常规，重点抓学生上课睡觉问题。这就要求每个教师在上课时都要摆正位置，调整内容，改进方法。有了常规，不执行、不落实，常规无法“常”起来。有了常规，不指导、不反思，常规难以“常”起来。如何把教学常规工作落实到位，让教学常规“常”起来呢？我们要采取相应的策略与措施。

建立制度，抓常规制度建设，让教学常规“常”起来，有规可依，也就是“立好规矩”。如果学校的每一项工作都能形成制度，有规有矩，按章办事，那么，常规管理的效率就会提高，让常规“规”到位。

常抓不懈保稳定，及时反馈促进步，要经常检查督促指导，发现教学改革中某个方面做得好的及时推广，发现不足及时纠正；常规就是要常抓不懈，坚持抓好各个细节，做好每一件教学环节中的细致小事，那么我们的教学常规就能得到落实，教学效果就能通过日常的增强而体现出来。

职业教育就是以服务为宗旨，以就业为导向，才能让“学生进得来，留得住，学得好，能就业，就好业，能升学，升好学，能发展，能大发展”。也就是要让学生学习有兴趣，就业有技能，创业有本领，升学有希望，终身发展有基础，才能提高职业教育吸引力。

参考文献：

［1］中国大百科全书・教育.

［2］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）.

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1.抓好队伍建设，强化德育意识。首先，完善管理网络。德育管理是一个整体系统，继续建立完善了校内的德育管理网络格局，实行校长总负责，少先队具体负责，常规副校长密切配合，党团组织通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。

其次，加强队伍建设。重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制；一是建立班主任岗位职责规范，抓好班级常规考评工作；二是每月召开班主任例会，加强校本培训研讨交流，提高班主任的工作水平；三是继续实行“文明班级”、“优秀班主任”的评比活动；四是切实关心班主任，并在职称评定、职务晋升、评优评先等方面向优秀班主任倾斜。

再次，建立育人体系。学校进行了法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论，开展“爱岗敬业”、“正师风、扬师德、廉洁从教、为人师表”等主题的教育系列活动，并充分发挥党员的先锋模范作用，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。

2.抓好常规教育，构建德育体系。教导处、少先队以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，让学生在活动中得到体验，从而提高德育实效。结合“爱国”“诚信”等主题教育活动，有针对性地开展读书、征文、演讲、知识竞赛、歌咏比赛等系列活动，组织相应的主题班会活动、方案评比。

定期开展好主题班会系列活动，发挥主题班会在德育工作中的作用。同时创新少先队体验活动，切实抓好社区教育与校外德育基地教育，充分利用校外德育基地资源，组织开展丰富多彩的教育活动。

二、抓细教学常规，规范教育教学管理

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，“管理出效益”，我们注重加强日常的教学常规管理工作。

1.规范学校办学行为。认真学习宣传落实省委办公厅、省政府办公厅提出的 “五严”办学规范要求和省教育厅对学生在校时间等问题的明确规定，切实减轻中小学课业负担，着力健全和完善深入实施素质教育的长效机制。加强常规管理，抓好养成教育，注重写字教学，全体教师上课和作业批改要写规范端正的字，学生的作业，书写规范，工整。加强预习复习的指导和督促检查，促进学生自主的学习，逐步形成良好的学习习惯。

2.抓细教育教学常规。以科学的管理规范教学，全面提高教学质量，确保素质教育的最优化。严格地抓好教学常规，认真贯彻执行中小学常规管理办法。为了更好地开展常规工作，加大常规检查力度，每天由值日行政进行课堂教学常规巡查，发现问题及时解决，一周进行一次汇总，并在下周的工作例会上作分析总结。对教学常规中有违规现象的教师实行跟踪抽查，力求通过跟踪检查的方法，使每一位教师都重视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。

3.抓实“六认真”管理。加大对教师教学“六认真”各个环节的科学指导和监控。每个月都组织开展了作业、教案自查，教务处月检查并及时做好检查小结，在教研活动中进行交流切磋。

切实把备课、上课、作业布置和批改、辅导等环节落到实处，突出过程管理的核心环节，强化“在备课上下功夫，在课堂上显本领，在作业上出效益”的教学观和价值观，把功夫下在课前，认真钻研教材、深入了解学生，潜心备课，教学中要精选课堂教学例题，突破教学重点、难点。

4.完善教学考核工作。教学工作是学校的核心工作，开学初我们认真组织学习了教学常规基本要求，严格执行学校制订的教学常规检查督促制度。本学期我们结合绩效工资考核方案，进一步加强和完善了《教学过程考核细则》等，重点对教师的工作态度、课堂教学水平等方面进行考核，切实做好教学常规工作的检查督促与教师考评工作。教学常规管理与考评做进一步趋向合理，教学秩序有条不紊，从而促进教学质量的提高。

三、抓实教学过程，提高课堂教学效益

1.加强业务学习反思。大力开展现代教育理论和课改理论的学习，坚持两周一次的业务学习，分语文、数学、英语、技能学科进行，与教研活动结合起来，组织教师开展了“如何减负增效，提高课堂教学效益”、“如何做好培优补差，提高学生学习效果”等科研沙龙，通过学习讨论，切实转变教育观念，牢固确立以生为本、为学生的终身发展奠基的意识，变单一的知识传授者为学生自主学习的促进者，变学会知识为学会学习。

2.扎实做好减负增效。加强课堂研究，从而切实减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，促进学生全面发展。向课堂教学要质量，切实减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，促进学生全面发展。

3.打造有效课堂教学。打造有效课堂教学，提高课堂教学效益。优化课堂教学，向往40分钟要质量。充分发挥我校的骨干教师的引领作用，探讨新课程的教学新特点，新方法，新途径。

4.强化校本教学研究。加强教研组、备课组建设是提高教学管理的一项有效措施，是有效开展校本研究的保障。学校成立了教研科研组织，加强了学科中心组建设。通过个人申请，教师推选，我们成立了语数英各学科中心组和教科研中心组，负责各教研组和课题组的工作。

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为进一步深化教学改革，加强教学流程管理，以提高教育教学质量为中心，加快我区新课程改革的步伐。树立新的教学观念，加强常规教学管理，规范教师教学和学生学习行为，努力提高基础教育质量结合[信市教研（2005）32号]关于“教学常规落实月”文件精神，对我区小学教育阶段进行了教学常规检查，现将检查情况汇报如下：

一、领导重视

接上级通知后，平桥区教研室立即成立以陈永良为组长的“教学常规落实月”自查领导小组，召开全区各乡镇小学教研员会议，安排布置“教学常规落实月”活动任务，首先有各乡镇自查，自查时间定于4月15日之前，各乡镇要求按照《平桥区教育质量评估细则》进行自查。

二、检查落实

3月22日区教研室陈永良为组长的四人检查小组对全区中心小学进行检查，对照《平桥区教学常规管理手册》和《平桥区教学质量评估细则》所确定的内容及各学校“活动月”中开展工作的具体情况，进行落实。主要评估内容分为四大块。

（一）教学的组织与管理

1、教学计划：①各校是否能全面执行教学计划，按计划设置课程，安排课时。②各学科教学大纲课标安排教学内容，是否任意增减内容。③是否按教学大纲要求安排综合实践课程，并且有计划、有组织、有教师指导。④劳技、信息技术课要求做到教师、教材、场地、考核四落实，并有计划地组织学生参加社会实践活动。

2、目标管理量化考核：①要求学校工作有计划、有总结、措施具体。②以教学为中心的指导思想明确，既有分工，又有协作，定期研究，解决教学中的重大问题。③学校领导听课情况，每期不少于30节，副校长不少于40节，坚持领导兼备课制度。④教学的组织、实施、检查，评估制度健全，实行目标管理有量化考核标准。⑤学校建有教学档案。⑥各学科教师都有教学计划，期末有教学总结。

（二）教学常规

1、备课：①教案内容设计合理。②备课质量。③教材、教学、教具、教辅等齐全。④每科至少订有1套以上专业教学参考杂志。

2、上课：①教学思想端正，符合新的教学理念，寓德育于教育之中。②教学的目的明确，适当，具体，面向全体，重点突出，层次合理。③教学内容明确，讲授科学准确，容量适当。④教学方法灵活多样，有行动性、启发性和开放性，并能充分体现学生的主体地位，注重学法指导。⑤普通话教学。⑥能娴熟地驾驭教材与课堂，基本功扎实、规范。⑦教学效果好，能圆满完成教学任务。

3、作业布置与批改：①作业要求有目的性，做到精选。②批改及时，有记录。③作业评讲。

4、辅导与检测：①注重学法指导及能力培养。②有培优补差计划及措施，且成效显著，重点当堂反馈测试，考后有试卷分析，平时与期末相结合考评，考后有讲评记录。

（三）教育科研

1、常规教研：①教研组织健全，有计划。②开展老年教师上示范课，中年教师上优质课，青年教师上达标课“三课”活动计划。③教师之间互相听课。④是否坚持集体备课。⑤坚持说课、授课、评课等校本教研集体活动。

2、课题研究：①有教研项目。②有跟踪档案材料。

（四）常规创新

1、课堂教学常规的创新；2、围绕常规教学的活动创新；3、有教研专题和教改实验项目，如区一小等校本教研开展的有声有色；4、各校都有具体的创新方法和措施；5、有计划、有方案、有活动成果等，如区二小、明港一、二小等。

三、检查结果

经过近20天的检查，通过评估，材料的落实、座谈、听课、测试、问卷调查等方法，进行定性、定量评价。我区基础教育阶段教学正向着提高教育教学质量加快我区新课程改革的步伐健康发展。

 

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关键词：常规教育；蒙氏教育；良好习惯

幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规的触角遍及幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了儿童在幼儿园的生活质量。但是幼儿园的日常生活教育内容很多，它渗透在幼儿园一日活动的各个环节中，由于日常生活教育内容缺乏系统性，这就要求我们在一日活动的各个环节中潜移默化地对幼儿进行日常生活的教育。

一、创设有序的环境，营造可以让幼儿在活动中有序操作的良好氛围

蒙氏日常教育中也提到“关爱环境”，主要是培养幼儿关心爱护周围有生命、无生命物体的好品格，从小养成美化环境、有序摆放物品的习惯。有序摆放操作材料，给操作材料进行归类不仅可以培养幼儿收拾整理的习惯，还可以培养幼儿关爱周围的学习环境，符合蒙氏日常教育的理念。

一开始幼儿每次操作完收材料时，操作材料的摆放都很随意，有时还会把一个区的操作材料放错到另一个区的柜子上。在出现这些问题时，生活教师理整理的候就会帮他们纠正，时间一长，幼儿就更加不会自己调整操作材料的摆放了。为了更好地让幼儿养成按序摆放物品的良好习惯，我们做了一些材料的标记贴在柜子上，如将材料贴上序号，有秩序地贴在柜子上，这样幼儿在工作时，就可以根据柜子上的序号标记摆放相应的材料。同样的方法可以延用到各个材料柜上，而标记也要随材料投放的变化及时更换。这样不仅便于幼儿归纳收放操作材料，还能养成幼儿良好的行为习惯。慢慢地，大部分幼儿都能自己取东西，并有序地摆放回位。

二、在操作材料中发展幼儿的基本动作，增强幼儿自己动手的能力

蒙台梭利博士有一句至理名言：“我看到了，我听到了，直到亲自动手做了，我才真正了解。”从这句话中，我们不难发现，幼儿学习的特色是动手操作。她还认为：“与人的智慧紧密相关的运动是手的运动，它为人类的智慧服务。”幼儿手的动作在婴儿时期常常是从无意识的抓、握，到有意识的拍、拿、放、摇等，运用的是手指中段部位，而指尖的发展最难，也最重要，尤其是食指、中指及拇指这三只手指的运用。我们在区角中投放相应的材料，目的在于培养幼儿小肌肉的运动。如：在筷子夹物工作中，练习幼儿夹的动作；在夹衣夹游戏中发展幼儿的三指抓动作；在穿线板游戏中发展幼儿穿孔的动作。这些能力的训练让幼儿在自我服务中得到了提升。

三、蒙氏教育的渗透对一日常规活动的有效实施

幼儿园正常的班集体活动对来自不同家庭、不同生活习惯的幼儿提出一些共同的要求，包括盥洗、就餐、睡眠等方面。只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。这些规范包括生活态度，如坚持每天上幼儿园，喜欢吃幼儿园的饭菜等；生活习惯，如饭前要洗手、安静午睡等内容。学习常规是保证幼儿顺利、有效地完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听教师讲话、回答问题先举手等。除了学习、生活外，还有大量教师组织的集体活动和幼儿自发的活动，要想让这些活动都能有序地进行，幼儿必须遵循活动规范的要求，这些规范涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。

蒙台梭利认为，儿童的自觉性和自我认识是通过爱实现的。儿童自身具有发展的能力，有自我教育的方法。因此，通过以学习者为中心的活动区活动，能引导幼儿在自由与尊重中获得发展，形成良好的常规。

四、在“自由”的游戏中形成规则意识

蒙台梭利认为：“纪律必须来自自由。”而她所指的“纪律”和我们传统意义上的“纪律”又是有区别的，蒙台梭利教育思想中的“纪律”体现在秩序性方面。具体表现为教育材料的秩序性、教学法的秩序性、室内活动材料的摆放等。在这样的环境中，教师要做的应该是让幼儿学习怎样活动而不是静静坐着，幼儿在做完一份工作后可以有秩序、自由地选择另一份工作，在“自由”中建立“纪律”。

叶圣陶先生说过：“好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见良好习惯养成的重要性。一位获诺贝尔金奖的白发苍苍的学者说,他所学到的最重要的东西是在幼儿园学到的。这位获得学界最高荣誉的老人用这一描述说明了一个人的学习、生活习惯及良好品德在幼儿期形成对人一生的重要性。放短目光看常规教育，它是幼儿园教育顺利开展的重要保证；放远目光看常规教育，它使人受益一生。

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以全国、省、市职教工作会议精神为指导，贯彻落实《江苏省职业学校学生管理规范（试行）》和学校2007年度工作计划，适应两个转变，即我校人才培养模式的转变和办学层次提高的转变，以规范和实效为抓手，以规范养成教育和“三职”(职业理想、职业道德、职业纪律)教育为主线，以加强德育常规管理和进行德育改革为重点，以完善德育网络、健全德育制度、建好德育队伍、创新德育形式和方法为保证，以提高学生的文明程度和道德水平、促进学生综合职业能力的形成为根本，大力加强和改进我校德育工作，增强德育工作的针对性、实效性和时代感，初步树立我校德育工作品牌。

二、工作目标

1、切实做好德育常规工作，狠抓学生文明行为特别是校园文明行为养成训练，为提升我校德育工作水平打下坚实的基础。

2、完善德育管理制度，规范工作行为，构建德育体系。

3、形成更加完善的德育二级管理体制。

4、开展就业创业教育、职业生涯规划指导，突出职业理想、职业道德、职业纪律教育，增强德育工作的针对性、实效性。

5、加强班主任队伍建设，改革班主任任用和考核办法，提高班主任工作津贴。

6、重启心理咨询室，加强心理健康教育。

7、按市教育局要求，推行以学生“成长导师制”为重点的“双制”（成长导师制、成长伙伴制）改革，在构建全员育人、全程育人、全面育人的管理格局上取得新的突破。

8、适应我校人才培养模式的转变和办学层次升格为高职校的新情况，学习、探索德育管理的新方法、新途径。

三、重点工作

（一）、切实做好德育常规，夯实德育工作基础

1、全面落实《省职业学校学生管理规范（试行）》要求，按照市教育局“三个规范”执行情况检查反馈，从组织管理、教育内容、制度建设、档案管理等方面进行全面梳理，进一步健全德育管理机制，实现我校德育管理工作的规范化、制度化和科学化。

2、继续以“争做文明人”活动为抓手，抓实基础文明行为养成教育，将良好文明行为作为良好职业素质的构成要素之一，使注重日常文明语言、行为、交往礼仪以及职业礼仪成为学生的自觉追求。

3、加强对广播操、服装、发型、仪容仪表、日常行为的检查，及时通报和处理，展示我校学生健康、向上的精神风貌。

（二）、进一步健全德育管理制度，规范德育工作行为

1、从学生日常行为管理、课堂常规管理、活动管理、生活管理、实习管理、安全管理、社团管理、奖惩管理、班集体考核、档案管理等方面，进一步加强德育制度建设，统一学校德育工作要求，规范德育工作行为。

2、建立学生学期综合素质考核与奖励制度、学生单项奖励制度（对在思想品德、学业成绩、技能实习、劳动卫生、文艺体育、社会实践等某一方面表现突出的学生给予表彰和奖励），引导和鼓励学生积极要求进步。

3、根据《省中职校学生学籍管理规定（试行）》，修订《违纪学生处分条例》，明确学工处和专业系（部）的处理权限，按照教育优先、严格程序、严肃校纪、兼顾发展、维护权益的原则，做好对违纪学生的教育、转化和处理工作，并在对重点帮教学生的教育和管理上取得新进展。

（三）、合理划分德育管理职责，完善德育二级管理体制合理划分学工处和专业系（部）的德育管理职责，横向到边，纵向到底，不留盲点。

（四）、探索德育内容、方法、途径和手段改革，构建德育体系，初步树立我校德育品牌

1、围绕构建“文明、爱岗、敬业”德育新体系总体目标，构建德育体系，加强政治、思想、道德、法律和心理健康教育，初步形成全员育人、全程育人、全面育人的管理格局，实现我校德育工作的序列化、科学化和校本化。

2、推行以学生成长导师制为重点的“双制”改革，同时进行相关课题研究。每一名任课教师都要担任学生的“导师”，结合职业学校特点，导师的工作除了进行个性化、亲情化和针对性的教育引导工作以外，还要进行专业指导、学法指导、“三职”教育、心理健康教育、就业创业教育和职业生涯规划指导。

3、完善我校《德育课改革方案》，合理设置课程，明确教学要求，改进教学方法，更好地发挥德育课德育主渠道作用。

4、适应我校人才培养模式的转变，探索有效的德育方法、途径；适应我校升格为高职校的转变，学习、探索高职校德育管理的新方法、新途径，进行分层德育管理的尝试。

5、学工处、教务处、实习就业处、专业系（部）等部门要以学生综合职业能力的形成为目标，加强沟通，密切协作，增强教育合力，注重把教学和专业实践实习活动作为德育工作的有效渠道和重要载体。

（五）、加强班主任队伍建设，形成一支责任心强、乐于奉献、讲求方法、管理高效的班主任工作队伍

1、继续开展以“走进学生心灵、走进学生宿舍、走进学生家庭”为主要内容的班主任工作“三走进”活动，加强对班主任落实活动方案的检查。

2、加强班主任常规工作检查，督促班主任落实学校要求；改革班主任任用和考核办法，适当提高班主任工作津贴。

3、启用《班主任工作手册》，指导班主任认真记录，规范班主任工作行为。

（六）、抓好重点德育活动，渗透德育要求

1、组织第十六届校园文化艺术节，进行活动内容的拓展和活动形式的创新，将广播操比赛及一些小型体育比赛纳入，成为校园文化节。

2、协助学校开展“校园大讲堂”活动，丰富学生的人文知识，提高学生的人文修养。

3、开展18岁成人仪式教育活动，组织以“三职”教育为主要内容的主题班会评比活动。

四、主要工作安排

三月：

1、召开教育干事、班主任工作例会，布置报到及开学工作；

2、组织开学典礼，进行常规教育；

3、开展学雷锋活动；

4、启动学生成长导师制活动；

5、协助学校做好高职校迎验工作。

四月：

1、组织清明祭扫活动，进行革命传统教育；

2、做好省教育厅“三个规范”检查准备工作；

3、拟订校园文化节活动方案，举行文化节开幕式；

4、组织广播操训练与比赛活动；

5、协助学校组织开展“校园大讲堂”活动。

五月：

1、协调团委开展18岁成人仪式教育活动，组织开展主题班会竞赛；

2、按文化节活动方案开展活动；

3、制定有关德育管理制度。

六月：

1、举行文化节闭幕式；

2、评选校三好学生、优秀学生干部；

3、总结学生成长导师制活动情况，进行表彰；

4、评选校级优秀班主任（或学生喜爱的班主任）；

5、召开县区学生会议，动员学生进行招生宣传。

七月：

1、做好学期结束工作，收缴各种材料；

2、积极参与学校的招生工作；

3、组织结业典礼，布置暑期活动意见；

4、筹备建军80周年慰问共建部队活动，落实2007级新生军训事宜。

篇10

一、工作目标：自从市教育局对各县区义务教育阶段进行了教学质量抽样检测以来，我县整体质量处于中下水平，下一步目标，力争让我县义务教育教学质量处于市中游水平。

二、主要工作措施

（一）县级层面

1.健全联片教研机制，凸显教学中心地位

（1）建立联片挂点教研工作制度。

（2）加强教学质量监控和评价。

措施一：大力开展竞赛活动，促进学生特长发展。

措施二：做好检测的各项工作，确保考试成绩的真实有效。

措施三：大力推进中小学联片同年级同学科教学质量联考检测活动工作。

2.构建四级质量监控体系，推进质量监督工作

建立和完善立体教学质量监控。成立四级质量监控体系即：县教师发展中心——镇（区、片区）中心教研组（学校教研组）——学科教研组——教师四级质量监控体系。

3.教学视导，强化学校精细管理

县教师发展中心成立了**县中小学教学管理视导小组，对不同层次的中小学进行不定期教学管理工作视导检查。要求学校做细做实日常教学管理，向常规教学要效益要质量。

4. 大力推进抽测、中考和高考备考工作

开展了全县性的抽测、高考和中考备考培训和推进会议；针对如何提高高三和初三，初二抽测学科课堂复习备考研讨会议，备考工作督查等工作，对各学校科学备考、提高我县高考和中考质量有指导性的作用。

5. 组织全县性中小学期末教学质量检查工作和高考和中

考模拟考试工作

一是组织全县中小学期末教学质量检查工作。二是中考模拟考试，高考模拟考试，全程采用网络阅卷及做好评价工作。三是每次模拟考试均有分析数据，召开相关的分析会和表彰会，提出备考的工作策略和要求，有效提升我县高考和中考质量。

6. 制定中小学评价机制

县教育局制定了高中和义务教育阶段《中小学教学质量评价办法》，表彰了先进集体和个人，更好地发挥身边先进典型示范引领导作用，进一步激励广大教师献身教育事业的积极性，提升我县教育教学质量。

（二）学校层面

1.明确工作要求，落实常规教学管理

（1）抓好教学管理人员常规工作。一是抓好校长教学管理常规，校长要研究教学管理工作。二要抓好教导处教学管理常规，明确教导处的中心工作。三要抓好教研组的常规工作，发挥好教研组长带头引领作用，把常规工作落在实处。

（2）抓实常规教学工作管理。扎实做好“备、讲、改、辅、考、评、赛、研”等常规教学工作，抓好教师的备课、上课、改作、辅导工作，制订落实考试、比赛等激励措施，做好考后分析与补救措施，开展听课评课研讨等教研活动。

2．树立质量意识，落实教学管理规定

（1）实行教学质量考核制度。学校树立质量意识，并制定教学质量考核制度。教学业绩和教学成绩突出的教师，优先推荐为县级优秀和年度考核优秀人选。对在教学质量综合评价退步较大或排在末位的学校，县局责令其限期整改，提交整改分析报告，并狠抓落实。

（2）成立教学质量监控管理领导小组。各学校充分认识到教学管理工作的重要性和紧迫性，把提升教学质量作为学校重点工作来抓。各学校成立领导小组，组织实施好每个阶段的工作，明确工作目标，分解工作任务，突出工作重点，落实工作职责。领导到位、组织到位，措施到位。

三、存在的问题及原因

从市教育局对各县区义务教育阶段进行了教学质量抽样检测以来，我县整体质量处于中下水平。我县教育教学存在的问题及原因分析如下：

1. 我县教育存在教育不均衡现象。一是地方发展不均衡。二是学校发展不均衡。三是师资力量存在不均衡。

2.我县教育存在“大锅饭”问题。学校调控工资不多，导致教师工作积极性不高，激励机制受到制约，存在“干好干坏、干多干少一个样”现象，严重影响我县教学质量。

3.学校管理水平有待提高。部分学校校长交流少，管理水平不高，跟现代教育教学管理要求，跟新时代的新要求存在很大的差距，导致学校各项事业停滞不前，影响了学校的教学质量。

4.我县师资水平有待提高。课堂上仍然存在“满堂灌”现象，部分学校，特别是偏远农村的部分教师教学业务交流少，水平低，学习少、培训少，教学手段少，满足现状多，导致学科教学成绩较差。另外，“县管校聘”仍然没有落实，有些学校出现教师结构性超编，而有些学校出现教师结构性缺编现象。部分学校临聘了相当数量的教师，而这些教师没有经过培训，直接上岗教学，直接影响教学工作。

5.教师积极性不高，缺乏较好的管理机制。

基于目前形势，留给学校能自主发挥的管理空间不大，调动教师工作积极性的措施不多，老师们干好干坏一个样。教师缺乏工作热情，不愿意主动挑重担。

6. 学校落实教学工作不扎实。我县出台了《**县中小学教学教研工作指导意见》，其中提出了“常规教学管理工作要求”，但学校落实教学常规工作不扎实，导致常规教学工作“走过场”，教学工作得不到保证，教学质量提不上来。

7.高中招生政策改变。高考方面，由于**市新增高中学校，以及我市招生优先安排市直重点高中学校第一批招生，导致我县初中高中优质生源有所减少。我县高考上线人数有所下降。

四、下一步工作思路及举措

1.继续做好教研教学管理工作视导活动。视导活动主要是扎实推进《**县中小学教学教研工作指导意见》（2017年12月制订），每个学期定时定点定计划，组织人员到学校督导工作，一项项检查，一项项落实。

2.扎实推进中小学联片教研工作。我县小学成立了6个片区的联片教研共同体，初中成立了10个片区的联片教研共同体，高中以学科为单位成立了学科联片教研。

3.重新构建中小学各学科名师工作室。加强全县中小学师资队伍建设，充分发挥名师的示范引领作用，加快中小学优秀教学教研人才的专业成长，促进高素质骨干教师队伍的建设，提升全县教育教学质量、推进全县教育事业健康发展。