网络工程就业趋势范文

导语：如何才能写好一篇网络工程就业趋势，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：移动互联网；人才培养；网络工程；应用型人才

1.引言

网络工程专业是以一级学科“计算机科学与技术”和“信息与通信工程”交叉共同构成的相对较新的专业。2001年11月，教育部下发《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》中增设了网络工程专业。随后，近300所本科院校相继开设该专业。受到各自高校办学条件的影响，在人才培养目标、课程设置和培养模式以及实践环节等方面差异较大，比如通信工程背景较强的学校以通信系统为主要方向培养学生，计算机技术背景较强的学校以计算机网络管理维护和开发为主要方向培养学生。然而，地方本科院校的网络工程专业本身底子薄，普遍存在人才培养目标不够明确，课程设置和培养目标有差异，尤其是实践教学环节相对薄弱的问题。由于计算机网络设备硬件更新较快，教学实践环节经验不足，难以适应企业需求。课程方向设置较落后，导致专业培养特色和优势不够明显，毕业生对实践工程能力相对较弱。特别对于专业问题的分析、解决能力无法较好地提高，难以达到企业需求的技能型人才。

近年来，随着信息产业的迭代更新，低端网络维护和网络管理类人才市场萎缩较大，传统的以网络管理和维护为主的毕业生出现就业难，但用人单位又难以招聘合适的人才的现象普遍存在。随着物联网和移动互联网等新网络技术的飞速发展，在“互联网+”时代背景下，给网络工程专I带来了新的契机和挑战，针对地方本科院校的实际情况和办学定位，“传统”的网络工程专业亟需在专业方向发展和课程设置以及实践环节等方面进行重大的改革创新，探索一条符合地方高校的网络工程专业人才培养模式。本文以应用型地方院校攀枝花学院为例，以面向企业需求，融合物联网和移动互联网等新网络技术，对课程设置和实践环节进行改革，从而探索网络工程专业方向发展的新型培养模式。

2.网络工程专业课程体系的设置

攀枝花学院于2007年开设网络工程专业，本专业着力培养学生系统地掌握网络系统工程软硬件相关基本理论、基本方法和基本技能及本专业的前沿技术，培养具有良好的网络应用系统研发能力、网络工程规划、设计与实施能力和网络系统管理维护与安全保障能力的应用型高级网络工程师。学院以“面向地方，服务地方”的人才培养理念，重点培养如下三大类的网络高级应用型和技能型人才：网络应用系统开发工程师、网络系统集成和维护工程师、物联网工程师。

我校的网络工程专业采用偏重计算机科学与技术方向的培养模式。迄今已毕业5届共计260余名本科生，毕业生整体就业形势良好。通过对网络工程专业毕业生的就业情况反馈和跟踪统计，当前网络工程专业毕业生的就业方向主要集中在如下五个领域：网络系统工程集成和实施、面向网络或Web应用的软件设计与开发、网络系统管理维护和安全保障、嵌入式物联网系统应用和移动互联网软件开发。但由于近年的网络应用开发人才社会需求量大，毕业生以网络应用开发岗位工作比例较大，然而网络工程的本身专业优势并未较好地在学生就业方面体现。

根据中国调研网的最新调查，传统的网络系统管理维护、网络系统工程集成和实施需求近年有下降趋势，而随着移动互联网和云计算技术的飞速发展，越来越多的企业对移动互联网和云计算平台运维工程师的需求与日俱增。为了适应社会市场的变化，高校对传统的网络工程专业需要对其进行内涵扩展，紧跟社会市场的新需求，挖掘更多的与网络工程相关的企业岗位，提升专业就业品质。

我校的网络工程专业的人才培养知识和能力体系主要以如下6种能力为主：网络应用系统研发能力，网络工程规划、设计与实施能力，网络系统管理与维护能力，网络系统安全保障能力，网络设备研究与设计能力和网络协议分析设计与实现能力。在传统意义上的网络工程人才培养，要满足6种毕业生具备的能力，人才培养课程设置方面开设课程多而全，学生学习方向不明确，网络工程的专业特色依然不明显。专业核心必修课程和专业方向课程的建设是培养优秀的网络工程毕业生的关键。

从毕业生就业反馈情况来分析人才培养和课程设置，网络工程规划、设计与实施和网络系统管理与维护由于学校网络实验设备的陈旧和综合网络设备管理维护教学案例较少，主要以仿真实验环境上完成很多网络课程实践环节，导致学生在真实网络环境下存在的问题无法适应，分析问题的能力有限。比如课程“网络性能评估与测试”是网络管理和维护、网络产品开发等岗位的必备基础，然而教学上重理论，轻实践环节，学生修完该课程，对实际的网络性能依然无法独立评估和测试，原本对网络技术兴趣浓厚的学生也不得不转向网络软件开发方向。3融合移动互联网的网络工程专业的建设思路

我校的网络工程专业培养模式培养的毕业生具有坚实的网络基础知识，然而网络应用系统研发能力方面的课程，主要以传统的软件开发模式培养为主，显得有一些粗糙，项目化教学模式难以实施。为了更好地适应移动互联网技术的发展和企业对该方面的人才需求，将网络工程人才培养方案的专业课程设置提出修改，将移动互联网、物联网技术和云计算技术充分结合融入到网络工程专业中，拓展专业内涵。

移动互联网和物联网技术是国家规划重点发展的战略型新兴产业。在最近几年里，移动通信和互联网成为当今世界发展最快、市场潜力最大、前景最诱人的两大业务。智能商务和移动支付催生了电子商务飞速发展，预计2016年我国移动互联网和云计算产业链规模将达到5300亿元，移动互联网开发和云计算平台运维人才需求井喷，但目前实用性和针对陛强的人才培养较少，其数量和质量已经不能满足人才市场的需要，随着产业的高速发展这一矛盾将更加突出。网络平台建设是这些新兴产业的重要基础设施，人才培养必备知识，传统的网络工程专业培养方案不能更好地适应国家战略部署以及企业人才需求。把握好IT信息技术产业发展对人才需求的动向，融合移动互联网将网络工程专业方向发展多样化，改革课程是势在必行的趋势。

3.1专业层次结构优化

攀枝花学院网络工程专业依托计算机专业实训中心的实践环境培养学生实践能力，组建专业的教师团队和教研室，具有较好的教学师资和教学资源基础。对适应新形势对网络工程人才的需求，我校2014级网络工程培养计划实行修订，实行”1+2+1培养”模式：第一年为公共基础教学课程，与计算机其他专业保持一致，使学生具有扎实的计算机技术基础；第两年和第三年，根据专业特色，将移动互联网和云计算相关课程融入到网络工程专业人才培养中，按照行业技术发展和企业岗位需求，设立了“网络管理维护与运维”、“云平台运维”、“网络应用软件开发”、“物联网及移动互联网应用”四个特色方向。第四年为“校企联合”实践教学环节，针对学生所学方向到企业对应岗位去实践，校内校外双导师制度高质量地完成毕业设计（论文）工作，使学生学以致用，提高学生的工程实践能力。

对学生进行教学的目的实际上培养学生的能力，不论是课堂教学还是实践教学都是为了让学生毕业后具有胜任所选岗位所需要的能力。网络工程专业的整个教学体系就是围绕着学生所需要的能力进行设置的。下面以专业方向能力鱼骨图展示课程设置修订后的人才培养方向发展。其中，云平台运维和物联网及移动互联网应用方向为两个新发展方向，体现了“互联网+”时代的新型网络工程专业的特点。

图1中的计算机专业基础知识一般开设在第二到四学期、经过职业生涯课程的引导，学生集中在第四学期进行选方向和有针对性的选修专业方向课程。目前虽然有部分高校已经有了物联网技术本科专业和云计算技术专科专业，但缺乏扎实的底层网络技术支持，学生难以胜任软硬件结合的底层研发工作。图J的专业课程设置有效地迎合了移动互联网和物联网技术在网络工程专业的应用，将网络技术平台和“互联网+”有机结合，既注重学生基础专业素质的培养，又拓展专业应用方向，有机结合企业人才需求，多样化培养网络工程技能人才。

3.2实践教学模式改革

学校应用型本科转型发展，培养学生具有较高的实践动手能力是网络工程人才培养工作的重中之重。根据攀枝花学院网络工程专业本身的特点，网络工程专业教研室坚持“以工程应用为基础，优化实践教学模式”的原则，采取“校内实践+校外实习”、“校企联合实验项目”的创新实践教学模式开展对学生实践工程能力的培养。实践教学主要由三部分构成：第一，校内实践教学活动。第二，大学生创新创业实践活动，学科竞赛，校内校外联合实验项目指导的团队活动等实践环节；校外顶岗实习。第三，认证项目实践活动。

（1）专业实践教学内容设计

表1为网络工程专业实践教学活动体系培养学生的综合实践能力、创新和工程能力。按照行业技术发展和企业岗位需求，表1将课程群和实践教学活动结合，学生选发展方向时，有意识地选修对应课程群和参与对应的实践教学活动。根据网络工程以及专业方向体系的层次划分，从网络工程应用层案例，网络层案例以及开发层案例出发设计对应的实践教学活动内容，最后通过对实际项目采用为期一周或两周的分析学习课程实践项目，达到项目设计规划能力提升的目的。

（2）联合实验实践活动

实践教学在网络工程专业建设中具有举足轻重的作用。专业在学院的领导下成立了网络安全，移动互联网、物联网技术等大学生创新创业训练团队，有专业的实战经验丰富的指导老师带领，紧密结合工程实际，开展一系列与网络工程专业密切相关的工程项目开发。组织学生申报大学生创新创业训练计划项目，强化创新创业能力训练，加强产学研合作，增强学生的创新能力和实践动手能力。学院多方联系与国内知名通信企业r比如，中软国际、中兴通讯等j共建网络工程实训项目库，如视频点播系统的网络规划与部署、某某企业Web服务器升级与维护、基于Wi-Fi信号的手机室内定位系统等网络工程建设项目。

（3）网络工程师认证项目提升实践能力

我校的网络工程专业与思科、华为、H3C等具有认证资格的公司合作进行网络工程师认证项目，采用从各认证公司的实际研发项目中提炼出部分适合教学和考核的“案例”，对学生进行“工程化”的模拟实战演练。指导学生报考网络工程师认证，@取认证证书，提升网络工程实践活动能力，毕业时能够成为一个合格的网络工程师。

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关键词：高校网络；工程专业；教学改革；模式探讨

引言

互联网、云计算、大数据信息时代的到来使得信息化成为我们生活生产的一大必然趋势，而其更催生了网络工程专业的热度，高校相继开设了网络工程专业课程教学。信息技术的迅猛发展与科技的瞬息万变又加剧网络工程教学的难度，如何综合教学实际及高校课程设置提出有效的改革思路直觉决定着高校网络工程专业教学有效性，更关系到高校该专业学生的未来就业与人生定位。

一、高校网络工程专业教学不足及根源剖析

（一）理论讲解比例过大，教学实践关注不足

当前高校网络工程专业教学带有明显的重理论轻实践趋向，更侧重知识性人才的培养，书本理论讲解占据课程主体，学生实践及动手能力培养不足。在教学模式上沿袭理论课到实验课的单一模式，实验与理论的结合不够紧密，而实验课上更多的是教师的实验演示，学生按照教师提示操作，教师对实验操作情况点评。这使得网络工程人员脱离时展需求，难以满足企业对网络设计的客观需求。

（二）理论脱离教学实际，理论实践衔接不当

高校网络工程专业教学涵盖软件、硬件及网络三方面，因此教学过程中必须确保理论与实践的有效结合，注重学生网络专业理论学习的基础上做好学生实践技能的培养关注，为社会输出高素质的网络工程技术专员。但目前高校的网络工程课程教学往往将理论与实践割裂开来，在开展理论教学时弱化实践操作，在开展实践教学时弱化理论讲解，理论与实践脱节严重，学生的网络工程学习要么理论占主导，要么实践占主导，难以实现两者的均衡兼顾。授课学习上的不均衡使得学生综合技能的培养不尽人意。

二、高校网络工程专业教改的几点举措

（一）依托信息环境做好教学理念创新转变

信息技术的迅猛发展催生网络技术的变革，但高校网络专业教学往往滞后于科技变革，无论是理论研究还是实践教学都难以做到科技的与时俱进。因此在开展网络工程专业课程教学时必须坚持与时俱进，将科技的最新发展融入到课程教学中，网络工程课程教学更契合网络环境与教学需求。此外理论与实践并重，提升网络实战与应用价值。理论学习作为网络认识的突破口，引导学生获得对网络优化与管理的全面认识。实践教学是理论教学的最终归宿，在教学中引导学生动手动脑，掌握网络操作技能，理论与实践紧密融合，达到理想教学预期。教学理念对教学具有源头性影响，因此教学理念的创新是网络工程专业教改的当务之急。

（二）高瞻远瞩做好教学定位明确培养目标

网络工程专业作为信息环境下的特色专业，在现行教育评价体系的支持下，更倾向于知识技能复合型人才的培养，更侧重网络工程的运用与实践教学，因此其人才培养目标也应该更加细化具体。目前网络技术的发展已经实现了技能分类的细化，也为具体的人才培养指明了专业化方向。网络建设与管理、网络信息安全、无线网络管理等，这也意味着教学计划的制定应该本着“宽口径，强方向”的原则细分课程，强化专业教学，着力打造“平台+模块”的专业培养体系。而这种新型办学体系的建构必须以院校资源、学校资源及学生素质同步提升为前提，强化业界合作，以企业发展与市场需求为依托，做好专业人才的教学培养。

（三）内调控外监督建构教学质量保障体系

高校办学规模的扩大对办学质量的要求也不断提升，要想实现高校网络工程课程教学优化必须以完善的体系为保障。为高校网络工程专业教学指明方向，明确教学计划并起到有效的教学监督指导作用。教学质量保障体系的建构需要课程委员会与考试委员会共同努力。其中课程委员会根据教学计划与教学大纲，综合网络发展实况聘请专家学者建就网络工程专业教学目标进行明确，教学目标既要满足教学既定需求，更应该结合企业网络需求，定期反馈教学情况，最终设置教学计划。网络工程教学的特殊性又要求该专业教学必须及时修订教学计划与大纲。考试委员会主要负责考试的监督，通过外部检查确保考试客观公正，定期抽检起到良好的监督作用。内调控外监督建构起的教学保障体系是网络工程课程改革的重要方面之一。

（四）发挥网络教学优势做好教学方法改革

网络工程专业在遵循高校教育一般性规则的基础上必须充分发挥网络教学优势，带动网络工程专业课程改革。其一努力建设课程教学网络平台，尝试课程网站平台的新模式，任课教师全权负责，涵盖课程介绍、教学大纲、教学资源、课件分享、作业上传等多方面内容，提升教学互动性，变僵化的教学模式为主动参与。其二创新教材与课件。电子教材的教学优势也可以在网络工程专业教学中体现，借助计算机、网络、多媒体等教学软件实现电子教学，网络探讨与分享，将课程核心与重点融入到课后互动中，以图文并茂的形式组织教学答疑，教学效率得以提升，教学互动性增强。其三注重实验教学的改革，网络实验是网络工程专业教学的重中之重，实验室建设则是教学实施的前提，创建高标准、权威性的实验室，满足网络工程专业多元的教学需求，并以此为指导做好实验室的有效规划。

结束语

网络工程作为高等教育新兴热门专业，就业前景广阔。而网络工程专业教学有效程度直接关系到未来该专业学生未来职业定位，因此做好该专业的课程教学改革十分必要。本文在分析论述高校网络工程技术专业教学不足的基础上，从理念创新、实验室建设、保障体系建构及培养目标明确四个方面提出了课程改革的思路，而其也将极大地推动网络工程专业教学。

参考文献：

[1]张希谊,张毅.以实践教学为导向的软件工程专业人才培养方案[J].重庆理工大学学报(社会科学),2011(10)

[2]桑春艳，王喜宾.教育大数据在软件工程专业教育教学中的应用[J].福建电脑,2016(08)

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关键词：网络工程 教学改革 专业定位 培养方案 教材建设 实践教学体系

1、引言

随着计算机技术和通信技术的迅速发展，计算机网络技术的应用成为衡量 21 世纪综合国力的重要因素之一。近年来，网络技术发展速度很快，应用范围越来越广，使得国内对具有一定专业基础和良好应用技能的网络专业人才的需求剧增[1]。国家教育部于2002 年设立了目录外专业——网络工程。作为中国西部培养通信和信息专业人才的一所重点高校，西安邮电学院于 2002 年申请开设网络工程专业，并于2003 年 3 月作为西部第一批申请该专业的高校获得批准开始招生，目前已有三届毕业生。由于几年前国内网络工程专业在专业定位、培养模式、教学体系、课程设置乃至教材建设等方面均不成熟，对于人才培养工作的实施无从参考[2]，因此，为保证人才培养质量，适应快速发展的信息产业对人才的需求，我们近几年一直坚持网络工程专业人才的教学改革与实践，这也是教育部《面向 21 世纪教育教学内容和课程体系改革》的要求。

2、改革的指导思想与实施过程

人才培养方案是应用型创新创业人才培养的顶层设计，是实施教学工作的基本依据，是提高人才培养质量的重要保证.为全面适应地方经济建设和社会发展对高等教育人才培养的要求，全面落实科学发展观，创新人才培养思路，进一步深化教育教学改革； 紧紧围绕应用型创新创业人才的培养定位，以社会需求为目标，以学科知识为基础，以能力培养为重点，着力抓好模块化的课程体系、集约化的实践环节、规范化的创新创业教育，努力培养“宽基础、强能力、高素质”的高级应用型人才。具体实施过程采用“企业（ 行业） 调研—毕业生就业岗位分析—能力分析表制定—课程体系及教学环节设计—培养方案初稿—校企共同论证—学校审批”的路径进行。

3、人才培养模式探讨

3.1 目标

网络技术的一个突出特点是发展迅速，这就要求高等学校一方面要准确的定位专业培养目标，并根据培养方向传授给学生网络工程应用型各岗位必备的知识和技能；另一方面要培养学生自主探索并解决实际问题的能力。本方案从西部地方高校实际出发，以满足社会需求为根本目标，从知识体系构建、创新能力培养、实践能力培养三个方面对网络工程专业人才培养模式进行深入研究，探索出一条符合西部地方高校实际的，以提高学生理论知识为基础，以提高学生工程实践能力和创新能力为核心的网络工程人才培养模式。改变西部高校网络工程人才难以适应社会需要的被动局面。

3.2改革实践教学模式

网络技术强实践性的特点要求摒弃“重理论，轻实践”的传统教育思想，培养学生良好的动手能力，潜在地开发他们的就业能力和社会适应能力。“知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成。”针对实践教学环节偏少的问题，如何在短短的几天内训练并提高学生的综合实践能力成为必须考虑的问题。一方面，面向实际应用，我们设计了综合性较强的实验项目，能够全方位考查学生对课程内容的掌握程度，并且锻炼学生将所学知识技术应用于实践的能力；另一方面，利用网络教学手段，使学生随时随地得到在线辅导和训练，不只限于实践环节所规定的时间。

3.3打通基础课程，夯实专业基础

打通了信息类6门主干课程，本着“宽口径、重基础”的原则，打通了数字电 子技术、模拟电子技术、电路分析基础、微机原理与接口技术、计算机网络、C语言程序设计六门主干专业课程。同时考虑到本专业同时具有计算机和通信的特点，在学科基础课程中还增设了《离散数学》和《现代通信技术》两门相关的专业的理论课程，以加强学生的理论基础。此外，在选修课程设置方面，考虑到与《网络工程》专业对应的硕士点是在计算机学科，为满足部分同学考研的需要，将《计算机组成原理》和《编译原理》等课程列为选修课，以方便学生应考。

3.4改革教学方法和手段

目前，专业课程虽然大多已经采用了多媒体等先进的教学手段，然而效果依旧不能令人满意。网络教学属新生、热门事物，它具有形式灵活多样、时间和地点不受任何限制等特点，因此，充分利用学校提供的网络教学平台，内置课程介绍、教学大纲、教学课件、作业上传、教学资源、课程通知、网络答疑、网络习题库等内容，改变原有的僵化的教学模式，使其成为课堂教学有效的补充手段显得尤为必要，可以大大弥补课堂学时不够的缺陷，使学生能够做到随时随地学习。

3.5积极开展双语教学

双语教学是国家大力提倡的教学改革措施，对于网络工程专业尤其重要。由于我国的网络技术发展水平较国际有明显差距，要想跟上并赶超国际领先水平必须具备直接阅读英语教材和参考资料的能力。因此，双语教学就成为帮助学生克服心理障碍、跨越语言鸿沟的有力帮手。实践表明，双语教学不仅使学生原汁原味地学习到了国外优秀教材，提高了科研水平和能力，更是给他们打开了进一步深入宝藏的大门。目前，专业开设了多门双语课程，学生反映良好；下一步还将继续开设几门双语课程。需要注意的是，由于双语教学对于主讲教师的要求很高，双语教学一定要慎重选择，循序渐进，不可操之过急，以免造成负面影响。可以采用灵活的操作形式，比如，一开始采用英文教材、英文课件、中文为主讲授，待学生适应以后再过渡到英文讲授为主。

3.6强化创新能力培养，紧密结合实际，走工程化训练道路

本专业所培养的毕业生，在具备扎实的基础知识功底之外，还将加强创新素质教育，早日接受工程化训练，从而使其毕业后能够直接胜任具体工作，彻底避免高分低能现象的发生。

3.7改革考核方式

目前，课程考试主要采用平时成绩加结课考试的方式对学生进行评定，形式比较单一。学生往往临考试前进行突击复习，尽管可能会过关，但没有起到课程真正的教学目的。另外，实践环节如何避免学生抄袭现象的发生，使考核能够切实反映出学生的真实实践水平，这些都将成为考核方式改革的重点内容。通过网络教学平台，内置在线练习和测试功能，使学生将练习和测验贯穿于整个学习、实践过程当中，这有助于学生切实掌握所学内容，提高实践动手能力。并且，这些平时测验成绩也将计入课程最终考核成绩之中。

3.8在需求驱动的创新能力培养方面，可以采用竞赛加认证的课程教学模式、本科生参与科研计划和教师工程实践能力提升计划。

目前主要的竞赛有全国软件专业人才设计大赛，计算机应用能力大赛，数学建模竞赛。这些竞赛题目很多都是来源于实际，具有很强的指导性。在程序设计、数据结构、算法设计与分析、Web编程等课程中，可以采用与竞赛相关的教材与例子，激发学生的学习热情，鼓励学生参加此类竞赛。对于网络工程专业高水平的网络工程师培训和认证也日益深入人心。比如有思科、华三、锐捷的各级各种认证， 也有国内的国家网络技术水平考试和华为网络工程师认证。这些考试都非常强调理论与实践的结合， 强调动手能力， 重视独立分析问题、解决问题能力的培养。因此，在网络工程专业课程教学过程中，拟选用相关的教材和实例进行讲解，并鼓励学生参加此类认证考试。此外，为培养学生的创新能力和创新思维，实施本科生参与科研计划，提升学生的程序设计与创新能力。师资水平直接关系到学生创新能力。拟通过选送教师参加网络技术培训，承担学校和企业网络工程项目，以提升教师工程实践能力。

3.9加强实验室建设

网络实验是网络工程专业教学中的重要一环，而实验室的建设则是网络实验教学的基础。实验室是否具有高标准，实验设备是否具有先进性、权威性、全面性将是决定能否提高实验教学质量的关键。因此，华北电力大学网络工程专业实验室在建设之初就充分考虑了其实验特点，多方位考察社会对网络工程专业人才的需求要素，并以此作为实验室规划、实验设备选择的依据。实验室管理制度健全，全部资源能够得以充分利用。所有实验室全天免费对本科生和研究生开放，学生可以采用预约方式进行自拟实验或教师指定实验，充分调动了学生的学习积极性，极大提高了动手实践和科研创新能力。

4、结语

经济社会对人才的需求和高等教育的发展趋势决定了应用型人才培养的道路还任重道远。正所谓改革关键是思路、改革形式是规划、改革的重点是课程、改革的难点是教师。要卓有成效的培养真正符合社会需求的高级应用型人才，绝不是一纸方案可以实现的，还需要全体教师从自身改起、群策群力、共同努力。社会对各种专业人才能力的需求是在不断变化的，因此人才培养方案不可能保持不变，各专业人才培养方案还需要根据社会的发展，不断的修改和完善。鉴于目前网络工程培养方案中存在的不足，该文结合单位实际对网络工程人才培养方案进行了初步探讨。该方案较好的满足了当前社会对网络专业技术人才的能力需求，对高校网络工程人才培养具有一定的指导与借鉴意义。下一步将根据实施的效果进一步修改完善该方案，突出培养特色，努力建设好我校的网络工程专业。总而言之，虽然近几年在网络工程专业建设方面进行了大量的研究，并取得一定的成绩，极大的促进了网络工程专业的人才培养。

参考文献：

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1企业需求分析

2014年3月，教育部提出：全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变。西安欧亚学院一直致力于应用型本科人才培养，为更好地实现培养定位，学校邀请麦克思研究院对各专业学生就业情况进行调查分析，发现部分专业一方面市场需求量大，企业找不到合适的员工；另一方面，学校的毕业生却面临就业难题。通过与企业和往届毕业生的交流，我们发现在专业建设中，专业培养目标和定位不清晰，令原有的核心课程和市场需求存在一定的差距。为解决上述问题，我们对网络工程专业的市场需求进行了调查了解，选取校园大型招聘会以及58同城招聘、赶集网招聘、智联招聘、前程无忧招聘等国内著名招聘网站进行信息收集，通过对规模500人以上的200家公司招聘信息进行分析，得出以下结论。1）岗位需求。招聘岗位主要分为以下5类：①网络安全工程师；②网络运维工程师；③网络研发工程师；④网络管理员；⑤网络工程师。2）通识能力需求。①有较强的表达沟通能力及团队协作能力；②有较强的文字编写能力，能独立完成项目规划、技术方案的编写；③有较好的学习能力和问题分析能力；④工作态度积极，细心踏实。3）专业能力需求。①熟悉网络通讯原理（如TCP/IP协议）；②熟悉Cisco、H3C、Juniper设备的安装、调试；③熟悉SQLServer和Oracle数据库，能熟练应用Linux、WindowsServer系统；④具有CCNP、H3C、F5等厂商中级证书者优先考虑。其中，第4条被提到的次数最多。

2培养方案确定

2.1培养目标

网络工程专业培养要求：培养适应我国现代化建设需要的德、智、体、美等全面发展，具备网络技术领域基础知识，具有网络设计与开发、管理、应用等方面工作能力，能在网络工程、网站建设、网络应用软件开发等领域从事网络工程技术研究、设计、开发、管理、应用、维护等方面的工作，具有创新意识、创业精神和实践能力的应用型人才。基于上述要求，本专业培养目标定位为具备一定的网络基础与应用能力，能够在企事业单位从事网络规划与优化、网络管理与维护、移动互联网应用系统开发以及网站开发工作的高级应用型人才[2]。

2.2培养路径

网络工程专业突出“以工程项目为导向，以职业能力为目标”的教育理念，采用“学位证+职业资格证书”的双证培养模式，结合理论教学、实践教学和能力拓展训练培养人才，将培养阶段划分为通识教育、专业培养和多元化培养3个阶段。第1阶段：通识教育培养阶段。通识教育培养阶段按照工程人才培养的共性要求而设置，并为全面素质教育奠定基础。这一阶段包括综合基础和基本技能两个模块。综合基础模块中设置由政治思想理论、体育、军事理论等系列课程构成的必修课程和由人文科学与艺术、社会科学、自然科学等系列课程构成的选修课程。一方面满足对学生思想品德、身心健康、人文科学与艺术素养、社会活动能力等各方面素质培养的要求；另一方面满足工程建设对环境保护及可持续发展方针、政策、法规知识的要求，使学生能正确认识工程对客观世界和社会的影响，理解工程专业及其服务于社会、职业和环境的责任。基本技能模块中主要设置计算机类、英语类、人文类等课程，重点培养学生具有较强的计算机应用能力，良好的中外文沟通、表达与写作能力，基本的工程与科研素养以及良好的国际视野和国际竞争能力[3-5]。第2阶段：专业培养阶段。专业培养阶段培养网络工程人才具备必备的基础理论知识和技术能力，包括学历提升和专业基础能力两个模块。学历提升模块开设计算机类考研必备的数学、计算机组成原理、数据结构、电子类基础性课程，使学生掌握扎实的学科基础理论。专业基础模块开设路由交换技术、数据库原理与应用、大规模路由交换技术、Web开发基础、无线网络技术、集中实践等专业技术基础课程，培养工程人才具备计算机学科专业领域中必要的、最基础的知识和能力。第3阶段：多元化培养阶段。多元化培养阶段通过设计多元化课程体系，为学生提供自主选择专业方向的机会，实现学生的个性培养。该阶段设置网络规划与设计和移动互联网技术两个专业方向。网络规划与设计是计算机科学技术与通信技术相结合的综合性学科。系统地学习网络工程的基本理论与方法、计算机技术、网络技术等方面的知识，能运用所学知识与技能分析和解决相关的实际问题，掌握各类网络系统的组网、规划、设计、评价的理论、方法与技术，是该专业人才培养的重点发展方向。主要专业核心课程为路由交换技术、构建H3C高性能园区网络、H3C大规模网络路由技术和构建安全优化的广域网。移动互联网技术是无线通信与国际互联网等多媒体通信相结合的新一代网络技术。该方向培养学生具备无线移动网络构建和3G通信网络构建的综合能力，网络和通信设备的硬件故障分析处理能力，能在电子信息、制造、服务等行业领域从事移动智能设备软件的设计与制作、移动网站数据库的设计与程序开发、移动智能设备的运营与维护以及网络信息系统的开发、测试、维护、管理相关工作的能力。主要核心课程为移动互联网接入技术、移动互联网与WAP网站建设、安卓系统开发与应用和网络编程[3-5]。

2.3课程模块设置

课程模块化是将对培养职业能力有重要作用的各学科知识分解成一个个知识点，再将知识点按内在逻辑整理成相对独立的知识单元，使相关单元组合成同一模块，不同模块最终组合成不同目标的课程。西安欧亚学院网络工程专业的网络工程师、网络管理员、网络维护工程师的培养以岗位能力为基础，按照“企业岗位工作任务职业能力课程体系”的方式，优化课程模块化结构，使模块结构的创建符合职业标准，从而建立以培养与市场需求岗位对应的职业能力为出发点的课程模块，如基本素质模块、基本能力模块、专业能力模块和综合能力模块。1）岗位能力要求与知识技能模块的关系。我们根据西安欧亚学院网络工程专业的人才培养目标，确定人才培养的就业方向为网络规划与设计和移动互联网，再根据这两个方向市场招聘岗位要求的通识能力和专业能力确定知识技能支撑模块，见表1[3,5]。2）知识技能模块与课程设置。根据岗位确定知识技能，再根据知识技能决定课程设置。2.4实践教学内容与知识体系实践教学根据通识能力和专业能力需求设定为公共基础教育实践、专业教育实践以及综合教育实践三大部分，见表3[4,6-7]。

3结语

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[关键词]网络工程；社会需求；人才培养；理论教学；实践教学；改革与创新

中图分类号：TB-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）36-0001-01

1 引言

网络工程专业是综合了计算机技术、网络技术和通信技术的一个新型专业，是一门由多个学科交叉渗透的新兴综合性专业。随着网络应用环境的日趋复杂，国家信息化建设的推进，培养面向社会需求的网络工程专业人才就显得尤为重要，加强对网络工程专业人才培养教学模式的创新与改革，对培养具备网络规划与设计，网络应用系统开发，网络管理维护，网络测试，网络构架等能力的高素质网络人才，具有重要的理论意义与应用价值。

2 理论教学方面

在培养学生具有良好的职业道德、行为规范、创新意识和团结协作精神的同时，还应具有本学科、专业必需的基础理论、基本知识，基本技能，一定的人文科学、自然科学和社会科学等综合素质。

2.1 突出专业特色

网络工程专业是一门具有扎实的数学基础和电子技术基础，并力争培养具有计算机与通信应用系统开发及应用，掌握网络工程的基本理论和技能的专业性人才的综合性学科， 与传统的计算机相关专业相比，更强调实践性、应用性和技术性，具有知识面宽， 就业面广，工作上手快， 发展后劲足， 社会适应型强的特点。依据本专业的特点，除坚持传统基本课程的教授外，增加了《网络操作系统》、《局域网技术与组网工程》、《计算机网络安全》、《计算机网络管理》等专业必修课程。

2.2 培养计划系统化

根据学校的指导思想、基本原则、具体要求和培养目标设计科学合理的课程体系，专业课程的设置要少而精，课程内容要精而新，能够反映科技的进步和发展。并从专业培养目标，专业定位与特色，培养要求，修业年限，主干学科及主要课程，学位课程，毕业标准及学位要求，教学进程安排等方面系统化的制定培养方案。

2.3 教学内容与课程体系改革

（1）基础课方面

加强基本知识、基本理论及基本技能的积累。网络工程专业的课程体系基本涵盖了计算机硬&软件、数据传输与通信、计算机网络等方面的内容，压缩或调整了原有计算机学科的部分课程，设置了《离散数学》、《面向对象程序设计》、《数据结构》、《数字电子技术》、《数据库原理及应用》、《Oracle数据库应用》等课程。

（2）必修课方面

从培养网络工程人才的需要出发，面向社会需求设置了网络系统构建、网络安全管理、网络应用开发等多个方向，学生可以根据自己的兴趣特长选择相应方向的课程学习。除开设传统课程《计算机组成原理》、《计算机网络》、《Java程序设计》等必修课外，还依据专业特点开设了《网络通讯基础》、《网络操作系统》、《计算机网络安全》、《计算机网络管理》等课程。

（3）选修课方面

除开设《网络协议工程》《网络编程》等专业选修课外，还开设了系列跨专业任选课供学生选修，如自然科学类、人文社科类等，着重培养学生的思维能力和创新能力。所设各门课程中，选修课占20%，符合人才培养的实际需要。

2.4 建设高素质教师队伍

高校师资队伍建设是大学的第一源泉，鼓励和引导广大教师研究、学习新的教育理念，加强教学方法的探索和运用；鼓励讲授与自学相结合、辅导与研究相结合、理论与实践相结合的授课方式，具体从以下几个方面加强师资队伍建设：

（1）进一步在年龄结构、人员结构、学缘结构，知识结构，职称结构等方面优化师资队伍建设。

（2）培养行业拔尖人才、学术骨干、学术带头人，加大教师培训力度，适应多学科相互渗透、科技不断进步的综合性的发展趋势。

①委托培养方式：学校定期选派一些骨干教师到企业中参与相关工作，比如网络相关企业中参与某项目的开发研究和实施，开拓教师视野，丰富教学内容，改进教学效果。

②职业资格认证：鼓励和支持网络专业教师，参与CISCO，锐捷，华为3COM等网络专业学习，培训和认证。

3.健全教师管理机制，改革教师评价制度。

教学质量监控体系是教学质量保障体系的核心，只有形成了长效机制并不断发展和完善，才能保证教学质量不断提高。

4.加强师德师风建设

3 实践教学方面

实践教学是培养网络工程专业特色人才的重要途径。根据专业特点，制定培养计划时，设置了以实验操作为基础、课程设计为主线的实践教学内容体系。在网络工程专业的理论课程体系中，80%以上的专业基础课程与专业方向课程都安排了相应的实验或上机环节，在专业教学过程中系统地培养学生的实验技能。以技术应用能力培养为目标改革实验教学环节，通过实践教学培养学生完成知识的串联和解决实际问题的综合能力。

3.1 以社会需求为导向，定位网络工程人才培养

随后网络日新月异的发展，对网络工程的人才培养提出了更多和更高的要求，学生除需具有较为宽厚的理论基础和扎实的实践动手能力外，还需具备较强的终身学习能力和独立处事能力、创新意识和创新能力。

3.2 深化教学改革，培养创新能力

在实验类型上，将每门课程的实验分成验证性实验，综合性实验和设计性实验三个层次，

在教学方法上，采用问题，任务和案例，项目实施等方式，培养学生能够提出问题，设计方案，方案实施，设备调试，撰写文档，沟通与协作等方面能力，从而全面加强学生工程素质和工程实践能力。

3.3 开设专题讲座

从企业聘请具有一定的工程背景，工程意识和实战经验的工程师来学校开设专题讲座，譬如大数据，云计算，物联网，IOS，微信研发等方面，使学生了解本学科，本专业的前沿动态和发展趋势。

3.4 加大实验室的建设和开放力度

与当今比较流行的网络培训和认证公司建立合作关系，譬如CISCO，吉大中软，锐捷，华为3COM等资深网络企业合作，定期把教师派到企业进行培训锻炼和技术交流。延长实验室开放时间，提高学生的专业实践能力，并为学生胜任网络工程师，网络架构师，网络管理员等角色打下基础。建立一个由基础课实验、专业课实验和课程设计、专业实训和毕业设计、课外活动和社会实践等组成的、较完整的梯次递进的实践教学体系。

4 结论

网络工程专业培养主要从事掌握网络工程的一般设计、开发、组建、管理和维护，深刻理解网络内部的结构、运作方式，对网络的工作原理有深刻的认识，掌握网络信息的管理技能的人才。所以网络工程专业应该根据社会需求、学校特点、专业特点、师资特点和学生特点，确定准确、具体的专业培养目标，并围绕该目标开展有效的教育教学活动，以实现在社会需求多样性和办学条件差异性条件下的各类教育资源充分的利用化和能力培养的最大化。本文从培养目标、课程设置、实践环节等方面进行了一些研究与探索，并针对各种现象和问题提出了一些改革建议，提出并实践符合网络工程专业人才培养的理论体系与实践环节，探索出一条以提高学生学习能力，实践能力和创新精神为核心的网络工程专业人才培养道路。

参考文献

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关键词：网络课程；课程改革

随着互联网的高速发展和应用普及,社会对计算机网络工程人才的需求越来越大。据统计,近年来各个中心城市对计算机人才需求量一直位居榜首,其中对网络人才的需求量最大,互联网与网络设备人才的需求占到总数的80%以上。研究和探索新时期网络人才培养模式,充分满足社会对网络人才的需求是计算机本科专业人才培养所面临的一项重要的教改课题。目前,高等学校的网络人才培养模式主要有两种: (1)在《计算机科学与技术》一级学科下, 通过强化网络课堂教学和工程实验,为学生从事网络技术研究和网络工程打下良好的网络理论基础和工程实践能力。(2)开办“网络工程”本科专业, 培养专门的网络工程人才。西北工业大学计算机学院主要采用第一种培养模式培养计算机网络人才。

1　改革的要点

1. 1　网络课程体系化改革传统的课程体系是“学科本位”,课程以学科

形式出现,它过分强调理论的指导性,这种模式培养出的人才理论基础深厚,适合于培养学术型、研究型人才,但工作适应性差,工程能力不足,不能满足用人单位对工程师的需求。结果造成一方面社会需要大量的网络人才,另一方面又出现了许多 IT专业毕业生就业难的尴尬局面。为此,我们对《计算机科学与技术》的本科专业培养模式进行了改革和调整,将高年级学生分成不同的专业方向进行特色培养。

1. 2　网络实验平台立体化改革 (1)立体化改革方案。针对以往薄弱的实验环节,我们在充分调研和论证的基础上,提出了网络实验教学平台立体化改革方案。在“985”工程支持下,学院投资150余万元建设了高水平的计算机网络工程实验室,其硬件设备为教学提供了接近实际应用的多功能网络实验环境。

1. 3　网络教材精品化建设网络理论教材传统的编写方法是按照ISO/ 25蔡皖东,等:改革计算机网络课程,提高学生工程能力 。学生普遍反映学完计算机网络课程后很难与具体的网络系统联系起来。因此我们自编了计算机网络理论教材,另外还新编了《计算机网络工程实验教程》等实验教材,其中对教材体系结构和内容组织进行了大胆的改革和探索,具体做法是: (1)改革教材体系结构。理论教材没有采用常规的按照OSI理论模型的7层结构逐一层次地介绍网络技术的方法,而是以实际的TCP/IP结构模型为主线,从系统组成的角度来介绍各种网络系统的基本原理和组网技术,避免理论与实际相脱节,使学生在学习计算机网络基本理论的同时,也掌握了实际网络系统的组成技术,达到事半功倍的学习效果。实验教材采用与设备相配套的做法,按照由简单到高级的原则组织实验项目。 (2)组织好教材内容。理论教材根据计算机网络技术发展迅速的特点,在注意保持内容系统性和完整性的同时,对那些在实际中已被淘汰的网络技术不作介绍,而主要介绍了当前主流的网络技术以及近年来发展起来的网络新技术和新方法,使学生在系统地学习网络理论知识的同时, 还能够了解到网络技术的前沿和发展趋势,这一点在实验教材中的高级网络设备组网实验中得到了体现。 (3)注意理论联系实际。理论教材在介绍网络基本理论时,通过实例来介绍网络应用问题,并从系统组成的角度介绍了计算机网络实用技术。

1. 4　教学师资团队化建设由于网络课门数多,教学内容新,教学工作量大,因此教学团队建设非常重要,这也是网络课程体系化建设中的一项重要内容。我们改变了过去网络课程由全学院范围教师自由申请,代课教师每学期更换的老办法,建立了以中青年教师为骨干的网络教学团队,专门负责计算机网络系列课程的教学工作。团队由2名教授、1名副教授、4名讲师、2名助教组成教学梯队,其中大部分教师具有博士学位或在职攻读博士学位,这样一方面可以保证网络课程整体教学质量,另一方面也可以促进对青年教师的培养,保持网络课程体系化建设可持续发展。团队负责人在教学团队中起到了提纲挈领的作用,为团队指导大的方向。中年教师作为团队的中坚力量,担负起主要的教学、教改任务。团队通过外出培训、课堂听讲、教学辅导、参加实验室建设、试讲辅导等手段和措施积极培养青年教师,使他们能够尽快地熟悉相关课程的教学内容和教学方法。

2　课程改革的初步成果

经过几年来从网络课程体系、综合网络实验教学平台、网络精品教材和教学团队等方面多管齐下进行的大刀阔斧的改革,已经取得了初步成果。改革后的计算机网络课程体系,从内容和学时数上强化了网络课教学,建立了从理论环节到实践环节比较完整的系列网络课程,为培养特色化计算机人才,提高学生的网络应用能力、工程实践能力和创新能力,提供了必要的条件。立体化的网络教学实验环境,能够开展各种网络教学实验活动,增强了学生的学习兴趣和成就感,培养了学生的实际动手能力、综合运用知识能力、团队协作精神以及创新意识。在综合网络实验教学平台上可以做比较复杂的网络工程实验,而在普通的计算机实验室环境是无法支持这些网络工程实验的。学生做完这些网络工程实验后,普遍反映收获非常大。在教育部组织的本科教学评估中,专家组对综合网络实验教学平台建设成果给予了高度评价。

参考文献:

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关键词：就业理念；计算机专业；就业形势

一、专业学生就业中普遍存在的问题

1.专业技能知识掌握不足，又无实践经验

当前的IT行业虽是朝阳产业，但企业间的竞争也日趋激烈，许多企业为了降低成本缩短对员工的培训周期，在招聘员工时就

要求员工有一定的实践工作经验，希望员工到了公司很快就能上手工作，参与到具体的项目中去。而目前高校的教育模式仍存在“重理论、轻实践，重课堂、轻课外”的倾向，一些实习环节只是“走马观花”；一些学生不注重实践操作，实验课程疲于应付，没有真正利用学校提供的硬件环境提高技能。

2.人文素质不高而影响就业面

IT行业经过多年的发展已经渗透到各行业之中，可以说我们今天的生活、工作、学习、娱乐等已经离不开信息技术。每年政府机关、事业单位、国内外非IT企业等都有一定数量的具备计算机专业技能人才的需求，从这个层面上来讲，计算机人才需求量还是可观的，只是对精英的需求更多。

3.市场分配不均衡

大城市信息技术相对发达，对人才的需求也多，而相比中小城市，则因其自身市场局限导致IT人才就业一直处于低迷状况。

二、就业前景

1.网络工程方向就业前景良好

学生毕业后可以到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作，也可以到其他企事业单位从事网络工程领域的设计、维护、教育培训等工作。

2.软件工程方向就业前景十分广阔

学生毕业后可以到国内外众多软件企业、国家机关以及各个

大、中型企、事业单位的信息技术部门、教育部门等单位从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作，也可以继续攻读计算机科学与技术类专业研究生和软件工程硕士。

3.通信方向就业前景乐观

学生毕业后可到信息产业、财政、金融、邮电、交通、国防、大专院校和科研机构从事通信技术和电子技术的科研、教学和工程技术工作。

4.网络与信息安全方向宽口径专业，主干学科为信息安全和网络工程

学生毕业后可为政府、国防、军队、电信、电力、金融、铁路等部门的计算机网络系统和信息安全领域进行管理和服务的高级专业工程技术人才，并可继续攻读信息安全、通信、信息处理、计算机软件和其他相关学科的硕士学位。

三、发展趋势

截至2005年底，全国电子信息产品制造业平均就业人数322.8万人，其中工人约占60%，工程技术人员和管理人员比例较低，远不能满足电子信息产业发展的需要。软件业人才供需矛盾尤为突出。2002年，全国软件产业从业人员59.2万人，其中软件研发人员为15.7万人，占26.52%。而当前电子信息产业发达国家技术人员的平均比例都在30%以上。中国电子信息产业技术人员总量稍显不足。即使在当前就业难的大形势下，整体来说还算可观。

因此，当前我国IT行业仍然对计算机精英人才有一个客观的需求，市场并非饱和。2013年大学生就业形势有喜有忧。在就业形势趋好时，大学生不能盲目乐观，应抓紧毕业前的时间全面提高自身综合素质，复习巩固大学所学的专业知识，提升就业竞争力，尽早做好充分的就业准备。积极参加企业实习等实践工作，积累工作经验，提升专业技能，努力达到企业对人才的要求。

四、树立良好的就业理念

计算机的就业什么时候都会很好，但也和个人的水平有关系，如果没有在计算机方面的专长，专业的优越性就体现不出来的，对什么行业都一样。总体来说，IT行业不如前几年乐观，但是中国在这方面还是缺少人才，为什么人才缺少，但是大学生就业还不乐观呢？问题就是我说的人才是真正拥有能力与技术的IT行业创业者，现在编个普通的程序，可能非计算机专业的学生都会，那么诸如更顶层的设计，抑或是类似嵌入式系统等和硬件有紧密关联的软件设计恐怕对我们大学生的能力要求更高，所以只要你有真才实学，走到哪里都是个宝！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”以后要走的路还很长，让我们鼓起勇气，及早绸缪，为求职之路铺上一粒粒垫脚石。

当代社会承认的是真正有能力、有担当的综合型人才，只有不断完善自我、实现自我、超越自我才能得到企业以及社会的认可，才能踩实自己的一方乐土，真正涉猎自己的一片蓝天。

面对当前喜忧参半的就业形势，学生应正确面对当前的就业现状，客观分析当前就业趋势，最重要的是树立良好的就业理念，完善自我，为自己找到一份好工作而奋斗和努力。

参考文献：

[1]徐超汉.计算机网络安全与数据完整性技术[M].北京：电子工业出版社，2005.

[2]梁军.增强大学生就业竞争力的思考[J].经济与社会发展，2004.

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关键词：制度；创新；工程化；模式；体制；机制；规章制度

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1007—9599 （2012） 14—0000—02

教育部关于深化本科教育教学改革中指出“以人才培养体制改革为重点，深化教育教学改革，关键是更新教育教学观念，核心是改革人才培养模式，目的是提高人才培养质量”。其中主要强调了制度建设问题。

计算机网络实践教学是培养网络工程类人才的核心课程。虽然这门课程以不同的形式开设了多年，但教学效果始终不尽人意。从对企业的调查、学生的就业情况来看，反映出学生对网络工程项目的分析、设计和实施各环节的技能掌握欠缺、网络实施能力不强，缺乏系统连贯性的现象。由于学生的网络综合应用能力差，直接影响了学生的就业水平。

我们认为，这一问题最根本的原因是制度因素。为此，我们在包括教学的目标、模式、体制、机制、监控考核体系等方面的制度创新上进行了一系列的改革和尝试，其目标就是建立一个以工程化为主线的实践教学体系，进一步提高学生的培养质量，使学生的基础知识、工程能力、创新能力都得到全面、均衡的发展。

一、制度创新

制度，诺斯认为“制度是个社会的游戏规则，更规范的讲，它们是为人们的相互关系而人为设定的一些制约”。制度主要应解决模式选择、轴心选择、目标选择、体制选择和管理手段选择等问题。

制度创新（Institutional Innovation）是指在人们现有的生产和生活环境条件下，通过创设新的、更能有效激励人们行为的制度、规范体系来实现社会的持续发展和变革的创新。

本文所涉及的制度创新属微观层面，即学校内的教学管理的组织实施创新层面。与网络综合实践课程改革项目相关的制度创新包括教学的观念创新、模式创新、体制创新、机制创新和教学规章创新等。

二、教学模式创新

教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系和具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。

教学模式通常包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价五个因素。

（一）理论依据和教学目标

从网络综合实践课程改革项目的背景和问题分析表明管理思想理念的缺失和教学目标的不明确是造成问题的主要因素。

从教学理论和理念的发展来看，素质教育、创新教育、主体教育、以人为本等新思想和新观念的形成，要求高等学校教学管理制度着力体现这些新的思想和理念。以知识为中心的教育质量观向以发展学生的综合素质为中心的教育质量观转变；以传统课堂教师为主，学生为辅的教学观向以学生为主体，以教师为主导的教学观，充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位的方向转变。同时，从单一教学模式向多样化教学模式发展，由归纳型向演绎型教学模式发展，由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展。教学模式的发展将更加多变，更加富有个性化，更加注重师生的共同成长。

在教学目标上，由单一性目标向综合性目标发展。教学管理由过程管理向以目标管理为主、过程管理为辅的方向转变；考试的组织管理上建立一种有利于检验学生各自学习目标实现程度的考试制度、方案等。

在教学内容上，注重课程结构的合理化、内容的综合化、形式的多样化课程创新一直是世界各国教学创新的核心问题之一。

教学方法上，学生学习不是被动地接受，而是主动地参与建构；重视个性化教学以适应学生的个性差异；以讲授法为主要方法，以其它的方法与讲授配合使用。

而以往的网络课程的“教学+验证”的方式，就是典型的以知识和教师为中心的和缺乏创新教育观和理论的结果。课程教学管理模式单一，学生被动学，教师被动教，整个教学管理缺乏生机活力。

网络综合实践改革项目课程以学生能力的培养为目标，通过模拟和实际的项目进行运作，使学生在掌握一定理论知识的基础上全面提高实际动手能力，能使学生了解到在何时、何处、何种环境能够应用这些知识和技能，真正做到学以致用。从而使学生的基础知识、工程能力、创新能力都得到全面、均衡的发展。

（二）操作程序、实现条件和教学评价

网络综合实践课程克服以往模式的弊端，做了以下方面的创新探索。

1.构建教学管理轴心。改变常规“理论+验证性实验”的模式，以教学流程管理为管理主轴。将整个教学过程划分为不同的环节，重视环节的管理和衔接。

2.重构课程内容和结构。以一个完整的网络工程实例涉及的知识技能为课程内容，并且考虑能够体现网络综合应用的新思想、新技术；总体上既符合我校的教学实际情况，又能够紧跟网络技术市场的基本需求。

结构及组成方式

概括起来说，一个主轴，即工程化的教学；两个模块，分别是网络设计和网络实施模块；三个层面（决策、执行、保障）；四个团队作为利益相关方；完整的网络工程的五个环节，每一阶段的案例探究式方法的展开。

运用创新的教学方法。以工程为主线，大量的讨论式、竞赛式的学习方法的应用；答辩式的考核方法。以加强阶段过程控制来提高学生的实践能力、团队合作能力等综合素质的培养。

整合资源，改善教学条件。承担课程改革的教师由学校教师和企业工程师两部分构成；成立与企业联合的网络技术开发协作体；升级网络综合应用实验室的建设；校外实践基地等。

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关键词：培养模式；计算机科学与技术专业；人才质量培养

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2012）012-0195-02

0引言

独立学院是培养技能型人才的地方。根据现代的人才观念，真正的人才不仅仅具有知识，更要具有能力。能力的培养需要课堂教育和实验实践相结合，这种趋势在IT领域的教育和就业中尤其明显。IT技术人才市场，越来越关注技术人员的实际经验和动手操作能力，学生也有迫切接触社会、提高工作技能的需求。但目前高等院校中普遍存在着“理论强、实践弱”的现象，以IT专业为例，究其原因并不是学校没有意识到实践的重要性，而是目前的实验教学的观念和体系陈旧，学校缺乏有效的手段来提高学生的综合能力。虽然近来的课堂教学和实验教学改革、实验设备改善的努力有效地促进了学生在这方面的能力提升，但现有的教学和实验观念和体系制约了其进一步提升的空间。

计算机科学与技术专业研究计算机科学、技术、工程等领域的基本理论、方法和技术，是信息技术领域的核心学科，专业面较宽。为培养多元化的专业人才，本文对培养模式的改革进行了探讨。

1积极开设多元化的专业培养方向

为满足社会对各类人才的需求，本专业可分设4个专业方向：软件设计与开发、数字媒体技术、网络工程、嵌入式系统。学生入学后可自由选择。

（1）软件设计与开发方向。培养系统掌握计算机与软件的基本理论、方法和技术，熟练掌握软件设计与开发的主流工具，知识面较宽，程序设计和工程实践能力强，具有良好的职业道德，能从事计算机软件系统的分析、设计、开发和应用，富有创新和团队协作意识的高级软件人才。

主要专业课程：离散数学、计算机组成原理、数据结构、操作系统原理、数据库原理、计算机网络、面向对象程序设计、软件工程、.NET程序设计、Java程序设计、企业级应用开发、JSP程序设计、软件环境与工具、软件测试等。

学生毕业后，可到信息产业、教育、科研、金融、证券等企事业单位和行政管理部门从事软件项目系统分析、设计、开发、测试和软件项目管理等工作，也可攻读计算机及相关学科的硕士研究生，具有创办软件企业的能力。

（2）数字媒体技术方向。主要研究数字媒体技术理论、技术及应用。本专业培养能系统地、较好地掌握数字媒体的基本理论、基本知识和核心技术，具有艺术创意能力，富有开拓创新和团队协作意识，工程实践能力强，面向数字网络时代兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力，能从事数字媒体产品（如动画、游戏软件、影视广告等）设计与开发，以及其它计算机、媒体、网络交叉领域工作的高级数字媒体技术人才。

主要专业课程：计算机组成原理、离散数学、数据结构、高级语言程序设计、面向对象程序设计、操作系统原理、数据库原理、计算机网络、艺术设计基础、计算机动画、游戏软件设计等。

学生毕业后，可以到影视、数字娱乐、出版、图书、新闻等文化媒体行业从事影视、广告、动画、游戏软件设计，以及国家机关、高等院校、电视台及其它数字媒体技术开发和产品设计制作等工作。也可攻读计算机及相关学科的硕士研究生，具有创办多媒体与软件企业的能力。

（3）网络工程方向。面向网络工程与应用，培养系统深入地掌握计算机科学和网络技术工程等领域的基本理论、基本知识和基本技能，能运用先进的工程化方法和工具从事网络规划、设计、开发和维护等工作，具备工程项目组织与管理能力的高级网络人才。

主要专业课程：数字逻辑、计算机组成原理、离散数学、数据结构、高级语言程序设计、操作系统原理、数据库原理、汇编语言与接口技术、计算机网络、网络工程、网络测试与安全。

学生毕业后，可到企事业单位、技术和行政管理部门从事计算机网络系统的设计、运行、管理、维护和软件开发应用工作，也可攻读计算机及相关学科的硕士研究生。就业前景看好。

（4）嵌入式系统方向。该方向是指面向特定应用、隐藏于应用系统或产品内部的微型计算机系统，广泛应用于消费类电子、通信、医疗、安全等行业。本专业方向培养系统、深入地掌握计算机科学和嵌入式软硬件基础理论、开发技术和工具，知识面较宽，工程实践能力强，能在本专业领域从事嵌入式系统开发、产品设计工作的高级嵌入式系统人才。

主要专业课程：数字逻辑、计算机组成原理、离散数学、数据结构、高级语言程序设计、操作系统原理、数据库原理、计算机网络、汇编语言与接口技术、Linux操作系统、嵌入式系统原理、嵌入式软件开发等。

学生毕业后，可到企事业单位、公司、政府机关等部门从事嵌入式系统的设计与开发等工作，也可攻读计算机及相关学科的硕士研究生。

2积极解决人才培养过程中存在的矛盾

2.1高校教学与社会需求的矛盾

目前独立学院培养出来的人才不能马上很好地适应岗位的需求，受学生自身定位和社会观念的影响，但就技能和素质的缺失而言还是IT教育的缺位，其原因主要是现有的培养模式还过于单一，培养目标不能跟上社会的需求，常常是每个学校都有IT类专业，毕业的学生找不到好的工作，而企业也招不到好的学生。

2.2师资力量与专业技能要求的矛盾

由于计算机发展迅速，目前教师专业技术技能与社会的需求相比较而言，相对滞后，教师缺少长期的专业技能培训、学习的机会。另外就专业的发展方向而言，缺少各方向过硬的专业教师。

2.3课程教师和实验管理人员的矛盾

专业教师专注于教学环节，还需要兼顾教研、教改工作，同时又要花精力和时间结合实验室条件去不断完善和更新实验项目、参与实验室建设，任务过重；而实验管理人员专于实验设备的管理没有足够的时间和精力去协助教师完善和更新实验项目，甚至跟不上新建实验室和实验项目的技术要求而不能帮助指导学生，进而退化为设备保管员。不是教师不想改革，不是管理人员不想提升，而是观念和体制限制了。如何在实验中发挥学生的主观能动性是解决教师和管理人员矛盾的一条蹊径。

2.4实验设备和学生使用的矛盾

计算机大多数设备更新换代较快，实验设备相对落后与不足，影响了正常的教学效果，同时也让学习兴趣浓厚的学生得不到充分锻炼，目前现有的实验建设思路和教学计划体系对学生实验和动手能力的锻炼缺乏吸引力和导向性。

2.5普及教育和专业技能的矛盾

计算机类课程和实验的开设目前已下移到高职类学校，开课专业也扩展到工科类和部分理科专业，已进入普及教育阶段。但是，普及的过程中IT专业与其它专业的专业技能如何区分、三本院校与一本、二本、乃至高职类的教学和实验如何区分、如何定位，课程群为不同专业开设相关课程时的界限如何划分，这已经不是教学计划可以直接阐述的了，而首先是要有明确的指导思想和不断更新的创新教学观念。

3积极与IT培训机构联合

3.1引进外来师资充实和提高师资队伍

可以从合作企业中聘请和引进既有工作实践经验和项目开发经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员来充实教师队伍，同时IT培训机构定期对教师进行培训，提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使之既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。

3.2多渠道、多途径地建立校外实训基地

笔者所在学院已与武汉软件培训机构签订了校外实训基地，学生普遍反映实践教学效果显著。结合我校即将实行的3.2+0.8的培养模式，学院也先后与武汉红帽、智翔集团等培训机构或外包人才培训基地商谈过合作事宜。

通过与IT培训机构合作，进一步使学生获得一定的专业技能和工作经验，对本专业日后教学计划的安排和修订也会起到一定的促进和推动作用，同时也促进教师提高自己的专业技能，学习IT培训教学的方法手段和经验。

3.3解决实验设备陈旧与教学需要之间的矛盾

网络设备几乎是每年换代更新，学校网络实验设备相对落后与不足，影响了正常的教学效果，同时也让学习兴趣浓厚的学生得不到充分锻炼，目前现有的实验建设思路和教学计划体系对学生实验和动手能力的锻炼缺乏吸引力和导向性，通过与IT培训机构合作，使用他们实验设备可以让学生在实验中有所收获，用效益来激励学生，用实用来吸引学生。

综上所述，改进培养方向和提升实验和实践环节的教学质量，推动“理论和实践并重”的人才培养模式，面向社会的应用型、技能型人才培养体系需要在观念上进行提升和变革、在本质上推动和促进、在实践上大胆开拓。如果能构建一个面向应用、顾及高校教育体系、惠及社会培训的创新培养模式，将有效地推进计算机科学与技术专业的IT人才培养。

参考文献：

[1]谢安国.就业竞争力视角下新建本科院校优化人才培养模式研究[J].价值工程，2011（27）.

[2]任义，宋晓宇，栾方军.面向就业的计算机专业教学改革实践与探讨[C].2009国际信息技术与应用论坛论文集：下，2009.

[3]戴林，谭茭.特色办学增强学生就业竞争力[N].重庆日报，2010-5-13.

[4]吴文良.深化教育教学改革，培养实践创新人才[J].中国高等教育，2008（11）.（责任编辑：杜能钢）

Computer Science and Technology Professional

Training Mode Reform

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关键词：计算机网络；实验教学；教学方法

随着计算机技术、网络及软件的发展，计算机发展已经进入了一个全新的时代。现在的计算机与以往不同的是功能趋向于多样化、资源趋向于网络化、体型趋向于变小，容量趋向于变大，更加全面化、智能化。计算机应用进入“网络计算机时代”。同时，计算机网络在教育业也越发重要。当今计算机网络教学存在着一定的缺陷，网络实验的实验设备低端，由于涉及网络的相关设备价格都比较昂贵，相对来说学校会降低设备的档次，实验室的规模比较小，设备的数量有限。对于网络实验的教学会有一定的影响，不好深入开展一些深实践、综合性强的实验，并且会影响实验的效果，不能完好地辅助教学。与之同时，计算机技术更新换代比较快，相应设备更新也比较快，这也是计算机网络教学的一大弊端。

一、软件学院计算机网络实验教学的重要性及其培养目标

对于我们软件学院来说，计算机网络专业是一个核心专业，对于学生以后的就业也是一个很好的选择。就网络专业在社会上的就业情况，我们可以明确计算机网络专业培养的目标。经过调查，并根据当今社会的一些就业情况，可以得知，当前各行各业都需要计算机网络人才，例如公务员虽然招录的人数有限，但是计算机方面的职位一般是网络维护方面以及网络系统管理方面的居多，因为随着互联网的普及，无论是企业、机关、政府，还是事业单位等都离不开网络，网络维护成为关键。我国对网络人才有着巨大需求，同时，现有的媒体网站、商业网站和专业性质的网站对网络专业人才的需求也在不断扩大。现代社会处于全球信息化时代，企业上网需求量猛增。企业网络工程的建设、网络设备的配置、网络安全维护等方面都增加了对网络方面的相关人才的需求。软件学院就网络工程专业的实验教学形成一个良好的适用于学生培养的网络实验教学体系。要把握这一点，实验教学的教师们就要关注当今时代形势，技术前沿的发展，总结出一套应对社会就业的方法，而不是所谓的应试教育。在整个实验教学过程中，要明白我们要做些什么，能够传授给学生哪些重要的信息，明确实验教学最终目的，提高实验的效果。

1.理论课后需要及时给予学生上机的时间，保证学生能够熟练掌握所学知识，并且很好地达到实验的要求和目的。通过实验辅助理论教学，加深对理论知识的更进一步的理解。

2.增强学生的动手能力。通过学生亲自动手实验，培养学生对计算机及信息网络的兴趣以及操作能力。

3.可以利用一些公司企业等实际的案例给学生讲解，让学生初步了解企业在网络方面都做些什么工作。并且可以联系企业，或者和企业联合办学，让学生进企业，亲身经历，亲眼所见企业的规划和实践。

4.开拓学生视野。鼓励学生创新，激励新思想、新技术，发散思维，提高效率。

二、计算机网络实验教学方法的改善

计算机网络是一门比较重实践性的课程。在一定的教学模式指导下，对于特定学生的特定教学目标需要采取特定的教学方法、教学组织形式以及相应的教学媒体资源。

1.计算机网络技术专业定位。该专业可以通过校企合作，按照“建网”、“管网”、“用网”的过程，培养掌握计算机网络基本理论和基本技术以及具有计算机网络软件、硬件组网与调试、网络系统安装与维护、网页制作、WEB开发等知识[1]。在教学过程中要注重学生的专业方向和学习能力，结合时代技术和就业的需要，与理论教学密切结合。实验类型要多样化，创新化、综合化，培养学生动手实验的兴趣。

2.网络实验内容模块化、层次化。网络实验内容是网络技术教学的一个重点，实验内容体系是传授知识和培养能力的基础。仅靠验证性实验对于学生的培养是有限的[2]。因此，我们在网络实验教学中加入了其他类型的实验，例如层次性、综合性、设计性、创新性、个性化的实验，改变原始的教学方法，让学生从枯燥的专业知识中走出来，走向更具魅力的技术性学习。这样对不同层次的学生、不同层次的实验更具有针对性，更能调动学生的积极性和兴趣。

3.网络实验课的总体教学要体现当今社会所流行的核心技术和未来的发展趋势。网络课程在实际培养学生能力方面可以划分为面向能力培养、面向技术发展、面向工程实战[3]。计算机网络技术的知识体系总体包括计算机网络的基础理论和体系结构、计算机网络的实用技术以及计算机网络的应用技术[4]。计算机网络的基础理论和体系结构，包括计算机网络体系结构的形成、原理及其发展，基于分层结构的计算机网络体系结构，各层的设计要点、基础理论和关键技术以及主流网络协议与设计、计算机网络的未来发展等。计算机网络实用技术：主要包括计算机网络和计算机网络构建、使用和管理的各种实用技术。计算机网络的应用技术：主要包括计算机网络和计算机网络技术到各个应用领域和学科的应用及其发展。

4.利用各种工具软件辅助实验教学。由于资金、网络设备等原因，学生能真正接触到的设备都是小型的，再加上理论知识的抽象、不易理解，导致学生对网络的应用理解不透。实验教学的教师可以借助一些网络软件进行实验教学，例如Ins或Sniffer等可用于捕捉数据包、分析数据包，让学生更加直观地看到MAC帧、IP包、TCP报文段等各种协议数据单元的结构、内容；BosonNetSim软件用来模拟由各种路由器、交换机搭建起来的实验环境，学生可以自行配置路由器、交换机设备等，并且可以帮助学生熟悉一些路由配置的命令等。这样更有利于学生的理解。当然还有其他的一些比较好的软件，供我们的老师和学生不断地探索和发展，共同学习。

随着互联网的普及，各个行业、领域都离不开网络。这是一个网络的时代，一个急需网络人才的社会，软件学院要注重培养大学生网络性人才。通过网络实验教学的不断改善以及一些操作性模拟软件的普及，让学生更加深入地了解和应用网络，提高学生的动手能力，以期对学生在就业笔试、面试通过率上有一定的提高。据统计，去年网络工程专业学生的就业情况就比前年有较大的提升。随着时间的推移，以后的形势以及技术在不断地变化，我们需要随机应变，不断地学习、研究、探索、创新，不断完善网络实验教学体系，更好地为社会培养出高水平的网络技术人才。

参考文献：

[1]陈顺立，等.基于工作过程的高职计算机网络技术专业课程体系构建[J].职业教育研究，2009，（1）.

[2]方立超.在《临床基础检验学》实验课教学中如何激发学生的主观能动性[J].西北医学教育，2012，20（5）.

[3]王盛邦.基于网络技术的计算机网络实验课程体系[J].实验室研究与探索，2010，29（4）.