体验中心十篇

体验中心篇1

这样一种美学思潮也深刻地反映在当代西方音乐教育的改革进程中。人民音乐出版社2009年9月推出了“20世纪学校音乐教育理论与实践丛书”，杨力先生的译著《体验音乐――美国音乐教育理念与教学案例》，正是将抽象、深奥的美学思想贯穿在细致入微的具体的音乐教学过程中，从理论到实践，深入浅出，引导教师自己首先从音乐的体验人手，在对音乐进行全面、丰富、深刻的体验过程中，逐步形成属于教师自己个人的、独特的音乐教育价值观，在基于教师个人独特音乐体验的基础上，进一步引导学生用心体验音乐。

作者开宗明义在序言中写道：“培训那些将会成为初等学校音乐教师的期间，给他们介绍一些实际有效的音乐经验，使他们形成毕生从事该事业的态度，增强他们对音乐技能和对音乐的理解是非常必要的。”让那些未来的音乐教师在他们学习如何把音乐的体验教给学生之前，自己首先要亲身成功地进行音乐体验――演奏、演唱、听音乐、分析音乐。随后，每一个人在对音乐的亲身体验的基础上，再进人音乐要素的学习。这样一种基本的体验先于教学方法的使用，对于音乐师资培训，对于音乐教学法而言，无疑是全新的。

那么，为什么要从体验开始呢?作者认为：“首先，音乐是―种体验，这种体验是令人喻悦的、实实在在的，它充满情感，富于理性。”体验音乐就是为儿童和教师找到分享音乐乐趣的方法，教师在音乐的体验中将充当表演者、欣赏者、作曲家或分析者，在教学中不仅可以分享音乐经验，而且可以随着儿童的成长提高教学能力。一旦学生具有了审美体验，还将开辟教师与学生交流意见的渠道，使教师对学生有进―步的了解。

问题是体验什么?怎么体验呢?事实上关于艺术，我们有很多体验是草率和肤浅的，只有当我们真正把注意力集中到艺术作品的质量上，我们才能发觉艺术作品的全部含义，从而有所反应。这也正如朱光潜先生在《谈美》一书中所提及的那样，人们往往对熟悉的东西熟视无睹，可能对周围所听到的音乐是漫不经心的。因此，为了了解和感受艺术品，教师必须培养起来的最重要的品质是关注，首先需要对艺术作品有真正关注的热情，需要了解使作品具有独特表现力的特质。一旦你全身心投入艺术作品，或是创作，或是感受，你就会发现这种全身心投入本身就是对你的一种酬答。如果这对成年人是值得一试的经验和知识，那么对儿童当然也是非常重要的。

可是，什么样的音乐作品才能引起真正的、持久的关注和热情呢?音乐作品哪些方面的特质需要特别被关注进而被体验呢?在这里，作者并不仅仅满足于观念的阐述，而是进一步通过音乐来研究音乐体验，把注意力转向三首音乐作品，要求教师通过演奏、聆听、思考等不同的方式去专心体验。作者分别选了彼得・希格改编的民歌《转、转、转》、法国作曲家比才的《阿莱城的姑娘组曲2号》之《法兰德拉舞曲》和喜欢用新方法进行音乐观念实验的查理・艾夫斯在20世纪初创作的《没有回答的问题》。从这三首作品可以看出作者对曲目的选择是非常精心的――三首作品分别代表了从古代音乐教材中选出来的现代民歌、19世纪作曲家根据民间音乐编写的经典管弦乐曲，以及非凡而独创的美国作曲家的现代风格作品。民歌的朴素、经典的深邃与现代创意的结合，大大拓展了音乐的视野，而不再仅仅局限于欧洲古典音乐的单一范围，使音乐的体验更加丰富、多元、与时俱进。这样一种选择教材和作品的思路贯穿全书，值得我们很好地借鉴和学习。

那么，教师作为一个学习者、研究者究竟应该怎样去体验呢?对于不同时代、不同风格、不同题材、不同体裁、不同趣味的音乐作品，音乐体验的路径、方式、内容、要求和侧重点是有所不同的。

对于民歌《转、转、转》，作者提出的具体步骤是：第一步，在钢琴伴奏下反复演唱。在第一次演唱中要注意：1.整个旋律中的反复与对比音型；2.稳定的拍子及重拍改变的位置；3.旋律是大调还是小调等旋律大的结构和轮廓。第二次演唱时则要注意各段旋律的细节：1.拍子数；2.重复的、短小的动机数及应答的动机数；3.每个乐段的音高；4.歌中使用的音高――哪个音经常重复?这些音构成什么音阶等。第二步是听歌曲录音，要注意：1.是什么使歌词文本产生了最好的效果?是什么平衡了两个乐段?2.是不是速度或力度的改变，还是其他表现手段完成了这些?第三步，听过录音之后再次演唱歌曲。确定强弱、快慢之处，在教师或其他同学的吉他伴奏下演唱。

对于经典作品《法兰德拉舞曲》，作者要求：听第一遍区分两个主要的旋律或主题，并试着记住它们，确定哪个是大调，哪个是小调。再次听音乐要注意：1.作者使用主题的次序；2.乐器是怎样被加进去，从而形成了更厚的结构和更强的力度。与此同时，作者给出了乐曲的曲式大纲。再次听录音，要求越仔细越好，并注意节奏是在什么地方改变的。

对于现代作品《没有回答的问题》，作者强调音乐体验的“听、分析和想象”。第一遍要求仔细听：1.讨论你的反应；2.重要的和有趣的声音是什么?3.它们是否联系得很紧密?再听一次要求：1.在音乐中你听到多少不同的音区或对比?2.它们在曲式上是否相联系?如果相联系，是怎样联系的?结合这一步骤，作者细致地描述了音乐的音响和作曲家为自己的作品撰写的说明即音乐的表现意图。因为在这首乐曲中，如果不了解标题和作曲家所阐述的内容，就无从了解音乐别指出的概念。正是由于给了标题和叙述，才能清楚地了解结构、旋律动机、音色、节奏、力度和曲式等音乐要素是怎样被作曲家用来表达他的思想。再次听录音时要求：把作曲家的创作意图和音乐的音响联系起来，并提供音乐曲式的听力图表。最后再听音乐时，要求遵照图表并记住作曲家的想法和表现意图。

这个体验的过程反映出这样两个特点：首先，音乐体验的基础是

演唱、演奏、欣赏、分析等音乐的实践。正如作者所言：“在你听音乐时，你不必关心自己的感觉，但要关心音乐。不管表现性是怎样的，它都是来自音乐而不是语言，这就是说，音乐体验虽然是一种心理活动，但是必须建立在音乐的基础上，必须通过具体的音乐实践的方式，而不是通过语言的、概念的、抽象空洞的方式去获得；音乐体验并不是天马行空的胡思乱想，相反是有章可循的，必须了解并遵循音乐的表现手段、表现规律，必须在音乐知识和音乐思维的分析、指引下才能一步一步地走向深入。

作者相信，在演唱、聆听并对歌中有意义的细节给予充分的注意之后，将有助于更加了解作曲家利用各种音乐要素来表达其特殊思想的方式。在这个基础上，就可以很容易地成为音乐的创造者，尝试创作出―些富有表现力的、属于你自己的作品。在创作中，可以使用以上作曲家所使用的、你所体验到的、表现音乐想法的音乐概念或要素进行分析'比如像《转、转、转》那样，通过音高、节奏和作品各部分长度的不同变化，在更大的乐段中使用重复和对比的方法；或者像比才那样创作两个不同的主题，使用不同的结构、力度和节奏，使它们交替出现并结合在―起；也可以像现代作曲家那样使用三种不同的结构和广为变化的力度、速度来表现他的思想。

这样，运用普通的音乐知识和技术不仅可以帮助我们逐渐体验乐曲，甚至还可以帮助我们尝试作曲。作者列举了葬礼、足球等进行曲或冬天、夏天等富有表现力的概念供教师自由选择。同时在这样的“命题作曲”中，方式列出了作曲时间及曲式、结构、音色、速度、力度等音乐的表现要素。有了这样的基础，源于每一个人独特的音乐体验，再加上音乐表现手段不同的排列组合就可以巧妙地创作出千变万化、属于每一个人自己的、独一无二的作品。这种音乐创作体验又可以从作曲、表演、听音乐、分析人手，对各组的表演进行评估：1.音乐是否表现了完整一致的概念?2.若有特殊的表现思想，它是怎样传达的?3.音色、结构、速度、节拍和力度是否统一?4.曲式的选择。 　 也就是说，音乐体验不仅仅意味着只需欣赏音乐的声响。通过体验来探索音乐，一个教师需要假定担任几个角色：演奏者、听众、研究者或学生。每一种角色在发展音乐演奏或鉴赏的技巧方面，都有自己的作用。演奏是最基本的进入音乐内部的方式，它以一种极其个人化的方式感受音乐；作曲是极具个性的体验，涉及多方面的音乐抉择和智力抉择；听应该是一个人最主动的行为之一，听音乐是最复杂的角色。出色的听众应当既是作曲家又是演奏者，试着理解和感受他们理解和感受的东西。最后，所有的角色都涉及主动的理解、支配表演的技能，将表演者、作曲者和听众的注意，指向有意义的音乐细节的能力。不管何种程度的教学，都意味着通过这些体验使学生进入音乐中去，使他们关注音乐结构的细节，这对于有效体验音乐是十分重要的。关键之处是让学生进入真正的音乐体验中去，这意味着让他们逐个地进入到表演者、作曲家和听众这些角色中去。

总之，音乐体验包括认知技能、使用语言及运动神经的技能，音乐感受力包含对声音模式的音乐思考，音乐感觉涉及声音的模式，但是对音乐的敏感性和音乐的理解力将取决于每个人的音乐体验、个性和生活经验，是可以通过有效的练习得到强化、巩固、熟练和深化的。也就是说，音乐体验是需要练习，也是可以练习、必须练习的。为此，作者就音乐体验设计了15个练习，这些练习对于帮助我们打开教学思路，发展学生的创造性，如何更加深入、细腻、全面、准确地体验音乐是十分宝贵、富有极大启发意义的。比如：

1　选一段你熟悉和喜欢的音乐，比较这段音乐的两个录音版本，弄清楚每个演唱(演奏)者是如何以不同的方式处理音乐的；弄清楚你所发现的这些录音的最显著的地方――旋律的处理、伴奏、所使用的乐器、曲式的清晰度或其他表现的观念。

2　选一段你不了解，但希望了解的音乐，听几次录音，画出一张‘图表”或写出一份音乐说明书，使用你能设计出来的任何办法，描述音乐的不同部分(如不同的颜色、线条、乐器和乐器组合、人声和人声组合)，把你的图和录音给班里的其他同学，看看它是否能帮助个人在听音乐时理解音乐。

3　选一段既无歌词也没有描述性题目的音乐(如“小夜曲”、“加沃特舞曲”等)

(1)听，然后写下你的第一印象；(2)再听一遍，尝试搞清楚音乐中乐段的数量，它们是否是重复的或对比的，演奏的乐器是什么?(3)再听一遍，再次写下你的印象，把它与你第一次写的印象进行比较。

4　试着回想起你最初接触音乐所产生的美好体验。那时你认为音乐是什么，为什么你认为这个体验是美好的?

5　用你所具有的否定性的音乐体验回答第4题。

6　参加一次对你来说是新的音乐表演活动，或参加一次你从前不喜欢的音乐活动，列出你从体验中学会的四种事情。

体验中心篇2

体验地址：上海市淮海中路901－909号1－3楼

(近地铁1号线陕西南路站)

咨询电话：021－64721212

开放时间：周一至周四11：30～21：00，周五至

周日10：00～22：00

上海的索尼销售体验店直接以“SonvStyle”命名，它位于时尚繁华的淮海西路与周围高端品牌的服饰店，大型商场毗邻，可谓相得益彰，店内不时有衣着光鲜的俊男美女往来，三层楼面的超大面积，多样产品摆放其中，不可不说是华丽异常。作为索尼在中国大陆地区的第一家体验型直营销售店，它与索尼全球200多家Sony Stvle Store一起为索尼品牌的拥趸和消费电子产品的爱好者提供了一个了解、体验、购买索尼消费产品的场所。不仅如此，这里还特别提供照片冲印、视频刻录、个性数码礼品制作、数码产品美容、产品包装、快速维修等一系列贴心服务。

走进索尼销售体验店，层出不穷的数码产品让我们目不暇接。林林总总的单反相机、卡片相机、数码摄像机、数码相框、笔记本电脑、音乐播放器、耳机等产品分门别类错落有致地摆放着，我们可以随意地把玩自己心仪的产品，而一旁还有专业的销售人员给予你使用指导以及详细的介绍讲解。而在单反专区，最令我们感到新鲜的是，索尼为了配合本届世界杯的举行，还特别在拍摄区域里放置了小小的绿色草坪，草坪上则是大力神杯模型和本届世界杯的吉祥物，而上方则插满了本届世界杯参赛队伍的国旗。时尚源自更新，“与时俱进”在索尼销售体验店里得到了最好的体现。诸如此类的拍摄区域在一楼的展示厅内比比皆是，色彩鲜艳且各有针对一比如在女生较喜欢的卡片相机体验区里则放置了芭比娃娃等玩具可作为拍摄道具。

一路走走转转，一款“四防相机”的摆放区域吸引了我们的注意，在五款色彩各异的相机之外，还别出心裁地摆放了一个盛满水的玻璃容器，里面有一些鹅卵石和贝壳。正当我们疑惑时，热情的服务人员上前向我们直接摆弄起相机的特色。只见他把相机沉入水中，后动机器、轻按快门，一张水下照片顿时完成，而机器却丝毫无损。所谓“百闻不如一见”，如此直观的表现方式进一步加强了我们对此机功能的理解，也可见体验店的苦心之处。

索尼销售体验店的二楼主要以平板电视为主，除了原有的高清电视和新推出的LED电视之外最吸引人的莫过于3D液晶电视，我们去的时候，旁边已经有不少人戴起3D眼镜看着电视屏幕出神。正当我们想询问是否还有多余的眼镜时热心的导购美眉马上拿出了备用的3D眼镜，并指导我们正确的佩戴方式，扑面而来的视听愉悦让我们几乎沉醉其中，或许只有当我们真正感受到了，才明白为什么说3D电视是以后的大势所趋。

佳能：让交流感动人心

体验地址：上海市金陵东路500号亚龙国际广场

二楼(近地铁8号线大世界站)

咨询电话：021－23082590

开放时间：周一至周日10：00―19：00(周二闭馆休息)

凡是对上海稍微有些了解的人，大部知道“大世界”这个地方。作为一座具有80年历史、闻名海内外的游乐城，“大世界”实在有着太深厚的文化内涵，而“佳能交流空间，上海”便把地址放在了这里。两年前的7月31日，在北京奥运即将来临之际，佳能亚洲集团最大交流空间――“佳能交流空间，上海”正式落户，这是佳能亚洲集团面积最大、功能最为齐全一与客户沟通、互动的交流场所。整个交流空间面积达910m2，集产品展示、用户培训性维修服务、品牌宣传、摄影文化传播等多种功能于一身，更设置了影棚／数码工作室、数码复合机区、打印机区、SOHO区、多功能区、数码影像乐园、EOS炮阵、数码影像教室、画廊、镜头和EOS区、摄影沙龙、色彩解决方案区等十二个特色分区。

相对索尼的产品线来说，佳能则更多体现的是自己的影像魅力。在体验店中，陈列的主要产品有佳能的单反相机、卡片机、数码摄像机以及打印机。在数码摄像机的陈列处摆放的拍摄区域令我们大开眼界，制作精细的模型配以专业数码摄像机的拍摄，真可谓是“以假乱真”。上方液晶电视大屏幕与摄像机连接，令我们第一时间看到拍摄出的内容，影像的魅力表现得如此直观，靠窗口的“望远体验区”摆放了一台EOS－1D MarkIV和一台EOS 40D，都安装了800mm 5.6L的超级“白炮”镜头，用三脚架进行固定，尝试着用肉眼清晰地看到如此远的距离、按下快门时所发出的迷人声音、迅速对焦所带来的畅快之感，这刻，终于知道了“感动”的由来，或许，这也是佳能用另外一种方式诠释着“感动”的意义，单反区里摆放的机型从入门级到高端机配以佳能独有的“红圈”，真是想不被“毒”也难，无怪乎有朋友告诉我们说，每来一次这里，就会有一次拥有的冲动。

除了产品的摆放外，“佳能交流空间，上海”里免费的“数码课堂”也吸引了我们的注意。据了解，这里每个月定期都会邀请一些知名摄影师来讲课，他们由浅入深，讲述的内容从如何使用相机到怎样拍摄照片，以及针对不同场景的不同题材应该如何拍摄直至相机的保养等等应有尽有。实例结合拍摄，对“菜鸟”和“新手”来说，这里是个让自己迅速成长的摇篮。此外，交流空间内的画展也非常值得一看，交流的氛围相当热烈，不少来这里的同道中人颇有相见恨晚之意。

尼康，精益求精的视界

体验地址：上海南京西路338号天安中心1楼

(近地铁1号线人民广场站)

咨询电话：021―63278001

开放时间：周一至周五10：00～18：30

尼康上海展示厅的位置跟佳能相隔不远，在南京路步行街附近一位于地铁1号线、2号线、8号线的接壤之处，其地理位置可算是优越。相对于之前那两个体验中心，尼康上海展示厅则诞生较早一目前，国内尼康展示厅总共有两座，一座位于北京，另一座则就是我们今天要体验的地方。2005年3月8日，为了让摄影爱好者能接触最先进的相机科技，为消费者提供更好、更便捷的服务尼康正式在上海建立起这间展示厅。这里主要分为两大部分：一部分是主要产品的展示，不仅仅有新推出的各类卡片机和单反更包括尼康历代经典机型，同时尾康的一些相关产品，也可以在此看到；另外一个部分就是尼康的多媒体教室了，可以为数十名观众提供多媒体的演示。

走入尼康展示厅，给我们的第一印象就是清爽明亮，当红明星王力宏代言的广告展板映入眼帘，其手中把握的正是尼康新近推出的入门级单反机型D5000。整个展示厅内部以圆弧状呈现，当中摆放着的是尼康热销的单反机型，配以金圈牛头打造，煞是好看，除了在其他数码相机卖场也可以体验到的一些中低档机型外，尼康更是把其旗舰级机型D3S摆上台面，供消费者品鉴一这绝对让一些高端玩家们喜出望外a而且我们还可以自带存储卡将其插入试用的单反相机中进行拍摄拍摄完的照片可以带回家慢慢品味。展示厅右边挂着的是“尼康在中国”系列的优秀作品，让玩家可以在体验作品的过程中充分领略到尼康相机的强大之处。靠近服务台附近的则是大幅的用尼康D3S在两种不同ISO下拍摄出的相同场景图片，D3S的强大又再一次得到了印证。

体验中心篇3

从去年9月份开始，在IBM中国开发中心（CDL）工作的工程师如果电脑使用满3年需要更换的话，新拿到的将不再是一台全功能的台式机，而是一台很简单的Wyse瘦客户端。这是IBM中国开发中心启动的虚拟基础架构访问服务（Virtual Infrastructure Access，VIA）项目的一部分，到目前为止，已经有200多名工程师换成了这种新电脑终端，未来IBM中国开发中心分布在中国北京、上海、香港、台北四个办公区的5000多名员工将全部换成这种终端。

体验桌面虚拟化

IBM所部署的虚拟基础架构访问服务的基础是桌面虚拟化技术。VIA由两部分组成，即用户可以看得到的瘦客户端和用户看不到的保存在数据中心的用户配置文件和应用程序。对用户而言，仍然像平时一样开机、登录，运行自己的程序，没有什么不同，而实际上，用户真正登录的是一台虚拟的个人电脑，这台电脑运行在服务器上。

这一解决方案最大好处是安全、经济，同时还方便管理。IBM当初选择这一方案也正是受上述好处的吸引。IBM中国开发中心软件即服务总监蔡春松介绍说，2008年，IBM曾给CDL 120万美元预算准备购买1200台PC，CDL的管理层经过认真评估后，决定不购买PC，而是部署VIA解决方案。

因为在CDL看来，按照IBM公司PC折旧3年的规定，3年后又需要120万购买费用; 而VIA只需要一个简单的瘦客户端就可以，其费用要便宜得多，也没有升级的压力。而且，由于用户的应用程序都保存在服务器端，所有的系统升级和打补丁都可以在服务器端进行，这大大减轻了IT管理人员的负担。更为重要的是，这一方案还能满足开发中心的安全需求，比如，瘦客户端没有光驱、其USP接口也可以禁用。

除此之外，节能也是该方案的一大特点。IBM中国开发中心VIA首席架构师王守慧给记者算了这样一笔账，一台PC机耗电大约是200瓦左右，而一台瘦客户端只有20瓦，“200个用户如果使用传统的PC是4.5万瓦，而用VIA这样的架构大约是1.2万瓦，节能效果是很显著的。”

蔡春松也表达了同样的观点。他说，IBM中国开发中心曾对VIA解决方案进行过详细测算，如果采用VIA解决方案，初期投入120万美金，5年以后包括运营成本、管理成本、电、空调等所有开支算下来，1200台机器能帮助公司节省210万美元。

力推VIA落地

在市场上，类似VIA这种桌面虚拟化解决方案已经出现有几年了，其特点也正在渐渐为用户所了解。Gartner曾做过一次调查，结果表明，如果实施正确，部署VIA与传统的采购PC相比，总体拥有成本，每台大约可以节省12～48美元。而IBM中国开发中心的部署也再次给这个方案提供了有说服力的案例。据王守慧介绍，已经有很多IBM在其他国家的开发中心（如印度）和她联系，准备部署VIA。

目前，IBM也正在市场上推广这一解决方案，而实际上，包括VMware、思杰等都有类似的解决方案出台。那么，IBM的方案与这些厂商的解决方案到底是什么关系？

IBM大中华区全球信息科技服务部企业终端用户服务产品线经理梁俊荣（他也是VIA解决方案的销售负责人）告诉记者，VMware、思杰都是IBM的VIA解决方案的合作伙伴。与它们相比，IBM的价值体现在一些增值服务上，比如咨询服务以及其他一些相关工具软件。

体验中心篇4

尽管人类社会的变迁自古有之，但是变迁成为人类自觉思考的主题却是现代性的产物。正是鉴于变迁与现代社会科学有着天然联系，我们应该努力将改革开放30多年来中国社会发生的巨大变化进行学术转换。近10年来，围绕上述学术转换，已经有诸多学者一再论及“中国经验”及其意义，但事实上总结“中国经验”只是这种“转换”的可能路径之一，“转换”的另一路径是“中国体验”——即在这个翻天覆地的时代13亿中国人民的精神世界所经历的巨大的震荡，他们在价值观、生活态度和社会行为模式上的变化。显然，中国经验和中国体验是我们理解中国社会变迁的双重视角，或者说，中国体验起码在精神层面赋予了中国经验以完整的意义和价值。

何谓中国体验

与“中国经验”相比，“中国体验”是一个全新的概念。我们说“中国体验”是一个全新的概念，并不意味着要用这一概念代替先前的“中国经验”或其他相似概念。“中国体验”的概念之所以具有新颖性，一方面是指它和“中国经验”一样，也是中国社会这30多年的急速变迁的结果，因此先前的专家学者没有也不可能关注到这样一种社会现象；另一方面则是指虽然它和“中国经验”一样都是变迁的结果，但和“中国经验”相比，“中国体验”至今尚未引起人们足够的关注。很少有人意识到，在中国宏观的经济与社会结构发生变化的同时，中国人的微观价值观和社会心态同样发生了前所未有的嬗变。中国经验与中国体验作为1978年开始的这场史无前例的社会大变迁及其结果的一体两面，赋予这个独特的时代以完整的历史意义和文化价值。如果单单总结“中国经验”而忽视“中国体验”，我们就不可能发现在这场涉及13亿人口的现代化过程中，作为现代化之主体的中国人的精神起了何种作用，他们的欲求、愿望和人格在改变中国的同时又发生了何种改变，表现他们喜怒哀乐的社会心态是如何随着社会的变迁而潮起潮落，最后，他们的精神世界遭遇过、现在又在面临何种困窘和茫然？

作为一个拥有13亿人口的民族在这场大规模的社会转型过程中所经历的精神历炼与心理体验，“中国体验”起码应该具备这样一些基本的内涵：

一，“中国体验”不同于中国经验，或中国道路、中国模式、中国奇迹，它不是中国社会在最近30多年中发生的那些结构性或制度性的宏观变迁，而是中国人民在宏观变迁的背景下发生的价值观和社会心态方面的微观变化。

二，“中国体验”既包括积极的心理体验，也包括消极的心理体验，前者诸如开放、流动、竞争、进取、平和、包容……后者诸如物欲、拜金、浮躁、冷漠、缺乏诚信、仇富炫富……人格的边际化或社会心态的两极化恰是中国体验的最重要特点，这在相当程度上说明中国体验本身就是变迁的一种精神景观。

三，“中国体验”虽然是一般经由传统向现代转变的社会都可能出现的人格和社会心理嬗变，但却因为中国特定的人口规模、转型前后的经济与社会结构差异、历史悠久的传统文化、全球化的推动以及变迁的速度之快而带有一般的精神嬗变所不具备的特点，这些特点使得社会心理学家对人类精神世界嬗变的研究具有了全新的意义。

四，虽然中国体验具有独特性，但并非就不具备某种程度上的普世意义，也就是说，这一“体验”对其他民族或国家尤其是剧变中的发展中国家可能具有借鉴意义，一部分甚至可能在一定程度上加以复制。

“中国体验”的两极化特征

“中国体验”或中国人精神世界嬗变的二元性或两极化特征，表现为传统与现代的颉颃。其实，传统与现代的颉颃是所有转型或变迁社会的常态现象。 这种精神上的传统与现代的重叠或颉颃，既为社会和个人生活的变革提供了可能，也同时使得生活于其间的个人或社会群体“无所适从”或“朝秦暮楚”，以致整个社会表现出来的现象是，每种人都多多少少有“不守其分”或“不安其位”的行为，每种组织都多多少少有越界逾限的作风。费孝通先生生前曾以传统中国社会为蓝本，设想在今日中国建立一个人人都能“安其所，遂其生”的美好社会，但现在看来，只要我们的社会未能从转型中相对固定下来，或者说中国人不能从精神上解决“漂”的问题，这一理想的实现就依然待以时日。

“中国体验”或中国人精神世界嬗变的二元性或两极化特征，表现为理想与现实的落差。理想之所以会激励着每一个中国人，是因为中国社会在不断地进步，尤其是改革开放这30多年来的进步，让人们感受到了希望；但是，现实又常常令人不满。经过30多年的变迁，当中国社会从原来接均主义的同质社会变成了一个贫富差距悬殊的异质社会之时，尽管人们对贫富差距的容忍度已经大大提高，上述心态还是不可避免地演化成了整个社会的“仇富”心理。急速的社会变迁不仅持续改善了人们的生存状态，也大大提高了他们感受幸福的阈限值。这一方面提高了他们的社会期望，另一方面却使得他们的满意感大打折扣。只有同时考虑到这两个因素，才能够解释“不满”为什么现在会成为一种遍及不同阶层的普遍心态。

体验中心篇5

关键词：生活；生活经验；活动；体验；成长

中图分类号：G622.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0115-02

心理学家皮亚杰指出：儿童学习的最根本途径是活动，活动的过程即是学生参与的过程。因此，《品德与生活》课堂教学中一定要以学生为主体，精心设计体验活动，引导学生动脑、动口、动手，积极参与教学过程，切身体验，让他们在活动中主动、活泼地发展，在活动中获取知识，提高道德认识，培养创新能力，不断成长。

一、根据学生的已有经验，精心设计体验活动

学生的品德形成要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。学生的现实生活和已有经验是十分珍贵的资源，在教学中我们应围绕教学目标，善用学生已有的生活经验激活教材，使学生的现实生活和教材文本产生共鸣，在此基础上设计一些有效的体验活动，激发学生积极参与的兴趣。在《不说话的“朋友”》一课的教学中，一开始就从学生日常生活入手，让他们说说自己生活中有哪些“不说话的朋友”？它们给我们的生活带来了哪些便利？引导学生去归纳什么是公用设施及公用设施的作用。接下来是“我为朋友说说话”这一环节，公用设施被破坏的现象在学生的生活中真实存在，我撷取了路灯、椅子、公用电话被损坏的三个镜头，唤醒学生的生活印象，让他们说说在自己生活中见到的公用设施被破坏的现象。

二、遵循学生的年龄特点，精心设计体验活动

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在学生的精神世界里，这种需求特别强烈。”在教学内容的选取和教学形式的组织上做到符合学生的年龄特点和心理体验规律，贴近学生生活，富有生活情趣，这样才能为学生的自主学习和生动活泼地发展提供充分的空间，这样的教学才是有效的。在《我掉了一颗牙》的教学中，我设计了几个有层次、有坡度的活动，符合学生的特点，便于学生体验。

案例片段：活动一：看看自己的牙，认识牙。

师：你们知道我们的牙齿有哪些作用吗？生：能吃东西。师：还有补充的吗？生：笑起来很美。师：不错，我们的牙齿作用真大呀！拿起你的小镜子照照你的牙吧！（生活动）师：你看到了什么？生1：我的牙齿很白。生2：我的牙齿不太白，有的牙上有小黑点。生3：（急忙举手）我知道，你的牙被虫子咬啦。生4：我掉了一颗牙。师：和他一样掉了牙的小朋友请举手。你掉了几颗？

活动二：学习掉牙常识，体味成长快乐。

……

师：你们看的真仔细。掉牙表示我们正在逐渐的长大，你应该感到高兴。请拿起小镜子对剩下的牙齿笑一笑吧！（学生照镜子，开心的笑）

活动三：学习蛀牙的形成，获得拒绝蛀牙的心理体验。

师：你有蛀牙吗？拿起小镜子照照看。（学生仔细的照着，脸上表情十分丰富）生1：（很开心）我没有蛀牙。生2：我的牙齿上有一个小黑点，是不是蛀牙啊？生3：（不高兴）我烂了半颗牙。

……

我设计的几次照镜子活动，满足了学生的好奇、好动心理，激发了学生探究体验的兴趣，让他们的情感得以宣泄，从内心里认同老师的指导，愿意把保护牙齿、养成良好的刷牙习惯落实到自己的生活中去。在本课教学中我还设计了“看图片说感受”、“吃巧克力试验”、“刷牙练习”等生动有趣的活动，学生们都能乐在其中。在这种类似于玩乐的活动中，学生们边玩边学、边玩边思，获得了许多新的感受和理解，提升了自己的认知，明白了健康成长从保护牙齿开始。

寓教于乐，寓教于活动中，引导学生积极体验，让课堂成为他们活动的乐园，在轻松愉悦的活动中，自然达成品德课堂的教学目标。

三、切合学生的生活实际，精心设计体验活动

例如五（上）第三个单元“我是班级的主人”共有四课：（1）我们的班级；（2）我在班级中的权利；（3）班级中的“岗位”；（4）我们在行动。

体验中心篇6

今年初，百度和门户网站的广告价格上涨了40%~50%，连一些互联网巨头也开始不堪重负。当当网停止了在百度上的广告投放，京东商城也公开表示2011年广告费用将缩减50%。特别是团购方面，美团今年的广告预算是1.3亿元，糯米网为2亿元，团宝网则高达5.5亿元。网络广告成本的大幅提高并没有降低互联网企业网站对于营销的重视投入，相反的，希望通过互联网营销，获得更高的声誉和竞争力。声称缩减广告费用的京东商城却投放了价格不菲的央视黄金段广告，正是网络营销重要性不减的重要例证。也许在未来，更多的互联网企业和网站会选择精准营销，更多的投入到效果更显著的营销平台。而一些有创新价值的营销平台也可能因为营销方式的特殊性和成本的低廉收到更多中小网站和企业的青睐。

目前，一种以购物返现、广告体验、游戏体验为中心的专业化营销平台在网上兴起。它们以平台的方式，通过各种积分奖励、现金返现吸引用户体验各类购物、游戏、广告，为用户提供赚钱的机会，为商家提供营销的平台。因为价格上比起搜索引擎和各大门户，相对更低廉，营销方式也颇具创新，为各类商家提供差异化营销机会，通过渠道的创新获得更好的营销效果。逐渐受到了企业商家和网民的青睐。

网民只需要通过简单的注册，点击体验商家广告、通过平台到其他网购平台购物、玩游戏升级便可获各种奖励，不仅可以娱乐，更可以赚钱。被网民们誉为“开心网赚”。目前这种体验式营销平台实现了用户和商家的双赢，其实做的比较好的像PC蛋蛋、豆豆网、有乐网均实现了初步规模的盈利。特别是有乐网，相比其他同行体验式营销平台，虽然游戏体验、广告体验、购物返现的基本模式并没有变化，但是以用户为中心，为商家提供高效率的运营方针下，高奖励、高返现在行业内首屈一指。广告体验可以获得丰厚的乐点，用来兑换奖品。游戏体验最高现金奖励超过十万，购物返现以最实惠的价格最丰厚的返现回馈网民。有乐网更是创新性的推出爱心乐点活动，通过公益献爱心即可获得乐点兑换奖品，目前有乐网返现与各种奖励仍在持续增加中，为用户和商家提供了一个优秀的互动平台。

体验中心篇7

一、什么是SEO用户体验度?

SEO中的用户体验度，简单讲，就是用户想要得到的信息，想要了解的产品，想要获得的知识，想要咨询的内容，我们去做用户想要的这些东西，就是尊重用户体验!就有一定的用户体验度。

但是，各位站长和SEO工作者们请注意了，很多时候我们的项目(网站)并不适合一开始就站在用户的角度看待问题，而更应该站在搜索引擎的角度看待问题。讲用户体验度，还不如去想搜索引擎体验度，去做最简单有效直接的工作。

二、什么是最简单有效直接的SEO工作?

我们做的博客推广一定要全部设置很好?看看我们SEO优化的关键词是什么行业，有几个用户能通过博客来访问我们的网站?能通过博客来拨打客户的电话?很少吧。看看我们流量基本为0的博客，博文，再看看我们优化的关键词，有必要做那么复杂吗?

再看看我们保洁，空调，热水器的博客，有几个博客做的很精致，流量很大，像是做服务，卖产品的?

体验中心篇8

【关键词】大学英语 体验中心 建设 管理

一、英语体验中心的建设

为深化应用型本科人才培养模式的改革，培养学生语言综和运用能力，学校积极开展大学英语课程在教学内容、教学方法、教学手段方面的改革，成效显著。

学校语音室是以《大学英语学习系统》软件为依托，集听、说、读、写能力训练于一体的。它选择在局域网环境下运行体验英语时听说的学习系统。系统自动升级，自动保存。

学生要完成三个方面的练习：听力练习，口语练习，角色扮演。3至6级的课程内容更加充实，题型更加丰富，引进了大量的原版听说素材，让学生享受到原汁原味的听说学习内容。每个单元一个主题，多媒体表现形式丰富，动画、图片、真实照片、音乐等使得学习过程轻松而愉悦。在这样一个有别于以往的视、听功能单一的语音学习系统下，同学们集视、听、说与一体，突出了听说能力的培养；在模拟真实情景下单人单机，进行人进机交互式的听力口语练习，有效的克服了不敢开口的不良习惯，辅之以教师的指导，使学生的听说能力得到真正的训练与提高。

二、在建设和管理中存在的不足

1.专职队伍建设薄弱：学校对于语音室虽然做了许多工作，引进了部分人才，师资队伍得到了一定的充实和加强。但与近年来扩招所造成的学科专业发展相比，语音室专职、专业队伍的建设显得相对薄弱。而且由于人员的不稳定和待遇偏低，使得许多管理人员的工作积极性不高，再加上语音室的管理和维护不到位，使得语音室的功能无法得到充分的发挥。

2.管理制度不够完善：语音实验室的管理制度，包括对仪器设备的管理、对管理人员的管理、对教学质量的管理等三个面。语音室的管理人员属于教辅人员，他们也是学校不可忽视的力量。但是，由于管理制度的不够善，学校对语音室的建设和教辅人员的培养、使用、考核等，则缺乏积极主动的措施。特别是对教辅人员的使用、职务津贴、外出进修、评职称等面问题不够重视，未能与教学人员同等对待。，造成他们当中一些人思想不稳定，缺乏进取心，工作积极性和创造性不能充分调动起来，这就使语音室在外语中难于充分发挥其应有的作用。对于仪器设备的管理相对较好，因为这些都是有帐的国有资产。对于教学质量的管理现在还没有引起足够的重视，往往只是注重了延长机器使用时间，使用前后教学效果怎样缺乏有效地考评机制。

3.软件和系统有时出现问题：对于自主上机的学生来说，系统问题非常重要。比如系统在有的级别上不能自动升级，需要教师手动去调级，既浪费时间又浪费人力。有时系统反映不灵敏、识读反映慢。软件在学生答完相应级别后系统最好能自动出现正确答案，使学生知道自己错在哪里？哪里不足？不会只是盲目去答题。

4.设备供给不足更换不及时：由于语言实验室是针对全院的学生使用，每天从早晨八点到晚八点全天候使用。频率之高、使用率之大实显而易见的。频繁的使用使得机器损坏率也非常大。电脑的辅助零件：耳麦、鼠标、键盘的供给不足造成更换不及时。势必影响学生的使用效率。

三、建设和管理的对策

1.加强队伍建设方面

只有有一支素质高、业务和管理能力强的队伍，才能搞好语音室建设。要做好队伍的建设，必须做到以下几点。

首先，提高管理人员的思想认识提高学校、学院和语音室管理人员的思想认识，明确语音室在教学中的地位和作用。使语音室工作人员敬岗爱业，积极进取，甘为人梯，愿意从事语音室工作。除此之外，还必须提高语音室工作人员的待遇，使他们安心工作。

其次，调整人员结构合理配置人才梯队，有计划地引进一些高水平的专业人员，提高英语语音室队伍整体素质水平。

最后，提高现职人员的业务水平学校领导应采取有力措施鼓励他们在职进修或外出学习，不断拓宽和更新知识面。

2.严格制度，强化管理

首先，报修制度在语音室讲台上及时公布语音设备使用注意事项及故障处理联系电话，一旦发现设备有故障或损坏，当班老师应动、及时地报告管理员或维护人，确保教学设施完好。

其次，多级责任制度建立三级负责管理制，即语音室、学生班集体、学生个人三级负责管理制。

3.软件问题

应设专人有实践经验的人员、专派定期、定时地进行学习，或轮流去学习和及时向上级主管单位取得联系和沟通。回来后向大家传达并认真学习，研究、探讨。因为软件是我们的精髓，是提高同学们学习质量的依靠和保证。如果做不到联系和沟通，那么系统出现的问题就得不到解决，如果沟通的好我们会受益非浅，会逐渐完善系统的缺点，为广大同学们所利用。

四、加强基础设备建设

在加强语音室建设中，软件建设和硬件建设必须同时进行。如果只注重队伍建设，而设备跟不上，那就会出现英雄无用武之地的窘况。在购进基础设备时，必须遵循以下原则：一是要性能良好，质量可靠，功能齐全，操作简易，安装维修方便；二是配套齐全，即除了语言教学装置外，还应配备足够数量的配套仪器设备。如：耳麦、键盘、鼠标等等。

五、科学规划，持续发展

体验中心语音室的建设，应有科学的规划设计。首先应该贯彻以教学为主的原则，为学生掌握所学知识提供良好条件、成为学生学习英语主要手段为目标。其次要做到既能满足教学计划需要、又能合理利用。要合理配置，依靠现代科技提高语音室在教学、科研工作中的地位。有了良好的合理的规划，就可以加以实施，设计建设一个现代化的理想的英语语音室。

参考文献

体验中心篇9

购物中心的直观特点是能满足消费者的愿景：集购物、休闲、娱乐、餐饮等多种功能于一体，满足一个家庭所有成员的需求，成为他们家庭生活的一部分。但是现在，众多的购物中心也出现了同质化趋势。怎样克服这个问题？准确定位，精心确立独特的主题理念，是购物中心成功的核心关键。可以说，购物中心的核心竞争力就在于确立吸引人的主题理念。

渔人码头汇聚东西

俗话说，三流的企业卖产品，二流的企业卖品牌，一流的企业卖文化。购物中心也是如此。澳门渔人码头购物中心坐落于外港新填海区海岸，它巧妙地融合了浓郁的澳门特色和欧洲大陆风情，是对澳门中西文化合璧地域特色的又一重新完美包装。澳门渔人码头主要分为“唐城”、“东西汇聚”和“励骏码头”三个特色区域。气势宏大的“唐城”是仿照唐朝建筑风格建成的中式城楼；“东西汇聚”融合东西方建筑风格，包括40米高的人造火山、瀑布、希腊建筑、伊斯兰风格儿童游乐区等景点；“励骏码头”极富异域风情，身处此地的感觉就如身处欧洲一般。游客可在这里找到具有各国特色的美酒佳肴，也可在林林总总的名牌专卖店内选购商品。由于建筑风格各具特色，游客到此就像周游列国般过瘾。这里依托景观设计，挖掘文化资源，创造了一个富有文化气息的商业消费体验环境，让购物中心充满了文化主题味，不再只是一个你买我卖的交易集散地。

购物中心的主题理念策划是一个系统工程。在商品多样化、服务综合化、信息社会化的今天，消费者的购物方式已经具有趋向多元化、个性化、情感化的特征，消费文化意识和生活的内涵才是消费者真正缺乏和诉求的。让消费者培育自己的消费素养、内涵，享受商业社会高度发达下，作为消费者的丰富消费体验和生活感悟，是购物中心所承载的商业职责，更是购物中心主题理念确立的原则和方向。

大运河购物中心放松自我

澳门大运河购物中心位于威尼斯人度假村酒店的中心地带，是一个融合了优美的威尼斯地标、拱桥以及运河等建筑和地理元素的室内购物中心。三条蜿蜒曲折的运河——大运河、马可·波罗运河、圣路卡运河旁边，是各类名品店和特色餐厅。运河上有拱桥连接两岸，运河中设有威尼斯水城特有的贡多拉船，穿梭于三条河道之间。整个购物中心的屋顶被绘成布满云彩的“天空”，电脑控制的照明装置定时变换“天空”的颜色，由橘黄的黎明到湛蓝的中午，再转为紫色的黄昏。在这里，你可在铺满鹅卵石的街道上漫步，也可乘坐贡多拉悠闲地观赏美景。你刚才还在享受购物乐趣，旋即又会被别具特色的街头表演所深深吸引。

大运河购物中心所售的商品在许多购物中心也能买得到，为什么消费者会更加青睐它呢？答案就是，这家购物中心为消费者提供了购物之外的增值服务。别具一格的环境和氛围，让大运河购物中心看上去就像一个主题公园。这无疑满足了消费者放松自我的心理需要，让消费者在购物的同时享受到了增值的休闲服务。

风车村的体验式消费

荷兰风车村位于阿姆斯特丹以北，是一处露天博物馆。这里保留了一些古老的风车，供人们怀旧与观赏。此外，为了方便游人了解荷兰文化和民俗，村中还设有荷兰木鞋和奶酪制作车间，随时为游人表演甚至让游人参与木鞋和奶酪的制作。直观的表演，让人在很短的时间里，一下子就记住了荷兰的特产。功能复合型的购物中心主要通过多业态，甚至与环境的有效融合来达到吸引人的目的。荷兰风车村就是采用“自然生态+购物+休闲”组合，形成一个多功能的购物景点。

与其他购物中心不同的是，荷兰风车村在突出文化和民俗的同时，还特别注重商品生产过程的展示。在这里，购物中心的主题理念描述的并非物质和商品，而是消费文化的意识。这种直观且具有一定互动性的展示，能激发顾客的购买欲望，让顾客真正做到体验式消费。而体验式消费，正是未来的消费趋势。

体验中心篇10

随着新课改的深入，现阶段，中学教学改变传统的应试教育、教学为主讲解知识点、死记硬背知识点的教学方法，在中学心理教学过程中，注重培养学生自主学习能力、实践能力、探究精神，引导学生总结归纳所学知识点，自主发现、分析和解决问题，培养学生的团队协作能力。

一、相关概述

1.体验式教学概念

体验式教学，指教学过程中，教师为了提高教学质量，引导学生在实践的过程中体会更多的思想感情而创建的和教学内容相符的实际情境或者模拟情境，帮助学生积累丰富的理论知识与情感体验，从而正确认识事物，促进身心全面健康发展的一种创新性教学方法。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，儒家学派荀子也认为：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行至”，等等，表明早在几千年前我国就开始重视实践在学习中的重要性。由此可知，在中学心理课程中，教师要努力实施体验式教学法，创建合适的教学情境，引导学生去切身体验，激发学生的真实情感，从而让学生能够客观面对人生中的挫折，正确认识自身，学会与人沟通、交流，处理好社会人际关系，做好自己的职业与人生规划，培养他们的感悟能力与思维能力。

2.体验式教学在中学心理课程中的重要作用

体验式教学法注重以学生的切身经验、感受为核心，重视提高学生的参与度、互动性，提高学生的实践能力，重视结果的同时更重视过程。教学课堂以学生为主体，教师开展互动教学，引导学生参与互动，从而激发学生产生情感共鸣，另外，学生之间相互分享其学习感受、成果，根据其他学生的感受、成果来调整自己的行为观念。

中学心理课程教学不能以传授理论知识为主，教师需要引导学生用心去感悟这些知识，而非死记硬背去应付考试和作业，教师的课堂教学切忌空洞，必须重视引起学生的情感共鸣。教师与学生、学生与学生之间的情感互动，以及学生自己的主观体验，有利于唤醒学生的情感世界、领悟生命的价值和意义，从而提高教学质量，促进学生全身心健康发展。体验式教学重视学生的体验，在现阶段，是一种质量较高的教学法。

体验式教学有利于学生在体验式的教学过程中提高自己的智力，因为学生所理解的知识都是建立在感官的经验基础上，教学创建教学情境，引导学生在教学情境中体验、学习，有利于学生产生具体的、实际的感悟，学生的学习离不开实践、离不开体验，中学生的心理健康教育更离不开实践和体验，没有体验的心理健康教学就无法让学生去反思、去感悟，因此，也不利于学生身心的健康发展。

二、体验式教学在中学心理课程中的实际运用

针对中学生开展心理健康教育有利于培养学生健康的心理、坚定的思想品格和良好的人格，有利于促进学生心理机能的发展，挖掘学生的心理潜能，激发学生个性并不断发展。让学生充分客观认识自己的能力水平、兴趣爱好，形成正确的世界观、人生观和价值观，树立崇高理想，实现自我价值。

1.创设与教学内容相关的情境

笔者在运用体验式教学法时，设计多种多样的实践教学活动，创设与教学内容相关的情境，引导学生自己去体验、感受，旨在让每个教学情境都能让学生有所体验、有所思考。情境可细分为三种：第一，直接情境法，立足于学生的真实人生经历与体验，如讲述教师或者学生的真实经历、心理体验；第二，准直接情境法，模拟学生真实生活，如向学生展示同龄学生心理案例、相关视频等；第三，间接情境，一种虚拟的活动情境，如心理游戏、名人传记、寓言故事等。

笔者在教学过程中综合采用这三种方法，但是，实践证明，直接情境法效果更为显著。

例如，为了让学生能感悟生命的意义，笔者采用情境体验法，带领学生去当地的音乐剧院，采用情景再现法，创建情境――让学生都假设自己坐在一只即将沉入深海的大船上，而眼前只有一艘救生艇，救生艇只能坐5个人，发给每个学生4个荧光棒，自己只能留1个，其余3个可分发给其他三个学生，最后有5个人上了救生艇，存活下来，让那些不能活下来的学生写一段话给自己最爱的人，让生存者带回去，让学生切身体验生死抉择，值得一提的是，在这过程中必须营造真实的氛围，播放相适应的音乐来渲染气氛。还有，在让学生感受身边的爱时，我会与其他教师、学生家长、学生事先联系，让家长、教师写出最想说给每个学生的话、学生互相之间想说的话，刻成光盘，在课堂上播放，让学生知道自己被浓浓的爱包围。在加强学生自己的沟通交流、培养学生的协作能力，笔者在课堂上带领学生玩“颜色蹲”和“心有千千结”等游戏。

体验式教学重视学生的身体活动和直接经验，让学生的学习潜移默化地进入生命范畴。

2.体验式教学在中学心理课程中的应用反思

体验式教学在中学心理健康教育中的应用成效显著，但是，现阶段也存在一些问题亟待我们改进。

首先，体验式教学对教学环境的要求较高，需要灵活多变的教学环境。如，根据不同的教学内容开展不同的教学活动时，需要不同的教学场地和教学道具，同时，不同班级教学活动发生矛盾冲突时，还需要教师去协调、沟通；开展实践教学时，有时需要走出校园，需要考虑时间和教学安排是否有冲突，需要考虑学生的人身安全；另外，体验式教学有时需要对学生家长、企业单位、周围居民等人员开展一些调查活动，因此，需要校方投入更多的人力、物力和财力，同时还需要得到家长、周围居民、企业单位等的理解和支持。

其次，心理健康教育与传统学科相似，课程的开展是针对班级所有学生，而非一对一的教学，在开展教学活动、话剧活动时，可能会涉及多名学生，但是这些学生由于成长环境、人生观、价值观、性格的不同，导致在活动中的关心角度也不同，有些学生天生散漫，有些学生喜欢滥竽充数、哗众取宠，有些学生喜欢弄虚作假等，导致心理健康教学实践活动的开展存在不同程度的难度。

再次，教师为一个章节知识点设计教学体验活动时，在选择体验方式时，由于过多考虑不同学生的不同观点，导致体验方法无法统一，对章节重难点的观点也不同。教学过程中，不仅要确保教学目标的顺利实现，又要积极发挥不同的观点想法，因此，心理健康教育课堂活动的组织与开展需要更多的技巧，这些技巧需要教师在教学过程中不断去探索和发现。

最后，体验式教学在中学心理课程中的应用，学生变成课堂的主体，而教师变成引导者，但教师的地位同样不可取代。体验式教学要求教师拥有更高的职业素养。缺乏体验的教师无法开展一堂高质量的体验课，也很难在课堂上引导学生去深度体验各种情感，因此，体验式教学法的选择一定程度上依赖于教师的教学能力与职业素养。