智慧教室方案范文
时间：2023-12-22 18:03:14
导语：如何才能写好一篇智慧教室方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
[DOI]1013939/jcnkizgsc201643187
1移动互联网对传统教学产生的影响
11移动互联网对学生学习方式产生的影响
移动互联网环境下，我们所面临的学习者可以利用网络，毫不费力地突破地域和时间的限制，颠覆性地改变着传统的玩乐、沟通、学习等方式。同时，我们所面临的学习者更追求个性化，喜欢交谈，讨厌说教，希望学习能够变得有趣些。他们在课堂上不喜欢作为客体，更希望作为主体，甚至希望自己能够主导教学，自由表达自己对某一问题的独特观点。同时，在移动互联网环境下随着智能便携式设备如智能手机、IPAD平板脑在学生中的普及，他们更希望能够随时随地地学习，而不仅仅被拘束于传统的教室。因此，当前的教室应能够满足学生个性化学习、碎片化学习、移动化学习的需要。
12移动互联网对教师教学方式产生的影响
传统的“教师讲授，学生学习”的教学方式在移动互联网环境下已经不能够满足学生个性化、碎片化、移动化的学习需求，教师应能够利用智能分析工具感知每个学生的学习需求，甚至要能够根据大数据所提供的每个学生的学习基础和学习习惯信息，进行个性化规划每个学生的学习方案，以及为不同的课堂规模和学生群体设计不同的教学方案，开展个性化教学。移动互联网环境对教师的教学提出了更高的要求，教师不仅在课堂上要展示丰富且具有吸引力的教学资源，同时还要学会如何使用智能分析工具，而智能分析工具需要源于教室的硬件环境建设和软件环境建设的支持。
2基于移动互联网的智慧教室建设方案
21智慧教室的内涵
智慧教室是伴随智慧城市、智慧医疗、智慧交通等概念而提出的。它是一个集成了具有智能化、个性化的高科技软硬件设备，并能够实现学习无所不在功能的智能教室。
22智慧教室硬件环境建设
智慧教室要满足学生学习的个性化，满足教与学的互动化，满足教师教学手段的丰富趣味化，离不开能够把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，实现物与物、物与人的链接，实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理的以物联网技术为基础的高科技硬件设备的支撑，这些设备是智慧教室硬件环境建设的核心，主要包括以下设备。
（1）基础网络连接设备
使用网络连接设备―光载无线交换机，可以实现将Wi-Fi射频信号分布到智慧教室内，完成智慧教室的Wi-Fi无线覆盖。
（2）智慧环境感知设备
智慧教室的一个重要特色是要能够提供智慧、绿色、节能的教学环境，让学生和教师能够更加高效、舒适地进行课堂教学。因此，能够感知教室环境的智慧设备是必不可少的，主要包括：能够获取光照度信息的光照传感器，利用光照传感器获得的信息来判断当前教室的光照度是否能让学生清楚地看到投影仪上的字幕，从而控制窗帘的动作，是拉开还是遮挡；能够获取环境温湿度信息的温湿度传感器；能够获取室内二氧化碳浓度信息的二氧化碳浓度传感器；能够获取教室内视频信息的高清摄像头等。
（3）教学设备
教学设备主要包括：可以将显示功能、控制功能和互动功能设计为一体的内置电子白板功能的触控投影机，无线麦克，音箱，功放，问答器，视频录制设备，用于显示班级、出勤率、当前温度等各种信息的LED显示屏，用于学生考勤的RFID考勤机等。利用这些教学设备使教室的管理与监控变得更加智能，基本上可以实现无人化管理。同时，利用这些教学设备也会让课堂变得更加高效，教师利用触控投影一体机可以便利地展示教学资源，学生利用问答器可以便利地与教师进行互动。
23智慧教室软件环境建设
只有硬件系统而没有软件系统的计算机被称之为“裸机”，这说明了软件系统的重要性。在智慧教室建设中，如果只有硬件建设而没有软件建设，就会失去智慧教室建设的本质。因此智慧教室的软件环境建设与硬件环境建设具有同等的重要性。智慧教室的软件系统构成用图表示如下。
软件系统构成图
（1）环境监控系统
环境监控系统可以对课堂内光、电、声、温等环境数据进行实时采集，来判断这些环境要素是否适应课堂需要，如果不适应，则进行自动控制，从而为学生和教师提供高效、舒适的课堂教学环境。
（2）教学资源云平台
丰富而优质的教学资源是师生的共同需要，学生既可以利用课堂教学时间，也可以利用业余碎片学习时间进行随时随地的在线学习，教师可以利用优质的教学资源，进行有特色的备课，提高学生的学习趣味性。因此，教学资源云平台是构建学生个性化学习、教师进行个性化教学的环境支持，能够促进教师的有效教学和学生的主动学习。教学资源云平台的建设，应重点关注两个方面：一个是优质教学资源的建设，如建设网络课程、建设精品资源库等；二是关注教学个性化、互动化的建设。
（3）教学管理与教学质量监控系统
实现智慧化的教学管理与教学质量监控，是提高学校管理水平的重要途径。教学管理与教学质量监控系统的建设主要关注学生学习信息管理、教师教学信息管理、班级信息管理、考试管理、教室信息管理等。
（4）设备管理系统
在智慧建设中，使用到了大量的以物联网技术为基础的设备，对这些设备的有效管理，保障这些设备的正常运行以及安全性则显得非常重要。建设设备管理系统主要包括建设空调控制子系统、投影仪控制子系统、通风控制子系统、照明控制子系统、门窗监视子系统以及视频监控系统等。
把传统教室通过硬件环境建设和软件环境建设打造成为智慧教室。智慧教室满足了移动互联网环境下的教学需求，实现了教学环境的智能化控制，实现了丰富、优质的教学资源共享，实现了学生随时随地、有趣味性的学习需求，实现了教师与学生之间的自由互动，最终实现提高教学质量、提高人才培养质量的目标。
参考文献：
[1]李新良基于移动互联网的智慧校园体系架构研究[J].软件工程，2016（3）：27-28
篇2
社会主义法治理念教育活动心得体会(十)
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社会主义法治理念心得体会
社会主义法治理念学习心得体会三
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社会主义法治理念教育活动心得体会(十一)
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依法治种科技兴种推进我省林木种苗事业持续健康发展
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20__年度司法行政和普法依法治理工作总结
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法治理念论文
公安局社会主义法治理念教育工作方案
社会主义法治理念学习心得体会（四）
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社会主义法治理念学习心得体会(公安)
司法系统社会主义法治理念演讲稿--让法律援助在社会主义法治理念中闪光
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法院社会主义法治理念教育学习阶段总结
社会主义法治理念教育心得体会（十七）
水管站在创建普法依法治理先进单位经验交流会上的发言
法治理念中心组学习发言
市检察院反贪局开展法治理念教育学习活动小结
在开展社会主义法治理念学习教育活动动员大会上的讲话
法治理念教育活动动员部署阶段工作总结
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全市司法行政系统社会主义法治理念教育实施方案
践行社会主义法治理念演讲稿
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集中开展社会主义法治理念教育培训实施方案
政法系统开展社会主义法治理念教育活动心得体会
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关于在全区司法行政系统开展社会主义法治理念教育活动的实施方案
某县社会主义法治理念教育活动第一阶段小结
教育局“四五”普法和依法治理工作总结
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普通警察社会主义法治理念演讲稿
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社会主义法治理念教育学习体会(二十一)
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社会主义法治理念教育学习体会(二十二)
20__年度全区普法依法治理工作总结
法院社会主义法治理念心得体会
关于开展社会主义法治理念教育实施方案及配档表
上半年普法依法治县工作总结
县政法委社会主义法治理念学习教育方案
在开展社会主义法治理念学习活动上的讲话
人民检察院开展社会主义法治理念教育活动实施方案
开展社会主义法治理念教育活动实施方案
上半年普法依法治县工作总结
公证处社会主义法治理念学习演讲稿
XX区人大常委会机关“四五”普法依法治理工作总结
篇3
参赛作品名称
“六一”亲子运动会活动方案
参赛作者
裴娜
单位名称
辽宁省盘锦市实验幼儿园
时间
2017年6月1日
上午8:30—10:30
地点
幼儿园操场
活动目标
1. 知道六一儿童节是小朋友自己的节日，感受节日的喜庆氛围。
2. 通过参与表演剧演出，培养幼儿的自信，激发幼儿的表现力，体会成功的快乐。
3. 通过多种亲子游戏，使家长了解幼儿园活动的丰富，增进亲子感情。
活动准备
1. 材料准备：
自制胸贴、自制表演人物服装、气球、亮穗、表演剧互动道具
亲子游戏：骑小车、器械
快乐涂鸦：水粉、喷壶、布、纸盒、板刷、滚刷、托盘、小桶
爱心树：爱心卡片
美食沙拉：蔬菜、沙拉酱、酸奶、点心、一次性餐刀、水果盘
表演剧：服装、音乐、道具
礼物：书包、园服
2.宣传准备：幼儿园出通知邀请家长及小朋友参加。
电话回访邀请即将入园的家长及小朋友参加。
具体活动方案及流程
一、 早入园（7:30—8:20）
1.迎接幼儿入园（朱丹彤，吴双，孙可负责）
老师给每名小朋友发气球，并祝小朋友节日快乐。
2.活动前准备（体验幼儿张丽红负责）
在园幼儿到班级吃早餐，餐后活动区活动，张笑涵 ，舒月，于晓露，徐英珠，刘思雨 全程跟随在园儿童的活动。体验幼儿到活动区活动。
二、 活动开始
1、 集体活动：亲子游艺场（塑胶操场）（分三个区域提前摆好小椅子）
8:20—8:30 家长和幼儿到操场按区域坐好。
8:30—8:35 主持人（王文慧）开场，宣布活动开始，介绍游戏环节
8:35—8:55 亲子游艺活动
8:55—9:00 主持人宣布游艺活动结束，介绍自选活动内容及时间。
分组活动一：骑小车（10名幼儿一组）。宝宝自己坐上小汽车，穿过障碍，开到终点，游戏结束，完成游戏的宝宝获得奖牌。共进行三组。
分组活动二：全家总动员。爸爸抱着宝宝从起点跑到指定区域，向妈妈投掷口袋或小球，妈妈用方盒接住5个后，与爸爸和宝宝汇合返回起点游戏结束，完成游戏的幼儿获得奖牌。共进行三组
负责教师：崔双，张宇萌（主持、颁发奖牌）裴娜（活动组织）
2、 自选活动：快乐涂鸦&沙盘寻宝（东侧小路、西侧沙池）
9:00—9:30 幼儿自由分成两组，在家长的带领下到两个区域参与
活动。（两个活动任选）
快乐涂鸦：提前布置好活动场地，用画架、纸壳箱、桌子、棉布等布置会场，用喷壶、板刷、滚刷等工具喷涂色块，形成大幅作品。
教师从旁指导家长和幼儿耐心细致的涂色。（孙晓晶，朱婷婷老师负责）
沙盘寻宝：提前将小塑料玩具藏在沙池内，幼儿运用各种玩沙工具自己寻宝，将找到的“宝物”放在小桶里。（孟静，佟晶晶负责）
9:30—9:40 幼儿洗手整理。在园幼儿准备爱心树环节，体验幼儿自行到102分会场。
3、爱心树：在园幼儿和家长在指定区域选一棵小树，和小树成为朋友，挂上爱心卡片，并为小树苗浇水。负责教师：钟玉婷，张薇薇
4、休息小憩：水果聚会（9:40—10:00）李东旭，石明倩负责
幼儿园为每名幼儿准备一碗大块水果，幼儿园提供塑料水果刀、沙拉酱等辅助材料，幼儿可以根据意愿选择是否自制水果沙拉。
5、六一表演秀（10:00—10:30）
全体老师和在园幼儿共同演出两幕由经典绘本改变的互动舞台剧《鼠小弟的故事》，演出结束后，教师、幼儿和家长共同参与舞会、拍照，在欢快的氛围中结束表演秀。
6、在园幼儿回到班级领取幼儿园赠送的园服和书包。
负责教师 ：高泽文，温婷
三、活动结束
篇4
为进一步加强对我县搅拌站行业职业危害防治工作的监督管理，促进生产经营单位改善工作条件和作业环境，防范和减少职业危害事故发生，保障从业人员的生命安全和身体健康，在全县范围内组织开展搅拌站行业职业危害治理专项行动，为确保专项行动的顺利进行，特制定本方案。
一、总体要求、治理范围和工作目标
（一）总体要求
紧紧围绕“岗位粉尘浓度治理达标”的总目标，以监督执法与典型示范为抓手，推动企业改进生产工艺、完善防尘设施强化职业安全监管，有效遏制尘肺病的发生。
（二）治理范围
1、县境内搅拌站。
（三）工作目标
在全面实施工程治理的基础上，达到“九个100%”：一是职业病危害项目申报率100%；二是粉尘危害重点岗位劳动者个人防护用品配备率100%；三是企业负责人、职业卫生管理人员、接触粉尘劳动者培训率100%；四是粉尘危害定期检测率100%；五是接触粉尘劳动者职业健康体检率100%；六是职业病危害岗位警示标识设置率100%；七是劳动者职业病危害告知率100%；八是“一企一档”建档率100%；九是职业卫生基础建设达标率100%。
二、组织与分工
为保证专项行动有序进行并取得实效，由县安委办牵头成立专项行动领导小组，县安监局主任科员xxx同志任组长，成员由住建局、交运局，所涉乡镇主管副职，县安监局监管股室，职业健康股负责人组成。办公室设在安全生产监督管理局职业健康股。
具体分工如下：办公室负责专项行动的具体组织协调和调度；县安监局相关股室队负责生产经营单位作业场所职业危害监督检查，组织查处职业危害事故和有关违法违规行为；各乡镇负责对本辖区搅拌站行业生产经营单位进行摸底调查上报。
三、工作步骤
专项治理工作分四个阶段：
（一）启动阶段（201年4月—4月底）
1.排查摸底。县住建局、交运局各乡镇安监站组织开展基本情况排查摸底，全面掌握企业的数量及分布、注册类型、生产规模、从业人数（包括合同制、聘用制、劳务派遣等性质的劳动者）、接触粉尘岗位及人数、危害状况、防护设施设置及管理情况，督促企业于4月30日前完成基本情况的摸底调查数据采集更新和监管系统建档工作；并将本地区企业职业病危害现状（包括生产工艺、工程防护措施、职业健康体检、职业病发病患者情况、作业场所职业病危害检测、职业病危害程度等基本情况）向县安监局报告，县安监局及时汇总。
2.宣传发动。组织召开治理工作启动部署会，并结合“安全生产月”“职业病防治宣传周”等活动广泛宣传粉尘职业病危害及防护基础知识技能；组织企业主要负责人和管理人员专题培训，把治理要求传达到每一家企业，让企业了解掌握职业病防治法律法规和标准规范、粉尘危害后果，清楚粉尘危害专项治理的工作目标、重点任务、主要措施和法律后果，增强企业开展粉尘危害治理的自觉性。
（二）企业排查治理阶段（2017年5月—2017年6月底）
安监局主要任务：一是抓样板。选择涞源县治理完成的企业为样板，通过组织观摩学习、召开现场会等形式，以典型示范推进治理工作。二是抓指导。充分发挥QQ群、微信等信息化交流沟通手段，强化治理工作的过程指导，掌握治理进展情况。三是抓监督。加强对企业排查治理工作的监督检查，将检查贯穿于企业排查治理整个阶段，年内至少开展两轮监督检查。把职业健康体检不落实的、未进行作业场所职业病危害现状检测评价或检测粉尘浓度连续超标的、未参加职业卫生基础建设的或建设达不到要求的、发生过职业病危害事故的企业作为治理重点对象。
“企业主要任务：一是对本单位职业病防治工作各个环节进行全面、深入、细致排查，全面辨识本单位职业病危害因素与岗位，准确界定接触职业病危害人员，清楚掌握本单位职业病危害状况，并完成省级职业卫生监管系统的建档工作；有条件的企业应一并建立健全本单位接触职业病危害从业人员（包括合同制、聘用制、劳务派遣等性质的劳动者）职业健康电子监护档案。二是制定排查治理方案。应重点分析粉尘超标和职业病患者新发的原因，提出解决办法，有针对性地制定粉尘危害排查治理方案，全面开展粉尘危害排查治理；作业场所粉尘浓度超标而企业自身技术能力不足的，应聘请除尘设施设计机构，对防尘设施进行科学设计与改造，明确治理措施、进度和资金投入。三是对照标准排查整改。采取针对性的工程治理措施和管理措施，重点改造和完善防尘除尘设施，同时落实好职业卫生各项管理措施。企业应留有治理前后相应的照片或视频备查。
（1）严格按照《职业病防治法》和《工作场所职业卫生监督管理规定》（国家安全监管总局令第47号）等有关法律法规和规章标准要求，制定职业病防治计划和实施方案，建立并层层落实粉尘危害防治责任、职业病危害事故应急救援预案，依法设立职业卫生管理机构配备专兼职业卫生管理人员。
（2）建立健全粉尘危害防治规章制度、职业卫生档案和岗位操作规程，为劳动者（包合同制、聘用制、劳务派遣等性质的劳动者）配备符合标准要求的合格防尘口罩，建立定期更换发放领用制度，并监督其正确佩戴。
（3）严格按照相关要求加强对作业场所的粉尘日常监测，并且每年至少委托职业卫生技术服务机构进行一次职业病危害因素检测。
（4）依法组织企业主要负责人、职业卫生管理人员以及接触职业病危害劳动者接受职业卫生培训教育；依法履行职业病危害告知义务；依法组织从业人员进行上岗前、在岗期间和离岗时的职业健康检查；按照规范在醒目位置设置职业卫生管理公告栏和产生严重职业病危害的作业岗位设置警示标识和中文警示说明。
（5）加强外包作业的职业健康管理，建立统一的粉尘作业人员危害告知、教育培训和职业健康监护档案。
（三）集中执法阶段（2017年6月—2017年11月底）
集中执法分三个阶段进行，不断加大监督检查力度，确保搅拌站行业检查覆盖达到100%；
第一个阶段为2017年6月至2017年7月。以指导为主执法为辅，对拒不开展治理活动或专项治理不认真、职业病项目申报、职业病危害告知、职业健康体检、职业病危害检测不落实的、职业病危害警示标识缺失严重、不为劳动者配备符合国家标准要求的防尘用品等违法违规行为，依法从严处罚。
第二阶段为2017年8月至2017年9月份。以执法为主要手段，由县安监局、住建局、交运局及所涉乡镇组成联合执法组对整改措施落实情况进行跟踪执法。对粉尘防治措施不落实、工作场所无防尘设施或达不到防尘要求、工作场所粉尘浓度超过国家标准的，要责令限期改正跟踪督办并处以相应经济处罚；对存在严重的职业病危害的、存在职业病危害拒不整改的，及到2017年9月底仍未达到上述防尘工程治理要求且粉尘浓度超标的，一律依法责令停止产生粉尘危害的作业并处以相应行政处罚。
第三阶段为2017年10月至2017年11月。对于治理后粉尘浓度仍严重超标且整改无望的企业，要按照权限提请地方政府依法予以关闭。
（四）全面总结阶段（2017年11月—12月底）
对企业粉尘危害专项治理工作进行认真总结，并于2017年12月底前将治理工作总结及有关汇总表连同执法文书复印件上报至市安监局职业卫生处。
四、工作要求
（一）加强领导，落实责任。县安监局各乡镇安监站要高度重视搅拌站职业危害专项治理工作，切实加强组织领导，明确治理工作责任和目标任务，强化治理工作的监督检查和考核，确保治理责任的分解落实；与基础建设和监督执法工作相结合，保障治理工作取得实效。
（二）突出重点，标本兼治。专项治理工作紧紧围绕重点企业、重点岗位，强化防尘设施、检测监测、个体防护、健康监护等关键环节，督促企业落实治理措施，改善作业环境和劳动条件。
篇5
关键词：物联网;智慧教室;WiFi;单片机;RS-485协议
中图分类号：TN98 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）03-0062-02
随着物联网概念的提出，物联网技术逐渐成为当前热门话题之一，众多国际知名企业纷纷投入到物联网技术的研究中。与此同时，伴随着电子技术与无线通信技术的快速发展，“智能家居”、“智慧教室”、“智慧城市”等概念也分别涌现，这也成为了科技发展的趋势。目前针对“智慧教室”的解决方案还存在较多的缺点，主要体现为控制技术不够完善，缺乏高性能的上位机控制软件，人机互动较少，以及没有实现并网监测和控制等[1]。
本文介绍智慧教室的实现方案，体现物联网的三个层次（应用层、网络层、感知层），具有窗帘、风扇、灯光设备控制，教室环境参数采集，人数统计与人员分布采集、考勤登记和安防监控等丰富的功能[2]。本方案还结合物联网技术，以WiFi无线网络实现测量终端的全面覆盖。通过上位机软件，主控系统不仅能够实现人工独立控制设备功能，而且能够实现智能自动控制功能。此外，本系统还可以读取教室内人员的分布信息，接收考勤信息，实现人机交互，充分体现智能化、灵活化和便捷化。
1 系统设计
本智慧教室系统包括微控制器（Microcontroller Unit;MCU）主控系统，人数统计系统，环境参数采集系统，窗帘控制系统，设备控制系统，人员分布采集系统，射频卡考勤系统和安防系统，其结构如图1所示。
MCU主控系统之间主要采用RS-485协议的多机通信方式和I/O口中断方式进行通信，最终实现主控系统对各子系统的数据处理和对外设驱动模块的控制。
安防系统则是通过嵌入式系统驱动监控摄像头采集视频信息，嵌入式系统处理并发送到远程服务器终端，由远程服务器实施监控与显示。
1.1 子系统设计及原理
①MCU主控系统。
由12864显示模块，RS485模块和STC89C52单片机构成，通过多机通信实现对子系统信息采集与控制。
②人数统计系统。
由一对超声波探测器、1602液晶显示器、RS485模块和STC89C52单片机构成，能够识别人员进出教室的行为，并将教室在用人数实时显示，同时通过RS485模块将教室是否有人使用的情况通过中断反馈给主控系统。
③环境参数采集系统。
由温湿度传感器AM2302、数字光模块GY-30、1602液晶显示器、RS485模块和STC89C52单片机构成。该子系统可自动采集教室内温湿度、光照度值，并且可实时显示，而采集的数据也通过RS485模块发送到主控系统供决策处理。
④窗帘控制系统。
由电机驱动模块、大功率电机、超声波探测器、RS485模块和STC89C52单片机构成。该子系统可通过超声波探测确定窗帘的开关状态及其所在位置，而且可以控制电机拉上窗帘或打开窗帘。
⑤设备控制系统。
由八路继电器、RS485模块和STC89C52单片机构成。该子系统能够接收主控系统指令，通过继电器开关用电器实施设备的控制。目前，子系统可以进行电灯和风扇的开关控制，也可拓展到其他用电器的开关控制上。
⑥人员分布采集系统。
由摄像头、串口转WiFi模块和STC89C52单片机构成，该系统通过摄像头采集教室照片，经上位机软件处理后经WiFi发送人员分布数据至主控系统。
⑦考勤系统。
由RFID模块、S50感应IC卡和STC12LE5A60S2单片机组成。RFID模块可对S50感应IC卡进行识别，采集IC卡中保存的学生身份信息（如姓名、学号等）后，通过模拟SPI协议发送到人员分布采集子系统，经人员分布采集子系统接收后，身份信息数据经由WiFi模块发送至计算机上位机。本系统还具备自主编写的Java软件，可于上位机的考勤界面统计显示学生的考勤信息。
⑧安防系统。
由监控摄像头，嵌入式系统，路由器和计算机构成，通过嵌入式系统驱动监控摄像头，将采集、处理后所得到的视频信号通过路由器发送至服务器，服务器端可实时显示监控情况，从而实现远程视频监控功能。
1.2 通信单元设计
本系统主要通过多机通信实现主控系统与环境参数采集系统、窗帘控制系统、设备控制系统之间的通信。多机通信采用RS-485协议，在硬件上通过RS485模块实现TTL电平与RS-485电平的转换，它采用差分输出和差分输入，使用双绞线设置，具有远距离传输数据优势，适合应用于教室、讲学厅等大型房间实现数据覆盖。
2 软件设计
系统软件设计包括各子系统中的MCU下位机程序设计、基于ARM-Linux开发的安防系统软件设计，计算机上位机中图像处理算法程序开发和Java软件开发。
2.1 下位机软件设计
2.1.1 MCU节点程序设计
MCU程序设计包括主控系统、环境参数采集系统、窗帘控制系统、设备控制系统、人员分布采集系统、射频卡考勤系统的程序设计。各子系统主要利用设备实现信息采集与显示、设备控制和通信功能。主控系统接收各子系统信息进行判断处理后发送指令让子系统作出相应处理，实现对教室设备控制管理。
2.1.2 基于ARM-LINUX的安防系统软件设计
安防系统软件设计包括嵌入式操作系统平台的搭建，通过Bootload移植、内核移植以及制作Linux根文件系统，在嵌入式操作系统平台上安装Mjpeg-streamer软件实施视频监控。Mjpeg-streamer是一个开源软件，用于从Webcam摄像头采集Mjpeg图像， 并把采集的图像以流的形式通过基于IP的网络传输到浏览器，使得浏览器可以浏览监控信息，从而实现安防功能。
2.2 上位机软件设计
上位机软件主要包括两个方面，对教室内人员分布特征进行提取的MATLAB程序;自带数据库、具有GUI人机交互界面的Java控制程序。
2.2.1 MATLAB软件对图像算法处理程序的开发
在人员分布采集子系统中，计算机可通过摄像头获得人员分布区域的数据信息，然后通过Java控制程序实现与主控系统的信息交互。人员分布采集子系统的实现原理图，如图2所示。
本子系统采用了自主编写的MATLAB程序，主要用于计算机驱动摄像头实时采集教室的室内图片。在实施人员分布特征提取时，计算机需要采集并存储一张教室无人时的图片，然后，MATLAB程序软件可控制摄像头，每隔20 s采集一帧教室人员分布图，与无人图片进行比对，获得特征信息。
特征信息提取需运用的图像处理方法包括：8Bit灰度值转换、均值降噪、加减法运算、二值化等。
2.2.2 Java软件的开发
本方案还采用了Java语言设计了上位机控制软件。控制软件具有友好的交互操作界面，其特色是具有节能模式，通过读取人员分布信息数据分布规律，对教室内用电设备实施智能化自动控制。控制软件还具有管理员模式，可对用电设备实施管理员独立控制模式。
管理员可通过无线发送控制指令，直接与主控系统通信，实现对教室内用电设备的远程独立控制。
另外，Java软件还兼有考勤系统数据库功能，可将采集的学生身份信息与计算机数据库内的信息进行比对，实施考勤记录入库。
3 结 语
本方案实现了窗帘、风扇、灯等教室设备的智能控制功能，其中，环境参数信息与人数统计、人员分布信息分别通过对应的子系统传送至主控系统，供主控系统实现智能控制决策。智能控制决策可根据教室实时使用情况，调节能源供应，努力减少能源的浪费。本方案还具有考勤登记和安防监控功能。管理者可通过考勤登记实时掌握教室的使用情况，也可通过安防监控系统监控教室的安全状态，功能丰富。
此外，由于本方案采用WiFi进行数据传送以及计算机上位机自编程序软件处理，后期还可以在多个方面进行功能扩展，具有较好的实用价值和优秀发展前景。
参考文献：
[1] 刘艳来.物联网技术发展现状及策略分析[J].中国集体经济，2013，（9）.
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摘要：方便、可靠的管理系统是各类院校建设多媒体教室的重要内容。该文利用框架下的WebService技术和C#编程技术设计了一套多媒体教室管理系统，通过客户端应用程序，授权用户可以方便地使用与管理多媒体设备，提高了学校多媒体设备的管理效率。
关键词：WebService；多媒体教室；投影仪；系统
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）23-0053-03
The Design of Multimedia Classrooms Management System Based on WebService
SUN Feng1， SHAO Dong-hua2
（1.The First Middle School of Nantong，JiangSu Province IT Center， Nantong 226001， China；2.NanTong Shipping College， Modern Education Technology Center， Nantong 226010， China）
Abstract： The convenient and reliable management system is very important for colleges to construct multimedia classrooms. The article describes how to use the technology of WebService under the framework of and the technology of C# program to design a set of multimedia classrooms management system. Licensed users can use and manage multimedia devices easily with the client program. So the management efficiency of multimedia devices is improved.
Key words： Web Service ； multimedia classrooms ； projector ； system
随着信息技术的不断发展，各类院校教育信息化建设得到不断推进，信息化应用水平得到不断提升。教育主管部门组织的各级各类教师教学信息化大赛搞得如火如荼，其重要的支撑技术就是多媒体和网络技术。为全面提升教师教学信息化水平，各级各类学校不断加大资金投入，加强多媒体教室建设。因而，加强设备维护与提高管理效率是目前各级各类学校所要关注的问题。
多媒体教室建设方案一般是利用网络中控来实现对投影仪、音箱、电脑、电动幕、讲台等多媒体设备的统一控制与管理。这种方案由于功能强大、操作简单，受到了老师们的充分认可，但因功能较多、线路复杂以及公用电脑的不可控性，导致整体设备故障率较高，往往在众多设备与其控制功能中有一个发生故障，则会导致整套多媒体设备不能正常运转，从而影响了老师的正常上课，也给管理人员带来巨大的维修工作量。
基于以上问题，为满足教师信息化教学需求，同时为降低多媒体设备故障率、提高设备维护效率，可以采取这样的解决方案：教师利用笔记本电脑连接多媒体讲台有线网络（或连接WIFI），登录到多媒体教室管理系统客户端程序，打开网络投影仪，当网络投影仪打开后，则可利用VGA（或HDMI）线将电脑信号传输至网络投影仪。这种方案只借助于客户端控制程序控制网络投影仪的开关，统一控制与管理功能简单、内部线路也较少，从而设备故障现象也减少了。
下面主要来详细介绍如何基于WebService设计多媒体教室管理系统，从而实现网络投影仪的远程控制与管理功能。
1 WebService技术概念
WebService是一个自包含的、独立的、低耦合的、基于可编程的Web应用程序，可利用开放的XML（可扩展标记语言）标准来描述、、并配置这些应用程序，可用来开发分布式操作应用程序。
WebService技术无须借助附加的、专门的第三方软件或硬件就可使得运行在不同机器上的不同应用程序互相交换数据。利用WebService编写的应用程序，可在不同的语言、平台或内部协议间互相交换数据。WebService是自描述、自包含的可用网络模块应用程序，可以执行具体的业务功能。WebService 利用HTTP 和SOAP协议在WEB 上进行传输，因为SOAP 是通过HTTP 执行远程功能调用，所以WebService用户只要能够获得服务授权就可轻松的穿越各类防火墙无障碍的使用各项WEB 服务[1][2]。其工作流程如图1 所示。
2 系统结构
本系统是基于WebService的多媒体教室管理系统，可以由三个功能模块组成：WebService服务端、管理系统客户端与统一身份认证等。服务端应用部分主要利用WebService跨平台、跨语言及高速率的特性，开发数据交换模块，实现客户端与数据库服务器之间的数据交换。而在客户端与服务端之间的数据交换则是利用Soap协议处理的，客户端在与服务端在建立HTTP连接后，即可获得相关数据信息，实现数据的发送与接收。WebService服务端程序在接收到客户端递交的请求后，即刻与数据库进行交互，并将请求获得的响应数据利用WebService程序发回给客户端。其中，服务端与客户端间交换的数据是利用JSON交换格式[2] [3][4][5]。统一身份认证是将多媒体教室管理系统用户身份数据与智慧校园数据中心身份库对接，利用同步机制，将数据中心实时更新的身份数据同步到本系统的用户表中。本系统结构设计如图2所示。
图2 系统结构图
本系统数据库是利用Microsoft SQL Server2008进行维护，客户端应用程序则基于Microsoft Visual Studio 2010集成开发平台，利用C#语言编写程序实现JSON数据的接收、解析与显示等，服务端程序也基于Microsoft Visual Studio 2010集成开发平台，利用C#语言编写程序实现WebService调用、与数据库服务器间数据交换、JSON数据的封装与传输。
3 系统设计
3.1 功能需求分析
本文所述的系统主要实现的是在智慧校园环境下对校园多媒体教室中网络投影仪的统一管理，功能模块主要有统一身份认证、教师用户客户端管理、管理用户集中管理等3个模块组成。
统一身份认证模块：根据智慧校园环境下用户身份的统一认证要求，将智慧校园数据中心的身份数据同步更新到本系统身份库中，在该系统使用时通过本系统身份库进行认证。
教师用户客户端管理模块：教师用户可通过该模块实现对教室网络投影仪的管理，主要控制网络投影仪的开与关。
管理用户集中管理模块：管理员用户可通过该模块实现对校园所有教室投影仪的集中控制、分散控制与监看等功能。
3.2 数据库设计
数据库设计是本系统设计的重要部分。先根据功能需求分析建立相关的数据模型，再搭建后台数据库。本系统数据库共定义了5张表，分别为：User表、Build表、Projection表、ProjectionState表、UseLog表等。其中User表是用户信息表，存放使用多媒体设备的合法用户信息，该表中的数据是由智慧校园数据中心利用同步机制将合法用户信息同步过来；Build表是楼宇信息表，存放各教室所在楼宇的基本信息；Projection表是网络投影仪信息表，存放所有网络投影仪的信息；ProjectionState表是网络投影仪状态表，存放网络投影仪的运行状态信息；UseLog表是使用日志表，存放用户登录与使用网络投影仪日志信息。其中，Projection表结构如表1所示。
3.3 统一身份认证
由本系统身份认证库与智慧校园数据中心身份库进行集成对接。其实现原理为：本系统在数据库服务器中建立集成对接用的中间表，并建立新的数据库连接方式，包含数据库类型（oracle、sql server 等）、数据库IP、实例，数据库用户名及密码等，在智慧校园数据中心通过Oracle Data Integrator连接至新建数据库用户，建立相应接口来实现将本系统需要的数据推送至系统中间表，供其抓取使用。
3.4 功能设计
3.4.1 WebService服务端
基于Microsoft Visual Studio 2010集成开发平台，利用C#编程语言编写WebService程序，实现与数据库服务器的数据交换，如用户信息、楼房数据、使用日志等。
利用C#判断身份信息的WebService程序为：
public bool SeleUsers（string Username，string Userpass）
{
string MySqlStr = "select * from User where Name='" + Username + "' and Pass='" + Userpass + "'"；
SqlCommand myCom = new SqlCommand（MySqlStr， sqlCon）； //sqlCon为连接数据库字符串
SqlDataReader myRead = myCom.ExecuteReader（）；
if （myRead.Read（））
return true；
else
return false；
}
上述代码返回值为true时，说明用户合法，反之用户非法。
查询楼房、网络投影仪状态、使用日志等信息代码同上。
3.4.2 教师用户客户端管理
教师用户客户端管理功能设计如图3所示。教师用户首次登录时根据智慧校园应用身份与密码信息进行认证，通过后即将身份与密码信息保存在本地，若智慧校园数据中心身份或密码信息发生改变时，在认证过程中出现不匹配，此时要求用户输入新身份或新密码再次进行认证。当教师身份认证通过后，查看所有楼宇信息，在选择当前教室所在楼宇后便可进入查询该楼宇所有教室投影信息，此时教师便可点击需要控制的投影设备，利用网络投影仪的控制程序实现投影仪的开关控制，同时将信息写入到投影仪使用日志表中。
以上身份的认证、楼房信息的查询、网络投影仪信息的查询等都是直接通过调用WebService实现数据交换，代码较为简单，在此略。
3.4.3 管理用户集中管理
管理用户集中管理功能设计如图4所示。在登录该功能模块时，同样首先进行身份认证，具有管理员权限身份的用户才能通过认证。在通过认证后即可查询各楼宇投影仪的使用状态，可实现对同步到本系统的身份数据进行分类管理与权限受理，可查询登录本系统或者通过本系统使用教室投影仪的日志信息等。
本模块的应用同样是通过调用WebService实现数据交换。
4 结束语
网络中控式的多媒体教室管理系统功能虽多，实现后台集中式控制，但操作较复杂，管理不方便。而本文提出的基于WebService的多媒体教室管理系统，是利用WebService的跨平台、跨语言、高效率的特点开发用于数据交换的服务端应用，客户端直接调用WebService，实现数据交换。该系统不仅满足了教师用户方便使用多媒体设备，而且满足了管理用户进行查看设备状态、使用日志等集中管理，同时也实现了智慧校园应用的身份统一认证。本文提出的设计方案对各类院校建设并管理多媒体教室具有现实的借鉴意义。
参考文献：
[1] 李莉. WEBService在科研信息管理系统中的应用[J]. 电子技术与软件工程，2014（11）：259-260.
[2] 陈智勇. 基于XMLWebService教学资源综合平台的设计与实现[J]. 中国医学教育技术，2009（6）：267-269.
[3] 戴露思，廖文和，田宏. 基于WebService的B2B电子商务系统研究和实现[J].中国制造业信息化，2003（4）：84-86.
篇7
关键词：智慧教室教学模式智慧学习教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）17-0105-02
随着信息社会的发展，人类已步入“智慧化”时代。在“互联网+教育”政策推动下，“智慧校园”已成为当今高校信息化建设的主要方向，而“智慧校园”建设的重点则是“智慧教室”的建设。
所谓智慧教室，是指通过应用传感器、网络、富媒体、及人工智能等技术手段，将传统教室打造成一种能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，具有情境感知和环境管理功能的新型教室。
对广大高校来说，除了要进行智慧教室的各种软硬件建设之外，还需要着力探索与智慧教室相适应的教学模式。只有这样，才能充分发挥智慧教室的“智慧”作用，使其能够最大限度地为教学服务。
在2015年和2016年的地平线报告中，展现了可用于教育领域的物联网、云计算、虚拟现实、可穿戴技术、创客空间、移动学习等前沿技术，正是这些技术的出现，才促使了智慧教室的诞生。下面就来探讨一下在“智慧教室”技术环境下的教学模式改革，其中心内容就是“智慧学习”。按照学习模式的不同，可把“智慧学习”划分为“个人学习”模式和“协作学习”模式，据此设计出相应的教学模式框架，如图l所示。
通过框架图，可以看出具体的智慧教学流程如下：
1资源入云、智慧推送
“智慧教室”包含着一个巨大的网络资源平台，我们将其称为“云端”。这个云端平台存有大量学习资源，直接为学生提供学习资源服务。
同时，在智慧教室内部，装有大量传感器件和监控设备。这些器件和设备可对课堂内的教学情境进行智能感知，大量实时数据被传人后台，并在云端进行存储。通过数据挖掘技术对这些数据进行分析，从而判断出学生在不同学习阶段的学习需求及相应的学习进度，进而为他们量身打造出个性化的学习方案，并给出相应的参考建议和配套资源，为学生的学习提供有效帮助。
2问题驱动、创设情境
教师通过对前期所收集的数据进行分析，可针对性地为学生制定学习任务，提出问题，以此来驱动后续学习和探究。还可利用虚拟现实、全息投影等技术手段对问题进行情境创设和仿拟，使学生“身临其境”，增强学习场景和氛围的真实体验度。
3个人学习模式
这一模式是在前面步骤的基础上，通过对智慧教室收集到的大量教学感知数据进行分析，判断出学生的学习能力以及学习状况，进而为学生的个人学习提供良好参照和科学建议。个人学习又可分为自助模式、探究模式和创客模式。
3.1自助模式
此模式类似于“超市购物”，学生根据自身情况和个人兴趣，自己选择学习资源，这些学习资源由“智慧教室”所连接的网络资源库提供。除学习资源外，网络资源库还提供相关工具和服务。教师则转变为“导购”角色，对学生进行引导和“答疑解惑”方面的帮助。
这一模式对学生来说，具有很强的自主性和自，也体现了“个性化”和“差异化”的学习特征，充分尊重学生的个人意愿和学习兴趣，但需要学生具有较高的“自觉性”和“自律性”。
3.2探究模式
此模式实际依托的是虚拟现实（vR）技术在“智慧教室”中的应用。通过vR技术、3D打印技术以及全息投影技术将教学内容仿拟成可视场景，并进行立体化呈现，方便学生进行学习探究。教师可利用“在线思维导图”等辅助工具及时与学生进行沟通或远程指导。
3.3创客模式
创客原指具有创新理念、自主创业的人，在这里主要指能利用智慧教室条件进行创造性学习的人。该模式重在培养学生的发散性思维和创造能力，激发学生的灵感和潜力。学生在前期学习的基础上，充分发挥自己的创意想象，借助3D打印技术和虚拟仿真技术，制作出各种各样的产品。教师则起启发引导的作用。
通过创客模式，学生不仅能够锻炼自己的思维和想象力，还能够理论联系实际，学以致用，这对提高他们的实践动手能力也是大有好处的。
4协作学习模式
该模式在具体实施时，主要分为三个阶段：
4.1数据收集阶段
此阶段主要是收集学生的学习信息，包括学习内容、学习进度、学习结果等参量。利用大数据分析技术对这些参量进行分析，进而对学生的学习能力、学习效果及学习趋势进行综合评价，为下一步的智能分组提供依据。
4.2智能分组阶段
在传统教学中，教师经常根据学生的学习状况进行分组编排，以便因势利导，因材施教。而在远程教育中，教师无法像传统教学那样与学生亲身相处，对学生学习的方方面面了如指掌，所以要想恰当分组，难度很大。
但在“智慧教室”环境中，这一问题得到了妥善处理。在前述阶段，通过对学生的相关信息进行采集和科学评测，依据学生的学习进度、风格及兴趣爱好，进行类聚性分组，使情况相似的学生可以互相协作，也便于教师按类教学和供给资源，其分组有效性和合理性被充分保证，这也是进行高效协作学习的关键。
4.3协作互评阶段
前一阶段已经进行了智能分组，组内成员针对学习内容和学习目标可以各抒己见。云学习平台对这些观点进行数据层面上的整合分析，依照少数服从多数的原则，自动形成符合绝大多数成员意愿的学习目标，在这一基础上，再通过人工协商制定出小组的最终目标。
然后，根据这个最终目标，形成统一的分阶段式的学习计划。网络学习平台全程记录学生的学习过程，并提供相关指导建议。通过依据小组成员个人素质和学习状况实行的智慧分工和科学调度，可以最大限度地发挥每位小组成员的个人能力。通过“即时思维导图”等工具，小组成员还可以和指导教师，以及其他同学进行沟通和交流，及时解决学习中出现的问题，最大限度地提升学习效果。
最后各分组将学习结果进行汇总评议，每个学生都要进行自评、互评以及集体评价，教师进行总结提炼，网络学习平台也将给出每位学生的量化学习评分。
5反馈评价
5.1诊断性评价和形成性评价
教师通过智慧教室内的各种感知手段实时获取学生的各项信息，借助网络学习平台和即时思维导图等工具对学生的学习进行全程指导和过程评价，即时发现学生的学习需求和出现的各种问题，及时进行诊断解决，使学生学习的时效性大幅提升。
5.2总结性评价
同传统教学一样，课程学习完成后，教师也要对学生的学习结果进行评测或考核。在智慧教室模式下，这种总结性评价不仅仅只体现在学生的考核成绩上，它还把学生的全程学习表现和分阶段成绩纳入评价体系，再加上大数据分析及智能量化技术，使教师对学生的评价更加准确和科学。
6课后拓展
各阶段学习完成后，智慧教室还能够根据学生的学习状况，智慧推送相关学习资源，帮助学生巩固所学知识，并进行延伸学习和拓展深究。
篇8
老师上课时实时拍下课堂情况并上传到互动学习平台，这不仅使得老师间可以相互交流，学生放学后有不会的知识点，也可以直接在电脑上或者学校公众号“微课堂”上回看到老师白天上课所讲的重点。这是江苏盐城市第三中学的录播教室的功能。
据了解，盐城市第三中学装载全自动智能录播系统的教室，包括1间录播教室、1间设备操控室。该系统有精品课程建设、微课教学建设等重要教学环节，在满足教学常态化的前提下，通过6个摄像头，多角度记录整个课堂的教学过程，实现教师授课、板书、PPT课件、师生互动等多路视音频信号的自动跟踪、切换、录制和直播功能。这不仅能够实现教学案例的多人评价，还有教学资源点播、课程直播、教研互动、在线课堂点评、教学课堂等一系列教学应用功能。
“智慧校园”创建是教育现代化建设的重要内容，盐城市将“智慧校园”建设纳入2016年为民办实事工程。今年，盐城将有20%的中小学、职业学校创建市级智慧校园学校，力争创建10所省级示范学校。在基础教育数字化学习试点基础上开展“智慧课堂”示范工程，建设10个省级智慧课堂示范校，开展MOOC、微课、“翻转课堂”、“电子书包”等新兴教学模式和新兴载体的试点示范工程。
盐城市教育部门正在全力推进“智慧校园”创建工作。建成后的“智慧校园”，将有效地改变传统学校管理和教学模式，个性化学习将成为学生学习的新常态。
“打个比方，暑假作业是让学生对知识保持一个‘热度’，所以提倡每天写一点。但有人几天就写完了，也有人等到最后几天才突击写。怎么解决这个问题呢？”盐城市现代教育技术中心负责人说，“智慧校园”工程实施到位后，系统会按时给学生发一些作业，既能保证学生假期休息，也能保证学生不因为假期而生疏了知识。
“现在的教学模式，老师一道题讲完，到底有多少同学真正懂了，这很难判断。将来判断学生懂不懂，现场准备一道客观题，发到每个学生的操作设备上，现场测试一下，系统立刻就能回馈信息给老师。如果大多数学生答错了，老师就需要再讲一遍。”相关负责人又打了个比方。至于学生完成作业的时间长短问题，现在老师难以获得准确信息，但在将来完全可以解决。
事实上，“智慧校园”的建立对于老师来说，可以提供更多优质的教育资源，让老师上课时直接通过多媒体教学平台生动授课；学生也可以借助电子移动设备，查阅学习信息、完成指定作业等。
近年来，盐城市高度重视教育信息化工作，以“智慧校园”创建为抓手，通过举办全市中小学创客教育项目辅导员培训班及创客教育论坛，加强物联网、3D打印、开源机器人等前沿科技知识的学习和实验，不断提升全市青少年科学素质、信息素养和信息技术应用能力，努力打造盐城市创客教育品牌。
盐城市第三中学是首批拥有录播教室的学校之一。2015年年初，该校根据《盐城市中小学智慧校园建设标准》，投资50万元，在各个教室安装了互动电子白板，并新装修自动录播教室、专用音乐教室、专用美术教室、史地教室各一间。
“录播教室打破传统教育受制于时间和空间的限制，满足现代化与信息化叠加的‘互联网+’时代的学习需求，学生可以在任何时间进行学习，也有助于教师反思教学方式，推动其自觉提升教学水平。”该校负责人说，除了录播教室，该校还成立了信息中心，自建学校新闻系统和教学资源下载站，建有可管理的校园无线网络，覆盖学校教学、办公等场所。
截至目前，盐城市通过全面深化“三通两平台”（宽带网络校校通、教学资源班班通、学习空间人人通和教学资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设与应用，实施智慧教育资源服务提升工程，整合名师、名校资源，开展名师课堂、名校课堂优质资源库建设，优质教学资源“班班通”、网络学习空间“人人通”比例分别达85%和50%。
据了解，“智慧校园”创建是教育现代化建设的重要内容，是提高教育信息化水平，促进教育均衡发展的关键抓手。推进“智慧校园”创建工作要抓认识到位，提高对教育信息化的思想认识；要抓教师培训，首先要重抓骨干教师培训，形成信息化工作团队，以典型引路，带动整体；要抓资金落实，要积极争取政策支持，多方筹措资金，保障经费投入；要抓创新应用，强化信息化设施设备的使用管理，充分发挥设施设备在管理和教育教学工作中的作用；要抓资源整合，整合现有资源和平台，打造升级版，打破数字鸿沟，实现互联互通；要抓督查指导，要加强行政推动和业务指导，近期将启动市直学校信息化工作专项督查，及时发现问题。
近日，在盐城市“智慧校园”创建工作推进会上，相关专家对“智慧校园”的内涵进行了诠释与解读，进一步明晰了“智慧校园”创建工作的方向与思路。各学校分管负责人就创建工作落实与推进情况进行了交流。还对今后一阶段创建工作作了部署，要求各校强力推进创建工作，确保完成本年度目标任务，为提升市直学校教育品质，推进教育现代化奠定坚实的基础。盐城市教育部门正在全力推进“智慧校园”创建工作。建成后的“智慧校园”，将有效地改变传统学校管理和教学模式，个性化学习将成为学生学习的新常态。
打造“智慧亭湖”
“智慧校园”的核心是信息化，希望教育局要进一步重视信息化装备的建设和常态化使用，将信息化融入课堂，融入日常教学，融入教育，使信息化成为推动全市教育现代化步伐的加速器。教育局将以亭湖中学等三所学校的成功创建为契机，立足实际，总结经验，开拓创新，分阶段、分类别、分层次地开展“智慧校园”创建活动，逐步有效地推动学校教育教学信息化发展，使学校的办学能力和办学水平跃上新的台阶。
从去年开始，江苏盐城亭湖区就已经强势推进“智慧校园”创建工作。为落实好江苏省、盐城市关于创建“智慧校园”相关文件精神，打造安全、稳定、环保、节能的校园，策应盐城“智慧城市”建设，亭湖区教育局强势推进“智慧校园”创建工作。为落实好江苏省、盐城市关于创建“智慧校园”相关文件精神，打造安全、稳定、环保、节能的校园，策应盐城“智慧城市”建设，亭湖区教育局强势推进“智慧校园”创建工作。
立足高远，强化领导。亭湖区教育局通过创建“智慧校园”，进一步提升亭湖区学校的信息化水平，以教育信息化推动教育现代化建设，以“智慧校园”助力“智慧亭湖”建设。为快速有效推进“智慧校园”创建工作，亭湖区教育局成立了由局主要领导挂帅的领导小组，全面领导“智慧校园”创建工作。
加大投入，未雨绸缪。为保证创建目标的实现和创建进度的实施，亭湖区教育局在区领导和区财政部门的大力支持下，加大经费投入，依据创建标准配备硬件设施、设备，完善组织机制。
篇9
关键词：智慧校园；服务与应用；案例分析
中图分类号：TP393.18 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02
最近几年，数字校园有逐步向智慧校园发展的趋势，这是数字技术和信息科技高度发展的产物。传统的数字校园是建立在掌握校园虚拟信息基础上的。智慧校园在保留这一概念的前提下，将虚拟校园向实体过渡。智慧校园是校园信息化进程的主流方向。
1 “智慧校园”的概念
智慧校园是一种依靠信息技术，将校园的各种组成要素进行有效整合，以实现人力、设备、环境资源优化配置的校园系统。智慧校园是以物联网为技术平台，围绕信息相关性建立起来的，智慧校园的关键技术节点是多平台之间的信息传递，通过这一手段实现各个层面和领域的信息传递，最终达到教育信息化的根本目标，简言之就是促进学校向智能化方向发展。智慧校园的技术基础是信息化技术领域的各种方法在校园建设中的应用，其中感知技术、控制技术和智能技术都是其重要的应用方式。在校园建设的安全防护、网络管理、智能教学、图书馆信息管理、档案管理等方面实现全方位感知、及时反映的信息化校园系统，提高学校的运行效率。
2 智慧校园的特征
智慧校园与数字校园的区别是什么？有观点将智慧校园看作是数字校园的高级发展阶段，是校园数字化进程中的一个环节。这一观点的核心是将数字校园当作智慧校园的基础条件，强调网络技术设施的建设是智慧校园的物质基础。与此同时，还要在网络基础设置的支撑下奖励信息共享平台实现校园内的数据传输畅通。以校园一卡通为例，学生从入学开始到学习、生活各个方面都实现智能化管理；其次是感知化。感知化是传感器技术、智能控制技术和图形识别技术的应用所带来的全新特性，他可以帮助管理者将教学、科研、生活各方面的信息进行采集和传输，并在此基础上进行统一管理和整合。感知化与物联网技术相结合可以实现校园管理工作的统一，提高整体管理效率。比如教室照明可以根据学生人数自动调整。第三，互动性。智慧校园可以实现人流、物流、信息流的互动，使其联系更加紧密。比如校务管理平台就集成了网络、手机等多种通信功能，并且实现了语音通信功能，可以再校方与家长和学生之间建立更加快捷的信息沟通渠道，提高了三方之间的沟通效率。最后是灵活性，因为智慧校园建立了无线、有限双网，并且实现了双网无缝衔接，因此其网络设施的基础条件是十分完备的，不仅网络容量大，而且具备了很强的拓展性，后续的客户可以自由的接入网络而不会受到容量和接入方式的限制。为学校的管理工作带来更加灵活多样的服务形式。云计算技术的应用时灵活性得到了进一步的加强。
3 智慧校园的内容
3.1 智能化的网络基础设施建设
网络基础设施是智慧校园的物质基础，是建设智慧校园的前提条件，因为稳定、高速的网络环境是智慧校园的必要条件。硬件设施是网络基础设施建设的重中之重，硬件设施在物理空间上上应该确保覆盖全校园的范围，既包括教学楼、实验楼、图书馆等教学设施，也要涵盖生活区。此外，网络硬件还应该具备可拓展性，随着校园建设的推进实现网络覆盖的跟进，确保智慧校园建设无死角。
3.2 云计算平台
智慧校园之所以能体现出智慧性，其根本原因是它有一个强大的数据处理系统，而这个处理系统的核心就是云计算平台，云计算平台具有信息传输效率高、硬件集成度高、智能化程度高的三大特点，它可以利用网路技术将不同的计算处理器和存储单元进行统一的管理，形成一个规模庞大的计算资源，为客户提供个性化的服务。
3.3 构建物联网
物联网，即物与物之间互联的网络，物联网的定义主要涵盖以下两方面：首先，物联网是以互联网为基础条件的，它是在互联网的基础上经过一定的功能拓展而得到的信息网络系统，物联网是物与物之间实现信息交换的平台。
4 智慧校园的服务与应用的案例分析
4.1 智慧校园的服务与应用的案例
以某高校为例，该校早在2010年结合当前高校信息化的发展趋势和学校的发展规划，就已经确立建立智慧校园的目标：首先是构建智慧的校园环境，以物联网作为智慧校园的基础条件，打造一个教学、科研和生活一体化的智能校园环境；第二，向全体教职员工提供高质量的服务，为全校师生提供全方位的信息服务，使其能够第一时间获取校内的人员、设施等资源信息，更好地为教学科研工作提供服务；第三，提升管理水平，在智慧校园的平台上实现业务流程优化和管理方法的改进，为学校开展体制创新提供技术支持；第四，提高决策水平。决策水平的提高要依靠数据的准确度，智慧校园可以提供智能化的数据分析功能，为科学决策提供数据保障；第五，提高资源共享效率，智慧校园里将不同的系统平台有效的联系在一起，实现在全校范围内的信息和资源共享，并且能够提高信息传递的速度和效率，最终实现提高教育及科研水平的目的。
4.1.1 校园生活
校园生活包括食堂管理、浴室水控管理、考勤管理、智能照明控制等。
4.1.1.1 食堂管理
食堂管理是智慧校园重要组成部分，在该校的食堂管理系统中，师生每人拥有一张“校园一卡通”的电子卡，卡里面包含了用户信息。食堂的所有窗口都安装了读卡器，可以将学生的刷卡信息与系统数据库建立通讯链接，实现远程数据查询功能，在学生购买饭菜时自动查询一校园卡内的余额，并按照消费金额在卡内消去相应的数额。数据库可以将每一名学生的注册信息储存起来，为管理者对食堂消费数据进行查询提供便利。
4.1.1.2 浴室水控管理
浴室实现了用水自动控制，这一功能也是建立在物联网的基础上，其主要的过程是将校园一卡通的电子卡放在浴室安装的读卡器感应区，然后同样可以显示出校园卡余额，刷卡之后可以自动进入消费状态。消费分为及时消费和流量消费两种模式，所谓即时消费是在读卡之后立即出水并按照出水量计算费用，而流量计为需要安装流量计，流量计对一次使用的总流量进行统计并将其作为计费标准。
4.1.1.3 考勤管理
学生考勤管理是学校开展教学工作的重要组成部分，一般由教师来承担考勤管理工作，但是这项工作会在耗费教师大量时间与精力。该校通过在教室中安装读卡器，在每次上课前学生都必须刷卡才能够进入教室，读卡器可以将学生的刷卡信息发送到远程数据库，数据库服务器接收到刷卡信息后，将每一次刷卡行为保存着数据库中。教师和教务管理人员在办公室内就可以通过网页浏览的方式查询考勤急了，对任意一节课中任意一名学生的出勤情况进行实时监察，还可以对一段时间内的考勤情况进行统计。整个学期的出勤情况可以按照学生或者课程名称进行历史统计，为教师开展考勤管理工作提供了便利节约了大量时间。
4.1.1.4 智能照明
校园照明设施都可以通过无线网络接入互联网，实现所有灯具的远程监控和操作，教室照明和路灯按照总控制室的远程操作命令实现开关控制，而灯的开关状态也将传回控制中心，通过照明强度的反馈信号自动调节照明亮度。比如可以通过监控教室的照明强度来控制室内照明的开关状态，如果教师内没有人，则可以通过远程信号自动关闭照明系统。
4.1.2 教学管理
教学管理包括日常教学、智慧图书馆和实验室管理等。
4.1.2.1 日常教学
利用物联网技术，该高校建立了全面和主动的教学管理体系，利用物联网技术的支持，完善教学管理的组织系统、 评价和考核系统，从而对教学的质量建立保障和监控体系。首先，物联网能为学生的自主学习、合作学习等提供支撑环境，拓展了学生的学习空间、培养学生自主学习能力。
4.1.2.2 智慧图书馆
通过物联网技术，该校实现了图书馆智慧化的服务和管理。以智能书车为例， 智能书车是一种移动式RFID文献归架管理设备，通过智能书车可以实现图书信息远程查询、自动定位、文献架位信息导航等功能。智能书车的操作流程如下：首先将书籍放进车内，读取书籍信息并与书架信息进行对比，方便工作人员进行高效率归架。
4.1.2.3 实验室管理
实验室管理主要包括设备管理、实验过程管理。实验设备管理，利用阅读器地获取存储实验设备的基本属性等信息，学生可以实验室内通过电脑登陆网络，获取实验的操作流程，操作难点等信息。与此同时，学生如果在实验过程中出现了错误的操作，可以通过远程信息系统发出自动警告并切断实验过程以避免发生安全事故。实验过程的全部数据可以被记录下来并提供给实验者，以方便实验者对数据进行分析，对实验过程和操作步骤进行改进。实验室内还安装了智能插座，智能插座除了提供传统的电源更能够之外，还可以将实验设备的耗电量反馈给管理者，使管理人员国力能够通过控制插座的开关动作来完成实验室的能耗管理。
4.2 案例分析
以智慧校园在以上案例中高校的应用与服务可知，智慧校园是建立在物联网基础上的，其目的是实现校园服务的智能化，物联网可以实现校园内的信息共享，将全校的人力、物力、信息资源全天侯、全方位的进行互联共享。海量信息通过物联网的整合能够推出新的信息，从而提供智能化的服务。智慧校园的建立为师生开展教学工作和日常生活提供了极大的便利。它提供的是无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。但智慧校园在高校中应用的与实施也面临着许多挑战。首先是成本问题，建设智慧校园首先要有一个统一的基础设施平台，包括有线与无线双网覆盖的网络环境；其次是师生隐私安全问题，由于物联网可以跟踪用户的行动、习惯以及偏好等，信息资源及师生隐私如何得到保护成为创建智慧校园亟待解决的问题；最后，管理机制尚不完备，物联网如何维护、如何管理、如何使用都是很大的问题。
5 结束语
从目前来看，智慧校园还是一个新概念、新事物，智慧校园的建设还处在起步阶段，要实现真正意义上的“智慧”的校园，还将是一个漫长的过程。随着社会的发展，科技的进步，智慧校园的建设也在不断发展和进步。智慧校园的建设对教育信息化的发展具有相当重要的作用。要根据学校的总体发展，统筹规划、逐步实施、通力合作，使智慧校园的建设日趋完善，突显校园信息化的魅力和物联低碳的生活乐趣。
参考文献：
[1]“数字学习与智慧校园建设研讨会”举行[J].教育学报，2012（2）：99.
篇10
为弘扬民族文化，促进文化交流，满足广大学生日益增长的精神文化需求，让学生欢度一个温馨、愉悦、有意义的元旦佳节，同时丰富知识，开阔视野，启迪智慧。实现“文化引领学校的全面发展”，特开展此次迎元旦猜谜语活动。
一、活动主题：迎元旦猜谜语
二、组委会成员
组 长：王立武
副组长：高文梅
总负责人：康艺瑜 钞妮妮
活动摄影：辛凤
各班负责人：各班班主任
参加人员：赵庄小学全体学生
会场布置： 李海成 康艺瑜 钞妮妮 曹懿丹
三、活动须知
活动时间：2018年12月29日
活动地点：二年级、四年级、六年级教室
活动安排：
1、猜谜现场：
一、二年级在二年级教室
三、四年级在四年级教室
五、六年级在六年级教室
2、猜谜活动规则：每个猜谜者猜出谜底后，必须先到该班级班主任处核对答案，确认无误后才能摘下谜面，到兑换奖品处找兑奖负责人兑换礼品。
3、集体奖评选办法：在猜谜活动结束后，各班主任统计每班答对谜语的数量，答对数量最多的班级，被评为本次迎元旦猜谜语活动最佳团队。
4、兑换处
地点：猜谜语现场
二年级教室兑奖负责人：张文慧
四年级教室兑奖负责人：马晶晶
六年级教室兑奖负责人：王惠惠
四、活动要求：
1、各班主任关注每个学生的去向情况，稳定会场纪律。
2、核对谜底要排队守秩序，否则取消猜谜资格。
3、由于一、二年级小朋友年龄较小，可由老师帮忙进行读字谜。
4、不得随意撕扯谜面。
