农村留守儿童存在问题十篇

农村留守儿童存在问题篇1

关键词：留守儿童;农村;教育

农村留守儿童的存在，是农村劳动力在向城镇转移过程中出现的特殊社会现象。近年来，农村留守儿童问题已经引起了社会的极大关注，很多专家学者从不同角度探讨农村留守儿童问题。本文在分析农村留守儿童现状及存在问题的基础上，进一步探讨了农村留守儿童问题存在的原因，并提出了解决农村留守儿童问题的对策。

农村留守儿童在生活、教育及心理发展方面都面临着一系列问题。在家庭生活方面，因为父母不在身边，留守儿童常常被托付给亲戚朋友照顾，留守儿童和他们父母的沟通在一定程度上受到限制，很难得到父母足够的关心和爱护。在受教育方面，由于农村整体教育水平较低、教育设施不够完善、师资力量不足，很难对留守儿童实施特别的关注与照顾，留守儿童的教育存在一定问题。在心理发展方面，由于留守儿童长期生活在没有约束的环境下，受父母外出打工的影响，他们的心理很容易产生对学习的抵触情绪，无助的生活还会使他们产生自我为中心、厌学、自闭等不健康的心理问题。究其背后原因，可从以下几方面分析：

一、留守儿童长时间缺乏父母亲情和家庭温暖

在留守儿童的心中，缺少父母在身边的关爱，他们的心理是孤寂的，师生的关爱正好可以弥补这个缺陷。教师在教学过程中发自内心的关心留守儿童，与孩子们真诚相处。这种关心不仅仅是关心他们的成绩，还关心他们在学习过程中的心理过程。教师在日常与留守儿童的交流中，积极引导他们对父母外出打工这一事实，正确认知这一自己并不能改变的现实状况，使其以健康的心态正视现实、面对现实。作为小孩，应当体谅，在离开父母的时间里学会调整自己情绪，不断提高自己的生活适应能力，把父母不在身边的这一现实当作是对自己的考验，乐观对待生活，积极参与各种活动，不断解决生活和学习中遇到的困难，从而减轻父母外出打工带来的消极影响。

二、定期家访时应当关注留守儿童情感与认知教育

留守儿童的父母是家庭教育的主体，而家庭教育是培养留守儿童正确认知的关键。家长采取切实有效的措施，及时为留守儿童提供心理支持，是培养留守儿童正确认知必不可少的一部分。父母应当知道自己在孩子成长过程中的作用是别人都无法代替的，采取正确的教育方式也是促进孩子健康成长的重要手段。留守儿童在生活上远离父母，情感上也长时间得不到父母的关爱和支持，认知偏差和负面情绪则会进一步泛化，更进一步引发心理问题和问题行为。即使父母与孩子相隔两地生活，父母再忙也要抽空利用电话等方式及时给予孩子生活学习上的关爱，了解他们心灵的渴望，及时为他们提供心理上的支持。留守儿童暂时的监护人也应当采取有效措施，帮助父母及时补偿他们对父母依恋的情感。家庭环境因素是儿童在成长发育过程中的最重要因素，和谐有爱的家庭氛围与科学的教育方法有利于留守儿童健康成长。

三、留守儿童不断自觉认清自我完善自我

首先，留守儿童要对自己有清晰和正确的自我评价。在学习生活中，努力认识到自己存在缺点和优点，对自己性格、兴趣有一个清楚的认识。教师在教育过程中可采取的具体方法是鼓励留守儿童写一些关于自我成长的文章，父母要求或孩子定期对自己做总结。留守儿童在学习生活中出现的许多问题，老师有时不耐烦、不恰当的批评会加重他们的逆反心理，因此老师要多采用温暖的感化方式，而不是伤害他们自尊的言语和惩罚方式，温和感化他们，利用奖励等正强化的方式来强化他们的正确认知和行为，不断促进他们心理健康发展。鼓励留守儿童从各个角度来认识自己，同时也要做到客观真实。不断鼓励留守儿童积极乐观地面对生活，努力学习，通过自己的努力在学习和行为上证明自己。教师对留守儿童进行常规教育时，帮助留守儿童认清自己和外界世界，让他们从内心深处知道自己什么应该做什么不应该做，引导留守儿童正确面对学习生活中成功和失败，纠正错误认知，以积极乐观的心态不断适应现实环境，面对现实，促进身心全面健康发展。

为了解决农村留守儿童问题，家庭、政府、以及社会必须共同努力，改善他们的生活学习状况，为农村留守儿童的健康成长创造条件。本文在分析留守儿童现状以及成因之后，提出以下几点对策：

首先，政府要加快户籍制度改革，使农民工可以在城市里享受和城里人一样的待遇，这样他们的子女就可以多半带在身边，这样就减少了留守儿童的数量。其次，政府要更加关注留守儿童，发挥各个部门的职能，加强领导，落实责任，发挥群团组织在农村留守儿童管理服务中的积极作用。第三，政府要制定政策，减少农民工进城的成本，减轻农民工的负担。第四，留守儿童父母要认识到与孩子沟通的重要性，使他们可以在呵护和关爱中健康成长。

总的来说，本文在描述农村留守儿童现状的基础上着重分析了造成这种现状的原因，并针对这类原因提出了相关解决对策。当然这类政策主要集中在了政府方面，社会其他方面包括留守儿童父母本身也应该为解决留守儿童问题做出努力，解决留守儿童问题任重而道远，全社会各阶层都应该更加关注留守儿童生活、教育及心理发展的需要，为他们的健康成长创造更为有利的社会环境。（作者单位：安徽师范大学外国语学院）

参考文献：

[1]李晓玲.农村留守儿童家庭生活教育缺失现状及对策[J].甘肃政法成人教育学院学报，2008（1）.

[2]叶敬忠.关注留守儿童.中国中西部地区劳动力外出务工对留守儿童的影响[M].北京社会科学文献出版，2005.

[3]段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究，2005（1）.

农村留守儿童存在问题篇2

一、农村留守儿童教育存在的问题及成因

1.性格缺陷导致行为不良。外出务工经商的父母常年在外奔波，生活艰苦，劳动强度高，一般是年初离家，年底前回家，与留守孩子联系较少，他们对孩子的成长连起码的关心和照顾也不够。而这时的儿童处于情感、性格变化的转折时期，长期的分离使他们得不到应有的父爱、母爱，使之性格变得内向、自卑、悲观、孤僻，不求上进，少数儿童竟然迷恋网吧。少数经商务工父母在外发展较好，总认为对子女缺少关爱，孩子要什么就给什么，金钱、物质上无限的满足，以此作为对孩子的一种补偿，这样，使孩子逐渐形成好吃懒做、自私任性、奢侈浪费等陋习。

2.无心学习，成绩普遍下降。留守儿童由于性格缺陷，导致行为不良、学习成绩下降外，另一个原因是：外出务工经商的父母普遍对孩子的学习期望值较低，缺乏远大的人生理想，他们将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在长大后走父母的老路外出打工挣钱；“读书无用论”“拜金主义”思想直接影响其子女，从而导致孩子无心学习。加之监护人普遍年龄大、身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理效果极差。留守儿童在这样的环境中成绩只能每况愈下。

3.缺乏亲情，安全隐患多。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。他们的行为往往得不到父母及时正确的指导约束，因而留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤害事故屡见不鲜，被拐卖，被侵犯的恶性案件也时有发生。

二、解决农村留守儿童教育问题的对策与建议

1.家庭教育是基础。家庭要从关心关爱入手。首先，要纠正给孩子物质上的满足的错误认识，而要加强与孩子情感的沟通，让他们体会到父母的爱，为此，父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式，时间上，做到每周交流两至三次，及时了解孩子的生活、学习情况。在沟通的内容上，不能只谈学习成绩，其他方面也应该询问。除了与孩子保持经常的联系外，应经常与子女的班主任、任课教师联系，了解孩子各方面的表现。其次，还应十分重视孩子监护人的选定。如果夫妻双方同时外出务工，应尽可能把子女寄放在学习环境好，有一定文化、责任感，能较好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处，如若不然，应留一方在家中监护。再次，留守儿童父母还要端正认识上的另一误区，根除“读书无用论”“拜金主义”思想，引导孩子明确人生目标，树立远大理想。

2.学校教育是重点

①学校应逐步建立留守儿童监测机制，建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活情况，针对留守儿童特点组织教师开展“家长”、“留守之家”、“老带扶”、“手拉手”、“健康心连心”等相关系列活动。

②学校要为增进留守儿童与父母之间的沟通与了解搭建平台：利用现代信息通讯技术，开通家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况；利用春节、假期孩子父母返乡的时机与学校开展多种形式的交流活动；学校开展班队主题会、综合实践活动、社会调查、走进打工者等一系列的活动，帮助学生了解家长的艰辛与不易，增进学生对家长的理解与沟通。

③开展丰富多彩的课外活动。通过多彩的活动，让留守儿童在集体活动中有表现的机会，这样，可以培养留守儿童与他人沟通交流、乐观、合群的品质，以改变性格上的缺陷。另一方面，也可以使留守儿童在活动中获得快乐。

④转变教学理念，建立心理咨询室并配备专职的心理老师；设置与儿童身心发展相适应的课程与教学内容。学校要有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

⑤加强农村寄宿制学校建设，改善办学条件，不断完善基础设施，为留守儿童提供良好的成长和生活环境。

三、社会教育是核心

①社区（或村部）要配合学校开展定期的（如每月的5、15、25号）“关注留守儿童健康成长”活动日，可联合采用座谈会、随访等形式，了解留守儿童的情况，解决他们的生活困难、学习困难心理问题……

②有条件的地区由学校、村居委会、共青团等根据已有条件建立村组留守儿童工作室、托管所等活动中心；组织乡村退休老干部、老战士、老教师、老模范等组成志愿者与留守儿童结对帮扶；学校、社会共同采取措施，加强对学生抗挫折和困难的教育，增强留守儿童的心理承受力；村委会应建立农户邻里管护网，使每个留守儿童有人管护，让留守儿童充分受到社区的关怀；保证其健康成长。

农村留守儿童存在问题篇3

一、引言

农村留守儿童（the "left-behind" children），是指父母双方有一方或者双方外出工作、工作时限超过半年，由父母一方或祖辈、同辈等执行监护权的儿童。近些年，由于城市化的快速发展，多数农村劳动力开始进入到城市之中，进行打工或者赚钱。但是由于外出打工人员的经济、生活的局限，几乎都无法将孩子带在身边，只能将孩子留在农村，让亲戚或者长辈帮忙照顾孩子，这使得我国农村出现了越来越多的留守儿童。据全国妇联2005年1%人口抽样调查数据对农村留守儿童研究，并于2008年的《全国农村留守儿童状况研究报告》。报告指出，留守儿童在18周岁以下的有5800万人，6岁到17岁的留守儿童大约有4800万，6岁到14岁的农村留守有超过3000万，留守儿童调查可知，我国现有留守儿童的人数已经远超2000万，且基于这个人数之上，留守儿童的数量还在逐渐增加。因此，农村留守儿童的人数不断增多的问题越来越受到人们的关注，且儿童在成长之中遇到心理问题之时，没有有效的沟通对象，便会出现各种心理问题，如果不能及时对孩子的心理采取有效的辅导或者解决的策略，将来会对社会发展造成一定的危害，所以，针对农村留守儿童的发展问题进行研究是非常有意义的。

二、农村留守儿童心理发展存在的问题概述

（一）农村留守儿童的心理发展现状分析

人的一生之中，儿童时期是心理素质、性格形成的黄金时期。但是由于农村留守儿童家庭内部父母与孩子交往时，总是时间上呈现间断性、交往上呈现非面对面性、空间上呈现距离远、互动性差等的特征，孩子们只能得到代监护人的温饱式教育，这样长期下来，孩子心理发展方面会呈现不健康的状态。目前农村留守儿童的心理特点主要有：其一是不爱参与集体活动，具体表现为性情冷漠，喜欢孤独和寂寞；其二是情绪波动较大，自控能力薄弱；其三是内心存在严重的自卑、不自信，且易拘束，不爱说话；其四是圆滑世故，成人化特点明显，较为社会化；其五是心情易抑郁，较易生气、焦躁；其六是非常任性、讲不通道理；其七是特别爱紧张不安，容易坐不住。

（二）农村留守儿童与非留守儿童心理的对比分析

1.自卑与自信

农村留守儿童在年幼时即与父母分开，长期的家庭不稳定导致他们非常渴望父爱和母爱，在日常生活中总是比较自卑，总觉得自己与别人不同，受到委屈时无人倾诉，取得好成绩时无人鼓励，久而久之，很容易患上自闭症。而非留守儿童正好与之相反，他们从小和父母在一起生活，无论做任何事情都有家人的陪伴、鼓励与支持，总是听到“你可以的！”“你是最棒的！”这些语言，久而久之，非留守儿童则会认为自己是最棒的，自然无论做任何事情都会充满自信。

2.逆反与顺从

由于农村留守儿童的父母都在外打工，儿童就将自己当成了家里的小霸王，行为大胆放肆，当监护人或老师管教时会出现逆反心理，因为他们从小缺乏安全感，所以喜欢与人对着干，常喜欢哭闹，同时对身边的一切都不相信，总是带着有色眼镜看社会。而非留守儿童正好相反，他们从小有父母的关爱，和父母感情较深，特别信赖父母，所以当父母管教时，他们会主动意识到自己的错误，并虚心地去改正，这便体现出非留守儿童的顺从心理。

3.耐挫力差与耐挫力强

儿童年龄小，本身耐挫力就比较弱。尤其是农村留守儿童父母不在身边，其心理非常脆弱，常情绪不稳定，对自己没有客观的认识，遇到困难也不愿意求助别人，宁愿自暴自弃，这便是耐挫力差的具体表现。而农村非留守儿童正好与之相反，当遇到困难，自己会主动分析遇到困难的根源，父母会帮助其找出克服的方法，从而给孩子做健康的心理辅导，让他们明白每一次挫折都是一次成长，所以他们从小心理防线就比较坚固，其耐挫力非常强。

4.正确价值观与错误价值观

价值观正确与否会影响儿童的终身发展，留守儿童父母因常年在外，会多给孩子留一些金钱，殊不知在孩子缺少教育与引导的情况下，会养成金钱至上、爱慕虚荣的习性。而非留守儿童正与之相反，他们的父母从小陪在他们身边，会经常拿一些反面的例子来教育他们，比如“拿钱交朋友对吗？”“饿着肚子也要买新衣服，这种做法对吗？”等等，使他们从小便有正确的是非观与价值观。

总之，农村留守儿童与非留守儿童相比，更突显出了农村留守儿童心理发展存在的重大问题，儿童是国家发展的基石，必须高度重视起来，加快解决此问题，还给留守儿童一个美好的未来。

三、农村留守儿童心理发展出现问题的原因分析

（一）家庭方面的原因

农村较多的家庭需要依靠务农来养活孩子，所以为了给儿童提供更好的生活条件，农民会选择外出打工，这便导致家庭结构与家庭抚养方式改变，使得留守儿童的家庭教育功能弱化，甚至严重缺失，但是家庭教育对于儿童的身心发展而言具有非常重要的作用。因此，从家庭原因分析农村留守儿童出现的心理问题，可以分为两点：第一，亲子关系失去和谐、父母榜样作用缺失。所谓亲子关系，就是要及时给予儿童情感方面的支持与鼓励，促使子女从小形成正确的价值观念和行为规范。而当亲子关系失去和谐时，子女由于缺乏父母的?P爱，便很难获得良好的自我感受、产生安全感及自尊心，便会出现心理上的落差，从而形成心理上的困惑。同时，当父母榜样作用缺失时，儿童日常生活没有良好的引导与榜样，自然容易养成较多不良习惯，如：喝酒、逃学、打架斗殴等。第二，监护人监护不利。农村的留守儿童基本都是由爷爷奶奶来教育，而隔辈带孩子便会出现过于溺爱孩子的现象，不舍得他们受一点点的伤害，久而久之，儿童会养成骄纵、刁蛮的个性，严重缺乏自我约束能力。

（二）学校教育方面的原因

据学校调查，留守儿童的学习成绩，有46%的学生成绩较差，42%中等偏下，10%成绩较好，仅有2%成绩优秀，还有些学生随便辍学。家庭教育的不完整导致儿童心理发展存在较多困惑，学校作为育人的重要场所，理应重视对留守儿童进行教育及心理辅导。但从当前的农村学校教育来看，并没有开设相关的心理课程，也没有专门的心理老师，所以，农村老师对于留守儿童并没有心理辅导的意识，也没有定期组织或者开展心理健康教育、生存教育等，无法弥补儿童家庭教育所缺失的关怀与教育。

（三）社会管理方面的原因

社会是人类生活的大家庭，有对留守儿童负责的义务。但从当前来看，社会教育意识薄弱、资源匮乏、观念落后，很难给予留守儿童所缺失的爱与关怀。同时，社会中有较多娱乐场所没有有效的管理制度，对还未有正确价值观的儿童而言，很容易沉迷其中无法自拔。此外，文化传播媒体中有较多的暴力、庸俗与色情的信息，对于儿童的诱惑力较大，留守儿童父母由于无法及时对其进行教育，所以他们可能会沉迷于网吧中，将其当作避免自己孤独的借口，久而久之，很有可能会荒废学业。

（四）政府方面的原因

农村留守儿童近年来已经成为非常严重的社会问题，政府作为职能部门，并没有发挥自身的管理、协调作用，各政府分工明确，都只负责做好自己分内的事情，却忽视了为留守儿童营造良好的成长环境。同时，地方政府对于社会中的一些娱乐场所监管力度不够，不能有效禁止儿童入内；对于整治色情传播的市场力度及措施不足；对青少年的违法犯罪行为不能做到有效的预防等。

四、解决农村留守儿童心理发展存在的问题的对策分析

（一）加强家庭的教育，促?M家长与孩子的沟通

留守儿童之所以出现各种心理问题，究其原因便是父母不在身边，缺乏正常的家庭教育、关怀和心理交流。因此，既然为人父母，必须负起自己家庭教育的责任，使孩子在精神之上可以寄托于父母。当然，父母还要有意识地和孩子多进行心理交流，对留守儿童成长过程遇到的心理问题、困境、不惑等提供正确的意见与引导，给留守儿童创造一个健康愉悦的心理成长环境。另外，父母要善于和儿童进行心灵上的交流，让孩子知道家庭所处的环境、父母这样做的原因又是什么，这样孩子们在理解父母的同时，便会逐渐朝着健康的心理方向发展。如果一些父母在外工作时各方面条件允许，也可以带上孩子，让孩子接受家庭的教育；如果各方面条件确实不允许，父母要站在留守儿童的角度思考问题，为其选择最为合适的代监护人，使儿童在遇到各种问题之时能有有效的人进行沟通，进而引导其选择出正确的解决方式，这样便可以使留守儿童免受心理创伤。

（二）重视学校教育，发挥教育的针对性

在目前的教学之中，学校对于留守儿童并没有采取什么特别的心理关心方式，这使得儿童在学校遇到问题时并没有得到有效的响应和合理的解决，这会使留守儿童的心理发展方向越来越偏离。因此，学校和老师要多关心不同类型的孩子，在日常生活、学习之中可以给留守孩子多一点关心，主动走进他们的心理世界，让留守儿童感受到幸福和快乐。因此可以从四方面来做：第一，组织有益的活动。老师可以多组织一些丰富的活动，这是培养学生心理健康的重要方式，集体活动会让儿童避免出现孤独的情绪，填补他们对父母的思念。比如可以举办国庆会、劳动会、体育竞赛、歌唱大赛等。还可以根据实际情况，在暑假或寒假时，多组织学生去看看外面的世界，开拓视野，增长知识，这将会有益于留守儿童的健康成长。第二，重视人文关怀，构建书香校园。学校是教育的重要场所，各学校及老师可以组织帮扶留守儿童的活动。多与留守儿童交流与相处，当儿童信赖老师时，要积极发挥自身的引导作用，有意识地对儿童进行心理辅导。同时，学校可以开放图书馆，引导儿童多读书、喜欢上读书，这样在正能量的阅读中，学生则会日渐开朗起来，心理会逐渐健康起来。第三，开设心理咨询箱。学校要重视家校间的联系，为学生开设心理咨询课程，可以利用心理咨询箱的形式，随时记录儿童出现的心理问题，定期对儿童进行心理辅导，帮助儿童从小树立正确的人生观、价值观与世界观，明确分辨是非、丑恶，提高抵御外界不良风气的能力。第四，实施寄宿制。现在较多的农村学校条件也越来越好，所以在学校可以实施寄宿制，让留守儿童寄宿到学校，和其他同学一起相处，远离纷乱的外界，提高自主解决问题的能力，使学生的生活、学习、思想等方面都可以得到更好的教育，有效提高学生的心理健康品质。

（三）政府承担对留守儿童的关爱及管理工作

目前，留守儿童的心理发展问题已经成为人们讨论的重要话题之一，所以，政府作为国家职能部门，必须要尽快帮助孩子们健康地成长。要为留守儿童的身体成长、心理成长等方面制定有益于孩子们健康发展的措施。第一，各个地方的政府要针对留守儿童心理发展存在的问题进行深层次的调查，对农村留守儿童的教育问题充分地重视起来，可以将此问题规划到可持续发展工作之中，为留守儿童设计一系列完整的教育措施。第二，当有其他外来打工人员时，政府不可以对其采取人口歧视，要想方设法使外来人员的收入逐渐提高。这样长期下来，外来人口的经济增加，便可以将留守儿童带到城中上学，孩子便不会和父母长期分开，自然便会使留守儿童的人数逐渐减少。第三，加强对娱乐场所的管理，制定相关的法规，禁止未成年儿童进入娱乐场所。同时，政府可以定期开展法制课堂，规范儿童的行为，让儿童逐渐形成正确的是非观与价值观。第四，政府可以增加拨款，建立爱心电话亭。农村与城市经济条件相比还是有较大差距，所以想要解决农村留守儿童心理发展问题，可以多建设一些利民设备，如爱心电话，为儿童、家长与教师搭建交流平台，使儿童享受被呵护与鼓励的快乐。第五，为了降低农村外出打工人员的数量，国家相关部门可以对此制定一些政策，资助乡镇企业的快速发展并鼓励农业生产。同时，为了能够让留守儿童心理发展问题得到父母的关注与帮助，政府应该出台相应的指导文件，对外出打工的父母进行综合的培训，其内容包括家庭教育对孩子的重要性、父母沟通对孩子心理的发展等，这样才可以让父母意识到自己对孩子心理教育的不足之处，进而使孩子和父母得到有效的交流和沟通，促使孩子健康快乐的发展。

（四）发挥社会教育的作用

农村留守儿童产生的原因和社会大场所有较大的关联，所以，为了减少农村留守儿童的数量，我国相关部门规定了外出打工人员的孩子可以在打工地就近入学，但是打工地的高消费、低收入、高昂的入学费和其他的费用，并没有使留守儿童享受到与父母在一起的喜悦，更没有好的上学渠道，这些对于留守儿童的心理发展依旧起着阻碍的作用。针对这种情况，可以实施“政府发起、社会协助、多方参与”的形式，呼吁社会大众共同参与到帮扶留守儿童活动中，构建留守儿童帮扶机制、社会监护体系，加强对娱乐场所的管理、教育与监督，积极地开展有益于儿童心理健康发展的活动，在社会教育这个大环境之中，让留守儿童感受到社会各界的关心、帮助与鼓励，从而逐渐形成积极、乐观面对学习与生活的人生态度。

（五）加强留守儿童自身心理素质的培养

留守儿童之所以出现这么多心理问题，主要是由于儿童年龄小，对现实没有以正确的态度对待，内心调节不当导致的。因此，要引导儿童将父母外出打工看作是现实，从而正确地看待现实，?W会内心调节，提高自身的自控能力、心理适应能力。同时，要将父母外出打工看作是对自己的考验，在不同阶段，给自己树立合理的学习、生活与发展目标，培养多样的兴趣，正确地看待学习，将学习看作是非常有意义的事情，要多与父母、亲人、同学、老师交流，养成开朗的性格，形成乐观面对生活的心态，对于生活、学习中遇到的困境，要将它看作是对自己的激励，明白“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 ”的真正意义，从而积极地解决困境及问题，树立报效祖国、回报父母与家长的正确观念。

农村留守儿童存在问题篇4

关键词：留守儿童 主要问题 教育对策

随着我国经济社会的发展，农村劳动力还将继续向外流动，“留守儿童”队伍必将不断扩大。因此，要切实动员社会力量维护农村“留守儿童”的权益，关注他们、关爱他们，营造良好社会氛围，保护其生存、发展和参与的权利。针对留守儿童的问题，文章分析出问题及其对策。

一、留守儿童存在的主要问题

我们中心学校现有学生621人，“留守儿童”有71人，占全校学生人数的11.4 %，经过调查分析，目前“留守儿童”主要存在以下几个方面的问题。

（一）留守儿童的教育问题

由祖父母、外祖父母抚养的“留守儿童”，由于和被监护者之间存在血缘亲缘关系，使得监护者在监护和施教时，只提供物质、生活上的满足，而缺少精神、道德上的约束；祖辈与孙辈之间年龄差距大，存在难以抹平的“代沟”，且祖辈大都受教育程度不高，相当一部分还是文盲。因此，他们无论是从体力上还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孩子一并交由他们监护时，更显得力不从心，使监护行为简单化。另外，由亲朋好友抚养的留守儿童，监护人通常是把孩子的安全放在第一位，物质上让孩子得到满足，以便以后向孩子的父母交代，但在孩子的教育上显得束手无策。

由于留守儿童的家庭教育缺位，教师没法向家长了解他们的真实情况。有些学生抓住这个空当，在学校欺骗教师，在家里欺骗监护人，这样使学校对“留守儿童”的管理教育陷入尴尬局面。

（二）留守儿童道德行为问题

由于父母长期与子女分离，家庭教育不足，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，使得他们大都是学校内的“双差生”“问题儿”。他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，思想单纯，自我约束能力差，法制纪律观念淡薄，加上缺乏分辨是非的能力，容易迷失方向，往往想干什么就干什么，以致放任自流，有的还模仿社会不良行为，甚至走上犯罪的道路。

（三）留守儿童心理问题

儿童心理学告诉我们，儿童进入青春期后，虽然具有了独立意识，但毕竟经历不够、能力不足，对父母还具有很强的依赖性。由于他们常年与父母分离，缺少亲情的关爱，普遍表现出内心封闭，情绪消极，缺乏爱心和与人交流的主动性。不少“留守儿童”心理承受力差，有的内向、自卑、沉默、悲观、孤僻、冷漠，有的骄横、任性，易冲动，脾气暴，爱走极端，这种性格和情绪缺陷，必将会对这些“留守儿童”的人生产生不良影响。

（四）“留守儿童”丧失家庭监管，学习成绩受到影响

由祖父母、外祖父母抚养的“留守儿童”，由于祖孙辈的年龄相差比较大，且绝大部分是文盲或半文盲，他们对孩子的学习无法顾及，更谈不上辅导，致使“留守儿童”的学习丧失家长监管，缺少学习动力。与非“留守儿童”相比，不少“留守儿童”自控能力弱，学习习惯差，厌学，成绩不理想。

（五）“留守儿童”缺少有效的亲情管护，人身安全受到影响

“留守儿童”作为一个弱势群体，缺乏自我保护意识和自我保护能力，父母不在身边，没有直接的关爱与监护，很可能会成为不法分子的侵害对象。再者，由于缺少家长监管，很容易发生意外伤害事件，成为影响学生安全的一大隐患。

二、留守儿童的教育对策

（一）学校应充分发挥教育主阵地作用

1.学校应建立留守儿童档案。每学期开校初，以班级为单位摸清留守儿童数量，了解他们的基本情况，如家长姓名、家庭住址、留守原因、联系电话、监护人等。学校政教处、班主任应经常与 “留守儿童”父母通过电话，让家长尽量做到定时与子女通电话沟通感情、了解孩子在学校的情况。另外，班主任还要通过定期家访或电话联系监护人，一方面向这些监护人反映学生在校的情况，了解学生在家里的情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好这些孩子。

2.实行教师结对帮扶制度、“谈心”制度。开校初，政教处可根据学生的表现和学习情况，让班主任或任课教师每人承包1—2名“留守儿童”，经常对他们进行思想帮助和学习辅导。政教处、 班级定期召开“留守儿童”会议，通过正面引导，使“留守儿童”理解父母外出务工的艰辛，教育“留守儿童”遵规守纪，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯，同时认真学习，以优异的成绩回报父母的辛劳。如果条件容许，应开设心理教育课，定期开展思想教育和情感疏导；进行心理咨询、心理矫正活动，为他们打开“心结”。

3.建立“留守儿童”之家，营造健康向上的校园文化。开展丰富多彩的文体活动，如运动会、文艺演出、知识竞赛、技能比赛、社会公益活动等。教师要多与“留守儿童”面对面地沟通，多在生活上关心他们。这些对教育转化“留守儿童”会起到很大的作用。

（二）家庭教育要有一个正确的亲情教育观

家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任教师，对孩子的健康成长有着不可替代的作用。中小学阶段的孩子，对事物的好坏、对错、是非等判断力较弱，正处在一个生理急速变化，心理发育不稳定的阶段，家长要尽可能地关注孩子的成长，努力把孩子培养成为一个正直、善良、诚实的人，同时，做到在外地多与孩子联系，多关心孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子团聚，在孩子生日或传统节日之时送些衣物、食品，让孩子体会亲情，感受到家庭的温暖和父母的关爱，使孩子有“父母行千里，心中有孩子”的美好感受，这些对培养“留守儿童”的亲情感和健康成长有一定的积极作用。

我们要加强与学生家长的沟通，加强父母与“留守儿童”之间的亲情联系，多方了解他们的现实表现和思想动态，全方位关心他们的健康成长，形成家庭、学校、社会教育合力，共同构建农村学生教育、监护和资助体系，促进“留守儿童”健康成长。

参考文献：

[1]田景正.关于农村“留守儿童”教育问题的思考[J]. 当代教育论坛，2006（10）.

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[3]陈丽丽.关注“留守儿童”的教育问题[J].观察与思考，2006（22）.

农村留守儿童存在问题篇5

当前农村留守儿童教育存在的问题不少，常见现象有：

1.学习成绩滑坡。具体表现在迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好地完成作业，甚至旷课、中途辍学等现象。

2.心理问题突出。一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流；二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。

3.安全隐患趋多。一是受到他人的非法侵害或人身伤害；二是留守儿童由于长期缺乏家庭温暖，出现心理障碍，自身行为失控；三是留守儿童独自在家里路边玩耍，路上车辆较多，而老人无暇顾及，造成的安全隐患时有发生。

4.留守儿童存在行为缺陷。（1）纪律散漫，不听祖辈教导。（2）不遵守学校规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架、欺负同学等行为。

5.价值扭曲。（1）好逸恶劳。（2）奢侈浪费、乱花钱、摆阔气。（3）“读书无用论”“拜金主义”等错误思想抬头。

6.生活习惯差，身体发育不良。（1）经常不洗脸、不洗澡。（2）吃饭不按时、作息不按时、生活不规律。（3）营养不良、抵抗疾病能力弱等。

面对以上问题，我们该如何做好当前农村留守儿童的教育工作呢？笔者认为应该做好以下三个方面工作。

一、坚持以学校教育为主

第一，从心理着手，矫正农村留守儿童扭曲的心理。

1.教师要充分了解本班的留守儿童，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯等。

2.为留守儿童建立心理健康卡，留意每个学生的心理变化，并作详细记录。

3.对留守儿童不正常的行为表现及时干预，正确引导。

二，实施“特别关爱”工程

1.教师要深入到留守儿童当中去，到留守儿童的家庭里中去，经常和这些留守儿童进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。

2.学校要经常开展形式多样的集体活动，比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

3.教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。

4.教师要经常和留守儿童的监护人进行沟通，使其积极配合学校共同教育。

5.教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，使情感得以抒发。

6.教师要多与学生家长电话沟通，在思想上去除他们那种教育孩子是学校的事情的不正确的思想。

三、积极推进家庭教育

第一，想办法提高父母对留守儿童的认识 。目前，许多外出务工者在认识上有明显误区：有的认为，为子女储备教育资金是最为重要的；有的认为，其子女没有明显偏离社会的行为，不需要父母在身边，等等。这样，父母一方或双方的“缺席”，使孩子在思想、道德、情感、品行、心理等诸多方面出现偏差，严重影响其日后的学习与生活。所以，父母应尽量增加与子女的联系，多倾听子女的心声，细细体会子女内心、情感的变化，强化联系的纽带，配合学校教育。

第二，合理选择临时监护人，尽可能营造较为完整的家庭结构。调研结果证明，结构完整的家庭有利于儿童社会性的发展，有利于实施有效的家庭思想教育。在结构完整的家庭里，儿童所得到的教育是健全的，反之则否。但是，“无论缺乏父爱还是缺乏母爱，都可能给处在社会化关键阶段的儿童带来终生难以愈合的心理创伤，使孩子角色认识、结构伴侣、职责承担和适应社会的过程中出现偏差，甚至导致越轨行为”。因此，父母在外出前，要合理选择熟悉孩子、有爱心的、能给孩子营造良好家庭氛围、能保障孩子健康成长的监护人，让留守儿童获得一定程度的“父母”之爱，有一定的家庭归属感。

第三，临时监护人应明确自己的责任，转变教育方式，加强对留守儿童的思想教育。留守儿童的临时监护人一般为孩子的爷爷奶奶、叔叔婶婶或者其他亲戚朋友，他们过多重视孩子的吃、穿及安全问题，对留守儿童的心理、情感和品行关注很少，很难谈得上有意识的思想教育。本人在调查中发现，各种类型的监护人都存在着教养不当的问题，普遍重养不重教，放任及溺爱现象非常严重。临时监护人要明确认识到自己的监护责任，这监护责任不仅包括对孩子的养育，还包括创建良好的家庭氛围。

四、政府部门要切实做好关爱农村留守儿童工作

第一，各级政府要不断加大农村小学基础建设投资的力度，建立寄宿制学校，吸收留守儿童住校。

第二，为农村寄宿制学校配一定比例的生活老师和校医。

第三，要不断加大对农村部分贫困家庭的基金扶助。

第四，大力发展农村经济，吸收农村剩余劳动力，使这些劳动力既可以照顾到自己孩子，又能够创收。

第五，要完善和健全社会教育和保障机制，为农村打工一族在城市提供一个良好的后台环境，解决农村务工人员子女在城里的受教育问题。

农村留守儿童存在问题篇6

论文摘要：农村留守儿童是近些年伴随着城市化的迅速发展，大批农民进城务工而出现的一个特殊群体。由于父母亲的远离而出现在他们身上的焦虑、孤独等等不良情绪，不同程度地影响了他们自己的学习、生活。相应地，也有很多社会调查者对他们的学习、生活等情况进行了调查研究，但对于性教育这个关键问题却少有涉及。我们在针对留守儿童的青春期性教育进行了一系列实地调查、访谈基础上，发现农村留守儿童的性教育存在着许多值得关注的问题。只有解决好这些问题，他们才能健康成长。

由于长期缺少父母的关爱、陪伴与教导，农村留守儿童的身心健康发展逐渐受到影响，尤其是进入青春期的儿童，在面临生理、心理方面发生巨大变化的阶段，由于父母的不在场而产生了一系列的问题和困惑。在普遍不重视儿童青春期性教育的国内教育背景下，农村留守儿童对这一方面知识的了解和掌握状况更是差强人意，存在着许多方面的问题，并影响着留守儿童诸方面的成长和发展。

一、农村留守儿童性教育存在的问题

根据相关资料的搜集和实地调查所得的数据和结果显示，目前农村留守儿童在青春期性教育问题方面存在着诸多问题，较为明显和集中地体现以下几个方面：

1、农村留守儿童缺乏对青春期性生理正确了解

农村留守儿童同性意识的萌发较其他青少年群体要早得多，并且在这个过程中，不稳定的因素也相对的增多。根据我们对留守儿童所在的地区的调查发现：农村留守儿童对青春期身体的发育的了解相当的匮乏。女生在月经初潮时不知所措，出现害怕的心理。她们既不敢询问家中的监护人，也不敢咨询老师、朋友。同样男生在首次遗精时，因为无心理准备，表现出恐慌、心神不宁等态度。农村留守儿童对种种的青春期身体发育缺乏正确的认识，导致他们在面对身体的变化时出现慌乱的情形。根据调查结果显示，79%的留守儿童有与异性约会的经历；64%的儿童对婚前问题没有正确的认识；64%的儿童对性病、艾滋病等传染病缺乏一定的了解；60%的儿童是通过一些不正当的途径了解性知识的，如书刊，盗版光碟、违法网页等。

2、农村留守儿童性心理萌发的提前

青春期的留守儿童在性意识方面发展迅速，根据对留守儿童的访谈我们可以体会到他们性意识的产生、渴望与异性接触、早恋等现象普遍较其他青少年提前。并且农村留守儿童恋爱需求和性需求的程度普遍强于其他同龄者，由于学校、家庭对其进行性教育的活动及其的缺乏，因此这种需求并没有被正确地加以引导和开解，以至于一些农村留守儿童性心理发展的不健全，甚至出现严重的过失。在性意识发展的不同阶段,留守儿童的心理体验较之其他儿童更易出现困扰。主要表现在:性意识的强烈性与表现程度之间的矛盾;与异往过程中心理自我调节能力差,负面情绪--如自卑、焦虑、内向、暴躁等占据主导地位;性意识发展的过程中易受不稳定因素的干扰,容易形成错误的性认知;这些都不利于留守儿童性意识的成熟和社会化。

3、农村留守儿童在两往过程中的心理困扰

青少年进行异往是很正常的行为，在这个过程中，青少年的情感和心理都会得到发展，并且异性之间可以产生良好的友谊关系，也是青少年自我完善的途径。但农村留守儿童在与异往的过程中会产生很多困扰。一种情况他们害怕与异性的交往，出现恐惧、害羞等心理，不敢与异谈,举止言谈不正常。另一种情况是留守儿童极度关注异性，随时想引起其注意力，想要了解对方的一切，如果见不到对方会产生焦躁、不安的情绪，极大地超出了普通的关心惯性范围。或者是产生对异性的爱慕的感情，但又没有正确关于早恋态度的引导，使其对这种感情产生厌恶的情绪，极力抵制、压抑爱慕的情绪，这加重了留守儿童的心理压力，在学习生活上产生了很大的消极的影响。

综观上述一系列问题，家庭教育的重要性凸显的相当明显，其中亲子交流更是促使家庭教育取得良好成效的重要保障。然而，正是由于父母的外出、儿童的留守，导致他们的青春期性教育产生了很大的缺口，随之产生了一系列的弊端。要想改变这一病态的局面，改善留守儿童的性教育条件，形成良好的性教育状况，亟需合各方面的努力，做出一些必要的改观。

二、解决农村留守儿童青春期性教育问题的对策

根据马斯洛的需要层次理论，人都有生理和心理的需要，农村留守儿童也有着普遍的青春期性生理及性心理的需要，这点无可厚非。针对目前他们此方面的需要没有得到很好满足的现状，我们有必要采取各种对策，从实际着手改善这一局面。

1、培养儿童自我管理能力

青春期是孩子必须面对的人生重大转折时期，对于留守儿童尤其如此。他们需面临较普通儿童更多的问题，经受更多的考验。来自生理上的转变和心理上的冲击对他们而言都是巨大的挑战，思想上所承受的负担也格外沉重。此时，儿童因缺少父母陪伴的遗憾虽时常萦绕，且一时难以改变此状，所以，儿童自己应当适时提高自我管理的能力，在正确认识自己性生理及性心理方面的变化和需求的前提下，主动去了解才是正确的态度和处理方式。在科学知识的指导下逐步培养和加强自身的管理，正视各项疑难和挑战，严格要求自己，从而解决因性教育缺失引起的弊端。

2、加大青春期性教育的宣传和普及力度

性教育是踏上青春期道路的儿童们不可缺失的，也是社会、学校、家庭及儿童本人必须正视的。鉴于目前对性教育严重忽视的现象，各级各类相关部门和个人有责任，也有义务承担起宣传性教育重要性的工作，加大合理的性教育在家庭、学校和社会中的普及力度，从根本上改变此前性教育普遍不受各界重视的状况，促进各界对性教育的认可和接受，也使得在外的父母及时意识到自己的疏忽，尽可能的施行教育和补救。

3、建立农村学校心理卫生教育的有效体系

仅有意识和舆论的努力还不够，通过建立农村心理卫生教育的有效体系，从法律和制度层面来保障农村留守儿童接受青春期性教育的机会和可能。强有力的学校教育体系一方面有利于为农村儿童提供接受性教育的多种机会，另一方面也有效地弥补了家庭性教育知识的不足，较为全面地向学生传授和讲解性知识和性心理的合理性，并指导学生解决困惑，缓解压力，从而引导儿童正确地与异往。

在对农村留守儿童青春期性教育方面问题进行一系列发掘和探讨之后，我们着实希望这方面的问题能引起足够的关注，依靠各界力量来扭转这一现状。当然，鉴于性教育这个问题本身的特殊性，再加上其他一些因素，目前立刻改变此种状况也许并不容易，但只要我们用心去投入，给予足够的关注，实事求是地做出一些有效的举措，相信这种令人堪忧的局面一定能有所改善，让这些农村留守儿童的身心都能得到健康的发展。

参考文献：

农村留守儿童存在问题篇7

关键词：农村中学 留守儿童 教育

中图分类号：D432.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0360-01

一、前言

留守儿童是我们国家当前面临的一个巨大社会问题，自上世纪90年代外出打工潮兴起以来，大量农村劳动力进程务工，越来越多的儿童留守家中，成为留守儿童。由于留守儿童长期和父母分离，在成长过程中缺乏父母的陪伴，留守儿童也出现多方面的问题。留守儿童中较为突出的一个问题是教育问题。留守儿童在生活中缺乏亲情，心理情感不健全，成绩不理想，性格方面也存在一定缺陷，这对儿童的健康成长均会产生严重不利影响。因此，农村中学留守儿童的教育问题需引起足够的重视，通过切实有效的措施改善留守儿童教育问题。

二、农村中学留守儿童教育面临的问题

农村留守儿童的教育存在着较多的不足之处，这些问题的形成受多方面因素的影响，包括社会、家庭、学校等，在这些因素的影响下留守儿童教育面临多方面的问题，对留守儿童的教育和健康成长产生不利影响。

1.家庭教育的缺失

儿童在成长过程中，家庭教育发挥着不可替代的作用，而留守儿童面临的最大问题就是无父母的陪伴，家庭教育无法实现。家庭教育对儿童的成长有重要作用，可以有效弥补学校教育的不足，与学校教育形成互补关系。农村留守儿童多由爷爷奶奶照顾，老人教育观念较为落后，对儿童的家庭教育也不加重视。这种隔代抚养的方式对儿童主要以生活照顾为主，无法代替父母履行品德培养，心理发展以及价值观念等均会受到严重影响。因此，家庭教育缺失是留守儿童面临的最大教育问题。

2.农村学校教育的落后

农村地区与城市地区教育比较存在明显的落后现象。城市教育质量、教育资源以及教育观念等均显著优于农村地区，这导致农村教育的滞后。农村教育的落后会严重影响留守儿童的教育。农村学校教育观念的落后会使得教师对留守儿童的教育重视不够，不能及时疏导留守儿童心理面临的问题，不能使留守儿童受到积极的引导[1]。另外，农村教育资源的缺乏严格限制农村教育的发展水平，整体教育质量也难以得到提高。留守儿童所能接受到的教育资源有限，留守儿童所能接触到的知识面更加狭窄，教育效果难以另人满意。

3.留守儿童自身心理存在问题

处于中学阶段的留守儿童，处于叛逆期，生理和心理均发生剧烈变化，在这一阶段由于缺乏父母的陪伴，儿童自身心理发展会受到显著影响。留守儿童通常会感到孤独和失落，长时间缺乏父母的陪伴心理上会有自闭、自卑倾向，变得自我压抑，产生厌学心态。中学阶段的学生也容易受到外界的诱惑，产生不良习惯，甚至容易使儿童误入歧途。因此，留守儿童自身存在的心理问题是一个潜在的危险因素，阻碍儿童的健康成长。

三、解决留守儿童教育问题的方法

中学留守儿童所存在的教育问题由多方面因素共同导致，因此，解决这些教育问题时也需从产生这些问题的原因着手，在认真分析这些原因的基础上采取有效的解决措施。

1.政府方面加大相关政策的实施力度

留守儿童已经成为一个严重的社会问题，政府方面需在宏观方面进行积极调控，协调各种因素，着力解决留守儿童教育问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到要切实保障农村留守儿童接受义务教育、建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童和服务体系健全动态监测机制。这说明在国家层面上对留守儿童教育问题的关注。为使父母能够陪伴在子女身边，政府应着力解决农民工子女在城市入学接受教育难的问题，确保留守儿童可以进城跟父母共同生活。另一方面，劳动力输出的当地政府，应加大对本地区的投资力度，在本地创造更多的就业机会，使劳动力能够就近就业，减少留守家庭和留守儿童。

2.强化父母的教育责任感

较多父母对家庭教育重视不够，将儿童教育完全寄托于学校，很多地方尤其是偏远地方会出现“养而不教”的问题。对于这种问题，留守儿童家长需提高责任意识，重视家庭教育。家庭教育一般是孩子的启蒙教育，启蒙教育的缺失会使儿童的教育存在缺陷，对终身都会产生较大影响。外出务工的父母即使不能每天与孩子在一起，但应当尽量增加与孩子在一起的时间，可以利用节假日看望孩子。目前，通讯技术等各方面都取得了快速发展，家长可以利用多种方式关心子女，对孩子的成长进行有益指导。可以通过视频、电话、微信等方式关注孩子的成长情况，让留守儿童充分感受到父母的关心。

3.增加对农村地区教育的投资

农村地区教育的落后是限制留守儿童发展的重要外部因素，因此要大力增加对农村地区的教育投资。为农村学校配备先进的教育设备，增加师资投入，更新教育观念，使留守儿童得到更加优质的教育。在学校教育方面，要充分认识到留守儿童存在的问题，给予留守儿童更多的关心与支持，让留守儿童感受到来自学校的温暖。为使农村留守儿童的教育更加具有针对性，可为农村地区的学校配备心理咨询老师。留守儿童与正常家庭的儿童比较更加出现心理上的问题，这些问题如不能及时解决会严重影响儿童的发展。通过心理咨询老师使学生存在的心理问题能够在第一时间得到解决，做到防患于未然。

结语

农村中学留守儿童教育问题是当前社会需迫切解决的一个问题，留守儿童教育问题的解决需通过各方面的努力，调动多方力量来共同解决。国家和政府需充分重视这方面问题，社会要给予留守儿童必要的关爱，留守儿童家长充分重视留守儿童的家庭教育，学校加大对留守儿童的关爱。通过各方面的共同努力为留守儿童的健康发展保驾护航。

农村留守儿童存在问题篇8

关键词：农村；留守儿童；教育问题；教育管理

目前随着经济社会的不断发展，农村留守儿童的数量也在持续不断地增长。虽然国家在新农村建设、农民工子女教育问题等方面采取了一定的措施，但是由于相关措施落实不到位、相关理念和思想没有得到更新，农村留守儿童的教育管理仍然存在很多的问题。不对这些问题进行有效解决，不仅会影响留守儿童的健康发展，而且也会给社会主义建设造成极为不利的影响。

一、农村留守儿童教育管理现状

农村留守儿童的教育管理存在的问题主要表现为以下几个主要方面。首先，农村家庭教育管理的能力比较弱。祖辈的教育监护存在很大的误区和盲区，严重影响了农村留守儿童的教育效果。大部分的祖辈教育监护人文化水平都不高、无法为留守儿童进行有效教育辅导，导致留守儿童缺乏管理和教导。其次，农村学校教育经费比较紧张，学校教育比较落后。师资力量不足、教学资源较差和教学硬件条件较差等问题严重影响了农村留守儿童的学校教育效果，教师无法对学生进行有效的教学活动，无法与家长进行有效沟通，为了提升农村学校的升学率，教师将有限的精力和资源都运用到学习比较好的学生身上，那些学习能力一般的学生则无法得到教师的重视。另外，农村儿童教育管理的社会关注度不够，没有适用于留守儿童的公益性教育设施设备或者是文化教育传播区域，农村内仅有的文化书屋和文化活动室被成人所利用，并且这些公益性项目内的相关书目比较落后，也不适用于现代教育的需要。除此之外，农村留守儿童还面临着巨大的安全风险，农村留守儿童很容易成为社会侵害的对象，由于缺乏有效的管教和约束，社会上很多不良风气和行为会对留守儿童产生负面的影响，对留守儿童未来的发展产生极为不良的影响。

二、农村留守儿童教育管理优化和提升的对策和措施

1.强化留守儿童的家庭教育管理

农村家庭要高度地重视留守儿童的教育管理工作。首先，外出的农民工要将留守儿童委托为比较可靠的监护人，受委托的监护人能够承担得起留守儿童的教育管理工作，掌握留守儿童的心理、学习和思想发展状况，并及时地采取措施进行管教和约束。其次，家长要与留守儿童保持紧密的联系。现达的通信手段为家长和儿童之间的沟通提供了有利的条件，与儿童联系过程中不仅要关心学习情况，而且要对儿童的心理状态进行了解和关心。联系的方式是多样化的，除了通电话，还可以通过短信、书信等与儿童进行心与心的交流。

2.学校要强化农村留守儿童的教育管理

学校要从教学环境、教学方式以及教育管理创新等方面强化留守儿童的教育管理工作。首先，学校要通过多种渠道筹集资金，对学校的硬件教育设施，如图书馆、阅览室、学生宿舍等进行完善，保证学校文化活动、体育活动场所，为留守儿童创造良好的学习环境。其次，学校教育工作者也要注重留守儿童的心理健康教育管理，结合留守儿童的实际情况开展教育，选择合适的教育方式。班主任要主动承担起留守儿童的教育管理工作，要与家长保持紧密的联系，另外，在留守儿童的节假日和双休日，教师也要对其进行轮流管理，做到处处有人管、时时有人管，强化教育管理工作。

3.社会各界要行动起来支持和关心留守儿童的教育管理

农村留守儿童的教育管理问题需要社会各界部门和团体的大力支持和关心。首先，政府要对学校周边的环境进行整治，对违法的游戏厅、网吧等进行严厉查处，封堵不健康信息的传播，为留守儿童创造一个优质的活动环境。其次，妇联、共青团部门要积极开展帮扶活动，通过发挥社会各界妇女的特殊作用以及团委青年志愿者队伍的骨干作用，对留守儿童开展结对帮扶活动。另外，其他相关社会团体要积极筹集资金，改善留守儿童的教育条件。

农村留守儿童教育管理问题的出现是由多方面的原因造成的，已经成为影响留守儿童正常、健康发展的重要问题。不论是家庭、学校，还是相关部门和社会团体，都要从多个角度思考留守儿童的教育管理问题，力所能及地采取措施，共同改善农村留守儿童的教育管理，促进留守儿童的更好发展。

参考文献：

[1]贵.农村留守儿童教育管理问题探究[D].南昌大学，2015.

[2]范先佐，郭清扬.农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报：社会科学版，2015（1）：55-64.

农村留守儿童存在问题篇9

为全面准确地了解农村留守儿童现状、生存发展中面临的突出问题与迫切需求，国务院农民工办将全国农村留守儿童状况研究列为前瞻性研究课题，全国妇联为此联合有关专家成立了课题研究小组，对我国农村留守儿童现状、问题与对策进行研究。

本次研究的目标确定为以下三点：第一，进一步全面准确地把握目前全国农村留守儿童的数量和基本特征；第二，深人研究不同年龄和性别农村留守儿童的生存发展状况和问题，认识农村留守儿童的分层特征与需求差异；第三，认真总结农村留守儿童工作的经验和不足，为有效解决留守流动儿童问题，落实和发展相关政策服务。

根据《中华人民共和国宪法》和《未成年人保护法》的规定，全面考虑儿童生存发展需求的多面性与特点，研究将“农村留守儿童”的概念界定为：父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人。

本研究采用定量和定性相结合的方法。定量研究主要是通过对1%人口抽样调查数据的统计分析和推断，把握全国农村留守儿童在数量、区域分布、年龄、性别、受教育状况、监护人情况等方面的总体状况和发展趋势。定性研究包括两个方面：一是了解政府机构相关人员、儿童和家长及其他监护照料者的认识、需求和看法，客观准确地判断农村留守儿童生存发展中面临的主要问题；二是总结留守流动儿童工作经验，分析存在的问题与挑战，进一步提出解决留守流动儿童问题的对策建议。

研究的特色和切入点在于：

一一按年龄分层，将农村留守儿童分为幼儿（0-5周岁）、义务教育阶段儿童（6-14周岁）和大龄儿童（15-17周岁）三个部分，了解其各自面临的问题和需求，并根据他们的不同需求提出相应的对策。

一一将性别作为贯穿年龄分层与问题分析的一个基本视角和主线，认识并揭示农村留守儿童现状与需求的性别差异。

一一定量研究与定性研究相结合。以定量研究为基础，把握农村留守儿童的总体状况和主要特征。通过定性研究了解不同留守儿童群体面临的突出问题及其主要影响因素，分析、讨论农村留守儿童问题解决的政策制度环境，探讨针对不同年龄、性别农村留守儿童问题与需求的对策建议。

农村留守儿童存在问题篇10

一、前言

留守儿童是我们国家当前面临的一个巨大社会问题，自上世纪90年代外出打工潮兴起以来，大量农村劳动力进程务工，越来越多的儿童留守家中，成为留守儿童。由于留守儿童长期和父母分离，在成长过程中缺乏父母的陪伴，留守儿童也出现多方面的问题。留守儿童中较为突出的一个问题是教育问题。留守儿童在生活中缺乏亲情，心理情感不健全，成绩不理想，性格方面也存在一定缺陷，这对儿童的健康成长均会产生严重不利影响。因此，农村中学留守儿童的教育问题需引起足够的重视，通过切实有效的措施改善留守儿童教育问题。

二、农村中学留守儿童教育面临的问题

农村留守儿童的教育存在着较多的不足之处，这些问题的形成受多方面因素的影响，包括社会、家庭、学校等，在这些因素的影响下留守儿童教育面临多方面的问题，对留守儿童的教育和健康成长产生不利影响。

1.家庭教育的缺失

儿童在成长过程中，家庭教育发挥着不可替代的作用，而留守儿童面临的最大问题就是无父母的陪伴，家庭教育无法实现。家庭教育对儿童的成长有重要作用，可以有效弥补学校教育的不足，与学校教育形成互补关系。农村留守儿童多由爷爷奶奶照顾，老人教育观念较为落后，对儿童的家庭教育也不加重视。这种隔代抚养的方式对儿童主要以生活照顾为主，无法代替父母履行品德培养，心理发展以及价值观念等均会受到严重影响。因此，家庭教育缺失是留守儿童面临的最大教育问题。

2.农村学校教育的落后

农村地区与城市地区教育比较存在明显的落后现象。城市教育质量、教育资源以及教育观念等均显著优于农村地区，这导致农村教育的滞后。农村教育的落后会严重影响留守儿童的教育。农村学校教育观念的落后会使得教师对留守儿童的教育重视不够，不能及时疏导留守儿童心理面临的问题，不能使留守儿童受到积极的引导[1]。另外，农村教育资源的缺乏严格限制农村教育的发展水平，整体教育质量也难以得到提高。留守儿童所能接受到的教育资源有限，留守儿童所能接触到的知识面更加狭窄，教育效果难以另人满意。

3.留守儿童自身心理存在问题

处于中学阶段的留守儿童，处于叛逆期，生理和心理均发生剧烈变化，在这一阶段由于缺乏父母的陪伴，儿童自身心理发展会受到显著影响。留守儿童通常会感到孤独和失落，长时间缺乏父母的陪伴心理上会有自闭、自卑倾向，变得自我压抑，产生厌学心态。中学阶段的学生也容易受到外界的诱惑，产生不良习惯，甚至容易使儿童误入歧途。因此，留守儿童自身存在的心理问题是一个潜在的危险因素，阻碍儿童的健康成长。

三、解决留守儿童教育问题的方法

中学留守儿童所存在的教育问题由多方面因素共同导致，因此，解决这些教育问题时也需从产生这些问题的原因着手，在认真分析这些原因的基础上采取有效的解决措施。

1.政府方面加大相关政策的实施力度

留守儿童已经成为一个严重的社会问题，政府方面需在宏观方面进行积极调控，协调各种因素，着力解决留守儿童教育问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到要切实保障农村留守儿童接受义务教育、建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童和服务体系健全动态监测机制。这说明在国家层面上对留守儿童教育问题的关注。为使父母能够陪伴在子女身边，政府应着力解决农民工子女在城市入学接受教育难的问题，确保留守儿童可以进城跟父母共同生活。另一方面，劳动力输出的当地政府，应加大对本地区的投资力度，在本地创造更多的就业机会，使劳动力能够就近就业，减少留守家庭和留守儿童。

2.强化父母的教育责任感

较多父母对家庭教育重视不够，将儿童教育完全寄托于学校，很多地方尤其是偏远地方会出现“养而不教”的问题。对于这种问题，留守儿童家长需提高责任意识，重视家庭教育。家庭教育一般是孩子的启蒙教育，启蒙教育的缺失会使儿童的教育存在缺陷，对终身都会产生较大影响。外出务工的父母即使不能每天与孩子在一起，但应当尽量增加与孩子在一起的时间，可以利用节假日看望孩子。目前，通讯技术等各方面都取得了快速发展，家长可以利用多种方式关心子女，对孩子的成长进行有益指导。可以通过视频、电话、微信等方式关注孩子的成长情况，让留守儿童充分感受到父母的关心。

3.增加对农村地区教育的投资

农村地区教育的落后是限制留守儿童发展的重要外部因素，因此要大力增加对农村地区的教育投资。为农村学校配备先进的教育设备，增加师资投入，更新教育观念，使留守儿童得到更加优质的教育。在学校教育方面，要充分认识到留守儿童存在的问题，给予留守儿童更多的关心与支持，让留守儿童感受到来自学校的温暖。为使农村留守儿童的教育更加具有针对性，可为农村地区的学校配备心理咨询老师。留守儿童与正常家庭的儿童比较更加出现心理上的问题，这些问题如不能及时解决会严重影响儿童的发展。通过心理咨询老师使学生存在的心理问题能够在第一时间得到解决，做到防患于未然。