西方经济学概论范文
时间：2023-12-21 17:38:45
导语：如何才能写好一篇西方经济学概论，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
民办高校是我国高等教育发展与创新的结果，通过整合公立普通高等院校的科研师资资源与民间灵活的办学机制，力求满足市场人才需求。民办高校的《西方经济学》教学应结合学校和学生的特点，适应经济社会需求，设定人才培养目标，因材施教地改革教学内容和教学方法。
一、民办高校西方经济学教学过程中存在的问题
（一）选用教材不合适
民办高校的专业设置的特点是市场性强、应用特色明确。但院校选取的教材理论性太强，内容过于抽象，缺乏配套的案例，学生反映难度大。
（二）西方经济学讲授过程中的实际状况各异
目前，我校西方经济学开课的院系主要是金融与会计学院、商学院与和国际经济学院。致使在实际操作过程中存在下面三个问题：一各专业招生是文理兼收，学生的入学成绩相对低、尤其是数学基础不好，普遍存在学习自信心不足、学习习惯不太好和经常表现想学好又怕学不好的矛盾心理等因素。二同一专业各班级任课教师不同，在教学内容上存在不同，导致同一专业不同班级同一课程知识点的涵盖面和深浅程度差异很大，教学水平和效果参差不齐。三也存在由于讲授对象为不同学院、不同系别的学生，他们的上课状态、学习态度和知识掌握的不同，同一任课教师的教学效果也大不相同。
（三）教学方法单一
首先，在西方经济学教学中，教师普遍年轻，缺乏工作经验，同时受各种限制，教师主要采用课堂板书讲授为主，缺乏必要的多媒体及实验教学来活跃学生的思维，学生被动地听，没有主动地参与教学过程。其次，基于学院学生普遍数学基础差的原因，通过数学论证来讲授一些较深理论时，不能弄明白数学模型与经济理论之间的关系，从而使学生觉得课程远离实际生活，挫伤学习的积极性。只好死记硬背，勉强通过考试就算数，不利于培养学生自主学习、获取知识、观察、解决问题的能力和创新思维的能力。最后，西方经济学是一个舶来品，是以发达国家的经济条件和经济问题为背景产生和发展起来的，是对发达的市场经济运行实践的经验概括和理论总结，许多理论并不适合我国经济与社会发展的实际。学生在学习西方经济学时，普遍认为没有用，学习兴趣不高。
二、民办高校西方经济学教学改革的思路
要调动学生学习西方经济学的积极性和提高教学效果，民办高校必须从教材建设、教学内容和教学手段改革等多方面对西方经济学教学进行改革。
（一）教材建设改革
根据不同专业的培养目标，本课程的教学目标和考核要求，开设有差异化的课程，教材、学时、内容都要有所差异。
首先教材各异。在教材的选择上要符合教学目标的需要，对于本科教材，考虑将来学生考研的需要，采用多数高校都使用的经典教材如高鸿业主编的《西方经济学》；对于专科学生则采用高职高专的教材；而要求更低的非必修课程则采用更适合成人教育的通用教材。其次学时各异，对于本科学生学时安排为72学时，相对于这门课的特点和学生的学习实际，72学时的安排显得比较紧，如果课时稍多些，就可以讲解一下习题，提出一些与实践相联系的案例或问题进行讨论，丰富教学内容。对于专科各专业学时要求一般也不一样，72或54学时的都可以，基本上能够满足教学需要。再次教学内容各异，由于学生基础不同，对于数学基础比较薄弱的专科学生，老师尽量避免使用高深的数学知识，只要求“知其然“；而对于本科班级，要求“知其然“，也要“知其所以然“，所以对于公式、曲线、模型的来龙去脉就得详细讲解。最后，不同专业课堂规模也要适当控制。对于考查课，课堂规模可适当扩大，达到普及经济学知识的目的；对于考试课，最好单班上课，尽量避免上合班课。
（二）教学内容改革
第一：教会学生学习方法，培养学生的经济学思维能力。首先，在第一次上课时，教师必须把学生学习中可能遇到的问题、解决办法及学生转变学习方法时必然遇到的困难，原原本本告诉给学生。越来越数学化的经济理论让数学基础比较差的三本学生感到很困惑，但当剥去经济理论的数学外衣之后，人们会发现经济学思维的本质是非常浅显和生活化的。对于三本学生而言，模型化的经济理论本身并不重要，重要的是培养理论知识背后的思维方式。其次，教材每章的内容不可能全面介绍，许多内容学生必须课下自己理解和掌握。针对不同专业的学生讲授侧重点要有所不同。如对经济学专业的学生，注重理论模型的推导，使其建立完整的知识体系；对于市场营销专业和财务管理、会计专业的学生来说，应则着重讲解微观经济部分，使学生能够充分掌握生产理论、成本理论、市场理论和要素理论等，为他们学习后续课程如市场营销、消费者行为理论、成本会计等打下良好的基础。再次，把握西方经济学教学体系。学习西方经济学时，学生普遍反映微观经济学部分比较好学，宏观经济学部分比较难学。西方经济学包含微观和宏观两部分，微观部分的中心问题是价格决定问题，解决资源有效配置，通过对消费者行为、生产者行为及市场结构的分析，讨论产品价格决定和要素价格决定；宏观部分的中心问题是国民收入决定问题，解决资源有效利用，通过四个经济模型（总收入）总支出模型、IS-LM模型、AD-AS模型、IS-LM-BP模型）讨论国民收入决定问题。教师在教学中只要能把握住这两条主线，通过这两条主线把各部分内容串起来，就可以使学生从整体上把握住西方经济学的内容体系。
第二：考试制度规范化。在考评方法上，我们要改革以往的期终考卷考试方式，对学生的课程学习过程要进行全方位考核，建立以基本理论、基本知识、基本技能为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系。采取新颖、灵活、实用的考评方式：笔试考核学生对教学基本内容的掌握情况；讨论和作业考核学生的综合运用能力；提问、发言、出勤等情况考核学生的学习态度；对平时作业、课程论文、讨论和学习态度的评分标准也通过分解小项进行量化处理，以提高考评结果的真实性、公平性和合理性。规范化考评指标，成立西方经济学学科组，设计考核指标。每张考卷设置单选、判断、名词解释、计算、简答等几种标准化题型，合理确定主观性和客观性试题的比重，注重试题的认知层次和难易程度的协调搭配。划分出不同的分值权重：笔试分值60%由学科组统一命题，用以考核统一界定的基础性教学内容的学习与教学状况，其余40%由任课教师根据各专业特点和自主性教学内容自主命题。
（三）教学手段改革
第一：教学实行多样化。民办高校和其他高校都面临着共同的问题，缺乏教师与学生之间的交流。要强化与学生的交流，促进教学互动，增强教学效果。与学生沟通的手段要与时俱进，充分利用网络资源如QQ群、博客和电子邮件等，最大限度的与学生交流，直接进行网上答疑，指导学生学习。加强学生分析和解决问题的能力，在西方经济学教学中可以在学生作业中多补充一些案例分析，让他们多参与课堂讨论，并尝试写一些经济类著作、文章的读后感或对一些经济事实的评论文章，并进行评分，记入总评成绩。以此来提高学生分析解决问题的能力，做到学以致用。
篇2
关键词：网络教学；交互；教学特点；成效
网络教学中的交互，实现了老师和学生之间知识的引导，网络交互不再只是教学过程中的一个环节，而是代表了教学的一种方法和手段，通过多种交互行为的，完成对学生、课堂、教学质量的管理。
随着网络化和信息化社会的来临，现代远程教育发展战略研究已日益成为一个亟待探讨和规划的重大课题。
一、调查内容
1.对象
选择黑龙江农垦广播电视大学未开展远程网络教学的2009级和2010级工商管理大专2个班学
生为对照组，选择开展远程网络教学的2011级和2012级成人工商管理大专2个班学生为实验组。
2.方法
比较思想概论、西方经济学2门课程为教学改革试验课程，对照组采用传统课堂讲授法，实验组采用远程网络教学法，学生在学习结束后按学校规定的时间统一回校参加集中考核。
3.教学评价
比较思想概论、西方经济学2门课程学习后的理论考试成绩，对成人网络教学的应用效果进行评价。对照组与实验组全部学生均为统一招生的成人工商管理专业的学生，相同的课程均由同一位教师负责教学、统一出题并以相同标准阅卷，两个组之间具有比较性。
二、结果
比较组与实验组2组学生的思想概论、西方经济学考试成绩分别见表一、表二
表一 2组学生思想概论考试成绩分布情况比较（人）
注：X2=1.268 1，P>0.05
表二 2组学生西方经济学考试成绩分布情况比较（人）
注：对=7.4721，P
三、结论
远程网络交互教学有很多优点：面授、函授和自学等教学形式为一体；有助于教师与学生之间双向交流，实现双向教学；突破常规教学的时空局限，营造全新的自学模式。而远程网络教学应用于成人教学，通过研究发现更有其独到的优点。
1.网络交互式教学的优点
（1） 网络交互式教学效果比较理想。
从表一可以看出，对照组与实验组2组学生的思想概论的考试成绩无显著性差异，这可能是由于这门课都是工商管理专业基础课，内容比较简单而且易读、易懂，学生通过远程网络课件进行自学是完全可以实现教学目标的。从表二可以看出，实验组学生的西方经济学考试成绩优于比较有显著性差异，这可能是由于该学科内容需要理解，教师通过远程网络与学生互动，或者不定期查看课件让学生能够更多地思考与练习，学生在学习过程有更多的方式和方法，去理解重点和骓点。
（2）远程网络教学适于成人教育。
远程网络教学之所以适于成人教育，主要取决于成人教育自身的特点。
①良好的基础与自学能力。
他们毕业后多数都已经很多年的工作经验和社会阅历 ，因此，理解能力强，悟性比较高，具有较好的自学能力。对于大多数相关专业知识，尤其是基础理论部分的知识，完全可以通过自学来实现学习目标，并且完成学习任务。
②缓解“工学矛盾”。
成人教育中的“工学矛盾”在很大程度上就是学习时间的矛盾，上课的时候要上班，上班的时候没法请假上课，导致想学但没时间学。既然问题出在时间上，那么我们可以对症下药，让学生能在下班的时间学，并且可以满足所有学生的时间上的要求，即借鉴远程网络教育的做法，充分利用开放教育强大的网络平台，建设优质的教学资源，作到只要有网络的地方就能进行学习，让学生随到随学。这既能有效地解决“工学矛盾”，又能在最大程度上实现“工学结合”。
学生通过教师的导学，在教师导和帮助下，反复利用网络观看教师的教案或参考资料，还可以把有价值的课件下载、复制、加工、打印，方便个人随时使用和保存，还可以通过网上平台的测试软件，成为学习的主人，从而建立了一种综合性、创造性、灵活性都很强的学习模式同，缓解了学习与工作、家庭生活之间的矛盾。
（3）远程网络教学节约了教学资源，减轻了教师的教学负担。
我院的网络教学建设与实施过程中投入的资金是比较多的，尤其是我院正准备加入电大远程大学。我院多种形式办学，各种层次的在校学生近万余人，教学场地与其他教学资源都严重不足。远程网络教学实施后，成人本科与专科专业中有部分课程较容易，可以通过自学达到教学目标；有些课程专业教师不够，这些课程可以采取面授与网上交互教学相结合的教学方法，这样大大缓解学校教室少、教学资源不足的困难，也减轻了教师的教学负担，从而取得了比较好的社会效益和经济效益。
四、结束语
本研究结果表明，开展网上交互式教学符合成人教育和继续教育的要求的，适合成人教育的特点与要求，教学效果比较理想，取得了良好的社会效益和经济效益。可能在教师课件制作方面、平台搭建方面、学生自主学习、教师导学方式等方面存在一些问题，但这些问题通过努力是可以解决的。因此笔者认为网络交互式教学在成人教育中是有成效的。■
参考文献
[1] 任瑞仙，张敬环.网络学习环境中的情感交流[J].中国远程教育，2004，（6）.
篇3
历
层
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本
科
计算机及其应用
080702
02324 离散数学
02326操作系统
02325 计算机系统结构
00023高等数学（工本）
03709基本原理概论 04741 计算机网络原理
00015 英语（二）
03708中国近现代史纲要
建筑工程
080806 02439结构力学（二） 00420物理（工） 03709基本原理概论 02442钢结构
03708中国近现代史纲要
00015 英语（二）
汉语言文学
050105 00037 美学
00819训诂学 00538 中国古代文学史（一）
03709基本原理概论 00537 中国现代文学史
00015 英语（二）
03708中国近现代史纲要
英语语言文学
050201 00087英语翻译 00840日语 00832 英语词汇学
03709基本原理概论 00604 英美文学选读
03708中国近现代史纲要
会计
020204 00058 市场营销学
00051管理系统中计算机应用
00139西方经济学
00150 金融理论与实务
00054管理学原理
04184线性代数（经管类） 03709基本原理概论 00158 资产评估
03708中国近现代史纲要
04183概率论与数理统计（经管类）00015 英语（二）
工商企业管理
020202 00151企业经营战略
00139西方经济学
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00152组织行为学
00015英语（二）
03708中国近现代史纲要
04183概率论与数理统计（经管类）
金融
020106 00139西方经济学
0051管理系统中计算机应用 00150金融理论与实务
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04183概率论与数理统计（经管类）03708中国近现代史纲要
市场营销
020208 00139西方经济学
00185商品流通概论
00051管理系统中计算机应用 00150金融理论与实务
04184线性代数（经管类）
03709基本原理概论
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国际贸易
020110 00097外贸英语写作
00051管理系统中计算机应用 04184线性代数（经管类）
00045企业经济统计学 00096外刊经贸知识选读
03709基本原理概论 00099涉外经济法
04183概率论与数理统计（经管类）03708中国近现代史纲要
物流管理
020229 04184线性代数（经管类）
03709基本原理概论 00015英语（二）
03708中国近现代史纲要
04183概率论与数理统计（经管类）
法律
030106 00249国际私法
00264中国法律思想史 00246国际经济法概论
00265西方法律思想史 00167劳动法
03709基本原理概论
00258保险法 00226知识产权法
00233税法
03708中国近现代史纲要
公安管理
030401 00369警察伦理学 00370刑事证据学 03709基本原理概论
00015英语（二）
04729大学语文
03708中国近现代史纲要
00371公安决策学
00859警察组织行为学
行政管理
030302 00318公共政策 00315当代中国政治制度 01848公务员制度
00034社会学概论
00923行政法与行政诉讼法（一）
03708中国近现代史纲要
护理学
100702 03202内科护理学（二）
03200预防医学（二）
00018计算机应用基础 03201护理学导论 03007急救护理学
03004社区护理学（一）
00015英语（二）
03708中国近现代史纲要
机电一体化
080307 02199复变函数与积分变换
02245机电一体化系统设计 00420物理（工）
02243计算机软件基础（一） 02200现代设计方法
03709基本原理概论 03708中国近现代史纲要
应用化学
081209 08291环境影响评价 08306环境分析与检测 03709基本原理概论
基础教育
040120 00266社会心理学（一） 04577中国通史 03709基本原理概论
04578中国小说史
软件工程
080720 07028软件测试技术 07169软件开发工具与环境 03709基本原理概论
07172信息安全 07171项目管理软件
民商法
030116 00865证劵法 08957法律逻辑
03709基本原理概论
05560破产法
汉语言文学教育
050113 06414汉语言文学教育学 00539中国古代文学史（二） 00541语言学概论 00456教育科学研究方法（二） 0538中国古代文学史（一）
03709马克思主基本原理概论 03708中国近现代史纲要
英语教育
050206 00830现代语言学 06421中学英语教学研究 00600高级英语 00456教育科学研究方法（二） 00832英语词汇学
03709基本原理概论
地理教育
070702 02094人文地理学导论 06858中学地理专题选讲 02105地理教育学
00466发展与教育心理学 06452中学地理教学
00456教育科学研究方法（二） 03709基本原理概论 03144环境科学基础
02099经济地理学导论
思想政治教育
040202 00312政治学概论 00479当代资本主义 00033当代世界政治经济与国际关系 00480中国传统道德 00483科学思维方法 05629思想政治课教学法
历史教育
060102 00768中国古代经济史 00775历史教育学 00771中国现当代史专题 00773世界现当代史专题 00774史学理论与方法 05632中学历史课专题精讲
生物教育
070402 02081 进化生物学 02084组织胚胎学
02078生物统计学 02082 生物学基本实验技术、
02085 细胞生物学 02079 生态学概论 03709 基本原理概论 03708 中国近现代史纲要
00015 英语（二）
法律教育
030113 04337中学法律教育专题选讲
00228环境与资源保护法 00261行政法学
00230合同法
05678金融法 00466发展与教育心理学
00249国际私法
00264中国法律思想史 00246国际经济法概论 00016劳动法
03709基本原理概论 00226知识产权法
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080713 04340电视编导与制作 04344中小学信息技术教学法 04347信息技术与课程整合 02141计算机网络技术
计算机科学教育
080745 07839计算机教学法 02197概率论与数理统计（二）
00023高等数学（工本） 00441多媒体教学系统
数学教育
070102 02010概率论与数理统计（一） 02009抽象代数 06855微分方程 02018数学教育学
物理教育
070202 06129固体物理 02035热力学与物理统计 02032高等数学（三） 00413现代教育技术
化学教育学
070302 02053结构化学 00413现代教育技术
03708中国近现代史纲要
音乐教育
050408 00733音乐分析与创作 00735音乐教育学
美术教育
050410 00745中国画论 02200现代设计方法
体育教育
040302 00502体育管理学
教育学
040108 00471认知心理
00452教育统计与测量 00465心理卫生与心理辅导 00472比较教育
00468德育原理
03709基本原理概论
00453教育法学
00467课程与教学论
03708中国近现代史纲要
00015英语（二）
学前教育
040102 00024普通逻辑
00398学前教育原理
00885学前教育诊断与咨询 00881学前教育科学研究与论文写作 03709基本原理概论
00402学前教育史 00467课程与教学论
03708中国近现代史纲要
00015英语（二）
教育管理
040107 00452教育统计与测量 00455教育管理心理学 00445中外教育管理史
03709基本原理概论 00453教育法学
03708中国近现代史纲要
00015英语（二）
人力资源管理
020218 06092工作分析
00051管理系统中计算机应用 06090人员素质测评理论与方法00054管理学原理 06088管理思想史
03709基本原理概论
00041基础会计学 00034社会学概论
03708中国近现代史纲要
00015英语（二）
旅游管理
020210 00199中外民俗 00200客源国概况
道路与桥梁工程
080807 06082筑路机械及施工 06076结构设计原理
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03709基本原理概论 06078交通工程（二）
006081隧道工程
应用电子技术
080735 02358单片机原理与应用 05694制冷技术与控制 02141 计算机网络技术
05693音响及视频技术
英语翻译
050134 05350中级英语笔译 05384科技英语翻译 05355商务英语翻译
03709基本原理概论 05351高级英语笔译
汽车服务工程
082232 06904汽车保险与理赔 04946汽车发电机原理与汽车理论 04447汽车维修工程
03709基本原理概论
04444汽车鉴定与评估
小学教育
040112 00542文学概论（二） 00472比较教育
03709基本原理概论 06230小学艺术教育
制药科学与工程
081204 03031药物分析 03026药理学（二） 03709基本原理概论
07781药事管理学（一）
篇4
第一章：导言
通过本章的教学，能够理解经济学产生的原因。并熟悉西方经济学的内容体系。要求掌握稀缺性、选择的定义、以及稀缺性、选择与经济学的关系；西方经济学的研究对象；微观经济学与宏观经济学的含义；实证经济学与规范经济学的含义，了解西方经济学的主要研究方法等问题。
第一节经济学的研究对象
一、经济学产生的原因：资源稀缺与人类需要欲望的矛盾
二、经济学的定义：选择、资源配置、资源利用与经济学的关系
第二节微观经济学与宏观经济学
一、微观经济学：定义、基本假设、基本内容
二、宏观经济学：定义、基本假设、基本内容
三、微观经济学与宏观经济学的关系
第三节 经济学的研究方法
一、实证经济学与规范经济学的定义
二、实证分析方法
第二章需求、供给和均衡价格
通过本章的教学，要求掌握均衡价格形成的一系列相关概念；需求与供给、需求变动与供给变动、供求规律、弹性，充分理解价格调节、市场机制的作用，了解均衡价格、弹性在现实经济中运用的一般原理等内容。
第一节 需求与供给
一、需求：定义、影响需求的因素、需求函数、需求曲线、需求量变动与需求变动
二、供给：定义、影响供给的因素、供给函数、供给曲线、供给量变动与供给变动
第二节 均衡价格的决定与变动
一、均衡价格的决定
二、需求变动、供给变动对均衡价格的影响
三、均衡价格的运用：支持价格、限制价格
第三节 弹性理论
一、需求弹性：需求价格弹性的含义、需求价格弹性的分类、需求价格弹性与总收益的关系、需求收入弹性和需求交叉价格弹性
二、供给弹性：供给弹性的含义、分类
三、蛛网理论
第三章 消费者行为理论
通过本章的学习，围绕着如何达到效用化实现消费者均衡的中心理论，要求学生掌握效用、总效用、边际效用、边际效用递减规律的含义；无差异曲线和预算约束线及消费者均衡决定。
第一节 边际效用分析
一、欲望与效用
二、边际效用理论：边际效用递减规律、总效用与边际效用关系
三、消费者均衡
第二节 无差异曲线分析
一、无差异曲线:定义、特征
二、消费者均衡：预算约束线、消费者均衡
第四章 生产理论
通过本章的学习，围绕着在资源既定的情况下如何实现产量化和产品化这一中心理论，要求学生掌握：边际收益递减规律的含义；总产量、平均产量、边际产量的含义；规模经济的含义；短期成本的变动；并要求用等产量曲线与等成本曲线说明产量化的条件和规模，既生产要素的组合；理解生产可能性曲线及机会成本概念。
第一节 生产与生产的基本规律
一、生产函数
二、边际收益递减规律；总产量、平均产量、边际产量关系
三、规模经济
第二节 成本
一、短期成本的分类：短期总成本、短期平均成本、短期边际成本及各短期成本变动的特征、长期总成本、长期平均成本、长期边际成本
二、收益：总收益、边际收益
三、利润化原则：边际收益等于边际成本
第三节 生产要素的最适组合
一、等成本线、等产量线
二、组合的确定：等成本线切于等产量线
第四节 生产可能性曲线与机会成本
一、生产可能性曲线含义
二、机会成本含义
第五章 厂商均衡理论
通过本章的学习，主要是要求理解和掌握在完全竞争市场、完全垒断市场，垄断竞争市场和寡头垄断市场的情况下，广方是如何进行化产量、价格决策的有关问题。
第一节 完全竞争市场上的厂商均衡
一、完全竞争的含义和条件
二、完全竞争下的收益规律
三、完全竞争下的厂商均衡
第二节 完全垄断市场上的厂商均衡
一、完全垄断含义
二、完全垄断下的收益规律
三、完全垄断下的厂商均衡
第三节 垄断竞争市场上的厂商均衡
一、垄断竞争的含义与条件
二、垄断竞争下的均衡
第四节 寡头垄断市场上的厂商均衡
一、寡头垄断的含义
二、寡头理论
三、四种市场结构的比较与总结
第六章 分配理论
通过本章的教学，要求理解西方社会的关于分配的一般原理。侧重掌握工资的决定以及洛伦斯曲线和基层系数的含义。
第一节 以边际生产力理论为基础的分配理论
一、边际生产力
二、边际生产力决定工资和利息
第二节 以均衡价格理论为基础的分配理论
一、生产要素的需求与供给
二、工资理论
三、利息理论
四、地租理论
五、利润理论
第三节 洛伦斯曲线
一、洛伦斯曲线与基尼系数
二、洛伦斯曲线的运用
第七章 国民收入核算理论
通过本章的教学，要求掌握：国内生产总值的含义，与国民生产总值的区别，国内生产总值的核算方法，以及国民收入核算中五个总量之间的关系，从而理解国民经济各种流量模型的恒等关系。
第一节 国民生产总值的核算方法
一、国内生产总值概念及具体含义、与国民生产总值的区别
二、国内生产总值的计算分法：支出法、收人法、部门法
三、国民收入核算中的五个基本总量关系
四、实际国内生产总值与人均国内生产总值
第二节 国民收入核算中的缺陷及纠正
一、国民收入核算中的缺陷
二、对国民收入核算中缺陷的纠正
第八章 国民收入的决定
通过本章的教学，围绕着总供给＝总需求这一基本原则，要求学生掌握总需求与国民收入决定及其变动相关的消费函数、储蓄函数等概念。
第一节 储蓄、消费和投资
一、投资与储蓄的关系
二、消费函数
三、储蓄函数
第二节 两部门经济中国民收入的决定
一、两部门经济中收入流量循环的模型
二、两部门经济中国民收入的构成
三、两部门经济中国民收入的决定
第三节 国民收入决定理论的一般化
一、三部门经济中国民收入的决定
二、四部门经济中国民收入的决定
第九章 国民收入的变动
通过本章的教学，围绕着总供给＝总需求这一基本原则，要求掌握总需求与国民收入决定及其变动相关的消费函数、储蓄函数等概念。
第一节 国民收入的变动与调节
一、国民收入的变动
二、国民收入的调节
第二节 乘数理论
一、乘数的概念
二、乘数的公式
第十章国民收入与就业量的决定
通过本章的教学，要求了解传统就业理论和凯恩斯就业理论，掌握凯恩斯对失业存在的解释、IS－LM模型。
第一节 传统经济学的就业理论
一、萨伊定律
二、储蓄永远等于投资
三、工资的决定与工人的充分就业
第二节 凯恩斯主义的就业理论
一、有效需求决定就业量
二、均衡的国民收入与充分就业的国民收入
三、失业的存在及其根源：边际消费倾向、灵活偏好、资本边际效率
第三节 商品市场和货币市场的均衡
一、IS曲线：含义、方程、曲线的移动
二、LM曲线：含义、方程、曲线的移动
三、IS－LM分析：商品市场与资本市场的同时均衡：四个区域中点的含义
四、IS－LM分析的意义
第十一章 经济周期理论
通过本章的教学，理解国民收入波动的因素，并掌握经济周期的含义和分类，了解经济周期原因的解释、乘数－加速原理对经济周期波动的关系。
学生自学要求：
第一节 经济周期概论
一、经济周期的定义
二、经济周期的分类
三、对经济周期原因的解释：纯货币理论、投资过渡理论、消费不足理论、心理理论、创新理论、太阳黑子理论
第二节 乘数与加速原理相结合的理论
一、加速原理
二、乘数与加速原理的相结合
第十二章 经济增长理论
通过本章的教学，要求学生掌握经济增长的动因、源泉、以及哈罗德－多马模型、新古典模型等理论。
第一节 经济增长理论概论
一、经济增长的含义
二、经济增长的主要内容
第二节 哈罗德一多马模型
一、基本公式
二、经济长期稳定增长的条件
三、经济中短期波动的原因
四、经济中长期波动的原因
第三节 经济增长因素分析
一、肯德里克的全要素生产率分析
二、丹尼森对经济增长因索的分析
三、关于增长极限理论的简介
第十三章 宏观经济政策
通过本章的教学，要求掌握政府宏观经济制定的背景和所要求达到的目标。掌握宏观财政政策的内容和运用，宏观货币政策的内容和运用以及供给管理政策。
第一节宏观经济政策的概况：目标、需求管理
一、 宏观经济政策的主要目标
二、 宏观经济政策——需求管理
第二节 宏观财政政策
一、财政政策的内容和运用
二、内在稳定器
三、 赤字财政政策
第三节 货币政策
一、货币政策的基础知识：银行制度、货币乘数
二、货币政策的内容与运用：公开市场业务、贴现率政策、改变准备率、其他措施
第四节 宏观经济政策的协调
一、相机抉择
二、菲利蒲斯曲线及其运用
二、考试题型
单项选择题、名词解释、简答题、论述题。满分150分。
三、参阅教材
篇5
电子商务，通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。
职高电子商务所学课程包括西方经济学、电子商务概论、计算机网络、VB程序设计、C语言、数据库、网页设计与制作、电子商务网站的建设与管理、管理信息系统、网络营销、国际贸易、市场调研、商务谈判、物流管理等。
（来源：文章屋网 ）
篇6
基本信息
专业技能
工作经历
教育经历
姓
名：
陈露露
年
龄：
28周岁
籍
贯：
北京市
求职意向：
行政管理类相关职位
手机:
邮箱:
微信:
微博:
本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。有较强的组织能力、和团体协作精神，良好的社交能力，善于处理各种人际关系。能迅速的适应各种环境，并融合其中。能把企业当作家庭，把自己当作家庭的一员，在努力为企业服务的过程中实现自身价值。
北京师范大学
专业绩点（4.58/5），专业排名（5）
政治经济学（92）、西方经济学（85）、国际经济学（83）、计量经济学（93）、世界经济概论（90）、国际贸易理论与实务（85）。
n
国际经济与贸易
2012-2016
北京猫眼国际货运有限公司
根据公司的经营理念和发展战略制定公司各工作岗位的工作目标；负责制定及推进公司员工的培训、绩效、薪酬的管理。
n
总经理助理
2010-2012
北京猫眼企业管理有限公司
主要负责宣传，跟进工作进程，联系客户，销售服务与及一些文职工作。
n
行政助理
2015-至今
北京猫眼机械有限公司
质管部部长助理，负责票证车间生产质量检查，控制，兼任企业内审员，推行ISO9001:2008及ISO14000体系并年审。
n
部长助理
2012-2014
l
语言能力
普通话二级甲等，英语CET6
l
办公能力
计算机二级，熟练掌握PPT、WORD、EXCEL等办公软件，熟悉PS、AI
l
个人能力
能够独立工作，适应性强；有良好的沟通协调能力；具备良好的团队精神
个人评价
篇7
选拔院校及代码
专业代码
专 业
计划
(人)
基础课
综合课
收费标准
（元/年）
浙江工业大学
（10337）
01
化学工程与工艺(只招收浙工大浙西分校学生20人)
20
高等数学（一）
无机及分析化学
4400
02
土木工程(其中招收浙工大浙西分校25人)
70
高等数学（一）
建筑力学
4400
03
计算机科学与技术(其中招收浙工大浙西分校25人)
70
高等数学（一）
C语言程序设计
4400
04
软件工程*（2+3）
30
计算机数学
计算机综合
4400
05
软件工程**（3+2）
35
高等数学（一）
JAVA程序设计
4400
宁波大学
（11646）
01
工商管理
60
管理学
西方经济学
4400
02
英语
30
基础英语
翻译与写作
4400
03
汉语言文学
30
大学语文与写作
古代汉语
4400
04
电气工程及其自动化
30
高等数学（一）
电子技术基础
4400
05
生物技术
30
高等数学（二）
生物化学
4400
06
电子信息科学与技术
30
高等数学（一）
电子技术基础
4400
浙江师范大学
（10345）
01
汉语言文学
40
大学语文与写作
汉语基础
4400
02
计算机科学与技术
40
高等数学（一）
C语言程序设计
4400
03
学前教育（师范类）
30
大学语文与写作
学前儿童发展与教育
4000
04
体育教育（师范类）
30
学校体育学
术科理论（田径、篮球、体操）
4000
杭州电子科技大学
（10336）
01
会计学
30
高等数学（二）
会计学基础
4400
02
计算机科学与技术
70
高等数学（一）
C语言程序设计
4400
03
国际经济与贸易*（2+3）
30
高等数学（二）
国际贸易理论与实务
4400
04
软件工程*（2+3）
70
计算机数学
计算机综合
4400
05
网络工程*（2+3）
40
计算机数学
计算机综合
4400
06
软件工程***（2+2）
40
计算机数学
计算机综合
4400
浙江工商大学
（10353）
01
旅游管理
80
管理学
旅游学概论
4400
02
英语
56
基础英语
英语泛读
4400
温州医学院
（10343）
01
临床医学（三年）
60
人体解剖学
生理学
3960
02
医学检验（三年）
30
人体解剖学
生理学
3960
03
护理学
30
人体解剖学
生理学
3960
04
药学
30
高等数学（二）
综合化学
3960
浙江财经学院
（11482）
01
会计学
50
高等数学（二）
会计学
3960
02
国际经济与贸易
50
高等数学（二）
经济学原理
3960
03
市场营销
80
管理学
市场营销
3960
04
信息管理与信息系统
40
高等数学（二）
C语言程序设计
3960
05
英语
48
综合英语
翻译与写作
3960
浙江林学院
（10341）
01
旅游管理
30
管理学
旅游综合知识
3960
02
园林
30
大学语文与写作
园林综合知识
3960
浙江科技学院
（11057）
01
艺术设计
25
大学语文与写作
设计基础
7000
02
化学工程与工艺
30
高等数学（一）
综合化学
3960
03
工业设计（艺术类）
25
大学语文与写作
设计基础
7000
04
车辆工程
30
高等数学（一）
机械设计基础
3960
05
制药工程
30
高等数学（一）
综合化学
3960
06
机械设计制造及自动化
30
高等数学（一）
机械设计基础
3960
杭州师范大学
（10346）
01
小学教育（师范）
40
大学语文与写作
小学教育教学研究
4000
02
法学
30
法理学
民法
4400
03
音乐学（师范）
20
术科
音乐综合
7000
浙江传媒学院
（11647）
01
广播电视新闻学
50
大学语文与写作
新闻采写基础
3960
02
广播电视编导
45
大学语文与写作
编导基础
9000
温州大学
（10351）
01
工商管理
50
管理学
西方经济学
4400
02
计算机科学与技术
40
高等数学（一）
C语言程序设计
4400
03
英语
40
基础英语
翻译与写作
4400
04
艺术设计
40
绘画基础
设计基础
7000
注： * 浙江工业大学软件工程专业（2+3）、杭州电子科技大学软件工程（2+3）、网络工程（2+3）、国际经济与贸易专业（2+3），招收二年制软件高职应届毕业生。
篇8
关键词：学科中心型；岗位应用型；课程体系
据统计，截止2005年，全国高校中国际经济与贸易专业点就有561个，专业过多过泛日趋严重，也带来了一些衍生的问题。例如在课程体系建设这一块，独立院校未能把握新世纪的国贸人才需要，在人才培养和课程设置方面存在着：拔尖人才稀缺，一般人才过多，人才结构性矛盾日益突出；现代经济学理论有所加强，新兴经济理论课程更新不快；理论教学空泛，定性分析灌输较多，结合本土经济案例不够；现代化教学手段应用不够，师生教学互动研讨亟待加强等问题。
一、独立院校国贸专业课程体系的成果
纵观国内各大高校以及独立院校国贸专业的培养目标设置，现已基本形成一类是以对外经济贸易大学为代表的综合性外经贸人才培养目标，其偏重国际贸易实务。另一类是以南开大学为代表的偏重研究型人才培养目标。由这两类目标的设定我们可总结出，高校及独立院校已看到国际人才的特色需要，即理论与实践缺一不可。
就湖南农业大学东方科技学院而言，在其经管学部之下的国贸专业，理论课程包括西方经济学（微观）、西方经济学（宏观）、货币银行学、财政学、世界贸易组织、农产品贸易、对外贸易概论、国际经济学等；实践课程包括国际贸易实务、海关实务、国际结算、外贸函电等。相比以前只有理论课而言，现在的课程设置已增加了很多实践教学内容，包括理论课上教师也会适当结合国际贸易实例，来增强学生的实务感。
再例如国内知名院校浙江大学，其国贸专业在经过摸索和实践之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和实践“厚基础、强理论、研究型、国际化”为特征的重点高校经济学卓越人才培养模式；第二，其明确国贸专业的基础骨干课程，依据国际前沿和本土重大现实问题，优化调整课程内容和本土案例教学，实现了课程大纲、教材、内容和考评“四统一” ；第三，建立了经济学科基础骨干课程绩点、竞赛获奖和科学相结合的人才甄别选拔机制和免试研究生、出国交流优先推荐的激励引导机制。第四，分类指导，因材施教，强化课外阅读、seminar和前沿讲座。以上举措切实保证了该校国贸专业优秀人才的培养。
二、独立院校国贸专业课程体系的问题
1.“学科中心型”局限性日趋凸显
所谓学科中心型，即以学科知识传授为主线，强调打牢基础理论知识，拓宽专业口径，注重理论素质教育，培养学生朝国贸专业理论研究型的方向发展。按照这一课程体系培养的学生，实践能力低，难以适应国际经济贸易岗位的实际需要。
湖南农业大学东方科技学院已经逐步认识实践环节的重要性，并在近年人才培养模式、专业课程设置上有所突破，但是仍有改善的空间。该校的课程设置可归于此类学科中心型，即实践环节还可继续增强。例如，可增加银行实务课程或者实践环节。国贸专业毕业生有相当一部分将去往各大银行工作，虽然学生在校期间接触过相关知识，但是遇到实际问题往往不能很好地解决。例如学生在国际贸易实务课程中学习了各种贸易术语，但工作中一旦碰到，却不能很好地掌握各种术语的区别，印象仍停留在学校考试之前的死记硬背上，这样很容易混淆知识，从而造成工作失误。若能在假期组织有意愿的同学去实地考察，最好是在银行实习一段时间，那么教学效果将大大提高。当然，这需要学校提供诸如此类的社会资源。
2.“岗位应用型“体系问题并存
在国外职业培训教学模式的影响下， 现在很多国内独立院校于20世纪80年代末开始，逐渐流行起“岗位应用型”课程体系。该体系的基本特点是:以特定岗位实际需要的专门技能为中心，以该专门技能所需的实用知识为基础，强调实践操作能力和劳动态度的培养。
这种课程体系的弊端也显而易见，首先，在此种培养目标之下成长起来的学生，理论水平及其有限，专业知识不扎实。虽然在一定程度上能够满足就业的需要，但是会导致我国学术型、研究型人才的缺乏；第二，此种课程体系的设置对相关独立院校有较高的要求，并不是每所学校都有足够的资金构建这些课程所需要的平台，例如修建规模大且完善的实验模拟室；都有足够的经历和时间去聘请实践经验丰富的教师等等；第三，就业若得不到充分的保证，学生对此种模式的信任感会逐步缺失。
三、独立院校国贸专业课程体系的发展趋势
第一，课程体系的设置将更加适应提高开放型经济水平的要求。党的十七大以来，深入贯彻落实科学发展观，是全面建设小康社会的根本要求。在国际经贸活动中，既要进一步扩大开放度，更要提高开放型经济的水平。为提高开放型经济水平，一系列关于对外经贸战略的重大调整和部署，如“转变外贸发展方式”、“调整进出口结构”、“发展服务贸易”、“引进来与走出去”等，都应在国际经贸专业人才培养的课程体系设置中得到体现，以适应我国对外经贸活动和国民经济又好又快发展的需要。
第二，课程体系的设置必须走国际化、复合型的人才培养之路。经济学要从面向世界、面向未来、面向现代化的高度确定人才培养的目标，而国际经贸专业的人才培养具有强烈的国际化背景，“三个面向”的要求更具典型性。当今世界纷繁复杂，经济运行中的不可预见因素增多，这就要求国际经贸专业培养出的人才不仅具有国际视野和从事国际经贸活动的专门技能，还必须善于战略思维和具有理论功底扎实的复合知识。国际化和复合型互为依托，二者兼容互动，是国际经贸人才培养的时代要求。
第三，必须强力推进教学改革与创新。适应建设人力资源强国和教育强国的需要，大力推进教学改革与创新，是各大高校面临的共性任务。国际经贸专业建设的主旨是为提升我国开放型经济水平培养国际化、复合型的人才，教学改革与创新尤为重要。在课程设置方面，既要夯实经济学、管理学以及法学等学科的基础理论，又要强化定量分析的能力；教学内容应充分反映经济全球化的影响，反映WTO等国际经济组织与法规惯例、电子商务、知识产权保护、跨国公司的发展态势等；要改变传统的教学方法和手段，增加案例教学、讨论式教学、经济实验方法以及信息技术的应用等；人才培养的途径应多样化，如采用“双学位”、“本硕连读”、“双语教学实验班”、“国际合作培养”等多种形式。
［参考文献］
篇9
专业
代号
本科专业代码、名称
专科专代码
专科专业名称
考试课程
01
02
03
04
020101 经济学
020102 国际经济与贸易
020103 财政学
020104 金融学
620101
财政
经济学
620102
税务
620104
国际金融
620105
金融与证券
620106
金融保险
620107
保险实务
620109
资产评估与管理
620110
证券投资与管理
620111
投资与理财
620201
财务管理
620203
会计
620204
会计电算化
620301
经济管理
620302
经济信息管理
620303
国际经济与贸易
620304
国际贸易实务
620305
国际商务
05
030101 法学
690101
司法助理
法学基础
690102
法律文秘
690103
司法警务
690104
法律事务
690105
书记官
690107
检查事务(豫)
690201
刑事执行
690302
司法鉴定技术
690304
司法信息技术
附：山东普通高等教育专升本各招生专业考试科目
师范类
招生专业
考试科目及范围
小学教育
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一(教育学、大学语文、中外教育史);4.综合二(发展心理学、教育心理学、教育研究方法)
学前教育
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一(教育学、大学语文、学前教育史);4.综合二(学前教育学、学前心理学、学前卫生学);5.技能测试[美术（简笔画）;音乐（声乐、舞蹈、键盘，三选一）]
思想政治教育
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一（教育学、心理学、法学概论）;4.综合二（哲学、科学社会主义、国际时事政治）
汉语言文学
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一(教育学、心理学、写作);4.综合二(古代汉语、现代汉语、文学概论)
历史学
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一（教育学、心理学、史学概论）;4.综合二（中国古代史、中国近代史、世界通史）
英语
1. 计算机; 2. 大学语文;3.综合一(教育学、心理学、英语写作);4.综合二(精读、泛读、听力)
美术学
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一(教育学、心理学、艺术美学);4.综合二(中外美术史、美术概论、美术教学理论与方法);5.技能测试（素描头像;水粉静物写生;白描人物）
音乐学
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一(教育学、心理学、音乐教育理论基础);4.综合二(基本乐理、音乐史、和声学);5.技能测试（声乐;钢琴;听记）
体育教育
1. 计算机; 2.英语;3.综合一(教育学、心理学、学校体育学);4.综合二(人体解剖学、人体生理学、体育史);5.技能测试[100米;原地推铅球（男5公斤、女4公斤）;立定三级跳远（男）、立定跳远（女）;800米]
数学与应用数学
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一(教育学、心理学、高等代数);4.综合二(数学史、数学分析、概率与数理统计)
地理科学
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一(教育学、心理学、土壤与植被);4.综合二(自然地理学、地质与地貌学、气象与气候学)
化学
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一(教育学、心理学、物理化学);4.综合二(无机化学、有机化学、分析化学)
教育技术学
1. 计算机; 2. 英语;3.综合一（教育学、心理学、教育技术学）;4.综合二（教育传播学、教育影视节目创作、教学系统设计）
高职高专类
招生专业
考试科目及范围
英语
1. 计算机;2. 大学语文;3.综合一（精读、泛读）;4.综合二（听力、翻译技巧）
朝鲜语
1. 计算机;2. 大学语文;3.综合一（精读、泛读）;4.综合二（听力、翻译技巧）
日语
1. 计算机;2. 大学语文;3.综合一（基础日语、日本概况）;4.综合二（听力、会话）
艺术设计
1. 计算机;2. 英语;3.综合一（素描）;4.综合二（命题设计）
园艺
1. 计算机;2. 英语;3.综合一（植物生理、土壤与植物营养）;4.综合二（园艺植物栽培学、遗传学）
国际经济与贸易
1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、会计学）;4.综合二（国际贸易理论与实务、市场营销学）
金融学
1. 计算机;2. 英语;3.综合一（西方经济学、货币银行学）;4.综合二（会计学、保险学原理）
会计学
1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、基础会计）;4.综合二（财务会计、审计基础与实务）
电子商务
1. 计算机;2. 英语;3.综合一（高等数学、经济法）;4.综合二（网络营销、国际商务）
市场营销
1. 计算机;2. 英语;3.综合一（经济法、基础会计）;4.综合二（市场营销学、市场调查与预测）
篇10
关键词:经济学教材 教材特点 教学思考
在我国图书市场上，经济学教材可谓是供大于求了。现代经济学以特有的魅力吸引着更多的读者和作者，经济学思维在我国广为流传并深入人心;同时，现代经济学对教师讲授经济学课程提出更高要求，为学生学懂、学好经济学，既提供了便利又设置了诸多障碍。
经济学教材版本繁多
有教育部推荐系列，有清华北大系列、有北方系列、南方系列、还有各高校自己的系列。质量参差不齐，特色各有千秋。而作为初学者，可能不会判断哪本适合自己，哪本不适合自己。教师应该为学生选择权威的经济学家写的最新版的教科书。因为权威的经济学家对理论的把握准确，能深入浅出地写出主流经济学的原理与政策和经济学的最新成果，而且因为权威的经济学家最注重自己的名声，他们没有必要靠出一本新书来增加自己的知名度，也不可能为了稿费而滥竽充数地出书，他们的声誉就是质量的代号，而且名字就是一种品牌。当然还有一种人编写的经济学教材不得不被重视，就是在教学第一线讲授经济学十几年的教师编写的教材，这种教材最有针对性，最懂怎样的编写体例适合学生的思维逻辑，这样的教材集各大家之所长最利于学生入门 ，利于启发年轻教师如何讲授经济学。
体系繁多纲目各异
有的书把“消费者行为理论”归为“需求理论”，有的书把“厂商理论”写成为“市场理论”前后顺序颠倒。作为教师要知道万变不离其宗的道理，首先做到博览群书清晰地掌握经济学的理论框架。尤其是注意上好“经济学概论”这门课，这有两个目的:一是把经济学结构展现给学生，使学生认清经济学的“基础”、“结构”、“门道”和“高度”，为以后学生学习奠定了基础。二是把经济学的研究方法、发展脉络、学生可能遇到的思维障碍交代给学生，使学生迅速克服思维定势，为后续顺利学习打下基础。
同一原理或定律表述方式繁多且内容不尽相同
奥肯定律在曼昆的《宏观经济学》里是这样表述的:“如果失业率保持不变，实际增长率3%左右。这种正常的增长率是由于人口增长、资本积累和技术进步引起的。此外，失业率每上升一个百分点，实际GDP减少2个百分点”;在斯蒂格利茨的《经济学》里是这样表述的:“当经济摆脱一次衰退时，产量增加的比例高于就业增加的比例，当经济进入一次衰退时，产量减少的比例高于就业减少的比例。……就业每增加1%，产量增加3%”;在多恩布什和费希尔的《宏观经济学》里是这样表述的:“当增长高于2.25%的趋势增长率时，失业率是下降的。尤其是，对应实际GDP增长在一年内持续高于趋势增长率的每一个百分点，失业率会下降半个百分点”;在宋承先《现代西方经济学》里是这样表述的:“假如GNP*(潜在的)的增长率为X%，当一年的事实上的GNP的增长率超过GNP*的增长率2.5%，可以使失业率降低1%”;在梁小民的《西方经济学教程》里是这样表述的:“失业率每增加1%，则实际国民收入减少2.5%;反之，失业率每减少1%，则实际国民收入增加2.5%”。
关于奥肯定律的条件，多数教材并未提及，有的教材只是间接论述一点，学生须在字里行间理解其中的含义。这就要求教师在讲课时把这种种说法都罗列出来，为以后学生看书指明方向。然后给学生总结:奥肯定律给出了失业率变化与增长率变化的反向关系，并且增长率变化比失业率变化的快。至于数字和条件的差异，教师应综合各种教材的叙述为学生答疑解惑:在理解这一规律时应该注意:失业率与实际国民收入增长率之间是1:2.5的关系是一个平均数，是根据经验统计资料得出来的。在不同的时期并不完全相同。在20世纪60年代，这一比率是1:3;在20世纪70年代，这一比率是1:2.5~2.7;在20世纪80年代，这一比率是1:2.5~2.9;目前许多美国经济学家认为，这个比率已降到1:2。奥肯定律，主要适用于没有实现充分就业情况，即失业率是周期性失业的失业率。在实现了充分就业的情况下，自然失业率与实际国民收入增长率的这一关系就要弱的多，一般估算1:0.76左右。教师必须浏览各种版本的教材，从中归纳出前后一贯不失逻辑的综合论述交待给学生。同时还说明经济学教材原理、定律的阐述需要统一。
同一概念称谓繁多
同一个概念在同一本书里说法前后不一，同一个概念在不同的书里定义不同。看起来前后矛盾。使学生学习起来疑问很多。如学生经常问:为什么GNP在国民收入核算中把它分解为国民净产值(NNP)、国民收入(NI)、私人收入(PI)、个人可支配收入(DI)，但在以后论述中本来应该是“国民收入”的地方却说成“总供给”呢?是“GNP”的地方却说成“国民收入”呢?是“国民收入”的地方怎么又说成是“总产出”呢?个别教科书对这些问题做了事先规定或说明，但绝大部分教科书尤其是翻译过来的教科书都未做出明确的解释，似乎认为学生本该知道这些。教师在讲国民收入分解时，就该强调只有在核算理论中才区分这些收入，在以后讲国民收入变动规律时，以上所说的概念都认为是同意语。因为一些常数的差别不影响变动规律，对这些宏观总量本质上的一致性要作进一步的解释和说明。
再如:“边际利润”的概念，有的书叫它“贡献利润”，有的书叫它“增量利润”;还有:哈罗德——多马模型中的“增长率”，有的书称做“有保证的增长率”，有的书称为“可靠的增长率”，有的书又叫“均衡增长率”，还有的书称做“合意的增长率”，上述多恩布什和费希尔的书里叫它“趋势增长率”;还有关于恩格尔系数有的书定义为“食物总开支比上总开资”，有的书把他定义为“食物总开支比上总收入”等。那么这就要求教师，授课遇到类似问题时，要尽可能的穷尽所有书的各种论述，并加以诠释。这样才能最大限度地降低学生学习的“痛苦”指数，使学生顺利掌握经济学。
所涉及的数学知识杂多
