智慧交通的意义范文
时间：2023-12-05 18:05:42
导语：如何才能写好一篇智慧交通的意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1：智能交通发展的现状
我国在智能交通系统方面起步相对来说是比较晚的，但是在全球范围内智能交通技术都在兴起的当代，我国也随之加速了对智能交通系统的开发和建设，例如在一些北京、上海这样的城市率先引入了先进的交通控制、道路监管系统。同时，国家也加大了对这一方面的科研开发，如 SUATS系统、实时自适应城市交通控制系统HT-UTCS等。除此之外也在国内多个城市推行以智能交通系统控制为主体的“畅通工程”，并逐渐推动国内更多的城市加入进来。
2：发展智能交通的必要性和紧迫性
我国城市化建设速度及汽车行业的发展都非常迅速，而这恰恰加大了交通方面的压力，因为很多城市的交通网并不健全，道路排布上和设计上达不到城市发展的要求和规格，而交通问题成为城市发展的瓶颈性障碍，阻碍了城市的发展速度和进步效果，交通管理明显出现力不从心和监管等方面的不到位，所设置的交通控制中心仅仅具备监视功能，还远远没有发挥应有的效果。
3：智能交通系统具备的社会经济效益
3.1功能效益
3.1.1电子不停车收费系统。针对大型商业中心及车辆拥堵的市中心地带通过智能化收费停车系统完成车辆的收管停靠，为在行机动车辆及时腾出车道和空间进行交通疏通，这也防止了原有人工开票，计价抬放杆等繁琐流程耽误时间造成拥堵的现象发生，通过电子设备扫描、计数更加高效便捷，无需停杆，直接导入系统记录，相比原有人工停车监控效率大幅度提升。
3.1.2城市交通调度管理系统。通过在各路段设置的交通监管仪器及电子分析仪器科学合理的进行城市交通分析，根据分析结果对城市服务方面的工程车辆，公交车辆以及服务类的清洁性车辆进行调度，在不加重交通堵塞的前提下科学的避开高峰路段，使携带危险品如加油站加油车和其他危险品工程车的车辆远离高峰拥堵路段，保证城市安全的同时防止事故等发生，同时又节约了能源和时间，结合卫星定位等技术实时掌握城市交通的动态，对有可能或者存在隐患的路段做好各项调度准备，从而及时的处理好路段上各种问题的发生，保证交通通行流畅。
3.1.3电子注册管理。目前在交通营运中为了避开超重超速等引来的罚款扣分等情况有人做假车牌或掩盖车牌等现象发生，通过智能交通系统可以给交通安全带来更多的保障，通过对车牌的重新设定，使每一个车牌通过电子设备扫描识别，每一个车牌只具备一个类似电脑IP地址类的ID号，可以及时捕捉到每辆车的信息，有效防止各类公路威胁的发生，也确保了每一个在交通运输中的人的人身安全。
3.2经济效益。智能交通系统通过对路况中的车辆进行科学分析和监管，可以使原有的城市交通环境大幅度改善，增加公路对车辆的服务效果，自然就加速了城市各方面资源的相互利用和有效合作，加速了城市整体经济的整体发展。因此，智能交通系统的引入不但改善了交通环境，也促使了城市资源整合，推动了经济的发展速度。
3.3社会效益
3.3.1交通流畅，资源加速整合。城市发展是相应国家的发展和国民的生活需求，汽车行业的发展则表明国民在生活中需要加快生活节奏，具备良好的交通环境才能真正的使国民在生活中把节奏提升起来，以完成城市内部、城市与周边、城市与城市的资源整合和经济活动来往，从而实现国民经济的稳步发展。
3.3.2科学分析，节约资源。通过智能交通系统的分析和引导，把城市中没有行进价值的部分调配一下，不但避免了这部分无价值车辆的能源浪费，也减少了车辆在运行中排放的尾气和污染，对城市的环境改善和能源避免浪费都是一个非常有价值的措施。
篇2
在我国，学前教育领域的社会认知研究相对较少，依据学前儿童社会认知发展特点而专门设计的社会性发展领域的课程也比较罕见。因此，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为基础，有针对性地设计并实施能促进幼儿社会认知发展的有效教育活动，就显得非常有必要。
一、厘清社会认知的内涵，完善幼儿园社会认知教育课程
我国学者庞丽娟指出，社会认知是认知的一个方面，儿童社会认知的发展受环境等外在因素的影响更大。在一般认知能力达到一定水平后，个体社会认知能力更多地受到环境、教育等因素的作用，尤其是幼儿园教育能对儿童的社会认知发展起到很大的推动作用。在家庭教育中，父母或者主要照料者往往更注重儿童认知的发展，相对忽视儿童社会认知的发展，而幼儿园教育则更为全面，且更注重幼儿对人际关系、社会环境、社会规则和社会角色等的理解。但是，目前在幼儿园课程中有关社会认知教育的内容比较匮乏。鉴于此，完善基于幼儿生活环境的社会认知教育课程就显得尤为重要。
社会认知是对社会性客体及其相互关系的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间关系的理解和推断，即个人对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。因此，社会认知的内容由社会性客体及其相互关系所包括的内容所决定。在社会学中，社会性客体及其关系所包括的内容有：人与人际关系、社会环境、社会角色、社会规范和社会，学前儿童社会认知教育也应包含相应的内容。
1.关于人际关系的认知
从我国国情出发，3～6岁儿童对人际关系的认知应该包括对父母长辈的关系、同伴关系和与周围人的关系的认知。人际关系是人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系，是人与人在交往中建立的心理上的直接联系。人一来到世上，便处于人际关系之中。形成与成人、与同伴良好的人际关系不是一件容易的事情。在人际交往前，儿童对于所要交往的人与自己的关系必须有所认识与理解，在这个前提下，儿童还要学习其中包含的社会规则，如与长辈交往必须遵循的社会规范――尊重长辈。只有在这些社会认知都成功发生的前提下，儿童的人际交往行为才会符合社会规范。因此，在学前期，帮助儿童认识人际交往中社会认知的那部分内容显得尤为重要。对同伴关系的认知是人际关系认知中的重要内容。在同伴关系的影响下，儿童能够很快地学习相应的符合社会文化的行为模式。通过与同伴的交往，儿童能够学习自己在群体中所扮演的角色，明了该角色所承担的责任和享有的权益。
2.关于社会环境的认知
学前儿童社会认知的另一个重要方面就是认识周围的世界，主要包括对家庭、社区、幼儿园、家乡、民族和国家以及世界其他国家的认知。在设计教育活动时，应该遵循由近及远、从具体慢慢过渡到概括的原则。具体说来，与幼儿年龄相对应，要从对身边环境的认知开始，先是家庭、幼儿园，然后是社区、社区中的公共场所，再次是家乡。至于对国家、世界等概念的认知则要到学前后期才能进行。例如，为了让刚入园的小班幼儿尽快适应幼儿园的环境，可以进行一些相应的教学活动，首先让他们认识幼儿园的环境，幼儿只有认识了幼儿园的环境，才能产生安全感，进而喜欢幼儿园。大班幼儿则可以对自己的家乡、民族和国家有个初步的认知，甚至能够认识世界上的主要国家及其特点。
3.关于社会角色的认知
学前儿童社会领域的学习目的就是更好地促进社会化进程，社会化将一个自然人转化为一个适应社会文化、参与社会活动、履行社会角色的社会人。每个人都在自己的环境中扮演着多种社会角色，如母亲、女儿、幼儿园教师、家长、妻子等。特纳（J.Turner）曾经对社会角色、自我意识与社会化的关系作过这样的论述：在社会角色的互动中，行动者总是以一种能够加强自己已有自我概念的方式来表现自己。自我意识和人格的形成与发展、社会角色的获得既是社会化的目的，又是社会化的重要内容。也许要让学前儿童完全理解社会角色的含义并不现实，但是我们可以选取幼儿能够理解的相关内容帮助他们积累相关经验。在学前期对儿童社会角色认知的教育可以从如下两方面进行：对自己和他人在不同的社会环境中所表现的不同角色以及社会上不同职业的人的认知。例如，警察是幼儿非常羡慕的职业，但是幼儿对于警察的认知并不全面，很多幼儿将警察定义为是抓坏人的人，有的则认为罚款的人就是警察。因此，对于警察这个与日常生活密切联系的职业，有必要进行一番介绍，以便让幼儿正确认识警察在社会生活中所扮演的角色。
4.关于社会规则的认知
社会规则是每个社会成员都必须理解与遵守的规范，是个体社会行为选择及定向的工具。儿童是未来社会的主人，必须了解社会规则并养成遵守社会规则的行为习惯，因此社会规则的认知是儿童社会性学习的重要内容，具体包括：（1）基本道德规则：即对是与非、对与错、爱和憎等道德问题的认知与判断。（2）文明礼貌行为规则：个体自身的素质和修养，人际交往与言谈举止的礼仪与规则等。（3）公共场所行为规则：公共卫生规则、公共交通规则、公共财产保护和爱惜规则等。（4）群体活动的规则：学习、游戏和生活等群体活动应遵守的规则，如排队、轮流、等待、礼让等。（5）安全规则：用以保护儿童安全的行为规则。
二、整合多种教育途径，全方位进行幼儿社会认知教育
社会认知教育和认知教育有着非常多的共同点，从某种意义上说也可以将社会认知教育看作是认知教育的一个组成部分，只不过其认知对象是有关自我、他人、群体关系以及内在心理过程等方面。社会认知教育的途径有许多种，幼儿园教师可以在一日活动中将它们有机地结合起来加以运用。
1.创设有利于开展社会认知教育的环境
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，极具教育价值。在社会领域的学习中，创设适宜的环境能大大提升学习效率。目前，在幼儿园中用来进行社会认知教育的主要是角色游戏区，这些区域的设置能让幼儿学习不同社会场所的规则，并通过角色扮演来认知不同的社会角色。通常，幼儿园可以设置的角色游戏区有娃娃家、医院、理发店、小商店、警察局、集市与餐馆等。教师还可以结合主题活动设立主题墙，通过照片、图片等介绍社会事件、家乡风貌等。对于重大的社会事件，教师可以让幼儿一起参与环境创设，让幼儿查找相关图片、报纸等，并将它们带到幼儿园与大家分享。
2.加强游戏活动，让幼儿在游戏活动中认知社会角色、规则以及他人的立场和观点
目前，有关如何在游戏活动中进行社会认知教育的实践性研究并不多见，有些学者甚至认为，由于幼儿是游戏的主体，他们在游戏中往往表现得比较自主，因此向他们传授社会知识会显得不合时宜，十分困难。事实上，游戏作为幼儿学习的主要形式，在社会认知教育中也扮演着重要角色。教师可以从以下几点做起。
第一，重视在游戏活动中渗透社会认知教育。在游戏中教师往往比较忽略进行社会认知教育，而是着重培养幼儿的行为习惯，具体表现在：着重观察幼儿能否遵守规则，忽略对规则具体内容的介绍；在幼儿进行角色扮演时往往关注角色的行为，而忘记对社会中不同职业进行事先或事后的讲解。例如，很多幼儿园都有商店游戏，幼儿对收银员职业的理解往往局限在收钱的环节，其实收银员除了收钱，还要帮助顾客检查商品、解答顾客的疑问等，对这些有关社会角色的知识，教师很少会在角色游戏之前或者之后让幼儿进行讨论，幼儿并不知晓。
第二，拓宽视角，让幼儿在游戏中学习更多的社会知识。角色游戏是幼儿，尤其是小班和中班幼儿非常喜爱的游戏。最常见的角色游戏就是娃娃家，幼儿在游戏中往往自发地模仿父母的角色，获得最初的关于家庭成员职责的社会认知。现在幼儿在角色游戏中扮演的常常有警察、医生、消防员、商场工作人员、银行职员等职业角色。其实，角色扮演还可以让幼儿获得更多的社会知识。比如，有的幼儿园开展了“我是新闻播音员”的游戏，每天请一名幼儿扮演新闻节目主持人，播报前一天发生的社会事件。这种做法让幼儿既对播音员这一职业有所认识，又及时了解了社会事件。
第三，在设计游戏环节时加入与社会规则一致的游戏规则。幼儿要顺利开展游戏，必须遵守游戏规则，要遵守规则，必须对规则有所认知。例如，在社会场所，我们经常要等候，等候的时候应该不靠近目标位置，要与目标位置保持适当的距离，以防在该位置上的人员产生不安全感。教师可以将这些社会规则引入游戏。
当然，在游戏中幼儿之间的相互作用还有利于幼儿觉察他人的情绪，发现他人的行为，并由此推测他人的观点，从而更好地发展心理理论与观点采择能力。
3.重视随机教育对于幼儿社会认知发展的作用
学前儿童社会领域的学习本来就和儿童的日常生活紧密联系，与生活情境、社会场所等密不可分，因此在幼儿园一日活动或外出参观活动中有许多可以用来进行随机教育的情境。例如，带幼儿散步时，不光可以引导幼儿观察动植物，还可以告诉幼儿帮助我们整理草坪、修剪树枝的是园林工人，让幼儿认识一个新的职业。要做到这一点，教师应该具备社会认知的相关知识。除了要理解幼儿社会认知的发展规律以外，教师还应具备关于社会规则、社会角色和社会事件的知识。教师只有自己具备了这些知识，才能在没有准备的前提下发现时机，将相关的社会知识传递给幼儿。
篇3
2021广东交通安全第一课直播心得体会1
昨天下午，学校组织全校师生和家长一起听了一节关于交通安全知识的讲座。听了此次讲座我发现，当前交通存在许多问题，如：超车、超载、超速、行人乱穿马路、乱闯红灯等。存在上述问题最重要的是人们对交通安全目标和内容的理解不够，对存在的交通安全隐患认识不足，从而不断导致车祸(死、伤)的人间悲剧发生。
孩子们的生命安全牵动着每个家庭和教师的心，因此，要加强对学生的交通安全教育，防止和避免交通事故的发生。作为我们教师要有强烈的交通安全意识，做一个交通安全的保护者、宣传者、教育者，为孩子做出良好的表率作用，增强幼儿的交通安全意识。
我们要对对家长进行交通安全宣传，引导家长参与交通安全活动。家长是孩子的第一任老师，对孩子的影响很大。通过开家长会等活动，从而呼吁家长参与进来，应时刻提醒孩子们注意交通安全。
在课堂上我教了学生们很多交通安全知识，但也只是浅薄的。通过学习，我进一步树立起了交通安全意识，这在平时对于学生的安全教育中起到了重要的作用。
通过学习我知道了：当我们徒步行走于人来车往的马路时，一定要时刻保持清醒的头脑，不能在马路上嬉戏打闹;当我们过马路时，要多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，违规横穿马路。因为，一个疏忽、一个马虎、一个走神都可能酿成危及生命的严重后果。
以后，我希望学生们会把存在的交通问题一一改正，做一个遵守交通规则的好学生。让爸爸妈妈放心，让老师安心。
2021广东交通安全第一课直播心得体会2
我们每个人的生命只有一次，它薄如轻纱，轻轻一吹就会烟消云散。如果说生命是小鸟，那么安全就双翼;如果说生命是鲜花，那么安全就是清香……
如今，街道两旁的高楼大厦象征着科技的进步，道路上的车水马龙象征着时代的更新，可我却总觉得到处充满了危险。
这不，昨天下午我在街上散步。这时，只见一辆小汽车在街上横冲直撞，一会儿如同出山的猛虎飞快地向前冲去;一会儿又像出水的蛟龙摇头摆尾。我不免心中一惊，往四处看看，还好没有多少车辆，只见在它的前方有一位年近80的老人正拎着一袋青菜颤颤巍巍地过马路。明明前面已是红灯，可汽车仍飞奔向前。我吓得闭紧了双眼，只听“砰”的一声，汽车装上了老人，一团浓烟中隐约夹杂着鲜红的血液。人们闻讯赶来，把老人送去了医院，可终因抢救无效而离开了人世。同一天，悲剧再次发生，我们邻村的小林一天在路边玩耍，一辆摩托车狂奔而来，不慎撞上了小林，当送去医院时已奄奄一息。家人们哭得死去活来，可谁也无法改变事实。
据统计，我国每年因车祸离世的人数超过10万，其中儿童死亡人数高达2万，这是多么令人痛心的数据啊!如果每个人都能遵守交通安全，做到不酒驾，不闯红灯，那么将会挽救多少人的生命啊!
所以，我希望人人都能遵守交通规则，安全出行，这样我们的生活才会更加美好。假如生命是青山，那么安全就是绿树，希望每个人不是把安全挂在嘴边，而要用行动去执行它，祝愿每个人都安安全全，平平安安，生活更美好。
2021广东交通安全第一课直播心得体会3
随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要的交通工具，它给我们带来了前所未有的方便。在大家感叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难。我国是一个人口大国，人多车多，使道路显得更加拥挤。据统计，近几年我国每年因车祸死亡人数超过10万人，其中，儿童死亡人数近2亡人，居世界之首。
平均每5分钟就有1人死于车祸，而不到半小时就有一个孩子葬身车轮。这是多么惊人的数字，在这下触目惊心的数字背后，有多少个家庭失去欢乐，多少个亲人痛心疾首，多少个生命之花永远凋零。
想到这些，我抑制不住内心的伤痛，除了为遇难者留下同情的泪水，我们还能做些什么呢?普及交通安全教育，把交通事故降到最低，这是时代的呼唤!因为人的生命只有一次，所以我们必须珍惜，珍惜生命，珍惜美好的生活。我们学校就对同学们上学方式做了调查，发现一些路远的同学集中乘坐严重超载的改装面包车。
学校召集这部分学生家长开会，劝阻他们不让孩子乘坐超载车辆，避免发生交通安全事故，防患于未然。学校还经常教育我们要遵守交通安全规则，走路、上下楼梯靠右走，走路时，思想要集中，不东张西望，不嬉戏打闹，过马路要走人行道，交叉路口不闯红灯，做到“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”，不满12周岁不骑自行车，不满16周岁不驾骑电动自行车……同学们，交通安全，从我做起，就让我们共同注意交通安全，远离危险，平平安安、健健康康、开开心心，让老师、家长都放心。
2021广东交通安全第一课直播心得体会4
交通安全直接关系到学生的健康成长，学生的安全，关系到千家万户的幸福。我校一直十分重视交通安全教育，从领导到班主任，到老师，一直到学生，层层落实，做了许多有关安全的工作和活动。
1.学校应举办有关"交通安全法"的宣传图片展，让学生认识到交通安全方面的知识。
3、学校应定期安排老师向同学传授交通安全知识。通过该活动可以使同学们认识常见的交通标志，知道自己平时参与交通时的错误，了解相关的交通法律，懂得相关交通知识，与争做知法守法的小公民拉近了距离。
4、平时在网上或书报杂志上看到有关安全方面的报道，及时地向同学们反讲解。
5、和学们一起学习已实施的新交通法。
经过安全教育课，可以使安全意识深深地烙在老师和每个学生的心中。学生们提高了安全防范意识，懂得了一些基本的安全知识，也懂得了自我保护的方法。通过学习让同学了解更多更新的交通法规，懂得自觉遵守交通规则。
自由与规则同行，生命与自律同在。 生命弥足珍贵。
安全提供保障。安全维系着社会的稳定，牵动着家庭的幸福，关系着广大学生的健康成长。
在学校的正确领导和统一布署下学习交通安全教育，广大师生积极配合，热情参与，交通安全知识深入人心，得到广大师生的一致好评。
2021广东交通安全第一课直播心得体会5
生命是唯一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。您的生命您珍惜吗?要想生命得到保障，请您一定要遵守交通规则。
在这经济繁荣的社会中，街上的车辆逐渐增多，在你面前疾驰而过，也许就在这时，因为您的疏忽或违规，会给交通带来不便，会让您的心灵蒙上一层阴影。
作为父母，总会在孩子外出时，说一句：“注意安全。”在过马路时，会说：“看好红绿灯。”也就在红灯与绿灯的转变中，车祸便悄悄降临了。
这天，我和妈妈正在逛街，突然，猛得听见身后一声惨叫。我急忙向后看去，一辆卡车停在一个摔倒地小女孩面前。这时有一群人向那边涌过去。
我和妈妈也一同挤了过去。那个女孩脸色苍白，胸脯急促地起伏着，过了好一会儿，才“哇”地一声哭了起来。年轻的司机慌了，旁边的一位中年妇女俯下身，撩起小女孩的裤管和衣服袖，那血肉模糊的手脚，真让人心疼。那妇女给小女孩做了紧急处理，便立即叫司机把小女孩送到了医院。女孩被抱上车后，疾驰而去。周围的群众议论纷纷：“哎，这女孩也真是的，谁让她自己不遵守交通规则呢?弄成这样，幸亏没什么大碍。”从这起车祸中，我感受到不遵守交通规则的严重后果。小女孩这次虽然没什么大碍，但要是真出了什么意外怎么办?双方都得承受现实的压力，受到良心的谴责。
同学们，你们要严格遵守交通规则;家长们，你们要督促孩子认识交通法规。不要图一时的方便，而让一些不愿看到的事情发生。在您违规前，请想后果，要知道生命是宝贵的。俗话说：生命重于泰山。请大家为了自己、为了家人，为了您的生命安全，一定要遵守交通规则。
2021广东交通安全第一课直播心得体会6
交通安全关乎生命，生命没有彩排。全世界过6分钟就有一人死于车祸，全世界每一分钟就有人伤于车祸，全世界死于车祸比世界大战死的还要多，而我国交通死亡事故是全世界第一，每天，都会有人命丧于那无情的飞奔车轮底下，成为交通安全路上又一个警示灯。车祸，让许许多多温暖的家庭支离破碎，让幸福在车祸中断送。一个个鲜活的生命在车祸中转瞬即逝，许许多多肇事司机在一失足间铸就了千古恨。触目惊心的数字，成千上万的亲人就在车祸的转眼间中沉浸在悲痛之中。
当因超速超载而引出的惨重的车祸;当想象他们丧失亲人时那悲痛欲绝的情景，谁还会不真真切切的感受到生命的可贵无处不在?违法超载(员)，为了一点蝇头小利和一时的方便便漠视了自己和他人的人身安全;超速行驶无视法律法规的要求结果酿成了大祸，酒后驾车，害人又害己，“杯中一滴酒，亲人两行泪”，连无辜的小学生都不能幸免遇难;由于法律意识淡薄，安全知识匮乏，无证驾车、违法超车会车、疲劳驾驶、操作不当、肇事逃逸等等交通违法行为导致的接二连三的交通事故一个个向我们涌来，一张张团圆的景象灰飞烟灭。
在血的教训的照映下，生命如此地脆弱，如此地不堪一击。多一份小心，多一份关心，就会少一份灾难，少一份失望。珍惜生命，从我做起，为不再让亲友生离死别的场面再一次出现，不让交通事故无情地吞噬我们无辜的生命。我一定严格遵守各项交通道路交通安全法规法律，时刻以清醒的头脑掌握好手中的方向盘，控制好脚下飞旋的车轮，守好道路交通安全的第一道防线，不开霸王车、不违规超车会车、不无证驾驶、不疲劳驾驶、不酒后驾驶，不超载、超速，避免心存侥幸而给自己和他人留下终生的痛苦和遗憾。
毕竟，命大于天!
2021广东交通安全第一课直播心得体会7
交通安全，从未远离我们的生活，它像一条彩色的纽带贯穿在我们生命的每个瞬间，把你我的心愿紧紧相连。它看似简简单单，却牵动无数人的心弦。交通安全，它不是一句口号，喊喊读读就能见效;交通安全，它是一个信念，只有常驻心中，生命才会与幸福相牵。
在这经济繁荣的社会中，街上的车辆逐渐增多，在你面前疾驰而过，也许就在这时，因为您的疏忽或违规，会给交通带来不便，也会让你的心灵蒙上一层阴影。
作为父母，总会在孩子外出时，说一句：“注意安全。”在过马路时，会说：“看好红绿灯。”也就在红与绿一会儿的转变中，车祸便悄悄降临了。这天，我和妈妈在路边散步时，就亲眼目睹到一位叔叔因闯红灯而失去了宝贵的生命。那是在十字路口，大家看见红灯亮着，都自觉地等待着。可有一位叔叔偏偏不耐烦，就急匆匆地冲了过去，他不但左冲右撞，而且也没走在斑马线上。就在他刚走出一半时，远处一辆大货车飞快地驰骋过来了。说时迟，那时快。尽管大货车的驾驶员叔叔看到了乱穿马路的叔叔，但是已迟了。随着刺耳的急刹车声音，闯红灯的叔叔倒在了地上，顿时血流满地，那血肉模糊的手脚，真让人心疼。路上的好心人立即打“120”求救，经医疗人员判断，那位叔叔的脊椎、腿部粉碎性骨折，将终身残疾，伴随他的将永远是……
篇4
法治理念教育巡回宣讲活动的通知
各分市院：
按照高检院和省委政法委的部署和要求，省院决定组成全省检察机关社会主义法治理念教育宣讲团，从6月中旬开始赴各分市院进行巡回宣讲。现将有关事宜通知如下：
一、宣讲内容
宣讲团将紧紧围绕社会主义法治理念的基本内涵，重点是围绕公平正义、执法为民和模范遵守检察职业道德，着眼于强化法律监督职能，更好地践行社会主义法治理念等内容，进行专题宣讲，引导广大检察干警加深对社会主义法治理念的理解，明确这一先进理念对检察工作提出的新要求。
二、宣讲时间地点
每个分市院半天。
1、时间：6月15日开始至7月初结束。
2、地点：各分市院。
具体日程安排见附表。
三、宣讲团成员及宣讲题目
1、魏艳玲：全国先进工作者、第六届“中国十大杰出检察官”、密山市检察院党组成员、侦查监督科副科长
宣讲题目：用生命诠释人民检察官的职业操守。
2、吴国友：全国模范检察官、海伦市检察院监所科驻所检察室主任
宣讲题目：立足本职岗位尽职守，恪守职业道德写人生。
3、王秀娟：全国模范检察官、同江市检察院侦查监督科科长
宣讲题目：以朴素的情感追寻公平正义。版权所有
4、卢亨喆：全省政法系统公正执法标兵、多次荣获哈尔滨市劳动模范称号、哈尔滨市南岗区检察院副检察长兼反贪局局长
宣讲题目：把维护公平正义作为工作的永恒追求。
5、孙晓光：省院个人二等功获得者、全省检察系统控申工作“三个百分之百”先进个人、伊春市检察院控告申诉检察科科长
宣讲题目：用真情诠释执法为民的法治理念。
6、滕岩松：市院个人三等功获得者、桦南县检察院民行科科长
宣讲题目：牢固宗旨，执法为民。
7、陈玉庆：省检察院教育处副处长（正处级）
宣讲题目：公平正义是检察工作的生命线。
领队：孙英达（省检察院政治部副主任）
李道申（省检察院政治部宣传处处长）
谭玉君（省检察院政治部宣传处副处长）（正处级）
四、参加人员
听讲对象为：各分市院全体干警；就近所属基层院全体干警；当地就近农、林、铁检察分院所属基层院全体干警。
五、具体要求
1、各分市院要认真做好组织安排工作，确保参加听讲人数。
2、集中宣讲活动后，各分市院要组织进行学习讨论，深刻理解社会主义法治理念的基本内涵和模范遵守检察职业道德的重要性和必要性。
3、邀请当地新闻单位采访并报道宣讲活动。
4、宣讲活动结束后，请将学习讨论的情况报省院政治部宣传处。
附：全省检察机关社会主义法治理念宣讲团日程安排表点击下载
篇5
关键词：冠心病；心绞痛；中西医结合
冠心病心绞痛是临床心血管内科的常见疾病，该种疾病的发生主要是因代谢异常的脂质在光滑的动脉内膜上沉着形成白色斑块，从而导致动脉腔狭窄、血流受阻、心肌缺血[1]。近年来，伴随着人们生活水平的不断提高、饮食结构的不断调整，使得该种疾病的发生机率明显的升高，加之我国老龄化社会的形成，也导致了冠心病心绞痛的发生机率、死亡机率大幅度升高。对于该种疾病的治疗，以往临床多是采取西医药物进行治疗，但是长期临床实践显示效果并不理想，且西医药物具有一定的毒副作用，因此治疗期间极易导致患者出现诸多的不良反应。此次我院对近期内接诊的72例冠心病心绞痛患者实施了中西医结合治疗，取得了理想的治疗效果，现将治疗体会分析报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 择取我院在2011年3月～2013年3月接诊的143例冠心病心绞痛患者，全部患者均符合本病的相关诊断标准，同时排除了短期内存在急性心肌梗死病史的患者以及伴有严重肝肾功能障碍的患者。符合标准的143例入选患者中男性患者有76例、女性患者有67例；患者的年龄大小从46～71岁，平均年龄为59.8岁；患者的病程长短从2年半～13年，平均病程为5.2年。患者疾病类型属于稳定性心绞痛的有70例、属于不稳定性心绞痛的有73例，此外，有116例患者合并基础疾病，其中46例患者合并高血压、25例患者合并糖尿病、45例患者合并高脂血症。按照患者的治疗形式对患者分组，其中A组71例患者接受单一常规西医药物治疗、B组72例患者在A组患者的治疗基础上增加中医药物治疗，组间在上述各项资料上比对，无明显区别（P>0.05）。
1.2方法 对A组患者实施单一西医药物治疗，如：1次/d、75mg/次的阿司匹林口服治疗、每1～2d1次、20mg/次长效消心痛口服治疗。此外，对患者的基础疾病进行对症治疗，如卡托普利的抗高血压治疗；二甲双胍的降糖治疗等。在A组患者的治疗基础上，对B组患者实施中医益气化瘀治疗，药方组成：桂枝6g、人参10g、赤芍、炙甘草、玉竹各12g、黄精、麦门冬各15g、川穹20g、黄芪30g。此外，根据患者的症状对药物进行加减，如：对痰浊的患者，应增加薤白、栝楼各12g进行治疗；对于寒凝的患者，应增加9g附子、3g细辛进行治疗。中药药剂用水煎后，分早晚2次喂患者口服，持续治疗1个月。
1.3疗效评定及统计学处理 参照相关文献，对治疗后的临床疗效进行如下分级：将各临床症状消失、心电图检测显示恢复正常的患者记为显效；将心绞痛发作次数较治疗前比较减少超过半数以上，心电图检测显示有所改善的患者记为有效；将各临床症状无明显改善，心电图检测显示无好转的患者记为无效[2]。此外，观察记录A组患者与B组患者在治疗期间所发生的不良反应事件。将上述评价内容所得数据均录入统计学软件SPSS12.6进行处理，检验方式为χ2检验，以P
2 结果
在疗效方面，B组患者的治疗有效率为93.06%，明显高于A组患者的64.79%（P
3 讨论
临床上将因冠状动脉粥样硬化而引起的冠状动脉供血不足，心肌急剧、暂时性缺血、缺氧而引起的临床综合征成为冠心病心绞痛。该种疾病是一种临床心血管内科的常见性多发性疾病，近年来伴随着人们生活水平的提高、生活质量的改善，其发生机率及病死率也不断的升高，现已成为了目前威胁人类健康最主要的疾病之一[3]。祖国医学将本病归类于"胸痹"、"真心痛"等的范畴。中医认为本病的病灶虽然位于心脏，但其发生、发展与阴寒入侵肝肾、心脏功能，导致器官功能失调有关，中医认为本病的病机为本虚标实，其中气血阳虚为本虚，寒凝气滞至痰瘀互结从而阻塞心脉引起疼痛为标实，因此对于本病的治疗应以益气化瘀、通络止痛为主[4]。
对于本病的治疗，现代医学长久以来都主张以扩血管、抗凝、降脂等综合治疗为主，虽然疗效尚可，但西药所引起的诸多不良反应是一个不可忽视的问题，因此其使用还是受到了一定的限制。中医药是中医学的瑰宝，近年来中医药物在冠心病心绞痛的治疗中取得了长足进展，其可靠的疗效及较好的使用安全性备受患者的青睐。此次我院根据中医理论对47例冠心病心绞痛患者实施了中医药治疗，药方组成包括了桂枝、人参、赤芍、炙甘草、玉竹、黄精、麦门冬、黄芪等药物。方中黄芪、人参具有补气的作用；麦门冬、黄精具有促使气血畅通的功效；川穹具有活血、通络的作用；赤芍具有散瘀、破血、止痛的功效；桂枝具有调和阴阳、畅通气机的效果。现代医学研究认为，对于冠心病心绞痛的治疗，其关键在于保护患者的血管内皮细胞、降低患者心肌的氧耗、抗血小板凝聚等。上述药物中，黄芪黄芪可以有效的加强患者心肌的抗氧化损伤，这样可以有效的保护心肌细胞，且其具有较好的强心利尿作用[5]；川穹、赤芍具有抑制血小板凝聚、改善血液循环、预防血栓的作用。中西医结合优势互补，可共奏改善血管内皮、扩张血管、抗血小板凝聚及增加心肌组织灌注等效果，因此疗效理想。
综上所述，笔者认为，临床对冠心病心绞痛患者时，对其实施中西医结合治疗后的疗效是可观的，且安全性较佳，应在各医院推广应用。
参考文献：
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[3]杨安民.中西医结合治疗冠心病心绞痛105例疗效观察[J].中国中医急症，2009，23（1）：108.
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关于全面落实全市教育系统全面从严治党工作会议的汇报
5月13日下午，保定市教工委召开了全市教育系统全面从严治党工作视频会议。会上，XXX局长代表市委教育工委，对2019年全市教育系统全面从严治党工作进行了回顾总结，对2020年全市教育系统全面从严治党工作进行了安排部署。市纪委监委驻市教育局纪检监察组组长XXX同志，结合全市教育系统纪检监察工作实际，作了重要讲话。
会后，局党组书记XXX同志主持召开了全县教育系统关于全面开展从严治党专题工作会议。就全县教育系统从严治党、强化责任、抓好落实作了具体要求：1、提高站位，压实责任，全力推进全面从严治党。2、强化纪检监察工作职责，抓好日常监督和经常性管理。3、履职尽责，严守底线，努力践行忠诚干净担当。新时代要有新气象，我们在县委的领导下不忘初心，牢记使命，不断夺取全面从严治党、党风廉政建设的新胜利。
局机关、全县各级各类学校主持召开了全面从严治党专题会，采取自学、集中学习方式学习在XX同志和XXX同志在全市教育系统全面从严治党工作视频会议上的讲话，坚定不移落实年度各项目标任务，推进全面从严治党向纵深发展，为确保全县教育高质量发展提供坚强的保障。
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1传统文化和社会主义核心价值观之间的关系
1.1传统文化是社会主义核心价值观的基础
从国家的角度来讲，任何一个国家的核心价值观都必须要扎根于本国传统文化中，只有这样可以始终保持生命力和影响力。我国作为社会主义国家，在长期发展过程中所形成的社会主义核心价值观是有深刻文化基础的，并且也具有必然的现实基础，而这个深刻的文化基础就是中国的传统文化。中国传统文化作为劳动人民的智慧结晶，它是鼓舞民族精神的重要动力，并且也影响着人们的意识形态和行为，那么社会主义核心价值观作为现阶段我国文化体系的主体，就离不开传统文化做基础[1]。
1.2传统文化是社会主义核心价值观的思想源泉
文化作为一种意识形态，它具有传承性的特点，正是基于这种传承性特点才决定了传统文化作为社会主义核心价值观思想源泉的地位。在社会主义核心价值观中，它所提及到的方方面面都不同程度的反应力传统文化的精髓所在，例如十所概括的社会主义核心价值观是倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。其中的爱国、敬业、诚信、友善就是中国传统文化中重要的组成部分，在中国悠久的历史发展中有明显体现，这就不难看出社会主义核心价值观和传统文化之间是具有传承性关系的，两者是密不可分，相互融合的，当代大学生的社会主义核心价值观教育就必须要从传统文化中汲取营养。
2传统文化视角下的大学生社会主义核心价值观培育对策
价值观的形成并不是一朝一夕实现的，它是一个漫长的过程，同样对于大学生社会主义核心价值观的塑造来说，也需要有一个长期的过程。
2.1重视德化教育
大学作为培养学生综合素质和全面发展的重要阶段，这一时期的教育手段和教育方法是否得当会对学生的价值观形成产生重要影响。在当前市场化经济繁荣发展的今天，很多大学对于人才的培养过于注重实用性，把培育的重点放在了专业知识和技能的传播上，而忽视了学生意识层面的塑造和完善，这就需要高校在把握传统文化内涵的前提下，切实加强道德教化功能，进一步增加大学课堂传统人文主义教育的比重，把传统文化中的精华引入到思想政治教育中，丰富学生的社会主义核心价值观体系[2]。
2.2重视课堂教学的渗透作用
大学阶段的学生思想意识上具有较为独立的思维方式和处事原则，在对新的文化意识进行接受需要有一个反复的过程。首先，合理选择教育内容，我国的传统文化博大精深，包含多个层次和内容，是一个具有强大生命力的文化形态，因此，在教学过程中就要选取精华，以那些具有积极、乐观、向上的文化精髓为主，实现和社会主义核心价值观体系的完美融合；其次，合理安排教学课程。要改变传统的轻视传统文化教育的现状，增加和传统文化相关的新课程，并增加教学时数，形成一个新的课程体系，在各个课程的安排上科学合理。同时也可以定期的举办关于传统文化的专题讲座和学术报告等，激发学生的学习兴趣。
2.3从实践中强化意识教育
社会主义核心价值观的形成，在与传统文化的融合过程中还要重视社会实践的强化作用，通过实践来丰富理论体系[3]。高校在这方面要积极引导和组织学生走向社会，通过参加社会公益活动、志愿者活动等等来把枯燥的理论转化为具体的实践，从而使学生可以直观感受到传统文化的魅力，进而可以更好的将其融入到社会主义核心价值观体系中，养成一种自觉性和主动性。
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为规范教学仪器设备产品市场,扶优扶强,支持技术、应用创新,扩大优秀产品的知名度,进而创名牌产品,引导消费,鼓励择优订货,中国教学仪器设备行业协会将继续开展向各级各类学校、采购招标单位以及其他用户推荐教学仪器设备产品的活动。现将2011年度中国教学仪器设备行业协会推荐产品申报等有关事项通知如下。
一、申报条件
1.申报企业必须是中国教学仪器设备行业协会会员单位,并按时交纳会费;
2.申报产品必须依据现行有效的国家标准、行业标准以及报当地政府标准化行政主管部门备案的企业标准组织生产(报送标准文本复印件),已有有效国家标准、行业标准的企业应优先执行相应的国家标准、行业标准;
3.申报产品必须通过国家授权的检测机构依据现行有效的产品标准检测合格(报送2009年1月1日以后的产品检测报告复印件);
4.申报企业必须通过ISO9000系列质量管理体系认证(报送认证证书复印件);
5.申报产品必须获得在国内注册的注册商标(报送商标注册证复印件);
6.申报产品属于国家强制认证管理产品、生产许可证管理产品必须获得相关证书(报送相关证书复印件);
7.申报产品必须在上两届“中国教学仪器设备展示会”连续参展并编入《参展产品目录》;
8.申报企业应按时参加行业统计,统计数据真实、准确;
9.申报企业生产经营诚信度高,无违反国家法律法规的行为;
10.申报企业三年内无重大质量事故、安全事故;
11.申报产品三年内参加各类质量检验无不合格记录;
12.申报产品中关于同类产品的评审,将视其在国内外市场中相对的竞争优势作为有较大市场占有率的评审依据;
13.申报企业具有完善的售后服务体系,用户满意度高;
14.申报产品的主体与申报材料中的主体不一致,将不受理评审;
15.对于在申报过程中弄虚作假的企业,一经发现,取消其三年申报资格。
二、申报产品范围及数量
1.鉴于评审条件尚不具备,教学软件、生物切片、学具产品、实验材料及配件等暂不列入推荐范围;
2.推荐产品管理办法中规定一个企业限申报10个规格的产品,对已连续三年获被推荐产品的将不受此限。
三、请申报企业认真填写《中国教学仪器设备行业协会推荐产品申报表》(见附件),经所在地区省级教学仪器设备行业协会审查、核实、汇总后,连同应报送的全部资料于10月底之前报送中国教学仪器设备行业协会。
四、由中国教学仪器设备行业协会秘书处核实汇总(此时可上网公布)提出建议名单提交专家组,再对产品进行逐个评审。评审结果将在中国教育技术装备网站省略上进行公示,广泛听取各方意见后,将于2011年初推荐产品公告。
五、推荐产品每年评审一次,仅当年有效。
六、建立推荐产品、企业信用登记制度。
七、根据属地化管理原则,请各省级教学仪器设备行业协会认真审查,严格把关。凡未成立省级教学仪器设备行业协会的地区,请教育技术装备处(部、站、中心、办)给予支持,协助办理相关事宜。
八、凡2010年度的推荐产品,其生产单位的年度工作总结请于年底前递交中国教学仪器设备行业协会。
九、推荐产品活动不收费。
篇9
教育平等作为一种教育理想，是当今教育发展的必然趋势，也是人类社会的永恒追求。《中华人民共和国教育法》第9条规定，“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会”。教育平等是社会平等在教育领域的延伸和体现，其主要包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。长期以来，教育不平等主要表现为受教育权利不平等，而在进入20世纪后，则主要表现为受教育机会不均等[1]。教育领域内外的许多学者都讨论和分析过教育机会均等问题，就现有各种界定来看，至少可以区分出三种意义上的“教育机会均等”概念。第一种是“起点均等”（包括就学机会及学校条件的均等），第二种是“过程均等”（包括教育内容及师生互动的均等），第三种是“结果均等”（包括学业成就、最终所获学历及教育对日后社会生活机会影响的均等），就我国现阶段国情来看，实现教育机会均等首先需探讨的是“起点均等”问题[2]。
高等教育作为培养高级专门人才的教育，历来属于精英型教育。20世纪中期以后，随着现代科学技术的飞速发展，经济和社会发展对高级专门人才的需求日益增加，社会成员要求接受高等教育的呼声也与日俱增。这一阶段高等教育以前所未有的速度发展，大多数国家的高等教育由精英化阶段进入大众化阶段乃至普及化阶段。跟随国际发展趋势，20世纪80年代后，我国高等教育也逐步开始改革，形成了多层次、多类型、多形式的高等教育发展态势，尤其是1999年高等教育大规模扩招后，我国高等教育开始朝大众化的方向飞速发展。
在高等教育大众化过程中，高等职业教育的产生和发展尤其令人关注。纵观我国高等职业教育的发展历史，从1980年江苏省率先建立全国第一个高等职业教育院校——金陵职业大学开始，至今已走过了30多年的历程，发展历史虽然不长，但发展速度迅猛。据统计，2009年，全国独立设置高职院校1215所，比1999年增长1.6倍；招生数达313.4万人，比1998年增长6倍以上；在校生数达964.8万人，比1999年增长8.2倍；毕业生数285.6万人，比1999年增长6.2倍[3]。可以说，现在高等职业教育规模已占全国高等教育总规模的半壁江山。高等职业教育担负着培养数以千万计高素质专门人才的历史使命，是高等教育大众化的主力军，是地方经济发展的中坚力量，也是我国全面建设小康社会的关键。
高等职业教育作为教育领域的一部分，其教育机会的“起点均等”问题备受关注。历史上，学者们以“均等”为理想目标，而在研究方法上，主要是找出“不均等”的事实，“均等”与“不均等”是一体的两面：追求“均等”，但要以检讨“不均等”现象为指标[4]。在西方国家的教育机会均等研究中，同阶层差异、种族差异及性别差异相比，地区差异问题基本上处于被注意的边缘，但对我国这样一个幅员辽阔、不同地区的社会发展呈梯度推移格局的后发型大国来说，地区差异是社会差异的一个重要范畴，导致我国不同地区间教育机会严重失衡[5]。
同样，我国地区差异的客观存在也导致了不同地区高等职业教育入学机会的不均等。据报道，贫困地区和民族地区的学生由于经济等方面因素的影响，往往更期望在不需要远离本土的条件下就能接受高等教育，而大量设置在地级甚至县级城市的高职院校布局给他们提供了这种机会，对于这些地区的老百姓来说，高职院校既帮助他们的孩子圆了“大学梦”，又能够在自己的“家门口”读书，而且“上得起”学。2011届高等职业学校毕业生中，有12.7%来自贫困地区，22.2%来自西部地区，16.2%来自民族地区[6]。可见，本省、本地区高职院校数量的多少对本区域内学生高等职业教育的入学机会具有深刻影响，尤其是对那些贫困地区的家庭来说，本省、本地区高等职业院校数量是他们获得高等教育入学机会的关键。
另外，对2009～2011届全国高等职业学校学生毕业半年后的调查显示，2011届高职毕业生中有35%在院校所在市就业，68%在院校所在省（含本市）就业[7]。可见，高等职业院校的人才培养为本地经济和文化发展提供了重要的人力资源支持，为地区经济发展作出了巨大贡献，但不同地区高等职业教育入学机会的不均等状况，会直接影响各地经济发展的平衡。
我国高等职业教育总体的飞速发展并不能代表不同地区高等职业教育的均衡发展。党的十报告中提出：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”实现高等职业教育公平是历史的必然，将有效促进我国社会公平的实现与和谐社会的构建。本文是从一个侧面分析教育公平问题，旨在加深对于教育公平的理解，以促进教育平等理想的实现。
二、我国高等职业教育入学机会地区差异现状
（一）数量上的差异状况
谈及地区差异时，经常使用的是两种不同的地区概念：一是省域地区差距，经常被转换为东、中、西部的地区差距；二是省内地区差距[8]。基于此，本文拟从这两方面着手，探讨高等职业教育入学机会地区差异。
1.省域地区差异
2012年，全国具有高考招生资格的高等职业院校共1288所，其中，东部地区534所，占41.5%，中部地区437所，占33.9%，西部地区317所，占24.6%①。
比较我国普通高职院校的地区分布规模，可以看出，东部、中部和西部地区所拥有的高职院校数量差距较大，东部地区最多，中部地区次之，西部地区最少。东部发达地区的高职院校数几乎占全部高职院校数的50%，而西部地区的高职院校数比东部、中部地区分别少16.9%和9.3%。可见，我国高等职业教育区域发展不平衡，西部欠发达地区的高职院校数量急待增加。
如果考虑东部、中部、西部地区的人口数量与所拥有的高职院校数量之间的关系，那么地区分布状况如下：东、中、西部地区每千万人口所拥有的高职院校数量，1999年分别为3.5所、3.6所、2.7所，2008年分别为9.4所、9.2所、8.0所[9]。可见， 1999～2008年的十年间，我国东部、中部地区和西部地区每千万人口所拥有的高职院校数量都有了明显增加。但是，分别对各地区增幅进行比较发现：东部地区增加5.9所，中部地区增加5.6所，西部地区增加5.3所，东部地区增加得最多，西部欠发达地区增加得最少。东部地区在高职院校数量本来就占绝对优势的基础上，在考虑地区人口与院校数量关系的前提下，经过近十年的发展，院校数量在增长趋势上仍占优势，比中部地区每千万人口多0.2所，比西部欠发达地区每千万人口多1.4所。
综上可见，无论是考察不同地区高职院校的绝对数量还是考察不同地区人口数量与高职院校数量之间的关系，东部地区都占绝对优势，西部欠发达地区则处于相对劣势，这必然会对不同地区高等职业教育的均衡发展产生深刻影响。
2.省内地区差异
除了要分析省域间高职院校的分布状况外，同样不能忽略省内高职院校的分布状况。下面分别以广东省和陕西省为例进行分析。
广东省共有21个地级市，其中，经济发达的珠三角地区有9个地级市，分别是广州、深圳、佛山、东莞、中山、珠海、惠州、江门、肇庆，剩余的经济欠发达地区包括12个地级市。2012年，广东省共有高职院校81所，其中，广州市作为省会城市拥有47所，占全省高职院校总量的58%；经济发达的珠三角地区（除去广州市）拥有22所高职院校，占全省总量的27.2%；其余12个经济欠发达地区共有12所，占总量的14.8%②。广州市所拥有的高职院校数量占全省总量的一半以上，是珠三角地区的2倍多，是其余地级市的近4倍。可见，广东省高职院校在省域内的分布非常不均衡。
2012年，陕西省设有西安、宝鸡、咸阳、铜川、渭南、延安、榆林、汉中、安康、商洛、杨凌等11个地级市。2012年，陕西省共有高职院校39所，西安市作为省会城市拥有23所，占全省总量的59%；经济较发达的西安市和咸阳市共有28所，占全省总量的71.8%；而经济欠发达的其余地市的高职院校只有11所，仅占总量的28.2%③。可见，陕西省高职院校的分布也是不均衡的。
通过比较我国省域之间和省域之内高职院校的地区分布状况发现，尽管近年来我国高等职业教育发展迅速，东部、中部和西部地区的院校数量都有大幅增加，每个省也都在大力发展本省的高等职业教育，积极兴办高职院校，但总体来说，从数量上看，我国高职院校地区差异状况仍然存在。东部省份的高职院校数量较中、西部居绝对优势，同一省内的高职院校数量分布也极不平衡，经济发达地区的高职院校数量多，经济欠发达地区的高职院校数量少，这必将导致不同地区高职教育入学机会的不均衡。另外，这种省域之间、省域之内高职院校地区分布不均衡的状况还会影响地方经济的发展，使贫者愈贫、富者愈富，造成“马太效应”，最终影响和谐社会的构建。因此，建议平衡发展不同地区高等职业院校的数量，增加经济欠发达地区学生的高等职业教育入学机会。这对于实现教育代际向上流动，促进教育公平，发展地方经济，构建和谐社会有着重要的意义。
（二）质量上的地区差异状况
关于高等职业教育的质量问题，一直是理论界和实践领域关注的焦点问题。不同区域高等职业教育的质量差异将直接关系到地区间高等职业教育入学机会的质量，并在很大程度上影响高职院校毕业生就业等问题。从国家设立的示范性高职院校和骨干高职院校的区域分布两方面看，我国高职教育入学机会质量上的地区差异状况如下。
2006年11月，教育部和财政部正式启动“国家示范性高等职业院校建设计划”，这项计划被誉为我国高水平高等职业院校建设的“211工程”。国家在“十一五”期间由中央财政分期投入约25亿元专项资金，带动地方财政投入60余亿元，以及行业企业投入近15亿元，重点扶持100所高水平示范院校建设，力求以点带面，在示范建设的良好基础上带动全国高职院校深化改革，以提高质量为核心，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育。“国家示范性高等职业院校建设计划”的启动标志着我国高等职业教育进入全面质量提升的历史新阶段。
2010年，教育部和财政部联合下发《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》，决定继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作，扩大国家重点建设院校数量，在原有100所国家示范性高等职业院校的基础上，分阶段新增100所左右骨干高职院校建设，加快高等职业教育改革发展，全面提高人才培养质量和办学水平。骨干高职院校重点要增强服务区域经济的能力，实现区域经济社会与高等职业教育和谐发展。
可见，由于国家的重点扶持，建设资金大量投入，国家示范性高职院校和骨干高职院校在教育质量上会大大高于普通高职院校。因此，分析国家示范性、骨干高职院校的区域分布可以从一个侧面反映出不同地区高等职业教育入学机会的质量差异。
1.国家示范性高职院校区域分布
表1 全国100所示范性高职院校区域分布（单位：所）
资料来源：中国高职高专教育网：http：//tech.net.cn/web/5zn/index.aspx，经过整理汇总所得。
由表1可知，我国经济较发达的东部地区所拥有的示范性高职院校占全国总量的46%，将近一半，其数量是中部地区的1.77倍，是西部地区的1.64倍；而中部和西部两个地区的示范性高职院校数量仅占全国总量的54%，中部地区与西部地区相比，院校数量基本相同。可见，在全国示范性高职院校的占有上，东部地区处于绝对优势，而中部和西部地区处于劣势。
2.国家骨干高职院校区域分布
表2 全国100所骨干高职院校区域分布（单位：所）
资料来源：中国高校之窗：http：//gx211.com/TopPic/shifangugan/，经过整理汇总所得。
由表2可知，我国100所骨干高职院校的区域分布与100所国家示范性高职院校的区域分布大体一致。东部经济发达地区的全国骨干高职院校数量占全国总量的近一半，比例达到47%，其数量是中部地区的1.68倍，是西部地区的1.88倍；中部和西部两个地区的骨干高职院校数量之和才占总量的53%，西部地区所占有的院校数量最少。可见，东部经济发达地区在全国100所骨干高职院校数量的占有上处于绝对优势，而中部和西部地区处于劣势。
对国家示范性高职院校和骨干高职院校区域分布的分析发现，东部发达地区无论是在国家示范性高职院校还是在国家骨干高职院校的占有上都处于绝对优势，中西部欠发达地区却居于劣势地位。这种状况势必会影响中、西部地区学生获得优质高等职业教育的入学机会以及享受优质高等职业教育资源的机会。因此，对于不同区域高等职业教育专门人才的培养、地区间经济的协调发展将产生极大的消极影响。
三、结论与建议
（一）结论
目前，我国高等职业教育入学机会的地区差异确实存在，主要表现为：
首先，从数量上看，无论是省域之间还是省域之内，东部经济发达省份（地区）的高职院校要多于中、西部经济欠发达省份（地区）的高职院校。对于弱势群体和贫困家庭来说，大量设置在地级市、县级城市的高职院校是“在家门口上大学”，“上得起”的大学。因此，东部、中部和西部设置的高职院校数量将极大地影响当地学生的高等职业教育入学机会，这对于弱势群体和贫困家庭来说尤为重要。
其次，从质量上看，国家启动的全国示范性高职院校和骨干高职院校建设计划，投入大量资金，重点扶持计划内高职院校的发展，目的是为了以点带面，全面提高人才培养质量和办学水平。但通过对国家示范性高职院校和骨干高职院校区域分布的分析发现，地区差异仍然存在。经济发达的东部地区在示范和骨干高职院校的占有上居绝对优势。优质高职教育资源的地区分布不均衡状况势必造成不同地区高级专门人才分布不均，使地区间经济发展不平衡，最终影响和谐社会的构建。
（二）建议
1.建立高职院校间的多元合作模式
鼓励和支持示范、骨干高职院校与中、西部经济欠发达地区高职院校间的交流与合作，充分发挥示范、骨干高职院校的引领和辐射作用，促进全国高职教育均衡、协调发展。院校间的具体合作模式有多种，比如，加强校际之间的教师交流与培训，普通高职院校教师可以到示范或骨干高职院校去学习和观摩，示范、骨干高职院校也定期选派一些优秀教师到普通高职院校去讲学。实现校际之间办学资源的共享，如图书馆、教学课件、就业渠道等资源的共享，以提高普通高职院校的教育水平。
2.加大对中、西部落后地区高职院校的经费投入
为促进中、西部落后地区高职院校的健康发展，政府应调整公共教育经费的分配比例，适当提高对中、西部高职院校的经费投入，鼓励一些大的教育集团投资高职教育，并给予政策优惠，以平衡区域间高职院校的发展。
3.制定帮扶中、西部落后地区高职教育发展的政策
高职教育属于准公益事业，发展公益事业的主要责任在政府。因此，出台相关倾斜政策，促进落后地区高职教育的发展是政府义不容辞的责任。比如，政府部门可以对落后地区高职院校的教师在职称评审、省级教育科研、优秀教学团队、教师培训等方面给予政策倾斜；在重点专业建设、实训基地建设、精品课程建设等方面向中、西部高职院校倾斜；对参与中、西部高职院校合作的学校或企业在税收、贷款等方面给予充分支持。
参考文献
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篇10
各科室、执法大队及下属中队、镇（街办）执法中队：为认真学书记关于社会主义荣辱观的重要讲话精神，根据区委宣传部、区文明办《关于在全区开展社会主义荣辱观宣传教育实践活动的通知》的要求，经局党组研究决定在全局范围内开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观宣传教育实践活动，现将有关事项通知如下：[文秘站网文章-找文章,到文秘站网]
一、高度重视，提高认识
“八荣八耻”的基本要求涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义思想，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则，是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针。大力倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，对建设人民富足、社会文明、经济雄厚、环境生态、独具现代园林特色的和谐＊＊，全面贯彻落实科学发展观有着积极重大的意义。各科室、执法大队及下属中队、镇（街办）执法中队要把树立社会主义荣辱观作为当前和今后思想道德建设的基础性过程和长期任务来落实。
（一）“八荣八耻”的具体内容。以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢逸为耻。
（二）认真组织学习。在全局组织学习的基础上，各科室、执法大队及下属中队、镇（街办）执法中队要结合具体工作定期和不定期地组织进行学习，围绕我区城市管理工作实际，围绕推进城乡一体化和社会主义新农村建设，围绕开展加快产业年系列活动，以科学发展为统领，以“八荣八耻”为主线，进行社会主义荣辱观的学习和宣传，使各科室成员、执法大队和执法中队队员都能理解社会主义荣辱观基本内容和基本要求、精神实质和科学内涵。
二、结合实际，开展活动
为认真落实以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观宣传教育实践活动，我局将以开展创区级文明单位、全面推进规范化服务型政府（机关）、中队建设、争当“人民满意公务员”、“爱岗敬业、建言献策”、“树城管新形象、推进人性化执法”等一系列活动为契机，不断加强干部队伍建设和民主政治建设，促进全局党风、政风、行风更上一个新台阶。
（一）加强执法服务理念。全体执法人员在思想上要真正树立执法为民的理念，主动拉近与人民群众的距离，正确行使手中的职权，以服务促进执法，规范执法行为。在执法过程中要尊重当事人的人格，正确对待群众的批评和建议，通过换位角度站在管理相对人或者第三者的立场上，对执法行为做出客观的评判。通过我局“爱岗敬业，建言献策”、文明服务、城市管理“四进”服务等一系列活动，将尊重群众，服务群众的执法为民理念认真贯彻落实。
（二）强化执法行为规范。全体执法人员在执法过程中要做到形象端正、严谨得体、不卑不亢，使用执法规范文明礼貌用语，耐心地宣传说服引导；在发生争执时，坚持集体利益大于个人利益的原则，保持冷静的态度，做到打不还手，骂不还口，时刻提醒自己作为一个执法人员，不能逞一时之气，损坏整个城市管理行政执法队伍的形象。
（三）坚持公平公正执法。公平、公正是城市管理行政执法的生命和灵魂，是树立威信的根本保障。全体执法人员在执法过程中要做到依法行政、秉公办案，杜绝办人情案、关系案。对群众反映强烈的热难点问题中敢于碰“硬”，敢于顶住压力，做到公平、公正，不偏不离。同时在进行城市管理上，采取集中清理、专项治理与日常巡查相结合、错时上岗、延时下班、节假日强化管理、滚动执法等一系列有效的管理手段，将公平公正执法体现城市管理执法的日常工作中，树立城市管理执法权威性和严肃性。
（四）加强制度队伍建设。各科室、执法大队及下属中队、镇（街办）执法中队要以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观宣传教育实践活动为契机，建设一支团结和睦、积极向上的执法队伍，不断提高队伍的战斗力和凝聚力，同时要严格遵守各项规章制度，全力提高队伍的组织纪律性。通过社会主义荣辱观宣传教育实践活动，在全局形成宽以待人、相互尊重和信任、相互支持和帮助、团结向上的良好风气，创造和谐、民主、进取的工作环境。
三、加强组织领导
