如何管理团队的书籍十篇

如何管理团队的书籍篇1

【关键词】云南军官教导团；云南陆军讲武堂；龙云

【中图分类号】D23 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2017）05-0088-03

在地处边陲的云南有这么一所军校，它创办于1909年，在办学之初就与天津讲武堂和奉天讲武堂并列为“清末三大讲武堂”。在民国时期它又与保定军校、东北讲武学校和黄埔军校并称为“民国四大军校”。云南陆军讲武堂被誉为“百年军校 将帅摇篮”。

截至1935年停办为止，云南陆军讲武堂共办学26年22期，历经清末办学（1909-1911年）、蔡锷办学（1912―1913）、唐继尧办学（1914-1927年）、龙云办学（1928-1935年）等四个阶段。龙云办学阶段除1928年的19期仍沿用云南陆军讲武堂之名外，其余3期均以“云南军官教导团”命名（1929-1935年，20-22期）。尽管云南军官教导团的办学仅有6年，但它仍在云南地方史、中国近代史、中国革命史上留下重要“笔墨”。

一、云南军官教导团的开办

历史背景：1928年12月，以“东北易帜”为标志，南京国民政府正式建立全国政权。为巩固统治，南京国民政府以“全国统一，凡军事教育，应归中央统筹，各省固不宜自为风气”为由[1]，勒令各省停办军校。又以“滇省以僻处边陲，交通不便，选送学生，大非易事，以防关系，需材孔殷，乃不得因地制宜”为因[1]，特许云南沿云南陆军讲武堂旧制，办理军官教导团。

前提条件：1927年2月6日，龙云、胡若愚、张汝骥、李选廷等四位云南地方镇守使发动，唐继尧对云南的统治，史称“二六”。此后，龙云实力逐步膨胀，先后于1928年1月、1929年4月，被南京国民政府任命为云南省政府主席，讨逆军第十路军总指挥，名正言顺取得云南军政大权。

军事刺激：“二六”后，由于利益分配的不均，龙云、张汝骥、胡若愚等参与者展开了长达三年的混战。在这三年间，龙云先败后胜，先后经历了被胡若愚囚禁的“六・一四”，曲靖城龙、胡、张三方大战，廖廓山歼灭胡、张联军等诸役[2]。受大小战役的军事刺激，龙云深刻意识到建立一支忠于自己的军官团队的重要性。

在南京国民政府因云南地处西南国防要地，特许沿讲武堂旧规，创办教导团的历史背景下；在龙云一统云南，大权在握的前提条件下；在龙云统一云南之战中，意识到建立一支忠于自己的军官团队重要性的军事刺激下，1929年1月1日，龙云在云南陆军讲武堂旧址内开办云南军官教导团。

二、云南军官教导团的概况

云南军官教导团开办于1929年1月1日，结束于1935年1月31日，总办学三期。根据教导团同学录等相关史料记载，可将三期办学情况概述如下：

教导团一期开班于1929年1月1日，1931年5月31日毕业，[3]以龙云为团长，唐继l、高a槐为副团长。团设团本部、学科教官队、军官大队、军士大队等组织机构。团本部教官13人，学科教官队教员43人，军官大队教官33人，军士大队教官26人。全教导团总教官人数115人，招录学员1 095人，学员在入团接受基本军事教育后于1930年6月1日分步兵、骑兵、炮兵、工兵、宪兵、经理、交通等七科授学。

教导团二期开班于1930年4月1日，1932年8月30日毕业，[3]以龙云为团长，高a槐为副团长，李文汉为学生监督。团设团本部、学科教官队、干部大队等组织机构。团本部教官35人，学科教官队教员34人，干部大队教官39人。全教导团总教官人数108人，共招录学员672人，学员在入团接受基本军事教育后于1931年7月1日分步兵、炮兵、工兵等三科授学。

教导团三期开班于1932年4月1日，1935年1月31日毕业，[3]以龙云为团长，唐继l、周宗濂为副团长。团设团本部、学术教官队、干部大队等组织机构。团本部教官37人。学术教官队教员39人。干部大队教官38人。全教导团总教官人数114人，共招录学员517人。学员在入团接受基本军事教育后于1932年10月1日分步兵、炮兵、工兵、航空等四科授学。

三、云南军官教导团的特点

通过对云南军官教导团同学录等相关史料分析，可将其特点归纳如下：

第一，治学思想上，云南军官教导团以“公忠仁勇、智信勤严”为团训[4]，结合日本侵华的时代背景，提倡责任、保家卫国、振兴中华等治学思想。教导团同学录中是这样描述责任、保家卫国、振兴中华思想的，“昔顾亭林曰天下兴亡，匹夫有责。诸君身为军人，其责任亦何重且大欤”[5]；“执干戈以卫社稷，一惟军人是赖。兹国步艰难，倭氛炽烈......应如何收复失地，如何保守？皆我军人之天职而尤以曾受教育之各员生责任更为重大。”[4]；“当兹国难日亟，正英雄用武之秋......我滇军以往之荣誉，亦更将发扬光大，诸生勉乎哉。”[6]

第二，分科情况上，云南军官教导团三期分科各有特色。一期分科最多，有步兵、骑兵、炮兵、工兵、宪兵、经理、交通等七科。七科学员人数分布如下：步兵科888人，含军官大队309人，军士大队579人，骑兵科28人，炮兵科32人，工兵科40人，宪兵科31人，经理科39人，交通科37人。二期设置分科最少，仅有步兵、炮兵、工兵等三科。三科学员人数分布如下：步兵科515人，炮兵科78人，工兵科79人。三期分科较为新颖，有步兵、炮兵、工兵、航空等四科。四科学员人数分布如下：步兵科273人，炮兵科61人，工兵科155人，航空科28人。

第三，教官队伍上，由于滇军的显赫战功及云南陆军讲武堂的盛名，云南军官教导团汇聚了一大批国内杰出军政人才。以教导团一期为例，一期总教官115人[5]。其中团部教官13人，毕业于保定军校5人，云南陆军讲武堂5人，云南军医学校1人，桂山中学1人，云南省立师范学校1人。学科教官队教员43人，毕业于云南陆军讲武堂7人，北京陆军大学1人，保定军校5人，日本陆军士官学校4人，云南高等军事学校1人，云南陆军测量学校1人，北京高等测量学校1人，北京军需学校1人，师范学校 2人，国立北京大学1人，国立武昌大学 1人，美国哈佛大学1人，日本帝国大学1人，云南党务学校2人，黄埔军校1人，广东中央军事政治学校 1人，日本宪兵训练厅1人，北京中国大学1人，云南警察学校1人，美国大学1人，东陆大学1人，云南无线电专门学校1人，云南航空学校1人，美国普渡大学 1人，中央军官学校 2人 无线电专门学校1人，北洋军医学校 1人。军官大队教官33人，毕业于云南陆军讲武堂29人，韶州讲武堂1人，国军第三军军官学校1人，北京陆军宪兵学校1人，贵州讲武学校1人。军士大队教官26人，毕业于云南陆军讲武堂25人，保定军校1人。

第四，课程设置上，云南军官教导团训练课程，均照云南陆军讲武堂旧制实施。对教导团一、二、三期同学录整理分析，可将其课程设置概括如下：云南军官教导团根据每期不同分科在滇军内部及社会上进行招生，学制约为2年半。学员入学后，先是沿云南陆军讲武堂旧制，分军事学科和普通学科进行基本军事教育学习。军事学科有战术学、兵器学、筑城交通学、地形学、卫生学、马术学、劈刺学、体操学、武术等，普通学科有政治学、党务学、国文等。在基本军事教育后，学员又根据不同，分别进行不同的专科内容，如步兵科有特种武器操法、制式教练、战斗射击等科目，工兵科有架桥、爆破、电话架设、土木作业等科目，炮兵科有炮兵操法、野外架设等科目。除日常教学，云南军官教导团还非常注重野外演练，经常组织各科学员前往昆明城外进行实地军事练习。最后，在每期毕业时，教导团还会举办一次盛大的会操典礼。

第五，学员来源上，云南军官教导团打破了地方军校招生地域化局限，在以云南籍学员为主体的情况下，招录全国各地学员就读。对教导团第一、二、三期学员名录进行统计后，可得出以下数据：一期招录登记在册学员1 095人[5]，其中云南籍1 032人，四川籍14人，贵州籍20人，湖南籍5人，海南籍2人，浙江籍1人，直隶1人，奉天1人，不详19人；二期招录登记在册学员672人[4]，其中云南籍634人，四川籍14人，贵州籍11人，华侨6人，湖南籍2人，广西籍2人，广东籍1人，江苏籍1人，江西籍1人；三期招录登记在册学员511人[1]，其中云南籍453人，贵州籍14人，广东籍3人，湖南籍3人，四川籍3人，西康籍2人，湖北籍1人，不32人。

第六，学员学历上，云南军官教导团的学员学历复杂多样。以一期为例，教导团一期招录军官大队学员309人，其中受过军事院校教育246人，行伍出身48人，中学学历11人，大学2人，学武1人，学历不明1人。招录军士大队学员579人，其中中学学历323人，小学学历229人，学历不明21人，受过军事院校教育4人，私垫2人。骑兵科区队28人，其中受过军事院校教育19人，行伍出身9人。炮兵科区队32人，其中受过军事院校教育26人，中学学历 4人，行伍2人。工兵科区队40人，其中受过军事院校教育 29人，中学学历8人，大学学历2人，行伍出身1人。宪兵科区队31人，其中受过军事院校教育 24人，行伍出身5人，中学学历2人。经理科区队39人，其中中学学历33人，大学学历5人，受过军事院校教育1人。交通科区队37人，其中中学学历35人，大学学历1人，小学学历1人。

第七，学员组成上，云南军官教导团学员来自滇军在职军官及社会青年。以一期为例，从招录分队上看，教导团明显根据学员身份的不同分成了军官大队和军士大队两部分。从招录学员学历上看，军官大队招录学员中，有各级军事教育经历学员246人，行伍出身学员48人，两者加起来占军官大队学员总人数95.1%。军士大队录取中，中学学历323人，小学学历229人，两者加起来占军士大队学员总人数的95.3%。从招录学员年龄上看，教导团学员年龄层次跨度较大，由15岁至35岁者不等。以上三方面均反映了教导团学员由滇军在职军官及社会青年组成的特征。

四、云南军官教导团的影响

1934-1935年间，南京国民政府以“围剿”北上抗日的中国工农红军为由，派军进驻西南，不仅将云南通往中原地区的咽喉要地――贵州纳入统治范围，更以高官厚禄大肆收买云南军政要员。在此情况下，以1935年1月31日教导团第三期学员毕业为标志，云南军官教导团停办，云南陆军讲武堂改为中央陆军军官学校昆明分校。

尽管云南军官教导团的办学时间只有短短6年，有迹可查教官及学员人数不过两千余人，但它仍对云南地方史、中国近代史、中国革命史产生了重要的影响：

（一）云南军官教导团的创办是在南京国民政府建立全国政权，勒令严禁地方办理军校的背景下，云南陆军讲武堂的“绝唱”。它是自民国初年地方军阀并起，独霸一方军政大权局面走向崩塌的标志，是中华大地由分裂重新走向大一统的里程碑，是中国近代史上的重要性事件。

（二）云南军官教导团的办学，亦与龙云在统一云南的征战中，深刻意识到建立一支忠于自己的军官队伍重要息相关，是龙云巩固其“云南王”地位，发展滇军实力的一项重要措施。它与云南陆军讲武堂一脉相承，其招生以云南籍滇军在职军官及社会青年为主体，在客观上，为云南政局的稳固，云南社会的安定起到了积极的作用。

（三）云南军官教导团沿讲武堂旧制，在课程设置上分军事学科和普通学科，以“公忠仁勇、智信勤严”为团训，结合日本侵华背景，提出“责任”“ 保家卫国”“振兴中华”等治学思想，三期分科均不相同，各有特色。这反映出了中国教育发展的“承上启下，推陈出新”特点。

（四）云南军官教导团为我国培养了一批具有专业军事素质的军官。他们是中国抗战史的见证者、参与者。如二期学员常绍群，在抗战中历任六十军一O八五团副团长，滇黔公署龙溪区游击队副司令，中国远征军第二十集团军游击第一纵队少将司令等职，参加了台儿庄战役、武汉大会战、滇西抗战和滇西大反攻诸役。二期学员何殿邦，在抗战中历任步兵团团长、第十一师司令部参谋处作战科科长，第十一集团军总司令部参谋处作战科科长等职，随部入越参与日本受降事宜。

（五）云南军官教导团教官和学员在新中国建立上，也做出了不可磨灭的功绩。如教导团团长龙云，1949年8月，与44位爱国民主人士在香港发表了《我们对于现阶段中国的认识与主张》，声明脱离国民政府，有效地促成了昆明起义及云南全境的解放。一期学员李树民，在第六十军司令部参谋长任上，率部参加长春起义，加速了中国人民在辽沈战役中的胜利进程。

参考文献：

[1]云南陆军讲武堂文物保护管理所藏.中央陆军军官 学校昆明分校第一期同学录[M].康益书报社，1936.

[2]谢本书.龙云传[M].云南人民出版社，2011.

[3]云南陆军讲武堂文物保护管理所藏.滇黔绥靖公署 证明书[M].1941.

[4]云南陆军讲武堂文物保护管理所藏.讨逆军第十路 军第二期同学录[M].1932年6月.

如何管理团队的书籍篇2

几乎所有成功的领导人，不管其天分有多高，都会经历一段困惑和不确定的时期。而领导者是否能充分发挥潜能，关键就在于如何应对这段挣扎期。在本书中，卡普兰提供了一种简洁明了而引人入胜的领导力框架，以帮助管理者改进领导效果。这个领导力框架由一系列关键问题搭建，包括愿景和要务、时间管理和工作授权等七个方面，领导者可以借助这个框架深入思考自己的工作，从而成功领导你的团队，掌控自己的职场命运。

基业长青是每个CEO或者创业者的梦想和理想，也是目标。但研究发现，企业或者组织要想基业长青并可持续发展，离不开公司最重要的核心人物——创始人或CEO！因此，如何提高CEO的领导力成为组织可持续发展问题中关键的关键。

世界上没有专门针对如何提高CEO领导力的书籍，尽管关于领导力的书籍林林总总，但是关于CEO的领导力书籍乏善可陈，尤其实用和实践导向的书籍或者操作手册。

关于领导力的定义，归根结底是如何带领团队完成任务的能力，比如管理大师彼得·德鲁克先生曾经说过：盘点管理者是否具有领导力应该看他是否能够激发下属愿景的能力，是否能够提高下属的绩效，是否能够提升下属的能力。

创始人或者CEO应当做什么？无外乎发现战略、带领团队、完成任务、自我成长！业界一直在研究和实践如何提高CEO的领导力，发现只有进行有效的反思性实践才是CEO和管理者提高领导力最有效的方法和途径。所谓反思性实践是指一个个体或者团队在经过任何行为和实践之后对该行为和实践进行推理、思考、回顾、解决问题、询问、批判性反思和反思性判断的过程，并进行拟定新的行动计划并持续改善的过程。

通过研究发现，多数优秀的创始人和CEO在经历了共同的创业或者发展企业的经验中反思的程度和频率决定着领导力水平高低，也就意味着要想成为具备优秀领导力的创始人或者CEO必须在反思性实践方面进行有效提升。

因此如果有一本基于创始人或者CEO率领团队完成任务但同时进行有效反思从而提高领导力的手册那就非常好了。

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好的领导者善于思考和提问，因此他们发现面对问题时无法退缩，只有因难而上；要想达成目标最好的办法就是退后一步，分析现状，提出解决方案，然后实施。如何提问既可以解决问题也可以提升领导力，何乐而不为呢？

CEO如何提问？CEO提问有哪些具体内容和逻辑？CEO提问会有策略或者有效提问的问题集吗？作为创始人或者CEO该做哪些动作或者行为有助于提高领导力呢？该书从设定愿景及达成愿景的要务、领导力关键流程以及自我领导力三个维度进行有效的问题设计以及后续作业练习题，非常适合还在行进中的CEO有效提高领导力。

CEO最关注的第一个问题就是公司战略问题，那么如何对未来发展进行思考和有效提问就非常关键。比如：公司为什么发展？发展成什么样子？其中的关键任务是什么？完成关键任务的路径是什么？如果一个CEO只是低头拉车却没有抬头看路，缺乏对行业以及公司未来发展的考量，那么就会造成公司在战术层面越努力，倒闭的速度越快的局面。对于CEO来讲，你每天思考的问题就是公司为什么存在？公司未来将发展成什么样的一家公司？对于运营来讲，这些具体工作和战略匹配吗？有助于战略目标实现吗？因为在单位时间内，竞争对手也在努力奋斗中，你每天关注公司是否走在正确的方向并做着最有生产力的事情吗？

以战略倒推公司具体运营层面的工作是CEO每天管理的核心，也会牵引公司工作人员的工作思考方向及方式。例如时间管理、与公司所有相关人进行有效互动、接班计划以及工作授权和团队动态管理。当我看到此书的这些细节并结合自己做公司运营的实践，发现这不就是每个创业者和CEO必须要做的关键工作吗？但是在实际的具体管理实践中，多数参与者和CEO有些时候会由于业务或者其他细节的干扰，忘记具体以目标为核心的运营工作模式。

在这些具体关键任务中，其中关于与公司相关人有效互动引发我的思考，即CEO也需要教练，下属也需要教练，而且这个教练角色不一定是某个专职的教练，一件事情、一个员工、一个下属都有可能在与CEO互动中触发思考，引起CEO对公司发展战略及运营的思考；所以你必须随时随地和公司相关人进行有序或者随机的提问与思考，因为最了解公司目标的具体情况相关人最有发言权也最有资格和你互动，所以有必要提醒CEO必须关注与公司相关人的互动。互动方式包括正式谈话以及非正式谈话，可以是教练模式，也可以是常见的绩效反馈模式，当然离不开有效的提问。

在个人领导力层面，该书依然强调多数领导力专家的基本原则，即要想成为优秀的CEO你必须以身作则，必须茁壮成长！你在寻找什么？你的价值观是什么？你的使命是什么？因为创业者或者CEO成功的第一步要明细自己要什么才会带着公司走向基业长青之旅。如果该组问题你仔细思考并回答，那么恭喜你，你迈出了成为卓越领导的第一步。同时该书也详细的用问题列表方式将如何成就自己，如何提高个人领导力进行专门的论述和习题集。

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《哈佛商学院最受欢迎的领导课》

作 者：[美] 罗伯特·史蒂文·卡普兰

如何管理团队的书籍篇3

目标设定对于个人职场成功之重要性，不论怎么说都不为过。人们大多能知晓当前工作目标，并在行动上为之积极努力，比如完成上级指派的一份文件的起草，协助相关部门对一块土地投资可行性进行论证等等；但对3-5年的职场规划，多半梦里依稀；对一生之终极目标，极少有人能说出一二。所以，对大多职场人士来说，尽管每天都很敬业，但由于没有一套超越日常工作行为的价值体系去指导日常工作行为，导致每日的投入与努力，在时间序列上就不能形成有效累积，质的飞跃就难以形成，职场生涯谢幕时多半只能扼腕叹息。

目标何来?眼见为实，耳听为虚，榜样的力量重于一切。刘邦当年初见出巡的始皇帝，感叹之余，目标顿时确定。

高祖常繇成阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：嗟乎，大丈夫当如此也!

可谓是英雄所见略同，对此项羽也感同身受，只是项羽的表达显得粗野一些，害得他的叔叔项梁几乎被吓破了胆。

秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观，籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。

没有目标。职场生涯就没了方向。职场成功就没有逻辑前提。但行胜于言，目标固然重要，但与目标相伴相随的行动比目标本身更重要。有了目标，没有行动或行动方向与之偏离，无异于没有目标。所以目标的实现，需要个体的行为变革作为坚强的支撑。

行为变革驱动力何来?按照约翰・科特与丹・科恩合著的《变革之心》的基本观点，有效的变革流程依序为目睹(see)――感受(feel)――变革(change)，而不是人们所想象的分析(analysis)――思考(think)――变革(change)。这里的目睹就是“通过戏剧性的情境、引人入胜的方式，引起人们对问题的注意”：感受是“目睹让人们认识到变革的必然性，产生积极的感受”；变革是“人们开始为实现组织的变革愿景努力”。所以，变革的驱动力来自场景式的体验而不是抽象的分析。 “谈笑有鸿儒，往来无白丁。”读万卷书，行万里路，开阔视野，多与高人交朋友，不为习得性无助所困，《陋室铭》从另一个侧面诠释了行为变革的驱动力。

目标既定，驱动力十足，接下来团队建设能力及组织化推进意识就是关键。终有所成者，必是善借团队之力使个人能力得到几何级数无限扩大者；而捶胸顿足的失败者，往往过高估计个人能力，要么不知、要么不愿借团队之力。从刘邦到曾国藩，从项羽到诸葛亮，正反两个方面的例子，清晰可辨。

楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，老弱罢转漕、项王谓汉王曰：“天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳，愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也，”汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”

如此看来，刘邦与项羽，在团队建设能力及组织化推进意识确有本质区别。项羽个人能力强，“籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。”单挑打败刘邦不成问题，于是便提出了单挑决胜负的请求。但刘邦软硬不吃，说单挑我自然不是你的对手，但我通过建设并打造团队，借团队之力的组织化推进来胜你，却是易如反掌。对此，刘邦在后来的高级干部会上曾经做过较为详尽的总结。

高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列诸侯将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何?项氏之所以失天下者何?”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我檎也。”

刘邦、项羽职场目标都非常明确，得天下，做皇帝，方向完全一致。论治军与战场上的杀戮能力，项羽的确远在刘邦之上。但如同今天的很多知识型员工一样，把自己能力看得高于一切，惟我独尊，对团队建设及组织化推进，既没意识，也不主动出击、自觉培养这方面的能力，大多也同项羽一样，灰头土脸地混到职业生涯的尽头，对自己的个人能力依然盲目崇拜，沾沾自喜，得意忘形，可怜呀!

项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处、汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之、项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳，乃谓其骑曰：“何如?”骑皆伏曰：“如大王言。”

想想看，那是两千多年前的冷兵器时代，顷刻之间死伤无数，对项羽来说，即使是在生命的最后时刻，天下、国家、八千江东父老的生命及未来都不必考虑了，什么团队建设，什么组织化推进，先放到一边去吧。项羽确是有一技之长的人，但一技之长并不等于事物的全部，与得天下的组织成功差距还远得很!仅凭一技之长的单线思维去面对纷繁复杂的整个世界，肯定是要吃败仗的，战场点对点的杀戮能力与得天下的系统运营的全局思考能力之间是有本质区别的。

团队建设能力及组织化推进意识对个人职场成功既然如此之重要。那如何建造团队呢?

首先是观念上的转变。这个世界是充满竞争与合作的世界，有竞争必有合作，有合作必有团队。关于竞争与合作之间的

关系，在洛克菲勒留给儿子的一封信中，他这样写道：

我之所以能跑在竞争者的前面，就在于我善于走捷径――与人合作。在我创造财富之旅的每一站，你都能看到合作的站牌。因为从我踏上社会那一天起我就知道，在任何时候，任何地方，只要存在竞争，谁都不可能孤军奋战，除非他想自寻死路，聪明的人会与他人包括竞争对手形成合作关系，假借他人之力使自己存在下来或强大起来。

合作可以压制对手或让对手出局，达到让自己向目标阔步迈进的目的，换句话说，合作并不见得是追求胜利。遗憾的是，只有为数不多的人才了解其中的奥妙。

按照学术界较为统一(J.R.Katzenbach＆Douglas K.Smith)的观点，“团队是由少数有互补技能、愿意为了共同的目的、设立业绩目标和工作方法、相互承担责任的人们组成的群体。”个人有所长，必有所短，对任何个人来说，面临的工作场景都是纷繁复杂、千变万化的，远非个人能力所及，所以人人都需要团队来成就自己，因为团队不仅是个人能力的有效延伸，更是弥补个人能力功能缺失的唯一通道，是个人获得生存权及发展权的一种基本模式。

其次是要深谙团队建设与管理之道。个人能力有大小，职位有高低，但决定一个人最终能否有所成就，能成就多大事情，与他的团队建设及管理能力成线性关系。如果只有村长的能力和水平，要雄心勃勃地去当县长、当省长，甚至国务院总理，肯定是要闹笑话的。

团队建设与管理，在本质上就是他人是否愿意接纳你，接纳你后是否愿意，并在多大程度上愿意追随你的可能性与现实性。正人先正己，所以，成功的团队建设与管理始于个人品德的塑造。关于品德对个人成功之重要性，柯维在其全球畅销书《高效能人士的七个习惯》中有详尽描述：

我潜心研究自1776年以来，美国所有讨论成功因素的文献。我阅读或浏览过的论著不下教百，主题遍及自我完善、大众心理学以及自我帮助等等。对于爱好自由民主的美国人民公认的种种成功之论，已算得上了如指掌。

从这200年来的作品中，我注意到一个令人诧异的趋势，那就是过去50年来讨论成功的著作都很肤浅，谈的都是如何运用社会形象的技巧与如何成功的捷径。但往往是头痛医头、脚痛医脚的特效药，治标而不治本，

比较而言，前150年的作品则有很大不同，这些早期论著强调“品德(character ethic)”为成功之本，诸如像正直、谦虚、诚信、勤勉、朴实、耐心、勇气、公正和一些称得上是金科玉律的品德。富兰克林的自传就是这个时期的代表作，内容主要描述一个人如何努力进行品德修养。

品德成功论强调，圆满的生活与基本品德是不可分的。准有修养自己具备品德，才能享受真正的成功与恒久的快乐。

品德塑造有很多具体内容，其中个人行为的自我规范及对应的情绪控制能力，乃关键中的核心。由于人是感性动物，对他人能否接纳，第一印象往往起决定性的作用，所以从受众愉悦角度有针对性地调整个人行为，是必须且重要的。孔子因材施教的伟大教育思想，《论语》中“己所不欲，勿施于人”等论断，说的就是这些道理。

同时，人还是理性动物，如果说自我规范行为，给他人留下良好的第一印象开启了他人接纳自己的大门，那进门后能否成为主人两肋插刀的生死朋友，在更高层次上去规范自己的行为，不断调控个人情绪，养成正直、谦虚、诚信、勤勉、朴实、耐心、勇气、公正等被柯维称之为金科玉律的个人品德，则是团队建设与管理的关键，这些在卡耐基《人性的弱点》等书籍中都有详尽描述，感兴趣的读者可深入阅读。

有了良好的个人修养，值得他人信赖的品德，成功的团队建设与管理便有了坚实的基础，接下来就是团队功能优化的问题，关于团队功能优化，在明代洪迈的《容斋随笔》一书中有这样一段精辟的论述。

七国虎争天下，莫不招致四方游士，然六国所用相，皆其宗族及国人，如齐之田忌、田婴、田文，韩之公仲、公叔，赵之奉阳、平原君，魏王至以太子为相。独秦不然，其始与之谋国以开霸业者，卫人公孙鞅也。其他若楼缓赵人，张仪、魏冉、范雎等魏人，蔡泽燕人，吕不韦韩人，李斯楚人，皆委国而听之不疑，卒之所以兼天下者，诸人之力也，

从组织行为学的观点来看，就是异质性团队战胜了同质性团队的经典案例。基于异质性团队的基本理论，个人要想在职场中取得成功：一方面要使自己成为团队中难以取代的人物，需具有能有效促进团队绩效提升的独门核心竞争力：另一方面要从团队功能优化角度去确保团队角色齐全、功能互补。

如何管理团队的书籍篇4

关键词：读书 学习型 幸福 团队建设

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0224-02

党的十六大已经将建设学习型社会和构建终身教育体系作为重大战略任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：加强教师队伍建设，提升教师素质，努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。建设学习型教师团队，实现教师专业化成长，使教师有职业认同感、工作幸福感、责任使命感、是学校提升教育教学质量的不竭源泉。2011年1月，向临沂市教科研中心申报并得到批准，我校成立了以校长为负责人的课题组，组织了一批精干力量成立了实验组，保障了本课题的研究。

研究的意义：找到职业幸福感，享受团队幸福感，做一名幸福的人民教师。这样的教师团队，对整个社会教育、学校的发展、学生个体的全面发展、教师自身的长期发展，都有深远的影响。

研究目标：

（1）建立共同愿景。通过激发团队教师的智慧和理想，逐步形成对学校全体成员有号召力的办学理想和目标。

（2）关注教师个人成长。帮助教师找准位置，实现自己的人生价值。

（3）确立发展性评价机制。

（4）找到职业幸福感，享受团队幸福感。

研究方法：

（1）教育行动研究方法。教育者为了提升专业素质，用教育理论指导自己工作需要，使自己的教育行动科学、规范，获得精神层面的成就感。每月安排四次读书等活动，教师把每次的学习、阅读整理成文章，提高教师的理论水平，经常写教育故事，论文、案例和教学反思。

（2）文献法。通过学习国际上知名的教育家的理论书籍，我国的教育纲要，提高研究人员的理论水平。

（3）经验研究法。学习国内外的先进的教育经验，应用到教育工作中。

（4）反思研究法。反思工作中的好的经验以及存在的失误，从而整理成文章，从过程中学习。

1 通过提升教师专业素质，促进教师专业成长

1.1 从阅读到悦读，完成教师专业成长

著名教育家朱永新说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”在他发起的“新教育实验”中，更是把营造书香校园作为整个实验的支柱来重视，营造书香校园的含义远远不局限于教师读书，但教师读书是营造书香校园的重要内涵。

本着这样的宗旨，我们给教师配备了：

（1）长期重点书目。

学校将前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》作为教师长期重点阅读书目，是教师的必备案头书，将其奉为“教师的圣经”予以高度推崇。在推荐长期重点阅读书目的同时，学校每学期推荐1～2部教育经典书籍作为教师的阅读书目配合重点书目的学习。一年多以来，我们为教师推荐的书籍有：《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》《和优秀教师一起读蒙台梭利》《好老师在这里》《第56号教室》《窗边的小豆豆》《教育心理学的经典理论及其运用》《课堂密码》《有效教学》《儿童的人格教育》等，为教师的阅读提供高品质的精神食粮。

（2）分类指导书目。

为保证教师学以致用，学校还分类为教师量身定做了不同阅读书目。一是班主任老师，配备《班主任基本功》《班主任心理辅导实务》等书籍，辅助以《班主任》《儿童文学》《中国少年报》等报刊杂志；二是学科教师，配备《课堂密码》《有效教学》等书籍，辅助以《小学语文教学》《小学数学教学》等报刊杂志；三是心理指导教师，配备《班主任心理辅导实务》《教育心理学的经典理论及其运用》等书籍；四是学校管理人员，配备《校长如何管理学校：现代学校管理100问》《学校管理的50个典型案例》等书籍；五是学生家长，配备《牵手两代》亲子课程等书籍，家长学校课程定期开课。

分类指导书目的配备，使学校读书既做到了全方位覆盖，又重点突出，为学校优质管理、良性发展打下了良好的基础。

1.2 专家引领，集中培训，落实阅读导引

（1）专家引领：高起点起步。

学校聘请翟召博教授为学校教师专业成长长期指导导师，定期为学校教师、班主任进行指导培训。按照“总体引领―― 专题培训―― 读书沙龙―― 个别交流指导”的流程，分阶段、按专题、重点问题及时指导的原则，对学校的读书活动、教师专业成长进行高起点、高效率的专家引领培训。

（2）领导带头：率先垂范。

专家引领之后，学校将重点读书指定书目分专题、章节，分配给学校领导和骨干教师先行阅读，作为各教研组的读书组织者、指导者和引领者，指导教研组的读书活动。

学校池肖锋校长率先在教师培训会上举办讲座，两位副校长葛祥存和王德俊也先后在教师培训会、班主任培训会上进行讲座，畅谈读书体会和感悟，引导教师热爱读书，学会读书。校长的率先垂范为学校读书活动的开展起到了很好的榜样引领作用。

（3）重点培养：榜样示范引路。

学校实施学校管理人员包教研组制度，和各组的骨干教师一起主持教研组的读书活动的开展。他们以身作则，带头在各个教研组开展读书交流，组织读书沙龙，有力地推进了学校读书活动健康、顺利的进行。

（4）全员参与：掀起读书热潮。

经过多层次的预热、引领、引导、示范，全体教师迅速行动起来，根据学校制定的读书计划，扎扎实实的开展读书活动，掀起了读书热潮。

2 完善制度，落实检评，构建学习型幸福教师团队良性机制

学校成立教师读书活动领导小组和检评小组，对教师的读书笔记、读书体会、参与读书沙龙情况、读书演讲比赛成绩、等各项进行跟踪检查，及时总结评价，并纳入教师综合量化考核，使学校读书活动的开展既扎扎实实，又卓有成效。

研究结果：经过两年有计划、有步骤的阅读、专家的引领，领导的带头引导，教干的包组到位，我校教师的面貌有了非常大的变化。

（1）撰写教育故事，感恩教育人生。

学以致用是读书的根本目的，对读书效果的检查，内容上主要看教学质量的提高，形式上我们采取撰写教育故事―― 教育叙事的形式进行检查。教育故事的撰写要求以真实为本，以情真为源，每学期一个主题，全处征集，全员参加，统一评选。本学期的主题是：教师《我和我的课堂》；班主任《我和我的班级》。

（2）读书演讲比赛，展现教师读书风采。

读书演讲每学期组织一次，全体教师首先在各教研组演讲，然后推荐在全校教师会上演讲。学校组织评审团进行评审，评选出学校读书演讲比赛先进个人，购置优秀图书作为奖品，并将演讲稿装订成册归档，记入教师专业成长档案。

（3）读书总结表彰会，推进读书活动深入持续开展。

每学期末，学校隆重召开总结表彰会，对教育教学先进教研组、先进个人、读书先进个人进行表彰，发红包、奖图书、上新闻，为读书活动的长期、健康开展注入动力。

（4）举行形式多样的比赛活动，巩固教师专业成长。

①举行了师“德演讲比赛”，先在学校内部进行选拔，被选中的优秀选手在参加全处的比赛，通过激烈角逐，赵培成老师代表我校参加了兰山区师德演讲比赛，获得一等奖的好成绩。涌现出了一批爱岗敬业的师德标兵。

②开展了音体美说课比赛，教师口头备课和新课标测试比赛，小学品社品生信息说课答辩赛，对小学的各个学科都涉及在内。参赛的形式不一：有的是随机抽签，这样能调动全体教师的积极性，对新课标全面的了解，掌握、运用。有的是个人积极报名参加，通过初赛，复赛，进入最后的选拔，既全面深透，又重点深入。充分发挥了中青年教师的积极带头作用。其中郭淑娟、张啸、孙霞、姜伟、徐兆航、王玉华均获得兰山区优质课一、二等奖。

③多人次，多地点、多形式的培训活动，教师的专业成长持续深入。学校先后派出教师300余人次，到南京、济南、本市各县区参加培训，举行了兰山小学六年级语文集体备课研讨会，兰山小学教师远程研修培训，兰山小学英语培训，校本教研模式研讨，教师教材培训，先后邀请翟召博、边存金、咸慧等专家对教师进行师德、班级管理、家长学校等培训。是兰山小学历史上培训次数最多，培训内容最广，培训教师人数最多的一年。使教师的专业成长稳步、持续发展，形成了良好操作模式。

（5）学生活动精彩纷呈，阳光体育共享阳光。

学校常规工作扎实有效，做到了周周有专题，月月有重点。促进了学生的全面发展。召开了六年级全体学生会，合唱比赛两次，每月一次安全演练，胜利、圆满召开了兰山小学第八届少先队员换届大会，邀请父母共度“让世界充满爱”感恩节，师生家长泪洒现场，国旗班培训，每周的升旗仪式是我校一道亮丽风景，全校共享大型视频《让世界充满爱》《难忘5・12》。召开了兰山小学历史上第一次秋季运动会，学生在比赛中感受到运动的魅力，享受到体育运动的精彩，更在比赛中赛出了风格和成绩，我校选派的运动员在兰山区春季运动会中获得团体第二名的好成绩。

（6）积极营造书香校园的同时，不忘营造温馨校园。

池肖锋校长倡导：“相亲相爱一家人”的工作环境，渐渐深入广大教师灵魂深处，从踏进学校的第一时间，校园里就回荡着“相亲相爱的一家人，有福同享、有难就要同当……”优美动听的歌声让教倍感温馨，朝夕相处让真情日深，在2012年4月20日的“全体教师联谊会”上，大家倾情欢唱，尽情挥洒自己的情感，工作、生活、责任、使命、幸福在那一刻淋漓尽显。

（7）成功参与社会―― 24名教师成为12355心理辅导接线员。

如何管理团队的书籍篇5

一、积极参与团的基层建设，推进团建工作

今年会城团工委围绕团中央提出的“两个全面覆盖”的要求，加强团建工作，建阵地、强队伍、精活动：一是以非公企业团建为重点组建团支部，经过上半年到企业走访和调查摸底，先后促成新胜日用工业品厂、恒隆塑料制品厂、七堡食品城建立团支部，还有托幼中心、百佳摄影、原野美发、清华书城、龙之会、冈州监理等9个非公和“两新”组织团支部亦已完成筹备工作，将于近期组建；二是以社区青年中心建设推动青年阵地建设，社区、社区、城东社区、北门社区等4个社区青年中心投入使用，在上级的支持下，今年15个社区的义工服务站的经费亦得以保障；12月份组织15个社区义工站负责人到义工联汇报义工站建设情况，得到上级领导的好评，三是积极组织和参与各类培训班，提高自身和基层团干素质，今年对学校的少先队大队辅导员进行换届聘任，同时组织义工骨干进行义工理念和后台操作培训，强化团干部队伍，创新中学团委等团组织完成换届选举，一批优秀的青年进入团的工作岗位。另外11月份参加市基层团干培训班，增长了见识，提高团管理的理论知识。

二、积极组织团的活动，焕发团组织的生机和活力

今年团委继续以活跃青年氛围为宗旨着力打造特色品牌活动，今年的活动主要以文艺类为主，在4月至5月期间，团工委与中心小学合作举办“传承希望，放飞梦想”中小学生文艺汇演和会城街道青少年读书月。

通过中小学生文艺汇演，丰富中小学生的课余生活，提高青年教师组织文艺活动的能力，5月27、28日，进行小学声乐类、小学语言艺术类、中学语言艺术类、中学声乐类四个专场70多个节目的比赛。精彩的表演得到市民的好评。

在团员青年和中小学生的积极参与下，五四期间组织举办青少年读书月活动，各团支部也纷纷举办“青少年与读书”主题团日活动；“我最喜欢的一本书”读后感征文比赛共收到作品450多份，由评委老师分小学、初中、高中、公开四组评出86篇获奖作品；“捐赠好书，共献爱心”捐书活动，共收到捐书5000多册，为社区、农村书屋筹得一大批的书籍；“齐读书，为进步；齐买书，为公益”书籍义卖活动，为聋人协会一名患红斑狼疹的聋人筹得15000多元的捐款。

组织辖下各基层团组织也开展形式多样的团日活动和交流活动，使团员青年欢度青年的节日，增长见识，例如维达公司团支部开展“五四”足球赛，东区幼儿园开展“六一”儿歌比赛等等。

三、参与义工活动，增强自身活力和统筹能力

在做义工过程中，除了有一颗“热心”之外还需具备多方面的知识，遇到很多问题，需要自己提升的知识层面，如：如何与孤寡老人、单亲人士、孤儿等各方面的人沟通；大型活动如何去筹划、组织人员分工协作、活动过程中遇筹划外事件处理、活动完成分享等。每次义工联举办各项活动都参加，如：今年3月举办万名义工走进城西社区志愿服务活动，助残日义工服务活动、环保登山活动、麻风村探访活动、关爱长者活动、11月举办的义工理念培训等。通过参加义工活动和培训班，基本掌握了一些基本知识。平时还不断阅读有关心理学、沟通方面的书籍，使自己多掌握沟通的技巧。

四、以“信息直通车”工作为落脚点，抓好农村青年工作

如何管理团队的书籍篇6

这项存档计划的目的，在于更好地保存关于重大事件的记录以及我们时代的文化与思想性作品。组织者表示，最终，在英国网络上发表的所有公共推文、脸书条目都能够被囊括进去。这项计划也会涵盖电子书、报纸的iPad版本以及其他电子格式的出版品，甚至包括网页上内嵌的视频与音频材料，但暂不包括youtube和spotiry等视频和音频网站上的内容。

大英图书馆的内容策略主任露西・伯杰斯（Lucie Burgess）女士称，英国花了三百年来存档7.5亿报纸版面，但从今年开始，六所图书馆将着手存档480万个英国网站上的海量信息，他们计划十年内存储一千万亿字节的内容，所有这些信息都将免费提供给公众使用。该项目将从今夏开始向公众开放部分内容，明年1月，项目网页将上线，公众能够通过在线目录检索信息。

电子书已占美国图书业销售额近四分之一

据国外媒体报道，美国出版商协会旗下的StatShot近日报告称，去年电子书销售额已经占据了美国出版商图书销售总额的近四分之一（精确值为22.55%）。这一比例高于2011年的17%，以及2009年的3%。

图书市场的前景依旧非常乐观。2012年，美国图书销售总额达到71亿美元，较上年增长6.2%。其中，电子书销售额为15.4亿美元。按照类别计算，成年人小说/纪实文学与儿童/年轻人书籍销售增长喜人，但是来自宗教类图书的销售状况不佳。

不仅仅是电子书销售状况喜人。有声读物和平装本书籍的销量均出现增长，儿童/年轻人书籍中精装本的销量也出现了增长。

非常有趣的是，电子书销售额所占美国图书销售总额的比例，与用户采用电子书的比例基本相同。皮尤近期报告称，去年21%的美国成年人阅读了一本电子书籍。

德国第二大通讯社停业

因资不抵债提请破产保护的德国第二大通讯社――德国国际通讯社（DAPD）4月12日宣布，该通讯社从当天起正式停止全部新闻发稿业务，彻底退出历史舞台。

声明说，德国国际通讯社向其所有用户提供的新闻发稿服务定于当天17时起全部终止，现有员工将在领取当月足额薪水后全部离职。

德国国际通讯社是由美国联合通讯社旗下的德语新闻部与原德意志电讯社于2010年合并成立的，在德国曾是与德新社齐名的著名德语新闻通讯社。然而，在仅仅成立不到两年半的时间后，该通讯社于2012年10月初突然向法院提出其下辖8个子公司的破产申请。在多方寻找新投资者未果的情况下，德国破产监管部门最终勒令其所有业务停止经营。

德国国际通讯社轰然倒下让人颇感意外。就在2012年，该通讯社还宣布并购了世界四大新闻图片社之一的西霸图片社，并雄心勃勃地高调宣称要接管美联社的法语新闻业务部门，与法新社在法国本土新闻市场展开竞争。然而由于主要投资方突然终止了资金注入，而导致其陷入经营困境。

德国“2013年度图书馆未来设计师”大奖揭晓

2013年3月12日，第五届图书馆与信息大会（Kongress fuer BibEothek& Information）在莱比锡举行，并选举出本年度“图书馆未来设计师”大奖得主：瑞士Sitterwerk艺术图书馆团队及柏林国家图书馆（Zentral-undLandesbibliothek Berlin）团队。

此奖项由德国德古意特出版社（De Gruyter）创立，携同“图书馆研究与实践杂志”以及“文化与知识传播未来工作室协会”联合颁发。

评审团由五人组成，分别是来自于“图书馆研究与实践杂志”以及“文化与知识传播未来工作室协会”的代表，他们针对这一评审结果说：“评审以图书馆的高度专业性为标准。获奖者在两方面给评审团留下了尤其深刻的印象：对最新技术的应用，以及让读者参与到信息处理过程中，使读者成为与图书馆具有同等权利并不可或缺的一部分。”

如何管理团队的书籍篇7

1、本职工作：学生处团委工作

2、兼职工作：心理学授课

3、学校安排其它工作：评估材料

二、取得的成绩：

(一)、加强团的自身建设，提高团干部素质，并逐步完善制度

1、10月份交纳团籍档案及团费(无档案、毕业生除外)健全团的工作档案及09级新生团员花名册。(团籍档案资料已归档完毕)

2、为了更加完善毕业生团籍档案转出手续，制作了中国共产主义青年团团员组织关系介绍信。

3、本学期对团干部、社联进行了三次培训一次考试，以增强团干部自身的修养和组织管理能力(10月活动方案培训，11月普通话培训，12月英语口语讲座(光碟)11月报检模拟)。

(二)、活动与教育相结合，培养创新精神和实践能力

本学期的活动大都以学生独立组织完成，主要活动内容如下：

1、9.9 教师节迎新晚会(室外篮球场)

2、9.11社联及各大社团大型纳新活动(食堂门口)

3、10.22足球社团与医科大学本部友谊赛(我校胜，医大本部)

4、10月份校园广播台节目整顿，纳新开播。(校园新时空、健康驿站、文化探秘、心灵鸡汤)

5、11月港湾艺术团开始筹备十佳歌手大赛(初赛、复赛)

6、11月20足球社团两周年庆(二楼阶梯)

7、11月27日手语社团两周年庆(二楼阶梯)

8、12月第一眼校园摄影大赛(一楼大厅)

9、12月11日港湾艺术团五周年庆(二楼阶梯)

10、12月15译古今社团三国擂台赛(五楼合堂)

11、12月18日篮球社团与跆拳道散打社团联谊会(二楼阶梯)

12、12月20日社联年会(速8酒店)

备注：团干部及社联干部竞聘转到下学期进行。

(三)、增强团队的凝聚力和影响力，强化德育常规工作考评，管理操作人性化。

1、每周的例会(办公室主任或人力资源部长、社长主持会议)。

2、每周电影院放映。

3、社团内部友谊赛(篮球赛、歌曲赛)

4、社团宣传工作(宣传板制作)

5、本学期新增的社团：羽毛球社团、棋社。

三、存在的不足及产生的原因：

1、工作没有计划性，随心所欲，想到要做什么就去做什么。

2、没有持久的毅力和激情，遇到困难就想要放弃，尤其是自己不感兴趣的。

3、性情比较急躁，对于自己不满意的东西容易情绪激动。

4、对于自己认定的事情，很难意识到并承认自己的错误。

工作中没有一个很好的习惯，有一种惰性，做事情容易等待领导的吩咐。

四、提高措施：

1、努力控制好自己的情绪，有一个良好的心态，认真努力地完成自己的本职工作。

2、学会对任何事情都要充满激情，保持应有的动力和热情，在做好工作的同时多接纳他人的意见，更好的融进自己的工作中，使工作上一个台阶。

3、多看一些管理及心态方面的书籍，多去到外面学习一些其他管理经验。让自己的视野宽阔一些，在活动过程中有创新，有思想，有意义。

五、培训提高：

本学习参加了哪些学习(包括学校内外的)，看了哪些书?希望接受哪些方面的培训?自身存在哪些不足?针对不足制定下学期学习计划。

本学期观看了一些光碟：《俞敏洪大学生创业与就业》《领导的管理艺术》，由于本学期授课心理学，所有观看的书籍大都是心理方面的书籍，如教育心理学，社会心理学，生活心理学等等。在学习的过程中希望能够到外面听课，听专家的讲解。

六、下学期我将如何工作?

1、制定并完善计划，按照计划更改自己的需求。

2、活动的组织要融进德育教育意识，主题明确，教育对象明确。

3、抓好宣传阵地建设，加强宣传力度，活跃校园文化。(树立榜样，学习及表彰好人好事。加强对广播台的管理，完善制度，提高广播员的综合素质并根据形势更改广播栏目。

4、抓好社团工作，发挥团组织优势。

5、开场校园演唱会。

七、本学期自评(优、良、中、差)

为人师表工作态度全局意识自主工作能力沟通能力坚持原则工作效率工作纪律完成其它工作良良中中中良中中中 总结人签字： 总结时间：201x年12月30日

八、部门领导测评(优、良、中、差)

如何管理团队的书籍篇8

一、文化自觉，让学校有“文化味儿”

2010年8月，王书友来到三里河小学任校长。当时，这是一所“硬件先进”的学校：三里河办事处党工委投资近5000万元，兴建的“楼宇壮观、环境优美、设施先进”的现代化学校；一所“文化底蕴深厚”的新校：三里河是胶州文明的发源地，三里河文化源远流长，有着4000多年的文明史。校园里有古莒国之都，有古介国之影，有古胶州八景之一的介亭春树。同时也是一所“软件很软”的新校：由四所城乡接合部的薄弱学校合并而来，学生流失严重，教师素质急需提高。

面对这样一所学校，他陷入了深思：工作的切入点在哪里？早就闻听三里河文化历史悠久，作为三里河人应该了解家乡文化，因为只有家乡的，才是世界的。于是，开始了“寻根之旅”。先上网搜集，看到的是对三里河文化的粗略介绍，没有形成文化体系。当时他就想：教育其实就是文化的传承，我应利用这得天独厚的地理优势，有责任和有义务传承文化，传递文明，给学校留下宝贵的精神财富。王书友又专门拜访了研究胶州文化的学者郑有光、石业华，充分挖掘三里河文化的精神价值。同时，他还与教育专家、家长、师生进行了深入座谈，随着调研的深入，办学思路日渐明朗：依托三里河文化进行追根溯源，坚持文化立校，全力打造“思河之源、聚合之力、成和之美”的3HE教育文化品牌。因取“河、合、和”三个字的谐音，故概括为3HE。其中，思河之源是办学文化根基，聚合之力是办学策略，成和之美是办学目标和追求。

为深入推进“思河之源、聚合之力、成和之美”的“3HE”教育文化品牌的研究，学校成立了三里河文化少儿研究院，筹建了三里河文化展馆，开辟了“胶州大白菜”实践基地，开发了“风物三里河”学校课程，形成了以三里河文化为轴线的课程体系。并据此提炼出了“上善若水、自强不息”的学校精神，师生和家长共同设计了“源源、合合、美美”吉祥物，撰写了校赋，并以此衍生了学校的办学理念、教育宗旨、管理策略、校风校训，制定发展规划和办学章程，完成了学校的顶层设计。在此基础上，王书友以三里河精神为基点，以三里河水相为文脉，创意了学校的环境文化。步入校园，无论站在哪个地方，眼前总是一幅美丽的画面，让人心生“眼中有丘壑，美在心中流”之感。“十景十二园”园园景不同，景景韵相通；“三路一城”各有风采，“五吧八廊”各有千秋……校园里到处涌动着文化气息，如同置身于一个具有大河印记的文化馆。

走进教室，室内环境布置清新、优雅，墙壁文化区、图书阅览区、植物养植区……区区有特色。班主任结合实际情况，征集学生、任课教师及家长的意见，创建班级品牌，每个班级设计班徽，制定班训，形成班风，确立班级口号、班歌和班级目标。如陈密芝老师的“书香班”，其班级座右铭是“以读书为美，让王书友们因读书而改变”；班训是“知书达理，以仁为美”……班级品牌的建设，不仅提升了学生的综合素养，而且让学生产生了归属感、自豪感，增强了班级的凝聚力、向心力。现在全校有“礼仪班”“冰心班”“凤翰班”等33个特色班级，形成了“班班有特色，生生显个性”的文化景观。

办公室里注重精神文化的打造与提炼，用精神文化引领人、感召人。四校合一，摆在王书友面前最重要的任务是凝心聚力，实现教师的华丽转身。他至今清楚地记得与教师第一次见面时的情景：四个学校的教师很明显地分成了四个方阵，界限分明地分校而坐。合校的半年多时间后，教师谈起话来还是不自觉地说：“王书友们七里河小学的教师如何，你们付家村小学的如何，他们南关小学和北三里河小学的如何。”教师还没有完全融入三里河小学这个新的大家庭中。如果长此以往，校将不校。这可怎么办？必须想办法让教师的心融在一起，情牵在一起。因为他深知“水水相连江浩荡，峰峰相牵山巍峨，师师合作校兴旺”。于是，围绕“聚合之力”的文化轴线，他与教师一起研讨制订了“和谐团队自主管理”实施方案，全体教职工分成“幸福团队、阳光团队、梦想团队”等6个团队，把原来4个学校的教师均衡地分配到了各个团队中。每个团队设计了团徽，确立了团队目标，明确了团队精神，实施“团队的事情自己负责、创造的荣耀共同分享”的管理办法。学校开展的每项活动都以团队为单位进行评价，每个学期末举行“王书友讲团队温馨故事”演讲比赛，并根据一学期工作成效，表彰奖励先进团队。经过六年的努力，一种“人人思考工作，人人融入团队”的氛围在校内蔚然成风。王书友深切体会到文化“感召人、改变人、发展人”的魅力，正如苏霍姆林斯基所说：“校长领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。

二、文化自觉，让学校有“书香气儿”

苏霍姆林斯基说过：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。”基于此，王书友想方设法让师生有书读、好读书、读好书，成就学校的书香气质。

如何管理团队的书籍篇9

中国传统文化中的管理思想不仅存在于专门的论述管理书籍如《战国策》、《国语》等中，在一些不是专门谈论管理的书籍的著作中，我们也往往可以发现其中的管理思想。中国古典传统文化中有许多文章蕴含着丰富的管理经验。从《晓出净慈寺送林子方》的表面来看，这首诗主要的介绍了在进行管理的过程之中，要不在乎一时的得失，充分的意识到全局性的色彩，充分的意识到管理的过程之中，自己的优势所在，并在这个过程之中，充分的感受到自己的前进的方向，并一定要意识到自己在发展的过程之中，要注意到自己应该把握住的地方，进而才能够做到有效的完成整个的管理过程，进而有效的提升管理的水平，有效的完成整个的管理任务。

2中国传统文化蕴含的高校管理智慧

2.1人本管理理念

人本管理是中国管理思想的精髓，作为古代著名极具智慧的政治家，孔子认为，作为高校管理，在从事高校管理工作时，要“赦小过，举所知。”就是讲高校管理用干部的艺术，意思是高校管理要用自己了解的干部，原谅他们的缺点，利用好他们的优点，不要求全责备。这种人本主义的管理理念在当今仍然是充满力量，为许多有智慧的管理者所遵循。之所以说要用自己了解的干部，原因是如果用自己不了解的干部，在使用干部时就会存在着信息不对称的风险。如果在使用干部时不了解他们的优点和缺点，是很难用好干部本人的优势，回避掉其劣势。这种精神在古代人学传统的传承下，形成强大的人文主义思想，经过创造性转化，成为了当代“以人为本”价值观的有机成分。

2.2“仁”的管理理念

在进行团队管理的过程之中，一个优秀的管理者需要不断的总结自己的管理理念，并在进行管理的过程之中，充分的意识到包容的重要性，在管理的过程之中，以德服人。“推己及人”、“民胞物与”，这里所强调的就是一个“仁”字。用“仁”来调整人与人，人与群体间的关系，亦施及于万物。在我国的著名的古典作品论语里面，曾经有过对于管理的一个重要的方面的总结，这就是在进行管理的过程之中，要注意有着仁的心理，并在不断地追求的过程之中，不断地提升管理人员对于仁的认知。与此同时，我国的古代的著名的军事家孙子在其著作之中，也有着对于相应的教学内容的深刻认知，并在认知的过程之中，充分的体现出了在管理的过程之中，要充分的注意到对于管理的协调性的保证，以便于发挥出管理的最佳效果。在人与人的关系上如何竞赛而不对抗，以实现双赢或多赢，这就是为什么我们常常会看到领导在文档签字中一般都会签上“同意”了。

3中国传统文化对高校管理的启示

3.1重视团队建设

从上文中介绍到的中国传统文化特点可以看出，在进行现代高校行政管理的过程中，为了提升行政管理效率，高校的行政管理人员要充分的重视到建设一个具有着高度凝聚力、责权明确的高校行政管理团队。在进行高校行政管理团队的建设过程中，高校行政管理人员要对自己的下属给予足够的关爱，并注重团队建设的和谐发展。具体的来说，在进行高校行政管理团队的建设过程中，管理者要充分的重视到对于下属的公平管理，保证高校行政管理工作的顺利运行。

3.2公正的做人原则

在明朝著名清廉官员郭久龙的诸多论著之中，就深刻的展示出来相应的管理的道理。具体的来说，在进行管理的过程之中，一定要遵循公平性原则。与此同时，要求管理工作人员在进行管理的过程之中，做到言传身教，要特别注意到身教的重要性，以身作则，为管理人员做好榜样。

3.3管理者必须具备爱心

高校管理者，要充分的意识到，在进行管理的过程之中，要对于被管理的人进行相应的富有爱心的管理。具体的来说，高校行政管理人员在进行高校行政管理的过程中，要对高校的工作人员给予足够的关爱。通过管理者对被管理者的关爱，可以有效的提升高校行政管理团队的凝聚力，建设和谐的高校行政管理氛围，促进高校行政管理效率的提升。

4结论

如何管理团队的书籍篇10

每天阅读专业书籍1小时，每20天往返图书馆借还图书1次，每天进行1小时“午休课堂”的授课，每年解决汽车修理疑难问题百余个……他是一个从业22年的专业修理工，是一个班组的带头人，是年轻人口中的“梅老师”。他叫梅涛，是交运集团（青岛）南昌路修理厂修理工。日前，他凭借扎实的理论知识和高超的维修技术，在青岛市总工会主办的“青岛巴士杯”城市公交客车修理工大赛中夺得冠军。

梅涛还带出了一个高级修理团队。正是有了他们，交运集团每年节省修理费用100余万元，车辆完好率提高了近20%，营运车辆正班率达到100%。

最大赢家：夺冠日是结婚纪念日

梅涛参加比赛的第一天，是理论考试，这天他和妻子一起度过了第17个结婚纪念日。在妻子的支持和鼓励下，在第二天的实操比赛中，梅涛沉着冷静，共四个项目中，有一项取得满分，一项取得最高分，另外两项也出类拔萃。最终，他突破了2013年第二名的成绩，勇夺冠军。

“2013年集团董事长为我颁奖时，鼓励我来年夺得第一名。我真的做到了。我不再是‘千年老二’啦！”梅涛自我调侃地说。此前，他曾在青岛市汽车维修工技术比武技能大赛、青岛市“交运·温馨巴士杯”汽车修理工技能比赛等数次大赛中夺得第二名。梅涛此次夺冠，实现了交运集团修理公司在2013年、2014年连续两届青岛市技能大赛中的“两连冠”。2013年夺冠的，是该公司年轻的大学生修理工王绍春。

最懂技术：疑难杂症“不二人选”

梅涛所在的南昌路修理厂，共有50余名修理工，分为8个班组。以前，梅涛不属于任何一个班组。2014年9月，梅涛被任命为班组负责人，带领一个15人组成的团队，他不再是“机动人员”了。据粗略统计，梅涛每年为修理厂解决的疑难问题多达百余个。

近日，一位客户告诉梅涛，自己厂区内有上百台自卸车。一次，由于工人忘记将车斗放下，碰伤了厂区的高空管网，造成了很大损失。梅涛查阅了大量资料，加之自己所掌握的电气、液压知识，对自卸车的液压起斗报警装置进行了改装升级，并同步加装了线路故障自动报警装置。有了这两个报警装置，如果工人忘记放下车斗，或者车内线路出现磨损等安全隐患，报警装置就会发出提示音。这两项技术在该厂区的所有自卸车上得到了应用，梅涛的钻研精神和过硬技术得到了客户的好评。

最富头脑：专业书籍每天阅读一小时

梅涛的车间旁边， 有个“ 员工书屋”。走进员工书屋，看到书架上摆放着一排排的书籍，其中不乏《汽车维修与保养》等专业期刊。“我平常最喜欢到这里看书，公司为我们订阅了很多汽车检修方面的专业书籍、杂志。”梅涛说。梅涛还有一个经常去的地方，就是青岛市图书馆。“大约20天左右就去一次，翻阅一些汽车使用、维修方面的书，回来的时候借上几本。”他还自费购买了不少书刊。他于2006年获得了汽车维修技师证书，并完成了山东科技进修学院“机械设计与制造”专业四年的本科学习。

最美分享：“午休课堂”带出金牌团队

在书中学到的知识，梅涛传递了下去。每天中午12时30分，梅涛会准时出现在“课堂”上，一起来的，还有他的同事们，少则十几个，多则几十个，公司其他修理厂的同事，也大老远地来到这里，听“梅老师”讲解他最近学到的知识。

梅涛将每天午休的这一个小时，称为“午休课堂”。午休课堂之外，梅涛也没闲着。“我现在所在的班组中，有15名成员。其中9人是‘90后’，占了60%。”这些年轻小伙绝大部分都没有从事过汽车修理行业，都是新手。根据交运修理公司“老带新”的传统，老员工会“一对一”地负责新员工的培养和指导。由于班组内新手较多，梅涛默默地给自己加压，一有时间就现场观察年轻人的工作，毫不吝啬地将多年积累的经验、技术传授给他们。他也被年轻人称为“梅老师”。