班级的图书角管理制度十篇

班级的图书角管理制度篇1

摘 要：文章分析了班级图书角的不足，并提出班级图书角的优化与创新形式――“班级微图书馆”。并对“班级微图书馆”的特点进行分析，并总结了珠海三中“班级微图书馆”的实践探索与经验，展望了“班级微图书馆”的应用前景。

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）10-0132-03

近年来，笔者所在的学校积极开展书香校园的实践与研究工作，在书香校园、书香班级、图书馆建设等方面进行了相关的探索，提出“班级微图书馆”的设想，并进行了有效的实践探索。“班级微图书馆”对班级图书角进行优化与创新，为班级图书角的建设提供了新的思路 。

1 “班级微图书馆”的特点分析

1.1 以学校图书馆为中心，班级微图书馆为节点，建设“总馆――分馆”微体系

班级微图书馆是从图书馆的角度进行的界定，相对于学校图书馆而言，班级微图书馆是相对微型的图书馆。跟以往的班级读书角或班级图书角相比，“班级微图书馆”通过在各个班级建设微型图书馆，形成以学校图书馆为中心、班级微图书馆为节点的图书馆微体系，类似公共图书馆的“总馆―分馆”体系。在校园搭建基于“学校图书馆―班级微图书馆”的阅读平台。

1.2 班级图书柜量身设计，统一美观

过去一些学校提出建设班级图书角，但是没有统一打造班级图书柜，导致书柜的式样各异。后来个别学校才慢慢出现统一的班级图书柜。“班级微图书馆”建设之初，图书馆深入班级进行了多次调研， 根据教室位置量身设计了班级图书柜，并统一为每个班级配置了班级图书柜，构建了实用美观的阅读平台。

1.3 图书来源多样化，图书流通快、更新及时

以往班级图书角的图书来源主要是学校统一购买或老师、学生的捐赠，图书有好有坏，图书更新不及时，甚至没有更新。而班级微图书馆作为学校图书馆的一部分，图书的主要来源是学校图书馆。图书馆为每个班级开通一个读书卡，图书借阅权限（最大量）为200本，通过班级团借的方式给班级微图书馆提供源源不断的图书资源。由于这些图书是可以随时更换的，图书可以根据需要及时更新。另外，班级微图书馆还是学校图书馆的图书漂流站，是学校漂流活动的节点，接收图书漂流活动的图书。当然，师生自筹图书、捐赠图书、学校专款购买的图书以及班级订购的书刊都是班级微图书馆的图书来源。

1.4 班级微图书馆由图书馆统一管理，有统一的规章制度

在班级微图书馆的建设与利用过程中，学校图书馆不仅为班级微图书馆配备书柜、提供图书保障，还制订了统一的规章制度，统一对微图书馆进行管理。例如：统一的建设方案、统一的班级团借规则、格式统一的微图书馆图书目录。要求班级安排专人配合 “班级微图书馆”的管理，做好“班级微图书馆”图书的管理、借阅以及使用登记。

2 “班级微图书馆”的实践探索――以珠海市第三中学为例

2.1 班级微图书馆的功能定位

“班级微图书馆”的概念源于班级图书角，主要指在班级设立班级图书柜，放置一定数量的图书，以供班级师生共享、共读。“班级微图书馆”以学校图书馆为中心，并在班级设立微型的图书馆，搭建“学校图书馆―班级微图书馆”的两级阅读平台，从而把图书馆的图书资源、服务和读书活动延伸到班级、延伸到学生身边。在进行班级团借以及微图书馆建设的过程中，也可以让更多学生走进图书馆、了解图书馆，提升利用图书馆的意识与技能。此外，在阅读推广中，班级微图书馆是图书宣传与读书活动的宣传载体、是图书漂流活动的漂流站，是连接图书馆和读者的桥梁。

2.2 班级微图书馆的建设实践

2.2.1 对班级微图书馆进行美化。各班按照《珠海三中“班级微图书馆”计划》的建设方案，对班级图书柜与背景墙进行装饰美化。得益于班主任和学生的集体智慧，很多班级的微图书馆美化装饰到位，而且把图书角的美化装饰跟教室整体布置紧密结合，跟绿色校园建设结合起来，体现了班级特色与班级文化。

2.2.2 给班级微图书馆一个有特点的名字。同学们在精心布置“班级微图书馆”阅读区域的时候，还喜欢给班级微图书馆取一个自己喜欢的名字。比如：“图书角”“尚文苑”“SEVEN”“书苑”“心灵驿站”“纳川馆”“书香苑”“梅香阁”“书香溢柜”“悦书阁”等。

2.2.3 充分发挥班级读书卡的作用，挑选各种各样的书籍，丰富班级微图书馆。同学们可以咨询班主任、图书馆老师或语文、英语等学科老师，了解一些图书目录，也可以通过班级调查，掌握同学们的阅读兴趣，然后派代表到图书馆挑选图书。通过向图书馆班级团借，这些图书就成了班级微图书馆的图书资源。与此同时，班级还可以在图书馆拿到班级微图书馆所借图书的目录，目录清楚显示图书的名称、作者、出版社等信息，每本书后面还有很多借阅人签名的空格，以便在班级借阅的同学做好登记。

2.2.4 做好图书分类，安排专人管理，进行阅读推广。微图书馆的图书到位后，班级可以对图书进行重新分类，比如：历史类、教辅类、名著类、英语类、小说类、工具书、参考书、综合类等。班级会安排专人负责管理，并根据班级情况，制订班级借书规则。班级微图书馆的管理员会采取一些措施向同学宣传微图书馆的图书。如制作“我推荐”的栏目，利用课前演讲介绍好书。有漂流图书的时候，班级还可以设立“漂流吧”，引导同学阅读漂流图书。

2.2.5 做好读书笔记，开展班级读书活动。班级微图书馆注重收集同学的读书笔记和阅读心得。班级可以充分利用班级微图书馆的背景墙，展示大家的读书心得、读书笔记。比如：把好书推荐、好句摘抄、读书心得写在便利贴或纸条上，粘贴到背景墙上;或选择一些较好的读书心得，字迹工整地写到彩色纸上，粘贴到背景墙展示。另外，学科教师也可以结合教学内容，开展专题阅读活动，充分利用好班级微图书馆的书籍。

2.2.6 配合学校图书馆文化节，积极参与学校开展的读书活动。学校图书馆每年都会举办图书馆文化节，开展各种各样的读书活动。例如：图书漂流活动、读书征文活动、图书捐赠活动、游园猜谜活动、心意贴活动、微书摘活动、语文阅读指导课、“您选书，我买单”书展活动等。作为学校图书馆的一部分，班级微图书馆是所有读书活动的宣传载体，活动的宣传和海报会粘贴到班级微图书馆。另外，微图书馆是图书漂流活动的漂流站，捐书活动的捐书点，在开展征文活动时，征文活动推荐书目上的一些图书也会在微图书馆进行展示，以供大家选择。

2.2.7 保持和学校图书馆联系，关注微图书馆信息。每学期，图书馆都会通过学校讯通、微博、微信、广播站、宣传单等方式向班级班级微图书馆建设的信息。这些信息包括：开展班级团借，建设班级微图书馆的通知;班级图书管理员培训与交流的信息;图书馆文化节读书活动的信息;班级微图书馆借书排行榜;期中班级微图书馆检查评比信息;期末班级微图书馆图书归还信息;微图书馆未还图书目录等。所有班级微图书馆都严格按照学校图书馆的统一安排，才能保障微图书馆建设的有序进行，保障图书财产的安全。

2.3 “班级微图书馆”的运行机制

2.3.1 开放时间。班级微图书馆建设地点在班级，只要班级开门，微图书馆就面向班级所有学生开放。尽管还没达到24小时开放，但是，从早上到晚修结束（班级熄灯），班级微图书馆都处于开放状态。这在一定程度上弥补了学校图书馆开放时间上的不足，让学生可以随时进行借阅。

2.3.2 班级团借制度。学校图书馆制订了“班级微图书馆”团借的规则和“班级微图书馆”的管理借阅规则等规章制度，为每个班级开通班级读书卡，通过班级团借的方式向班级微图书馆提供图书资源。图书馆为班级办理好团借手续，并打印出班级团借的图书目录，反馈给班级，以便班级做好图书的借阅登记和统计，做到有序管理。

2.3.3 管理队伍与要求。根据学校图书馆的要求，每个班级微图书馆都由班主任指定专人进行管理。主要工作包括班级团借、班级图书柜与背景墙的装饰美化、图书资源建设、图书管理以及使用登记等。班级图书管理员是否喜欢阅读、是否了解图书、是否用心管理、是否细心服务，直接影响着班级微图书馆的管理与服务的好坏。因此，班主任要尽量选择有责任心、喜欢阅读的学生来从事管理员工作。图书馆采取集中培训与个别指导相结合的形式，耐心介绍班级微图书馆建设的一些注意事项。另外，图书馆定期召开班级学生管理员的培训会议，介绍班级微图书馆建设与管理的成功经验，开展经验交流，树立典型。此外，图书馆的学生助理（义工）有100多人，在班级微图书馆的阅读推广、读书活动开展中，起着重要的作用。

2.3.4 评价方法与手段。在珠海三中“班级微图书馆”计划中，就明确提出要开展书香班级的建设与评选活动，开展班级、学校“阅读之星”的评选活动，并且制定了珠海三中“书香班级”的评选方案，以及珠海三中“阅读之星”的评选方案。通过各种评比活动，激励学生充分利用“班级微图书馆”的图书资源，按照班级读书计划以及班级读书活动，进行课外阅读活动，养成良好的阅读习惯，撰写读书札记、读书笔记以及读书心得、书评等。此后，在班级微图书馆建设的过程中，学生处为了推动班级微图书馆的建设，在班风班貌检查指标中，加入了班级图书角建设这一项，占1/6的分数，跟另外5项指标一起，形成班风班貌检查的新指标体系。随后，学校又制订了开展“美化教室”的活动方案，开展“美在教室”评比活动。“美化教室”的方案中涉及“班级微图书馆”的内容，要求班级安排专人负责班级图书角的建设与管理，开展班级读书活动，并且尽量体现班级文化，做出特色。通过这一系列的评价方法与手段，很好地推动了班级微图书馆的建设与实践，一批批班级微图书馆呈现在全校师生读者的面前。在学生读者评价方面，图书馆通过进行读者借阅排行榜、阅读之星评选等手段，激励学生开展阅读活动，利用好班级微图书馆。

2.3.5 资源与经费保障。近年来，学校高度重视图书馆建设，在阅读环境营造、图书经费、读书活动等方面投入了大量经费，目前图书馆藏书多达80，000多册，班级微图书馆有丰富的图书资源保障。在班级微图书馆建设中，学校拿出近40，000元为每个班级添置了班级图书柜，搭建了“班级微图书馆”的硬件平台。另外，学校每年坚持投入稳定的经费，保障学校图书馆、班级微图书馆的图书经费和读书活动经费。

3 “班级微图书馆”的应用成效

基于“学校图书馆―班级微图书馆”的阅读平台，图书馆在阅读推广上下了很多功夫，利用图书馆文化节读书活动、珠海三中图书馆微博、微信、广播站等载体，宣传推广班级微图书馆，推动班级微图书馆的建设与完善。清新田园风、古典书香风、创意动漫风……每个班级都根据自己的特色打造微图书馆，成为校园里一道靓丽的风景线。当然，班级微图书馆的最大贡献在于营造了浓郁的读书氛围，把更多的读者请进了学校图书馆，彻底激“活”学校图书馆。图书馆从不起眼的图书室蜕变成颇具规模的图书馆，在每天中午、下午放学时间，图书馆内人气很旺，流通书库（藏书室）、学生阅览室、电子阅览室，甚至户外的阅览桌椅等200多个座位基本满席，期中、期末更是“一位难求”，经常出现“占座”的行为。图书馆逐渐成为师生生活中不可或缺的一部分，大多同学养成了到图书馆阅读、借还书、写作业、自习的好习惯。据图书馆管理系统显示，2013年图书流通总量达到79，957册，其中借出图书40，404册，还回图书39，553册，按照全校2，500人算，学生的年均借书量16册左右。图书馆还以微博、微信等网络手段向读者推荐好书，受到了关注与好评。

4 “班级微图书馆”的前景展望

班级是学校里的基本单位，做好班级的读书活动，对建设书香校园、学习型校园具有推动作用。如果“班级微图书馆”能够与课堂教学结合、与班级读书结合、与班会课结合、与班级文化融合，并且尝试探究分级阅读理论以及“师生共读”、“亲子阅读”等阅读方式的应用，必然能够为班级图书角提供新的思路，具有很好的推广价值与应用价值。但是，“班级微图书馆”是否具有生命力和持续力，是否能够发挥出真正的作用，还需要学校根据实际，进行更加深入的实践与探索。

参考文献：

[1] 王静.书香溢满班级 阅读滋润人生：谈书香班级建设的几点做法 [J].作文教学研究，2010（4）.

[2] 王亮.关注校园文化新的增长点：论小学班级图书角建设[J]. 课外阅读，2012（17）.

[3] 文安强.建立和完善高中班级图书角之我见[J].广东教育，2010（ 12）：30-31.

班级的图书角管理制度篇2

“书香永恒”是我校这几年重点构建的校园文化主题。在平时的工作中，我们紧紧围绕“书香永恒”这一校园主题文化，有意识地构建富有书香特色的班级环境文化、制度文化、活动文化，使其成为学生精神生活的“乐园”、健康成长的“加速器”，成为他们爱上阅读的“催化剂”。

一、营造“书香”班级环境文化

1.设计“书香”中队牌

每学年开学初，我会选择一本适合学生阅读的经典书籍推荐给他们，然后共同选出书中的主人公作为中队的名称：一年级时，学生们特别喜欢童话故事《小猪唏哩呼噜》，小猪的名字“唏哩呼噜”就成为我们的中队名；二年级时，他们喜欢上了《了不起的狐狸爸爸》，狐狸爸爸便成为他们心中的英雄，于是我们的中队名就成了“狐狸先生中队”；到了三年级，《夏洛的网》中夏洛舍己为人的精神深深打动了学生们，于是“夏洛中队”就产生了。有了中队名后，我们就根据学校的统一安排，用这些书的内容、人物介绍等设计制作中队牌，并把它挂在教室门口。

2.建设“书香”图书角

学校每年都要定期进行教室美化评比活动。我们精心布置了图书角。在这里，我会张贴一些适合学生阅读的书籍的封面，以此向他们推荐适合他们年龄特点的书籍；我还在图书角展览学生的读书笔记、读书成长册，营造“书香”班级的快乐天地，培养学生热爱读书的良好习惯。

3.建立“书香”图书柜

每学期开始，我都会向学生倡导“捐两本看百本”的图书共享理念，让学生暂时捐出自己的图书，由班中的图书管理员统一管理，每周在一个固定的时间统一还书、借书。每学期末，根据借书登记表，评出“最受欢迎的图书小主人”，获奖者可以得到教师奖励的一本新书，以此激励学生多捐好书、多看好书。

二、构建“书香”班级制度文化

著名教育家陶行知说：“自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自发的行动是自然而然的原始行动，可以不学而能。自觉的行动需要适当地培养而后可以实现。”培养学生的自觉行动，提高学生的自我管理能力，需要有规范的制度作为保障。“书香”制度文化是班级特色文化的重要内容，通过制定和执行“班级宝典”，在激励和奖惩中能够促进学生们养成自觉的行为习惯。

1.课外阅读与家庭作业结合

每接手一个新的班级，我都会在开学初召开家长会。在家长会上，我会把我的阅读理念告诉家长，希望得到家长的支持。我还告知家长，每天的常规作业就是让孩子有半小时的阅读时间，让家长参与监督；如不完成，绝不能给孩子在家校联系本上签名，以此督促孩子养成每天看书的良好习惯。

2.课外阅读与晨读、午休结合

针对农村学校的实际情况，我们制定了一条班级制度，要求每个学生书包里都装有一本课外读物。早上，在窗明几净的教室里，学生们呼吸着校园里的新鲜空气，静静地在书中寻趣；中午，在安静的教室里，学生们在得到休息的同时，还收获了知识。表现较好的学生，可以得到教师的奖励；表现不好的学生，则通过校讯通告反馈给家长，让家长一起督促，配合学校教育。

三、打造“书香”班级活动文化

陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”“书香”特色班级要以生活为舞台，让学生们在活动中感受阅读带来的快乐。

1.“图图绘本社”——让学生感受阅读的乐趣

“最好的教育是无痕的教育。”如果阅读成了一件枯燥无聊的事，那谈何兴趣呢？若能将阅读变成一种好玩的游戏，结果就不一样了。平时，我常利用每周三的两节校本课，指导学生构思制作各种形状的绘本：毛毛虫绘本、手提袋绘本、指偶绘本等。在制作过程中，学生们相互合作，有的负责设计，有的负责美化，有的负责抄写……制作绘本，不但培养了学生乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的习惯，而且使他们感受到了阅读的乐趣。

2.“图书漂流卡”——让学生分享读书的感受

班级的图书角管理制度篇3

1.1规则引导法的概念

规则引导法属于幼儿园班级管理中最常用的一种管理方法,是指采取合理、合法的规则引导幼儿的各种行为,在确保幼儿自身安全和不会危及他人的情况下,使他们的行为尽量与集体活动的要求与方法保持一致。在规则引导法中,所应用的规则主要是指幼儿与幼儿、幼儿与幼教、幼儿与材料、幼儿与环境之间互动时的一种关系行为准则。幼儿园班级管理当中所应用的规则引导法具有简单易行、连贯性强、重视情感沟通、实践性强等多种的优势。教师在应用时,以行为结果作为目标,规范幼儿的行为方式,引导幼儿的行为方向。同时教师需从行为的预期结果出发,引导幼儿自觉辨别自身行为的正确与错误。

1.2规则引导法的制定技巧

幼儿不同于成人,其不懂得规则的意思,若无合理的引导,也不会自觉地遵守相应的行为规范,因此,制定规则对幼儿进行管理时,在保证规则科学性、有效性的同时,还需注意规则应用的合理性,保证规则不会对幼儿身心造成伤害。在对以上要素的考虑下,规则引导法的制定技巧,主要体现在以下几方面:(1)内容明确而简单。幼儿园规则的制定,主要是为了规范幼儿的行业,进而便于教师的管理。但在规则制定时,也不能只以教师便于管理的角度考虑,还庆充分地尊重幼儿的心理与思维,尽量以浅显易懂的方式表达规则的内容,使幼儿能快速、充分地了解自己所要遵守的规则。(2)应用必要且合理。在制定规则时,应充分地考虑到每条规则是否有必要,在满足规则必要性的同时,还需保证规则在应用时候的合理性。使规则能够促进幼儿的良性、健康发展,而不是制约幼儿的天真和天性。(3)尽力而为,不强迫幼儿。规则在制定后应用时,有些幼儿比较听话,容易遵守规则,但有些幼儿比较活泼,难以有效地遵守规则,这也导致了同一个规则在不同幼儿身体所收到的不同效果。这种现象下,教师不应该强迫幼儿一定要严格遵守某条规则,多站在幼儿心智不成熟的条度考虑,尊重幼儿各种稀奇古怪的想法,以满满的包容心、耐心、爱心对待幼儿,尽量合理地、循序渐进地引导幼儿遵守规则[1]。

2幼儿园班级管理的意义与内容分析

2.1幼儿园班级管理的意义分析

幼儿园班级管理主要是指幼儿园各班级中的幼教人员,通过计划、实施、总结、评估等一系列的过程,组织协调好班集体内的幼儿、财、物等,进而达到高效保育、教育的一种综合性活动。而幼儿园班级管理也是展示幼儿园儿教学水平和管理水平的关键平台,从宏观角度而言,做好了幼儿园的班级管理工作,就能够有效地保证幼儿园整体管理教育水平的良好。而从微观角度而言,做好幼儿园园班级管理工作,具有以下几点现实意义:(1)幼儿在幼儿园的健康成长、和谐发展,与班级管理工作离不开关系。教师在班级中营造出如家庭一般的轻松、温馨氛围,能够让幼儿们尽快地适应新环境,并通过适当的管理与引导,使幼儿养成良好的班级常规,在集体活动中能能和谐相处。(2)通过有目标、有计划的管理措施,使幼儿园班级的日常运行合理、规范、有序,进而对幼儿起到良好保育和教育作用。(3)教师通过有效的班级管理手段,以最少的物力、人力和时间,尽可能地使幼儿获得全面、合理的发展,进而整个班级呈现出积极、健康面貌[2]。

2.2幼儿园班级管理的内容分析

幼儿园班级管理的内容主要包括有人的管理、物的管理、事的管理三个方面:(1)人的管理。人的管理主要是指教师对班级中幼儿的管理与看护,除此之外,人的管理还涉及到了对教师、家长的管理。(2)物的管理。幼儿园班级管理中物的管理包括对生活、游戏、教学等方面所需物资的管理。(3)事的管理。幼儿园班级管理中物的管理主要有三大部分,第一部分主要是指对班级内教育教学、生活常规、游戏等内部常规事务的管理;第二部分主要是指对幼儿园内部大型事件、活动的管理;第三部分是指对家长、社区工作等方面的交流、沟通等。除此之外,事的管理还包括有信息、空间、时间等一些细节性的管理[3]。

3规则引导法在幼儿园班级管理中的具体运用

基于幼儿园班级管理的重要意义,将合理、有效的规则引导法充分地应用于幼儿园班级管理中便也显得尤为关键。而规则引导法在幼儿园班级管理中的具体应用措施,主要体现在以下几个方面。

3.1引导幼儿在活动中学会掌握和应用规则规则引导法应用于幼儿园班级管理工作中时,其与传统的教条式、强化式管理方法有着明显的不同,主要的管理目的是引导幼儿在活动过程当中,渐渐地学会掌握和应用各种规则。例如,幼儿在游戏活动当中,只有一架秋千,但有三个小朋友想玩,大家互相在秋千架前抢占、争吵,谁都不让谁。这种现象下,很容易使小朋友推搡争吵中发生意外。此时,教师便需要应用相应的游戏规则,避免这种不良现象的发生。(1)教师需先问几个小朋友:“你们都想玩秋千,但现在争吵起来,谁都会玩不了,老师这里有个玩游戏的规则,只要你们同意遵守规则,每个人就都能荡秋千了,你们愿不愿意配合老师呢？”此时,大多数小朋友都会选择配合教师,这个时候,教师再顺理成章地引出接下来的游戏规则。(2)教师:小朋友可以根据手心手背的方式,先排出荡秋千的前后顺序。然后,第一个小朋友可以荡秋千5分钟,这时候其余两个小朋友可以在后面慢慢推送正在荡秋千的第一个小朋友。以此类推,接着第二个小朋友可以荡秋千5分钟,再接着第三个小朋友玩。(3)通过此种简单、有效、直接的游戏规则,使幼儿们在活动中,能够渐渐了解规则、适应规则并最终遵守规则。

3.2指导幼儿在实践操作中适应规则

幼儿每天需要在幼儿园中生活学习6～8个小时,这漫长的时间里,教师在其中扮演着重要的角色,其通过对幼儿吃饭、睡觉、学习、游戏等方面的指导,使幼儿均能够在实践活动与操作中,学会适应和遵守规则。例如,由于很多小朋友都是家中独生子女,在家被众人宠着,吃饭时候也习惯了要家人来哄、来喂。但是幼儿园一个班级中有那么多小朋友,教师不可能一个个去给他们喂饭,当幼儿在幼儿园吃午饭时,哪果没有有效的规则约束,很容易出现挑食、不吃、抢食、哭闹、幼儿之间互相追打等混乱的局面,这不仅会使得教师难以管理,还会造成幼儿饮食的不合理。这种现象下,将规则引导法应用于幼儿的午饭时间很重要。首先,教师于幼儿进餐前,需说明进餐规则:幼儿在用餐时可以选择与自己喜欢的小朋友坐在一起,但不能离开座位到处乱跑;可以选择吃自己喜欢吃的菜,但不能浪费食物,也不能抢别的小朋友的食物。其次,当大班小朋友吃完饭后,可以指导大班小朋友辅助教师,给小班年纪较小的小朋友喂饭,进而,使小班小朋友得到照顾的同时,也有效培养起了大班小朋友的责任感;再次,在用餐完毕后,教师引导小朋友将自己餐具内剩余饭菜倒在指定的泔水桶中,并将餐具放在指定的位置由食堂的叔叔阿姨进行清洗。通过将规则引导法在幼儿实践活动中的渗透性应用,使幼儿在适应规则的同时,懂得规则的重要性,并渐渐养成正确的行为习惯。

3.3鼓励幼儿多参与规则的制定与管理

规则引导法在幼儿园班级管理中的应用,除了要让幼儿养成良好的行为规范,便于教师管理之外,还需充分地尊重每一个个体,多倾听孩子们的想法,站在他们的角度考虑问题,使之能够在幼儿园中度过快乐、健康的每一天。在这种现象下,教师鼓励幼儿积极参与对规则的制定与管理很有必要。例如,有幼儿提出,每天的活动枯燥、乏味、没意思时,教师应该积极、认真地对待幼儿们的不满,并反省自己的不足之处,再特别选出一天,倡导幼儿们自己设计当天的活动内容与规则。首先,在教师的引导下,班级内学生展开讨论,积极参与并议论当天的活动内容。有幼儿说要画画,有幼儿说要玩游戏,有要听故事,有要看动画片……其次,教师将幼儿提出的合理的活动内容进行记录,并对每种活动与参与人员归类,例如想学画画的有XX人,想看动画片的有XX人,想去玩游戏的有XX人,想听故事的有XX人。再次,在归类记录好之后,将每种活动需要参与的幼儿进行分组,并一起商量制定活动规则和管理方法,比如将活动时间限制在30～60min之间,当活动时间到了以后,幼儿们便不能继续活动,需配合教师回到教室中来。一般而言,幼儿们都喜欢这种自我参与制定活动和规则的方式,通过协商达成一致,不仅使幼儿们参与到了自己喜欢的活动,而且也引导幼儿们自觉遵守活动规则,促进了教师的管理效果。

3.4根据应用情况适当修正和完善规则

班级的图书角管理制度篇4

【关键词】班级文化；班级环境文化；班级制度文化；班级精神文化

俗话说：一方水土养一方人家。同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它包括班级环境文化，班级制度文化和班级精神文化。

一、“注重细心”地建设环境文化，营造育人氛围

班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，而书香充盈的班级文化布置，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。

1.创设生态和谐的自然环境

墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，从形式到内容都力求美的体现：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色调和谐。让一幅字画，一句格言，一盆花草都净化着学生心灵，激励着每一位学生奋发拼搏，积极进取。

2.营造宽松便捷的学习环境

利用教室的壁橱或小柜建立一个迷你型图书室，营建一种文化气息，发挥教室的文化功能。建立图书角的初衷在于为孩子搭建一个分享阅读的平台。学生十分热衷于在学校图书馆借书，可是毕竟借阅的书籍有限，有时喜欢看的书籍往往十分热门很难借到，在班级建立图书角，让家里的优秀图书最大可能的发挥作用。

3.开辟张扬个性的空间环境

在黑板上角挂一本心语册，加强同学、师生之间的交流沟通，而且能发挥教室的情感功能。因为孩子们有亲和的动机及归属的需要，希望得到老师和同学的关心、尊重、爱护。那么在心语册中大家可以无拘无束，畅所欲言，可以互相激励和赏识，可以是表达歉意，还可以倾吐心里的烦恼……

二、“保持恒心”地健全制度文化，培育良好行为

奖罚不是目的，是激励鞭策的手段，是激发兴趣和动力的手段。一个好的班规要特别注重以下三方面：

1.交给学生选举权和调整权

交给学生选举权和调整权，给学生以充分的民主，是发挥学生主体能动性的保障。班委会成员和其他小干部应通过推荐、自荐，再由全体同学民主选举产生。

2.交给学生《班规》的制订权

《班规》是建立自主教育的标杆。被学生接受的《班规》才会真正起到引导、调整、规范学生行为的目的。所以，要交给学生制订权，放手让学生自己制订《班规》，使它成为班级集体意志的体现，成为学生进行自主教育的依据，成为规范自己言行的准绳。

3.交给学生品行考核权

“民主量化管理制度”是本着民主的原则，在《班规》的基础上建立起来的。所谓“量化管理”即依据《班规》进行品行量化考核，并实行奖励制。我们坚持实行民主量化管理，把管理自己、教育自己的权利还给学生。

三、“富有爱心”地丰富精神文化，培养人文素养

1.设计寓意深刻的班级名称

经过群体学生集体讨论，我们班级名称确定为“尚孝中队”，班训为“百善孝为先”，根据这一主题开展以系列的主题班会活动。活动中，各中队以多种形式培养队员对“弘扬中华传统美德”的意识，队员们都积极参与进去。在一个个动人的故事中，在一个个感人的小品中，在一曲曲动听的歌曲中，在一轮轮激烈的抢答中，“诚信”、“感恩”、“责任”、“孝心”、“礼仪”……一个个字眼铭刻在每个队员的脑海里。

2.创建班报《雏鹰》

班报面向全班学生，推荐出每月写得最精彩的日记或读书笔记，登载在班报《雏鹰》上。版面只有A3纸大，看上来其貌不扬，只有黑白两色，也没有什么精致的装饰，甚至显得有些粗陋，但却是班上同学最为喜爱的一份报纸，报纸的名称“雏鹰”是从班上同学中征集得来的。

从“班级新闻”到“七嘴八舌”无不关注着学生的身边事；从“课外书推荐”到“美文欣赏”无不彰显着积极向上的学风；从“妙笔生花”到“优秀日记”无不绽放着思维的花朵……它是一个平台，为全体师生提供了展示才华、张扬个性的广阔的天地。自己办报纸，自己出作品，自己当编辑，小天地，大舞台，同学们快乐地耕耘着，开心地收。

3.举行读书类活动

班级的图书角管理制度篇5

“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们一年级孩子的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸！

二．活动目的：

1、通过活动，建立起以小 组 、个人为主的班级图书角和个人小书库。

2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。

3．通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。

4．积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。

三、活动对象：

全体学生

四．活动口号：

——快乐读书，幸福生活——

活动时间：4月1日～4月30日

五、活动安排：

（一）．建立读书活动管理小组

组长：高子涵

副组长：张文静、郑珂、曹雅琳、申德浩、朱玉涵、

朱若瑶、张家宁

（二）.建立班级图书角和个人小书库

（1）读书活动中，每个小组建立起图书角，书由学生自带，建立制度，完善管理，培养图书小管家。

（2）在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库 。

（三）．读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。

（四）、积极组织读书活动，检查读书效果。

1、 做好读书登记簿

（1） 每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿。

（2） 每个小组结合个人的计划，也制定出相应的读书目标和读书成长规划书。

（3） 班级将组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。

2、 举办读书展览：

班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容

（五）、作品交流展示，享受成功喜悦

1、建立读书成长册：

(1 ) 每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

（2） 班级定期组织学生参观、评比“读书成长册”。

2、“小书童、小学士、小硕士、小博士” 评比

每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在班级读书活动管理小组考核中评定为“读书小学士”，若达八本的，想教导处评为“读书小硕士”。

班级的图书角管理制度篇6

关键词：全员阅读；班级文化；书香班级；班级图书馆；阅读教学

中图分类号：G451.6；G455 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0029-01

政府工作报告中提出要“倡导全民阅读，建设书香社会”，全民阅读已经上升到国家层面的高度。优秀的班级文化是学生成长的重要环境，要营造书香班级，建设优秀的班级文化，就要有好的书籍，要有好的管理机制。本文对此进行相关研究。

一、定期增添书籍和报刊，充实班级图书馆

班级图书馆不是形象工程，更不是面子工程，而是为学生提供一个优良的班级阅读环境。班级要有书香氛围，首要的是要有一定数量的书刊。因此，每个学期都要添置一批优秀书籍和报刊，以充实班级图书馆。首先，每学期，学生人均购买一本书。学生买的书籍，主要包括青年生活、心理指导、励志、体育和专业技能等方面。要求内容积极健康、适合学生当下阅读、近一年到两年出版，非盗版书籍。审查合格的书籍，登记成为班级图书馆书籍。每个学期初，学生都会将购买的书带到班级，两年内班级图书馆添置一百多本优秀图书。其次，每年度，班级订阅多份报刊。书籍的内容大都比较系统化，阅读起来需要较多的时间和精力，阅读周期较长，书籍更新周期也较长。而报刊月月、周周甚至天天都有新面孔，里面的文章短小精悍，阅读起来轻松自由。报刊更新周期短，内容紧跟时代，交互性强，容易激起学生的阅读欲望。另外，在阅读的基础上，机电074班还创办自己的刊物《相逢是首歌》。该刊第1期第17页刊登田同学写的《那一缕浓郁的书香》，文中这样写道：教室里有一个图书角，她绝对是班级的最大亮点：有十余种青年报纸、杂志和近五十本崭新的书籍。我爱读书，从它缕缕浓郁的书香中获得无穷的乐趣、丰富的知识和高尚的情操，希望班级的图书角一直都有更多的清新的书香飘出。

二、设计科学的班级图书馆书刊管理借阅流程

首先，专人统管班级图书馆书刊。为了更好地管理班级图书，可以设立馆长一职。馆长负责对书刊进行登记汇总，确定每本书的管理员。谁购买的图书谁就是这本书的管理员，这样每个同学都是管理员，最大限度地调动学生的积极性。其次，图书的借阅采取接龙借阅的方式。借阅图书的时候，直接找该书管理员登记借阅。接龙借阅的好处是教室里不必设置专门空间来存放图书，因为图书不在管理员身边就在借阅者身边。图书角只放近期报刊，书籍则分散放在同学们身边，这有利于图书的保管与利用。

三、开展班级读书评比，激励阅读习惯的养成

开展班级读书评比活动，能够让学生由“要我读”转变为“我要读”，逐渐养成读书的习惯。首先，开展微型读书沙龙活动。原则上，学生每读一本书，都要进行交流，畅谈感想，撰写读后感。每本书的微型读书沙龙由该书管理员主持或委托阅读者主持，一本书有三个学生阅读就可以举办这本书的读书沙龙。读书沙龙结束之后，管理者负责提供读后感，送文学社审阅合格后颁发沙龙活动证书，优秀的读后感交由班刊发表。发表了读后感的执笔者和该书管理者，教师要给予平时操行考核加分的奖励。其次，开展课前微型演讲。课堂教学之前的3分钟～5分钟，可以让一位同学进行主题演讲，教师简单点评之后再开始课程内容的教学。经与语文、德育课教师沟通，两位教师大力支持并赞同这种课前微型演讲。于是，在本文作者所教的课、语文课和德育课上都有微型演讲这一环节。三门课程，一周就有12人次以上的主题演讲，这明显提高学生的阅读兴趣。再次，评选班级“十佳图书”。书是人类进步的阶梯，一本好书可以影响人的一生。好书有端正的人生价值观，具有想象力，具有真挚情感和同情心，睿智、温暖、充满关怀。为了引导学生买好书、读好书，可以根据接龙借阅统计情况，参考图书的内在价值，评出班级“十佳图书”。“十佳图书”的管理员，可以获得下一学期自购图书资金的奖励。最后，评选班级“十佳读书人”。学校图书馆有许多优秀的书籍，要鼓励同学们积极借阅。每学期期末，馆长（班级图书员）到学校图书馆抄一份班级同学借书汇总清单，根据借阅书籍的种类、次数、读后感写作与发表情况等，评选班级“十佳读书人”，并颁发证书，进行适当奖励。

四、结束语

常读好书，能够增长智慧。经过在校几年的阅读，学生少了无聊和浮躁，多了思考和平静，少了口拙和自弃，多了努力和自信，少了抱怨和狭隘，多了感恩和宽容。以书为友，净化了学生心灵。阅读，开阔了学生的视野，丰富了学生的思想；阅读，促进了学生的全面成长，让学生更加热爱生活；阅读，让学生既有专业素养，又有文化修养。

参考文献：

[1]吉豆.校园图书馆对中学生阅读习惯培养的路径[J].现代中小学教育，2016（11）.

[2]王鸿飞.班级微图书馆：班级图书角的优化与创新[J].河南图书馆学刊，2015（10）.

班级的图书角管理制度篇7

二、学校的图书室，逐年增加藏书量，并有计划地做好教育资料的宣传、积累工作。

三、 学校图书室有图书账册，新购图书应及时造册，按要求做好分类编号，贴签工作。并尽快上架流通，否则不能上架。

四、执行各项制度。做到照章办事，严格借还登记手续，损坏照价赔偿。

五、加强图书维护。严格做好防晒。防尘。防潮。防霉。防蛀。防火。防盗，同时要及时做好经常性的图书修补工作，提高利用率。

图书借阅规定：

一、学校图书室按规定定时开放，室内保持清洁、安静，不准喧哗、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在书台、墙壁乱刻乱画。学生按班级在规定时间借阅，借书期限最长在两星期。图书、阅览室由学校安排专职或兼职教师负责管理，班级图书由各班班主任负责。

二、管理人员要认真做好图书添置和借出登记，学生借阅时要服从图书管理人员的管理。班级图书要分类在班级“图书角”书柜摆放。

三、按时归还图书。归还图书要放回原处。在规定时间内不能归还的，必须持借书本到图书室办理手续，所借图书归还后。方可再借其他书籍。

四、 自觉爱护图书，做到不折角。不涂写，不准乱写乱画或撕烂图书，严禁撕页。损坏图书轻微的必须自觉修补，损坏严重的或遗失图书的必须照价赔偿；故意损坏图书的除批评教育外，视其情节给予必要的纪律处分。

五、 图书开放时间到后，管理人员要检查，整理图书。

图书室赔偿规定：

为了更好地开展小学图书室的工作，更好的为全校师生服务，发挥图书室的效益，图书室做以下规定，请全校教职工共同遵守：

一、爱护图书室环境卫生，不准在图书室内吃东西，喝水，乱扔垃圾，更不准在图书室内吸烟。保持图书室安静，不得高声喧哗。

二、爱护图书室的图书及公共设施，阅览报刊杂志要依次序拿取和归还，不能乱拿乱放，不准在书刊杂志上乱写乱画，离开时注意将椅子放回原位。

班级的图书角管理制度篇8

摘要：书籍是人类进步的阶梯。让读书成为一种良好习惯，让学生以书为伴，能使他们在人生的成长道路上健康茁壮成长。

关键词：读书；习惯；收获

在当今信息时代，不读书是绝难生存下去的。我校以长远的眼光看待每个学生的成长，明确提出让书籍伴随学生成长的育人宗旨，使学生不仅在学科成绩方面有大幅提高，而且在学生的全面发展上也有大幅的提升。

一、利用优势资源，做好物质保障

我校是封闭式寄宿学校，学生绝大部分时间都在学校度过，如何让学生科学充实地利用过多的课余时间呢？我们想到了读书，一是我校藏书丰富，二是读书能丰富学生的课外生活，三是读书有助于学生的全面发展。为了切实搞好这项活动，学校制定了图书进班计划、图书管理制度等。每个班利用学校提供的书柜建立图书角，而且可以自己命名这个图书角。为了进一步丰富读书的内容，每个班除了从图书馆借用一部分外，还动员老师和学生把自己的书拿出来，并登记造册。这样下来，一个班就可以拥有150-200册图书。

二、建立制度保障

为保障学生有充足的读书时间，学校打破常规，在每周都安排3个课时用于读书和阅读指导。班里的图书角，各班可依据自己的情况规定借阅时间，但每周不少于3次。此外，学校从老师队伍中抽调2人专门负责学校的图书借阅工作。在每次读书时间前，管理人员已经开门等候，学生在任课教师的组织下，依次坐在自己被指定的位置上进行阅读，同时教师还要在图书管理员这里进行登记。班里由老师安排的图书管理员负责登记借阅。精心的组织，保证了学生读书活动的正常开展。

三、让读书成为一种习惯

刚开始，学生的读书很大程度上都是消遣性的，自身没有目的，没有计划，这样的阅读只能算是低层次的，不能从根本上起到提高学生全面发展的作用。为此，学校依据国家教育部有关《全日制义务教育语文课程标准》，并由低、中、高年级老师推荐，确定了我校低、中、高年级不同学段学生的必读书目。如《杨红樱童话》、《安徒生童话》、《中华上下五千年》、《十万个为什么》、《伊索寓言》、《淘气包马小跳》、《快乐成长的108个好故事》、《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》、《狼王梦》、《感恩故事》、《一千零一夜》、《老人与海》、《三国演义》等20余部中外名篇，它们内容广泛，情真意切，趣味性浓。

为确保读书计划的顺利完成，学校要求各班主任老师制定本班的读书计划，指导学生有步骤开展读书活动。为了提高学生的读书兴趣，我们开展了形式多样的读书比赛，如读书演讲赛、诗词朗诵赛、名句名篇书法赛、读书征文赛、优秀读书笔记展览等丰富多彩的活动，有效地促进了我校读书活动的深入开展。

四、读书的收获

三年来，我校的读书活动硕果累累。在每年上级开展的读书活动中，均有学生获奖，其中部级的3人次，省级14人次，市级28人次。在我市举办的各类征文比赛中，我校学生也是斩获颇丰。同时，学校定期组织读书和征文比赛，奖励面更大，使学生在收获知识的同时，也能体验到成功带来的快乐。

读书促进了学生的全面发展。家长们普遍反映，孩子爱学习了，孩子懂事了，孩子好教育了。以前是父母苦口婆心的教育，现在是学生知书达理自觉做。为帮助家长做好家庭教育，学校还把家长也纳入了读书活动中，给家长制定了读书计划。由学校出资，为每个年级购买两个班的家教书籍，同年级的多个班轮流看，不同年级的家教书籍不相同，这样学生到下个年级家长就可以看到不同的家教书籍，使家庭教育能够螺旋提升。学校每期都评选出读书优秀的家长若干名，给予表彰奖励。

班级的图书角管理制度篇9

关键词：班级文化；阅读；文化建设

书籍是智慧的宝库，是人类进步的阶梯。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期，创设以“书香永恒”为主题，有意识地建构书香特色班级环境文化、制度文化和活动文化，让学生倾心于书香，醉心于书海，作为一名语文老师兼班主任，势在必行。

一、营造“书香”班级环境文化

环境育人的作用不可小视，构建“书香永恒”特色班，首先要优化阅读环境，把阅读与班级文化建设有机结合起来，发挥环境育人的功能。

1.“书香永恒”――文化牌。教室门口高高悬挂着我们班的阅读文化牌，只要一抬头大家就可以看到它。这块阅读文化牌是经过大家智慧探讨最后共同制定的，内容涵盖了以阅读为主题的班级名称：书香永恒班；班级读书口号：最是书香能致远 腹有诗书气自华；班级读书目标：营造浓厚的读书氛围促进班级文化建设。

2.“书虫乐园”――图书角。我们教室里还有一个阅读小天地――班级图书角，大家都说这是我们的“书虫乐园”。为了完善“书虫乐园”的数量和种类，一部分是学生从家里带来自己喜爱的图书，一部分是以班级为单位向学校图书馆定期更换与借阅的图书；为了更好保护图书，我们还成立了“班级图书管委会”，指定专人管理。和同学交换阅读、定期更换，开展“图书漂流”活动，让他们随时都能有书读，随时都可以尽情品味书香，整个教室处处洋溢着浓郁的读书氛围。

3.“小荷广角”――展示栏。为了满足学生的表现欲，充分利用课前的一两分钟，进行“课前一吟”活动，学生依着学号，诵古诗、背儿歌、讲小故事等。利用黑板，开辟了“积少成多”栏，分小组展示大家精心搜集的“每周一诗”、“每日一句”、 “每日好词”，做到读而常吟之，学而时习之。不定期推出“好书推荐”“读书感言”“图书信息窗”等，让大家分享读书的收获和快乐。

4.“快乐驿站”――背景墙。班级是学生每天生活时间最长的场所，教室里任何一处的布置都对学生产生潜移默化的影响。教室两侧的墙壁上张贴着学生亲手书写的读书名言：“呼吸书香，与大师对话；遨游书海，与经典为友”；教室四周的墙壁上张贴着名人读书格言，如“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。――李苦禅”等，引导学生阅读、理解和背诵名人名言，学习他们的读书方法，感受他们刻苦读书的精神。整个班级环境给人意清新淡雅、充满书卷味的视觉和心灵的双重享受。

二、构建“书香”班级制度文化

陶行知说：“自动是自觉的行动，而不是自发的行动。”培养学生的自觉行动，提高学生的自我管理能力，需要有规范的制度做保障，“书香”班级制度文化是班级特色文化的重要内容，通过制定和执行，可以提高学生养成自觉的阅读习惯。

1.阅读时间我安排――享受阅读时光。我倡导“晨诵、午读、暮思”的新教育阅读模式，指导学生合理安排读书时间，制定读书计划，并长期坚持。早上利用晨读15分钟，在窗明几净的教室里，呼吸着校园里的新鲜空气，个性化的大声诵读古诗文和经典美文；中午，适当休息之后，在安静的教室里，默读经典名篇；傍晚回家，在温馨舒适的环境里，与父母一起亲子共读半小时。

2.阅读内容我选择――筛选阅读书目。小学生要有选择的读书，那就要：择真而读，择善而读，择美而读。因此我会根据学生的知识水平和阅读能力，向他们介绍经典文学作品以及优秀杂志。“儿童文学”引领学生走上充满鸟语花香的书香之路；《我们爱科学》、《儿童文学》等优秀少儿刊物，让他们在阅读中拓展视野、陶冶情操，提升素养。

3.阅读感悟我采撷――做好读书反馈。我一直倡导学生养成不动笔墨不读书的习惯，因此我为每个学生准备了一个精美的笔记本，要求每天都做读书摘记。内容包括摘抄好词佳句优美文段，仿写优美语段，并学着用三言两语概括文章的中心思想、感悟或者心得，有兴趣的同学还可以每周对读书笔记进行版面设计，装饰美化。学生们经常因为共同喜爱某一本书或某一类书而结为知己，读书成为了他们高尚而坚定的情谊纽带。每月定期举行的读书笔记展评活动，更让大家认真做好每次摘记，享受阅读带来的快乐！当然阅读反馈除摘记之外还可以有很多种形式，比如说读书小报、读书交流会等。

三、打造“书香”班级活动文化

班级是学校的“细胞”，班级文化是校园文化的基点，因班级文化向校园、社区拓宽是完全顺理成章的事情。

1.评选书香学生及书香家庭。定期评选班级读书小明星、藏书大王等，在各评比鼓励下，让好书陪伴学生。藏书成为一种习惯，看书则是一种乐趣了。学生对阅读产生浓厚的兴趣后，就可以在书的海洋中，尽情遨游，记忆中留下阅读给他们带来的五彩缤纷的童年。

提倡“亲子读书”。注重发挥家长的作用，使家长成为我班书香行动有力的支持者、直接参与者、建设者。家长督促孩子每天阅读课外书，并给予一定的指导。要求定期带孩子到新华书店去“同读一本书”。这样有了家长的参与，形成书香文化家校的互动，真正使书香文化成为孩子们生活的有机部分。

2.开展读书竞赛与交流。在营造好班级氛围的同时，把学生引导阅读道路上来。在班级氛围中，开辟的专栏用来展示学生特色、专长，通过平时开展的活动来引导学生。其次是定期开展围绕阅读为主题的读书活动，读书竞赛和交流可以督促孩子更好地融入阅读的环境，如经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、走进童话世界、科幻世界，动物知识探秘等，“好书推荐”活动，“诗配画”比赛，读书经验交流、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、“小荷尖尖DD学生优秀阅读报告展”等系列活动。

3.让班级文化走出教室。我们把孩子们读后感、读书笔记、手抄报等布置在橱窗里，在校园网上，给校园文化增添了勃勃生机，前来观看的孩子络绎不绝。无声的班级文化作品，拓宽了平行班级同学间的视野，悟出了很多书本上学不到的道理。结合语文科写信要求，课内外结合构建书信班级文化，写信给见习老师，写信给自己最尊敬的人，写信给爸爸妈妈等活动。阅读的同时锻炼了写作。

英国哲学家留卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”做为班主任，要顺应时势，加强班级管理，营造班级氛围，创新方式方法，让阅读成为一道亮丽的班级文化，让“悦读”成为学生一生的热爱。

参考文献：

班级的图书角管理制度篇10

1、服务读者踏实细化

________图书馆共有全校12个班级420位学生读者和50位在岗教师读者以及全体离退休教师读者，图书馆每周开放40小时以上的服务时间，寒暑假按规定开放，学生借书实行班级轮流制，各班每周都有一天的学生读者自由借书时间。书库实行计算机自动化图书管理，学生人人持有计算机可以识别的借书证，实行全开架借书服务，学生和老师可以直接进入书库自由挑选图书外借，有计算机全程办理借外手续，手续简单，时间快捷，图书馆硬件设施先进颇受学生的欢迎。图书馆服务软件的建设上，充分考虑学生的读书便利、舒心和愉快，不断地出新招提高服务质量。本学年，在原有开辟班级图书角，把近三十本学科工具书存放在班级的图书柜，学生轻装上阵，来校上学不用自带字典等工具书，以减轻学生的负担。又实行了新的还书制度，我每天拉着小车下班，对东教学楼的七年级学生团体还书，这样照顾学生还书的方便，又可以免让学生在中午一边排队办理还书，一边排队办理借书等繁琐的手续，三十分钟的宝贵时间足足可以供给学生泡在书海中充分地阅读和挑选图书。学生借一次图书手续更简便，图书馆的服务更贴心。为了保证此项服务顺利开展，在管理上我付出比原先更多的辛苦和劳累。从到班收书后一手提着篮子一手拉着小车进图书馆，替学生办理还书手续再把归还的图书分类上架，这样每天必须多花费一小时的劳动量，必须坚持上下午两次整理书架，图书管理做得更加扎实有效。

2、图书馆布局不断出新，容量实现最大化

现有的________图书馆馆舍共192平方米，其中书库130平方米，师生阅览室62平方米。内部必须包括34个双面四合一的铁质组合书架，72座阅览室，10平方米图书出借服务台，4万多册馆藏图书，2万册信息技术、美术、音乐旧教科书存放的资料室，报刊杂志展示架等等，林林总总7万种物品合在一起，如果不进行精心安置，环境会显得十分的拥挤和混乱不堪。本年度用了3周的时间进行了一次大规模的图书馆布局调整，室内搬运图书3万册，书库周边的墙壁贴墙摆放的是“资料室”，腾空书架，实现书库容量的最大化，留有足够的书架空间增添新书和不断开辟用于阅读推广的读书园地。

3、图书馆日常管理制度化

2016年是____省成功举办二十国集团第十一次杭州峰会和第三届国际互联网乌镇峰会等大型国际会议之年，大会的成果鼓舞了全国人民为实现两个一百年奋斗目标的干劲，大会的筹备、策划、文化、安保和精神等等每一个方面深深地影响着全国各条战线上工作着的每一个劳动者。就我而言，积极借鉴两会传递的先进文化和科学精神，及时制定了________图书馆各项管理制度，本年度是图书馆的文明管理、文化管理、科学管理、法制管理、品牌管理、制度管理等的实践之年。年初，我制定了《________图书馆文明窗口管理制度》《________图书馆室内卫生制度》《________图书馆德育基地管理制度》等管理章程，对图书馆的办事窗口物品摆放、青少年在窗口应该享受到各种无偿服务和文明言行作出规定，依据《未成年人保护法》对青少年不良言行及时纠正，以及管理者自身必须具备的人际沟通能力和文明礼仪底线，树立窗口形象。学生来馆借书的文明言行逐渐呈现良好的趋势。

4、开展读书指导常规化

图书馆承担着校园书香氛围的营造和校园文化建设的责任，随着省政府书香校园工程的推进和《____市创建开放式图书馆的活动》的开展，2016年________图书馆围绕上级图书馆指导部门的管理规定，在开放书库、计算机自动管理、一人一证入馆借阅、班级图书角设立等基础上，本年度针对青少年科普图书类阅读和推广采取新的措施。围绕自然科学、科技专用图书设立专用书架，用比较醒目的标签引导来馆查找图书的学生，取得了一定的图书推广实效。数字通信、机器人与人工智能、互联网科学、克隆技术、电子技术、激光技术、核能太阳能技术、建筑技术、纳米技术、新材料技术，这些新开辟专用书架图书引起了不少学生的兴趣而开始涉略。本年度利用学生课外活动组织部分学生举办读书会，以生活中的科学知识与科学技术、科学知识与知识经济、电子提升了人们的生活质量、克隆技术在未来医学中的前景、农业新技术的市场活力为专题向学生推广馆藏的图书，也进行了初步的尝试，2017年还将深入推广。

5、二次文献开发的地方化