初中教育范文

导语：如何才能写好一篇初中教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：体验式活动；社会资源；自我保护

生命教育是初中体育教学中的重要组成部分，在教学过程中应该给予足够的重视。然而受到我国教育体制的影响，初中体育教学活动并没有很好地渗透生命教育，这无疑不利于学生的更好成长。本文对生命教育在初中体育教育中的渗透进行分析。

具体说来，将生命教育渗透在初中体育教育中可以从以下几点加以考虑：

一、开展体验式主题教育活动

在初中体育教学过程中开展体验式主题教育能够有效加深学生对生命教育的认识。在开展相关活动时，教师可以分年级进行，比如对初一的学生讲解珍爱生命和认识生命的教育，对初中二年级的学生开展感恩生命的教育，对初三的学生则进行如何实现自己生命价值的教育。并在此过程中积极讲解各种知识，如如何看待青春期，如何防止艾滋病和等的健康教育以及如何遵守法律等。这样学生才能够更好地认识生命、珍惜生命。

二、充分利用相关资源开展生命教育

在初中体育教学过程中，充分利用相关资源，让学生可以在综合实践中得到生命教育，能够更好地让学生懂得生命的意义。学校和教师要充分发掘社会资源，除了要利用学校资源外还要积极建设外部的生态环境，建立有效的学生活动基地，这样可以给生命教育提供有效的支持。比如学校可以积极与自然博物馆以及科学技术馆等单位寻求合作，让学生在体验自然和生态的过程中认识到保持自己身心健康的重要性，从而让自己更加珍惜生命、热爱生活。

三、重视培养学生的自我保护与保护他人的技能和意识

体育课上曾发生学生在参与体育锻炼时猝死的事例，这让教师在上体育课时感到无所适从。通过听专家讲座及网上查询明白猝死原是可以急救的，“心源性猝死”是常见的疾病，要提前预防，合理锻炼，抓紧时间就可以进行自救和救护他人。在体育课中，给学生讲明道理，鼓励学生平时多注意身体状况，鼓励学生多参与到运动中来，树立自我保护与帮助他人的意识，这样才能更好地体会校园乐趣，才能更好地明白生命的意义。

参考文献：

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（一）注重教师的教，忽视学生的学在传统的地理教学过程中，课堂上依然是过分强调教师的主导作用，往往忽视了学生的主体作用。

有的地理教师甚至仍然采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，在实际教学中这些教师只是重视研究教材、教学方法以及教学步骤，最终课堂成了一些教师演示教案的舞台，教师并没有顾及到学生的学习情绪和情感间的差异。整节课下来学生几乎没有发言的机会，课堂成了教师的“一言堂”。

（二）教育方式不当，忽视学生的情感　在地理教学过程中，有的教师从来没有在课前或课后与学生进行情感沟通，只是以上完地理课为目的，从不关注学生的身心发展与情感需要。

还有的地理教师在学生回答问题时，一旦觉得学生的回答没有切中题目的要害，便中断其发言，迅速指定其他学生回答，毫不顾忌学生的心理需要。更甚者，则是挖苦、体罚学生。凡此种种简单粗暴的教育方式、方法，不仅深深刺痛了学生的自尊心，还打击了学生学习地理的自信心，最终还会使教师与学生间的关系变得更加恶劣，从而影响教学。

（三）学生学习地理的意识淡薄

由于受应试教育的影响，初中地理一直处于边缘性的位置，常常被认为是“小科”“副科”，导致一些学生在心理上不重视地理。

另外，地理虽然是一门趣味性很强的学科，知识结构和内容也比较简单，但就调查发现：初中生普遍认为地理比较抽象、难学，想学也学不会，而且在考试中地理成绩也总是不理想。因为成绩的不理想，学生没有体会到付出或成功带来的快乐，所以一些初中生逐渐地丧失了对地理课的兴趣，情感教育的实施就更难了。

二、初中地理教学中实施情感教育的对策

（一）树立良好的师表形象，引导学生的情感发展

作为初中地理教师，我们面对的是一群正在发展、成长中的孩子，他们具有好动、求知欲强、好奇心强的心理特点，所以作为教师我们不仅在知识和技能上满足学生的需要，更要在情感上满足学生的心理需要。对于学生情感的发展来说，教师的素质显得尤为重要，因为教师的影响是潜移默化的，所以教师要为人师表，要以严谨的教学态度，兢兢业业、一丝不苟的教学作风，孜孜不倦、循循善诱的精神影响和教育学生。

（二）建立和谐、民主的师生关系，促进学生的情感发展

在初中地理教学中，建立和谐、融洽、民主的新型师生关系，是形成良好的学习氛围和上好一堂地理课的基础。在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，要认识到自己是课堂上的导演，学生才是演员，让学生充分地参与到教学过程中，活跃课堂的教学气氛。比如在讲到有关蒙古高原的时候，教师可以先引用一句古诗导入新课：“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”然后，和学生一起讨论该古诗中涉及到了地理知识中的哪些方面。有的学生说：“这个地方是蒙古高原。”有的学生说：“这个地方的人以放牧为生。”还有的学生说：“这个地方的气候肯定适合草木的生长，不然草不会长那么高。”当听完学生的回答，教师要积极地进行评价，指出学生的正确之处，再用委婉的语言指出学生的不足之处，杜绝挖苦、讽刺学生。只有学生克服了自卑的心理、树立了自信心，才能与教师的思想融为一体，才能在愉快、和谐、民主的教学环境中积极思考、勇于创新。

（三）借助身边事例，激发学生的情感

在初中地理教学中，借助学生身边的事例和故事，是进行地理教育教学、提高教学质量的有效方法和途径。据教育心理学研究发现，初中生的抽象思维能力还没有完全形成，所以借助中学生熟悉的事物作为原型，与地理教材进行联系起再去启发学生思考地理规律和一些现象的成因，则有助于突破教学中的重点和难点，并且此种做法还具有良好的启发性作用和直观价值。比如，在讲到“地球的内部圈层结构”这一内容时，可引导学生联想没有煮熟的鸡蛋，将地球的内部圈层结构与鸡蛋的各个部分相应地进行比较，这样就能很方便地让学生分清楚各结构间的联系与区别了。

三、总结

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关键词：初中；政治教育；法制教育

一、目前初中政治教学中法制教育的问题

1.教师自身缺乏法律意识

很多初中政治教师没有系统地学习法律知识，导致自身缺乏法律意识。在政治课程教学中，教师也就无法将法制教育融入日常教学中，从而限制了法制教育的发展。

2.教学方式问题

很多教师由于受多年应试教育的影响，在日常的教学中往往以学生的考试成绩为重，而在政治教育中忽视了学生学习的主体性，无法调动学生的学习积极性。在法制教育教学中，教师一般都是教授课本上的重点知识，学生通过死记硬背掌握知识点，这样很容易让学生丧失学习兴趣，产生厌烦心理，久而久之，法制教育起不到应有的作用。

3.社会思想对法制教育的影响

随着社会和经济的不断发展，人们的思想也越来越复杂多变，而初中生的思想还不成熟，容易受到社会思想的影响。在树立价值观、人生观和世界观的重要时期，如果学生被社会思想中的不良因素影响，就很容易导致性格缺陷，甚至发生犯罪的情况。

二、在初中政治教学中加强法制教育的策略

1.强化教师的法制素养

在新课改和素质教育不断深入的背景下，教师必须改变教学方式，作为课堂教学的主导者，首先就要强化自身的法制意识。学校要定期组织政治教师学习法律知识，切实提高政治教师的法制素养。比如，组织教师进行法律知识的培训活动；邀请法律专家来校开展法律讲座。同时，在日常生活中，政治教师要注意积累法律知识，借助现代计算机等信息科学技术，丰富法律知识，建立较为完善的法律知识系统，对其进行深入分析和理解，尽可能在政治课堂上给学生灵活地渗透法律知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的法制水平。

2.结合教材内容，强化法制教育

在初中政治课本中，有很多关于道德的问题，但是对于初中生来说，其很难也没有很大的耐心去学习研究这些问题，这就需要教师采取一定的办法引导学生学习。在政治教育中，教师应结合课本内容和学生实际情况，设计教学方案。比如，让学生就案例进行探讨和辩论，提出自己的观点，这样学生不仅掌握了课本知识，也了解了相应的法律法规。初中思想政治课本上的内容都是经过教育局精心编制的，是符合青少年成长的。比如，课本上的生命权、隐私权的相关知识，对于青少年来说，都是他们成长阶段需要学习的。

3.运用多媒体信息技术辅助教学

在政治教学中，合理运用多媒体等信息科学技术，有助于学生理解法律法规。对于初中生来说，法律观念和知识都比较抽象，有一定的理解难度。因此，在初中政治教学中，教师可以充分运用多媒体技术，将法律知识直观化、具体化、动态化，帮助学生更好地理解。比如，在学习宪法相关知识的时候，教师可以借助多媒体技术，引导学生观看宪法的创立过程，提高学生对宪法的认识，明白宪法的特性、作用和地位，进而加强对宪法的理解。

4.综合体验式教学

要提高学生的法制素养，只是加强学生法律知识的学习是不够的，还必须要学会运用法律，所以教师应该进行综合体验式教学。法律知识来自于实际生活，也必将应用于实际生活。在初中政治教育中，教师可以在课堂教学内容中引入社会热点话题，引导学生对这些热点话题展开讨论，并得出自己的结论。教师要表扬那些积极参与、结论积极向上的学生，希望他们再接再厉；使其对于结论消极的学生，教师更要给予引导和关怀，帮助他们树立正确的价值观和法治观，使其对生活充满信心。另外，教师可以组织学生现场模拟一些经典案例，模拟案发现场，让学生表现出最真实的行为，教师从中观察每个学生的反应和行为，模拟完成后，教师给予客观评价，及时指出错误，并给出正确意见。通过这些方法，引导学生树立正确的价值观和法治观，强化学生的法制意识，并鼓励学生多运用法律知识维护自身的合法权益，提升法制教育成果，加强初中政治教育和法制教育的融合。综上所述，初中阶段是青少年发展的关键时期，是他们确立价值观的重要时期。而初中政治教育是初中生形成法律意识的重要途径，是法制教育的最初阶段。法制教育是否到位，直接影响着青少年在以后的成长过程中是否具备法律意识，能否遵守法律法规并运用法律。因而，初中政治教师必须在政治教学中融入法制教育，提高青少年的法律意识，培养有道德、有文化、懂法律的社会主义接班人。

参考文献：

［1］陈元民.浅谈初中政治课如何有效渗透法制教育教学［J］.学周刊，2014.

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摘 要：“学必以德性为本”，德育是学校教育的工作重点，其教育效果的好坏直接影响着中学生的健康成长、家庭的幸福安康、社会的前途命运。随着素质教育和课程改革的不断推进，德育教育逐渐成为重点教学问题。内容主要分析了当前中学生德育的现状，并结合自己的工作经验，提出了几点德育教育的尝试和做法，以期能增强中学生的德育教育质量和效率，提高中学生的整体素质。

关键词：德育教育；现状；改进措施

“一个有道德，有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识和品德是相互影响，相辅相成的。”尤其是对于一个初中生来说，他们无论是心理还是生理上都尚不成熟，如果不能进行正确的德行引导，将来就会在错综复杂的社会中迷失方向，更无法挑起建设国家、富强社会的重担。对于中学生的德育，不仅仅是教育问题，更是一个社会问题。因此，在学校教育中，教授者应有目的、有组织、有计划地对受教者施加系统的影响，将思想准则、道德规范从字面上深化到思想里，实现在行动中。

一、中学生的现状，令人堪忧

1.青少年犯罪行为日益增多

近年来，青少年违法犯罪呈现不断攀升的趋势，不断有令人触目惊心的校园暴力事件发生。

2.青少年厌学队伍逐渐扩大

我在本校内对学生的学习状态进行了不记名的问卷调查，调查显示，有30%的学生不想学习，也不爱学习，上课昏昏沉沉，整日里无精打采，对于家庭作业置之不理，对于自己的未来毫无期待。晚上、周末甚至逃学，旷课泡在网吧，不思进取。

3.青少年日常行为极不规范

在学校的校园中，路过学生身边总能听到一些社会上的“流行话”，这些词语在学生的口中如行云流水般收放自如，脏话连

篇，其中也包括有很多的女同学。在外人看来，他们的穿戴、发型、语言都与他们的学生身份不相符和。

造成学生思想行为恶劣的原因有很多，有学生自身的问题，也有家庭的两个极端状况：或是父母都在身边，非常溺爱，或是父母在外打工，缺乏管教以及社会风气和网络文化的影响等等。

二、德育教育做法，抛砖引玉

德育是一个动态的、发展变化的过程，也是一个系统的工程，期间需要家庭、社会、学校以及学生个人的密切配合，这里涉及家长、教师以及社会人员的各个环节。以下本人就教师的角色为主，针对以上青少年的问题现状，提出在初中生德育教育中需要着重注意的几点：

1.加强对学生实施道德教育

道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人最起码的原则。我认为想要提高学生的道德素养，最主要也最有效的方式就是教师“以身作则”。正如叶圣陶所说的：“教育工作的全部就是为人师表。”我坚信，榜样的力量是无穷的。在实践工作中，我也是这样严格要求自己，无论是在校园里还是在校园外，都注意自己的一言一行，想要学生做到的首先自己就要做到。如要求学生不迟到、不早退，我在工作中也会早去晚走；自习课上，为让学生保持安静、用心看书，我会在教室坐着备课，为学生做好示范。从教师的身上，学生会在无形中感受到什么该做，该怎么做，什么不该做，他们就会自觉地遵守中学生行为规章制度，s束管理好自己。

2.紧抓学生的心理健康教育

中学生的健康包含身体健康和心理健康两个层面，二者相辅相成，不可偏废。中学阶段的学生正处在青春期，情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，很容易受到外界因素的干扰和影响。因此，教师要紧抓学生的心理健康教育。在心理健康实践教育中的关键点就在于加强学生的交往能力。很多心理问题都是由于封闭的内心无法释怀而累积成为问题的。因此，在实践教学中，我联系学生的生活实际，引导学生参与团体活动和社会实践，这样既能丰富学生的情感，形成良好的性格，而且还能提高学生的心理承受能力和适应社会的能力。

3.提倡学生个性的发展教育

个性发展教育是学生全面发展中的重要内容。对于学生个性发展的教育中，着重要对学生意志品质和审美情趣的培养上下工夫。尤其是学生受到影视、网络等多方面的影响，难免眼花缭乱，审美出现偏差，出现不良行为。因此，个性发展教育的重中之重就是在尊重学生个性的基础上，培养正确、健康的审美观、道德观和人生观。

总之，学生的道德教育需要全社会的关心和努力，只有这样才能确保每一位学生的健康成长并成才。

参考文献：

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【关键词】情感教育 文本解读 创设情景 音乐陶冶

《初中新课程标准》中明确规定：语文课程“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”要“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。”

语文课的情感教育，其形式自然是师生的共同活动，共同努力，而关键在教师的作用。教师要根据学生的年龄、心理、能力及环境、性格等特征和因素来考虑情感教育的实施的目的、方法、步骤并检验其效果，通过各种途径，采取有效办法，才能达到真正的情感教育的目的。笔者经过多年的教学实践，意识到在初中语文教学中，有以下几种情感教育的途径：

一、通过文本解读来体现情感价值，进行情感教育

语文课堂是教师培养学生情感最好的途径。教师应点燃学生情感的火花，以达到语言感人的目的。在文本的阅读中，教师应注意引导学生思考词语的深刻含义。如教学朱自清的《背影》时，作者连续三次借用“终于”来描述父亲送“我”上车，我让学生思考作者为什么这样写。学生根据语境来推敲，弄清了这样写可以表现出父亲对儿子的照顾，体现了深深的父爱。这样，学生就慢慢意识到父母对儿女的爱无处不在，琐碎的生活也无不渗透着父母的爱。

文章是思想、情感的载体，语文教材大多文质兼美，特别是一些名作，不仅为学生提高了认知能力，还从各方面反映了不同作者对社会和人生的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体，隐含着丰富而深刻的情感内涵。如当代作家刘绍棠的《蒲柳人家》，通过几户普通农家的故事，表现了京东运河边农民的独特精神面貌，有着浓郁的民族风格，体现了特殊的审美情趣，欣赏这篇文章，我们不仅可以听到运河边那悦耳的流水声，感受到瓜棚豆地的泥土气息，而且可以饱览河两岸恬美秀丽的自然风光，更可以体会到世世代代生长在这里的农民的淳朴欢乐和忧伤。而选自《诗经》中的《蒹葭》一诗，仅通过一个特定的场景：在深秋的清晨，一位恋者在蒹葭苍苍、白露为霜的河畔，徘徊犹豫，魂不守神地寻求他思念的恋人，学者陶涛把它归纳为四美――意境美、音乐美、朦胧美和含蓄美。因此可以说，它带给人的美感可以说非常丰富的。

作为教师，我们只有充分挖掘教材中的情感因素，才能使学生在学习中感受教化，如沐春风，身临其境，并和作品中的人物同喜乐、共伤悲，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中，才能达到忘我的境界。

二、创设情景、体验情感

对教材挖掘得再深，同时也须运用恰当的教法，否则备课时再好的设想也很难实现。因此在设计教法时,一定要处理好“境”与“情”的关系。在教学中可以充分恰当地运用录音、图片、摄影、幻灯、音乐、语言描述、动作演示和实验等方式，创设与渲染情境气氛，调动学生的多种感官，使之耳听目视，口诵心动，进入课文描述的情境之中，并与作者的思想感情产生共鸣。这是授文传道的有效途径之一。采用此种教法，必须要有鲜明的目的性和强烈的感染力。我们的目的在于把教材中的语言文字演化成有声有色的情景，启发学生想象和联想，使孩子们动之以情，而实现晓之以理的目的。离开了鲜明的目的，再精彩的手段都是无意义的。

通过设置情景的方法，能激发学生的爱国情感。运用此法还必须注意两点：一是情境创设必须有自己明确的目的；二是情境必须生动具体，极富感染力，以形象为主体，音、形、境相互配合。在社会各界呼唤创新人才的今天，作为语文教师的我们要利用情感教育的优势，陶冶学生高尚的情操，净化学生的灵魂，激发学生学习的热情，进而使学生乐学、好学。只有这样，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向进步。

三、用音乐陶冶学生情操,渲染课堂气氛

将音乐恰当地引入课堂，也可以很好地拨动学生情感之弦。因为，音乐能集中学生的注意力，能调节学生情感使他们产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句名言到现在都有普遍的借鉴意义。能不失时机地抓住学生的心理，激发学生的兴趣，学生就能忘我，就能入迷，就能最大限度地发挥自己的学习潜力，课堂上就能取得满意的教学效果，从而大面积提高教学质量。

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初中教育是基础教育承上启下的重要阶段，是高标准实施“十五年普及教育”的关键环节，也是我区基础教育继续走在省、市前列的重中之重。为加速初中教育优质、均衡、高效发展，全面提升初中教育的核心竞争力，现就进一步优化我区初中教育提出如下意见。

一、指导思想

以科学和谐的发展理念为指导，坚持贯彻党的教育方针，坚持依法规范办学，坚持实施素质教育，坚持优先发展初中，按照《*区教育发展“十一五”规划》，围绕“优质、均衡、活力、特色”的初中发展目标，加快改革步伐，加大经费保障，加强队伍建设，加紧文化培育，努力站在新的起点上率先实现我区初中教育的现代化。

二、主要目标

1．优质资源全面提升。按照“十一五”规划，新建、扩建几所学校，加速现代教育技术装备，实现城乡学校办学条件基本一致，优质师资互通互有，教育资源共建共享，在优质发展的基础上，城乡教育基本一体化。到2010年，全区所有初中都成为省标准化学校、市现代化达纲学校。

2．管理水平明显提高。各校办学思想更加凸显，办学行为更加规范，学校管理更加精细，校本教研训有效整合，课程建设与管理能力显著提高，特色学校普遍生成，校园和谐，充满活力。到2010年，形成“一校一品”格局，90%以上学校成为省示范性初中。

3．德育工作成效卓著。素质教育全面推进，以人为本理念具体落实，全员育人意识牢固确立，学校德育体系基本形成，课堂主渠道渗透成为常态，体艺活动和社团组织丰富多样，实践体验环节更为重视，心理健康教育全面开展，“三位一体”网络日益健全，预防预警机制建设完善，校园文化示范学校逐年增加，德育特色品牌不断涌现。

4．教育质量全市领先。师资总体水平大幅提升，学生身心素质不断提高，中考成绩保持全市前列，低分率逐年下降，城乡教学质量趋于接近，各类竞赛获奖稳步攀高，生源外流现象明显减少。

三、措施与要求

（一）健全经费保障机制，落实政府公共职能

1．深化义务教育经费保障机制改革。全部免除义务教育阶段学生杂费，继续做好家庭困难学生资助工作，在保证生均公用经费足额到位的基础上，“十一五”期间按10%的比例逐年增加；对实施义务教育的民办学校，按本区户籍学生人数，给予相对应的公办学校生均教育事业经费1/4的补助；在教师工资统发的基础上，实行义务教育段教师奖金福利的统一发放制度，保障教师总体收入逐年提高。

2．加快改善初中学校的办学条件。安排义务教育段校舍维修改造专项资金，落实每年生均10元的图书经费，继续实施每年不低于500万元的教育装备补助资金，并从20*年起提高对各校的装备补助标准。完成我区“十一五”教育发展规划中的教育基本建设项目，实现与区域经济社会发展相适应的教育教学条件。

（二）加强校长队伍建设，不断优化学校管理

3．进一步加强校长队伍的思想、业务和作风建设。端正办学思想，明确办学方向，真正发挥校长作为教育者、管理者和引领者的作用。校长要勤于学习，勇于实践，善于经营，精于策划，务实创新，精细管理，不断寻求新突破。

4．强化校长聘期目标责任制。科学制订学校三年发展规划，完善学校自主发展的内在机制，充分调动全体教职工的积极性。加强校长年度考核工作，实行绩效考核与岗位津贴挂钩，建立校长能上能下机制。加快建立校长后备队伍“人才库”，加大优秀校长成长的培养力度，广泛搭建锻炼提高的平台，积极实施校级干部挂职、交流、轮岗制度，推进校长队伍逐年更新。

（三）切实增强法制意识，自觉规范办学行为

5．坚持依法办学、依法治校。认真贯彻《义务教育法》和各项教育法规，严格执行国家课程计划，严格均衡编班，严格控制学生在校时间，保证学生有足够的睡眠、体育锻炼和课外活动时间，有效减轻学生过重的课业和心理负担。公平对待外来务工子女，努力实现符合条件的外来务工子女100%进公办初中就读。

6．抓紧民办教育机制的探索研究。全面落实民办学校“五独立”的规定，进一步完善办学体制改革，扶持和促进民办教育健康发展。致力改善流动人口子女学校的办学条件，通过各种综合措施，尽快达到标准化、规范化办学，提高教育教学质量，缩小与公办学校的差距。

（四）扎实开展校本研训，加快教师专业发展

7．加强校本研训制度建设。积极开展“校本教研训示范学校”创建活动，大力构建促进教师专业成长的评价激励机制，激发教师主动参与学习、研究的热情。创设有效载体，谋划教研策略，营造教研文化，注重科研引领，建设学习型校园。要认真落实教学常规，力戒教育教学事故，鼓励实践创新，努力提高课堂教学有效性。

8．高度重视教师结构的优化。进一步深化教师人事分配制度改革，规范学校内部岗位设置，破解教师结构性矛盾，确保体育、音乐、美术、劳技和计算机等学科教师逐年专职到位和实验、图书、卫生、网络等人员的专业化。调整教育经费的支出结构，逐年增加师资队伍建设专项经费，加大名优教师的引进与培养力度，提升初中教育的软实力。要创新培训方式，提高培训实效，推进教师梯队建设，不断壮大优秀教师团队，尽快增加名教师、骨干教师以及特级教师的比例。

（五）优先发展农村初中，着力推进均衡教育

9．加大农村初中的倾斜力度。继续实行设备设施补助倾斜，各类评先评优适当照顾，山区、海岛津贴按原规定发放等扶持政策；深入推进农村小班化教育实验工作，全面提升农村初中教学水平；加强优秀教师流动、支教的制度建设，落实新教师调配优先考虑农村学校；严格学籍管理制度，有序控制城镇学校向农村招收择校生的现象。

10．完善城镇学校反哺农村学校的机制。推行以“捆绑式”为特征的集团化办学，实行教育管理、教师队伍、教育资源全面捆绑，做到教师团队互派、教育资源共享、教育投入互补，以强校带动弱校，并在条件成熟时逐步推广。区教育局将每年安排一定的专项资金，促进此项工作的健康推进。

（六）深化招生制度改革，全面提高教育质量

11．稳步推进招生名额分配制度。从20*年起，实施我区三所办学体制改革试点初中招生名额全部分配到各小学，省一级重点中学招收保送生将30%左右的名额定向分配给各公办初中，公办高中招生的分配名额由原60%再适当提高的招生政策，同时公办初中新招的初一择校生将失去定向保送资格。

12．强化综合素质的导向功能。在坚持和完善综合素质评价制度的基础上，从20*年起，恢复体育中考和技能类素质加分，并计入中考总分。继续实施体育、艺术、科技特长生的相应降分政策。

（七）培育和谐校园文化，关注学生全面成长

13．加强和改进学生的思想道德工作。学校要切实把德育为先、育人为本放在首位，积极推进德育的队伍建设、阵地建设和体系建设，加强课堂教学的有机、有序、有效的渗透，合力打造具有个性的校园文化。要注重学生良好行为习惯和学习兴趣的培养，特别关爱“留守儿童”、“流动儿童”和心理行为有偏差、学业有困难、家庭有问题学生的学习和生活，健全预防青少年违法犯罪的预警机制。

14．全面践行特色办学的理念。学校要重视自身历史的积淀，挖掘文化内核，整合资源，准确定位，精心设计，错位实施。要加强特色校本课程建设，丰富课外文体活动，强化教育课题研究，争创特色品牌学校，促进学生全面而有个性地发展，实现学校跨越式发展。

（八）深入学校加强指导，倾力打造优质初中

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一、实施素质教育的重要性和必要性

1.重要性。素质教育作为21世纪以来的教学要求，尤其是对中小学生的素质教育更要重视，教育要从小抓起，树立正确的人生观、价值观和世界观，学会规范自己的日常行为，培养良好的生活习惯和学习习惯，为日后的为人处世埋下坚实的基础。而且在这个时期的学生思想最为活跃，且尚未定型，可以有很多的发展空间，是进行教育的最佳时间。所以进行素质教育是十分重要的，这或许关系到中小学生的一生。

2.必要性。初中物理是中学生对于物理知识刚起步的阶段，或许是因为对新鲜事物的好奇，中学生必定对物理课很感兴趣，上课积极性提高，能够积极主动地参与融入课堂学习中去，这为学生进行素质教育提供了大大的便利。因此，将物理教学和素质教育相结合是十分有必要的。

二、将物理教学和素质教育相结合的措施

1.众所周知，素质教育涵盖了许多方面，比如，思想道德素质、科学文化素质、身体素质、劳动素质和心理素质等各个方面。作为素质教育的基本要素，必须在教学过程中向学生灌输正确的思想，及时发现问题并寻找解决措施。

2.在这一过程中，老师要转变教学思想，更新教学观念。及时了解当下时展的潮流。创新构建素质教育的课堂，在制订教学方案时，合理安排教学内容，将素质教育落实到实处。同时也要全面把握物理教学的目标，以物理教学为主，以素质教育为辅，相互结合，创造最大的课堂价值。

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初中语文 素质教育

初中语文既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。因此，初中语文教学如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教师面前的一个重大课题。那么，在新课改的实施下，如何进行初中语文的素质教育呢？笔者对此浅谈如下几点，仅供大家参考：

一、初中语文教学实行素质教育的必要性

1、素质教育对语文教学的要求。

素质教育是根据人的发展和社会的需要，以全面提高学生素质为基本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧、潜能，注重形成人的健全个性为根本的教育。素质教育实现了“使学生全面发展的教育目标”，在语文教学中贯彻素质教育是实现提高全民素质的要求。因此，语文教育为了实现素质教育的目标，要将重点放在打基础上，使学生“具有基本的阅读、写作、听话、说话能力”，养成学习语文的良好习惯，使学生正确理解和掌握祖国语言文学的水平得到进一步提高，自学能力增强，知识面拓展。

2、语文教学过程的本质要求。

现代语文教学论认为，语文教学是培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教学过程。在语文教学中，学生不是接收新知识的容器，而是要通过主动创新去获取。因此，提高语文教学质量的关键是优化教学过程，引导学生在教学思维上进行深层次的参与。对提高学生素质的引导，正是抓住了教学过程的本质，引导学生更积极，更有效地参与教学过程，把教学改革和学法改革有机结合起来。这是提高课堂效果的重要措施。

二、进行初中语文教学的素质教育的策略

1、优化语文课程结构

初中语文课时分配，依大纲的要求，初中一、二、三年级分别是6课时、5课时、6课时。事实上，可以改革为"4+2"或"4+1"的课时结构，其中初一、初三可以用四课时完成大纲规定的教学任务，一课时补充微型课程，将选修教材分散穿插到每周的语文教学中，然后拿一课时举行紧扣大纲的课堂语文活动。笔者认为要建立多元的、立体的语文素质教育体系。语文的“基础性”决定了语文教学的多元性，“多元性”是对语文“基础性”的哲学诠释。一要大胆地把信息技术、脑科学和心理科学的成果应用于教学改革实践，重视学生知识、技能、心理、思维、文化、审美等方面的差异，充分发挥学生的个性，积极引导学生参与语文表达、语言交流等活动，鼓励学生自主学习、独立思考、敢于争辩、勇于探索和实践；二要把学习语文知识与学习其他文化科学知识（包括事实知识、原理知识、技能知识、人力知识四大形态的知识）高度结合，促进知识结构、技能结构的不断完善；三要以人为本，以培养人的创新精神和创新能力为本。

2、增强目标意识，优化教学目标

教学目标是教学、检测和评价的依据。要克服语文学科综合性特点带来的教学目的的随意性和要求的模糊性，提高教学质量，必须增强目标意识，充分认识和发挥教学目标在教学过程中的期望、定向、激励和调控的作用。初中语文教学的总体目标和课文目标体现了学科素质教育的基本要求，应以它们和学生的实际情况为依据来制订课时目标。细化时应注意：一要考虑目标的全面性，又要突出重点。一般以一项为主，一至两项为辅，既利于学生素质全面和谐的发展，又能保证落实。二要有针对性和层次性，能切合教学班群体和个体的实际，使所有学生都能得到发展。三要有可操作性和可测性，目标的描述应简洁、具体，应使用外显行为动词，切忌空泛。教学目标既是教的目标，也是学的目标，应当使学生明确每节课、每篇课文、每个单元的学习目标，从而集中注意力、调动已有的知识和展开思维，实现学习目标。

3、优化教学方法和手段，提高课堂教学质量

教有法，但无定法。语文教学常用的教学方法有讲述法、讨论法、练习法、自学法等，要依据教学目标、教学内容、学生等实际情况加以选择，进行优化组合。教学方法运用的关键在一个“活”字，必须适应教材、学生的变化和教师自身条件，采用不同的教法，使学生不断具有新鲜感，以激发和保持学生的学习兴趣。要善于独立思考，博采众长，从教学实际出发，创造符合教学规律的新鲜方法。学法和教法同是教学过程中的重要因素。要着眼于全体学生的发展，使教法符合学生的学习特点，适合学生的学习要求，指导学生的学习方法，从而培养学生终身受益的学习能力。

要积极恰当地运用现代化教学手段，创设最佳学习环境，加大媒体信息作用于学生的密度，加快教学节奏。教学手段的运用要为教学目标服务，不能只追求形式上的多样化，要使各种手段形成优化组合，提高课堂的教学效率。

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关键词：初中语文 教学反思 管理学 改革

随着初中语文新课改的逐步推进与初中语文教育教学与改革的不断深化，初中语文教育的教学内容、教学方式和教学技术对初中语文老师的素质要求越来越高，在这一要求下，初中语文教师如何提高自身素质便成为初中语文教育教学与改革中的一个关键点。

一、反思初中语文教学过程中存在的问题

当前，我国初中语文教育教学中，初中语文教师教学现状及存在的问题主要体现在以下几个方面:

1.初中语文教师的岗位责任不明确

当前初中语文课程作为主课之一，一名初中语文教师往往集班主任与任课教师于一身。更为严重的是，在广大农村中学，由于师资匾乏，一名初中语文教师除担任班主任与某些班级(有些为跨年级)的语文教师外，还兼有学校的管理岗位职能。这一局面的存在，囿于学校导向、个人认识、精力分配等主客观因素，部分初中语文教师很难制定清晰、明确的岗位职责。

2.教学过程中很难实现精细化

语文课是一门综合性较强的课程，一位合格的初中语文教师，就课程内容本身而言，应解读出语文的文字美、艺术美、逻辑美、德育美、思想美等多维知识体系，并通过不同的讲授和互动方式及工具，与学生进行交流，达到授业目标。但是在“唯成绩导向”的原则下，语文教学过程机械化、功利化，很难实现精细化、人文化的教学过程。

3.教师对自己的教学工作缺乏自我检查、评估及改进

对于大多数初中语文教师而言，往往更倾向于将精力用于参加或被动参与学校的教学效果考评中，教学反思多为任务性地、零散地记录教学得失。在实践中，很少有初中语文教师将教学反思固化为一种行动力，对阶段性教学工作成果进行自发地自我检查和评估，并建立形成与之相关的教学反思档案制度。由于不善自发检查及评估，对阶段工作结果的成绩和不足分析不力，很难准确掌握自我提升的进程。

二、初中语文教师教学反思的改进举措

综上，初中语文教师要充分利用教学反思工具，从“教学目标清晰化、教学过程精细化、教学反思结果化、教学改进持续化”四个方面，对教学反思进行科学梳理与重构，从而助推初中语文教师自身素质的不断提升与完善，为初中语文教育教学与改革提供强大的能力保障。

1.制定多维的综合教学目标

语文的学科性质决定了教学目标的多维性。初中语文教师要根据教学任务，研读教学大纲之要求，并针对所教授学生的能力、素质缺陷、兴趣点等，制定本学期的语文教学目标。该项工作与"PDCA循环”中的‘`P阶段”相契合，主要是“依据前阶段(学期)的工作成果，进一步明确本阶段(学期)的工作任务，制定本阶段(学期)的工作目标”。

2.对多维教学目标的精细化执行

初中语文教师要针对“P阶段”制定的多维教学目标，创新教学手段与模式，通过启发式、情境式、角色式等多样化的教学模式，注重传统教授过程与现代教学媒介的整合利用，实现师生之间快乐的“教学相长”的教学过程。除了实现以成绩为主要结果导向的教学目标外，初中语文教师还要注重德育、心理、团队意识等目标的教学。

(1)德育教学

语文教学中的德育功能正在受到越来越普遍的认同与应用。在语文教学中，重视对课本内容进行深浅适度的引申和发散教育，通过课文中的典故联想到相关典故，再由故事性向思想性进行升华，完成德育之旅，帮助学生树立正确的人生观和世界观。

(2)心理教育

心理健康教育也是初中语文课程教学的重要目标和内容。由于该目标更具抽象性和不易测量性，初中语文教师在实践中，要结合课文内容，辅以课外读物，通过现代教学媒介，创新教学方式，注重教与学的交互性，并要注意个体差异因材施教，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

(3)团队教育

在社会生活中，团队意识作为一种协作精神被大力提倡。在初中语文教学中，也要体现团队精神的培养，除了借助语文课文内容灌输相关理念外，教师更要注重通过创新教学模式，比如分组辩论等具体教学方式，在潜移默化中培养学生的团队意识和协作精神。

但是，无论教学目标如何多元化，这些目标在实践中都应该有机联系在一起，不能简单地分解目标，孤立地进行单一目标的执行。在教学目标执行过程中，要注意建立详细的教学反思档案，记录在各阶段、各目标实施过程中完成成果、工作创新等。

3.持续改进教学反思，不断推进语文教师专业化水平

当前，我国大多数初中语文教师的教学工作止步于此，即制定教学目标，继而完成教学目标。教学反思中往往就是按部就班地记录教学目标及教学任务的执行过程及细节，结合自己多年的教学实践，笔者认为这是一个不完整的教学过程，教学反思的作用尚未真正发挥实效。鉴于此，在以上两阶段之基础上，丰富“教学反思结果化、教学改进持续化”过程，即“PDCA循环”中的“C阶段”和“A阶段”。

其中，“C阶段”为“工作评价与控制”阶段，主要工作是初中语文教师运用“教学反思档案”，将目标执行过程与教学任务完成结果进行梳理，将实际完成目标与原定教学目标进行对照评价，找出成绩和不足，并形成教学反思结论。“A阶段”是一个对教学反思持续提升的阶段，主要工作是针对上一阶段的教学反思结论，制定出改进举措，为下一阶段(学期)的语文教学工作中目标的制定提供依据。

总之，在教学实践中，初中语文教师要立足于整体“校本建设”及个体“职业生涯规划”的双重诉求，通过教学反思，通过导人管理学中的工具“PDCA循环”，实现“教学目标清晰化、教学过程精细化、教学反思结果化、教学改进持续化”，努力使自己成为一名“反思实践者”。

参考文献：

[1]全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[M],北京:北京师范大学出版社,2001

[2]蒋成禹.语文课读解学[M].杭州:浙江大学出版社,2002

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关键词 初中语文；素质教育；浅析

众所周知，素质教育是当前教育的主题，也是新课改所强调的中心思想。而素质教育的提高，与语文的教学是分不开的。初中语文教学，是在对学生文学素养的提高的基础上，加强学生对文字的理解能力，加强学生的文字表达能力，在无形之中，对学生的素质进行培养和提高。所以，语文教学对素质教育的作用是非常关键的，尤其是初中的语文教学，正是学生基本素养的重要成长阶段，对日后的影响是比较大的，所以，综上所述，不难看出初中的语文教学对于学生的素质培养之间的关系极为紧密，如何正确的建立一套初中语文教学模式，如何对现有的教学方式进行革新，来适应时代的需求，在真正意义上加强学生的素质教育，是摆在初中语文教育者们面前的一道难题，下文将从实际出发，切实的为教育者们提出一套可行的方案，为初中语文教学提供参考。

一、进行科学的语文素质教育

采取一套科学的教育方法，不仅能够达到预期的效果，还能使教学的效率得到很大的提高。首先的一点，对不同的课文，要采用不同的教法，例如有很多文章中运用到了拟人的手法，在教学中，可以让学生进行自由的讨论，讨论这个手法的运用到底好不好，到底合不合理，然后根据学生的举手发言，得出结论，教师再进行引导，那么学生在讨论中，在提问中，会不知不觉的对文学素养进行养成和提高，在今后的写作中也能够运用类似的手法来进行表述，而且还对思维品质的提高有很大的帮助。同样的，对于类似的也用到了拟人手法的文章，也可以先让学生们将文章中的拟人手法换掉，换成平常的表述方式，让学生品会其中的差别，品会文章的表达有没有什么不同，这样，也能够起到一举多得的效果，对素质品质的提高有较大的作用。另外一点，对于不同年级的学生，教学方式也不应该是相同的，对于较高年级的学生，能力已经比较的强，所以在课堂上可以让学生自主的进行提问和讨论，对于较低年级的学生，则需要教师进行引导，教师多提问，帮助学生对课文进行理解，这样才能很好的培养素质品质。

二、夯实语文基础知识

不论对于什么学科来讲，基础知识都是最为重要的，要想培养学生的创新能力，发展学生的素质教育，都离不开对基础知识的扎实和巩固。尤其对于语文教学来讲，基础知识显得更加的重要，语文的基础知识，是文学表达的基础，是理解文章内容的关键，更是培养学生素质品质的重要组成部分。那么，在实际的教学当中，应该如何对学生的基础知识进行扎实和巩固呢？首先，要分阶段，分步骤的教学，在讲授好每一堂课的基础上，要定期的对原先学过的知识进行巩固，注重单元的总结，在学完每一单元的时候，要进行单元测试。其次，对相关的知识点要进行归纳和总结，并且在课堂上要学生自主的对课文中的知识点进行探索，并总结出来，对各项语文常识要做到心中有数，教师则发挥示范的作用，引导学生对相关的知识点进行总结。最后的一点，在教学中要注意区别各个知识点之间的联系，之间的区别，进行比较，让学生不易混淆，对知识点的理解也更加的明确。通过上述的三个主要步骤，可以夯实语文基础知识，这不仅对学生文学素养、理解文章的能力有较大的提高，对于素质教育，也有着意想不到的帮助。

三、注重语文能力的培养

素质教育的目标，就是培养学生的能力，那么，在初中语文教学中，教育者们的终极目标，也就是对学生的语文能力进行培养和提高。语文的教学，是一个多层次多角度的教学，要对学生的听、说、读、写多方面的能力都进行培养，而且，这四个方面之间又有紧密的联系，所以，如何把握好教学方向，是其中的关键点。