思想政治教育体系范文

导语：如何才能写好一篇思想政治教育体系，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：职业素养；高职；思想政治教育

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0171-02

职业素质指的是从业人员应该具备的从事某一项职业的最基本素质，主要包括了职业道德素质、个人思想政治素质以及个人职业技能素质等方面。高职院校开展思想政治教育的目的在于培养高职院校人才正确的人生观、价值观以及世界观，有效帮助学生树立起正确的创业观、择业观等，全面培养和提升高职院校学生的职业道德素质以及思想政治素质等。

一、构建“一体两翼”的高职思想政治理论教育内容体系

高职院校开展思想政治教育的目的在于树立学生正确的人生观、世界观以及价值观，全面促进学生的多方面成长。随着高职院校改革的不断深化，社会对于人才的需求及要求也在不断发生变化，因此，高职院校思想政治理论课程内容也应随之变化。

1.整合拓展教学内容，全面提升学生的思想政治素质，高职院校开展思想政治理论课程体系应该和社会主义道德规范以及法律法规做到有效融合，积极引导高职学生形成科学的“三观”。一方面应该根据我国高职院校人才培养目标以及学生的个性发展需要，开展有针对性的教学内容，有效发挥开展思想政治理论教育的引导以及塑造功能。比如《概论》这一课程可以紧紧围绕中国化，在进行理论教学的同时还应该把学生关心的社会热点以及难点问题融入到其中，用理论来指导实践，这样才能够有效避免课程教学太过枯燥的问题。

2.以“心理教育”和“职业指导”为两翼，全面提升学生职业素质，职业指导应该贯穿到职业教育的全过程中，充分纳入到高职院校的教学计划中，另外，还应该根据学生在不同时期的发展要求，开展有针对性的思想政治教学内容。比如，大一可以开展引导学生更加了解自身长处、了解自己所学的专业以及了解社会人才需要这些方面的思想政治理论教育，帮助大一新生制定职业生涯规划以及个人学习生涯规划，指导学生确立自身的职业发展方向。

二、构建“多边合作”的高职思想政治理论教育实践体系

高职院校应该立足于“校企合作”、“就业指导”等方式的人才培养，不断探索开展高职院校思想政治理论教育的新措施、新方法。

1.创新教学内容。在开展高职院校思想政治理论课程教育的时候，很多教育工作者都会遇到比如时间、课时以及经费，还有安全方面的问题，因此，建立起有效的实践保障体系是非常重要的。实践保障体系主要包含了经费保障、组织保障以及制度保障三个方面的内容。强化高职院校思想政治教育队伍人员素质的保障，整合各方力量，更好地开展思想政治理论课程教育；另外，学校每年都应该根据具体的实践课程内容拨付经费，主要用在思想政治理论教学实践上；制定科学合理的教学计划，制定完整的教学安排以及学生考核标准，充分为实践教学打下良好的基础。

2.开展多边合作。开展多种实践活动，让学生多参加志愿者服务活动以及各类公益活动，比如汶川地震募捐、到敬老院帮助老人、义务献血等，积极培养和锻炼高职院校学生的参与意识以及社会责任感。另外，还可以把思想政治理论课程的实践教学部分和学生具体的实习训练联系起来。以“就业为导向”的目标使得很多学生产生了一种“短视”行为，因此很多学生轻视教育，更加注重技能。针对这一情况，开展高职院校思想政治理论课程的教育工作者应该充分借助高职院校学生的实习机会，把课程带进工厂，充分做到和实习指导老师们之间的相互配合，能够让学生在自身实习的过程中亲身体验到应该怎样建立起良好的职业道德以及思想政治理论素质。

三、构建“全程跟踪”的思想政治理论教育考评体系

坚持考试的有限性和教育目标的全面性是矛盾的统一体，不管什么类型的考试都无法真正反映出学生的实际发展情况。因此，做好思想政治教学的考核非常重要的。高职院校开展思想政治教育的目的在于提升学生的道德素质、思想政治素质以及法律素质。但是这些考评都是很难用一个真实具体的量化标准进行衡量。这种特殊因素都决定着对高职院校学生进行思想政治教育的考核形式、考核内容以及考核标准都和其他学科有着很大的不同，做到能够全面客观地反映出高职院校学生思想政治素质的情况，因此，必须建立起客观公正、科学合理的思想政治教育考评体系。

1.创新考核内容。高职院校在人才培养、学生构成以及人才培养方向等都有着比较特殊的考核标准，思想政治教育理论考核应该全面围绕高职院校的人才培养目标以及办学宗旨，还有开展思想政治课程教育的目的以及学生整体综合素质方面的提升等方面做综合考核。对高职院校学生进行思想政治理论的学习以及考核应该出于全面提升学生的基本素质，主要可以从三个方面进行高职学生思想政治理论考核：其一，是能否提升学生对实际问题的思考能力；其二，是能够增强学生对思想政治理论知识的运用能力；其三，是学生在处理人生以及社会问题方面的思想境界有没有得到升华。鉴于这三个结果，如果只是单纯地依靠书面考试是根本无法达到结果的。所以，一定要采用创新性的思想政治理论考核方式，积极引导学生从模仿性以及记忆性方面进行积极探索，开发学生创新能力的转变，尤其是要增加对学生进行主观性问题的考察，充分考察学生对于知识的理解以及掌握程度，还有能否运用所学习到的知识来处理实际问题，从形式以及方法方面来说，可以采用开卷、调查报告或者是小论文的方式对学生进行思考能力、表达能力以及创新能力的考察。

2.构建全员参与全程跟踪的考核体系，全员参与不仅仅包含学生指导老师给出的考评成绩，还包括了辅导员以及班主任给出的考核成绩，另外还有专业教师给出的学生行为考核分数等等，做到全方位、全面地对学生进行思想政治教育给出全面的评价。开展全程跟踪指的是应该对学生学习的整个过程进行跟踪，包括上课出勤率，课程参与以及课外调查方面进行的考核，对学生进行客观公正的评价。只有做到这些，高职院校思想政治教育才能够在总体上“体现时代性、富于创造性、增强实效性”，同与时俱进、开拓创新的高校思想政治教育的本质特性相吻合的思想政治，也才能够让高职思想政治教育课程更加有效，充分实现教书育人、服务育人、管理育人的全面和谐。

总之，构建完善的高职思想政治教育体系不仅需要学校、教师的共同努力，同时还需要全体学员全面参与到其中，高职院校进行思想政治教育的目的在于全面提升学生的综合素质，对学生思想政治理论教育的考核也应该做到公平、客观、公正。

参考文献：

[1]黄蓉生，教育部思想政治工作司.思想政治教育经典著作选读[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]陈万柏，张耀灿.21世纪思想政治教育专业系列教材：思想政治教育学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

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【关键词】大学生；思想政治教育体系

作为社会主义事业的建设者和接班人，大学生的思想状况直接影响着当前社会主义核心价值体系的践行，而科学有效地理顺大学生思想政治教育的体系是此项工作能否顺利开展的关键。

一、大学生思想政治教育体系现状

历经多年发展，我国大学生思想政治教育体系有了很大进步。基本形成了党委领导下的三级管理模式：学校层面由党委统一部署，建立了学生思想政治教育与日常管理学生工作体制，确立了党委宣传部、学生工作部、思想政治理论课教学部门、团委等主要职能部门组织实施，其他部门参与配合工作的运行机制；院系层面上，由分党委负责，设有专门的负责人和辅导员从事学生思想政治教育工作；最基层的有班级和党支部。科学决策机制、目标管理机制、信息反馈机制、稳定预警机制等都已初步建立。随着当前社会互联网等现代传媒的影像日益加深和扩展，当代大学不断受到多元文化的冲击，新时期高校思想政治教育体系存在滞后现象。

二、当前大学生思想政治教育体系的不足之处

1.思想政治教育体系不完善。从思想政治教育管理的领导层面来看，智育工作和德育工作往往是不同的校领导分管；从执行层面上看，智育工作由教务处负责，而德育工作有思想政治教育工作和学生日常思想政治教育工作也往往被人为地分割。此外，其他诸如后勤、保卫等承担育人功能的部门功能往往被淡化，容易导致互相扯皮，育人功能难以形成合力。纵向上，基层辅导员与学生之间往往存在一定代沟，在认识事情和把握方向上往往有差别。尤其是在当前QQ群、微博、微信等社交网络日益发达的背景下，大学生思想容易受到不同层面的信息影响，传统的思政教育模式方式如讲座、报告等已经很难对大学生产生吸引力和影响力。

2.教育信息无法共享。目前我国高校学生思想政治教育管理信息共享程度较低，教育信息的传达渠道一般是靠上下级之间的互相通知、传达，存在一定程度的耗散现象。学校分管领导和部门往往重视教育理念的传达，院系和班级则更加重视事务性工作的完成，具体方案和措施在各学院差别很大，各个学院容易造成任务落实与任务初衷相分离，这样经过长长的信息传输后出现反差，影响育人效果。同时，现有的高校体制机制很难调动教师、管理服务人员和辅导员的积极性，开展大学生思想政治教育工作，无法形成全员育人的合力格局。

3.规划机制不健全。学校领导层面对思想政治教育工作往往侧重于思想引领而忽视对实际工作的指导；学校思想政治工作的开展缺乏清晰的阶段意识，对思想政治教育过程的控制往往局限于对学生思想动态的把握上，没有一个整体的过程控制机制，限制工作实效性的提高。

4.评估机制不完善。目前我国评估机制处于从工作任务的考评向全面的思想政治教育质量评估阶段过渡，在保证事务类工作得到有效执行的同时，开始重视教育类工作的推进。而如何建立一套合适人才发展的思想政治教育评估体系，对思想政治教育的实效性进行度量，是急需解决的关键问题。

5.缺乏联动机制。“大学生教育是高校的职责，与社会和家庭关系不大”这一观念普遍存在，导致社会和家庭在大学生思想政治教育上长期缺位。两者的缺位，不仅让作为主战场的学校教育难以得到有效的延伸、拓展和巩固，更使得的学生在成长过程中很难吃学校之外的地方获得足够的支持和帮助。因而，大学生思想政治教育由家庭、学校和社会联动机制培养教育这一理念尚未深入人心。

三、完善大学生思想政治教育体系的途径

针对上述大学生思想政治教育体系中存在的亟待解决的问题，作者试图在多年大学生思想政治教育工作经验的基础上，提出如下相应的解决途径。

1.强化意识。思想政治教育不但是理论问题，更是实践问题，是一个不断发展的动态过程。面对社会意识的多元化，教育体系的完善创新是推进大学生思想政治教育工作的根本着眼点。提高体系意识，有利于促进教师、各级领导干部、管理服务人员等提高“全员育人”意识，拓展教育空间，形成工作合力。

2.完善育人信息系统。将学校各级部门和人员整合到学生思想政治教育过程中，形成完整的教育链；建立大学生思想状况信息系统，包括大学生目前的思想状况、学习状况、对生活的态度、与人交往的频率等方面，可以供教育链中所有人员共享。这样，教育体系的任何一员都能随时掌握最新信息，能够因时因地对大学生实现教育，从而极大地提高思想政治教育的品质和时效性。

3.建立清晰的规划机制。针对目前大学生思想政治教育规划比较常态化和虚化的现象，需要定期有效地规划这一进程。思想政治教育目标可以分为长期目标和短期目标，而且目标应是动态的，可随情况的变化进行调整。首先，需要建立有效的时间管理机制。时间管理就是在短期目标确定之后，确立重要的时间节点，执行基于该节点的工作进度表，将过程控制和目标管理有机结合起来。其次，实施项目管理制。为达到某一教育目标召集隶属于不同部门人员，组建项目小组开展工作，目的在于加强部门之间、系统之间的横向联系，灵活和快速地实现对人、财、物等资源的配置，形成工作合力。如在高校社会主义核心价值体系建设中开展文化育人计划，创建项目小组负责全程操作，就是对项目管理的探索。

4.制定科学有效的评估指标体系。制定有效的思想政治教育评估指标体系，丰富和拓展大学生思想政治教育激励机制，有利于加强思想政治教育的实效性、规划性和过程性。评估指数应该围绕学生的实际感受、目标阶段的实施性、项目的开展效果等综合制定，既要反映物质成果也要反映精神成果，可以引人学生评估、校外评估机构等评估要素，突出综合性、系统性。良好的评估指数能够对思想政治教育的执行进行指引，例如辅导员工作的指标为辅导次数、走访频率等，能够对辅导员工作的方式和途径进行指引，而良好的评估指数体系则能够带动整个教育体系朝着目标有效运行。评估指数应围绕学生的实际感受、目标阶段的实施性、项目的开展效果等综合制定，反映物质成果同时也要反映精神成果，可以引入学生评估、校外评估机构等评估要素，突出综合性、系统性。

5.建立教育联动体制。建立大学生思想政治教育联动体制，发挥家庭和社会的育人功能，形成教育合力，建立科学合理的家校合作教育体系，营建良好的社会环境，学校要协同有关部门推进社会主义核心价值体系建设，弘扬社会主义先进文化，提升大学生公民道德素质；要推进舆论环境育人，加强大众媒体的社会责任意识，遏制不良文化的流行和扩大，为大学生提供负责人的舆论环境；要努力推出一批符合大学生特点、反映社会生活、讴歌时代新风的图书、动漫、影视等精神文化产品，满足大学生的精神文化需要。

总之，构建完整的大学生思想政治教育体系，构建大学生思想政治教育链的完整性，建立统一的育人信息系统，把当前立体化的体制构架扁平化，实现贴近学生的思想政治教育；有效规划大学生思想政治教育进程，对其进行有效的时间管理和项目管理，通过有效的评估指数体系加强教育的时效性，加强工作合力。是适应文化多元化，提高大学生思想政治教育实效的有效途径。

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【关键词】高校；思想政治教育；人权教育

随着时代的迅速进步和教育改革的不断深化，将人权教育理念纳入高校思想政治教育体系中已成为新形势下时代赋予高校的重要任务。在高校思想政治教育体系中融入人权教育理念对于促进学生全面发展和健康成长、增强高校思想政治教育的实效、提升高校培养复合型人才的能力具有重要意义，因此，必须正确认识到推进人权教育的重要性，并找出科学、合理的实施策略和路径，使人权教育理念在高校思想政治教育中发挥更加重要的作用。

一、高校思想政治教育体系中融入人权教育理念的重要性

随着时代的进步和社会的发展，尊重和保护人权并充分尊重人权已成为人类共同追求的目标，只要公民都能够明确自身的权利，形成良好的权利保障意识，尊重他人享有的基本权利，主动履行自己的义务，就能更好的推进社会民主政治建设，由此可见，将人权教育理念引入高校思想政治教育体系中，有利于提升大学生的法制意识和权利义务意识，使其在正确的意识中形成正确的价值观；人权教育的基本理念是坚持以人为本，注重人的主体作用，而高校思想政治教育活动也需要明确学生的主体地位，关注学生对思想品德发展的需要，将教育活动与学生的思想行为密切结合起来，重视学生的个人价值，能够激发学生的学习热情，增强他们学习的积极性和主动性，最终促进他们自身修养的形成，并在积极面对生活和适应社会的过程中实现自己的人生价值，使高校思想政治教育活动达到最佳效果。

二、推进高校人权教育的策略

1.以思想为指导

人权教育理念中，是重要的指导思想，因此，必须坚持以为指导，推进高校人权教育，使学生在思想政治教育活动中能够明确目标，树立正确的人生观和价值观，充分尊重人权，保障人权，并正确认识到我国具体国情和所处优势，为我国的人权事业做出自己的贡献。

2.改革人权教育方法

当前，高校思想政治教育面临着新形势，这也决定了在思想政治教育中推进人权教育的时候应对根据学生的特点、兴趣、教育内容等对教育方法进行创新，使高校思想政治教育的实效性不断得以提高。首先，在教育中，必须改变传统的知识灌输式教育，更注重教育的互动性，让学生在学习过程中与其他同学共同讨论，共同分析和研究，并共同解决问题，在师生之间建立一种平等、和谐、互动的交流机制，使学生在学习中的主体地位得到充分发挥。其次，要注重教育的感染性，通过将人思想政治教育与学校的一些活动结合起来的方式，将教育过程情感化和情景化，使学生主动实现学习目的，最终使学生无形中形成一种良好品德和修养。再次，在推进人权教育过程中，教师必须充分尊重学生、热爱学生，以情动人，与学生建立良好的师生关系和朋友关系，使学生在这个过程中主动性得到激发，智慧得到启迪，最终提高学生的思想政治水平，促进学生的全面发展。

3.创新人权教育手段

高校教育具有开放性的功能，因此，在对人权教育理念和体系进行完善的时候，要使人权教育面向社会、服务社会，使高校人权教育效果在与社会的交流和沟通中得到有效验证。比如，将学生的社会实践纳入教学计划中去，与社会各类人权机构合作，让学生利用假期到社会人权机构实践，使他们在实践中接受教育，丰富思想，磨砺品质，了解国情，最终树立正确的人生观和价值观。

4.拓展人权教育领域

目前，人权教育面临的一个重要问题是教育领域过窄，教育内容单调，所以，其在思想政治教育体系中的力量也就会显得比较薄弱。大学生在知识、情感、意识和行为等方面都有着较高的水准，单调的教育内容不能满足他们发展的需求，因此，必须将人权教育理念、实践、法律密切结合起来，有机将这些内容进行整合，使人权教育涉及人权理论、人权法律、人权实践和人权比较等领域。

三、结语

总之，在加强和改进高校思想政治教育体系中融入人权教育理念，推进人权教育，不仅能够促进大学生思想品德的形成，提升学生的公民意识和法制意识，促进学生全面、健康的发展，还有利于增强高校思想政治教育的实效性，符合社会主义政治建设和时展的需求，因此，要找出科学的在高校思想政治教育中推进人权教育的实施策略和路径，使人权教育理念的价值在高校教育中得到最大限度的发挥。

参考文献：

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（燕山大学里仁学院，河北 秦皇岛 066004）

【摘　要】从构建思想政治教育统领下开展职业生涯教育体系的理论探讨入手，分析两者有机融合的内在基础和现实需要，并在实践中探索出“三维立体式”的工作路径，为增强大学生思想政治教育工作的实效性做出积极尝试。

关键词 思想政治教育；职业生涯教育；三维立体式；大学生

基金项目：燕山大学里仁学院教学改革研究研究项目“大学生创业团队的社会网络与创业学习对创业绩效的影响研究”（szh201401）。

作者简介：尚雪梅（1979—），女，满族，吉林通化人，博士研究生，燕山大学里仁学院党委副书记，讲师，研究方向为思想政治教育。

我们正处在一个经济全球化、政治多极化、价值多元化、信息网络化的时代，大学生的思想政治教育工作也面临着新的挑战和机遇。

1　理论探讨

近年来，关于大学生思想政治教育与职业生涯教育有机融合的理论探讨在学界逐渐得到关注和重视。陈德明提出思想政治教育的目标主导、价值主导和趋势主导是职业生涯辅导顺利开展与正确发展的有力保障。[1]王晓红提出以职业生涯规划指导大学生思想政治教育的思路，创新了大学生思想政治教育工作理念，丰富了大学生思想政治教育工作内容。[2]彭娟等受思想政治教育目标的阶级性、人本性、层次性特征的启发，提出大学生职业生涯发展教育应以社会目标为主导，致力于促进个人的全面发展，构建有层次、分阶段的目标体系。[3]本文借鉴相关研究成果，从内在基础和现实需要探讨构建思想政治教育统领下的大学生职业生涯教育体系的理论可行性和实践可操作性。

1.1　内在基础

高校的思想政治教育和职业生涯教育，两者无论从教育目标的一致性、教育对象的同一性、教育内容的相通性、教育功能的互补性、还是教育过程的实践性等方面都具有相互融合的基础。但是，两者的有机融合并不是简单的叠加，因此，要构建以思想政治教育为统领的大学生职业生涯教育体系，就是要将思想政治教育的目标导向和价值导向贯穿大学生职业生涯教育过程的始终。一方面，职业生涯教育在满足学生个性发展需求的基础上，还要始终明确思想政治教育的目标导向——为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人，要加强理想信念和集体主义教育，帮助学生实现个人主观发展目标和社会客观需求目标的紧密结合，实现自身价值和社会价值的高度融合；一方面，在进行职业生涯教育过程中，要始终坚持用社会主义核心价值体系作为学生的价值导向，帮助学生树立科学、正确的工作价值观和职业价值观——行行可建功、处处可立业，培养从基层做起、艰苦奋斗的创业精神。

1.2　现实需要

改革开放三十余年，我国的经济体制、社会结构、利益格局以及人们的思想观念都发生了深刻变化，尤其是在当前我国高等教育正经历由“精英化”向“大众化”的过渡阶段，大学生的特点和需求也随之发生变化，因此，高校的思想政治教育工作也面临新的挑战。一方面，大学生的主体意识增强，更加关注自身成长，这就需要学校的培养目标与学生的自身发展目标相互结合；另一方面，大学生的就业难已经成为关系社会稳定的民生问题，而高校的职业生涯教育还远远不能满足大学生的实际需要。因此，根据教育部2007年7号文件精神指示，本文提出的构建以思想政治教育为统领的大学生职业生涯教育体系，既是新形势下创新高校思想政治教育工作的现实需要，也是学生迫切希望接受专业化、科学化职业生涯教育的现实需要。

2　实践探索

本文以笔者所在单位——燕山大学里仁学院的工作目标与思路、实施方法与过程、工作成效与思考三个方面进行说明。

2.1　工作目标与思路

燕山大学里仁学院成立于2001年7月，经过十余年的实践积累，形成一套以思想政治教育为统领的“三维立体式”职业生涯教育体系，具体工作思路如下：

（1）纵向维度：分段阶梯渐进式。学院从学生入学教育开始一直到毕业教育，始终贯穿以职业生涯教育为主线的思想政治教育活动，并根据不同年级的学生特点、采用阶梯式逐级渐进的教育方式。

（2）横向维度：核心辐射网络式。学院从培养人才的就业核心竞争力角度出发，以“促进学生的全面发展”为宗旨，将以课堂为主的“显性教育”过程与课外的“隐性教育”过程有机结合，从学生的就业核心竞争力内化需求向外辐射，利用多种教育途径和手段形成对学生综合能力的网络覆盖式培养过程，帮助学生完成就业综合竞争力的外化过程。

（3）个体维度：生涯规划成长式。学院本着“因材施教”的教育理念，充分尊重学生的个体差异性，形成以“辅导员为主导，以学生为主体、以就业指导服务为保障”的大学生职业生涯规划成长教育模式，根据每个学生的特点和实际情况，关注学生的生涯认知、生涯探索和生涯发展等问题，开展有针对性的学生辅导工作。

2.2　实施方法与过程

根据以上工作思路，学院利用多种教育手段，从三个维度、全方位、立体化对学生进行职业生涯教育过程，具体实施方法与过程如下：

（1）分段阶梯渐进式教育过程。马克思讲:“首先要研究人的一般本性，然后要研究在每个时代历史地发生了的人的本性。”大学生作为一个特定群体有着共同的本质特征，但是在整个大学教育的过程中也存在着阶段性的特点，因此学院根据学生在不同阶段的特点有侧重地开展职业生涯教育工作，做到分阶段、有重点、阶梯上升，使职业生涯教育活动始终贯穿于大学思想政治教育全过程。

①大一阶段——职业生涯之适应期教育

针对高中到大学生活的转变使许多大一新生从入学就面临一系列新的矛盾和冲突的问题，学院开展以“适应大学环境、把握大学生活”为主题的系列教育活动。开展“由点及面”的心理健康教育工作——对全体大一新生进行心理普测，建立心理档案；形成“班级心理委员——辅导员——心理教师——心理协会”四位一体的工作模式，开展班级的“团体适应性培训”、团体辅导、素质拓展等活动；另一方面，针对学生学习自控力较弱、自主学习意识较差等特点，开展养成教育——对大一新生实行一年的半军事化管理（早操、晚自习和寝室内务），帮助学生养成良好的学习和生活习惯，在“潜移默化”中进行职业生涯的导入教育。

②大二阶段——职业生涯之探索期教育。大二学生的职业生涯进入探索阶段。学院在这一时期侧重对职业生涯具有重要影响的因素——职业理想、职业方向和职业价值观的教育工作，创新性地开展课外实践活动，积极探索自己的职业定位，通过个人能力、动机和价值观的整合使自己的“职业锚”逐渐清晰。一方面，根据学生专业特点举办多样的职业探索活动，例如法学专业学生开展的“模拟法庭”活动，经管专业的学生开展的“赢在校园”实战营销大赛、“未来之星”导游大赛，广播电视专业的自拍DV作品展，车辆专业的车模设计大赛等；另一方面，开展以关注社会热点、民生问题的暑期社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识，树立正确的职业价值观和崇高的职业理想。

③大三阶段——职业生涯之尝试期教育。根据学院的“2+2”课程设置，进入大三阶段，各个专业的学生进入实习阶段，这一阶段通过专业的实习训练使学生对职业的认知由感性向理性过渡，深入思考职业实践对自身职业生涯发展的意义。一方面，学院依托燕山大学的教育资源优势，为学生提供先进的实验设备和优秀的指导教师。另一方面，学院为有创业意愿的学生提供实践平台，目前已成功举办十余届大学生创业计划竞赛，参与人数超过2000人，其中多项作品获得省级国家级奖励。学院联合燕山大学国家级大学生科技园建立“里仁学院大学生创业孵化基地”，成功孵化秦皇岛建龙自卸装置研究所等三家学生创业公司， 2013年成功注册第一家学生公司。学院设立的“里仁味道”休闲吧是一个完全由学生自主经营的创业模拟实践基地，锻炼了20余支学生创业团队。

④大四阶段——职业生涯过渡期教育。针对大四学生即将面临从“校园”向“职场”的过渡，学院通过就业指导课、讲座、模拟面试等形式帮助从“学生”向“社会人”的角色转换，学院加大力度开展各种就业政策、就业法规的宣传工作，心理咨询中心积极帮助学生做好毕业前的心理调适工作。

（2）核心辐射网络式教育过程。我们党在思想政治教育的指导方针上提出了“三贴近”原则，学院的思想政治教育工作也要深入三本学生的实际需要——渴望良好的教育、渴望成长成才，而职业生涯教育正是解决这一问题的有效切入点。学院从培养人才的就业核心竞争力角度出发，通过核心辐射网络式的职业生涯教育过程，使里仁学院的学生拥有较强的就业综合竞争力，成功走向社会。

①职业生涯之“显性教育”。一方面，学院为保证教学质量，依托燕山大学优质的师资，为培养学生过硬的专业知识结构奠定坚实基础；学院设立教学质量与评估部，成立督导团，对教师课堂教学质量进行监督与评估；通过网上评教系统对教学过程进行反馈。另一方面，学院通过职业生涯规划与就业指导课，对学生进行职业道德、职业生涯规划、择业技巧、求职心理指导、创业指导等方面的教育。另外，学院开设了“电子精英班”、专业兴趣小组等第二课堂学习活动，培养了学生的实践动手能力。

②职业生涯之“隐性教育”。学院在思想政治教育工作统领下通过多形式的教育活动开展职业生涯的“隐性教育”，提升学生的综合素质。

思想道德素质。学院十分重视对学生的思想道德素质培养。一方面，学院把思想政治理论课的社会实践环节纳入必修课程，每年暑期在一、二年级全体学生中开展关注民生热点、主题鲜明的社会实践活动，每个学生都要提交社会调研报告，开学后进行答辩，通过才能取得相应学分，优秀作品汇总成论文集，在学院网站开通“启明星网”，将优秀作品（论文、图片、视频）进行网络分享。另一方面，学院通过学生社团这个载体来开展义务劳动、公益活动和志愿服务等，培养学生的奉献精神和社会服务意识。

专业文化素质。大学生除了具备较高的专业知识和技能，还要有良好的人际沟通能力、团队协作精神和创新等能力。一方面，学院大力支持学科竞赛的开展，配备专业带队教师组织参赛，每年都有学生在国家级、省部级比赛中取得名次。另一方面，学院积极鼓励学生组队参加课外科技创新活动，每年学生申报获批的课外科研立项达百余份，学生团队参加全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛屡获殊荣。近五年学院学生累计获批45项国家专利，发表期刊论文39篇。

身心健康综合素质。学院要把学生塑造成人格健全、拥有健康身心的人才，因此依托丰富多彩的校园文化活动为学生健康成长营造良好的育人环境。目前，学院已经打造出一系列的品牌校园文化活动：“里仁杯”足球、篮球赛、辩论赛等；“里仁之星”风采大赛；院刊——《华年》；院报——《里仁为美》；周末音乐会已经举办百余期；学生代表队连续几年在国际大学生健美操精英赛中摘银夺金。

（3）生涯规划成长式教育过程。党的十七大报告强调指出:“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”十报告在此基础上又提出了“培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。在人文关怀视阈下的思想政治工作就是要尊重个体差异，在职业生涯教育过程中要针对不同的个体特点进行生涯规划，帮助学生完成自我成长。

①职业生涯教育之辅导员引导。学院为了更好地满足学生成长成才的个性化需求，使辅导员经过培训都拥有了职业指导师或心理咨询师资格证书，在入学初指导每名学生填写《大学生职业生涯规划实用手册》，让学生通过探索大学目标、职业目标进而思考人生目标，通过学业生涯管理进而为将来的职业生涯规划做准备，使学生从自发走向自觉，在辅导员的引领下开启自己职业生涯规划的大门。

②职业生涯教育之就业指导服务。学院的就业指导咨询中心积极推进“四三二一”就业指导服务体系：即“机构、人员、经费、场地四到位”体制；采用“三见面”方法，分别与单位主管、毕业生和毕业生家长建立密切的合作关系，促进全员全方位参与就业格局的形成与发展；通过学生工作系统和教学教务系统密切协作，实现“二配合”，强化就业引导手段；构建“一平台”工程，有效利用就业信息网络服务平台，畅通就业渠道。

2.3　工作成效及思考

（1）工作成效

学院近几年毕业生考研录取率均在20%左右；初次就业率均在90%左右；较高的综合素质，良好的专业技能，使得毕业生深受用人单位欢迎。近年来，燕山大学里仁学院先后荣获“中国十大名牌独立学院”、“全国先进独立学院”、“中国最具影响力独立学院”等荣誉称号；在由中国校友会网等媒体联合推出的“中国独立学院排行榜”上连续多年名列前茅。2013年在中国高等教育学生信息网开展的实名调查活动中，学院进入“全国大学生满意度50强高校”行列。

（2）工作思考

人文环境营造。营造一个适宜的人文环境，对于提升思想政治教育功能至关重要。而职业生涯教育体系也只有在一个充满人文关怀精神、民主自由氛围、和谐融洽的环境中才有可能创造性地开展实践活动。

师资队伍建设。思想政治教育工作者水平的高低直接决定着思想政治教育的成败。专业教师，不仅要有过硬的学识，还要以自身的人格魅力、高尚的道德品行作为学生现实的榜样，做到“德高为师，身正为范”。而从事职业生涯教育的辅导员还要具有“一专多能”的特点，不断在新的知识领域中学习并完善自身的能力结构，为解决新形势、新环境下出现的新问题而未雨绸缪。

参考文献

［1］陈德明.发挥思想政治教育在职业生涯辅导中的主导性[J].思想教育研究,2010,5(5):29-31.

［2］王晓红.以职业生涯规划指导大学生思想政治教育[J].江苏高教,2009,5(2):139-141.

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0 引言

当前，我国正处于社会大变革以及全面建设小康社会的攻坚阶段，大学生作为社会接班人，其思想政治水平对我国社会主义社会的建设和发展以及国际地位的提升有着绝对的厉害关系，所以必须进行大学生思想政治教育的改革。大学思想政治教育主要内容是实现思政教育目标的基础保障，更是思政教育本质的表现。所以创新教育内容，构建大学生思想政治教育体系，是现在大学生思想政治教育工作的要点。下面就这一课题进行探讨，希望能够为大学生思想政治教育水平的提升提供一些参考。

1 构建大学生思想政治教育体系应遵循的原则

1.1 方向性原则

教育方向的正确与否直接影响着大学生思想政治教育的性质与成效，所以说方向性原则应始终贯穿于大学生思政教育活动中，这是其本质要求。大学生思政教育的基础是立足于我国社会的政治、经济、文化及生活，其教育内容必须体现社会主义的性质，必须服务于实现党和国家的方针政策及基本方针。现阶段，我国社会与经济体制正处深刻变革时期，社会结构与利益格局出现了重大变化，再加上世界各国交流与合作日益紧密，多元化的文化激烈碰撞，给大学生的思想观念、理想信念以及行为方式带来了巨大的冲击，这就对大学思政教育提出了更高的要求。所以，构建大学生思想政治教育体系时必须坚持贯彻正确的方向，引导大学生树立正确的“三观”。

1.2 系统性原则

此原则强调的是大学生思政教育内容是系统化的，实施教育内容必须精心组织、系统实施、长期持续。坚持该项原则就是要求深刻认识到大学生思政教育自身系统的构成与运作。不同的教育内容对大学生有着不同的作用，进而促进大学生的全面发展。大学生思政教育是长期、连续的系统过程，针对学生入学、在校、毕业等不同阶段应实施不同的教育内容与方法。同时，大学生思政教育还涉及到家庭及社会教育的配合与联系。所以应遵循系统性原则来来构建合理的大学生思想政治教育体系，注重把握思政教育各要素间的联系，提高教育内容的整体性。

1.3 时代性原则

时代条件和社会背景的不同，所赋予的大学生思想政治教育的内容就会不同。大学生思想政治教育体系的构建应紧随时代的不断发展，与时代主题相结合，开展具有时代特色、时代风格的教育内容，增强思政教育的活力。所以，在构建大学生思想政治教育内容体系时应遵循时代性原则，开展具有时代气息、针对性、现实性的教育内容，培养出符合时展的高素质人才。

2 大学生思想政治教育宏观结构体系的主要内容

根据思想政治教育的性质和作用来构建教育体系应反映其基本任务，符合新的历史条件和形势，还要有具体的抓手和载体。本文主要分析了大学生思想政治教育体系的宏观体系，其架构如图1所示。

2.1 核心内容

核心内容是整个大学生思想政治教育内容的基础与核心，也是实现思政教育目标的关键，其主要包括以下三个方面。

①以理想信念教育为重点的“三观”教育。理想信念主导着个体的行为，大学生作为现代社会的高素质群体，对我国社会的发展以及国际竞争力的提升有着不可或缺的作用。所以加强理想信念教育，帮助大学生树立崇高的理想以及正确的世界观和人生观，坚定走我国特色社会主义的信念。具体来说就是加强大学生学习党的理论路线和方针政策，将个人行为与社会发展、国家富强紧密结合，积极为中国特色社会主义的发展贡献自己的力量。

②以爱国主义教育为核心的民族精神教育。爱国主义直接影响着一个国家的发展和民族的强盛，其是社会主义精神文明建设的重要内容，也是培养社会主义接班人的基本要求。在大学生思政教育中开展爱国主义教育是主旋律也是主要内容，有利于增强大学生的民族自尊心和自豪感，凝聚大学生的力量，激励其为中国社会进步发展努力奋斗。

③以基本道德规范为主的公民道德教育。公民道德教育涵盖了社会对个人在家庭、工作和社会生活等方面的文明要求。在大学生思政教育中融入公民道德教育，有利于培养大学生良好的道德修养。具体来说，就是引导大学生养成乐于助人、遵纪守法、爱护环境、文明礼貌的基本道德规范，进而在完成学业后顺利走向社会及岗位。

2.2 时代内容

时代内容延伸了新时期的核心内容，是不同时代背景要求下的思想政治教育内容。时代内容主要有以下方面。

①社会主义荣辱观教育。荣辱观属于道德范畴，是判断荣与辱的根本观点和态度，其整体状况全面反映了社会的文明程度和精神文明建设的水平，时代意义深远。在开展荣辱观教育时必须贴近大学生的实际生活，以现实生活中的素材来引发大学生的共鸣，使大学生认同和内化社会主义荣辱观，进而有效提升大学生的道德修养和文明行为。

②网络道德行为教育。现如今的社会可以说是网络社会，网络以实现了全覆盖，对大学生的学习和生活也产生了巨大的影响。例如，有的学生耗费大量的时间和精力在网络世界中，对冗杂的网络信息缺乏正确的判断，甚至在网络中迷失自我；还有的学生肆意信息和个人观点，忽视了道德要求和行为规范，造成了广泛而恶劣的影响。所以，将网络道德行为教育融入思政教育中是很有必要的。开展网络道德行为教育要将重点放在信息的分辨、选择、处理及综合利用等方面的能力上，进一步规范大学生的网络行为，培养学生积极向上、健康的网络道德与行为，实现最佳的思政教育目标。

2.3 实践内容

??践内容在实践层面拓展了核心内容与时代内容，更贴近大学生的生活现状和实际需求，是开展大学生思政教育的重要抓手和载体。其主要包括以下方面。①新生入学教育。其主要内容包括大学生规章制度教育，学涯规划、职涯规划和生涯规划教育等内容，旨在帮助新生解决适应大学生活中的一些具体问题，提高独立生活的能力，树立新的学习观念，培养优良学风。②心理健康教育。心理健康教育主要是结合当前大学生的心理特点，以帮助大学生解决自我管理、环境适应、人格发展、人际交往等方面的问题为目标，组织开展有针对性的心理健康讲座、咨询与辅导活动，使大学生掌握基本的心理健康知识，提升大学生的自我调节能力及个体健康水平。③国防观念教育。开展国防教育的主要形式包括军事理论教学、军训活动等，目的在于让大学生了解当前的国际军事形势，掌握基本的军事理论和军事科技知识，增强国防观念和国防安全意识，培养国防后备力量。

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关键词：新媒体 思想政治教育 创新 构建策略

中图分类号：G416 文献标识码：A

深化思想政治教育改革，是新时期高校人才培养战略优化与调整的必然要求，也是发挥思想政治教育效能的重要保障。在传统思想政治教育理念的影响之下，大学思想政治教育面临教学载体单一、教学内容陈旧等问题，在很大程度上弱化了思想政治教育的作用，学生参与的积极性不高，教育的作用难以充分发挥。因此，如何在新媒体的大环境之下，依托新媒体的融入，拓展大学思想政治教育平台，成为推进大学生思想政治教育发展的着力点。本文立足大学思想政治教育的现状，阐述了新媒体环境下大学思想政治教育构建的策略。

一、新媒体环境下大学思想政治教育的改革着力点

（一）构建思想政治教育新平台，提高思想政治教育的主动性

在新媒体时代，微信、微博等新媒体，凭借互动强、容量大等优势，成为思想政治教育的重要载体。一方面，大学思想政治教育利用新媒体的资源、平台等优势，对现有教育资源进行优化与调整，突破传统教育的局限性；另一方面，多元化的社会环境，强调大学思想政治教育应与时俱进，抓住新媒体快速、主动的特性，主动向学生进行思想、政策等的宣传教育，构建新的教育阵地。因此，新媒体在大学思想政治教育中的融入，为思想政治教育拓展了教育平台，转变了传统思想政治教育被动的局面。

（二）契合学生的学习生活需求，提高思想政治教育实效性

指尖上的生活模式，逐渐成为新媒体时代的缩影。大学生作为新媒体平台最为活跃的群体，新媒体已完全融入学生的生活与学习之中。

大学思想政治教育抓住自身发展与学生之间的需求契合点，优化思想政治教育模式、拓展思想政治教育内容，极大地提高了思想政治教育的实效性。因此，新媒体环境下大学思想政治教育要主动抓住教育与被教育之间的需求契合点，让两者在彼此的需求中，最大程度地发挥着思想政治教育的“正能量”，通过多元化的思想政治教育形式，提高思想政治教育的实效性。

（三）丰富大学思想政治教育手段，提高学生参与的主动性

在传统的思想政治教育中，以课堂教育为主体的教育手段，显然难以适应新环境下思想政治教育的发展需求，弱化了学生参与的主动性。新媒体时代，微信、微博、论坛等逐渐成为大学思想政治教育的新载体，以新的教育手段，构建思想政治教育的新局面，是当前大学思想政治教育的改革重点，将教育放在线上、线下。

线下，优化传统课堂教育方法，提高教育的有效性；线上，通过新媒体平台，构建新的教育手段，在思想政治教育专题网站、微信公账号等模块之中，形成更直接、有效的思想政治教育，提高学生参与的积极主动性。

二、新媒体环境下大学思想政治教育面临的挑战

新媒体为大学思想政治教育提供了改革发展的着力点，但同时也让思想政治教育面临诸多挑战。新的环境、新的需求，都强调大学思想政治教育的发展，应认清当前的发展困境，有针对性、建设性地提出解决措施。

（一）思想政治教育面临新的环境，挑战性加大

在多元化的新媒体环境之下，学生所接收到的思想、文化多元化，消极的、堕落的、腐败的思想文化，逐渐渗透到学生的思想之中，加大了思想政治教育的难度。一方面，思想政治教育逐渐陷入僵化的发展境地，思想政治教育效力的弱化，直接影响思想政治教育的改革进程；另一方面，不良的社会信息，通过新媒体向学生传播，思想政治教育所形成的正面教育作用，正逐渐被部分不良思想文化所消耗，提高大学思想政治教育的实效性，显得尤为重要。

（二）思想政治教育改革进程缓慢，教育模式面临挑战

毋容置疑，新媒体对于推动大学思想政治教育改革，起到了积极作用。但改革进程缓慢所带来的滞后性问题，成为思想政治教育模式创新性发展的挑战。改革一直是大学思想政治教育发展的主旋律，但改革进程缓慢，在与新媒体的融合过程中，教育理念、教育制度的滞后性影响尤为突出，以至于现有教育模式与新的教育载体、平台形成冲突，依托新媒体推进改革有待进一步提高。

（三）思想政治教育有了更高要求，强调工作者要有良好的媒体素养

新媒体为大学思想政治教育提供了新的平台，优化了教育模式，这一系列的发展促进，也对思想政治教育有了更高要求。一方面，要求大学应主动适应、积极推动，在改革发展中始终与时俱进；另一方面，新的教育环境、教育载体，要求思想政治工作者应具备良好的媒体素养，更好地适应当前的新媒体环境，利用好新媒体平台拓展思想政治教育，丰富思想政治教育内容。

三、新媒体环境下大学思想政治教育的构建策略

依托新媒体深化思想政治教育改革，是新时期思想政治教育创新发展的着力点，也是提高思想政治教育实效性的重要依托。在新媒体环境之下，大学思想政治教育迎来了创新发展的新机遇，但同时也面临发展的挑战。在机遇与挑战并存的发展面前，大学思想政治教育的创新构建，应抓牢新媒体的优势，强化新媒体的运用；以创新为驱动，优化思想政治教育手段，搭建新的教育载体。

（一）强化新媒体的融入，实现新旧媒体优势互补

新媒体的融入是新时期大学思想政治教育的发展需求，如何实现新旧媒体的优势互补，是最大程度发挥媒体效能的重要基础。在深化新媒体融入的过程中，一是要重视新媒体与思想政治教育的整合，依托新媒体平台，开设网络思想政治教育专栏，将学生关心的社会热点等信息放到专栏之中，强化新媒体平台的作用发挥；二是利用好传统媒体，特别是报刊、杂志等传统媒体，要在引领校园舆论导向等方面，发挥积极的作用。因此，无论是新媒体，还是传统媒体，都有其媒体的独特性和优势，在整合媒体效能的过程中，应强化新旧媒体的优势互补，充分发挥媒体平台在大学思想政治教育中的重要作用。

（二）狠抓校园网络文化建设，构建思想政治教育新环境

新媒体环境之下，大学校园逐渐形成了新的校园环境。校园网络文化的形成，对思想政治教育带来挑战，但更多地要求主动适应，依托校园网络文化的建设，强化思想政治教育的主动权。首先，大学思想政治教育要提高主动权，主动融入到校园网络文化建设的大背景之中，为思想政治教育构建新的环境；其次，依托校园网络文化建设，拓展思想政治教育平台，通过学校官网，开辟思想政治教育主题专栏，让校园网络文化建设，成为思想政治教育优化与调整的重要契机；再次，发挥校园网络文化建设的引导作用，学生在思想政治教育中不再是被动的接受，而更多地是主动参与、积极融入，这对于提高思想政治教育的功效，起到重要的作用。

（三）拓展教育载体，提高思想政治教育的渗透力

在传统思想政治教育中，教育的渗透力缺乏，上完课、实践完活动，思想政治教育的作用力就消失了，无法对学生形成潜移默化的、持久性的渗透教育。因此，新媒体时代要抓住新媒体的载体性，拓展思想政治教育手段，最大程度地发挥思想政治教育的作用力。当前，大学生已成为使用新媒体最为活跃的群体，手机微信、微博等已成为学生学习生活的重要部分。高校在夯实思想政治教育阵地过程中，就需要依托新媒体拓展并创新思想政治教育手段，发挥好、利用好新媒体的载体作用。

（四）优化思想政治教育内部环境，强化整体素质

新媒体环境对大学思想政治教育提出了新的要求，如何在运用新媒体中，关键在于内部环境的优化，为新媒体的融入创造良好的基础。首先，思想政治教育工作者应注重对新媒体的技术学习，能够紧跟时展，转变思想政治教育理念，主动适应新媒体环境下思想政治教育的发展需求；其次，及时了解并关心学生的生活、学习状况，了解学生网络行为，进而实现新媒体在思想政治教育中的有效融合，契合学生的现实需求；再次，要及时关注网络信息，并通过网络建立自己的平台，如建立微信公账号、QQ群或者微博，通过网络新媒体平台，扩大思想政治教育领域，宣传思想政治教育主题。

四、结束语

总而言之，教育改革是一个过程，强调以创新为驱动，紧扣时展背景，优化改革环境、夯实发展基础，才能更好地实现教育的可持续发展。新媒体时代给予高校思想政治教育提供了新的发展契机，是拓展思想政治教育平台、丰富思想政治教育内容的重要“抓手”。大学思想政治教育的改革突破口，在于如何突破传统教育模式下教育僵化的局面，能够抓牢新媒体这个大环境，需要教育教学的改革发展，充分发挥思想政治教育在高校人才培养中的重要作用。

参考文献：

[1] 张金虎.新媒体环境下大学生思想政治教育创新略探[J].学校党建与思想教育，2013（12）：56.

[2] 赵雪.新媒体环境下大学生思想政治教育研究[J].今传媒（学术版），2013（03）：78.

[3] 冯杨.关于新媒体环境下大学生思想政治教育网络建设的调查研究[J].教育探索，2014（02）：6.

[4] 翁爱萍.浅谈新媒体下大学生思想政治教育的创新[J].中国科教创新导刊，2013（11）：106.

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关键词 独立学院 社会主义核心价值体系 思想政治教育 路径

中图分类号：G41 文献标识码：A

Path of Socialist Core Value System Leading Independent

College Ideological and Political Education

LAN Cao

（Hubei University of Technology， Engineering and Technology College， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract With the spread of the debt crisis， the world situation unrest， social mutual agitation of various ideological and cultural ideals and beliefs on people and everyday life had a tremendous impact. As colleges and universities to lead the development of the times， the ideological and political education innovation is particularly important. The role of independent colleges of higher education as a new force， played increasingly prominent. What people train， how to train people， is the development of this new education system must be solved good fundamental problems facing independent colleges also must address the long-term development priority. The socialist core value system is to build spiritual power and ideological basis for a harmonious socialist society. Following the paper focuses on the development of independent college to search path of building the core value system.

Key words independent college; socialist core value system; ideological and political education; path

0 引言

“核心价值体系”一词为我国的首创，首次提出始于党的十六届六中全会《决定》，将建设社会主义核心价值体系确立为战略任务。紧接着党的十七届四中、五中、六中全会分别对社会主义核心价值体系建设提出重要理论指导。我党在“十报告中提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”

在我们的社会主义核心价值体系这一有机体中，指导思想居于最高层面，是指对作为认识世界、改造世界的理论基础的的价值认同，从根本上说，是指对人类社会发展规律的价值认同。高校思想政治教育作为重点，应将切实贯彻。独立学院建设核心价值体系是结合践行“文化强国”战略这一“宏伟蓝图”的大背景下我国独立学院思想政治教育担负着在青年学生群体中统一思想、凝聚力量的重大任务，肩负着为推动社会主义文化大发展大繁荣、兴起社会主义文化建设新培育合格人才的重大使命。

1 以社会主义核心价值体系引领独立学院思想政治教育的意义

1.1 从理论层面看

社会主义核心价值即社会主义核心价值观，主要指的是人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体需要和客体能否满足主体需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级 、社会主义社会的意义。

党的十六大、十七大报告中明确提出：“社会主义核心价值体系的基本内容。” 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是中国化最新成果，用社会主义荣辱观引领风尚，武装全党、教育人民，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”十对于“社会主义核心价值观”进行了凝练，将过去较长的表述精简为24个字。用贴近老百姓的精炼语言，表述社会主义核心价值观。

1.2 从实践层面看

一个社会的核心价值观，主要反映一个社会意识的本质，决定社会意识的性质，并且涵盖社会发展的指导思想、意识形态、价值取向，从而影响人们的思想观念、思维方式、行为规范，是引领社会前进的精神旗帜。”深刻认识和正确把握社会主义核心价值体系，是抓住社会主义价值需要、价值创造、价值实现的关键，是在和谐文化建设中突出重点、抓住根本，保证正确的方向。

独立学院作为高校的一个支系，作为育人的重要阵地，有责任与义务在引领大学生构建社会主义核心价值体系中发挥重要作用，这不仅是党和人民赋予高校的神圣使命，更是解决“培养什么人”和“如何培养人”重大理论问题的重要内容。独立学院也只有在理解和掌握了核心价值、贯彻树立和实践、取得丰硕的建设业绩，才能影响社会、引领社会，才能真正适应社会发展，才能培养和造就大批社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。由于独立学院的特殊性，学生大多来源于城市，基本上都是独生子女，家庭条件比较优越，学生多数备受宠爱，受各种因素的影响，学生的“三观”需要正确引导。独立学院的发展方向如何确立，如何实现可持续发展，取决于独立学院社会主义核心价值体系的引领、教育、树立、践行工作。

2 高等院校大学生社会主义核心价值体系的现状

当今时代，是以信息技术和生物技术为代表的高科技革命迅猛发展的时代，是经济、政治、文化全球化趋势日益加剧、知识经济加速发展的时代，也是我国全面推进市场经济体制改革、实现社会主义化建设战略目标的重要时代，在这一新的条件下，独立学院大学生思想政治教育面临着新的挑战。经济全球化使一些人淡忘国家意识，消解民族身份，失去对传统的认同感;科学技术极大地提高了人类控制自然和人自身的能力，推动了社会生产力发展，但科学技术在应用过程中也带来了生态、环境等问题。科学技术的发展必然引起新的伦理道德问题。当前是一个开放的社会，信息发达的社会，信息来源、传播渠道和内容都多样化了。特别是互联网发展非常迅速，在经济、文化、社会生活中的影响越来越大。在这种情况下，加强和改进大学生想政治教育尤其是加强大学生社会主义核心价值体系教育已经成为高校尤其是独立学院一项极为紧迫的重大战略任务。

3 独立学院建设社会主义核心价值体系的路径

（1）在思想政治教育过程中，深刻理解并贯穿社会主义核心价值体系的基本内容。首先坚持教育为主导思想。指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。其次，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量。一是融入课堂教学，发挥社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的主导力，引领独立学院的学生深入系统地学习和掌握社会主义核心价值体系的基本内容，打下坚实的理论功底;加强形势政策教育，发挥其政策性强、现实性强的优势，通过分析，引导使独立学院的学生学习和掌握党和国家的路线、方针、政策;加强实践锻炼，思想与行为相结合，引领独立学院的学生在社会现实生活的锻造中努力构建社会主义核心价值体系。

（2）把社会主义核心价值体系教育与校园文化建设结合起来。弘扬主流文化，坚持正确的指导思想和坚持把素质教育放在突出位置，以人为本，独立院校作为新兴群体，当前独立学院校园精神文化建设存在着文化积淀不深，学院领导重视不足，面临着全球化和社会转型的挑战等问题，应该将校园文化建设作为重要地位进行历史积累，首先引导学生应该懂得坚持什么、反对什么。歌颂什么、批判什么，弘扬什么，摒弃什么，吸收什么、抵制什么等等，有自己鲜明的立场和观点，主动建设出特色校园文化，特色就是个性，特色就是生命，特色就是优势，把一些校园文化活动组织成精品活动，使大学生在参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实，道德境界得到升华。再就是社会主义核心价值体系融入新兴媒介，提升社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的传播力，加大宣传力度，促进校园文化的形成。

（3）以社会主义荣辱观为道德准则，从观念上、方法上、手段上进行创新。通过丰富的社会活动去感受，引导大学生培养荣辱观和爱国主义民族精神。分清教育主体与客体在思想政治教育中的地位与作用，通过对中国传统文化的学习，第二课堂、实践学习、科技竞赛、文化活动，志愿服务等活动中开阔他们的视野、丰富他们的阅历、锻造他们的意志、提高他们的素质、增长他们的才干、发挥他们的才能，发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，引导学生将理论付诸现实，使学生通过社会实践，把社会主义核心价值体系培养成一种意识，一种自觉遵守。

（4）打造一支道德高尚，牢固树立社会主义核心价值体系的思想政治工作队伍。思想政治辅导员是开展大学生思想政治教育的主要力量，是大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。组建一支既能做思想政治教育工作，又能教思想政治理论课的辅导员队伍。联系平时思想教育工作中学生的思想实际和各方面的表现对辅导员进行思想政治、道德修养、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学，职业核心以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，采取“送出去，请进来”的方针，组织开展与辅导员工作相关的科学研究进行教学，让政治理论课、实践课、大学生职业规划、大学生职业核心能力、就业指导的教学贴近学生的实际，培养辅导员专业化。为此，辅导员要努力用先进的教育理念带出一流班风，用自己的科研精神带出一流学风，用社会主义核心价值体系引领出一流学子。

高校作为争取社会意识形态，主流价值观的重要阵地，正确引导大学生的价值观养成是重中之重。独立学院多年来已经获得了中国社会的认可，独立学院培养出来的人才已经在社会的各行各业持续做着自己应有的贡献，很好地补充了中国青年培养覆盖面问题。从另一层面看，独立学院的学生综合知识水平要略低于普通公办本科院校学生，他们的奋斗起点较低，困难更大，思想变化也更加复杂，及时引导、正确的教育既可以有效地帮扶他们成功、成才，更培养了他们准确把握社会主义核心价值，逐步成长为社会主义建设的合格接班人。

参考文献

[1] 沈壮海.党的十报告解读之十一――积极培育社会主义核心价值观[J].兵团建设，2012（22）.

[2] 袁贵仁.建设社会主义核心价值体系[J].中国社会科学，2008（1）.

[3] 刘明凯.以社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育工作[J].中国高等教育，2008（7）：45-46.

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前言：智能手机的快速普及，互联网已经实现了社交化，腾信公司推出的基于移动终端和智能手机的移动社交软件“微信”，自该软件出现之初便得到迅速推广应用，并且在这一社交软件的逐步完善当中开发了微信公众平台功能模块。自2014年开始，微信公众平台进入到高校并成为校园新媒体。在进入校园之后微信公众平台以何种方式运营与存在，对大学生思政教育能够发挥出怎样的效果是本次研究的重点所在。

1高校微信公众平台运营特征

高校微信公众平台作为一个全新产物，在进入校园之后成为一种自媒体宣传的新型媒体，高校开始以学校的名义去注册微信公众号，学生则可以通过关注订阅号的方式来关注该平台上的一切动态。该平台能够为大学生提供信息咨询、生活服务等多方面的信息，与校园内传统的媒体相比较而言，其不仅仅具备传统媒介权威性、针对性，还具备多样性与裂变性特征，并将这些特征兼容。具体分析如下：

1.1创办主体权威性

高校微信公众平台的创办主体为高校本身，由高校党委和行政机构进行官方认证，代表学校与校内的相关组织进行新闻咨询的与服务内容的更新，成为高校官方进行信息传播的新型载体。所以说，高校微信公?平台的运营具有较强的权威性〔1〕。

1.2信息传播针对性

虽然高校微信公众平台具有较强的开放性，社会大众也可以获取高校与传播的信息内容，但针对主体依旧是在校大学生。学生只需要关注微信公众号，则可以接收到微信公众平台推广的消息。高校微信公众平台是立足于校内，针对大学生提供针对性的信息服务。

1.3平台应用多样性

微信公众平台上的信息具有较强的时效性，需要不断地做出更新与内容层面的优化。就如高校的微信公众平台，其中的内容涵盖面较为广泛，大到学校的宏观发展规划与办学理念，小到学生的交通班车与失物招领。涵盖内容的广泛性，吸引了更多大学生关注该平台〔2〕。

1.4传播方式裂变性

微信公众平台的产生，所采用的主要传播方式则是裂变式，信息通过裂变的方式扩大宣传范围，而后信息通过订阅的方式被用户迅速接收，有价值的信息在通过分享与转发之后能够得出更好的传播效果。在这种信息传播模式下，可以说用户既是信息的接收者也是传播者。

2高校微信公众平台在大学生思政教育中的应用优势与功能

2.1应用优势

2.1.1载体微小覆盖面大

手机作为高校微信公众账号的载体，具有微小特性。其所具备的高度便捷性几乎让在校大学生人手一台，甚至一个人有多部手机。这样的状况让大学生获得信息的便捷性明显提升，社交方式也呈现出网络化的发展趋势。特别是在智能手机逐渐普及的今天。高校微信公众平台在大学生思想政治教育当中的应用具有载体微小覆盖面大的优势，有助于思想教育工作发挥出良好的教育价值与教育优势〔3〕。

2.1.2成本降低效力更强

微信公众账号的申请相对便捷，经营管理的过程也并不需要投入太多的人力资源以及成本，这是传统媒体无法比拟的。虽然应用的成本较低，但在思想教育当中所能够发挥出的优势十分明显，传播效力更加强劲。通过信息覆盖面以及信息能力的提升，思政教育工作能够取得事半功倍的效果。

2.1.3影响直接快速高效

高校通过微信公众平台能够实现信息的推送与传播，对于关注该公众平台的学生能够推送相应的信息，满足信息第一时间传播的要求，影响直接、快速。信息的过程也依托于网络环境快速完成，展现出高校微信公众平台的高速与高效，也为思想教育工作开展提供便捷条件〔4〕。

2.2发挥的功能

2.2.1宣传示范功能

高校微信公众平台的出现与传统的媒体相同，所发挥出的作用一致，都是高校党委与行政部门的喉舌，承担着科学理论的传播重担，旨在进一步武装大学生，培养大学生社会主义核心价值观。与高校微信公众平台展现出的优势分析相同，凭借信息传播的便捷性能够发挥出良好的宣传与示范功能。高校在开展思想教育工作过程中，可以在公众平台结合文字、图片以及视频等多种信息，对典型事例进行宣传，打造一个宣传主旋律、传播正能量的校园文化氛围〔5〕。

2.2.2舆论引导功能

互联网所能够提供的网络空间环境是一个相对系统的平台，成为信息传播的聚集地，不同主流思想在网络平台之上的相互碰撞成为舆论漩涡，思想意识的斗争与主战场的转换也展现出网络新媒体的力量。可以说，在多元化思想的碰撞之下，大学生的思想极易受到影响。这也是之所以在高校开展大学生思想政治教育的关键，而高校微信公众平台作为在诸多主流思想中的一个，能够对学生产生引导作用。当然也可以凭借信息优势去把握大学生的思想动向，有效判断舆论走向，做出正确的引导，弱化消极因素，将舆论危机化解〔6〕。

2.2.3教育服务功能

从高校微信公众平台的应用与实践来看，其具备服务性与教育性功能。体现在服务性方面，主要是微信公众平台之上的各种信息能够满足学生的不同需求，在信息获取上更加便捷。也正如其所展现出的优势分析上，信息的针对性与便捷性优势提到的那样。当然，信息的传播过程中蕴藏着丰富的教育资源，能够对学生群体进行思想政治教育。在主流价值观的引导下，将各种多元化信息进行软化处理，从而展现出教育功能与教育价值，与社会主义核心价值观相协调，传达正确的世界观、人生观与价值观。

2.2.4互动交流功能

高校微信公众平台与传统传统媒体不同的则是具备互动交流功能，改变了传统单项信息传播的方式，保证了互动交流的便捷高效。对于高校微信公众平台在思想政治教育中的应用，学生成?榛ザ?交流的一个主体，从传统的被动接受者成为信息的主动接受者。这样的方式能够挖掘学生的主观能动性，信息传播也可以在这种互动中不断扩散、放大、强化，为教育效果的提升奠定坚实基础，形成思政教育的全新局面〔7〕。

3新媒体环境下高校微信公众平台在大学生思政教育中的创新路径

新媒体环境下大学生思想政治教育工作面临革新，高校微信公众平台的出现为思政教育提供新的创新路径。从微信公众平台的运营特征就已经发现，其能够加强对于信息的全面整合，挖掘信息的内在价值，将平台的多样性展现出来。而高校微信公众平台在大学生思想政治教育当中的应用，所展现出的优势及功能显著，能够推动思想政治教育工作的发展。目前，微信社交软件的影响力无处不在，只要是智能手机则可以享受该软件所提供的全面服务，而微信公众平台作为一个新开发功能，应用与大学生思想政治教育中还需要一段周期的探索，笔者结合自身所学知识，认为新媒体环境下高校微信公众平台在大学生思政教育中的创新路径需要从以下几个方面入手：

3.1建立健全完善的制度

当代大学生正处于人生观与世界观的形成时期，对于网络环境中所提供的各项信息会产生强烈的好奇心，并且由于网络环境的开放性特点，信息会在不断地传播当中呈现出“裂变”效果，传播面与覆盖面更广，信息交互性已经呈现出无法把控的局面，作为校园“把关人”，思政教育工作者面临较大的工作压力。这就对思政教育工作者对于信息的整合与优化提出了较高要求，需要做好平台信息的选取、更新、，让学生第一时间能够看到正确的思想走向，避免对网络环境中的不良信息影响。因此，高校应该针对性的制定各项规章制度，包括信息采编与制度、责任追求制度、信息监管制度等等。以制度约束为前提，以制度规范为开展高校思政教育工作的重心，通过这样的方式保证制度体系的完整性，打造微信公众平台的运行机制〔8〕。

3.2打造高素质的队伍

建立健全完善的制度体系，是保证新媒体环境下高校微信公众平台在大学生思政教育中的创新基础。而打造一支高素质的队伍，已然成为高校微信公众平台得以稳定、健康、高效运营的核心所在。为满足大学生思政教育工作要求，高素质队伍的建设需要由师生结合、专兼结合的方式，在高校内部形成一个运营团队，以便于思政教育效果最大化。在该团队当中不仅仅包括新闻信息维护与技术支撑人员，还包括一些政治觉悟较高、写作能力较强的舆论引导人员，以此来保证高校微信公众平台所传递的信息万无一失，舆论引导方向正确。结合目前微信公众平台的基本要求，队伍成员应该具备以下几个方面的综合素质：其一，坚定的政治立场。具有较高的理论素养，熟悉高校思政教育工作全流程；其二，具备较强的新闻采编能力、选题策划能力、扎实的文字功底；其三，可以熟练运营互联网技术，特别是对微信平台的开发与理解。这些综合素质成为高素质队伍打造的基础条件。但想要这些条件得以实现，还需要学校本身为思政教育工作者提供发展空间，定期开展培训工作，也可适当的提供外出学习的机会，将一些先进地区的新媒体与思想教育工作经验带回来，为高校思政教育工作的鲜活性提供保证〔9〕。

3.3注重信息内容的更新

信息内容是持续支撑微信公众平台发挥效用的关键，也是思想政治教育工作得以开展的核心。只有通过特定信息内容的传播，才能够实现微信公众平台的全面优化，引领大学生去成长成才。新媒体环境下高校微信公众平台在大学生思政教育中的创新，则需要注重信息内容的全面更新。具体从以下几个方面入手：其一，内容设计要体现原创性与主旋律。大学生作为新时代的人群，对于信息的整理与接触。在开展思想政治教育的过程中在公众平台的内容上应该体现出原创性，加强主旋律的弘扬，凸显出正面的宣传与引导工作，创作贴近大学生生活实际、契合大学生个性特点与心理需求的内容。只有这样，才能够让大学生群体看到并实现思考，感受思政教育的潜在价值；其二，语言设计层面的优化。传统大学生思政教育之所以取得的效果不好，主要是语言内容上相对刻板，内容相对枯燥，学生的接受能力不强。针对这些问题的存在，在微信公众平台应该采用大学生喜闻乐见的网络语言，将思想政治教育的内容巧妙的以更加鲜活的形式去展现出来，从而通过网络用语来吸引学生，增强学生的关注度，去潜移默化的影响他们的思想与情感；其三，内容来源方面。微信公众平台之上的内容直接关系到在大学生思想政治教育方面所能够发挥出的作用，可以借助内容层面所表现出的优势来挖掘思想政治教育工作的价值。应该吸引广大师生积极地投稿，以校内资源为核心去丰富其中的内容，让广大学生成为微信公众平台的粉丝，从而更好的参与到互动之中。可见，内容的更新包含多层面，能够全面增进微信公众平台与大学生的互动〔10〕。

3.4构建协同发展模式

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一、思想政治教育主体性研究综述

关于思想政治教育主体性的研究，学术界有多种学说，主要包括以下几种：

1、单主体说

这一学说又分为三种：教育者主体说、受教育者主体说、政治集团主体说。教育者主体说以赫尔巴特为代表，受教育者主体说以卢梭、林威为代表，这两种学说都是片面强调一方的主体地位并把它绝对化而忽视另一方在思想政治教育中的能动性。政治集团主体说认为思想政治教育主体应是“一定社会政治集团或政治机构”。这一学说把思想政治教育的主体看作是相当于“物”的思想政治教育活动的最初组织者，而不是具有主体性的人。所以说，这三种观点都是错误的、片面的。

2、双主体

即：教育者和受教育者互为主体。该学说的代表人物陈秉公，认为思想政治教育过程分施教、受教两个过程，在这两个过程中，教育者和受教育者各为主体、客体，双方影响是相互的。这一学说突出了受教育者的主动性，特别是受教过程中主体性作用的发挥，这一点是值得肯定的。

3、三重主体说

该学说以王颖为代表，认为在思想政治教育中，家时装本体性主体、教育者是实践性主体、教育对象是自我教育主体。该学说虽然都看到了参与人作用的发挥，但是我认为这是对上述三种单主体说的简单相加，参与人间似乎是平行的，对于说明教育者与教育对象间的关系明显难以令人接受。

4、多主体说

该学说以张耀灿、郑永廷为代表，把教育者、教育客体、教育介体、教育环体都当作了主体。其实，这种“多主体说”实质上是种“泛主体说”或“无主体说”，不能发出真正的经营主体，并且也混淆了主体与介体、环体间的差异。

5、主体间性说

该学说是对哈贝马斯“交往行动理论”的移植，哈贝马斯指出：“个体的生活历史和主体间的生活方式共同构成了生活世界。”该学说主张，在思想政治教育中存在教育者间、受教育者间、教育者和受教育者间的主体间性。从这可以看出，该学说实际上也是一种双主体说，只是情况更为复杂而已。

二、思想政治教育的主体性

思想政治教育活动在某种程度上是种自我教育，它必须以人的主体性为基本条件才能顺利实施，它包括教育者的主体性、受教育者的主体性以及思想政治教育活动的主体性。

1、教育者的主体性

教育者的主体性表现为其能动性、主导性、创造性、前瞻性。能动性是指教育者能积极主动地去进行思想政治教育。主导性指教育者在思想政治教育中的主导性作用的发挥。前瞻性是说思想政治教育的进行要立足现实、从受教育者现实情况出发、“因材施教”，又要放眼未来，根据社会发展的需要来培养人。

2、受教育者的主体性

思想政治教育中受教育者的主体性应表现在与教育者类似的自主性、能动性和创造性上。即受教育者能自主决定是否接受教育所传递的思想、信息；即使接受，也能自主决定以什么样的态度、方式去接受；受教育者的能动性指他能根据自己的认识去油选择地接受信息。受教育者的创造性是说他能够对所接受的信息加以改造，形成符合自身的新思想、新品德，提高自身认识水平，更加符合社会发展要求。

3、思想政治教育活动的主体性

思想政治教育活动是一种主体性活动，并不是单纯传授思想观念、政治观点和道德规范的知识教育过程，而是一种涵盖历史、文化特质的社会交往活动；也是一项具有明确目标指向性和价值取向性的活动，这是思想政治教育活动最鲜明的特性。因此思想政治教育活动的有效展开，是以教育者和受教育者主体性的充分发挥为前提的；遵循受教育者身心发展的规律和特点“因材施教”，使教育活动在更大程度上适合受教育者的特点，满足受教育者的需要。

三、思想政治教育主体性研究的现代价值

当今多元化的大氛围，人们各方面都面临着挑战。研究思想政治教育的主体性，就是要调动思想政治教育参与者的主动性、积极性、创造性，帮助他们在众多冲击下树立正确的世界观、人生观、价值观以及塑造完美的人格。人的修养、人格的完善是一个漫长的、潜移默化的过程，只有人自身有了这种需求、渴望后，才能保证这一过程的积极顺利完成。

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【关键词】 大学生；精神优化；思想政治教育；内容创新

伴随市场经济的飞速发展，社会进入转型期，人们物质生活水平不断提升的同时精神世界的发展却没有得到应有的重视，调查显示，当代大学生的精神生活表现出“理想信念模糊与人生目的缺失、诚信迷失与道德失范、精神世界寂寞空虚、高道德认知与低道德践履、大学生对于精神文化飞速发展的需求同当前精神文化发展实际水平不能满足大学生高精神文化需求的矛盾”等失调失衡的特征。改革开放以来的市场经济环境和大学生自身缺乏成熟稳定的价值观是造成当代大学生精神生活失调失衡现象的根本原因，对此，思想政治教育应该结合社会主义核心价值体系创新思想政治教育内容，用马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系教育大学生，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，增强当代思想政治教育实践性与科学性，提高针对性，增强时效性，从而为更好的完成党的中心任务服务。

一、当代大学生精神生活失调失衡的现状及原因分析

改革开放和市场经济体制的建立，中国社会进入转型期，伴随着信息化时代到来以及互联网的应用，人们接收各类信息的渠道更加方便快捷。市场经济是把双刃剑，促进我国经济社会飞速发展的同时也产生了许多诸如“诚信迷失、道德失范、价值观扭曲、理想信念模糊”等各类不良现象。据调查显示目前大学生精神生活存在失调失衡现象令人堪忧。

1、理想信念模糊与人生目的缺失

理想信念是人们对未来的向往和追求，是人生前进的动力。价值取向是主体基于自身价值观在面对或处理矛盾、问题时所持的价值态度和基本立场。改革开放社会转型在促近经济社会飞速发展的同时也产生了“精神动力不足、理想信念淡薄、价值观扭曲”等各类不良现象，诸如论文抄袭、论文剽窃、篡改成绩单等现象时有发生，制造虚假简历、恶意拖欠学费甚至于青少年犯罪也时常成为新闻或者报纸的头条，对于社会责任感的理解仅仅停留在“不损人”而尽量“利己”的“不作为”层面，伴随改革开放中国传统文化与西方各种文化思潮相互交锋博弈造成的文化差异性与文化同一性矛盾造成当代大学生价值观念的冲突，而市场经济条件下对于物质利益的追求也使得当代大学生更愿意接受个人主义、实用主义等思想，求职和就业的压力迫使大学生越来越信奉金钱至上、名利至上而缺乏敬畏感、底线和稳定的价值观。

2、精神世界寂寞空虚

大学阶段作为人生观、价值观形成的关键时期也是人生特殊阶段，大学生面对学习、恋爱和求职等各种压力由于自身缺乏足够的人生阅历和社会实践经验在面对这些问题时往往不能自主、正确的处理而表现出明显的浮躁心态，对于自己内心遇到的困惑很少有同学愿意向父母倾诉而相比较之下他们更乐于选择向同龄伙伴倾诉自己内心的困惑和真实的想法，通过更新QQ、微博状态等形式宣泄自己内心的烦恼以满足自我内心获得及时情感反馈的需要。

2、高道德认知与低道德践履矛盾

诚实守信是中华民族传统美德，中国传统文化本身就是一种以伦理道德为核心的伦理政治型文化，诚实守信也是大学生进入社会的通行证。当代大学生总体对于“诚实守信是做人的基本要求”等观点持点赞认可态度，但是近年来随着媒体的“碰瓷”、“扶不扶”等事件的发生，造成大学生虽然意识观念上有明确的道德追求但是在实际生活中却不敢积极践履，这种矛盾心理使得大学生对于社会责任感的理解停留在“不损人”而尽量“利己”的“不作为”层面，这种矛盾心理造成了大学生不能具备本该具有的道德品质和社会责任，对此国家应该健全和加强相关法纪法规建设，重视并不断加强思想政治教育建设，用社会主义核心价值体系创新思想政治教育内容，努力培育“四有”新人，为新时期党的中心任务服务。

二、创新思想政治教育内容体系，优化大学生精神生活

党的十六届六中全会提出的“建设社会主义核心价值体系”的科学论断是新时期思想政治教育内容创新的理论基础和思想源泉。创新思想政治教育内容体系就是以核心价值观为主导不断强化社会价值性内容在思想政治教育内容体系中的核心地位。核心价值体系包含指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四方面内容。指导思想是“灵魂”，中国特色社会主义共同理想作为“主题”，民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的“精髓”而社会主义荣辱观是核心价值体系的“基础”，四个方面内容相互联系、相互贯通、相互促进，是有机统一的整体。

首先，经济体制变革和社会利益格局调整引起的人们思想观念上的深刻变化和各类社会矛盾问题的解决都对创新思想政治教育内容提出了新要求。社会主义核心价值体系是建设和谐社会的根本，用核心价值体系创新思想政治教育内容，用社会主导价值取向引导公民树立正确人生观、价值观，发挥思想政治教育特有的整合社会利益协调思想关系功能，通过化解矛盾整合利益实现人与人、人与自然、人与社会的和谐发展，用社会主义核心价值观为主导不断强化社会价值性内容在思想政治教育内容体系中的核心地位。

其次，坚持在意识形态领域的指导地位：以社会主义核心价值观对大学生予以世界观人生观价值观教育，引导追求崇高理想信念、确立稳定价值取向，把个人的人生理想同祖国、社会的发展目标相结合，以集体主义为原则，确立为祖国为人民贡献青春的远大理想抱负。加强“爱国主义”教育，增强大学生对祖国对社会的归属感和责任感，引导学生在社会转型文化多元矛盾的背景下克服价值选择上的混乱无序，培育树立社会主义主导价值取向，为实现人生理想保驾护航。

最后，把对象需求性内容纳入高校思想政治教育内容：对象需求性内容是基于人的发展立场把受教育者存在的实际问题和发展的需要纳入思想政治教育范围重新确立的教育内容。核心价值观创新对象需求性内容就是把核心价值观“嫁接”到对象需求性内容中实现两者的有机结合，针对大学生目前存在的竞争压力大、精神空虚、缺乏社会责任感等实际问题开展思想政治教育，解决学生实际问题满足学生现实需要，让思想政治教育更接地气，从而增强思想政治教育实践性和实效性，着力构建适应大学生精神生活优化要求的思想政治教育内容体系。