思想政治教育阵地建设范文

导语：如何才能写好一篇思想政治教育阵地建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、新媒体时代对大学生意识形态的影响

新媒体对大学生意识形态发生潜移默化的影响，主要表现在以下几个方面：一是彰显自我个性，模糊了价值观。移动媒体的诞生，尤其是QQ、微信、微博等社交媒体提供了更加丰富个性的服务，大学生们在虚拟多元化的移动媒体空间，充分彰显自我个性，自由表达个人的喜怒哀乐。该书指出，新媒体时代每个受众都变成了虚拟空间的成员，能自由地表达个人的观点和看法，不会受到时间和空间的约束。但纷繁杂乱的海量信息对大学生的学习产生了一定的冲击，容易模糊其r值观，忽视自身的责任，甚至还会滋生拜金主义、享乐主义等不良价值观。二是方便沟通交流，缺少规范性与严肃性。三是增强了主动性，过分依赖信息浪潮。新媒体时代的到来，提供了海量的信息，大学生能从中搜寻符合自身需求与发展的有益信息，并改变了传统的学习模式与课堂模式，通过新媒体能广泛开放地进行交互学习。所以，学生的独立性与主动性加强，能按照个人喜好和学习需求选择知识信息，增强了学习探索能力。但是，这种主动性的增强容易导致学生过分地依赖网络信息，失去了对基础知识信息的积累，甚至还会丢失选择与辨别信息的能力。

二、新媒体时代下大学生思想政治教育阵地建设的途径

季海菊的《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》一书提出：高校需要鼓励大学生利用微信、微博等社交媒体个人的实践状况，强化大学生在社会实践方面的交流互动，增加大学生的实践经验积累。同时，他还认为大学生必须不断增长社会责任意识，提高实践操作能力，把外在基本意识形态转变成内在的主动实践活动，从而形成积极健康的价值观，有效抵挡和防御新媒体时代不良信息的消极影响。

大学生思想政治教育建设任重道远，高校应该借助移动媒体的优势，健全和完善符合学生积极向上的大学校园文化，注重精神奖励活动的宣传，鼓励和发展大学生的个性与特质，培养其形成积极健康的人生观与价值观。该书指出还应该加大校园文化基础设施建设，推动校园广播、报刊与新媒体的有效融合，强化校园舆论阵地建设，传播和推广正确的校园舆论价值导向。打造自主学习平台，提高大学生的网络素养。高校必须加强校园网络建设，尤其是管理和监督网络舆论阵地，不断提高大学生的网络素养，并通过健康网站等新媒体主导教学模式，传递积极健康的网络知识，全方位营造良好的学习环境。该书指出，根据不同专业与级别的大学生，高校应树立新媒体思维，建立个性化的校园论坛与网站，提供更加有价值的信息线上线下交流，增强大学生的法律意识与道德意识。此外，思想政治教育工作者应该放下教师的身份，站在学生的立场，运用渊博的知识、清晰的逻辑和正确的观点，帮助大学生提高网络素养，形成积极向上的价值观。

三、结语

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关键词：评价视阈；思想政治；创新

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2017）01-0007-01

一、大学评价视阈下思想政治教育创新概述

大学评价视阈下思想政治教育创新是从评价视角重新审视思想政治教育工作，通过发挥评价手段提升高校思想政治教育工作的有效性与针对性。高校思想政治教育评价要改变传统评价方式，不仅要评价思想政治教育工作的实效性与目标达成情况，还要将高校思想政治教育创新纳入评价体系，通过多角度评价推动高校思想政治教育的观念创新、目标创新、内容创新、方式创新、队伍建设创新等，为高校思想政治教育注入新活力。

二、大学评价视阈下思想政治教育创新思考

（1）高校思想政治教育理念创新。高校思想政治教育要实现从“唯课程”向“为学生”的理念转变，要将“为学生”作为高校思想政治教育的基本理念。同时，学生的发展也是非常重要的，思想政治教育要与学生发展前景紧密结合起来，与学生社会适应性发展结合起来，更好地服务于学生。只有秉持“为学生”的思想政治教育理念，才能更好地践行“以人为本”的现代教育思想。

（2）高校思想政治教育目标创新。现代教育视野下，高校思想政治教育评价要将目标创新作为重要评价内容，实现多元目标的有机融合。思想政治教育目标要从单一的课程目标中转变出来，将思想政治教育与社会人才需求结合起来，培养思想高尚、政治立场坚定的接班人；要将思想政治教育与国家、民族的前途发展结合起来，培养出具有时代使命感与责任感的高素质人才；将思想政治教育与学生个人发展结合起来，促进学生自身更好地发展；将个人发展与社会发展结合起来，构建起立体的目标体系，发挥思想政治教育的引领作用。

（3）高校思想政治教育内容创新。思想政治教育内容直接关系到高校思想政治教育目标的达成情况，高校要进一步丰富思想政治教育内容，使思想政治教育始终保持吸引力。思想政治教育内容创新要始终坚持马克思列宁主义、思想、小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义核心价值观，并在此基础上，实现传统内容与时代的有机融合、民族文化与世界多元文化的融合，从而提升学生思想政治思维高度，拓展学生思想政治视野。

（4）高校思想政治教育方式创新。时代在发展，思想政治教育方式也要与时俱进，因此，思想政治教育方式创新首先要以传统教育方式为基础。传统教育方式是前人长期教育实践经验积淀的成果，具有普遍适应性；高校思想政治教育方式还要根据时展特点不断创新，如借助网络阵地、新媒体教育阵地等。现代科学技术的快速发展不仅改变了人们的生活方式，也推动了教育方式的转变。高校思想政治教育要抓住媒体阵地，结合大学生的认知特点，构建立体的思想政治教育体系，提升思想政治教育的渗透力与影响力。

（5）高校思想政治教育队伍创新。当前教育形势下，教师队伍建设要着力于优化教师的职能结构，培养“一师多能”型教师队伍。高校思想政治教育工作是一项复杂的教育工作，应着眼于人的思想，因此，教师不仅要具有高尚的思想政治专业素养，还要具有丰富的知识，这样才能将思想政治教育与高校 其他教育结合起来，拓展思想政治教 育的渠道，进一步提升思想政治教育与其他教育的整合，提升思想政治教育效率。

综上所述，大学评价视阈下思想政治教育创新思考自身就是一种思维的创新。高校思想政治教育者只有不断解放思维，摆脱惯性思维的束缚，才能充分发挥思想政治教育评价的导引作用，才能不断推动思想政治教育创新，为高校思想政治教育注入新鲜活力，使思想政治教育始终保持新鲜度。

参考文献：

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关键词 思想政治教育 网站 吸引力 功能性 网络建设

中图分类号：G641 文献标识码：A

1当前高校思想政治教育网站的应用现状

1.1高校思想政治教育网站在思想政治教育中的地位及其主要成就

自2000年9月我国教育部下发《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》以来，各高校根据自身条件，通过努力探索和尝试，充分利用主题网站、BBS、博客、微博、微信、APP等网络资源，建立了一大批依托于网络载体的思想政治教育网络平台，基本上实现了网络思想政治教育普及任务，在占领网络思想政治教育阵地的工作中取得了显著的成果。

根据对抽样调查的100所高校官方网站的查询，截止2016年11月，有94所高校已经拥有自己的思想政治教育主题网站，普及率达到了94%。可见，“主动占领网络思想政治教育新阵地，全面加强校园网建设”这一任务已经基本完成。

1.2存在的主要问题

然而，随着网络、尤其是移动网络的快速发展，一方面，一些使用频率较小、相对落后的平台模式，如BBS、博客，正在逐渐地退出历史舞台；另一方面，作为最稳定、使用人群最多的平台模式，高校思想政治教育网站却面临着认可度不高、吸引力不足等问题，主要体现在学生访问量少，利用率低，缺乏学校特色等方面。

2加强高校思想政治教育网站功能性建设的必要性和紧迫性

从网络的时代性特点来看，一个具有吸引力的网站，必然具备趣味性、功能性的特性，或者至少具备其一。而从思想政治教育网站的自身特点来看，“趣味性相对较弱”这一特点是由其政治属性决定的，较难通过内部建设的途径解决。因此，这就更加凸显了思想政治教育网站功能性建设的重要性。

2.1加强高校思想政治教育网站功能性建设是体现教育“人本性”的需要

教育的主体是学生，思想政治教育应该注重教育对象的主体需求，反映到思想政治教育网站建设上来，就是要使广大高校学生通过网站满足其在校期间对生活、学习、思想等方面的各种需求。这种需求是全方位的，并不是说只有与思想政治教育直接相关的内容才可以在网站上有体现，凡是学生亟待解决的问题，都应该能够通过思想政治教育网站来寻找解决渠道。学生唯有在自身需求得到解决的前提下，才会真正认可和接受思想政治教育内容，这些网站的最终目的才能得以实现。

2.2加强高校思想政治教育网站功能性建设是体现教育服务性的需要

同志曾在全国高等教育会议上指出：“我们的教育是大众的，是为人民服务的，这是我们教育的方向。”服务性是思想政治教育的重要特性，从某种意义上说，高校所有的教学和管理人员都是为学生服务的人员。随着网络技术的不断发展和普及，思想政治教育不仅应该在实际的日常工作中体现其服务性，更应该把完善的服务功能植入思想政治教育网站，实现服务的全面性和实效性。

2.3加强高校思想政治教育网站功能性建设是体现中国教育特色的需要

我国的思想政治教育工作，之所以能够在社会主义革命和社会主义建设时期得以存在和发展，具有强大的生命力，其中一个重要的原因就是它能够符合中国各个历史阶段的国情，能够将思想政治教育实践与中国特色社会主义建设的实践相结合。

每所高校及其所在地区都有自己的历史积淀和特色资源，随着网络环境的日益优化，高校应该将体现思想政治教育特色的功能也植入思想政治教育网站，使其更加接地气，从而增强网站的吸引力。

3加强高校思想政治教育网站功能性建设的有效途径

思想引领、信息通报和知识传播是思想政治教育网站最基本的功能，各高校思想政治教育网站在设立之初，基本上都是围绕这几个功能在做建设，目前有些功能已经初见成效。然而，要想实现全面、完善的思想政治教育网站功能，还可以从以下几个方面做进一步的调整和优化：

3.1整合校内网络资源，减少网络平台的重复性建设

名目繁多的网络平台，不仅因为重复性建设造成了资源浪费，还造成了管理上的分散与不连贯。其实，从以上网络平台的服务性质来看，只要该网络平台能够解决学生在生活、学习或思想方面的问题，都可以为思想政治教育网站所用，都可以将其功能整合到思想政治教育网站当中去，既有利于节省资源，又方便广大学生在众多的网站中确定一个能够解决其各方面问题的统一入口。

3.2协调处理好高校各相关部门之间的关系

在高校系统内，由于各网络平台的权限由不同的职能部门分管，所以如果要求对这些平台进行统一的集中管理，必然会造成某些行政部门权力的削弱，从而在执行^程中受到阻碍。针对这种多头管理、杂乱无序的情况，决策者必须从学校全局的高度出发，统筹协调各相关部门之间的关系，在确保管理和服务质量的前提下，既要明确分工，又要加强合作，避免各自为政、推诿扯皮。

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关键词：中学 思想政治教育 途径

思想政治教育课是初级中学课程体系中的不可缺少的组成部分，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，在实践教学过程中，思想政治教育课在教育理念、思想观念与学习态度等诸多方面暴露出了许多问题。如何克服这些问题以及采取积极有效的对策成为社会、学校和家庭所共同关心的问题。

一、以课堂为途径

课堂是学校教育的主要途径。其中，由于中学思想政治课的教育内容和教育目标的德育针对性，使其成为对中学生进行思想政治教育的主阵地，肩负着用系统、科学的教育内容和方法，引导学生树立正确的思想道德观念、情感、态度和行为方式的使命。当今中国的中学思想政治课堂教学中存在着许多问题，但这不能成为学校忽视思想政治教育课堂教学的理由。学校应树立德育优先的教育理念，在“以人为本”的高度上，切实把思想政治课重视起来，抓好课堂教学，重视优秀的思想政治课教师的培养，鼓励教学研究和创新。思想政治教育的渗透性和课堂教学的育人目标决定了在利用好思想政治教育课的课堂教育的同时，也要发挥好其它学科教师的课堂教学中的的德育功能。可以说，其他学科的教师既有利用和结合他们的课堂教学内容对学生进行不同层度的思想政治教育的可能性，同时这也是他们作为教师的责任。

二、以实践活动为途径

是非常重视理论联系实际的意义，强调意识和实践之间的辩证关系的。思想政治教育的规律也决定了正确的思想观念树立不是仅靠课堂灌输就能形成的，学生只有在日常的生活实践中经过情感体验、自我修养、意志锻炼、行为践行，才能把正确的思想道德观念内化，形成信仰，并养成正确的行为习惯。教育部颁发的初中《思想政治课程标准》中也明确规定理论联系实际为政治课教学的基本原则，并把课堂的知识教学与课外的实践活动结合起来作为基本教学方法之一。这就要求我们的中学教育机构要重视课堂教学与实践活动的平衡，意识到思想政治教育的实践性环节是不可以被忽视的。中学的实践活动的具体方式有很多，如学习活动、社团活动、共青团活动、文艺体育活动和社会实践活动等多种形式。可以说，实践活动不仅是课堂的延伸，起到辅助课堂教学，发挥隐性教育的作用，同时也是学校教育和社会教育的有力衔接，有助于提高学校思想政治教育的实效性和信服力。

三、以文化建设为途径

文化具有陶冶情操、涵养品德的功能。面对当前多元文化对校园的冲击，中学要努力营造社会主义主流文化的校园氛围，占领中学生的思想阵地。这就要求学校必须以文化建设为途径，对学生进行思想品德教育。这里的文化建设主要是指校园文化的建设。文化具有育人养德的作用，以校园文化为德育途径就是指教育者寓德育内容和信息于校园环境建设之中，使教育对象在优美的校园的物质环境和精神环境中受到熏陶，不断调节和规范自我行为，提升其自身的道德素养。孔子就十分重视以美好的事物来促进学生的美好品德的形成，后人把其思想称为“以美储善”。优美的校园环境，能很好地激发人们欣赏美、创造美的欲望，起到陶冶情操的独特作用。当然，学校更应该重视校园软性环境的建设，也就是精神文化环境的建设。它包括校园的人文环境、学校精神环境和舆论环境等。首先，挖掘和确定校园的文化内涵，用主旋律文化引导校园的其他文化，在校园内营造良好的人文环境，让学生处处能被优秀的文化所感染和激励。其次，以学校的精神为指导，以建设优良的校风、教风和学风为核心，深入开展校风建设。再次，发挥舆论导向育人的作用，创造良好的校园舆论环境，端正教育对象的态度。

四、以良好的人际关系建设为途径

人际关系途径也可以被称为情感途径，是思想政治教育学研究的重要内容之一。情感是贯穿教育的因素，是教育的重要载体。中学时期的学生正处于青春期，具有行为上独立、叛逆，但心里孤独，渴望认同、理解和关心的特点。这就要求思想政治教育工作者针对学生的这种心理特点，重视、师生关系和学生之间的关系的建设，着眼于人与人的情感相容。这也是由认知过程和情感过程的辩证关系决定的。

首先，在师生关系的建设中，应强调营造思想政治教育者和学生之间的真诚、平等、和谐的氛围，强调教育者要处处以良师益友的身份与学生交流，这样才能做到在“动之以情”的基础上“晓之以理”、“服之以理”。在教育过程中，教师应更多的重视以自己的人格形象、思想品德、精神境界、知识底蕴、人生态度、行为习惯等内在素质去影响受教育者，切实做到以身作则、为人师表。

其次，我们要重视营造学生之间和谐的关系，重视以友辅仁，注重学生群体对个体学生良好道德品质形成的作用，通过集体活动等方式积极建设健康向上，团结友爱的班集体。

五、以学校管理为途径

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关键词：民族学生；思想政治教育；全员育人

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）49-0043-02

随着少数民族地区教育的发展，普通高校的民族学生处于增长态势，但相比民族院校而言，普通高校对民族学生的教育机制仍不完善，尤其在思想政治教育工作方面存在着诸多问题。在2014年第二次中央新疆工作座谈会中明确指出，“推动建立各民族相互嵌入式的社会结构和社区环境，有序扩大新疆少数民族群众到内地接受教育、就业、居住的规模。”由此可见，未来会有更多的民族学生进入普通高校接受高等教育，这就要求我们要适时地把握民族学生的思想动态，采取民族学生乐于接受的思想政治教育形式开展思想政治教育工作。

一、普通高校民族学生思想政治教育的内涵分析

徐柏才教授在《民族思想政治教育学导论》一书中曾经对民族思想政治教育的内涵做过实践和内容两方面的剖析：“从民族思想政治教育的实践来看，它是一定的政党或国家有针对性地对其社会成员进行民族观和民族团结教育，促使该政党或国家的民族政策能顺利实施的社会实践活动。”“民族思想政治教育的内容就是对社会成员进行民族观、民族理论、民族认同、国家认同等的思想政治教育。”综合来看，民族学生思想政治教育的内涵包括两个方面：一方面是常态化的思想政治教育，包括理想信念与思想品德教育、爱国精神与社会责任感教育、人格教育与第二课堂能力建设；另一方面是针对其民族特点开展的民族观和民族团结教育、民族认同和国家认同教育等，即面向民族学生的个性化的民族思想政治教育。

二、普通高校民族学生思想政治教育存在的问题

纵观目前普通高校对民族学生进行的思想政治教育，普遍存在四个问题。

1.重融合性，轻归属感。多年以来，普通高校的思想政治教育贯彻落实中央16号文件精神，着力于少数民族学生与汉族学生的关系融合，取得了显著的成效。但同时也应该看到，许多高校对中央精神的解读不够透彻，片面强调了少数民族与汉族的融合，致使汉文化在占据强势主流的文化语境下，压抑了少数民族的价值诉求表达。少数民族对于“中华民族”这一概念的归属感仍然不强，思想政治教育在这一方面出现缺位。

2.重鼓励教育和赞美教育，轻自省教育和挫折教育。普通高校对民族学生的关注度很高，但在教育方式上却容易人为割裂少数民族学生和汉民族学生的统一性。基于民族学生的特点，普通高校在选择对民族学生的教育方式上，倾向于采用鼓励教育和赞美教育，赞美民族学生在现行教育体系下取得了点滴进步。鼓励民族学生克服文化差异，实现自我提升，这种教育方式存在的一个重要缺陷在于过分放大了民族学生的特殊性，忽视了教育的普遍规律。

3.重特殊时间节点教育，轻日常教育。普通高校普遍重视少数民族的文化习俗，在古尔邦节、开斋节等民族传统节日举行丰富多彩的校园活动，并将思想政治教育渗透其中，为不同民族学生之间的文化理解和文化认同营造良好的氛围。同时，学校也会利用毕业教育、校园民族文化节等机会，为民族学生提供一个展示和交流的平台。与特殊时间节点教育形成鲜明对比的是各大高校的日常教育普遍不尽如人意。高校在设计各类活动、讲座、论坛过程中，基于民族学生的考量较少，有意识纳入民族学生的思想政治教育活动又存在覆盖面小的问题，包罗大多数学生的思想政治理论课课堂和校园生活园区都未能有效地成为民族学生思想政治教育的阵地。

4.重人格养成，轻能力建设。从普通高校对民族学生的思想政治教育现状来看，普通高校普遍重视开展以民族观和民族团结教育、民族认同和国家认同教育为代表的面向民族学生的个性化民族思想政治教育，而轻视常态化的思想政治教育，造成教育内容的“偏科”。其所带来的直接后果就是教育发挥了人格养成的作用，却没有为民族学生的能力建设服务。由此，民族学生渐渐在核心竞争力上落后于汉族学生，加剧了学生之间的不平等。

三、加强普通高校民族学生思想政治教育全员育人的策略研究

全员育人并不是多个主体独立地发挥作用，其更大的意义体现在教育者形成教育的合力上，从而启迪民族学生自觉将思想政治教育的内容内化于心，外化于行。为此，加强普通高校民族学生思想政治教育全员育人需要由问题导向出发，从机制到政策、从阵地到活动，有效地构建起民族学生思想政治教育的联动体系。

1.建立三级思想政治教育机制，打通两个课堂的内外界线。从高校层面来看，专业教师、“两课”教师、学校统战部门工作人员都是民族学生思想政治教育不可缺少的组成部分。普通高校应当成立少数民族工作小组，将三股力量紧密地聚合在一起，组建思想政治教育的顶层力量。学校应当选拔优秀的专业教师和“两课”教师担任民族学生的班主任和班导师，由第一课堂教育转向第二课堂教育，为民族学生的课外学习提供指导。教师要积极鼓励民族学生发挥特长，参与课外科技创新竞赛、社会实践和创业活动，为学生的能力建设创造有利的条件。学校统战部门工作人员应当关注民族学生的归属感教育，在日常生活中主动和辅导员沟通交流，改善民族学生的日常教育。从学院层面来看，与民族学生接触最为紧密的辅导员是思想政治教育的中坚力量。带教民族学生的辅导员应该通过培训和学习，加强自身的职业化、专业化的沟通技能，在与民族学生交流沟通中，多采用体验式培训、启发式教育等形式，深化对民族学生的自省教育和挫折教育。从基层“细胞”单元层面来看，应当在班级、实验室和园区内广泛开展友情配对，为一组民族学生配备一组结对的汉族伙伴，让他们彼此之间相互学习交流，建立一衣带水的亲密联系，通过朋辈教育影响人、感染人，这是民族学生思想政治教育的根基力量。三级思想政治教育体制，将所有的思想政治教育力量纳入其中，强调校、院、班级，以及课内课外的全方位联通，有效地确保了民族学生全天候、全方位的接受思想政治教育。

2.优化少数民族工作者留校任职政策，打造一支强有力的思想政治教育队伍。目前，普通高校对于民族学生的人才培养偏向于“输出型”，即人才培养的目的是向社会输出优秀的民族工作者。对于民族学生留校从事科研工作、思想政治工作和行政工作，高校仍然没有提供相应的政策和通道支持，民族学生留校难是普遍存在的现状。这些都不利于建立民族学生的归属感和对民族学生进行日常教育。从长远来看，高校培养的民族学生是维护民族团结、国家稳定的重要支柱，国家和高校在民族学生的出口方面应该加强引导，选拔优秀的民族学生留校担任教师、辅导员和行政人员，并为留任教师的职业发展进行单独的规划和设计。

3.开辟民族学生的自我教育阵地，构造民族学生施展才华的平台。我国著名的教育学家陶行知曾经提出“生活即教育”的著名论断。对民族学生进行思想政治教育，要利用好生活这个大舞台，不断开辟民族学生自我教育的阵地。高校可以选拔成绩相对优异的民族学生担任助教岗位，一方面锻炼任职学生的能力，另一方面通过榜样的力量，提高其他学生对助教的认知度和接受度。由学院学生工作办公室牵头，为民族学生专设勤工助学的助管岗位，通过助管岗位的能力锻炼，加强民族学生与汉族教师、同学的融合。学生党支部和宿舍楼栋应该成为民族学生施展才华的舞台，学校和学院应当积极鼓励民族学生在学生党支部和宿舍楼栋中担任党支部委员和楼长、寝室长等重要角色，以服务启发民族学生对不同文化和群体的理解。

4.加强特色活动设计，融汇人格教育和能力培养。在少数民族大学生思想政治教育实践中，能给民族学生带来成功体验的最有效的方式是活动。大学校园里的文化活动良莠不齐，活动的设计和组织往往缺少思想引领，适合民族学生参与的活动仍然比较匮乏。为了帮助民族学生更好地甄选适合他们参与的活动，高校要有目的地组合现有活动，并设计一些适合民族学生的活动，组成可供民族学生选择的文化菜单。以人格教育和能力建设两个板块为基础，各高校可以设计一张适宜民族学生参与的贯穿大一到大四本科生涯的活动列表，活动列表包含五十项需要完成的任务，民族学生本科期间可以通过参与列表上的活动，解锁任务，实现人格的塑造和能力的提升。不同的高校也可以利用各自不同的文史博物资源对民族学生进行教育，增强学生对学校的认同感和归属感，从而外化产生对国家的认同感和归属感。

总而言之，加强普通高校民族学生的思想政治教育，需要建立机制、保障政策、开辟阵地、设计活动；专业教师、“两课”教师、辅导员和各族同学需要联合起来，相互之间形成合力，构建全员育人的新态势，有效促进少数民族学生的能力建设和人格养成。

参考文献：

[1]徐柏才.民族思想政治教育学导论[M].北京：民族出版社，2011：2.

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关键词：新时期 大学生 思想政治教育

大学生是党和国家的宝贵人才资源，是祖国的未来和民族的希望。如何加强和改进大学生思想政治教育，认清大学生思想政治教育工作的形势，切实提高大学生思想政治教育工作者的育人能力，不断提高大学生思想政治教育工作的科学化水平，是摆在我们面前的首要问题。

一、新时期大学生思想政治教育工作的面临的新形势

在全球经济的快速发展、社会竞争日益激烈的时代背景下，高校大学生的思想政治教育正经受着各类思想、文化的不断冲击，当代大学生的思想观念也随之发生着深刻的变化。如何引导大学生正确认清当今世界复杂多变的政治形势，明确当代大学生肩负的历史使命，努力成为社会主义发展的建设者和接班人，是新时期大学生思想政治教育工作中面临的新挑战，更是切实解决学生思想政治教育工作中存在的主要问题和困难。因此，加强和改进大学生思想政治教育刻不容缓。

二、明确当前大学生思想政治教育的主要任务

新时期高校大学生思想政治教育工作，深入学习贯彻党的十和十八届三中全会精神，学习贯彻系列讲话精神，重点做到以下几点：

第一，坚持用指导高校思想文化阵地建设，培养的坚定信仰者、实践者、传播者、维护者；坚持用中国特色社会主义共同理想凝聚青年大学生，开展党史、改革开放史教育、形势政策教育；

第二，坚持用民族精神和时代精神鼓舞青年大学生，开展以爱国主义为核心的民族精神教育、以改革创新为核心的时代精神教育；

第三，坚持社会主义核心价值体系建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，引领广大青年大学生深入开展志愿服务活动、创新创业活动、勤工俭学活动，引导广大学生践行社会主义核心价值观。

同时，还要不断加强队伍建设，切实提高大学生思想政治教育工作者的育人能力；进一步完善长效机制，不断提高大学生思想政治教育工作的科学化水平。

三、努力提高大学生思想政治教育的科学化水平

解决好大学生思想政治教育工作，需要教育工作者紧密结合时代特点；充分利用先进的科学理念，不断以科学水平的提高推动思想政治教育工作的发展。

1.准确把握当代大学生的成长规律

当代青年学生的主体性、独立性、选择性较强，注重自我感受，善于独立思考。在行为上，追求自主决策；在生活上，追求自立自强；在精神上，追求自我价值实现。然而，当代青年学生自身也存在缺点和不足，比如，他们心理承受能力不强，过分追求物质利益，对优秀传统文化缺乏了解等。针对这些缺点和不足，在大学生的思想政治教育中要善于积极跟进、引导，让青年学生坚定理想信念，明确历史使命，明白做人道理；用社会主义核心价值观加强当代青年学生的理论教育，从而促进青年学生健康成长、尽快成才。

2.拓宽大学生思想政治教育工作新途径

2.1大力开展实践育人工作

针对青年学生喜欢参与和竞争的特点，开展各种大学生社会实践活动，鼓励广大学生积极参与到社会公益活动、志愿服务活动等活动。来培养大学生坚忍不拔的品质和乐于奉献的精神，实现实践育人与理论育人的互动。

2.2加强校园文化建设

校园文化是学校在办学过程中所形成的一种内在的文化氛围，良好的校园文化有利于大学生思想和心理的健康发展，对促进学生的全面发展有着潜移默化的作用。重视校园文化的熏陶作用，创建和谐积极的育人环境，需要全社会的支持。作为教育部门需要充分利用社会教育资源，增强授受两者的互动，积极构建生态教育环境，而这个环境的获得，需要高校抓好理想信念教育、爱国主义教育、社会主义荣辱观教育，要有深厚的校园人文底蕴作支撑，有丰富多彩的校园文化活动阵地作载体[1]。

2.3加强网络教育建设

思想政治教育工作实现网络化是适应社会发展的需要，是提高教育效率与效益的必要方法和手段，思想政治教育工作者必须充分认识网络重要性，从战略高度重视发展思想政治教育网络建设。信息技术的快速发展，开辟了学校开展思想政治教育的新平台。因此，应进一步加思想政治教育网络平台建设，利用网络开展宣传、教育、讨论等活动，实现信息资源共享，使网络成为开展思想政治工作的有效载体。

2.4深入细致开展思想政治工作和心理健康教育

近年来，大学生由于心理问题造成的突发事件时有发生，究其根源是由于这部分人群缺乏必要的心理健康咨询与教育、心理承受能力过低造成的。高校要实现为国家培养全面发展的社会主义的建设者和接班人这一目标，必须高度重视心理咨询活动和心理健康教育工作，通过多种形式对不同层次的学生进行心理健康教育和心理指导，帮助学生提高心理素质、增强承受挫折、适应环境的能力。

综上所述，新时期的大学生有着更加活跃的思想和观念，他们的成长与进步将直接关系到社会主义国家建设的未来与希望。因此，新时期的大学生思想政治教育的方法要跟随时代步伐，不断提升大学生的思想政治教育工作的质量与效率；同时要坚持不断创新，结合新的形势、新的情况和新的要求，源源不断地为中国特色社会主义事业培养德、智、体、美全面发展的合格建设者和可靠接班人，努力开创大学生思想政治建设的新局面。

参考文献

[1]金建明.新时期大学生思想政治教育工作的思考[J].泰州职业技术学院学报，2012，（3）：10-12.

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[摘要]学校思想政治教育管理者、组织者正确认识与处理好主渠道与主阵地之间的关系，在加强和改进大学生思想政治教育这个庞大的系统工程里，有利于在深化辅导员德育(日常思想政治教育)工作研究、深化思政课教学研究、优化师资队伍建设方面开拓新局面。

[关键词]思想政治教育；思政课；主渠道；主阵地；实践教学

一、思想政治教育与大学生思想政治教育的任务

关于思想政治教育这一概念，学界一直存在争议，还没有形成共识。但思想政治教育的内涵，«教育大辞典»从思想教育、政治教育两个概念分别进行了解释，再加上道德教育，构成思想政治教育。从目前来看，把思想教育、政治教育、道德教育作为思想政治教育内容的三个组成部分、三个核心点，得到了诸多学者的认同。三个核心点虽各有侧重，但又紧密联系，构成一个统一的整体，即德育。我们有时也把“德育”叫做思想政治教育，即“大思政”。大学生思想教育的任务是引导大学生确立科学的世界观、人生观和价值观，树立崇高的理想信念，形成实事求是的态度。政治教育的任务是让大学生坚持四项基本原则、弘扬爱国主义精神，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。品德教育的任务是使大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、大学生思想政治教育的主渠道与主阵地

“大思政”并不是思想政治教育工作的一个具体方法或模式，“大思政”描述的是思想政治教育工作的应然状态。在这种应然状态下，每一位教职员工都是思想政治教育工作者。思想政治教育应涵盖学校的全部空间，渗透到学校的全部领域。高校德育大纲规定了中国特色社会主义理论教育、形势教育、爱国主义教育、人生观教育、法制教育等十个方面的教育内容。学校教职员工的德育工作应该是分工协作、团结统一的工作状态。从德育的三个组成部分来看，党团组织、思政课教师应该侧重于学生的思想理论、政治教育，辅导员应该侧重于学生的品德养成、行为教育。加强和改进大学生思想政治教育是一个庞大的系统工程，“大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要的方面，一个是主渠道，一个是主阵地，二者是相互依存、互为补充的”。深刻认识与处理好“主渠道”和“主阵地”的区别与联系，对于学校思想政治教育工作者，尤其是对对学校思想政治教育工作的成效负有最大责任的学校思想政治教育管理者、组织者来说，是至关重要的。

(一)主渠道

大学生的思想政治理论教育，除党团校承担少量的理论教育外，其余都是通过思政课教学来实现的。党团校对大学生的思想政治理论教育内容属于思政课范畴。思政课教学是高校大学生思想政治教育的主渠道，一般被称为“小思政”。思政课，从课程名称上看，它区别于“一般课”“理论课”“思想课”“政治课”“思想理论课”“政治理论课”，是一门“思政课”。思政课，首先是一门课，其次是一门理论课，最后是专门讲授思想政治理论的一门课程，这是它的课程定位。思政课专职教师所从事的大学生思想政治教育工作，以课的结构与形式为依据(由教师在特定的地点、特定的时间对特定的对象讲授特定的内容)，是在具体时间内的教室里(课堂可以延伸、扩展到教室以外)对大学生讲授思想政治理论的教学工作，即大学生思政课教学的思想政治教育工作。这项工作在大学生思想政治教育这个系统工程中发挥着主渠道的作用，是极具挑战性和意义重大的工作，但它并不是大学生思想政治教育工作的全部。

(二)主阵地

对大学生的日常思想政治教育是高校大学生思想政治教育的主阵地，它突破了教育的时空界限，也就是说，学校全体教职员工可以在不同的时间、不同的地点对不同的大学生群体或个体进行有针对性的思想政治教育。它的主体队伍是辅导员、班主任和学生管理工作人员。其中，辅导员、班主任是开展大学生日常思想政治教育的骨干力量，各类教师(包括思政课专职教师)是大学生日常思想政治教育的重要力量，党政工群是大学生日常思想政治教育的保障力量。思政课兼职教师，在面对课堂教学时，其所从事的是主渠道工作。思政课专职教师兼任辅导员，或者辅导员兼任思政课教师，在面对课堂教学时，其所从事的是主渠道工作，在面对本班级学生时，其所从事的是主阵地工作。具有思政课教师和辅导员双重身份的教师，在大学生思想政治教育这个体系中具有“双主体”属性，但要区别对待他们的主体属性。

三、认识主渠道与主阵地关系的意义

(一)改变思想政治教育管理者将“大小思政”混为一谈的错误认识

学校思想政治教育管理者、组织者对主渠道和主阵地的区别与联系，认识得并不准确，。他们往往只认识到大学生思想政治教育这个系统工程，看到了主渠道和主阵地之间有联系，但并不清楚具体是怎样的联系。更为遗憾的是，不少高校的党委书记、主管思想政治教育的党委副书记，甚至有的思政部主任，分不清楚“大思政”和“小思政”的区别，分不清楚“主渠道”和“主阵地”的区别，一味夸大“主渠道”对“主阵地”的补充关系，把补充关系上升到对等关系、超越关系。现实中表现为把学校思想政治教育工作表现不佳的责任怪罪在思政课教师教学身上，怪罪在辅导员工作身上，以教改为名，冲淡、弱化思政课理论教学。

(二)推动两支队伍联系，优化“大小思政”师资队伍

长期以来，高校大学生思想政治教育主渠道与主阵地两个系统各自运行，两者基本上没有联系，或者说联系不够紧密，结果导致同属思想政治教育专业的两大队伍彼此分离、互不了解，大大影响了育人的效果。思政课教师具有的理论优势，能从理论层面指导辅导员的实践工作；辅导员具有的实际工作经验，能从实践层面协助思政课教师的理论教学。将两支队伍联系在一起，优化“大小思政”师资队伍，长此以往，势必极大地提高思想政治教育的效率。

(三)深化辅导员德育工作研究，开拓德育工作新局面

高校德育大纲规定的十大教育内容，无论是对辅导员个体而言，还是对辅导员集体队伍而言，要全面完成几乎是不可能的。有了思政课教师的通力配合与协作，高校辅导员就可以在德育工作内容和工作方法上有所侧重、有所突破，开拓德育工作新局面。

(四)深化思政课教学研究，开拓实践教学新局面

便于学生参与的诸如教学录像(或电影)、研讨、演讲、辩论、成果展示等思政课课内的实践教学环节，完全可以视为不同的教学手段、教学方法在课堂上运用。这样就可以将思政课实践教学狭义地定义为思政课校外社会实践教学。其基本特点是把课堂教学的精髓搬到社会实践大课堂，将内化的大学生思想政治品质外化为社会实践行为，努力实现知行统一。独立地研讨它的特殊性，既有利于对思政课实践教学本身的探讨，也有利于思政课理论教学与实践教学的紧密结合，还有利于与“大思政”实践活动的结合，有利于开拓实践教学新局面。

参考文献:

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关键词：网络思想政治教育；现状；必然性分析；创新途径；防护管理

中图分类号：G641文献标识码： A 文章编号：1671-1297（2008）11-030-02

学校时期是一个人道德品质形成的关键期，学校是对青少年学生进行思想道德教育的重要场所，培养学生良好的行为习惯与高尚的道德品质，是全面提高中华民族整体素质的内在需要。面对思想道德建设涉及面广、育人途径多的特点，我们必须找准思想道德建设的切入点，坚持“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的原则，本着求真务实的精神，关怀生命，培育真人。

“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。高校是对大学生进行道德教育的主阵地，肩负着为党和国家培养合格建设者和可靠接班人的重任。因此，研究和分析我国高校学生道德教育工作中存在的问题，乃是加强高校学生道德教育管理工作的基础环节，对提高高校思想政治教育绩效具有重大的现实意义。

一、开展网络思想政治教育的必要性

伴随着经济的高速发展，作为传播信息的新媒体越来越受到青睐，高校也不再是封闭的“象牙塔”，大学生们也根本无法做到“两耳不闻窗外事”。网络迅速克服了全球信息沟通的障碍，为我们开辟了又一个生活空间――网络社会，这不仅极大地丰富了大学生的信息量，开阔了他们的视野； 然而，网络引发的负面效应也正对青年大学生产生着深刻的影响。网络使高校思想政治教育正面临着前所未有的挑战。在网络时代，如何加强和改进高校大学生德育工作，就变得尤为重要了。

（一）网络技术的发展使大学生思想政治工作突破了时空的局限，增强了思想政治教育的社会化

传统的思想政治工作经常是以一对一的方式开展，通过谈心解决个人的思想问题，但这种交谈的内容无法广为传播，对其他有类似问题和疑惑的人无法产生影响，覆盖面极为有限。网络技术的发展打破了教育的时空界限，其广泛性特点使得上述思想交流的声音可以摆脱时间、空间等限制，迅速而广泛地得到传播，在一定意义上克服了传统思想政治教育工作影响面小的缺陷。

网络的应用和普及使高校的思想政治教育融入到社会和世界中去，使学校、家庭、社会联结起来。不同地点的学生可以打破地域界限进行思想交流，不同地域的家长也可以通过网络来了解学生在校情况。通过网址的链接，学生可以更好地了解社会，家庭可以更好地关心学生的成长，社会也可以更好地关注大学生的情况，从而形成学校、家庭、社会三方联动，共同促进学生成长的良性模式，对大学生思想政治教育工作有极大的促进作用。

（二）网络创新了大学生思想政治教育的内容和模式

以往我们的思想政治教育沿用的是“一支笔、一本书、一个黑板”的课堂教学模式，或者是“听报告、开大会、读报纸”等你讲我听的灌输方式。而网络特有的生动性、形象性和可选择性，为大学生提供了一个极具个性特色的教育模式，使他们能够有针对性地接受教育和实现自主教育。

网络的信息高集成性和资源共享性则极大地丰富了大学生思想政治教育的内容。只要轻点鼠标，就能使大学生快捷地与人类所创造的知识经验相联系，为他们获取、利用和加工信息提供了极为便利的条件，大大丰富了高校的思想政治教育内容，拓展了大学生的视野。

（三）网络信息尤其是BBS逐渐成为把握师生思想状况和热点的新载体

网络对大学生的影响不仅仅是知识和信息的传播与获取发生了重大变化，而且对学生的思维方式和学习方式也产生了重大影响。互联网的用户参与制，使每个人都可以在网上信息和观点。互联网为广大师生提供了一个广阔、开放、自由的想象空间和信息论坛。网上尤其是BBS上的信息十分丰富，只要稍稍重要的事情，网上就会立刻有反映。据调查，到2007年3月底为止，光百度帖吧上的湖南工程学院吧就有主题数1516个，帖子数11026篇。因此，通过这些信息，我们可以快捷地了解广大师生尤其是青年大学生的情绪和他们的思想状况以及关心的热点问题，做好引导和疏导工作。

二、网络思想政治教育的特征

在我国，网络思想政治教育是思想政治教育的重要组成部分，它与传统思想政治教育既有共性，又有其自身的特征：

（一）在思想政治教育的主客体关系上，网络思想政治教育更具有平等性和互动性

传统思想政治教育的主体与客体关系上，教育者主体往往处于主导和权威的地位，教育者主体性作用往往强于受教育者的主体性，受教育者的主体性在教育过程中往往难以发挥和体现，因此，教育主体与教育客体之间是主动与被动的关系，处在不平等的地位。在网络社会中，网络受众在浏览网页、选择和吸收各种思想政治教育信息时是以教育客体的身份出现，而在参与网络信息的制作、等网络实践活动时，又可能成为教育主体，因此，实施网络德育教育时，从教育过程来说，教育主体表现出客体化，教育客体表现出主体化。

（二）从思想政治教育过程的介体来讲，网络思想政治教育更具有功能的多样性和受众的广泛性

网络功能的多样性是传统思想政治教育无法比拟的；究其接收的范围来说又具有广泛性，在全球的互联网上，任何人都可以通过一网的计算机与所有的“网络人”进行交流。而随着互联网的不断发展，交往层次不断深入，交往内容将日益丰富。人们可以坐在“网”前周游世界；“进入”图书馆、博物馆查找资料，搜集信息、阅读报刊；相互间可以“实话实说”、“无话不说”。

（三）从思想政治教育过程的环体来讲，网络思想政治教育具有开放性

互联网已经成为一个全球的开放系统，其影响力、渗透力已不可低估；任何一个网友都有可能为这个网络加载、输入信息。因此，实施网络德育，较传统思想政治教育来说突破了时空的限制，实现了接受教育不受时间、场所、教师的限制和制约，实现了时时受教育。同时也实现了学校教育与社会教育、家庭教育的有机结合，将学校教育资源和社会资源、家庭资源的整合与共享。

（四）网络思想政治教育本身具有快捷性的特点

互联网是目前世界上最高等级的“信息高速公路”，各种信息在这条“高速公路”上被传播、浏览、吸收，其传递速度之快，传递信息之新，是电视、广播、报纸等其它传播媒体所无法比拟的。因此，实施网络德育，极大地提高了思想政治教育的时效性。

三、建设高校思想政治教育网站的途径创新

（一）以为指导，打造一片“纯净的天空”

互联网已经成为思想政治工作的一块新的重要阵地，国内外的敌对势力正竭力利用它同我们党和政府争夺群众，争夺青少年，如果不去占领，非和反就会占领。在网络这块没有硝烟却同样激烈的战场上，我们必须采取有力的措施迎接挑战，主动出击，增强我们在网上的正面宣传和影响力，努力掌握网上斗争的主动权。唯有此，我们才能化被动为主动，改变网络上“西强我弱”的状况。自1999年4月清华大学学生党员自发建立了一个名为“红色网站”的思想教育网站之后，国内相继有“之家”、“红色中国”、“红色世界”、“思想政治工作之窗”等一大批思想教育及理论学习的网站诞生，逐渐形成一股网上思想教育的声音及阵地，让正面的主渠道的声音抢得先机并形成主导地位。可见，建设一个优秀的网站能够吸引大学生，凝聚大学生，从而便于开展网上思想政治教育。因此，建设以为指导的思想政治教育网站，为大学生打造一片“纯净的天空”，是目前教育者的当务之急。

（二）找准一个合适的“切入点”

一方面，传播道德知识和现有思想观点；另一方面，把视线重点转移到引导、启发、解疑释惑上来。为了适应大学生喜欢求新立异的特点，要找准思想政治教育进网络工作的切入点，即把教育内容以最有效的形式展现出来，让同学们在点击中受熏陶，在思考中受教育。例如，建立思想政治教育专题网站，制作思想政治教育专题主页，或在校园网站、主页以及BBS上、聊天室中和其他栏目里，渗透或开辟思想政治教育理论研究、学习生活实践指导专栏或主题讨论社区、虚拟社区等网站和主页，在网上开设网上党校、网上团校，设立理论学习、时事政策、“两课”辅导与答疑、心理咨询、学生生活服务、校务公开等栏目，开发“网上爱国主义影视”、“信箱留言”、“咨询热线”、“知识库”、“思想站”、“信息窗”和“连心桥”等专业场所，都是这方面的有益尝试。学生可以随时上网阅读和下载有关思想政治理论的学习材料，了解国内外大事并发表见解，关注身边的事迹和生活中的小事。

高校思想政治教育内容应从传播道德知识和现成结论方面转移到引导、启发、解疑释惑上面来，实行网上教育和网下教育相结合，针对大学生的特点，用大学生乐于接受、感兴趣的方式，提高大学生的辨析、判断、选择信息的能力。首先，要结合学生的特点和教育热点，精心设计主流板块，用正确、积极、健康的思想、文化和信息占领网络思想阵地，增强网上的正面宜传和影响力，方便大学生随时在网上获取丰富的先进思想的教育资料，有效地帮助大学生提高思想免疫力。其次，可开展形式多样的校园文化活动，用现代高新技术的手段来提炼、丰富和完善各种文化内容和形式，开展网上辩论、网上调查、网上征文活动，使之更吸引大学生来参与。通过校园中这种积极、健康的文化环境，净化他们的心灵，鼓舞他们的精神，提高他们的民族优秀文化的功底和文化品位，增强自身的抵御能力，使其不受消极网络环境的左右。思想政治教育工作进网络还可以采取建设宣传网或校报电子版等形式来及时准确客观地宣传报道国内外要闻和学校发生的大事要事，如重大政策的出台、重大活动的举办、重要事件的发生等。

前苏联教育学家马卡连柯说过：“没有好的形式，内容也会变味。” 内容是实质，形式为内容服务。因此，我们必须注重网络建设的形式，努力增强网上思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治工作实效性。

（三）构建一个温馨的网上家园，让大学生网友产生情感和价值上的归属感

追求归属感是一个人生存的内在需要，在现实社会如此，在网络的虚拟社会里同样如此。归属感的形成必然指向一个集体，网络世界中归属感指向的是一个虚拟的集体。和现实世界一样，这个虚拟集体的文化必然会对其中的个体产生潜移默化的影响。思想政治教育网站应该主动出击，抓住学生追求归属感的需要，构建一个温馨的网上家园，让大学生网友产生情感和价值上的归属感，并让这种归属感最终化为对网站的忠诚度。因为网络文化离不开其现实根源，一个最好的办法无疑就是把现实生活中的学校教育所能覆盖到的学生集体以恰当形式映射到网络中去，在形式上为广大学生追求网络中的归属感提供依据和核心，同时也有利于网上的思想政治工作落到实处。

网站要让自己的信息满足大学生的思想需求，提供形式多样的个性化服务，比如搜索工具、图像库和文件库的超级链接等。学生认为有价值，自然就会反复访问。网站还要有独特的活动或资源，可以提供思想道德方面的竞赛，也可以在线直播某些大学生感兴趣的活动或事件提高大学生的兴趣，还可以开发蕴含健康向上的价值观的“红色游戏”，迎合大学生喜欢上网玩游戏的特点，让大学生在潜移默化中接受思想政治教育。

此外，网络思想政治教育要借助网络与多媒体技术及网络的互动功能，鼓励大学生参与网上思想政治教育的决策。如让他们提供好的方案、建议，增加他们的参与意识与合作的兴趣。大学生参与网站建设，能根据自己的兴趣和喜好进行及时调整，使之真正成为学生欢迎的网上好去处。

参考文献

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[2]李爱民等.有效性：思想政治教育对网络的期待与实现[J].学校党建与思想教育，2003，（3）.

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1.1从事企业思想政治教育工作人员老龄化现象较为突出。在很多国有企业中从事思想政治教育工作的人员往往是由年龄较大的职工组成，他们在几十年工作中，逐渐形成了单一工作模式和方法，习惯于用惯用的旧理论、方法去解决新问题，这是难以适应时展潮流的。同时，年龄的差距也使得思想政治教育工作开展过程中，针对性不强的问题时有发生。

1.2企业青年思想政治教育工作模式单一，现代化教育手段匿乏。在部分国有企业当中，常能看到如下现象:开个会议，宣读一下文件，并再把材料发放到职工手中，就算开展了思想政治教育工作，希望通过这种形式使青年职工提升思想政治素质是不现实的。现代企业青年，时代特点十分明显，在对他们开展思想政治教育工作时，必须以青年职工的特点为依据，适当运用现代化教育手段，以寓教于乐的形式开展教育活动，才能取得更好的教育效果。

1.3现代青年压力极大，企业却不能对思想政治教育工作予以必要的重视。现代青年面临着较大的生活压力，工作中竞争压力大，生活中还面临着买房难等诸多现实问题，这使很多青年在投身工作时，往往只重视工作给其所带来的财力，却逐渐放松了对自身思想政治素质的建设和培养，这使得现代企业青年职工功利化思想十分明显，这样世俗化了的企业青年思想政治教育，不但限制了青年职工自身发展，也会对企业的生产经营产生不利影响。

二、加强国有企业青年思想政治教育工作的有效措施

2.1坚持正确的青年职工思想政治教育工作原则。在开展青年思想政治教育工作时，国有企业应当遵循如下原则:一是因人而异原则。思想的阵地，要用正确思想去占领，否则就要被非正确思想所占领。伴随着经济发展，社会群体复杂化，社会阶层分化也日益明显。因此，只有针对青年职工不同的思想问题采取相应的教育措施才能切中实效，取得预期效果;二是以人为本原则。思想政治教育工作只有适应时展需求，才能始终充满生机和活力。因此，在开展企业青年思想政治教育工作时应坚持以人为本原则，通过对思想问题的认真分析和研究，在充分认识客观事物真实面貌基础上，把握发展变化规律，采取最为有效和妥善的方法予以解决，才能从根本上使青年职工的思想得到转变，树立起正确的人生观、价值观和世界观;三是采取科学的教育方法原则。思想政治教育工作方法很重要。只有解放思想，更新观念，不断创新工作方法，充分利用手机、网络等新媒介，采用现代青年更加喜闻乐见的工作形式，才能增强思想政治教育工作吸引力，使工作更具实效性。

2.2让国有企业青年职工思想政治教育工作更具实效性的手段。

2.2.1使之与企业文化建设相结合。企业通过企业文化教育的开展，在青年职工中营造和谐的企业氛围，为青年职工建立平等工作关系与良好工作环境。再通过有效沟通，让思政教育工作者和青年员工建立双向沟通机制，这对增强思想政治教育工作实效性是极为有益的。同时还能在维护企业共同利益的基础上，推动企业取得全面的进步。

2.2.2把心理疏导融人到青年职工思想政治教育当中来。心理疏导是国有企业针对青年职工开展思想政治教育工作中不容忽视的重要问题。针对青年职工心理问题，通过心理健康教育或是专题讲座等心理疏导措施，在密切关注企业青年职工心理变化的同时，在适当时机进行有针对性的心理疏导工作，能够更加有效地为他们化解心理矛盾，缓解他们不断积累的压力。

2.2.3建设思想政治教育网络平台。目前，国有企业青年职工受教育程度普遍较高，他们接受新鲜事物能力较强，互联网是青年人生活、学习和工作中极为重要的现代化工具。国有企业在开展思想政治教育工作时应紧跟时代的潮流，充分利用网络手段，去占领网络思想阵地，这样才能切实加强青年职工社会主义人生观、价值观和世界观的教育。

三、结语

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关键词:中学;思想政治教育;途径

中图分类号:D422.62文献标识码:A

一、以课堂为途径

课堂是学校教育的主要途径。其中,由于中学思想政治课的教育内容和教育目标的德育针对性,使其成为对中学生进行思想政治教育的主阵地,肩负着用系统、科学的教育内容和方法,引导学生树立正确的思想道德观念、情感、态度和行为方式的使命。

当今中国的中学思想政治课堂教学中存在着许多问题,但这不能成为学校忽视思想政治教育课堂教学的理由。学校应树立德育优先的教育理念,在“以人为本”的高度上,切实把思想政治课重视起来,抓好课堂教学,重视优秀的思想政治课教师的培养,鼓励教学研究和创新。

思想政治教育的渗透性和课堂教学的育人目标决定了在利用好思想政治教育课的课堂教育的同时,也要发挥好其它学科教师的课堂教学中的的德育功能。可以说,其他学科的教师既有利用和结合他们的课堂教学内容对学生进行不同层度的思想政治教育的可能性,同时这也是他们作为教师的责任。

二、以实践活动为途径

是非常重视理论联系实际的意义,强调意识和实践之间的辩证关系的。思想政治教育的规律也决定了正确的思想观念树立不是仅靠课堂灌输就能形成的,学生只有在日常的生活实践中经过情感体验、自我修养、意志锻炼、行为践行,才能把正确的思想道德观念内化,形成信仰,并养成正确的行为习惯。教育部颁发的初中《思想政治课程标准》中也明确规定理论联系实际为政治课教学的基本原则,并把课堂的知识教学与课外的实践活动结合起来作为基本教学方法之一。这就要求我们的中学教育机构要重视课堂教学与实践活动的平衡,意识到思想政治教育的实践性环节是不可以被忽视的。

中学的实践活动的具体方式有很多,如学习活动、社团活动、共青团活动、文艺体育活动和社会实践活动等多种形式。可以说,实践活动不仅是课堂的延伸,起到辅助课堂教学,发挥隐性教育的作用,同时也是学校教育和社会教育的有力衔接,有助于提高学校思想政治教育的实效性和信服力。

三、以文化建设为途径

文化具有陶冶情操、涵养品德的功能。面对当前多元文化对校园的冲击,中学要努力营造社会主义主流文化的校园氛围,占领中学生的思想阵地。这就要求学校必须以文化建设为途径,对学生进行思想品德教育。这里的文化建设主要是指校园文化的建设。

文化具有育人养德的作用,以校园文化为德育途径就是指教育者寓德育内容和信息于校园环境建设之中,使教育对象在优美的校园的物质环境和精神环境中受到熏陶,不断调节和规范自我行为,提升其自身的道德素养。孔子就十分重视以美好的事物来促进学生的美好品德的形成,后人把其思想称为“以美储善”。优美的校园环境,能很好地激发人们欣赏美、创造美的欲望,起到陶冶情操的独特作用。当然,学校更应该重视校园软性环境的建设,也就是精神文化环境的建设。它包括校园的人文环境、学校精神环境和舆论环境等。首先,挖掘和确定校园的文化内涵,用主旋律文化引导校园的其他文化,在校园内营造良好的人文环境,让学生处处能被优秀的文化所感染和激励。其次,以学校的精神为指导,以建设优良的校风、教风和学风为核心,深入开展校风建设。再次,发挥舆论导向育人的作用,创造良好的校园舆论环境,端正教育对象的态度。

四、以良好的人际关系建设为途径

人际关系途径也可以被称为情感途径,是思想政治教育学研究的重要内容之一。情感是贯穿教育的因素,是教育的重要载体。中学时期的学生正处于青春期,具有行为上独立、叛逆,但心里孤独,渴望认同、理解和关心的特点。这就要求思想政治教育工作者针对学生的这种心理特点,重视、师生关系和学生之间的关系的建设,着眼于人与人的情感相容。这也是由认知过程和情感过程的辩证关系决定的。

首先,在师生关系的建设中,应强调营造思想政治教育者和学生之间的真诚、平等、和谐的氛围,强调教育者要处处以良师益友的身份与学生交流,这样才能做到在“动之以情”的基础上“晓之以理”、“服之以理”。在教育过程中,教师应更多的重视以自己的人格形象、思想品德、精神境界、知识底蕴、人生态度、行为习惯等内在素质去影响受教育者,切实做到以身作则、为人师表。

其次,我们要重视营造学生之间和谐的关系,重视以友辅仁,注重学生群体对个体学生良好道德品质形成的作用,通过集体活动等方式积极建设健康向上,团结友爱的班集体。

五、以学校管理为途径

思想政治教育与管理相结合的教育观念强调了学校管理中的思想政治教育内容和手段及其产生的效果。管理之所以可以与思想政治教育相结合,主要是因为,学校的各种管理体制、规章守则以及相应的实施方案、保障措施都集中体现出学校领导者的思想观念、价值观念,它们以硬性或者软性的方式对学生的思想观念、价值观念、道德品性与行为方式发生影响。以管理为思想政治教育的途径就是主要以学校各类制度及规范,包括学生守则、学籍管理规定、日常行为准则、宿舍管理制度、和日常管理等,把它们作为德育内容的载体,通过这些制度对学生生活的广泛渗透,引导、约束、矫正和激励学生的思想、行为,促使学生形成良好的思想品德和养成良好行为习惯。可见,学校管理作为中学思想政治教育中重要途径具有很强的渗透力和效果,不容忽视。