关于科普类的知识范文

导语：如何才能写好一篇关于科普类的知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：科普资源；科普内容；科普工作

一、科普与科普资源的含义

科普，简单的说就是科学技术普及，即科学知识和技术通过某种途径由客体（科普资源、场馆和基地）达到主体（社会公众）的整个过程及围绕这个过程所涉及到的所有条件和因素。科普活动的核心要素包括三个方面：科普资源、科普媒介和手段、科普对象。科普资源，通俗地讲，就是对于社会公众而言，具有教育、培训、文化和休闲功能的科学知识、现象和技术本身及其经人类应用变化后的其他表现形式。

二、科普资源的类型及分布

（一）科普资源的分类

1.按科普资源所包含的科学知识和技术领域分类。包括天文知识与地理科学、地球与环境科学、航空航天技术、生命科学与技术、海洋科学与技术、农业科学与技术、工业生产工艺流程、工程技术、军事科学与技术、计算科学及自动化、信息科学与技术、建筑科学与技术、医学等十余类。

2.按照科普资源所依托的物质载体或现象分类。包括科普宣传与教育材料（书籍、影像制品、宣传画册、多媒体、实物模型）、古代科技遗址、各种自然现象与过程、工业设备装置、工业生产工艺流程及制成品、农业生产过程、家庭与日用品、城镇建筑与景观、科研设备与装置、生物体与生命现象、医学原理与过程，等等。

3.按社会对科普资源管理的行业属性分类。包括科研机构、高等院校、生产企业、农业、文物考古、社会公益事业、教育设施、交通运输、医疗卫生行业、旅游业，等等。

（二）典型案例——广州市地理科普资源分布

1.地球地质地貌类。如：广州市北回归线科学公园、华南师范大学天文观测站、中科院广州地球化学研究所、广州天河航天奇观（国家级科普基地）、广州大学抗震实验室、各个青少年宫等对外进行的科普内容；广州市社区每年开展的“世界地球日”、“防震减灾”等系列活动所宣传的内容，等等。

2.气象气候类。如：广州气象卫星地面站（国家级科普教育基地）、南方自然博物园、各级各类学校内建立的天文气象观测站等所开展的南方气候知识介绍；广州市民收看电视台每天播放的天气预报与气象专题节目；广州市社区每年开展的“世界气象日”系列活动所宣传的内容，等等。

3.水文、海洋类。如：广州海洋馆、广州南沙科学展览馆、各个青少年宫、中科院南海海洋研究所、南方自然博物园等科普场馆所开展的有关水文、海洋知识宣传普及；广州市各区、市社区平时经常开展的包括“世界水环境日”在内的一系列水文、水环境和海洋知识的宣传普及活动；电视与多媒体、报刊杂志、广告等大众传媒宣传的大量关于水文和海洋知识，等等。

4.森林、植物类。如：中科院华南植物园（国家级科普教育基地）、流溪河国家森林公园、南方自然博物园、白云山风景区、瀛洲生态公园等一大批森林公园、植物园、自然风景区对广大市民和游客进行的森林和植物知识普及；市内社区和有关组织经常开展的关于森林和植物知识讲座；各种报刊杂志及新闻媒体所宣传介绍的森林和植物知识，等等。

5.生物与环境类。如：电视、报刊杂志、新闻媒体介绍的大量的生物与环境方面的知识；青少年宫、动物园、公园、博物园（如广州动物园、番禺香江野生动物园、中山大学生物博物馆（省级科普基地）、广东树木公园、广州南沙科学展览馆（国家级科普基地）、南方自然博物园及各级各类学校内设的科普园地开展的生物与环境知识科普活动；城市社区平常开展的有关“世界环境日”、“人与生物”等宣传活动，等等

6.生态与环境类。如：各级各类学校和青少年活动中心经常开展的课外生态与环境保护教育宣传活动；社区组织平日开展的类似“世界环境日”、“爱我广州环保大行动”等宣传纪念活动的各种关于生态与环境保护知识；大众传播媒介日常介绍的大量关于环境保护与生态方面的知识；包括省、市博物馆、白云山风景区、广州绿田野生态教育中心、南方自然博物园、瀛洲生态公园等在内的一大批科普、旅游场所包含的生态与环境保护知识，等等。

7.农业生产与农作物类。如：电视媒体与城市社区开展的关于农业生产与农作物知识宣传普及活动（如宣传“世界粮食日”）；市域内各级各类农业生产基地（如广东省现代农业科普基地（国家级科普基地）、广州市农业科学研究所、广州立帜实业有限公司粤旺农庄、广州绿田野生态教育中心、广州水果世界、广州花卉博览园、广州市中学生劳动技术学校）开展的农业生产与农作物知识普及教育活动；市域范围内有关机构举办的关于农业生产方面的讲座、专家指导，等等。

8.其他方面的地理类。如：城市交通规划与管理、城市规划、建筑与景观、工业生产工艺流程与装备、人口发展与资源环境关系、疾病分布与预防控制、城市文化与旅游开发、生产事故分布与安全管理、犯罪分布与社会治安，等等。

三、科普资源开发利用的特点

科普内容的普及性：“科学技术普及”是指用公众易于理解和接受的方式广泛传播科学技术知识、科学方法和科学思想的活动。科普内容要着眼于“普”字，向广大干部群众宣传和普及自然知识、社会人文知识的基本常识，宣传和普及与人民群众生产生活密切相关的科技知识，推广普及先进的科技成果，帮助群众了解科学精神的内涵，学会用科学的方法认识、改造世界。

受众对象的广泛性：科普受众对象包括社会各个年龄、职业、文化层次和各个地区的人，包括城乡居民、政府公务员、各类专业技术人员、各级各类学校在校生等，可以说是面向全体国民。

科普形式的开放性与灵活性：科普的形式灵活多样、不拘一格。静态展示（图书、报刊、宣传画册、墙报、实物）、动态演播（广播、影视、信息网络、宣传演讲）、室内室外、家庭和科普场馆等都是开展科普的有效形式，具有覆盖面广、时效性强、信息量大、形象直观的特点；讲座、演出、讨论、竞赛、参观、考察、会议、展览、制作、旅游、夏（冬）令营等都是进行科普的灵活方式。

科普目标的适应性和实效性：科普的目标是要针对不同人群，因地制宜、区别对待，从内容到形式都要有所侧重，有所不同。不断增强针对性，力求思想性、知识性、趣味性有机结合。最终目的是收到实际效果，即提高被普及对象的科学知识储备量、帮助公众树立正确的世界观、价值观和发展观，培养科学理性的思维习惯和解决实际问题的科学方法，全面提高公众的科学素质。

科普工作支持系统的复杂性：科普由于其内容包罗万象，因而涉及到社会的各个领域和各行各业。没有这些部门行业的通力合作，没有庞大的社会支持系统，科普工作就难以顺利开展。科普活动对全社会的各种资源起着整合、组织、协调作用，是一项复杂的社会系统工程。四、科普工作的形式

科普是一项针对全体国民的系统社会工程，实际中，针对不同的人群开展的科普形式和实施手段有较大差异。科普工作的形式主要有以下几种：

1.面向青少年的科普形式。青少年的科普应采取基地、社区、学校、野外和家庭一体化的模式，通过丰富多彩的宣传、讲座、参观、考察、制作、竞赛、阅读、讨论等形式向青少年传播科学知识、科学思想和科学方法，培养青少年对科学的兴趣和创造能力，帮助青少年树立科学的世界观、自然观、资源观、环境观、经济观、发展观、人口观。重点应放在参观考察、阅读学习和动手制作方面，应重视科普园地（基地）的建设。

2.面向国家公职人员的科普形式。国家公职人员的科普形式以继续教育和科技讲座为主，充分发挥各级党校、行政学院、干部学院、成人教育学院的主渠道作用。通过学习、参观、考察、讲座、多媒体等方式，围绕可持续发展、工农业生产、经济布局、科技创新、城乡建设等内容开展。使各级各类公务员掌握基本的科学知识和科学原理，能运用现代科学思维和决策方法，解决实际问题；提高科学决策水平和科学管理水平。

3.面向城市居民的科普形式。城市居民（指实际生活在城市中的所有居民）的科普要纳入城市社区工作的统一规划，结合城市发展和精神文明建设，充分利用街道和社区的科技、教育、宣传、文化、旅游等资源，把科普工作广泛渗透到社区及街道的各种社会化服务网络中。

4.面向农村及农民的科普形式。农村科普必须紧紧围绕现代农业及农村社会经济发展的需要，特别是要结合我国建设社会主义新农村的伟大实践，大力向广大农村干部群众传播和推广农业生产技术、农业气象与灾害防治、农业结构调整与产业化布局、资源合理开发利用、农村环境整治与保护、村镇布局规划与管理等知识。

5.企事业单位员工的科普。企事业单位员工（包括各类专业技术人员）的科普要与职工岗位培训、生产技术创新、产品宣传促销、企业文化建设结合起来。

五、结语

由于历史的原因，中国部分领导和群众在年轻的时候缺乏系统的科学知识的学习和提高，他们的科学知识和科学素养并不高。在科学技术迅猛发展的今天，这些干部和群众越来越不适应社会发展的需要。在新世纪，中国提出了“科学发展观”与建设“和谐社会”的宏伟目标，这些都包涵着深邃的科学原理和知识。在建设创新性国家的实践中，提高全民族的科学文化素质是根本之举，全社会一定要形成尊重知识、崇尚科学、学习技术的风气，当务之急是要用科学的观念和知识来武装人们的头脑，在全社会大力进行科普活动。我们要把科普工作当做一项社会系统工程来抓，使其为社会主义现代化建设发挥出应有的作用。

参考文献：

[1]曾媚.广东省科普事业发展研究[J].广东科技，2006，（3）：46-47.

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【关键词】科普；信息化；网络技术；应用

科普信息化建设是国家信息化建设的重要内容，科普图书以让公众易于理解的方式传播了自然科学、社会科学等方面的知识，科普图书的信息化建设主要通过网络计算机手段对科普图书信息进行管理，便于对科学知识、思想的传播和利用，有助于推广科学技术，倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神，是服务公众科学素养提升的重要途径，也是建设创新型国家的关键举措，这一崭新的课题具有划时代意义。

一、科普图书信息化建设的困境

（一）科普图书推广方式发生重大变革。随着网络技术和硬件技术的革新，科普图书推广方式发生着重要变化。现阶段科普图书资料编辑推广单位的硬件设备的更新远远超出了图书内容信息化的发展，科普图书的信息化并没有完全展开，当前图书的信息化建设落后于硬件设施的发展，图书资源使用价值得不到充分发挥，科普图书的传播推广形式亟须革新，在科普信息化的今天，科普图书推广方式的变革面临重大挑战。

（二）科普图书的数据资源共享困难。随着人们获得数据资源的方式发生了巨大变化，生活节奏的不断加快，阅读习惯也发生了很大变化，人们很难再静下心来走进图书馆检索需要的图书资源，离开信息化的科普图书资源并不能被共享，传统的图书资源以书本的形式，传播共享效率较低。人们在获取科普知识的过程中明显变得更加实用主义，通过手机、互联网直接获得自己需要的知识，而传统科普图书则躺在图书馆里，资源的利用率也逐渐下降。

（三）科普图书信息化对图书编辑管理者带来挑战。科普图书的编辑管理者在信息化建设的过程中也存在挑战，软件的角度看其应该会面临与以往不同的情况，对其个人素质和管理能力也提出挑战，固有的W络知识已不能适应现阶段的科普信息化需求。在网络信息安全、软硬件的维护上需要更高的技能水平，网络信息共享开放的网络环境对读者的个人信息安全也构成威胁，因此对科普图书编辑管理者的水平要求更高。

二、科普图书信息化管理的途径

（一）建立安全便捷的图书分享平台。网络环境下对图书管理系统的要求较高，科普图书共享平台的构建需要一个安全的网络环境，一方面能够让图书的受众自由分享图书资源，而不受网络漏洞的困扰；另一方面科普图书资源的共享系统还需要强化对知识产权的保护。因此，科普图书管理系统应当具备三个方面的特性，一是图书管理者与出版社之间有一个科学的互动，让图书资源能够在图书管理系统每个环节得到充分的展示。二是加强与广大社会单位的沟通联系，更广泛地吸纳科普图书资源。三是图书管理系统应当能够让读者以最简单的方式获得图书资源。

（二）更新科普图书传播方式。1.充分利用网络平台。网络平台以其便捷高效的特点越来越受到读者喜爱，将科普图书内容以电子数据的形式表现出来，将图书管理系统与网络平台挂钩，让读者通过手机APP就能够获得图书资源，让人们足不出户就能够获得科普资源。2.拓宽科普图书内容形式。在借助数字技术的基础上，将大量的科普图书资源转化为视频、音频等形式，对数据进行整合形成三维立体形象，从而将科普知识转化为通俗易懂，容易接受的形式，不断增强科普资源的趣味性和感染力，使之成为人们喜闻乐见的科普形式。3.充分运用新媒体技术。科普图书的信息化管理的重要环节是将科普图书资源与受众链接，现代新媒体技术快速发展为科普图书信息化带来前所未有的机遇。较之于传统的报刊、电视、广播媒体技术，新媒体具有方便高效的特点，科普图书资源在新媒体技术的推动下能够以更低廉的成本展现给受众。

（三）加强对科普图书知识产权的保护。科普图书的信息化传播对科普图书知识产权的保护带来了一定的挑战，在网络共享情况下，侵权行为的发生更加普遍，对知识产权的保护不容忽视。在科普图书信息化管理过程中要对科普图书资源的使用设置授权环节，未经授权对相关的图书进行转载用于商业用途的行为应当被禁止。应当建立科学的图书管理制度，为每个图书使用者建立个人账户，账户记录个人使用图书的情况，与个人的信誉挂钩，培养读者的自律意识。

（四）提升科普图书编辑管理人员的综合素质。在加强科普图书信息化建设过程中始终离不开图书编辑管理人员，要求图书编辑管理人员在掌握基本业务技能的同时还应当不断加强网络信息化知识的学习，对图书编辑管理人员要定期进行培训，一方面提高科普图书的网络应用与推广水平；另一方面强化网络安全意识和防范网络安全的能力。

三、结语

图书信息化管理是我国文化建设的重要环节，科普图书作为图书的一部分，既有图书的普遍性，也具有自己独特的信息应用要求，只有充分重视信息技术发展对科普图书信息化带来的挑战，强化科普图书的信息化管理，才能充分发挥科普图书传播科学知识，培养科学精神，提高全民科学素质的作用。

【参考文献】

[1]李世喜.科普信息化与数字图书馆协作共建探索研究[J]. 河南图书馆学刊，2016（07）：125-127.

[2]王姝力.关于科普信息化建设的思考[A].中国科学技术协会、天津市人民政府.第十三届中国科协年会第20分会场-生态文明视域中的城市发展研讨会论文集[C].中国科学技术协会、天津市人民政府：2011：4.

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关键词 科普活动 物理

中图分类号：G633.7文献标识码：A

Discussion About Physics Activity to Popularize Scientific Knowledge

SHI Zhimin

(Haidong Middle School, Zhanjiang No.2 Middle School, Zhanjiang, Guangdong 524057)

AbstractWhen the author join in the activity to popularize scientific knowledge held by Zhanjiang No.2 Middle School, he regards it is necessary to make some research on these series of activities. So this article analyzes the influence which these activities have on student learning Physics from the meaning of activity, content and questionnaire after activity and finally it makes a sum-up.

Key wordsactivity to popularize scientific knowledge; Physics

1 物理科普活动的意义

中学生的年龄特征表现为较强的求知欲，易于接受新鲜事物，正处于智力、能力的发展时期，适当开展物理科普活动，作为课堂知识的补充是十分有益的。这不是简单地开启一扇拓宽视野的“窗”，而是给学生开辟一条通往成才的“路”。

2 物理科普活动的内容

本次活动历时五个月，先后邀请了我校物理组的五位老师和广东海洋大学的陈春雷教授共开展了九次讲座和视频播放活动。讲座的主要内容：（1）恒星的诞生、发展和死亡的具体过程；红巨星、白矮星和中子星等形成及特点；月球假设、引力捕抓现象、彗星撞击学等，对月球的形成、特点和人类探月的最新进展做了深入的介绍。（2）关于光速方面的问题。慢光、飞秒等方面的知识以及当今世界在这方面的研究方向、应用与前景；激光的产生、原理、发展和在军事上的应用。（3）从物理发展史的角度讲述了牛顿经典力学在研究高速运动物体和微观领域遇到的种种问题从而导致相对论的诞生；结合多媒体和一些视频让学生通俗易懂地了解了爱因斯坦的相对论，让学生以前认为很深奥的相对论有了一些初步认识。（4）现代物理前沿有关物质、暗物质、反物质、黑洞、白洞、虫洞等方面的知识，结合多媒体向学生详细地介绍了物质并运用逆向思维引出了反物质，进而介绍了暗物质、黑洞和白洞的形成与特点，以蚂蚁爬纸为喻，向学生简单明了地介绍虫洞及利用虫洞进行太空旅行的原理及设想，激起了学生对时空旅行的无限想象。（5）宇宙大爆炸理论、时间简史和蝴蝶效应，与学生探讨了中国为什么没有本土诺贝尔奖获得者，大胆提出各种各样的奇怪现象，这些都冲击着学生那些简单而狭小的思维，激发了学生浓厚的科学兴趣。

3 问卷调查及访谈分析

对参加活动的其中300名学生进行了问卷调查得出了以下结论：

（1）多数学生对科普知识的关注很少，获得科技知识的渠道主要是通过电视、网络和书本获得的。被调查的学生中约9 0%的学生很少涉及和了解科普知识，约30%的学生通过网络获得的，约33%的学生是通过电视获得的，约35%的学生是通过报刊获得的。

（2）学生以前所在学校或社区不经常举办科普活动，大多数学生参加科普活动较少，父母也不太关心科技信息。

（3）学生对科普知识是非常感兴趣的，希望今后多开展一些科普活动，但部分同学由于学习时间紧，学习压力大而放弃了听讲座。有部分班主任不准学生参加活动，不准学生参加与考试无关的活动，更有甚者，班主任还对参加活动的学生进行了批评。

（4）约81%学生对一系列科普活动很满意，表示收获颇丰，希望以后能经常举办这样的活动。

（5）约73%学生对科普活动有更高的要求，希望能够操作一些科技产品，建议科普活动领域大一些，开展一些关于农业、化学、工业、生命科学、航空航天及国防科技等，并希望科普活动能有科普咨询、科普游戏等形式。

对不同年级、不同班的15名学生和六位教师进行了访谈，得到以下几个方面结论：

（1）对于这次开展物理系列的科普活动，多数学生积极参与，这些学生当中有一部分对物理特别有兴趣，其他的是为了提高物理成绩，引起自己对物理的兴趣。没有参与的学生则表示其原因是时间紧迫，作业太多。

（2）多数学生表示在学校生活中，科普活动开展较少，并且所开展的活动，内容不够深入，不够系统。为了改善这种现状，应加大宣传力度，倡导师生们积极参与科普活动，改变一些学生对科学敬而远之的态度。

（3）不同的人对不同方面的科普知识的兴趣不同。科普活动的开展应多方面、多层次、有针对性地开展。开展活动形式要多样，例如讲座、知识竞赛、科普游戏等。

（4）学生都十分高兴能听到专家讲座，都表示物理科普活动能丰富学生的知识面，激发学生对物理世界的兴趣，并表示这次讲座涉及的知识面较广，与生活密切联系，可以让学生从生活中领略科学的奥妙。

（5）专家讲座专业术语多，理论性强，较深奥，而本校老师所用的语言较为通俗易懂，便于学生们理解。假若专家与老师能够多点交流，把彼此的演讲方法融合在一起，更能吸引学生，势必取得更好的效果。

4 物理科普活动对中学生学习物理的影响

通过这次科普活动的开展和调查研究，使我校全体师生大开眼界，对学生今后的学习科学产生了巨大的影响，丰

富了学生的课外知识，增强了学生对宇宙的好奇心和学习物理的兴趣。让学生萌发了探究“意识”， 开发他们的潜能，提升他们创新思维的基本源泉。

同时发现，当今社会的教育对科普知识存在普遍的不重视现象，一方面，绝大多数的学生很少涉及或了解一些基本的科普知识，尽管他们对科普知识有浓厚的兴趣和很强的好奇心与求知欲。另一方面，学生获得的科普知识渠道多种多样，但比较零碎，很少有系列的讲座或专题帮助他们提高科普知识。再有，中学教育的升学制度严重地干扰了在学校开展的科普活动，相当多的学校不开展或很少开展科普活动，只强调书本知识学习，不鼓励不提倡学生参加与考试无关的活动，更有甚者不准学生参加这些活动，还对参加学生进行了批评。

笔者认为，一个公民拥有必要的科普知识是一个公民基本素质的体现，是将来在社会立足之本。因此，要大力倡导科普教育，让学生更多了解、认识并研究科普知识，对学生的素质的培养具有十分重要的意义。因此，笔者呼吁有关部门和教育机构，应制定切实可行的措施，还学生一个重视科普教育、倡导科普教育的好环境，为提高未来一代的科学素养提供坚实的保证。

参考文献

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中图分类号P43 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）89-0009-02

气象科普工作是科学普及的重要工作，是全方位、多层次的提高国民素质的有效途径。在我国经济建设的新时期，社会化是气象科普重要的发展策略，在当前形势下对气象科普的社会化作用发挥进行分析，具有重要的实践指导意义。

1气象科普概述

1.1科普的含义

科学普及工作，及时通过必要的宣传和倡导，将科学的精神和科学的方法进行传播，引导公众利用科学知识和方法对问题进行思考，实现全面科学素质的有效提高。科普资源是进行科学普及的重要内容，也是科普工作的工具，是为社会和公众提供公共的、免费的科普服务的总称，主要的形式包含有科普信息、科普产品、科普作品等。科普资源的社会化，既是指将科普工作与社会活动和生活活动联系起来，如进行科普知识讲座、科普产品的信息服务和科普场所的建立等，通过科普基础设施、科普推广活动和大众现代传媒等发挥其在整个社会中的教育作用。

1.2社会化含义

社会学是指以人类的社会行为为研究对象的学科，主要的研究重点是现代社会人类的社会行为，对现代社会发展和社会组织和团体行为进行研究的学科。气象科普本身即是气象社会学的重要内容和本质之一，其主要的目的是为了提高社会公众对气象灾害的认识和预防，发挥政府部门在气象防灾减灾方面的重要作用。2011年，中国气象局印发了《关于进行一步加强气象科普工作的意见》，对新时代的气象科普工作提出了业务化、社会化、常态化、品牌化的发展理念。因此，在当前形势下，加强气象科普工作的社会化建设，充分发挥气象科普的社会化作用，是当前气象工作需要面临的首要问题。

2气象科普工作现状和存在的问题分析

我国气象科普工作长期以来没有形成有效的运行机制；气象科普工作的基础设施建设薄弱；气象科普的科研经费投入不足，专业化的创作队伍建设不足；气象科普工作的工作手段落后，渠道较少，所发挥的社会效益较低；气象科普工作的整体水平较低，不能对现代经济建设和社会生活进行有效的指导，不能满足日益增长的社会需要；社会公众对气象科普获取和利用的意识不足，不能充分利用气象知识进行生产和生活活动的指导。当前，气象科普工作存在的问题主要表现为：指导工作的思想有待更新、工作的形式过于单一、专业设施和人才的缺乏、社会化程度较低。

3气象科普的社会属性和社会化作用分析

3.1气象科普的社会属性

科学活动本身即具有社会属性，与经济、军事、政治、教育等各种社会活动之间密切相关，存在着互动的关系。气象科普的社会属性，包含着两个方面的含义，一是气象科普活动对其他的社会活动产生影响，发挥其社会功能；二是其他的社会活动是气象科普活动的基础，对其产生制约的作用。气象科普工作的社会化，即主要表现在第一方面，既科普活动通过提高公众对自然气象知识的了解，掌握正确的方式对自然灾害进行预防和认识，为其他社会活动的提供便利。

3.2气象科普的普及方式

科普是一项宣传活动，必须借助一些方法、技术和途径，将气象知识进行传递。气象科普的对象包含社会公众的各个层次，其对气象知识的需求和认识能力也各不相同，这就需要气象科普的方式必须是喜闻乐见和通俗易懂的，保证其满足大部分社会公众接受。当前气象科普的主要形式包含有：气象科普宣传活动，主要包含有科普展览、科普网站、科普广播和电视、科普讲座、科普宣传材料和科普宣传橱窗等；气象科技信息服务，包含有相关信息的查询和提供、现场指导等；科技示范，包含气象科技示范基地等；气象科普培训，对社会各行业的关键部门进行气象的知识培训等；气象科普活动，主要包含有与学校、社区和公共活动中心等联合进行的科普推广活动。

4促进气象科普工作社会化的有效措施

4.1充分发挥法律的社会保障作用

2003年，我国颁布了《中华人们共和国科学技术普及法》，是世界范围内第一部以法律形式对科普活动进行保障的规定的法律。科普法的颁布，表明政府对我国科普工作的重视，为我国科普事业的发展和体制的建设完善，奠定的坚实的基础。科普法中明确规定，“科学技术的普及是全社会的共同任务，社会各界都应该组织和参加各类科普活动”，“国家保护科普组织和科普工作者的合法权益，鼓励其自主开展科普活动，依法兴办科普事业”，科普法的颁布和实施，对科普工作的的社会化提供的法律支持，科普工作成为社会各界的共同任务和责任。促进气象科普工作的社会化发展，需要在工作中依法进行科普事业的发展，提高社会化水平。

4.2气象科普形式多样化

以科普活动作为主要的形式，力求科普形式的创新。科普活动要做好统筹安排，如在3.23世界气象日进行气象科技宣传周活动，要求活动所在区域有关部门的领导、专业的技术人员和群众代表进程主体研讨，拉近科学知识与人们生活之间的距离；安排气象科普展览和讲座等，对社会工作开放，提高其气象知识水平；与新闻媒体部门加强联系和合作，利用现代化的大众媒体进行科普知识的传播；在自然灾害中，气象科普部门发挥自身优势，举行新闻会，积极的参与防灾减灾工作，在公众中树立良好的形象；将学校和社区作为气象科普的主要阵地，在学校和社区举办科普讲座和各类活动；与社区和学习进行合作，提供一些活动的场地和人员支持，实现科普活动与人们生活活动的紧密接触。

4.3气象科普的现代化技术应用

在计算机互联网时代，网络成为人们进行生活、工作和学习的主要方式，大众传媒的互联网技术的发达，应该在气象科普工作者有所使用。科普人员可以建立气象科普网站，通过远程的网络教育技术对学校和社区开展科普讲座；与移动运营商合作，将重要的气象信息通过短信的形式发送到群众的手机上，方便其及时的了解气象新知识和对气象灾害进行有效的预防；制作科普DVD，方便群众进行了解和学习；通过广播、报纸和电视等进行科普知识讲座和举办专题活动等等。

4.4建设专业的科普创作队伍

气象学会是当前气象科普的主要执行者，在新时期面临着专业技术和宣传人才不足，组织结构不完善等，导致气象科普社会化发展的不足。气象科普队伍首先需要气象专业人才的加入，保证气象科普的专业性；其次，需要具有宣传经验和文字功底的宣传策划人员进行科普活动的策划和组织；最后，鼓励青年学生和社会作家等进行科普文章的创作，提高社会参与和关注度。

4.5有效的投入机制

资金投入不足，导致当前的气象科普工作缺乏必要的基础支持，难以全面和有效的开展。建立完善和科学有效的投入机制，首先需要政府部门加大对气象科普活动的资金投入，保证科普活动的正常开展；其次，社会各界需要对科普活动加强支持，提供必要的场地和物质支持。有效的投入机制是保证气象科普社会化发展的有效保证。

5结论

气象科普工作关乎群众整体科学技术素质水平的提高，对人们的生产和生活活动具有重要的指导意义。在新时期，气象科普工作需要从更新观念、加大投入、改进方法和培养人才等角度入手，更好的发挥气象科普工作的社会作用，促进其社会化和现代化的发展，为经济和社会建设提供有力的支持。

参考文献

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关键词：科普信息化 科普人才 新媒体

中图分类号：G322 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0231-01

科普信息化是国家信息化的重要组成部分。推动科普信息化建设，对于普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神，提高全民科学文化素质，引导广大公众理解科学、文明、健康的生活方式和建设创新型国家具有重大意义，是党和国家的一项重要战略举措。

2007年的《关于加强国家科普能力建设的若干意见》中指出，“造就一支高素质的专兼职科普人才队伍……适应市场化进程和现代化传播业发展的需要， 在高校设立科技传播专业向，跨学科培养一批科技传播、科普创作和理论研究的创新型人才。”2013年以来，互联网的发展之迅速，特别是移动互联网的急速发展变化，为提高我国科普信息化工作提供了新的契机和强大的推动力，同时也对科普人才的培养及需求提出新的要求。而科普人才培养是为社会服务的，并且要顺应互联网时代对科普信息化人才的需求变化，那么现在我们需求什么样的科普信息化人才？

1 新媒体科普运营技能

该文所说的新媒体，是指利用数字技术和网络技术，通过互联网及移动互联网等传播渠道，以电脑、手机及其他数字终端进行信息传播的媒体形态。特别是以微信、微博为代表的新媒体时代，网络信息真伪难辨，朋友圈及微博粉丝关注将信息进行了二次组织和传送，传播自由性、随意性强的网络生态中谣言泛滥、知识盲点多、缺乏权威声音等特征，对科普工作来说，无疑增加了难度。在科普信息化进程过程中，如果缺乏新媒体运营技能的人才，无疑会一定程度上阻滞科普工作的总体进程。

对照新媒体运营较好的互联网企业，其对新媒体运营人才是要求应聘者知识面广，关心热点新闻，有良好的编辑功底，熟悉互联网，善于科普资源合作拓展，兼具内容选题及产品策划，并善于组织线上线下活动等方面的综合能力。具备新媒体科普运营技能的人才，应该充分认识并利用新媒体本身的特性，如信息量大、便捷性强、大众参与度高、传播速度快、随意性强等，能使用微信、微博、微视、APP、网站等互联网工具，善于分析数据、监测舆情、设计用户体验、巧用活动及互动等，改变传统的科学传播方式。运营人才集传者与受者于一体的运营方式，需善于对社会热点快速反应，及时有效甄别冗余伪信息，善于运营科学家、科普专家等精英资源，把握话语权及信息流在网络世界里的导向，用多方求证、公益科普的态度，把握权威科普力量对互联网及移动互联网的社会净化影响，拓展科学传播的速度和广度。2010年开始，中国科协开始面向全国、面向未来，跨学科培养高素质、复合型的科普人才，希望在2020年，培养和造就一支规模适度、结构优化、素质优良的科普人才队伍。这支科普人才队伍里面，注重培养跨学科的复合型科普人才，在媒介变化和科技发展如此之快的2013年及之后，复合型人才培养更需要培育适应新媒体、跨媒体的科普新媒体运营人才，以适应网络传播的快速变化。

2 知识型科普内容转化能力

在现有全国高层次科普专门人才试点工作中要求，科普人才需要具备一定的科普写作能力，能够根据科普场馆教育活动的特点，开发设计出不同类型的教材，并能够熟练掌握实验制作方，能够把概念、知识点等转化为教学实验器材和课件。

现阶段的科普人才，既要具备学科专业知识，还要对教育学、心理学、博物馆学和艺术学等方面知识有一定的掌握，要求专业知识与科普知识相结合，属于知识型的科普人才。在新媒体环境下，知识型科普人才积极转变，更加适应科普信息化要求，将知识型科普内容转化为符合网络科普传播的内容。2012年，教育部对我国本科专业新闻传播学类新增网络与新媒体和数字出版两个特色专业，凸显了互联网时代对网络传播人才培养的重视。科普信息化是为了让科学在互联网及移动互联网上流行起来，起关键作用的是科学传播的人才配备，科学传播型人才需具备以下三种能力：一是知识的碎片化能力，能创作出适合移动互联网传播的片段化、连续性、活泼语境的内容；二是公众导向型的创作能力，能从公众关注角度找到科普热点，从而引导科学传播的舆论导向；三是多媒体融合形式的创新能力，能在文字、图片、微视频、动画、交互页面等各种多媒体形式下切换创作，让内容形式更加多样、丰富。

3 科学传播的创造性思维素养

新媒体传播速度之快，要求新媒体人才必须具有较高的专业素质，能够在短时间内完成新闻信息制作把关与传播，新媒体人才培养的专主要体现在能够把新闻传播理论与新媒体技术进行完美的结合，创造出有价值的新闻作品，满足公众的科学信息需求。科学传播的创造性思维素养，需要具备适应传播渠道变化，从以前的单一渠道到多渠道；适应媒体整合形式的变化，从富媒体到全媒体；具备“口碑传播”的策划能力，在整合营销传播时代，通过优质科学内容的口碑传播，能极大程度影响公众的态度和行为，对提高组织信息传播能力和效能起着重要的左右。

4 结语

探寻科普信息化科普人才发展新思路，共谋网络科普人才培养模式的新方向，促进科普信息化产业的繁荣与发展，注重移动互联网及互联网的微传播人才特质，以新媒体为导向的科普才培养路径亟待变迁与改善，规避人才进入社会的固步自封、停滞不前、脱轨市场的状态，以更好地适应科普转型的需要与更替。

参考文献

[1] 李源潮.提高科普传播水平，加快推进科普信息化[J].中国科技产业，2014（2）：8.

篇6

   科普书物读后感    作为一名小学生，平时多阅读一些科普书对于我们的思维成长是很有帮助的。今天，我就看了一本科普读物《学生探索百科全书》。

   《学生探索百科全书》是一本很厚的书，其中包含了三大内容：自然探索、科学研究、历史回顾。我们知道人类是生活在自然界的，而自然界是很神秘多彩的，其中蕴含着很多深奥的道理。人类目前的科学进步仅仅只是解开了大自然奥秘的冰山一角，因此人类必须不断探索自然，从自然当中了解奥秘，才能增进人类的智慧。

   其次《学生探索百科全书》还告诉我们应该科学研究，其中也举例了很多科学实验的步骤，并且阐明科学实验是验证理论的最好方式。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，科学实验也是检验科学理论的唯一途径。

   再有就历史回顾了，《学生探索百科全书》向读者指明了人类就是应该不断回顾历史，从历史当中吸取经验教训，如此人类才能向前发展。

   总的来说，我们小学生平时应该多抽出时间来阅读有益的课外读物，增进我们的学识，促成我们的发展。

   科普书物读后感

   我现在正在看一本科普书《我最喜欢的百科秘密—科学卷》。这本书对我感兴趣的军事武器，科技器械以及天体宇宙进行了问与答的剖析，对自动取款机的工作、电话传声以及空调为什么能制冷制暖等与现代生活相关的事务进行了解释，对加强我们儿童对现代生活的了解很有作用。

   读了这本书，让我了解了许多科学知识，深深地体会到好奇心是人类发展的内动力。如果没有牛顿对苹果落地这样的自然现象的好奇，就不会有万有定律的发现；如果没有瓦特对开水顶开水壶盖子这样的生活现象保持好奇，也不会有蒸汽机的发明。同样，人类之所以有今天的进步，正是在于人类对自然、对宇宙、对生存环境的永无止境的好奇心。

   好奇是人类特别是儿童的天性，童心之所以可贵，就在于它对未来无限的探索潜力，无限发展的可能。我要多读科普书，多增长科学知识，用科学解释身边的现象，并对不了解的事物保持好奇之心，长大做一个有智慧的人。

   科普书物读后感

   这本书经湖南少年儿童出版社出版，作者为韩国的姜善南大作家，经我国徐成权翻译。这本书以记事的形式告诉了我们许多科学的道理。

   它通过小女孩志英和管理员叔叔的对话让我收获了许多科学道理。我知道了包住电线的是橡胶，里面有导电的铜金属线。铜线有许多铜原子构成，铜原子里面有许多带电的小颗粒--电子和原子核。原子核里带有正电，电子里带有负电。带负电的电子朝一个方向流动时就会形成电流。干电池凸出来的一段是阳极，平的一段是负极。灯泡里，那条弯弯曲曲的细丝是钨丝。当电流通过钨丝时，钨丝会产生很大的阻碍电流的作用。当电流与钨丝之间相互作用的时候，钨丝就会发光，发热。电池串联时，电量增大。而当电池并联时，电压不变。

   我推荐你去看看从小爱科学系列丛书，它会带你进入一个奇妙的科学世界，让你在阅读，娱乐的同时学到科学知识。

   科普书物读后感

   在暑假期间老师让我们读科普读物，我读的《昆虫记》第一次读《昆虫记》，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书。

   平实的文字，清新自然，幽默的叙述，人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的《昆虫记》不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。是法布尔，让我看到了昆虫的生与死，劳动与掠夺；是法布尔，让我知道了昆虫也是有生命的。我仰起了头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘，它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。

篇7

关键词：地质公园；科普旅游；综合评价指标体系

中图分类号：F590.8 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2016）16-4340-04

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2016.16.067

科普旅游是集知识性、教育性、趣味性和娱乐性于一体的新兴旅游形式，是科学技术发展到新阶段的产物，是旅游业的发展逐渐进入高层次的表现[1]。地质公园（Geopark）是以具有特殊地质科学意义，稀有的自然属性、较高的美学观赏价值，具有一定规模和分布范围的地质遗迹景观为主体，并融合其它自然景观与人文景观而构成的一种独特的自然区域[2]。因此，地质公园是科普旅游发展的重要阵地，是提高旅游资源科学品味和科技含量的重要载体。截止目前，联合国教科文组织支持的世界地质公园网络（GGN）共有111个成员，分布在全球32个国家和地区，其中中国有31处，是世界地质公园最多的国家。中国非常重视地质公园的建设和发展工作，自2001年开始，国土资源部已先后批准建设了7批、共240个国家地质公园，这些地质公园在科学知识普及和地方经济社会发展等方面起到了积极的推动作用。

在中国地质公园蓬勃发展的同时，也存在很多问题，诸如“重评选、创收，轻保护、科普”等。最为典型的是2013年1月，联合国教科文组织向中国三大世界地质公园――湖南张家界、江西庐山和黑龙江五大连池给予“黄牌警告”，原因是“向公众科普地球知识”等方面有所不足[3]。这次事件对中国地质公园的建设与发展敲响了警钟。党的十六大以来的13年间，中国旅游业发展令人瞩目，国民人均年出游率从不到一次发展到超过两次，大众旅游时代已经到来。党的十确立了科学发展观的指导思想，新时期新阶段中国旅游业要想保持持续、稳定和较快发展，必须牢牢把握科学发展主题和转变发展方式主线。作为一种科学品味和科技含量较高的地学旅游资源综合体，开展以获取知识为目的的“科普旅游”是地质公园旅游可持续发展的突破口，中国地质公园进入了由数量增长向内涵扩展和科学发展方向转移的新时期。

1 中国地质公园科普旅游研究现状

中国地质公园自开建以来，发展迅速，专家学者们从资源评价、旅游开发、线路设计、顾客满意度等多方面对地质公园进行系统的研究[4-7]。随着科技的进步，人们文化素质的普遍提高，地质公园的科普旅游逐步开始受到人们的关注。如国土资源部颁布的《中国国家地质公园建设指南》明确指出普及地学知识是建立地质公园的主要目的之一；国土资源部发（2008）126号文件中，更是强调了地质公园科学普及问题，地质公园亦可申报国土资源科普基地。可以看出为了更好的保护地质遗迹，加快地质公园旅游发展，开展科普旅游成为地质公园建设的重中之重。经过文献研究发现，中国学者对地质公园科普旅游的研究主要表现在以下三个方面。

1）关于国外特别是美国国家公园科普旅游建设发展的经验介绍。如美国十分重视各类公园的管理和建设工作，通过建立集中统一的管理模式，确立资源永续利用的原则，强化政府规划和约束机制等方式加强公园的建设和管理[8-9]。美国国家公园解说兴起历时上百年，所带来的启示包括对解说的价值应有充分认识、解说最重要的目的是保护、以解说进行教育以及发展解说项目应因地制宜[10-12]。

2）关于国内地质公园科普旅游的个案与对策研究。如彭华等[13]以丹霞山世界地质公园为例对丹霞地貌区的科普旅游开发进行了探讨，认为目前丹霞地貌区开发科普旅游需与观光旅游相结合，提升观光旅游品质的同时，谋求科普旅游的深层次发展；林明太[14]对地质公园科普教育系统的构成进行了分析，并以太姥山国家地质公园为例指出目前地质公园科普教育存在的问题，并分析了这些问题产生的原因，提出具体解决对策；杨廷锋[15]对中国喀斯特旅游地质资源的科普价值、开发现状及存在的问题进行分析评价，并在此基础上提出了喀斯特地质科普旅游的开发对策；董晓英[16]通过建立科普旅游游客感知测评指标体系，对翠华山园区科普旅游游客感知进行定量分析，了解游客感知状况以指导地质公园科普旅游开发。

3）关于地质公园科普旅游专项研究。首先是开发模式研究。如陈锐凯等[17]在分析咸宁岩溶地质资源的基础上，针对旅游者学历高低、年龄大小等的不同提出了初、中、高级科普旅游开发方式和内容；于雪剑等[18]提出并分析了中国国家地质公园的乡土科普教育、教学实践科普教育和普通游客科普教育3种科普旅游开发模式。其次是科普载体或项目研究。如施广伟[19]利用模糊数学和Dijkstra算法进行地质公园地质科普旅游线路设计研究；钱洛阳[20]和王艳[21]对地质公园科普解说系统构建问题进行了探讨；武媚[22]引入国外服务质量评价模型（SERVQUAL模型量表）对地质公园旅游解说服务质量进行测评并提出对策；屈天鸣[23]和梅耀元等[24]则分别探讨了地质公园博物馆设计和导游解说问题。

2 地质公园科普旅游综合评价指标体系的构建

2.1 评价指标因子的选取

本研究采用层次分析法（AHP）来构建地质公园科普旅游综合评价指标体系，在进行评价指标因子选取时，遵循系统性、层次性、代表性和重要性的标准和原则来选择评价因子。在选取评价因子时，一方面参考了国土资源部《中国国家地质公园建设工作指南》、《国家地质公园规划编制技术要求》、《国家地质公园建设标准》和《国家地质公园资格验收标准》等文件精神；另一方面运用德尔菲法和问卷调查的方式向地质学、旅游地学、地质公园与地质旅游等领域的专家学者开展调查访问，最终确定了地质公园科普旅游综合评价的8大指标、20个评价因子（图1），这8大指标分别是地质博物馆、解说标志牌、科普影视馆、地质公园网站、地学科普书籍、导游科普解说、地学科普线路、地学科普活动等。

2.2 评价指标因子权重的确定

在层次分析法中，建立判别矩阵可以确定评价因子的权重。在判别矩阵中，需要对各层因子进行层层比较来确定因子之间的重要性。通过对专家进行调查，综合大部分专家的意见，然后运用层次分析软件进行数据处理分析，得出各因子的绝对权重。然后运用层次分析软件进行数据处理分析，得出各因子的相对权重值。其具体做法为，根据同一层n个元素x1，x2，x3，……，xn相对上一层某元素y的判别矩阵A，求出他们相对元素y的相对排序矩阵。记为w1，w2，w3，……，wn，称其为A的层次单排序权重向量，其中w1表示第i个元素对上一层中某元素所占的比重，从而得到层次单排序。最后将对其一致性进行检验，若检验结果CR≤0.1，表明判断矩阵的结果可以接受，反之，其结果要进行修正，直到检验结果符合该要求为止。

根据综合评价指标和各因子的权重值，结合层次分析法的基本原理，在得到各因子总排序后同样需要进行一致性的检验，经检验，CR

2.3 评价指标因子的无量纲化

在地质公园科普旅游综合评价中，各评价指标均有自己的量纲，不具备可比性。因此，为了评价的方便，在确定了评价指标体系后，要对其中的评价指标进行无量纲化处理（表2），这样评价才具有统一的评价依据。

3 结语

中国关于科普旅游的实践发展很早，但相关研究比较滞后。作为一种新生事物，中国地质公园研究成果多在2000年启动国家地质公园计划以后，理论研究滞后于地质公园建设实践。地质公园科普旅游的建设和发展仍处于探索阶段，特别是对地质公园科普旅游的基本原理方法、措施、实施规划和评价等方面没有形成统一的认识。个案研究和问题对策类定性研究成为中国地质公园科普旅游研究的主体。地质公园科普旅游的建设与发展是一项系统性工作，其评价受多方面影响因素的制约，基于专项研究和引入数学模型方法的定量研究来探讨地质公园科普旅游发展评价体系成为未来理论研究发展趋势。

本研究利用专家访谈调查和层次分析法构建了地质公园科普旅游综合评价指标体系，综合评价指标体系共包含8大指标、20个评价因子，其中地质博物馆、科普影视馆和解说标识牌是地质公园科普旅游发展的硬实力指标，地学科普书籍、地质公园网站、导游科普解说、地学科普路线和地学科普活动属于软实力指标。地质博物馆、解说标识牌、导游科普解说和地学科普活动4个指标所占的比重较大，总和为0.6，说明四者是地质公园科普旅游建设的重中之重，但同时科普影视馆、地学科普书籍、地质公园网站和地学科普路线等指标也是地质公园科普旅游发展的重要影响因素。

需要指出的是，地质公园科普旅游是一项系统性工程，对创新性要求很高，随着地质公园的建设和发展，一系列新的措施和方法将不断涌现，将会极大地推动地质公园科普旅游的快速发展。未来的地质公园将会在公众科学知识普及领域起着越来越重要的作用。

参考文献：

[1] 吴昌南.科技旅游研究述评[J].科技管理研究，2008（7）：98-100.

[2] 蔚东英，刘昌明，秦大河，等.Geopark发展动向、全球网络及若干问题探讨[J].地理科学进展，2011，30（5）：515-521.

[3] 中国广播网.三大名景区因“向公众科普地球知识”不足被督促整改[EB/OL].http：///NewsFeeds/201301/t20130113_

511769990.shtml

[4] 陈安泽.中国国家地质公园建设的若干问题[J].资源与产业，2003， 5（1）：58-64.

[5] 鄢志武，杨 茜.我国地质公园电子商务发展现状及对策探讨[J].商场现代化，2008（2）：189-190.

[6] 许 涛，田明中.我国国家地质公园旅游系统研究进展与趋势[J].旅游学刊，2010，25（11）：84-92.

[7] 方世明，李江风.香港典型地质遗迹资源与地质公园建设[J].中国人口・资源与环境，2011，21（3）：147-150.

[8] 陈苹苹.美国国家公园的经验及其启示[J].合肥学院学报（自然科学版），2004，14（2）：55-58.

[9] 陈 飞.美国国家公园规划与管理对中国风景名胜区的启示[J].现代商贸工业，2009（10）：58-59.

[10] 谢洪忠，刘洪江.美国国家公园地质旅游特色及借鉴意义[J].中国岩溶，2003，22（1）：73-76.

[11] 彭绍春.中国风景名胜区和美国国家公园开发与保护比较[J].安徽广播电视大学学报，2009（2）：40-43.

[12] 孙 燕.美国国家公园解说的兴起及启示[J].中国园林，2012（6）：110-112.

[13] 彭 华，张 娟，周婷婷.丹霞地貌旅游区科普旅游开发探讨[A].全国第旅游地学年会暨韶关市旅游发展战略研讨会论文集[C].北京中国地质学会，2005.

[14] 林明太.基于可持续发展的地质公园管理运营模式研究[D].西安：陕西师范大学，2006.

[15] 杨廷锋.喀斯特地质科普旅游开发的研究[J].地质灾害与环境保护，2009，20（2）：140-144.

[16] 董晓英.基于游客感知的陕西秦岭终南山世界地质公园翠华山园区科普旅游开发研究[D].西安：长安大学，2010.

[17] 陈锐凯，钟学斌，孙志国.咸宁岩溶资源科普旅游开发研究[J].江西农业学报，2010，22（12）：204-206.

[18] 于雪剑，杨晓霞，程永玲.我国国家地质公园科普旅游开发模式研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012，10（7）：1-5.

[19] 施广伟.基于模糊数学和Dijkstra算法的地质公园地质科普旅游线路设计[D].西安：长安大学，2010.

[20] 钱洛阳.地质公园解说系统构建研究――以崇明岛国家地质公园为例[D].上海：上海师范大学，2009.

[21] 王 艳.地质公园旅游解说系统构建研究[D].广西桂林：广西师范大学，2010.

[22] 武 媚.面向游客的地质公园旅游解说服务质量评价研究[D].广西桂林：广西师范大学，2012.

篇8

关键词：红树林；保护区；科普教育；建议

海南东寨港红树林自然保护区位于琼山区东北部的东寨港，绵延50km，面积4000多hm2，是我国最早建立的一批红树林保护区之一。近年来，随着环保意识的不断提高，越来越多的市民开始关注生态环境，他们希望能够更多地了解红树林，了解自然保护区。为满足广大群众的需要，充分发挥保护区的科普优势，推动保护区的科普工作，笔者总结了东寨港红树林保护区近几年开展科普教育工作的经验，结合科普教育现状进行分析，探讨保护区科普教育模式，并提出相应的建议。

1 东寨港红树林保护区科普价值

1.1 资源优势

东寨港国家级自然保护区属于近海及海岸湿地类型中的红树林沼泽湿地，主要保护对象为红树林及水鸟。保护区建立25五年来，在中央、省、市各级党委、政府的重视，支持和保护下，保护区面积从建立初期的2133hm2扩大到3337 hm2，红树林面积从1766 hm2恢复发展到2126 hm2，目前保护区有维管束植物108科，393种，其中主要保护对象有红树植物16科，44种，红树林伴生植物18科，33种，珍稀濒危种有海南海桑，拟海桑、红榄李、水椰等，在保护区内栖息觅食的鸟类有159种，稀有种类：黑脸琵鹭、黄嘴白鹭、黑嘴鸥等，水生资源丰富，有鱼虾、贝类152种。红树植物是被海水周期性淹没的木本植物群落，由于生长环境特殊，红树植物多具有奇特的生态特征如：胎生现象、泌盐现象以及特殊根系等。

1.2 科普内容

保护区的科普教育内容包括国家关于自然保护区的法律法规，自然保护区在改善当地生态环境所起的作用，保护区内典型生态环境、珍稀濒危动植物物种的保护及科研价值，潮汐现象及规律，野生动植物的分类及生态方面的知识等。总体来讲，保护区的宣传教育涵盖了生物学、地理、化学、法学、社会学、医学等多个学科的知识，科普内容非常丰富。

1.3 科普价值

保护野生动植物资源是一项长期而艰巨的任务，我国的自然保护区事业起步较晚，尚未得到全社会的普遍理解和充分支持，通过开展广泛的、持久的科普宣传教育，可以逐步提高人们对自然保护区以及环境保护重要性的认识。海南东寨港红树林是我国第一个红树林保护区，通过科普教育的窗口作用，落实科学发展观，坚持保护生态环境的可持续发展，为构建人与生态环境相和谐的海南，做出积极的贡献。

2 海南东寨港红树林保护区科普教育现状

2.1 购置设备

近两年来，保护区为了更好地开展宣传教育工作。购置了触摸屏、投影仪、DVD、数码相机、数码摄相机、计算机等宣传设备。

2.2 制作宣传材料

为了更好地开展工作，保护区制作了红树林VCD、红树林及鸟类的演示资料，制作了东寨港保护区简介、宣传展板及红树林宣传小册子。布置了展览室和多媒体教室。建造了参观体验红树林生态的木桥，及对红树植物的介绍牌，为前来参观的高校师生提供红树林保护知识教育材料。

2.3 配合学校开展教育活动

利用“世界环保日”、“世界湿地日”、“爱鸟周”等纪念日，同周边中小学校联合开展红树林、鸟类、环境保护知识竞赛和演讲比赛，加强周边学校教师关于红树林知识的培训，定期做好环境保护知识巡回宣传等多种形式的宣传活动。

2.4 政府加大宣传力度

在进入保护区的主要通道上竖立宣传牌，告示进入保护区的人员要保护湿地红树林和鸟类资源，让大家自觉的保林护鸟。东寨港湾是理想的养殖场地。1993～1996年期间，一些单位和个人不顾政府的规定，擅自进入保护区内乱建旅游码头，毁林挖塘养殖，1997年在省林业局的领导下，琼山市政府成立红树林整治领导小组，依法治理，查处违法人员，进行填塘，在省领导和省人大代表亲临带头种红树林行动的影响下，群众积极行动，使毁林挖塘全部植上红树林、刹住了挖塘养殖歪风，维护了国家资源。

3 东寨港红树林保护区科普教育模式改进建议

3.1 及早落实科普教育规划

保护区总体规划中的科普宣教部分，是专家为保护区量身订造的发展模式，兼具科学性和可操作性。结合目前保护区科普教育现状，笔者认为增加科普工作人员数量、成立宣教中心等规划应当尽快实施。必须尽快成立宣教中心，通过明确分工和互相合作，极大地提高办事效率。

3.2 加强与相关政府职能部门的沟通协作

自然保护区的科普教育工作牵涉到林业、海洋、环保、教育、旅游、科协甚至边防等各个部门，是全社会共同的工作，只有协调好各部门间的联系，充分利用各部门的宣教资源，联手行动，群策群力，才能更好地发挥保护区的科普教育资源优势。

3.3 扩大科普服务对象面，强化服务意识

保护区管理局应该积极地同海南市教育局进行协商沟通，并主动与各区中小学校校长进行联系，探讨在海南开展普及湿地保护教育的可能性。为满足周边社区群众及游客的科普需要，保护区管理局应该强化服务意识，一方面要实施科学管理，在保护区周边显要位置公布管理规定、办事指南及咨询电话，现有的科普工作者要热情耐心地为群众服务，保证服务质量；另一方面还要采取请进来，走出去的方式，通过培训、作报告等形式开展科普宣传教育活动。

3.4 取长补短，完善现有科普教育活动

保护区的科普教育工作刚刚起步，没有任何现成的模式可循，除了依靠自身的创新来进行摸索尝试外，学习其它自然保护区先进的科普教育经验也十分必要。目前全国2 400多个自然保护区当中，青海可可西里保护区在志愿者招募及组织管理、广西猫儿山保护区在媒体宣传和社区共管、浙江百山祖在网站设计及推广利用、香港米埔在学校教育及公众参与等方面的科普教育工作都非常出色。它山之石，可以攻玉，因此，东寨港红树林保护区应加强同兄弟自然保护区间的交流合作，取长补短，以提高科普教育能力。

3.5 合理利用社会力量，提倡红树林志愿者服务

周末及节假日期间到红树林生态公园的游客很多，由于保护区工作人员周末不上班，无法提供科普导游服务，使得游客错过了近距离接受科普教育的机会，造成了科普资源的巨大浪费。如果能面向社会招募红树林志愿者，对其进行专门的培训、考核后颁发有关证书，志愿者就可以凭证在节假日期间为市民群众服务了，此举将彻底解决节假日期间科普教育工作者不足的问题。

3.6 充分利用媒体的力量，加大宣传力度

要宣传自身，仅靠自身的力量是远远不够的，必须依靠广大公众媒体（包括报纸、刊物、电视台、广播电台、网络等），媒体是人们了解自然保护区不可或缺的重要载体。首先，通过媒体的正面报道，使得人们对自然保护区的工作性质和自然保护区的重要性有一个全面的了解，有利于提高自然保护区的知名度；其次，可以使自然保护区的环境教育功能予以最大限度地发挥，为自然保护区营造和谐的环境，更好地传播生态文明，培养生态道德；再次，通过媒体的广泛宣传，可以有效促进自然保护区的保护管理、对外宣传、生态旅游、科研、社区共管以及组织机构队伍建设等方面的工作。

4 结论

红树林是国家重要保护资源，它不但具有经济价值，科研价值，而且更具有生态环保价值，是人类的宝贵财富，今后我们一定要在全力保护、恢复和发展的基础上，继续加大宣传教育力度，进一步帮助保护区周边群众提高保护意识；使红树林这一独特的生态资源造福人类。

参考文献

篇9

物质富裕、精神富有，是关于人的全面发展理论学说的基本要?x，是我国在各时期一以贯之的目标追求，也是中国特色社会主义现代化的基本特征。近几年来，随着物质生活的不断丰富，建设精神富有社会得到了更多的关注。公民科学素质对于物质富裕建设的作用显而易见，对于精神富有社会建设的也有重大意义。

一、公民科学素质是建设精神富有社会的重要基础和动力

公民科学素质不仅是物质生产的重要因素，也具有不可低估的精神力量，是精神富有社会的重要衡量指标。

我国《全民科学素质行动计划纲要（2006―2010―2020 年）》（以下简称《科学素质纲要》）从基本国情出发，对科学素质内涵作出了界定，并将之概括为“四科一能力”。科学素质是公民素质的重要组成部分，公众具备基本科学素质一般是指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力。这“四科”是精神富有内涵的重要组成部分，也是建设精神富有社会的重要基础和动力。

首先，科学知识是精神文化的基础。科学研究的每一项进步，都增添了人类认识世界和改造世界的新的能力，也为先进文化的发展奠定了基础，为精神文明建设拓展了空间。正是科学知识的广泛传播，才使得人们对客观世界的本质及其发展规律的认识越来越正确，越来越深刻。人们认识世界和改造世界的实际能力以科学文化知识为基础，人们思想道德水平的提升也离不开一定的科学文化知识。

第二，科学思想是精神文化的内核。科学思想是在各种特殊科学认识和研究方法的基础上提炼出来的、能够发现和解释其它同类或更多事物的合理观念和推断法则，它对进一步的、更广泛的科学研究和社会实践具有导向作用。从一定意义上说，人类认识世界和改造世界的成果，都凝聚在一定的科学思想之中。科学思想一旦为人们所掌握，就可以转化为一种精神力量，去帮助人们识别真伪，明辨是非，战胜困难，走向成功。

第三，科学精神是精神文化的支柱。科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。体现为求真务实、崇尚理性、批判创新、团结合作等精神，是精神文化的重要支柱。没有科学精神，也就无所谓先进文化。在全社会大力弘扬科学精神，对于良好社会风尚的形成，对于人们正确的世界观、人生观和价值观的确立，具有巨大的激励和引导作用。

第四，科学方法是精神文化发展的工具。科学方法是人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原则的各种途径和手段。科学方法不仅为科学技术实践所必需，在社会经济生活中也具有极大的价值。科学方法不仅可以转化为技术，物化为物质财富，引发生产方式和生活方式的革命，为先进文化的发展提供根据和技术支撑，更重要的是通过它而建立起来的思维方式，可以极大地提高人们的认识能力，升华人们的精神境界，从而有力地推动精神文化的不断发展。

二、我国公民科学素质有待提高

2006年，国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要（2006―2010―2020）》，提出到2020年，科学技术教育、传播与普及有长足发展，形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系，公民科学素质在整体上有大幅度的提高，达到世界主要发达国家21世纪初的水平。纲要实施以来，特别是“十二五”期间，各地各部门围绕党和国家发展大局，联合协作，未成年人、农民、城镇劳动者、领导干部和公务员、社区居民等重点人群科学素质行动扎实推进，带动了全民科学素质水平整体提高；科技教育、传播与普及工作广泛深入开展，科普资源不断丰富，大众传媒特别是新媒体科技传播能力明显增强，基础设施建设持续推进，人才队伍不断壮大，公民科学素质建设的公共服务能力进一步提升；公民科学素质建设共建机制基本建立，大联合大协作的局面进一步形成，为全民科学素质工作顺利开展提供了保障。

第九次中国公民科学素质调查显示，2015年我国公民具备科学素质的比例达到6.20%，较2010年的3.27%提高近90%，超额完成“十二五”我国公民科学素质水平达到5%的工作目标，为“十三五”全民科学素质工作奠定坚实基础。

但是，也应清醒地看到，目前我国公民科学素质水平与发达国家相比仍有较大差距，全民科学素质工作发展还不平衡，不能满足全面建成小康社会和建设创新型国家的需要。主要表现在：面向农民、城镇新居民、边远和民族地区群众的全民科学素质工作仍然薄弱，青少年科技教育有待加强；科普技术手段相对落后，均衡化、精准化服务能力亟待提升；科普投入不足，全社会参与的激励机制不完善，市场配置资源的作用发挥不够。

国务院办公厅2016年3月印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016―2020年）》，对“十三五”期间中国公民科学素质实现跨越提升作出总体部署。

三、消除科普误区，提升公民科学素质

科普是提升公民科学素养的重要手段，是指利用各种传媒以浅显懂的、让公众易于理解、接受和参与的方式向普通大众介绍自然科学和社会科学知识、推广科学技术的应用、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。科学普及是一种社会教育，在实际工作中虽经不断完善，但仍存在一些误区，需要消除，以提升公民科学素质 促进精神富有社会建设。

1.科普工作的主要误区。

第一，重视科学知识的普及，忽视科学方法、科学思想、科学精神的普及。

现在的科普活动中，相当一部分一味热衷于对一些自然现象进行介绍，或对社会公众在某个时期内较为关注的科技热点进行普及性说明，而很少顾及科学方法、科学思想和科学精神的宣传。许多科普读物往往只限于将高深的科技语言转变为有趣的、可读性强的通俗语言，这实际上不过是一种变相的“翻译”。

第二，重视自然科学知识的普及，忽视社会科学知识的普及。

在我国的科学普及中，科学往往仅被理解为自然科学，只普及自然科学知识，而将社会科学知识的推广普及排除在外是常见的现象。现有的关于科学普及的地方立法中，也多将科学普及内容局限于自然科学，给人的印象是社会科学是不需要普及的。

第三，认为科普是“小儿科”，难登科技的殿堂。

社会上不乏有这样一些错误看法，认为科普只是简单、无创造性的劳动。在这种思想的作用下，科普作品被认为，搞不出像样科技成果才去搞科普的，其科普作品的价值当然得不到应有的肯定。

2.消除科普误区的对策。

第一，完整理解科普的内容。《科学技术普及法》第2条规定，本法适用于国家和社会普及科学技术知识，倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。从中可以看出，科普不仅包括科学技术知识的普及，也包括科学方法、科学思想、科学精神的普及。

篇10

关键词：光热产品；科普；策略

0　引言

太阳能热利用产业是我国大力发展的新兴产业，但随着产业的不断发展壮大逐步暴露出一系列影响到产业发展的问题，主要表现在产业创新能力建设缺失和产业科学素养培育薄弱等方面，急需在产业内加强科学普及活动，推进产业发展模式转变，提高产业竞争力。因此结合我国科普工作实际，整合产业内优秀科普资源开展有针对性的科普活动成为产业发展的需求。

1　我国科普政策演变与现状

1.1科普政策的演变

1)科普提出

我国科普始于1978年，由中国科协代主席周培源在人代会上提出“积极开展科学普及工作，为提高全民族的科学文化水平作出贡献”主要强调青少年科普工作。

2)科普成长

20世纪90年代初，在社会上兴起的“封建迷信、反科学、伪科学”浪潮的影响下我国开始采取有力措施大力加强科普工作，把提升国民科学文化素质作为科普工作的中心任务。1994年12月我国颁布《关于加强科学技术普及工作的若干意见》，强调科普工作是关系到我国21世纪发展的根本性战略性工作，指出科普内容主要以“科学知识、科学方法、科学思想”的教育普及三个方面为主。

3)科普发展

进入21世纪后，我国更加重视科普工作。2002年6月颁布实施《中华人民共和国科学技术普及法》确定了“国家普及科学技术知识，提高全体公民的科学文化水平”的法定职责。后期又先后出台了《国家中长期科学技术发展规划纲要(2006-2020年)》、《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》和《关于加强国家科普能力建设的若干意见》等一系列法规政策，都强调了新时期科普工作的重要性和紧迫性，逐步把我国科普工作引向政府引导、社会参与、多元投入的新方向。

1.2科普现状

1.2.1科普工作成绩瞩目

我国科普工作在政府的积极引导和推动下取得了令全世界瞩目的成绩，我国科普现阶段工作的特点主要包括一下几个方面：

1)注重科普客体分层，随着我国经济社会的发展我国国民知识水平差距日趋明显，针对国民知识水平差距我国科普工作采取了具有针对性的调整重视客体分层，为科普的针对性和客体参与主动性奠定了基础，目前注意突出三个重点对象，即农民、青少年和领导干部。面向九亿农民广泛开展了“送科技下乡”活动和“科普之冬”；面向青少年开展了“科技传播行动”、“科技创新大赛”、科技夏(冬)令营等活动；面向领导干部和具有一定知识层次的职工开展“百名院士百场科技报告会”等学术交流活动。

2)途径广泛，随着信息时代的发展，信息技术为新时期科普工作提供了更为广阔的平台，利用大众传媒传播速度快、覆盖面广、时效性强、信息量大、形象直观的优势，近几年来，社会各方面都注重利用电视、广播、报纸、期刊、图书以及网络来开展科普宣传。各级电视台、电台都不断增加科普节目的比重，全国电影放映对放映前得科普短片，这些工作在宣传介绍科技知识、工农业实用技术和科学思想、科学方法等方面发挥了重要作用；国家每年选派科技特派员进驻县市级基层指导，在当地开展科普展览宣传，举办科普培训班等活动采用了群众喜闻乐见的方式取得了良好的科普效果。此外，中国每年出版的科普读物达7000～8000种。全国科技类报纸有200多份，科普杂志有300多种；随着信息技术的发展，互联网成为科普工作的重要载体。

3)科普教育基地建设成规模，为了更好的开展科普教育工作国家大量建设了近400个国家级科普(技)教育基地，近2000个省级科普(技)教育基地和大量的市、县科普教育点。这些科普场馆通过举办科普展览、报告会、讲座、培训班、实验等活动，在普及科学技术知识，传播科学思想和方法等方面发挥了显著作用。

1.2.2科普形式依然严峻

在我国大力推进科普工作的前题下我国公民接受教育程度逐年增加，但到2010年为止我国仍有数千万文盲公民。在接受一定教育的公民中相信封建迷信的人员更是数目庞大，加之部分不发分子利用这一点在农村山区大搞迷信活动骗取群众财物，为我国社会主义精神文明建设带来诸多负面影响。如何立足我国现有国情，提高公民科普水平，抵制封建迷信活动，同时利用科普知识发展经济成为摆在每个科普工作者面前的一项迫切任务。

2　我国光热产品生产领域科普需求

在能源与环境问题的双重压力下，我国把开发利用可再生能源实现可持续发展作为今后能源发展的方向。太阳能利用是新能源利用中的热点，技术相对成熟。其中太阳热利用技术已达到实用阶段，为人类的能源事业作出了突出的贡献。随着我国相继出台包括《可再生能源法》在内的一系列推动我国光热产业发展法律法规，我国光热产业得到了迅猛发展，目前我国专业从事太阳能光热产品生产加工企业近5000家，实际年产值超过亿元的企业数十家，1000万元以上的数百家，产业集群效应逐步显现。

近年来，随着太阳能光热利用产业的逐步发展，逐步暴露出许多问题，需要特别注意加强科普工作：

2.1产业发展对科普思想的需求

“谈到太阳能就只有热水器”正逐步成光热产业的尴尬话题。这一现象暴露出来的正是光热产业发展中的科学思想问题，成为太阳能光热产业发展的瓶颈，目前国内近5000家太阳能光热企业开展科技创新工作的少之又少，造成企业产品同志化日趋严重，产业恶性竞争日趋激烈，产业发展缓慢。就这个角度而言太阳能光热产品生产领域急需大量开展科普工作，用以提高从业人员技术科学素养，提高产业科学发展意识，突破发展瓶颈，为世界节能环保事业做出更大的贡献。

2.2从业工人的科学知识需求

从业工人的科学文化素养问题，目前从事太阳能光热产品生产的从业工人文化程度差异化严重，从业人员几乎涵盖从文盲到博士后各个文化层次，但是高学历的人才数量太少，特别是中小企业，企业中超过本科学历的工作人员可以说是凤毛麟角。大部分工作人员对太阳能专业知识知之甚少，从事太阳能工程施工人员多数没有确定太阳能利用工资质。

总体上来说，太阳能光热产业从业工作人员知识层次相差悬殊，一线工作人员参与相关培训取得相关资质的数量较少，技术水平参差不齐，继续进行职业技术科学普及。

2.3企业家个人科学素养提升需求

太阳能产业开始于20世纪60年代，当时从事太阳能加工多为家庭作坊，随着相关技术发展和市场需求，这些家庭作坊逐步发展成为工厂、公司成为现代化企业，但企业发展过程中企业家的科学素养并没有得到同样高 速度的提升。光热产品制造产业企业家中存在大量白手起家的文盲和半文盲，他们认定自己企业的发展是来自神仙的庇护，封建思想严重。个别企业家利用某些特殊时间大搞迷信活动对企业员工特别是低知识层次员工的科普工作带来较多负面影响。因此在产业企业家中开展科普活动有充分的必要性。

3　我国光热产品生产领域科普工作策略

针对我国光热产品生产领域现状，开展具有针对性的科普活动成为产业发展的要求。搞好该领域的科普工需要根据领域的实际情况对科普客体进行层次划分，开展有针对性的科普活动，同时应积极结合行业现有资源实施资源整合和共享推进行业科学发展观念转变，推进技术革新，同时积极开展针对企业管理者得科学普及工作，放弃迷信活动，引导其为科普工作贡献自己的力量，打造行业大科普、大合作、大发展的良好局面。

3.1领域内科普客体层次划分

根据目前企业工作人员情况可以根据客体关心的知识领域结合其岗位工作进行如下划分：

1)一线操作员工，包括生产企业的机械操作工、包装工、搬运工和工程施工中的安装工，这部分人员约占员工总数的50％，其特点是关心具体加工技术和操作技术，知识水平较差难以掌握复杂的原理规律，其科普工作应以开展基本科学知识普及与具体加工技术培训结合进行。

2)技术、文职员工，包括生产企业中技术人员，财务人员、销售人员、中层及一下管理人员，这部分人员占员工总数的40％，其特点是具有一定的知识水平层次，对行业内技术革新感，其科普工作应以进行科学发展思想教育和行业发展的前沿新技术行动向结合进行，这个层次的科普效果直接影响到行业科学发展思想的建立。

3)高层管理人员，包括行业协会管理人员，企业负责人，企业股东，经理这部分人员约占员工总数的10％以下，其特点是直接掌控企业发展方向其知识层次复杂但有丰富的社会经历，具有较强的判断能力，其科普工作的应以开展行业基础知识与发展新领域结合，基础科学文化渗透为主，重点树立其科学发展观，以便引导企业开拓发展。

3.2领域内科普资源整合

太阳能热利用是我国十一五期间重点发展的学科，针对这一学科的发展，成立了许多研究中心，开展了大量的科学研究并取得了许多重大的成果，许多企业也成立自己的研发中心、实验室，地方也建立了一下太阳能教学中心，设立了有关的科普中心，但这些成果还没有被有效整合到一起形成合力。因此，有效整合这些优秀资源建立资源共享机制成为有效发挥这些资源效果的必要途径。

太阳能光热利用领域科普资源整合重点要加强以服务平台为依托，加强与科技院所、大中专院校、国家实验室、质量检验实验室、人才培训中心、技术交流中心、和企业研发中心的合作，有效利用现有资源开展科普工作，比如企业可以利用现有技术人员开展企业内技术培训工作，科研院所可以开展对企业技术员工的科技培训与技术推广工作等等，这些工作的开展将有利于部门与部门间的沟通，形成互为依托、共同促进的良好科普局面。

3.3建立工业领域科普实践专家指导机制

科普工作是一项系统性很强的工作，其工作要求很高，因此仅仅发动企业或行业内的自主性开展内部科普工作还不能达到最好效果。科普工作的开展需要有从事科普工作具有实践经验的专家指导才能达到事半功倍的效果，因此要太阳能热利用领域内的科普工作还需要建立科普实践专家指导机制。科普专家定期指导行业企业开展科普活动，打造科普示范项目、示范企业为其它企业提供相关借鉴资料，以促进整个行业科普工作的有效推进。

重点加强行业协会、科协组织在太阳能光热生产利用领域科普工作中的衔接配合，行业协会充分发挥其影响力组织引导企业开展科普活动，营造良好氛围，科协组织利用长期从事科普工作的经验和优秀科普资源，为科普工作准备丰富的内容，使广大企业在科普工作中享受实惠。从而充分调动企业科普积极性，变被动普及为主动要求。实现科普工作“须普及”到“要学习”的转变。

3.4重视光热产品生产利用领域科普成果宣传

光热产品生产利用为我国节能减排工作作出了突出贡献，光热利用产品也逐步进入千家万户，其产品技术的进步为千家万户带来了经济方便的生活热水，所以广大群众根据切实体会能够更好的接受科普思想和科普知识。在另外一个层面上光热产品企业与科普部门做好农村地区的科普工作有利于其产品在市场的认知程度，推广企业品牌，有利于产业的发展。更重要的是，重视光热产品生产利用利用科普成果宣传能够充分带动行业对产品创新研发的积极性，打破现有产业发展中的技术瓶颈，为太阳能光热产业发展转型升级提供必要的智力支持。

3.5政府给予一定的经费支持

在太阳能光热利用领域广大企业中开展科普活动是一项新的探索，广大企业还没有从该项活动中取得收益，其对该项活动开展的意义还不是特别明确，所以很难得到企业的经济支持。而分产业领域而进行的科普探索对于加快我国科普水平推进产业发展意义重大。所以在光热产业领域内科普活动的开展，特别是前期组织实施，宣传发动需要政府给予一定的经费保障。