幼儿感恩教育范文

导语：如何才能写好一篇幼儿感恩教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、以身作则，引导幼儿体恩

1、老师是孩子的榜样。要让幼儿学会感恩，教师必须是一个懂得感恩的人，因为幼儿能从老师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。因此教师要善于观察幼儿、正确运用移情方法，让幼儿学会识别和感受他人的情绪情感，控制消极行为而做出互助、分享和谦让等积极行为。如幼儿在撕书时就对他说：“你把书的衣服撕破了，他多难受啊。”幼儿在揪小鸟的羽毛时就说：“小鸟哭了，你在揪它，它就不和你做朋友了。”用这样的方法比训斥、责怪、打骂效果要好得多，并有助于培养幼儿的爱心。

2、父母是孩子最好的老师。教育不一定是在学校里的教室里进行的，社会上处处是学校，生活中到处有老师。但是，对孩子来说，家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校，父母便是孩子的第一任老师。父母这样的老师是最亲近，也是最具权威、最有影响力的老师。因为父母对孩子的影响，不仅是经常的，而且是十分深刻而又牢固的。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。孩子在父母的关怀抚爱中逐渐认识世界，在父母的行为中潜移默化，接受人格和行为的陶冶，孩子对父母是信赖和尊敬的，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。古云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为家长的都应该牢记这句话。

二、注意细节，引导幼儿感恩

1、感恩从学习说谢谢开始。说一句“谢谢”简单吗？你一定要说，很简单呀。教小孩子说，也很简单呀，每一次你提醒他们，他们一定会说。可是，我觉得挺难的。不是难在发音，才短短2个字，谁都学得会说。难就难在使用上。让孩子们主动使用“谢谢”，这不是一件一天两天就能做好的事情。在孩子面前主动向帮助你的人表示感谢：从出租车下来的时候，你会对司机说声谢谢；在饭馆吃饭的时候，你会对服务生说声谢谢；去存包处领取包裹的时候，你也会对服务人员说声谢谢。让孩子知道当别人帮助了你，你就应该表示感谢。除此之外，孩子还要学会感谢自己的父母和老师，这是十分必要的。大多数父母都会要求自己的孩子对其他人说声“谢谢”，但是他们没有意识到鼓励孩子对父母表示谢意也是同样的重要。毕竟，这是父母应得的，并不是受之有愧。然而，多数父母的观点是，他们认为自己为孩子所做的一切都是他们的责任。这种观点和态度将使孩子们知道父母的给予很重要，但是却不知道他们向父母表示感谢同样的重要。

2、通过各种活动，让幼儿学会感恩。教师可以围绕感恩这一主题开展教学活动。比如大班小班的孩子是教会他们生活中的礼仪；中班让幼儿学会关爱、学会分享等相关课程。如感恩父母。利用节日，组织部分幼儿到妈妈岗位为妈妈送贺卡和鲜花，给妈妈说一句祝福的话并表演节目。让幼儿进一步了解妈妈的工作，激发幼儿尊敬妈妈、阿姨及热爱妈妈的情感。 从而更加地关心、爱护自己的妈妈。再如感恩他人。适时组织幼儿清明扫墓、慰问特殊学校的哥哥姐姐、开展捐助等活动，感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会

三、创设机会，引导幼儿报恩

1、让孩子记住家人的生日、重要纪念日等。我们的具体做法是：在日历上圈上这些日子。让孩子在体会全家人为自己过生日的幸福的同时，也在家人的生日时能自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情，也可以让孩子讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情。让孩子在实践中学会报恩。

2、家长可以适时“生病”或表示“很累”，请孩子端杯茶，或帮忙干一些简单的家务活，让孩子学会关心。

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创设感恩活动情境，引导幼儿用心理换位的方式积极感受爱与关怀，真情与友善。利用角色扮演等方式或心理换位思考的方式让幼儿感受爱与关怀，真情与友善。通过大班《护蛋活动》，真实的体验妈妈怀孕的辛苦、行动的不便、对宝宝爱护，培养对母亲的感恩，孝顺父母，回报父母对自己付出的爱。推己及人，从而学会关心身边的人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。幼儿在认识上具有具体形象化的特点，教师应充分利用生动、形象的文艺作品，如图书、木偶戏、动画片、录像片、特别是一些有价值的绘本，对孩子进行感恩教育，教学效果事半功倍。充分发挥经典案例的榜样作用。通过“孔融让梨”等故事，为幼儿提供仿效的榜样。幼儿的模仿性极强，他们是在模仿中学习做人的。父母、幼儿园的老师是孩子在生活中模仿的主要对象。作为家长，如果平时尊老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感和行为必定会深深影响孩子幼小的心灵，培养他们一颗感恩的心。

二、感恩教育以节日活动为契机

利用一些传统的节日组织各种感恩活动，表达自己的感恩之情；给幼儿布置一些特殊的爱心作业：中秋节小、中、大班幼儿开展《分享食物》活动、端午节《我的粽子最好吃》、重阳节《和爷爷奶奶一起过重阳节》了解节日的来历、习俗、表达自己的爱心等等。开展感恩社区、我爱祖国、我爱家乡活动，让幼儿走出幼儿园，增强其社会责任感和荣誉感。

三、感恩教育的实施应家园密切配合

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【关键词】感恩 教育 幼儿 内容形式 养成习惯

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0070-01

感恩是对别人所给的帮助表示感激，是乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。“羊羔跪乳”、“点滴之恩当涌泉相报”等传统文化教育人们学会感恩。

一、幼儿园感恩教育的内容和方式

幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的场所。《教育漫话》中提到：“我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变。”感恩是中华民族的传统美德，因此幼儿园引入感恩教育，正是对幼儿情感源头的一次正确引导，为幼儿的成长奠定良好的基石。

现在的孩子多数是独生子女，家庭教育的错位导致一些孩子行为自私、不关心他人。这些问题久而久之，影响孩子们的健康成长，这也正是感恩教育在幼儿园实施的必要性。根据幼儿玩中学、学中玩的学习特性，我们把感恩教育渗透到孩子的一日生活中，让感恩教育也随着丰富的游戏活动更加有活力。方式如下：

（一）对幼儿实施文明礼仪教育。以幼儿的一日生活活动为主线进行文明礼仪教育：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园、学习基本的仪容仪态，以及开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，老师可随机抓住并细化在每一天的生活中。文明礼仪气息的潜移默化就是幼儿对感恩的具体感知，极大地帮助了幼儿良好行为习惯的初步形成。

（二）从情境入手让幼儿感恩家人和社会，感恩关爱自己的人。幼儿园是孩子的第二个家。如果孩子成为一个自私、冷漠，没有人情味的人是很可怕的。只有知道感恩的人，他的一生才会生活得更富足，更美好！因此要让幼儿懂得感恩。作为家长，要让孩子在体会父母关爱的同时，了解父母养育他们的艰辛，最主要的是要给孩子感恩的机会。每个人都可能受到别人的帮助。在接受他人关爱、支持和援助时，要教育孩子将他人恩惠铭记在心，增强责任感。教育孩子要对父母心存感激之情、要对社会心存感激之情、要对自然的馈赠心存感激之情。

（三）要培养幼儿的感恩意识。教师在儿童日常的保教活动中应该经常对幼儿说“谢谢”。当教师对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时有感激时，幼儿的模仿天性会给幼儿留下深刻的印象，无形中培养了他们的感恩意识，只有对感恩产生意识，才会有感恩行动。由此可见，教师是幼儿感恩意识的重要培养者。

培养幼儿的感恩意识，需要具体的活动情境的引导和强化。教师在丰富多彩的教学和游戏中引导幼儿学会感恩，组织各种家校共同参与的感恩活动，让幼儿有时间和机会来表达自己感恩的意愿和情感。通过具体而形象的活动，让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心帮助，学会用具体的行动感恩和回报。

二、创造幼儿感恩行为发生的条件

幼儿园要创设具体的活动情景，指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们，养育他们的艰辛。如针对“三八”节我们设计了对妈妈说一句好听的话、为妈妈做一件自己能做的事，让孩子通过这些活动来回报妈妈的养育之恩，让孩子体会到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会感恩父母，尊重他人的劳动。适时延伸，教育回馈助己之人。

三、从幼儿园的时时处处不断强化，促进感恩习惯的养成

教师要从每天的细微处入手，从小事做起。教育幼儿：若自己有能力，要懂得付出和帮助，当别人有恩于自己时，要懂得感恩。教师要在生活中给幼儿一些感知、创造机会，如学穿衣服、学为他人整理餐具等，这样培养幼儿独立、为他人服务、感恩他人的习惯。当然，这些能力和习惯是长期形成的。在实践中，教师巧用拟人、游戏、儿歌、正面引导、榜样示范等方法帮幼儿形成良好的行为习惯。当幼儿出色完成时，教师及时给予表扬，予以肯定，强化行为。只有付出才有收获，让幼儿在“润物细无声”的生活中，幼儿的感恩之心就会通过一些具体的行为、良好的习惯慢慢表现出来。

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感恩是中华民族的传统美德之一，每人都应怀揣一颗感恩之心，感谢生活、感谢父母、感谢师长、感谢朋友等。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会感恩。我们做教师的更应该教育孩子从小知道感恩。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人，帮助别人。同时也应对其他的需要帮助的人奉献自己的爱心。在当今社会许多家庭只有一个孩子，许多孩子的父母、爷爷奶奶把孩子视其为“小

皇帝”，要什么给什么，在孩子心中得到的东西似乎是理所当然，他们心安理得地享受着父母为他们提供的方方面面的照顾，偶尔有一点不如意，还要大哭大闹。当前的幼儿教育，家长又侧重于培养孩子的知识、能力、特长和兴趣爱好，而忽视了孩子良好情感的培养，尤其是爱心和感恩心的培养。我们经常看到有一些孩子缺乏爱心，表现出自私、狭隘、霸道、脆弱、敏感、任性等性格。因此，加强对孩子的感恩教育是一件迫在眉睫的事，尤其是幼儿园更应该重视对幼儿的感恩教育，教育我们的孩子，让他们拥有一颗感恩的心。

二、幼儿园如何对幼儿进行感恩教育

1.父母是儿童的第一任老师

父母应成为孩子感恩教育中的启蒙教师，要将家庭视为孩子获得感恩教育的第一个平台。因此，对于幼儿园的孩子来说，在家庭中开展感恩教育是十分重要的，老师要积极地指导家长，在家庭中开展感恩教育。

一是在家里开展礼貌教育。要让他们学会感恩，首先要让他们学会尊重家人。老师要指导家长教孩子学习使用礼貌用语打招呼，无论在什么时候什么场合，都要重视家人的存在，知道长幼之分。

二是要让孩子学会表达“谢谢”。孩子无论在什么时候、什么地方，只要他跟在大人的身边，在接受别人礼物或帮助的时候，都要及时提醒孩子说“谢谢”，让孩子知道得到别人帮助的时候要感谢帮助我们的人，使“感谢”成为孩子的一种日常用语。

三是要让家长对孩子进行谦让教育。在孩子逐渐有了一定的意识后，教师要提醒家长切忌向孩子灌输自私的观念，让孩子在同伴之间、邻居之间、家人之间学习谦让，让孩子在谦让的氛围中长大。

四是要让家长对孩子进行互助教育。当孩子有了一定的自理能力后，要提醒家长不再给孩子包办代替所有事情，指导家长让他们和孩子之间形成一种互助的关系。家长帮孩子穿衣服，孩子帮家长拿拖鞋，家长帮孩子盛饭，孩子帮家长拿筷子，让孩子做一些力所能及的事，使孩子在一种“互相关爱”的环境中长大。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教师要充分利用家庭的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学前教育机构的合作伙伴。”在开展感恩教育的过程中，要从家庭教育入手，使幼儿形成初步的感恩意识。

2.幼儿园教育是感恩之心形成的关键

幼儿感恩之心的培养是幼儿教师应尽的责任，作为幼儿教师就要将感恩教育有效地融入到幼儿的日常教育之中，让孩子在感受别人爱的同时，也尝试着去爱别人。幼儿园该如何对幼儿进行感恩教育呢？

一教师是孩子的第二父母，是孩子眼中的偶像和榜样，教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。因此，教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿，在接受社会各界帮助时应表达出自己的感谢之情，在幼儿表现出的关爱帮助行为时，应该不吝惜地说声“谢谢”……幼儿天模仿，当我们对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时怀有感激之心时，会给幼儿留下深刻的印象，在潜移默化中他们也会做出类似的行为。

这就给孩子一种行为上的暗示，让幼儿意识到，原来生活中有这么多值得感谢的人，无形中就培养了他们的感恩意识。

二是抓住日常生活环节培养幼儿的感恩心。“人之初，性本善”，每个人最初都拥有爱心，只是在成长过程中，生活的环境和受到的教育不同，人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告：“妈妈，洗脚。”可以看出，孩子是渴望爱心教育的，爱心教育应从娃娃抓起。幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起。要善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育。

三是抓住节日活动环节培养幼儿感恩的心。中华民族现有许多节日，如春节、清明节、妇女节、教师节、中秋节、国庆节、劳动节等等中就包含了“感恩教育”的内容，因此，我们要结合这些节日庆祝活动，积极地开展感恩教育，培养幼儿的感恩心。如国庆节，跟孩子们讲讲他们的革命故事和英雄业绩，让孩子们知道我们今天幸福安宁的生活是革命前辈抛头颅、洒热血用鲜血和生命换来的，让孩子们树立对革命先辈的爱戴和感恩之情。还有“三八”妇女节，我们也可以请来孩子们的妈妈，让她们谈自己的工作，谈谈是怎样含辛茹苦养育孩子的，使孩子们切身体会妈妈对自己的养育之恩和拳拳之情，从而让孩子们心存对父母的养育之恩，进一步感受到自己的成长离不开家人、长辈的关心和呵护。通过这些节日感恩活动的开展，可不断强化孩子们的感恩意识，在他们幼小的心灵中播下感恩的种子，让他们在成长的岁月里潜移默化地将感恩的种子长成一颗感恩的大树，回报家人和社会。

四是在教学活动中渗透感恩教育。我们在进行教学的时候，不能仅把眼光放在知识的传授上，还要凭借这教材内容，随机对幼儿进行感恩教育。

五是充分利用各种活动作为感恩教育的载体，并创设一些活动情境，指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动。如情境表演“今天我做小主人”、“感恩、坚强、团结亲子游戏”、“童心感党恩，快乐庆六一节目演出”、“党是太阳我是花歌咏会”、“颂祖国，迎中秋，感恩歌曲大家唱”等活动，对幼儿进行感恩教育。

3.发挥榜样的作用，进行感恩教育。

幼儿感恩心的培养除了家庭、学校外，社会教育也是不容忽视的重要力量，良好的社会氛围是强化幼儿感恩心形成的重要平台。为了让幼儿能真正地拥有一颗感恩的心，幼儿园还可以组织幼儿开展一些适宜孩子们参与的社会实践活动，如爱心捐资捐书、赈灾义演等。老师可以让孩子将他们省下的零用钱或者是压岁钱以及家里旧的书籍捐出来帮助那些因受灾或边远乡村家庭贫困的小孩，让他们去学习主动地关爱和帮助他人。通过社会实践教育，进一步强化培养了幼儿的感恩意识，使孩子真正地学会了关心人、帮助人。老师要注意收集、积累孩子身边典型的感恩教育素材，选择时机进行教育，这样可让幼儿通过身边可知可感的事迹增加感恩意识。

4.借助好书对幼儿进行感恩教育

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何谓“感恩”？牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。幼儿园如何对孩子进行感恩教育呢？我们认为，让孩子学会感恩，首先要让孩子学会关爱和分享，知道关心身边的人，关心父母、老师和同伴；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼，接受别人的帮助会表示“感谢”等。初步形成主动关心他人的习惯，初步形成独立解决问题的能力，初步形成自我管理的能力，体验老师和父母的辛劳，珍惜别人的劳动。感恩是人的一种基本道德，它是我们要着力培养的一种良好品德。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。随着社会的发展，人们对感恩方面提出了更高的要求，富有爱心的人，更容易成功。现在的孩子都是独生子女，在家中倍受大人的关照和呵护，骄娇二气在幼儿中相当严重，惟我独尊，以自我为中心等现象相当普遍，所以培养幼儿的感恩情感，是促使幼儿个性全面发展的重要内容。无论是从社会的发展和对人才的需求，还是从幼儿自身成长、成才的需要来看，教育、引导幼儿学会感恩，都是当前幼儿教育中的一个重大课题，且具有重要的现实意义。

笔者在教育教学实践中发现，感恩之心恰恰是现在大多数孩子身上所缺失的。他们不懂得尊重别人，不懂得回报他人，长此以往，将对他们的一生带来十分不利的影响。因此，笔者在日常教育别注重加强幼儿感恩教育，并在实践中探索出了一些行之有效的策略和途径。具体如下：

一、利用身边感人的事例教育幼儿懂得感恩

2008年5月12日，四川汶川发生了强烈的地震，我园立即抓住了此次机会，每天及时报告发生在四川的感人事迹，如：在地震发生十余小时后，满脸是血的北川3岁的郎铮从废墟中被救出。就在武警官兵准备把他转移到安全地带时，他艰难地举起还能动弹的右手，虚弱而又标准地敬了一个少先队队礼。担架上的小郎铮不忘向援救他的官兵叔叔敬礼感恩的举动，让无数的人深受感动。汶川县映秀渔子溪小学9岁的林浩在倒塌的校舍自救后，马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。随后，他又重返已倒塌的校舍又背出来另一名昏迷的同学；幼儿园小朋友任思雨双腿被卡鲜血直流，救援人员怕她痛苦而救援缓慢，任思雨竟高声地唱起《两只老虎》来安慰救援人员；12岁的女孩李月必须双腿截肢才能救出，截肢中李月咬破嘴皮也没有哼一声，还问救援人员“我是不是最勇敢的”……孩子们听了老师的讲解，一个个流下了伤心的泪水，他们为小郎铮坚强勇敢而感动，为12岁女孩李月失去双腿而难受，为他们懂得感恩而自豪。孩子们立即自发要求为灾区奉献一份爱心，有的孩子拿出了自己的压岁钱，有的孩子亲手折出千纸鹤预祝灾区孩子早日康复，有的幼儿画出一副副美丽的图画描绘新的四川的景象预祝他们早日返回自己的家。孩子们奉献爱心的长队排了整整10米长。孩子的家长也积极加入其中，老师们更是带头捐款，他们用自己的行动诠释了什么是感恩，什么是一方有难八方支援。我园30名教职员工共捐款4000元，送往了红十字会，家长为我们举办此项活动给予了高度的评价。

二、利用节日教育让幼儿懂的感恩

我园利用“母亲节”、“三八”妇女节、教师节、重阳节、积极开展活动，让幼儿懂的母亲的辛苦，拉扯自己长大的不易，在活动体验中懂得感恩。

重阳节这天，我园小班的小朋友来到敬老院，爷爷奶奶们鼓掌欢迎来自幼儿园的孩子们。他们纷纷为爷爷奶奶捶背、唱歌、打扫卫生体验帮助别人的快乐。回到幼儿园及时为幼儿讲解爸爸妈妈现在每天如此忙碌，如果他们年龄大了我们应该怎么办？孩子们积极讨论起来：“我长大了一定对爸爸妈妈好，好吃的给他们。”“我一定帮助妈妈捶背，走路扶着妈妈。”一种感恩的话语通过此次活动在孩子们之间交流提升，我的心中一股股暖流涌上心中，“感恩的心”音乐把活动渐渐推向结束了此次重阳节活动。

在母亲节快要来临的日子里，中班孩子们排练了诗朗诵、儿歌表演、手工制作，演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，或说一句贴心的话。（要求那天自己的母亲来接孩子）家长来接孩子时，幼儿请妈妈坐下，每个人都为妈妈献上自己最珍贵的礼物：看：”有的幼儿趴在妈妈的耳边说，妈妈您辛苦了，我以后一定听话“”妈妈我爱你“有的献上自己亲手制作的千纸鹤……在场的妈妈们都哭了，他们为幼儿园开展这样活动而叫好。

在国庆节来临之际，我园大班、中班、小一班教师安排了丰富的节目庆祝节日的到来，有的教师把平时在报纸上看到的奥运会上体育健儿们勇夺金牌的比赛情景剪了下来，有为国争光升旗时的情景，有残疾人用胳膊夹这球打的情景，孩子们看到了这种场景爱国激情油然而生。他们相互交流着，把了解到奥运会上的感动相互沟通。残疾女孩的事迹在幼儿之间交流着。有的班级把孩子组织起来，开展了手工制作国旗活动，在制作国旗活动中，教师讲解国旗颜色、五颗五角星意义，江姐绣国旗故事，爱国之情油然而生。

三、家园配合，父母引领让幼儿懂得感恩

成人必须以身作则，以自己爱父母的行动影响孩子。无论你的工作有多忙、多累，都别忘了在假期带上孩子去看望双方的老人；春暖花开时带上孩子一起陪老人去公园赏花观景；过年过节、老人生日时和孩子一起为老人选购礼物；朋友送来的稀有食物先给老人留出一份……你对父母的关爱言行会深深地印刻在孩子的心灵。

四、弓下身子，感情互碰让幼儿懂得感恩

要视孩子为朋友，适时地对他们说出自己的需要和感受。“妈妈今天觉得很累，想休息一会儿，你先自己去玩吧。”“今天在电脑前坐了一天，肩膀酸疼，请你帮我锤锤。”“阿姨送来的巧克力一定很好吃，请你把它分给家里每人一份。”……久而久之，孩子的心里就会有父母、长辈的一席之地。

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情感教育应是完整教育过程的一个有机组成部分，是教育不可或缺的一面和应有的价值追求。虽然当下情感教育作为教育极为重要的一维，但始终处于尴尬的处境。忽略了对人基本人格、道德、情感的生成，以至于教育缺乏对个体生命必要的敬畏，而更多的是对世事的冷漠甚至是冷酷。这与教育的根本旨趣与逻辑品性是相去甚远的。

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“善良的感情是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将永远无法弥补。”所以，对幼儿从小进行感恩教育是幼教工作者责无旁贷，势在必行之事。

幼儿园是一个“大家庭”，在这样的一个特殊的环境中，时时处处存在教育的良机，所以，幼儿园里的感恩教育完全可以渗透到幼儿的日常生活中去。

首先，给孩子树立学习的榜样

俗话说：身边的榜样力量是最有效的。学前儿童正处于是非模糊期，成人的一举一动是孩子模仿学习的一面镜子，那就是所谓的身传胜于言教。我们的每位员工每天都会友好地对周围的人问好并表示感谢，如对食堂送餐的叔叔会真诚地说：“师傅辛苦了！”看见勤劳的卫生工，会热情地说：“谢谢你！”同事之间的点滴帮助，也都不忘互道感激之语。

有的班级利用家长资源，特邀志愿者家长，参与到我们的班级服务中来，家长不收分文报酬，怀着一颗乐意奉献，全心投于幼儿交往中，和老师们一起分享孩子们给予的快乐。老师们常常会对孩子们说：“谢谢孩子们，今天你们给老师带来了许多快乐，有你们真好！”义工家长也会温和地对孩子们说：“能与你们一起游戏，我感觉很幸福，谢谢孩子们！”由于老师、家长都有一颗感恩的心，因此她们总是那么心平气和，面带微笑，这种真诚友善的态度，自然而然地影响着幼儿的人格，所以，孩子们也会发自内心地向家长和老师说：“谢谢老师，谢谢阿姨！”

家园共育才是幼儿教育的一个整体，为了让孩子的身边时刻有榜样，老师也会要求家长与孩子相处时适当注意自己的言行举止，也用一颗平和的心去对待孩子。老师会通过亲子活动、家长座谈、博客交流、电访家访、反馈本留言等方式来指导家长在家里怎样开展感恩教育，当好孩子在家里的榜样。

二、帮助孩子学会分享，感受分享的快乐

现在的孩子相对比较霸气，情感淡薄，自私自利，不知道怎样关心和帮助别人，没有了同理心和同情心，在家基本独享成惯。例如，一家人分吃水果时，家长往往把最大、最好的留给孩子，而对于孩子来说，打小不知道什么是占有，在这种环境的熏陶下，孩子不知什么是宝贵的分享，因为现在的孩子在家根本没有分享的机会，没感受过分享的快乐，一直以为这是应该的，从而也就造成孩子从小就自私。

针对不良现象必须对症下药，从小事做起，从孩子生活息息相关的事情做起。在幼儿园各班的每月计划中安排一次分享活动，如食品分享、物品分享、阅读分享等t，有目的地培养孩子分享意识，感受分享快乐。

活动前先告诉家长活动的目的和要求及相应的准备，让孩子从家里带来少量的零食或喜爱的玩具、图书。老师有计划地组织孩子们活动：分吃食物时，让带零食的孩子亲自分给其他小朋友，要求对方小朋友主动说：“谢谢！”孩子们把心爱的玩具带来与同伴交换着玩，老师会不失时机地告诉孩子们不要争抢，学会爱护和耐心等待，玩了别人的玩具就要说谢谢。通过这样的活动，孩子们纷纷表示要带东西来与同伴分享，变得大方开朗起来。并及时扑捉放大孩子们分享使得快乐，最好用语言表达出来。

当遇上孩子来园过生日时，除了与本班小朋友分享以外，老师往往会引导孩子给临班的小朋友送上一些蛋糕等食品，收到食品的小朋友都会热情地送给小寿星生日的美好祝福。有时老师会鼓励孩子把在幼儿园里分到的小食品带回家与爸爸妈妈一起分享。通过以上种种分享活动，孩子们的分享之芽就会慢慢萌发，因为孩子是最纯真的，只要我们给他创造一个机会，他就会沿着轨迹良好运行。

三、教会孩子爱人、爱物、爱周围的一切

我们知道，你给孩子什么，孩子就有了什么。爱孩子不是纯粹地给孩子足够的爱，更重要的是让孩子学会爱别人。

在饭后茶余，开展谈话活动时，我们可以让孩子回忆：爸爸妈妈平时是怎样照顾自己的？他们辛苦吗？我们小朋友会做什么？有的孩子说：“我帮妈妈扫地。”“我自己吃饭，不用妈妈喂。”“我给爸爸拿拖鞋。”还有的说：“爸爸妈妈帮我做事，我会谢谢他们的。”“我长大了要挣多多的钱给他们。”“爸爸妈妈累了，我就给他们按摩。”……

老师会把孩子们的心声一一记录下来，作为家庭作业要求孩子们晚上回家为爸爸妈妈做一件事，第二天来园再进行小结，对做得好的幼儿给予当众表扬。

平时还利用“三八节”、“五一节”、“母亲节”、“教师节”等主题活动，老师组织孩子制作小卡片等小礼品赠送给自己心中最爱的人，并向辛勤培育自己的人表示感激之情。

老师带孩子在绿荫下进行户外活动时，会告诉孩子：我们要感谢大树，是大树帮我们挡住了阳光，给我们凉快；在路边欣赏花草时，老师会煽情地说：“谢谢美丽的花朵，给我们带来了芳香，我们一定要爱护他们，不能随意采摘、践踏，花草们会很痛的。”孩子们听后都会呈现出一脸的认真，一切点滴感恩教育都是如此自然地进行着。

四、及时捕捉孩子的善行，进行“小题大做”

在日常生活中老师始终是敏锐的观察者、发现者，看到孩子乐于助人、主动做好事的好品行，老师会及时给予表扬。例如：主动扶起倒在地上的扫把、小椅子；主动捡起地上的纸屑、果皮；主动帮助同伴解决困难等等，老师立即会说：“孩子你真有爱心，有了你，我们幸福许多，谢谢你！”

记得10年秋季开学初发生在学前三班的一件事：那天李老师不太舒服，趴在桌边稍休，一个孩子走过来，脱下身上的外套披在李老师的身上。李老师问孩子为什么这样做？孩子认真地说：“老师，我怕你感冒了。”“那你不冷吗？”“我动一动就不冷了。”李老师把孩子拥入怀里，激动得热泪盈眶，说不出话来。之后本班开展了“我给别人送温暖”的谈话活动，李老师把这件事情向全班幼儿讲述一遍，并真诚地向这位幼儿说声谢谢。登时教室里响起了雷鸣般的掌声，孩子们纷纷表示自己以后也会这样做……。下班后，李老师把这个孩子优良品行的感人故事记载在班级博客里，供大家分享。从此三班更温馨了，更幸福了，因为孩子们已经开始懂事了，懂得关爱别人是种快乐。

当然，教育不是一朝一夕之事，贵在坚持。只要我们持之以恒，天天细心“灌溉”，埋在孩子心中的善良“种子”定能结出优良“果实”。

于是我们更加明白：作为教育者并不是教孩子的功课有无问题，更重要的应是教育孩子做人有没有问题。感恩是一种积极的生活态度，是一种良好的品德，有一颗感恩的心，才能让人际关系成为大家的享用。

对孩子从小进行感恩教育是孩子成长的需要，是现代家庭的需要，更是未来社会的需要。教会孩子做人胜于教会孩子课程，“先学会做人再学会做事”应该是教育者最求的最终目标。我们有义务和责任教育我们的孩子成为懂得感恩、会感恩的人，让我们的孩子成为真正拥有幸福和“财富”之人。

参考文献

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【关键词】感恩教育;知恩教育;良好品质;行为习惯

一、在幼儿园实施感恩教育的意义及价值

幼儿园是孩子的一片乐土，也是对孩子启蒙教育的一片小天地，幼儿教育是人生的基础教育。而感恩是中华民族的传统美德，因此应当引入幼儿园，给幼儿一个充满着爱的良好氛围，培养幼儿的感恩意识，让幼儿学会感恩，怀有感激之心，爱爸爸妈妈、爱亲人、爱同伴。这样可以避免幼儿形成以自我为中心，自私自利的性格特点，为幼儿良好品质的养成奠定基础。幼儿阶段是实施感恩教育的关键时期，也是幼儿园不可缺少的一项教育内容。

二、如何在幼儿园实施感恩教育

1.通过教师对感恩教育的认识，培养幼儿的知恩教育。我们每个人都是相互依存的，让幼儿知道处处有感恩，爸爸妈妈对我们的养育、教师对我们的教育之恩、同伴对我们的帮助之恩，所以知恩教育是感恩教育的前提和基础。之恩细化提高幼儿园幼儿语言能力的研究。通过感恩教育，使幼儿知道感恩，知道爸爸妈妈及亲人爱我们，同时我们也要爱他们，知道感恩是做人的基本道德和修养，是我们中华名族的传统美德。2.通过教师感恩教育的态度，培养幼儿的感恩意识。感恩是中华名族的传统美德，是一种爱的教育。幼儿期是一个人的启蒙阶段，为其一生奠定了基础，幼儿教育不容忽视，而感恩教育是幼儿教育的一个重要部分，所以我们从小要重视培养幼儿的感恩意识，通过感恩教育，使幼儿知道“知恩图报”的意思，通过知恩感恩学会如何图报自己的爸爸妈妈及亲人、同伴、他人，怀有一颗感激之情，培养一种优良的品德。3.通过教师的教育手段，让幼儿做到知恩感恩。由于幼儿年龄小，我们应该让幼儿从小事做起，在和身边的人包括爸爸妈妈、亲人、老师、同伴交往期间学会感恩、实施感恩。一是通过“感恩”主题活动进行教育。我们通过一些传统节日，如三八妇女节、教师节、母亲节、重阳节等节日来开展各种感恩活动，让幼儿感恩自己，感恩父母、感恩老师、感恩伙伴等，在一个充满感恩的氛围中表达自己的感激之情，知道如何感恩与回报。二是开展“感恩”教学活动。在平时的教育教学中，教师可以给幼儿讲一些与感恩有关的传统故事，如：《孔融让梨》、《乌鸦反哺》等故事，使幼儿在故事情境中首先有一个感恩意识的形成；角色游戏，让幼儿扮演社会不同的角色来进行游戏，在游戏中体会到感恩的情感。还有让幼儿学唱感恩的歌曲，以及在生活中让幼儿懂得感恩、学会感恩。4.提高家长的教育观念，做好家园配合，使感恩教育进一步深入发展。在平时的日常生活中，家长以身作则，父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，潜移默化影响着幼儿，让孩子在心里拥有一颗感恩的心，家庭教育也成为幼儿感恩教育一个重要场所。一是家长要让孩子学会表达“谢谢”。孩子无论在什么时候、什么地方，只要他跟在大人的身边，在接受别人礼物或帮助的时候，都要及时提醒孩子说“谢谢”，让孩子知道得到别人帮助的时候要感谢帮助我们的人，使“感谢”成为孩子的一种日常用语。二是让家长开展礼貌教育。要让他们学会感恩，首先要让他们学会尊重家人。老师要指导家长教孩子学习使用礼貌用语打招呼，无论在什么时候什么场合，都要重视家人的存在，知道长幼之分。三是让家长对孩子进行谦让教育。在孩子逐渐有了一定的意识后，教师要提醒家长切忌向孩子灌输自私的观念，让孩子在同伴之间、邻居之间、家人之间学习谦让，让孩子在谦让的氛围中长大。四是让家长、孩子进行互助教育。当孩子有了一定的自理能力后，要提醒家长不再给孩子包办代替所有事情，指导家长让他们和孩子之间形成一种互助的关系。家长帮孩子穿衣服，孩子帮家长拿拖鞋，家长帮孩子盛饭，孩子帮家长拿筷子，让孩子做一些力所能及的事，使孩子在一种“互相关爱”的环境中长大。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教师要充分利用家庭的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学前教育机构的合作伙伴。”在开展感恩教育的过程中，要从家庭教育入手，使幼儿形成初步的感恩意识。总之，感恩教育活动在古代就已经被提出，国内外都已经越来越重视，幼儿的感恩教育活动是培养幼儿形成良好的道德观念和行为习惯，培养幼儿感恩之心需要从小抓起，使我们的孩子常怀一颗感恩的心，继承和发扬我们中华民族的优秀传统，让爱充满整个世界，让幼儿懂得感恩、学会感恩，形成健全的人格。

参考文献：

[1]王晓燕.打造孩子一生幸福的幼儿教育-家园同步“学会生活”课程探索[M].少儿出版社.

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关键词：感恩教育，幼儿园感恩教育

维果茨基的发展心理理论认为：学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期，在这个时期，儿童开始建立对世界、对社会、对自己乃至身边一切事物的基本概念。那么如何在这关键期对我们的孩子进行感恩教育呢？我认为孩子的感恩之心不是靠强行灌输而在一夜之间培养出来的，更不是用没有原则的、失去理智的溺爱换来的，它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。在实施幼儿园感恩教育的过程中，我们是这样进行的：

一、借助传统文化，渲染感恩教育

感恩实际上是一种心情，是一种心境。教师要运用体验的方法，让孩子将自己置身于他人的处境，为他人着想，培养互助、分享、谦让和感恩的行为。

首先，教师通过收集一些短小精悍、富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事，在晨间、餐前活动中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。现在我们很多的班级都在背诵《弟子规》在背诵的同时用孩子能听得懂的方式讲述道理，帮助幼儿理解。同时我们在阅读经典的同时，通过倾听、讲述、表演、绘画等形式，让幼儿在文学美的熏陶下感受爱的情感。

其次，教师充分利用学科教材中的感恩素材，引导幼儿主动探讨、挖掘各项教学活动中感恩教育的内涵。例如歌曲《小乌鸦爱妈妈》讲述的就是小乌鸦回报妈妈的情感故事；语言活动《去年的树》讲述的就是朋友之间真诚的关爱的故事……教师通过各种活动在适当的时机渗透着感恩的情感培养。

再次，在传统角色游戏活动体验中恩情。游戏是幼儿的主导活动，是教育的重要手段，运用幼儿游戏自主自愿的特点，将爱心教育贯穿于游戏中，诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地体验“爱心”行为。 目前我们开设的角色游戏有银行、宠物医院、儿童医院、超市、美食一条街、浴池、美发厅……通过模拟成人的活动，孩子在交往中学会了人与人的合作、学会了等待、学会了遵守规则等，这些都是一种爱的体验与感受。又如我们每个班级都有小朋友轮流做值日的工作，虽然他们只是做一些为小朋友发碗筷、擦桌子、倒垃圾、监督漱口、擦嘴等小事情，但每个孩子到自己值日的日子总是来的特别早，总是自豪的提醒父母“今天我要值日”，成人看似普通的活动在孩子看来是那样的神圣，因为在值日的过程中他们学会了关爱、学会了用自己的行动回报他人，也看到了自己工作的价值和意义。

二、充分利用社会资源，实施感恩教育

社会环境蕴涵着丰富的教育资源，传统节日是人类日常生活中的精华，是我们中华民族对美好生活的向往和追求，它反映了民族的传统习惯和道德风尚，其中蕴涵了许多深远的教育内容。挖掘节日内涵，有目的有选择的把感恩教育融入节日活动中去， 可以利用教师、同伴、父辈的生日，指导幼儿亲自为自己的教师、同伴做一些生日卡片，以表达自己的感恩之情。除此之外，还可以给小朋友布置一些特殊的爱心作业，比如：为父母、老人捶捶背、做一些力所能及的家务劳动等。通过这些具体而形象的活动，让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助，学会感恩与回报。激发孩子对生活的美好情感和感激之情，是对幼儿实施感恩教育的有效形式。

例如，每年的国庆节我们都会围绕爱的情感开展系列的主题活动，根据幼儿的年龄特点也会采用不同的定位：小班我们以爱家庭为切入点；中班以爱幼儿园为切入点；大班以爱家乡、爱祖国为切入点，通过歌唱祖国、绘画家乡的美好蓝图、游历家乡名迹等不同的形式在走走看看中萌发了幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感。几年来我们我们去过了满洲里的各个广场、我们去过了博物馆、套娃广场、飞鹰山、南村草原、生态园，我们领略了蒙古、俄式、中式建筑的不同风格魅力，我们见证了满洲里两代国门发展变化的历史……

三、在一日生活中渗透感恩教育

感恩教育不只需要靠课堂或书本教育来完成。也不需要孩子正襟危坐教师一板一眼地去灌输、感恩教育应从发生在幼儿身边的小事做起，让幼儿在日常生活中的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。因此，教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。

首先，教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿。常用喜爱的目光去注视孩子，经常与孩子拉拉手，摸摸他们的头，使他们在一种充满关爱的环境中感受到别人对他的爱，对于幼儿表现出的关爱行为，应该不吝惜地说声“谢谢”……幼儿天模仿，当我们对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时怀有感激之心时，会给幼儿留下深刻的印象，说不定哪天他们也会有类似的行为。在和孩子的相处中我始终这样做，喝水和孩子一起排队，用过孩子的东西要及时交还并说一声“谢谢”，刚开始孩子没有什么反应，而且很奇怪的一笑，慢慢的他们会回应我“不客气”，请求我的帮会后会主动对我说“谢谢”我想这就是教师在行动上给与孩子一种行为上的暗示，让幼儿意识到，原来生活中有这么值得感谢的人，无形中就培养了他们的感恩意识。

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目睹当今的孩子，大多只知道一味地向父母、他人索要，却从不知道要感恩，经常可以看到自私、狭隘、不讲道理，缺乏或者没有爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在：孩子大小便在身上，奶奶为他换上干净的衣服，孩子却以为理所当然，没有任何表示。下雨天，年老的爷爷撑着雨伞去学校接孩子，怕孩子湿了，还把他背在背上，而孩子却心安理得，竟没有一声“谢谢”。

“谁言寸草心，报得三春晖”，感恩教育要从幼儿抓起，幼儿阶段的感恩教育是后期感恩教育的基础。苏联教育家霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”对幼儿进行感恩教育迫在眉睫！作为与孩子朝夕相处的家长，要培养孩子的感恩意识和感恩行为，促进其健康人格的形成而且对其今后和谐人际关系的建立有着重要的作用。

家庭是人一生的第一站，父母是孩子的第一任老师，父母应该成为幼儿感恩教育中的首席教师，并将家教视为幼儿获得感恩意识的第一个平台。

三、身教胜于言传，感恩家长需率先垂范

俗话说：“子不教，父之过”，家长应让自己的美德去启迪孩子的心智，滋润孩子的心灵。要知道，我们每个人都是一道风景线，生活中你在看风景，风景也在看你。

幼儿正处于一种发展性的自我中心阶段，难免表现“小气”“霸道”等现象，家长要了解幼儿的这一年龄特征，允许孩子表现出这种与感恩相悖的行为，以避免幼儿产生强烈的逆反的心理；同时，又要善于抓住孩子日常生活中的小事进行积极的正面引导，培养其感恩意识。

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感恩教育应从娃娃抓起，研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。针对幼儿存在的感恩缺失现状，因此，我们提出了“大班主题活动中感恩教育的实践研究”。本次研究以大班主题活动为切入口，选择适合幼儿的感恩教育内容，利用多种感恩教育的有效途径，帮助孩子建立自律和他律，发挥幼儿的潜能，丰富幼儿良好的内心情感。一年来通过让幼儿亲身感知，体验、实践，逐步达到培养幼儿良好道德素养，采取边实践边总结的方法，从中获得一些体会与经验。

（一）以生活事件为依托，随机进行礼貌教育和感恩教育

感恩教育的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命，我们要教育孩子懂得感恩，就要从幼儿身边的事情作为感恩教育的内容。幼儿园的感恩教育尤其如此，生活即课程，幼儿教师应关注幼儿一日生活各环节，教师要有敏锐的观察力，捕捉一日活动中的各细节，挖掘生活事件，寻找孩子感兴趣的话题，有效引导，维持幼儿活动的兴趣。

（二）注重幼儿的能力与习惯的养成，为感恩教育奠定基础

培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力，能为其感恩教育及其一生的发展奠定基础。习惯的养成并不是一朝一夕。幼儿的思维是形象直观的，通过多种生动有趣的活动，激发幼儿对感恩认知的情感认同，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，提高感恩教育的效果。为了提高孩子的自我服务能力，我们开展一系列自我服务竞赛，在活动中孩子的能力得到了明显的提高，当孩子们出色地完成任务时，我们及时表扬，给予肯定，强化行为。任何心灵教育、育人教育都不是一蹰而就的事情，而是持之以恒进行熏陶、教育的自然结果，感恩教育也不例外。

（三）充分挖掘环境的教育资源，为感恩教育营造良好的氛围

陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”物质环境是幼儿最直接、最具体、最容易感受到的。我们的《纲要》中也指出：幼儿园应创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。主题墙和区角活动为孩子提供了感恩教育的环境。在主题墙创设中我们布置一棵感恩树，每一片树叶都是一颗爱心，孩子们为了让“爱心树”枝叶茂盛，让孩子关注身边的好人好事，并学着用稚嫩的画笔画下他们眼中最美的那一幕，孩子们在相互的欣赏、讲述、学习中进一步加深了对感恩的理解。设计“感恩他人”主题墙让孩子制作感恩卡，写上对别人的祝福，亲手制作千纸鹤，一串串满载着爱心。并设计了“身边的爱”专栏，与家长一起收集一些有关爱心、孝心的画报供幼儿随手翻看，使幼儿在欣赏故事、图片等书籍时，受到感染。除了积极创造外界的环境外，我们还用心经营充满温馨和谐的心理氛围。随着孩子年龄的增长，我们更多地使用眼神和语言的交流，对他们的身体接触越来越少。事实上他们同样渴望老师的抚摸和拥抱，尤其是年龄小的孩子。因此我们经常会叫叫孩子的乳名、查看他们的衣着、听他们的故事，适时送上一个温暖的。这种和谐友爱的心态环境无时不在自发、广泛、潜移默化地影响着幼儿，触动孩子的爱心萌芽。

（四）开展以节日为载体的家、园与社区联动的感恩活动，增强幼儿的感恩意识

我们中国是文明礼仪之邦，具有优良的“感恩”传统，而中国的传统节日又蕴涵了更多的感恩源泉。在活动中我们依据每个节日所表达的意义，积极利用周边的环境资源，组织动员家长，社区人员参与，让感恩活动沉浸在节庆的大气氛中。

（五）改进家长的教养方式方法，使感恩教育落到实处。

家庭是孩子们的第一个学校，而家长是孩子的第一任老师，孩子的各种生活习惯及早期的情感发展首先来自家庭对其的影响。